計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)或完成某項(xiàng)任務(wù)而制定的詳細(xì)步驟和安排。制定計(jì)劃時(shí)要注意平衡和兼顧各方面，不要忽視了某一方面而導(dǎo)致其他問(wèn)題的產(chǎn)生。這些計(jì)劃范文展示了一些成功的案例和思路，供大家參考和學(xué)習(xí)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
本課程旨在通過(guò)主題統(tǒng)整、分科教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能：培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。內(nèi)省智能：培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。自然觀察智能：培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察力，對(duì)自然景物有誠(chéng)摯的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，、叩察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科字地思考問(wèn)題，培養(yǎng);兒理性的思維方式，這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)鷷r(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系，從而更好地成長(zhǎng)。因此，在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下，本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的盧容是非常廣泛的，在編寫(xiě)本領(lǐng)域內(nèi)容時(shí)，我們將其分為人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。這幾類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在五大主題單元里(每學(xué)期)，每個(gè)單元有5~6節(jié)活動(dòng)，便于教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇教學(xué)。
通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。
1、激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2、注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、與探索實(shí)踐相結(jié)合。
4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。
5、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題和熟練地掌控物體的能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察。
人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)，內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
1.注重激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先非常注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容味性、挑戰(zhàn)性，采用創(chuàng)號(hào)是言、游戲等方法，集體、小組、個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。
2.創(chuàng)設(shè)情景，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽、積極、主動(dòng)地把自己的經(jīng)歷、感受、理解和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。3，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
四年級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真的完成，小組實(shí)驗(yàn)、研究、調(diào)查和制作等都能較好的配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充沛的依據(jù)。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化和規(guī)律。面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并制作模型。
四年級(jí)：遵循兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和探究活動(dòng)的一般過(guò)程，在四年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“計(jì)劃與組織”的主探究能力，為同學(xué)深入研究科學(xué)問(wèn)題提供保證。第一單元為“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”單元，也是本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)的探究過(guò)程能力的準(zhǔn)備單元；二至七單元為“綜合探究活動(dòng)”類(lèi)單元，是本冊(cè)教材的主體，通過(guò)“做中學(xué)”探究活動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元，對(duì)本冊(cè)教材的主探究過(guò)程能力培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)和反思。
五年級(jí)：本冊(cè)教材重視探究過(guò)程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。為更好地培養(yǎng)同學(xué)的“模型與解釋”這一探究過(guò)程能力，教材遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。同學(xué)通過(guò)自主，漸進(jìn)的親歷科學(xué)探究活動(dòng)，逐步理解模型與解釋的意義。
1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功，平時(shí)要充沛利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程規(guī)范、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、注重同學(xué)課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
4、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。還要充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)開(kāi)展科技小制作活動(dòng)課程。
5、四、五年級(jí)繼續(xù)開(kāi)展科學(xué)試驗(yàn)田種植活動(dòng)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
新的學(xué)期應(yīng)該有一個(gè)新的面貌新的學(xué)期更應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。為了更好的完成本學(xué)期的工作，特制定了如下工作計(jì)劃：
堅(jiān)持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，力爭(zhēng)在各方面的工作有新的突破。
工作中嚴(yán)格要求自己，積極參加政治習(xí)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法執(zhí)教。遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上班下班，按時(shí)到崗，堅(jiān)守職責(zé)。嚴(yán)守師德規(guī)范，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在第一位，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，一切圍繞學(xué)生展開(kāi)工作。
作為科學(xué)教師應(yīng)自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展。本學(xué)期至少摘錄5000字的讀書(shū)筆記。
積極參加科學(xué)教師教研培訓(xùn)活動(dòng)及學(xué)校組織校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過(guò)與同行們開(kāi)展平等、坦誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓自己有所收獲、有所提高。
加強(qiáng)集體備課，集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
在新課程教學(xué)中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿(mǎn)活力的新課堂”。同時(shí)，每堂課下來(lái)都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過(guò)反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)、借鑒的資源。本學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，在研討中是自己的工作水平不斷提高。
認(rèn)真加強(qiáng)儀器室賬目管理。努力做好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理工作。及時(shí)進(jìn)行賬目錄入修改工作，按上級(jí)要求及時(shí)更新數(shù)據(jù)，做到帳物相符，按時(shí)完成儀器賬目和各種統(tǒng)計(jì)表的上報(bào)工作，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有條不紊的開(kāi)展。定期檢查、核對(duì)、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，做到帳、物、卡相符；對(duì)丟失、損壞、報(bào)廢的要進(jìn)行登記備案并上報(bào)；存放定位存放，取用方便，盡量做到科學(xué)、整齊、美觀。及時(shí)進(jìn)行借用登記制度，凡丟失或損壞的要酌情處理。經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，保證儀器設(shè)備完好率，做好使用與維修記錄。
配合組織教師開(kāi)展活動(dòng)，上好公開(kāi)課，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并撰寫(xiě)論文。
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的技能，在本學(xué)期加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，組織科技制作小組并按步驟進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的操作技術(shù)和制作技術(shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所得、學(xué)有所獲，爭(zhēng)取人人都會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的作品，期末進(jìn)行作品的展示。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。
2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。
3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)夷軌蛎靼孜矬w與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。
石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來(lái)了。沉和浮是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的十分熟悉的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對(duì)于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，對(duì)于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問(wèn)題，例如“在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”
人們對(duì)浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實(shí)際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開(kāi)的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有許多人試圖去尋找一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象，如他們通常說(shuō)：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學(xué)生的認(rèn)識(shí)中。
本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)夷軌蛎靼孜矬w與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。
學(xué)生描述的語(yǔ)言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過(guò)這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們?cè)诶斫馍系靡蕴岣摺＿@個(gè)探究過(guò)程會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究。
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
（七），提高研究能力促科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
1、科學(xué)幻想畫(huà)：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
適用年級(jí)：三、四年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫(huà)作。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
適用年級(jí)：五、六年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。
依據(jù)校歷，每周進(jìn)行1~~2課書(shū)的教學(xué)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，求學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)創(chuàng)新精神。
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程?？茖W(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個(gè)人在生活中遇到的問(wèn)題，為終身奠定基礎(chǔ)。
教育人的前提是了解人，知人才能善教。
這學(xué)期教九年級(jí)科學(xué)。學(xué)生從八年級(jí)到九年級(jí)在所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，少部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，課堂作業(yè)，學(xué)生能認(rèn)真完成，大多數(shù)學(xué)生需要教師督促。
九年級(jí)上教科書(shū)共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。在七八年級(jí)的教科書(shū)中，已學(xué)過(guò)的統(tǒng)一科學(xué)概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等。在此基礎(chǔ)上形成了各冊(cè)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學(xué)概念整合。
1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級(jí)下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號(hào)、化學(xué)式、相對(duì)分子量的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機(jī)物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測(cè)方法(如用試劑、試紙檢測(cè)顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類(lèi)打下基礎(chǔ)。
第2章：“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”。從內(nèi)容看，與第1章緊密相連，通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來(lái)給物質(zhì)分類(lèi)。具體方法是測(cè)定某一物質(zhì)特性，對(duì)照已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類(lèi)。在系統(tǒng)了解各大類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類(lèi)所需要的物質(zhì)?；蛘咄ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)化，使對(duì)人類(lèi)有害的物質(zhì)變成無(wú)害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見(jiàn)的人造材料，讓學(xué)生了解新材料的使用對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對(duì)水源的污染等。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”?，F(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念，可見(jiàn)能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等，但作為綜合性《科學(xué)》課程，特別要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。
功作為能量轉(zhuǎn)化的量度，功率作為單位時(shí)間內(nèi)完成的功，為了直觀和易于理解，教科書(shū)以機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例。但實(shí)際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性，如八年級(jí)下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量?jī)?chǔ)存、轉(zhuǎn)化、釋放的過(guò)程。地球上的植物、藻類(lèi)和細(xì)菌利用光能(主要是太陽(yáng)光)合成有機(jī)物，把能量以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存起來(lái)，這些能量通過(guò)呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)中的機(jī)械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動(dòng)中能量的吸收、儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的吸收、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的。在八年級(jí)下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。第3章需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)到另一個(gè)物體，但它的總量保持不變，這是一個(gè)具有普遍性的自然規(guī)律。
能量的內(nèi)容會(huì)涉及到力的運(yùn)動(dòng)，需要用到有關(guān)力的測(cè)量和單位、力的方向等知識(shí)，由于七年級(jí)下學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時(shí)，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識(shí)。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容，與八年級(jí)上電路探秘、八年級(jí)下電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計(jì)算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識(shí)及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)要復(fù)習(xí)一下前面的知識(shí)。
第4章“代謝與平衡”，學(xué)習(xí)生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時(shí)又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動(dòng)最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里還有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級(jí)下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然，其他生命活動(dòng)與新陳代謝也有關(guān)系，如運(yùn)動(dòng)、體溫的維持、神經(jīng)活動(dòng)等等，都和新陳代謝有關(guān)。九年級(jí)下學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關(guān)性，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內(nèi)容。
九年級(jí)上有10個(gè)探究活動(dòng)：“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費(fèi)力”，“測(cè)量斜面的機(jī)械效率”，“重力勢(shì)能劃、與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學(xué)校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
第1章“探索物質(zhì)的變化”
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說(shuō)明酸和堿在日常生活中的用途和對(duì)人類(lèi)的影響，會(huì)測(cè)定溶液的酸堿性，了解強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的使用意事項(xiàng)；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；通過(guò)典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見(jiàn)金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序；會(huì)區(qū)別無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，了解對(duì)生命活動(dòng)具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：了解常見(jiàn)酸、堿、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。
第2章：物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：物質(zhì)的分類(lèi)方法，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對(duì)人類(lèi)文明的促進(jìn)作用。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)物質(zhì)分類(lèi)方法的系統(tǒng)掌握，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展和利用，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；能量轉(zhuǎn)化的量度，功、功率；電能及其轉(zhuǎn)化，電功率、焦耳定律；能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒；能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。
第4章“代謝與平衡”，
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容的。因此，教學(xué)中要注意把局部的、具體的內(nèi)容整合起來(lái)，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
《科學(xué)》十分重視探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)。給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐、探究和思考，這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究?jī)?nèi)容，還有一些研究性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。對(duì)于以學(xué)生為主的探究，我們可著重指導(dǎo)探究的方法和程序，至于結(jié)論，可以是開(kāi)放式的，有多種不同結(jié)論，甚至可以暫時(shí)不得出結(jié)論。這和過(guò)去經(jīng)典的驗(yàn)證某一原理的實(shí)驗(yàn)不同，不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語(yǔ)正確完美的結(jié)論上去。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，既有基礎(chǔ)性經(jīng)典內(nèi)容，又有大量的新知識(shí)和拓展性?xún)?nèi)容。對(duì)每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，可參照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)要求(如知道、了解、理解、學(xué)會(huì)等)來(lái)把握教學(xué)深度。有些教學(xué)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)內(nèi)容，今后學(xué)習(xí)中常常要用到，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)，如書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、歐姆定律等。還有很多教學(xué)內(nèi)容僅僅要求知道和了解，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生只需有初步的印象就可以了。
根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)的要求，教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級(jí)交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們?cè)诹私獍嗉?jí)原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能把這些活動(dòng)組織好。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上相互交流。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。《科學(xué)》教學(xué)中我們應(yīng)盡可能收集和運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)演示使一些原來(lái)抽象的內(nèi)容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學(xué)效率。怎樣利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課程教學(xué)，是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。
科學(xué)，作為綜合學(xué)科，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)能綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)方面，要防止教學(xué)要求過(guò)深過(guò)難，側(cè)重于較廣的知識(shí)面和知識(shí)的靈活運(yùn)用。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)有一些開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，如對(duì)探究的評(píng)價(jià)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。以往的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)知識(shí)體系的掌握，或者說(shuō)比較重視已知的科學(xué)結(jié)論。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)重視科學(xué)思維方法和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的思維，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四，要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習(xí)。
第五，注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第六，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。
第七，要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
：幼兒園科學(xué)教育是指在幼兒教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行觀察，操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科學(xué)的思考問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒理性的思維方式。幫助幼兒客觀的.認(rèn)識(shí)周?chē)?，認(rèn)識(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長(zhǎng)。所以，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》前提下.本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感，科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。
：通過(guò)上學(xué)期的教育學(xué)，幼兒已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)知識(shí)。自然現(xiàn)象，生活技能，自然環(huán)境的興趣和好奇心。
：1:激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2：注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3：與探索實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
4：培養(yǎng)幼兒理解他人的能力。
5：培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
6：培養(yǎng)幼兒積極觀察周?chē)h(huán)境的能力。
：動(dòng)物及其事物鏈自然現(xiàn)象，生活科技，自然現(xiàn)象等幾大類(lèi)。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小是入手，由易到難，逐漸深入。
：情境教學(xué)愉快教學(xué)。
：興趣是最后的老師，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，非常注重增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，采用各種游戲等方法，集體，小組，個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒得到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的喜悅，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。創(chuàng)設(shè)情境，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的培養(yǎng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽，積極主動(dòng)把自己的經(jīng)歷，經(jīng)歷，感受說(shuō)給大家聽(tīng)，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展。
第一周3月（2—4）日：《服裝的面料》。
第二周3月（7—11）日：《能干的機(jī)器人》。
第三周3月（14—18）日：《動(dòng)物之最》、《珍惜動(dòng)物》。
第四周3月（21—25）日：《食物鏈》、《春天在哪里》。
第五周3月（28—1）日：《春耕了》、
第六周4月（4—8）日：《奇妙的鏡子》。
第七周4月（11—15）日：《寶藏知多少》。
第八周4月（18—22）日：《寶貴的土壤》。
第九周4月（25—29）日：《奇異的石頭》。
第十周5月（（2—6）日：《夏天里有什么》。
第十一周5月（9—13）日：《植物身上有什么》。
第十二周5月（15—20）日：《茂密的樹(shù)林》。
第十三周5月(23—27)日：《多彩的泡泡》、《光和影子》。
第十四周6月（30—3）日：《向左向右》、《一周吃什么》。
第十五周6月（6—10）日：《快樂(lè)的一天》《可愛(ài)的鐘表》。
第十六周—期末：總復(fù)習(xí)階段。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想。
以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目標(biāo)、措施。
1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度。
伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開(kāi)展，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開(kāi)展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。
2、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面向全體，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。
學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課，課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的基本要求：
（1）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：a準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；b實(shí)驗(yàn)階段在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài)，檢查實(shí)驗(yàn)效果；c總結(jié)階段寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單，送交儀器室，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔，充分利用好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開(kāi)放的空間里，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
本學(xué)期我們將以此為方針，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展得順利完善！
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園三年的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)平時(shí)的指導(dǎo)，總的來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有的一定的科學(xué)常識(shí)，雖然這些科學(xué)常識(shí)非常少，而且是理論上的，但這已經(jīng)是難能可貴的了，畢竟學(xué)生們的頭腦中不是一片空白。并且，一年級(jí)的學(xué)生初入小學(xué)課堂，對(duì)一切充滿(mǎn)了好奇和新鮮感，這對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)新課程是有所幫助的。但是，一年級(jí)的學(xué)生們剛剛進(jìn)入一年級(jí)，還沒(méi)有褪去幼兒園的一些特性，如注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣不能持久，自我約束力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)不足等等，這些都會(huì)成為上好科學(xué)課的不利因素，進(jìn)因而會(huì)影響整個(gè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。因此，作為一名小學(xué)一年級(jí)的科學(xué)課教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)一年級(jí)新生的這一特點(diǎn)，多動(dòng)腦，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，抓住學(xué)生的興趣，從直接豐富的感官入手，讓學(xué)生感到科學(xué)課的樂(lè)趣，從而愛(ài)上科學(xué)這門(mén)課程。
積極貫徹落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科技教育應(yīng)從娃娃抓起的指示，適應(yīng)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的指示，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。
本冊(cè)教材由“走進(jìn)科學(xué)”，“用感官觀察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”四個(gè)單元和一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”五部分組成。“走進(jìn)科學(xué)”單元，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察科學(xué)?！坝酶泄儆^察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”會(huì)告訴你做科學(xué)的奧秘，知道科學(xué)的發(fā)展，帶來(lái)生活的改變；懂得用雙手創(chuàng)造，樂(lè)于創(chuàng)新，造福世界。專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”會(huì)讓你有機(jī)會(huì)做一輛氣球動(dòng)力小車(chē)，過(guò)一把diy的癮。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以下幾個(gè)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫(xiě)的宗旨。2、以科學(xué)的世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。3、強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究和工程實(shí)踐的指導(dǎo)。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。5、重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)。
知識(shí)與能力：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察科學(xué)，學(xué)生在親身觀察和動(dòng)手測(cè)量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具的測(cè)量方法以及準(zhǔn)確性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，區(qū)分自然世界與人工世界了解人造物。
1、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
2、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
3、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
4、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
5、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
6、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究欲望。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。
4、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)科學(xué)實(shí)物，了解它們的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知科學(xué)的力量。
2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具，初步了解它們的測(cè)量方法。
1、學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及畫(huà)圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
（xx學(xué)校姓名：xxx）。
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本課程旨在通過(guò)主題統(tǒng)整、分科教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能:培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。內(nèi)省智能:培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。自然觀察智能:培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察力，對(duì)自然景物有誠(chéng)摯的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，、叩察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科字地思考問(wèn)題，培養(yǎng);兒理性的思維方式，這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)鷷r(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系，從而更好地成長(zhǎng)。因此，在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下，本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的盧容是非常廣泛的，在編寫(xiě)本領(lǐng)域內(nèi)容時(shí)，我們將其分為人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。這幾類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在五大主題單元里(每學(xué)期)，每個(gè)單元有5~6節(jié)活動(dòng)，便于教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇教學(xué)。
2.學(xué)情分析：
通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。
3.教學(xué)總體目標(biāo)要求：
1、激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2、注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、與探索實(shí)踐相結(jié)合。
4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。
5、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題和熟練地掌控物體的能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)，內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
5.提高教學(xué)質(zhì)量的總體設(shè)想：
1.注重激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先非常注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容味性、挑戰(zhàn)性，采用創(chuàng)號(hào)是言、游戲等方法，集體、小組、個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。
2、.創(chuàng)設(shè)情景，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽、積極、主動(dòng)地把自己的經(jīng)歷、感受、理解和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。3，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期信息科個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃城區(qū)中學(xué) 粟維勝本學(xué)期我擔(dān)任如下幾個(gè)方面的工作：信息科的備課組長(zhǎng)工作，初一1到7班的信息技術(shù)課的教學(xué)工作，學(xué)校校園網(wǎng)的管理維護(hù)工作，初三級(jí)和行政辦公室的電腦維護(hù)工作，學(xué)校校園網(wǎng)站的改版和維護(hù)管理工作，以及學(xué)生和教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作等。工作任務(wù)繁多，為有效地進(jìn)行信息學(xué)的教育教學(xué)工作，維護(hù)管理好全校的電腦，保證校園網(wǎng)的正常使用，特做如下計(jì)劃安排：
一、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。信息課是一門(mén)較新的學(xué)科，但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是如此廣泛，學(xué)不好計(jì)算機(jī)，等于是新文盲。因此，對(duì)于信息技術(shù)科的教師來(lái)說(shuō)，肩上的任務(wù)是非常重的。所以，本學(xué)期，我將盡力擔(dān)負(fù)起備課組長(zhǎng)的責(zé)任，帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務(wù)。
二、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)方法作為一門(mén)新學(xué)科，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術(shù)發(fā)展又是如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。
三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學(xué)生競(jìng)賽的培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初的調(diào)查，我們?cè)诔跻恍律邪l(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有著濃厚興趣及一定特長(zhǎng)的學(xué)生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛(ài)好小組，對(duì)他們進(jìn)行信息技術(shù)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)原有的初二級(jí)的尖子生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的整體信息技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。另外，本學(xué)期有一個(gè)非常重要的競(jìng)賽——第九屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。以往我校學(xué)生參賽的成績(jī)不理想，今年我們將從興趣愛(ài)好小組成員中挑選出幾位特別突出的學(xué)生，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)在這次競(jìng)賽中獲得比較好的成績(jī)，為城區(qū)中學(xué)爭(zhēng)光。
四、積極培訓(xùn)教師，進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力。我校大部分教師已通過(guò)廣東省計(jì)算機(jī)中級(jí)水平考試，部分老師已經(jīng)參加了廣東省計(jì)算機(jī)高級(jí)水平考試，很多老師已會(huì)自己制作多媒課件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體來(lái)說(shuō)還是比較高的，但是有部分老年教師計(jì)算機(jī)水平還未達(dá)標(biāo)，另外，本學(xué)期新進(jìn)來(lái)很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)。所以本學(xué)期的另一個(gè)重要工作就是進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)工作。這是我校進(jìn)行信息化管理的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)。
五、做好校園網(wǎng)站的改版工作及校園應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作。學(xué)校校園網(wǎng)站第一版的設(shè)計(jì)獲得了廣泛的贊譽(yù)。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的運(yùn)行，第一版的設(shè)計(jì)越來(lái)越不能滿(mǎn)足我們的需要，為此，我們計(jì)劃在本學(xué)期對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行改版工作。并開(kāi)發(fā)一系列與學(xué)校教學(xué)管理工作配套的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步提升我校信息化應(yīng)用水平。
六、做好全校電腦的硬件維護(hù)學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量已達(dá)200多臺(tái)，維護(hù)工作也增大很多。特是兩個(gè)電腦室，因上機(jī)任務(wù)繁重，電腦出現(xiàn)較多問(wèn)題。但身為全校電腦的主要維護(hù)管理負(fù)責(zé)人，我會(huì)盡職盡現(xiàn)，做好維護(hù)管理工作，保證電腦的正常運(yùn)行，從而保證教學(xué)及學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
七、配合學(xué)校其他教師和部門(mén)，認(rèn)真完成好學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。以上幾點(diǎn)是本人這學(xué)期的教學(xué)、工作計(jì)劃。我將嚴(yán)格按照計(jì)劃中所述做好各項(xiàng)工作。若有遺漏及不對(duì)的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
大象版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教村由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力,把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo),同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)可題,展開(kāi)研究。
2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中,學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
本冊(cè)教材共七個(gè)單元。其中:第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜清第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課含1、起鳳了,2、風(fēng)的測(cè)量,3、可愛(ài)又可根的屬:第三單元《神奇的指南舒》共3課合1、神奇的小針,2、有趣的磁鐵游戲,3、磁鐵的妙用:第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來(lái),2.水溶“鹽”出,3.沉與浮第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開(kāi)電,2.電燈亮了,3、小心!有電;第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》共2課含1.白天與黑夜,2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜変化:第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸,2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。
六、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時(shí))。
第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜猜。
第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測(cè)量3、可愛(ài)又可恨的風(fēng)。
第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用。
第四單元《水和鹽的故事》1.把鹽藏起來(lái)2.水落“鹽”出3.沉與浮。
第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開(kāi)電電燈亮了3、小心!有電。
第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》1.白天與黑夜132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
16復(fù)習(xí)。
17復(fù)習(xí)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。
這一冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過(guò)程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。
第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng)，主要研究動(dòng)物的周期性變化。
第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》還是研究事物的相互關(guān)系，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總是相對(duì)于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系(參照物)課文中稱(chēng)為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識(shí)背景下展開(kāi)的。
第四單元《無(wú)處不在的力》主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)力的存在和幾種常見(jiàn)的力，來(lái)研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒(méi)有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。
第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法;預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過(guò)程技能，是一種對(duì)未來(lái)事物發(fā)展的推斷。
1、在單元教學(xué)活動(dòng)框圖中有一些虛線方框，這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設(shè)計(jì)的一些探究?jī)?nèi)容。這充分體現(xiàn)《科學(xué)》教材設(shè)計(jì)意圖中的一個(gè)明顯特點(diǎn)：淡化教材。
2、在單元前待續(xù)的小詩(shī)，是讓學(xué)生感受到科學(xué)不是冷冰冰的，科學(xué)是有趣的。同時(shí)在學(xué)完這個(gè)單元以后可以讓學(xué)生們?cè)囍m(xù)寫(xiě)一段。
3、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表是學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)資料，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的回顧，可以從中得到成功的喜悅，也可能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也是教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)成功或缺失的反饋表，不可馬虎，同時(shí)要對(duì)學(xué)生適時(shí)提出一些建議或鼓勵(lì)，必要時(shí)師生共同重新學(xué)習(xí)、探究。
略
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)基本的了解；通過(guò)實(shí)踐操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)上收集、交流信息的基本操作；通過(guò)程序設(shè)計(jì)初步知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)的基本思想與方法，初步學(xué)會(huì)把解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程轉(zhuǎn)換為程序。除此之外，在教學(xué)中還要讓學(xué)生了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德，國(guó)家有關(guān)因特網(wǎng)管理及信息安全的法規(guī)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，抵制不良信息，正確使用信息；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、刻苦鉆研與人合作共事的精神，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教材分析。
1、教材特點(diǎn)：教材實(shí)用性強(qiáng)，圖文并茂，但難度增加，這部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯推理能力都有一定的要求，對(duì)于村鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
2、教材內(nèi)容：八年級(jí)的《信息技術(shù)》總共有六個(gè)模塊的內(nèi)容，模塊一是《多媒體素材的獲取與處理》，模塊二是《演示文稿》，模塊三是《flash動(dòng)畫(huà)制作》，模塊四是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，模塊五是《qbasic程序設(shè)計(jì)》，模塊六是《智能機(jī)器人》。
3、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的了解及應(yīng)用；難點(diǎn)在于對(duì)模塊二的內(nèi)容要在學(xué)會(huì)操作之外掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。
三、教學(xué)方法和主要的措施。
針對(duì)以上幾點(diǎn)，主要措施如下：
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的精細(xì)化。采用“平時(shí)分積分制度”。
2、注重教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的精細(xì)化。機(jī)房的機(jī)器基本上可以實(shí)現(xiàn)每人一臺(tái)電腦進(jìn)行操作。在上機(jī)時(shí)，要求每位同學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)號(hào)坐在自己的坐位上。詳細(xì)制定機(jī)房紀(jì)律在班上宣布，如上機(jī)時(shí)不得下位、調(diào)位，不得大聲喧嘩，有問(wèn)題時(shí)舉手提出來(lái)等；如有違反則扣除平時(shí)分。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)以探究為核心的.科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。開(kāi)放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的小朋友，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累，平時(shí)注意對(duì)各類(lèi)事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書(shū)閱讀貧乏，無(wú)法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)陌然應(yīng)。
3、兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品，感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。
2、知道收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物、動(dòng)物的名稱(chēng)，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
3、能清晰表述自己的問(wèn)題，知道自然界水資源的分布，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4、知道在探究過(guò)程中，要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題，能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。
對(duì)科學(xué)、對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘模矚g用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生題。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)，冀教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。
通過(guò)這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。
陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。
也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。
最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。
讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。
第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
（1）通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（2）通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。
所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作，工作計(jì)劃《冀教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。
如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問(wèn)題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問(wèn)題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
本課程旨在通過(guò)主題統(tǒng)整、分科教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能：培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。內(nèi)省智能：培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。自然觀察智能：培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察力，對(duì)自然景物有誠(chéng)摯的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，、叩察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科字地思考問(wèn)題，培養(yǎng);兒理性的思維方式，這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)鷷r(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系，從而更好地成長(zhǎng)。因此，在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下，本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的盧容是非常廣泛的，在編寫(xiě)本領(lǐng)域內(nèi)容時(shí)，我們將其分為人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。這幾類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在五大主題單元里(每學(xué)期)，每個(gè)單元有5~6節(jié)活動(dòng)，便于教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇教學(xué)。
通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。
1、激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2、注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、與探索實(shí)踐相結(jié)合。
4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。
5、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題和熟練地掌控物體的能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察。
人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)，內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
1.注重激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先非常注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容味性、挑戰(zhàn)性，采用創(chuàng)號(hào)是言、游戲等方法，集體、小組、個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。
2.創(chuàng)設(shè)情景，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽、積極、主動(dòng)地把自己的經(jīng)歷、感受、理解和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。3，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
四年級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真的完成，小組實(shí)驗(yàn)、研究、調(diào)查和制作等都能較好的配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充沛的依據(jù)。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化和規(guī)律。面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并制作模型。
四年級(jí)：遵循兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和探究活動(dòng)的一般過(guò)程，在四年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“計(jì)劃與組織”的主探究能力，為同學(xué)深入研究科學(xué)問(wèn)題提供保證。第一單元為“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”單元，也是本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)的探究過(guò)程能力的準(zhǔn)備單元；二至七單元為“綜合探究活動(dòng)”類(lèi)單元，是本冊(cè)教材的主體，通過(guò)“做中學(xué)”探究活動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元，對(duì)本冊(cè)教材的主探究過(guò)程能力培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)和反思。
五年級(jí)：本冊(cè)教材重視探究過(guò)程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。為更好地培養(yǎng)同學(xué)的“模型與解釋”這一探究過(guò)程能力，教材遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。同學(xué)通過(guò)自主，漸進(jìn)的親歷科學(xué)探究活動(dòng)，逐步理解模型與解釋的意義。
1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功，平時(shí)要充沛利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程規(guī)范、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、注重同學(xué)課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
4、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。還要充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)開(kāi)展科技小制作活動(dòng)課程。
5、四、五年級(jí)繼續(xù)開(kāi)展科學(xué)試驗(yàn)田種植活動(dòng)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
新的學(xué)期應(yīng)該有一個(gè)新的面貌新的學(xué)期更應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。為了更好的完成本學(xué)期的工作，特制定了如下工作計(jì)劃：
堅(jiān)持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，力爭(zhēng)在各方面的工作有新的突破。
工作中嚴(yán)格要求自己，積極參加政治習(xí)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法執(zhí)教。遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上班下班，按時(shí)到崗，堅(jiān)守職責(zé)。嚴(yán)守師德規(guī)范，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在第一位，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，一切圍繞學(xué)生展開(kāi)工作。
作為科學(xué)教師應(yīng)自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展。本學(xué)期至少摘錄5000字的讀書(shū)筆記。
積極參加科學(xué)教師教研培訓(xùn)活動(dòng)及學(xué)校組織校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過(guò)與同行們開(kāi)展平等、坦誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓自己有所收獲、有所提高。
加強(qiáng)集體備課，集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
在新課程教學(xué)中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿(mǎn)活力的新課堂”。同時(shí)，每堂課下來(lái)都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過(guò)反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)、借鑒的資源。本學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，在研討中是自己的工作水平不斷提高。
認(rèn)真加強(qiáng)儀器室賬目管理。努力做好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理工作。及時(shí)進(jìn)行賬目錄入修改工作，按上級(jí)要求及時(shí)更新數(shù)據(jù)，做到帳物相符，按時(shí)完成儀器賬目和各種統(tǒng)計(jì)表的上報(bào)工作，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有條不紊的開(kāi)展。定期檢查、核對(duì)、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，做到帳、物、卡相符；對(duì)丟失、損壞、報(bào)廢的要進(jìn)行登記備案并上報(bào)；存放定位存放，取用方便，盡量做到科學(xué)、整齊、美觀。及時(shí)進(jìn)行借用登記制度，凡丟失或損壞的要酌情處理。經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，保證儀器設(shè)備完好率，做好使用與維修記錄。
配合組織教師開(kāi)展活動(dòng)，上好公開(kāi)課，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并撰寫(xiě)論文。
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的技能，在本學(xué)期加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，組織科技制作小組并按步驟進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的操作技術(shù)和制作技術(shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所得、學(xué)有所獲，爭(zhēng)取人人都會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的作品，期末進(jìn)行作品的展示。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。
2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。
3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)夷軌蛎靼孜矬w與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。
石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來(lái)了。沉和浮是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的十分熟悉的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對(duì)于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，對(duì)于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問(wèn)題，例如“在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”
人們對(duì)浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實(shí)際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開(kāi)的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有許多人試圖去尋找一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象，如他們通常說(shuō)：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學(xué)生的認(rèn)識(shí)中。
本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)夷軌蛎靼孜矬w與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。
學(xué)生描述的語(yǔ)言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過(guò)這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們?cè)诶斫馍系靡蕴岣摺＿@個(gè)探究過(guò)程會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究。
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
（七），提高研究能力促科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
1、科學(xué)幻想畫(huà)：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
適用年級(jí)：三、四年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫(huà)作。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
適用年級(jí)：五、六年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。
依據(jù)校歷，每周進(jìn)行1~~2課書(shū)的教學(xué)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，求學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)創(chuàng)新精神。
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程?？茖W(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個(gè)人在生活中遇到的問(wèn)題，為終身奠定基礎(chǔ)。
教育人的前提是了解人，知人才能善教。
這學(xué)期教九年級(jí)科學(xué)。學(xué)生從八年級(jí)到九年級(jí)在所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，少部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，課堂作業(yè)，學(xué)生能認(rèn)真完成，大多數(shù)學(xué)生需要教師督促。
九年級(jí)上教科書(shū)共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。在七八年級(jí)的教科書(shū)中，已學(xué)過(guò)的統(tǒng)一科學(xué)概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等。在此基礎(chǔ)上形成了各冊(cè)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學(xué)概念整合。
1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級(jí)下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號(hào)、化學(xué)式、相對(duì)分子量的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機(jī)物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測(cè)方法(如用試劑、試紙檢測(cè)顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類(lèi)打下基礎(chǔ)。
第2章：“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”。從內(nèi)容看，與第1章緊密相連，通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來(lái)給物質(zhì)分類(lèi)。具體方法是測(cè)定某一物質(zhì)特性，對(duì)照已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類(lèi)。在系統(tǒng)了解各大類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類(lèi)所需要的物質(zhì)?；蛘咄ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)化，使對(duì)人類(lèi)有害的物質(zhì)變成無(wú)害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見(jiàn)的人造材料，讓學(xué)生了解新材料的使用對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對(duì)水源的污染等。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”?，F(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念，可見(jiàn)能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等，但作為綜合性《科學(xué)》課程，特別要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。
功作為能量轉(zhuǎn)化的量度，功率作為單位時(shí)間內(nèi)完成的功，為了直觀和易于理解，教科書(shū)以機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例。但實(shí)際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性，如八年級(jí)下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量?jī)?chǔ)存、轉(zhuǎn)化、釋放的過(guò)程。地球上的植物、藻類(lèi)和細(xì)菌利用光能(主要是太陽(yáng)光)合成有機(jī)物，把能量以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存起來(lái)，這些能量通過(guò)呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)中的機(jī)械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動(dòng)中能量的吸收、儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的吸收、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的。在八年級(jí)下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。第3章需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)到另一個(gè)物體，但它的總量保持不變，這是一個(gè)具有普遍性的自然規(guī)律。
能量的內(nèi)容會(huì)涉及到力的運(yùn)動(dòng)，需要用到有關(guān)力的測(cè)量和單位、力的方向等知識(shí)，由于七年級(jí)下學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時(shí)，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識(shí)。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容，與八年級(jí)上電路探秘、八年級(jí)下電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計(jì)算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識(shí)及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)要復(fù)習(xí)一下前面的知識(shí)。
第4章“代謝與平衡”，學(xué)習(xí)生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時(shí)又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動(dòng)最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里還有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級(jí)下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然，其他生命活動(dòng)與新陳代謝也有關(guān)系，如運(yùn)動(dòng)、體溫的維持、神經(jīng)活動(dòng)等等，都和新陳代謝有關(guān)。九年級(jí)下學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關(guān)性，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內(nèi)容。
九年級(jí)上有10個(gè)探究活動(dòng)：“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費(fèi)力”，“測(cè)量斜面的機(jī)械效率”，“重力勢(shì)能劃、與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學(xué)校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
第1章“探索物質(zhì)的變化”
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說(shuō)明酸和堿在日常生活中的用途和對(duì)人類(lèi)的影響，會(huì)測(cè)定溶液的酸堿性，了解強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的使用意事項(xiàng)；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；通過(guò)典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見(jiàn)金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序；會(huì)區(qū)別無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，了解對(duì)生命活動(dòng)具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：了解常見(jiàn)酸、堿、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。
第2章：物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：物質(zhì)的分類(lèi)方法，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對(duì)人類(lèi)文明的促進(jìn)作用。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)物質(zhì)分類(lèi)方法的系統(tǒng)掌握，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展和利用，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；能量轉(zhuǎn)化的量度，功、功率；電能及其轉(zhuǎn)化，電功率、焦耳定律；能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒；能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。
第4章“代謝與平衡”，
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容的。因此，教學(xué)中要注意把局部的、具體的內(nèi)容整合起來(lái)，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
《科學(xué)》十分重視探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)。給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐、探究和思考，這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究?jī)?nèi)容，還有一些研究性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。對(duì)于以學(xué)生為主的探究，我們可著重指導(dǎo)探究的方法和程序，至于結(jié)論，可以是開(kāi)放式的，有多種不同結(jié)論，甚至可以暫時(shí)不得出結(jié)論。這和過(guò)去經(jīng)典的驗(yàn)證某一原理的實(shí)驗(yàn)不同，不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語(yǔ)正確完美的結(jié)論上去。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，既有基礎(chǔ)性經(jīng)典內(nèi)容，又有大量的新知識(shí)和拓展性?xún)?nèi)容。對(duì)每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，可參照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)要求(如知道、了解、理解、學(xué)會(huì)等)來(lái)把握教學(xué)深度。有些教學(xué)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)內(nèi)容，今后學(xué)習(xí)中常常要用到，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)，如書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、歐姆定律等。還有很多教學(xué)內(nèi)容僅僅要求知道和了解，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生只需有初步的印象就可以了。
根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)的要求，教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級(jí)交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們?cè)诹私獍嗉?jí)原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能把這些活動(dòng)組織好。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上相互交流。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。《科學(xué)》教學(xué)中我們應(yīng)盡可能收集和運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)演示使一些原來(lái)抽象的內(nèi)容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學(xué)效率。怎樣利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課程教學(xué)，是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。
科學(xué)，作為綜合學(xué)科，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)能綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)方面，要防止教學(xué)要求過(guò)深過(guò)難，側(cè)重于較廣的知識(shí)面和知識(shí)的靈活運(yùn)用。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)有一些開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，如對(duì)探究的評(píng)價(jià)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。以往的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)知識(shí)體系的掌握，或者說(shuō)比較重視已知的科學(xué)結(jié)論。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)重視科學(xué)思維方法和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的思維，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四，要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習(xí)。
第五，注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第六，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。
第七，要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
：幼兒園科學(xué)教育是指在幼兒教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行觀察，操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科學(xué)的思考問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒理性的思維方式。幫助幼兒客觀的.認(rèn)識(shí)周?chē)?，認(rèn)識(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長(zhǎng)。所以，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》前提下.本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感，科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。
：通過(guò)上學(xué)期的教育學(xué)，幼兒已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)知識(shí)。自然現(xiàn)象，生活技能，自然環(huán)境的興趣和好奇心。
：1:激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2：注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3：與探索實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
4：培養(yǎng)幼兒理解他人的能力。
5：培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
6：培養(yǎng)幼兒積極觀察周?chē)h(huán)境的能力。
：動(dòng)物及其事物鏈自然現(xiàn)象，生活科技，自然現(xiàn)象等幾大類(lèi)。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小是入手，由易到難，逐漸深入。
：情境教學(xué)愉快教學(xué)。
：興趣是最后的老師，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，非常注重增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，采用各種游戲等方法，集體，小組，個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒得到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的喜悅，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。創(chuàng)設(shè)情境，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的培養(yǎng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽，積極主動(dòng)把自己的經(jīng)歷，經(jīng)歷，感受說(shuō)給大家聽(tīng)，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展。
第一周3月（2—4）日：《服裝的面料》。
第二周3月（7—11）日：《能干的機(jī)器人》。
第三周3月（14—18）日：《動(dòng)物之最》、《珍惜動(dòng)物》。
第四周3月（21—25）日：《食物鏈》、《春天在哪里》。
第五周3月（28—1）日：《春耕了》、
第六周4月（4—8）日：《奇妙的鏡子》。
第七周4月（11—15）日：《寶藏知多少》。
第八周4月（18—22）日：《寶貴的土壤》。
第九周4月（25—29）日：《奇異的石頭》。
第十周5月（（2—6）日：《夏天里有什么》。
第十一周5月（9—13）日：《植物身上有什么》。
第十二周5月（15—20）日：《茂密的樹(shù)林》。
第十三周5月(23—27)日：《多彩的泡泡》、《光和影子》。
第十四周6月（30—3）日：《向左向右》、《一周吃什么》。
第十五周6月（6—10）日：《快樂(lè)的一天》《可愛(ài)的鐘表》。
第十六周—期末：總復(fù)習(xí)階段。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想。
以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目標(biāo)、措施。
1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度。
伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開(kāi)展，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開(kāi)展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。
2、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面向全體，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。
學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課，課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的基本要求：
（1）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：a準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；b實(shí)驗(yàn)階段在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài)，檢查實(shí)驗(yàn)效果；c總結(jié)階段寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單，送交儀器室，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔，充分利用好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開(kāi)放的空間里，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
本學(xué)期我們將以此為方針，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展得順利完善！
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園三年的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)平時(shí)的指導(dǎo)，總的來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有的一定的科學(xué)常識(shí)，雖然這些科學(xué)常識(shí)非常少，而且是理論上的，但這已經(jīng)是難能可貴的了，畢竟學(xué)生們的頭腦中不是一片空白。并且，一年級(jí)的學(xué)生初入小學(xué)課堂，對(duì)一切充滿(mǎn)了好奇和新鮮感，這對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)新課程是有所幫助的。但是，一年級(jí)的學(xué)生們剛剛進(jìn)入一年級(jí)，還沒(méi)有褪去幼兒園的一些特性，如注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣不能持久，自我約束力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)不足等等，這些都會(huì)成為上好科學(xué)課的不利因素，進(jìn)因而會(huì)影響整個(gè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。因此，作為一名小學(xué)一年級(jí)的科學(xué)課教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)一年級(jí)新生的這一特點(diǎn)，多動(dòng)腦，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，抓住學(xué)生的興趣，從直接豐富的感官入手，讓學(xué)生感到科學(xué)課的樂(lè)趣，從而愛(ài)上科學(xué)這門(mén)課程。
積極貫徹落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科技教育應(yīng)從娃娃抓起的指示，適應(yīng)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的指示，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。
本冊(cè)教材由“走進(jìn)科學(xué)”，“用感官觀察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”四個(gè)單元和一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”五部分組成。“走進(jìn)科學(xué)”單元，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察科學(xué)?！坝酶泄儆^察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”會(huì)告訴你做科學(xué)的奧秘，知道科學(xué)的發(fā)展，帶來(lái)生活的改變；懂得用雙手創(chuàng)造，樂(lè)于創(chuàng)新，造福世界。專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”會(huì)讓你有機(jī)會(huì)做一輛氣球動(dòng)力小車(chē)，過(guò)一把diy的癮。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以下幾個(gè)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫(xiě)的宗旨。2、以科學(xué)的世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。3、強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究和工程實(shí)踐的指導(dǎo)。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。5、重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)。
知識(shí)與能力：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察科學(xué)，學(xué)生在親身觀察和動(dòng)手測(cè)量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具的測(cè)量方法以及準(zhǔn)確性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，區(qū)分自然世界與人工世界了解人造物。
1、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
2、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
3、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
4、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
5、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
6、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究欲望。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。
4、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)科學(xué)實(shí)物，了解它們的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知科學(xué)的力量。
2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具，初步了解它們的測(cè)量方法。
1、學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及畫(huà)圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
5、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
（xx學(xué)校姓名：xxx）。
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本課程旨在通過(guò)主題統(tǒng)整、分科教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能:培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。內(nèi)省智能:培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。自然觀察智能:培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察力，對(duì)自然景物有誠(chéng)摯的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，、叩察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科字地思考問(wèn)題，培養(yǎng);兒理性的思維方式，這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)鷷r(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系，從而更好地成長(zhǎng)。因此，在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下，本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的盧容是非常廣泛的，在編寫(xiě)本領(lǐng)域內(nèi)容時(shí)，我們將其分為人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。這幾類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在五大主題單元里(每學(xué)期)，每個(gè)單元有5~6節(jié)活動(dòng)，便于教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇教學(xué)。
2.學(xué)情分析：
通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。
3.教學(xué)總體目標(biāo)要求：
1、激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。
2、注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、與探索實(shí)踐相結(jié)合。
4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。
5、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題和熟練地掌控物體的能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有積極的觀察。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
人體奧秘、自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境四大類(lèi)，內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
5.提高教學(xué)質(zhì)量的總體設(shè)想：
1.注重激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先非常注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容味性、挑戰(zhàn)性，采用創(chuàng)號(hào)是言、游戲等方法，集體、小組、個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。
2、.創(chuàng)設(shè)情景，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽、積極、主動(dòng)地把自己的經(jīng)歷、感受、理解和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。3，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期信息科個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃城區(qū)中學(xué) 粟維勝本學(xué)期我擔(dān)任如下幾個(gè)方面的工作：信息科的備課組長(zhǎng)工作，初一1到7班的信息技術(shù)課的教學(xué)工作，學(xué)校校園網(wǎng)的管理維護(hù)工作，初三級(jí)和行政辦公室的電腦維護(hù)工作，學(xué)校校園網(wǎng)站的改版和維護(hù)管理工作，以及學(xué)生和教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作等。工作任務(wù)繁多，為有效地進(jìn)行信息學(xué)的教育教學(xué)工作，維護(hù)管理好全校的電腦，保證校園網(wǎng)的正常使用，特做如下計(jì)劃安排：
一、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。信息課是一門(mén)較新的學(xué)科，但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是如此廣泛，學(xué)不好計(jì)算機(jī)，等于是新文盲。因此，對(duì)于信息技術(shù)科的教師來(lái)說(shuō)，肩上的任務(wù)是非常重的。所以，本學(xué)期，我將盡力擔(dān)負(fù)起備課組長(zhǎng)的責(zé)任，帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務(wù)。
二、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)方法作為一門(mén)新學(xué)科，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術(shù)發(fā)展又是如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。
三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學(xué)生競(jìng)賽的培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初的調(diào)查，我們?cè)诔跻恍律邪l(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有著濃厚興趣及一定特長(zhǎng)的學(xué)生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛(ài)好小組，對(duì)他們進(jìn)行信息技術(shù)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)原有的初二級(jí)的尖子生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的整體信息技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。另外，本學(xué)期有一個(gè)非常重要的競(jìng)賽——第九屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。以往我校學(xué)生參賽的成績(jī)不理想，今年我們將從興趣愛(ài)好小組成員中挑選出幾位特別突出的學(xué)生，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)在這次競(jìng)賽中獲得比較好的成績(jī)，為城區(qū)中學(xué)爭(zhēng)光。
四、積極培訓(xùn)教師，進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力。我校大部分教師已通過(guò)廣東省計(jì)算機(jī)中級(jí)水平考試，部分老師已經(jīng)參加了廣東省計(jì)算機(jī)高級(jí)水平考試，很多老師已會(huì)自己制作多媒課件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體來(lái)說(shuō)還是比較高的，但是有部分老年教師計(jì)算機(jī)水平還未達(dá)標(biāo)，另外，本學(xué)期新進(jìn)來(lái)很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)。所以本學(xué)期的另一個(gè)重要工作就是進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)工作。這是我校進(jìn)行信息化管理的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)。
五、做好校園網(wǎng)站的改版工作及校園應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作。學(xué)校校園網(wǎng)站第一版的設(shè)計(jì)獲得了廣泛的贊譽(yù)。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的運(yùn)行，第一版的設(shè)計(jì)越來(lái)越不能滿(mǎn)足我們的需要，為此，我們計(jì)劃在本學(xué)期對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行改版工作。并開(kāi)發(fā)一系列與學(xué)校教學(xué)管理工作配套的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步提升我校信息化應(yīng)用水平。
六、做好全校電腦的硬件維護(hù)學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量已達(dá)200多臺(tái)，維護(hù)工作也增大很多。特是兩個(gè)電腦室，因上機(jī)任務(wù)繁重，電腦出現(xiàn)較多問(wèn)題。但身為全校電腦的主要維護(hù)管理負(fù)責(zé)人，我會(huì)盡職盡現(xiàn)，做好維護(hù)管理工作，保證電腦的正常運(yùn)行，從而保證教學(xué)及學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
七、配合學(xué)校其他教師和部門(mén)，認(rèn)真完成好學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。以上幾點(diǎn)是本人這學(xué)期的教學(xué)、工作計(jì)劃。我將嚴(yán)格按照計(jì)劃中所述做好各項(xiàng)工作。若有遺漏及不對(duì)的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
大象版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教村由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力,把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo),同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)可題,展開(kāi)研究。
2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中,學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
本冊(cè)教材共七個(gè)單元。其中:第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜清第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課含1、起鳳了,2、風(fēng)的測(cè)量,3、可愛(ài)又可根的屬:第三單元《神奇的指南舒》共3課合1、神奇的小針,2、有趣的磁鐵游戲,3、磁鐵的妙用:第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來(lái),2.水溶“鹽”出,3.沉與浮第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開(kāi)電,2.電燈亮了,3、小心!有電;第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》共2課含1.白天與黑夜,2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜変化:第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸,2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。
六、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時(shí))。
第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜猜。
第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測(cè)量3、可愛(ài)又可恨的風(fēng)。
第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用。
第四單元《水和鹽的故事》1.把鹽藏起來(lái)2.水落“鹽”出3.沉與浮。
第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開(kāi)電電燈亮了3、小心!有電。
第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》1.白天與黑夜132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
16復(fù)習(xí)。
17復(fù)習(xí)。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。
這一冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過(guò)程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。
第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng)，主要研究動(dòng)物的周期性變化。
第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》還是研究事物的相互關(guān)系，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總是相對(duì)于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系(參照物)課文中稱(chēng)為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識(shí)背景下展開(kāi)的。
第四單元《無(wú)處不在的力》主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)力的存在和幾種常見(jiàn)的力，來(lái)研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒(méi)有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。
第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法;預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過(guò)程技能，是一種對(duì)未來(lái)事物發(fā)展的推斷。
1、在單元教學(xué)活動(dòng)框圖中有一些虛線方框，這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設(shè)計(jì)的一些探究?jī)?nèi)容。這充分體現(xiàn)《科學(xué)》教材設(shè)計(jì)意圖中的一個(gè)明顯特點(diǎn)：淡化教材。
2、在單元前待續(xù)的小詩(shī)，是讓學(xué)生感受到科學(xué)不是冷冰冰的，科學(xué)是有趣的。同時(shí)在學(xué)完這個(gè)單元以后可以讓學(xué)生們?cè)囍m(xù)寫(xiě)一段。
3、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表是學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)資料，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的回顧，可以從中得到成功的喜悅，也可能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也是教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)成功或缺失的反饋表，不可馬虎，同時(shí)要對(duì)學(xué)生適時(shí)提出一些建議或鼓勵(lì)，必要時(shí)師生共同重新學(xué)習(xí)、探究。
略
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)基本的了解；通過(guò)實(shí)踐操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)上收集、交流信息的基本操作；通過(guò)程序設(shè)計(jì)初步知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)的基本思想與方法，初步學(xué)會(huì)把解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程轉(zhuǎn)換為程序。除此之外，在教學(xué)中還要讓學(xué)生了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德，國(guó)家有關(guān)因特網(wǎng)管理及信息安全的法規(guī)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，抵制不良信息，正確使用信息；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、刻苦鉆研與人合作共事的精神，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教材分析。
1、教材特點(diǎn)：教材實(shí)用性強(qiáng)，圖文并茂，但難度增加，這部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯推理能力都有一定的要求，對(duì)于村鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
2、教材內(nèi)容：八年級(jí)的《信息技術(shù)》總共有六個(gè)模塊的內(nèi)容，模塊一是《多媒體素材的獲取與處理》，模塊二是《演示文稿》，模塊三是《flash動(dòng)畫(huà)制作》，模塊四是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，模塊五是《qbasic程序設(shè)計(jì)》，模塊六是《智能機(jī)器人》。
3、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的了解及應(yīng)用；難點(diǎn)在于對(duì)模塊二的內(nèi)容要在學(xué)會(huì)操作之外掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。
三、教學(xué)方法和主要的措施。
針對(duì)以上幾點(diǎn)，主要措施如下：
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的精細(xì)化。采用“平時(shí)分積分制度”。
2、注重教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的精細(xì)化。機(jī)房的機(jī)器基本上可以實(shí)現(xiàn)每人一臺(tái)電腦進(jìn)行操作。在上機(jī)時(shí)，要求每位同學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)號(hào)坐在自己的坐位上。詳細(xì)制定機(jī)房紀(jì)律在班上宣布，如上機(jī)時(shí)不得下位、調(diào)位，不得大聲喧嘩，有問(wèn)題時(shí)舉手提出來(lái)等；如有違反則扣除平時(shí)分。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)以探究為核心的.科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。開(kāi)放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的小朋友，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累，平時(shí)注意對(duì)各類(lèi)事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書(shū)閱讀貧乏，無(wú)法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)陌然應(yīng)。
3、兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品，感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。
2、知道收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物、動(dòng)物的名稱(chēng)，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
3、能清晰表述自己的問(wèn)題，知道自然界水資源的分布，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4、知道在探究過(guò)程中，要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題，能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。
對(duì)科學(xué)、對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘模矚g用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生題。
級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)，冀教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。
通過(guò)這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。
陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。
也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。
最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。
讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。
第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
（1）通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（2）通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。
所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作，工作計(jì)劃《冀教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。
如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問(wèn)題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問(wèn)題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況。