教案的執(zhí)行應根據實際情況進行調整和完善，及時反饋和總結教學效果，以不斷提高教學質量。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學水平的重要方式之一。以下教案的編寫體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神和專業(yè)能力。
假如的課文教案篇一
2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說，《假如》第二課時教案。）。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，小學一年級語文教案《《假如》第二課時教案》。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的.谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
假如的課文教案篇二
１.在模擬體驗活動中感受身為人民代表的責任感。
２.樹立關心社會問題的公民責任意識和主動參與意識。
準備空白的紙，以備課堂上給學生寫提案用。
１、導入?！吧瞎?jié)課，我們一起學習了有關人大代表的知識，誰來說。
一說人大代表是如何產生的？他和廣大人民群眾是什么關系？他有哪些權利和義務？”請學生來回答，并對學生的回答做出?！拔覀冊谖迥昙壍膶W習中，就開始學習關于民主選舉的知識，同學們還記得那位女教師，她身為人大代表，為小學生做了些什么？”請學生回答。從學生的回答中概括出：人大代表要體察民情，廣泛收集人民群眾的意見，為解決人民群眾關心的事情貢獻自己的力量。
２、模擬活動?！半m然你們到了１８歲才能參加選舉，才有資格被選。
為人大代表，但是作為社會的小主人，祖國未來的建設者，應該關心國家的發(fā)展，具有公民意識。我們一起來做個模擬活動吧，活動的主題就是‘假如我是人民代表’。每個同學都要像真正的'人大代表一樣，對日常生活中你看見的不合理的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，提出可行的改進意見?！?BR> ３、同桌同學先交流，然后請幾個學生發(fā)言。
在學生模擬活動中，要求：（１）提出的問題要貼近小學生的生活；
（２）請學生按照“問題是什么、造成該問題可能的原因、解決建議”來組織自己的語言；
（３）語言表述要規(guī)范、準確、流暢。
３.教師。要點，布置家庭作業(yè)。教師對學生的發(fā)言做出點評，并。
請學生在下課前的幾分鐘內把自己的發(fā)言寫成一份小提案，寫不完的可以課后繼續(xù)完成。
1、組織學生把提案收集起來，出一期“假如我是人大代表”的板報。
2、把寫后的提案講給父母聽，聽聽他們對該問題的意見。
3、讀一讀教科書第７８頁上的故事《一位出租車司機的公民意識》。
假如的課文教案篇三
1、運用多種方法自主學習6個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、通過學生有感情地朗讀，在朗讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。3、激發(fā)學生樂觀、進取的精神。
[教學重點]。
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]。
讓學生體會詩的意境，發(fā)現(xiàn)詩歌結構和語言上的特點。
[教學準備]。
教師準備：作者孫海浪的簡介。學生準備：預習課文。
[教學時數]。
2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
1、同學們，還會唱《小雨沙沙》嗎？我們一起來唱一唱。
3、板書課題。今天學習第13課。
1、自由表演唱歌。
2、想想說說。
3、齊讀課題。
教師活動。
學生活動。
1、要求自由讀詩，把詩讀通順，標出詩歌小節(jié)序號，不認識的字想辦法讀通順。
2、指名讀，評價。
3、范讀，感受意境。
4、再有感情地朗讀，標出每節(jié)雙數句句末那個字，給它標上拼音。你發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由讀詩，認字，給詩做好標記。
2、參與評價。
3、認真聽，感受詩的意境。
4、匯報發(fā)現(xiàn)的情況。
教師活動。
學生活動。
1、出示會認字，在課文中標出生字和它們的朋友。
2、找出有困難的字，集體解決。
3、游戲鞏固識字。
4、送生字回課文，再讀詩歌。
1、標出生字詞。
2、重點區(qū)分：蕾—雷涯—崖融—隔。
3、選擇游戲方式。
4、鞏固識字。
教師活動。
學生活動。
1、出示要求書寫的字。
2、指導書寫：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師或課件范寫。
4、巡視，個別指導（注意學生書寫姿勢、習慣）。
5、書寫評價。
1、觀察要寫的字。
2、自由發(fā)言，重點寫“融”。
3、認真觀察范寫。
4、獨立練習，揣摩。
5、認真聽取評價，糾錯。
這首詩寫得非常有趣，你喜歡這首詩嗎？回家把它讀熟。
1、把課。
教案《語文a版三年級語文下冊《假如我是一顆種子》教案》，來自網！
文讀給爸爸媽媽聽。2、抄寫生字。
板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
教師活動。
學生活動。
1、復習生字。
2、出示本課學習任務。
1、自主選擇游戲，鞏固識字。
2、明確學習目標。
教師活動。
學生活動。
1、選擇自己最喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，想一想，為什么喜歡，讀后有什么感受？
1、自由發(fā)言。
2、匯報朗讀，師相機指導。
3、假如我是一顆種子，我想干什么？假如我是一片綠葉，我是一朵小花，又會想干什么？
4、自由選擇朗讀。
2、抓關鍵詞朗讀。
3、匯報補充，品讀課后題二中的句子。
4、自由起立讀。
教師活動。
學生活動。
1、激趣：誰愿意把課文有感情地讀給大家聽？
2、重點指導朗讀方法。第一小節(jié)讀出種子對祖國的熱愛與依戀。第二小節(jié)讀出歡欣喜悅的心情。第三小節(jié)讀出為祖國作貢獻、報效祖國的.熱情。
3、師生一起讀。
4、指導背誦。
1、個別讀，互評。
2、看課文插圖，第一小節(jié)抓住“貼著”“溫暖的懷抱”來讀；第二小節(jié)抓“明媚”“起舞”“幸?！薄疤鹈邸薄叭紵幕鸢选眮碜x；第三小節(jié)抓“朝霞”“映照”“永遠開放”“融入”等詞來讀。
3、合作讀文。
4、背誦課文。
教師活動。
學生活動。
1、讀了課文，你最大的感受是什么？
2、試著用“假如我是……”寫一首小詩，抒發(fā)自己的感情。
3、讀自己寫的小詩，評價。
4、簡介作者，推薦閱讀孫海浪的作品。
1、自由回答。
2、寫一節(jié)小詩。
3、認真向同學學習。
4、課后閱讀作品。
同學們的詩也寫得非常棒，只要經常練習，相信你們也一定會寫得和課文一樣棒。
：1、背誦課文。2、寫一節(jié)“假如我是……”的詩。
板書設計：
假如的課文教案篇四
現(xiàn)實世界中，絕大多數物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，體現(xiàn)物體的特性，彎曲就是一種富有變化的形態(tài)。在幼兒的視野中有很多物體都以彎曲的形態(tài)出現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深入關注的。更值得一提的有些彎曲的物體更有其存在的必要性，假如它變直了，就無法發(fā)揮作用，如：身體部位、衣架、盤山公路等等。本活動從正向思維引領幼兒進入生活環(huán)境中的彎繞世界開始，再以一種逆向思維讓幼兒對熟悉物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，引發(fā)全新的思考，從而進一步提升他們對周圍世界的關注及探索。
1、尋找生活中彎曲的物體，對彎曲的物體產生興趣與關注。
2、學習用假設和對比的方法來認知某些物體彎曲的必要性。
重點：尋找生活中彎曲的物體，感知其重要性。
難點：用假設和對比的方法認知某些事物彎曲的必要性。
幼兒操作材料：音樂、手臂套人手一份、眼鏡、衣架、釣魚棒等道具若干；紙筆等記錄材料若干。
教師材料：大圖示卡、筆、黑板。
1、播放輕快音樂。帶領幼兒彎彎繞繞地走入活動室。
2、提問：剛才我們是怎么走進活動室的？彎彎繞繞走路真有趣。
1、提問：你在生活中有沒有看到過彎彎的東西？
2、引導幼兒分組共建經驗。
3、出示表格，幫助幼兒梳理、歸類，并記錄結果。
4、教師小結。
1、快樂舞蹈：手臂舞蹈。
2、提問：假如我們的手臂是直的，會怎樣？會是這樣嗎？
3、出示道具引出游戲。
提問：假如你的手臂是直的……就……。
1、創(chuàng)設晾衣服、戴眼鏡、釣魚等生活場景。
2、分組體驗。
提問：剛才你完成任務了嗎？哪些小朋友沒有完成任務。
假如……是直的……所以，必須是彎的。
教師小結：原來我們的`生活中有很多東西假如它是直的，不能彎曲，就會帶來麻煩。
1、出示盤山公路、水管應用、隧道的頂等圖片。
提問：假如它們是直的會給我們的生活帶來什么麻煩？
教師總結并提問。生活中還有哪些地方假如它是直的，給我們的生活帶來影響呢？請你回去再去找找。
在幼兒的視野中有很多物體都以彎曲的形態(tài)出現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深入關注的。因此在活動開展前可以引導幼兒關注周圍世界中彎曲的物體。
本活動從正向思維引領幼兒進入生活環(huán)境中的彎繞世界開始，再以一種逆向思維讓幼兒對熟悉物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，引發(fā)全新的思考，從而進一步提升幼兒對周圍世界的關注及探索。本活動體現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。環(huán)節(jié)一以最樸實的方式“彎彎繞饒走路”引發(fā)主題，讓幼兒直接感知。環(huán)節(jié)二讓孩子對生活經驗進行回顧，引發(fā)幼兒對周圍世界中彎曲物體的關注，并通過小組討論的方式將幼兒個體的零散經驗進行了整合式建構。環(huán)節(jié)三借助舞蹈的對比學習，以親身體驗的方式讓幼兒感知身體彎曲的重要性，尊重幼兒的真實感覺，實現(xiàn)幼兒自主學習。環(huán)節(jié)四創(chuàng)設游戲場景，從對自我身體的發(fā)現(xiàn)過渡到對日常生活的關注，提升孩子的認知。環(huán)節(jié)五媒體的演繹，讓幼兒多角度地感受生活中事物彎曲的必要性，對幼兒的經驗進行梳理與延伸。整個活動難點把握準確、到位，通過自身體驗發(fā)現(xiàn)和語言輔助學習等方法較好地突破了難點。
1、科學活動中教師語言的規(guī)范使用?？茖W活動對教師的語言要求比較高，提要求要明確到位，做評價要具體準確，因此教師需要規(guī)范自己的語言，并機智地運用。
2、科學活動中操作常規(guī)的靈活處理。本次活動操作環(huán)節(jié)貫穿始終，要做到收放自如都是不容易的，因此在常規(guī)的處理上還需再思考。
假如的課文教案篇五
課時計劃。
備課時間：（）周星期（）。
教出時間：（）周星期（）。
20上期總第（）課時。
計劃課時。
第課時。
教學目標及重點：
1、讓學生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有國際影響的大詩人及其詩作。
3、讓學生了解一點詩歌中的象征的手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。
4、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
教學設想：
1、在朗讀的基礎上，讓學生感覺出兩首詩的不同之處，在老師的.引導下，欣賞兩首詩的動人之處并歸結兩首詩的不同特征。
2、對于“路”這一概念，要引導學生從人生之路的角度去理解，并讓學生初步理解象征這一手法。
3、讓學生自己動手去尋找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為大家朗誦其他詩篇的片段。
教學方法：
讀、說、悟、品法。
課時安排：兩課時。
教學過程：第一課時。
一、導入：
同學們，我們的國度是詩的國度，從古體詩到絕句、律詩，從四言到五言、七言，種類繁多，精美絕倫。今天，我們跳出中國詩歌的圈子，學習兩首外國詩人的著名詩歌。
二、檢查預習、朗讀評價：
2、朗讀《未選擇的路》，請同學評價朗讀。
評價的用意在于了解大多數學生預習的狀況，通過朗讀和評價，完成對于生字的掌握和詩歌情感的大體把握。
假如的課文教案篇六
《假如》是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
教學時，首先，由小作者的美好愿望入手，通過重點字詞的理解，引導和調動學生的情感體驗，運用朗讀的學習方法，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，喜讀、愛學；接著，通過角色轉換，感悟真愛，引導學生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識，進行小練筆，學寫詩歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結，想象是美好的，但現(xiàn)實中卻不能實現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起，關愛環(huán)境，保護我們的地球媽媽，那么我們的大自然會更美，小動物們的生活會更好，一些由于人為因素造成的疾病也會遠離。
二、教學設計。
（一）教學目標。
1．認識9個生字，會寫個字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3．發(fā)揮想象，引導學生向往和追求美好事物。4．初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。
（二）教學重點、難點。
教學重點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環(huán)境教學難點：通過強烈對比，感受情感。
（三）教學過程。
一、講故事，揭示課題。
師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！發(fā)散說話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流）。
揭題“假如”。今天，我們就來學習一首詩《假如》。
（板書課題：假如并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！
二、讀文、識字、感悟（1）自讀課文。
師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀順課文。
馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息。
（2）出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、（3）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）。
（4）再讀課文。
師：同學們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。
（7）師：作者想實現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望。
三、指導朗讀，誦讀課文。
創(chuàng)設情境，出示句子。
“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽”
“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?！?BR> “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”
（一）第一小節(jié)。
(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？
反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）。
(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干??伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。
（3）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀！出示（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。
點評：大家都是個愛護小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)。
（二）第二小節(jié)。
（1）反饋交流：小鳥不會挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠的地方尋食。（答案多元化）。
四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面。
（2）展示小組合作的成果，能通過畫面講述當時情境。
a：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠、尋食）。
我們教室到校門能算遙遠嗎？那怎樣可以用上“遙遠“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，畫上的鳥媽媽已經筋疲力盡飛不動了。你畫得真像。那尋食呢？（要用心的尋找食物，也很累很辛苦）巡場時針對性地挑選好與尋食有關的圖畫。
自由讀、指名讀、學生評價。
（三）第三小節(jié)。
反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。（答案多元化）。
朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴）（答案多元化）。
a：自讀、指名讀、生評價、同桌讀、齊讀。
c：感悟后再讀。
四人小組合作畫畫：上臺講述畫面，說說你為什么這么畫？
四、小練筆。
寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。
五、生字教學，鞏固練習。
1．認讀生字。
良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操。
開火車讀，（尋你有什么好辦法記？寫），良和食你有什么發(fā)現(xiàn)？（捺、點、人），泣其實就是哭的意思。
2．指導書寫。
比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
六、小結。
今天我們學了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出***班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa充板書，突出“愛心”。）。
板書：23．假如。
課后反思。
二、教學目標。
1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
三、教學重點。
通過學習，啟發(fā)學生關愛他人，關心生活，關愛環(huán)境。
認識9個生字，并會寫8個字。
四、教學難點。
讓學生也動手寫詩。
五、教學過程。
（一）導入。
假如今天你的小耳朵能認真聽，你就會聽到更多的知識！假如今天你的小眼睛能注意看，你就會認識好多的生字寶寶！假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會有許多人認識你，記住你！
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關愛他人、關愛環(huán)境的美好情感。教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。教學過程：一激趣導入。
1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師板書課題）。
你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧?。犂首x）。
二、初讀課文。
師：孩子們，你也想這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準每一個字，把課文讀正確，讀流利好嗎？（自由讀）。
1、學生自由讀課文，借助課件出示相關讀書要求。
2、下面我們一起來把課文美美的讀一遍（齊讀）。
3、檢查生字學習情況：
（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。（2）去拼音認識漢字和詞語。（分組互讀——開火車抽讀——男女生讀）（3）游戲鞏固識字。（相機識記“良”和“食”，并引導學生書空練習）（4）由字--詞語，積累詞語。
（課件）紅紅的太陽好吃的谷粒健康的身體寒冷的北風遙遠的地方不幸的朋友（“的”字要讀得又輕又短）。
縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。
（通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）。
三、美讀課文，深入理解。
分小節(jié)讀課文，了解課文內容。（引導認識多音字：還）。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結構相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。
（相機板書：畫太陽給小樹畫谷粒給小鳥畫好腿給西西）。
1、學習第一小節(jié)。
（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）。
（2）引導想象：小朋友們，聽，冬天里北風呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？（3）引導共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）。
（4）指導朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。
（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。（3）指導朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。
（4）教師引讀，指導背誦。
3、學習第三小節(jié)。
（3）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
師：孩子們，請你們想一想：作者的愿望只有這三個嗎？你從哪里知道的？
四、書寫。
1、生觀察（結構及注意事項）。
2、師指導，范寫。
3、生書空，描紅，書寫。
4、展評。
五、總結升華今天我們學了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！
提供句式，引導學生補白。
2總結全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛，我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！（伴隨著《愛的旋律》，在音樂聲中結束新課）。
板書。
假如的課文教案篇七
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析。
1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析。
識字和寫字。
六、課前準備。
(1)教具:課件、字卡。(2)學具:動物頭飾卡片。
七、課時設計：二課時。
第一課時。
(一)故事導情，激趣入題。
講神筆馬良故事，奠定情感基礎：
2.揭示課題，板書齊讀。
引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，有一位同學把自己的愿望寫成了一首小詩，名字叫《假如》。
(二)初讀感知，趣味識字。
1.配樂范讀，激趣讀文。
2.學生自讀課文，自學生字。圈出不認識的生字。
3.小組合作，交流拿不準的字。
4.學生分小節(jié)讀課文。（在讀的過程中糾正學生讀錯的字。）。
過渡：同學們真了不起，在老師沒有提供任何幫助的情況下，就能讀準課文中的每一個音，甚至還有許多是我們今天要學習的生字。
5.全班交流，識字方法。（同學們用什么方法記住這些字的，把你的好方法說出來和大家一起分享。
6.（拿出自己的生字卡片）用同學們介紹的識字方法記生字，每認一個生字，就把它擺在桌面上。
7.分小組鞏固識字，組長帶領組員搶答字卡。
8.學生帶動物頭飾鞏固識字。（戴“遙”字頭飾的同學問：你看我是誰？大家舉起“遙”這個字卡說：“你是“遙”，（帶頭飾的同學挑人組詞）你的朋友是“遙遠”。
9.在同學們的字卡中，有兩個字很特別，找出來，觀察它們有什么相同和不同。（教師強調最后一筆，一個是“點”，一個是“捺”。）。
10.教師書寫“良，食”。學生書空。
10.學生書寫生字，自我評價。（同學們認為自己哪個字寫的好，就在它旁邊畫一顆五角星。）。
11.（同學們說的好，寫的好，相信讀的更好）全班配樂齊讀課文。
假如的課文教案篇八
1、引導幼兒了解樹木的品種有很多，并了解樹木的多種用途，引導幼兒初步了解樹對人、對環(huán)境的重要作用。知道樹木是我們的好朋友。
2、了解保護樹木的基本方法，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感、保護樹木的意識。
3、引導幼兒合理想象，能大膽清楚地發(fā)表自己的見解，學習補充他人的發(fā)言。
課件音樂磁帶木制玩具。
1、出示各種木制玩具，鼓勵幼兒自由探索玩法。并積極主動與伙伴分享自己的創(chuàng)新玩法。
師：今天老師給小朋友帶來了許多禮物，請小朋友看一看是什么？你想怎么玩？
（1）、個別幼兒展示自己的玩法。
（2）、鼓勵其他孩子創(chuàng)新玩法?！罢l能跟他玩的不一樣？”
（3）、幼兒自由探索創(chuàng)新玩法。鼓勵幼兒選一件自己喜歡的玩具，嘗試用不同的方法玩。
（4）、交換玩具，大家都來試一試不同的玩具有不同的玩法。
2、通過談話引導幼兒了解樹木的不同用處。
（1）、師：“剛才我們玩的這些玩具有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”鼓勵孩子大膽說出自己的觀點——這些玩具都是用木頭做成的。
（2）你知道樹木除了能做玩具，還有什么用處嗎？鼓勵孩子大膽發(fā)言。（樹木可以凈化環(huán)境、吸收噪音、制作玩具、做家具、擋風遮陽、提供食物、防止沙塵暴……）。
3、發(fā)散思維：引導幼兒回憶自己平時見過的不同樹木，能說出幾種樹木的名字。（放課件—各種樹木的圖片）。
（1）、師：“在我們的幼兒園里、家里、馬路上、公園里、小區(qū)里……都種著很多不同的樹，你知道這些樹木的名字嗎？”（柳樹、楊樹、法桐樹、槐樹、合歡樹、冬青、松樹、銀杏樹、柏樹、蘋果樹……）。
（2）、這些樹木的名字不一樣，它們的用處一樣嗎？誰來說說看？
（3）、教師小結：不同樹木有不同用處。
樹木的種類很多，用處也很多，不同的樹木有不同的用處，給我們的生活帶來了很多方便和益處。
4、引導幼兒合理、大膽想象。并能用比較完整的語言表達自己的觀點。
師：假如世界上沒有了樹木會怎么樣？
5、與幼兒共同討論保護樹木的方法。
（1）、師：“樹木有這么多的用處，我們人類離不開樹木。那我們應該怎樣保護樹木呢？”（不亂劃亂刻、不掰樹枝、冬天給大樹穿上稻草襖……）。
（2）、怎么樣能讓更多的人和我們一起保護樹木呢？（宣傳、做標志等）。
出示樹木生病的圖片，鼓勵幼兒想出給大樹治病的方法。
假如的課文教案篇九
1、讓學生在學習知識的同時了解故事內涵，收獲能力和經驗。既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現(xiàn)的。知識與能力是傳統(tǒng)教學合理的內核，是我們應該從傳統(tǒng)教學中繼承的東西。
2、在教學的時候講求方式方法，通過寓教于樂讓學生渴望知識。既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發(fā)。
3、在正確的情感，態(tài)度，以及端正的價值觀引導下教學，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。
二年級的學生已經初步了解了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。一般意義上美術學科分類界限非常模糊，造型活動均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗和游戲性，豐富學生的感受。低段年級的學生，通過感官體驗各種媒材、工具的特性，運用身邊容易找到的.各種媒材，嘗試簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。在1—2年級中，能從對事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對欣賞活動中的興趣入手，在教師的指導下，能用簡短的話語表現(xiàn)自己的感受受。
在低年級，綜合探索的內容是以美術學科內部的綜合，通過過造型游戲進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。教師還需要做的就是讓他們樹立正確的價值觀，端正學習態(tài)度。
重點。
人物刻畫較為靈活，人物對比較為突出，故事利用靈活的比較，人美版小學美術啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點。
形象的對比與畫面的布局。
1、引起學生興趣2、欣賞3、想象4、欣賞學生作品。
1、引起學生興趣。
2、欣賞。
卡通片《小人國》片斷。
引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。
3、想象。
（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎今天老師就帶領你們去現(xiàn)代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。
板書課題：假如我是巨人。
播放多媒體課件：
出現(xiàn)一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。
（3）小組討論：
把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學聽。
4、欣賞學生作品。
分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。
5、學生作業(yè)。
作業(yè)要求：
想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。
假如的課文教案篇十
1、學習圍繞"假如我是——"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。
2、嘗試大膽想象講述自己想當什么人，想做什么事。
3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
1、幼兒在家里與家長討論過有關"假如自己是誰''的事情，對這個方面的話題并不是非常陌生。
2、人手一張紙，一支記號筆。
1、通過提問的方式，引出談話主題。
教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是xx，你想做什么呢？鼓勵幼兒大膽地講述自己想當的人物，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導幼兒圍繞話題交談。
2、教師采用平行示范的方式引導幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是xx人，你想做什么事呢？讓幼兒根據自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？那就讓我這個宇航員帶你們去旅行吧。
3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰，你想做什么事？實現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵幼兒根據教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。
教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽。
教師鼓勵大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請5名幼兒講述。
4、豐富幼兒的詞匯和經驗。
教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢？除了"開心"你還有哪些感受呢？（鼓勵幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）5、進一步擴展幼兒的話題，鞏固已有的談話經驗。
教師：你除了想做剛才你說過的事情外，假如你還是xx，你還想做什么呢？
鼓勵幼兒根據已有的線索，進一步談談自己的想法。
6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內容記錄下來再進行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試繪畫并講述）活動建議在以后的活動中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。
1、這節(jié)課達到了我預期的目標，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。
假如的課文教案篇十一
知識與能力目標:。
通過教學活動,學生了解形象的大小對比和橫豎構圖的區(qū)分。
目標:充分利用聯(lián)想和比較,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,在作品中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出巨人的形象。
學生體驗美術學習活動的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)學生探索,培養(yǎng)學生個性。
學情分析。
二年級學生,對于繪畫有比較高的學習興趣。在教學設計中,我盡可能的多讓孩子們交流感受,用語言描述所畫形象。
重點難點。
教學重點:。
畫面的布局和形象的對比。
教學難點:。
啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。
教學過程。
活動1【導入】假如我是巨人。
一.激趣導入。
(創(chuàng)設教學情景吸引學生的注意力.引發(fā)學生的興趣.引導學生參與教學活動中.)。
二.欣賞。
1.出示《小人國》故事圖片。
2.引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇.及小人國景物與格列佛的對比.
(創(chuàng)設學習情趣引導學生觀察,分析,比較,培養(yǎng)學生的自主學習能力.)。
三.想象。
你們想象格列佛一樣成為巨人嗎今天老師就帶領你們去現(xiàn)代的小人國.讓你們每個人都成為巨人.
板書課題:假如我是巨人。
活動2【講授】假如我是巨人。
四.新課。
1.課堂上學生相互交流書中的作品,討論總結出“成為巨人”的方法。
(通過學生的自主探究和教師補充,共同總結出使形象變大的原因——放大、縮小、對比。)。
2.出示學生作品,由學生具體分析每幅作品所運用的'對比方法。
3.創(chuàng)設情境,學生實踐練習使形象變大的方法。教師展示圖片,“畫中的小朋友有一個愿望,他想變成一個向格列佛一樣的巨人,請同學們想辦法幫助他?！睂W生積極發(fā)言,說說自己想到的辦法,加深學生對“成為巨人”方法的理解和運用。
4、借鑒學習,學生欣賞優(yōu)秀學生作品,了解橫構圖和豎構圖不同的表現(xiàn)方式,教師以同一內容的不同橫、豎構圖表現(xiàn)形式的相互對比,使學生以直觀的視覺感受,了解構圖與人物動態(tài)的關系,培養(yǎng)學生的構圖表現(xiàn)能力。
5.師做范畫,根據學生的分析總結,畫出一幅完整的作品,并作講解。
三、展示點撥。
學生以“假如我是巨人”為題,選擇合適的構圖,將自己成為巨人的故事畫出來,教師在繪畫過程中進行指導。
學生小組內部評選出優(yōu)秀的學生作品,小畫家向大家展示作品,介紹自己的故事設想與構思,教師進行點評。培養(yǎng)學生的自我認知能力和對他人的認同感,相互學習。
四、歸納升華。
教師鼓勵學生大膽想象,想象加上我們的努力可以讓生活變得更加美好,許多的發(fā)明創(chuàng)造都來自于人們的想象。在生活中,做一個精神上的“巨人”,勇敢、善良、樂于助人。
假如的課文教案篇十二
適于年級：二年級下冊。
教材版本：義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學時數：2學時。
【設計理念】。
1.“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展同學的語言表達能力。
3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
【教學目標】。
1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創(chuàng)意地表達自身內心的美好愿望。
【教學過程】。
同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。
2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學每人讀一小節(jié)，讀后組織同學進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。
4.指導識字。
(1)同學圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣。
(2)出示課件1，同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息。
1.同學朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2，同學根據課文內容填空。
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓他。
1.同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。
2.讓同學把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。
3.同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關愛。
4.在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進同學朗讀水平的提高。
5.小結，激發(fā)情感。
1.在體會作者情感的基礎上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學考慮，放柔和的輕音樂)。
3.同學自由表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4.同學仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。
1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。
2.同學書寫漢字，教師巡回指導。
3.展示同學作品，評析。
板書設計。
24日記兩則。
俺夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
假如的課文教案篇十三
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩歌內容。
3、在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、回顧內容，談話導入。
上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）。
小樹畫太陽、云朵。
我要給小鳥畫谷粒。
西西畫一雙好腿。
小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好?。∧敲此秊槭裁匆獮樾?、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語言，體會情感。
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）。
3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。
4、交流匯報，體會情感。
（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？
隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，
再也不怕寒冷的襲擊。
（播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）。
（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？
（學生自由說）。
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀。
（4）指名回答。
師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）。
（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。
假如——我要給——。
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）。
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發(fā)自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）。
b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）。
d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”
【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感。
1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！
2、學生自由背。
3、指名背誦。
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。
四、拓展延伸，表達情感。
詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）。
對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）。
1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆。
我要畫（）。
（）。
2、學生試寫后交流。
【設計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書寫。
1、出示字卡，指名讀。
2、學生觀察，重點提示。
3、學生書寫，教師巡視。
4、書寫展示，師生評議。
【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感。
【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。
【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
假如的課文教案篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
1、老師知道你們愛聽故事，誰聽說過《神筆馬良》的故事，給大家簡單地講一講。（指名說）。
2、馬良得到了神筆，為窮人做了很多好事，今天我們來一起學習23課，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做些什么？師板書課題（提醒“如”，女字旁不出頭）。
1、打開書108頁，自由讀書，讀不準的.音請教楓樹葉和綠蘋果，難讀的句子多讀幾遍。
2、找朋友游戲，學生讀字卡，師檢查讀音。
3、再讀課文，認為句子讀通的獎自己一顆星。
4、誰敢大聲讀一讀這首小詩，指名分節(jié)讀。
5、學生自提讀書要求，讀后生評議。
6、帶著問題再讀，假如小作者有馬良的神筆會做什么？默讀課文，在書上畫出句子。
7、指名回答，師適時板畫太陽、谷粒，貼畫。
8、課文用三小節(jié)寫了作者三個愿望，誰來讀讀第一小節(jié)。
9、指名讀，老師聽出來你很關心小樹，誰還想讀。
10、師范讀，生練讀，女生讀前四行，男生讀后四行。
1、小作者第二個愿望是什么呢？誰來讀讀第二小節(jié)？
2、指名讀，老師聽出來你很喜歡小鳥并很關心小鳥，誰再來讀讀？
3、齊讀第二小節(jié)，相信有了你們的谷粒小鳥再也不會餓的哭泣了。
4、課文的第三小節(jié)請四人小組合作，用你們喜歡的方式來讀一讀。
5、小組合作學習，師巡視指導。
6、小組匯報，讀的方式有一人一句，兩人一句或齊讀。
7、小組接著匯報，用行動向他們學習。
8、一、二組讀第一句，三、四組讀第二句。
9、師小結：我好象看到了大家和西西在操場上奔跑、在草地上游戲。
10、學習了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由說（每一節(jié)的第一句相同，發(fā)現(xiàn)了多音字）。
11、師引讀課文，學生體會，師板書：關愛他人。
1、你喜歡哪一個小節(jié)就讀一讀。
2、看黑板，試著背一背。
3、同桌互背，書上打分評價。
1、課文最后一個小節(jié)用了省略號，假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？
2、學生自由說，師總結。
3、作業(yè)：用小畫筆把你的愿望畫下來并把想法寫在旁邊。
假如的課文教案篇一
2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說，《假如》第二課時教案。）。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，小學一年級語文教案《《假如》第二課時教案》。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的.谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
假如的課文教案篇二
１.在模擬體驗活動中感受身為人民代表的責任感。
２.樹立關心社會問題的公民責任意識和主動參與意識。
準備空白的紙，以備課堂上給學生寫提案用。
１、導入?！吧瞎?jié)課，我們一起學習了有關人大代表的知識，誰來說。
一說人大代表是如何產生的？他和廣大人民群眾是什么關系？他有哪些權利和義務？”請學生來回答，并對學生的回答做出?！拔覀冊谖迥昙壍膶W習中，就開始學習關于民主選舉的知識，同學們還記得那位女教師，她身為人大代表，為小學生做了些什么？”請學生回答。從學生的回答中概括出：人大代表要體察民情，廣泛收集人民群眾的意見，為解決人民群眾關心的事情貢獻自己的力量。
２、模擬活動?！半m然你們到了１８歲才能參加選舉，才有資格被選。
為人大代表，但是作為社會的小主人，祖國未來的建設者，應該關心國家的發(fā)展，具有公民意識。我們一起來做個模擬活動吧，活動的主題就是‘假如我是人民代表’。每個同學都要像真正的'人大代表一樣，對日常生活中你看見的不合理的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，提出可行的改進意見?！?BR> ３、同桌同學先交流，然后請幾個學生發(fā)言。
在學生模擬活動中，要求：（１）提出的問題要貼近小學生的生活；
（２）請學生按照“問題是什么、造成該問題可能的原因、解決建議”來組織自己的語言；
（３）語言表述要規(guī)范、準確、流暢。
３.教師。要點，布置家庭作業(yè)。教師對學生的發(fā)言做出點評，并。
請學生在下課前的幾分鐘內把自己的發(fā)言寫成一份小提案，寫不完的可以課后繼續(xù)完成。
1、組織學生把提案收集起來，出一期“假如我是人大代表”的板報。
2、把寫后的提案講給父母聽，聽聽他們對該問題的意見。
3、讀一讀教科書第７８頁上的故事《一位出租車司機的公民意識》。
假如的課文教案篇三
1、運用多種方法自主學習6個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、通過學生有感情地朗讀，在朗讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。3、激發(fā)學生樂觀、進取的精神。
[教學重點]。
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]。
讓學生體會詩的意境，發(fā)現(xiàn)詩歌結構和語言上的特點。
[教學準備]。
教師準備：作者孫海浪的簡介。學生準備：預習課文。
[教學時數]。
2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
1、同學們，還會唱《小雨沙沙》嗎？我們一起來唱一唱。
3、板書課題。今天學習第13課。
1、自由表演唱歌。
2、想想說說。
3、齊讀課題。
教師活動。
學生活動。
1、要求自由讀詩，把詩讀通順，標出詩歌小節(jié)序號，不認識的字想辦法讀通順。
2、指名讀，評價。
3、范讀，感受意境。
4、再有感情地朗讀，標出每節(jié)雙數句句末那個字，給它標上拼音。你發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由讀詩，認字，給詩做好標記。
2、參與評價。
3、認真聽，感受詩的意境。
4、匯報發(fā)現(xiàn)的情況。
教師活動。
學生活動。
1、出示會認字，在課文中標出生字和它們的朋友。
2、找出有困難的字，集體解決。
3、游戲鞏固識字。
4、送生字回課文，再讀詩歌。
1、標出生字詞。
2、重點區(qū)分：蕾—雷涯—崖融—隔。
3、選擇游戲方式。
4、鞏固識字。
教師活動。
學生活動。
1、出示要求書寫的字。
2、指導書寫：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師或課件范寫。
4、巡視，個別指導（注意學生書寫姿勢、習慣）。
5、書寫評價。
1、觀察要寫的字。
2、自由發(fā)言，重點寫“融”。
3、認真觀察范寫。
4、獨立練習，揣摩。
5、認真聽取評價，糾錯。
這首詩寫得非常有趣，你喜歡這首詩嗎？回家把它讀熟。
1、把課。
教案《語文a版三年級語文下冊《假如我是一顆種子》教案》，來自網！
文讀給爸爸媽媽聽。2、抄寫生字。
板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
教師活動。
學生活動。
1、復習生字。
2、出示本課學習任務。
1、自主選擇游戲，鞏固識字。
2、明確學習目標。
教師活動。
學生活動。
1、選擇自己最喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，想一想，為什么喜歡，讀后有什么感受？
1、自由發(fā)言。
2、匯報朗讀，師相機指導。
3、假如我是一顆種子，我想干什么？假如我是一片綠葉，我是一朵小花，又會想干什么？
4、自由選擇朗讀。
2、抓關鍵詞朗讀。
3、匯報補充，品讀課后題二中的句子。
4、自由起立讀。
教師活動。
學生活動。
1、激趣：誰愿意把課文有感情地讀給大家聽？
2、重點指導朗讀方法。第一小節(jié)讀出種子對祖國的熱愛與依戀。第二小節(jié)讀出歡欣喜悅的心情。第三小節(jié)讀出為祖國作貢獻、報效祖國的.熱情。
3、師生一起讀。
4、指導背誦。
1、個別讀，互評。
2、看課文插圖，第一小節(jié)抓住“貼著”“溫暖的懷抱”來讀；第二小節(jié)抓“明媚”“起舞”“幸?！薄疤鹈邸薄叭紵幕鸢选眮碜x；第三小節(jié)抓“朝霞”“映照”“永遠開放”“融入”等詞來讀。
3、合作讀文。
4、背誦課文。
教師活動。
學生活動。
1、讀了課文，你最大的感受是什么？
2、試著用“假如我是……”寫一首小詩，抒發(fā)自己的感情。
3、讀自己寫的小詩，評價。
4、簡介作者，推薦閱讀孫海浪的作品。
1、自由回答。
2、寫一節(jié)小詩。
3、認真向同學學習。
4、課后閱讀作品。
同學們的詩也寫得非常棒，只要經常練習，相信你們也一定會寫得和課文一樣棒。
：1、背誦課文。2、寫一節(jié)“假如我是……”的詩。
板書設計：
假如的課文教案篇四
現(xiàn)實世界中，絕大多數物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，體現(xiàn)物體的特性，彎曲就是一種富有變化的形態(tài)。在幼兒的視野中有很多物體都以彎曲的形態(tài)出現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深入關注的。更值得一提的有些彎曲的物體更有其存在的必要性，假如它變直了，就無法發(fā)揮作用，如：身體部位、衣架、盤山公路等等。本活動從正向思維引領幼兒進入生活環(huán)境中的彎繞世界開始，再以一種逆向思維讓幼兒對熟悉物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，引發(fā)全新的思考，從而進一步提升他們對周圍世界的關注及探索。
1、尋找生活中彎曲的物體，對彎曲的物體產生興趣與關注。
2、學習用假設和對比的方法來認知某些物體彎曲的必要性。
重點：尋找生活中彎曲的物體，感知其重要性。
難點：用假設和對比的方法認知某些事物彎曲的必要性。
幼兒操作材料：音樂、手臂套人手一份、眼鏡、衣架、釣魚棒等道具若干；紙筆等記錄材料若干。
教師材料：大圖示卡、筆、黑板。
1、播放輕快音樂。帶領幼兒彎彎繞繞地走入活動室。
2、提問：剛才我們是怎么走進活動室的？彎彎繞繞走路真有趣。
1、提問：你在生活中有沒有看到過彎彎的東西？
2、引導幼兒分組共建經驗。
3、出示表格，幫助幼兒梳理、歸類，并記錄結果。
4、教師小結。
1、快樂舞蹈：手臂舞蹈。
2、提問：假如我們的手臂是直的，會怎樣？會是這樣嗎？
3、出示道具引出游戲。
提問：假如你的手臂是直的……就……。
1、創(chuàng)設晾衣服、戴眼鏡、釣魚等生活場景。
2、分組體驗。
提問：剛才你完成任務了嗎？哪些小朋友沒有完成任務。
假如……是直的……所以，必須是彎的。
教師小結：原來我們的`生活中有很多東西假如它是直的，不能彎曲，就會帶來麻煩。
1、出示盤山公路、水管應用、隧道的頂等圖片。
提問：假如它們是直的會給我們的生活帶來什么麻煩？
教師總結并提問。生活中還有哪些地方假如它是直的，給我們的生活帶來影響呢？請你回去再去找找。
在幼兒的視野中有很多物體都以彎曲的形態(tài)出現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深入關注的。因此在活動開展前可以引導幼兒關注周圍世界中彎曲的物體。
本活動從正向思維引領幼兒進入生活環(huán)境中的彎繞世界開始，再以一種逆向思維讓幼兒對熟悉物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，引發(fā)全新的思考，從而進一步提升幼兒對周圍世界的關注及探索。本活動體現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。環(huán)節(jié)一以最樸實的方式“彎彎繞饒走路”引發(fā)主題，讓幼兒直接感知。環(huán)節(jié)二讓孩子對生活經驗進行回顧，引發(fā)幼兒對周圍世界中彎曲物體的關注，并通過小組討論的方式將幼兒個體的零散經驗進行了整合式建構。環(huán)節(jié)三借助舞蹈的對比學習，以親身體驗的方式讓幼兒感知身體彎曲的重要性，尊重幼兒的真實感覺，實現(xiàn)幼兒自主學習。環(huán)節(jié)四創(chuàng)設游戲場景，從對自我身體的發(fā)現(xiàn)過渡到對日常生活的關注，提升孩子的認知。環(huán)節(jié)五媒體的演繹，讓幼兒多角度地感受生活中事物彎曲的必要性，對幼兒的經驗進行梳理與延伸。整個活動難點把握準確、到位，通過自身體驗發(fā)現(xiàn)和語言輔助學習等方法較好地突破了難點。
1、科學活動中教師語言的規(guī)范使用?？茖W活動對教師的語言要求比較高，提要求要明確到位，做評價要具體準確，因此教師需要規(guī)范自己的語言，并機智地運用。
2、科學活動中操作常規(guī)的靈活處理。本次活動操作環(huán)節(jié)貫穿始終，要做到收放自如都是不容易的，因此在常規(guī)的處理上還需再思考。
假如的課文教案篇五
課時計劃。
備課時間：（）周星期（）。
教出時間：（）周星期（）。
20上期總第（）課時。
計劃課時。
第課時。
教學目標及重點：
1、讓學生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有國際影響的大詩人及其詩作。
3、讓學生了解一點詩歌中的象征的手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。
4、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
教學設想：
1、在朗讀的基礎上，讓學生感覺出兩首詩的不同之處，在老師的.引導下，欣賞兩首詩的動人之處并歸結兩首詩的不同特征。
2、對于“路”這一概念，要引導學生從人生之路的角度去理解，并讓學生初步理解象征這一手法。
3、讓學生自己動手去尋找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為大家朗誦其他詩篇的片段。
教學方法：
讀、說、悟、品法。
課時安排：兩課時。
教學過程：第一課時。
一、導入：
同學們，我們的國度是詩的國度，從古體詩到絕句、律詩，從四言到五言、七言，種類繁多，精美絕倫。今天，我們跳出中國詩歌的圈子，學習兩首外國詩人的著名詩歌。
二、檢查預習、朗讀評價：
2、朗讀《未選擇的路》，請同學評價朗讀。
評價的用意在于了解大多數學生預習的狀況，通過朗讀和評價，完成對于生字的掌握和詩歌情感的大體把握。
假如的課文教案篇六
《假如》是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
教學時，首先，由小作者的美好愿望入手，通過重點字詞的理解，引導和調動學生的情感體驗，運用朗讀的學習方法，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，喜讀、愛學；接著，通過角色轉換，感悟真愛，引導學生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識，進行小練筆，學寫詩歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結，想象是美好的，但現(xiàn)實中卻不能實現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起，關愛環(huán)境，保護我們的地球媽媽，那么我們的大自然會更美，小動物們的生活會更好，一些由于人為因素造成的疾病也會遠離。
二、教學設計。
（一）教學目標。
1．認識9個生字，會寫個字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3．發(fā)揮想象，引導學生向往和追求美好事物。4．初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。
（二）教學重點、難點。
教學重點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環(huán)境教學難點：通過強烈對比，感受情感。
（三）教學過程。
一、講故事，揭示課題。
師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！發(fā)散說話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流）。
揭題“假如”。今天，我們就來學習一首詩《假如》。
（板書課題：假如并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！
二、讀文、識字、感悟（1）自讀課文。
師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀順課文。
馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息。
（2）出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、（3）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）。
（4）再讀課文。
師：同學們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。
（7）師：作者想實現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望。
三、指導朗讀，誦讀課文。
創(chuàng)設情境，出示句子。
“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽”
“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?！?BR> “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”
（一）第一小節(jié)。
(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？
反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）。
(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干??伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。
（3）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀！出示（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。
點評：大家都是個愛護小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)。
（二）第二小節(jié)。
（1）反饋交流：小鳥不會挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠的地方尋食。（答案多元化）。
四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面。
（2）展示小組合作的成果，能通過畫面講述當時情境。
a：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠、尋食）。
我們教室到校門能算遙遠嗎？那怎樣可以用上“遙遠“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，畫上的鳥媽媽已經筋疲力盡飛不動了。你畫得真像。那尋食呢？（要用心的尋找食物，也很累很辛苦）巡場時針對性地挑選好與尋食有關的圖畫。
自由讀、指名讀、學生評價。
（三）第三小節(jié)。
反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。（答案多元化）。
朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴）（答案多元化）。
a：自讀、指名讀、生評價、同桌讀、齊讀。
c：感悟后再讀。
四人小組合作畫畫：上臺講述畫面，說說你為什么這么畫？
四、小練筆。
寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。
五、生字教學，鞏固練習。
1．認讀生字。
良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操。
開火車讀，（尋你有什么好辦法記？寫），良和食你有什么發(fā)現(xiàn)？（捺、點、人），泣其實就是哭的意思。
2．指導書寫。
比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
六、小結。
今天我們學了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出***班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa充板書，突出“愛心”。）。
板書：23．假如。
課后反思。
二、教學目標。
1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
三、教學重點。
通過學習，啟發(fā)學生關愛他人，關心生活，關愛環(huán)境。
認識9個生字，并會寫8個字。
四、教學難點。
讓學生也動手寫詩。
五、教學過程。
（一）導入。
假如今天你的小耳朵能認真聽，你就會聽到更多的知識！假如今天你的小眼睛能注意看，你就會認識好多的生字寶寶！假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會有許多人認識你，記住你！
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關愛他人、關愛環(huán)境的美好情感。教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。教學過程：一激趣導入。
1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師板書課題）。
你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧?。犂首x）。
二、初讀課文。
師：孩子們，你也想這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準每一個字，把課文讀正確，讀流利好嗎？（自由讀）。
1、學生自由讀課文，借助課件出示相關讀書要求。
2、下面我們一起來把課文美美的讀一遍（齊讀）。
3、檢查生字學習情況：
（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。（2）去拼音認識漢字和詞語。（分組互讀——開火車抽讀——男女生讀）（3）游戲鞏固識字。（相機識記“良”和“食”，并引導學生書空練習）（4）由字--詞語，積累詞語。
（課件）紅紅的太陽好吃的谷粒健康的身體寒冷的北風遙遠的地方不幸的朋友（“的”字要讀得又輕又短）。
縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。
（通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）。
三、美讀課文，深入理解。
分小節(jié)讀課文，了解課文內容。（引導認識多音字：還）。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結構相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。
（相機板書：畫太陽給小樹畫谷粒給小鳥畫好腿給西西）。
1、學習第一小節(jié)。
（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）。
（2）引導想象：小朋友們，聽，冬天里北風呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？（3）引導共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）。
（4）指導朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。
（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。（3）指導朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。
（4）教師引讀，指導背誦。
3、學習第三小節(jié)。
（3）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
師：孩子們，請你們想一想：作者的愿望只有這三個嗎？你從哪里知道的？
四、書寫。
1、生觀察（結構及注意事項）。
2、師指導，范寫。
3、生書空，描紅，書寫。
4、展評。
五、總結升華今天我們學了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！
提供句式，引導學生補白。
2總結全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛，我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！（伴隨著《愛的旋律》，在音樂聲中結束新課）。
板書。
假如的課文教案篇七
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析。
1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析。
識字和寫字。
六、課前準備。
(1)教具:課件、字卡。(2)學具:動物頭飾卡片。
七、課時設計：二課時。
第一課時。
(一)故事導情，激趣入題。
講神筆馬良故事，奠定情感基礎：
2.揭示課題，板書齊讀。
引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，有一位同學把自己的愿望寫成了一首小詩，名字叫《假如》。
(二)初讀感知，趣味識字。
1.配樂范讀，激趣讀文。
2.學生自讀課文，自學生字。圈出不認識的生字。
3.小組合作，交流拿不準的字。
4.學生分小節(jié)讀課文。（在讀的過程中糾正學生讀錯的字。）。
過渡：同學們真了不起，在老師沒有提供任何幫助的情況下，就能讀準課文中的每一個音，甚至還有許多是我們今天要學習的生字。
5.全班交流，識字方法。（同學們用什么方法記住這些字的，把你的好方法說出來和大家一起分享。
6.（拿出自己的生字卡片）用同學們介紹的識字方法記生字，每認一個生字，就把它擺在桌面上。
7.分小組鞏固識字，組長帶領組員搶答字卡。
8.學生帶動物頭飾鞏固識字。（戴“遙”字頭飾的同學問：你看我是誰？大家舉起“遙”這個字卡說：“你是“遙”，（帶頭飾的同學挑人組詞）你的朋友是“遙遠”。
9.在同學們的字卡中，有兩個字很特別，找出來，觀察它們有什么相同和不同。（教師強調最后一筆，一個是“點”，一個是“捺”。）。
10.教師書寫“良，食”。學生書空。
10.學生書寫生字，自我評價。（同學們認為自己哪個字寫的好，就在它旁邊畫一顆五角星。）。
11.（同學們說的好，寫的好，相信讀的更好）全班配樂齊讀課文。
假如的課文教案篇八
1、引導幼兒了解樹木的品種有很多，并了解樹木的多種用途，引導幼兒初步了解樹對人、對環(huán)境的重要作用。知道樹木是我們的好朋友。
2、了解保護樹木的基本方法，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感、保護樹木的意識。
3、引導幼兒合理想象，能大膽清楚地發(fā)表自己的見解，學習補充他人的發(fā)言。
課件音樂磁帶木制玩具。
1、出示各種木制玩具，鼓勵幼兒自由探索玩法。并積極主動與伙伴分享自己的創(chuàng)新玩法。
師：今天老師給小朋友帶來了許多禮物，請小朋友看一看是什么？你想怎么玩？
（1）、個別幼兒展示自己的玩法。
（2）、鼓勵其他孩子創(chuàng)新玩法?！罢l能跟他玩的不一樣？”
（3）、幼兒自由探索創(chuàng)新玩法。鼓勵幼兒選一件自己喜歡的玩具，嘗試用不同的方法玩。
（4）、交換玩具，大家都來試一試不同的玩具有不同的玩法。
2、通過談話引導幼兒了解樹木的不同用處。
（1）、師：“剛才我們玩的這些玩具有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”鼓勵孩子大膽說出自己的觀點——這些玩具都是用木頭做成的。
（2）你知道樹木除了能做玩具，還有什么用處嗎？鼓勵孩子大膽發(fā)言。（樹木可以凈化環(huán)境、吸收噪音、制作玩具、做家具、擋風遮陽、提供食物、防止沙塵暴……）。
3、發(fā)散思維：引導幼兒回憶自己平時見過的不同樹木，能說出幾種樹木的名字。（放課件—各種樹木的圖片）。
（1）、師：“在我們的幼兒園里、家里、馬路上、公園里、小區(qū)里……都種著很多不同的樹，你知道這些樹木的名字嗎？”（柳樹、楊樹、法桐樹、槐樹、合歡樹、冬青、松樹、銀杏樹、柏樹、蘋果樹……）。
（2）、這些樹木的名字不一樣，它們的用處一樣嗎？誰來說說看？
（3）、教師小結：不同樹木有不同用處。
樹木的種類很多，用處也很多，不同的樹木有不同的用處，給我們的生活帶來了很多方便和益處。
4、引導幼兒合理、大膽想象。并能用比較完整的語言表達自己的觀點。
師：假如世界上沒有了樹木會怎么樣？
5、與幼兒共同討論保護樹木的方法。
（1）、師：“樹木有這么多的用處，我們人類離不開樹木。那我們應該怎樣保護樹木呢？”（不亂劃亂刻、不掰樹枝、冬天給大樹穿上稻草襖……）。
（2）、怎么樣能讓更多的人和我們一起保護樹木呢？（宣傳、做標志等）。
出示樹木生病的圖片，鼓勵幼兒想出給大樹治病的方法。
假如的課文教案篇九
1、讓學生在學習知識的同時了解故事內涵，收獲能力和經驗。既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現(xiàn)的。知識與能力是傳統(tǒng)教學合理的內核，是我們應該從傳統(tǒng)教學中繼承的東西。
2、在教學的時候講求方式方法，通過寓教于樂讓學生渴望知識。既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發(fā)。
3、在正確的情感，態(tài)度，以及端正的價值觀引導下教學，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。
二年級的學生已經初步了解了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。一般意義上美術學科分類界限非常模糊，造型活動均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗和游戲性，豐富學生的感受。低段年級的學生，通過感官體驗各種媒材、工具的特性，運用身邊容易找到的.各種媒材，嘗試簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。在1—2年級中，能從對事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對欣賞活動中的興趣入手，在教師的指導下，能用簡短的話語表現(xiàn)自己的感受受。
在低年級，綜合探索的內容是以美術學科內部的綜合，通過過造型游戲進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。教師還需要做的就是讓他們樹立正確的價值觀，端正學習態(tài)度。
重點。
人物刻畫較為靈活，人物對比較為突出，故事利用靈活的比較，人美版小學美術啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點。
形象的對比與畫面的布局。
1、引起學生興趣2、欣賞3、想象4、欣賞學生作品。
1、引起學生興趣。
2、欣賞。
卡通片《小人國》片斷。
引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。
3、想象。
（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎今天老師就帶領你們去現(xiàn)代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。
板書課題：假如我是巨人。
播放多媒體課件：
出現(xiàn)一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。
（3）小組討論：
把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學聽。
4、欣賞學生作品。
分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。
5、學生作業(yè)。
作業(yè)要求：
想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。
假如的課文教案篇十
1、學習圍繞"假如我是——"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。
2、嘗試大膽想象講述自己想當什么人，想做什么事。
3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
1、幼兒在家里與家長討論過有關"假如自己是誰''的事情，對這個方面的話題并不是非常陌生。
2、人手一張紙，一支記號筆。
1、通過提問的方式，引出談話主題。
教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是xx，你想做什么呢？鼓勵幼兒大膽地講述自己想當的人物，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導幼兒圍繞話題交談。
2、教師采用平行示范的方式引導幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是xx人，你想做什么事呢？讓幼兒根據自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？那就讓我這個宇航員帶你們去旅行吧。
3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰，你想做什么事？實現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵幼兒根據教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。
教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽。
教師鼓勵大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請5名幼兒講述。
4、豐富幼兒的詞匯和經驗。
教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢？除了"開心"你還有哪些感受呢？（鼓勵幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）5、進一步擴展幼兒的話題，鞏固已有的談話經驗。
教師：你除了想做剛才你說過的事情外，假如你還是xx，你還想做什么呢？
鼓勵幼兒根據已有的線索，進一步談談自己的想法。
6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內容記錄下來再進行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試繪畫并講述）活動建議在以后的活動中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。
1、這節(jié)課達到了我預期的目標，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。
假如的課文教案篇十一
知識與能力目標:。
通過教學活動,學生了解形象的大小對比和橫豎構圖的區(qū)分。
目標:充分利用聯(lián)想和比較,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,在作品中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出巨人的形象。
學生體驗美術學習活動的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)學生探索,培養(yǎng)學生個性。
學情分析。
二年級學生,對于繪畫有比較高的學習興趣。在教學設計中,我盡可能的多讓孩子們交流感受,用語言描述所畫形象。
重點難點。
教學重點:。
畫面的布局和形象的對比。
教學難點:。
啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。
教學過程。
活動1【導入】假如我是巨人。
一.激趣導入。
(創(chuàng)設教學情景吸引學生的注意力.引發(fā)學生的興趣.引導學生參與教學活動中.)。
二.欣賞。
1.出示《小人國》故事圖片。
2.引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇.及小人國景物與格列佛的對比.
(創(chuàng)設學習情趣引導學生觀察,分析,比較,培養(yǎng)學生的自主學習能力.)。
三.想象。
你們想象格列佛一樣成為巨人嗎今天老師就帶領你們去現(xiàn)代的小人國.讓你們每個人都成為巨人.
板書課題:假如我是巨人。
活動2【講授】假如我是巨人。
四.新課。
1.課堂上學生相互交流書中的作品,討論總結出“成為巨人”的方法。
(通過學生的自主探究和教師補充,共同總結出使形象變大的原因——放大、縮小、對比。)。
2.出示學生作品,由學生具體分析每幅作品所運用的'對比方法。
3.創(chuàng)設情境,學生實踐練習使形象變大的方法。教師展示圖片,“畫中的小朋友有一個愿望,他想變成一個向格列佛一樣的巨人,請同學們想辦法幫助他?！睂W生積極發(fā)言,說說自己想到的辦法,加深學生對“成為巨人”方法的理解和運用。
4、借鑒學習,學生欣賞優(yōu)秀學生作品,了解橫構圖和豎構圖不同的表現(xiàn)方式,教師以同一內容的不同橫、豎構圖表現(xiàn)形式的相互對比,使學生以直觀的視覺感受,了解構圖與人物動態(tài)的關系,培養(yǎng)學生的構圖表現(xiàn)能力。
5.師做范畫,根據學生的分析總結,畫出一幅完整的作品,并作講解。
三、展示點撥。
學生以“假如我是巨人”為題,選擇合適的構圖,將自己成為巨人的故事畫出來,教師在繪畫過程中進行指導。
學生小組內部評選出優(yōu)秀的學生作品,小畫家向大家展示作品,介紹自己的故事設想與構思,教師進行點評。培養(yǎng)學生的自我認知能力和對他人的認同感,相互學習。
四、歸納升華。
教師鼓勵學生大膽想象,想象加上我們的努力可以讓生活變得更加美好,許多的發(fā)明創(chuàng)造都來自于人們的想象。在生活中,做一個精神上的“巨人”,勇敢、善良、樂于助人。
假如的課文教案篇十二
適于年級：二年級下冊。
教材版本：義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學時數：2學時。
【設計理念】。
1.“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展同學的語言表達能力。
3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
【教學目標】。
1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創(chuàng)意地表達自身內心的美好愿望。
【教學過程】。
同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。
2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學每人讀一小節(jié)，讀后組織同學進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。
4.指導識字。
(1)同學圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣。
(2)出示課件1，同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息。
1.同學朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2，同學根據課文內容填空。
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓他。
1.同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。
2.讓同學把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。
3.同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關愛。
4.在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進同學朗讀水平的提高。
5.小結，激發(fā)情感。
1.在體會作者情感的基礎上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學考慮，放柔和的輕音樂)。
3.同學自由表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4.同學仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。
1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。
2.同學書寫漢字，教師巡回指導。
3.展示同學作品，評析。
板書設計。
24日記兩則。
俺夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
假如的課文教案篇十三
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩歌內容。
3、在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、回顧內容，談話導入。
上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）。
小樹畫太陽、云朵。
我要給小鳥畫谷粒。
西西畫一雙好腿。
小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好?。∧敲此秊槭裁匆獮樾?、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語言，體會情感。
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）。
3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。
4、交流匯報，體會情感。
（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？
隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，
再也不怕寒冷的襲擊。
（播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）。
（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？
（學生自由說）。
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀。
（4）指名回答。
師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）。
（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。
假如——我要給——。
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）。
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發(fā)自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）。
b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）。
d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”
【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感。
1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！
2、學生自由背。
3、指名背誦。
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。
四、拓展延伸，表達情感。
詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）。
對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）。
1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆。
我要畫（）。
（）。
2、學生試寫后交流。
【設計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書寫。
1、出示字卡，指名讀。
2、學生觀察，重點提示。
3、學生書寫，教師巡視。
4、書寫展示，師生評議。
【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感。
【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。
【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
假如的課文教案篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
1、老師知道你們愛聽故事，誰聽說過《神筆馬良》的故事，給大家簡單地講一講。（指名說）。
2、馬良得到了神筆，為窮人做了很多好事，今天我們來一起學習23課，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做些什么？師板書課題（提醒“如”，女字旁不出頭）。
1、打開書108頁，自由讀書，讀不準的.音請教楓樹葉和綠蘋果，難讀的句子多讀幾遍。
2、找朋友游戲，學生讀字卡，師檢查讀音。
3、再讀課文，認為句子讀通的獎自己一顆星。
4、誰敢大聲讀一讀這首小詩，指名分節(jié)讀。
5、學生自提讀書要求，讀后生評議。
6、帶著問題再讀，假如小作者有馬良的神筆會做什么？默讀課文，在書上畫出句子。
7、指名回答，師適時板畫太陽、谷粒，貼畫。
8、課文用三小節(jié)寫了作者三個愿望，誰來讀讀第一小節(jié)。
9、指名讀，老師聽出來你很關心小樹，誰還想讀。
10、師范讀，生練讀，女生讀前四行，男生讀后四行。
1、小作者第二個愿望是什么呢？誰來讀讀第二小節(jié)？
2、指名讀，老師聽出來你很喜歡小鳥并很關心小鳥，誰再來讀讀？
3、齊讀第二小節(jié)，相信有了你們的谷粒小鳥再也不會餓的哭泣了。
4、課文的第三小節(jié)請四人小組合作，用你們喜歡的方式來讀一讀。
5、小組合作學習，師巡視指導。
6、小組匯報，讀的方式有一人一句，兩人一句或齊讀。
7、小組接著匯報，用行動向他們學習。
8、一、二組讀第一句，三、四組讀第二句。
9、師小結：我好象看到了大家和西西在操場上奔跑、在草地上游戲。
10、學習了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由說（每一節(jié)的第一句相同，發(fā)現(xiàn)了多音字）。
11、師引讀課文，學生體會，師板書：關愛他人。
1、你喜歡哪一個小節(jié)就讀一讀。
2、看黑板，試著背一背。
3、同桌互背，書上打分評價。
1、課文最后一個小節(jié)用了省略號，假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？
2、學生自由說，師總結。
3、作業(yè)：用小畫筆把你的愿望畫下來并把想法寫在旁邊。