通過(guò)寫心得體會(huì)，我們不僅可以更好地記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，還可以與他人分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫一篇完美心得體會(huì)的方法和技巧以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。在這些范文中，你可以看到不同人的觀察和思考角度，以及他們對(duì)問題的深入剖析和獨(dú)到見解。通過(guò)閱讀這些范文，你可以借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。希望大家都能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，與我們共同分享。%20心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中，通過(guò)觀察、思考和總結(jié)而得出的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己、找到問題的根源和解決方法，同時(shí)也可以分享給他人，讓他們從中受益。在經(jīng)歷一段時(shí)間后，我深感寫一篇心得體會(huì)是十分必要的，這既可以對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，也可以對(duì)他人提供借鑒和啟示。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確寫作的目的和對(duì)象，是為了自我反思還是為了分享給他人？其次，我們要針對(duì)具體的學(xué)習(xí)、工作或生活場(chǎng)景，找準(zhǔn)一個(gè)主題或核心要點(diǎn)，將自己的觀察、思考和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有邏輯、有層次的結(jié)構(gòu)。此外，還可以加入一些具體的案例或?qū)嵗?，用具體的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)，提升文章的說(shuō)服力和可讀性。最后，要保持簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言風(fēng)格，盡量避免冗長(zhǎng)和啰嗦，提煉出最核心、最有價(jià)值的信息。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。在這些范文中，你可以看到不同人的觀察和思考角度，以及他們對(duì)問題的深入剖析和獨(dú)到見解。通過(guò)閱讀這些范文，你可以借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。希望大家都能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，與我們共同分享。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
4月14-15日，我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)。臨行的路上，楊老師對(duì)本次推介會(huì)的內(nèi)容給大家做了簡(jiǎn)介，要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，懷著研究、探索的心態(tài)，一起探討本次推介課的教學(xué)實(shí)效，共同參與高效課堂的構(gòu)建。
14日上午伊始，我們聽取了臨沂十六中咸慧校長(zhǎng)作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時(shí)60分鐘的時(shí)間里，咸慧校長(zhǎng)用精干簡(jiǎn)練又豐富多彩的語(yǔ)言向老師們?cè)佻F(xiàn)了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的生平和他的哲學(xué)思想。此行之前，我對(duì)蘇的一知半解僅限于學(xué)生時(shí)代課本上的一提而過(guò)，甚至未曾意識(shí)到哲學(xué)對(duì)教育的如此影響。咸慧校長(zhǎng)為此次任務(wù)，閱讀了大量關(guān)于蘇的資料，并展現(xiàn)給我們眾多的啟示。她的講座引導(dǎo)著我對(duì)蘇的思想中堅(jiān)定信仰，追求真理的極大認(rèn)同，通過(guò)講座，她向我們闡述了蘇對(duì)哲學(xué)的理解：愛智慧——聰明的最高境界是智慧，智慧的最高境界是愛。最后，咸慧校長(zhǎng)將這個(gè)問題引我們?nèi)肷钏迹骸拔夷檬裁捶瞰I(xiàn)給你？——我的孩子！”
驚訝于講座的精彩的同時(shí)，我覺得自己對(duì)教育的理解和教學(xué)的境界深入到了一個(gè)更高更遠(yuǎn)的空間。我和其他很多老師都強(qiáng)烈的感受到個(gè)人文化底蘊(yùn)對(duì)教育事業(yè)的重要，以及作為教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讀書益智，實(shí)踐反思！
接下來(lái)的兩個(gè)多小時(shí)里，我們聽評(píng)了臨沭曹莊中學(xué)李夢(mèng)康老師的三節(jié)課。此前我曾認(rèn)為我們的教材是經(jīng)過(guò)諸多教育專家和一線教師反復(fù)打磨的成果，尤其是在知識(shí)呈現(xiàn)的次序上是符合教育教學(xué)規(guī)律的。而李老師卻大膽的對(duì)傳統(tǒng)課型進(jìn)行了革新，他對(duì)教材的重新整合給所有在場(chǎng)的教師震撼！以七年級(jí)下unit9howwasyourweekend?為例，李老師將本單元用五個(gè)課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)：說(shuō)讀課。（教材內(nèi)容包括sectiona1a,1b,3a,3b;sectionb3a,3b）第二課時(shí)：聽寫課。（教材內(nèi)容包括sectiona1b,2a,2b;sectionb2a,2b）第三課時(shí)：綜合課。第四課時(shí)：提煉配套、同步。第五課時(shí)：?jiǎn)卧獧z測(cè)，并當(dāng)堂反饋。無(wú)疑，李老師的教改是大膽的.，勇敢的，他對(duì)教育工作的熱愛令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧，這是我們潛心教研的動(dòng)力。他對(duì)課型的轉(zhuǎn)變和教材的整合，或許并不適合所有的教師，我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)有選擇的借鑒。如周育英老師點(diǎn)評(píng)的：方法本身沒有錯(cuò)誤，關(guān)鍵是適合。教師要相信自己，合理借鑒，嘗試驗(yàn)證，完善自我！
15日的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞單元后長(zhǎng)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)展開。來(lái)自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學(xué)的張秀玲老師給我們展示了對(duì)八年級(jí)下unit7后大閱讀課“wouldyoumindkeepingyourvoicedown?”的同課異構(gòu)。兩位老師精心的設(shè)計(jì)和流暢的課堂，給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點(diǎn)，適時(shí)的技巧解讀，明朗的文本知識(shí)框架，讓我對(duì)課標(biāo)中“讀”的要求有了新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，我的內(nèi)心一直都沒有停止思考，兩天里我所領(lǐng)受的啟發(fā)和教益或?qū)⒀永m(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。感謝幾位專家和教師的辛勤付出，為我們?cè)趯?shí)效高效課堂的探索中指點(diǎn)明津。欲革新，先革心；欲強(qiáng)人，先自強(qiáng)。在今后的教研工作中，我會(huì)用學(xué)到的理論和知識(shí)指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己在英語(yǔ)教學(xué)工作中盡快成熟起來(lái)！
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
5月是浙江省政協(xié)“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾”活動(dòng)月。5月11至12日，浙江省政協(xié)組織部分委員及高校外籍教師，到青田縣開展送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)，到城東小學(xué)聽課及“英語(yǔ)教學(xué)”專題培訓(xùn)講座。
11日下午，來(lái)自浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)的兩名外籍教師來(lái)到城東小學(xué)為學(xué)生進(jìn)行授課。外教們純正的口語(yǔ)發(fā)音，豐富的肢體語(yǔ)言，巧妙的游戲互動(dòng)，給在場(chǎng)的每一位教師和學(xué)生留下了深刻的印象。我覺得外教的課就是輕松自在，他沒有按書本上的.內(nèi)容直接授課，而是先自我介紹，介紹自己的國(guó)家，及一些國(guó)家的特色，讓學(xué)生和聽課的老師對(duì)其國(guó)度產(chǎn)生了興趣。接著，自然而然的過(guò)度到了教學(xué)。我覺得外教的這堂課是真正教師和學(xué)生的共同參與的，教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生感受英語(yǔ)的正確發(fā)音，在不斷的朗讀訓(xùn)練中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在師生的練習(xí)當(dāng)中，外教又融入了英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)，連在座的聽課老師也參與的歌曲的演唱，真正做到了在興趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在娛樂中快樂學(xué)習(xí)。下課之前，外教又拋給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生用英語(yǔ)問問題，這一環(huán)節(jié)學(xué)生教師的一問一答，既練習(xí)了口語(yǔ)，又練習(xí)了聽力能力。
知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
這兩天的學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更深的理解。我會(huì)把所學(xué)的慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
xx年xx月xx日在沂南縣高湖中學(xué)舉行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，我有幸參加了這次研討會(huì)。我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì)評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次研討會(huì)中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
在小學(xué)階段，學(xué)生可能會(huì)有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)的外出活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等。這些活動(dòng)不僅可以給學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)和聽力的機(jī)會(huì)，而且還可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我參加的一次小學(xué)英語(yǔ)外出活動(dòng)中，我學(xué)到了很多并且有一些心得體會(huì)。
第二段：提供一次外出活動(dòng)的具體背景。
在這次英語(yǔ)外出活動(dòng)中，我和一群同學(xué)參加了一次英語(yǔ)演講比賽。比賽的內(nèi)容是自選一個(gè)話題，用英語(yǔ)進(jìn)行演講。每個(gè)參賽者都要在舞臺(tái)上展示自己的英語(yǔ)能力和演講技巧。這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)發(fā)揮英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)英語(yǔ)演講有了更深入的了解。
第三段：詳細(xì)描述自己在外出活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲。
在這次英語(yǔ)演講比賽中，我選擇了一個(gè)我感興趣的話題——環(huán)保。我事先準(zhǔn)備了一篇演講稿，用英文熟練背誦并做了相關(guān)的PPT。當(dāng)我站在舞臺(tái)上開始演講時(shí)，我感到緊張但同時(shí)也很興奮。在演講的過(guò)程中，我注意到自己的發(fā)音和語(yǔ)法還有一些問題，但通過(guò)和老師以及其他同學(xué)的交流，我得到了一些有用的建議和改進(jìn)方向。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)舞臺(tái)上的緊張情緒，并盡可能地展示自己的英語(yǔ)能力。在評(píng)比中，我沒有獲得第一名，但這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。我意識(shí)到在面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力時(shí)，堅(jiān)持努力是非常重要的。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
參加這次英語(yǔ)演講比賽給我?guī)?lái)了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我明白了語(yǔ)法和發(fā)音的重要性。良好的語(yǔ)法和準(zhǔn)確的發(fā)音可以讓別人更好地理解你的意思。其次，我學(xué)會(huì)了如何處理緊張情緒。面對(duì)舞臺(tái)上的觀眾，緊張是很正常的反應(yīng)，但我知道只有克服這種情緒才能展現(xiàn)自己的真實(shí)水平。最后，我認(rèn)識(shí)到了不斷改進(jìn)的重要性。通過(guò)聽取他人的意見和建議，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷提高自己的演講技巧和英語(yǔ)水平。
第五段：展望未來(lái)。
通過(guò)這次英語(yǔ)外出活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)方面有了很大的進(jìn)步。我以后會(huì)繼續(xù)參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。我掌握了一些新的學(xué)習(xí)方法，如多聽和多說(shuō)，我相信這些方法會(huì)有助于提高我的英語(yǔ)水平。我也打算多參加英語(yǔ)角等社交活動(dòng)，以提升自己的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言流利度?？傊@次英語(yǔ)外出活動(dòng)是我成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的經(jīng)歷，我會(huì)把它作為一個(gè)推動(dòng)我繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。
總結(jié)：通過(guò)參加小學(xué)英語(yǔ)外出活動(dòng)，我不僅學(xué)到了關(guān)于英語(yǔ)演講的技巧和方法，還鍛煉了自己的口語(yǔ)和聽力能力。我在這次活動(dòng)中也體驗(yàn)到了緊張情緒，但通過(guò)不斷努力和嘗試，我克服了它，取得了一定的進(jìn)步。這次經(jīng)歷給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會(huì)把它們運(yùn)用到將來(lái)的學(xué)習(xí)中，并努力提高自己的英語(yǔ)水平。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎(jiǎng)）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組xx名（一等獎(jiǎng)）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎(jiǎng)，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎(jiǎng)，共計(jì)聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績(jī)的離不開學(xué)校的培養(yǎng)、
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中，在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵(lì)，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進(jìn)去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。
二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。
想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會(huì)都沒有，有時(shí)候即使你很突出，你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽xx名，若不是去努力爭(zhēng)取，恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，這樣無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視。
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來(lái)學(xué)習(xí)又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來(lái)助威，每人開銷若以一千四百元計(jì)算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會(huì)偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？
聽了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng)，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認(rèn)為：
注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語(yǔ)規(guī)范正確，勢(shì)態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)評(píng)價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
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小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
18日，我們到達(dá)青島港后，對(duì)青島港進(jìn)行了參觀，主要針對(duì)青島港的班組管理和精細(xì)化管理工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，解放了思想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點(diǎn)心得：
青島港的班組管理工作可謂是精細(xì)化管理的模范標(biāo)桿，我們?cè)谌粘５幕鶎庸芾砉ぷ髦性S多的細(xì)微地方得過(guò)且過(guò)，雖然在公司精細(xì)管理的條框里按章操作，但沒有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的方法來(lái)領(lǐng)會(huì)精細(xì)化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點(diǎn)，如員工的更衣櫥貼上照片及個(gè)人的座右銘，讓每個(gè)員工上班換衣服時(shí)，就提醒自己要努力工作。還有工作場(chǎng)地上每個(gè)細(xì)角點(diǎn)都有清晰醒目的標(biāo)識(shí)，讓員工能夠有章可循。這些細(xì)節(jié)都值得我們借鑒。
青島港每天參觀的人數(shù)很多，但在我們參觀的時(shí)候，青島港的員工都在聚精會(huì)神的工作，絲毫沒有因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)而影響到他們的心態(tài)。這種認(rèn)真的習(xí)慣不是那么容易的，需要長(zhǎng)期的積累，就如同張總常說(shuō)的“部隊(duì)正步走理論”，這一點(diǎn)在我們班組的建設(shè)活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，很受啟發(fā)。青島港的記錄填寫也非常的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司現(xiàn)在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認(rèn)真的貫徹落實(shí)。
青島港的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作落實(shí)的很到位，他們班組有專門的培訓(xùn)室，讓員工們?cè)诠ぷ髦嗫梢栽谂嘤?xùn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。他們的設(shè)備管理培訓(xùn)非常新穎，利用設(shè)備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，讓職工們能夠更好的學(xué)習(xí)，幫助其更好的理解。在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，也?duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，但就好比是蜻蜓點(diǎn)水般，只停留的理論培訓(xùn)的層面，真正想讓員工從根本上理解設(shè)備的性能機(jī)構(gòu)，還要向青島港學(xué)習(xí)借鑒。
這幾點(diǎn)心得，是我學(xué)習(xí)后的感受，回來(lái)之后還要仔細(xì)的體會(huì)，認(rèn)真的分析出我們的不足和差距，把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會(huì)是工作更好的開展。
在參觀結(jié)束后我們?cè)谇鄭u的棧橋和五四廣場(chǎng)上進(jìn)行了游玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽(yáng)光，海風(fēng)吹拂著臉龐，好自在的藍(lán)天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風(fēng)光別具一格，感受著大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節(jié)奏中，出來(lái)開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來(lái)的日子里努力的工作，努力實(shí)踐精細(xì)化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設(shè)的更加美好。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
首段：
在我小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織了一次英語(yǔ)外出活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流和體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化。這次活動(dòng)對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拓展視野都有很大的幫助，我獲益良多。
第二段：
我們前往的目的地是英國(guó)倫敦。一到倫敦，我就被這個(gè)充滿歷史和文化底蘊(yùn)的城市深深吸引住了。我們參觀了倫敦塔、大本鐘、白金漢宮等著名景點(diǎn)，并且還有機(jī)會(huì)在當(dāng)?shù)氐牟┪镳^學(xué)習(xí)到很多關(guān)于英國(guó)歷史和文化的知識(shí)。這樣的實(shí)地考察對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，因?yàn)樗屛覀兡軌蚋诱鎸?shí)地感受到英國(guó)的風(fēng)土人情，激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：
除了參觀景點(diǎn)，我們還有機(jī)會(huì)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行交流。在一個(gè)學(xué)校里，我結(jié)識(shí)了一個(gè)英國(guó)小伙伴，我們用英語(yǔ)交流并分享彼此的生活和文化。通過(guò)和他的交談，我更深刻地意識(shí)到了英語(yǔ)在全球的普及和重要性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步，能夠流利地用英文介紹自己、問路等。這讓我非常自豪和滿足，同時(shí)也更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。
第四段：
除了語(yǔ)言交流，我們還有機(jī)會(huì)參加當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒?dòng)和體驗(yàn)英國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活。比如，我們一起參加了戲劇課程，在戲劇中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表演。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了我們的自信心和合作精神。此外，我們還參觀了當(dāng)?shù)氐膱D書館，觀看了英文電影，并進(jìn)行了一次戶外拓展活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增加了我們對(duì)英語(yǔ)的了解，還讓我們更加深入地融入了英語(yǔ)環(huán)境。
第五段：
這次外出活動(dòng)讓我受益匪淺。不僅提高了我的英語(yǔ)水平，還拓寬了我的視野，使我更加了解了英國(guó)和其它國(guó)家的文化差異。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是掌握一門語(yǔ)言的技能，更是能夠打開一扇通往世界的大門。我相信只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)交流，我就能夠走得更遠(yuǎn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)外出活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的英語(yǔ)知識(shí)，還體驗(yàn)了英國(guó)的文化和生活方式。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛英語(yǔ)，也更加有信心使用英語(yǔ)。我相信，只要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和鍛煉，我一定能夠取得更好的成績(jī)，并且在未來(lái)的國(guó)際交流中能夠更加自信地表達(dá)自己。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
本以為，名師的課都是在表演；本以為，專家的講座都枯燥無(wú)味；本以為，這次去布吉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽課會(huì)很無(wú)聊，頂多聽到一半就睡覺；本以為—————可是我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。原來(lái)名師真不愧是名師，付學(xué)軍老師的課堂，淡定而精彩，豐富而不華麗，詼諧而幽默，輕松而愉快。
在付教授的課堂上，讓我真正學(xué)到了“wellbegun，halfdone?！边@句話的.真正含義。付教授這天主講內(nèi)容就是：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。名師們的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子們學(xué)到很多知識(shí)，并不一定是要在課堂上添加過(guò)多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子們從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到我們課堂教學(xué)的效果。王勁春老師的《thesmartbee》就很好的詮釋了這一理念。王老師用簡(jiǎn)單淳樸的蠟筆畫課件，以講故事的形式將本課娓娓道來(lái)，如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言，卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來(lái)；他不用太多音樂，卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子們靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會(huì)說(shuō)了。王老師有意淡化學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)的印象，卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中，這就是語(yǔ)言的浸潤(rùn)作用。
幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。此次南京之行，我也深刻體會(huì)到了男教師們幽默詼諧的力量。一句“i’，notmisstian。i’marealman?！绷⒖汤死蠋熍c學(xué)生的距離。田湘軍老師就擁有這種魔力。他幽默詼諧的話語(yǔ)，夸張的肢體語(yǔ)言，將學(xué)生們的注意力牢牢的吸引住，也將我們吸引住，知道一句“goodbye”才將我們拉回，這就是幽默的力量。
興趣是無(wú)形的力量。主維山老師的《dinosaurs》這節(jié)課，讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我們帶入了遠(yuǎn)古恐龍時(shí)代，孩子們不由自主的想了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。霸王龍、翼龍、三角恐龍、劍龍、雷龍、、、各種恐龍的生活習(xí)性、年代等等深深的吸引著孩子們，驅(qū)使著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。主老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單，自然，除了老師的魅力，不得不說(shuō)興趣起到了很大的作用。
到了聽課結(jié)束，付教授給我們所有的聽課老師送上了四個(gè)詞：commitment（責(zé)任），passion（愛），consistence（堅(jiān)持），luck（運(yùn)氣），我想，這個(gè)詞正是我們一直在尋找的最佳教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
xxx年7月17日——20日，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在局教研所趙蘭泉老師和賈校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了“第七界全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)”活動(dòng)。在短短的幾天時(shí)間里，我一共聽了14節(jié)課，收集了寶貴的信息資源，并聽取了著名專家東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中校長(zhǎng)和北師大版編寫者張丹教授的報(bào)告。通過(guò)短短幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師們身上，學(xué)到了許多。這對(duì)我以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著指導(dǎo)性的作用?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的十幾名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取新知的。比如吉林的楊靜老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課，她的設(shè)計(jì)完全是在學(xué)生先感知哪部分的長(zhǎng)度是圓的周長(zhǎng)上，然后再讓學(xué)生用語(yǔ)言概括圓的周長(zhǎng)的定義，進(jìn)一步獲取新知，同時(shí)并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的一種思想——轉(zhuǎn)化思想。結(jié)合到這一點(diǎn)，楊老師又精心設(shè)計(jì)了一些新穎的、有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了轉(zhuǎn)化思想。雖說(shuō)這節(jié)課是一節(jié)新授課，但我覺得它很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的。她的這些做法，是很值得我學(xué)習(xí)的。
2、展示的十幾節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了本次活動(dòng)的主題精神：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。如寧夏的李海國(guó)老師的《擺一擺》一課，老師首先讓學(xué)生擺一擺，通過(guò)讓學(xué)生在擺的過(guò)程中，知道面積單位的個(gè)數(shù)，就可以知道面積是多少，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中乘法充分的參與操作，充分建立表象，即使不能進(jìn)行密鋪，學(xué)生也會(huì)想象進(jìn)行密鋪，學(xué)生在經(jīng)歷不同層次的擺一擺，再讓學(xué)生們小組討論，探究出：發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘以寬進(jìn)行計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬；正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。還有東北師大第二附小的劉仙玲老師執(zhí)教的《展望奧運(yùn)》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)第29屆奧運(yùn)會(huì)的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中既感受到了數(shù)學(xué)的趣味性，又獲得了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些在新的理念下的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
3、讓我感受最深的是名師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過(guò)聽了這十幾節(jié)課后，我感覺到名師的風(fēng)采就是不同凡響，無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。在這次活動(dòng)中，老師們引導(dǎo)學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開展實(shí)驗(yàn)操作，投入思考和問題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。在遼寧孫云老師執(zhí)教的《三角形的分類》一課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出三角形的類型。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)這節(jié)課，可以看出孫老師處理教材的能力不得不讓人欽佩，更值得我們學(xué)習(xí)。
4、東北師大史寧中校長(zhǎng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)》學(xué)術(shù)講座，更讓我明白了要成為好教師，必須要具備：
（1）熱愛教育事業(yè)。
（2）、樹立明確的教育理念。牢記教育的目的：是為了讓人能更好的活下去，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（3）全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)、核心思想。我們?cè)谧非笥行дn堂的同時(shí)，不僅僅讓我們的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，更要多一些數(shù)學(xué)的理性，不能失去了數(shù)學(xué)的思維，淡化了數(shù)學(xué)味。
當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，以大會(huì)的主題：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐工作。我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
(一)抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”――一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”――一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)”――一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”――一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”――做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。
(二)理解一個(gè)關(guān)鍵詞：“有效”
總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展;三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)明星學(xué)生;二是“廣效”，視野要寬廣;三是“遠(yuǎn)效”，成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn);四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生;五是“強(qiáng)效”，關(guān)注興趣和需要;六是“準(zhǔn)效”，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生;七是“速效”，直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo);八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周老師問同學(xué)們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個(gè)?學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張?？粗芾蠋熢趺刺幚?-她走到學(xué)生面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。理由是--因?yàn)樽訉m的確是人類最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問題，留在生物課上討論?！敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛的教育。
(三)思考三個(gè)問題：教什么?怎么教?教到什么程度?
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的;二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的;三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹，樹上會(huì)開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
(四)必須明確“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評(píng)判?李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒有?發(fā)展了沒有?二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn);找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升?！安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天，我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識(shí)，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行;三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好辦法。最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會(huì)愛自己。借用李政濤教授的話說(shuō)：愛自己，就要栽培自己!我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因?yàn)檠劾镏挥醒矍?，我們就只能擁有眼前，就不?huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想主義者!這樣的人，他不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí)，而是扎根于現(xiàn)實(shí)，讓理想變得更實(shí)在!這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí)，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美好!
體會(huì)之二：自己成為新課程下的反思型教師。
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見。
體會(huì)之三：要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn)，成為自己專業(yè)生活的主人。
體會(huì)之四：以問題為基礎(chǔ)。
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩栴}的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過(guò)真實(shí)的問題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問題的技能;學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為，問題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題(problem-initiatedlearning);2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題(problem-assistedlearning);3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題(problem-solvinglearning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題(task-basedlearning);5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題(problem-baseddiscoverylearning)。
他認(rèn)為，基于問題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：1)真實(shí)的問題情境;2)學(xué)生的自主探究;3)合作討論;4)教師點(diǎn)撥;5)技能的應(yīng)用。他認(rèn)為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
20xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、五中、一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以诙袇⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
金秋十月，我很榮幸能與xx百名幼兒教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在xx師范學(xué)院，參加（20xx）xx幼兒園教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來(lái)自全國(guó)師范學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的專家指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很。通過(guò)這次培訓(xùn)我開闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我貌同分享，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際工作中肯定也會(huì)有所提。在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在那里我聆聽了全國(guó)“師德模范標(biāo)兵”呼秀珍老師的師德報(bào)告《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師》，使我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的俘，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。至此，我在xx師范學(xué)院深切的感悟到：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了幼兒園當(dāng)前的好形勢(shì)幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從到地方都對(duì)幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書育人。
二、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一名好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喜歡這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路。給我印象最深的是鄭名教授的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》及錢海娟教授的《游戲與兒童發(fā)展》兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自她們的實(shí)踐，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這兩位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。
四、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在聆聽劉華教授的《略談?dòng)變簣@教育活動(dòng)的有效性》、《國(guó)外學(xué)前教育的最新趨勢(shì)》鄭名教授的《幼兒有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、徐娥教授的《走近繪本玩轉(zhuǎn)繪本》等等講座后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育的步伐。
專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
接學(xué)校通知，到獲嘉縣樓村中學(xué)聽新鄉(xiāng)市教研室王主任的有關(guān)新課改的報(bào)告研討會(huì)。經(jīng)過(guò)一上午的聽講，結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，我認(rèn)為目前最需要注意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”。
什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲。有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感上、認(rèn)知上來(lái)備課、授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ)；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
2、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
以上就是本次聽講的一些心得體會(huì)。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，在以后的教學(xué)中也會(huì)更加注意小細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到有效教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
學(xué)校給我提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。
6月17日，我有幸到省教育學(xué)院參加了《2009年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)展示會(huì)》，為期三天，聆聽了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專業(yè)素質(zhì)展示，對(duì)我觸動(dòng)很大，感受頗多：
一、思索之一：深入挖掘新教材內(nèi)涵，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動(dòng)參與。
觀察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、解釋。
這幾個(gè)步驟，是科學(xué)課的一般模式。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
新科學(xué)教材(教科版)非常重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，有機(jī)的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近，并且以單元研究的形式出現(xiàn)。
可以看到每個(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題，主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。
二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠(chéng)面對(duì)。
在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。
一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來(lái)傾聽兒童的心聲。
科學(xué)課教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話是什么呢?不是你應(yīng)該怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對(duì)學(xué)生的尊重和愛。
我們的科學(xué)課應(yīng)該多一些關(guān)懷，少一些指令。
要運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。
教師不是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過(guò)程。
把自己當(dāng)做他們中的一員。
我們的課堂應(yīng)該是只有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。
每次在學(xué)生小組上講臺(tái)匯報(bào)時(shí)，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學(xué)生忘記教師的存在，把專注的思想用于互相探究上面。
在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進(jìn)行有效爭(zhēng)辯。
“我想知道的是……”“我打算這樣來(lái)做……”“對(duì)他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。
所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最希望聽到的聲音。
三、思索之三：改變?cè)u(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
以往的評(píng)價(jià)以知識(shí)性為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評(píng)價(jià)。
而現(xiàn)在新科學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過(guò)程的參與，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控與改進(jìn)功能，并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調(diào)控，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
例如盤錦市的高峰老師介紹的評(píng)價(jià)方法：1、個(gè)人評(píng)價(jià)。
要用符合本學(xué)科的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng)意……2、小組評(píng)價(jià)：采取互評(píng)的方式，充分提高學(xué)生的參與性。
3、班級(jí)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡。
在教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)方法可以參考教材的建議，也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由自己、甚至是學(xué)生來(lái)制定，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到運(yùn)用。
用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)新科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的，那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。
四、思索之四：加強(qiáng)課后反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。
反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷?！?BR> 要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”，一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問題對(duì)答如流。
這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間?小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?討論是否富有成效?有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化?學(xué)生的創(chuàng)造性何在?對(duì)這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對(duì)癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。
第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習(xí)只表現(xiàn)在問題的探究上，只要教師拋出一個(gè)問題，幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。
至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到?是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)?就不得而知。
這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。
以上是我在聽課過(guò)程中的一些心得，當(dāng)然，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力。
在今后的工作過(guò)程中，我會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己的大腦。
此次的聽課對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。
我非常感激也非常幸運(yùn)參與了這樣一次活動(dòng)。
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。
非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。
會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的'綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。
下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。
我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。
上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。
另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。
他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。
我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。
任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。
但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。
把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。
同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
xx月4日對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)難忘的日子。今天，全市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會(huì)下發(fā)的相關(guān)材料。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場(chǎng)報(bào)告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色?？偟挠∠笫情喿x教學(xué)實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向，即走向真實(shí)的課堂生活，去除浮華，追求生動(dòng)、真實(shí)的課堂回歸；體現(xiàn)三個(gè)關(guān)注，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽；增強(qiáng)四種意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)段教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法意識(shí)，增強(qiáng)讀寫意識(shí)。會(huì)議指出全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員對(duì)今后的小學(xué)語(yǔ)文課堂的提出新的要求：一個(gè)轉(zhuǎn)向——從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)；一個(gè)中心——語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)——語(yǔ)文能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真聽課，及時(shí)總結(jié)，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1、少一些膚淺，多一份深刻。
2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考。
3、少一些老師的分析，多一些學(xué)生的品評(píng)。
4、少一些一問一答，多讓學(xué)生記筆記。
劉老師還提出了幾點(diǎn)希望：
1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，抓好字詞教學(xué)，要求學(xué)生有一定量的語(yǔ)言積累運(yùn)用。
2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，如讀書、寫字、學(xué)習(xí)使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。
我堅(jiān)信在此次研討活動(dòng)后，各位名師的教學(xué)思想猶如一股強(qiáng)勁的春風(fēng)吹進(jìn)校園，將給我校教改工作帶來(lái)新鮮的氣息，使我校全體語(yǔ)文教師進(jìn)一步明確全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新動(dòng)向，增強(qiáng)信心和決心。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人家學(xué)生的習(xí)慣有著太大差別。就拿聽課習(xí)慣來(lái)說(shuō)吧。他們的學(xué)生比我們的多，但是在課堂上，能安靜傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽老師講解，課堂上氣氛很活躍，卻沒有讓你有亂哄哄的感覺。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)習(xí)慣他們是從一年級(jí)入學(xué)就抓起，并且是常抓不懈。而我則發(fā)現(xiàn)自己就是少了常抓不懈。只是剛?cè)雽W(xué)那一周，行為習(xí)慣教育的時(shí)候抓了一下，平時(shí)上課時(shí)，雖然有時(shí)也說(shuō)一些，但是沒有認(rèn)真地、細(xì)致地落到實(shí)處，總是把時(shí)間都用在課堂上，忽視了這個(gè)聽課的習(xí)慣。實(shí)際上呢，每節(jié)課上只要有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，我們都去提醒一下，甚至有必要用上一兩分鐘時(shí)間去糾正也是值得的。這兩天上課，我就是試著這樣的，發(fā)現(xiàn)也耽誤不了多少時(shí)間。還是能按計(jì)劃完成的。并且，在上課時(shí)，更有意地注意培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，去強(qiáng)調(diào)。我想，只要能這樣堅(jiān)持下去，肯定會(huì)有好轉(zhuǎn)。
這次聶耳小學(xué)之行，我們幾個(gè)老師都有一個(gè)同感，就是他們的學(xué)生閱讀量大，課外知識(shí)太豐富了，尤其在習(xí)作課上，就更能體現(xiàn)出他們的課外知識(shí)的豐富了。有句古話不是說(shuō)嗎：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。當(dāng)然我們也提倡學(xué)生看課外書，還從學(xué)校圖書館借書來(lái)放在教室里，并且還經(jīng)常說(shuō)要多看書，多讀書。但是，只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒有采取什么主動(dòng)地措施，也沒有真正落到實(shí)處，也沒有真正地及其學(xué)生看課外書興趣的方法了。就在我跟班的一年級(jí)4班，每周一、三、五的下午是語(yǔ)文輔導(dǎo)課，就在上輔導(dǎo)課的時(shí)候，抽出十分鐘左右的時(shí)間為讀書時(shí)間。具體的做法是：教師先布置學(xué)生回去看課外書，如果哪一個(gè)同學(xué)看到哪本課外書的知識(shí)，就可以推薦到輔讀課上的讀書的時(shí)間，每次輔讀課只推薦兩個(gè)內(nèi)容，上課前要推薦的同學(xué)就把書放到講臺(tái)上，上課后，由老師來(lái)向全班同學(xué)讀或講解。推薦的內(nèi)容如果能得到同學(xué)們的喜愛。就會(huì)得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。我想，這樣做，可能會(huì)激起同學(xué)們看課外書的興趣。我打算下學(xué)期開學(xué)后，我們班也試著這樣做，不知道是否能行。
關(guān)于小班干部的培養(yǎng)，我想從這方面來(lái)做：
（1）人數(shù)要稍多一些，原本一個(gè)人可以做的事，可以再選一、兩個(gè)人來(lái)做。比如早上帶讀的人，就可以選三個(gè)人來(lái)做，還有管衛(wèi)生的，可以輪著來(lái)管，星期一、星期二、······一天一個(gè)人負(fù)責(zé)或者一天由兩個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)。就想聶耳小學(xué)老師說(shuō)的，讓他們都有事做，讓他們都有管別人的權(quán)利，這樣才能管好自己。
（3）充分利用學(xué)生的能力和家長(zhǎng)資源，使小班干部更好地為班集體服務(wù)。據(jù)聶耳小學(xué)三年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)賈老師說(shuō)，她上公開課的課件都是發(fā)動(dòng)學(xué)生做來(lái)的。當(dāng)然，我們不可能全數(shù)照搬他們的做法，但是可以從中得到啟示，想出一套適合我們的方法，來(lái)培養(yǎng)得力的小助手。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
4月14-15日，我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)。臨行的路上，楊老師對(duì)本次推介會(huì)的內(nèi)容給大家做了簡(jiǎn)介，要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，懷著研究、探索的心態(tài)，一起探討本次推介課的教學(xué)實(shí)效，共同參與高效課堂的構(gòu)建。
14日上午伊始，我們聽取了臨沂十六中咸慧校長(zhǎng)作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時(shí)60分鐘的時(shí)間里，咸慧校長(zhǎng)用精干簡(jiǎn)練又豐富多彩的語(yǔ)言向老師們?cè)佻F(xiàn)了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的生平和他的哲學(xué)思想。此行之前，我對(duì)蘇的一知半解僅限于學(xué)生時(shí)代課本上的一提而過(guò)，甚至未曾意識(shí)到哲學(xué)對(duì)教育的如此影響。咸慧校長(zhǎng)為此次任務(wù)，閱讀了大量關(guān)于蘇的資料，并展現(xiàn)給我們眾多的啟示。她的講座引導(dǎo)著我對(duì)蘇的思想中堅(jiān)定信仰，追求真理的極大認(rèn)同，通過(guò)講座，她向我們闡述了蘇對(duì)哲學(xué)的理解：愛智慧——聰明的最高境界是智慧，智慧的最高境界是愛。最后，咸慧校長(zhǎng)將這個(gè)問題引我們?nèi)肷钏迹骸拔夷檬裁捶瞰I(xiàn)給你？——我的孩子！”
驚訝于講座的精彩的同時(shí)，我覺得自己對(duì)教育的理解和教學(xué)的境界深入到了一個(gè)更高更遠(yuǎn)的空間。我和其他很多老師都強(qiáng)烈的感受到個(gè)人文化底蘊(yùn)對(duì)教育事業(yè)的重要，以及作為教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讀書益智，實(shí)踐反思！
接下來(lái)的兩個(gè)多小時(shí)里，我們聽評(píng)了臨沭曹莊中學(xué)李夢(mèng)康老師的三節(jié)課。此前我曾認(rèn)為我們的教材是經(jīng)過(guò)諸多教育專家和一線教師反復(fù)打磨的成果，尤其是在知識(shí)呈現(xiàn)的次序上是符合教育教學(xué)規(guī)律的。而李老師卻大膽的對(duì)傳統(tǒng)課型進(jìn)行了革新，他對(duì)教材的重新整合給所有在場(chǎng)的教師震撼！以七年級(jí)下unit9howwasyourweekend?為例，李老師將本單元用五個(gè)課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)：說(shuō)讀課。（教材內(nèi)容包括sectiona1a,1b,3a,3b;sectionb3a,3b）第二課時(shí)：聽寫課。（教材內(nèi)容包括sectiona1b,2a,2b;sectionb2a,2b）第三課時(shí)：綜合課。第四課時(shí)：提煉配套、同步。第五課時(shí)：?jiǎn)卧獧z測(cè)，并當(dāng)堂反饋。無(wú)疑，李老師的教改是大膽的.，勇敢的，他對(duì)教育工作的熱愛令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧，這是我們潛心教研的動(dòng)力。他對(duì)課型的轉(zhuǎn)變和教材的整合，或許并不適合所有的教師，我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)有選擇的借鑒。如周育英老師點(diǎn)評(píng)的：方法本身沒有錯(cuò)誤，關(guān)鍵是適合。教師要相信自己，合理借鑒，嘗試驗(yàn)證，完善自我！
15日的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞單元后長(zhǎng)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)展開。來(lái)自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學(xué)的張秀玲老師給我們展示了對(duì)八年級(jí)下unit7后大閱讀課“wouldyoumindkeepingyourvoicedown?”的同課異構(gòu)。兩位老師精心的設(shè)計(jì)和流暢的課堂，給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點(diǎn)，適時(shí)的技巧解讀，明朗的文本知識(shí)框架，讓我對(duì)課標(biāo)中“讀”的要求有了新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，我的內(nèi)心一直都沒有停止思考，兩天里我所領(lǐng)受的啟發(fā)和教益或?qū)⒀永m(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。感謝幾位專家和教師的辛勤付出，為我們?cè)趯?shí)效高效課堂的探索中指點(diǎn)明津。欲革新，先革心；欲強(qiáng)人，先自強(qiáng)。在今后的教研工作中，我會(huì)用學(xué)到的理論和知識(shí)指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己在英語(yǔ)教學(xué)工作中盡快成熟起來(lái)！
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
5月是浙江省政協(xié)“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾”活動(dòng)月。5月11至12日，浙江省政協(xié)組織部分委員及高校外籍教師，到青田縣開展送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)，到城東小學(xué)聽課及“英語(yǔ)教學(xué)”專題培訓(xùn)講座。
11日下午，來(lái)自浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)的兩名外籍教師來(lái)到城東小學(xué)為學(xué)生進(jìn)行授課。外教們純正的口語(yǔ)發(fā)音，豐富的肢體語(yǔ)言，巧妙的游戲互動(dòng)，給在場(chǎng)的每一位教師和學(xué)生留下了深刻的印象。我覺得外教的課就是輕松自在，他沒有按書本上的.內(nèi)容直接授課，而是先自我介紹，介紹自己的國(guó)家，及一些國(guó)家的特色，讓學(xué)生和聽課的老師對(duì)其國(guó)度產(chǎn)生了興趣。接著，自然而然的過(guò)度到了教學(xué)。我覺得外教的這堂課是真正教師和學(xué)生的共同參與的，教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生感受英語(yǔ)的正確發(fā)音，在不斷的朗讀訓(xùn)練中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在師生的練習(xí)當(dāng)中，外教又融入了英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)，連在座的聽課老師也參與的歌曲的演唱，真正做到了在興趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在娛樂中快樂學(xué)習(xí)。下課之前，外教又拋給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生用英語(yǔ)問問題，這一環(huán)節(jié)學(xué)生教師的一問一答，既練習(xí)了口語(yǔ)，又練習(xí)了聽力能力。
知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
這兩天的學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更深的理解。我會(huì)把所學(xué)的慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
xx年xx月xx日在沂南縣高湖中學(xué)舉行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，我有幸參加了這次研討會(huì)。我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì)評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次研討會(huì)中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
在小學(xué)階段，學(xué)生可能會(huì)有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)的外出活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等。這些活動(dòng)不僅可以給學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)和聽力的機(jī)會(huì)，而且還可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我參加的一次小學(xué)英語(yǔ)外出活動(dòng)中，我學(xué)到了很多并且有一些心得體會(huì)。
第二段：提供一次外出活動(dòng)的具體背景。
在這次英語(yǔ)外出活動(dòng)中，我和一群同學(xué)參加了一次英語(yǔ)演講比賽。比賽的內(nèi)容是自選一個(gè)話題，用英語(yǔ)進(jìn)行演講。每個(gè)參賽者都要在舞臺(tái)上展示自己的英語(yǔ)能力和演講技巧。這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)發(fā)揮英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)英語(yǔ)演講有了更深入的了解。
第三段：詳細(xì)描述自己在外出活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲。
在這次英語(yǔ)演講比賽中，我選擇了一個(gè)我感興趣的話題——環(huán)保。我事先準(zhǔn)備了一篇演講稿，用英文熟練背誦并做了相關(guān)的PPT。當(dāng)我站在舞臺(tái)上開始演講時(shí)，我感到緊張但同時(shí)也很興奮。在演講的過(guò)程中，我注意到自己的發(fā)音和語(yǔ)法還有一些問題，但通過(guò)和老師以及其他同學(xué)的交流，我得到了一些有用的建議和改進(jìn)方向。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)舞臺(tái)上的緊張情緒，并盡可能地展示自己的英語(yǔ)能力。在評(píng)比中，我沒有獲得第一名，但這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。我意識(shí)到在面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力時(shí)，堅(jiān)持努力是非常重要的。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
參加這次英語(yǔ)演講比賽給我?guī)?lái)了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我明白了語(yǔ)法和發(fā)音的重要性。良好的語(yǔ)法和準(zhǔn)確的發(fā)音可以讓別人更好地理解你的意思。其次，我學(xué)會(huì)了如何處理緊張情緒。面對(duì)舞臺(tái)上的觀眾，緊張是很正常的反應(yīng)，但我知道只有克服這種情緒才能展現(xiàn)自己的真實(shí)水平。最后，我認(rèn)識(shí)到了不斷改進(jìn)的重要性。通過(guò)聽取他人的意見和建議，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷提高自己的演講技巧和英語(yǔ)水平。
第五段：展望未來(lái)。
通過(guò)這次英語(yǔ)外出活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)方面有了很大的進(jìn)步。我以后會(huì)繼續(xù)參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。我掌握了一些新的學(xué)習(xí)方法，如多聽和多說(shuō)，我相信這些方法會(huì)有助于提高我的英語(yǔ)水平。我也打算多參加英語(yǔ)角等社交活動(dòng)，以提升自己的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言流利度?？傊@次英語(yǔ)外出活動(dòng)是我成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的經(jīng)歷，我會(huì)把它作為一個(gè)推動(dòng)我繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。
總結(jié)：通過(guò)參加小學(xué)英語(yǔ)外出活動(dòng)，我不僅學(xué)到了關(guān)于英語(yǔ)演講的技巧和方法，還鍛煉了自己的口語(yǔ)和聽力能力。我在這次活動(dòng)中也體驗(yàn)到了緊張情緒，但通過(guò)不斷努力和嘗試，我克服了它，取得了一定的進(jìn)步。這次經(jīng)歷給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會(huì)把它們運(yùn)用到將來(lái)的學(xué)習(xí)中，并努力提高自己的英語(yǔ)水平。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎(jiǎng)）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組xx名（一等獎(jiǎng)）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎(jiǎng)，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎(jiǎng)，共計(jì)聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績(jī)的離不開學(xué)校的培養(yǎng)、
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中，在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵(lì)，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進(jìn)去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。
二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。
想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會(huì)都沒有，有時(shí)候即使你很突出，你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽xx名，若不是去努力爭(zhēng)取，恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，這樣無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視。
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來(lái)學(xué)習(xí)又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來(lái)助威，每人開銷若以一千四百元計(jì)算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會(huì)偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？
聽了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng)，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認(rèn)為：
注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語(yǔ)規(guī)范正確，勢(shì)態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)評(píng)價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
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小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
18日，我們到達(dá)青島港后，對(duì)青島港進(jìn)行了參觀，主要針對(duì)青島港的班組管理和精細(xì)化管理工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，解放了思想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點(diǎn)心得：
青島港的班組管理工作可謂是精細(xì)化管理的模范標(biāo)桿，我們?cè)谌粘５幕鶎庸芾砉ぷ髦性S多的細(xì)微地方得過(guò)且過(guò)，雖然在公司精細(xì)管理的條框里按章操作，但沒有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的方法來(lái)領(lǐng)會(huì)精細(xì)化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點(diǎn)，如員工的更衣櫥貼上照片及個(gè)人的座右銘，讓每個(gè)員工上班換衣服時(shí)，就提醒自己要努力工作。還有工作場(chǎng)地上每個(gè)細(xì)角點(diǎn)都有清晰醒目的標(biāo)識(shí)，讓員工能夠有章可循。這些細(xì)節(jié)都值得我們借鑒。
青島港每天參觀的人數(shù)很多，但在我們參觀的時(shí)候，青島港的員工都在聚精會(huì)神的工作，絲毫沒有因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)而影響到他們的心態(tài)。這種認(rèn)真的習(xí)慣不是那么容易的，需要長(zhǎng)期的積累，就如同張總常說(shuō)的“部隊(duì)正步走理論”，這一點(diǎn)在我們班組的建設(shè)活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，很受啟發(fā)。青島港的記錄填寫也非常的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司現(xiàn)在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認(rèn)真的貫徹落實(shí)。
青島港的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作落實(shí)的很到位，他們班組有專門的培訓(xùn)室，讓員工們?cè)诠ぷ髦嗫梢栽谂嘤?xùn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。他們的設(shè)備管理培訓(xùn)非常新穎，利用設(shè)備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，讓職工們能夠更好的學(xué)習(xí)，幫助其更好的理解。在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，也?duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，但就好比是蜻蜓點(diǎn)水般，只停留的理論培訓(xùn)的層面，真正想讓員工從根本上理解設(shè)備的性能機(jī)構(gòu)，還要向青島港學(xué)習(xí)借鑒。
這幾點(diǎn)心得，是我學(xué)習(xí)后的感受，回來(lái)之后還要仔細(xì)的體會(huì)，認(rèn)真的分析出我們的不足和差距，把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會(huì)是工作更好的開展。
在參觀結(jié)束后我們?cè)谇鄭u的棧橋和五四廣場(chǎng)上進(jìn)行了游玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽(yáng)光，海風(fēng)吹拂著臉龐，好自在的藍(lán)天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風(fēng)光別具一格，感受著大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節(jié)奏中，出來(lái)開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來(lái)的日子里努力的工作，努力實(shí)踐精細(xì)化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設(shè)的更加美好。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
首段：
在我小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織了一次英語(yǔ)外出活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流和體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化。這次活動(dòng)對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拓展視野都有很大的幫助，我獲益良多。
第二段：
我們前往的目的地是英國(guó)倫敦。一到倫敦，我就被這個(gè)充滿歷史和文化底蘊(yùn)的城市深深吸引住了。我們參觀了倫敦塔、大本鐘、白金漢宮等著名景點(diǎn)，并且還有機(jī)會(huì)在當(dāng)?shù)氐牟┪镳^學(xué)習(xí)到很多關(guān)于英國(guó)歷史和文化的知識(shí)。這樣的實(shí)地考察對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，因?yàn)樗屛覀兡軌蚋诱鎸?shí)地感受到英國(guó)的風(fēng)土人情，激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：
除了參觀景點(diǎn)，我們還有機(jī)會(huì)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行交流。在一個(gè)學(xué)校里，我結(jié)識(shí)了一個(gè)英國(guó)小伙伴，我們用英語(yǔ)交流并分享彼此的生活和文化。通過(guò)和他的交談，我更深刻地意識(shí)到了英語(yǔ)在全球的普及和重要性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步，能夠流利地用英文介紹自己、問路等。這讓我非常自豪和滿足，同時(shí)也更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。
第四段：
除了語(yǔ)言交流，我們還有機(jī)會(huì)參加當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒?dòng)和體驗(yàn)英國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活。比如，我們一起參加了戲劇課程，在戲劇中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表演。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了我們的自信心和合作精神。此外，我們還參觀了當(dāng)?shù)氐膱D書館，觀看了英文電影，并進(jìn)行了一次戶外拓展活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增加了我們對(duì)英語(yǔ)的了解，還讓我們更加深入地融入了英語(yǔ)環(huán)境。
第五段：
這次外出活動(dòng)讓我受益匪淺。不僅提高了我的英語(yǔ)水平，還拓寬了我的視野，使我更加了解了英國(guó)和其它國(guó)家的文化差異。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是掌握一門語(yǔ)言的技能，更是能夠打開一扇通往世界的大門。我相信只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)交流，我就能夠走得更遠(yuǎn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)外出活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的英語(yǔ)知識(shí)，還體驗(yàn)了英國(guó)的文化和生活方式。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛英語(yǔ)，也更加有信心使用英語(yǔ)。我相信，只要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和鍛煉，我一定能夠取得更好的成績(jī)，并且在未來(lái)的國(guó)際交流中能夠更加自信地表達(dá)自己。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
本以為，名師的課都是在表演；本以為，專家的講座都枯燥無(wú)味；本以為，這次去布吉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽課會(huì)很無(wú)聊，頂多聽到一半就睡覺；本以為—————可是我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。原來(lái)名師真不愧是名師，付學(xué)軍老師的課堂，淡定而精彩，豐富而不華麗，詼諧而幽默，輕松而愉快。
在付教授的課堂上，讓我真正學(xué)到了“wellbegun，halfdone?！边@句話的.真正含義。付教授這天主講內(nèi)容就是：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。名師們的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子們學(xué)到很多知識(shí)，并不一定是要在課堂上添加過(guò)多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子們從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到我們課堂教學(xué)的效果。王勁春老師的《thesmartbee》就很好的詮釋了這一理念。王老師用簡(jiǎn)單淳樸的蠟筆畫課件，以講故事的形式將本課娓娓道來(lái)，如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言，卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來(lái)；他不用太多音樂，卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子們靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會(huì)說(shuō)了。王老師有意淡化學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)的印象，卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中，這就是語(yǔ)言的浸潤(rùn)作用。
幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。此次南京之行，我也深刻體會(huì)到了男教師們幽默詼諧的力量。一句“i’，notmisstian。i’marealman?！绷⒖汤死蠋熍c學(xué)生的距離。田湘軍老師就擁有這種魔力。他幽默詼諧的話語(yǔ)，夸張的肢體語(yǔ)言，將學(xué)生們的注意力牢牢的吸引住，也將我們吸引住，知道一句“goodbye”才將我們拉回，這就是幽默的力量。
興趣是無(wú)形的力量。主維山老師的《dinosaurs》這節(jié)課，讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我們帶入了遠(yuǎn)古恐龍時(shí)代，孩子們不由自主的想了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。霸王龍、翼龍、三角恐龍、劍龍、雷龍、、、各種恐龍的生活習(xí)性、年代等等深深的吸引著孩子們，驅(qū)使著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。主老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單，自然，除了老師的魅力，不得不說(shuō)興趣起到了很大的作用。
到了聽課結(jié)束，付教授給我們所有的聽課老師送上了四個(gè)詞：commitment（責(zé)任），passion（愛），consistence（堅(jiān)持），luck（運(yùn)氣），我想，這個(gè)詞正是我們一直在尋找的最佳教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
xxx年7月17日——20日，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在局教研所趙蘭泉老師和賈校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了“第七界全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)”活動(dòng)。在短短的幾天時(shí)間里，我一共聽了14節(jié)課，收集了寶貴的信息資源，并聽取了著名專家東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中校長(zhǎng)和北師大版編寫者張丹教授的報(bào)告。通過(guò)短短幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師們身上，學(xué)到了許多。這對(duì)我以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著指導(dǎo)性的作用?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的十幾名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取新知的。比如吉林的楊靜老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課，她的設(shè)計(jì)完全是在學(xué)生先感知哪部分的長(zhǎng)度是圓的周長(zhǎng)上，然后再讓學(xué)生用語(yǔ)言概括圓的周長(zhǎng)的定義，進(jìn)一步獲取新知，同時(shí)并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的一種思想——轉(zhuǎn)化思想。結(jié)合到這一點(diǎn)，楊老師又精心設(shè)計(jì)了一些新穎的、有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了轉(zhuǎn)化思想。雖說(shuō)這節(jié)課是一節(jié)新授課，但我覺得它很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的。她的這些做法，是很值得我學(xué)習(xí)的。
2、展示的十幾節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了本次活動(dòng)的主題精神：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。如寧夏的李海國(guó)老師的《擺一擺》一課，老師首先讓學(xué)生擺一擺，通過(guò)讓學(xué)生在擺的過(guò)程中，知道面積單位的個(gè)數(shù)，就可以知道面積是多少，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中乘法充分的參與操作，充分建立表象，即使不能進(jìn)行密鋪，學(xué)生也會(huì)想象進(jìn)行密鋪，學(xué)生在經(jīng)歷不同層次的擺一擺，再讓學(xué)生們小組討論，探究出：發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘以寬進(jìn)行計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬；正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。還有東北師大第二附小的劉仙玲老師執(zhí)教的《展望奧運(yùn)》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)第29屆奧運(yùn)會(huì)的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中既感受到了數(shù)學(xué)的趣味性，又獲得了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些在新的理念下的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
3、讓我感受最深的是名師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過(guò)聽了這十幾節(jié)課后，我感覺到名師的風(fēng)采就是不同凡響，無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。在這次活動(dòng)中，老師們引導(dǎo)學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開展實(shí)驗(yàn)操作，投入思考和問題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。在遼寧孫云老師執(zhí)教的《三角形的分類》一課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出三角形的類型。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)這節(jié)課，可以看出孫老師處理教材的能力不得不讓人欽佩，更值得我們學(xué)習(xí)。
4、東北師大史寧中校長(zhǎng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)》學(xué)術(shù)講座，更讓我明白了要成為好教師，必須要具備：
（1）熱愛教育事業(yè)。
（2）、樹立明確的教育理念。牢記教育的目的：是為了讓人能更好的活下去，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（3）全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)、核心思想。我們?cè)谧非笥行дn堂的同時(shí)，不僅僅讓我們的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，更要多一些數(shù)學(xué)的理性，不能失去了數(shù)學(xué)的思維，淡化了數(shù)學(xué)味。
當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，以大會(huì)的主題：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐工作。我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
(一)抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”――一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”――一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)”――一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”――一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”――做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。
(二)理解一個(gè)關(guān)鍵詞：“有效”
總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展;三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)明星學(xué)生;二是“廣效”，視野要寬廣;三是“遠(yuǎn)效”，成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn);四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生;五是“強(qiáng)效”，關(guān)注興趣和需要;六是“準(zhǔn)效”，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生;七是“速效”，直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo);八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周老師問同學(xué)們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個(gè)?學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張?？粗芾蠋熢趺刺幚?-她走到學(xué)生面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。理由是--因?yàn)樽訉m的確是人類最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問題，留在生物課上討論?！敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛的教育。
(三)思考三個(gè)問題：教什么?怎么教?教到什么程度?
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的;二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的;三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹，樹上會(huì)開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
(四)必須明確“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評(píng)判?李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒有?發(fā)展了沒有?二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn);找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升?！安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天，我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識(shí)，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行;三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好辦法。最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會(huì)愛自己。借用李政濤教授的話說(shuō)：愛自己，就要栽培自己!我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因?yàn)檠劾镏挥醒矍?，我們就只能擁有眼前，就不?huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想主義者!這樣的人，他不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí)，而是扎根于現(xiàn)實(shí)，讓理想變得更實(shí)在!這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí)，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美好!
體會(huì)之二：自己成為新課程下的反思型教師。
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見。
體會(huì)之三：要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn)，成為自己專業(yè)生活的主人。
體會(huì)之四：以問題為基礎(chǔ)。
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩栴}的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過(guò)真實(shí)的問題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問題的技能;學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為，問題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題(problem-initiatedlearning);2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題(problem-assistedlearning);3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題(problem-solvinglearning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題(task-basedlearning);5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題(problem-baseddiscoverylearning)。
他認(rèn)為，基于問題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：1)真實(shí)的問題情境;2)學(xué)生的自主探究;3)合作討論;4)教師點(diǎn)撥;5)技能的應(yīng)用。他認(rèn)為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
20xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、五中、一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以诙袇⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
金秋十月，我很榮幸能與xx百名幼兒教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在xx師范學(xué)院，參加（20xx）xx幼兒園教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來(lái)自全國(guó)師范學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的專家指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很。通過(guò)這次培訓(xùn)我開闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我貌同分享，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際工作中肯定也會(huì)有所提。在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在那里我聆聽了全國(guó)“師德模范標(biāo)兵”呼秀珍老師的師德報(bào)告《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師》，使我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的俘，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。至此，我在xx師范學(xué)院深切的感悟到：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了幼兒園當(dāng)前的好形勢(shì)幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從到地方都對(duì)幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書育人。
二、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一名好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喜歡這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路。給我印象最深的是鄭名教授的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》及錢海娟教授的《游戲與兒童發(fā)展》兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自她們的實(shí)踐，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這兩位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。
四、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在聆聽劉華教授的《略談?dòng)變簣@教育活動(dòng)的有效性》、《國(guó)外學(xué)前教育的最新趨勢(shì)》鄭名教授的《幼兒有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、徐娥教授的《走近繪本玩轉(zhuǎn)繪本》等等講座后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育的步伐。
專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
接學(xué)校通知，到獲嘉縣樓村中學(xué)聽新鄉(xiāng)市教研室王主任的有關(guān)新課改的報(bào)告研討會(huì)。經(jīng)過(guò)一上午的聽講，結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，我認(rèn)為目前最需要注意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”。
什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲。有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感上、認(rèn)知上來(lái)備課、授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ)；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
2、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
以上就是本次聽講的一些心得體會(huì)。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，在以后的教學(xué)中也會(huì)更加注意小細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到有效教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
學(xué)校給我提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。
6月17日，我有幸到省教育學(xué)院參加了《2009年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)展示會(huì)》，為期三天，聆聽了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專業(yè)素質(zhì)展示，對(duì)我觸動(dòng)很大，感受頗多：
一、思索之一：深入挖掘新教材內(nèi)涵，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動(dòng)參與。
觀察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、解釋。
這幾個(gè)步驟，是科學(xué)課的一般模式。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
新科學(xué)教材(教科版)非常重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，有機(jī)的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近，并且以單元研究的形式出現(xiàn)。
可以看到每個(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題，主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。
二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠(chéng)面對(duì)。
在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。
一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來(lái)傾聽兒童的心聲。
科學(xué)課教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話是什么呢?不是你應(yīng)該怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對(duì)學(xué)生的尊重和愛。
我們的科學(xué)課應(yīng)該多一些關(guān)懷，少一些指令。
要運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。
教師不是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過(guò)程。
把自己當(dāng)做他們中的一員。
我們的課堂應(yīng)該是只有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。
每次在學(xué)生小組上講臺(tái)匯報(bào)時(shí)，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學(xué)生忘記教師的存在，把專注的思想用于互相探究上面。
在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進(jìn)行有效爭(zhēng)辯。
“我想知道的是……”“我打算這樣來(lái)做……”“對(duì)他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。
所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最希望聽到的聲音。
三、思索之三：改變?cè)u(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
以往的評(píng)價(jià)以知識(shí)性為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評(píng)價(jià)。
而現(xiàn)在新科學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過(guò)程的參與，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控與改進(jìn)功能，并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調(diào)控，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
例如盤錦市的高峰老師介紹的評(píng)價(jià)方法：1、個(gè)人評(píng)價(jià)。
要用符合本學(xué)科的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng)意……2、小組評(píng)價(jià)：采取互評(píng)的方式，充分提高學(xué)生的參與性。
3、班級(jí)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡。
在教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)方法可以參考教材的建議，也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由自己、甚至是學(xué)生來(lái)制定，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到運(yùn)用。
用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)新科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的，那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。
四、思索之四：加強(qiáng)課后反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。
反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷?！?BR> 要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”，一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問題對(duì)答如流。
這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間?小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?討論是否富有成效?有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化?學(xué)生的創(chuàng)造性何在?對(duì)這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對(duì)癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。
第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習(xí)只表現(xiàn)在問題的探究上，只要教師拋出一個(gè)問題，幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。
至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到?是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)?就不得而知。
這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。
以上是我在聽課過(guò)程中的一些心得，當(dāng)然，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力。
在今后的工作過(guò)程中，我會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己的大腦。
此次的聽課對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。
我非常感激也非常幸運(yùn)參與了這樣一次活動(dòng)。
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。
非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。
會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的'綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。
下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。
我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。
上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。
另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。
他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。
我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。
任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。
但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。
把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。
同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
xx月4日對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)難忘的日子。今天，全市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會(huì)下發(fā)的相關(guān)材料。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場(chǎng)報(bào)告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色?？偟挠∠笫情喿x教學(xué)實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向，即走向真實(shí)的課堂生活，去除浮華，追求生動(dòng)、真實(shí)的課堂回歸；體現(xiàn)三個(gè)關(guān)注，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽；增強(qiáng)四種意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)段教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法意識(shí)，增強(qiáng)讀寫意識(shí)。會(huì)議指出全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員對(duì)今后的小學(xué)語(yǔ)文課堂的提出新的要求：一個(gè)轉(zhuǎn)向——從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)；一個(gè)中心——語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)——語(yǔ)文能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真聽課，及時(shí)總結(jié)，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1、少一些膚淺，多一份深刻。
2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考。
3、少一些老師的分析，多一些學(xué)生的品評(píng)。
4、少一些一問一答，多讓學(xué)生記筆記。
劉老師還提出了幾點(diǎn)希望：
1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，抓好字詞教學(xué)，要求學(xué)生有一定量的語(yǔ)言積累運(yùn)用。
2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，如讀書、寫字、學(xué)習(xí)使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。
我堅(jiān)信在此次研討活動(dòng)后，各位名師的教學(xué)思想猶如一股強(qiáng)勁的春風(fēng)吹進(jìn)校園，將給我校教改工作帶來(lái)新鮮的氣息，使我校全體語(yǔ)文教師進(jìn)一步明確全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新動(dòng)向，增強(qiáng)信心和決心。
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人家學(xué)生的習(xí)慣有著太大差別。就拿聽課習(xí)慣來(lái)說(shuō)吧。他們的學(xué)生比我們的多，但是在課堂上，能安靜傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽老師講解，課堂上氣氛很活躍，卻沒有讓你有亂哄哄的感覺。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)習(xí)慣他們是從一年級(jí)入學(xué)就抓起，并且是常抓不懈。而我則發(fā)現(xiàn)自己就是少了常抓不懈。只是剛?cè)雽W(xué)那一周，行為習(xí)慣教育的時(shí)候抓了一下，平時(shí)上課時(shí)，雖然有時(shí)也說(shuō)一些，但是沒有認(rèn)真地、細(xì)致地落到實(shí)處，總是把時(shí)間都用在課堂上，忽視了這個(gè)聽課的習(xí)慣。實(shí)際上呢，每節(jié)課上只要有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，我們都去提醒一下，甚至有必要用上一兩分鐘時(shí)間去糾正也是值得的。這兩天上課，我就是試著這樣的，發(fā)現(xiàn)也耽誤不了多少時(shí)間。還是能按計(jì)劃完成的。并且，在上課時(shí)，更有意地注意培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，去強(qiáng)調(diào)。我想，只要能這樣堅(jiān)持下去，肯定會(huì)有好轉(zhuǎn)。
這次聶耳小學(xué)之行，我們幾個(gè)老師都有一個(gè)同感，就是他們的學(xué)生閱讀量大，課外知識(shí)太豐富了，尤其在習(xí)作課上，就更能體現(xiàn)出他們的課外知識(shí)的豐富了。有句古話不是說(shuō)嗎：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。當(dāng)然我們也提倡學(xué)生看課外書，還從學(xué)校圖書館借書來(lái)放在教室里，并且還經(jīng)常說(shuō)要多看書，多讀書。但是，只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒有采取什么主動(dòng)地措施，也沒有真正落到實(shí)處，也沒有真正地及其學(xué)生看課外書興趣的方法了。就在我跟班的一年級(jí)4班，每周一、三、五的下午是語(yǔ)文輔導(dǎo)課，就在上輔導(dǎo)課的時(shí)候，抽出十分鐘左右的時(shí)間為讀書時(shí)間。具體的做法是：教師先布置學(xué)生回去看課外書，如果哪一個(gè)同學(xué)看到哪本課外書的知識(shí)，就可以推薦到輔讀課上的讀書的時(shí)間，每次輔讀課只推薦兩個(gè)內(nèi)容，上課前要推薦的同學(xué)就把書放到講臺(tái)上，上課后，由老師來(lái)向全班同學(xué)讀或講解。推薦的內(nèi)容如果能得到同學(xué)們的喜愛。就會(huì)得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。我想，這樣做，可能會(huì)激起同學(xué)們看課外書的興趣。我打算下學(xué)期開學(xué)后，我們班也試著這樣做，不知道是否能行。
關(guān)于小班干部的培養(yǎng)，我想從這方面來(lái)做：
（1）人數(shù)要稍多一些，原本一個(gè)人可以做的事，可以再選一、兩個(gè)人來(lái)做。比如早上帶讀的人，就可以選三個(gè)人來(lái)做，還有管衛(wèi)生的，可以輪著來(lái)管，星期一、星期二、······一天一個(gè)人負(fù)責(zé)或者一天由兩個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)。就想聶耳小學(xué)老師說(shuō)的，讓他們都有事做，讓他們都有管別人的權(quán)利，這樣才能管好自己。
（3）充分利用學(xué)生的能力和家長(zhǎng)資源，使小班干部更好地為班集體服務(wù)。據(jù)聶耳小學(xué)三年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)賈老師說(shuō)，她上公開課的課件都是發(fā)動(dòng)學(xué)生做來(lái)的。當(dāng)然，我們不可能全數(shù)照搬他們的做法，但是可以從中得到啟示，想出一套適合我們的方法，來(lái)培養(yǎng)得力的小助手。