小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀14篇)

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    時(shí)間是公平的,每個(gè)人都是一天24小時(shí),如何安排好這段時(shí)間取決于個(gè)人的自制力和效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性,確保傳遞給讀者的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對(duì)總結(jié)的思考和探索,為我們的寫(xiě)作提供一些新的靈感和啟示。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):
    1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
    3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
    4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
    6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
    【課標(biāo)解讀】。
    上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
    【教材分析】。
    本文采用科學(xué)童話(huà)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
    【學(xué)情分析】。
    低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
    2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
    【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
    通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
    通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入激趣。
    2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)。
    3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
    4、全班齊讀課題。
    二、初讀感知。
    1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?
    2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)。
    三、識(shí)字讀文。
    1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
    2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
    3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
    4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
    5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
    6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
    四、看圖讀文。
    1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
    2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
    五、朗讀感悟。
    1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?
    3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)。
    4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)。
    多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
    5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。
    6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
    7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
    8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。
    9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!
    10、學(xué)生上臺(tái)表演。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    2、看老師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
    3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
    4、老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
    5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。
    6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
    8、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    9、展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
    第二課時(shí)。
    【課標(biāo)解讀】。
    上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
    【教材分析】。
    本文采用科學(xué)童話(huà)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
    【學(xué)情分析】。
    低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
    2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的`快樂(lè)。
    【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
    通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
    通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
    【教學(xué)流程】。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
    2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。
    二、看圖、讀文、感悟。
    1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
    2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
    “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
    3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
    5、再繼續(xù)指名讀。
    6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà),找出來(lái)讀一讀。
    7、他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
    8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話(huà)。
    9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
    10、再繼續(xù)指名讀。
    11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)。
    12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)。
    13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
    14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!
    15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
    16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
    17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
    三、發(fā)揮想象續(xù)編。
    1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
    2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
    3、指名上臺(tái)講。
    四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
    1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
    大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
    2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
    聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
    五、自由練寫(xiě)生字。
    學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
    六、課外拓展天地。
    1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
    2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。
    2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
    3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、猜字謎引入:
    1、猜謎,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
    (1)一口咬掉牛尾巴——告。
    (2)羊尾巴變大——美。
    (3)牛站在獨(dú)木橋上(板書(shū)“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎?(在生前板花)
    過(guò)度:我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
    2、齊讀課題。
    3、指“找”說(shuō):這是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)會(huì)讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來(lái)多讀幾遍。
    二、初讀課文:
    1、學(xué)生讀文圈生字。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況:
    (1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
    師:森林的小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,你會(huì)讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    (2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
    師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊(duì)伍,請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字,女同學(xué)讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。
    (3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
    (4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字,我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
    “艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
    小結(jié):像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
    (4)齊讀。咦,小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
    過(guò)度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
    三、課間操:
    大樹(shù)旁,種花生?;ㄉ?,真鮮艷?;ㄉ也坏?,呀呀呀,格外急。
    四、看圖選詞說(shuō)話(huà):
    過(guò)度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
    1、齊讀這幾個(gè)詞。
    2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)
    你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎?
    五、感悟花生花的美:
    1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話(huà)。
    2、反饋標(biāo)段情況。
    你為什么這么標(biāo)???
    3、指名分句讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。
    (1)悟美:金黃色很美,你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的?
    對(duì),金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?
    多么美的花生花呀!誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
    (2) 悟多:指名讀。我聽(tīng)你讀,感覺(jué)好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?
    是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎?板:特別、非常、十分。
    (3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)能把小花讀得格外的美
    師:你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花,
    請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
    師:看,這朵的小花,在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。
    (4)齊讀
    6、引導(dǎo)背誦第一段。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    過(guò)度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫(xiě)一個(gè)字,看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
    1、引導(dǎo)觀察“生”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    2、范寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
    4、在投影下反饋‘
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    關(guān)注全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
    3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、花生實(shí)物。
    2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、趣味揭題。
    1、猜謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
    2、板書(shū)課題,全班齊讀課題。
    (游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。
    二、初讀感知,識(shí)記生字。
    1、學(xué)生借助拼音讀課文,再把生字找出來(lái)。
    2、老師檢查大家生字掌握情況。
    3、鞏固字詞。
    (通過(guò)多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生識(shí)記生字。)。
    三、整體感知,朗讀感悟。
    1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠,誰(shuí)是小鼴鼠,花生的花在哪里?
    2、自由讀課文,把自然段標(biāo)出來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    (1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    (3)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?(鮮艷)還有哪些東西是鮮艷的?(紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
    (5)指導(dǎo)朗讀,指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。
    (6)分角色讀。
    4、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    (1)小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà),它是怎么做的呢?從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生?(小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。)。
    (2)結(jié)果怎么樣?(它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)。
    (3)是誰(shuí)把花生摘走了呢?(原來(lái)花生不是結(jié)在枝上,而是埋在土里的。)。
    (4)想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的?(蘿卜、地瓜、土豆等等)。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    5、有感情地朗讀課文。
    (在教學(xué)中,重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。)。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    (拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)。
    五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
    1、認(rèn)讀生字,再給生字組詞。
    2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
    3、教師范寫(xiě),注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。
    4、學(xué)生練寫(xiě)。
    5、集體評(píng)議。
    (在指導(dǎo)寫(xiě)字上,注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能,做到正確、端正、工整。)。
    教學(xué)反思。
    在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中,以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文,讀的方法多樣,如,指名讀,齊讀,分角色讀等等,使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
    識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
    找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠
    二、初讀課文
    1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
    2、 圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
    3、 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
    引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb
    4、 學(xué)生自由讀。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
    2、 示范、指導(dǎo)。
    3、 描紅、臨寫(xiě)。
    交流、反饋。
    第二課時(shí)
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
    1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)
    2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):
    小松鼠)
    3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)
    二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
    過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
    1.學(xué)生自由讀書(shū)。
    2.指名分自然段讀。
    三、角色遷移,體驗(yàn)文本
    1.細(xì)讀第一自然段。
    (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)
    我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
    的葉子真漂亮呀?。?BR>    2.細(xì)讀第二至五自然段。
    過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
    (1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà),即“這是什么呀?”“這是花生?!狈纸巧x。
    (2)引讀第二自然段。
    (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
    特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà),相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
    (4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)
    四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言
    1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
    2.演讀背誦。
    (1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
    (2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
    (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本
    聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
    六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
    2、 最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)?
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
    根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客,從而幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))。
    一、復(fù)習(xí)揭題。
    2、對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)。
    4、準(zhǔn)備好了,聽(tīng)句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
    出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
    (2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)。
    (3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn)摘下來(lái)。
    (4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
    自由讀指讀開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)。
    二、看圖說(shuō)話(huà),歸納課文。
    1、第一關(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))。
    2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣,學(xué)起來(lái)就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖,問(wèn):“你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?”
    三、美讀課文,讀中感悟。
    1、出示第一小節(jié),誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
    2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看??墒?,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說(shuō)的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話(huà),看看哪只松鼠更可愛(ài)。
    3、指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
    4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道??!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
    5、交流,指名說(shuō),齊讀。
    6、小朋友們?cè)傧胂?,小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
    8、指名交流,朗讀,理解“自言自語(yǔ)?!闭J(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
    9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。
    10、讀讀這段話(huà),一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
    11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?
    教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
    (課件展示)教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。
    12、豐富想象編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
    四、趣味識(shí)字。
    吃花生學(xué)生字(語(yǔ)言色生)。
    1、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
    每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
    a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
    b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
    師范寫(xiě)。
    學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
    五拓展總結(jié)。
    1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說(shuō)一說(shuō)?
    2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話(huà)故事----《小松鼠找花生果》(生讀),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了!(出示畫(huà)面)我們也跟他打個(gè)招呼吧?。ㄠ?,小松鼠好!)看,小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢,(出示詞語(yǔ))。
    生分行讀詞,“結(jié)了果”多讀。
    師:小朋友們讀得真好,看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物,他可高興啦,邀請(qǐng)我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢!讓我們趕快出發(fā)吧!咦,樹(shù)林邊是什么呀?讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看,(板書(shū):看)讀一讀。
    生讀第一自然段。
    師:你看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    生:我看到了花生。
    師:長(zhǎng)什么樣兒的?
    生:綠油油的葉子,黃燦燦的小花。
    師:(出示圖文)誰(shuí)來(lái)讀?
    指名讀。(2個(gè))。
    師:綠得發(fā)亮,黃得耀眼,真美?。ňG得不濃,黃得不艷,示范,再讀讀。對(duì)了,就應(yīng)該這樣讀?。?。
    師:黃綠相襯,多美呀!我們一起記住它,讀。
    生齊讀第一自然段。
    師:這么好看的花生,小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò),他問(wèn)蚯蚓,(出示對(duì)話(huà),板書(shū):?jiǎn)枺?,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠問(wèn)一問(wèn)?指名讀(一個(gè)),聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō),誰(shuí)來(lái)答?(指名一個(gè)答)。
    生讀課文,找“喜歡”句子。
    師:小朋友們讀得真認(rèn)真呀,誰(shuí)先說(shuō)?你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
    板塊一:小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。
    生讀(一個(gè))。
    板塊二:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有。
    師:你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢?(每天)。
    師:我們一起來(lái)看一看。(播放動(dòng)畫(huà),蹦蹦跳跳,帶音樂(lè))。
    師:你讀得真好,我們看到了他急切的樣子;聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀,“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
    師:你“每天”都會(huì)干什么呢?
    生用“每天”說(shuō)話(huà)。
    師:你每天都上學(xué)?你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理,喜歡把東西放好。
    板塊三:可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。
    生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
    生讀語(yǔ)段。
    師:小松鼠是這樣地喜歡,可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn),他的心情怎樣?
    生:很難受,很傷心,很失望。
    師:那就難受地讀讀,傷心地讀。
    師:你真的很傷心,很失望。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。
    生練習(xí)讀。齊讀。
    師:請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀?
    生讀2,3自然段(一個(gè))。
    四學(xué)習(xí)第四五自然段。
    師:(出示圖片)看,小松鼠都睜大了(眼睛),(引讀)自言自語(yǔ)地說(shuō)。
    師:怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”?
    生:自己和自己說(shuō)。
    師:你也這樣說(shuō)說(shuō)!自言自語(yǔ),聲音要輕一些。再讀讀看。
    生讀第四段。
    你讀得真好!把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣,
    睜大眼睛,自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
    生齊讀。
    師:是呀,老師也覺(jué)得奇怪,為什么奇怪呢?
    生:花謝了,應(yīng)該結(jié)果,可是沒(méi)有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。
    師:就在他感到奇怪的時(shí)候,蚯蚓從泥土里鉆出來(lái),笑著對(duì)小松鼠說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀?
    生笑著讀第5段。
    師:老師看到你也笑了,多有趣呀!讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠,讀。
    師:原來(lái)花生果是在泥土里呀,小松鼠聽(tīng)了,心情怎么樣?(高興)是呀,終于找到花生果了?。ò鍟?shū):找)奇怪的花生,可愛(ài)的松鼠,有趣的故事!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放課文朗讀),可以輕輕跟著讀。
    生跟讀全文。
    五故事續(xù)編。
    師:聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠連忙跳到花生地里,拔了一大把花生,興沖沖地跑回家,(出示圖片)。
    生:媽媽?zhuān)艺业交ㄉ?!我們有花生吃了?BR>    師:哦,你在哪找到的呀?
    生:在泥土里。
    師:你怎么知道在泥土里的呢?
    生:是蚯蚓告訴我的!
    生:土豆,蘿卜,藕,芋頭。
    師:你真是媽媽的好孩子,知道得真多!
    師:好了,小朋友們,今天我們和小松鼠一起找到了花生果,真開(kāi)心!回去后,把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),讓他們分享我們的快樂(lè),接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了,讀好書(shū),(寫(xiě)好字)。誰(shuí)最棒?(我最棒?。?。
    (出示:言語(yǔ))這就是我們今天要寫(xiě)的,大聲地讀出來(lái)。
    師:伸出小手,跟著老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。
    師:這兩個(gè)字都和說(shuō)話(huà)有關(guān),所以都是言字旁,還都有一個(gè)口字,語(yǔ),我們每天都看到,在哪?(語(yǔ)文書(shū))“言”是什么結(jié)構(gòu)?(上下)寫(xiě)時(shí),要抓住豎中線(xiàn),左右各一半。第一橫長(zhǎng),三橫距離相等:語(yǔ),左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,長(zhǎng)橫橫中線(xiàn),口豎豎中線(xiàn)。(邊說(shuō)邊寫(xiě))。
    生先描紅后寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):頭正,肩平,背直,足安。
    (展評(píng))。
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    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話(huà)故事----《小松鼠找花生果》(生讀),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了?。ǔ鍪井?huà)面)我們也跟他打個(gè)招呼吧?。ㄠ?,小松鼠好!)看,小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢,(出示詞語(yǔ))。
    生分行讀詞,“結(jié)了果”多讀。
    師:小朋友們讀得真好,看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物,他可高興啦,邀請(qǐng)我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢!讓我們趕快出發(fā)吧!咦,樹(shù)林邊是什么呀?讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看,(板書(shū):看)讀一讀。
    生讀第一自然段。
    師:你看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    生:我看到了花生。
    師:長(zhǎng)什么樣兒的?
    生:綠油油的葉子,黃燦燦的小花。
    師:(出示圖文)誰(shuí)來(lái)讀?
    指名讀。(2個(gè))。
    師:綠得發(fā)亮,黃得耀眼,真美?。ňG得不濃,黃得不艷,示范,再讀讀。對(duì)了,就應(yīng)該這樣讀?。?。
    師:黃綠相襯,多美呀!我們一起記住它,讀。
    生齊讀第一自然段。
    師:這么好看的花生,小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò),他問(wèn)蚯蚓,(出示對(duì)話(huà),板書(shū):?jiǎn)枺?,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠問(wèn)一問(wèn)?指名讀(一個(gè)),聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō),誰(shuí)來(lái)答?(指名一個(gè)答)。
    生讀課文,找“喜歡”句子。
    師:小朋友們讀得真認(rèn)真呀,誰(shuí)先說(shuō)?你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
    板塊一:小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。
    生讀(一個(gè))。
    板塊二:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有。
    師:你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢?(每天)。
    師:我們一起來(lái)看一看。(播放動(dòng)畫(huà),蹦蹦跳跳,帶音樂(lè))。
    師:你讀得真好,我們看到了他急切的樣子;聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀,“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
    師:你“每天”都會(huì)干什么呢?
    生用“每天”說(shuō)話(huà)。
    師:你每天都上學(xué)?你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理,喜歡把東西放好。
    板塊三:可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。
    生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
    生讀語(yǔ)段。
    師:小松鼠是這樣地喜歡,可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn),他的心情怎樣?
    生:很難受,很傷心,很失望。
    師:那就難受地讀讀,傷心地讀。
    師:你真的很傷心,很失望。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。
    生練習(xí)讀。齊讀。
    師:請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀?
    生讀2,3自然段(一個(gè))。
    四學(xué)習(xí)第四五自然段。
    師:(出示圖片)看,小松鼠都睜大了(眼睛),(引讀)自言自語(yǔ)地說(shuō)。
    師:怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”?
    生:自己和自己說(shuō)。
    師:你也這樣說(shuō)說(shuō)!自言自語(yǔ),聲音要輕一些。再讀讀看。
    生讀第四段。
    你讀得真好!把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣,
    睜大眼睛,自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
    生齊讀。
    師:是呀,老師也覺(jué)得奇怪,為什么奇怪呢?
    生:花謝了,應(yīng)該結(jié)果,可是沒(méi)有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。
    師:就在他感到奇怪的時(shí)候,蚯蚓從泥土里鉆出來(lái),笑著對(duì)小松鼠說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀?
    生笑著讀第5段。
    師:老師看到你也笑了,多有趣呀!讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠,讀。
    師:原來(lái)花生果是在泥土里呀,小松鼠聽(tīng)了,心情怎么樣?(高興)是呀,終于找到花生果了?。ò鍟?shū):找)奇怪的花生,可愛(ài)的松鼠,有趣的故事!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放課文朗讀),可以輕輕跟著讀。
    生跟讀全文。
    五故事續(xù)編。
    師:聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠連忙跳到花生地里,拔了一大把花生,興沖沖地跑回家,(出示圖片)。
    生:媽媽?zhuān)艺业交ㄉ?!我們有花生吃了?BR>    師:哦,你在哪找到的呀?
    生:在泥土里。
    師:你怎么知道在泥土里的呢?
    生:是蚯蚓告訴我的!
    生:土豆,蘿卜,藕,芋頭。
    師:你真是媽媽的好孩子,知道得真多!
    師:好了,小朋友們,今天我們和小松鼠一起找到了花生果,真開(kāi)心!回去后,把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),讓他們分享我們的快樂(lè),接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了,讀好書(shū),(寫(xiě)好字)。誰(shuí)最棒?(我最棒!)。
    (出示:言語(yǔ))這就是我們今天要寫(xiě)的,大聲地讀出來(lái)。
    師:伸出小手,跟著老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。
    師:這兩個(gè)字都和說(shuō)話(huà)有關(guān),所以都是言字旁,還都有一個(gè)口字,語(yǔ),我們每天都看到,在哪?(語(yǔ)文書(shū))“言”是什么結(jié)構(gòu)?(上下)寫(xiě)時(shí),要抓住豎中線(xiàn),左右各一半。第一橫長(zhǎng),三橫距離相等:語(yǔ),左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,長(zhǎng)橫橫中線(xiàn),口豎豎中線(xiàn)。(邊說(shuō)邊寫(xiě))。
    生先描紅后寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):頭正,肩平,背直,足安。
    (展評(píng))。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。
    2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
    3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會(huì)花生花的鮮艷。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、猜字謎引入:
    1、猜謎,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
    (1)一口咬掉牛尾巴——告。
    (2)羊尾巴變大——美。
    (3)牛站在獨(dú)木橋上(板書(shū)“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎?(在生前板花)。
    過(guò)度:我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
    2、齊讀課題。
    3、指“找”說(shuō):這是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)會(huì)讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來(lái)多讀幾遍。
    二、初讀課文:
    1、學(xué)生讀文圈生字。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況:
    (1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
    師:森林的小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,你會(huì)讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    (2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
    師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊(duì)伍,請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字,女同學(xué)讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。
    (3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
    (4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字,我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
    “艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷”示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
    小結(jié):像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
    (4)齊讀。咦,小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
    過(guò)度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
    三、課間操:
    大樹(shù)旁,種花生?;ㄉ?,真鮮艷?;ㄉ?,找不到,呀呀呀,格外急。
    四、看圖選詞說(shuō)話(huà):
    過(guò)度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊”“種”“許多”“格外”“鮮艷”
    1、齊讀這幾個(gè)詞。
    2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
    你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎?
    五、感悟花生花的美:
    1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話(huà)。
    2、反饋標(biāo)段情況。
    你為什么這么標(biāo)???
    3、指名分句讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。
    (1)悟美:金黃色很美,你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的?
    對(duì),金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?
    多么美的花生花呀!誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
    (2)悟多:指名讀。我聽(tīng)你讀,感覺(jué)好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?
    是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎?板:特別、非常、十分。
    (3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)能把小花讀得格外的美。
    師:你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花,
    請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
    師:看,這朵的小花,在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。
    (4)齊讀。
    6、引導(dǎo)背誦第一段。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    過(guò)度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫(xiě)一個(gè)字,看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
    1、引導(dǎo)觀察“生”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    2、范寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
    4、在投影下反饋‘。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
    3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入。
    在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了―――(出示小松鼠的圖片)。
    1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?,小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡)。
    2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?
    [生:小松鼠,你在干什么呀?師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?]。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
    3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
    4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí)(“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。
    4全班齊讀課題。
    5讀了課題,你想說(shuō)什么嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑課題:小松鼠找到花生沒(méi)有?小松鼠為什么要找花生?在哪里找花生?......)。
    二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
    1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件:往森林走去)。
    2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
    3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)。
    4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)。
    5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)。
    6、在剛才小組的交流里,你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi))。
    7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅?。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)。
    8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來(lái),我們還要會(huì)記?,F(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)。
    9、看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?,F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。)。
    10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)。
    11、(多媒體出示)。
    大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
    花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
    小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
    小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?
    12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
    13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了。
    三、初讀課文,讀通讀順。
    1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)。
    2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得?,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)。
    3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
    4、你的同桌讀得怎么樣???(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))。
    5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?,F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))。
    6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽?讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)。
    7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙,好嗎?
    四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、小松鼠過(guò)河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過(guò)河了,看誰(shuí)最快過(guò)去。
    2、書(shū)寫(xiě)“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
    3、電腦范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    4、生描紅、寫(xiě)字。
    五、課堂小結(jié)。
    我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
    教后反思:
    這堂課班上孩子可認(rèn)真啦!積極跟隨老師的引領(lǐng),積極思考,積極閱讀,積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成,對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí),我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多,閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑,這一點(diǎn)做得還不夠,引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子,能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、在本課的教學(xué)中我以讀為主以讀代講,在讀中領(lǐng)悟,并采用了多種朗讀方法,如自由讀,分角色讀,同位合作讀,小組合作讀,表演讀等。學(xué)生們都興趣十足,躍躍欲試,爭(zhēng)著搶著讀,既激發(fā)了興趣,又活躍了課堂,同時(shí)也領(lǐng)悟了課文內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)效率。在整堂課中,學(xué)生的朗讀很出色,出現(xiàn)的亮點(diǎn)很多。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書(shū)方法,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)!
    二、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主探究的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴(kuò)展練習(xí)為例,讓學(xué)生查閱資料自己了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn),通過(guò)檢查我很驚訝,有的學(xué)生給拿來(lái)了簡(jiǎn)報(bào),有的學(xué)生從網(wǎng)上下載了資料,有的則拿來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么,從花生的播種到花生的使用價(jià)值應(yīng)有盡有,說(shuō)明一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)然還要進(jìn)行有的放失的指導(dǎo)。
    三、結(jié)合課文插圖,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    盡管整堂課學(xué)生興趣盎然,看似教學(xué)效果不錯(cuò),但是細(xì)細(xì)反思,我不得不承認(rèn)這節(jié)課還存在以下不足:
    一是生字教學(xué)比較薄弱。一年級(jí)重在識(shí)字,而我在教學(xué)本課時(shí)卻只花小量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文生字,并且忽視了有些易讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,在生字檢查時(shí),把寫(xiě)有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生,認(rèn)讀生字的面也過(guò)小。
    二是教師放手不夠,應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,指導(dǎo)者,這一點(diǎn)以后會(huì)加以改正,不斷完善自己,提高自己。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的'9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
    找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
    2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
    3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
    引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
    4、學(xué)生自由讀。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    2、示范、指導(dǎo)。
    3、描紅、臨寫(xiě)。
    交流、反饋。
    第二課時(shí)。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
    1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)。
    2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):
    小松鼠)。
    3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。
    1.學(xué)生自由讀書(shū)。
    2.指名分自然段讀。
    三、角色遷移,體驗(yàn)文本。
    1.細(xì)讀第一自然段。
    (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)。
    我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
    的葉子真漂亮呀?。?BR>    2.細(xì)讀第二至五自然段。
    過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
    (1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà),即“這是什么呀?”“這是花生?!狈纸巧x。
    (2)引讀第二自然段。
    (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
    特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà),相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
    (4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)。
    四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言。
    1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)。
    2.演讀背誦。
    (1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
    (2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
    (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本。
    聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)。
    六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸。
    2、最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)?
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材簡(jiǎn)解:
    本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
    設(shè)計(jì)思路:
    根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客,從而幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))。
    一、復(fù)習(xí)揭題。
    2、對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)。
    4、準(zhǔn)備好了,聽(tīng)句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
    出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
    (2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)。
    (3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn)摘下來(lái)。
    (4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
    自由讀指讀開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)。
    二、看圖說(shuō)話(huà),歸納課文。
    1、第一關(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))。
    2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣,學(xué)起來(lái)就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖,問(wèn):“你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?”
    三、美讀課文,讀中感悟。
    1、出示第一小節(jié),誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
    2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看??墒?,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說(shuō)的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話(huà),看看哪只松鼠更可愛(ài)。
    3、指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
    4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道??!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
    5、交流,指名說(shuō),齊讀。
    6、小朋友們?cè)傧胂?,小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
    8、指名交流,朗讀,理解“自言自語(yǔ)?!闭J(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
    師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
    9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。
    10、讀讀這段話(huà),一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
    11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?
    教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
    (課件展示)教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。
    12、豐富想象編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
    四、趣味識(shí)字。
    吃花生學(xué)生字(語(yǔ)言色生)。
    1、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
    每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
    a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
    b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
    師范寫(xiě)。
    學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
    五拓展總結(jié)。
    1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說(shuō)一說(shuō)?
    2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
    小松鼠找花生公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):多媒體可課件。
    主要板書(shū):
    等……就……(高興)。
    每天(急切)。
    直到……也沒(méi)……(失望)。
    自言自語(yǔ)……(奇怪)。
    作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
    課內(nèi):抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
    課外:朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一.揭示課題。
    1.指名讀課題。
    2.提問(wèn):讀了課題,小朋友你們想知道什么?
    二.范讀課文。
    三.自讀課文。
    1.學(xué)生輕聲自由讀。
    2.再讀課文,難讀的句子多讀句子。
    四.檢查自讀情況。
    1.指名分段讀課文。
    2.師生正音。
    五.學(xué)習(xí)第一段。
    1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。
    這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?
    2.指名讀第一段。
    (1)相機(jī)出示生字詞:旁邊綠油油葉子。
    (2)指名拼讀。
    3.理解詞句。
    (1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”,還可以說(shuō)“綠油油的什么”?
    (2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話(huà)。
    (3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”,還開(kāi)著什么樣的小花?
    (4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫(huà)。
    4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
    六.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    旁油葉。
    七.作業(yè)。
    1.寫(xiě)字。
    2.填上合適的詞。
    ()的樹(shù)林()的花生。
    ()的葉子()在小花。
    第二課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.讀生字卡片。
    2.填空:
    樹(shù)林()種了許多花生,()的葉子,()的小花,真()。
    二.學(xué)習(xí)第二段。
    1.過(guò)渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!
    2.指名讀,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
    3.出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    小松鼠的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?
    蚯蚓的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?
    分角色朗讀課文。
    5.聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠很高興。它為什么高興?
    6.指名讀小松鼠想的句子。
    7.出示生字:等。(正音)。
    指名讀,齊讀。
    三.學(xué)習(xí)第三段。
    1.輕聲自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。
    2.討論:
    (1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
    (2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
    (3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?
    3.指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)。
    四.學(xué)習(xí)第四段。
    1.指名讀。
    2.理解“自言自語(yǔ)”。
    3.出示:奇怪,花生果被誰(shuí)摘走了呢?
    (1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
    (2)指名讀句子。
    4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
    5.指導(dǎo)朗讀。
    五.學(xué)習(xí)第五段。
    1.指導(dǎo)看圖二。
    小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
    2.自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?
    (1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
    (2)花生是怎么結(jié)果的?
    3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話(huà)。
    六.總結(jié)課文。
    1.分角色朗讀課文。
    2.討論。
    小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    3.總結(jié)。
    七.作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
    第三課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.讀生字卡片。
    2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
    3.指名分角色朗讀課文。
    二.指導(dǎo)背誦。
    1.指導(dǎo)背誦第一段。
    (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)?
    (2)想想每句話(huà)寫(xiě)了什么?
    (3)邊看圖邊練習(xí)背誦。
    指名背,齊背。
    2.指導(dǎo)背誦第二段。
    (1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
    (2)同桌練習(xí)背誦。
    3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
    4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
    5.練習(xí)分角色背誦全文。
    三.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    等吃每怪被誰(shuí)。
    四.作業(yè)。
    1.背誦課文。
    2.寫(xiě)字。
    3.寫(xiě)出下面字的偏旁。
    油()葉()等()被()。