詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)

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    編寫教案需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。范文中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
    為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化,讓中國(guó)走向世界,讓世界了解中國(guó),環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好?你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行。上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象?這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出才干。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出的才干。
    2、有感情的朗讀課文
    師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒有信心學(xué)好?
    自學(xué)指導(dǎo):
    1、學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)
    抓事例——體會(huì) (畫圖、演示)
    友情提醒:二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
    五自然段以畫施工圖為主。
    六自然段以模擬演示為主。
    師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺??(或讀完課文后你有什么體會(huì))。
    生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情,帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳?而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國(guó)的北方!真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性。)
    師:是啊,帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎?(也可以說(shuō):一針見血,揭露他們丑惡的面貌。)
    生:當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢!”時(shí),我感到非常屈辱!因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
    師:說(shuō)得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎?
    生:他們看不起所有的中國(guó)人,看不起整個(gè)中國(guó)。
    師:這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱,讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀
    師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書。你的擔(dān)憂不無(wú)道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎?(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)
    師:同學(xué)們, 某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?!面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無(wú)畏;(這份舍我其誰(shuí)的豪邁,這份義無(wú)返顧的執(zhí)著)。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
    師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的,我們來(lái)看一看。
    插入第一封信。
    親愛的夫人:
    ……
    我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
    長(zhǎng)約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由
    中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…
    你忠誠(chéng)的 詹天佑
    1906年5月3日
    在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù)。
    這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
    師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)
    師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎?(讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng))
    師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從詹天佑做的可以看出他……(說(shuō)感受)
    師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑
    做的一段。聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面?
    生:我仿佛看到了……
    師:是呀,我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面,再讀這一句,
    打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人。
    生讀文。(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎?)
    師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
    師插入第二封信:屏幕展示。
    親愛的諾索布夫人:
    ……
    全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸,因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴!
    在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國(guó)人公開宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長(zhǎng)的隧道!
    你最忠實(shí)的 詹天佑
    1906年10月24日
    師:懷著滿腔的愛國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎?生齊讀。
    師:要突出誰(shuí)修的,怎樣讀?重讀中國(guó)人自己。
    要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀?重讀第一條。
    要突出修路的決心,怎樣讀?重讀一定
    好,就這樣,再齊讀這一句。
    (五自然段 )生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的。(未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。)(火車再次提速,沒準(zhǔn)功勞就是你的)
    生展示自己畫的示意圖,講解。
    師:孩子,你說(shuō)的很好,講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎?
    師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎?
    師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開。那里……那里……)
    你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    師演示課件。體會(huì)他的杰出。
    (六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
    師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看。師演示動(dòng)畫,一生讀文。
    師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
    (七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)你的心情。
    生:驕傲;自豪
    師:把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文
    師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
    夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎? 。小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的`導(dǎo)游。
    師:各位女士,各位先生。歡迎大家來(lái)到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
    生:做導(dǎo)游介紹。
    師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎?讓我們用掌聲祝賀他們
    師:京張鐵路默默無(wú)言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái),我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信,你能行!
    1、寫一篇讀后感。
    2、讀一篇講述愛國(guó)人物事跡的文章。
    3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
    4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史,辦一個(gè)小展覽,以喜愛的形式展示。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、揭題:齊讀課題,設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文,畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子;人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文,畫出描寫老漢神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子,讀(男生;女生;齊讀)――說(shuō)(為什么要這樣讀)――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人,為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文(第7――23自然段)。五、情感抒發(fā)1、想象說(shuō)話(假如你就在現(xiàn)場(chǎng)祭奠老支書,你會(huì)怎樣哭訴。)2、說(shuō)一句贊頌老支書的話,嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書(出示相關(guān)句子,齊讀)六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰(shuí)》。
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    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
    為了迎接奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化,讓中國(guó)走向世界,讓世界了解中國(guó),環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好?你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行。上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象?這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出才干。
    二、出示自學(xué)目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出的才干。
    2、有感情的朗讀課文。
    師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒有信心學(xué)好?
    三、出示自學(xué)建議:
    自學(xué)指導(dǎo):
    1、學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)建議:抓句段朗讀體會(huì)。
    抓事例體會(huì)(畫圖、演示)。
    友情提醒:二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
    五自然段以畫施工圖為主。
    六自然段以模擬演示為主。
    四、學(xué)生自學(xué)。
    五、全班交流。
    師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺??(或讀完課文后你有什么體會(huì))。
    生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情,帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳?而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國(guó)的北方!真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性。)。
    師:是啊,帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎?(也可以說(shuō):一針見血,揭露他們丑惡的面貌。)。
    生:當(dāng)我讀到帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話還沒有出世呢!時(shí),我感到非常屈辱!因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
    師:說(shuō)得好!這叫門縫里瞧人把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎?
    生:他們看不起所有的中國(guó)人,看不起整個(gè)中國(guó)。
    師:這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱,讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀。
    師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書。你的擔(dān)憂不無(wú)道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎?(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)。
    師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的,我們來(lái)看一看。
    插入第一封信。
    親愛的夫人:
    我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親三女四男!我現(xiàn)在任京張鐵路總辦兼總工程師。本路。
    長(zhǎng)約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
    中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!
    195月3日。
    在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國(guó)的.尊嚴(yán),毅然接受任務(wù)。
    這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
    師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)。
    師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎?(讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng))。
    師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從詹天佑做的可以看出他(說(shuō)感受)。
    師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
    做的一段。聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面?
    生:我仿佛看到了。
    師:是呀,我們仿佛看到了這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面,再讀這一句,
    打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人。
    生讀文。(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎?)。
    師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
    師插入第二封信:屏幕展示。
    親愛的諾索布夫人:
    全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸,因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴!
    在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國(guó)人公開宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長(zhǎng)的隧道!
    1906年10月24日。
    師:懷著滿腔的愛國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎?生齊讀。
    師:要突出誰(shuí)修的,怎樣讀?重讀中國(guó)人自己。
    要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀?重讀第一條。
    要突出修路的決心,怎樣讀?重讀一定。
    好,就這樣,再齊讀這一句。
    (五自然段)生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的。(未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。)(火車再次提速,沒準(zhǔn)功勞就是你的)。
    生展示自己畫的示意圖,講解。
    師:孩子,你說(shuō)的很好,講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎?
    師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎?
    師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開。那里那里)。
    你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    師演示課件。體會(huì)他的杰出。
    (六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
    師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看。師演示動(dòng)畫,一生讀文。
    師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
    (七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)你的心情。
    生:驕傲;自豪。
    師:把這種自豪感讀出來(lái)生讀文。
    六、感情升華。
    師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
    夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎?。小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌??茨膫€(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
    師:各位女士,各位先生。歡迎大家來(lái)到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
    生:做導(dǎo)游介紹。
    師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎?讓我們用掌聲祝賀他們。
    師:京張鐵路默默無(wú)言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái),我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信,你能行!
    七、拓展延伸,選擇完成:
    1、寫一篇讀后感。
    2、讀一篇講述愛國(guó)人物事跡的文章。
    3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
    4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史,辦一個(gè)小展覽,以喜愛的形式展示。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
    1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語(yǔ).能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.
    2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
    3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
    4,搜集文中相關(guān)的資料.
    【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】。
    1,教學(xué)重,難點(diǎn):。
    抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
    2,突破方法:。
    通過(guò)讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
    2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
    【教學(xué)程序】。
    第一課時(shí)。
    一,看圖引入,揭示課題。
    生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
    教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.
    2,聽了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人。
    生自由談.
    3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
    二,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
    生自由讀.
    2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。
    3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事。
    教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)完整.
    4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人生自由說(shuō).
    5,課文是怎么寫的呢。
    生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師.)。
    這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
    生匯報(bào).
    (應(yīng)該在文中的2~6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2~3自然段.)。
    三,在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。
    (這一部分在4~6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)。
    教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).
    1,師小結(jié):。
    生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.
    2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛國(guó)情感.
    四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解。
    自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
    第一個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
    第二個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒.
    學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.
    2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么。
    3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.
    五,課堂練習(xí)。
    1,寫生字,對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.
    2,背二,三自然段中感受深的部分.
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)。
    抽生背二,三自然段中感受深的部分.
    二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。
    1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師小組合作學(xué)習(xí).
    教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).
    2,小組匯報(bào):。
    (在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心.)。
    (在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)。
    (青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)。
    從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師.
    教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.
    師小結(jié):愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國(guó)工程師.)。
    3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.
    4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.
    三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用。
    1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.
    2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.
    四,課文總結(jié)。
    雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。
    五,練習(xí)。
    1,抄寫喜歡的詞句.
    2,背誦感受深的部分.
    六,拓展。
    搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事,講給父母聽.
    【板書設(shè)計(jì)】。
    詹天佑。
    杰出愛國(guó)。
    【自評(píng)反思】。
    我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.
    我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語(yǔ)言文字的感染,得到愛國(guó)主義情感的熏陶.
    這篇課文是滲透愛國(guó)主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛國(guó)情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛國(guó).
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
    課前透視:
    《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
    學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、朗讀課文。
    2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
    信息資料:
    1、自制生字詞卡片。
    2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
    2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
    3、匯報(bào)。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
    1、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的杰出、愛國(guó)和創(chuàng)新精神。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
    課件
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?(指名說(shuō))
    2、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真好,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    1、師述:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測(cè)線路一項(xiàng)就困難重重。
    2、默讀課文第四小結(jié)。
    想想詹天佑遇到了哪些困難?把讓你感動(dòng)的地方畫出來(lái),在旁邊寫點(diǎn)自己的感受。
    3、自讀思考。
    4、找伙伴交流。
    5、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)理解。
    出示:詹天佑經(jīng)常出自工程人員之口。
    a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會(huì)
    出示:他親自帶著墜入深谷的危險(xiǎn)。
    a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會(huì)
    出示:遇到困難,他失掉信心。
    a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會(huì)
    6、師小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們體會(huì)得真好!
    1、師述:在修筑鐵路的過(guò)程中,詹天佑又遇到了哪些困難呢?又是怎樣克服的呢?自由讀課文5、6小結(jié),邊讀邊思考。(同座位交流)(指名說(shuō))
    2、假如你是他的小助手,你能幫他畫一張圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎?
    3、自由準(zhǔn)備。(可以小組合作)
    4、指名演說(shuō)。
    5、課件演示:(人字形線路)
    6、生演示火車走向。(提示方法、配上說(shuō)明)
    5、小結(jié):在詹天佑和助手們的共同努力下,京張鐵路終于完工了!
    1、課件展示:長(zhǎng)鳴而過(guò)的火車
    3、自由準(zhǔn)備。
    4、指名說(shuō)。
    今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象,作為小學(xué)生的我們應(yīng)該
    板書設(shè)計(jì):
    7、詹天佑
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
    詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和修建的鐵路干線就是在他的主持下完成的。有三點(diǎn)值得回味。
    第一點(diǎn)是理解詹天佑面臨的艱難社會(huì)環(huán)境。如何讓學(xué)生了解這一點(diǎn)呢?通過(guò)拓展資料,學(xué)生知道了當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能,尤其是科技能力處于世界落后狀況。通過(guò)閱讀第二段和第三段幾個(gè)重點(diǎn)句子,學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的猖狂和對(duì)中國(guó)人能力的鄙視。
    第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑接受任務(wù)后是如何勘測(cè)線路的。在課堂上,學(xué)生抓住描寫詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的句子,仔細(xì)朗讀,認(rèn)真領(lǐng)會(huì),體會(huì)到了詹天佑的決心和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作精神。
    第三點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑如何開鑿隧道和如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的。學(xué)習(xí)如何開鑿隧道時(shí),學(xué)生先把句子朗讀明白了,再自己在紙上畫出來(lái),通過(guò)圖文結(jié)合,學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這種設(shè)計(jì)的精妙。學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí),播放一段相關(guān)的視頻,這段視頻的動(dòng)畫效果生動(dòng)演示出了這種設(shè)計(jì)的作用。學(xué)生一邊朗讀一邊想象,體會(huì)到了詹天佑的智慧。
    通過(guò)教學(xué)這篇課文,我體會(huì)到在語(yǔ)文課堂上,在傳承傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法方式的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理使用信息技術(shù),提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
    為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化,讓中國(guó)走向世界,讓世界了解中國(guó),環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好?你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行。上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象?這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出才干。
    二、出示自學(xué)目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出的才干。
    2、有感情的朗讀課文。
    師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒有信心學(xué)好?
    三、出示自學(xué)建議:
    自學(xué)指導(dǎo):
    1、學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)。
    抓事例——體會(huì)(畫圖、演示)。
    友情提醒:二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
    五自然段以畫施工圖為主。
    六自然段以模擬演示為主。
    四、學(xué)生自學(xué)。
    五、全班交流。
    師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽浚ɑ蜃x完課文后你有什么體會(huì))。
    生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情,帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳?而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國(guó)的北方!真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性。)。
    師:是啊,帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎?(也可以說(shuō):一針見血,揭露他們丑惡的面貌。)。
    師:說(shuō)得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎?
    生:他們看不起所有的中國(guó)人,看不起整個(gè)中國(guó)。
    師:這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱,讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀。
    師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書。你的擔(dān)憂不無(wú)道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎?(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)。
    師:同學(xué)們,某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?!面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無(wú)畏;(這份舍我其誰(shuí)的豪邁,這份義無(wú)返顧的執(zhí)著)。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
    師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的,我們來(lái)看一看。
    插入第一封信。
    親愛的夫人:
    ……。
    我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路。
    長(zhǎng)約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
    中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…。
    1906年5月3日。
    在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù)。
    這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
    師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)。
    師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎?(讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng))。
    師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從詹天佑做的可以看出他……(說(shuō)感受)。
    師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
    做的一段。聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面?
    生:我仿佛看到了……。
    打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人。
    生讀文。(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎?)。
    師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么?
    生:我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
    師插入第二封信:屏幕展示。
    親愛的諾索布夫人:
    ……。
    全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸,因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴!
    在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國(guó)人公開宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長(zhǎng)的隧道!
    1906年10月24日。
    師:懷著滿腔的愛國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎?生齊讀。
    師:要突出誰(shuí)修的,怎樣讀?重讀中國(guó)人自己。
    要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀?重讀第一條。
    要突出修路的決心,怎樣讀?重讀一定。
    好,就這樣,再齊讀這一句。
    (五自然段)生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的。(未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。)(火車再次提速,沒準(zhǔn)功勞就是你的)。
    生展示自己畫的示意圖,講解。
    師:孩子,你說(shuō)的很好,講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎?
    師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎?
    師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開。那里……那里……)。
    你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    師演示課件。體會(huì)他的杰出。
    (六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
    師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看。師演示動(dòng)畫,一生讀文。
    師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
    (七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)你的心情。
    生:驕傲;自豪。
    師:把這種自豪感讀出來(lái)生讀文。
    六、感情升華。
    師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
    夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎?。小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
    師:各位女士,各位先生。歡迎大家來(lái)到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
    生:做導(dǎo)游介紹。
    師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎?讓我們用掌聲祝賀他們。
    師:京張鐵路默默無(wú)言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái),我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信,你能行!
    七、拓展延伸,選擇完成:
    1、寫一篇讀后感。
    2、讀一篇講述愛國(guó)人物事跡的文章。
    3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
    4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史,辦一個(gè)小展覽,以喜愛的形式展示。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí):學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
    能力:培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
    思品:了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
    教學(xué)難點(diǎn):開鑿隧道的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2、讀通課文,初步感知。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.導(dǎo)入激情。
    同學(xué)們,在我們中國(guó)近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士,像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。
    (投影出示詹天佑的圖片)誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)。
    師:剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
    二、自讀悟情。
    (一)預(yù)習(xí)展示。
    1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、認(rèn)識(shí)了生字,理解了詞語(yǔ),自由讀課文,要求做到正確流利。
    (二)整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題,默讀思考。(投影)。
    (1)詹天佑是個(gè)怎樣的人?用在文中找出有關(guān)的句子。
    (2)本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?
    2、學(xué)生默讀勾畫思考。
    3、兩人交流。
    4、全班交流。
    三、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課,我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
    四.作業(yè)。
    1、抄寫生字詞。2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
    3、背誦第4自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入激情。
    上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開往張家口的列車,去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
    二、朗讀生情。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
    2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
    師:你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面,老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。
    3、出示自學(xué)提示:
    (1)抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
    (2)聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
    (3)可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
    4、學(xué)生自學(xué)交流,教師參與活動(dòng)。
    5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法:
    (1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國(guó)思想,)。
    (2)我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。)。
    (3)他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。)。
    (4)自由讀—指名讀—評(píng)讀。
    (5)用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
    從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。
    師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解,你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么?(聰明有才干杰出愛國(guó))。
    師:工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
    (7)自由讀—指名讀—評(píng)讀。
    (8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。(抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛國(guó))。
    三、匯報(bào)溢情。
    1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示)。
    3、學(xué)了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”相照應(yīng)?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學(xué)生提到更好,提不到可以不講。)。
    四、遷移抒情。
    師:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
    1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
    師:同學(xué)們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦第四自然段。
    2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。
    板書設(shè)計(jì):
    主持修筑京張鐵路。
    杰出愛國(guó)。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。
    3、找出中心句,了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。
    4、通過(guò)找人物細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話切入。
    1、同學(xué)們,在我們中國(guó)歷史上,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士,你知道哪些?是啊,還有像像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人,他主持修筑了第一條完全有我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn),但他卻被千萬(wàn)中國(guó)人所懷念,敬仰著,請(qǐng)看我在黑板上寫下他的名字——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑 師:這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎?請(qǐng)你用一句話來(lái)概括介紹他。
    2、生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。
    師:我特別佩服你回答問(wèn)題的沉穩(wěn)、自信。來(lái),誰(shuí)接著說(shuō)。(詹天佑是我國(guó)最著名的工程師,也是第一批留美學(xué)生。)。
    師:他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè),后來(lái),被譽(yù)為“鐵路之父”。(生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。)。
    師:最后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    2、同學(xué)們讀得都很投入,學(xué)得也很專注,這些詞語(yǔ)你能讀了嗎?【出示】。
    (1)朗讀下列詞語(yǔ)。
    (2)分辨下列字的字形并組詞。
    挾??藐??隧??竣??勘????。
    俠??貌??遂??峻??堪???。
    (3)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。
    要挾?竣工?藐視?周密?阻撓?回?fù)簟?BR>    (4)寫一寫。
    3、良好的開端是成功的一半,字詞不分咱們學(xué)得很順利,課文的內(nèi)容你了解了嗎,請(qǐng)你把這段話補(bǔ)充完整。
    (1905)年,清政府任命(詹天佑)為總工程師,修筑從(北京)到(張家口)的鐵路。(詹天佑)不怕(困難),不怕(嘲笑),(毅然)接受了任務(wù)。他(勘測(cè)線路)、開鑿隧道、(設(shè)計(jì)人字形線路),克服了重重困難,使這條鐵路(不滿4年)就全線竣工了,比原計(jì)劃(提早)兩年,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)(有力回?fù)簦?BR>    三、直奔中心,研讀感悟。
    1、同學(xué)們,詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢?文中有一句評(píng)價(jià)的他的話,請(qǐng)你把它找出來(lái),它補(bǔ)充在這條橫線上。(1905)年,清政府任命(詹天佑)為總工程師,修筑從(北京)到(張家口)的鐵路。(詹天佑)不怕(困難),不怕(嘲笑),(毅然)接受了任務(wù)。他(勘測(cè)線路)、開鑿隧道、(設(shè)計(jì)人字形線路),克服了重重困難,使這條鐵路(不滿4年)就全線竣工了,比原計(jì)劃(提早)兩年,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)(有力回?fù)簦?。_是我?guó)杰出的愛國(guó)工程師_。
    2、什么叫杰出?(人的才能,工作成就出眾)課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師?同學(xué)們,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié),而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中,從而反映人物的品質(zhì),今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑勘測(cè)線路這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段,劃出描寫詹天佑說(shuō)的做的想的的句子,并說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
    (1)生:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……(他工作非常認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)工人要求很高……)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì),想一想在什么情況下,詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員?
    (對(duì)工作馬虎,偷懶的時(shí)候;遇到困難隨便應(yīng)付;)。
    師:極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員。
    (2)同學(xué)們?cè)诳睖y(cè)線路時(shí),詹天佑又是怎么做的呢?(生:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿……(我覺得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo),一般來(lái)說(shuō)都是在辦公室遙控指揮的,但他卻是親自下到基層和工人一起,非常敬業(yè);)。
    師:你善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。(詹天佑身體力行……)。
    師:這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語(yǔ),我們一起讀一讀,你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面??(生:我仿佛看到了漫天卷地的沙塵,一陣又一陣地刮來(lái),吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些,堅(jiān)持在野外工作。生:我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺,到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。)。
    師:是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么??(生:我仿佛看到了:白天,詹天佑在山間艱難行走的腳步,晚上,他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。)。
    師:是啊,我們仿佛看到,看到他跋山涉水的身影,看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子。
    師:同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)找課文對(duì)詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì),下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場(chǎng)捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié),課后請(qǐng)同學(xué)們完成這些作業(yè)。
    四、作業(yè)。
    1、自學(xué)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落,畫一畫線路圖。
    2、搜集資料,了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
    教材說(shuō)明:
    課文以人物的姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì),施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
    教學(xué)目標(biāo):
    1。了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),立志為國(guó)家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
    2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。
    3。有感情朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。
    教學(xué)過(guò)程:
    一,聯(lián)系上節(jié)課,介紹時(shí)代背景,整體認(rèn)識(shí)詹天佑:
    1。課件出示:(鐵路網(wǎng))同學(xué)們,當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí),你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天,我們認(rèn)識(shí)一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
    (請(qǐng)看大屏幕)課件出示視頻:(讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán),在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下,1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他,讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——(齊讀詹天佑)。(板書課題)。
    課件出示:(詹天佑頭像)讓我們一起走近詹天佑。
    2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?
    3。指名說(shuō)(板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形線路)。
    二,全面認(rèn)識(shí)詹天佑:
    1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的。
    2。下面請(qǐng)同學(xué)們看設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。(出示課件:設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀)。
    提示:先自學(xué)(作批注)再小組交流。
    3。作者從勘測(cè)線路,開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,你們小組對(duì)哪方面感興趣,就自學(xué)哪方面。
    (1)指名說(shuō)(遇到的困難)。
    遇到困難詹天佑怎么說(shuō)?
    (2)句1:(課件出示:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)---------不應(yīng)該出自工程人員之口)。
    從這句話你體會(huì)到了什么?(詹天佑嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍的工作態(tài)度)。
    師引讀:他看到工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員-——(齊讀)。
    你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)?
    (3)句子2(課件出示:他親自帶著學(xué)生和工人,--------他就在油燈下繪圖,計(jì)算)。
    談?wù)勼w會(huì)(身先士卒,率先垂范,與工人同甘共苦)。
    教師小結(jié):是??!怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念,陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
    請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的圖畫,有感情的朗讀這段課文。
    (4)對(duì)勘測(cè)線路這部分內(nèi)容,你還有哪句話體會(huì)深呢?
    句子3:(出示課件:“遇到困難,他總是想:這是-------而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心)從這句話你體會(huì)到什么?(修筑鐵路的堅(jiān)定決心,愛國(guó)之心)。
    追問(wèn):從哪些句子可以看出譏笑?(課件出示句子)引導(dǎo)分析,體會(huì)精神。
    教師小結(jié):是啊,愛國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。(板書:愛國(guó))。
    課件出示(隧道圖)。
    交流二:詹天佑在開鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難,他是怎么克服的,你從中體會(huì)到了什么?我們請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
    (1)請(qǐng)小組長(zhǎng)代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段,思考:同樣是隧道,詹天佑為什么采取不同的開鑿方法?指名說(shuō)。(可見,山勢(shì)不同開鑿方法也就不同。)。
    (3)我們看屏幕,看是不是這樣的?(出示課件:演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖)。
    (1)哪個(gè)小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽?
    (2)(出示課件:“人”字形線路演示圖)指讀第六段。
    出示課件:動(dòng)畫火車???????從設(shè)計(jì)“人”字形線路體會(huì)到什么?
    (3)看了詹天佑的設(shè)計(jì),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(總結(jié)對(duì)詹天佑的敬佩之情)。
    課件出示:詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。
    詹天佑你……??????????我敬佩你的愛國(guó)精神。
    三。感情升華,總結(jié)全文。
    1.是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?!正是憑著滿腔的愛國(guó)熱情,超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,用鐵一般的事實(shí),有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者,為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
    請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段(課件出示:最后一自然段。)齊讀。
    小結(jié):詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣,他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
    2.拓展演練:(課件出示:詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),請(qǐng)用對(duì)聯(lián),詩(shī)句,碑文,頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。)。
    課件出示:課文內(nèi)容填空。
    讓我們面對(duì)詹天佑的銅象,宣讀你所寫的。(出示課件:詹天佑的頭像)。
    3.總結(jié)全文:
    詹天佑在帝國(guó)主義阻撓,要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù),他這種崇高的愛國(guó)主義精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè),有這樣杰出愛國(guó)的工程師,是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
    4.課件出示:永遠(yuǎn)的驕傲。
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦第四自然段。
    2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。
    五、板書設(shè)計(jì):
    詹天佑??????????勘測(cè)線路。
    杰出愛國(guó)??????開鑿隧道。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
    在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
    2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
    1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
    3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
    4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
    5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
    一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
    2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
    3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
    (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
    二、抓住主線,理清脈絡(luò)。
    1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
    2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
    (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
    三、突出主線,引發(fā)探究。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
    2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
    (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
    四、分組合作,問(wèn)題探究。
    1、教師在合作前提出明確要求。
    (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
    (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
    (3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
    例:
    a、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
    b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
    c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
    (對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
    五、匯報(bào)交流,深悟感情。
    1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
    (感情升華,促進(jìn)積累。)
    六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
    教師激情引發(fā):京張鐵路的.提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?,一個(gè)響亮的耳光。
    1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
    (深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。)
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
    根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下:
    教學(xué)目的要求。
    1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
    2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
    3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
    2、順著作者思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
    小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中,不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué),使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,順著作者的思路深入理解課文,進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情。
    學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期,列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí),本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中,理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理,從而形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義品質(zhì),培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識(shí)。
    1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,思中悟。
    2、創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量,培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
    3、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同,可采用正遷移的方法,由扶到放,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入。
    上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題,主要有這么幾個(gè):(出示并指名讀)。
    1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”?
    2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的?
    3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像,它說(shuō)明了什么?
    [分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入,可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向,讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
    二、學(xué)生自讀自悟。
    1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟,邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
    2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)(略)。
    [分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂學(xué)習(xí)真正的主人,讓他們充分的讀、充分的嘗試,充分的思考是新課標(biāo)的要求,也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。
    三、精讀課文。
    1、教學(xué)第4自然段。
    (1)輕聲讀本段,思考:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。
    (2)出示句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?!?BR>    (3)師:請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么?抓住“精密”一詞,體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),指導(dǎo)朗讀,加深理解。
    (4)板書:作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致。
    (5)師:誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話?(指名讀)。
    (6)師:假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí),你看可以怎樣改,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
    (7)出示句子:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常??耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
    (8)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話,從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的?勾出相關(guān)的詞句。
    (9)從這些詞句中你體會(huì)到了什么?
    (10)板書:身先士卒率先垂范。
    (11)遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢?他是怎么想的?導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞,用高昂的語(yǔ)調(diào),堅(jiān)定的語(yǔ)氣,讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。
    (12)從以上詹天佑的言行和他想的,我們可以深刻體會(huì)到:“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。
    [分析]從詹天佑的言行想中,讓學(xué)生體會(huì):“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
    2、教學(xué)第5、6自然段。
    先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,然后在練習(xí)本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
    (2)畫完之后,同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下;如有不一樣的地方,再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句,再思考、再修改。
    (3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。(投影儀上展示)。
    (4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句,來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
    (5)學(xué)法指導(dǎo):
    用學(xué)習(xí)第5自然段的方法,放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
    (通過(guò)讀——思——畫——議,使學(xué)生深入理解課文,從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。)。
    [分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,理解了內(nèi)容,突破了難點(diǎn),使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到“授之以漁”的目的。
    3學(xué)習(xí)第7自然段。
    板書:回?fù)?、?zhēng)氣。
    (3)作為一名教師,我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆,小朋友們想看一看嗎?(出示有感情地讀)。
    [分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維,有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國(guó)工程師,中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
    四、總結(jié)全文。
    詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛國(guó)精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè),這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國(guó)工程師,是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
    五、拓展積累。
    (1)下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
    (2)把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
    附板書:
    杰出。
    (作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致,身先士卒率先垂范中部鑿井法,“人”字形線路設(shè)計(jì))。
    愛國(guó)。
    (一定要把它修好;回?fù)?、?zhēng)氣。)。
    工程師。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。
    3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    二、方法與過(guò)程目標(biāo)。
    感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
    體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
    六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    (一)、看圖引入,揭示課題:
    1、師出示詹天佑像,你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
    生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
    教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
    2、聽了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
    生自由談。
    3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
    (二)、初讀課文,感知詹天佑。
    1、師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,讓我們一起來(lái)找到它。
    2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)。
    (三)、合作學(xué)習(xí),了解人物。
    2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
    詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí),在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
    通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué),使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,順著作者的思路深入理解課文,進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情。
    詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一,即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難,使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能,也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
    課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
    了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。
    多媒體課件。
    三課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。
    1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國(guó)》。
    2、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道,接受任務(wù),勘測(cè)線路,制服陡坡,全線竣工。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,制服陡坡。
    (設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)。
    二、研讀交流,體驗(yàn)情感。
    1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。
    (2)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。
    (評(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí),言語(yǔ)便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)。
    2、學(xué)習(xí)開鑿隧道制服陡坡兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。
    (1)、屏幕顯示:選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
    (2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
    教師小結(jié)并板書:
    居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法。
    八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法。
    (3)屏幕出現(xiàn)人字形線路,請(qǐng)選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。
    教師小結(jié)并板書:一推一拉。
    (4)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
    (評(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)。
    三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。
    1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
    教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛國(guó)。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、 ? ?學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
    2、 ? ?感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
    感受詹天佑的杰出和愛國(guó)。
    1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
    游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣
    一個(gè)人?(板書:杰出 ?愛國(guó))
    (板書:阻撓、要挾、嘲笑)
    (板書:毅然接受)
    1、 ? 清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書問(wèn)題)
    (板書:勘測(cè)線路 ?開鑿隧道 ?設(shè)計(jì)線路)
    3、 ? 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
    (1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)
    游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
    (謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)
    (2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。)
    4、 ? 開鑿隧道
    (1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的`呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。(交流)
    (2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
    (與周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))
    (3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
    (因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)
    (他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)
    詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
    5、 ? 設(shè)計(jì)“人”字形線路
    (1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)
    (2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。
    (同桌說(shuō),演示)
    我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開上坡去。(評(píng)議。)
    (3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
    (火車分2次上坡)
    “人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
    6、 ? ?小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簦蔡煊硬焕⑹俏覈?guó)杰出的愛國(guó)工程師。
    8、 ? ?詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
    杰出愛國(guó)工程師,
    重任毅然擔(dān)在身。
    排除萬(wàn)難修鐵路,
    中華浩氣永世存。
    自由讀、大家朗誦。
    讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師的名字——詹天佑。
    游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
    搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
    5、 詹 天 佑
    杰 出 ? ? ? 愛 ?國(guó)
    毅 ? ? ? 阻撓 ? ? ?要挾 ? ? 嘲笑
    然 ? ? ? 高山深澗 ? ? ? ?懸崖峭壁
    受 ? ? ? 勘測(cè)線路 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 擊
    任 ? ? ? ?開鑿隧道 ? ? 提前竣工
    務(wù) ? ? ? 設(shè)計(jì)線路
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。
    3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
    2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,體會(huì)課文先概述后具體,記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、板書課題、齊讀課題。
    3、研究課題:看到這個(gè)課題,你知道了什么,你還想知道什么?
    二、直奔中心句。
    1、提示:文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人,哪一句?
    2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,哪兩個(gè),什么意思?
    3、為什么稱他為杰出愛國(guó)的工程師,他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)?(學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。)。
    4、交流資料,加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。
    對(duì)于他的生平資料你還了解哪些?告知學(xué)生:他被稱為:“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”
    三、理清脈絡(luò)。
    2、自由朗讀全文,把每個(gè)自然段的意思弄清楚,想一想共寫了幾件事。
    3、學(xué)生交流,理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
    第一段(1--3):講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下,任命詹天佑為總工程師,主持修筑京張鐵路。
    第二段(4---6):重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
    第三段(7):講京張鐵路提前竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?,詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。
    4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話,文章內(nèi)容會(huì)更清楚。
    學(xué)生說(shuō)師板書:接受任命。
    勘測(cè)線路。
    開鑿隧道。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    四、檢查生字詞。
    1、個(gè)別讀生字,正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
    2、檢查讀生詞。
    2、在語(yǔ)境中辨析詞義,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    (1)清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
    (2)帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。
    五、練習(xí)讀課文。
    找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、讀熟課文。
    2、完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:精讀課文2、3、4、5段,深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。
    這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。
    2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎?首先來(lái)學(xué)第一件。
    二、學(xué)習(xí)接受任命部分。
    1、思考:詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?文中有一句話。
    2、第四段首句。
    這句話在文中起什么作用?(承上啟下)。
    讀前半句,問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難?
    第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
    4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師?
    有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?!?BR>    讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義,并訓(xùn)練有感情地朗讀。
    5、小結(jié)本段:
    這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,在他們的嘲笑和蔑視下,在全國(guó)人民的矚目下,頂著很大的壓力,毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
    三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分。
    1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路?!?BR>    這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
    2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”,
    細(xì)讀課文,找出重點(diǎn)句再分析。
    詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口。”
    從這句話你讀出了什么?(讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)。
    他不光是這么說(shuō)的也是這么做的,引讀:“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?!彼还鈬?yán)格地要求工作人員,而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做,用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行?!?BR>    “遇到困難他總是想:這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”
    讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛國(guó)的工程師。
    3、這一段寫詹天佑勘測(cè)線路寫得非常有條理,請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
    4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
    我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法,抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分。
    1、讀第5段第一句。
    不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
    這句話在這段中有什么用?(總述)這是一個(gè)什么段?(總分段)。
    把這段分為兩層。
    2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師?
    3、根據(jù)課文描述,你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎?
    4、在書上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。(“高”“長(zhǎng)”)。
    五、作業(yè)。
    朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:精讀課文第6段,總結(jié)課文,再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分。
    1、讀中心句引起本段教學(xué)。
    2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢?
    3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
    4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。
    5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處?
    二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是,引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)??!?BR>    2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義?
    3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上,詹天佑會(huì)說(shuō)些什么,人們會(huì)說(shuō)些什么,如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。
    4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。
    三、總結(jié)全文。
    1、全文學(xué)完了,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎?
    2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)?
    (茅以升貝聿銘袁隆平等)。
    四、作業(yè)。
    1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
    2、搜集閱讀名人故事資料。
    板書設(shè)計(jì):。
    20詹天佑。
    接受任命毅然。
    勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國(guó)杰出。
    居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法。
    開鑿隧道。
    八達(dá)嶺中部鑿井法。
    設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
    一、談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像――他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若??吹竭@尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)。
    人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談)。
    二、詹天佑是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來(lái)的?表現(xiàn)在哪些方面?
    學(xué)生自由讀文。
    三、學(xué)生匯報(bào),老師適時(shí)歸納概括板書。
    愛國(guó):受命于危難之時(shí)。
    勘測(cè)線路。
    杰出:開鑿隧道。
    設(shè)計(jì)線路。
    四、找自己最喜歡的伙伴,自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
    五、交流匯報(bào)。
    匯報(bào)設(shè)想:
    1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境,體現(xiàn)其愛國(guó)。(模擬招標(biāo)會(huì))。
    2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮)。
    3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
    4、演示“人”字形線路。
    (在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù))。
    六、延伸:一代偉人雖然去世了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷戀之情呢?(把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。)。
    詹天佑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,推敲文中的詞句。
    2、感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
    一、題文結(jié)合讀。
    師:根據(jù)課題速讀課文,找出全文的中心句,并劃出句中的關(guān)鍵詞。
    (詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)。
    (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國(guó)”。)。
    師:這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
    扣緊題目讀書,抓住說(shuō)明題意的中心句,從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?!?。
    二、比較揣摩讀。
    師:詹天佑是在什么時(shí)候,什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
    生討論:
    詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
    詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
    師:大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
    〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書,加深理解?!?。
    生找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
    生討論:不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓,再是要挾,最后才是嘲笑。
    這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國(guó)主義者先是橫蠻阻撓,不準(zhǔn)我們修鐵路,想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),達(dá)到侵略我國(guó)的目的。阻撓不住,就進(jìn)行要挾,要挾又不行了,最后只好嘲笑。充分揭露了帝國(guó)主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
    師:詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
    師:上節(jié)課有同學(xué)提出,這篇文章課題是《詹天佑》,可是第二段并沒有寫他,如果把第二段刪去,寫了第一段直接寫第三段,可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀,再討論。
    請(qǐng)生刪去讀一遍,按原文讀遍。
    生討論:可以。因?yàn)閯h去第二段,文章仍然可以連接起來(lái),有開頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾,還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
    生:不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
    生:不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分,就不能突出詹天佑是個(gè)愛國(guó)工程師了。
    生:不能刪,因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛國(guó)”。
    師:我同意大多數(shù)同學(xué)的意見,這一段雖沒直接寫詹天佑,但寫出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下,在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段,就不能突出文章的中心。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí),一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境,才能更深刻地理解課文。
    三、畫畫做做讀讀。
    師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
    生:(默讀課文)這一段可分為三層:第一層,勘測(cè)線路;第二層,開鑿隧道;第三層,設(shè)計(jì)人字形線路。
    師:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號(hào)在書上標(biāo)出。你是怎么理解的,請(qǐng)寫上批注。
    生:(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法:自讀、自思、自批、自畫)。
    師:(運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。)。
    師:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
    生:(認(rèn)真讀書,相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡(jiǎn)圖:)。
    師:請(qǐng)小工程師亮出自己繪的圖,介紹兩種開鑿方法的好處。
    (居庸關(guān)山勢(shì)高,從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。)。
    (八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)。
    師:上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文,再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后,我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開上坡去。
    生:(邊讀課文,邊看圖,邊用鋼筆比比試試。)。
    師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢?
    (請(qǐng)生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示,邊講解。)。
    生討論:是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。
    師:對(duì),是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
    師:綜合這一切,聯(lián)系課文開頭的那句話,我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。