中班語(yǔ)言吃西瓜教案(精選13篇)

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    編寫教案有助于教師理清教學(xué)思路和步驟,提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。感謝大家的關(guān)注和支持,在這里與大家分享一些教案范文,希望對(duì)你有所幫助。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇一
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
    2、新品種西瓜一個(gè)。
    3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份;刀、抹布各一。
    4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題。
    評(píng):以有趣的故事引出課題,既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)幼兒討論的興趣。
    教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):
    1、猴王是怎樣吃西瓜的?
    2、你們是怎樣吃西瓜的?
    二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
    1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
    這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。
    2、西瓜是什么樣的?
    (1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
    每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想,讓幼兒充分觀察,從而了解了幼兒的觀察方法,感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。
    (2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
    小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的';西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
    在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié),這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思考表達(dá)自己的探索過(guò)程和感知結(jié)果,以達(dá)到相互交流的目的。
    3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)。
    (1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
    (2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
    三、引導(dǎo)幼兒感受新疆西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
    1、請(qǐng)幼兒品嘗新品西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)。
    2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)猜猜、看看、感知、探索西瓜的特征。
    2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇二
    1、細(xì)致觀察圖片,根據(jù)自己的理解,大膽合理想象,創(chuàng)造性地排列圖片。
    2、能用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫面內(nèi)容,形成有發(fā)展情節(jié)的故事。
    3、感受相互幫助,助人為樂(lè)的美好情感。
    重點(diǎn):細(xì)致觀察圖片,根據(jù)自己的理解,大膽合理想象,創(chuàng)造性地排列圖片。
    難點(diǎn):能用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫面內(nèi)容,形成有發(fā)展情節(jié)的故事。
    1、教學(xué)用掛圖6張;
    2、每組一套圖片(6張)和排序框。
    1、設(shè)計(jì)情景,引起幼兒的興趣,引入活動(dòng)。
    出示西瓜圖片。
    教師:小朋友們,西瓜我們都知道很好吃,那你知道西瓜皮可以做什么嗎?
    預(yù)設(shè):帽子、碗、西瓜船…。
    教師:(有兩只小老鼠,鼠小弟和鼠小妹,它們和你的想法一樣也把西瓜皮做成了西瓜船。)有兩只小老鼠,鼠小弟和鼠小妹,它們把西瓜皮做成了西瓜船。(出示西瓜船圖片)它們昨天乘著這個(gè)西瓜船去旅行了,你想知道它們旅行時(shí)發(fā)生了什么事嗎?我們可以看一下它們的照片。
    可是,鼠媽媽洗照片的時(shí)候不小心把照片的順序弄亂了,我們先一起看看照片,看能不能幫鼠媽媽把順序排好。
    2、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。(教師隨機(jī)逐圖出示掛圖,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察,師幼一起分析講述,注意幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性和邏輯講述能力的培養(yǎng)。)。
    出示圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,描述畫面的內(nèi)容,著重觀察角色的動(dòng)態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒由畫內(nèi)向畫外推想:
    (1)第一幅圖:
    教師小結(jié):鼠小妹掉入河中,非常害怕,它仰著頭,盡量讓自己的嘴巴和鼻子露在水面外,并且拼命的喊“救命!救命!”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的雙手,把它拉上西瓜船。
    注:及時(shí)提醒幼兒用完整的句子來(lái)表達(dá)圖片內(nèi)容。
    (2)第二幅圖:
    教師小結(jié):突然,刮起了大風(fēng),一個(gè)大浪翻過(guò)來(lái),西瓜船搖來(lái)?yè)u去,小老鼠們都很害怕,鼠小弟嚇得捂住耳朵,鼠小妹嚇得哇哇大哭。它們想:要是有人能來(lái)幫幫我們多好呀!
    (3)第三幅圖:
    教師:這兩只小老鼠在西瓜船里干什么?
    它們會(huì)玩什么游戲呢?
    教師小結(jié):兩只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戲,它們可高興了。
    (4)第四幅圖:
    教師:小青蛙在干什么?它為什么要推西瓜船?小老鼠們高興嗎?
    教師小結(jié):小青蛙推著西瓜船,小老鼠們很高興。
    (5)第五幅圖:
    教師:這張照片里有幾只小老鼠?它現(xiàn)在在干什么?它準(zhǔn)備去干什么?
    教師小結(jié):一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里,它準(zhǔn)備去旅行。
    (6)第六幅圖:
    教師:小老鼠們?cè)谀模啃∏嗤茉谀??它們?cè)诟墒裁??它們?huì)說(shuō)些什么?
    小青蛙為什么會(huì)坐在西瓜船里?西瓜船到底是誰(shuí)的?
    教師小結(jié):鼠小弟和鼠小妹站在岸邊,小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟說(shuō):“小青蛙,謝謝你剛才救了我們,西瓜船當(dāng)禮物送給你吧!”小青蛙高興地?fù)]著手說(shuō):“謝謝你們,我們下次一起去旅行!”鼠小弟和鼠小妹與小青蛙告別后,快快樂(lè)樂(lè)的回家了。
    注:教師及時(shí)提醒幼兒用完整的句子描述圖片內(nèi)容。
    3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容,大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。
    教師:看了這些照片,我都有些糊涂了,這到底是怎么回事?這幾張照片應(yīng)該怎么排呀?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后呢?看來(lái)要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行時(shí)發(fā)生了什么事,還得請(qǐng)小朋友們把這些弄亂順序的照片排列好才行。
    教師:小朋友們,請(qǐng)你們想一想他們?cè)趺磿?huì)爬上西瓜船?為什么會(huì)在河里呢?這中間又發(fā)生了什么事情呢?你先想一想這個(gè)故事發(fā)生的經(jīng)過(guò),然后按你想的故事順序,把這些弄亂的照片排列好吧。
    4、分小組,讓幼兒合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。
    發(fā)放排序表和圖卡(每組一套),講解操作方法。
    教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)齻€(gè)人一組,把鼠小弟和鼠小妹的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的故事,還可以給你的故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。
    教師巡視幼兒,及時(shí)引導(dǎo)。
    5、鼓勵(lì)小朋友大膽的講述故事。
    教師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)和我們分享一下他排的故事?誰(shuí)來(lái)試一試?
    引導(dǎo)幼兒展示排列的順序,并講述故事。
    教師:我們一起來(lái)看一看這位小朋友的排序(簡(jiǎn)略解說(shuō)順序),這個(gè)小朋友故事講的也很動(dòng)聽(tīng)。
    除了這樣的排法,你們還有沒(méi)有別的不同的排列?
    幼兒展示。
    6、把故事完整地再現(xiàn)一次。
    教師:聽(tīng)了小朋友們的故事,老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。
    教師示范講述一遍故事。講述中展示排序。
    7、結(jié)合故事經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
    教師:小朋友們,如果你是故事中的小老鼠,坐船的時(shí)候注意什么?
    如果不小心掉進(jìn)水里以該怎么辦?
    坐船時(shí):抓好扶手;不跑、不跳、不打鬧;如果是小船,最好穿救生衣。
    落水時(shí):保持冷靜;頭后仰、口向上,盡量使口鼻露出水面;大聲呼救;抓住身邊出現(xiàn)的任何物體,木棍、竹竿、樹(shù)枝等。
    8、延伸活動(dòng):制作圖書。
    教師:請(qǐng)小朋友把這些圖片帶回家,和爸爸媽媽一起制作一本故事書,并把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給他們聽(tīng)。
    在活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入的方式用幼兒日常生活中很熟悉的西瓜來(lái)引出話題。出示圖片,并交代幼兒仔細(xì)觀察圖片并排序,講一個(gè)有趣的故事,幼兒看到圖片興趣很高,利用圖片充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在進(jìn)行看圖講述時(shí)能夠說(shuō)出圖片的內(nèi)容和圖片的排序,但是有些孩子的表達(dá)能力還是有些欠缺。在以后的授課中,我要多給語(yǔ)言表達(dá)能力有些欠缺的孩子多給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。我會(huì)注意更細(xì)致地引導(dǎo)這些孩子觀察圖片中的內(nèi)容,引導(dǎo)他們大膽說(shuō)。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇三
    看圖編講之前和中間的情節(jié)。
    喜歡幫助別人。
    發(fā)展幼兒想象力與社會(huì)行為能力。
    圖片、掛圖、西瓜皮。
    重點(diǎn):看圖編講之前和中間情節(jié)。
    難點(diǎn):發(fā)展幼兒的想象力,并能用連貫語(yǔ)言講述。
    通過(guò)讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    一、用西瓜皮可以做什么。
    師:出示西瓜皮"喜歡吃西瓜嗎?玩過(guò)西瓜皮嗎?引起幼兒對(duì)西瓜皮的興趣。
    二、看掛圖編講之前的情節(jié)。
    師:
    2、引導(dǎo)編講畫面之前的情節(jié),啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不一樣。
    三、看圖編講中間的故事情節(jié)。
    師:
    1、出示圖四,引導(dǎo)觀察與講述"西瓜船里現(xiàn)在有誰(shuí)??jī)芍恍±鲜笤谧鍪裁础⒃僬f(shuō)什么?"。(猜測(cè)、鼓勵(lì)幼兒與別人想的不一樣,沒(méi)有錯(cuò)誤答案)。
    2、啟發(fā)想象中間情節(jié):"怎么會(huì)是這樣?西瓜船里怎么會(huì)是青蛙????jī)芍焕鲜笤趺吹镁鹊哪牵?。
    3、幼兒分組編講中間情節(jié)。
    4、教師進(jìn)行完整講述,請(qǐng)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    四、看圖書進(jìn)行講述。
    師:
    1、"圖片里面的故事到底是怎樣的那?看圖書就知道了,打開(kāi)圖書12頁(yè),"引起幼兒看圖書的興趣。
    2、鼓勵(lì)幼兒自己看圖書,理解圖二圖三的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒能從頭講下來(lái)與同伴互相講一講、評(píng)一評(píng)。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇四
    夏天里好不容易遇到個(gè)好天氣,這家的主人都出門了。這時(shí)屋子里傳來(lái)窸窸窣窣的聲音,原來(lái)是兩只小老鼠聽(tīng)到主人出門了,便偷偷的溜出來(lái)了。
    這兩只小老鼠一只是樂(lè)樂(lè),一只是丁丁。他們看見(jiàn)桌上有一塊又大又紅的西瓜。樂(lè)樂(lè)對(duì)丁丁說(shuō):“丁丁狂天真熱,不如我們把桌上那塊西瓜吃了吧!”“好??!”丁丁說(shuō)。
    于是兩只小老鼠跳到桌上,他倆開(kāi)始狼吞虎咽地吃起了西瓜。
    丁丁說(shuō):“真甜,真好吃?!睒?lè)樂(lè)說(shuō):“是啊!……好甜……好吃?!?BR>    他倆不一會(huì)兒就把西瓜吃完了。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)西瓜皮兒一晃一晃的,他靈機(jī)一動(dòng)對(duì)丁丁說(shuō):“我們可以用西瓜皮來(lái)玩蹺蹺板?!薄昂冒?!”丁丁說(shuō)。于是他們玩起了蹺蹺板,他們玩累了,躺在西瓜皮上。丁丁說(shuō):“今天真開(kāi)心?。 薄笆前?!”突然,他們聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門聲,他們嚇得一眨眼的功夫就跑回了老鼠洞,好險(xiǎn)呀!
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇五
    1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)幼兒的想象力。
    2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。
    3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
    1、實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
    2、小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板。
    一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
    師:今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)。
    這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)。
    那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)。
    二、對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述。
    師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)。
    聽(tīng),老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!
    幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
    幼a:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
    幼b:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?BR>    幼c:西瓜皮,變木桶,小狗用它來(lái)舀水。
    幼d:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。
    請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。
    三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象,小組合作創(chuàng)編西瓜船的故事。
    1、老師出示背景圖,示范編故事:
    有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō):“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開(kāi)心!
    小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《西瓜船》故事吧!
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇六
    能根據(jù)圖片內(nèi)容大膽想像、排圖講述。
    領(lǐng)會(huì)故事《西瓜船》蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    課件。
    2、每人一套圖片(4張)和排序框。
    一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
    創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒觀察圖片興趣。
    二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解圖片內(nèi)容。
    1、出示圖片(小老鼠坐船旅游)。
    啟發(fā)提問(wèn):“圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膬??在干什么?BR>    2、出示圖片(小老鼠做西瓜船)。
    提問(wèn):紅紅和綠綠在干什么?
    3、出示圖片(小青蛙救起小老鼠)。
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)什么?
    4、出示圖片(小老鼠掉到水里)。
    提問(wèn):發(fā)生了什么事?
    三、幼兒排圖講述,教師指導(dǎo)。
    1、幼兒每人一套操作材料,根據(jù)自己的想法排圖講述。
    2、幼兒交流講述。
    3、教師完整講述。
    四、結(jié)束:。
    1、教育幼兒注意安全,學(xué)會(huì)自我保護(hù),愿意樂(lè)于助人。
    2、隨音樂(lè)走出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)材料投放區(qū)域,鼓勵(lì)幼兒排圖講出不同的故事。
    本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),講述在前,故事在后。
    我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題,積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
    開(kāi)放式教學(xué)情境。
    本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。多數(shù)幼兒積極參與,特別是動(dòng)手環(huán)節(jié),但是,還有5名幼兒在講述時(shí)不積極,可能因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展水平有限,不能夠把自己的故事連貫講述。
    在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
    而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:環(huán)節(jié)三,幼兒排圖講述中,幼兒每人一套操作材料,根據(jù)自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述,同伴講述,個(gè)別幼兒講述,教師講述等一系列講述,讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí),鑒賞別人的成果。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇七
    從前,有兩只小老鼠,一只叫小灰,一只叫小黑。它們用偷東西來(lái)過(guò)日子。
    一天晚上,小老鼠家里沒(méi)東西了。它們跑出洞,走到一戶人家的家里。它們轉(zhuǎn)了一圈。發(fā)現(xiàn)桌子上有一塊西瓜。西瓜露著紅紅的瓜瓤。小老鼠看得口水流下三千尺,真想迫不及待的咬一口。
    小老鼠們狼吞虎咽的吃著,不一會(huì)就把西瓜吃完了。小灰看看小黑,說(shuō):“你的嘴巴上沾滿了西瓜子。”小黑看看小灰,說(shuō):“你也不怎么樣嗎,肚子像一個(gè)大皮球?!彼鼈兌夹α恕?BR>    小灰看著一搖一擺的西瓜皮說(shuō):“我們可以把西瓜皮當(dāng)蹺蹺板。”它們就爬上西瓜皮坐在西瓜皮的兩頭。小黑一用力,小灰就蹺了起來(lái)。小灰一用力,小黑就蹺了起來(lái)。玩到九點(diǎn)它們才依依不舍的回家。
    這是小老鼠最開(kāi)心的一天。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇八
    一通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,感到制定目標(biāo)還有不足。
    在老師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒講述故事時(shí),有些幼兒沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng),老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽(tīng)他人講述,但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如果將"培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。"列入目標(biāo),老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求,效果會(huì)更好。
    二課件利用率較低。
    課件制作的時(shí)間較長(zhǎng),但在活動(dòng)中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)節(jié),使得課件的利用率較底。如果在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后,讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾,完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高,增加了課件與幼兒的交互作用,又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念。
    三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視活動(dòng)過(guò)程。
    操作過(guò)程中考慮幼兒的不同差異,制定了不同的操作目標(biāo),每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)后面編述故事的結(jié)尾提供了素材。
    四活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。
    這里所說(shuō)的關(guān)系主要是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中,幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系,根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化:
    2活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的技能,對(duì)幼兒而言,主要有作品語(yǔ)言要求,美工操作等新的技能要求,其中應(yīng)以語(yǔ)言要求更為重要,難度較大,所以老師對(duì)幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多,美工操作組織較少。
    3對(duì)于天真爛漫的幼兒,最成功的教育方式莫過(guò)于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全,愉悅的情況下,他們的自主探索動(dòng)機(jī)得到激發(fā),并在積極主動(dòng)的交流和探索中,身心兩方面得到全面發(fā)展,所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平,以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ),營(yíng)造寬松,愉悅的教育氛圍,使幼兒在自主情緒主導(dǎo)下積極參加活動(dòng),從中得到全面發(fā)展。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇九
    《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張,和簡(jiǎn)單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道,很受孩子們的喜歡。于是,我們挖掘繪本中教育因素,結(jié)合語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng),通過(guò)繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié),觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情,以及背景,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開(kāi)繪畫活動(dòng),運(yùn)用線條符號(hào)添加,增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),使畫面更生動(dòng),形象。
    二、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作,感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。
    2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜,大膽想象,用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
    3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    二、故事回憶,欣賞幻燈片。
    2.集體閱讀故事。
    在一個(gè)炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)?!罢婧贸园?,咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來(lái)幫忙了,可還是推不動(dòng)。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開(kāi)了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家。
    (評(píng)析:通過(guò)欣賞幻燈片,集體再次回憶故事的情景,幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng),應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。)。
    3.師:可沒(méi)想到啊,小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開(kāi)心啊!
    三、動(dòng)態(tài)形象,添畫示范。
    這么有趣的故事,我都忍不住畫下來(lái)了!我呀,最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻,讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開(kāi)心啊!
    (一)分析動(dòng)態(tài),添畫肢體(單圖一)。
    1.師:你能從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心?
    (評(píng)析:幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),為繪畫伏筆。)。
    2.師:我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)。
    (二)觀察表情,添畫局部(單圖二)。
    (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情,能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助,在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)。
    1.師:趕緊嘗嘗吧,小螞蟻吃得多開(kāi)心啊!你從哪里看出來(lái)了?
    2.師:我們的小螞蟻:張開(kāi)大嘴巴,眼睛瞇成線,伸出小舌頭,趴下身子吃得歡。
    (三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)。
    1.師:我們發(fā)現(xiàn),冒出小汗滴,兩腳顫巍巍,螞蟻用力推,嗨喲嗨喲嗨!
    2.師:如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃,可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)。
    3.小結(jié):原來(lái)只要小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),可愛(ài)的小螞蟻就畫出來(lái)了,如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁,或是幾條波浪線,可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。
    (評(píng)析:在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號(hào)的作用,鼓勵(lì)幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法,可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。)。
    四、示范西瓜做法。
    1.師:如果還有一塊西瓜,我們把這塊西瓜放到草地上,一定又會(huì)引來(lái)一大群的螞蟻!
    2.師:那我們?cè)賮?lái)變塊大西瓜吧,西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要,可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
    3.師:現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
    五、繪畫創(chuàng)作。
    (評(píng)析:這句導(dǎo)入語(yǔ)很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣,給幼兒創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。)。
    2.師:想不想也把它們畫下來(lái)呢?想一想先做什么,再畫什么?當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)始播放,你的工作就開(kāi)始,當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)停止就請(qǐng)你放下你手中的筆,搬好椅子快快回到座位上,來(lái)和大家分享一下你編的故事。
    (評(píng)析:在繪畫結(jié)束后,嘗試編的故事,然后與同伴分享,可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容,為介紹作品作準(zhǔn)備。)。
    六、評(píng)價(jià)。
    1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài),表情和輔助線添加。
    師:你畫的小螞蟻在做什么呢?
    (評(píng)析:提供幼兒講述自己作品的機(jī)會(huì),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)螞蟻的動(dòng)態(tài),)。
    師:你最喜歡哪幅畫?
    師:老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
    (評(píng)析:教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如果在注意一下添加線條符號(hào)的作用就更好了。)。
    師:我知道你們的故事一定還有更精彩的,那就回班后告訴更多的朋友吧。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇十
    1、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
    2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
    3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
    1、已認(rèn)識(shí)西瓜,了解西瓜的外形特征。
    一、討論西瓜的外形特征。
    1、西瓜長(zhǎng)得什么樣?
    2、我們想個(gè)什么好辦法,讓大家一起變成一個(gè)大西瓜?
    二、手拉手變成大西瓜。
    1、變成一個(gè)大西瓜。(幼兒手拉手,圍成一個(gè)大圓圈)。
    2、變成一個(gè)小西瓜。(幼兒手拉手,碎步朝圓心走,變成一個(gè)小西瓜)。
    1、幼兒圍成圓圈,師幼共同有節(jié)奏地念兒歌:“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜,要吃西瓜切開(kāi)來(lái)。”與此同時(shí),教師邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時(shí),教師的手停留在哪兩位小朋友中間,這兩位小朋友就把手放開(kāi),拉著其余小朋友的'手往圓心跑,表示西瓜被切開(kāi)了。此時(shí),大家做吃西瓜狀,游戲繼續(xù)開(kāi)始。
    2、游戲進(jìn)行若干次后可由幼兒來(lái)切西瓜。
    這個(gè)游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則,這對(duì)以后小朋友參加其它各項(xiàng)活動(dòng)都有個(gè)前瞻意識(shí),明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇十一
    1、引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序,能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
    2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。
    3、體驗(yàn)樂(lè)于助人的'美好情感。
    《西瓜船》的動(dòng)畫課件一套,幼兒每人一套《西瓜船》的圖片。盛有水的塑料盆10個(gè),玩具若干。
    重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序;難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入:
    1、組織幼兒坐好,準(zhǔn)備上課。
    2、出示水盆及玩具。(小朋友,今天老師用許多小盆排成了一條小河,在小河的岸邊有許多玩具,老師想請(qǐng)小朋友幫老師想個(gè)辦法,把這些玩具送到河對(duì)岸去,而且玩具不能弄濕。你們能想出辦法來(lái)嗎?能。好,下面請(qǐng)小朋友來(lái)幫助老師把這些玩具送過(guò)小河。)幼兒動(dòng)手幫老師運(yùn)玩具。
    3、請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把玩具運(yùn)過(guò)小河的。
    二、展開(kāi):
    1、出示課件畫面(1)(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有什么?西瓜船、小河、兩只老鼠。今天兩只老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發(fā)生了一個(gè)小故事,下面我們就一起看一看發(fā)生了什么事。)。
    2、請(qǐng)小朋友拿出粘有蘭花的圖片(圖一)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看圖上有什么?老鼠吱吱在哪兒?鬧鬧在哪兒??jī)芍焕鲜笤趺丛谛『永??(?duì)畫面的前引進(jìn)行想象,鼓勵(lì)幼兒向的不一樣)。
    3、圖一講述完后出示圖三圖四,請(qǐng)幼兒分別講一講圖上有什么;然后引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將三張圖排一排,說(shuō)一說(shuō)。(這三張圖怎樣排?誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?為什么這樣排?)著重講圖三、圖四的順序及理由。
    4、排好、講好后,出示圖二進(jìn)行插圖講述:請(qǐng)小朋友打開(kāi)粘有紅花的圖片看一看,這張圖片應(yīng)該插在哪里?為什么?(引導(dǎo)幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由,最后將四張圖排好完整地講述一遍)。
    5、請(qǐng)小朋友給排圖講述起名字。
    6、請(qǐng)小朋友觀賞動(dòng)畫課件《西瓜船》(大家看看、聽(tīng)聽(tīng)和小朋友編的故事一樣嗎?)。
    1、講完后問(wèn)一問(wèn)幼兒的感受:你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么喜歡它?(從中體驗(yàn)樂(lè)于助人的美好情感。)。
    2、教育幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
    3、請(qǐng)幼兒幫助老師把上課的用品收好。(自然下課。)。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇十二
    1.欣賞故事,大膽地為小螞蟻搬運(yùn)西瓜想辦法。
    2.嘗試用西瓜皮為小螞蟻制作禮物。
    ppt課件、音樂(lè)、一個(gè)西瓜。
    一.出示畫面,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
    師:今天我們班來(lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)?(螞蟻)。
    二.演示課件,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。
    1.師:在一個(gè)炎熱的夏天,小螞蟻們?cè)谕饷嫒フ页缘?,他們找呀找,找呀找,終于找到了一樣好吃的'東西!小朋友猜猜看他會(huì)找到什么好吃的?(幼兒泛講)。
    2.師:讓我們一起來(lái)看看螞蟻找到了什么好吃的?(出示課件西瓜)螞蟻們大口大口的吃起了西瓜:“哇,真好吃?。 毙∨笥巡虏驴次浵佇睦飼?huì)怎么想?(幼兒講述)螞蟻它是怎么搬的?(學(xué)動(dòng)作)(有的推)。
    3.師:螞蟻們推呀推,推呀推,怎么也推不動(dòng),螞蟻們都累倒了,這時(shí)有一只螞蟻跑了,它會(huì)去干什么?(跑回家把所有的螞蟻都叫來(lái)幫忙)。
    4.師:成群的螞蟻都來(lái)了,他們一起來(lái)搬西瓜,他們都用了哪些辦法搬西瓜?(幼兒看圖講述)可是西瓜那么大,螞蟻那么小,螞蟻們能把西瓜般走嗎?讓我們一起來(lái)給螞蟻想想辦法。(討論)。
    5.師:讓我們看看螞蟻們是用了什么辦法?(螞蟻們爬上了西瓜,把西瓜一塊塊挖出來(lái),再一塊塊搬回家)。
    師:螞蟻把西瓜吃完了,那我們想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么禮物送給螞蟻呢?
    師:小朋友看到螞蟻們吃西瓜,是不是也想嘗嘗呀?看!今天老師也為你們準(zhǔn)備了一份西瓜,我們拿著西瓜,請(qǐng)你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與你一起分享吧。
    中班語(yǔ)言吃西瓜教案篇十三
    1、通過(guò)觀察圖片,老師的念讀,掌握故事大致內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)看圖畫的細(xì)節(jié)地方,根據(jù)畫面想象,感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)孩子的想象力,大致感受讀書的快樂(lè),感受螞蟻的智慧。
    通過(guò)觀察圖片,理解故事大致內(nèi)容。
    學(xué)會(huì)看圖畫的細(xì)節(jié)地方,根據(jù)畫面想象,嘗試用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
    1、螞蟻頭飾。
    2、圖片活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入在很久很久以前,有一片美麗的樹(shù)林,那里一年四季,綠樹(shù)成蔭,鮮花盛開(kāi),那里還住著一群勤勞而又可愛(ài)的螞蟻。瞧,那就是通往螞蟻王國(guó)的通道。小朋友們想去嗎?讓我們一起戴上螞蟻的頭飾,現(xiàn)在我們變得越來(lái)越小了,我們變成了一只只小螞蟻。走,出發(fā)。
    我在玩蕩秋千。(你能上來(lái)指一指嗎?玩得高興吧)我在給蘑菇澆水。(你也上來(lái)指一指,哦,蘑菇在你的照顧下,長(zhǎng)得又快又高。)好多香脆的餅干啊。又大又紅的草莓,肯定很好吃。這是你們的健身室吧。你們真是一群忙碌的螞蟻?。?BR>    洞口有一只螞蟻好像在喊,在喊什么呢?讓大家都往洞口跑呢?
    一只螞蟻高興地跳了起來(lái),帽子都飛起來(lái)了。(是啊,一蹦三尺高,如果你是這只螞蟻,你會(huì)說(shuō)什么?)哇,好大的西瓜啊。(是啊,的確很大。來(lái),我們抬頭看看西瓜,看到了什么?)西瓜好高?。。ò巡弊釉偕扉L(zhǎng)一點(diǎn),有沒(méi)有看到西瓜的最上面?)沒(méi)有。(你還看到其他螞蟻的表現(xiàn)了嗎?)一只螞蟻飛快地跑過(guò)來(lái)。(螞蟻此時(shí),你心情怎么樣?)好開(kāi)心哦!我真想馬上吃一口。(迫不及待地想吃了,誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)另外的螞蟻?)一只螞蟻在拍手。(你拍著手在說(shuō)什么?)好大的`西瓜。好美味的西瓜啊。(我看見(jiàn)你的口水都要流下來(lái)了。)哇噻,真是天上掉下的餡兒餅,太棒了(你這只螞蟻激動(dòng)的眼睛都睜得大大的);今天可以吃個(gè)飽了。(激動(dòng)的小臉都紅了。)真想馬上搬回家啊,叫我的小伙伴一起來(lái)吃。(你還想到了要和同伴一起分享,真好。)。
    3、出示圖片3:于是,這四只小螞蟻爬呀爬,終于爬到大西瓜的頂山,迫不及待地上去吃西瓜了。咬一口,恩,真甜!他們想把這塊大西瓜搬回家去,可是,東推推,推不動(dòng),西推推,也推不動(dòng)。累得滿頭大汗,氣喘吁吁。最后他們決定跑回家請(qǐng)大家來(lái)幫忙。