初中語文雨的四季教案(專業(yè)22篇)

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    編寫教案有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的安排。教案應(yīng)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié),使教學(xué)過程更加完整。下面是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    初中語文雨的四季教案篇一
    知識(shí)與技能:
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
    2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。
    3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
    4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
    過程與方法:
    1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
    2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
    通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    初中語文雨的四季教案篇二
    展示課件并展示圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”,板書課題。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗,激發(fā)學(xué)生對“雨”和大自然的認(rèn)知興趣,同時(shí)激起學(xué)生對文章的閱讀興趣。
    (二)作者簡介。
    學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況,教師補(bǔ)充。
    劉湛秋(1935—2014),當(dāng)代詩人,他的作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足于表現(xiàn)感覺和情緒,被譽(yù)為“抒情詩之王”。他兼創(chuàng)散文、報(bào)告文學(xué)及小說,也是著名的翻譯家、評(píng)論家,曾任《詩刊》副主編。著有詩集《寫在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等,詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫作風(fēng)格,便于對文章的學(xué)習(xí)。
    (三)初步感知,體會(huì)情感。
    (提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過程中的語氣、語調(diào)、重音、停連,感受漢語的聲韻之美,同時(shí)聽讀過程中,展開想象,感受文本營造的畫面之美。)。
    2.學(xué)生“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨、夏雨特點(diǎn)的語句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),并嘗試有感情地誦讀文段。
    (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從“找重點(diǎn)語句、抓關(guān)鍵詞語、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞入手,同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂朗讀,帶給學(xué)生最直觀的聽讀感受,對文本有初步的感性認(rèn)識(shí);學(xué)生“圈點(diǎn)批注”文本,并深情誦讀,既是對文本的理性認(rèn)識(shí),又是對作者情感的深入體會(huì)。
    (四)誦讀品析,合作探究。
    教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會(huì),圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行討論探究,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。
    1.圈點(diǎn)批注文章第四、五自然段,圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨、冬雨特點(diǎn)的語句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語句。
    (人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”,情感抒發(fā)更為直接、強(qiáng)烈。直接抒情,抒發(fā)了作者對自然的熱愛贊美,對生命、活力的贊頌。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法,分析文本,品讀文本,體會(huì)作者情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變,以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果,深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
    (五)歸納總結(jié)。
    劉湛秋先生是當(dāng)代著名的學(xué)者、詩人,他的詩歌往往能做到“詩中有畫,畫中有詩”,今天的這篇散文也可以算是“文中有畫,文中有情”。
    我們在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候,要從誦讀入手,通過不斷的朗讀,對文本形成初步的感性認(rèn)識(shí),感知文中“雨”的不同形象,帶給人的不同感受,體會(huì)作者所抒發(fā)的情感;接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法,關(guān)注關(guān)鍵字詞、文中運(yùn)用的修辭方法,品析文本,同時(shí)寫下閱讀感悟,加深對文本的理解,體會(huì)作者對自然、生命的贊頌和熱愛。
    【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容,總結(jié)讀書方法,做到一課一得。
    (六)布置作業(yè)。
    1.朗讀品味、圈點(diǎn)批注自讀課本《我的四季》第6頁《夏天的旋律》一文,分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn),分析文章修辭的表達(dá)效果,體會(huì)作者情感。
    2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語句,做一些批注,寫出自己喜歡的理由。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
    (七)板書設(shè)計(jì)。
    本課板書是在教學(xué)過程中組建生成的,將師生課堂共同探討后的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分列出來。突出了文章的情感脈絡(luò),以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    雨的四季。
    劉湛秋。
    “雨”特點(diǎn)情感圈點(diǎn)批注法。
    春:美麗、嬌媚。
    夏:熱烈、粗獷熱愛抓關(guān)鍵詞語:形象、色彩、動(dòng)感。
    秋:端莊、深沉贊頌關(guān)注修辭:比喻、擬人。
    冬:自然、寧靜。
    初中語文雨的四季教案篇三
    2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。
    老師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了,已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請站起來,讓我們看著畫面上四季的美景,一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂)師讀:(大自然真奇妙呀!每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),春天開始融化,萬物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開放。秋天豐收到,果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨,雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè),循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們再來一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來,悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來帶著微笑讀。
    初中語文雨的四季教案篇四
    你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)?請讀給大家聽。(學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié),老師就講哪個(gè)季節(jié)。)。
    冬季:
    1、你讀給大家聽聽好嗎?
    2、冬天的腳步是怎樣來的?悄悄地就是腳步怎樣?誰想讀這兩行。她笑著來,說明她很高興。
    冬天到了,你們高興嗎?老師看看,誰笑得最甜。
    3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的?聽:北風(fēng)吹來了,一陣比一陣猛烈,一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀,同學(xué)們跟著他讀一讀。
    4、雪花又怎樣了?(板畫雪花板:舞蹈)下雪了,請看錄像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高興啊!誰想讀最后一行?老師聽出來他很高興,再高興點(diǎn)。
    5、冬天到了,雪花飛舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
    你覺得他讀得好嗎?(哪里讀得好?學(xué)著他讀一讀。)。
    6、喜歡冬天的小朋友都站起來,我們一起來美美地讀。。
    還有三個(gè)季節(jié),請小朋友在四人小組上自學(xué),聽清要求:選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽,再說說這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。
    夏季:
    1、你讀懂了哪幾行?
    2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑?(板畫金蟬板書歡笑)。
    3、、同學(xué)們想:金蟬唱歌,夏天就到了,夏天一到,你們就可以玩什么呀?(游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營的活動(dòng)。)多快樂呀!
    4、男同學(xué),想把這快樂帶給在座的老師和同學(xué)嗎?請拿起書來,一起讀這一節(jié)。
    春季:
    1、春季有什么特點(diǎn)?
    2、綠草和鮮花趕來報(bào)到(板畫草、花板書趕來)問:趕來是怎樣來?綠草是怎樣趕來的?鮮花是怎樣趕來的?看錄像;在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了,小草也悄悄地生長起來,小燕子也從南方趕了回來,生怕來遲了,趕不上這大好的春光。)誰還想讀這一行?再快點(diǎn)。
    3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎?
    秋天;
    1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
    2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎?怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢?指導(dǎo)讀。
    初中語文雨的四季教案篇五
    《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
    1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
    2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
    3、愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
    一、懸念導(dǎo)入:
    [給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
    2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
    3、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
    [培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
    二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。
    1、初步感知課文。
    (1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。
    2、學(xué)三、游戲鞏固識(shí)字。
    找朋友對卡片。
    [學(xué)四、理解課文。
    (1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
    (2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
    (3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
    (4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?
    五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
    (1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
    (2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
    (3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
    [結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    六、擴(kuò)展延伸。
    你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
    初中語文雨的四季教案篇六
    1、了解文言文的常識(shí)和方法。
    2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    3、理解課文詞語和句子的含義。
    理解課文詞語和句子的含義
    理解課文詞語和句子的含義
    1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
    慍罔殆謂哉焉誨
    2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
    3、熟讀。
    a、三分鐘演講
    b、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
    c、文言文入門:
    教師講解:
    1、文言文的翻譯方法:直譯和意譯
    2、文言文的古今義和一詞多義
    3、通假字
    4、朗讀與背誦
    5、四種特殊句式:
    d、朗讀指導(dǎo)
    1、教師范讀課文。
    2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
    3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
    注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
    e、指導(dǎo)文言句子翻譯。
    因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
    (l)弄懂每個(gè)字的含義。
    (2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
    (3)弄清虛詞的用法。
    (4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。
    (5)調(diào)整句子的語序。
    (6)揣摩句子的語氣。
    (7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
    f、指導(dǎo)翻譯第1—5則:
    處理方法:
    1、第一則由老師示范性翻譯:
    由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
    2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
    3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
    4、師生共同評(píng)價(jià),糾正。
    g、指導(dǎo)背誦
    h、小結(jié)
    由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
    初中語文雨的四季教案篇七
    播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
    二、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌。
    1、小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
    出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;冬:下面兩點(diǎn)要上下對齊。)。
    2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)。
    師:現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,來,請出小老師!
    師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。
    3、聽課文錄音,整體感知。
    生聽課文錄音。
    師:兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:
    (一)讀準(zhǔn)字音。
    1。跟錄音讀課文。
    師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
    2。指名讀。
    師:讀得真不錯(cuò)。
    3。比賽讀。(2小組)。
    (二)理解兒歌:
    1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽。
    2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
    3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
    4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
    三、鞏固拓展,看圖編兒歌:
    1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
    (1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
    (2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
    (3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
    3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
    4、請你讀一讀:
    5、游戲:拍手歌。
    初中語文雨的四季教案篇八
    1、能正確朗讀課文,掌握本課生字詞。
    2、讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。
    3、分析四季的雨的不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對雨寄托的思想情感。
    難點(diǎn):欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
    學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí),對于散文這一文學(xué)體裁,已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,每個(gè)人都有見過雨,他們對文本內(nèi)容不陌生,教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容,體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語句,品味優(yōu)美的語言,感受文章所表現(xiàn)美的方面,還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
    1課時(shí)。
    設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    一、新課導(dǎo)入。
    雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
    播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1、自查資料,拜訪作者。
    劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代詩人,翻譯家,評(píng)論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等。
    2、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
    3、請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
    春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
    三、合作交流——品雨篇。
    勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式:“xx”這句運(yùn)用了xxx(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述,教師點(diǎn)評(píng)。
    示例1:“也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間?!边@句采用了擬人的手法,“化了妝”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
    示例2:“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡?!薄靶〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?!边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景;“雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動(dòng)?!边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
    示例3:“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?!边\(yùn)用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象,也給了讀者不一樣的感受。
    四、討論探究——悟雨篇。
    首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛,表達(dá)出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
    2、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
    “四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
    3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?
    調(diào)動(dòng)感官顯色彩。
    巧用修辭繪神韻。
    按照順序?qū)哟吻濉?BR>    融情入景巧抒情。
    五、放飛心靈,仿寫篇。
    作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
    示例:夏雨無常,時(shí)而陰云連連,溫柔委婉,造就梅雨時(shí)節(jié);時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn),粗獷強(qiáng)悍,夾雜著電閃雷鳴。
    結(jié)束語:
    多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了,一支神來之筆點(diǎn)染了四季,一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
    【板書設(shè)計(jì)】。
    初中語文雨的四季教案篇九
    本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。詩歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來,讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;第二節(jié)講春去夏到,金蟬在樹上歡叫;第三節(jié)講秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風(fēng)陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
    初中語文雨的四季教案篇十
    作者眼中的四季是可愛的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物,自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
    舉例:春天。
    燕子唱了歌兒,
    嘰嘰,嘰嘰,
    這里的春天美麗。
    發(fā)題單:讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺(tái)上念給大家聽。
    趕來。
    歡笑。
    初中語文雨的四季教案篇十一
    1、感受文章的語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
    2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
    指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。
    欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
    有一支沒有音符的樂曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
    今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的`美、意境的美,以及雨的美。
    下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂)。
    1、更有韻律美。
    2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
    本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個(gè)字來形容本文,我想恐怕非美字不可。
    讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。
    在這四幅圖畫中我最喜歡),需要由欄目編輯部寫出文章的旁批,以幫助讀者們更好地理解、欣賞、感悟這篇文章。請同學(xué)們分小組成立“名家散文推薦”欄目編輯部,完成以下任務(wù):
    1.每一位小編輯先獨(dú)立思考、自己在自讀課本的《夏感》原文旁做兩則旁批。
    2.編輯部成員之間通過交流、品評(píng)、篩選、修改,最終形成四則以上的精品旁批,批注在老師印發(fā)的《夏感》原文材料上。
    3.下課后將每組的成果展示在班級(jí)的公共區(qū)域供大家品評(píng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】將自讀課文中所學(xué)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中,實(shí)現(xiàn)能力的遷移和內(nèi)化。
    (五)布置作業(yè)。
    課后請摘抄自己喜歡的一篇文章,或者幾個(gè)精彩片段,并獨(dú)立完成5則以上的旁批。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法,并學(xué)著將圈點(diǎn)批注法與摘抄結(jié)合起來,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
    初中語文雨的四季教案篇十二
    1、課文是怎樣描寫四季美景的呢?請欣賞:(配樂配圖朗讀)。
    2、四季多美呀!小朋友想讀課文嗎?請自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
    3、出示生字:這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字,請小朋友再讀課文,一邊讀一邊找出生字,把生字圈出來。
    4、檢查;請生認(rèn)讀,開火車讀,全班齊讀。
    5、小朋友數(shù)一數(shù),這首兒歌有幾節(jié)?
    老師請四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
    初中語文雨的四季教案篇十三
    1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
    (1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。
    (2)積累語言,揣摩語言
    2.能力培養(yǎng)點(diǎn):
    (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
    (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    (4)夾敘夾議的寫法。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
    感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
    1、重點(diǎn):
    (1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
    (2)富有表現(xiàn)力的語言。
    2、難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
    1.多媒體設(shè)備
    2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《?;丶铱纯础?BR>    :一課時(shí)
    一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
    1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
    2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
    二、文本研討環(huán)節(jié):
    課堂導(dǎo)入:
    記得周國平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。
    (一)初讀入情整體感悟
    1、配樂朗讀。
    閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。
    我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
    2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
    (2)師生明確:“和美”的家庭。
    (二)研讀入境合作研討
    (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
    1、展示題目:
    (1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
    (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)
    2、研讀要求:
    (1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
    (2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
    3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
    4、反饋、小結(jié)。師生明確:
    (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。
    (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
    (3)家和萬事興
    (三)美讀入理品味意境
    這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。
    1、提示:
    (1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
    (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
    第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)
    (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
    2、提示:
    (1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
    (2)自由朗讀品味
    (3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
    (四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧
    (我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)
    1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?
    2、反饋:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
    3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
    4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。
    5、師生一起朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
    初中語文雨的四季教案篇十四
    《四季》是新教材一年級(jí)上冊中的一篇有趣的課文,它以兒歌的形式,瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語言,描述了四季中有代表性的事物,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫字能力有所提高。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    3、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美,積累語言,提高閱讀能力。
    4、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
    5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    正確認(rèn)讀和使用“對、說”等11個(gè)生字,能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字,正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教師:多媒體課件:有關(guān)四季的動(dòng)畫和圖片,識(shí)字內(nèi)容,課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。
    學(xué)生:充分預(yù)習(xí)課文,圈畫生字。
    啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識(shí)了春、夏、秋、冬,他們可以用一個(gè)詞語來說,叫做什么?(四季)。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習(xí)本上再寫一行“四”字。來,跟老師讀一遍課題:《四季》。
    你們太棒了!那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對不對?現(xiàn)在老師來考考大家,我們來玩一個(gè)摘蘋果的游戲。(課件出示字詞,開小火車拼讀)
    二、再讀課文,理解文意,指導(dǎo)朗讀:
    1、大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片,請學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文,注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié),看看兒歌里是怎么寫的。
    2、提問:這四個(gè)季節(jié)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡?
    (不一定以課本的順序講解課文,以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。)
    (一) 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
    1、大家看,這篇課文分為4個(gè)小節(jié),分別寫了春夏秋冬,老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說自己喜歡春天,相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。
    2、理解文意,指導(dǎo)朗讀:
    (1) 師:聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么?聽到什么?
    生:看到草芽是尖尖的。
    生:聽到草芽在對小鳥說話。
    (2) 師:草芽尖尖是個(gè)什么樣子啊?誰能上黑板畫給大家看看?
    (生上黑板畫小草,師相機(jī)指導(dǎo))
    師:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔軟,非??蓯?讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。
    生:因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。
    師:聽了小朋友的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,讓我們一起邊表演邊讀,會(huì)背的同學(xué)可以把書合上,老師看一看誰讀得最高興、最得意。
    (指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀)
    (二) 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
    1、師:剛才有同學(xué)說喜歡夏天,夏天有許多有趣的事情:游泳,去海邊捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。
    2、師:請一位同學(xué)來讀讀課文里寫夏天的一個(gè)小節(jié),夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌?。空l在說話呀?讓我們趕緊去聽一聽?。◣煼蹲x)你聽到了什么?誰在跟青蛙說話呀?(圓圓的荷葉)課文怎么說?(板書:荷葉圓圓)
    3、語言渲染,指導(dǎo)朗讀:
    師:是啊,夏天到了,池塘里長滿了圓圓的大荷葉,荷葉長得好嗎?怎么讀?可以加上手勢噢!小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去,多美啊?。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地圖片)小朋友們,該怎么讀呢?自己試著讀一讀吧!
    師:誰還喜歡夏天?能把你的喜愛之情讀出來嗎?(學(xué)生讀)
    師:聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。
    (生自由練讀――指名讀――齊讀)
    (三) 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
    1.請喜歡秋天的所有學(xué)生一起來讀一讀第三小節(jié)。
    師:“誰在向我們報(bào)告秋天的到來?!?BR>    生:“谷穗?!?BR>    師:“它是什么樣子?”
    生:“谷穗彎彎的?!?BR>    師:“彎彎是什么樣子?生:做彎彎的動(dòng)作。
    師:“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
    生:“香蕉彎彎的;月亮彎彎的;小船彎彎的……
    師:“在這一小節(jié)中,你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣?
    生:“鞠著躬”
    師:裝著驚奇的樣子問道:谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?
    生:它成熟了,壓彎了;風(fēng)一吹,它就彎腰……(谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝?,結(jié)滿了果實(shí),很重,所以把腰都?jí)簭澚耍槐粔簭澚搜墓人刖拖袷窃谙蛭覀兙瞎粯?。?BR>    師:是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?
    2..表演讀,體會(huì)情趣
    師:誰能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)?
    (指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀)
    (四) 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
    1、師:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊,因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯劾?。今天老師也給你帶來了一個(gè)可愛的雪人朋友,看看它都說了些什么?(老師示范讀)
    2、師:小雪人說了些什么?
    生:(齊聲回答)我就是冬天。
    師:那它是怎么說的這句話???
    生:(指名回答)雪人大肚子一挺頑皮地說。
    出示課件他大肚子一挺頑皮地說
    師:誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?(出示第四段)
    師:你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀
    師:老師覺得你讀得不夠頑皮,誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
    大家都來做頑皮的雪人吧!(全體起立加上動(dòng)作感情朗讀)
    現(xiàn)在我們一起來讀,會(huì)背的同學(xué)把書合上,老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
    (生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽)
    三、誦讀全文,回顧總結(jié):
    1、小朋友們,讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗(播放音頻)。
    2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。
    3、看著老師的手勢,一起試試把它背下來(指導(dǎo)背誦)。
    四、拓展聯(lián)系,提高表達(dá)力:
    1、出示課本中的句式
    ________________,他對____________說:“_____________?!?BR>    生:想!
    師:那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄,它對風(fēng)兒說:“我是秋天”。(出示秋葉飄飄的圖片)
    師:哪位同學(xué)能當(dāng)小詩人,照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩?。?BR>    (指名生來說一說――給夏天和冬天也作首詩)
    師:同學(xué)們可真棒,都是不錯(cuò)的小詩人。
    五、課外延伸:
    師:這節(jié)課我們的收獲都很大,把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來,你也可以把你的作品帶回家,把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì)
    四季
    草芽尖尖――春天
    荷葉圓圓――夏天
    谷穗彎彎――秋天
    雪人頑皮――冬天
    初中語文雨的四季教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對對青春的思考與認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
    3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
    重點(diǎn)難點(diǎn):。
    1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程,樹立正確的人生觀。
    2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
    教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)。
    教學(xué)設(shè)想:課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)媒體及用具:投影片;錄音帶:范讀帶、配樂帶。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):。
    四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里,實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂。
    二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品,表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判,較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上,張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念,張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索,隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的'四季》,以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉,是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道,代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
    一、導(dǎo)語:
    [大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過呢?]。
    二、溫故知新:
    教師:請同學(xué)們思考:閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?
    學(xué)生1:閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
    學(xué)生2:抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
    初中語文雨的四季教案篇十六
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無” 4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)工具
    ppt課件
    教學(xué)過程
    一、 導(dǎo)入
    二、 新課內(nèi)容
    (一) 讀課文
    可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
    (二)認(rèn)字:
    會(huì)寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。
    生字:11個(gè)
    (三)練習(xí)
    1.分角色讀課文。
    分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
    2.分組繪畫四季。
    師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
    學(xué)生聽音樂畫畫。
    師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
    三、 總結(jié)
    師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
    播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
    師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
    師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
    生:四季很美。
    生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
    師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
    課后小結(jié)
    春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
    初中語文雨的四季教案篇十七
    1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
    2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
    3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    4通過讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。
    二、教材說明。
    本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。全詩共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個(gè)季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;第二節(jié)講春去夏到,金蟬(知了)在樹上歡叫;第三節(jié)講秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風(fēng)陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!
    詩歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來,讓人讀起來親切自然。
    學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    1?生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶,有條件的可準(zhǔn)備介紹四季的投影片或多媒體課件。
    2?通過各種方式了解四季的特色景物,準(zhǔn)備紙和畫筆。
    (二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
    1識(shí)字教學(xué)。
    注意以下字的讀音:
    “悄”的聲母是q,不是x;
    “呼”的聲母是h,不是f;
    “丁”是后鼻音;
    “溪、舞、蹈”三個(gè)字筆畫多,要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件分析記憶字形。
    2?寫字教學(xué)。
    注意指導(dǎo)以下字的書寫:
    溪:右邊由三部分組成,“”寫小一些。
    舞:共14畫,筆順是舞。舞字筆畫較多,上半部分要盡量寫緊湊,防止上大下小。
    夏:上半部分要和“百”區(qū)別。
    蹈:右邊下面的筆順是。
    (三)詞句教學(xué)。
    本課有幾個(gè)詞語學(xué)生理解起來可能有困難,如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。
    要注意引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的朗讀體會(huì),感受四季的美麗景色。如在學(xué)第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬,丁冬”時(shí),就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學(xué)“綠草和鮮花趕來報(bào)到”,可利用掛圖或多媒體課件,讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春天的明媚。
    (四)朗讀、背誦指導(dǎo)。
    句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一節(jié),接著放課文朗讀的錄音,然后其他三節(jié)放手讓學(xué)生朗讀。
    全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個(gè)詞,朗讀時(shí)稍輕、稍慢,前后略作停頓,表現(xiàn)四個(gè)季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。
    “丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個(gè)象聲詞要讀得舒緩、清晰,重復(fù)出現(xiàn)后比前略重??晒膭?lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地表達(dá)出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。
    在分節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按四季順序,抓住各季景物的特點(diǎn)背誦全詩。
    (五)練習(xí)提示。
    第四題的目的是鞏固和擴(kuò)展課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。要啟發(fā)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來。應(yīng)先畫后說,這里的畫只是表達(dá)自己感受的一種方式,因此畫得好與不好無所謂。說的時(shí)候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達(dá)出來。
    (六)擴(kuò)展活動(dòng)。
    1聯(lián)系生活實(shí)際,用自己課前收集到的反映季節(jié)特點(diǎn)的景物替換詩歌中的景物進(jìn)行創(chuàng)新朗誦,看誰創(chuàng)作得最好。
    2讓學(xué)生給自己畫的畫配上文字,讀給同學(xué)聽,表達(dá)自己對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。
    (七)課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
    (一)畫讀。
    1自由讀,畫出生字,再讀一讀。
    2小聲讀,用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀準(zhǔn)、讀好的字詞句,反復(fù)練一練。
    3練習(xí)默讀(不指讀、不出聲),畫出不理解的內(nèi)容。
    (二)議讀。
    1同桌或小組讀,互相正音、評(píng)議。
    2分組學(xué)習(xí),提出不懂的問題,同學(xué)商議解決。
    (三)美讀。
    1老師范讀或抽學(xué)生試讀,學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),感受四季的美。
    2相互欣賞有感情地朗讀,分享大家對美的感受。
    3在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦課文。
    (四)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
    (五)完成課后練習(xí)。
    (六)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
    初中語文雨的四季教案篇十八
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。
    4、背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解四季各自不同的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    從兒歌中充分感受大自然的美。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
    2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
    二、初讀課文。
    1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
    2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
    2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
    3、同桌間互查,抽讀字卡。
    4、開火車抽讀生字卡片,“我會(huì)說”組詞。齊讀。
    5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
    6、男、女生分讀,賽讀。
    7、齊讀生字。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
    2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開火車抽讀生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
    2、分小組交流:你喜歡的原因。
    3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
    4、聽它在唱些什么呢?
    5、他們唱出的`歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
    6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
    三、拓展思維。
    1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
    2、背誦你喜歡的部分。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示“瓜”,教師范寫。
    2、學(xué)生書空。
    3、學(xué)生書寫練習(xí)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
    板書設(shè)計(jì):
    春花。
    夏綠。
    秋金黃。
    冬白。
    初中語文雨的四季教案篇十九
    出示課文插圖,讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么,揭示課題。
    (二)初讀課文。
    1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。
    2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁。
    (三)朗讀感悟。
    1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的'特點(diǎn);課文寫得很有趣。
    2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
    3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
    (四)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
    (五)拓展延伸。
    1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫,模仿課文來說說秋季的景物。
    他()說:
    “我是秋天?!?BR>    2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié),再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
    3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等,在同學(xué)間交流。
    初中語文雨的四季教案篇二十
    1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
    能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    一、整體閱讀
    1、板書課題,齊讀課題。
    教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
    2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
    4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
    二、細(xì)讀詩歌
    2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
    學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
    教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
    齊讀第二節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
    齊讀第三節(jié)。
    師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
    你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)
    教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。
    4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
    自由朗讀第四節(jié)。
    說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
    齊讀第四節(jié)
    三、熟讀背誦
    1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
    2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
    4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
    5、全文背誦。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、同位互相討論記住這些生字的方法。
    3、交流記住生字的方法。
    4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
    5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
    初中語文雨的四季教案篇二十一
    出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,你知道了什么?是啊,秋天來了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。
    請同學(xué)們自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
    想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
    把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
    我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
    分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)?
    讀感悟。
    請你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?
    全班交流:
    春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
    讀了這小節(jié)知道了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來,自己讀、指名讀(老師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)
    你還知道了什么,讀讀下面的句子。
    誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/
    指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會(huì)是什么心情呀?
    (那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的`語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
    可愛的小草們,讓我們一起走進(jìn)春天,唱一首春天的歌
    夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
    說說你知道了什么,
    指導(dǎo)讀:
    從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還從那能知道夏天來了
    秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)
    谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
    指導(dǎo)讀:
    從谷穗彎彎我們知道秋天來了,你還從那能知道夏天來了
    讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
    指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
    冬天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
    讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛
    指導(dǎo)朗讀
    四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
    拓展延伸
    春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?
    讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
    有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅,
    他對蜜蜂說:
    “我是春天?!?BR>    ( ) ( ),
    他對( )說:
    “我是春天?!?BR>    初中語文雨的四季教案篇二十二
    理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
    2學(xué)情分析。
    一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。
    2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
    4教學(xué)過程。
    4.1第一學(xué)時(shí)。
    4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
    【導(dǎo)入】。
    創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
    【講授】。
    今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識(shí)一下。
    (出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)。
    讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美?!?BR>    1走進(jìn)春天:
    多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
    2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。
    3、走進(jìn)秋天和冬天。
    教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培。
    養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    【活動(dòng)】。
    1走進(jìn)春天:
    學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
    2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
    3、走進(jìn)秋天和冬天。
    小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
    ________________,他對____________說:“_____________?!?BR>    【練習(xí)】。
    根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說出類似的詞語。
    【作業(yè)】四季。
    為四季畫一幅畫。