教案是教師教學活動的設計藍圖，是教學的重要組成部分。教案中的評價方法應科學合理，能夠準確地評估學生的學習情況和教學效果。請大家積極參與討論，分享自己的教案心得和經(jīng)驗，共同提高教學水平和質(zhì)量。
綜合學習三教案篇一
大海是學生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關。這次綜合學習活動安排的目的就是讓學生走進海洋，了解海洋。
［學情分析］
指導學生從不同的方面走進海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式
［教學目標］
1、走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。
2、增強學生搜集信息、整理信息的能力。
3、培養(yǎng)學生統(tǒng)籌安排及合作的能力。
［教學重點］
走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。
［課時安排］ 2課時
［教學準備］
海洋的圖片。
［教學過程］
第一課時
一、談話引入。
同學們，通過這幾天的學習，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？
學生匯報收獲。
過渡：同學們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進海洋。
二、研究學習內(nèi)容。
1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關于海洋的知識。
2、學生自由匯報。
3、教師引導學生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學結成學習小組。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進行研究。
5、先來討論，應該怎樣著手研究呢？
研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教
搜集的結果：制成光盤、做成小報、集成冊子。
制作方法：有標題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內(nèi)容的理解）
搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關的童話、生活中的海洋生物等。
6、各個小組根據(jù)老師和同學共同總結的內(nèi)容，記載、分配。
三、作業(yè)。
搜集資料。
第二課時
匯報小組的成果。
要求每個小組準備好內(nèi)容，分好工。
教學反思：
綜合學習三教案篇二
包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。
2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。
課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。
二課時
前三個欄目
讀讀背背、我的小筆頭。
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?
學生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？
1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”
出現(xiàn)卡片“”變成“沙”
出現(xiàn)卡片“”變成“抄”
出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”
出現(xiàn)卡片“”變成“紗”
出現(xiàn)卡片“禾”變成“秒”
出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
通過魔術的形式，更能激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。
1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“?！?BR> 學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
2、課件出示“風鈴草”的資料
師根據(jù)剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。
充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。
利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。
1、師：出示課件，江南的風景，并根據(jù)學生旅游，談江南江水的美。
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
2、學生自由讀。
3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。
把主動權交給學生，相信學生自己能學會。
綜合學習三教案篇三
本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。
3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養(yǎng)學生表達的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
運用談話激趣的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務達到活動目標的策略。
培養(yǎng)積累的習慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
合作交流。
1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請學生展示自己的小本本）
3、交流時可以分積累的不同開始匯報。
4、只要是學生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養(yǎng)成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
綜合學習三教案篇四
1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運用。
2、通過讀讀背背，引導學生積累有關的成語，并學會恰當運用。
3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學生學習書法的興趣。
1、了解詞語意思，并會運用。
2、激發(fā)學生學習語文知識的興趣。
詞語卡片書上圖畫。
一課時。
一、關于我的采蜜集。
1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學生理解，初步運用。
2、補充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運用。
（設計意圖：通過交流引導，使學生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運用，提高學生基礎知識的學習能力。）。
二、關于讀讀背背。
1、引導學生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學生通過查字典解決不懂得詞語。
2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。
3、引導學生將學到的詞語學以致用，通過運用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習，達到學以致用。
（設計意圖：主要目的是讓學生在理解記憶的基礎上達到學以致用。
三、漫步書林。
1、師引導學生觀察圖畫，并講一講圖中故事。
2、學生談自己的體會和感受。
（設計意圖：主要目的是增強學生知識面的同時，激發(fā)學生對“書法”的興趣。
四、總結及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學生暢談）。
2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。
綜合學習三教案篇五
1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。
2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。
第一課時
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。
1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)
師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學習三教案篇六
知識與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
3、習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯(lián)系生活實際，自主交流各自對名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。
2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。
二課時
1、學生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導學生聯(lián)系生活，談談個人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關于激勵自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風格。
2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
（引導學生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學》和《扁豆角》，朗讀。
1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調(diào)整自我，那么今后的進步就會更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進行。
3、全班交流：請典型同學發(fā)言，班內(nèi)其他同學和老師對他進行。
4、思考表達：
學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。
“我的小筆頭”
播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯(lián)系你的生活體驗”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵學生把自己在生活中成功的經(jīng)驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）
構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。
1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。
3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。
結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。
姚振函簡介
振函（1940—），河北棗強人。當代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員?，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?BR> 爺爺和二叔說話的聲音
那是他們在地里種棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時長出來了
去年的鳥巢被風吹得有點歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進教師
有兩個學生不喊她老師
而喊她姑姑
放學了
學校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應著學校
背書包的學生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個角落
真的,農(nóng)民一點也不把它當事
他們?nèi)找姑?BR> 沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計較這些
一代一代
它已習慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
綜合學習三教案篇七
本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。
本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。
知識與技能：
1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內(nèi)容的認識。
情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學生綜合運動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學反思：
綜合學習三教案篇八
不勞而獲出才有收獲。
投機取巧。
教學活動設計。
第一課時。
一、預習要求。
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文。
請一生用自己的語言講述這個故事。
2.朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。
3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學生討論交流）。
明確：開端：王七慕道，求師學法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結局：王七回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4.從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）。
五、拓展延伸。
1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。
2．繼續(xù)關于勞動方面的調(diào)查。
3．完成一份關于勞動的手抄報。
綜合學習三教案篇九
綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內(nèi)容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設計說明：
綜合學習三教案篇十
1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。
2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。
1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。
一課時
《笠翁對韻》詩配圖
二、教學過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內(nèi)容：
每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。
交際指導：
1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。
（二）我的小筆頭
習作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習作指導：
2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯(lián)。
（1）自讀感悟：
采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友?。?BR> （2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。
（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數(shù)學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：
《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導朗讀體會。
5、練習對對子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東海—壽比南山
舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍
（2）學生自由出對子。
綜合學習三教案篇十一
2.通過具體句子感悟作者所表達的感情。
3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。
1.通過具體句子感悟作者所表達的感情。
2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。
1.合作、探究、討論、釋疑。
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談談這些句子或語段給你的啟發(fā)。
仔細品味下列語段所表達的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。
一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
設想寫寫這幾的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品人生哲學??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學習三教案篇十二
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學習三教案篇十三
1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達感情，與人交流。
活動準備。
教師準備：
1.圍繞本節(jié)課的活動內(nèi)容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學畢業(yè)贈言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會提供各項支持。
學生準備：
收集描寫童年的詩歌，準備聯(lián)歡會節(jié)目，參與籌備工作等。
活動安排。
課內(nèi)5課時，課外1周。
第1課時。
第一階段明確活動任務，制訂活動計劃。
課時目標。
1.明確板塊任務，激發(fā)學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確活動內(nèi)容。
1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊屛覀儾仄鸩簧?，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內(nèi)心的情感。
2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內(nèi)容。
3.匯報明確：
(1)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。
(2)給老師或同學寫一封信。
二、討論制訂階段活動計劃。
1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會需要哪些準備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動時間計劃。
(1)聯(lián)歡會策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個小時左右。
(2)寫信與聯(lián)歡會籌備同時進行，聯(lián)歡會上安排贈送書信、贈言環(huán)節(jié)。
設計意圖學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發(fā)表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。
第2課時。
第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書。
課時目標。
1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。
3.培養(yǎng)學生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對母校、老師、同學的依依惜別之情。
活動過程。
一、明確本節(jié)課活動任務。
1.導語：“凡事預則立，不預則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動任務：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會的主題和形式。
(2)完成班級最終策劃書。
二、學寫策劃書。
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會的構想，形成小組策劃書。
重點討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學生，畢業(yè)聯(lián)歡會要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個機動節(jié)目；節(jié)目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現(xiàn)語文學習的成果，等等。
還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯(lián)歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會的內(nèi)容編入成長紀念冊，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會上交流成長紀念冊。
(2)活動分工和準備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節(jié)目內(nèi)容并準備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。
各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內(nèi)容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動目的是否明確、合理？
(3)活動名稱是否體現(xiàn)了活動目的？哪個活動名稱更好？
(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？
(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？
(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會中展現(xiàn)。
(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調(diào)整。
設計意圖策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學生經(jīng)歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會內(nèi)容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。
第3課時。
第三階段寫信指導。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確課堂任務。
1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路。
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。
(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。
(6)為老師或同學寫畢業(yè)贈言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。
3.教師引導、點撥。
鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內(nèi)容予以正面引導。
設計意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。
課外活動。
嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會的籌備同步進行)。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會。
學生依據(jù)策劃書開展活動，教師可協(xié)助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：
1.協(xié)助學生安排好活動時間。比如，學生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭取一些在校排練的'時間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個節(jié)目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節(jié)目審査時間表，有計劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。
時間安排。
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會：3～4天。
第4課時。
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會，依據(jù)前面策劃書的內(nèi)容進行準備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風采。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養(yǎng)成。
活動過程。
聯(lián)歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動。根據(jù)需要，教師可提供適當幫助。
聯(lián)歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內(nèi)容完成后續(xù)的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。
聯(lián)歡會流程范例：
“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會。
一、主持詞，背景音樂《童年》響起。
開場白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長大的標志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。
合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”
男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。
女：用我們最美好的姿態(tài)——。
合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會正式開始！
二、第一章：難忘師生情。
男：六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。
1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨唱《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)。
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。
3.歌舞《歌聲與微笑》。
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學的畢業(yè)贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)。
三、第二章：獻給恩師的厚禮。
節(jié)目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》。
2.古箏獨奏《高山流水》。
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞《感恩的心》。
女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。
4.詩朗誦《依依惜別情》。
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。
5.游戲《心有靈犀猜成語》。
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲《誰是最可愛的人》。
四、第三章：互贈禮物。
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會結束。
女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。
男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)。
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯(lián)歡會結束)。
第5課時。
第四階段階段性交流與評價。
課時目標。
1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。
2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高綜合素質(zhì)。
活動過程。
一、明確活動內(nèi)容。
經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結、交流活動收獲。
1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。
(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個節(jié)目安排在最后。
2.總結寫信活動的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結。
肯定活動中學生在各個方面的表現(xiàn)，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調(diào)，對學生提出希望，送出祝福。
設計意圖學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經(jīng)驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經(jīng)驗教訓，成為更好的自己。
綜合學習三教案篇十四
三、教學目標。
1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3、掌握切分節(jié)奏和后附點節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點。
四、教學重難點。
1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準和音色統(tǒng)一，重點是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點節(jié)奏，變化音，長音時值的保持。
五、教學用具：多媒體教學系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學過程。
（一）導入新課（約占本課時的12%）。
2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？
3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個部分？
設計意圖：用視頻資料作為情境導入的教學手段，開門見山地導入到教學主題中，讓學生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學生盡快進入學習狀態(tài)。運用提問形式，可以讓學生盡快集中注意力，進入音樂情境，關注音樂的表現(xiàn)形式。
（二）新歌教學（約占本課時的70%）。
1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學生對照歌譜找出四個樂句之間的關系。
2、學生觀察歌譜后得出結論：第一、三樂句完全重復，二、四樂句變化重復，結音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。
4、重點練習前半拍休止節(jié)奏、切分節(jié)奏和后附點節(jié)奏個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音后統(tǒng)一氣口。
5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。
6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準感覺好的學生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句的音準，可以用（2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進行到，反復磨練后再進行后面的練習。
7、重點練習再現(xiàn)部第四樂句和結束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
（1）提問：你認為怎么處理才更能打動人？
（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的后附點節(jié)奏上。
（4）練習時，先要求一個聲部稍強，另一個聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學生體驗不同力度的演唱效果。
（5）結束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設計意圖：音樂是聽覺藝術，一定要養(yǎng)成學生傾聽的習慣，學會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點是兩個聲部間的和諧，保持音準感覺和音量的均衡。整個歌曲教學采取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利于隨時發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學生學會歌唱。
（三）音樂視野拓展教學（約占本課時的15%）。
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻》（播放主題片段）。
2、師：其實，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅信人類必將獲得“團結友愛”的永恒歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設計意圖：雖然是唱歌教學，但決不能整節(jié)課都唱個不休，那樣容易使學生產(chǎn)生聲帶疲勞和學習厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進一步拓展學生的音樂視野。因為歌曲《讓世界充滿愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費過多精力去深究，所以，采用另外兩個音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時間關系，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進行其他無謂的說教。
（四）教學小結（約占本課時的3%）。
師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關于愛的歌曲，因為音樂本身就是情感的藝術，相對其他藝術形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學生邊歌唱邊依次離開教室）。
綜合學習三教案篇十五
教學目標?：1、讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。
2、在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學重點：
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
教學過程?：
（一）愛心故事導入??。
創(chuàng)設情景。
1、展示四幅有關愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說（a非典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災現(xiàn)場d希望工程）。
2、師：這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
1、展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
2、播放mtv《讓》學生欣賞。
3、師提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）。
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準確充滿感情。
（四）愛心感悟。
2、提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
3、出示多媒體，愛心感悟：
a音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。
b音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。
（五）愛心創(chuàng)作。
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
綜合學習三教案篇十六
教學要求：
了解與書有關的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學的成果能提合理化的建議。
教學內(nèi)容：
一、實施步驟。
1.可對三年來做的作文進行整理，確定入選篇目，并對入選文章進行修改、潤色。
2.可對三年來進行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進行選擇，確定入選篇目。
3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進行整理，確定入選篇目。
4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進行分類編排。
5.用a4紙統(tǒng)一打印，進行必要的美術設計，如插圖等。
6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。
7.給集子擬一個能體現(xiàn)自己的書名，設計好封面，并裝訂成冊。
8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學們的意見和建議。
二、有關資料。
1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內(nèi)容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達思想、積累經(jīng)驗、保存知識與傳播知識的工具。
2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數(shù)作標準來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規(guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。
3.序跋：一種用來著述經(jīng)過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關問題?！靶颉币话懔性跁懊?，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”?！靶颉焙汀鞍稀庇械氖亲髡咦约簩懙?，有的則是由別人或編者寫的。
4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。
5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。
三、試題樣式。
初中階段的學習即將結束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進行整理，準備出版，你該怎樣進行這項工作？請回答下面的問題。
1.你將按照什么編排體例進行？
2.你確定的書名叫什么？準備選多少篇作文？
3.你寫的序言大致包括哪些內(nèi)容？
（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。
綜合學習三教案篇十七
2、領略橋文化，提高語言文學素養(yǎng)。?。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。?。
活動準備：?。
2、組織學生參觀當?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。?。
3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。
活動過程：?。
第一輪?必答題，答對一題加10分。?。
1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。
2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。
4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。
5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。
6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。
座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。
8、“一橋飛架南北，開塹變通途?！笔敲鑼懙哪淖L江大橋？（武漢）?。
12、請你說出一部與橋有關的文學名著。?。
第二輪?橋文化積累題，必做題。?。
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。
第三輪?。
小結，評出優(yōu)勝組。?。
寫作訓練?。
請同學們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。
例文參考：?。
橋·文人·文化?。
贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。
觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。
愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。
……?。
參考資料：?。
1、橋的詩歌：?。
《詩經(jīng).大雅.大明》?。
造舟為梁，不顯其光。?。
2、橋的諺語：?。
橋頭上跑馬------走投無路?。
橋是橋，路是路------一清二楚?。
橋孔里插扁擔-------擔當不起?。
3、橋的名言佳句：?。
橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。
輪勢隨天度，橋形跨海通。?。
水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。
4：橋的史話：?。
華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結主索和橋面。?兩岸索塔標高為196.236米，相當于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。
綜合學習三教案篇十八
1、了解辯論的有關常識。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
1、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
一課時。
1、現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
3、同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
1、設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。
2、閃亮登場。
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）。
5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。
10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合學習三教案篇十九
活動前準備：?。
活動步驟：?。
一、?導入???。
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？?。
預期目的：激發(fā)興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學習語文，學會研究。?。
二、?初步感知。?。
預期目的；提示學生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學的探究目標：?。
2、?第二部分同學的探究目標：?。
學生紛紛發(fā)言后，教師適當點評。（教師同步展示學生保存的內(nèi)容）?。
五、合作研究，動手實踐（鏈接《學以致用》）?。
學生完成后，老師展示幾個學生的成果，進行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。
七、教師總結本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。
綜合學習三教案篇二十
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。
【活動準備】。
提前一周布置本次活動提綱。
1.分小組：學生自愿組合，推選小組長。
3.提要求：各小組長分配任務，學生根據(jù)主題需要，準備工具。
4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標準：制定評價標準并每小組推選一名評委打分。
【走進主題】。
創(chuàng)設情境情感醞釀。
同學們，學習生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學們說得很對，還有實地調(diào)查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。
【活動在線】(詳見ppt課件)。
一、圖書館借閱圖書的方法介紹。
圖書館，是藏書的場所，是學習的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。
2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設這次的負責人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗，，請你到圖書館中借出有關黑板報的書。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調(diào)用，如“仙劍書簽”
2、找準專業(yè)搜索站點：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實地調(diào)查和采訪：
1、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。
2、設計問題，制作問卷、擬定提綱。
3、準備記錄工具。
五、下邊三個專題各有側(cè)重，請你任選一項進行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。
綜合學習三教案篇一
大海是學生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關。這次綜合學習活動安排的目的就是讓學生走進海洋，了解海洋。
［學情分析］
指導學生從不同的方面走進海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式
［教學目標］
1、走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。
2、增強學生搜集信息、整理信息的能力。
3、培養(yǎng)學生統(tǒng)籌安排及合作的能力。
［教學重點］
走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。
［課時安排］ 2課時
［教學準備］
海洋的圖片。
［教學過程］
第一課時
一、談話引入。
同學們，通過這幾天的學習，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？
學生匯報收獲。
過渡：同學們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進海洋。
二、研究學習內(nèi)容。
1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關于海洋的知識。
2、學生自由匯報。
3、教師引導學生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學結成學習小組。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進行研究。
5、先來討論，應該怎樣著手研究呢？
研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教
搜集的結果：制成光盤、做成小報、集成冊子。
制作方法：有標題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內(nèi)容的理解）
搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關的童話、生活中的海洋生物等。
6、各個小組根據(jù)老師和同學共同總結的內(nèi)容，記載、分配。
三、作業(yè)。
搜集資料。
第二課時
匯報小組的成果。
要求每個小組準備好內(nèi)容，分好工。
教學反思：
綜合學習三教案篇二
包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。
2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。
課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。
二課時
前三個欄目
讀讀背背、我的小筆頭。
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?
學生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？
1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”
出現(xiàn)卡片“”變成“沙”
出現(xiàn)卡片“”變成“抄”
出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”
出現(xiàn)卡片“”變成“紗”
出現(xiàn)卡片“禾”變成“秒”
出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
通過魔術的形式，更能激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。
1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“?！?BR> 學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
2、課件出示“風鈴草”的資料
師根據(jù)剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。
充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。
利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。
1、師：出示課件，江南的風景，并根據(jù)學生旅游，談江南江水的美。
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
2、學生自由讀。
3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。
把主動權交給學生，相信學生自己能學會。
綜合學習三教案篇三
本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。
3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養(yǎng)學生表達的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
運用談話激趣的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務達到活動目標的策略。
培養(yǎng)積累的習慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
合作交流。
1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請學生展示自己的小本本）
3、交流時可以分積累的不同開始匯報。
4、只要是學生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養(yǎng)成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
綜合學習三教案篇四
1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運用。
2、通過讀讀背背，引導學生積累有關的成語，并學會恰當運用。
3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學生學習書法的興趣。
1、了解詞語意思，并會運用。
2、激發(fā)學生學習語文知識的興趣。
詞語卡片書上圖畫。
一課時。
一、關于我的采蜜集。
1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學生理解，初步運用。
2、補充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運用。
（設計意圖：通過交流引導，使學生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運用，提高學生基礎知識的學習能力。）。
二、關于讀讀背背。
1、引導學生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學生通過查字典解決不懂得詞語。
2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。
3、引導學生將學到的詞語學以致用，通過運用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習，達到學以致用。
（設計意圖：主要目的是讓學生在理解記憶的基礎上達到學以致用。
三、漫步書林。
1、師引導學生觀察圖畫，并講一講圖中故事。
2、學生談自己的體會和感受。
（設計意圖：主要目的是增強學生知識面的同時，激發(fā)學生對“書法”的興趣。
四、總結及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學生暢談）。
2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。
綜合學習三教案篇五
1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。
2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。
第一課時
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。
1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)
師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學習三教案篇六
知識與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
3、習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯(lián)系生活實際，自主交流各自對名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。
2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。
二課時
1、學生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導學生聯(lián)系生活，談談個人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關于激勵自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風格。
2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
（引導學生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學》和《扁豆角》，朗讀。
1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調(diào)整自我，那么今后的進步就會更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進行。
3、全班交流：請典型同學發(fā)言，班內(nèi)其他同學和老師對他進行。
4、思考表達：
學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。
“我的小筆頭”
播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯(lián)系你的生活體驗”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵學生把自己在生活中成功的經(jīng)驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）
構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。
1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。
3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。
結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。
姚振函簡介
振函（1940—），河北棗強人。當代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員?，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?BR> 爺爺和二叔說話的聲音
那是他們在地里種棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時長出來了
去年的鳥巢被風吹得有點歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進教師
有兩個學生不喊她老師
而喊她姑姑
放學了
學校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應著學校
背書包的學生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個角落
真的,農(nóng)民一點也不把它當事
他們?nèi)找姑?BR> 沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計較這些
一代一代
它已習慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
綜合學習三教案篇七
本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。
本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。
知識與技能：
1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內(nèi)容的認識。
情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學生綜合運動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學反思：
綜合學習三教案篇八
不勞而獲出才有收獲。
投機取巧。
教學活動設計。
第一課時。
一、預習要求。
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文。
請一生用自己的語言講述這個故事。
2.朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。
3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學生討論交流）。
明確：開端：王七慕道，求師學法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結局：王七回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4.從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）。
五、拓展延伸。
1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。
2．繼續(xù)關于勞動方面的調(diào)查。
3．完成一份關于勞動的手抄報。
綜合學習三教案篇九
綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內(nèi)容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設計說明：
綜合學習三教案篇十
1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。
2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。
1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。
一課時
《笠翁對韻》詩配圖
二、教學過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內(nèi)容：
每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。
交際指導：
1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。
（二）我的小筆頭
習作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習作指導：
2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯(lián)。
（1）自讀感悟：
采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友?。?BR> （2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。
（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數(shù)學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：
《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導朗讀體會。
5、練習對對子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東海—壽比南山
舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍
（2）學生自由出對子。
綜合學習三教案篇十一
2.通過具體句子感悟作者所表達的感情。
3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。
1.通過具體句子感悟作者所表達的感情。
2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。
1.合作、探究、討論、釋疑。
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談談這些句子或語段給你的啟發(fā)。
仔細品味下列語段所表達的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。
一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
設想寫寫這幾的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品人生哲學??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學習三教案篇十二
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學習三教案篇十三
1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達感情，與人交流。
活動準備。
教師準備：
1.圍繞本節(jié)課的活動內(nèi)容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學畢業(yè)贈言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會提供各項支持。
學生準備：
收集描寫童年的詩歌，準備聯(lián)歡會節(jié)目，參與籌備工作等。
活動安排。
課內(nèi)5課時，課外1周。
第1課時。
第一階段明確活動任務，制訂活動計劃。
課時目標。
1.明確板塊任務，激發(fā)學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確活動內(nèi)容。
1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊屛覀儾仄鸩簧?，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內(nèi)心的情感。
2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內(nèi)容。
3.匯報明確：
(1)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。
(2)給老師或同學寫一封信。
二、討論制訂階段活動計劃。
1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會需要哪些準備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動時間計劃。
(1)聯(lián)歡會策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個小時左右。
(2)寫信與聯(lián)歡會籌備同時進行，聯(lián)歡會上安排贈送書信、贈言環(huán)節(jié)。
設計意圖學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發(fā)表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。
第2課時。
第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書。
課時目標。
1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。
3.培養(yǎng)學生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對母校、老師、同學的依依惜別之情。
活動過程。
一、明確本節(jié)課活動任務。
1.導語：“凡事預則立，不預則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動任務：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會的主題和形式。
(2)完成班級最終策劃書。
二、學寫策劃書。
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會的構想，形成小組策劃書。
重點討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學生，畢業(yè)聯(lián)歡會要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個機動節(jié)目；節(jié)目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現(xiàn)語文學習的成果，等等。
還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯(lián)歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會的內(nèi)容編入成長紀念冊，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會上交流成長紀念冊。
(2)活動分工和準備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節(jié)目內(nèi)容并準備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。
各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內(nèi)容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動目的是否明確、合理？
(3)活動名稱是否體現(xiàn)了活動目的？哪個活動名稱更好？
(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？
(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？
(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會中展現(xiàn)。
(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調(diào)整。
設計意圖策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學生經(jīng)歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會內(nèi)容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。
第3課時。
第三階段寫信指導。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確課堂任務。
1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路。
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。
(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。
(6)為老師或同學寫畢業(yè)贈言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。
3.教師引導、點撥。
鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內(nèi)容予以正面引導。
設計意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。
課外活動。
嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會的籌備同步進行)。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會。
學生依據(jù)策劃書開展活動，教師可協(xié)助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：
1.協(xié)助學生安排好活動時間。比如，學生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭取一些在校排練的'時間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個節(jié)目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節(jié)目審査時間表，有計劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。
時間安排。
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會：3～4天。
第4課時。
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會，依據(jù)前面策劃書的內(nèi)容進行準備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風采。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養(yǎng)成。
活動過程。
聯(lián)歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動。根據(jù)需要，教師可提供適當幫助。
聯(lián)歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內(nèi)容完成后續(xù)的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。
聯(lián)歡會流程范例：
“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會。
一、主持詞，背景音樂《童年》響起。
開場白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長大的標志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。
合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”
男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。
女：用我們最美好的姿態(tài)——。
合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會正式開始！
二、第一章：難忘師生情。
男：六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。
1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨唱《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)。
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。
3.歌舞《歌聲與微笑》。
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學的畢業(yè)贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)。
三、第二章：獻給恩師的厚禮。
節(jié)目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》。
2.古箏獨奏《高山流水》。
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞《感恩的心》。
女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。
4.詩朗誦《依依惜別情》。
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。
5.游戲《心有靈犀猜成語》。
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲《誰是最可愛的人》。
四、第三章：互贈禮物。
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會結束。
女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。
男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)。
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯(lián)歡會結束)。
第5課時。
第四階段階段性交流與評價。
課時目標。
1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。
2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高綜合素質(zhì)。
活動過程。
一、明確活動內(nèi)容。
經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結、交流活動收獲。
1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。
(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個節(jié)目安排在最后。
2.總結寫信活動的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結。
肯定活動中學生在各個方面的表現(xiàn)，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調(diào)，對學生提出希望，送出祝福。
設計意圖學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經(jīng)驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經(jīng)驗教訓，成為更好的自己。
綜合學習三教案篇十四
三、教學目標。
1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3、掌握切分節(jié)奏和后附點節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點。
四、教學重難點。
1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準和音色統(tǒng)一，重點是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點節(jié)奏，變化音，長音時值的保持。
五、教學用具：多媒體教學系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學過程。
（一）導入新課（約占本課時的12%）。
2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？
3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個部分？
設計意圖：用視頻資料作為情境導入的教學手段，開門見山地導入到教學主題中，讓學生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學生盡快進入學習狀態(tài)。運用提問形式，可以讓學生盡快集中注意力，進入音樂情境，關注音樂的表現(xiàn)形式。
（二）新歌教學（約占本課時的70%）。
1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學生對照歌譜找出四個樂句之間的關系。
2、學生觀察歌譜后得出結論：第一、三樂句完全重復，二、四樂句變化重復，結音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。
4、重點練習前半拍休止節(jié)奏、切分節(jié)奏和后附點節(jié)奏個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音后統(tǒng)一氣口。
5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。
6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準感覺好的學生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句的音準，可以用（2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進行到，反復磨練后再進行后面的練習。
7、重點練習再現(xiàn)部第四樂句和結束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
（1）提問：你認為怎么處理才更能打動人？
（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的后附點節(jié)奏上。
（4）練習時，先要求一個聲部稍強，另一個聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學生體驗不同力度的演唱效果。
（5）結束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設計意圖：音樂是聽覺藝術，一定要養(yǎng)成學生傾聽的習慣，學會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點是兩個聲部間的和諧，保持音準感覺和音量的均衡。整個歌曲教學采取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利于隨時發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學生學會歌唱。
（三）音樂視野拓展教學（約占本課時的15%）。
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻》（播放主題片段）。
2、師：其實，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅信人類必將獲得“團結友愛”的永恒歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設計意圖：雖然是唱歌教學，但決不能整節(jié)課都唱個不休，那樣容易使學生產(chǎn)生聲帶疲勞和學習厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進一步拓展學生的音樂視野。因為歌曲《讓世界充滿愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費過多精力去深究，所以，采用另外兩個音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時間關系，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進行其他無謂的說教。
（四）教學小結（約占本課時的3%）。
師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關于愛的歌曲，因為音樂本身就是情感的藝術，相對其他藝術形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學生邊歌唱邊依次離開教室）。
綜合學習三教案篇十五
教學目標?：1、讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。
2、在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學重點：
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
教學過程?：
（一）愛心故事導入??。
創(chuàng)設情景。
1、展示四幅有關愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說（a非典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災現(xiàn)場d希望工程）。
2、師：這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
1、展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
2、播放mtv《讓》學生欣賞。
3、師提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）。
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準確充滿感情。
（四）愛心感悟。
2、提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
3、出示多媒體，愛心感悟：
a音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。
b音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。
（五）愛心創(chuàng)作。
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
綜合學習三教案篇十六
教學要求：
了解與書有關的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學的成果能提合理化的建議。
教學內(nèi)容：
一、實施步驟。
1.可對三年來做的作文進行整理，確定入選篇目，并對入選文章進行修改、潤色。
2.可對三年來進行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進行選擇，確定入選篇目。
3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進行整理，確定入選篇目。
4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進行分類編排。
5.用a4紙統(tǒng)一打印，進行必要的美術設計，如插圖等。
6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。
7.給集子擬一個能體現(xiàn)自己的書名，設計好封面，并裝訂成冊。
8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學們的意見和建議。
二、有關資料。
1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內(nèi)容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達思想、積累經(jīng)驗、保存知識與傳播知識的工具。
2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數(shù)作標準來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規(guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。
3.序跋：一種用來著述經(jīng)過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關問題?！靶颉币话懔性跁懊?，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”?！靶颉焙汀鞍稀庇械氖亲髡咦约簩懙?，有的則是由別人或編者寫的。
4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。
5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。
三、試題樣式。
初中階段的學習即將結束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進行整理，準備出版，你該怎樣進行這項工作？請回答下面的問題。
1.你將按照什么編排體例進行？
2.你確定的書名叫什么？準備選多少篇作文？
3.你寫的序言大致包括哪些內(nèi)容？
（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。
綜合學習三教案篇十七
2、領略橋文化，提高語言文學素養(yǎng)。?。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。?。
活動準備：?。
2、組織學生參觀當?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。?。
3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。
活動過程：?。
第一輪?必答題，答對一題加10分。?。
1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。
2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。
4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。
5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。
6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。
座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。
8、“一橋飛架南北，開塹變通途?！笔敲鑼懙哪淖L江大橋？（武漢）?。
12、請你說出一部與橋有關的文學名著。?。
第二輪?橋文化積累題，必做題。?。
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。
第三輪?。
小結，評出優(yōu)勝組。?。
寫作訓練?。
請同學們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。
例文參考：?。
橋·文人·文化?。
贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。
觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。
愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。
……?。
參考資料：?。
1、橋的詩歌：?。
《詩經(jīng).大雅.大明》?。
造舟為梁，不顯其光。?。
2、橋的諺語：?。
橋頭上跑馬------走投無路?。
橋是橋，路是路------一清二楚?。
橋孔里插扁擔-------擔當不起?。
3、橋的名言佳句：?。
橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。
輪勢隨天度，橋形跨海通。?。
水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。
4：橋的史話：?。
華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結主索和橋面。?兩岸索塔標高為196.236米，相當于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。
綜合學習三教案篇十八
1、了解辯論的有關常識。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
1、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
一課時。
1、現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
3、同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
1、設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。
2、閃亮登場。
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）。
5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。
10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合學習三教案篇十九
活動前準備：?。
活動步驟：?。
一、?導入???。
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？?。
預期目的：激發(fā)興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學習語文，學會研究。?。
二、?初步感知。?。
預期目的；提示學生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學的探究目標：?。
2、?第二部分同學的探究目標：?。
學生紛紛發(fā)言后，教師適當點評。（教師同步展示學生保存的內(nèi)容）?。
五、合作研究，動手實踐（鏈接《學以致用》）?。
學生完成后，老師展示幾個學生的成果，進行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。
七、教師總結本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。
綜合學習三教案篇二十
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。
【活動準備】。
提前一周布置本次活動提綱。
1.分小組：學生自愿組合，推選小組長。
3.提要求：各小組長分配任務，學生根據(jù)主題需要，準備工具。
4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標準：制定評價標準并每小組推選一名評委打分。
【走進主題】。
創(chuàng)設情境情感醞釀。
同學們，學習生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學們說得很對，還有實地調(diào)查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。
【活動在線】(詳見ppt課件)。
一、圖書館借閱圖書的方法介紹。
圖書館，是藏書的場所，是學習的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。
2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設這次的負責人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗，，請你到圖書館中借出有關黑板報的書。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調(diào)用，如“仙劍書簽”
2、找準專業(yè)搜索站點：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實地調(diào)查和采訪：
1、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。
2、設計問題，制作問卷、擬定提綱。
3、準備記錄工具。
五、下邊三個專題各有側(cè)重，請你任選一項進行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。