課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)(實(shí)用22篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以列舉事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。下面是一些來(lái)自于普通人的心得體會(huì),他們的經(jīng)歷可能與你有所共鳴。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
    教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
    1、選教育科研的前沿課題
    2、選擇應(yīng)用研究型課題
    3、選擇主觀條件比較成熟的課題
    4、選客觀條件比較具備的課題
    5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
    總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
    10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告,感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下:
    教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
    選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不要貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    1、選教育科研的前沿課題。
    2、選擇應(yīng)用研究型課題。
    3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
    4、選客觀條件比較具備的課題。
    5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
    曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō):課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
    總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
    參與北京師范大學(xué)“同一起跑線”課題討論已有將近一年的時(shí)間,就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作學(xué)習(xí)心得如下:
    城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深入,城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距,學(xué)生都往城里跑,農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外,且沖突日趨突出。為了促進(jìn)教育的公正,逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進(jìn)展,必需創(chuàng)新探究新的理念和模式,制造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn),在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題,試圖通過(guò)本課題的討論,有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式進(jìn)展。
    一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度,學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo),只有少局部學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些教師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式,主要表現(xiàn)在:
    1、只檢查好學(xué)生。教師任憑提問(wèn)幾個(gè)好學(xué)生,這幾個(gè)學(xué)生會(huì)了教師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上,教師要盡量檢查到每類學(xué)生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn),可通過(guò)合作小組相互檢查的.做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
    2、雖然全部檢查,但對(duì)落后學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測(cè),做對(duì)的舉手,但對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)教師沒(méi)有問(wèn)錯(cuò)在什么地方,課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課,何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒(méi)有詳細(xì)的補(bǔ)救措施,這些學(xué)生就會(huì)逐步變成落后生。
    雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及力量訓(xùn)練和價(jià)值觀的問(wèn)題,不行能做到堂堂清、人人清,但對(duì)于每堂課的根底學(xué)問(wèn)、根本技能、核心概念,應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求,也是落實(shí)教育公正的根本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公正的高度來(lái)對(duì)待。
    3、要做到”堂堂清、人人清”,首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué),第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀,這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生,而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀,同學(xué)相互檢查、相互幫忙,向教師匯報(bào),大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文,要求每個(gè)學(xué)生在理解的根底上合上書(shū)不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭(zhēng)論,能夠獨(dú)立翻譯出來(lái),這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了,每個(gè)學(xué)生都檢查到了,才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時(shí)間,其實(shí)是節(jié)約了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試,不會(huì)的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間”清”了,只能放到課后,又加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。
    4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),教師逐一批改。這樣做,教師的工作量比擬大,也不能全部看完。另一種方法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生2人一小組、6人一大組,先由小組的兩個(gè)人相互檢查,大組長(zhǎng)復(fù)查,教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了,能夠掩蓋到全體學(xué)生,班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決,大組不能解決的由教師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫忙補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用,教師才能省心省力,也才能培育和熬煉學(xué)生的力量。魏書(shū)生說(shuō)的”只有懶教師才能培育出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。此時(shí),教師在下課時(shí)才能驕傲地說(shuō):”這節(jié)課所學(xué)的根本學(xué)問(wèn)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都把握了。”這就是一堂好課,一堂高效率的課。
    假如一名教師在課后能對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題做出明確答復(fù),就知道自己的課是否高效,也可以從這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)其他教師的課。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
    第一段:引入課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的背景和目的(200字)。
    課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一種針對(duì)特定課題進(jìn)行的系統(tǒng)性培訓(xùn)模式,旨在提升學(xué)員對(duì)特定課題的研究能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中,我們的學(xué)員被分成小組,每個(gè)小組都負(fù)責(zé)一個(gè)特定的課題,通過(guò)研究、分析、討論和撰寫課題報(bào)告來(lái)深入探究問(wèn)題,并最終向?qū)<液皖I(lǐng)導(dǎo)展示研究成果。通過(guò)這種培訓(xùn)模式,我獲益良多,不僅提升了自己的研究能力,也提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)作能力。
    第二段:學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)(200字)。
    在課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中,我們面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,研究課題需要大量的時(shí)間和精力投入,繁重的工作任務(wù)使我們感到壓力很大。而在研究的過(guò)程中,我們也遇到了許多技術(shù)和方法上的問(wèn)題,需要不斷學(xué)習(xí)和探索。此外,團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。每個(gè)小組成員都有自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),如何在合作中取得共識(shí)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。雖然困難重重,但通過(guò)相互支持和鼓勵(lì),我們成功克服了這些困難,并取得了令人滿意的研究成果。
    第三段:收獲和成長(zhǎng)(200字)。
    通過(guò)課題學(xué)習(xí)培訓(xùn),我不僅加深了對(duì)特定課題的理解,也提高了自己的研究能力。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和資料的查找和閱讀,我學(xué)會(huì)了有效的文獻(xiàn)綜述方法,能夠找到最新、最全面的研究成果。同時(shí),在撰寫課題報(bào)告的過(guò)程中,我也提高了自己的表達(dá)和組織能力,學(xué)會(huì)了如何清晰、簡(jiǎn)潔地傳達(dá)研究成果。此外,通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作,我也在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面有了很大的成長(zhǎng)。在團(tuán)隊(duì)中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和理解他人的觀點(diǎn),有效地解決分歧和沖突。這些收獲和成長(zhǎng)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都有重要的影響。
    回顧課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面還有很多不足之處。我的沖動(dòng)和主觀性往往會(huì)給團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)一些障礙,我需要更加深入地理解和尊重他人的意見(jiàn),并與團(tuán)隊(duì)成員充分溝通和協(xié)商,以達(dá)成良好的合作效果。此外,在研究方法和技巧方面,我也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,以更好地理解和解決問(wèn)題。對(duì)于參與課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)、積極的態(tài)度和耐心,相互輔助、共同進(jìn)步。對(duì)于培訓(xùn)組織者來(lái)說(shuō),應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況,提供更好的指導(dǎo)和支持,幫助學(xué)員克服困難,取得更好的學(xué)習(xí)效果。
    第五段:總結(jié)課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義和價(jià)值(200字)。
    課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式,它能夠培養(yǎng)學(xué)員的研究能力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)深入研究特定課題,學(xué)員能夠更加全面地理解問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,提出具有針對(duì)性的解決方案。而通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)員能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分歧和沖突,最終達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)這種培訓(xùn)方式,學(xué)員們不僅能夠提高專業(yè)知識(shí)和能力,還能夠培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)具有重要的意義和價(jià)值,應(yīng)該在教育和培訓(xùn)中得到更多的推廣和應(yīng)用。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
    第一段:介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和重要性(200字)。
    行動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)獲取和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中,只有具備良好的行動(dòng)學(xué)習(xí)能力,才能有效應(yīng)對(duì)快速變化的環(huán)境和需求。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅可以提高個(gè)人的工作能力和創(chuàng)新能力,還能推動(dòng)組織和社會(huì)的發(fā)展。因此,行動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個(gè)人和組織發(fā)展的重要課題。
    第二段:闡述個(gè)人在行動(dòng)學(xué)習(xí)課題中的的選題和學(xué)習(xí)收獲(300字)。
    在行動(dòng)學(xué)習(xí)課題中,我選取了“如何提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”的課題。通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理論知識(shí),我了解到團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)的效果至關(guān)重要。于是,我對(duì)我所處的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了調(diào)研和改進(jìn),并制定了一系列的行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通問(wèn)題,并通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)解決了這一問(wèn)題。同時(shí),我也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的重要性,因此我自愿承擔(dān)起了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角色。這一過(guò)程不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還使我在領(lǐng)導(dǎo)方面獲得了一定的成長(zhǎng)。
    第三段:探討行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)的價(jià)值(300字)。
    行動(dòng)學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)和組織中具有重要的價(jià)值。首先,通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)成員能夠主動(dòng)參與和學(xué)習(xí),從而提升個(gè)人的能力和素質(zhì)。其次,行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)際問(wèn)題解決,能夠幫助團(tuán)隊(duì)成員理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。此外,行動(dòng)學(xué)習(xí)還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作和溝通,提高團(tuán)隊(duì)的整體效能。最重要的是,行動(dòng)學(xué)習(xí)還能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的自主性和積極性,推動(dòng)組織文化的建設(shè),為組織的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    通過(guò)參與行動(dòng)學(xué)習(xí)課題,我深刻體會(huì)到了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的道理。在實(shí)踐中,我不僅加深了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理解,還撞擊到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的各種問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐和反思,我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源,并總結(jié)了解決問(wèn)題的方法。同時(shí),我也通過(guò)實(shí)踐獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力,這將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
    在未來(lái)的行動(dòng)學(xué)習(xí)課題中,我希望能進(jìn)一步探究團(tuán)隊(duì)協(xié)作背后的原理和機(jī)制,尋找更多解決團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題的方法和策略。同時(shí),我還想深入研究團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用和能力,探索如何培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。最重要的是,我希望能將行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域,為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題,我不僅在理論和實(shí)踐上取得了重要的突破,還提高了自己的能力和素質(zhì)。我相信,只要堅(jiān)持行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法,不斷總結(jié)和改進(jìn),就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人和組織的持續(xù)發(fā)展。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
    《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)階段的畢業(yè)生,語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平,就是要求達(dá)到以下方面:
    1、 知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;
    2、 知道字母名稱的讀音;
    3、 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;
    4、 了解單詞有重音;
    5、 語(yǔ)音清楚,語(yǔ)調(diào)自然
    語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此,一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前,我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力,訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中,沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中獲得成功感,在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律,因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好,這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí),直接影響了孩子們的單詞量,間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此,語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
    研討后,我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的'文獻(xiàn)和資料,有了初步的了解,并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ),幫助他們更快、更好地掌握單詞。
    自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞,都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音,5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率,為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
    二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。
    三、練習(xí)單元音字母的拼讀。如:ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
    四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí),前邊一個(gè)元音發(fā)字母音,后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如:ace, abe, ade, afe, ake等等。
    五、設(shè)假詞操練。如:bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
    六、特殊讀法。如:qu [ kw ], ph [ p ]等等。
    這樣的教學(xué)步驟非常清晰,但在操作時(shí),我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為,在小學(xué)階段中,語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練,同時(shí),還要注意操練的趣味性。這樣,孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速,記單詞更加牢固。
    1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練,使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫,如:字母樹(shù),在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí),可以畫“元音屋”,將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
    3、趣味記憶。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
    這次研討帶給我很多新的思考,例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞,從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研,不斷地實(shí)踐和反思,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練,使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫,如:字母樹(shù),在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí),可以畫“元音屋”,將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
    3、趣味記憶。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
    這次研討帶給我很多新的思考,例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞,從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研,不斷地實(shí)踐和反思,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
    隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),更需要的是獲取信息的能力。顯然,語(yǔ)文教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課程教學(xué)中,開(kāi)展小課題研究無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā),還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí),它是改變當(dāng)前語(yǔ)文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語(yǔ)文課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。
    我認(rèn)為,語(yǔ)文小課題研究在初中是可行的,主要基于如下考慮:1、語(yǔ)文新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開(kāi)放性,這為開(kāi)展語(yǔ)文小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來(lái)看,初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,好奇心是這個(gè)年段的主要特征,好探究的心理已經(jīng)具備,語(yǔ)文課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,幫助初中生開(kāi)展小課題研究的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。4、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo),也使得學(xué)生的語(yǔ)文小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。
    彌勒市古城小學(xué)——李林。
    自我校省級(jí)數(shù)學(xué)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的研究》立項(xiàng)以來(lái),我校就組織課題組成員進(jìn)行了四次專題培訓(xùn)。第一次是由常雁老師對(duì)全部課題組成員進(jìn)行題為《課題研究中要注意的幾個(gè)問(wèn)題》的培訓(xùn);第二次是由王云芬老師作《茅屋常掃領(lǐng)異標(biāo)新》的培訓(xùn);第三次是由李永瓊老師作題為《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的探索》培訓(xùn);第四次是由呂燕老師作題為《讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦》培訓(xùn)。通過(guò)這四次培訓(xùn),我感觸很多,學(xué)到了很多東西,覺(jué)得能榮幸參加課題組真的很好,既能學(xué)到東西,又能鍛煉自己。一學(xué)期即將結(jié)束,但我們課題組的工作并沒(méi)有因此而停歇,只是對(duì)過(guò)來(lái)的這幾個(gè)月進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,梳理一下自己的思路,整理一下自己的行囊,以便于更好地前行。
    通過(guò)這幾次培訓(xùn),我收獲很多,把自己的想法整理一下,有以下幾點(diǎn):
    一、目標(biāo)更明確。
    更加著迷和向往!我堅(jiān)定信心,我的目標(biāo)就是向這一塊地進(jìn)發(fā),我會(huì)盡一切努力去開(kāi)墾它。
    二、學(xué)習(xí)更努力。
    有了目標(biāo),我學(xué)習(xí)更加努力了。不再像以前一樣,看書(shū)漫無(wú)目的,今天看一本,明天換一本?,F(xiàn)在,我看書(shū)的精力集中在與課題有關(guān)的書(shū)籍方面,其他書(shū)籍涉獵少。這樣的話,我就能集中注意力去研究問(wèn)題。課題批下來(lái)以后,我又高興又擔(dān)心。唯恐自己能力不足,不能勝任此項(xiàng)工作。但我相信“勤能補(bǔ)拙”,更相信“世上無(wú)難事,只怕有心人”。只要我認(rèn)真學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),我相信我能做好的。參加課題組以來(lái),我每天都給自己定下一些讀書(shū)目標(biāo),力爭(zhēng)每學(xué)期讀兩本相關(guān)的理論書(shū)籍,一年讀四本。不但要讀書(shū),還要在書(shū)上進(jìn)行勾畫,摘抄筆記等,而且還要寫讀書(shū)心得體會(huì)。每讀一本書(shū),我就寫一篇或者是更多??梢赃@樣說(shuō),讀書(shū)已經(jīng)融入到了我的生活,我已經(jīng)離不開(kāi)讀書(shū)了。
    三、理論有提高。
    小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的探索》講座,我知道了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境來(lái)激發(fā)興趣等;聽(tīng)呂燕老師作題為《讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦》培訓(xùn),我知道了如何幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念,讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦?可以采取以下做法:1.創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)據(jù)分析活動(dòng),使學(xué)生受到數(shù)據(jù)的作用,形成數(shù)據(jù)意識(shí);2.注重學(xué)生多角度獲取信息,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力;3.學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量,增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析方法;4.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。總之,通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn),我覺(jué)得收獲頗豐,比自己讀一本書(shū)還強(qiáng)。
    四、思考有方向。
    通過(guò)課題研究活動(dòng)的開(kāi)展,除了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)外,還要在實(shí)驗(yàn)班級(jí)上課。我在準(zhǔn)備上實(shí)驗(yàn)課時(shí),我就會(huì)沿著我們課題組提出的研究方向去思考,怎樣圍繞這一課題去備課和上課,怎樣把數(shù)學(xué)課上得有趣味性等等,我就有了一個(gè)思考的方向。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),我的思路和思考的方向更明確了。在當(dāng)下,有部分學(xué)生“談數(shù)色變”,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力,感覺(jué)很枯燥,課堂上學(xué)得愁眉苦臉。我們數(shù)學(xué)老師看到這種現(xiàn)狀,該怎么辦呢?難道就沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)嗎?今后,這些問(wèn)題擺在我們面前,縈繞在我腦海里,不得不去思考,不得不去面對(duì),迫在眉睫,不容忽視,正期待我們?nèi)ソ鉀Q。
    五、行動(dòng)有指南。
    通過(guò)這學(xué)期的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不但提高了我的理論素養(yǎng),而且。
    還為我接下來(lái)的實(shí)際行動(dòng)提供了指南。培訓(xùn)是打開(kāi)我思想大門的鑰匙,更是我一切研究的導(dǎo)火線。沒(méi)有這四位老師的精彩培訓(xùn),我對(duì)這次課題的研究將一籌莫展,不知所措。培訓(xùn)為我滋補(bǔ)營(yíng)養(yǎng),使我能茁壯成長(zhǎng),變成參天大樹(shù)。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),我對(duì)下一步的行動(dòng)更加了如指掌。我要做些什么?該怎么做?我很清楚。接下來(lái)的日子里,我將繼續(xù)沐浴在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的春風(fēng)里,享受這一股暖暖的陽(yáng)光所帶來(lái)的能量,在課題研究這一領(lǐng)域發(fā)揮出自己的潛能,為解決教學(xué)中的難題揮灑熱血,盡一份微薄之力。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
    小課題的研究工作即將結(jié)束,回顧整個(gè)研究過(guò)程和實(shí)踐中我收獲頗豐。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但現(xiàn)在通過(guò)這次小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法,教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的`課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái),和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
    首先,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中,我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則,力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看,學(xué)生感覺(jué)新奇,他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié),并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習(xí)慣,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
    其次,結(jié)束語(yǔ)教研活動(dòng)中,老師緊扣教學(xué)內(nèi)容,或進(jìn)行總結(jié),或延展拓展,或引入下節(jié)課內(nèi)容,或給學(xué)生留下想象空間。總之,學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)法有了重新的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí),這讓老師非常欣慰。
    通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我與其他參與研究的老師們都感到了學(xué)生的變化,大家一致認(rèn)為,教學(xué)比以前有意思了,學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高,教學(xué)理念也有提升,也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài),開(kāi)闊了眼界,站的角度也會(huì)更高,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
    今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。
    通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。
    課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
    選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
    最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
    總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。
    昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,我覺(jué)得兩位教師講得非常棒,今天上午又來(lái)了一堂耳目一新的課堂,由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。
    課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師,積極開(kāi)展小課題研究,本著問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果的原則,開(kāi)展小課題研究,對(duì)于培養(yǎng)我們的研究意識(shí)和綜合能力,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)水平,有非常積極的現(xiàn)實(shí)的意義。
    小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,以小見(jiàn)大,類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力、學(xué)科實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的研究、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),不好高騖遠(yuǎn)。
    小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效,立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好,著眼于解決問(wèn)題。在研究過(guò)程中,要有領(lǐng)導(dǎo)的支持,積極參加搭建平臺(tái),收集資料,注意與同事間的合作與交流,必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。
    研究成果,成果表達(dá)方式很多,除了研究報(bào)告、論文外,還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作,既是研究記錄,也是研究成果。
    今天我最大的收獲是認(rèn)識(shí)了把一個(gè)問(wèn)題變成一個(gè)課題去研究,不僅需要一種精神,還需要我們要有正確的研究方法,制定好研究的方案,提出研究的步驟,然后認(rèn)真的及時(shí)的去研究,否則,時(shí)間長(zhǎng)了,我們也就忘了,可能已經(jīng)沒(méi)有研究的動(dòng)力了,因此,這次的培訓(xùn)也許是個(gè)契機(jī),讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
    聽(tīng)了臨高一小王小女老師的報(bào)告,讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條途徑。許多名師,像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無(wú)一不是科研型教師。可以說(shuō),課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。
    選擇科研課題的方法有很多,教師可抓住“五點(diǎn)”來(lái)確立自己的研究課題。
    1、抓住困惑點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,每天都會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂教學(xué)效率低下等,這些問(wèn)題雖然有不少人進(jìn)行了研究,但并沒(méi)有完全解決。另外,在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑,比如,近年來(lái)盛行“賞識(shí)教育”,它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評(píng)和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問(wèn)提出了“適度懲罰對(duì)形成兒童良好行為的效果研究”課題。
    2、挖掘閃光點(diǎn)。教師們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級(jí)管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級(jí),這些都可以形成研究的課題。
    3、尋找空白點(diǎn)。別人已經(jīng)研究的東西,我們?cè)偃パ芯浚M(fèi)力不討好。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑,可以在學(xué)科與學(xué)科之間,學(xué)段與學(xué)段之間,學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問(wèn)題,確立研究的課題。如:中小學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的途徑和方式的研究,家庭素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化的研究與實(shí)踐,信息技術(shù)與學(xué)科整合效果的研究,民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。
    4、拓展實(shí)踐點(diǎn)。努力學(xué)習(xí)和研究古今中外的教育經(jīng)驗(yàn),借鑒和吸取別人在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累的正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己。古為今用,洋為中用。它山之石,可以攻玉,從成敗經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題;或探討其中的規(guī)律,或設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無(wú)必然聯(lián)系。例如:南通特級(jí)教師李吉林從外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練中得到啟示,借鑒我國(guó)古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說(shuō)”,吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫以及近代直觀教學(xué)有效因素,探索創(chuàng)造出“小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)法”。又如:嘗試教學(xué)法,開(kāi)始在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究。
    5、關(guān)注最熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題,其前提之一是對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦,對(duì)頭腦一片空白的人來(lái)說(shuō),問(wèn)題往往與他擦肩而過(guò)。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報(bào)紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng),多到名校去參觀學(xué)習(xí)。這樣,會(huì)有助于研究國(guó)內(nèi)外教育理論和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
    當(dāng)今教育的熱點(diǎn)有很多。如:教育的公平問(wèn)題,教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,教育現(xiàn)代化問(wèn)題,德育的實(shí)效性問(wèn)題等。
    在課題研究中進(jìn)行反思是教師從教學(xué)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并逐步走向科研的一條自我成長(zhǎng)之路。通過(guò)“實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐”的教學(xué)反思,可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富和完善自己的教學(xué)實(shí)踐,從而為其快速成長(zhǎng)為專家型教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在課題的典型案例中研究與反思對(duì)提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進(jìn)課題研究,相得益彰兩相長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展組織課例研究反思,使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務(wù)水平,積極尋求好的研究方法,以確保課題研究的順利進(jìn)行。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
    今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。
    通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。
    課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
    選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
    最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
    總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。
    有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座,讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
    石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過(guò)程,到一線教師如何做小課題,怎樣開(kāi)展課題研究,進(jìn)行了層層剖析。
    石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題研究的規(guī)則。
    第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺(jué);
    第二,寫明研究背景,不宜多,寫出為什么做;
    第三,要有完整的研究思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是研究目標(biāo)做到前后一致;
    第四,總結(jié)研究結(jié)果,闡明研究的成果。
    從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?!翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
    1、選題客觀。
    所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫,而是需要而寫,是為了教師自身發(fā)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
    2、過(guò)程客觀。
    研究需要一步一個(gè)腳印,必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái),以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
    3、總結(jié)客觀。
    根據(jù)研究的過(guò)程,如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
    這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
    x年12月,加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組,并成為課題主研教師。為期四年的課題研究,我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái),付出了辛勞與汗水,也收獲了歡笑與喜悅?,F(xiàn)寫下自己的研究心得,再次回顧難忘的四年的時(shí)光,聊以自勉。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
    時(shí)間過(guò)锝真快,眼下又到了研究性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對(duì)自己所研究的課題,做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。
    人們不論做任何事情都要講究方法和技巧,記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,對(duì)自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事,記憶深、理解快。對(duì)新事物,不理解、不認(rèn)識(shí)、記不住也是正常的事。中國(guó)有句古話:“一次生二次熟,三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì)貫通。因此,我們這次的研究進(jìn)行得比較順利,老師得指導(dǎo)很到位,研究成果也令人欣喜。
    我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強(qiáng)調(diào)要用“邏輯”來(lái)安排記憶,儲(chǔ)存要記憶的信息,利用反復(fù)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)記憶,以達(dá)到擴(kuò)大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律,我們總結(jié)出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法,例如,音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。
    基本的研究方法,了解的研究的過(guò)程,激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。
    研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值:只要方法正確,言之有理,你就是成功的。正因?yàn)槿绱耍覀兊膫€(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng),想象力得到了最大程度的發(fā)揮,動(dòng)手能力得到了最大程度的施展,創(chuàng)新能力得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信:研究,將從這里起步。
    研究性課程給我最大的感受是:我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的,老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法,而我們就靠這些學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí)、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思考??在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師,有時(shí)學(xué)生也是老師的老師,有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺(jué)得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受,在與大家一起共同成長(zhǎng)。
    研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程成長(zhǎng)了!
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
    第一段:引言(約200字)。
    行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)、通過(guò)行動(dòng)不斷探索和學(xué)習(xí)的方法。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我有幸參與了一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題,這個(gè)課題讓我深入體會(huì)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。通過(guò)這個(gè)課題,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,也對(duì)自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。
    第二段:背景和目標(biāo)(約200字)。
    首先,讓我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)課題的背景和目標(biāo)。我們的課題是關(guān)于提升團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的,我們的目標(biāo)是通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,找到一種既可行又有效的方式來(lái)改善團(tuán)隊(duì)的工作效率和團(tuán)隊(duì)成員之間的合作關(guān)系。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我們組織了一系列的會(huì)議、培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),并和相關(guān)專家進(jìn)行了交流和研討,逐漸形成了自己的方法和策略。
    第三段:困難和挑戰(zhàn)(約300字)。
    然而,在實(shí)踐的過(guò)程中,我們也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先,作為一個(gè)初創(chuàng)的團(tuán)隊(duì),我們的成員之間存在許多不同的意見(jiàn)和想法,需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)溝通和協(xié)調(diào)。其次,在課題研究的過(guò)程中,我們面臨著時(shí)間和資源的限制,需要不斷調(diào)整和優(yōu)化我們的工作計(jì)劃。最后,由于課題的復(fù)雜性和前所未有的性質(zhì),我們往往需要在不確定性和風(fēng)險(xiǎn)中前進(jìn),需要不斷嘗試和調(diào)整,以找到最佳的解決方案。
    第四段:收獲和啟示(約300字)。
    然而,盡管存在很多困難和挑戰(zhàn),我們?nèi)匀蝗〉昧艘恍╋@著的成果,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先,我們意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的重要性,只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和突破困境。其次,我們學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)變和調(diào)整策略,在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒,并且尋找最佳的解決方案。最后,我們也認(rèn)識(shí)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,我們才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
    第五段:總結(jié)和展望(約200字)。
    通過(guò)這個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題,我不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作有了更深刻的認(rèn)識(shí),也對(duì)自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的思考。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力,為團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得,與他人一起探索和學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的經(jīng)歷將成為我職業(yè)生涯中寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn),對(duì)我未來(lái)的發(fā)展將起到積極的影響。
    (注:以上文字例子僅供參考,實(shí)際生成的摘要與內(nèi)容可能有所差異。)。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
    有幸傾聽(tīng)石明晶教師的講座,讓我對(duì)課題討論的選題與立項(xiàng)有了更清楚的了解。
    石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題討論的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石教師層層深入,從課題是什么,課題討論的`一般過(guò)程,到一線教師如何做小課題,怎樣開(kāi)展課題討論,進(jìn)展了層層剖析。
    石教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題討論的規(guī)章。
    第一,選題要新奇。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺(jué);
    其次,寫明討論背景,不宜多,寫出為什么做;
    第三,要有完整的討論思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是討論目標(biāo)做到前后全都;
    第四,總結(jié)討論結(jié)果,說(shuō)明討論的成果。
    從石教師身上感受到他對(duì)課題討論的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求。“客觀”和“真實(shí)”可謂是本次王教師講座的精華。
    1、選題客觀。
    所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫,而是需要而寫,是為了教師自身進(jìn)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
    2、過(guò)程客觀。
    討論需要一步一個(gè)腳印,必需把每一次討論的過(guò)程客觀記錄下來(lái),以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
    3、總結(jié)客觀。
    依據(jù)討論的過(guò)程,照實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
    這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,盼望學(xué)校給我們供應(yīng)還有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
    20xx-20xx年我校開(kāi)展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),經(jīng)過(guò)兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺,既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
    一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
    課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
    二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
    我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?!靶 本褪乔锌谝诵?,從小事,小現(xiàn)象,小問(wèn)題入手研究,以小見(jiàn)大?!皩?shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
    我翻閱了大量書(shū)籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),并請(qǐng)教了專家,最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,以初中生為研究對(duì)象,以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問(wèn)題。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開(kāi)放性和靈活性,拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
    以下是我們自我管理的一些小小做法:
    1、我們首先成立了課題組,對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題,擬定了課題研究方案,并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
    2、查閱大量資料文獻(xiàn),并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,使課題組人員更新了觀念,提高了思想認(rèn)識(shí),明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過(guò)程。
    4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,制定研究計(jì)劃,每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
    5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,使課題研究有的放矢。
    6、課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在不斷的反思與借鑒中,拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn),而且形式多樣。如:聽(tīng)新聞、聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)歌曲;說(shuō)故事、說(shuō)感想、說(shuō)一句話;讀書(shū);編劇本、編謎語(yǔ);畫畫、畫板報(bào);猜結(jié)果、猜謎語(yǔ);寫啟示、寫前言、寫倡議書(shū);演講、演歷史人物等等。
    這一歷史短劇寓教于樂(lè),讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過(guò)程中,同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣,而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì),使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信:作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
    四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
    1、積累資料。
    原始資料如果不及時(shí)記錄,到需要時(shí)再去追憶、收集,則為時(shí)已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料,也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
    課題研究開(kāi)始的時(shí)候,我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,另外,我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
    我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,學(xué)習(xí)整理,記錄在資料學(xué)習(xí)卡,將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
    每次聽(tīng)完課后,及時(shí)寫下聽(tīng)課記錄,并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙,并在旁邊附上自己的想法,保留進(jìn)檔案盒。
    每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),都認(rèn)真做好研究記錄。
    每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,認(rèn)真分析,將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等,記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時(shí)不忘反思,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    2、不斷反思。
    行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
    我們注重細(xì)節(jié)反思,在我們的研究過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)反思,處處反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進(jìn)行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。
    我們注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,是我們后期研究需要解決的問(wèn)題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中,不斷的反思,逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
    放,要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,否則,學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,甚至南轅北轍,與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序,每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收,要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí),對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),而對(duì)于那些思維較為遲鈍,理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),要高屋建瓴,高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
    3、在不斷的反思中取得了突破。
    首先,建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
    (1)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè),并以“超市”的形式展現(xiàn),學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等)。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
    忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。
    首先,我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段,是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
    其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺(jué),他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
    另外,在課題的研究過(guò)程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
    通過(guò)這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,開(kāi)闊了眼界。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多。
    最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),謝謝!
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
    學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步、發(fā)展的源泉,而課題學(xué)習(xí)則是一種對(duì)知識(shí)的深度挖掘和探究,更是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。近年來(lái),學(xué)習(xí)課題已成為中小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán),對(duì)于我們每一位學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)課題也是一次個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。在過(guò)去的課題學(xué)習(xí)中,我也有著很多收獲和心得體會(huì)。
    第二段:快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
    在學(xué)習(xí)課題中,我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每逢課題學(xué)習(xí)的時(shí)候,我總是充滿期待和熱情。因?yàn)檎n題教學(xué)是以生活、實(shí)踐為背景的,讓我可以把生活中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),和課堂上所學(xué)的概念和知識(shí)相結(jié)合,感受到深層次的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣的課題學(xué)習(xí)契合了我們學(xué)生的興趣和思考方式,觸發(fā)了我們的好奇心,并能夠吸引我們的關(guān)注和參與。
    第三段:閱讀與思考的提升。
    課題學(xué)習(xí)不僅能帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn),還讓我有了更深入的閱讀與思考。在學(xué)習(xí)課題的過(guò)程中,我們需要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀,探究問(wèn)題的深層次和復(fù)雜性,不僅如此,還能熟練運(yùn)用各種信息資源,進(jìn)行知識(shí)的融合和擴(kuò)展。這種學(xué)習(xí)方式不但讓我能夠積累更廣泛、更深刻的知識(shí),而且讓我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考、自我發(fā)掘問(wèn)題的能力,這是我從其他書(shū)本教育中無(wú)法獲得的。
    第四段:批判性思維的鍛煉。
    學(xué)習(xí)課題也是一次批判性思維的鍛煉。在課題學(xué)習(xí)中,我們不僅僅是被從教師或其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家所灌輸知識(shí),還需要以批判眼光去尋找問(wèn)題的根源、深度、底線。以主題為核心的學(xué)習(xí),通過(guò)大量的閱讀、研究和分析,要求學(xué)生掌握更批判性的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和能力,讓學(xué)生走上更深的知識(shí)之路。
    第五段:學(xué)科綜合能力的提升。
    學(xué)習(xí)課題還能夠提升我們的學(xué)科綜合能力。在課題學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的搜集、管理、分析和呈現(xiàn)等,其目的不僅是為了實(shí)現(xiàn)我對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,而是進(jìn)一步鍛煉我整合和使用各種學(xué)科知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)科能力,開(kāi)拓學(xué)生全面發(fā)展的新視野。
    總結(jié):
    綜上所述,課題學(xué)習(xí)是一種既創(chuàng)造性,又多元化的學(xué)習(xí)方式,它以學(xué)生為中心,以深入探究和發(fā)掘問(wèn)題根源、深度、底線為核心,不僅完全體現(xiàn)了學(xué)科思想、方法、手段和知識(shí)的協(xié)調(diào),也提高了學(xué)生的信息管理、綜合分析和獨(dú)立思考的能力。正因?yàn)檎n題學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中更加自信、有力和有價(jià)值。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
    走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間,在這十幾年的教學(xué)中,雖然也曾立過(guò)課題,但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的,但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì),胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì),從教師為什么要研究?課題研究究竟是什么?如何選題?課題題目中常見(jiàn)的問(wèn)題及如何修改,開(kāi)題報(bào)告如何寫,應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解,讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得:
    說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,從來(lái)也沒(méi)有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題,讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程,可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,遇到的困惑,也可以是教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐,自覺(jué)學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,只有人人都真正投入到教育研究中來(lái),才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量,我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快!
    以前不理解,每次進(jìn)行課題研究,成功立項(xiàng)的很少,現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
    李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂,對(duì)準(zhǔn)心靈!”
    “目光向下”,就是課題研究不要從文件中找課題,不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題,而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題,只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題,那么就可以找到研究的課題,因?yàn)檎n題就是問(wèn)題,只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái)。確定選題方向后需要注意:
    1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,研究范圍宜小一些,適合開(kāi)展研究。
    2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。
    3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
    胡主任從撰寫開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致,開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向,寫好開(kāi)題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。
    通過(guò)這次課題研究培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法,對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí),為今后的課題研究指明的方向,更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
    為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,營(yíng)造濃郁的科研氛圍,提高教師們的科研能力,我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。
    該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)校科研工作負(fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講,朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面,深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),針對(duì)性強(qiáng),從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。
    一、懂得了科研就在身邊。
    通過(guò)聽(tīng)李主任的講座,我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法寫下來(lái),并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),這也是教育科研的一個(gè)方面。
    二、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性。
    曾經(jīng),我和很多老師一樣,也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高,日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。
    三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法,找到了門路。
    完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報(bào)告都有講述,使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰,明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁础⒃趺醋?,找到了做課題的門路,為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
    通過(guò)參加這次培訓(xùn),我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽(tīng)多學(xué)多想,注意教學(xué)細(xì)節(jié),這樣才能把自己的本職工作做好。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
    課題研究是推動(dòng)幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,是教師對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積,是教師科研成長(zhǎng)的源泉。幼兒園的教科研研究也在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平。
    近年來(lái),幼兒園課題的開(kāi)展也在不斷的穩(wěn)步推進(jìn),教師參與課題的積極性也在逐年增高,參與到課題的研究當(dāng)中也會(huì)讓我們受益匪淺,在參與查英老師的市級(jí)小課題之后,對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)有了更加新一步的了解和認(rèn)識(shí),在對(duì)游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的拋出與評(píng)價(jià)反饋都對(duì)日常的教學(xué)活動(dòng)起著重要的助推作用。課題開(kāi)展以來(lái)有以下體會(huì):
    幼兒園絕大多數(shù)的時(shí)間都是在與孩子的互動(dòng)教學(xué)中度過(guò)的,因此,幼兒園教師做研究,重點(diǎn)要解決的就是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。而這些有待解決的實(shí)際問(wèn)題往往是誕生于教學(xué)場(chǎng)景之中。教學(xué)場(chǎng)景就是這些具體、實(shí)際問(wèn)題的發(fā)源地。因此,教師必需關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),對(duì)其作深刻分析,以挖掘其中有價(jià)值的問(wèn)題。這就要求幼兒園教師要有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí),對(duì)問(wèn)題具有高度的敏感性。舉個(gè)例子,幼兒園的一日生活中有教學(xué)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間、用餐時(shí)間等,值得注意的是,每一整塊的活動(dòng)時(shí)間之間都有過(guò)渡環(huán)節(jié)。過(guò)渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備,順暢的投入每個(gè)活動(dòng)中,增加效率,也有助于幼兒思想和身體的銜接。
    課題的研究過(guò)程以行事歷的形式進(jìn)行呈現(xiàn),制定課題研究方案,一邊幫助自己完整思考、梳理整個(gè)課題存在的問(wèn)題和研究過(guò)程等,進(jìn)一步明確研究方向和進(jìn)程,進(jìn)而梳理自己在課題開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題。
    在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,要積極地尋找解決問(wèn)題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是小課題研究最關(guān)鍵,也是最有價(jià)值的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多,例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查找相關(guān)資料,或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),然后通過(guò)自身的反思,進(jìn)行深入的分析與綜合,確定一種解決問(wèn)題的方法。
    由于學(xué)前教育的特殊性,每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體。因此,幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好,需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備,既不要幻想馬到成功,也不要因?yàn)樵僖淮问《趩省?BR>    研究成果的形式是多種多樣的,可以是小論文,也可以是教育敘事,寫自己這一過(guò)程的心路歷程,談?wù)勼w會(huì),還可以寫成教育案例,形成典型經(jīng)驗(yàn),從實(shí)踐上升到理論。其次,要把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
    在課題參與研究的期間,通過(guò)多種形式參與課題,活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,也在通過(guò)一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容得以簡(jiǎn)單呈現(xiàn),讓教師在研究過(guò)程中收獲專業(yè)知識(shí),讓孩子在每一次的設(shè)計(jì)中得到經(jīng)驗(yàn)的提升,也是在通過(guò)小課題的“研修”促進(jìn)教師本身在今后的執(zhí)教過(guò)程中收獲更多。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一
    3、太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用。
    研究性學(xué)習(xí)課題(五):語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題。
    1、我眼中的孔子(老子莊子孟子……)。
    2、《三國(guó)》人物性格探析。
    3、傳記文學(xué)中的精神力量。
    4、諺語(yǔ)的收集與歸類分析。
    5、寓言對(duì)生活的啟迪。
    6、現(xiàn)代漢語(yǔ)字詞音形義研究。
    7、廣告語(yǔ)的修辭分析。
    8、文言文虛詞研究。
    9、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究。
    10、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響。
    11、對(duì)聯(lián)文化研究。
    12、交際中的語(yǔ)言藝術(shù)。
    13、張潔作品中的人性美。
    14、中學(xué)生名著閱讀情景調(diào)查及分析。
    15、朱自清的散文藝術(shù)探究。
    16、《詩(shī)經(jīng)》專題賞析。
    17、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。
    18、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響。
    19、現(xiàn)代流行語(yǔ)言的背后。
    20、追尋在(某地)留下足跡的文化名人。
    21、民俗文化研究。
    22、冰心作品中的愛(ài)的哲學(xué)研究。
    23、中學(xué)生課外閱讀情景調(diào)查及分析。
    24、如何解讀賞析外國(guó)小說(shuō)。
    25、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究。
    26、高考滿分作文研究。
    27、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等。
    28、利用工具書(shū)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的嘗試。
    29、追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究。
    30、漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。
    研究性學(xué)習(xí)課題(六):數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。
    1、我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。
    3、商品促銷中的打折與分期付款問(wèn)題。
    4、解答應(yīng)用題的思維方法。
    5、函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。
    6、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起。
    7、學(xué)校食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題。
    8、如何開(kāi)發(fā)解題智慧。
    9、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用。
    10、證券投資中的數(shù)學(xué)。
    11、衣服的價(jià)格質(zhì)地品牌如何左右消費(fèi)者的觀念?
    12、用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    13、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。
    14、生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題。
    15、城鎮(zhèn)農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    16、向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。
    17、如何存款最合算。
    18、如何合理抽稅。
    19、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索。
    20、數(shù)學(xué)圖形手工制作。
    21、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    22、超市中的數(shù)字問(wèn)題。
    23、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算。
    24、登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
    25、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題。
    26、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。
    27、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度。
    28、存款方式與收益研究。
    29、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
    30、銀行存款利息和利稅的調(diào)查。
    31、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較。
    32、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
    33、給人與人的關(guān)系(友情)評(píng)分。
    34、數(shù)學(xué)中的黃金分割。
    35、三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。
    36、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)。
    37、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算本事的影響。
    38、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。
    39、哪家超市最便宜。
    40、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
    41、尋找人的情緒變化規(guī)律。
    42、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題。
    研究性學(xué)習(xí)課題(七):英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題。
    1、(某地)居民日常生活中英語(yǔ)使用情景與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系。
    2、興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系。
    3、英語(yǔ)中的顏色與心境。
    4、旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)。
    5、高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究。
    6、中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查。
    7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。
    8、趣味英語(yǔ)收集。
    9、英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)。
    10、飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范。
    11、西方國(guó)家節(jié)日談趣。
    12、中英美人之間的交際習(xí)慣。
    13、中西文化差異探討。
    14、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。
    15、性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    研究性學(xué)習(xí)課題(八):物理研究性學(xué)習(xí)課題。
    1、物理與能源開(kāi)發(fā)。
    2、泳衣材料對(duì)阻力的影響。
    3、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。
    4、自行車上的力學(xué)知識(shí)。
    5、古詩(shī)詞成語(yǔ)謎語(yǔ)常用語(yǔ)中的物理哲理。
    6、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
    7、音樂(lè)中的物理知識(shí)。
    8、雞蛋身上的物理學(xué)。
    9、鞋子的摩擦因數(shù)探究。
    10、建筑中的物理原理。
    11、魔術(shù)中的物理原理。
    12、橋梁中的物理學(xué)。
    13、防盜門的防盜原理。
    14、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理。
    15、物理教具的改善及創(chuàng)新。
    16、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作。
    17、學(xué)校周圍噪聲的防治。
    18、樓頂藝術(shù)中的物理原理。
    19、拔河比賽取勝的因素。
    研究性學(xué)習(xí)課題(九):化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。
    1、如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料?
    2、居室污染的檢測(cè)。
    3、未來(lái)我們穿什么。
    4、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查。
    5、用植物色素制代替用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試。
    6、警惕無(wú)形殺手——居室污染。
    7、汞是如何進(jìn)入食物鏈的?
    8、不一樣茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究。
    9、形形色色的新型面料。
    10、食用油脂與健康。
    11、化學(xué)農(nóng)藥。
    12、酸雨的防治。
    13、自制家用凈水器。
    14、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究。
    15、鞋底材料的調(diào)查。
    16、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改善。
    17、燃料電池的前景。
    18、自制香水。
    19、家庭裝修材料的取材研究。
    20、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){。
    21、關(guān)于綠色食品的研究。
    22、汽車防腐涂層的調(diào)查和研究調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
    23、各種水果的維c含量之比較。
    24、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配。
    25、常用食品添加劑的成分。
    26、家庭裝修材料的取材研究。
    27、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎?
    28、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)。
    研究性學(xué)習(xí)課題(十):歷史學(xué)科研究課題。
    1、中國(guó)古代史。
    2、中國(guó)近代現(xiàn)代史。
    辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究。
    “五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因。
    本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
    近代中國(guó)著名人物研究。
    改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)社會(huì)生活的變化。
    3、世界近代現(xiàn)代史。
    世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。
    兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時(shí)期國(guó)際關(guān)系研究。
    法西斯勢(shì)力崛起的原因。
    第三次科技革命的特點(diǎn)和影響。
    日本對(duì)二戰(zhàn)的反省。
    4、地方史研究。
    當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
    當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?BR>    地方方言研究。
    學(xué)校校史研究。
    當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?BR>    地方服飾研究。
    地方飲食文化研究。
    研究性學(xué)習(xí)課題(十一):地理科研究性學(xué)習(xí)主題。
    1、從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
    2、海水淡化裝置。
    3、我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分。
    4、冰川搬運(yùn)設(shè)備制作。
    5、我國(guó)地理位置對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化政治和外交影響。
    6、地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)生活工作的影響。
    7、制作模型類土地規(guī)劃國(guó)土整治(生態(tài)城市模型)模型制作。
    8、從生態(tài)觀點(diǎn)進(jìn)行節(jié)能處污裝置的設(shè)計(jì)。
    研究性學(xué)習(xí)課題(十二):生物科研究性學(xué)習(xí)主題。
    1、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商。
    2、不一樣濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響。
    3、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素。
    4、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。
    5、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治。
    6、利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。
    7、利用廢舊物品制作生物膜模型。
    8、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異。
    9、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
    10、我校學(xué)生的飲食研究。
    11、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用。
    12、不一樣生活環(huán)境中的病菌知多少。
    13、新學(xué)校的綠化調(diào)查及其改善措施。
    14、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎?
    15、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究。
    16、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序。
    17、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響。
    18、制作反射弧模型。
    19、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。
    20、探究人體皮膚的屏障作用。
    研究性學(xué)習(xí)課題(十三):政治科研究性學(xué)習(xí)主題。
    1、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)。
    2、對(duì)某某商品的銷售情景的跟蹤調(diào)查(第一單元)。
    3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國(guó)產(chǎn)汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象(第一單元)。
    4、老百姓投資面面觀(第二單元)。
    5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從(第二單元)。
    6、個(gè)人收入分配方式的變化(第三單元)。
    7、公平與效率誰(shuí)重要(第三單元)。
    8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀(第三單元)。
    9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展(第四單元)。
    課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十二
    教師在研究過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),僅僅依靠數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中的信息還不夠,還必須借助于其他信息。這時(shí)就要求教師在問(wèn)題情境外,通過(guò)各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽,詢問(wèn)老師,請(qǐng)教同學(xué)和家長(zhǎng),查閱報(bào)刊雜志等。同時(shí)也提高了教師獲取信息的能力。
    (一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō),就是應(yīng)用自己的話語(yǔ),把讀過(guò)的東西,濃縮成簡(jiǎn)略的文字,然后加以評(píng)論,重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見(jiàn)。
    (二)將自己閱讀過(guò)的'文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。
    (三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書(shū)中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見(jiàn)解。
    (四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想,然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
    (五)將讀過(guò)的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫;也可以把自己當(dāng)做書(shū)中的主角來(lái)寫;也可以采用書(shū)信的方式來(lái)寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。