作文是綜合運用語言文字來表達思想和觀點的過程，通過寫作文可以提高自己的語言表達和文字表達能力?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇一
知識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格特點。
技能：引導學生結(jié)合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實踐活動，培養(yǎng)主動學習音樂的興趣。
思想：激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。
重點：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結(jié)合。
一音樂導入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？導入新課。
二、進入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結(jié)合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個部分？
2、學生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡單介紹羽調(diào)式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點。
2)學生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結(jié)：
引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇二
一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇三
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
小烏鴉愛媽媽。
一、說教材。
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級下冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程。
1、聽音樂進教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入。
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)。
當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰?
講了一個什么的故事?
聽了這[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
五、說板書設計。
附板書：小烏鴉愛媽媽。
看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇四
（一）了解京劇行當。
1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?BR> 唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可布置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結(jié)補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當?shù)某黄?，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當?？蛇x擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
（二）學吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動發(fā)聲。
三、全課總結(jié)。
談談這節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇五
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創(chuàng)編活動《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網(wǎng)絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發(fā)學生音樂潛質(zhì)和創(chuàng)造力，讓學生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動《達努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進行網(wǎng)絡討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉(zhuǎn)為d宮，主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換，調(diào)性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結(jié)尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉(zhuǎn)著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮后結(jié)束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識：速度。
音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內(nèi)容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關瑤族的資料。了解瑤族的風土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴展活動《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇六
通過這一課的學習，要讓學生學會看《白鴿》的歌譜進行二聲部輪唱，能用口風琴吹奏旋律，并進行，合奏、輪奏;能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學重難點。
準確有感情學唱歌曲，能用口風琴吹奏旋律。
準確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處等地方，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學生要很好的練習的。
教學過程：
(一)情景導入。
1、視頻導入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀》里記載說：當時發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設計意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動學生，讓學生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
你們會學鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。
(設計意圖：讓學生通過實踐練習，感受音樂，激發(fā)興趣，為學習新歌打下基礎。)。
(二)學習新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯?。好聽?
(播放第一遍)。
2、仔細聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句啊?
(學生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學生掌握了歌曲旋律，進行口風琴演奏練習。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習歌唱、口風琴演奏等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。
我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
4、把學生兩人分為一組來嘗試著練習，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。
6、學生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結(jié)。
愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇七
大班音樂欣賞活動《瑤族舞曲》活動在設計上，我首先對文本進行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時學習。
此次活動的亮點：
（1）進場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭幼骺炻?，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導幼兒感受、區(qū)分、體驗aba三段體結(jié)構(gòu)特點，使幼兒喜歡參與活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導幼兒感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來與幼兒采用共同討論策略，進一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結(jié)構(gòu)特點。后來老師帶領幼兒用動作表現(xiàn)這三段體aba結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對此欣賞活動的參與和體驗。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進一步正確區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結(jié)構(gòu)。最后是教師個人瑤族舞蹈的展示策略，使整個活動達到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗aba結(jié)構(gòu)，通過幼兒親身表現(xiàn)進一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當孩子表達正確的時候，應以積極的應答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動。在組織活動中，教師的教育機智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結(jié)構(gòu)特點到底是怎么回事，因此，在活動中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗aba的三段體結(jié)構(gòu)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇八
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。歌曲中的跳進和級進是本課所需掌握的知識點。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學會舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學生非常喜歡，唱的時候老師啟發(fā)他們加入律動效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風琴來演奏，學生彈的也不錯。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇九
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學內(nèi)容。
（1）、京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動:全班表演唱臉譜。
3、教學準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學唱唱臉譜，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點。
（1）重點：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
學會合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
1、導入。
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當？
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱a部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十一
教學中能激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂表情術語進行描述，在體態(tài)上作出積極的反應，這是我教學這堂課的主要目的。
一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。
在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十二
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調(diào)的音樂特點，提高自身的`演唱能力。
知識與技能：認識長調(diào)的音樂特點，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點：了解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。
難點：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風格特點。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區(qū)的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕?jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調(diào)動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內(nèi)容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)。
啟發(fā)學生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音34671，學生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入。“暮春三月天空里，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗?！?從心理學角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術之間或同一藝術的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)。
(注重音樂課標中提出的教學內(nèi)容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內(nèi)容的當堂檢測，回扣了教學目標)。
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十四
《陽光路上》是花城出版社義務教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲；難點是掌握二聲部的演唱技巧。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用設疑的方式，引導學生思考祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢？學生自由發(fā)言后，我會給予鼓勵性評價并總結(jié)后順勢導入新課。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會向同學們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)。
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱等的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到反復記號以及二聲部。其中，反復記號對于這個階段的學生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇講授法等的方法來引導學生理解并解決問題。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。
在拓展提升環(huán)節(jié)，我會請學生們自由分享關于祖國相關的歌曲，請同學們通過小組合作的方式為今天所學習的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂器伴奏，隨后學生互評與教師評價相結(jié)合。
這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十五
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實生動的語言和歡快、跳躍的旋律，展現(xiàn)了天山南北的美麗風光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學實踐，我認為本課應該在教學過程中，讓學生通過聆聽、體驗、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，（甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當?shù)匾魳匪夭膭?chuàng)作的歌曲）重點感受音樂作品的風格，同時綜合歷史、語文學科及該地區(qū)的民族、民俗有關知識，了解相關的文化，開闊學生的文化視野，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
二、課時教學內(nèi)容。
在教學中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少數(shù)民族代表性的樂器作為第二單元第一課時的教學內(nèi)容。
選擇以上內(nèi)容，原因在于：“絲路”是一個跨音樂文化地域的歷史概念。“絲路音樂”也是一個抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓學生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學生，從而達到良好的教學效果。
按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的第一個環(huán)節(jié)——教學導入進行說課。
三、學情分析。
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農(nóng)村中學。學生對音樂知識，常識的積累很有限；學生中個體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學生興趣之門入手，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學方式使學生關注并樂于參與音樂活動，用一種潛移默化的教學手段讓學生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，從而實現(xiàn)本課教學目標。
四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定了教學目標、重點和難點。
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風格特點進行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓練豐富情感體驗的形式，加深對音樂的感受與評價鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，同時豐富和提高藝術想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產(chǎn)生興趣，主動了解相關的人文知識和音樂文化，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學重點：感受作品的民族風格。
教學難點：分析作品的民族風格。
助學預案：多媒體課件的制作，相關歷史文化背景、民族民俗的簡介。
五、教法設計。
在教學過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會欣賞，學會學習。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風格。
2、通過分析作品的音樂要素，指導學生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設音樂情境，鼓勵創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造中體會快樂，從而加深對音樂的印象。
六、教學導入。
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風景畫面（配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》）。
（設計意圖：營造課堂氣氛，幽婉動人的具有異域特點的樂曲和畫面使學生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學生一探究竟的學習欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應用，從視覺和聽覺上給學生一個統(tǒng)一的效果。）。
2、新課導入。
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時期，每一個地區(qū)，每一個民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）。
大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關，陽關，陽關分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道）。
（設計意圖：從學生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動畫演示效果很直觀，學生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學過程作鋪墊）。
3、絲綢之路促進了古代中國和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來，同時也促進了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等）。
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實起到了極大地促進作用。
（設計意圖：從歷史地理知識的介紹導入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極地思考，讓學生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強對本課主題的認識。）。
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了（設計意圖：承上啟下的作用）。
七、本課的教學反思。
1、本課通過一條地理旅游路線把絲路音樂恰到好處的貫穿其中，使學生在不知不覺的饒有興趣的過程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨具特色的民族音樂。
2、在教學中采用層層推進，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導學生探究音樂作品中的風格特點，歸納總結(jié)出風格特點的形成要素，從而讓學生學會用學到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風格特點。
3、在整個教學過程中，以分析對比音樂風格為主線，提升了學生的音樂鑒賞水平。完成課標相應的要求。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇一
知識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格特點。
技能：引導學生結(jié)合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實踐活動，培養(yǎng)主動學習音樂的興趣。
思想：激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。
重點：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結(jié)合。
一音樂導入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？導入新課。
二、進入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結(jié)合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個部分？
2、學生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡單介紹羽調(diào)式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點。
2)學生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結(jié)：
引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇二
一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇三
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
小烏鴉愛媽媽。
一、說教材。
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級下冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程。
1、聽音樂進教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入。
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)。
當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰?
講了一個什么的故事?
聽了這[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
五、說板書設計。
附板書：小烏鴉愛媽媽。
看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇四
（一）了解京劇行當。
1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?BR> 唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可布置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結(jié)補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當?shù)某黄?，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當?？蛇x擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
（二）學吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動發(fā)聲。
三、全課總結(jié)。
談談這節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇五
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創(chuàng)編活動《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網(wǎng)絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發(fā)學生音樂潛質(zhì)和創(chuàng)造力，讓學生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動《達努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進行網(wǎng)絡討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉(zhuǎn)為d宮，主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換，調(diào)性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結(jié)尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉(zhuǎn)著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮后結(jié)束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識：速度。
音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內(nèi)容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關瑤族的資料。了解瑤族的風土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴展活動《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇六
通過這一課的學習，要讓學生學會看《白鴿》的歌譜進行二聲部輪唱，能用口風琴吹奏旋律，并進行，合奏、輪奏;能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學重難點。
準確有感情學唱歌曲，能用口風琴吹奏旋律。
準確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處等地方，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學生要很好的練習的。
教學過程：
(一)情景導入。
1、視頻導入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀》里記載說：當時發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設計意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動學生，讓學生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
你們會學鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。
(設計意圖：讓學生通過實踐練習，感受音樂，激發(fā)興趣，為學習新歌打下基礎。)。
(二)學習新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯?。好聽?
(播放第一遍)。
2、仔細聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句啊?
(學生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學生掌握了歌曲旋律，進行口風琴演奏練習。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習歌唱、口風琴演奏等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。
我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
4、把學生兩人分為一組來嘗試著練習，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。
6、學生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結(jié)。
愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇七
大班音樂欣賞活動《瑤族舞曲》活動在設計上，我首先對文本進行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時學習。
此次活動的亮點：
（1）進場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭幼骺炻?，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導幼兒感受、區(qū)分、體驗aba三段體結(jié)構(gòu)特點，使幼兒喜歡參與活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導幼兒感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來與幼兒采用共同討論策略，進一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結(jié)構(gòu)特點。后來老師帶領幼兒用動作表現(xiàn)這三段體aba結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對此欣賞活動的參與和體驗。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進一步正確區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結(jié)構(gòu)。最后是教師個人瑤族舞蹈的展示策略，使整個活動達到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗aba結(jié)構(gòu)，通過幼兒親身表現(xiàn)進一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當孩子表達正確的時候，應以積極的應答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動。在組織活動中，教師的教育機智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結(jié)構(gòu)特點到底是怎么回事，因此，在活動中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗aba的三段體結(jié)構(gòu)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇八
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。歌曲中的跳進和級進是本課所需掌握的知識點。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學會舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學生非常喜歡，唱的時候老師啟發(fā)他們加入律動效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風琴來演奏，學生彈的也不錯。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇九
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學內(nèi)容。
（1）、京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動:全班表演唱臉譜。
3、教學準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學唱唱臉譜，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點。
（1）重點：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
學會合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
1、導入。
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當？
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱a部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十一
教學中能激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂表情術語進行描述，在體態(tài)上作出積極的反應，這是我教學這堂課的主要目的。
一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。
在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十二
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調(diào)的音樂特點，提高自身的`演唱能力。
知識與技能：認識長調(diào)的音樂特點，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點：了解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。
難點：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風格特點。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區(qū)的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕?jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調(diào)動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內(nèi)容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)。
啟發(fā)學生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音34671，學生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入。“暮春三月天空里，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗?！?從心理學角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術之間或同一藝術的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)。
(注重音樂課標中提出的教學內(nèi)容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內(nèi)容的當堂檢測，回扣了教學目標)。
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十四
《陽光路上》是花城出版社義務教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲；難點是掌握二聲部的演唱技巧。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用設疑的方式，引導學生思考祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢？學生自由發(fā)言后，我會給予鼓勵性評價并總結(jié)后順勢導入新課。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會向同學們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)。
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱等的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到反復記號以及二聲部。其中，反復記號對于這個階段的學生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇講授法等的方法來引導學生理解并解決問題。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。
在拓展提升環(huán)節(jié)，我會請學生們自由分享關于祖國相關的歌曲，請同學們通過小組合作的方式為今天所學習的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂器伴奏，隨后學生互評與教師評價相結(jié)合。
這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
瑤族舞曲說課稿音樂教學說課篇十五
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實生動的語言和歡快、跳躍的旋律，展現(xiàn)了天山南北的美麗風光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學實踐，我認為本課應該在教學過程中，讓學生通過聆聽、體驗、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，（甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當?shù)匾魳匪夭膭?chuàng)作的歌曲）重點感受音樂作品的風格，同時綜合歷史、語文學科及該地區(qū)的民族、民俗有關知識，了解相關的文化，開闊學生的文化視野，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
二、課時教學內(nèi)容。
在教學中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少數(shù)民族代表性的樂器作為第二單元第一課時的教學內(nèi)容。
選擇以上內(nèi)容，原因在于：“絲路”是一個跨音樂文化地域的歷史概念。“絲路音樂”也是一個抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓學生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學生，從而達到良好的教學效果。
按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的第一個環(huán)節(jié)——教學導入進行說課。
三、學情分析。
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農(nóng)村中學。學生對音樂知識，常識的積累很有限；學生中個體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學生興趣之門入手，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學方式使學生關注并樂于參與音樂活動，用一種潛移默化的教學手段讓學生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，從而實現(xiàn)本課教學目標。
四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定了教學目標、重點和難點。
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風格特點進行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓練豐富情感體驗的形式，加深對音樂的感受與評價鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，同時豐富和提高藝術想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產(chǎn)生興趣，主動了解相關的人文知識和音樂文化，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學重點：感受作品的民族風格。
教學難點：分析作品的民族風格。
助學預案：多媒體課件的制作，相關歷史文化背景、民族民俗的簡介。
五、教法設計。
在教學過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會欣賞，學會學習。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風格。
2、通過分析作品的音樂要素，指導學生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設音樂情境，鼓勵創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造中體會快樂，從而加深對音樂的印象。
六、教學導入。
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風景畫面（配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》）。
（設計意圖：營造課堂氣氛，幽婉動人的具有異域特點的樂曲和畫面使學生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學生一探究竟的學習欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應用，從視覺和聽覺上給學生一個統(tǒng)一的效果。）。
2、新課導入。
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時期，每一個地區(qū)，每一個民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）。
大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關，陽關，陽關分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道）。
（設計意圖：從學生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動畫演示效果很直觀，學生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學過程作鋪墊）。
3、絲綢之路促進了古代中國和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來，同時也促進了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等）。
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實起到了極大地促進作用。
（設計意圖：從歷史地理知識的介紹導入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極地思考，讓學生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強對本課主題的認識。）。
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了（設計意圖：承上啟下的作用）。
七、本課的教學反思。
1、本課通過一條地理旅游路線把絲路音樂恰到好處的貫穿其中，使學生在不知不覺的饒有興趣的過程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨具特色的民族音樂。
2、在教學中采用層層推進，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導學生探究音樂作品中的風格特點，歸納總結(jié)出風格特點的形成要素，從而讓學生學會用學到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風格特點。
3、在整個教學過程中，以分析對比音樂風格為主線，提升了學生的音樂鑒賞水平。完成課標相應的要求。