總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法，提高效率?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇一
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
通過本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導(dǎo)入
1.師生談話
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷?？催^之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2．導(dǎo)入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)，師板書：為什么會出現(xiàn)一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟
1.重點抓住“日復(fù)一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
四.圖文對照，重點感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結(jié)合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現(xiàn)自己的人生價值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）
六、讀中明理，師生小結(jié)
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設(shè)計
14．一路花香
角色 心態(tài) 結(jié)果
挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現(xiàn)“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學(xué)難點就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇二
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
初步了解課文的主要內(nèi)容。
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
指導(dǎo)讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
1、朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。
老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇三
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，讀懂課文資料，了解課文揭示的深刻道理。
教學(xué)重難點：
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。
2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。
3．此刻，我們就一齊來學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）。
4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）。
二、初讀課文，整體感知。
1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）。
2．解決孩子們提出的問題。
3．檢查讀書狀況。（指名逐段朗讀課文。）。
思考：你能結(jié)合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要資料嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。
2．教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……?！?BR> 3．體會：這完美的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）。
4．師：究竟是怎樣的完美景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“完美景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進行擴寫。）。
5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6．透過反復(fù)朗讀體會揭示寓意。
四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結(jié)談話。
1．齊讀課題《一路花香》。
2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……。
第二課時（略）。
挑水工。
運水澆灌。
（完好）水罐（破損）水罐。
每個人都有價值，要正確看待自己和別人。
[個人簡歷]。
任東華，中共黨員，畢業(yè)于云南民族大學(xué)中文系，五華區(qū)春城小學(xué)教師，云南省五華區(qū)“教壇新秀”、骨干教師。在教學(xué)中以平實、清新、自然的教學(xué)風(fēng)格贏得了師生、家長的一致好評。從教六年來，潛心鉆研小學(xué)語文教育教學(xué)理論，《在閱讀教學(xué)中如何提高閱讀效率、培養(yǎng)閱讀潛力》等多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表，并在區(qū)、市、省級的語文課堂教學(xué)競賽中屢獲一等獎。8月在云南省舉辦的小學(xué)語文課堂閱讀競賽中榮獲第一名。
教育感言：
讓我和我的孩子們一同去聆聽語言文字的美麗！
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇四
教學(xué)目標：
1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。
2、板書課題，今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個故事。
1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？
3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?BR> （2）板貼：
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
5、認識挑水工的良苦用心。
（1）引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）。
（2）師生交流：體會挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。
（3）小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？
現(xiàn)在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？
告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？
學(xué)完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？
1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……。
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……。
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇五
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（板書：一路花香）。
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。（板書：完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然傷心”
（引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設(shè)了幾個如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚說的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?BR> 四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……。
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
1、同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇六
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
潛力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
教學(xué)重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學(xué)難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：二課時。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：
（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)資料（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）。
（2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）。
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）。
（4）再次出現(xiàn)填空，進一步理解“十分慚愧”。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎樣樣呢？想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？應(yīng)對那只完好的水罐，破水罐不僅僅會慚愧，還會怎樣呢？）。
4、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（指名讀，齊讀。）。
4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分主角來朗讀。（語氣和藹）。
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（三）體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。
2、破水罐的情緒有什么變化？（指名讀，女生讀）。
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）。
（四）體會“仍然悲哀”
1、過渡：但是到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀。它為什么仍然悲哀呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）。
（五）體會“相當(dāng)欣慰”
1、應(yīng)對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（出示挑水工的話）。
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）。
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，情緒如何？（引出欣慰）。
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時必須欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一齊再來讀讀挑水工的話。）這時，破水罐的表情必須變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的破水罐說什么？又想對挑水工說什么？
2、小結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，要學(xué)會欣賞自己，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
3、教師為學(xué)生帶給相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。
先相信自己，然后別人才會相信你。
四、拓展延伸。
1、聽了挑水工的這番話，這只破水罐會怎樣樣呢？他還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？他會怎樣想，怎樣說呢？請同學(xué)們說一說。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。其實，人何必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。于是你很自卑。很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
3、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……。
五、總結(jié)。
透過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我也深有感觸，我今后要像挑水工一樣有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，正確看待每一位同學(xué)。期望同學(xué)們也要學(xué)著正確看待自己和他人！記住老師的話：善于發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會欣賞自己，你有比別人更完美的地方。下課！
六、作業(yè)。
搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
完好的水罐—驕傲自大。
破損的水罐—善良自卑。
每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。
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一路花香教學(xué)設(shè)計七篇七
1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點。
2、有感情地朗讀課文。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）。
（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）。
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認識生字詞。
3．指名讀課文（分小節(jié)）。
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
1、談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、學(xué)生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?BR> （2）出示：“兩年后的一天……回報?！?BR> （3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5）齊讀第二小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）。
（出示挑水工的話）再請同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨?？（學(xué)生思考，同桌討論）。
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）。
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……。
教學(xué)反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實處。
2、教學(xué)機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機會。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學(xué)機會。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇八
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
第一課時
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的.水罐挑水工
這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
1、同學(xué)們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
同學(xué)們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇九
認知目標：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
第一課時。
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）。
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。
五、識記生字。
1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
：兩課時。
課時目標：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編劇：也是同學(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）。
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）。
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）。
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）。
3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
課時目標：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺表演。
4、評議：（1）是否演出了人物的個性。
（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評議。
6、評選最佳表演獎。
四、作業(yè)。
整理劇本。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇十一
《一路花香》原本是教材中的一篇獨立閱讀課文，這樣的一個篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進行教學(xué)，它訓(xùn)練的點在哪兒？這是我在備課時著重思考的一個問題。
在網(wǎng)上看了一些教學(xué)設(shè)計，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學(xué)用書上揭示的寓意：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。在教學(xué)設(shè)計的時候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個詞語“驕傲”，其實，我們都知道，驕傲這個詞語有兩個意思，一個是自滿自大，一個是自豪。我更愿意把這里的驕傲當(dāng)作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務(wù)，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個人覺得在教學(xué)的時候不要把兩個水罐對立起來，我們應(yīng)該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。
此外，我覺得我們不能忽視一個人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結(jié)合破水罐的特點，讓物盡其用，從這個角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應(yīng)該根據(jù)人和物的特點，人盡其才，物盡其用。所以，我設(shè)計了最后一個環(huán)節(jié)。
此外，在教學(xué)設(shè)計的開頭，我設(shè)計了一個聽寫的環(huán)節(jié)，即是對初讀環(huán)節(jié)的檢查，更是對這節(jié)課的教學(xué)的鋪墊，這五個詞語概括了文章的主要內(nèi)容，它們既能幫主學(xué)生概括課文內(nèi)容，又將引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇十二
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
多媒體課件。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學(xué)到黑板上聽寫，每人寫四個即可）。
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）。
3、點評。（出示生字幻燈片）。
請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）。
4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)）。
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）。
過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè)：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）。
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)。
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）。
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）。
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）。
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，感到很慚愧、傷心。）。
解釋重點詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）。
6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？
師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。
7）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇一
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
通過本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導(dǎo)入
1.師生談話
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷?？催^之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2．導(dǎo)入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)，師板書：為什么會出現(xiàn)一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟
1.重點抓住“日復(fù)一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
四.圖文對照，重點感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結(jié)合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現(xiàn)自己的人生價值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）
六、讀中明理，師生小結(jié)
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設(shè)計
14．一路花香
角色 心態(tài) 結(jié)果
挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現(xiàn)“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學(xué)難點就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇二
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
初步了解課文的主要內(nèi)容。
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
指導(dǎo)讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
1、朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。
老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇三
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，讀懂課文資料，了解課文揭示的深刻道理。
教學(xué)重難點：
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。
2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。
3．此刻，我們就一齊來學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）。
4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）。
二、初讀課文，整體感知。
1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）。
2．解決孩子們提出的問題。
3．檢查讀書狀況。（指名逐段朗讀課文。）。
思考：你能結(jié)合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要資料嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。
2．教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……?！?BR> 3．體會：這完美的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）。
4．師：究竟是怎樣的完美景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“完美景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進行擴寫。）。
5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6．透過反復(fù)朗讀體會揭示寓意。
四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結(jié)談話。
1．齊讀課題《一路花香》。
2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……。
第二課時（略）。
挑水工。
運水澆灌。
（完好）水罐（破損）水罐。
每個人都有價值，要正確看待自己和別人。
[個人簡歷]。
任東華，中共黨員，畢業(yè)于云南民族大學(xué)中文系，五華區(qū)春城小學(xué)教師，云南省五華區(qū)“教壇新秀”、骨干教師。在教學(xué)中以平實、清新、自然的教學(xué)風(fēng)格贏得了師生、家長的一致好評。從教六年來，潛心鉆研小學(xué)語文教育教學(xué)理論，《在閱讀教學(xué)中如何提高閱讀效率、培養(yǎng)閱讀潛力》等多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表，并在區(qū)、市、省級的語文課堂教學(xué)競賽中屢獲一等獎。8月在云南省舉辦的小學(xué)語文課堂閱讀競賽中榮獲第一名。
教育感言：
讓我和我的孩子們一同去聆聽語言文字的美麗！
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇四
教學(xué)目標：
1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。
2、板書課題，今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個故事。
1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？
3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?BR> （2）板貼：
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
5、認識挑水工的良苦用心。
（1）引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）。
（2）師生交流：體會挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。
（3）小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？
現(xiàn)在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？
告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？
學(xué)完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？
1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……。
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……。
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇五
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（板書：一路花香）。
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。（板書：完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然傷心”
（引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設(shè)了幾個如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚說的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?BR> 四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……。
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
1、同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇六
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
潛力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
教學(xué)重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學(xué)難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：二課時。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：
（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)資料（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）。
（2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）。
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）。
（4）再次出現(xiàn)填空，進一步理解“十分慚愧”。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎樣樣呢？想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？應(yīng)對那只完好的水罐，破水罐不僅僅會慚愧，還會怎樣呢？）。
4、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（指名讀，齊讀。）。
4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分主角來朗讀。（語氣和藹）。
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（三）體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。
2、破水罐的情緒有什么變化？（指名讀，女生讀）。
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）。
（四）體會“仍然悲哀”
1、過渡：但是到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀。它為什么仍然悲哀呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）。
（五）體會“相當(dāng)欣慰”
1、應(yīng)對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（出示挑水工的話）。
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）。
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，情緒如何？（引出欣慰）。
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時必須欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一齊再來讀讀挑水工的話。）這時，破水罐的表情必須變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的破水罐說什么？又想對挑水工說什么？
2、小結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，要學(xué)會欣賞自己，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
3、教師為學(xué)生帶給相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。
先相信自己，然后別人才會相信你。
四、拓展延伸。
1、聽了挑水工的這番話，這只破水罐會怎樣樣呢？他還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？他會怎樣想，怎樣說呢？請同學(xué)們說一說。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。其實，人何必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。于是你很自卑。很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
3、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……。
五、總結(jié)。
透過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我也深有感觸，我今后要像挑水工一樣有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，正確看待每一位同學(xué)。期望同學(xué)們也要學(xué)著正確看待自己和他人！記住老師的話：善于發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會欣賞自己，你有比別人更完美的地方。下課！
六、作業(yè)。
搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
完好的水罐—驕傲自大。
破損的水罐—善良自卑。
每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。
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一路花香教學(xué)設(shè)計七篇七
1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點。
2、有感情地朗讀課文。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）。
（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）。
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認識生字詞。
3．指名讀課文（分小節(jié)）。
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
1、談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、學(xué)生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?BR> （2）出示：“兩年后的一天……回報?！?BR> （3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5）齊讀第二小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）。
（出示挑水工的話）再請同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨?？（學(xué)生思考，同桌討論）。
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）。
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……。
教學(xué)反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實處。
2、教學(xué)機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機會。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學(xué)機會。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇八
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
第一課時
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的.水罐挑水工
這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
1、同學(xué)們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
同學(xué)們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇九
認知目標：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
第一課時。
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）。
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。
五、識記生字。
1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
：兩課時。
課時目標：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編劇：也是同學(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）。
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）。
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）。
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）。
3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
課時目標：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺表演。
4、評議：（1）是否演出了人物的個性。
（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評議。
6、評選最佳表演獎。
四、作業(yè)。
整理劇本。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇十一
《一路花香》原本是教材中的一篇獨立閱讀課文，這樣的一個篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進行教學(xué)，它訓(xùn)練的點在哪兒？這是我在備課時著重思考的一個問題。
在網(wǎng)上看了一些教學(xué)設(shè)計，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學(xué)用書上揭示的寓意：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。在教學(xué)設(shè)計的時候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個詞語“驕傲”，其實，我們都知道，驕傲這個詞語有兩個意思，一個是自滿自大，一個是自豪。我更愿意把這里的驕傲當(dāng)作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務(wù)，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個人覺得在教學(xué)的時候不要把兩個水罐對立起來，我們應(yīng)該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。
此外，我覺得我們不能忽視一個人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結(jié)合破水罐的特點，讓物盡其用，從這個角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應(yīng)該根據(jù)人和物的特點，人盡其才，物盡其用。所以，我設(shè)計了最后一個環(huán)節(jié)。
此外，在教學(xué)設(shè)計的開頭，我設(shè)計了一個聽寫的環(huán)節(jié)，即是對初讀環(huán)節(jié)的檢查，更是對這節(jié)課的教學(xué)的鋪墊，這五個詞語概括了文章的主要內(nèi)容，它們既能幫主學(xué)生概括課文內(nèi)容，又將引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)。
一路花香教學(xué)設(shè)計七篇十二
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
多媒體課件。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學(xué)到黑板上聽寫，每人寫四個即可）。
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）。
3、點評。（出示生字幻燈片）。
請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）。
4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)）。
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）。
過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè)：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）。
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)。
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）。
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）。
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）。
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，感到很慚愧、傷心。）。
解釋重點詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）。
6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？
師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。
7）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）。