編寫好的教案可以為教師提供有效的教學(xué)參考和指導(dǎo)。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具，它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一個(gè)新家教案篇一
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前。
準(zhǔn)備。
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：
接覺再做各種樣夢伙卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：
接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：
月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)?；锇殚_心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀（2）指名讀。
三、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課。
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的。
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？
如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文深化理解。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知導(dǎo)入新課。
1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）。
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認(rèn)讀。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀（對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)）。
二、改寫句子，綜合提高。
1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。
2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來的想法的？找出來讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個(gè)“不過”開頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的.事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫。
1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）。
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）。
“過、這”半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）4.每個(gè)字再寫3遍。
5．作業(yè)展評（對書寫好的進(jìn)行表揚(yáng)）。
四、說話練習(xí)。
大人（或者****）叫我.我好想.不過。
2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評。
五、作業(yè):選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。
板書設(shè)計(jì)。
踩影子睡覺起床上學(xué)上課。
多玩一會(huì)兒不上學(xué)沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇二
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過程。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
（1）自由讀（2）指名讀。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的'事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇三
1、認(rèn)識13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“伙、伴、過、這”四個(gè)生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
課前：
師：同學(xué)們，我們來認(rèn)識一下吧。我是李老師，我們來打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞??？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學(xué)到好多的知識呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心??！今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）。
3、認(rèn)識“夢”字。組詞。
4、讀“做好夢”認(rèn)識“做”。誰能用做組個(gè)詞語呢？
（一）范讀課文，初步感知。
1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。
3、誰說說發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
（二）、自主識字、讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開火車讀一讀?！菊n件出示生字帶拼音】。
5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺，和人的感覺有關(guān)時(shí)就讀作覺。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）。
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。
9、誰接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識記字形。
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
其實(shí)生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察?。?BR> 我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
5、用“再”組詞語。
6、認(rèn)識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動(dòng)起來吧！
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書寫時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線?！鞍椤弊肿笳颐鎸?，點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側(cè)。）。
老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學(xué)生書寫。評價(jià)。
2、書寫“這”和“過”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫走之的橫折折撇單獨(dú)寫的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫，撇在點(diǎn)下寫出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。
學(xué)生書寫評價(jià)。
1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點(diǎn)出作業(yè)）。
板書設(shè)計(jì)如下：
這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。
一個(gè)新家教案篇四
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
一個(gè)新家教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。
3、能仿照課文練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）。
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號）。
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）。
（5）句中哪個(gè)詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜）。
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈）。
（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）。
不過：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多。
（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）。
4、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號）。
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。
（4）發(fā)生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）。
跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）。
（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）。
不過：表示轉(zhuǎn)折。
（7）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。
5、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)問號）。
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運(yùn)用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。
6、老師總結(jié)：這篇課文通過一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀！
四、課文升華。
1、想一想，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫一寫你的想法和做法。
一個(gè)新家教案篇六
1.認(rèn)識“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會(huì)寫“過、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認(rèn)識認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來。
（2）讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時(shí)讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的`心情，讀好最后一句話。
小總結(jié)：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢的時(shí)候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學(xué)校可真好?。∧芤姷叫』锇橛帜芨』锇樽龈鞣N游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”??！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時(shí)間過得好快??！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！
一個(gè)新家教案篇七
1、熟悉新環(huán)境，了解班里的新伙伴。
2、知道自己升中班了，萌發(fā)做中班及朋友的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
將活動(dòng)室衛(wèi)生打掃好，整班級物品。
1、認(rèn)識新朋友
(1)老師自我介紹
(2)請新來的小朋友一一自我介紹，大家鼓掌歡迎他(介紹自己的姓名、年齡)
(3)介紹完畢之后，給孩子十分鐘自由交流時(shí)間，互相說說自己在假期里干什么有趣的事，新朋友互相熟悉一下。
2、認(rèn)識新班級
(1)帶領(lǐng)幼兒熟悉班里環(huán)境，介紹喝水區(qū)、休息室、廁所的位置，看一看活動(dòng)室里玩具，圖書擺放在哪里。
(2)請幼兒說一說新的活動(dòng)室與原來上的幼兒園活動(dòng)室有什么不同，說一說新的活動(dòng)室那些地方漂亮，那些地方不喜歡。
3、我們是中班小朋友了
(1)小朋友，現(xiàn)在開始，我們都是中班小朋友了，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己和原來有什么不一樣了?(長高了、能吃了、勇敢了……)老師與幼兒交流討論之后小結(jié)：我們長大了，現(xiàn)在是中班小朋友了，是小班孩子的哥哥姐姐了，有更多朋友了。
(2)現(xiàn)在成中班小朋友了，以后我們應(yīng)該怎么做呢?
例：同伴相處方面：互相幫助、不打架。
生活自理：自己穿衣、吃飯、自己的事情自己做。學(xué)習(xí)方面請幼兒說說自己的想法。
1、積累前期經(jīng)驗(yàn)是促使本活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
在本次活動(dòng)開展之前，通過與幼兒交流中我發(fā)現(xiàn)幼兒對家里各個(gè)房間的名稱并不了解，對各個(gè)房間的作用也不熟悉。因此我請家長配合，讓幼兒回家仔細(xì)觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經(jīng)驗(yàn)之后，再讓幼兒說說自己家里有些什么時(shí)，就能娓娓道來。
2、不追求統(tǒng)一的房間分配。
活動(dòng)中我先請孩子們辨別立體圖中四個(gè)房間分別是什么，有幼兒對各個(gè)房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預(yù)設(shè)的答案，而是鼓勵(lì)他們說出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對各個(gè)房間的分配，把幼兒推在前面。
3、及時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。
在操作前我請幼兒看了我粘貼家具的'方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來的?！苯又⒆觽冮_始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應(yīng)該放在客廳里的家具都先撕了下來，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會(huì)兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應(yīng)該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時(shí)，我請孩子們說了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。
對于中班孩子來說“粘貼”的技巧基本都能達(dá)到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的操作方式，及時(shí)和幼兒一起分享，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，對幼兒下次的活動(dòng)來說是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時(shí)的方法。
一個(gè)新家教案篇八
《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做著好夢，
又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過，去了學(xué)校，
就能見到小伙伴，多么開心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
讀好長句子。這篇課文雖然是一首兒童詩，但個(gè)別詩句較長，學(xué)生讀起來比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲?！弊x好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2.理解運(yùn)用。
這首詩的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過多講解。詩歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫畫表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊。”可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做?！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢呢？以此來告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無聊的事物，也蘊(yùn)含著樂趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩句的趣味。
第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來說。
一個(gè)新家教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)新家教案篇十
1、進(jìn)一步認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)子，理解它們的實(shí)際含義。
2、在說說、拼拼、畫畫的活動(dòng)的，體驗(yàn)搬家的樂趣。
1、房子平面圖。
2、家具卡片拼圖若干。
3、1---6的數(shù)卡人手一份，活動(dòng)過程：
一、劃分房間。
1、數(shù)房間。
師：王老師的新家終于裝修好了，我們一起來看一看。
(1)、新家一共有幾個(gè)房間呀?
(2)、你是怎么知道的?(眼睛看的，數(shù)出來的)。
(3)、大家一起數(shù)一數(shù)(教師貼上5的數(shù)卡)。
(4)、數(shù)字5表示什么呀?(新家一共有5個(gè)房間)。
2、劃分房間。
(1)、客廳。
a、哪個(gè)房間做客廳?
b、為什么呀?(最大的那個(gè)淡藍(lán)色的房間做客廳，因?yàn)橛锌腿藖砹丝梢宰龅南?老師把客廳的字帖上。
c、客廳里可以擺放哪些家具?
d、小結(jié)：客人來了可以坐在沙發(fā)上看電視，真舒服!
2、師：哪個(gè)房間做臥室、廚房、衛(wèi)生間、書房呢?我請寶寶討論一下，一會(huì)請一個(gè)寶寶上來幫王老師分一下房間。(請一個(gè)寶寶把字卡貼在房間里)。
1、拼裝家具。
(2)、教師示范拼家具。如：這張卡片后面有個(gè)數(shù)字4，再找一張后面有4個(gè)圓點(diǎn)的卡片拼在一起，翻過來，就是一臺(tái)電視機(jī)。那你們等會(huì)找的時(shí)候，一定要記住先拿數(shù)字的卡片，再去找?guī)讉€(gè)圓點(diǎn)的另外一張卡片拼在一起。
(3)、幼兒操作。
2、送家具回房間。
師：寶寶家具拼裝好了，我們趕快把這些家具放到王老師的新家里去吧。想一想你拼裝的家具應(yīng)該送到哪個(gè)房間里去。送的時(shí)候要說一句好聽的話，如“我把電視機(jī)送到客廳里”。
(1)、教師示范送家具。
(2)、請一幼兒示范送。
(3)、幼兒送。
3、統(tǒng)計(jì)并比較多少。
(1)、師：王老師的新家好漂亮呀，我們來看看書房里都放了什么，一共有幾樣?xùn)|西?(2樣)2樣?xùn)|西可以用數(shù)字幾表示呢?請寶寶找到你的數(shù)字2舉起來。(放到插卡里)。
(2)、師：看看王老師手里的數(shù)字是幾呀?(數(shù)字3)，數(shù)字3可以表示什么呀?(有3樣?xùn)|西)，寶寶找找看哪個(gè)房間里有3樣?xùn)|西呀?(衛(wèi)生間里有3樣?xùn)|西)。
(5)、哪個(gè)房間的東西最多，哪個(gè)房間的東西最少呀?分別有幾樣。幼兒比較。
三、給小動(dòng)物布置新家。
注：幼兒運(yùn)用操作卡，根據(jù)卡片上的數(shù)字及標(biāo)志提示用自己的方法紀(jì)錄布置房間的家具。
1、教師介紹記錄要求(有數(shù)字的房間請根據(jù)數(shù)字添畫，有的房間沒有數(shù)字，請你自己畫，畫了幾樣你就把數(shù)字寫在上面)。
2、幼兒操作。
四、結(jié)束。
我們的新家布置好了，請寶寶到我們的走廊超市里去選購家具吧。
一個(gè)新家教案篇十一
課文教學(xué)第一課時(shí)，教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，即讀好這首童謠，理清情感主線。通過老師重點(diǎn)范讀第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生多次讀，找準(zhǔn)確完整的語句，讀好獨(dú)詞感嘆句“唉”，進(jìn)而說說“我”的心情變化，有幾個(gè)孩子能說出情感變化：開心——沮喪（難過）——期待（很想）。我就發(fā)現(xiàn)啊，“書讀百遍，其義自見”不就是在說這種效果嗎？我通過引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語，用表情符號板書情感主線，孩子們也很新奇，當(dāng)然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》，所以內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣，通過老師讀前一小節(jié)最后一句，學(xué)生接后一小節(jié)第一句，讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”，感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。
課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí)，完成童謠最后一小節(jié)，還是在多讀中說說“我”此時(shí)的心情是“好奇”，補(bǔ)充完成板書。本課的重點(diǎn)是看圖說話，分別找出課文插圖所對應(yīng)的內(nèi)容，再自己看圖，說說圖上畫了什么（提示：在什么時(shí)候？有哪些人？這些人在干什么？）結(jié)合插圖，給孩子兩個(gè)新詞語灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生，月光下，周圍靜悄悄。第二幅圖，老師講故事時(shí)，神情并茂，讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語或成語。
課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn)：
1、把表情符號設(shè)計(jì)成板書，吸引學(xué)生的眼球，把孩子帶進(jìn)課堂；
2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語或成語。
不足：
1、讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過長。
2、課文教學(xué)占用課時(shí)太多，沒有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。
一個(gè)新家教案篇十二
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書寫和運(yùn)用。效果較好。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。
2、通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。
不足之處：
個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要求識記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來，復(fù)習(xí)鞏固一下識記字詞的方法。
一個(gè)新家教案篇一
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前。
準(zhǔn)備。
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：
接覺再做各種樣夢伙卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：
接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：
月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)?；锇殚_心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀（2）指名讀。
三、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課。
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的。
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？
如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文深化理解。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知導(dǎo)入新課。
1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）。
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認(rèn)讀。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀（對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)）。
二、改寫句子，綜合提高。
1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。
2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來的想法的？找出來讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個(gè)“不過”開頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的.事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫。
1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）。
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）。
“過、這”半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）4.每個(gè)字再寫3遍。
5．作業(yè)展評（對書寫好的進(jìn)行表揚(yáng)）。
四、說話練習(xí)。
大人（或者****）叫我.我好想.不過。
2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評。
五、作業(yè):選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。
板書設(shè)計(jì)。
踩影子睡覺起床上學(xué)上課。
多玩一會(huì)兒不上學(xué)沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇二
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過程。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
（1）自由讀（2）指名讀。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的'事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇三
1、認(rèn)識13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“伙、伴、過、這”四個(gè)生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
課前：
師：同學(xué)們，我們來認(rèn)識一下吧。我是李老師，我們來打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞??？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學(xué)到好多的知識呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心??！今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）。
3、認(rèn)識“夢”字。組詞。
4、讀“做好夢”認(rèn)識“做”。誰能用做組個(gè)詞語呢？
（一）范讀課文，初步感知。
1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。
3、誰說說發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
（二）、自主識字、讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開火車讀一讀?！菊n件出示生字帶拼音】。
5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺，和人的感覺有關(guān)時(shí)就讀作覺。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）。
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。
9、誰接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識記字形。
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
其實(shí)生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察?。?BR> 我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
5、用“再”組詞語。
6、認(rèn)識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動(dòng)起來吧！
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書寫時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線?！鞍椤弊肿笳颐鎸?，點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側(cè)。）。
老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學(xué)生書寫。評價(jià)。
2、書寫“這”和“過”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫走之的橫折折撇單獨(dú)寫的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫，撇在點(diǎn)下寫出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。
學(xué)生書寫評價(jià)。
1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點(diǎn)出作業(yè)）。
板書設(shè)計(jì)如下：
這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。
一個(gè)新家教案篇四
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
一個(gè)新家教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。
3、能仿照課文練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）。
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號）。
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）。
（5）句中哪個(gè)詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜）。
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈）。
（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）。
不過：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多。
（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）。
4、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號）。
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。
（4）發(fā)生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）。
跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）。
（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）。
不過：表示轉(zhuǎn)折。
（7）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。
5、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)問號）。
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運(yùn)用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。
6、老師總結(jié)：這篇課文通過一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀！
四、課文升華。
1、想一想，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫一寫你的想法和做法。
一個(gè)新家教案篇六
1.認(rèn)識“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會(huì)寫“過、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認(rèn)識認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來。
（2）讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時(shí)讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的`心情，讀好最后一句話。
小總結(jié)：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢的時(shí)候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學(xué)校可真好?。∧芤姷叫』锇橛帜芨』锇樽龈鞣N游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”??！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時(shí)間過得好快??！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！
一個(gè)新家教案篇七
1、熟悉新環(huán)境，了解班里的新伙伴。
2、知道自己升中班了，萌發(fā)做中班及朋友的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
將活動(dòng)室衛(wèi)生打掃好，整班級物品。
1、認(rèn)識新朋友
(1)老師自我介紹
(2)請新來的小朋友一一自我介紹，大家鼓掌歡迎他(介紹自己的姓名、年齡)
(3)介紹完畢之后，給孩子十分鐘自由交流時(shí)間，互相說說自己在假期里干什么有趣的事，新朋友互相熟悉一下。
2、認(rèn)識新班級
(1)帶領(lǐng)幼兒熟悉班里環(huán)境，介紹喝水區(qū)、休息室、廁所的位置，看一看活動(dòng)室里玩具，圖書擺放在哪里。
(2)請幼兒說一說新的活動(dòng)室與原來上的幼兒園活動(dòng)室有什么不同，說一說新的活動(dòng)室那些地方漂亮，那些地方不喜歡。
3、我們是中班小朋友了
(1)小朋友，現(xiàn)在開始，我們都是中班小朋友了，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己和原來有什么不一樣了?(長高了、能吃了、勇敢了……)老師與幼兒交流討論之后小結(jié)：我們長大了，現(xiàn)在是中班小朋友了，是小班孩子的哥哥姐姐了，有更多朋友了。
(2)現(xiàn)在成中班小朋友了，以后我們應(yīng)該怎么做呢?
例：同伴相處方面：互相幫助、不打架。
生活自理：自己穿衣、吃飯、自己的事情自己做。學(xué)習(xí)方面請幼兒說說自己的想法。
1、積累前期經(jīng)驗(yàn)是促使本活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
在本次活動(dòng)開展之前，通過與幼兒交流中我發(fā)現(xiàn)幼兒對家里各個(gè)房間的名稱并不了解，對各個(gè)房間的作用也不熟悉。因此我請家長配合，讓幼兒回家仔細(xì)觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經(jīng)驗(yàn)之后，再讓幼兒說說自己家里有些什么時(shí)，就能娓娓道來。
2、不追求統(tǒng)一的房間分配。
活動(dòng)中我先請孩子們辨別立體圖中四個(gè)房間分別是什么，有幼兒對各個(gè)房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預(yù)設(shè)的答案，而是鼓勵(lì)他們說出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對各個(gè)房間的分配，把幼兒推在前面。
3、及時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。
在操作前我請幼兒看了我粘貼家具的'方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來的?！苯又⒆觽冮_始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應(yīng)該放在客廳里的家具都先撕了下來，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會(huì)兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應(yīng)該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時(shí)，我請孩子們說了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。
對于中班孩子來說“粘貼”的技巧基本都能達(dá)到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的操作方式，及時(shí)和幼兒一起分享，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，對幼兒下次的活動(dòng)來說是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時(shí)的方法。
一個(gè)新家教案篇八
《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做著好夢，
又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過，去了學(xué)校，
就能見到小伙伴，多么開心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
讀好長句子。這篇課文雖然是一首兒童詩，但個(gè)別詩句較長，學(xué)生讀起來比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲?！弊x好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2.理解運(yùn)用。
這首詩的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過多講解。詩歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫畫表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊。”可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做?！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢呢？以此來告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無聊的事物，也蘊(yùn)含著樂趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩句的趣味。
第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來說。
一個(gè)新家教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)新家教案篇十
1、進(jìn)一步認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)子，理解它們的實(shí)際含義。
2、在說說、拼拼、畫畫的活動(dòng)的，體驗(yàn)搬家的樂趣。
1、房子平面圖。
2、家具卡片拼圖若干。
3、1---6的數(shù)卡人手一份，活動(dòng)過程：
一、劃分房間。
1、數(shù)房間。
師：王老師的新家終于裝修好了，我們一起來看一看。
(1)、新家一共有幾個(gè)房間呀?
(2)、你是怎么知道的?(眼睛看的，數(shù)出來的)。
(3)、大家一起數(shù)一數(shù)(教師貼上5的數(shù)卡)。
(4)、數(shù)字5表示什么呀?(新家一共有5個(gè)房間)。
2、劃分房間。
(1)、客廳。
a、哪個(gè)房間做客廳?
b、為什么呀?(最大的那個(gè)淡藍(lán)色的房間做客廳，因?yàn)橛锌腿藖砹丝梢宰龅南?老師把客廳的字帖上。
c、客廳里可以擺放哪些家具?
d、小結(jié)：客人來了可以坐在沙發(fā)上看電視，真舒服!
2、師：哪個(gè)房間做臥室、廚房、衛(wèi)生間、書房呢?我請寶寶討論一下，一會(huì)請一個(gè)寶寶上來幫王老師分一下房間。(請一個(gè)寶寶把字卡貼在房間里)。
1、拼裝家具。
(2)、教師示范拼家具。如：這張卡片后面有個(gè)數(shù)字4，再找一張后面有4個(gè)圓點(diǎn)的卡片拼在一起，翻過來，就是一臺(tái)電視機(jī)。那你們等會(huì)找的時(shí)候，一定要記住先拿數(shù)字的卡片，再去找?guī)讉€(gè)圓點(diǎn)的另外一張卡片拼在一起。
(3)、幼兒操作。
2、送家具回房間。
師：寶寶家具拼裝好了，我們趕快把這些家具放到王老師的新家里去吧。想一想你拼裝的家具應(yīng)該送到哪個(gè)房間里去。送的時(shí)候要說一句好聽的話，如“我把電視機(jī)送到客廳里”。
(1)、教師示范送家具。
(2)、請一幼兒示范送。
(3)、幼兒送。
3、統(tǒng)計(jì)并比較多少。
(1)、師：王老師的新家好漂亮呀，我們來看看書房里都放了什么，一共有幾樣?xùn)|西?(2樣)2樣?xùn)|西可以用數(shù)字幾表示呢?請寶寶找到你的數(shù)字2舉起來。(放到插卡里)。
(2)、師：看看王老師手里的數(shù)字是幾呀?(數(shù)字3)，數(shù)字3可以表示什么呀?(有3樣?xùn)|西)，寶寶找找看哪個(gè)房間里有3樣?xùn)|西呀?(衛(wèi)生間里有3樣?xùn)|西)。
(5)、哪個(gè)房間的東西最多，哪個(gè)房間的東西最少呀?分別有幾樣。幼兒比較。
三、給小動(dòng)物布置新家。
注：幼兒運(yùn)用操作卡，根據(jù)卡片上的數(shù)字及標(biāo)志提示用自己的方法紀(jì)錄布置房間的家具。
1、教師介紹記錄要求(有數(shù)字的房間請根據(jù)數(shù)字添畫，有的房間沒有數(shù)字，請你自己畫，畫了幾樣你就把數(shù)字寫在上面)。
2、幼兒操作。
四、結(jié)束。
我們的新家布置好了，請寶寶到我們的走廊超市里去選購家具吧。
一個(gè)新家教案篇十一
課文教學(xué)第一課時(shí)，教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，即讀好這首童謠，理清情感主線。通過老師重點(diǎn)范讀第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生多次讀，找準(zhǔn)確完整的語句，讀好獨(dú)詞感嘆句“唉”，進(jìn)而說說“我”的心情變化，有幾個(gè)孩子能說出情感變化：開心——沮喪（難過）——期待（很想）。我就發(fā)現(xiàn)啊，“書讀百遍，其義自見”不就是在說這種效果嗎？我通過引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語，用表情符號板書情感主線，孩子們也很新奇，當(dāng)然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》，所以內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣，通過老師讀前一小節(jié)最后一句，學(xué)生接后一小節(jié)第一句，讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”，感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。
課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí)，完成童謠最后一小節(jié)，還是在多讀中說說“我”此時(shí)的心情是“好奇”，補(bǔ)充完成板書。本課的重點(diǎn)是看圖說話，分別找出課文插圖所對應(yīng)的內(nèi)容，再自己看圖，說說圖上畫了什么（提示：在什么時(shí)候？有哪些人？這些人在干什么？）結(jié)合插圖，給孩子兩個(gè)新詞語灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生，月光下，周圍靜悄悄。第二幅圖，老師講故事時(shí)，神情并茂，讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語或成語。
課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn)：
1、把表情符號設(shè)計(jì)成板書，吸引學(xué)生的眼球，把孩子帶進(jìn)課堂；
2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語或成語。
不足：
1、讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過長。
2、課文教學(xué)占用課時(shí)太多，沒有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。
一個(gè)新家教案篇十二
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書寫和運(yùn)用。效果較好。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。
2、通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。
不足之處：
個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要求識記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來，復(fù)習(xí)鞏固一下識記字詞的方法。