教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學計劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學內(nèi)容。在編寫教案之前，教師需要對所教授的知識點有充分的了解和掌握。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學習。
物理噪聲的危害和控制教案篇一
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
物理噪聲的危害和控制教案篇二
1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。
a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。
c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。
2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。
a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。
c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。
3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。
a、0db就是沒有聲音。
b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。
c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。
d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。
4、某些地方可以看到如圖右所示的標牌，它表示的意思是（）。
a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。
c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。
5、聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。
a、通過科學研究，使噪聲源不發(fā)生振動。
b、建筑工地不允許使用大型機械。
c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。
d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。
6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應采取的措施是（）。
a、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲。
b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。
c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。
d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。
參考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
物理噪聲的危害和控制教案篇三
教學難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
【教學過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
物理噪聲的危害和控制教案篇四
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
物理噪聲的危害和控制教案篇五
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
物理噪聲的危害和控制教案篇六
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點。
噪聲的等級.
教學方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：?？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
物理噪聲的危害和控制教案篇七
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
物理噪聲的危害和控制教案篇八
學好知識就需要平時的積累。知識積累越多，掌握越熟練，小編編輯了人教版初二上冊物理期中復習要點整理：噪聲的危害和控制，歡迎參考!
2、樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音;
3、常見招生來源：飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的`摩擦聲;
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過程中(植樹。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)
物理噪聲的危害和控制教案篇九
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學難點：噪聲的等級和危害。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
物理噪聲的危害和控制教案篇十
一、知識目標。
2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標。
1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標。
1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
一、引入新課。
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
二、進行新課。
（一）噪聲的來源。
請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2．從環(huán)境保護的'角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來源有哪些？
4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
總結(jié)1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結(jié)2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?BR> 總結(jié)3：城市噪聲的來源是非常多的。
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié)4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結(jié)：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
（2）空氣等介質(zhì)的傳播。
（3）鼓膜的振動。
2．控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1．噪聲的來源及其波形的特點。
2．從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好。
物理噪聲的危害和控制教案篇十一
：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
物理噪聲的危害和控制教案篇十二
噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實驗中已經(jīng)涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節(jié)課教學中已經(jīng)伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。
課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯(lián)系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。
物理噪聲的危害和控制教案篇十三
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
(二)過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
物理噪聲的危害和控制教案篇十四
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。
物理噪聲的危害和控制教案篇一
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
物理噪聲的危害和控制教案篇二
1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。
a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。
c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。
2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。
a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。
c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。
3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。
a、0db就是沒有聲音。
b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。
c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。
d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。
4、某些地方可以看到如圖右所示的標牌，它表示的意思是（）。
a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。
c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。
5、聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。
a、通過科學研究，使噪聲源不發(fā)生振動。
b、建筑工地不允許使用大型機械。
c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。
d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。
6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應采取的措施是（）。
a、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲。
b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。
c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。
d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。
參考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
物理噪聲的危害和控制教案篇三
教學難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
【教學過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
物理噪聲的危害和控制教案篇四
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
物理噪聲的危害和控制教案篇五
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
物理噪聲的危害和控制教案篇六
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點。
噪聲的等級.
教學方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：?？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
物理噪聲的危害和控制教案篇七
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
物理噪聲的危害和控制教案篇八
學好知識就需要平時的積累。知識積累越多，掌握越熟練，小編編輯了人教版初二上冊物理期中復習要點整理：噪聲的危害和控制，歡迎參考!
2、樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音;
3、常見招生來源：飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的`摩擦聲;
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過程中(植樹。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)
物理噪聲的危害和控制教案篇九
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學難點：噪聲的等級和危害。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
物理噪聲的危害和控制教案篇十
一、知識目標。
2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標。
1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標。
1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
一、引入新課。
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
二、進行新課。
（一）噪聲的來源。
請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2．從環(huán)境保護的'角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來源有哪些？
4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
總結(jié)1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結(jié)2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?BR> 總結(jié)3：城市噪聲的來源是非常多的。
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié)4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結(jié)：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
（2）空氣等介質(zhì)的傳播。
（3）鼓膜的振動。
2．控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1．噪聲的來源及其波形的特點。
2．從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好。
物理噪聲的危害和控制教案篇十一
：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
物理噪聲的危害和控制教案篇十二
噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實驗中已經(jīng)涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節(jié)課教學中已經(jīng)伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。
課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯(lián)系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。
物理噪聲的危害和控制教案篇十三
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
(二)過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
物理噪聲的危害和控制教案篇十四
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。