在撰寫心得體會時，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡潔性。寫心得體會時，可以與他人進(jìn)行交流和討論，借助他人的意見和建議進(jìn)行改進(jìn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家欣賞和借鑒。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
要切實提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學(xué)生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等，交流讀書心得和經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語文課本中，除了每個單元的作文訓(xùn)練外，其實在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學(xué)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的.獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進(jìn)作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情。
作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學(xué)生下次寫作的熱情。不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點，肯定每個學(xué)生的成績，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗到進(jìn)步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。
端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識。老師應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二
為期兩天半的課堂教學(xué)偵測觀課議課教研活動結(jié)束了，這11節(jié)風(fēng)格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)砹嗣篮玫南硎埽屛覀兊乃枷胗忠淮蔚玫搅速|(zhì)的飛躍。下面就來具體談?wù)勥@11堂課帶給我們的一些收獲和體會。
“你是在教課文還是教語文”“教什么比怎么教更重要”這是在這次課堂教學(xué)診測專家點評中聽到的頻率最多的一句話。或許是緣于我們的教師多次聆聽專家的講座，在本次的作課教師身上明顯有了教語文的意識。作為語文教師，要堅守語文的本真，得要關(guān)注語言文字本身的物質(zhì)存在，要著眼于從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界和精神世界，讓學(xué)生的語言和精神同生共構(gòu)。這11位教師都精心選擇教學(xué)內(nèi)容，努力發(fā)掘課文中的語文元素，為我們指明了語文教學(xué)的方向。
布盧姆說得好：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)?！边@些老師都有著比較強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，課堂上能夠貫徹落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。所以這些教師都想把語文課上成語文課，在課堂上，他們關(guān)注文本的語言，以語言學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解、積累和運用祖國的語文文字，努力地干好語文該干的事情。在教學(xué)中，他們注意引導(dǎo)學(xué)生推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果，能夠關(guān)注文本的布局謀篇，引導(dǎo)學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫，還能夠關(guān)注文本的體裁樣式，引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的特征。
語文課堂應(yīng)該是兒童的學(xué)堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課。而我們非常欣喜地看到，這些老師能夠正確處理課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，能夠合理的退位讓學(xué)，盡可能地把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，圈點批注，課堂上學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得生動活潑，具有生命的活力。
語文教學(xué)要尋求一種平衡，這種平衡應(yīng)該是以學(xué)生為本體，以教材為憑借，是一種能夠使課堂和諧而有序地流動起來的平衡。有了這種平衡，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就能夠有效互動起來；有了這種平衡，教師就會在課堂上致力于為學(xué)生一種創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)語文的情境，引領(lǐng)學(xué)生親歷言語實踐的過程，學(xué)語習(xí)文，得言得意。在本次的觀課中，這些老師在教學(xué)中努力地去尋求這種平衡的狀態(tài)，他們有著強(qiáng)烈地讀法、寫法、學(xué)法指導(dǎo)的意識，而且有切實可行、靈活多樣、適合那篇課文的讀法、寫法的策略，并且能夠使之內(nèi)化為適合自己的讀法、寫法、學(xué)法，使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。
教育是為了學(xué)生的發(fā)展。課堂應(yīng)該是學(xué)生靈性和智慧生長的地方。這次活動讓我們更加明晰了我們所要努力的方向，讓我們受益匪淺，期待這樣的活動今后能多多舉辦。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇三
課堂閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)階段，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的視野。所以，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要。但是目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，嚴(yán)重阻礙著閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。對怎樣提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。
教師在安排教學(xué)活動時，不僅需要考慮學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，也需要考慮教學(xué)內(nèi)容。語文教材和小學(xué)語文閱讀內(nèi)容是提高語文閱讀質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該立足于語文教材知識的講授來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，每篇文章、每段文字的教學(xué)目標(biāo)都有自身的要求，教師應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)的目標(biāo)設(shè)計。在具體的教學(xué)過程中，當(dāng)同樣的語文閱讀材料出現(xiàn)在不同的教學(xué)氛圍中時，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。另外，制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、科學(xué)。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制訂缺乏深入的解讀，教學(xué)目標(biāo)只是一個整體的框架。比如，閱讀材料掌握生詞、閱讀文章后理解文章的主題等，這些閱讀目標(biāo)都具有較強(qiáng)的概括性，缺乏實踐，是一種整體目標(biāo)，基本可以應(yīng)用在任何一篇閱讀文章中，對于目標(biāo)分層、目標(biāo)的實現(xiàn)等內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的解讀。
1、依目標(biāo)，定內(nèi)容。
新課標(biāo)將語文教學(xué)目標(biāo)的要求劃分為三個維度，而不是三個目標(biāo)。教師在授課時，應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)的三個維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)很容易完成這三個維度，通過閱讀課文，能夠識字，了解文章表達(dá)的情感。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有助于提高閱讀教學(xué)的有效性。
2、精文本，定內(nèi)容。
在閱讀的過程中，必須抓住文章的重點內(nèi)容，之后再細(xì)讀文章、領(lǐng)悟文章中的詞句，然后再勾畫文章的意境。在細(xì)讀說明文文本時，需要加強(qiáng)對過程描述的重視，這樣才能更好地理解文章蘊(yùn)含的道理。在閱讀詩詞時，應(yīng)該將重點放在關(guān)鍵詞的理解上，善于利用關(guān)鍵字詞，逐字逐句地進(jìn)行品味和推敲，勾畫出文章的意境。在閱讀小說作品時，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的文本，通過小說描述的人物形象來理解小說的主題思想。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，其中文言文的引入是教學(xué)的一個重點，也是一個難點，語文教師應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，逐字逐句地分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。
1、教學(xué)評價注重對學(xué)生進(jìn)行個性評價。
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征、心理素質(zhì)以及生活經(jīng)歷都不同，所以教師在評價時不能一刀切。教師需要充分尊重學(xué)生的個性，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況選擇適合的評價方式。
2、注重評價方法的多樣化。
實現(xiàn)閱讀有效性教學(xué)的過程中，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，起著引導(dǎo)和評價的作用，如何運用有效的評價手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性顯得非常重要。所以，教師可以進(jìn)行生生評價和小組互評等活動，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，開展小組互評活動，讓學(xué)生輪流到講臺上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)其他成員充當(dāng)評委的角色，這樣就可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀的評價。除了小組互評方式，還有全班互評以及同桌互評等方式。采用各種評價方式，為每個學(xué)生提供了展示自己和評價交流的機(jī)會。
綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中出現(xiàn)了許多問題，教學(xué)內(nèi)容過于空泛，解讀不深入，教學(xué)方法與語文閱讀教學(xué)實際相脫離，教學(xué)評價方式落后。因此，教師需要及時采取有效措施，根據(jù)學(xué)生實際，制訂科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方法，合理運用教學(xué)評價方法，最終實現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的最大化。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇四
小學(xué)語文是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因為小學(xué)生需要通過系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，才能夠夯實語言理解和組織表達(dá)能力。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)逐漸引入信息化手段，在教學(xué)上效果會更好、效率會更高。但是小學(xué)語文課堂教學(xué)對于電化教育手段的利用并不是很理想，有些學(xué)校在開展語文電教化教學(xué)時，缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性，沒有對電教化教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。因此，探究電教化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助小學(xué)語文教學(xué)更加合理、科學(xué)地運用電教方式，提升小學(xué)語文課堂的趣味性和吸引力，從而鼓勵更多的學(xué)生熱愛語文，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂吸引力不夠強(qiáng)，僅僅采用板書說教的方法，學(xué)生不容易對語文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對當(dāng)前小學(xué)語文課程的發(fā)展，適當(dāng)?shù)夭捎秒娊袒侄危軌蜃寣W(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)語文可以讓抽象的概念形象化，比如解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等抽象的歷史概念，通過電子化教學(xué)，播放視頻或者圖片等形式，學(xué)生能夠產(chǎn)生更為具體詳細(xì)的認(rèn)知印象，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生而言，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是一種能動過程，通過電教手段可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
古詩作為中國傳統(tǒng)文學(xué)當(dāng)中的寶貴的財富，其在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)價值是非常高的。但是古詩是古代的文學(xué)家所創(chuàng)作的，其內(nèi)容相對不容易被理解，很多古詩中的平仄、韻律等，都會給學(xué)生在理解上帶來一定的困難，因此，很多學(xué)生也不容易喜歡上古詩的學(xué)習(xí)。運用電教化手段，能夠幫助學(xué)生提升課堂上的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生喜歡唱歌，用歌聲表達(dá)內(nèi)心的種種想法。古詩中很多都是講究押韻的，實際上可以讓學(xué)生通過電教視頻等模式，學(xué)習(xí)古詩歌唱的方式。很多優(yōu)美的歌曲都是從古詩或者古詞改編而來的，小學(xué)語文教師可以注重對相關(guān)視頻的提取，轉(zhuǎn)變成為語文課堂上的教學(xué)材料，學(xué)生能夠更加投入到日常的課堂學(xué)習(xí)中。這樣的課堂學(xué)習(xí)不會過于枯燥，通過讓學(xué)生聆聽古詩詞歌唱，并且在語文教師的鼓勵下，逐漸放開自己的聲音歌唱等，可以讓小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氣氛較大程度地調(diào)動起來。將古詩詞轉(zhuǎn)變成為歌詞，能夠讓學(xué)生減輕背誦的辛苦，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的愛好。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提取文章中心內(nèi)容，并且分析文章中的關(guān)鍵字、詞等段落內(nèi)容，是學(xué)生需要在語文課堂上學(xué)習(xí)到的一項非常重要的語文技能。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，如果語文課程不能夠調(diào)動起學(xué)生積極參與發(fā)言的氛圍，那么課堂教學(xué)就變成“一言堂”，很多學(xué)生無法真正理解語文課程中的內(nèi)容，也無法掌握語文閱讀并且提取中心大意的能力。針對這個問題，小學(xué)語文教師可以運用電教手段進(jìn)行培訓(xùn)。電教手段中的多媒體技術(shù)手段，能夠讓現(xiàn)象和事物的空間和時間進(jìn)行放大或者縮小調(diào)整，其表現(xiàn)力超過純粹說課。電教手段突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的時間以及空間上的限制，更多的學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，最終調(diào)動動腦思考的主動性。
比如在教學(xué)《趙州橋》時，很多小學(xué)生根本沒有辦法真正理解趙州橋為什么在中國乃至于世界橋梁建筑史上是一項創(chuàng)舉。要解決這個問題，小學(xué)語文教師就需要讓學(xué)生明白趙州橋的特點和在建筑過程中攻克的難題，比如趙州橋在建筑上的結(jié)構(gòu)特色。很多學(xué)生不容易理解建筑學(xué)中的概念，可是運用電教手段，能夠讓學(xué)生觀看趙州橋的剖面圖。學(xué)生通過電教中的多媒體呈現(xiàn)方式，可以發(fā)現(xiàn)趙州橋的每一個橋洞實際上并不是一個簡單的半圓形，而是形成一個弓形，這種弓形結(jié)構(gòu)能夠支撐橋梁上的結(jié)構(gòu)；如果趙州橋的某一個弓形結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，也不會影響到整座橋的結(jié)構(gòu)安全。因此，趙州橋雖然沒有橋墩，但是其橋身確實非常的牢固，橋洞發(fā)揮了穩(wěn)固的作用。
在課堂教學(xué)中，教師可以運用電教手段，一邊展示趙州橋的結(jié)構(gòu)，一邊講解，但是這種旁白講解不需要非常多，因為在電教手段的輔助下，學(xué)生能夠更加直觀地理解這座橋梁的特點，也能夠很好地理解趙州橋的建筑者，通過對趙州橋的了解，充分激發(fā)出對于中華民族偉大文化的熱愛。而且小學(xué)語文教師在電教手段的輔助下，可以展開小組研究討論，讓學(xué)生從集思廣益地理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文教師還可以鼓勵學(xué)生自己上臺進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生指著電教平臺上的'圖片進(jìn)行說明。學(xué)生通過知識的吸收和反饋，更加深入地理解這一篇課文當(dāng)中的內(nèi)容，對課文中抽象的文字進(jìn)行具象化理解。
小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以接觸到非常多的中國或者外國的經(jīng)典文學(xué)作品，這些經(jīng)典的文學(xué)作品能夠入選小學(xué)語文課本，本身就具備非常強(qiáng)烈的吸引力。但是學(xué)生因為自身的社會和人生閱歷并不是十分豐富，不容易對語文課產(chǎn)生情感上的共鳴。通過電教手段，能夠讓學(xué)生對小學(xué)語文課本中的文章產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)一步理解文章的情感美學(xué)，深化對藝術(shù)形象的理解。從文藝審美學(xué)的角度考慮，只有通過心理上的理解，特別是對情感的理解，才能夠推動個人對于文字的理解。
比如美國女作家海倫·凱勒的文章中，講述了自己的家庭教師莎莉文老師對自己的影響，特別用了“再造生命”這樣的詞匯。一個女作家為什么會認(rèn)為教育如同再次塑造了自己的生命？關(guān)鍵是因為海倫·凱勒是一個盲人，她看不到光明，也分不出眼前的顏色。對于海倫·凱勒而言，生命本來就是一片黑暗?？墒且驗樯蛭睦蠋煟悺P勒真正理解了自己的人生原來可以過得不一樣。學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)中對于這樣的一段感情進(jìn)行理解，可能沒有海倫·凱勒一樣的人生經(jīng)歷，不容易真正被她的文章打動。
小學(xué)語文教師可以把一些身殘志堅人士的視頻播放給學(xué)生，運用電教手段，把海倫·凱勒這種面對身體殘障時的痛苦更加具體地表現(xiàn)出來；同時把這些身殘志堅的人如何克服困難的場景，用更為生動的方式展現(xiàn)出來。通過這樣的對比展現(xiàn)，學(xué)生對于海倫·凱勒的文章能夠有更加具體的理解，最終真正被這樣的一篇文章打動，產(chǎn)生對課程內(nèi)容的情感共鳴，教師在教學(xué)上收到事半功倍的效果。
綜合上述分析，小學(xué)語文課程中可以廣泛采用電教化手段，實現(xiàn)小學(xué)語文課程在教學(xué)上的生動化、具體化。對于小學(xué)語文教師而言，采用電教手段，特別是通過視頻、音頻以及圖片等，能夠讓文章中的形象和事物更加具體，最終打動學(xué)生，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的效果。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。
一、加強(qiáng)學(xué)校管理，制度管人，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
1、學(xué)校的日常教學(xué)工作和成績，不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學(xué)生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當(dāng)做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是要用十分的熱誠服務(wù)、關(guān)心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學(xué)生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團(tuán)結(jié)一致。
2、在學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學(xué)校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅守，也是當(dāng)今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實。
3、我們要強(qiáng)化責(zé)任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學(xué)細(xì)節(jié)，做到每天兩操、集會、帶領(lǐng)全體師生，監(jiān)督學(xué)生早讀，跟隨早晚自習(xí)。從小事做起，注重細(xì)節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題，更好的進(jìn)行教學(xué)管理。
5、每周的教職工周例會，開會之前先進(jìn)行調(diào)查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細(xì)公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實管理措施，提高學(xué)校管理的“執(zhí)行力”，形成學(xué)?！熬?xì)化”管理特色。
二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)校的管理水平。
修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點推進(jìn)，逐項貫徹落實。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)管理。
加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
1、備課：教務(wù)處按時普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進(jìn)行教案綜合評優(yōu)。
2、上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本上杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思。學(xué)校、教務(wù)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
4、輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
三、建立合理有效的激勵機(jī)制。
設(shè)立獎懲分明的激勵機(jī)制，包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調(diào)動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強(qiáng)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學(xué)生在家都要做家務(wù)，讓學(xué)生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔(dān)家庭責(zé)任，理解父母的辛苦。在學(xué)校通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的儀式感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能承擔(dān)更多的社會責(zé)任。
五、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生管理工作。
老師要關(guān)注學(xué)生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認(rèn)可學(xué)校，學(xué)校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生。其次，學(xué)校、班級要通過開展各種有效的家校活動，讓家長更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學(xué)生主動與教師和家長溝通思想的良好習(xí)慣，使學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。
六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在留守兒童因上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，尤其刮風(fēng)下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學(xué)生父母常年外出打工，學(xué)生回家作業(yè)困難、作息時間混亂、玩手機(jī)、夏天放學(xué)私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學(xué)校，施行封閉式管理，勢在必行。
總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機(jī)遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇六
新課改以來，我也嘗試了不少的教學(xué)模式與方法，通過實踐運用，我覺得推行的“三疑三探”教學(xué)方法與新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相吻合。
“三疑三探”分為四步：1設(shè)疑自探、2解疑自探、3質(zhì)疑再探、4運用拓展。照這四個步驟，教師引導(dǎo)學(xué)生主動去質(zhì)疑解探，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、相互合作、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會歸納創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的思維能力。
在以往的教學(xué)中，教師在課堂中滔滔不絕，口若懸河，生怕漏掉一個地方，是填鴨式的教學(xué)，至于學(xué)生能否活學(xué)活用，不可而知。而“三疑三探”教學(xué)模式讓教師在教學(xué)中只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生獨立自學(xué)探究嘗試解答問題，創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中老師說得少了，學(xué)生說得多了，做得多了。
我在教學(xué)中運用這種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問、解答。雖然剛開始學(xué)生無所適從，通過引導(dǎo)學(xué)生慢慢適應(yīng)了這種教學(xué)模式。通過自探，學(xué)生學(xué)會了提出問題，鍛煉了特們的能力；通過合作解疑，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會傾聽別人的意見發(fā)表自己的看法；通過質(zhì)疑再探深化了知識和能力，起到了畫龍點睛的作用；運用拓展把語文和生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到學(xué)語文、用語文的快樂。這種模式調(diào)動了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。他讓學(xué)生在語文中煥發(fā)主體意識，變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，更適應(yīng)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成?！叭扇健苯虒W(xué)模式在我鄉(xiāng)、我校的契合度很高，擁有良好的發(fā)展土壤，在今后的教育教學(xué)工作中，我將結(jié)合班情靈活運用該模式，為學(xué)生思想的解放裝上一對“自學(xué)”“會學(xué)”的翅膀，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇七
作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。
一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、變換形式——“玩”中學(xué)。
只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
如在教學(xué)新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇八
語文教學(xué)一直是教育中不可忽視的重要部分，而語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并及時進(jìn)行有效的反饋。在過去的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了語文教學(xué)質(zhì)量反饋的重要性，這不僅能夠指導(dǎo)我調(diào)整教學(xué)步驟和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我意識到自身的教學(xué)不足，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第二段：體驗。
在教學(xué)的過程中，我深入體驗到了語文教學(xué)質(zhì)量反饋的益處。通過定期審查學(xué)生的作文，我能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)調(diào)整。同時，我還傾聽學(xué)生的意見和建議，通過與學(xué)生的互動，我能夠更加深入地了解到他們的需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些反饋不僅幫助我提高了我的教學(xué)效果，還增強(qiáng)了我的自信心和教學(xué)動力。
第三段：價值。
語文教學(xué)質(zhì)量反饋不僅對于教師而言具有重要價值，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展也有著積極的影響。通過及時的反饋，學(xué)生能夠了解到自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動力。同時，學(xué)生還可以通過反饋了解到自己和他人的差距，從而激發(fā)對更高目標(biāo)的追求。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋在推動學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也提高了整體的教育質(zhì)量。
第四段：挑戰(zhàn)。
然而，語文教學(xué)質(zhì)量反饋也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備敏感的觀察力和分析能力，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。其次，教師需要運用適合的反饋方式和方法，滿足學(xué)生的多樣化需求。另外，教師還需要面對學(xué)生的抵觸情緒和固執(zhí)心態(tài)，引導(dǎo)他們接受反饋并做出改變。這些挑戰(zhàn)不僅對教師個人能力提出了要求，也需要教育部門和學(xué)校提供相應(yīng)的支持和培訓(xùn)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，語文教學(xué)質(zhì)量反饋在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量方面具有重要的作用。通過反饋，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，并進(jìn)行針對性的調(diào)整。同時，學(xué)生也能夠及時了解到自身的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。但是，語文教學(xué)質(zhì)量反饋還面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和教育部門共同努力，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和提供更多支持，從而進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇九
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達(dá)到了快樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時充分地信賴?yán)蠋熈?，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準(zhǔn)確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“如果武松當(dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達(dá)到了共性——是與非的評判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個時候，我抓住時機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力，才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十
近年來，我國教育改革不斷深化，語文教育也發(fā)生了一系列的變革。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校普遍實施了語文教學(xué)質(zhì)量反饋制度。作為一名語文教師，我也積極參與了這個過程，并從中收獲了不少體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就語文教學(xué)質(zhì)量反饋心得體會展開論述。
首先，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教師自我反思。在過去，教師常常是孤獨地在教室中進(jìn)行教學(xué)。對于教學(xué)效果，只能通過考試成績等間接反映出來。然而，通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，教師可以及時得到學(xué)生的真實評價和反饋意見，這些意見可以幫助教師反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容是否有效，是否符合學(xué)生的需求。例如，我曾經(jīng)在一堂課中嘗試了一種新的教學(xué)方式，結(jié)果學(xué)生反映出對這種方式不太適應(yīng)。通過反饋，我意識到需要調(diào)整自己的教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。
其次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生往往對于自己的學(xué)習(xí)效果比較關(guān)注，他們渴望得到認(rèn)可和肯定。而通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，學(xué)生可以了解到自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，也能夠看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點。這種正反饋能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，有一次我對學(xué)生進(jìn)行了一次作文大賽，將他們的作文進(jìn)行評比，并給予了詳細(xì)的反饋。學(xué)生們看到自己進(jìn)步的地方，也認(rèn)識到自己需要繼續(xù)努力的地方，這激發(fā)了他們對于寫作的興趣和熱情。
再次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以促進(jìn)師生之間的溝通與合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常是以知識的傳授者的角色出現(xiàn)，學(xué)生則是被動接受者。而通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到了調(diào)整和改善。教師可以通過反饋和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)困難以及期望等方面，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生也可以通過反饋向教師表達(dá)自己的想法和需求，參與到教學(xué)過程中，實現(xiàn)師生之間的互動與合作。例如，在一次作文反饋中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在用詞方面存在問題。于是，我和學(xué)生進(jìn)行了溝通，并組織了一次詞語運用的小練習(xí)，這有效地幫助學(xué)生提升了詞匯運用的能力。
最后，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教育的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的能力，還包括提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，學(xué)生在寫作、閱讀等方面的表現(xiàn)得到了提升，他們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。同時，他們也逐漸培養(yǎng)了對于優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力。例如，通過一次閱讀理解反饋，學(xué)生們對于文學(xué)作品的審美能力得到了提升，他們能夠通過閱讀理解的方式理解和欣賞文學(xué)作品中的情感和智慧。
綜上所述，語文教學(xué)質(zhì)量反饋對于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、促進(jìn)師生之間的溝通與合作以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了積極的推動作用。作為一名語文教師，我深感語文教育的重要性和復(fù)雜性，也清楚了語文教學(xué)質(zhì)量反饋的價值和意義。通過不斷地探索和實踐，在語文教學(xué)質(zhì)量反饋中取得了一些積極的成果，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。希望今后可以繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文教育做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十一
隨著教育改革的深入推進(jìn)，語文教學(xué)質(zhì)量反饋已成為教師職業(yè)發(fā)展的一部分。作為一名語文教師，我近期參與了一場語文教學(xué)質(zhì)量反饋活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在此，我將分享一下我對這次活動的感悟。
首先，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該是一種促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的機(jī)制。在這次活動中，我得到了同事和專家對我的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真觀察和評價，并給予了詳細(xì)的反饋。這種反饋不僅讓我看到了自己教學(xué)中的不足之處，還給予了我寶貴的指導(dǎo)和建議。通過這樣的反饋，我能更好地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和方式，并以此為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改進(jìn)。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋不僅是一種評估，更是一種促進(jìn)和發(fā)展的機(jī)制。
其次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該注重全面性和客觀性。在這次活動中，專家們通過對我的教學(xué)錄像和學(xué)生作業(yè)的細(xì)致觀察，對我的教學(xué)進(jìn)行了全面性的評價。他們不僅對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析，還針對學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行了評價。這使得我的反饋結(jié)果更具有全面性和客觀性。在反饋中，專家們認(rèn)真指出了我的教學(xué)活動中可能存在的問題和改進(jìn)的空間，并給予了我充分的鼓勵和贊揚。這種全面性和客觀性的反饋讓我更加深入地認(rèn)識到自己的教學(xué)問題，并引導(dǎo)我進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。
此外，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。在反饋結(jié)果中，專家們充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。他們通過觀察我的教學(xué)錄像和學(xué)生的作業(yè)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評價。通過這樣的評價，我深刻認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。只有學(xué)生能夠真正理解和應(yīng)用所學(xué)知識，才能說明教學(xué)質(zhì)量的有效性。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)質(zhì)量反饋時，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，以此為依據(jù)提高自身的教學(xué)質(zhì)量。
再次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展。這次反饋活動雖然對我的教學(xué)進(jìn)行了深入評估，但更重要的是為我專業(yè)發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會。通過這次活動，我能夠了解到行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨勢和教學(xué)方法，了解到自己在教學(xué)中的不足和成長點。同時，專家們給予的指導(dǎo)和建議也讓我更加清晰地認(rèn)識到自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，它能夠幫助我不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
最后，語文教學(xué)質(zhì)量反饋需要與教學(xué)實踐相結(jié)合。在這次反饋活動中，專家們對我的教學(xué)進(jìn)行了觀察和評價，但他們并沒有止步于此，而是為我提供了一些建議和指導(dǎo)。這使得我在后續(xù)的教學(xué)實踐中能夠有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，并不斷完善自己的教學(xué)效果。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋不應(yīng)該僅僅停留在評價的層面，更應(yīng)該與教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升。
綜上所述，語文教學(xué)質(zhì)量反饋是一種促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制，它應(yīng)該注重全面性和客觀性，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。同時，教師在接受語文教學(xué)質(zhì)量反饋的過程中，應(yīng)該重視自身的專業(yè)發(fā)展，并將反饋與教學(xué)實踐相結(jié)合。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十二
經(jīng)過本學(xué)期微格教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我的收獲是巨大的。作為一名工作了8年的小學(xué)英語教師，我特別慶幸自己還有機(jī)會重回大學(xué)校園，特別榮幸自己還有機(jī)會再次聆聽李娟華教授的指導(dǎo)。因為，這些年的繁重工作，使得我把精力和時間都花在每日的講課、備課、判作業(yè)、班級管理中，很難真正靜下心來學(xué)習(xí)教育理論知識。如今，微格教學(xué)這門課程將教育實踐與理論知識緊密結(jié)合，使我收獲頗豐。
在我們六位15級小學(xué)教育研究生的同學(xué)中，每個人有自己擅長的學(xué)科教學(xué)：酷愛研究數(shù)學(xué)的陽陽、講課時聲情并茂，語文老師好胚子的丹丹、已有英語教學(xué)經(jīng)驗的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設(shè)計系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學(xué)物理、hold得住小學(xué)科學(xué)的蒙蒙。連續(xù)幾周，我們每個人精心準(zhǔn)備自己的授課內(nèi)容，平時經(jīng)常聚在一起討論教學(xué)設(shè)計、課件制作等話題，只為周四下午微格教學(xué)的“精彩一課”。六位同學(xué)，六次專場：
1.楠楠的三年級英語課《hotsoup》；
1.楠楠的三年級英語課《hotsoup》；2.蒙蒙的五年級科學(xué)課《浮力》；
3.我的四年級英語課《mayitakeyourorder?》；
4.丹丹的二年級語文課《太空生活趣事多》；
5.陽陽的五年級數(shù)學(xué)課《三角形面積的計算》；
6.苗苗的六年級美術(shù)課《畫古樹》。
李老師讓我們分組制定了《小學(xué)教師學(xué)科說課評價表》、《小學(xué)教師課堂教學(xué)評價表》。我們對以上兩份評價表進(jìn)行了第五次修改。歷程如下：
第一次：制作評價表。我組成員蒙蒙、苗苗在網(wǎng)上搜集數(shù)份評價表的模板、樣例，我來搜集在教學(xué)工作中，《教師評價手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，三人進(jìn)行匯總、討論，兩份評價表初次制成。
第二次：在微格教學(xué)課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過同學(xué)在課上實際說課、講課的操練，讓我們參考自制的評價表進(jìn)行打分、評價，并闡述理由。之后提出修改意見。
第三次：繼續(xù)使用自制的評價表進(jìn)行對說課、講課同學(xué)的打分和評價，李老師本次對權(quán)重分?jǐn)?shù)的設(shè)置提出要求，課下再次修改。
第四次：通過李老師的課上指導(dǎo)，我們將評價內(nèi)容的設(shè)置、權(quán)重分?jǐn)?shù)的分配進(jìn)行了調(diào)整。
第五次：我組成員總結(jié)前四次的制作、修改經(jīng)驗，將李老師提出的需要修改的細(xì)節(jié)，根據(jù)教師說課和講課的內(nèi)容一一進(jìn)行反復(fù)推敲和修改。
整個過程下來，我感慨李老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和兩份表格經(jīng)過制作、討論、修改的環(huán)節(jié)給我?guī)淼氖斋@！
在小學(xué)工作的這些年，我們在教研活動時會有聽課、評課的活動，但次數(shù)非常有限。而且，我也是僅僅在英語組內(nèi)聽課。沒有機(jī)會參與到其它學(xué)科。這學(xué)期的微格教學(xué)課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學(xué)科的內(nèi)容。我從中感悟到了不同學(xué)科在教學(xué)教法上的異同，也對“學(xué)科融合”的含義有了更深的體會。無論什么學(xué)科，教師對學(xué)生們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是貫穿始終的。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠更好地全面發(fā)展。我認(rèn)為，小學(xué)課程實際上是不分主科、副科的，語、數(shù)、英、音、體、美、勞、品，同等重要。
1.對于毫無工作經(jīng)驗的學(xué)生，需要研讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計來熟悉課堂授課的環(huán)節(jié)和步驟，需要觀摩優(yōu)秀課堂實例來感受教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)與生成。建議老師通過為學(xué)生推薦優(yōu)秀案例或?qū)W生們自行搜集材料，課上分享、學(xué)習(xí)。
2.在實際的小學(xué)課堂上，有時會有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對老師如何冷靜機(jī)智地應(yīng)對是不小的考驗。經(jīng)驗不足的新教師難免會驚慌失措，甚至發(fā)生課堂失控的局面。建議老師考慮到這個問題，對學(xué)生進(jìn)行“面對突發(fā)事件你該如何面對”的理論培訓(xùn)、實踐演練。這對于他們將來走到工作崗位上，進(jìn)入真實的小學(xué)課堂，會有很大幫助，會提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
最后，感謝李老師的辛勤付出，您對我們的熱情、專注、耐心，時時刻刻感染著我。您給我的教學(xué)建議，讓我受益終生。
謝謝您。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十三
為提高畢業(yè)班歷史學(xué)科教學(xué)工作的針對性和實效性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，9月16日，xx縣20xx年中考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析會在縣一中召開。來自全縣各中學(xué)的初三年歷史學(xué)科備課組組長、教研組組長和片、縣歷史學(xué)科中心組成員參加了教學(xué)研討活動。
活動前，我們先學(xué)習(xí)了一節(jié)由一中張老師執(zhí)教的《中古歐洲社會》的歷史公開課。她的課教學(xué)思路清晰，特別注重學(xué)生積極參與課堂的設(shè)計理念，大大提高了教與學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；接著，王教研從中考?xì)v史的總體情況、中考試題的特點、中考復(fù)習(xí)的得與失、今后教學(xué)的建議等四個方面進(jìn)行了通報和研討。
我校歷史教學(xué)中考質(zhì)量連續(xù)兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表揚。這是我們教研組同志辛勤努力的結(jié)果，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開的，尤其在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課時，保證了學(xué)習(xí)歷史的足夠時間，確保質(zhì)量的提升。
針對中考命題基礎(chǔ)性、新穎性、時代性、開放性、導(dǎo)向性的特點和方向，我們以后的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面：
從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標(biāo)的考點是十分重要的，所以今年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)，一定要嚴(yán)格把握住課標(biāo)，突出主干知識的學(xué)習(xí)，對書中沒有原話，而課表中又有明確要求的知識點，一定要強(qiáng)化，細(xì)化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點。
要改變過去較為傳統(tǒng)的設(shè)問，設(shè)置貼近學(xué)生生活的“題引”，創(chuàng)設(shè)問題情境，選取具有教育價值的歷史素材，要求學(xué)生從中獲取有效歷史信息，引導(dǎo)學(xué)生體驗歷史、感悟歷史。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，設(shè)問情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學(xué)生對歷史主干知識的掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
在新課標(biāo)下的指導(dǎo)下，加強(qiáng)個人備課和集體備課，課堂上教師講什么，怎么講，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都十分關(guān)鍵，在平時的訓(xùn)練中一定要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，我相信在師生的共同努力下，明年的中考?xì)v史成績一定會再上一個新臺階！
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十四
質(zhì)量是企業(yè)生存與發(fā)展的命脈，也是消費者對于產(chǎn)品和服務(wù)的最終評判標(biāo)準(zhǔn)。抓好質(zhì)量始終是企業(yè)永恒的主題，它需要全體員工的共同努力和高度重視。在我工作的這段時間里，我深刻認(rèn)識到抓好質(zhì)量的重要性，體會到了一些與抓質(zhì)量相關(guān)的經(jīng)驗和感悟。在此，我將與大家分享我的心得體會。
首先，質(zhì)量是全員責(zé)任。抓好質(zhì)量，不僅僅是質(zhì)檢部門的事情，而是每個員工的責(zé)任。質(zhì)量控制是一個涉及到企業(yè)各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，從原材料的采購、生產(chǎn)工藝的控制到最終產(chǎn)品的檢驗，每一個環(huán)節(jié)的失誤都可能導(dǎo)致質(zhì)量問題的發(fā)生。因此，每個員工都必須對自己的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)，爭取做到盡善盡美。只有每個員工都把質(zhì)量放在心上，才能保證企業(yè)始終處于一個高質(zhì)量的狀態(tài)。
其次，質(zhì)量要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。抓好質(zhì)量需要我們以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去做事。這意味著我們不能馬虎，不能敷衍塞責(zé)，更不能抱有僥幸心理。例如，生產(chǎn)過程中如果稍有松懈，可能就會導(dǎo)致產(chǎn)品不合格，從而破壞產(chǎn)品的市場聲譽(yù)；如果在檢驗過程中減少了對產(chǎn)品的仔細(xì)檢查，可能會導(dǎo)致質(zhì)量問題的漏檢，從而給用戶帶來困擾和損失。只有始終保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能夠在工作中做到盡善盡美，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平。
第三，質(zhì)量需全程監(jiān)控。質(zhì)量抓得好與否，與全程的監(jiān)控密不可分。在每一個環(huán)節(jié)中，都需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控措施，以確保質(zhì)量的穩(wěn)定性和可控性。例如，在生產(chǎn)過程中，可以通過設(shè)立檢驗點和品質(zhì)檢查表的形式，定期抽檢來確保產(chǎn)品的質(zhì)量。同時，還可以通過設(shè)立質(zhì)量指標(biāo)和防錯機(jī)制的形式來監(jiān)控生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而減少質(zhì)量問題的發(fā)生。在這個過程中，細(xì)致入微、始終如一的監(jiān)控是非常關(guān)鍵的，只有保持監(jiān)控的工作，才能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平和持續(xù)改進(jìn)。
第四，質(zhì)量需不斷改進(jìn)。在抓好質(zhì)量的過程中，我們要保持持續(xù)改進(jìn)的意識。質(zhì)量工作不能僅僅停留在保證合格的層面上，而應(yīng)不斷尋求提高的方法和路徑。只有在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，才能保持在市場競爭中的優(yōu)勢地位。例如，可以通過引進(jìn)新工藝、新設(shè)備，提升產(chǎn)品的生產(chǎn)精度；可以通過優(yōu)化生產(chǎn)流程、改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性；還可以通過加強(qiáng)員工培訓(xùn)、提高員工素質(zhì)，提高產(chǎn)品的制造技術(shù)和質(zhì)量管理水平。通過持續(xù)改進(jìn)的方法，企業(yè)可以不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平，滿足市場的需求，保持市場競爭力。
最后，抓好質(zhì)量是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的產(chǎn)品能夠提高企業(yè)的聲譽(yù)和競爭力，滿足消費者的需求和期望，從而贏得市場份額；相反，低質(zhì)量的產(chǎn)品會破壞企業(yè)的聲譽(yù)，損害消費者的權(quán)益，進(jìn)而導(dǎo)致消費者流失。因此，企業(yè)要深刻認(rèn)識到抓好質(zhì)量對于企業(yè)發(fā)展的重要性，始終把質(zhì)量放在第一位，堅持不懈地提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平，以確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，抓好質(zhì)量是每個企業(yè)員工的共同使命，每一個細(xì)節(jié)都關(guān)系到質(zhì)量的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。只有從全員責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、全程監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)的角度出發(fā)，企業(yè)才能不斷提升產(chǎn)品的質(zhì)量水平，滿足市場需求，保持競爭力。因此，在以后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量意識，始終堅持抓好質(zhì)量這一核心，努力實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十五
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的質(zhì)量心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
三起質(zhì)量事故給相關(guān)責(zé)任人員一個深刻的教訓(xùn)，更是給我們敲響了警鐘。通過相關(guān)文件及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于“抓保促”主題講話，我對此有了進(jìn)一步的了解，并結(jié)合分析得出自己的體會。針對現(xiàn)狀和領(lǐng)導(dǎo)的講話，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，總結(jié)了一些觀點?！鞍踩谝?，預(yù)防為主”這是我們應(yīng)牢記在心的，企業(yè)是時時講、周周學(xué)、月月喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全學(xué)習(xí)記錄是厚厚一大疊，那么我們對一線職工的教育究竟有多少真實效果呢？這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！安全生產(chǎn)百分百，要做到這一點不是一件容易的事。除了要掌握安全工作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程、企業(yè)紀(jì)律章程這幾件法寶，還要做到“學(xué)一行，專一行，愛一行”?！凹葋碇?，則戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，勝之則”，不能“身在曹營心在汗”，工作的時候就應(yīng)該專心工作，不要想工作以外的事情。
安全生產(chǎn)只有滿分，沒有及格。倉庫錯發(fā)元器件、現(xiàn)場升級問題及送檢產(chǎn)品不合格等質(zhì)量事故給公司帶來很大損失及巨大負(fù)面影響。
質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展壯大的重點基礎(chǔ)，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會帶來一系列的'社會問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個“不放過”也時為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則，要加強(qiáng)個人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，我們把自身的安全知識，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會安全”的轉(zhuǎn)變。
安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會認(rèn)真貫徹落實公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價值中去。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十六
質(zhì)量展，是我國質(zhì)量協(xié)會每年定期舉行的一次盛會，旨在展示我國企業(yè)在質(zhì)量方面的最新成果和創(chuàng)新思路。今天，我來分享一下我的參展經(jīng)歷，以及在質(zhì)量展中所得到的心得體會。
二段：展會亮點。
來到質(zhì)量展，最吸引人的當(dāng)然是那豐富多彩的展品了。我了解到，很多企業(yè)都會精心準(zhǔn)備，現(xiàn)場展示自己公司的專業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品。其中，讓我印象最深刻的是一家制造汽車配件的企業(yè)。他們用先進(jìn)的技術(shù)，打造出一款經(jīng)過嚴(yán)格測試的防疲勞材料，能夠有效延長汽車配件的使用壽命。這種高品質(zhì)、高效益的技術(shù)，在現(xiàn)場引起了眾多專業(yè)人士的關(guān)注和贊譽(yù)。
三段：專業(yè)論壇與交流。
除了展示產(chǎn)品，質(zhì)量展還為行業(yè)人士提供了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。我參加了一場頂尖質(zhì)量專家的講座，其中講到了質(zhì)量管理的最新理念和經(jīng)驗，讓我收益頗多。在這個交流中，我深深感受到，只有不斷跟進(jìn)時代的步伐和市場的趨勢，才能適應(yīng)新環(huán)境下的質(zhì)量管理要求，才能在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地。
四段：專業(yè)評選與榮譽(yù)。
質(zhì)量展不僅僅是一個展示和交流的平臺，還是一個專業(yè)評選的舞臺。在展會期間，很多優(yōu)秀企業(yè)和個人因為其在質(zhì)量管理方面的杰出表現(xiàn)而榮膺各項獎項與榮譽(yù)。獲得這些榮譽(yù)，不僅能為企業(yè)帶來良好的口碑和聲譽(yù)，更是對企業(yè)自身不斷追求卓越的工作態(tài)度和實力的肯定和鼓勵。
五段：總結(jié)與感悟。
總的來說，參加質(zhì)量展讓我受益匪淺。展覽產(chǎn)品讓我看到了先進(jìn)、高品質(zhì)的生產(chǎn)技術(shù)，專業(yè)論壇則讓我體驗到了行業(yè)大咖們的分享和探討。此外，作為一個質(zhì)量管理行業(yè)人士，為自己爭取榮譽(yù)也是十分重要的事情。這次參加質(zhì)量展，讓我更加清晰了如何努力提升自我、實現(xiàn)目標(biāo)的方向和方法。我將秉承質(zhì)量展提倡的合作、創(chuàng)新的精神，不斷探索、追趕和引領(lǐng)質(zhì)量管理的新發(fā)展。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十七
“一定要堅持質(zhì)量第一?！毙∑酵镜母?瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項固定的活動，來提高全國產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識?！眲t成為了中國經(jīng)濟(jì)振興之時的國家意志!
李元平說，中國的“質(zhì)量月”活動始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識、提高我國質(zhì)量水平，1978年6月24日國家質(zhì)量工作主管部門向全國發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動的通知》，決定每年9月份在全國開展“質(zhì)量月”活動，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動實踐表明，每年集中一段時間、確定一個主題，圍繞實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動員和組織社會各方面力量，采取多種形式，有針對性地開展質(zhì)量月活動，對提高全民質(zhì)量意識，推動質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義。
領(lǐng)導(dǎo)號角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動月，無疑能提一線員工認(rèn)識、引起重視，對促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義，心得體會《關(guān)于質(zhì)量的心得體會》。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動月”的'意識，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競爭都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來的，而不是質(zhì)檢員檢出來的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動告訴機(jī)長，做好標(biāo)記，并及時處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”這個口號真好!能人呀!要是每個企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會投訴太多?？傊以谏a(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
9月到了，一年一度的全國質(zhì)量月又來臨了，今年的活動主題是：“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”。
“一定要堅持質(zhì)量第一。”小平同志的高-瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項固定的活動，來提高全國產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識。”則成為了中國經(jīng)濟(jì)振興之時的國家意志!
李元平說，中國的“質(zhì)量月”活動始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識、提高我國質(zhì)量水平，1978年6月24日國家質(zhì)量工作主管部門向全國發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動的通知》，決定每年9月份在全國開展“質(zhì)量月”活動，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動實踐表明，每年集中一段時間、確定一個主題，圍繞實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動員和組織社會各方面力量，采取多種形式，有針對性地開展質(zhì)量月活動，對提高全民質(zhì)量意識，推動質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義。
領(lǐng)導(dǎo)號角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動月，無疑能提一線員工認(rèn)識、引起重視，對促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動月”的意識，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競爭都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來的，而不是質(zhì)檢員檢出來的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動告訴機(jī)長，做好標(biāo)記，并及時處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”這個口號真好!能人呀!要是每個企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會投訴太多?？傊以谏a(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十八
對于高校教學(xué)而言，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
“學(xué)到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，不斷提高教學(xué)水平。
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識。
要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個性問題，重視講評，提高練習(xí)課質(zhì)量。語文（基礎(chǔ)知識）、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時講評；鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個月、每學(xué)期都應(yīng)該對課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。具體要求如下：
2、在教研活動過程中進(jìn)行反思；
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的`測試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
興趣能夠推動小學(xué)生積極探求知識、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學(xué)生獨立思考；再次，教師注重對小學(xué)生多肯定、多表揚，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會生活，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設(shè)置難點與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點、難點進(jìn)行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識地對小學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使其會學(xué)、善學(xué)。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十九
質(zhì)量季是我公司每年一度的盛會，旨在提高全體員工的質(zhì)量意識和質(zhì)量管理水平。在這個時間里，我們可以參加各種培訓(xùn)、講座和實踐活動，從而積累新的知識和技能。在參與質(zhì)量季的整個過程中，我獲益良多，不僅增加了對質(zhì)量的理解，也深刻體會到了質(zhì)量對企業(yè)發(fā)展的重要性。
首先，質(zhì)量季讓我意識到了質(zhì)量管理的重要性。在過去的工作中，我更多關(guān)注的是效率和產(chǎn)量，對質(zhì)量抱有一種“過得去就行”的態(tài)度。然而，在質(zhì)量季的培訓(xùn)和講座中，我了解到質(zhì)量管理是一個相對獨立的體系，它涉及產(chǎn)品和服務(wù)的方方面面。無論是生產(chǎn)過程中的工藝控制，還是售后服務(wù)中的問題處理，都需要精細(xì)的質(zhì)量管理來保證產(chǎn)品的品質(zhì)和客戶的滿意度。因此，質(zhì)量管理不僅僅是一項績效指標(biāo)，更是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
其次，質(zhì)量季讓我認(rèn)識到每個人都是質(zhì)量管理的參與者。在過去的工作中，我經(jīng)常把質(zhì)量問題歸咎于生產(chǎn)工藝或者質(zhì)檢人員的責(zé)任，而忽略了自己在質(zhì)量管理中的角色。然而，在質(zhì)量季的活動中，我明白了每個人都應(yīng)該成為質(zhì)量管理的參與者。無論是生產(chǎn)線上的工人，還是辦公室里的文員，每個人都應(yīng)該對自己的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)。只有每個人都充分認(rèn)識到自己在質(zhì)量管理中的作用和責(zé)任，才能夠共同推動質(zhì)量的改善和提升。
再次，質(zhì)量季教會了我如何建立和維護(hù)質(zhì)量體系。在企業(yè)發(fā)展過程中，質(zhì)量體系的建立和維護(hù)是至關(guān)重要的。在質(zhì)量季的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何建立一個科學(xué)合理的質(zhì)量體系，并學(xué)會了如何運用各種質(zhì)量管理工具和方法來維護(hù)質(zhì)量體系的有效性。我意識到，只有建立起一個完善的質(zhì)量體系，才能夠更好地對質(zhì)量進(jìn)行管理和控制，從而提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
此外，質(zhì)量季還讓我深刻體會到質(zhì)量是一個持續(xù)改進(jìn)的過程。我們不能滿足于現(xiàn)有的質(zhì)量水平，而是要不斷地追求更好的質(zhì)量。在質(zhì)量季的實踐活動中，我們以問題為導(dǎo)向，站在客戶的角度思考，發(fā)現(xiàn)和解決了很多潛在的質(zhì)量問題。通過這個過程，我明白了持續(xù)改進(jìn)的重要性。只有不斷地改進(jìn)，才能夠提高產(chǎn)品的競爭力，滿足客戶的需求，從而實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
總的來說，參與質(zhì)量季給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。我意識到質(zhì)量管理不僅僅是一項工作任務(wù)，更是一種思維方式和價值觀念。每個人都應(yīng)該成為質(zhì)量管理的參與者，共同努力提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。同時，質(zhì)量管理是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，只有不斷追求更好的質(zhì)量，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，質(zhì)量季不僅僅是一個活動，更是一次機(jī)會，讓我們學(xué)習(xí)、實踐和成長。我相信，通過參與質(zhì)量季，我們的企業(yè)一定能夠在質(zhì)量上邁上一個新的臺階。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十
質(zhì)量季是一個專門強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理的時期，旨在提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在這個季節(jié)里，我們每個人都有機(jī)會了解并參與到質(zhì)量改進(jìn)的過程中。通過這個質(zhì)量季的活動，我有了一些深刻的體會和心得，在這里我愿意與大家分享。
首先，我體會到了質(zhì)量是每個人的責(zé)任。在質(zhì)量季的活動中，無論是在公司的生產(chǎn)線上，還是在個人生活中，我們都被要求嚴(yán)格要求自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這讓我意識到，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)，質(zhì)量不是由個別人決定的，而是需要每個人的共同努力。即使一項工作看似微小，但如果每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求質(zhì)量，最終結(jié)果也會非常出色。因此，每個人都應(yīng)該明白自己肩負(fù)著推動質(zhì)量改進(jìn)的責(zé)任。
其次，我體驗到團(tuán)隊合作對于質(zhì)量的重要性。通過質(zhì)量季的活動，我參與了一些團(tuán)隊項目。這些項目要求我們與團(tuán)隊成員緊密合作，以確保產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量達(dá)到最佳水平。在這個過程中，我意識到團(tuán)隊合作是成功的關(guān)鍵。每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，通過共同交流和合作，我們可以互相補(bǔ)充和提高。對于質(zhì)量改進(jìn)來說，團(tuán)隊合作能夠帶來創(chuàng)新思維和更好的解決方案。團(tuán)隊的力量是無窮的，只要我們能夠團(tuán)結(jié)一心，就能夠迸發(fā)出巨大的能量。
另外，我認(rèn)識到質(zhì)量季不僅僅是一個活動，更是一個學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。在質(zhì)量季期間，我們多次參加了關(guān)于質(zhì)量管理的培訓(xùn)和講座。這些培訓(xùn)不僅幫助我們了解了質(zhì)量管理的基本概念和方法，還啟發(fā)了我們對于質(zhì)量改進(jìn)的思考。通過這些學(xué)習(xí)，我們能夠深入理解質(zhì)量管理的重要性，并掌握了一些實用的工具和技巧。這些知識和技能不僅可以幫助我們在工作中取得好的成績，也對于個人的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。
此外，我也感受到了質(zhì)量季對于公司形象的積極影響。作為一個關(guān)注質(zhì)量的公司，我們通過質(zhì)量季的活動向外界展示了我們對于質(zhì)量的承諾和決心。這不僅提升了外界對我們產(chǎn)品和服務(wù)的信任度，也為我們公司樹立了良好的品牌形象。正因為如此，我們有了更多的機(jī)會與客戶和合作伙伴建立長期合作關(guān)系，從而推動我們公司的持續(xù)發(fā)展。
最后，我明白了質(zhì)量季不僅僅只是一個季節(jié)，更是一個貫穿全年的目標(biāo)。在質(zhì)量季的活動結(jié)束后，我們應(yīng)該將質(zhì)量意識貫徹到日常工作和生活中。無論是在工作中還是在生活中，我們都要始終追求優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。只有這樣，我們才能夠真正踐行質(zhì)量管理的理念，不斷提高我們的競爭力和生活質(zhì)量。
總之，質(zhì)量季是一個寶貴的機(jī)會，讓我們認(rèn)識到質(zhì)量的重要性，體驗到團(tuán)隊合作的力量，并學(xué)習(xí)到實用的質(zhì)量管理知識和技能。通過這次活動，我不僅意識到質(zhì)量是每個人的責(zé)任，也明白了質(zhì)量季不僅僅只是一個季節(jié)，更是一種追求卓越的目標(biāo)。我希望自己能夠?qū)⑦@些體會和心得運用到日常工作中，不斷提高自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為公司的發(fā)展和個人的成長做出貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十一
質(zhì)量是一項企業(yè)經(jīng)營的核心要素，抓好質(zhì)量是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，實踐中我們常常遇到各種質(zhì)量問題，如產(chǎn)品不合格、服務(wù)差、投訴頻發(fā)等，這給企業(yè)帶來了巨大的損失和壓力。為了改變這種現(xiàn)象，不少企業(yè)開始重視質(zhì)量管理，積極探索抓質(zhì)量的方法和技巧。我在工作中也積累了一些抓質(zhì)量的心得體會，愿與大家分享。
第二段：認(rèn)識質(zhì)量的重要性。
抓質(zhì)量首先要明確質(zhì)量的重要性。質(zhì)量是產(chǎn)品或服務(wù)是否符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)，是企業(yè)形象和信譽(yù)的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)能夠增加客戶的信任和滿意度，樹立良好的企業(yè)形象；而差質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)不僅會導(dǎo)致客戶喪失信任，還會引發(fā)質(zhì)量問題的連鎖反應(yīng)，嚴(yán)重影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。只有深刻認(rèn)識到質(zhì)量的重要性，才能從根本上抓好質(zhì)量。
第三段：質(zhì)量管理的基本要素。
抓好質(zhì)量需要全面系統(tǒng)的管理。首先，要建立適應(yīng)企業(yè)的質(zhì)量管理體系。質(zhì)量管理體系是通過規(guī)范化的管理流程和程序，確保產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量符合要求。其次，要加強(qiáng)質(zhì)量人員的培訓(xùn)和素質(zhì)建設(shè)。質(zhì)量管理是一項專業(yè)工作，需要具備一定的技術(shù)和知識儲備，只有做到業(yè)務(wù)過硬，才能做好質(zhì)量管理。此外，還要建立質(zhì)量意識和責(zé)任感，加強(qiáng)質(zhì)量的自我約束和責(zé)任追究，推動全員參與質(zhì)量管理。
第四段：質(zhì)量問題的解決方法。
質(zhì)量問題時有發(fā)生，及時解決是抓好質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，要加強(qiáng)預(yù)防為主的管理思想，即從源頭上控制質(zhì)量問題的發(fā)生。通過制定和執(zhí)行嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完善的質(zhì)量流程和細(xì)致的質(zhì)量控制，減少質(zhì)量問題的發(fā)生率。其次，要建立完善的質(zhì)量反饋機(jī)制，及時收集和匯總質(zhì)量問題的情況，進(jìn)行分析和改進(jìn)，避免類似問題再次發(fā)生。最后，要注重客戶反饋和投訴的處理，及時回應(yīng)客戶的需求和意見，從而提升客戶滿意度。
第五段：抓質(zhì)量的成效和啟示。
通過持續(xù)不斷地抓好質(zhì)量，企業(yè)可以獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。首先，抓好質(zhì)量可以提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，增加市場份額，獲得更多的訂單和業(yè)務(wù)。其次，抓好質(zhì)量可以降低成本，減少浪費和修復(fù)的費用，提高工作效率。最后，抓好質(zhì)量可以增強(qiáng)客戶忠誠度，提升品牌形象和企業(yè)聲譽(yù)。抓質(zhì)量是一項長期的工作，需要全體員工的共同努力和積極配合。只有全員參與、持續(xù)改進(jìn)，才能真正實現(xiàn)質(zhì)量的提升和突破。
結(jié)束語。
抓好質(zhì)量是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石，是提高競爭力和維護(hù)企業(yè)聲譽(yù)的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)質(zhì)量的提升，我們需要深刻認(rèn)識質(zhì)量的重要性，切實加強(qiáng)質(zhì)量管理的基本要素，探索質(zhì)量問題的解決方法，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。只有做好質(zhì)量管理，才能實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。讓我們共同努力，抓好質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十二
穩(wěn)質(zhì)量是每個企事業(yè)單位都追求的目標(biāo)，它直接關(guān)系到產(chǎn)品或服務(wù)的可靠性和信譽(yù)度，對組織的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益具有重要影響。在實踐中，我們積累了一些經(jīng)驗和體會，分享給大家，希望對大家在穩(wěn)質(zhì)量方面有所啟發(fā)和幫助。
第二段：重視質(zhì)量管理。
實現(xiàn)穩(wěn)質(zhì)量的關(guān)鍵是要重視質(zhì)量管理。這需要組織明確質(zhì)量的基本要求，制定具體的質(zhì)量目標(biāo)，并建立質(zhì)量管理體系。通過制度化的管理流程和規(guī)范化的操作，可以提升工作中的穩(wěn)定性和可控性，有效降低質(zhì)量風(fēng)險。同時，需要加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)和教育，提高他們的質(zhì)量意識和責(zé)任感。
第三段：強(qiáng)調(diào)全員參與。
穩(wěn)質(zhì)量不僅僅是質(zhì)量部門的事情，而是全員參與的過程。每個員工都應(yīng)該明白自己的工作對質(zhì)量管理的影響，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。通過激發(fā)員工的積極性和主動性，提高他們的參與度和責(zé)任感，可以增強(qiáng)質(zhì)量管理的有效性和持續(xù)性。此外，要重視內(nèi)部溝通和合作，協(xié)同推進(jìn)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，形成質(zhì)量共識和團(tuán)隊協(xié)作。
第四段：持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量。
穩(wěn)質(zhì)量的關(guān)鍵在于持續(xù)改進(jìn)。組織要建立質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集和分析機(jī)制，了解質(zhì)量問題的根源和原因，針對性地制定改進(jìn)措施。同時，要引入先進(jìn)的質(zhì)量管理方法和工具，如六西格瑪、PDCA循環(huán)等，不斷提升質(zhì)量管理水平。持續(xù)改進(jìn)需要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵員工提出改進(jìn)建議，并及時反饋改進(jìn)結(jié)果。
第五段：建設(shè)品牌認(rèn)同。
穩(wěn)質(zhì)量不僅僅是組織內(nèi)部的事情，還需要與外部的聲譽(yù)相結(jié)合。只有提供高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，贏得用戶的認(rèn)可和信任，才能夠在競爭激烈的市場中立足。因此，在穩(wěn)質(zhì)量的過程中，組織要注重建設(shè)品牌認(rèn)同，樹立良好的企業(yè)形象，提升市場競爭力和口碑。這需要從產(chǎn)品的質(zhì)量到售后服務(wù)的質(zhì)量，從企業(yè)的社會責(zé)任到員工的形象，全方位地提升質(zhì)量水平。
結(jié)尾：
穩(wěn)質(zhì)量是一個長期的過程，需要組織的全面參與和不斷努力。通過重視質(zhì)量管理，強(qiáng)調(diào)全員參與，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量，建設(shè)品牌認(rèn)同，我們可以逐步提升質(zhì)量水平，實現(xiàn)穩(wěn)質(zhì)量的目標(biāo)。讓我們共同努力，為提升質(zhì)量貢獻(xiàn)力量，為組織的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造價值。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十三
每一個企業(yè)和組織都希望通過不斷改善工作質(zhì)量來提升競爭力。為了鼓勵和表彰在質(zhì)量管理方面取得卓越成就的企業(yè)，質(zhì)量獎應(yīng)運而生。參與評選并最終獲得質(zhì)量獎是一種榮譽(yù)，同時也是對組織持續(xù)改進(jìn)努力的認(rèn)可。作為一位曾經(jīng)獲得過質(zhì)量獎的工程師，我深信這個經(jīng)歷對我個人以及組織的發(fā)展都產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。在我心中，質(zhì)量獎不僅僅是一個獎杯，更是一個團(tuán)隊凝聚力、學(xué)習(xí)機(jī)會和持續(xù)改進(jìn)的標(biāo)志。
首先，獲得質(zhì)量獎需要整個團(tuán)隊的努力和凝聚力。我們團(tuán)隊匯集了來自不同領(lǐng)域的專業(yè)人才，齊心協(xié)力建立了一個高效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而獲得質(zhì)量獎是對團(tuán)隊合作和努力的最好肯定。實際上，在參與質(zhì)量獎評選的過程中，團(tuán)隊成員之間的溝通和協(xié)作更加緊密，大家共同為了最終的目標(biāo)而努力。這種團(tuán)隊合作的精神在我們的企業(yè)中得以深化，也提醒著我們作為一支團(tuán)隊?wèi)?yīng)該如何更好地合作，以實現(xiàn)更高的目標(biāo)。
其次，質(zhì)量獎也是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。在評選過程中，專家組的考核不僅僅是對企業(yè)質(zhì)量管理系統(tǒng)的評價，更是對整個團(tuán)隊的專業(yè)知識和技能的檢驗。通過與專家組的互動和交流，我們不僅了解了其他企業(yè)的質(zhì)量管理理念和實踐經(jīng)驗，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓我們更加深入地了解了質(zhì)量管理的重要性，也為我們提供了改進(jìn)和提升的機(jī)會。因此，質(zhì)量獎對我們來說不僅僅是頒獎，更是一個學(xué)習(xí)的平臺。
最后，質(zhì)量獎的意義還在于持續(xù)改進(jìn)。獲得質(zhì)量獎只是一個里程碑，而不是終點。持續(xù)改進(jìn)是我們企業(yè)的核心價值觀之一，獲得質(zhì)量獎后我們更加深入地認(rèn)識到了這一點。我們的質(zhì)量管理體系不僅僅是為了達(dá)到獲獎的標(biāo)準(zhǔn)，更是為了滿足客戶需求、提升產(chǎn)品質(zhì)量和增強(qiáng)組織競爭力。因此，質(zhì)量獎對于我們來說是一個警鐘，它提醒我們不能停止，要不斷挑戰(zhàn)自我并尋求持續(xù)改進(jìn)的機(jī)會。
綜上所述，獲得質(zhì)量獎對于個人和組織發(fā)展都具有重要意義。在我們的心中，質(zhì)量獎不僅僅是一個獎杯，更是一個團(tuán)隊凝聚力、學(xué)習(xí)機(jī)會和持續(xù)改進(jìn)的標(biāo)志。通過參與質(zhì)量獎評選，我們更加深入地認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)習(xí)了其他企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗，并堅定了我們持續(xù)改進(jìn)的決心。獲得質(zhì)量獎對于我們來說是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我們將繼續(xù)努力，為持續(xù)改進(jìn)和質(zhì)量管理的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
要切實提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學(xué)生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等，交流讀書心得和經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語文課本中，除了每個單元的作文訓(xùn)練外，其實在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學(xué)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的.獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進(jìn)作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情。
作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學(xué)生下次寫作的熱情。不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點，肯定每個學(xué)生的成績，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗到進(jìn)步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。
端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識。老師應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二
為期兩天半的課堂教學(xué)偵測觀課議課教研活動結(jié)束了，這11節(jié)風(fēng)格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)砹嗣篮玫南硎埽屛覀兊乃枷胗忠淮蔚玫搅速|(zhì)的飛躍。下面就來具體談?wù)勥@11堂課帶給我們的一些收獲和體會。
“你是在教課文還是教語文”“教什么比怎么教更重要”這是在這次課堂教學(xué)診測專家點評中聽到的頻率最多的一句話。或許是緣于我們的教師多次聆聽專家的講座，在本次的作課教師身上明顯有了教語文的意識。作為語文教師，要堅守語文的本真，得要關(guān)注語言文字本身的物質(zhì)存在，要著眼于從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界和精神世界，讓學(xué)生的語言和精神同生共構(gòu)。這11位教師都精心選擇教學(xué)內(nèi)容，努力發(fā)掘課文中的語文元素，為我們指明了語文教學(xué)的方向。
布盧姆說得好：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)?！边@些老師都有著比較強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，課堂上能夠貫徹落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。所以這些教師都想把語文課上成語文課，在課堂上，他們關(guān)注文本的語言，以語言學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解、積累和運用祖國的語文文字，努力地干好語文該干的事情。在教學(xué)中，他們注意引導(dǎo)學(xué)生推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果，能夠關(guān)注文本的布局謀篇，引導(dǎo)學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫，還能夠關(guān)注文本的體裁樣式，引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的特征。
語文課堂應(yīng)該是兒童的學(xué)堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課。而我們非常欣喜地看到，這些老師能夠正確處理課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，能夠合理的退位讓學(xué)，盡可能地把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，圈點批注，課堂上學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得生動活潑，具有生命的活力。
語文教學(xué)要尋求一種平衡，這種平衡應(yīng)該是以學(xué)生為本體，以教材為憑借，是一種能夠使課堂和諧而有序地流動起來的平衡。有了這種平衡，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就能夠有效互動起來；有了這種平衡，教師就會在課堂上致力于為學(xué)生一種創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)語文的情境，引領(lǐng)學(xué)生親歷言語實踐的過程，學(xué)語習(xí)文，得言得意。在本次的觀課中，這些老師在教學(xué)中努力地去尋求這種平衡的狀態(tài)，他們有著強(qiáng)烈地讀法、寫法、學(xué)法指導(dǎo)的意識，而且有切實可行、靈活多樣、適合那篇課文的讀法、寫法的策略，并且能夠使之內(nèi)化為適合自己的讀法、寫法、學(xué)法，使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。
教育是為了學(xué)生的發(fā)展。課堂應(yīng)該是學(xué)生靈性和智慧生長的地方。這次活動讓我們更加明晰了我們所要努力的方向，讓我們受益匪淺，期待這樣的活動今后能多多舉辦。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇三
課堂閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)階段，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的視野。所以，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要。但是目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，嚴(yán)重阻礙著閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。對怎樣提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。
教師在安排教學(xué)活動時，不僅需要考慮學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，也需要考慮教學(xué)內(nèi)容。語文教材和小學(xué)語文閱讀內(nèi)容是提高語文閱讀質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該立足于語文教材知識的講授來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，每篇文章、每段文字的教學(xué)目標(biāo)都有自身的要求，教師應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)的目標(biāo)設(shè)計。在具體的教學(xué)過程中，當(dāng)同樣的語文閱讀材料出現(xiàn)在不同的教學(xué)氛圍中時，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。另外，制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、科學(xué)。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制訂缺乏深入的解讀，教學(xué)目標(biāo)只是一個整體的框架。比如，閱讀材料掌握生詞、閱讀文章后理解文章的主題等，這些閱讀目標(biāo)都具有較強(qiáng)的概括性，缺乏實踐，是一種整體目標(biāo)，基本可以應(yīng)用在任何一篇閱讀文章中，對于目標(biāo)分層、目標(biāo)的實現(xiàn)等內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的解讀。
1、依目標(biāo)，定內(nèi)容。
新課標(biāo)將語文教學(xué)目標(biāo)的要求劃分為三個維度，而不是三個目標(biāo)。教師在授課時，應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)的三個維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)很容易完成這三個維度，通過閱讀課文，能夠識字，了解文章表達(dá)的情感。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有助于提高閱讀教學(xué)的有效性。
2、精文本，定內(nèi)容。
在閱讀的過程中，必須抓住文章的重點內(nèi)容，之后再細(xì)讀文章、領(lǐng)悟文章中的詞句，然后再勾畫文章的意境。在細(xì)讀說明文文本時，需要加強(qiáng)對過程描述的重視，這樣才能更好地理解文章蘊(yùn)含的道理。在閱讀詩詞時，應(yīng)該將重點放在關(guān)鍵詞的理解上，善于利用關(guān)鍵字詞，逐字逐句地進(jìn)行品味和推敲，勾畫出文章的意境。在閱讀小說作品時，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的文本，通過小說描述的人物形象來理解小說的主題思想。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，其中文言文的引入是教學(xué)的一個重點，也是一個難點，語文教師應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，逐字逐句地分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。
1、教學(xué)評價注重對學(xué)生進(jìn)行個性評價。
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征、心理素質(zhì)以及生活經(jīng)歷都不同，所以教師在評價時不能一刀切。教師需要充分尊重學(xué)生的個性，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況選擇適合的評價方式。
2、注重評價方法的多樣化。
實現(xiàn)閱讀有效性教學(xué)的過程中，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，起著引導(dǎo)和評價的作用，如何運用有效的評價手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性顯得非常重要。所以，教師可以進(jìn)行生生評價和小組互評等活動，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，開展小組互評活動，讓學(xué)生輪流到講臺上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)其他成員充當(dāng)評委的角色，這樣就可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀的評價。除了小組互評方式，還有全班互評以及同桌互評等方式。采用各種評價方式，為每個學(xué)生提供了展示自己和評價交流的機(jī)會。
綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中出現(xiàn)了許多問題，教學(xué)內(nèi)容過于空泛，解讀不深入，教學(xué)方法與語文閱讀教學(xué)實際相脫離，教學(xué)評價方式落后。因此，教師需要及時采取有效措施，根據(jù)學(xué)生實際，制訂科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方法，合理運用教學(xué)評價方法，最終實現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的最大化。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇四
小學(xué)語文是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因為小學(xué)生需要通過系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，才能夠夯實語言理解和組織表達(dá)能力。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)逐漸引入信息化手段，在教學(xué)上效果會更好、效率會更高。但是小學(xué)語文課堂教學(xué)對于電化教育手段的利用并不是很理想，有些學(xué)校在開展語文電教化教學(xué)時，缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性，沒有對電教化教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。因此，探究電教化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助小學(xué)語文教學(xué)更加合理、科學(xué)地運用電教方式，提升小學(xué)語文課堂的趣味性和吸引力，從而鼓勵更多的學(xué)生熱愛語文，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂吸引力不夠強(qiáng)，僅僅采用板書說教的方法，學(xué)生不容易對語文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對當(dāng)前小學(xué)語文課程的發(fā)展，適當(dāng)?shù)夭捎秒娊袒侄危軌蜃寣W(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)語文可以讓抽象的概念形象化，比如解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等抽象的歷史概念，通過電子化教學(xué)，播放視頻或者圖片等形式，學(xué)生能夠產(chǎn)生更為具體詳細(xì)的認(rèn)知印象，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生而言，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是一種能動過程，通過電教手段可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
古詩作為中國傳統(tǒng)文學(xué)當(dāng)中的寶貴的財富，其在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)價值是非常高的。但是古詩是古代的文學(xué)家所創(chuàng)作的，其內(nèi)容相對不容易被理解，很多古詩中的平仄、韻律等，都會給學(xué)生在理解上帶來一定的困難，因此，很多學(xué)生也不容易喜歡上古詩的學(xué)習(xí)。運用電教化手段，能夠幫助學(xué)生提升課堂上的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生喜歡唱歌，用歌聲表達(dá)內(nèi)心的種種想法。古詩中很多都是講究押韻的，實際上可以讓學(xué)生通過電教視頻等模式，學(xué)習(xí)古詩歌唱的方式。很多優(yōu)美的歌曲都是從古詩或者古詞改編而來的，小學(xué)語文教師可以注重對相關(guān)視頻的提取，轉(zhuǎn)變成為語文課堂上的教學(xué)材料，學(xué)生能夠更加投入到日常的課堂學(xué)習(xí)中。這樣的課堂學(xué)習(xí)不會過于枯燥，通過讓學(xué)生聆聽古詩詞歌唱，并且在語文教師的鼓勵下，逐漸放開自己的聲音歌唱等，可以讓小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氣氛較大程度地調(diào)動起來。將古詩詞轉(zhuǎn)變成為歌詞，能夠讓學(xué)生減輕背誦的辛苦，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的愛好。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提取文章中心內(nèi)容，并且分析文章中的關(guān)鍵字、詞等段落內(nèi)容，是學(xué)生需要在語文課堂上學(xué)習(xí)到的一項非常重要的語文技能。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，如果語文課程不能夠調(diào)動起學(xué)生積極參與發(fā)言的氛圍，那么課堂教學(xué)就變成“一言堂”，很多學(xué)生無法真正理解語文課程中的內(nèi)容，也無法掌握語文閱讀并且提取中心大意的能力。針對這個問題，小學(xué)語文教師可以運用電教手段進(jìn)行培訓(xùn)。電教手段中的多媒體技術(shù)手段，能夠讓現(xiàn)象和事物的空間和時間進(jìn)行放大或者縮小調(diào)整，其表現(xiàn)力超過純粹說課。電教手段突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的時間以及空間上的限制，更多的學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，最終調(diào)動動腦思考的主動性。
比如在教學(xué)《趙州橋》時，很多小學(xué)生根本沒有辦法真正理解趙州橋為什么在中國乃至于世界橋梁建筑史上是一項創(chuàng)舉。要解決這個問題，小學(xué)語文教師就需要讓學(xué)生明白趙州橋的特點和在建筑過程中攻克的難題，比如趙州橋在建筑上的結(jié)構(gòu)特色。很多學(xué)生不容易理解建筑學(xué)中的概念，可是運用電教手段，能夠讓學(xué)生觀看趙州橋的剖面圖。學(xué)生通過電教中的多媒體呈現(xiàn)方式，可以發(fā)現(xiàn)趙州橋的每一個橋洞實際上并不是一個簡單的半圓形，而是形成一個弓形，這種弓形結(jié)構(gòu)能夠支撐橋梁上的結(jié)構(gòu)；如果趙州橋的某一個弓形結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，也不會影響到整座橋的結(jié)構(gòu)安全。因此，趙州橋雖然沒有橋墩，但是其橋身確實非常的牢固，橋洞發(fā)揮了穩(wěn)固的作用。
在課堂教學(xué)中，教師可以運用電教手段，一邊展示趙州橋的結(jié)構(gòu)，一邊講解，但是這種旁白講解不需要非常多，因為在電教手段的輔助下，學(xué)生能夠更加直觀地理解這座橋梁的特點，也能夠很好地理解趙州橋的建筑者，通過對趙州橋的了解，充分激發(fā)出對于中華民族偉大文化的熱愛。而且小學(xué)語文教師在電教手段的輔助下，可以展開小組研究討論，讓學(xué)生從集思廣益地理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文教師還可以鼓勵學(xué)生自己上臺進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生指著電教平臺上的'圖片進(jìn)行說明。學(xué)生通過知識的吸收和反饋，更加深入地理解這一篇課文當(dāng)中的內(nèi)容，對課文中抽象的文字進(jìn)行具象化理解。
小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以接觸到非常多的中國或者外國的經(jīng)典文學(xué)作品，這些經(jīng)典的文學(xué)作品能夠入選小學(xué)語文課本，本身就具備非常強(qiáng)烈的吸引力。但是學(xué)生因為自身的社會和人生閱歷并不是十分豐富，不容易對語文課產(chǎn)生情感上的共鳴。通過電教手段，能夠讓學(xué)生對小學(xué)語文課本中的文章產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)一步理解文章的情感美學(xué)，深化對藝術(shù)形象的理解。從文藝審美學(xué)的角度考慮，只有通過心理上的理解，特別是對情感的理解，才能夠推動個人對于文字的理解。
比如美國女作家海倫·凱勒的文章中，講述了自己的家庭教師莎莉文老師對自己的影響，特別用了“再造生命”這樣的詞匯。一個女作家為什么會認(rèn)為教育如同再次塑造了自己的生命？關(guān)鍵是因為海倫·凱勒是一個盲人，她看不到光明，也分不出眼前的顏色。對于海倫·凱勒而言，生命本來就是一片黑暗?？墒且驗樯蛭睦蠋煟悺P勒真正理解了自己的人生原來可以過得不一樣。學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)中對于這樣的一段感情進(jìn)行理解，可能沒有海倫·凱勒一樣的人生經(jīng)歷，不容易真正被她的文章打動。
小學(xué)語文教師可以把一些身殘志堅人士的視頻播放給學(xué)生，運用電教手段，把海倫·凱勒這種面對身體殘障時的痛苦更加具體地表現(xiàn)出來；同時把這些身殘志堅的人如何克服困難的場景，用更為生動的方式展現(xiàn)出來。通過這樣的對比展現(xiàn)，學(xué)生對于海倫·凱勒的文章能夠有更加具體的理解，最終真正被這樣的一篇文章打動，產(chǎn)生對課程內(nèi)容的情感共鳴，教師在教學(xué)上收到事半功倍的效果。
綜合上述分析，小學(xué)語文課程中可以廣泛采用電教化手段，實現(xiàn)小學(xué)語文課程在教學(xué)上的生動化、具體化。對于小學(xué)語文教師而言，采用電教手段，特別是通過視頻、音頻以及圖片等，能夠讓文章中的形象和事物更加具體，最終打動學(xué)生，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的效果。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。
一、加強(qiáng)學(xué)校管理，制度管人，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
1、學(xué)校的日常教學(xué)工作和成績，不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學(xué)生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當(dāng)做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是要用十分的熱誠服務(wù)、關(guān)心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學(xué)生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團(tuán)結(jié)一致。
2、在學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學(xué)校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅守，也是當(dāng)今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實。
3、我們要強(qiáng)化責(zé)任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學(xué)細(xì)節(jié)，做到每天兩操、集會、帶領(lǐng)全體師生，監(jiān)督學(xué)生早讀，跟隨早晚自習(xí)。從小事做起，注重細(xì)節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題，更好的進(jìn)行教學(xué)管理。
5、每周的教職工周例會，開會之前先進(jìn)行調(diào)查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細(xì)公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實管理措施，提高學(xué)校管理的“執(zhí)行力”，形成學(xué)?！熬?xì)化”管理特色。
二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)校的管理水平。
修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點推進(jìn)，逐項貫徹落實。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)管理。
加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
1、備課：教務(wù)處按時普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進(jìn)行教案綜合評優(yōu)。
2、上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本上杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思。學(xué)校、教務(wù)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
4、輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
三、建立合理有效的激勵機(jī)制。
設(shè)立獎懲分明的激勵機(jī)制，包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調(diào)動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強(qiáng)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學(xué)生在家都要做家務(wù)，讓學(xué)生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔(dān)家庭責(zé)任，理解父母的辛苦。在學(xué)校通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的儀式感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能承擔(dān)更多的社會責(zé)任。
五、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生管理工作。
老師要關(guān)注學(xué)生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認(rèn)可學(xué)校，學(xué)校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生。其次，學(xué)校、班級要通過開展各種有效的家校活動，讓家長更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學(xué)生主動與教師和家長溝通思想的良好習(xí)慣，使學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。
六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在留守兒童因上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，尤其刮風(fēng)下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學(xué)生父母常年外出打工，學(xué)生回家作業(yè)困難、作息時間混亂、玩手機(jī)、夏天放學(xué)私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學(xué)校，施行封閉式管理，勢在必行。
總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機(jī)遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇六
新課改以來，我也嘗試了不少的教學(xué)模式與方法，通過實踐運用，我覺得推行的“三疑三探”教學(xué)方法與新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相吻合。
“三疑三探”分為四步：1設(shè)疑自探、2解疑自探、3質(zhì)疑再探、4運用拓展。照這四個步驟，教師引導(dǎo)學(xué)生主動去質(zhì)疑解探，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、相互合作、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會歸納創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的思維能力。
在以往的教學(xué)中，教師在課堂中滔滔不絕，口若懸河，生怕漏掉一個地方，是填鴨式的教學(xué)，至于學(xué)生能否活學(xué)活用，不可而知。而“三疑三探”教學(xué)模式讓教師在教學(xué)中只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生獨立自學(xué)探究嘗試解答問題，創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中老師說得少了，學(xué)生說得多了，做得多了。
我在教學(xué)中運用這種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問、解答。雖然剛開始學(xué)生無所適從，通過引導(dǎo)學(xué)生慢慢適應(yīng)了這種教學(xué)模式。通過自探，學(xué)生學(xué)會了提出問題，鍛煉了特們的能力；通過合作解疑，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會傾聽別人的意見發(fā)表自己的看法；通過質(zhì)疑再探深化了知識和能力，起到了畫龍點睛的作用；運用拓展把語文和生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到學(xué)語文、用語文的快樂。這種模式調(diào)動了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。他讓學(xué)生在語文中煥發(fā)主體意識，變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，更適應(yīng)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成?！叭扇健苯虒W(xué)模式在我鄉(xiāng)、我校的契合度很高，擁有良好的發(fā)展土壤，在今后的教育教學(xué)工作中，我將結(jié)合班情靈活運用該模式，為學(xué)生思想的解放裝上一對“自學(xué)”“會學(xué)”的翅膀，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇七
作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。
一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、變換形式——“玩”中學(xué)。
只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
如在教學(xué)新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇八
語文教學(xué)一直是教育中不可忽視的重要部分，而語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并及時進(jìn)行有效的反饋。在過去的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了語文教學(xué)質(zhì)量反饋的重要性，這不僅能夠指導(dǎo)我調(diào)整教學(xué)步驟和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我意識到自身的教學(xué)不足，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第二段：體驗。
在教學(xué)的過程中，我深入體驗到了語文教學(xué)質(zhì)量反饋的益處。通過定期審查學(xué)生的作文，我能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)調(diào)整。同時，我還傾聽學(xué)生的意見和建議，通過與學(xué)生的互動，我能夠更加深入地了解到他們的需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些反饋不僅幫助我提高了我的教學(xué)效果，還增強(qiáng)了我的自信心和教學(xué)動力。
第三段：價值。
語文教學(xué)質(zhì)量反饋不僅對于教師而言具有重要價值，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展也有著積極的影響。通過及時的反饋，學(xué)生能夠了解到自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動力。同時，學(xué)生還可以通過反饋了解到自己和他人的差距，從而激發(fā)對更高目標(biāo)的追求。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋在推動學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也提高了整體的教育質(zhì)量。
第四段：挑戰(zhàn)。
然而，語文教學(xué)質(zhì)量反饋也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備敏感的觀察力和分析能力，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。其次，教師需要運用適合的反饋方式和方法，滿足學(xué)生的多樣化需求。另外，教師還需要面對學(xué)生的抵觸情緒和固執(zhí)心態(tài)，引導(dǎo)他們接受反饋并做出改變。這些挑戰(zhàn)不僅對教師個人能力提出了要求，也需要教育部門和學(xué)校提供相應(yīng)的支持和培訓(xùn)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，語文教學(xué)質(zhì)量反饋在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量方面具有重要的作用。通過反饋，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，并進(jìn)行針對性的調(diào)整。同時，學(xué)生也能夠及時了解到自身的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。但是，語文教學(xué)質(zhì)量反饋還面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和教育部門共同努力，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和提供更多支持，從而進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇九
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達(dá)到了快樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時充分地信賴?yán)蠋熈?，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準(zhǔn)確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“如果武松當(dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達(dá)到了共性——是與非的評判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個時候，我抓住時機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力，才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十
近年來，我國教育改革不斷深化，語文教育也發(fā)生了一系列的變革。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校普遍實施了語文教學(xué)質(zhì)量反饋制度。作為一名語文教師，我也積極參與了這個過程，并從中收獲了不少體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就語文教學(xué)質(zhì)量反饋心得體會展開論述。
首先，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教師自我反思。在過去，教師常常是孤獨地在教室中進(jìn)行教學(xué)。對于教學(xué)效果，只能通過考試成績等間接反映出來。然而，通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，教師可以及時得到學(xué)生的真實評價和反饋意見，這些意見可以幫助教師反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容是否有效，是否符合學(xué)生的需求。例如，我曾經(jīng)在一堂課中嘗試了一種新的教學(xué)方式，結(jié)果學(xué)生反映出對這種方式不太適應(yīng)。通過反饋，我意識到需要調(diào)整自己的教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。
其次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生往往對于自己的學(xué)習(xí)效果比較關(guān)注，他們渴望得到認(rèn)可和肯定。而通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，學(xué)生可以了解到自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，也能夠看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點。這種正反饋能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，有一次我對學(xué)生進(jìn)行了一次作文大賽，將他們的作文進(jìn)行評比，并給予了詳細(xì)的反饋。學(xué)生們看到自己進(jìn)步的地方，也認(rèn)識到自己需要繼續(xù)努力的地方，這激發(fā)了他們對于寫作的興趣和熱情。
再次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以促進(jìn)師生之間的溝通與合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常是以知識的傳授者的角色出現(xiàn)，學(xué)生則是被動接受者。而通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到了調(diào)整和改善。教師可以通過反饋和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)困難以及期望等方面，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生也可以通過反饋向教師表達(dá)自己的想法和需求，參與到教學(xué)過程中，實現(xiàn)師生之間的互動與合作。例如，在一次作文反饋中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在用詞方面存在問題。于是，我和學(xué)生進(jìn)行了溝通，并組織了一次詞語運用的小練習(xí)，這有效地幫助學(xué)生提升了詞匯運用的能力。
最后，語文教學(xué)質(zhì)量反饋可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教育的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的能力，還包括提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。通過語文教學(xué)質(zhì)量反饋，學(xué)生在寫作、閱讀等方面的表現(xiàn)得到了提升，他們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。同時，他們也逐漸培養(yǎng)了對于優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力。例如，通過一次閱讀理解反饋，學(xué)生們對于文學(xué)作品的審美能力得到了提升，他們能夠通過閱讀理解的方式理解和欣賞文學(xué)作品中的情感和智慧。
綜上所述，語文教學(xué)質(zhì)量反饋對于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、促進(jìn)師生之間的溝通與合作以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了積極的推動作用。作為一名語文教師，我深感語文教育的重要性和復(fù)雜性，也清楚了語文教學(xué)質(zhì)量反饋的價值和意義。通過不斷地探索和實踐，在語文教學(xué)質(zhì)量反饋中取得了一些積極的成果，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。希望今后可以繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文教育做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十一
隨著教育改革的深入推進(jìn)，語文教學(xué)質(zhì)量反饋已成為教師職業(yè)發(fā)展的一部分。作為一名語文教師，我近期參與了一場語文教學(xué)質(zhì)量反饋活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在此，我將分享一下我對這次活動的感悟。
首先，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該是一種促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的機(jī)制。在這次活動中，我得到了同事和專家對我的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真觀察和評價，并給予了詳細(xì)的反饋。這種反饋不僅讓我看到了自己教學(xué)中的不足之處，還給予了我寶貴的指導(dǎo)和建議。通過這樣的反饋，我能更好地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和方式，并以此為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改進(jìn)。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋不僅是一種評估，更是一種促進(jìn)和發(fā)展的機(jī)制。
其次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該注重全面性和客觀性。在這次活動中，專家們通過對我的教學(xué)錄像和學(xué)生作業(yè)的細(xì)致觀察，對我的教學(xué)進(jìn)行了全面性的評價。他們不僅對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析，還針對學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行了評價。這使得我的反饋結(jié)果更具有全面性和客觀性。在反饋中，專家們認(rèn)真指出了我的教學(xué)活動中可能存在的問題和改進(jìn)的空間，并給予了我充分的鼓勵和贊揚。這種全面性和客觀性的反饋讓我更加深入地認(rèn)識到自己的教學(xué)問題，并引導(dǎo)我進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。
此外，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。在反饋結(jié)果中，專家們充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。他們通過觀察我的教學(xué)錄像和學(xué)生的作業(yè)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評價。通過這樣的評價，我深刻認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。只有學(xué)生能夠真正理解和應(yīng)用所學(xué)知識，才能說明教學(xué)質(zhì)量的有效性。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)質(zhì)量反饋時，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，以此為依據(jù)提高自身的教學(xué)質(zhì)量。
再次，語文教學(xué)質(zhì)量反饋應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展。這次反饋活動雖然對我的教學(xué)進(jìn)行了深入評估，但更重要的是為我專業(yè)發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會。通過這次活動，我能夠了解到行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨勢和教學(xué)方法，了解到自己在教學(xué)中的不足和成長點。同時，專家們給予的指導(dǎo)和建議也讓我更加清晰地認(rèn)識到自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，它能夠幫助我不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
最后，語文教學(xué)質(zhì)量反饋需要與教學(xué)實踐相結(jié)合。在這次反饋活動中，專家們對我的教學(xué)進(jìn)行了觀察和評價，但他們并沒有止步于此，而是為我提供了一些建議和指導(dǎo)。這使得我在后續(xù)的教學(xué)實踐中能夠有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，并不斷完善自己的教學(xué)效果。因此，語文教學(xué)質(zhì)量反饋不應(yīng)該僅僅停留在評價的層面，更應(yīng)該與教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升。
綜上所述，語文教學(xué)質(zhì)量反饋是一種促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制，它應(yīng)該注重全面性和客觀性，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。同時，教師在接受語文教學(xué)質(zhì)量反饋的過程中，應(yīng)該重視自身的專業(yè)發(fā)展，并將反饋與教學(xué)實踐相結(jié)合。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十二
經(jīng)過本學(xué)期微格教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我的收獲是巨大的。作為一名工作了8年的小學(xué)英語教師，我特別慶幸自己還有機(jī)會重回大學(xué)校園，特別榮幸自己還有機(jī)會再次聆聽李娟華教授的指導(dǎo)。因為，這些年的繁重工作，使得我把精力和時間都花在每日的講課、備課、判作業(yè)、班級管理中，很難真正靜下心來學(xué)習(xí)教育理論知識。如今，微格教學(xué)這門課程將教育實踐與理論知識緊密結(jié)合，使我收獲頗豐。
在我們六位15級小學(xué)教育研究生的同學(xué)中，每個人有自己擅長的學(xué)科教學(xué)：酷愛研究數(shù)學(xué)的陽陽、講課時聲情并茂，語文老師好胚子的丹丹、已有英語教學(xué)經(jīng)驗的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設(shè)計系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學(xué)物理、hold得住小學(xué)科學(xué)的蒙蒙。連續(xù)幾周，我們每個人精心準(zhǔn)備自己的授課內(nèi)容，平時經(jīng)常聚在一起討論教學(xué)設(shè)計、課件制作等話題，只為周四下午微格教學(xué)的“精彩一課”。六位同學(xué)，六次專場：
1.楠楠的三年級英語課《hotsoup》；
1.楠楠的三年級英語課《hotsoup》；2.蒙蒙的五年級科學(xué)課《浮力》；
3.我的四年級英語課《mayitakeyourorder?》；
4.丹丹的二年級語文課《太空生活趣事多》；
5.陽陽的五年級數(shù)學(xué)課《三角形面積的計算》；
6.苗苗的六年級美術(shù)課《畫古樹》。
李老師讓我們分組制定了《小學(xué)教師學(xué)科說課評價表》、《小學(xué)教師課堂教學(xué)評價表》。我們對以上兩份評價表進(jìn)行了第五次修改。歷程如下：
第一次：制作評價表。我組成員蒙蒙、苗苗在網(wǎng)上搜集數(shù)份評價表的模板、樣例，我來搜集在教學(xué)工作中，《教師評價手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，三人進(jìn)行匯總、討論，兩份評價表初次制成。
第二次：在微格教學(xué)課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過同學(xué)在課上實際說課、講課的操練，讓我們參考自制的評價表進(jìn)行打分、評價，并闡述理由。之后提出修改意見。
第三次：繼續(xù)使用自制的評價表進(jìn)行對說課、講課同學(xué)的打分和評價，李老師本次對權(quán)重分?jǐn)?shù)的設(shè)置提出要求，課下再次修改。
第四次：通過李老師的課上指導(dǎo)，我們將評價內(nèi)容的設(shè)置、權(quán)重分?jǐn)?shù)的分配進(jìn)行了調(diào)整。
第五次：我組成員總結(jié)前四次的制作、修改經(jīng)驗，將李老師提出的需要修改的細(xì)節(jié)，根據(jù)教師說課和講課的內(nèi)容一一進(jìn)行反復(fù)推敲和修改。
整個過程下來，我感慨李老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和兩份表格經(jīng)過制作、討論、修改的環(huán)節(jié)給我?guī)淼氖斋@！
在小學(xué)工作的這些年，我們在教研活動時會有聽課、評課的活動，但次數(shù)非常有限。而且，我也是僅僅在英語組內(nèi)聽課。沒有機(jī)會參與到其它學(xué)科。這學(xué)期的微格教學(xué)課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學(xué)科的內(nèi)容。我從中感悟到了不同學(xué)科在教學(xué)教法上的異同，也對“學(xué)科融合”的含義有了更深的體會。無論什么學(xué)科，教師對學(xué)生們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是貫穿始終的。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠更好地全面發(fā)展。我認(rèn)為，小學(xué)課程實際上是不分主科、副科的，語、數(shù)、英、音、體、美、勞、品，同等重要。
1.對于毫無工作經(jīng)驗的學(xué)生，需要研讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計來熟悉課堂授課的環(huán)節(jié)和步驟，需要觀摩優(yōu)秀課堂實例來感受教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)與生成。建議老師通過為學(xué)生推薦優(yōu)秀案例或?qū)W生們自行搜集材料，課上分享、學(xué)習(xí)。
2.在實際的小學(xué)課堂上，有時會有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對老師如何冷靜機(jī)智地應(yīng)對是不小的考驗。經(jīng)驗不足的新教師難免會驚慌失措，甚至發(fā)生課堂失控的局面。建議老師考慮到這個問題，對學(xué)生進(jìn)行“面對突發(fā)事件你該如何面對”的理論培訓(xùn)、實踐演練。這對于他們將來走到工作崗位上，進(jìn)入真實的小學(xué)課堂，會有很大幫助，會提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
最后，感謝李老師的辛勤付出，您對我們的熱情、專注、耐心，時時刻刻感染著我。您給我的教學(xué)建議，讓我受益終生。
謝謝您。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十三
為提高畢業(yè)班歷史學(xué)科教學(xué)工作的針對性和實效性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，9月16日，xx縣20xx年中考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析會在縣一中召開。來自全縣各中學(xué)的初三年歷史學(xué)科備課組組長、教研組組長和片、縣歷史學(xué)科中心組成員參加了教學(xué)研討活動。
活動前，我們先學(xué)習(xí)了一節(jié)由一中張老師執(zhí)教的《中古歐洲社會》的歷史公開課。她的課教學(xué)思路清晰，特別注重學(xué)生積極參與課堂的設(shè)計理念，大大提高了教與學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；接著，王教研從中考?xì)v史的總體情況、中考試題的特點、中考復(fù)習(xí)的得與失、今后教學(xué)的建議等四個方面進(jìn)行了通報和研討。
我校歷史教學(xué)中考質(zhì)量連續(xù)兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表揚。這是我們教研組同志辛勤努力的結(jié)果，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開的，尤其在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課時，保證了學(xué)習(xí)歷史的足夠時間，確保質(zhì)量的提升。
針對中考命題基礎(chǔ)性、新穎性、時代性、開放性、導(dǎo)向性的特點和方向，我們以后的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面：
從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標(biāo)的考點是十分重要的，所以今年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)，一定要嚴(yán)格把握住課標(biāo)，突出主干知識的學(xué)習(xí)，對書中沒有原話，而課表中又有明確要求的知識點，一定要強(qiáng)化，細(xì)化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點。
要改變過去較為傳統(tǒng)的設(shè)問，設(shè)置貼近學(xué)生生活的“題引”，創(chuàng)設(shè)問題情境，選取具有教育價值的歷史素材，要求學(xué)生從中獲取有效歷史信息，引導(dǎo)學(xué)生體驗歷史、感悟歷史。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，設(shè)問情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學(xué)生對歷史主干知識的掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
在新課標(biāo)下的指導(dǎo)下，加強(qiáng)個人備課和集體備課，課堂上教師講什么，怎么講，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都十分關(guān)鍵，在平時的訓(xùn)練中一定要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，我相信在師生的共同努力下，明年的中考?xì)v史成績一定會再上一個新臺階！
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十四
質(zhì)量是企業(yè)生存與發(fā)展的命脈，也是消費者對于產(chǎn)品和服務(wù)的最終評判標(biāo)準(zhǔn)。抓好質(zhì)量始終是企業(yè)永恒的主題，它需要全體員工的共同努力和高度重視。在我工作的這段時間里，我深刻認(rèn)識到抓好質(zhì)量的重要性，體會到了一些與抓質(zhì)量相關(guān)的經(jīng)驗和感悟。在此，我將與大家分享我的心得體會。
首先，質(zhì)量是全員責(zé)任。抓好質(zhì)量，不僅僅是質(zhì)檢部門的事情，而是每個員工的責(zé)任。質(zhì)量控制是一個涉及到企業(yè)各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，從原材料的采購、生產(chǎn)工藝的控制到最終產(chǎn)品的檢驗，每一個環(huán)節(jié)的失誤都可能導(dǎo)致質(zhì)量問題的發(fā)生。因此，每個員工都必須對自己的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)，爭取做到盡善盡美。只有每個員工都把質(zhì)量放在心上，才能保證企業(yè)始終處于一個高質(zhì)量的狀態(tài)。
其次，質(zhì)量要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。抓好質(zhì)量需要我們以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去做事。這意味著我們不能馬虎，不能敷衍塞責(zé)，更不能抱有僥幸心理。例如，生產(chǎn)過程中如果稍有松懈，可能就會導(dǎo)致產(chǎn)品不合格，從而破壞產(chǎn)品的市場聲譽(yù)；如果在檢驗過程中減少了對產(chǎn)品的仔細(xì)檢查，可能會導(dǎo)致質(zhì)量問題的漏檢，從而給用戶帶來困擾和損失。只有始終保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能夠在工作中做到盡善盡美，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平。
第三，質(zhì)量需全程監(jiān)控。質(zhì)量抓得好與否，與全程的監(jiān)控密不可分。在每一個環(huán)節(jié)中，都需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控措施，以確保質(zhì)量的穩(wěn)定性和可控性。例如，在生產(chǎn)過程中，可以通過設(shè)立檢驗點和品質(zhì)檢查表的形式，定期抽檢來確保產(chǎn)品的質(zhì)量。同時，還可以通過設(shè)立質(zhì)量指標(biāo)和防錯機(jī)制的形式來監(jiān)控生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而減少質(zhì)量問題的發(fā)生。在這個過程中，細(xì)致入微、始終如一的監(jiān)控是非常關(guān)鍵的，只有保持監(jiān)控的工作，才能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平和持續(xù)改進(jìn)。
第四，質(zhì)量需不斷改進(jìn)。在抓好質(zhì)量的過程中，我們要保持持續(xù)改進(jìn)的意識。質(zhì)量工作不能僅僅停留在保證合格的層面上，而應(yīng)不斷尋求提高的方法和路徑。只有在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，才能保持在市場競爭中的優(yōu)勢地位。例如，可以通過引進(jìn)新工藝、新設(shè)備，提升產(chǎn)品的生產(chǎn)精度；可以通過優(yōu)化生產(chǎn)流程、改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性；還可以通過加強(qiáng)員工培訓(xùn)、提高員工素質(zhì)，提高產(chǎn)品的制造技術(shù)和質(zhì)量管理水平。通過持續(xù)改進(jìn)的方法，企業(yè)可以不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平，滿足市場的需求，保持市場競爭力。
最后，抓好質(zhì)量是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的產(chǎn)品能夠提高企業(yè)的聲譽(yù)和競爭力，滿足消費者的需求和期望，從而贏得市場份額；相反，低質(zhì)量的產(chǎn)品會破壞企業(yè)的聲譽(yù)，損害消費者的權(quán)益，進(jìn)而導(dǎo)致消費者流失。因此，企業(yè)要深刻認(rèn)識到抓好質(zhì)量對于企業(yè)發(fā)展的重要性，始終把質(zhì)量放在第一位，堅持不懈地提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平，以確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，抓好質(zhì)量是每個企業(yè)員工的共同使命，每一個細(xì)節(jié)都關(guān)系到質(zhì)量的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。只有從全員責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、全程監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)的角度出發(fā)，企業(yè)才能不斷提升產(chǎn)品的質(zhì)量水平，滿足市場需求，保持競爭力。因此，在以后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量意識，始終堅持抓好質(zhì)量這一核心，努力實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十五
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的質(zhì)量心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
三起質(zhì)量事故給相關(guān)責(zé)任人員一個深刻的教訓(xùn)，更是給我們敲響了警鐘。通過相關(guān)文件及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于“抓保促”主題講話，我對此有了進(jìn)一步的了解，并結(jié)合分析得出自己的體會。針對現(xiàn)狀和領(lǐng)導(dǎo)的講話，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，總結(jié)了一些觀點?！鞍踩谝?，預(yù)防為主”這是我們應(yīng)牢記在心的，企業(yè)是時時講、周周學(xué)、月月喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全學(xué)習(xí)記錄是厚厚一大疊，那么我們對一線職工的教育究竟有多少真實效果呢？這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！安全生產(chǎn)百分百，要做到這一點不是一件容易的事。除了要掌握安全工作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程、企業(yè)紀(jì)律章程這幾件法寶，還要做到“學(xué)一行，專一行，愛一行”?！凹葋碇?，則戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，勝之則”，不能“身在曹營心在汗”，工作的時候就應(yīng)該專心工作，不要想工作以外的事情。
安全生產(chǎn)只有滿分，沒有及格。倉庫錯發(fā)元器件、現(xiàn)場升級問題及送檢產(chǎn)品不合格等質(zhì)量事故給公司帶來很大損失及巨大負(fù)面影響。
質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展壯大的重點基礎(chǔ)，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會帶來一系列的'社會問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個“不放過”也時為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則，要加強(qiáng)個人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，我們把自身的安全知識，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會安全”的轉(zhuǎn)變。
安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會認(rèn)真貫徹落實公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價值中去。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十六
質(zhì)量展，是我國質(zhì)量協(xié)會每年定期舉行的一次盛會，旨在展示我國企業(yè)在質(zhì)量方面的最新成果和創(chuàng)新思路。今天，我來分享一下我的參展經(jīng)歷，以及在質(zhì)量展中所得到的心得體會。
二段：展會亮點。
來到質(zhì)量展，最吸引人的當(dāng)然是那豐富多彩的展品了。我了解到，很多企業(yè)都會精心準(zhǔn)備，現(xiàn)場展示自己公司的專業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品。其中，讓我印象最深刻的是一家制造汽車配件的企業(yè)。他們用先進(jìn)的技術(shù)，打造出一款經(jīng)過嚴(yán)格測試的防疲勞材料，能夠有效延長汽車配件的使用壽命。這種高品質(zhì)、高效益的技術(shù)，在現(xiàn)場引起了眾多專業(yè)人士的關(guān)注和贊譽(yù)。
三段：專業(yè)論壇與交流。
除了展示產(chǎn)品，質(zhì)量展還為行業(yè)人士提供了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。我參加了一場頂尖質(zhì)量專家的講座，其中講到了質(zhì)量管理的最新理念和經(jīng)驗，讓我收益頗多。在這個交流中，我深深感受到，只有不斷跟進(jìn)時代的步伐和市場的趨勢，才能適應(yīng)新環(huán)境下的質(zhì)量管理要求，才能在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地。
四段：專業(yè)評選與榮譽(yù)。
質(zhì)量展不僅僅是一個展示和交流的平臺，還是一個專業(yè)評選的舞臺。在展會期間，很多優(yōu)秀企業(yè)和個人因為其在質(zhì)量管理方面的杰出表現(xiàn)而榮膺各項獎項與榮譽(yù)。獲得這些榮譽(yù)，不僅能為企業(yè)帶來良好的口碑和聲譽(yù)，更是對企業(yè)自身不斷追求卓越的工作態(tài)度和實力的肯定和鼓勵。
五段：總結(jié)與感悟。
總的來說，參加質(zhì)量展讓我受益匪淺。展覽產(chǎn)品讓我看到了先進(jìn)、高品質(zhì)的生產(chǎn)技術(shù)，專業(yè)論壇則讓我體驗到了行業(yè)大咖們的分享和探討。此外，作為一個質(zhì)量管理行業(yè)人士，為自己爭取榮譽(yù)也是十分重要的事情。這次參加質(zhì)量展，讓我更加清晰了如何努力提升自我、實現(xiàn)目標(biāo)的方向和方法。我將秉承質(zhì)量展提倡的合作、創(chuàng)新的精神，不斷探索、追趕和引領(lǐng)質(zhì)量管理的新發(fā)展。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十七
“一定要堅持質(zhì)量第一?！毙∑酵镜母?瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項固定的活動，來提高全國產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識?！眲t成為了中國經(jīng)濟(jì)振興之時的國家意志!
李元平說，中國的“質(zhì)量月”活動始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識、提高我國質(zhì)量水平，1978年6月24日國家質(zhì)量工作主管部門向全國發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動的通知》，決定每年9月份在全國開展“質(zhì)量月”活動，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動實踐表明，每年集中一段時間、確定一個主題，圍繞實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動員和組織社會各方面力量，采取多種形式，有針對性地開展質(zhì)量月活動，對提高全民質(zhì)量意識，推動質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義。
領(lǐng)導(dǎo)號角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動月，無疑能提一線員工認(rèn)識、引起重視，對促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義，心得體會《關(guān)于質(zhì)量的心得體會》。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動月”的'意識，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競爭都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來的，而不是質(zhì)檢員檢出來的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動告訴機(jī)長，做好標(biāo)記，并及時處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”這個口號真好!能人呀!要是每個企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會投訴太多?？傊以谏a(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
9月到了，一年一度的全國質(zhì)量月又來臨了，今年的活動主題是：“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”。
“一定要堅持質(zhì)量第一。”小平同志的高-瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項固定的活動，來提高全國產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識。”則成為了中國經(jīng)濟(jì)振興之時的國家意志!
李元平說，中國的“質(zhì)量月”活動始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識、提高我國質(zhì)量水平，1978年6月24日國家質(zhì)量工作主管部門向全國發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動的通知》，決定每年9月份在全國開展“質(zhì)量月”活動，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動實踐表明，每年集中一段時間、確定一個主題，圍繞實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動員和組織社會各方面力量，采取多種形式，有針對性地開展質(zhì)量月活動，對提高全民質(zhì)量意識，推動質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義。
領(lǐng)導(dǎo)號角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動月，無疑能提一線員工認(rèn)識、引起重視，對促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動月”的意識，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競爭都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來的，而不是質(zhì)檢員檢出來的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動告訴機(jī)長，做好標(biāo)記，并及時處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”這個口號真好!能人呀!要是每個企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會投訴太多?？傊以谏a(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國.共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十八
對于高校教學(xué)而言，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
“學(xué)到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，不斷提高教學(xué)水平。
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識。
要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個性問題，重視講評，提高練習(xí)課質(zhì)量。語文（基礎(chǔ)知識）、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時講評；鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個月、每學(xué)期都應(yīng)該對課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。具體要求如下：
2、在教研活動過程中進(jìn)行反思；
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的`測試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
興趣能夠推動小學(xué)生積極探求知識、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學(xué)生獨立思考；再次，教師注重對小學(xué)生多肯定、多表揚，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會生活，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設(shè)置難點與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點、難點進(jìn)行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識地對小學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使其會學(xué)、善學(xué)。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇十九
質(zhì)量季是我公司每年一度的盛會，旨在提高全體員工的質(zhì)量意識和質(zhì)量管理水平。在這個時間里，我們可以參加各種培訓(xùn)、講座和實踐活動，從而積累新的知識和技能。在參與質(zhì)量季的整個過程中，我獲益良多，不僅增加了對質(zhì)量的理解，也深刻體會到了質(zhì)量對企業(yè)發(fā)展的重要性。
首先，質(zhì)量季讓我意識到了質(zhì)量管理的重要性。在過去的工作中，我更多關(guān)注的是效率和產(chǎn)量，對質(zhì)量抱有一種“過得去就行”的態(tài)度。然而，在質(zhì)量季的培訓(xùn)和講座中，我了解到質(zhì)量管理是一個相對獨立的體系，它涉及產(chǎn)品和服務(wù)的方方面面。無論是生產(chǎn)過程中的工藝控制，還是售后服務(wù)中的問題處理，都需要精細(xì)的質(zhì)量管理來保證產(chǎn)品的品質(zhì)和客戶的滿意度。因此，質(zhì)量管理不僅僅是一項績效指標(biāo)，更是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
其次，質(zhì)量季讓我認(rèn)識到每個人都是質(zhì)量管理的參與者。在過去的工作中，我經(jīng)常把質(zhì)量問題歸咎于生產(chǎn)工藝或者質(zhì)檢人員的責(zé)任，而忽略了自己在質(zhì)量管理中的角色。然而，在質(zhì)量季的活動中，我明白了每個人都應(yīng)該成為質(zhì)量管理的參與者。無論是生產(chǎn)線上的工人，還是辦公室里的文員，每個人都應(yīng)該對自己的工作質(zhì)量負(fù)責(zé)。只有每個人都充分認(rèn)識到自己在質(zhì)量管理中的作用和責(zé)任，才能夠共同推動質(zhì)量的改善和提升。
再次，質(zhì)量季教會了我如何建立和維護(hù)質(zhì)量體系。在企業(yè)發(fā)展過程中，質(zhì)量體系的建立和維護(hù)是至關(guān)重要的。在質(zhì)量季的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何建立一個科學(xué)合理的質(zhì)量體系，并學(xué)會了如何運用各種質(zhì)量管理工具和方法來維護(hù)質(zhì)量體系的有效性。我意識到，只有建立起一個完善的質(zhì)量體系，才能夠更好地對質(zhì)量進(jìn)行管理和控制，從而提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。
此外，質(zhì)量季還讓我深刻體會到質(zhì)量是一個持續(xù)改進(jìn)的過程。我們不能滿足于現(xiàn)有的質(zhì)量水平，而是要不斷地追求更好的質(zhì)量。在質(zhì)量季的實踐活動中，我們以問題為導(dǎo)向，站在客戶的角度思考，發(fā)現(xiàn)和解決了很多潛在的質(zhì)量問題。通過這個過程，我明白了持續(xù)改進(jìn)的重要性。只有不斷地改進(jìn)，才能夠提高產(chǎn)品的競爭力，滿足客戶的需求，從而實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
總的來說，參與質(zhì)量季給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。我意識到質(zhì)量管理不僅僅是一項工作任務(wù)，更是一種思維方式和價值觀念。每個人都應(yīng)該成為質(zhì)量管理的參與者，共同努力提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。同時，質(zhì)量管理是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，只有不斷追求更好的質(zhì)量，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，質(zhì)量季不僅僅是一個活動，更是一次機(jī)會，讓我們學(xué)習(xí)、實踐和成長。我相信，通過參與質(zhì)量季，我們的企業(yè)一定能夠在質(zhì)量上邁上一個新的臺階。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十
質(zhì)量季是一個專門強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理的時期，旨在提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在這個季節(jié)里，我們每個人都有機(jī)會了解并參與到質(zhì)量改進(jìn)的過程中。通過這個質(zhì)量季的活動，我有了一些深刻的體會和心得，在這里我愿意與大家分享。
首先，我體會到了質(zhì)量是每個人的責(zé)任。在質(zhì)量季的活動中，無論是在公司的生產(chǎn)線上，還是在個人生活中，我們都被要求嚴(yán)格要求自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這讓我意識到，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)，質(zhì)量不是由個別人決定的，而是需要每個人的共同努力。即使一項工作看似微小，但如果每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求質(zhì)量，最終結(jié)果也會非常出色。因此，每個人都應(yīng)該明白自己肩負(fù)著推動質(zhì)量改進(jìn)的責(zé)任。
其次，我體驗到團(tuán)隊合作對于質(zhì)量的重要性。通過質(zhì)量季的活動，我參與了一些團(tuán)隊項目。這些項目要求我們與團(tuán)隊成員緊密合作，以確保產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量達(dá)到最佳水平。在這個過程中，我意識到團(tuán)隊合作是成功的關(guān)鍵。每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，通過共同交流和合作，我們可以互相補(bǔ)充和提高。對于質(zhì)量改進(jìn)來說，團(tuán)隊合作能夠帶來創(chuàng)新思維和更好的解決方案。團(tuán)隊的力量是無窮的，只要我們能夠團(tuán)結(jié)一心，就能夠迸發(fā)出巨大的能量。
另外，我認(rèn)識到質(zhì)量季不僅僅是一個活動，更是一個學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。在質(zhì)量季期間，我們多次參加了關(guān)于質(zhì)量管理的培訓(xùn)和講座。這些培訓(xùn)不僅幫助我們了解了質(zhì)量管理的基本概念和方法，還啟發(fā)了我們對于質(zhì)量改進(jìn)的思考。通過這些學(xué)習(xí)，我們能夠深入理解質(zhì)量管理的重要性，并掌握了一些實用的工具和技巧。這些知識和技能不僅可以幫助我們在工作中取得好的成績，也對于個人的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。
此外，我也感受到了質(zhì)量季對于公司形象的積極影響。作為一個關(guān)注質(zhì)量的公司，我們通過質(zhì)量季的活動向外界展示了我們對于質(zhì)量的承諾和決心。這不僅提升了外界對我們產(chǎn)品和服務(wù)的信任度，也為我們公司樹立了良好的品牌形象。正因為如此，我們有了更多的機(jī)會與客戶和合作伙伴建立長期合作關(guān)系，從而推動我們公司的持續(xù)發(fā)展。
最后，我明白了質(zhì)量季不僅僅只是一個季節(jié)，更是一個貫穿全年的目標(biāo)。在質(zhì)量季的活動結(jié)束后，我們應(yīng)該將質(zhì)量意識貫徹到日常工作和生活中。無論是在工作中還是在生活中，我們都要始終追求優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。只有這樣，我們才能夠真正踐行質(zhì)量管理的理念，不斷提高我們的競爭力和生活質(zhì)量。
總之，質(zhì)量季是一個寶貴的機(jī)會，讓我們認(rèn)識到質(zhì)量的重要性，體驗到團(tuán)隊合作的力量，并學(xué)習(xí)到實用的質(zhì)量管理知識和技能。通過這次活動，我不僅意識到質(zhì)量是每個人的責(zé)任，也明白了質(zhì)量季不僅僅只是一個季節(jié)，更是一種追求卓越的目標(biāo)。我希望自己能夠?qū)⑦@些體會和心得運用到日常工作中，不斷提高自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為公司的發(fā)展和個人的成長做出貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十一
質(zhì)量是一項企業(yè)經(jīng)營的核心要素，抓好質(zhì)量是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，實踐中我們常常遇到各種質(zhì)量問題，如產(chǎn)品不合格、服務(wù)差、投訴頻發(fā)等，這給企業(yè)帶來了巨大的損失和壓力。為了改變這種現(xiàn)象，不少企業(yè)開始重視質(zhì)量管理，積極探索抓質(zhì)量的方法和技巧。我在工作中也積累了一些抓質(zhì)量的心得體會，愿與大家分享。
第二段：認(rèn)識質(zhì)量的重要性。
抓質(zhì)量首先要明確質(zhì)量的重要性。質(zhì)量是產(chǎn)品或服務(wù)是否符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)，是企業(yè)形象和信譽(yù)的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)能夠增加客戶的信任和滿意度，樹立良好的企業(yè)形象；而差質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)不僅會導(dǎo)致客戶喪失信任，還會引發(fā)質(zhì)量問題的連鎖反應(yīng)，嚴(yán)重影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。只有深刻認(rèn)識到質(zhì)量的重要性，才能從根本上抓好質(zhì)量。
第三段：質(zhì)量管理的基本要素。
抓好質(zhì)量需要全面系統(tǒng)的管理。首先，要建立適應(yīng)企業(yè)的質(zhì)量管理體系。質(zhì)量管理體系是通過規(guī)范化的管理流程和程序，確保產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量符合要求。其次，要加強(qiáng)質(zhì)量人員的培訓(xùn)和素質(zhì)建設(shè)。質(zhì)量管理是一項專業(yè)工作，需要具備一定的技術(shù)和知識儲備，只有做到業(yè)務(wù)過硬，才能做好質(zhì)量管理。此外，還要建立質(zhì)量意識和責(zé)任感，加強(qiáng)質(zhì)量的自我約束和責(zé)任追究，推動全員參與質(zhì)量管理。
第四段：質(zhì)量問題的解決方法。
質(zhì)量問題時有發(fā)生，及時解決是抓好質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，要加強(qiáng)預(yù)防為主的管理思想，即從源頭上控制質(zhì)量問題的發(fā)生。通過制定和執(zhí)行嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完善的質(zhì)量流程和細(xì)致的質(zhì)量控制，減少質(zhì)量問題的發(fā)生率。其次，要建立完善的質(zhì)量反饋機(jī)制，及時收集和匯總質(zhì)量問題的情況，進(jìn)行分析和改進(jìn)，避免類似問題再次發(fā)生。最后，要注重客戶反饋和投訴的處理，及時回應(yīng)客戶的需求和意見，從而提升客戶滿意度。
第五段：抓質(zhì)量的成效和啟示。
通過持續(xù)不斷地抓好質(zhì)量，企業(yè)可以獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。首先，抓好質(zhì)量可以提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，增加市場份額，獲得更多的訂單和業(yè)務(wù)。其次，抓好質(zhì)量可以降低成本，減少浪費和修復(fù)的費用，提高工作效率。最后，抓好質(zhì)量可以增強(qiáng)客戶忠誠度，提升品牌形象和企業(yè)聲譽(yù)。抓質(zhì)量是一項長期的工作，需要全體員工的共同努力和積極配合。只有全員參與、持續(xù)改進(jìn)，才能真正實現(xiàn)質(zhì)量的提升和突破。
結(jié)束語。
抓好質(zhì)量是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石，是提高競爭力和維護(hù)企業(yè)聲譽(yù)的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)質(zhì)量的提升，我們需要深刻認(rèn)識質(zhì)量的重要性，切實加強(qiáng)質(zhì)量管理的基本要素，探索質(zhì)量問題的解決方法，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。只有做好質(zhì)量管理，才能實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。讓我們共同努力，抓好質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十二
穩(wěn)質(zhì)量是每個企事業(yè)單位都追求的目標(biāo)，它直接關(guān)系到產(chǎn)品或服務(wù)的可靠性和信譽(yù)度，對組織的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益具有重要影響。在實踐中，我們積累了一些經(jīng)驗和體會，分享給大家，希望對大家在穩(wěn)質(zhì)量方面有所啟發(fā)和幫助。
第二段：重視質(zhì)量管理。
實現(xiàn)穩(wěn)質(zhì)量的關(guān)鍵是要重視質(zhì)量管理。這需要組織明確質(zhì)量的基本要求，制定具體的質(zhì)量目標(biāo)，并建立質(zhì)量管理體系。通過制度化的管理流程和規(guī)范化的操作，可以提升工作中的穩(wěn)定性和可控性，有效降低質(zhì)量風(fēng)險。同時，需要加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)和教育，提高他們的質(zhì)量意識和責(zé)任感。
第三段：強(qiáng)調(diào)全員參與。
穩(wěn)質(zhì)量不僅僅是質(zhì)量部門的事情，而是全員參與的過程。每個員工都應(yīng)該明白自己的工作對質(zhì)量管理的影響，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。通過激發(fā)員工的積極性和主動性，提高他們的參與度和責(zé)任感，可以增強(qiáng)質(zhì)量管理的有效性和持續(xù)性。此外，要重視內(nèi)部溝通和合作，協(xié)同推進(jìn)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，形成質(zhì)量共識和團(tuán)隊協(xié)作。
第四段：持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量。
穩(wěn)質(zhì)量的關(guān)鍵在于持續(xù)改進(jìn)。組織要建立質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集和分析機(jī)制，了解質(zhì)量問題的根源和原因，針對性地制定改進(jìn)措施。同時，要引入先進(jìn)的質(zhì)量管理方法和工具，如六西格瑪、PDCA循環(huán)等，不斷提升質(zhì)量管理水平。持續(xù)改進(jìn)需要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵員工提出改進(jìn)建議，并及時反饋改進(jìn)結(jié)果。
第五段：建設(shè)品牌認(rèn)同。
穩(wěn)質(zhì)量不僅僅是組織內(nèi)部的事情，還需要與外部的聲譽(yù)相結(jié)合。只有提供高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，贏得用戶的認(rèn)可和信任，才能夠在競爭激烈的市場中立足。因此，在穩(wěn)質(zhì)量的過程中，組織要注重建設(shè)品牌認(rèn)同，樹立良好的企業(yè)形象，提升市場競爭力和口碑。這需要從產(chǎn)品的質(zhì)量到售后服務(wù)的質(zhì)量，從企業(yè)的社會責(zé)任到員工的形象，全方位地提升質(zhì)量水平。
結(jié)尾：
穩(wěn)質(zhì)量是一個長期的過程，需要組織的全面參與和不斷努力。通過重視質(zhì)量管理，強(qiáng)調(diào)全員參與，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量，建設(shè)品牌認(rèn)同，我們可以逐步提升質(zhì)量水平，實現(xiàn)穩(wěn)質(zhì)量的目標(biāo)。讓我們共同努力，為提升質(zhì)量貢獻(xiàn)力量，為組織的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造價值。
語文教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二十三
每一個企業(yè)和組織都希望通過不斷改善工作質(zhì)量來提升競爭力。為了鼓勵和表彰在質(zhì)量管理方面取得卓越成就的企業(yè)，質(zhì)量獎應(yīng)運而生。參與評選并最終獲得質(zhì)量獎是一種榮譽(yù)，同時也是對組織持續(xù)改進(jìn)努力的認(rèn)可。作為一位曾經(jīng)獲得過質(zhì)量獎的工程師，我深信這個經(jīng)歷對我個人以及組織的發(fā)展都產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。在我心中，質(zhì)量獎不僅僅是一個獎杯，更是一個團(tuán)隊凝聚力、學(xué)習(xí)機(jī)會和持續(xù)改進(jìn)的標(biāo)志。
首先，獲得質(zhì)量獎需要整個團(tuán)隊的努力和凝聚力。我們團(tuán)隊匯集了來自不同領(lǐng)域的專業(yè)人才，齊心協(xié)力建立了一個高效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而獲得質(zhì)量獎是對團(tuán)隊合作和努力的最好肯定。實際上，在參與質(zhì)量獎評選的過程中，團(tuán)隊成員之間的溝通和協(xié)作更加緊密，大家共同為了最終的目標(biāo)而努力。這種團(tuán)隊合作的精神在我們的企業(yè)中得以深化，也提醒著我們作為一支團(tuán)隊?wèi)?yīng)該如何更好地合作，以實現(xiàn)更高的目標(biāo)。
其次，質(zhì)量獎也是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。在評選過程中，專家組的考核不僅僅是對企業(yè)質(zhì)量管理系統(tǒng)的評價，更是對整個團(tuán)隊的專業(yè)知識和技能的檢驗。通過與專家組的互動和交流，我們不僅了解了其他企業(yè)的質(zhì)量管理理念和實踐經(jīng)驗，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓我們更加深入地了解了質(zhì)量管理的重要性，也為我們提供了改進(jìn)和提升的機(jī)會。因此，質(zhì)量獎對我們來說不僅僅是頒獎，更是一個學(xué)習(xí)的平臺。
最后，質(zhì)量獎的意義還在于持續(xù)改進(jìn)。獲得質(zhì)量獎只是一個里程碑，而不是終點。持續(xù)改進(jìn)是我們企業(yè)的核心價值觀之一，獲得質(zhì)量獎后我們更加深入地認(rèn)識到了這一點。我們的質(zhì)量管理體系不僅僅是為了達(dá)到獲獎的標(biāo)準(zhǔn)，更是為了滿足客戶需求、提升產(chǎn)品質(zhì)量和增強(qiáng)組織競爭力。因此，質(zhì)量獎對于我們來說是一個警鐘，它提醒我們不能停止，要不斷挑戰(zhàn)自我并尋求持續(xù)改進(jìn)的機(jī)會。
綜上所述，獲得質(zhì)量獎對于個人和組織發(fā)展都具有重要意義。在我們的心中，質(zhì)量獎不僅僅是一個獎杯，更是一個團(tuán)隊凝聚力、學(xué)習(xí)機(jī)會和持續(xù)改進(jìn)的標(biāo)志。通過參與質(zhì)量獎評選，我們更加深入地認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)習(xí)了其他企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗，并堅定了我們持續(xù)改進(jìn)的決心。獲得質(zhì)量獎對于我們來說是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我們將繼續(xù)努力，為持續(xù)改進(jìn)和質(zhì)量管理的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。