教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教案應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這些教案范文反映了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，你可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行借鑒。
初中物理教案溫度計(jì)篇一
1.知道溫度的概念,能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
2.了解體溫計(jì)的工作原理,熟悉使用溫度計(jì)的過程,掌握它的使用方法,并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫法。
3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。
?過程與方法。
養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。
?情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。
四、教學(xué)器材。
演示實(shí)驗(yàn)器材:各種溫度計(jì)(各1支)、各種溫度計(jì)掛圖(各1副)、演示溫度計(jì)(1支)、燒杯(3只),分別盛冷水、溫水、開水。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):燒杯(2只)盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計(jì)(各1只)。
輔助教學(xué)資源:多媒體或小黑板。
初中物理教案溫度計(jì)篇二
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
初中物理教案溫度計(jì)篇三
溫度計(jì)這一節(jié)感覺需要1.5課時(shí)才能完成。本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)溫度計(jì)的使用，自己感覺概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定，常見生活中的溫度;溫度計(jì)的由來，設(shè)計(jì)等等)，比較耽誤時(shí)間。
我的第一課時(shí)一般只能講到溫度計(jì)的使用，體溫計(jì)只能放在第二課時(shí)完成。自己上課和今天聽同事的一堂課感覺有一些收獲。
1.溫度計(jì)測(cè)了水溫(溫水)讀出示數(shù)后，取出來在看讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)迅速下降，說明一般溫度計(jì)不能離開液體讀數(shù)，順便引出有沒有能夠離開被測(cè)物體讀數(shù)的溫度計(jì)，引出體溫計(jì)。
2.感覺不可靠的學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，用3個(gè)燒杯，一個(gè)燙水，一個(gè)冰水，一個(gè)溫水;讓學(xué)生遮住眼睛進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果較好，說明感覺不可靠。
3.自制溫度計(jì)。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。
初中物理教案溫度計(jì)篇四
《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識(shí)不難，但是都屬于一些介紹性的知識(shí)，老師常常講得過多，且需要背記的知識(shí)也多，學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣，不僅讓學(xué)生弄清了溫度計(jì)的工作原理，也把《溫度計(jì)》中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)在他們自然的渴求中交給了他們。在對(duì)攝氏溫度進(jìn)行定標(biāo)時(shí)，介紹科學(xué)史，給學(xué)生留下了深刻的印象。對(duì)于溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，讓他們?cè)谛蕾p錄像中去找，既愉悅他們的身心，又牢牢掌握了知識(shí)，以至于后面出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生還能主動(dòng)的去找。溫度計(jì)的使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，播放一段視頻讓學(xué)生覺得新穎，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)使用溫度計(jì)的方法并動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生不需要死記硬背就牢牢的掌握了這一重點(diǎn)。
通過這一節(jié)的教學(xué)，我覺得教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。我在這一點(diǎn)上還做得不夠，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。
初中物理教案溫度計(jì)篇五
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好!
我是xx號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
(過渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，在快樂中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?BR> (過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))
初中物理教案溫度計(jì)篇六
1、通過閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。
2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
3、通過動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。
條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。
3.1第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
(1) 觀察什么現(xiàn)象？
（2）觀察到的現(xiàn)象說明了什么？
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二
（問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）
學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題:
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
（3）什么叫磁極？
（4）磁極位于磁體的什么位置？
學(xué)生板書：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。
活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）
a、甲、乙一定都有磁性。
乙
b、甲、乙一定都沒有磁性。
c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。
d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。
活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三
（問題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）什么叫南極？
（3）什么叫北極？
學(xué)生板書：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（s極），一個(gè)叫北極（n極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）
活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：
世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的
活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四
（問題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
學(xué)生板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發(fā)現(xiàn)
能把a(bǔ)端吸引過來，則物體的a端（ ）
a、一定的s極 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定是n極
2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近
小磁針的n極和s極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（ ）
a、可能是無磁性的 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定有磁性
我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五
學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）什么叫磁化現(xiàn)象？
（3）哪些物質(zhì)可以被磁化？
學(xué)生板書：使沒有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)：
1、學(xué)到了什么？
2、評(píng)價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
初中物理教案溫度計(jì)篇七
三種使用方法:。
用腋下測(cè)量方式。
腋下測(cè)量是最常見的測(cè)量體溫的方式，使用前先將體溫計(jì)讀數(shù)甩到35℃以下，然后體溫計(jì)水銀端放在腋下最頂端后夾緊，保證水銀和皮膚密切接觸。5-10分鐘后取出體溫計(jì)。用過之后將體溫計(jì)擦拭干凈以便下次使用。需要強(qiáng)調(diào)的是，腋下如果有汗水，應(yīng)當(dāng)擦干凈后才測(cè)量，同時(shí)喝了熱飲.在劇烈運(yùn)動(dòng)之后或者洗澡之后，要安靜30分鐘再測(cè)量，需要注意的是，如果在腋下測(cè)量時(shí)時(shí)間還沒到就松開了，需要重新測(cè)量，時(shí)間也要重新計(jì)算。
采用口腔測(cè)量的方法。
口腔測(cè)量比腋下測(cè)量更準(zhǔn)確，更能反映人體的真實(shí)體溫，但這種方法不能對(duì)小孩使用，可能會(huì)有咬破水銀的危險(xiǎn)。還有病情比較嚴(yán)重的，發(fā)燒后呼吸困難.意識(shí)不清的病人也不要采用。
采用口腔測(cè)量的方法，也是先將體溫計(jì)度數(shù)甩到35℃以下，注意一定要將體溫計(jì)放在舌頭下，稍用力壓住，含3~5分鐘，最好是7分鐘。期間不要說話，讀取讀數(shù)后要進(jìn)行清潔和消毒，還要特別用酒精浸過的毛巾由體溫計(jì)的尾端旋轉(zhuǎn)著擦到水銀那一端，進(jìn)行消毒。
采用肛門測(cè)量的方法。
1.嬰兒采仰臥抬腿或趴臥姿勢(shì)，兒童及成人采側(cè)臥姿勢(shì)。
2.使用前要先將溫度計(jì)度數(shù)甩到35℃以下。以潤滑劑(凡士林或石蠟油)潤滑肛表水銀球端。
3.手扳開肛門，將肛表旋轉(zhuǎn)并緩慢輕輕插入，拿肛表之手同時(shí)靠於臀部固定以防滑落或插太深。
4.插入深度：
嬰兒1.25公分。
兒童2.5公分。
成人3.5公分。
5.測(cè)量時(shí)間在2-5分鐘。
6.取出肛表，讀取溫度數(shù)據(jù)后，用衛(wèi)生紙擦拭干凈，再以酒精棉片消毒(以旋轉(zhuǎn)方式自尾端擦至水銀端)。
用途及介紹:。
初中物理教案溫度計(jì)篇八
通過運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過了這些知識(shí)。
初中物理教案溫度計(jì)篇九
1、知識(shí)和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
1課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……。
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
初中物理教案溫度計(jì)篇十
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.教學(xué)建議。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，三、實(shí)驗(yàn)用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié)，并提問。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類的“熱”現(xiàn)象的'探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.所查閱的資料.2.資料的豐富性和來源的豐富性.3.學(xué)生對(duì)一些問題的見解.如絕對(duì)零度的理解.
初中物理教案溫度計(jì)篇十一
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
力的測(cè)量原理。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義；
(2)最小刻度的概念；
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零；
(2)測(cè)量范圍；
(3)測(cè)量方法(伸長方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；
提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
初中物理教案溫度計(jì)篇十二
（4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
能力目標(biāo)。
通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。
通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)。
通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。
教法建議。
本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、難點(diǎn)分析。
1、凸和凹對(duì)光的作用。
講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用。
2、正確理解會(huì)聚和發(fā)散。
凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)。以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在s點(diǎn)會(huì)聚，而是在s會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。
二、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、觀察凸和凹。
讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種。
2、通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用。
3、觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散。
4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1、引入課題。
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭。可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。
2、新課教學(xué)。
讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種。
組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類別的有什么不同特征。
用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。
教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。
（2）讓正對(duì)著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。
（3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）。
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。
演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意。
通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析。
3、總結(jié)。
研究兩種及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。
探究活動(dòng)。
【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用。
【備注】。
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初中物理教案溫度計(jì)篇十三
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。
4、設(shè)計(jì)思路
主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)反思：
1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理教案溫度計(jì)篇十四
知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
【過程與方法】。
通過實(shí)驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
【難點(diǎn)】。
實(shí)驗(yàn)探究的過程。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。
回答1：電壓符號(hào)“u”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測(cè)出uab、uac、ubc，計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
初中物理教案溫度計(jì)篇十五
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
初中物理教案溫度計(jì)篇十六
一、知識(shí)與技能。
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
理解功和功率的概念。
理解并會(huì)計(jì)算功率。
一、引入新課。
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）功。
1.力學(xué)中的功。
a.做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)。
b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動(dòng)距離，即通過的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動(dòng)，推力對(duì)物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對(duì)桶做力。
2.功的計(jì)算。
力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計(jì)算式：
w
=
fs。
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理。
播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理。
事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率。
播放動(dòng)畫：功率。
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：
p
=
w
/
t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）。
8．紹額定功率(銘牌上的功率)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)功和功率。
功
力學(xué)中的功。
功的計(jì)算：
w
=
fs。
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率。
p
=
w
/
t
初中物理教案溫度計(jì)篇十七
近幾年,我校開展了以“身邊的物理”為課題的研究,并已確立為省教研室主項(xiàng)課題,旨在使物理教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;利用身邊的'物品實(shí)驗(yàn),主動(dòng)參與探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,啟迪創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。
知識(shí)目標(biāo)：知道常見的液化現(xiàn)象;知道氣體液化的方法;知道氣體液化要放熱。
能力目標(biāo)：利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過探究自然奧妙的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：時(shí)刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感。通過介紹長征三號(hào)火箭,進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：氣體液化的辦法。
難點(diǎn)：“白氣”是水不是水蒸氣。
演示用：鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、cai課件、多媒體一套。
學(xué)生用：熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯(自備2個(gè))、小平面鏡(自備)、打火機(jī)(自備)、小鐵片(自備)、茶杯(自備)。
(按授課進(jìn)度,學(xué)習(xí)《液化》正值冬季,我們充分利用天時(shí)這個(gè)有利條件,作如下設(shè)計(jì))。
一、情境導(dǎo)入。
表演戴著眼鏡“吃火鍋”
一個(gè)大玻璃杯中,裝有一半水,放有幾個(gè)有殼的鵪鶉蛋,幾塊胡蘿卜等(增強(qiáng)視覺效果),燈光加熱至沸騰,放入鐵支架上,用酒精燈加熱。教師戴著眼鏡,有意靠近“熱氣”,邊擦鏡片,邊用筷子夾鵪鶉蛋,終于撈出一個(gè),剝殼,吃掉。
教師：哪位同學(xué)想體驗(yàn)一下在物理課上“吃火鍋”的感受,。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來,幾乎所有的學(xué)生都舉起手。請(qǐng)一位戴眼鏡的同學(xué)來模仿老師“吃火鍋”。
質(zhì)疑：你還能看到你的同學(xué)嗎?(不能)你猜想是什么原因?(鏡面上附有水蒸氣)取下眼鏡,用手觸摸鏡片,有何感覺?(有水)是怎樣產(chǎn)生的?(水蒸氣變成水)。
像這樣由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
初中物理教案溫度計(jì)篇十八
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，伏安法測(cè)電阻是一項(xiàng)重要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，它既涉及學(xué)生對(duì)相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)?？梢圆捎迷S多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，它是為學(xué)生拓展課堂實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系而研發(fā)的。用vcm仿真實(shí)驗(yàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時(shí)地、反復(fù)地親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，作為對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)技能，就成為許多教師探索的課題之一.
初中物理教案溫度計(jì)篇一
1.知道溫度的概念,能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
2.了解體溫計(jì)的工作原理,熟悉使用溫度計(jì)的過程,掌握它的使用方法,并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫法。
3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。
?過程與方法。
養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。
?情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。
四、教學(xué)器材。
演示實(shí)驗(yàn)器材:各種溫度計(jì)(各1支)、各種溫度計(jì)掛圖(各1副)、演示溫度計(jì)(1支)、燒杯(3只),分別盛冷水、溫水、開水。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):燒杯(2只)盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計(jì)(各1只)。
輔助教學(xué)資源:多媒體或小黑板。
初中物理教案溫度計(jì)篇二
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
初中物理教案溫度計(jì)篇三
溫度計(jì)這一節(jié)感覺需要1.5課時(shí)才能完成。本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)溫度計(jì)的使用，自己感覺概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定，常見生活中的溫度;溫度計(jì)的由來，設(shè)計(jì)等等)，比較耽誤時(shí)間。
我的第一課時(shí)一般只能講到溫度計(jì)的使用，體溫計(jì)只能放在第二課時(shí)完成。自己上課和今天聽同事的一堂課感覺有一些收獲。
1.溫度計(jì)測(cè)了水溫(溫水)讀出示數(shù)后，取出來在看讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)迅速下降，說明一般溫度計(jì)不能離開液體讀數(shù)，順便引出有沒有能夠離開被測(cè)物體讀數(shù)的溫度計(jì)，引出體溫計(jì)。
2.感覺不可靠的學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，用3個(gè)燒杯，一個(gè)燙水，一個(gè)冰水，一個(gè)溫水;讓學(xué)生遮住眼睛進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果較好，說明感覺不可靠。
3.自制溫度計(jì)。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。
初中物理教案溫度計(jì)篇四
《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識(shí)不難，但是都屬于一些介紹性的知識(shí)，老師常常講得過多，且需要背記的知識(shí)也多，學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣，不僅讓學(xué)生弄清了溫度計(jì)的工作原理，也把《溫度計(jì)》中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)在他們自然的渴求中交給了他們。在對(duì)攝氏溫度進(jìn)行定標(biāo)時(shí)，介紹科學(xué)史，給學(xué)生留下了深刻的印象。對(duì)于溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，讓他們?cè)谛蕾p錄像中去找，既愉悅他們的身心，又牢牢掌握了知識(shí)，以至于后面出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生還能主動(dòng)的去找。溫度計(jì)的使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，播放一段視頻讓學(xué)生覺得新穎，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)使用溫度計(jì)的方法并動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生不需要死記硬背就牢牢的掌握了這一重點(diǎn)。
通過這一節(jié)的教學(xué)，我覺得教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。我在這一點(diǎn)上還做得不夠，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。
初中物理教案溫度計(jì)篇五
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好!
我是xx號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
(過渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，在快樂中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?BR> (過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))
初中物理教案溫度計(jì)篇六
1、通過閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。
2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
3、通過動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。
條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。
3.1第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
(1) 觀察什么現(xiàn)象？
（2）觀察到的現(xiàn)象說明了什么？
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二
（問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）
學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題:
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
（3）什么叫磁極？
（4）磁極位于磁體的什么位置？
學(xué)生板書：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。
活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）
a、甲、乙一定都有磁性。
乙
b、甲、乙一定都沒有磁性。
c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。
d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。
活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三
（問題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）什么叫南極？
（3）什么叫北極？
學(xué)生板書：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（s極），一個(gè)叫北極（n極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）
活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：
世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的
活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四
（問題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
學(xué)生板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發(fā)現(xiàn)
能把a(bǔ)端吸引過來，則物體的a端（ ）
a、一定的s極 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定是n極
2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近
小磁針的n極和s極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（ ）
a、可能是無磁性的 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定有磁性
我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五
學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）什么叫磁化現(xiàn)象？
（3）哪些物質(zhì)可以被磁化？
學(xué)生板書：使沒有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)：
1、學(xué)到了什么？
2、評(píng)價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
初中物理教案溫度計(jì)篇七
三種使用方法:。
用腋下測(cè)量方式。
腋下測(cè)量是最常見的測(cè)量體溫的方式，使用前先將體溫計(jì)讀數(shù)甩到35℃以下，然后體溫計(jì)水銀端放在腋下最頂端后夾緊，保證水銀和皮膚密切接觸。5-10分鐘后取出體溫計(jì)。用過之后將體溫計(jì)擦拭干凈以便下次使用。需要強(qiáng)調(diào)的是，腋下如果有汗水，應(yīng)當(dāng)擦干凈后才測(cè)量，同時(shí)喝了熱飲.在劇烈運(yùn)動(dòng)之后或者洗澡之后，要安靜30分鐘再測(cè)量，需要注意的是，如果在腋下測(cè)量時(shí)時(shí)間還沒到就松開了，需要重新測(cè)量，時(shí)間也要重新計(jì)算。
采用口腔測(cè)量的方法。
口腔測(cè)量比腋下測(cè)量更準(zhǔn)確，更能反映人體的真實(shí)體溫，但這種方法不能對(duì)小孩使用，可能會(huì)有咬破水銀的危險(xiǎn)。還有病情比較嚴(yán)重的，發(fā)燒后呼吸困難.意識(shí)不清的病人也不要采用。
采用口腔測(cè)量的方法，也是先將體溫計(jì)度數(shù)甩到35℃以下，注意一定要將體溫計(jì)放在舌頭下，稍用力壓住，含3~5分鐘，最好是7分鐘。期間不要說話，讀取讀數(shù)后要進(jìn)行清潔和消毒，還要特別用酒精浸過的毛巾由體溫計(jì)的尾端旋轉(zhuǎn)著擦到水銀那一端，進(jìn)行消毒。
采用肛門測(cè)量的方法。
1.嬰兒采仰臥抬腿或趴臥姿勢(shì)，兒童及成人采側(cè)臥姿勢(shì)。
2.使用前要先將溫度計(jì)度數(shù)甩到35℃以下。以潤滑劑(凡士林或石蠟油)潤滑肛表水銀球端。
3.手扳開肛門，將肛表旋轉(zhuǎn)并緩慢輕輕插入，拿肛表之手同時(shí)靠於臀部固定以防滑落或插太深。
4.插入深度：
嬰兒1.25公分。
兒童2.5公分。
成人3.5公分。
5.測(cè)量時(shí)間在2-5分鐘。
6.取出肛表，讀取溫度數(shù)據(jù)后，用衛(wèi)生紙擦拭干凈，再以酒精棉片消毒(以旋轉(zhuǎn)方式自尾端擦至水銀端)。
用途及介紹:。
初中物理教案溫度計(jì)篇八
通過運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過了這些知識(shí)。
初中物理教案溫度計(jì)篇九
1、知識(shí)和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
1課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……。
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
初中物理教案溫度計(jì)篇十
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣.教學(xué)建議。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，三、實(shí)驗(yàn)用。
原理：利用液體的熱脹冷縮來測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié)，并提問。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類的“熱”現(xiàn)象的'探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.所查閱的資料.2.資料的豐富性和來源的豐富性.3.學(xué)生對(duì)一些問題的見解.如絕對(duì)零度的理解.
初中物理教案溫度計(jì)篇十一
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
力的測(cè)量原理。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義；
(2)最小刻度的概念；
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零；
(2)測(cè)量范圍；
(3)測(cè)量方法(伸長方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；
提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
初中物理教案溫度計(jì)篇十二
（4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
能力目標(biāo)。
通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。
通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)。
通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。
教法建議。
本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、難點(diǎn)分析。
1、凸和凹對(duì)光的作用。
講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用。
2、正確理解會(huì)聚和發(fā)散。
凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)。以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在s點(diǎn)會(huì)聚，而是在s會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。
二、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、觀察凸和凹。
讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種。
2、通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用。
3、觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散。
4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1、引入課題。
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭。可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。
2、新課教學(xué)。
讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種。
組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類別的有什么不同特征。
用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。
教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。
（2）讓正對(duì)著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。
（3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）。
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。
演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意。
通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析。
3、總結(jié)。
研究兩種及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。
探究活動(dòng)。
【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用。
【備注】。
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初中物理教案溫度計(jì)篇十三
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。
4、設(shè)計(jì)思路
主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)反思：
1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理教案溫度計(jì)篇十四
知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
【過程與方法】。
通過實(shí)驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
【難點(diǎn)】。
實(shí)驗(yàn)探究的過程。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。
回答1：電壓符號(hào)“u”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測(cè)出uab、uac、ubc，計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
初中物理教案溫度計(jì)篇十五
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
初中物理教案溫度計(jì)篇十六
一、知識(shí)與技能。
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
理解功和功率的概念。
理解并會(huì)計(jì)算功率。
一、引入新課。
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）功。
1.力學(xué)中的功。
a.做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)。
b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動(dòng)距離，即通過的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動(dòng)，推力對(duì)物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對(duì)桶做力。
2.功的計(jì)算。
力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計(jì)算式：
w
=
fs。
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理。
播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理。
事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率。
播放動(dòng)畫：功率。
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：
p
=
w
/
t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）。
8．紹額定功率(銘牌上的功率)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)功和功率。
功
力學(xué)中的功。
功的計(jì)算：
w
=
fs。
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率。
p
=
w
/
t
初中物理教案溫度計(jì)篇十七
近幾年,我校開展了以“身邊的物理”為課題的研究,并已確立為省教研室主項(xiàng)課題,旨在使物理教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;利用身邊的'物品實(shí)驗(yàn),主動(dòng)參與探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,啟迪創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。
知識(shí)目標(biāo)：知道常見的液化現(xiàn)象;知道氣體液化的方法;知道氣體液化要放熱。
能力目標(biāo)：利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過探究自然奧妙的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：時(shí)刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感。通過介紹長征三號(hào)火箭,進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：氣體液化的辦法。
難點(diǎn)：“白氣”是水不是水蒸氣。
演示用：鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、cai課件、多媒體一套。
學(xué)生用：熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯(自備2個(gè))、小平面鏡(自備)、打火機(jī)(自備)、小鐵片(自備)、茶杯(自備)。
(按授課進(jìn)度,學(xué)習(xí)《液化》正值冬季,我們充分利用天時(shí)這個(gè)有利條件,作如下設(shè)計(jì))。
一、情境導(dǎo)入。
表演戴著眼鏡“吃火鍋”
一個(gè)大玻璃杯中,裝有一半水,放有幾個(gè)有殼的鵪鶉蛋,幾塊胡蘿卜等(增強(qiáng)視覺效果),燈光加熱至沸騰,放入鐵支架上,用酒精燈加熱。教師戴著眼鏡,有意靠近“熱氣”,邊擦鏡片,邊用筷子夾鵪鶉蛋,終于撈出一個(gè),剝殼,吃掉。
教師：哪位同學(xué)想體驗(yàn)一下在物理課上“吃火鍋”的感受,。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來,幾乎所有的學(xué)生都舉起手。請(qǐng)一位戴眼鏡的同學(xué)來模仿老師“吃火鍋”。
質(zhì)疑：你還能看到你的同學(xué)嗎?(不能)你猜想是什么原因?(鏡面上附有水蒸氣)取下眼鏡,用手觸摸鏡片,有何感覺?(有水)是怎樣產(chǎn)生的?(水蒸氣變成水)。
像這樣由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
初中物理教案溫度計(jì)篇十八
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，伏安法測(cè)電阻是一項(xiàng)重要的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，它既涉及學(xué)生對(duì)相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)?？梢圆捎迷S多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，它是為學(xué)生拓展課堂實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系而研發(fā)的。用vcm仿真實(shí)驗(yàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時(shí)地、反復(fù)地親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，作為對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)技能，就成為許多教師探索的課題之一.