大學生學習興趣的調查報告(模板19篇)

字號:

    報告應具備直觀、簡潔的表達,使讀者能夠迅速獲取所需信息。報告的語言應該簡練明了,避免使用冗長的句子和過多的術語。以下是小編為大家收集的報告范文,僅供參考,希望能對大家在寫報告時有所幫助。這些范文涵蓋了不同領域和主題的報告,包括市場調研報告、項目進展報告、科學研究報告等。大家可以從中借鑒和學習,以提高自己的報告寫作能力。記住,寫好一份報告需要認真思考、充分準備和精心組織,希望大家都能寫出優(yōu)秀的報告!
    大學生學習興趣的調查報告篇一
    清華大學百年校慶引起廣泛關注,但有人提出了,百年清華自49年以后就沒有大師了…在高等教育大眾化背景之下,越來越多人可以讀到大學了。生活水平逐漸提高,物質文化生活也有了很大的改善,大學生的生活也越來越豐富多采。
    同時無數(shù)大學生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫,根本不知道學習的目的和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡,游戲之中。等到畢業(yè)找不到工作才醒悟后悔莫及。
    對學生生活學習狀況的關注就是對高等教育的關注。所以有必要去調查大學生學習態(tài)度和平時對空余時間的管理,對于大學生提高學習能力、改進學習方法和學校開展教育教學工作等都會有一些幫助。
    我們先是確定調查的主題,題目,然后由其中兩個人負責挑選題目,設計調查問卷。之后我們一起統(tǒng)計數(shù)據(jù),統(tǒng)計方面可能有些不完善,大四的同學調查人數(shù)過少,還有一些系的人數(shù)也不多。最后我們共同地分析了數(shù)據(jù)以及討論寫調查報告的方法。
    學習目的。
    調查顯示,大多數(shù)學生在進入大學之前,學學到很多東西。但進入大學以后,發(fā)現(xiàn)很多東西都不是想象中那么美好。有認為大學生活與想象中的有反差。其原因可能是社會上老師都對大學生活都描述得十分美好,大學生活想象的過于美好和理想化了失望迷茫等一些消極情緒。
    調查顯示,64%的同學讀大學的目的只是為了找到一份好工作。在就讀的專業(yè)有興趣。這表明有很多同學在平時學的并不是為了興趣,然后討論了調查問卷的制作,放在網(wǎng)上通過人,大四4人調查報告對大學有著非常美好的憧憬,,而且由于理想與現(xiàn)實的落差過大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或qq群發(fā)給不同年級,不102人。大一希望可以通過大70%才發(fā)現(xiàn)把,導致了對大學生活的同時只有15%的人對現(xiàn)12并且由每一個人各自設計一些問卷調查16的同學但上到大學以后,賺到很多錢的工作。其原因可能是學生在高中填志愿的時候,根本不知道自己的特長和興趣。對這個專業(yè)一點也不了解,或者遵從父母意見,選一些熱門專業(yè),像金融,電子等?;蛘弑徽{劑到其他專業(yè),根本對專業(yè)沒興趣。所學的專業(yè)是并非自己所愿,冷門專業(yè)就業(yè)率低,使很多大學生越學越迷茫,找不到自己的方向。
    學習態(tài)度調查顯示,有大多數(shù)同學能對大學生活作出規(guī)劃。這充分體現(xiàn)大部分學生學習態(tài)度還是很好的十分有朝氣的,十分積極進取。學習但只有10%的同學能按照計劃完成任務。很多同學都只有計劃,沒有真正的實行。這表明同學們?nèi)狈?zhí)行力,缺乏良好的學習習慣。生都有不同的事要忙,到宿舍了,本來想復習一下今天所學的內(nèi)容,也跟著他們一起玩了。
    有55%的學生存在“分不在高,及格就行”的心理。這是學習態(tài)度不端正的表現(xiàn)。平時不努力學習,上課不認真聽講,作業(yè)抄別人的,有些學生還采取作弊的方式去應付考試,造成急功近利、弄虛作假的歪風。
    現(xiàn)在的大學生在學習態(tài)度上大不如前,校園里也沒有什么學習風氣。有必要探討其原因。
    1對自己的專業(yè)沒興趣,缺乏學習動力。大部分學生對現(xiàn)在所學的專業(yè)專業(yè)沒有興趣,甚至有將近10%的同學對自己專業(yè)沒興趣。很多專業(yè)課程都是比較難學的,需要有興趣,有毅力堅持才有可能學好。這就可能打擊了很多本來有興趣的同學,使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣,到?jīng)]興趣學但必須學,到學不好,最終導致厭學的惡性循環(huán),缺乏學習動力。2大學生對學習認識出現(xiàn)偏差。主動學習,達到最佳學習效果。3大學生過于急功近利。格的公共課不屑一顧,認為沒必要去學。同時老師授課方法呆板,也會打擊學生的積極性4有很多大學生有條件的,已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路,例如繼承生意等等,他們就覺得沒有必要去學和以后工作不相干的內(nèi)容。
    時間管理。
    大學相對于高中而言多學生并沒有好好地去利用好。有的同學忙一些社團工作,或兼職。只有歡的東西。
    很多學生只對他們認為有用的課程才認真對待,,最主要的特點是學生自主安排的時間多了很多。但調查顯示,很52%同學在課后選擇在宿舍上網(wǎng),玩游戲,睡覺。還有23%的人會呆在圖書館或其他地方,學自己真正喜,每天學例如回就忍不住對大學30%的人重視考試分數(shù)。
    就選擇了逃課。選擇了去賺錢了。
    2個星期就去考試。甚至。
    沒有主動去配合老師,對一些培養(yǎng)完整人“計劃趕不上變化”大學里有很多課程都是百來人極端一點的,在宿舍上網(wǎng),玩游戲,偶爾玩一下有助于勞逸結合。但如果沉迷進去,每天除了上課就是玩電腦,真的是虛度光陰,學不到任何東西。
    參加社團活動和做兼職可以學到很多東西,例如怎么合作,怎么與人交往。這些都是在書本上學不到但在以后出了社會以后會很有用的經(jīng)歷。但不能參加過多活動,耽誤學習。
    學生在大學去圖書館的次數(shù)都比較少。可能原因:1。太忙了,真的抽不出時間去。2。不了解圖書館的資源怎么利用,到圖書館也不知道干什么。3。由于沒有什么知識積累,圖書館里面的很多關于自己專業(yè)的書看不懂。
    調查顯示,學生每天的課外學習時間1小時一下的有30%,1—2小時左右的有51%,2小時以上的只有17%。
    由此可見,學生的自學時間不足,是影響他們學業(yè)的重要原因。很多學生缺乏良好的學習習慣,得過且過。對于一個大學生來說,要掌握一個領域的知識,每天最起碼要花時以上在學習上。
    其原因有有59%在于自己沒有目標,或者有目標而沒有動力。造成其原因的可能是有很多學生不知道自己以后想干什么,以至于沒有目標。很多人在過了四六級,計算機二級以后就覺得完成了任務了,再也不嚴格要求自己。說到底,他們是對自己的將來還沒作出一個詳細規(guī)劃,導致每天渾渾噩噩地過。
    1。要明確學習目標,制定學習計劃。
    大學期間,我們必須明確自己學習的目標,學習目標是學習的動力和歸宿,制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,目標是前提,計劃是策略,制定一個好的策略,并好好執(zhí)行,可以提高我們對時間的利用率,縮短我們與成功之間的距離。計劃應該注意,學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,量力而行,目標高低要合適。如果目標過高,力所不及造成心里受到挫折,喪失自信心;目標過低的太容易不能使自己很好的發(fā)展;要由易到難,主次分明;確立自己的長計劃和短計劃,做到長短結合,在總的長計劃下制定短期內(nèi)的學習計劃,并做到具體、細致、明確。消除盲目心理,克服不良價值觀的影響,確立學習與生活的目標,勇敢地面對現(xiàn)實,為學習和生活、理想去拼搏和努力。要樹立順應時代和社會發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學習和工作目標,而不僅僅考慮個人的物質和精神的滿足。
    學習過程中則要具體安排好時間,充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,堅持執(zhí)行計劃,克服遇到的困難。
    2。擁有自信心,樹立正確的自我概念。
    制定學習。
    間關系以及他自己的性格特點都有密切關系。如果一個學習者從老師、同伴那兒得到良好反饋,他會更加自信,他會有更加強烈的動機去取得更大的成績。專家認為學生的學習動機特別受到學生自我評估的影響。學習者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學生個體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點,全面地了解自己,樂觀地尋找機會參加各種學習活動。
    3。端正學習態(tài)度,注重培養(yǎng)自己的學習興趣。
    正確的學習態(tài)度和興趣不僅具有促進人的學習作用,而且在學習過程中還會使人伴有愉快的情緒體驗,有利于促進人產(chǎn)生進一步學習的需要。興趣是最好的老師,有了興趣,可以說就有了很好的動機,可以從這幾個方面來入手:
    1轉換學習方式,在學習上化被動為主動。
    2可以通過找課本中有用的、切合實際的、易與現(xiàn)實聯(lián)到一起的東西去讀,使自己對這些東西感興趣,才會想去學習。
    (2)組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學生面對實際問題,運用所學的知識解決實際問題,并從中體驗成功的的喜悅和學習的快樂,這是提高興趣的重要途徑。
    4。正確面對挫折和失敗。
    在人的成長道路上,失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘,只有通過它,才能達到成功的彼岸,當遇到挫折或失敗時,要挺住,不氣餒,敢于承認和正視挫折的存在,要有與挫折抗爭的精神,學會在失敗中奮起,在挫折中成長。
    大學生學習興趣的調查報告篇二
    近年來,隨著大學擴招,使大學生的人數(shù)逐年增加。政府、學校、社會也高度關注大學生的學習、素質情況。然而,大學生的學習問題對于提高大學生素質、增強技能等方面則成為大學生能否成才的關鍵。針對這種情況,我們做了這次調查。現(xiàn)將有關情況報告如下。
    (一)學習目標不夠明確。
    每個年級的學生態(tài)度積極的都至少有一半以上,但總體的變化趨向很不樂觀,學生經(jīng)過大學四年的反而對學習的態(tài)度越來越消極,功利化趨勢比較明顯,而在正常的情況下學生應該越來越成熟,越來越積極才對,而真正的調查結果卻是一個相反的趨向。與此同時,隨年級的增大,越來越多的學生對學習處以消極的態(tài)度。值得注意的是,大一新生中竟然也有高達7。5%的同學學習竟是為了通過考試,令人擔憂。能夠認識到學習的目的是為了學習知識的比例在22%~27%之間,占所有學生的四成。
    (二)課外安排學習時間偏少,課余時間安排不夠合理。
    平均每天能保證一個小時的課余學習時間的情況是大一是:55%,大二是:63.4%大三是:44.6%大四是:61.7%。大一的新同學顯然有很高的學習積極性,但似乎是不太會安排時間,將近一半的學生不能保證一天最基本的學習時間相比較起來大二年級的學生,學習比較積極。同時時間上也有所保證。63.4%的同學至少每天學習一小時。大三年級的學生更多的是在忙于社團、學生會,因此學習時相對較少??傻搅舜笏哪昙壨瑢W們學習的時間又有所上升,這可能與一些同學準備考研、出國有關。還有暴露出的一個重要問題是有很大一部分學生在寢室主要是玩游戲,看電影。
    (三)出勤情況不夠理想。
    若考慮到一些突然原因(生病等)造成的不能每次上課都去,我們分析學生每次都去的和偶爾不去的學生的比例。大一是:94.5%,大二是:92.5%,大三是:89.2%,大四是:87.2%,我們得出結論:低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些,這與學生的學習態(tài)度是緊密相關的,但是,每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這似乎是造成掛科人數(shù)多的原因之一。同時我們建議學校加強管理,杜絕不去上課的情況發(fā)生,保證基本的上課出勤率。
    (四)有一部分學生對老師授課方式不適應,缺乏適應環(huán)境的能力。通過分析我們可以看出:四個年級都有相當一部分的同學不適應老師的授課方式,特別是大三,有一半以上的同學都不適應。大一的新生也有近一半的同學出現(xiàn)這種情況,這也可以理解,可能是因為大一的同學剛進入大學還不習慣大學的環(huán)境。但是,有近30%的大四的同學仍然不習慣老師的授課方式。這就要考慮老師的授課方式是否正確或是學生是否調節(jié)好了自己的心態(tài)。
    (五)學生沒有按照自己的實際情況安排作息時間表,對時間沒有統(tǒng)籌安排。大一、大二、大三三個年級的學生似乎都很不習慣為自己確立作息時間表。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃,有接近85%的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。當然學會自理也是大學生學習的一個目標。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自理,如何安排自己的時間。這是我們進入社會必須具備的一個能力。但是大一的情況就不容樂觀了。
    從前面的調查分析,我們不難看出當代大學生在學習方面存在著問題,主要表現(xiàn)在:對時間沒有統(tǒng)籌安排,想到什么做什么,學習效率低,課外安排學習時間偏少,存在比較嚴重的逃課現(xiàn)象,對老師授課方式不適應,缺乏適應環(huán)境的能力。針對這些現(xiàn)象,我提出幾點建議:學習是個積累的過程,既不能放松,也不能急于求成。制定學習計劃非常重要。
    (一)明確學習目標,制定學習計劃。
    大學期間,我們必須明確自己學習的目標,學習目標是學習的動力和歸宿,制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,目標是前提,計劃是策略,制定一個好的策略,并好好執(zhí)行,可以提高我們對時間的利用率,縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意,學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,量力而行,目標高低要合適。如果目標過高,力所不及造成心里受到挫折,喪失自信心;目標過低,實現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展;要由易到難,主次分明;確立自己的長計劃和短計劃,做到長短結合,在總的長計劃下制定短期內(nèi)的學習計劃,并做到具體、細致、明確。學習過程中則要具體安排好時間,充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,堅持執(zhí)行計劃,克服遇到的困難。
    (二)科學的學習方法,提高學習效率。
    學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法,往往可以收到事半功倍的效果,學習過程中,需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié),有目的的研究學習規(guī)律,選擇適合自己特點的學習方法,提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意:首先,抓取基本點,多閱讀,整理記憶;其次,找知識之間的聯(lián)系,將知識點貫串起來記憶;再次,是要根據(jù)知識點提問,并將它應用開來。
    (三)積極參加社會活動,豐富業(yè)余生活。
    大學期間,學生不光是學習,還要學會適應社會的本領。所以學生要多參加社會活動,多與社會接觸。要保持在參加活動方面的積極性,并將其和學習緊密地結合起來。
    大學是人生的關鍵階段。然而大學期間,有許多學生放任自己、虛度光陰,還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家b。f。skinner曾說:“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時,最后剩下來的東西就是教育的本質了?!彼^“剩下來的東西”,其實就是自學的能力,也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間,學習專業(yè)知識固然重要,但更重要的還是要學習思考的方法,充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng),培養(yǎng)獨立學習和研究的本領,培養(yǎng)舉一反三的能力,只有這樣,大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。
    大學生學習興趣的調查報告篇三
    “大學里完全是自由的,自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前,曾經(jīng)不理解為什么在高中學習非常好的人,到了大學里學業(yè)卻荒廢了。后來上了大學才明白,人真的是有惰性的,尤其是在沒有計劃的時候,很容易就把時間和機會錯過了,好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆,仿佛大學幾年就在渾渾噩噩中過去了,根本不知道自己學了什么?!鄙頌橐幻谛4髮W生對這句話深有感觸,“一流入學,三流畢業(yè)?!辈糠执髮W生在學習生活中確實存在不少問題。
    根據(jù)佳木斯大學教學研究課題組xx年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解,另有8%的學生認為無所謂,達到36%的學生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。
    在大學課堂上我們經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象:上課鈴響10分鐘后,老師已經(jīng)在臺上講課,但仍有同學陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進來,甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學里甚至還流行這種怪思想:“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了,我沒逃就虧了”。
    “平時不用學考前一周背背就行”,“六十分萬歲,多一分浪費”平時上課玩手機、打游戲、看小說、睡覺??记皠澲攸c成為了大學里考試的潛規(guī)則。也難怪,老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象,再說,老師還需要學生的考評。
    大學是為我們走進社會前做準備的,所以在這里學習專業(yè)知識是我們最主要的目的,但是更多的學生卻把學習當成成了副業(yè)、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環(huán)境突然轉到自由自主的學習生活環(huán)境中,面對充足的課余時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風,在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習慣,從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中,如沉溺于網(wǎng)絡、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
    部分大學生對學習抱著越來越無所謂的態(tài)度,高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業(yè)率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”。“混學歷,混學位”成為不少大學生的心理。
    大學生學習興趣的調查報告篇四
    在課程改革中,新課標明確提出并積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法。同時,現(xiàn)代教育觀認為,素質教育其實質是對學生實施主動性教育。而對很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、農(nóng)村學校的學生而言,受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的因素影響,在學習過程中,不能夠積極主動的去完成學習任務,而只是被動接受教師所傳遞的信息。因此我們課題組對初中學生進行了“學生學習興趣問卷調查”。
    一、調查的目的。
    為了進一步準確把握當前農(nóng)村初中學生學習興趣的現(xiàn)狀,加強針對性研究,有效推動我?!墩{動學生積極性,優(yōu)化課堂氣氛的策略研究》課題的深入開展,并為該課題的研究提供客觀依據(jù),以期探索學生積極性,優(yōu)化課堂氣氛的方法與途徑,從而提高學生的學習效率。
    二、調查的對象及內(nèi)容。
    對象:七年級、八年級、九年級的學生。
    內(nèi)容:主要從英語教師、學生、多媒體等多維度設置方面,內(nèi)容涵蓋了學生學習興趣及原因;學生學習時對某一學科的看法;學生學習中的困難;教師教學教學方法、教學手段以及課外學習資源等多方面,設置了主、客觀兩種問題。(詳見《學生學習興趣問卷調查表》)。
    三、調查的結果。
    通過本次對學生的問卷調查,有73%的學生對某一學科感興趣與該學科老師的教學認真,講解清楚,方法得當,教學水平高相關。74%的學生認為自己所感興趣的學科學起來有意思,內(nèi)容不難,對學好有信心。30%的學生認為老師能合理利用多媒體授課可以提高自己的學習興趣。不喜歡某一學科:70%的學生認為老師上課不吸引人太枯燥,61%的學生認為沒有好的學習方法,學習沒計劃,效率不高,64%的學生認為某一學科基礎不好導致上課聽不懂無法做到專心。52%的學生自學能力不太強。學習方式上主要是課前預習和課堂認真聽講,課后復習鞏固和自學。主動找機會向老師請教問題的比率相當?shù)汀T诩ぐl(fā)學習興趣方面,絕大部分學生希望教師提高教學水平,合理使用多媒體教學和課堂上多開展活動來提高他們學習的興趣。關于學生學習過程中遇到問題時,大多數(shù)學生選擇積累起來經(jīng)常復習,創(chuàng)造環(huán)境有意識運用和忽視不理的也有。一部分學生遇到困難時,選擇請教同學,少數(shù)主動請教老師和自己查閱有關資料和參考書。針對學習不專心,學生建議老師和家長多督促,創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
    四、調查的分析。
    綜合調查結果分析,主要存在以下方面問題:
    1、學生方面。
    學生學習問題可以歸納為“四缺”:缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
    農(nóng)村地區(qū),人們思想觀念不積極,讀書無用不如出去打工,在這些觀念的影響下,部分學生學習無目的。部分學生是迫于家長或老師的壓力而學習,惰性十足,學習興趣低下。這是“缺目的”。
    隨著年級增高學習難度加大,學生漸漸跟不上老師的節(jié)奏,慢慢失去學習興趣,到最后干脆放棄學習。這是“缺興趣”。
    由于學生的學習基礎參差不齊,有些學生會對學習失去信心乃至喪失興趣,從而產(chǎn)生放棄的念頭;加之他們自小在溺愛的蜜瓶中長大,心理脆弱,受不了挫折,學習遇到問題,自暴自棄,懶于思考,懶于練習,從而導致惡性循環(huán)。這是“缺信心”。
    農(nóng)村初中絕大部分學生采用死記硬背的學習方式來學習,做不到融會貫通,只知道“題海戰(zhàn)”而不善于總結經(jīng)驗。學習過程中又有很多學生學習不夠專心,這樣,違背了有效學習的特點,這是“缺方法”。
    2、教師方面。
    由于現(xiàn)在學生還是要通過考試入學,在中考的指揮棒下,農(nóng)村初中教師教學重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重優(yōu)生。
    農(nóng)村學校受社會經(jīng)濟條件限制,缺少現(xiàn)代教學資源。“一本教材,兩支粉筆,三尺講臺,四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課,日復一日,年復一年,不管教材內(nèi)容符不符合學生學習實際,再枯燥再乏味,也得灌。這就是“重教材”。
    教學過程中,以教師為中心,教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講,學生聽、記、背、寫,把學生當做被動接受知識的容器,壓制了學生好思、好動的天性,漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性,學習興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。
    雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學設備,但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用,平時利用率不高,大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學手段,沒有給學生直接的體驗,不能更好地激發(fā)學生學習興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。
    目前學生學習只是為了考試,教師教也只是為了應試,教師教的僅限于考試考的,為了盡快出成績,出好成績,教師一般喜歡把注意力集中在班上成績好的學生。課堂教學中,包括平時的輔導中,也只注重這些優(yōu)生。許多學習基礎差的學生,缺少學習與訓練的機會,得不到應有的合理評價,特別是來自老師的鼓勵性評價,所以他們體會不到學習的樂趣,逐漸失去興趣,以至于最后放棄學習。此所謂“重優(yōu)生”。
    3、學習環(huán)境方面。
    當前,農(nóng)村學生家庭整體素質不高,對孩子的教育管理缺少有效的方法指導,對孩子的個性發(fā)展缺少有效關注,對孩子的健康成長缺少關注,對孩子的學習更是無能為力。而農(nóng)村初中學校又是在專業(yè)師資力量不足、教學條件不充分、教學實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏,存在許多問題,尤其是學生學習興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時,學生缺少獲取課外學習資源的途徑,缺少學習環(huán)境。
    大學生學習興趣的調查報告篇五
    我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩,缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正,質疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上,62%的學生認為,學習以考試成績衡量,60分萬歲多一份浪費,僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業(yè)上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調查結果顯示,當前大學生學習的內(nèi)部動力總體情況是良好的。對于“所學專業(yè)興趣”的問題,選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%。“上大學的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現(xiàn)自我價值,獲得社會認可”“為了祖國建設,為了振興中華。”“報父母的養(yǎng)育之恩,實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案,說明絕大部分學生學習目的是明確的,有著強烈的成才愿望和進取心,這樣的學習動機是積極健康的,是學習的主要動力源泉,也是大學思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是,在上大學的第一目的的調查中,回答“為了混一張文憑”和“不知道,隨遇而安”的占9%,上大學對他們來說成為一種無意識的行為,這必定會影響他們的學習主動性。
    首先,部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差,片面理解學以致用,重物質輕精神、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性,只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次,部分大學生學習興趣不濃,求知欲望不強,大多數(shù)學生從小學到大學,學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣,都是頂著沉重的升學壓力死學苦學,學習成為成長過程中的負擔,因而喪失了學習興趣,產(chǎn)生了厭學情緒。再次,部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后,無法找回在中學時的出眾感覺,自信心受到打擊,產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因,片面認定是自己的學習能力問題,產(chǎn)生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭,自己感覺低人一等,并將自卑情緒帶入學習當中,影響了完成學業(yè)的信心。
    當前,我國正處在新舊體制轉軌換型時期,特別是在天津這個改革開放的前沿地帶,高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊,對大學生的學習產(chǎn)生消極影響。同時,在大學生就業(yè)過程中,仍存在著不公平競爭,如靠關系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等,也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外,部分教師責任心不強,不懂教學規(guī)律和學生心理,缺乏高超的教學方法和教學藝術,也難以調動學生的學習積極性和主動性。再者,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用,在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時,也帶來了不可忽視的負面影響。
    在外在動力因素調查中,大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力,占60%。這表明大學生已經(jīng)認識到社會的競爭壓力,有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求,將這些外部壓力轉化為學生的學習動力,則能有效地激發(fā)他們的學習潛能。
    另外,在影響大學生學習的主要因素的調查中,屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66%,表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟,大學生的自主決斷意識越來越強,是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我,實質要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右,是家庭、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素,為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調查表明,當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的,具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情,愛情為學業(yè)服務,愛情左右學業(yè)的驅動力在逐漸減弱。
    在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中,回答“考研成功”和“考公務員”的占33%,說明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下,考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力,其學習行為服務于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。
    在綜合動力方面,隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型,以市場為導向的就業(yè)機制逐步建立,各種就業(yè)觀念急劇激蕩,大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性。
    學生中能“經(jīng)?!被颉坝袝r考慮前途”的高達89%??梢哉f,對職業(yè)的充分關注,講究學習的實用性,已經(jīng)成為大學生學習動機的主要特點之一。多數(shù)學生之所以對教學要求與目標只求達到合格,是因為這些目標和要求屬于基本條件,他們明白,不達到這些要求就無法順利畢業(yè)。
    從調查結果可以看出,大學生的學習比中學生更復雜更高級,同時也更為自覺、更為獨立,因此,學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響。調查發(fā)現(xiàn),造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面:
    (1)上大學前后的“動機落差”。
    在高中階段,學生以考上大學為唯一的學習目標,一旦目標實現(xiàn),容易產(chǎn)生松解心理,希望在大學里好好享樂一番,沒有及時樹立起進一步的學習目標,造成了考上大學前后的“動機落差”。
    (2)自我控制能力較差,容易受別人的影響。
    大學新生一般自我控制能力較差,容易受別人的影響,有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗,因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響,滋生厭學情緒,導致學習動力不足。
    缺乏遠大的理想,沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”,“為什么上大學”等根本問題,學習動力的不足才可能得以根除。
    大學生的學習動機,是由其學習需要引起并指向一定學習目標的,一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學生采取問卷的方式,調查了他們的學習動機,根據(jù)調查結果就大學生學習動機的內(nèi)容談幾點認識,探討影響大學生學習動機的原因。
    學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎,當一個人認識到學習的重要性和迫切性,并將學習需要轉化為自身的需要時,同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下,需要就會變成活躍的狀態(tài),促進大腦中樞放出一定的能量,引發(fā)內(nèi)驅力,成為激發(fā)學習者的學習動機。
    針對調查我們提出了一下建議:
    1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高。
    學習動機是學生學習活動的主觀意圖,是推動學生努力學習的內(nèi)在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機,動機水平適中,學生才有學習的主動性,學習勁頭大,能克服困難,提高學習效果。
    興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中,伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素,是學習過程中一種很積極的心理傾向。
    學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣,才會心向神往,保持積極的學習態(tài)度,學習中做樂。
    3、端正學習態(tài)度,樹立正確的學習目標。
    時沒有花時間去學習,采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約,是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感,對自己失去信心;而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時,學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標,給學生太大的壓力,要根據(jù)個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。
    大學生學習興趣的調查報告篇六
     最近,我們針對學生的學習興趣問題進行了調查,現(xiàn)在小編整理了這份調查報告,感興趣的快來看看吧。
    
     隨著社會的不斷進步,經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化,越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差,學生越來越厭煩學習,即便是成績優(yōu)異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,探究教育教學的新思路,特進行此項調查。
    
     天獅民族中學七――九年級學生
    
     問卷調查、個別交流
    
     1、設計調查問卷
     2、學生問卷調查
     3、個別交流,收集相關數(shù)據(jù)
     4、統(tǒng)計調查資料
     5、分析調查結果
    
     問卷調查
     資料統(tǒng)計:(總人數(shù)417人)
     1、喜歡學習的有235人占57.3%
     3、希望學校多開展活動的占85%
     4、認為教師對學生影響大的占46.3%
     5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35.2%
     6、學習目標不明確的占36.7%,
     7、認為自己努力的占673.%;想學好的占98.3%
     8、認為學習無所謂的占21%。
    
     從調查的資料分析,學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。
     1、 學生理想缺失,沒有目標。
     教育的目的到底是什么?學習的目的是什么?如今這個社會,如果還有人說自己學習是為了某某主義,大家都會笑話他。即使再退一步,說學習是為了中華之崛起,這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說,我們追求的最終目標是人的自由。為某某主義也好,為中華之崛起也好,為了自己的利益也好,都是為了使自己過得舒服。不過,如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話,這種學習觀是值得懷疑的,它完全是自私的了,不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習,也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者,有些學生根本沒有目標,也就談不上學習了。
     2、 新學習無用論左右學生思想。
     隨著改革開放的不斷深入,經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀,普遍家長認為孩子讀中學外出是打工,大學畢業(yè)后外出也是打工,家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外,有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路,片面的認為就是不讀書,也一樣有所成就。
     3、學校生活單一,學生無法表現(xiàn)自我。
     通過調查,學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習,學習生活太枯燥乏味,而且提供給學生的展示平臺太少,學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的,甚至較差的則難以實現(xiàn)自身的價值,他們渴望表現(xiàn)自己,不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動,拓展學生更多的活動空間,希望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。
     4、 教師的教育影響學生的學習。
     62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象,同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時,他在內(nèi)心深處會產(chǎn)生對學習的抵觸情緒,學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣,教師所教知識通俗易懂,學生的興趣會增加,這就需要教師更多的耐心和用心。
     5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。
     與部分學生厭學相反,有41%的學生有學習壓力,這種壓力大多來源于家長?,F(xiàn)在社會競爭相當激烈,家長在競爭攀比的環(huán)境中生存,他自然而然也就給孩子造成緊張的,大壓力的競爭,攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔,他們強迫孩子學習、學習、再學習,學習失去了活動的時間和空間,天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發(fā)展。
     6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。
     青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里,青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化,擺在他們面前需要面對的,不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題,同時,還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面,強烈的自尊心與過高的'期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功;另一方面,在越來越實際的現(xiàn)實面前,他們又面臨著各種壓力,要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年,面對挫折和失敗,心理承受能力往往不堪一擊,部分接受調查的大學生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。
    
     在問卷調查與學生交流的中,在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時,我們覺得,我們學生的厭學傾向比較嚴重,當然,厭學的原因是多方面的,作為教育工作者,我們有必要對自己的教學行為進行反思,徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
     1、改進教師的教學方法,提高教學效率。
    大學生學習興趣的調查報告篇七
    改革開放為中國的經(jīng)濟發(fā)展按下快進鍵,帶動人們向著日益美好的幸福生活闊步前進。互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球,智能手機應運而生,為時代大廈雕梁棟,卻也埋下“精神鴉片”的伏筆。大學校園里,往日的歡聲笑語與活力不再,滿眼望去只剩一個個“低頭族”漫溯無言。為了解大學生使用手機的頻率對學習效果的影響,我決定以大學生使用手機的頻率為調查對象在校園內(nèi)對其學習效果做一次調研。通過調查在校大學生使用手機頻率以及其學習成績,為大學生合理使用手機來豐盈自我修養(yǎng)提供客觀依據(jù)。
    在校大學生。
    面談、電話訪問大學生網(wǎng)絡問卷調查詢問任課老師。
    8日7.8-大范圍訪問手機使用頻率較高的同學并了解其學習效果、成績。
    8月9、10日,大范圍訪問手機使用頻率較低的同學并了解其學習效果、成績。
    8月11日,在“問卷星”服務平臺發(fā)布問卷調查問題保證結果的客觀性。
    8月12日,拜訪經(jīng)驗豐富的任課老師,了解其對“大學生使用手機頻率對學習效果的影響”有何看法。
    8月13日,綜合整理之前的調查數(shù)據(jù),導出數(shù)據(jù)直觀反應調查結果。
    第一,不可否認手機已經(jīng)成為絕大多數(shù)大學生學習之路中的最大障礙。高頻率地使用手機,往往代表著長時間的娛樂活動。對大部分大學生來說,手機是名副其實的“毒”,壓縮著其本就不怎么富裕的大學時光。另外,從沉溺于手機無法自拔到全神貫注地學習,其間所浪費的時間相信所有人都深有體會。自然而然的,高頻率使用手機近乎成了大學生學習效果不盡意的罪魁禍首。
    第二,手機對大學生學習能力的提升也是不容忽視的。不乏同齡人將手機當作工具,化為自身前進的基本盤,壓艙石,百詞斬,隨手記,超級課程表等軟件相信大家并不陌生,俯拾之間幫助著多少的大學生斬獲桂冠。高頻率地使用手機,打開這些軟件展開一場場心靈的修行,學習效果又怎會不令人笑逐顏開?總有人能夠在眾人皆醉的環(huán)境種逆流而上,讓手機不是荼毒自身而是物盡其用。
    第三,低頻率使用手機的同學,大多能夠很好地安排自己的日程,讓每一分鐘都有事可做,“閑下來”當為伴手機走向墮落都導火索。做好每一天的規(guī)劃,養(yǎng)成良好的作息與學習習慣,充盈的大學生活自然恢復不期而遇。此時,手機只是便利生活的工具,而不是花花綠綠的“溫柔鄉(xiāng)”。低頻率地使用手機,高效率的學習生活,正好詮釋著自律的意義,昭示著簡單又困難的成功之道。如此便不必擔心學習效果。
    第四,針對這一問題,一位老師給出精辟答案:在對的時間做對的事情就沒問題。存在即合理,手機是時代的產(chǎn)物,雖有弊端,但我們不能醫(yī)噎廢食,其有利之處已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。上課時間我們就火力全開,汲取知識力量。暢游校園,我們揮灑汗水,噴涌蓬勃朝氣。日落夕沉,我們倚床舒展,手機成了我們的減壓利器。我們要發(fā)揮物之所長,反之則會背道而馳。
    就學習效果來說,手機不應成為眾矢之的,位于風口浪尖。叮咚一聲響,我們了解世界實時動態(tài)。手指飛舞間,我們發(fā)出自己的見解。一屏連萬家,校園不由生出幾分可愛。使用手機當作頻率高低與學習聯(lián)系效果的好壞之間也沒有必然的聯(lián)系。時刻保持清醒,不困于俗世,不庸于眾人,當為現(xiàn)代大學生的第一堂必修課。放縱之時,手機就是萬惡之源。清醒之間,手機也只作錦上添花。希望同學們都能夠對手機有正確的認識,在學海中乘長風破萬里浪。
    大學生學習興趣的調查報告篇八
    一、背景分析:大學生活是每一個大學生人生中的重要階段,尤其是大三的學習生活更為重要。大三學生面臨著就業(yè)、考研、專業(yè)課的學習等許多關鍵問題,所以大三時大學生活中非常重要的一年。大三這一年的學習生活是我們大學生掌握知識技能,認識了解社會的關鍵。如果這一年好好利用,無疑會為我們的人生描下重重的一筆,為我們以后的道路鋪下基礎,如若荒廢必將錯失許多機會。因此了解大三學生的學習狀況,找出其中存在的問題并及時解決是十分重要的,所以我組同學針對大三的學習狀況做了此次調查,希望發(fā)現(xiàn)其中的一些問題,并給大家一些啟示。
    二、調查方案:
    1、調查目的:為了全面了解目前唐山學院、唐山師范學院、河北聯(lián)合大學輕工學院三大高校大三學生的學習狀況,找出目前大三學生學習過程中面臨的問題,并提出相對合理的建議。
    2、調查時間:20xx年9月17日——20xx年9月27日。
    5、調查方法:抽樣調查,調查問卷。
    6、調查人:楊兆云、秦軍程、趙俊欣、尹倩、陳樂、李博、
    7、調查分工:秦軍程和趙俊欣負責唐山學院的調查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計,楊兆云和陳樂負責河北聯(lián)合大學輕工學院的調查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計,李博和尹倩負責唐山師范學院調查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計。
    三、調查結果與分析。
    此次調查我們采用調查問卷的形式,分別在唐山學院、河北聯(lián)合大學輕工學院以及唐山師范學院發(fā)放100份問卷,總計300份。實際收回問卷300份,回收率為100%。
    1、從總體上來分析,關于大學的學習負擔是否減輕了的問題上,統(tǒng)計結果顯示,大部分大三學生意識到學習負擔加重了,占到總數(shù)的58.67%,但還有相當部分大三學生認為大三學習負擔在減輕。
    戀網(wǎng)絡游戲的僅占2%。其余43%有其他原因。
    4、對于考試作弊的現(xiàn)象,多數(shù)同學表示氣憤但從未舉報,一部分學生表示理解,甚至于有相當部分學生認為考試作弊是很普遍的現(xiàn)象,不需要在意。
    5、對于課余時間的利用,三個學校的差別很大,輕工學院的同學課余時間基本用在玩游戲和逛街上,唐山學院的學生課余時間花費在玩游戲和復習上,而唐山師范學院的同學課余時間用在復習和逛街上。
    問題5、平時休閑時間你會干什么呢。
    6、在課余時間上三所學校也有所差別:唐山學院及唐山師范學院的大三學生課余學習時間在兩小時左右,而輕工學院則相對較少。對于課后復習狀況,普遍不會及時復習,相反,大部分學生會偶爾復習,但沒有周詳?shù)膹土曈媱潯5泊嬖谝恍〔糠謱W生會在一周之內(nèi)復習,并且,在課余時間中,大部分學生去圖書館學習次數(shù)相對較低。
    問題11、每天除上課外學習的時間平均是多少?
    7、在調查中我們發(fā)現(xiàn),同學們對待考試的態(tài)度值得注意。多數(shù)同學認為應對考試,平時積累和考前復習是必要的,還有部分同學認為應付考試只是臨陣磨槍。
    唐山師范學院的學生比重最。
    大,占到總數(shù)的39%,輕工學院學生比重最小,占到24%。唐山學院居中。綜合三個學校的大三學生,學生們認為影響學習的因素有很多,主要有個人興趣及學習基礎,老師的授課情況以及周圍的學習氛圍,其中,周圍的學習氛圍為最主要的因素,占到總數(shù)的28%,父母及社團活動等也影響到學習但影響不明顯。
    學習中的種種問題導致大學生學習頹廢,學風不正。面對這一現(xiàn)狀,學生們也提出了一些建議。當務之急是激發(fā)學生學習的積極性,對其所學專業(yè)進行專業(yè)引導,培養(yǎng)學習興趣,并在此基礎之上樹立目標,找到努力的方向。另外,學生們要下意識的提高自制力,將學習計劃按時按量完成,養(yǎng)成良好的習慣,勞逸結合,持之以恒。通過這次調查,我們認識到,要想改善當代大學生的學習狀況,我們首先要做到有目標,有動力,且貴在堅持。
    四、提出問題及建議。
    通過此次調查,我們發(fā)現(xiàn),目前大學生的學習狀況不容樂觀,還有待于進步。
    大學生學習興趣的調查報告篇九
    (一)大學生仍然是學生范圍中的一部分,其本職工作仍然是學習。本學期開學已經(jīng)兩個多月了,在過去的兩個月中,同學們特別是大一的同學們可能都面臨過不少難題,而隨著期中考試的過去、期末考試的即將來臨,學習這一任務逐漸被同學們提上了日程。所以,經(jīng)過了兩個月的忙碌,“同學們的學習狀況現(xiàn)在怎么樣”應該是一個值得我們?nèi)リP注,也應該是我們迫切需要了解的問題。
    (二)從客觀現(xiàn)實的角度來看:進入大學,無論是生活環(huán)境還是學習方法都發(fā)生了巨大的改變。在生活方面,新的環(huán)境,新的自由的生活,自理自立的生活方式考驗著每一位新同學的獨立自主能力。在學習方面,新的教學方法,不一樣的課堂氛圍,沒有了老師的時刻督促和上課時的提點,這些都和現(xiàn)實的考驗著每一位同學的適應能力。而這一切無疑都會影響到同學們的學習狀況。
    (三)而大二的同學們已經(jīng)在大學里生活了一年,這一年的磨練對于每個人來說也應該是非比尋常的?,F(xiàn)在步入了大二的門檻,大家是不是有了新的進步呢?在學習上,大家的學習方法是不是改變了呢?同學們的學習思維跟以前相比又有哪些不同呢??這些都是值得我們?nèi)ヌ接懞徒沂镜模玫膶W習經(jīng)驗應該受到我們的重視,讓其得到更多同學們的青睞。學習狀況方面發(fā)現(xiàn)的不好的東西,我們更應該給與重視,讓我們認真的總結其中的得與失,摒棄那些不應該存在、不應該殘留于同學們學習上的惡劣的東西。
    (四)從主觀思想的角度來看:每個人面對學習時候的思想是不。
    一樣的,這無庸置疑的會影響同學們的學習狀況。學習時,有的人認真積極,有的人消極怠工,有的人因為參加各種各樣的實踐活動而忽視了學習,也有的人為了實現(xiàn)自己心中的目標而天天待在圖書館研習??思想認識上的差異當然也是各位同學學習狀況各不相同并且不斷改變的重要原因之一。
    通過本次調研活動的開展來了解當代大學生們在學習狀況上的。
    相關情況,包括大學生個人對學習的的態(tài)度,在學習上的努力情況,學習熱情的濃厚與否、學習動機是什么等。通過本次的調研活動,希望我們可以得到一些基本的數(shù)據(jù)資料,能夠更好的了解同學們的所需,從而為同學們在學習方面的更好發(fā)展提供一些借鑒性建議,發(fā)揮一定的積極引導作用,促進同學們更好的調整自己的學習狀態(tài)。
    這次調查采用的是隨機抽樣調查,對象主要是大一學生。我們分別在宿舍,教學樓,圖書館等地發(fā)放調查問卷,這樣更加具有客觀性和真實性,能夠代表性的反映一些問題。但由于這次是隨機抽樣調查,而不是全面調查,加之樣卷數(shù)量較少,具有偶然因素,所以這次調查不能完全反映大學生的學習狀況,只能說是具有一定的代表性。以下是針對大家比較關心的問題的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
    從以上數(shù)據(jù)中我們看出,絕大部分大學生讀大學的目標已經(jīng)不再是為了獲得文憑,而是是學一技之長,為將來就業(yè)或者升學做準備。這是最現(xiàn)實的問題,只有在大學學好了專業(yè)課程,有了一技之長,才能更好地投身社會實踐,或者為進一步的求學做好準備。也有相當多的一部分學生希望在大學這個大師云集,名家薈萃的學術圣地里努力提升自我的素質,為國家富強貢獻力量。在這里,我們期待更多的大學生樹立這種理想抱負。61%的大學生的學習動力來自于對自己前途和未來的重視,這是比較好的現(xiàn)象,因為只有從自己內(nèi)心出發(fā)去努力獲取知識,才會有針對性,避免了盲目,才會將這種動力轉化為實際行動,并為之奮斗。同時,我們也看到了家庭的施壓也是一個重要原因,一方面反映了當今社會中國家庭對子女接受高等教育的重視,另一方面也反映出不少大學生缺乏真實的理想信念,還需要父母嚴格管教。對于大學生是否確定了學習計劃這個問題,一半以上的學生都只有短期計劃并執(zhí)行了,有較多的學生有計劃,但未執(zhí)行,而對于長期,短期計劃都很明確并執(zhí)行的學生不多,不過對于學習計劃沒有任何考慮的學生幾乎沒有。這里面固然有大一新生的一些迷茫和困惑,難以確定長期計劃。希望學校能在這方面給大一新生更多的指導和幫助。大學的生活是豐富多樣的,然而很多的學生還是愿意把課余時間主要用于學習上,也有相當比例的學生會把課余時間花在上網(wǎng)方面。除了規(guī)定的上課時間外,超過半數(shù)的學生都會在課余時間花費1~2個小時去自主學習,用超過2個小時的時間去學習的學生也很多,這表明了隨著社會的變化,大學生對學習的重視程度明顯提高了。最后,正如前面所言,希望大學生能夠樹立起全面學習,深入學習,終身學習的理念,為國家社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)貢獻力量和智慧。
    大學生學習興趣的調查報告篇十
    1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學中年級學生學習數(shù)學的興趣”,我們需要了解學生目前(實驗前)的學習狀況,以便在調查中進行分類指導,同時也可作為一個重要參考,即檢測學生的變化情況。因此我們想利于調查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學組的討論,我們初步確定了調查的'主要內(nèi)容數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面,重點考察學生數(shù)學興趣、學習習慣。數(shù)學興趣放在首位,設計了6個問題,從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個方面:注意力——能否在數(shù)學課堂上集中注意力?能集中多長時間?做——老師布置的作業(yè)是否按時按量完成?思——愿不愿意思考問題,遇到難題怎么辦?數(shù)學課堂表現(xiàn)方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據(jù),要求學生一定要根據(jù)學生自己的想法填。
    2、測題的編制。
    根據(jù)團隊教師集中討論得出的共識,由胡柏剛老師編制了1份問卷,共24題,23個選擇題,1個簡答題。主要測查學生對數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面。
    1、對象的選定因為我們不進行對比研究,調查目的主要是教師全面了解每個學生的現(xiàn)狀,為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學生,三年級35人,四年級35人,共計7人,有效問卷共計人。
    2、測查過程。
    測查工作是在年月完成,主要分班級進行。學生自己看題作答,教師說明要求。
    所有題選學生認為最適合自己的。
    大多數(shù)學生對數(shù)學學習有興趣,主要原因是數(shù)學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數(shù)學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式,隨著年級的升高,學生開始轉向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作,其它方式,但缺乏指導學生已了解了一些常用的數(shù)學思想方法,但實際應用還不太靈活,數(shù)學應用意識不是很強。
    大學生學習興趣的調查報告篇十一
    人生,對于大學生來說,是最動人心弦、最引人深思的話題。每一個時代的大學生,從來都沒有停止過對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇,都是以一定的人生思考為前提,以一定的社會時代發(fā)展為背景。不同的社會發(fā)展階段,不同的文化背景,不同的思想體系,對人生的思考有著不同的起點,不同的軌跡,不同的深度。有什么樣的人生思考,就會有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時代,是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代,是社會主義在曲折中不斷前進的時代,是中華民族走向偉大復興的時代。在這個大背景下,投身于建設有中國特色社會主義的偉大事業(yè),為了國富民強、社會進步做出貢獻,已成為當代大學生人生追求的主旋律。
    大學生是祖國的未來和希望,我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來國際競爭的大格局。做這樣的調查研究,從當代大學生的角度而言,可以幫助我們了解自己,以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來看,可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學性。大學生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展狀況。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的,在這個任何事物都飛快發(fā)展的時期,人們的思想也發(fā)生了顯著的變化,其間有西方開放的人生觀念的傳入,和我國80--90年代大學生的幾次思潮運動,而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進行的,必然導致當代大學生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹立起正確的人生目標,無論對社會還是對國家都有著重要意義。
    本次調查活動采用抽樣問卷調查的方法,主要采用問卷調查的方法。
    1、調查對象。
    2、調查問卷。
    本次所用的調查問卷采用以固定答題為主,有關大學生共同追求并與之相關的內(nèi)容包括:一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的,大學的主要目標,現(xiàn)在的在校狀況,旨在了解被調查者的大學生的學習生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學生的共同追求與追求的認識的問題,了解學生對共同追求的理解和關注;最后一部分是關于影響大學生共同追求的因素,了解是什么影響了大學生的共同追求。
    1.在上大學,填報志愿專業(yè)時,你是如何選擇的()。
    a、自己選擇的理想專業(yè)b、別人幫你選的。
    c、自己隨便選的d、服從學校安排的。
    調查數(shù)據(jù)顯示:20%選a,13%選b,27%選c,40%選d。
    2.你認為你上大學的最主要的目的是()。
    a、好好學習b、混個文憑c、交朋友d、其他。
    調查數(shù)據(jù)顯示:60%選a,14.5%選b,15.5%選c,10%選d。
    調查分析:我們還沒有忘記自己的職責,應使警鐘長鳴。
    3.你覺得目前你是哪一類大學生()。
    a、有理想,有抱負,積極為自己的目標努力著,抱著樂觀的態(tài)度。
    b、不小心把日子混過去了,失去的追不回來,就干脆混到底。
    c、知道未來形勢嚴峻,但現(xiàn)在很茫然,沒有找到想干的事。
    d、對自己的前途很悲觀,不知道什么才是真正有意義的。
    e、其他。
    調查數(shù)據(jù)顯示:41%選a,19.5%選b,20%選c,15.5%選d,4%選e。
    調查分析:一個似是而非的問題,有的人迷茫了,但是說出了真實的自己。
    4.你的大學生活現(xiàn)狀是()。
    a、非常忙碌,過得很充實,很精彩,自己很滿意。
    b、雖忙,但不知道忙些什么。
    c、整日無所事事或沉迷網(wǎng)絡世界等,非常頹廢,感覺只要混過大學就好。
    d、雖很休閑,但生活很令自己滿意,就是自己要的大學生活。
    e、其他。
    調查數(shù)據(jù)顯示:30%選a,29.5%選b,18%選c,15%選d,7.5%選e。
    調查分析:大學是一個人生十字路口,在這里難免會出現(xiàn)各類現(xiàn)象,只想對那些苦苦掙扎的人說,你的人生方向錯了。
    經(jīng)過高考前長時間的備戰(zhàn)和高考場上的緊張應考,在進入大學之前,我們的腦子里就有,大學就是個來玩的地方,我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進入到大學這個十分自由的環(huán)境中,我們變得無所適從,不知道該干什么,于是我們就開始墮落,隨著時間的推移,這種狀況變成了我們的習慣。
    大學生學習興趣的調查報告篇十二
    為了適應新形勢發(fā)展的需要,為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才適應社會發(fā)展。目前,我國正在調整、改革課程體系和更新教學內(nèi)容的機制,英語教材的改編更注重了學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生運用語言能力,因此,新教學大綱增加了一定的詞匯,交際用語、語法、泛聽、泛讀等。教學內(nèi)容的增多,必定給教師和學生帶來一定的困難,特別是象我們這樣的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學更為明顯,作為一個教師,應如何面對這些困難,幫助學生學好英語,提高教學質量?我想談談我的一點看法。
    近幾年來學習英語已經(jīng)成為社會的熱潮,人們越來越重視英語的學習,似乎已把學習英語認為是孩子成材的必須選擇,他們不惜一切代價去學習英語,而他們的最終目的卻是拿到大學英語四六級證書,在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作,從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書的重要性遠遠大于自己真正的實力。
    高中時的學生們是為了考上自己理想的大學而刻苦學習英語,尋求的僅僅是分數(shù)上的自我安慰,而英語對他們來說實際上仍然是那么的遙遠,作為當代的大學生,已經(jīng)學習了近七八年的英語,卻不能講出一口流利的口語,這是不足為怪的。他們學習英語的方法早已經(jīng)為他們現(xiàn)在的自己的啞巴英語打下了良好的基礎。他們學習英語從來都是默默無聞的,強行背記語法,做對沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習。
    看到別人說英語的時候,羨慕不已。認為自己不是那塊材料,進而失去了學習英語的興趣,從此一蹶不振。有的還很有信心,花費巨額去報什么英語四六級培訓班,雅思班,傾聽專家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧,每年報英語等級的人很多,但過去的人很少,而且過者完全靠自己能力的也不占多數(shù),買題,買答案,作弊等不良行為經(jīng)常出現(xiàn)。
    利用這個假期我報了李陽瘋狂英語培訓班,感覺受益匪淺。才真正的發(fā)現(xiàn)英語是說出來的,并不是做大量的題才能提高你的口語的,在哈爾濱鴻博外國語學校我真正找到了學習英語的激情,在哈爾濱鴻博外國語學校寒假里的十二天,對英語的學習又有了新的認識。
    學好一樣東西是不難的,這不僅需要堅強的毅力,同時合理的方法更始是不可缺少的。
    探討英語學習,為了適應新形勢發(fā)展的需要,為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才,適應新會的發(fā)展,英語這門學科尤其重要,但學生又很難學好它,因此,我從本地的實際情況、存在的問題,提高幾點探討性建議,幫助作為學生的我們學好英語。
    一、要讓學生提高學習認識,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們的學習積極性;
    二、要讓學生樹立學英語的信心;
    三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣;
    四、輔導學生掌握正確的學習方法;
    作為當代英語教師應該如何培養(yǎng)學生的認識讀呢?
    濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲,激發(fā)起他們強大的學習動力,促使他們頑強拼搏、努力學習,初一學生剛開始學英語時,興趣很高,但穩(wěn)定性較差,一遇到困難就容易喪失興趣。比如,初中學生隨著年級的升高,課程難度的增大,內(nèi)容的增多,有的同學逐漸感到學英語吃力,學習英語的興趣逐漸消失,從而導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力,產(chǎn)生厭學的傾向,甚至有的同學放棄學英語,因此,到了初二、初三時兩極分化的現(xiàn)象相當嚴重。為了培養(yǎng)學生學外語的興趣,教師必須做到:
    第一,讓學生明確外語的重要性,從而培養(yǎng)學生的遠大志向,幫助他們形成明確而強烈的學習動機。
    第二,教師必須采用啟發(fā)式教學,直觀教學,打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式,把英語和要表達的事物直接聯(lián)系,讓學生直接理解,直接記憶,充分調動學生的積極性,激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此,教師課堂氣氛的好壞,直接影響到學生的興趣。一堂生動而有趣的課,可使得學生興趣濃厚,注重力集中,并容易接受、記憶。反之,一堂枯糟無味的課,會使學生興趣低落,達不到預定的效果,因此,學生的興趣與教師的課堂是密不可分的。
    第三,培養(yǎng)良好的師生關系,教師是人類靈魂的工程師,可以說,教師是學生的偶像,教師的一言一行,直接影響著學生,一般來說,一個學生如果喜歡你這個老師,他(她)就很有可能會喜歡你所教的這門課。如果你天天罵他們,懲罰他們,而不從正確教育,不鼓勵他們,不調動他們的積極性,這樣會導致學生厭煩這個老師,厭煩你的這門功課,從而大大地削減了他們的積極性。一個具有高度責任感,高超的教學技巧,熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛,而融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,從而調動他們的積極性。
    要想學好外語,除了有濃厚的興趣外,還得有堅強的決心和高度的自信心?!皩W者須先立志,無志則不能學”。學生一旦有了自信心,他們就能克服困難,滿懷熱情投入到學生中去。培養(yǎng)學生的自信心與學生成功的學熬。
    在英語教學中,我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象,學生到了高中以后,還要老師反復領讀單詞,并要老師逐句把課文譯成漢語,不少學生只會認讀課文,而對課文難易程度相當?shù)拈喿x材料,則看不懂或閱讀速度很慢,很多學生可以背不少句型和語法規(guī)則,但在說和寫英語時卻錯誤百出,產(chǎn)生這些問題的原因在于我們教師沒有在日常教學中注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,尤其是獨立學習和解決問題的習慣。要想學習好,必須養(yǎng)成良好的學習習慣。比如,課前主動預習,上課專心聽講,勤于動腦,善于思考,認真作筆記,大膽提問,積極回答問題,課后主動復習,善于歸納和總結,碰到問題要先動腦思考,然后使用工具書,要不恥下問。學單詞要知其音,明其形,懂其義,做到詞不離句,句不離文。要多聽、多說、多讀、多寫,說時要膽大皮厚,不怕出錯,不怕恥笑;讀時要大聲朗讀并注意語音語調;寫時要真實地寫,初學時可仿寫,模似寫。另外,還要養(yǎng)成按時完成作業(yè),勤用工具書,科學利用時間等好習慣。
    教師的課堂教學直接影響著學生,學習方法正確可以收到事半功倍的效果,學習方法不正確,不僅費時、費力,并收不到應有的效果,而且還會使學生喪失信心,甚至放棄學習。
    教學活動是師生間的雙邊活動。因此,我們在備課時,不僅要考慮教學內(nèi)容和教學方法,更要考慮學生的需求、愛好等心理,也就是說,不僅要考慮教師怎樣教,同時要考慮學生怎樣學,如何接受,在課堂上教師應充分利用學生的主體作用,教師適時變換課堂角色,充分調動學生參與課堂活動的積極性,并盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考的機會,讓他們跟著我們的啟發(fā)走。比如,在教某一語法時,教師可通過設計背景,使學生在試圖理解新語言現(xiàn)象過程中去悟出語言規(guī)律,給學生一次思考的機會,我認為,教師交給學生的應當是一把打開金庫的金鑰匙,而不是金山、銀山。
    俗話說“拳不離手,曲不離口”。學英語也一樣,應勤學苦練,持之以恒,從不間斷,不能“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,特別是英語更要靠日積月累地堅持學習,靠勤、靠細心、靠堅持,最后,我們必須記住愛迪生所說的:“成功的秘密x+y+z”(x代表勤奮學習,y代表良好的學習方法,z代表立即行動起來),我們所有的學生也應立即行動起來,別說空話,用良好的學習方法,去動力學習吧!
    達到了以上的學習要求,我想一個全新的自己將會展現(xiàn)在你的面前。從當代的很多成功人士中,我們可以看到,瘋狂英語的創(chuàng)始人----李陽,就是一個很好的例子。僅僅用了四個月挑戰(zhàn)了自我,現(xiàn)在風靡全球。
    同學們努力吧!英語不是問題,成功永遠屬于你。
    大學生學習興趣的調查報告篇十三
    作為學習的主體,學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求,以找出問題,探索解決方案,我們于20xx年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況,對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。
    本次調查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查,隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結合。
    本次調查共發(fā)放問卷200份,回收187份,其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析,我們得出以下結論。
    (一)學習態(tài)度不夠積極,學習目的不明確。
    到學習的目的是為了學習知識的比例在23%-26%之間,占所有學生的四成。
    (二)學習方法不得當,學習成績不理想。
    據(jù)統(tǒng)計,被調查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%,偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%,。照此推算,全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看,學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是,每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。
    (三)學習無計劃,缺乏自主性。
    大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃,有接近80%的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習,如何安排自己的時間。
    (四)學習興趣不足,缺乏學習動力。
    不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
    不同性別中,男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極,上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些,她們態(tài)度更加積極,上課能認真聽講和記筆記,課后能及時復習。
    不同年級中,大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極,大四同學在學習方法上更勝一籌。
    對學校的建議:
    (一)改革考核制度,嚴格考勤制度。
    從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出,逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象,甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度,嚴格考勤制度后,可以遏制一下逃課之風,提高學習效率和質量。
    (二)改革課堂教學范式,提高課堂教學質量。
    從客觀方面說,促進學生的學習進步,要求大學要深化教育教學改革,控制和消除妨礙學生學習的不合理因素,為學生學好提供良好的條件,調動學生學習主動性和積極性。
    對同學們的建議:
    (一)要明確學習目標,制定學習計劃。
    大學期間,我們必須明確自己學習的目標,學習目標是學習的動力和歸宿,制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,目標是前提,計劃是策略,制定一個好的策略,并好好執(zhí)行,可以提高我們對時間的利用率,縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意,學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,量力而行,目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間,充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,堅持執(zhí)行計劃,克服遇到的困難。
    (二)掌握科學的學習方法,提高學習效率。
    學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法,往往可以收到事半功倍的效果,學習過程中,需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié),有目的的研究學習規(guī)律,選擇適合自己特點的學習方法,提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意:首先,抓取基本點,多閱讀,整理記憶;其次,找知識之間的聯(lián)系,將知識點貫串起來記憶;再次,是要根據(jù)知識點提問,并將它應用開來。
    調查雖然結束了,但這次調查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調查中反。
    映出來的問題并不只是他們的,作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度,改進學習方法,不斷攀登學習高峰,才會使我們的大學生活充實而有意義。
    其它文章分享:
    10.松山區(qū)第四小學英語教育發(fā)展狀況。
    大學生學習興趣的調查報告篇十四
    隨著社會的不斷進步,經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化,越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差,學生越來越厭煩學習,即便是成績優(yōu)異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,探究教育教學的新思路,特進行此項調查。
    天獅民族中學七――九年級學生。
    問卷調查、個別交流。
    1、設計調查問卷。
    3、個別交流,收集相關數(shù)據(jù)。
    4、統(tǒng)計調查資料。
    5、分析調查結果。
    問卷調查。
    資料統(tǒng)計:(總人數(shù)417人)。
    1、喜歡學習的有235人占57.3%。
    3、希望學校多開展活動的占85%。
    4、認為教師對學生影響大的占46.3%。
    5、因對x位老師不喜歡而該科成績差的占35.2%。
    6、學習目標不明確的占36.7%,
    7、認為自己努力的占673.%;想學好的占98.3%。
    8、認為學習無所謂的占21%。
    調查結果分析。
    從調查的資料分析,學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。
    1、學生理想缺失,沒有目標。
    教育的目的到底是什么?學習的目的是什么?如今這個社會,如果還有人說自己學習是為了xx的主義,大家都會笑話他。即使再退一步,說學習是為了中華之崛起,這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說,我們追求的最終目標是人的自由。為xx的主義也好,為中華之崛起也好,為了自己的利益也好,都是為了使自己過得舒服。不過,如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話,這種學習觀是值得懷疑的,它完全是自私的了,不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習,也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的.意義。更有甚者,有些學生根本沒有目標,也就談不上學習了。
    2、新學習無用論左右學生思想。
    隨著改革開放的不斷深入,經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀,普遍家長認為孩子讀中學外出是打工,大學畢業(yè)后外出也是打工,家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外,有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路,片面的認為就是不讀書,也一樣有所成就。
    3、學校生活單一,學生無法表現(xiàn)自我。
    通過調查,學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習,學習生活太枯燥乏味,而且提供給學生的展示平臺太少,學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的,甚至較差的則難以實現(xiàn)自身的價值,他們渴望表現(xiàn)自己,不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動,拓展學生更多的活動空間,希望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。
    4、教師的教育影響學生的學習。
    62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象,同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時,他在內(nèi)心深處會產(chǎn)生對學習的抵觸情緒,學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣,教師所教知識通俗易懂,學生的興趣會增加,這就需要教師更多的耐心和用心。
    5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。
    與部分學生厭學相反,有41%的學生有學習壓力,這種壓力大多來源于家長?,F(xiàn)在社會競爭相當激烈,家長在競爭攀比的環(huán)境中生存,他自然而然也就給孩子造成緊張的,大壓力的競爭,攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔,他們強迫孩子學習、學習、再學習,學習失去了活動的時間和空間,天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發(fā)展。
    6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。
    青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里,青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化,擺在他們面前需要面對的,不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題,同時,還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面,強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功;另一方面,在越來越實際的現(xiàn)實面前,他們又面臨著各種壓力,要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年,面對挫折和失敗,心理承受能力往往不堪一擊,部分接受調查的大學生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。
    調查反思:
    在問卷調查與學生交流的中,在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時,我們覺得,我們學生的厭學傾向比較嚴重,當然,厭學的原因是多方面的,作為教育工作者,我們有必要對自己的教學行為進行反思,徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
    大學生學習興趣的調查報告篇十五
    經(jīng)歷十年寒窗苦讀,莘莘學子們終于步入夢寐以求的大學殿堂。大學是每個學生所憧憬的象牙塔,自由與理想的集合所在,是人生最美好的階段,是由稚子向成人過度發(fā)展的關鍵時期,也是實現(xiàn)自我價值與人生夢想的理想場所。在大學里,大學生享受著生活、學習、成長、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是,進入象牙塔,大學生群體有著充足的課余時間,據(jù)有關部門統(tǒng)計:除去每天8小時的睡眠時間,以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計算,每周上課時間為1800分鐘,而課余時間為4920分鐘,幾乎是上課時間的3倍。由此可知,在如今的大學校園里,屬于大學生們自由支配的時間越來越多了。
    臨著來自校園內(nèi)外的多重壓力,課業(yè)負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間,發(fā)展自己的個性,培養(yǎng)技能,增長知識,修養(yǎng)身心,使自己的綜合素質有所提高,圓滿的度過自己的大學生活,這是我們必須思考的問題。然而,并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾以及合理的安排課余時間。
    為進一步了解大學生如何處理、協(xié)調這些學習與生活間矛盾,幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活,使得學習與實踐的時間分配達到最佳化,為此,我們對這一課題進行認真調查研究,在調查分析的基礎上,結合實際提出幾點建議。大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期,而課余時間的利用在很大程度上影響著大學生的生活,是大學生進一步挖掘潛能,全面發(fā)展的關鍵。課余時間僅是大學生活中的一部小插曲,但卻充分體現(xiàn)了當代大學生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來填充和豐富他們的課余時間,展示了他們以怎么樣的態(tài)度對待生活。身為21世紀的當代大學生,更應該通過積極參與大學的課余活動,獲得知識的同時,增強自主創(chuàng)新意識,提高社會應變能力以及心理承受能力,培養(yǎng)健康的審美情趣,陶冶情操,完善素質,掌握一定的勞動技能,增強實際動手能力。希望這次調查的結果和總結能給大學生和即將成為大學生的同學們一些幫助和啟示,也相信大學生能更好的規(guī)劃和利用課余時間,不斷提高和完善自己,為將來步入社會做好充分的準備。
    二、調查形式及基本思路。
    本次活動我們主要采用問卷調查法。
    基本思路:
    1、小組成員在課余時間咨詢有關老師,并且查找了相關書籍,也在在網(wǎng)上了解了有關當代大學生課余生活時間的現(xiàn)狀的資料,分析現(xiàn)狀及提出疑問,為攥寫問卷調查以及采訪做準備。
    2、在南京搜索了各大學城,重點選擇了幾所學校,小組內(nèi)分為幾個小分隊,分頭行動,在校園內(nèi)路上、教室、圖書館發(fā)問卷以及采訪過往同學。
    3、將調查問卷集中起來,分類進行整理和相關的計算,繪制成圖表,分析統(tǒng)計結果。對于采訪記錄進行整合、分析,再與問卷調查結果進行對比、分析。
    4、將結果進行小組集體討論,得到初步結論。
    5、將調查初步結論與指導老師進行探討,進一步得出分析結論。
    6、根據(jù)分析結果,針對現(xiàn)狀及疑問,攥寫調查問卷結果報告,分為電子版與紙質版。將此次調查采訪活動的過程用相機記錄下來,附在報告后,呈現(xiàn)給大家,接受同學和老師的點評。
    7、將結果報告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現(xiàn)給同學。
    三、實踐目的。
    大學是一個人走向社會的第一步,當一個人從父母親人的羽翼。
    下走向獨立的生活,他的`生活、觀念、思想就無可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學生生活中必不可少的一部分,而大學的校園生活卻不僅僅只是學習。
    大學生的課余生活,究竟會是怎樣的呢?經(jīng)過高中的枯燥生活,年輕的我們會怎樣裝點自己多彩的生活?不同大學的學生們的課余生活會是一樣的嗎?年齡的差異會導致課余時間計劃的不同嗎?各種客觀因素會不會影響我們正常的生活呢?我們經(jīng)過了討論,決定將實踐活動的方向定在了大學生課余時間的安排上。
    有人說,調查課余時間的安排并沒有什么切實可行的意義,但我們小組覺得并非如此。
    我們的人生不留遺憾,為了仍我們自己有一段美麗的回憶,我們是應該將自己的課余時間合理的安排。
    1、通過比較不同學校學生課余時間安排的差異,結合各校的情況簡要分析出現(xiàn)這些差異的原因。
    2、通過比較河海大學不同年級學生課余時間安排情況,分析年級對于學生課余時間安排是否有影響并分析出其原因。
    3、結合調查的數(shù)據(jù),提出一個對自身的課余時間安排的反思及范本。
    4、鍛煉自己的實踐能力,培養(yǎng)自己看待問題,思考問題,解決問題的能力。
    5、通過調查能引起同學們對于自己生活和目標的思考。
    四、調查結果與分析。
    略
    大學生學習興趣的調查報告篇十六
    作為學習的主體,學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求,以找出問題,探索解決方案,我們于20xx年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況,對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。
    本次調查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查,隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結合。
    本次調查共發(fā)放問卷200份,回收187份,其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析,我們得出以下結論。
    (一)學習態(tài)度不夠積極,學習目的不明確。
    到學習的目的是為了學習知識的比例在23%-26%之間,占所有學生的四成。
    (二)學習方法不得當,學習成績不理想。
    據(jù)統(tǒng)計,被調查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%,偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%,。照此推算,全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看,學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是,每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。
    (三)學習無計劃,缺乏自主性。
    大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃,有接近80%的.同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習,如何安排自己的時間。
    (四)學習興趣不足,缺乏學習動力。
    不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
    不同性別中,男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極,上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些,她們態(tài)度更加積極,上課能認真聽講和記筆記,課后能及時復習。
    不同年級中,大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極,大四同學在學習方法上更勝一籌。
    對學校的建議:
    (一)改革考核制度,嚴格考勤制度。
    從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出,逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象,甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度,嚴格考勤制度后,可以遏制一下逃課之風,提高學習效率和質量。
    (二)改革課堂教學范式,提高課堂教學質量。
    從客觀方面說,促進學生的學習進步,要求大學要深化教育教學改革,控制和消除妨礙學生學習的不合理因素,為學生學好提供良好的條件,調動學生學習主動性和積極性。
    對同學們的建議:
    (一)要明確學習目標,制定學習計劃。
    大學期間,我們必須明確自己學習的目標,學習目標是學習的動力和歸宿,制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃,目標是前提,計劃是策略,制定一個好的策略,并好好執(zhí)行,可以提高我們對時間的利用率,縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意,學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷,量力而行,目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間,充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力,堅持執(zhí)行計劃,克服遇到的困難。
    大學生學習興趣的調查報告篇十七
    裝飾材料的分類:
    1、釉面磚。
    2、通體磚。
    通體磚的表面不上釉,而且正面和反面的材質和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚,雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種,但相對來說,其花色比不上釉面磚。由于目前的室內(nèi)設計越來越傾向于素色設計,因此通體磚越來越成為一種時尚,被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面;一般較少會使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。
    3、拋光磚。
    拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的一種光亮磚,屬于通體磚的一種。相對通體磚而言,拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨,適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。在運用滲花技術的基礎上,拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。
    4、玻化磚:
    為了解決拋光磚出現(xiàn)的'易臟問題,又出現(xiàn)了一種?;u。?;u其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光,所以不存在拋光氣孔的問題。
    5、馬賽克。
    馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的,一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺,因為它曾是十幾年前裝飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多,比如在一個平面上,可以有多種表現(xiàn)方法:抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉角處,玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長,能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點是耐磨性較差。
    木地板:木地板分實木地板、實木復合地板、強化木地板等。
    1、實木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成,具有花紋自然,腳感舒適,使用安全的特點,是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實木的裝飾風格返璞歸真,質感自然,在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天,實木地板則更顯珍貴。
    2、實木復合地板分三層實木復合地板、以膠合板為基材的實木復合地板等。
    3、強化木地板(浸漬紙層壓木質地板)屬于木材衍生材料,分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。
    大學生學習興趣的調查報告篇十八
    在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象,在高等教育大眾化、教育國際化、教學手段信息化、學生就業(yè)市場化等復雜背景下,如何抓好大學生的學風,已成為眾多高校關注的共同問題。為了全面了解在校大學生的學習狀況和他們對教學的要求,以找出問題,探索解決方案,我們于20xx年開展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明,其反映出的問題有一定的代表性,對同類高校加強和改進學風建設、制定相關的教學管理措施有一定的參考價值。
    本次調查對象為貴州大學南校區(qū)大學生。在受調查學生中按系科和班級進行抽樣調查,以不記名的方式進行。在問卷中有針對性地設置了15個問題。共發(fā)放問卷邀請106份,回復問卷100份,回收率為94.3%。
    這就是大學生的學習風氣,在高中的時候再累再苦只要想到大學就能挺過去,到了大學才知道大學時間的確夠多,可是卻也找不到高中的充實感了,或許到了大學玩是許多大學生覺得理所當然的,因為我們苦了10多年,可是我們光是對付中考、高考就那么辛苦了,那我們在大學出來是面對整個社會難道我們不付出就可以?答案絕對是否定的。所以作為大學生我們的責任更重,更應該去為國家的建設去學習。再如問題13:你對專業(yè)的興趣如何?大多數(shù)學生都是‘很感興趣、感興趣、比較感興趣’??磥砦覀兒枚嗤瑢W還是沒有被迫選這個專業(yè),被錄取的就是自己填的專業(yè)。也有許多大學生對自己的專業(yè)專業(yè)不感興趣,說當初被調劑了或者說不了解這個專業(yè),現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不好就業(yè)。這是一種錯誤的認識,對于一個專業(yè)只有努力地付出.才能真正體會到這個領域的樂趣,才會去努力,也才會去愛惜。專業(yè)對大學生來說就是生命,只有具備了一種專業(yè)技能,才能有機會去服務這個國家、去建設這個國家。
    據(jù)統(tǒng)計,被調查學生中逃過課的學生占93%,沒有逃過課只有7%。導致逃課、的各種原因中,認為此課程太過無聊占34%、逃課的課程不需要考試,覺得沒有必要上的占33%、覺得不如在宿舍自學的占18%,其余通過走訪調查的,認為對所學專業(yè)不感興趣的占20.4%、認為自己學校的效果更好的占16.8%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡、游戲的占14.3%,這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看,學生認為此課程太過無聊、逃課的課程不需要考試,覺得沒有上是學風不好的主導性原因。
    能按時完成且獨立完成老師布置的作業(yè)的學生有49.6%,抄作業(yè)的大學生有40.3%,更有甚者根本不交作業(yè)。在課余時間,每天學習時間低于1小時的學生有37.5%,低于2小時的有39.3%,很大一部分同學平時根本不怎么學習,只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學常常上網(wǎng)玩游戲、看小說。很多同學從來都沒有仔細想過學習的問題。
    對當前大學生學風出現(xiàn)的問題,既不可對學生全盤否定,又不可放任自流,必須加以重視,抓住問題的關鍵,采取積極的引導和建設措施。
    大學生學習興趣的調查報告篇十九
    十幾年的寒窗苦讀,才得到進入大學繼續(xù)深造的機會。大學四年的美好時光不應浪費在虛度年華上。學習專業(yè)知識是我們的主要任務,針對一部分大學生本末倒置,學習懈怠提出幾點建議。
    作為輔導員,要多與學生交流,和學生成為朋友,關心學生的學習和生活,公平的對待每位學生,積極引導學生學會適應高校自由自主的學習環(huán)境,學會“自我教育”、“自我管理”,做好大學生的“引導員”。 2、給自己做一份人生規(guī)劃,制定詳細的學習計劃。
    有了對自己人生的規(guī)劃,就能知道自己想要什么,也就有了學習的目標和動力。制定詳細的學習計劃,促使我們將更多的精力用在學習上,盡快的融入到大學自由自主的學習環(huán)境中。在實施學習計劃的過程中,可能會遇到意想不到的困難和挫折,也會有種種的誘惑,這是對自己耐力與意志力的挑戰(zhàn)。
    大學生承載著社會、家長的高期望值,自我表現(xiàn)和成才的欲望也非常強烈,同時其心理發(fā)展尚未成熟,缺乏社會經(jīng)驗,適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的巨大心理壓力。對此,大學生不應一蹶不振,自暴自棄,應學會自我心理調節(jié),多與老師、同學交流,參加課余活動培養(yǎng)興趣愛好,學會自我疏導。同時,學校也應加強對學生的心理輔導,豐富校園文化,幫助大學生渡過這一“心理斷乳”期。
    信仰對大學生人生價值觀及未來的發(fā)展方向起著決定作用。加強對大學生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內(nèi)容。面對大學新生在學習、生活和工作等方面出現(xiàn)的各種問題,思想政治工作如果做不好,將直接影響到他們學習目標的確立和實現(xiàn)、身心的健康發(fā)展、行為品德的養(yǎng)成、素質的拓展和潛能的培養(yǎng),也直接影響到高校的校風和學風建設。
    高校在課程設置上要做到與時俱進,迎合市場需求,設立實用性課程,增加學生選擇的余地,利用興趣來調動學生學習的積極性。同時要結合學科專業(yè)的調整,加快教材的更新?lián)Q代。
    課堂的教與學是教師與學生的互動過程,作為高校教師要轉變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學思路,做到以學生為中心,對教學內(nèi)容與模式要勇于創(chuàng)新。要善于啟發(fā)學生,讓學生積極主動的參與到課堂中來,這就要求教師要有過硬的專業(yè)素質,掌握系統(tǒng)的教學方法還要與學生多交流。
    對高校的課程考核,我們都有這樣的體會:考前一周將筆記復印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式,讓不少學生只應付考試,對平時的課堂學習抱無所謂的態(tài)度,因此,建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時的成績考察上來。將學生的課程成績與平時成績緊密掛鉤,督促學生的日常學習。
    大學是學習專業(yè)知識,鍛煉個人能力的最佳時期,大學生是國家的棟梁,作為社會主義建設的主力軍,我們應該以積極主動的態(tài)度來對待學習和生活,讓大學四年過得充實而有意義。把自己培養(yǎng)成為一名社會需要的合格人才。