教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案之前，教師需要對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)有充分的了解和掌握。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇一
1、讓幼兒了解報(bào)紙的制作、用途和可回收性。
2、探索多種玩報(bào)紙的方法,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)造能力,并提高其解決問(wèn)題的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受手工活動(dòng)的樂(lè)趣.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。
1、家園共同收集廢舊報(bào)紙。
2、水彩筆、剪刀、膠水、訂書機(jī)等。
3、參觀報(bào)紙的制作程序錄像.廢舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。
1、教師為訂《青少年報(bào)》的幼兒發(fā)放報(bào)紙,導(dǎo)入課題。
(1)人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙?
(2)報(bào)紙是用什么材料做出來(lái)的?
(3)報(bào)紙有哪些特性?
2幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,分組小實(shí)驗(yàn)。
a組做報(bào)紙吸水實(shí)驗(yàn),b組做報(bào)紙可燃性實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒互相談?wù)?分享報(bào)紙的其他特性。
報(bào)紙可以折、剪、粘貼,報(bào)紙可以回收利用。
4、幼兒觀看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。
5、幼兒一起閱讀《青少年報(bào)》。
1、師:今天老師要和小朋友一起用報(bào)紙玩游戲,請(qǐng)小朋友試一試報(bào)紙有哪些玩法。提醒幼兒玩法要與別人不一樣。
2、幼兒自由探索.
(1)幼兒探索一個(gè)人玩報(bào)紙游戲的方法,教師觀察記錄:。
把報(bào)紙平放在地下進(jìn)行雙腳跳、單腳跳;把報(bào)紙頂在頭上做帽子,慢慢向前走;把報(bào)紙平放在胸前,快速向前迎風(fēng)跑;把報(bào)紙折成小飛機(jī)玩;把報(bào)紙揉成小紙球,向前投擲、拋接;把報(bào)紙折成細(xì)細(xì)的一條,玩走鋼絲的游戲。
(2)幼兒自由探索合作玩報(bào)紙游戲,教師觀察記錄:。
1、教師激發(fā)幼兒制作時(shí)裝的興趣。
2、教師介紹所提供的各種材料和使用方法。
3、幼兒商量討論如何設(shè)計(jì)自己喜歡的時(shí)裝,教師表?yè)P(yáng)大膽想象、有創(chuàng)意的幼兒。
4、教師引導(dǎo)幼兒按照自己意愿選擇組別,進(jìn)行報(bào)紙時(shí)裝制作.(教師提醒幼兒將報(bào)紙碎屑放進(jìn)可回收垃圾桶中)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇二
隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí)，生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、剪剪的探索過(guò)程中提高各方面的能力。
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。
2、能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐。
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
老師："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么？"。
（老師展示了一只由廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī)）。
【利用小禮物紙飛機(jī)吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，從而達(dá)到教學(xué)效果】。
老師："孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么？
（老師慢慢把紙飛機(jī)打開，請(qǐng)小朋友集體回答問(wèn)題）。
二、設(shè)計(jì)層遞提問(wèn)，幫助幼兒初步了解報(bào)紙。
老師："孩子們，生活中誰(shuí)最愛看報(bào)紙呢？為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？（有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等）
{利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒更好的了解報(bào)紙的用途以及日常中的報(bào)紙對(duì)人們的影響。】。
這張報(bào)紙是10日16日，是昨天的報(bào)紙，今天是10月17日說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?？這張報(bào)紙過(guò)了日期了，我們把過(guò)了日期的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過(guò)期的報(bào)紙干什么用呢？（賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等）
小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么？（折飛機(jī)、做手工、畫畫）。
三、做做玩玩。
（1）出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。
提問(wèn)：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì)）。
（2）請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。
四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
我們要用剪刀來(lái)剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長(zhǎng)越好，你覺(jué)得比剛才難嗎？有沒(méi)有信心？（提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。）。
（1）第一次剪紙條。（把幼兒剪好的紙條貼在黑板上）。
提問(wèn)：你們這些紙條是剪出來(lái)的。（報(bào)紙的長(zhǎng)邊和短邊）。
你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長(zhǎng)，你們想想她是怎么剪得？（如果幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪）。
教師和幼兒一起小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
（2）幼兒第二次剪紙條，比賽誰(shuí)剪紙條要越長(zhǎng)越好，就是冠軍。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長(zhǎng)）。
讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長(zhǎng)短。
教師和幼兒一起小結(jié)：同樣的方法剪紙條的長(zhǎng)短和剪得粗細(xì)有關(guān)。
五、整理。
今天，我們玩過(guò)期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（幼兒自由說(shuō)：投球、往上拋等）?，F(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍！
【讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。】。
延伸活動(dòng)：在科探區(qū)投放過(guò)期的報(bào)紙，繼續(xù)讓幼兒探索報(bào)紙的其他玩法。
在本活動(dòng)中，幼兒始終保持著濃厚的興趣，在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索，并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享，其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。
在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)約好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇三
1、運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體的靈敏性。
2、學(xué)習(xí)與他人配合進(jìn)行游戲。
1、每人兩三張報(bào)紙。
2、《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂(lè)磁帶。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。
2、在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng))；放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng))；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng))；握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng))；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng))；擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。
活動(dòng)開始的游戲既滿足了幼兒的好奇心，又使活動(dòng)自然展開。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)的要求而精心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的注意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要神秘、夸張些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（二）探索報(bào)紙的玩法。
1、引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法：今天我們要用報(bào)紙來(lái)鍛煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?
(1)觀察幼兒一個(gè)人的玩法。
(2)觀察兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒給予鼓勵(lì)。
(3)隨時(shí)注意幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。
(4)提醒幼兒保持合適的活動(dòng)空間，注意安全。
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒互相學(xué)習(xí)并嘗試。
(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，努力發(fā)現(xiàn)玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩w面前展示，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕捉幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要及時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的創(chuàng)造熱情。)。
1、介紹游戲玩法：在音樂(lè)聲中，小鳥媽媽帶著孩子自由地飛翔。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)老鷹就會(huì)游出來(lái)抓小鳥。但如果小鳥馬上站在報(bào)紙上，老鷹就吃不到它了，否則小鳥就有被老鷹抓走的危險(xiǎn)。
2、教師扮演小鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，配班教師扮演老鷹，報(bào)紙當(dāng)作安全地，游戲開始。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒靈活躲閃，以逃避“老鷹”的追捕。
第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“小鳥”；
第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“小鳥”；
第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“小鳥”。
3、當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提醒幼兒在保證安全的前提下注意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照顧、相互合作才能保證安全。
這個(gè)游戲是探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣。在游戲中，扮演老鷹的配班教師在表現(xiàn)兇惡形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“小鳥”，以增強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。
幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。
(在緊張而興奮的游戲之后，教師安排了富有詩(shī)情畫意的放松活動(dòng)。幼兒伴著優(yōu)美的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松游戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒好奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)。
1、在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，繼續(xù)探索運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。
2、幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴分享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇四
1、初步了解報(bào)紙的用途，積極探索報(bào)紙的玩法。
2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。
2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂(lè)。
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，你們猜是什么？"（展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品）。
2、提問(wèn)："這些精美的物品是用什么做的？"（報(bào)紙）"生活中你看見誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢？"(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶)"為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？"（有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào)）。
3、引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今天會(huì)有新的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的知識(shí)舊了，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。""小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么？"（折飛機(jī)、做手工、畫畫）"那好，我們來(lái)試試吧！"（發(fā)報(bào)紙）。
二、基本部分。
小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)大戰(zhàn)；扇子可以扇風(fēng)、跳舞；望遠(yuǎn)鏡可以望星空。
（二）幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧！接下來(lái)，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的游戲，但是老師可是有要求的，聽好了，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且寬窄一樣，有沒(méi)有信心？趕快來(lái)試試！(給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃)2、幼兒練習(xí)剪紙條（音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)？提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師看到，××小朋友剪的紙條特別的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的？來(lái)，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好。
小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、幼兒比賽剪紙條。
引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)比賽剪紙條，我們的比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪得紙條最長(zhǎng)，而且寬窄均勻，誰(shuí)就是冠軍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，開始。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來(lái)參賽，記住嘍，只能拿一根。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較哪根長(zhǎng)，讓幼兒自己評(píng)出冠軍）。
4、幼兒分組剪紙條。
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān)。
三、結(jié)束部分：
今天，我們玩了剪報(bào)紙的游戲，不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來(lái)越靈巧了，小朋友高興不高興？但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(lái)（師生撿紙條），再變一個(gè)魔術(shù)，揉呀揉呀揉，變成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢？（投球、往上拋）真棒！小朋友都有紙團(tuán)沒(méi)有？舉起來(lái)讓我看一看，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，我們來(lái)玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)"吧。（拉橫幅，配音樂(lè)《火花》）教師結(jié)束語(yǔ)：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累了，我們把它們送回家吧。（播放音樂(lè)《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng)）。
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。
在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。
在這次活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，在第一次操作時(shí)，幼兒只能剪長(zhǎng)的或短的那一邊。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)后，把長(zhǎng)邊和寬邊連在一起剪，剪得更長(zhǎng)，第二次操作時(shí)，從里往外一圈一圈地剪，剪得比剛才更長(zhǎng)了。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者。
讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)課前豐富孩子的知識(shí)面，去了解一些報(bào)紙的名字，讓孩子自己課前先去探索出怎樣剪，剪得最長(zhǎng)?從而培養(yǎng)孩子從小喜歡科學(xué)，喜歡動(dòng)手操作，愛探索的好習(xí)慣。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇五
1、利用報(bào)紙一物多玩。
2、雙腳夾球跳、拋球。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
報(bào)紙若干張報(bào)紙球
1、音樂(lè)導(dǎo)入做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、教師提問(wèn)：這是什么？幼兒自由回答。
3、發(fā)報(bào)紙讓幼兒自由探索。
4、引導(dǎo)幼兒拿報(bào)紙當(dāng)球，可以拿來(lái)投球。
5、換球跟教師玩游戲。
6、讓幼兒模仿老師，把球夾在膝蓋的中間跳。
7、音樂(lè)介紹。幼兒跟教師做放松動(dòng)作
讓幼兒與教師一同游戲，由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們積極的參與到游戲中。掌握了游戲的規(guī)則和基本動(dòng)作。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇六
1.學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
舊報(bào)紙若干，拱門、動(dòng)物圖案（貓、烏龜、鴨子、小雞各一個(gè)）活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒跟老師在圓圈里踏步找點(diǎn)站好。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：齊唱"walkingjumprunning"（唱walking時(shí)分散踏步走，唱jump時(shí)向上跳，唱running時(shí)跑回自己的點(diǎn)上站好。）。
二、基本部分。
1.出示報(bào)紙，請(qǐng)幼兒玩玩報(bào)紙，看看有什么玩法。（跳、望遠(yuǎn)鏡、騎馬、紙團(tuán)、指揮棒等），請(qǐng)個(gè)別小朋友示范自己玩法，其他小朋友學(xué)習(xí)玩。
2.師："剛才老師看到有些小朋友把報(bào)紙放在胸前玩，那你們知道怎樣保證它不用手按著也不會(huì)掉下來(lái)呢？"。
3.老師示范："手拿報(bào)紙按在胸前，向前快速跑，然后松開手繼續(xù)向前快速跑。"（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）。
4.幼兒自由練習(xí)，師說(shuō)："小朋友在練習(xí)過(guò)程中要順著一個(gè)方向跑，避免撞到其他小朋友。"。
5.教師小結(jié)：為什么有的'小朋友跑的時(shí)候報(bào)紙沒(méi)有掉下來(lái)，有的就掉下來(lái)呢？跑的時(shí)候速度快，報(bào)紙才不會(huì)掉下來(lái)。
6.游戲《看誰(shuí)跑得快》。
（1）師說(shuō)："現(xiàn)在我們用報(bào)紙來(lái)玩一個(gè)游戲，分成四個(gè)小組進(jìn)行游戲，每組的終點(diǎn)是小動(dòng)物的家，第一個(gè)小朋友把報(bào)紙放在胸前快速向前跑，跑到小動(dòng)物家時(shí)拍一拍小動(dòng)物，然后往回跑，把報(bào)紙交給下一位小朋友，下一位小朋友依次進(jìn)行。跑的時(shí)候頭要端正，眼睛要看前方，動(dòng)作要協(xié)調(diào)。
（2）小結(jié)活動(dòng)情況。
（3）復(fù)習(xí)游戲《大皮球、小皮球》。
三、結(jié)束部分。
1.幼兒拉成一個(gè)大圓圈，把報(bào)紙放在地上，一個(gè)跟一個(gè)向前小兔跳。
2."小朋友，時(shí)間不早，我們趕快把報(bào)紙收拾好。"。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇七
報(bào)紙是幼兒日常生活中常見的物品，為幼兒所熟識(shí)。根據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙，讓幼兒知道過(guò)期的報(bào)紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。
活動(dòng)通過(guò)多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問(wèn)題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長(zhǎng)紙條的關(guān)鍵因素?；顒?dòng)通過(guò)親歷探究的過(guò)程，讓幼兒在“玩中樂(lè)，玩中學(xué)”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
1、大膽探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙紙條的多種剪法。
2、在玩玩剪剪中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索如何將紙條剪的更長(zhǎng)。
報(bào)紙、剪刀。
一、我們的報(bào)紙。
1、出示報(bào)紙，談話提問(wèn)：這是報(bào)紙，誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？
2、為什么很多人喜歡看報(bào)紙，報(bào)紙里有些什么？
3、教師小結(jié)：人們通過(guò)報(bào)紙及時(shí)了解新聞和信息。
二、過(guò)期的報(bào)紙。
教師出示一張過(guò)期的報(bào)紙，提問(wèn)：
1、過(guò)期的報(bào)紙還有用嗎？有什么用？
2、過(guò)期的報(bào)紙可以玩嗎？怎么玩？
3、教師小結(jié)：過(guò)期的`報(bào)紙能和我們玩。
（一）嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”
1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡，請(qǐng)幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長(zhǎng)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長(zhǎng)。
（二）嘗試如何剪更長(zhǎng)紙條。
第一次嘗試：
1、提出要求：“請(qǐng)你從報(bào)紙上剪下一根紙條，越長(zhǎng)越好，我們比一比，看誰(shuí)的最長(zhǎng)”。
2、幼兒嘗試。
3、比較結(jié)果。
（1）請(qǐng)幼兒講述，剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。
（2）結(jié)論：報(bào)紙有長(zhǎng)邊和短邊，剪長(zhǎng)邊的紙條比剪短邊紙條長(zhǎng)。
第二次嘗試：
1、提出要求：“請(qǐng)小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長(zhǎng)嗎？”
2、幼兒討論。
3、教師小結(jié)討論結(jié)果：“如果把紙條長(zhǎng)邊和短邊一根一。
根一根連著剪，你的紙條會(huì)更長(zhǎng)嗎？”
4、幼兒嘗試。
5、比較結(jié)果：
（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長(zhǎng)。
（2）提出問(wèn)題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長(zhǎng)些？”請(qǐng)幼兒觀察、討論，尋找其中的秘密。
6、教師總結(jié)：在一張報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來(lái)的紙條會(huì)更長(zhǎng)。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、整理廢報(bào)紙：紙團(tuán)游戲。
教師小結(jié)：過(guò)期的報(bào)紙讓我們玩的真開心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來(lái)做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（投、拋……）。
那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！
通過(guò)談話，引起幼兒對(duì)報(bào)紙的一些記憶，加深幼兒對(duì)報(bào)紙的了解。
通過(guò)談?wù)?，引起幼兒玩?bào)紙的興趣。
簡(jiǎn)單的卷報(bào)紙能玩出“望遠(yuǎn)鏡”，激發(fā)幼兒探索的欲望。
第一次嘗試，使幼兒知道，報(bào)紙有長(zhǎng)邊和短邊之分，剪長(zhǎng)邊的紙條比剪短邊的紙條長(zhǎng)。
通過(guò)第二次嘗試，在充分的操作比較中明確剪更長(zhǎng)紙條的方法。
在教師的啟發(fā)，幼兒的討論中，明白在一方報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來(lái)的紙條會(huì)更長(zhǎng)。
給幼兒留下探索的空間，鼓勵(lì)幼兒不斷的積極探索。
將活動(dòng)后的整理一游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒感興趣，并能更好的養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇八
1、引導(dǎo)孩子探索舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展孩子的平衡協(xié)調(diào)能力和跳的能力。
3、培養(yǎng)孩子參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1、舊報(bào)紙若干、顏料、貼有白紙的黑板。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、濕毛巾。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、帶孩子進(jìn)入場(chǎng)地
師：今天我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示紙棒）你們瞧，這是什么呀？現(xiàn)在我們一起來(lái)表演棍操吧。
2、跟隨音樂(lè)做棍操。
二、游戲活動(dòng)：玩報(bào)紙
1、引導(dǎo)孩子把紙棒拆開
2、引導(dǎo)孩子討論：報(bào)紙可以怎么玩？
師：咦！我們的紙棒怎么不見了？報(bào)紙可真有趣呀，大家想一想，報(bào)紙可以怎么玩了？
3、孩子自由討論
4、老師小結(jié)
報(bào)紙有許多玩法，有的小朋友說(shuō)可以做紙球，有的說(shuō)可以做飛機(jī)……你們真聰明，想了這么多好辦法。現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最開心。
5、孩子自由玩報(bào)紙
6、請(qǐng)個(gè)別孩子示范自己的玩法
7、集體游戲
（1）師：你們覺(jué)得好玩嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩把。
（2）鋪成小路走著玩
（3）變成小河跳著玩
（4）做成紙球踢著玩
8、小結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)
9、紙球印畫
（1）將孩子集中
（2）老師引導(dǎo)
小朋友們，報(bào)紙好玩嗎？你們看，報(bào)紙可以做成棒用來(lái)做操，可以當(dāng)玩具玩，你們知道報(bào)紙還有什么作用嗎？告訴你們吧，報(bào)紙還可以畫畫，厲害吧。
（3）講印畫要求以及方法
（4）孩子印畫
三、活動(dòng)結(jié)束，收拾場(chǎng)地
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇九
2、探索多種玩報(bào)紙的方法,培養(yǎng)幼兒的合作能力。?。
3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)造能力,并提高其解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備?。
收集廢舊報(bào)紙、剪刀、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片。?。
三、活動(dòng)過(guò)程?。
（一）、出示舊報(bào)紙,展開討論。
1、誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？
2、為什么周圍有那么多人喜歡看報(bào)紙？
師總結(jié)。
（二）、過(guò)期的報(bào)紙有什么用。
1、幼兒：折紙，剪紙——小朋友會(huì)這樣用，大人有什么用？
1、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)單的單筒望遠(yuǎn)鏡的長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)孩子：你們看到了什么？
用過(guò)期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡－最簡(jiǎn)單的玩。
2、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條，越長(zhǎng)越好。
3、你們有沒(méi)有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來(lái)？
（四）記錄、總結(jié)。
整理紙屑，讓孩子們整理桌上的紙屑，玩小游戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)）。
四、延伸活動(dòng)。
把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來(lái)，孩子們報(bào)紙的探索又開始了更新的一步。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了玩報(bào)紙的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極思考、嘗試，動(dòng)手?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，大膽參與，鼓勵(lì)幼兒積極思考、嘗試，動(dòng)手，主動(dòng)地探索報(bào)紙的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒積極的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神。
3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干小圓球若干膠帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：
在音樂(lè)的情境和節(jié)奏下，教師引導(dǎo)幼兒做走、跑等準(zhǔn)備動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙不同的玩法。
3、活動(dòng)過(guò)程。
通過(guò)幼兒的集體思維和個(gè)別創(chuàng)新，幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙有很多不同的玩法，主要有以下幾種。
（1）斯紙玩：“小朋友想一想，報(bào)紙除了剛才的這些玩法，還可以怎么玩？”（斯紙）引導(dǎo)幼兒邊斯邊說(shuō)“斯斯斯，變變變，報(bào)紙變成小白兔”
（2）把報(bào)紙進(jìn)行折疊，變成自己喜歡的模型，
這個(gè)游戲幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好，用報(bào)紙去折疊和拼撕自己喜歡的東西，有而做這個(gè)游戲的時(shí)候很專注，很有成就感。
[1、2激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒手的靈活性]。
（3）把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，在地上滾，
這個(gè)游戲可以兩個(gè)幼兒一起玩，也可以多個(gè)幼兒一起玩。
（4）四個(gè)小朋友撐起報(bào)紙，把小球放在上滾動(dòng)，
這個(gè)游戲必須是多個(gè)幼兒一起合作才能完成，每個(gè)幼兒必須有積極的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，才能順利的完成游戲。
[3、4培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，讓幼兒在合作活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣]。
（5）把報(bào)紙卷成小棍，扮孫悟空做搏打游戲。
現(xiàn)在把這張神奇的報(bào)紙卷了起來(lái)，報(bào)紙變成望遠(yuǎn)鏡，冰激凌，火炬，最后把報(bào)紙卷成金箍棒，老師變成孫悟空，“變出”金箍棒，幼兒變成小孫悟空，引導(dǎo)幼兒玩紙棒。（6）、大家一起做游戲，根據(jù)幼兒的喜好選擇以上5個(gè)游戲，把幼兒分成四個(gè)小組，進(jìn)行游戲競(jìng)賽。幼兒在游戲中，自主的參與意識(shí)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，游戲熱烈而有序，有而在游戲中獲得了滿足與快樂(lè)。
整理活動(dòng)：
收拾物品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與創(chuàng)新，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，在大膽的嘗試中提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和信心，并通過(guò)和同伴的合作交流，體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。利用一切可用的廢舊材料，為孩子提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 充分體現(xiàn)“一物多玩”理念，把科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融合到體育活動(dòng)的游戲中，達(dá)到幼兒教育的綜合化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握跳、鉆、爬、追逐跑等技能，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、舊報(bào)紙若干張，小海x頭飾。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)
（1）幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下聽音樂(lè)做健身操。
2、嘗試活動(dòng)
（1）討論怎樣玩報(bào)紙？需要注意什么問(wèn)題？
（2）自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。
（3）鼓勵(lì)幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過(guò)報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動(dòng)等等。
3、結(jié)伴玩
幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。
將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可隨意調(diào)節(jié)距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。
指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來(lái)高舉過(guò)頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。
指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，小心不能弄破報(bào)紙。幼兒分散練習(xí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。
4、集體游戲：“快樂(lè)島”
方法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。教師把舊報(bào)紙比作海水里的快樂(lè)島。音樂(lè)響起，海龜圍著快樂(lè)島游水。音樂(lè)停下時(shí)，兩人同時(shí)站在快樂(lè)島上，相互擁抱，保持身體平衡。音樂(lè)響，幼兒離開快樂(lè)島去游泳，音樂(lè)停，幼兒將報(bào)紙對(duì)折一次，再相互擁抱，站在快樂(lè)島上。音樂(lè)停一次，報(bào)紙對(duì)折一次，報(bào)紙面積越來(lái)越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。
5、放松運(yùn)動(dòng)：
(1)聽音樂(lè)坐在報(bào)紙上，閉眼睛深呼吸，想像自己坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。
(2)收拾好報(bào)紙。
活動(dòng)反思：
《好玩的報(bào)紙》是一節(jié)有趣的科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓小朋友大膽嘗試報(bào)紙的玩法，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、廢報(bào)紙的玩法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子一直處于一個(gè)動(dòng)的過(guò)程，情緒高漲，所以為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，將玩報(bào)紙與游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓孩子“玩有所值”。
2、孩子們已經(jīng)探索出了報(bào)紙的多種玩法，可以繼續(xù)進(jìn)行延伸活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，小朋友的參與性很高，舉手回答問(wèn)題也很積極，在前面的活動(dòng)中，基本完成目標(biāo)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十二
1.老師出示一張報(bào)紙，提問(wèn)：這是什么？（報(bào)紙）
2.教師：這張報(bào)紙是*月*日是昨天的報(bào)紙，我們叫它舊報(bào)紙。今天我們要用舊報(bào)紙來(lái)玩游戲。
1.出示望遠(yuǎn)鏡的圖片
提問(wèn)：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì)）
2.請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。
提問(wèn)：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎？（把報(bào)紙打開、從一角卷等）
1.幼兒第一次剪紙條。
(1)“現(xiàn)在我有點(diǎn)餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報(bào)紙做成面條嗎？”
(2)幼兒剪師巡視。
(3)比較：誰(shuí)的面條最長(zhǎng)？
2.幼兒第二次剪紙條。
(1)我們能不能把長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪不斷掉呢？（幼兒剪紙條）
(2)把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
(3)師總結(jié)：把長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪出來(lái)的紙條長(zhǎng)。
3.幼兒第三次剪紙條。
(1)剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長(zhǎng)的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長(zhǎng)的紙條呢？（幼兒剪紙條）
(2)把上下來(lái)回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上（并鼓勵(lì)幼兒）
(3)師總結(jié)：上下來(lái)回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長(zhǎng)。
2.小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙球，紙球有什么用？（幼兒自由玩：投遠(yuǎn)、往上拋等）。
3.現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十三
紙的作用，進(jìn)一步提高幼兒的合理消費(fèi)意識(shí)，特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣，能用報(bào)紙表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的作品。
2、教育幼兒廢物利用，減少浪費(fèi)，增強(qiáng)幼兒的合理消費(fèi)意識(shí)。
1、報(bào)紙服裝三套服裝2、紙球、紙棒、紙辮子3、舊報(bào)紙若干、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、蛋
一、時(shí)裝表演引入：
2、（模特定格）提問(wèn)：
（1）“看出是用什么做的嗎？”
（2）“能猜出是怎么做出來(lái)的嗎？”（如：將紙揉成紙球、將紙卷成紙棒等）
（3）“如果你有一張報(bào)紙，你會(huì)用它做什么呢？”（幼兒討論報(bào)紙的多種用途）
（4）“再回想一下，你有沒(méi)看到家里人用舊報(bào)紙做些什么事呢？”（講述報(bào)紙的生活用途：包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包書等）
3、小結(jié)：“原來(lái)報(bào)紙看完以后還能做出這么多有趣的東西?！?BR> 二、教育幼兒廢物利用，減少浪費(fèi)，增強(qiáng)幼兒合理消費(fèi)意識(shí)
1、“那以后看見有人看完了報(bào)紙就把它扔掉，我們?cè)摳嬖V他們什么呢？”
2、小結(jié)：報(bào)紙的作用很大，如果我們合理地利用報(bào)紙，做出很多好玩的玩具，幫助解決生活上的小麻煩，這樣就能夠減少垃圾，廢物利用，這還算是節(jié)約了錢呢。
三、幼兒分區(qū)操作，用報(bào)紙制成各種所需的物品或玩具，強(qiáng)化幼兒的消費(fèi)行為。
1、提出活動(dòng)要求：“我已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一些舊報(bào)紙和其它材料，現(xiàn)在我們就一起動(dòng)腦動(dòng)手，將它廢物利用吧?！?BR> 2、（每一桌六個(gè)小朋友）大體分成體育器械組、美工組、生活組
3、主講老師巡回指導(dǎo)、配班老師分別指導(dǎo)三大組
4、集中小結(jié)：“誰(shuí)能把自己的玩法告訴給大家?！保ㄗ寕€(gè)別幼兒介紹自創(chuàng)作品的名稱、演示怎么玩）
5、繼續(xù)操作探索：“現(xiàn)在小朋友還可以去嘗試剛才沒(méi)有做過(guò)的方法，然后把你的方法告訴給其他小朋友?！保ㄔ谘由焯剿鞑僮髦凶匀唤Y(jié)束）
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十四
1觀察了解報(bào)紙的基本情況，知道報(bào)紙向人們提供信息，為生活提供方便。
2通過(guò)報(bào)紙的二次利用，變廢為寶萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
報(bào)紙人手一份.魔術(shù)箱一個(gè).報(bào)紙剪輯本.磁帶一份。
（幼兒圍坐在老師周圍）
一、激發(fā)興趣，引出主題。
師出示魔術(shù)箱，并提問(wèn)：
師：看我給你們帶來(lái)了什么？邊說(shuō)邊揭開魔術(shù)箱的布。（幼兒好奇地伸長(zhǎng)脖子并出現(xiàn)躁動(dòng)）
幼：（異口同聲）想
師：好，我們就來(lái)做個(gè)《你問(wèn)我答的猜猜看》的游戲，猜猜魔術(shù)箱里有什么東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們提問(wèn)我來(lái)回答。
幼：它用什么東西做的呢？
師：紙做的
幼：有什么用的？
師：上面有新聞
……
師：好現(xiàn)在你們猜出來(lái)是什么東西了嗎？
幼：報(bào)紙
師：你們家有報(bào)紙嗎？有的請(qǐng)舉手（小朋友都舉手）
師：太好了，你們家都有什么報(bào)紙，你能說(shuō)出報(bào)紙的名字嗎？
幼：《錢江晚報(bào)》《溫嶺日?qǐng)?bào)》……師逐一出示報(bào)紙
師：你家的報(bào)紙誰(shuí)看的？看報(bào)紙有什么用？
幼：爸爸不知道的東西看報(bào)紙就知道……
小結(jié)：原來(lái)報(bào)紙還有這么多用處，可以學(xué)到那么多知識(shí)，我們有空也可以和家人一起看報(bào)紙。
二、萌發(fā)幼兒二次利用報(bào)紙的意識(shí)。
師：報(bào)紙每天都有，看過(guò)了放在一起就變舊了，你知道舊報(bào)紙有什么用嗎？
幼：包東西……
小結(jié)：舊報(bào)紙?jiān)谖覀兩钪杏心敲炊嘤锰?，我們還可以用舊報(bào)紙玩些什么游戲？下面我們六人一組，互相商量，想出不同的游戲玩法。
三、探究報(bào)紙的二次利用
音樂(lè)起幼兒分組操作，有的卷成紙球扇子……教師巡回參與活動(dòng)。音樂(lè)停，師請(qǐng)大家拿上自己的作品圍坐在周圍并用報(bào)紙做成話筒成主持人請(qǐng)幼兒分組展示作品和玩法，并和幼兒一起玩再進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（活動(dòng)在幼兒愉快的展示和游戲中結(jié)束）
反思：此次活動(dòng)教師將幼兒圍坐在周圍拉進(jìn)了師幼間的距離，同時(shí)又一反常態(tài)讓幼兒提問(wèn)，讓幼兒成了小老師使幼兒很好地融入活動(dòng)，并通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)，形成了良好的互動(dòng)，幼兒在老師的引導(dǎo)下較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十五
1、嘗試折疊報(bào)紙，感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。
2、在“制造”彈力中感受成功的喜悅。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
各種紙張；輕便的水果玩具；報(bào)紙人手一至兩張。
1、誰(shuí)把它彈起來(lái)？
師（手持一張報(bào)紙)：這是一張報(bào)紙，它的力氣特別大，你們信不信？
幼兒回答
師:老師要來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看仔細(xì)了。（師演示將報(bào)紙對(duì)折七至八次以后，上面放一個(gè)玩具水果，壓住，猛得松手。此時(shí)，玩具水果會(huì)瞬時(shí)彈起。）
師：看到?jīng)]有，玩具水果怎們樣了？
幼兒：彈起來(lái)了。
師：想一想：是誰(shuí)把玩具水果彈起來(lái)了？
幼兒：是紙把玩具水果彈起來(lái)了。
師小結(jié)：哦，原來(lái)報(bào)紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來(lái)了。
2、報(bào)紙的彈性折出來(lái)
師：趙老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試。
讓幼兒嘗試、操作
師：為什么報(bào)紙會(huì)把玩具水果彈起來(lái)？（和旁邊的小朋友討論一下）
幼兒回答
師小結(jié)：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報(bào)紙具有一定的彈性，它能把輕巧的玩具水果彈起來(lái)。
3、折得多，彈力大
師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來(lái)呢？
師：請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠(yuǎn)。
師：你發(fā)現(xiàn)哪一次能讓水果彈得又高又遠(yuǎn)？
幼兒回答
師小結(jié)：原來(lái)，紙折的次數(shù)越多，彈力越大，水果就彈得越遠(yuǎn)。
4、讓其它紙也來(lái)做大力士
師：趙老師還為你們準(zhǔn)備了其他的紙，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手：看看哪種紙最先讓水果彈起來(lái)？
幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
師小結(jié)：
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十六
1初步了解報(bào)紙的用途，積極探索報(bào)紙的玩法。
2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。
2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂(lè)。
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)興趣：
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，你們猜是什么?"(展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品)。
2、提問(wèn)："這些精美的物品是用什么做的?"(報(bào)紙)"生活中你看見誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢?"(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶)"為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?"(有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào))。
3、引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今天會(huì)有新的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的知識(shí)舊了，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。""小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么?"(折飛機(jī)、做手工、畫畫)"那好，我們來(lái)試試吧!"(發(fā)報(bào)紙)。
二、基本部分。
小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)大戰(zhàn);扇子可以扇風(fēng)、跳舞;望遠(yuǎn)鏡可以望星空。
(二)幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧!接下來(lái)，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的游戲，但是老師可是有要求的，聽好了，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且寬窄一樣，有沒(méi)有信心?趕快來(lái)試試!(給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃)。
2、幼兒練剪紙條(音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》)。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)?提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師看到，××小朋友剪的紙條特別的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的?來(lái)，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好。
小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、幼兒比賽剪紙條。
引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)比賽剪紙條，我們的.比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪得紙條最長(zhǎng)，而且寬窄均勻，誰(shuí)就是冠軍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，開始。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來(lái)參賽，記住嘍，只能拿一根。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較哪根長(zhǎng)，讓幼兒自己評(píng)出冠軍)。
4、幼兒分組剪紙條。
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān)。
三、結(jié)束部分：
今天，我們玩了剪報(bào)紙的游戲，不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來(lái)越靈巧了，小朋友高興不高興?但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(lái)(師生撿紙條)，再變一個(gè)魔術(shù)，揉呀揉呀揉，變成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢?(投球、往上拋)真棒!小朋友都有紙團(tuán)沒(méi)有?舉起來(lái)讓我看一看，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，我們來(lái)玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)"吧。(拉橫幅，配音樂(lè)《火花》)教師結(jié)束語(yǔ)：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累了，我們把它們送回家吧。(播放音樂(lè)《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng))。
在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。
在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十七
生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：公交車上、地鐵站上，認(rèn)真讀報(bào)的人絲毫不介意周圍的喧囂；悠閑愜意的午后，泡一杯咖啡，品一份自己喜歡的報(bào)紙，一臉的享受與滿足……然而，隨著新報(bào)紙的逐日更新，每天都會(huì)產(chǎn)生很多舊報(bào)紙，人們不是把它隨手扔掉，就是堆積在角落當(dāng)廢品賣掉。一次偶然的機(jī)會(huì)，我將家中的舊報(bào)紙投放到活動(dòng)區(qū)中，孩子們愛不釋手：美工區(qū)的孩子用報(bào)紙折了帽子，體育區(qū)的孩子們將它團(tuán)成了足球，而表演區(qū)的孩子們更是把它撕成了一條一條的，做成了極富個(gè)性的裙子……這引起了我的思考：舊報(bào)紙到底有沒(méi)有用？可以怎么用？于是，一節(jié)以美術(shù)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)“報(bào)紙大變身”就這樣生成了，旨在讓幼兒知道報(bào)紙的種類及用途，激發(fā)幼兒看報(bào)讀報(bào)的欲望，引導(dǎo)其探究報(bào)紙的更多秘密，并利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行合理想象和創(chuàng)造，增強(qiáng)其變廢為寶的意識(shí)。
1、了解報(bào)紙與我們的關(guān)系，增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、剪一剪、撕一撕、貼一貼，感受廢舊報(bào)紙?jiān)倮脦?lái)的快樂(lè)。
1、自制“苦惱娃娃”一個(gè)，斜挎書包一個(gè)（內(nèi)裝各類報(bào)紙），自制“坦克”（即多張30厘米寬的報(bào)紙粘貼成環(huán)狀，“坦克”大小為內(nèi)可站3—4名幼兒即可）。
2、幼兒操作材料：各類廢舊報(bào)紙、顏料、膠水、排筆、剪刀、雙面膠等。
3、關(guān)于舊報(bào)紙的ppt。
1、扮演“郵遞員”，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：小朋友們好！（教師神氣地演唱）我是一名郵遞員，每天送報(bào)忙，如果你想看報(bào)紙，我就來(lái)幫忙。
評(píng)析：教師以“郵遞員”的身份出場(chǎng)，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知興趣，為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做好鋪墊。
2、聊聊舊報(bào)紙，了解種類用途。
師：（出示幼兒園園報(bào)）看，這是什么報(bào)紙？叫什么名字？
師：（出示許多報(bào)紙）誰(shuí)來(lái)找出你認(rèn)識(shí)的報(bào)紙，告訴大家報(bào)紙的名字。
師：你們家有報(bào)紙嗎？什么報(bào)紙？誰(shuí)喜歡看？
師：除了剛才認(rèn)識(shí)的，你還知道哪些報(bào)紙呢？
師：為什么人們喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙有什么用呢？
教師小結(jié)：報(bào)紙的種類很多，內(nèi)容也非常豐富，上面有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào)、尋人啟事、生活小常識(shí)，還有我們小朋友喜歡的故事、圖畫和手工。所以，報(bào)紙能給我們帶來(lái)信息，讓我們的生活更方便。
評(píng)析：教師考慮到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限，特意先出示幼兒園園報(bào)，再引導(dǎo)幼兒來(lái)找找他認(rèn)識(shí)的報(bào)紙，然后集體討論、交流人們?yōu)槭裁聪矚g報(bào)紙，報(bào)紙到底有什么用，形成了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師最后再進(jìn)行總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助幼兒了解報(bào)紙的用途。
3、講述小故事，感知不同情緒。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，發(fā)揮想象，充分表達(dá)自己的想法。
師：到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽一聽。
教師有表情地講故事《報(bào)紙的煩惱》，并請(qǐng)幼兒猜猜今天誰(shuí)會(huì)來(lái)取報(bào)紙。
師：如果是小孫子園園取報(bào)紙的話報(bào)紙會(huì)怎樣呢？（嘆氣）為什么會(huì)傷心難過(guò)呢？
師：如果你來(lái)取報(bào)紙，你會(huì)怎么做呢？
評(píng)析：為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，本環(huán)節(jié)教師特意設(shè)計(jì)了“苦惱娃娃”這一生動(dòng)的形象，給幼兒一種直觀的視覺(jué)印象?！翱鄲劳尥蕖钡某霈F(xiàn)，讓幼兒大膽猜測(cè)，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。與此同時(shí)，師生討論激烈，讓幼兒懂得了該怎樣對(duì)待陵舊報(bào)紙，從而更好地引出下一環(huán)節(jié)。
4、欣賞“報(bào)紙秀”，嘗試多種玩法。
幼兒自由表達(dá)后，教師出示舊報(bào)紙做成的各種作品，調(diào)動(dòng)幼兒嘗試和學(xué)習(xí)的積極性。
師：這幅畫上的樹干是用什么做的？（報(bào)紙。）在樹干上添點(diǎn)彩色的樹葉，就變成了小樹林。
師：這是什么？（蝴蝶。）用什么變的？猜猜老師是怎么變的？
師：這是個(gè)漂亮的筆筒，看看老師用舊報(bào)紙?jiān)趺醋兊模?BR> 師：小朋友想不想試試？選一種你最喜歡的，去試一試、玩一玩吧！
評(píng)析：教師先和幼兒一起討論舊報(bào)紙司以做些什么，然后再讓幼兒欣賞舊報(bào)紙還司以如何利用，最后引導(dǎo)幼兒選擇剪、撕、貼等表現(xiàn)手法來(lái)親自嘗試?；顒?dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，幼兒的自信心和動(dòng)手能力在做做玩玩中得到了極大的提高。
5、播放ppt，體驗(yàn)合作快樂(lè)。
師：剛才我們和報(bào)紙玩的是剪、貼、畫的游戲，那報(bào)紙還可以怎么玩呢？
教師播放ppt，師生共同欣賞。
師：看，這些人在玩什么？
師：仔細(xì)看看，這些坦克是用什么做的？想玩嗎？
教師出示報(bào)紙做成的“坦克”，請(qǐng)幼兒四人一組同方向站在“坦克”（內(nèi)側(cè)）里，雙手輕輕托好頭頂上的報(bào)紙，聽口令一同慢慢向前走動(dòng)，開“坦克”玩，活動(dòng)結(jié)束。
評(píng)析：生動(dòng)形象的作品讓幼兒對(duì)舊報(bào)紙的玩法有更多的了解，拓寬了幼兒的視野，幼兒的思維和劍造能力大大被激發(fā)。活動(dòng)最后“坦克”的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒充分體驗(yàn)到合作游戲的樂(lè)趣，將本次活動(dòng)推向最高潮。
1、題材選擇上——學(xué)做生活的有心人
報(bào)紙是我們生活中常見的，幼兒幾乎每天都能看得到、用得著，于是我結(jié)合大班主題活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，以報(bào)紙為載體設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒了解報(bào)紙的多種用途，感受到報(bào)紙給我們的生活帶來(lái)的`方便和快樂(lè)，以及我們?nèi)绾卧俅卫脠?bào)紙。課題貼近幼兒生活，幼兒容易接受、掌握，有利于提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，而且操作安全，符合新《綱要》精神。
2、情境創(chuàng)設(shè)上——爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保的參與者
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我運(yùn)用了“郵遞員”送報(bào)的方式，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，然后又出示“苦惱娃娃”，與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，讓幼兒了解報(bào)紙與人們生活的關(guān)系以及報(bào)紙的再利用價(jià)值，讓人們都參與環(huán)境保護(hù)。合理適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒愉悅地感知并輕松地接受了新知識(shí)。
3、操作過(guò)程上——成為活動(dòng)的多面手
《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，給幼兒提供各種各樣的報(bào)紙、展示舊報(bào)紙的作品、欣賞報(bào)紙作品的ppt、合作游戲“報(bào)紙?zhí)箍恕?，使幼兒成為活?dòng)的“多面手”。根據(jù)自己的需要調(diào)動(dòng)多種感官，有目的地運(yùn)用剪、貼、撕、折等多種方法創(chuàng)造性地探索舊報(bào)紙的玩法，積極參與豐富有趣的操作活動(dòng)，充分體驗(yàn)舊報(bào)紙?jiān)倮脦?lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)報(bào)紙的濃厚興趣和探索欲望，拓展了視野。
我的名字叫報(bào)紙。每一天，郵遞員叔叔都要把我送到千家萬(wàn)戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里。今天是誰(shuí)來(lái)領(lǐng)我走呢？要是那位老奶奶來(lái)領(lǐng)我就好了。老奶奶可喜歡我了，總是把我的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地都看過(guò)，然后再把一些重要的新聞剪下來(lái)，把漂亮的插圖作成剪貼畫。剩下的呢，就折得整整齊齊，最后賣到廢品收購(gòu)站。工人叔叔又把我變成了一張張雪白的紙，這樣我又可以為大家做事了。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十八
《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況：
本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造能力強(qiáng)，在開展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。
許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來(lái)?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得體能的提高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
目標(biāo)（1）的制定，注重幼兒體育技能的提高，以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo)；
目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂(lè)，串排紙球操，供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來(lái)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣”。根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，及本班幼兒的情況，我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習(xí)揉的技能，又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械；在不錯(cuò)的音樂(lè)區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄樱y點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方法。
教學(xué)中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教學(xué)法。
1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、介入法：我根據(jù)幼兒的差異性，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)能力弱的幼兒采用直接介入法，老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。
4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達(dá)到身體健康的目標(biāo)。
物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探索性的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用，根據(jù)我班幼兒愛動(dòng)、愛探索的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，充分挖掘廢報(bào)紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合，幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，與教師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開探索新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過(guò)與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動(dòng)延伸。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
不錯(cuò)的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣
以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)大膽交流的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂(lè)
（1）集體游戲“單腳跳”，增加難度
根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”，我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以展開練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。
（2）以小組形式嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣
幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后，以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊。
總之，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、交流上存在不足，因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育手段。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇一
1、讓幼兒了解報(bào)紙的制作、用途和可回收性。
2、探索多種玩報(bào)紙的方法,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)造能力,并提高其解決問(wèn)題的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受手工活動(dòng)的樂(lè)趣.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。
1、家園共同收集廢舊報(bào)紙。
2、水彩筆、剪刀、膠水、訂書機(jī)等。
3、參觀報(bào)紙的制作程序錄像.廢舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。
1、教師為訂《青少年報(bào)》的幼兒發(fā)放報(bào)紙,導(dǎo)入課題。
(1)人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙?
(2)報(bào)紙是用什么材料做出來(lái)的?
(3)報(bào)紙有哪些特性?
2幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,分組小實(shí)驗(yàn)。
a組做報(bào)紙吸水實(shí)驗(yàn),b組做報(bào)紙可燃性實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒互相談?wù)?分享報(bào)紙的其他特性。
報(bào)紙可以折、剪、粘貼,報(bào)紙可以回收利用。
4、幼兒觀看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。
5、幼兒一起閱讀《青少年報(bào)》。
1、師:今天老師要和小朋友一起用報(bào)紙玩游戲,請(qǐng)小朋友試一試報(bào)紙有哪些玩法。提醒幼兒玩法要與別人不一樣。
2、幼兒自由探索.
(1)幼兒探索一個(gè)人玩報(bào)紙游戲的方法,教師觀察記錄:。
把報(bào)紙平放在地下進(jìn)行雙腳跳、單腳跳;把報(bào)紙頂在頭上做帽子,慢慢向前走;把報(bào)紙平放在胸前,快速向前迎風(fēng)跑;把報(bào)紙折成小飛機(jī)玩;把報(bào)紙揉成小紙球,向前投擲、拋接;把報(bào)紙折成細(xì)細(xì)的一條,玩走鋼絲的游戲。
(2)幼兒自由探索合作玩報(bào)紙游戲,教師觀察記錄:。
1、教師激發(fā)幼兒制作時(shí)裝的興趣。
2、教師介紹所提供的各種材料和使用方法。
3、幼兒商量討論如何設(shè)計(jì)自己喜歡的時(shí)裝,教師表?yè)P(yáng)大膽想象、有創(chuàng)意的幼兒。
4、教師引導(dǎo)幼兒按照自己意愿選擇組別,進(jìn)行報(bào)紙時(shí)裝制作.(教師提醒幼兒將報(bào)紙碎屑放進(jìn)可回收垃圾桶中)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇二
隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí)，生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、剪剪的探索過(guò)程中提高各方面的能力。
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。
2、能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐。
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
老師："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么？"。
（老師展示了一只由廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī)）。
【利用小禮物紙飛機(jī)吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，從而達(dá)到教學(xué)效果】。
老師："孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么？
（老師慢慢把紙飛機(jī)打開，請(qǐng)小朋友集體回答問(wèn)題）。
二、設(shè)計(jì)層遞提問(wèn)，幫助幼兒初步了解報(bào)紙。
老師："孩子們，生活中誰(shuí)最愛看報(bào)紙呢？為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？（有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等）
{利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒更好的了解報(bào)紙的用途以及日常中的報(bào)紙對(duì)人們的影響。】。
這張報(bào)紙是10日16日，是昨天的報(bào)紙，今天是10月17日說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?？這張報(bào)紙過(guò)了日期了，我們把過(guò)了日期的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過(guò)期的報(bào)紙干什么用呢？（賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等）
小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么？（折飛機(jī)、做手工、畫畫）。
三、做做玩玩。
（1）出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。
提問(wèn)：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì)）。
（2）請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。
四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
我們要用剪刀來(lái)剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長(zhǎng)越好，你覺(jué)得比剛才難嗎？有沒(méi)有信心？（提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。）。
（1）第一次剪紙條。（把幼兒剪好的紙條貼在黑板上）。
提問(wèn)：你們這些紙條是剪出來(lái)的。（報(bào)紙的長(zhǎng)邊和短邊）。
你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長(zhǎng)，你們想想她是怎么剪得？（如果幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪）。
教師和幼兒一起小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
（2）幼兒第二次剪紙條，比賽誰(shuí)剪紙條要越長(zhǎng)越好，就是冠軍。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長(zhǎng)）。
讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長(zhǎng)短。
教師和幼兒一起小結(jié)：同樣的方法剪紙條的長(zhǎng)短和剪得粗細(xì)有關(guān)。
五、整理。
今天，我們玩過(guò)期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（幼兒自由說(shuō)：投球、往上拋等）?，F(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍！
【讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。】。
延伸活動(dòng)：在科探區(qū)投放過(guò)期的報(bào)紙，繼續(xù)讓幼兒探索報(bào)紙的其他玩法。
在本活動(dòng)中，幼兒始終保持著濃厚的興趣，在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索，并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享，其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。
在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)約好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇三
1、運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體的靈敏性。
2、學(xué)習(xí)與他人配合進(jìn)行游戲。
1、每人兩三張報(bào)紙。
2、《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂(lè)磁帶。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。
2、在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng))；放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng))；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng))；握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng))；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng))；擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。
活動(dòng)開始的游戲既滿足了幼兒的好奇心，又使活動(dòng)自然展開。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)的要求而精心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的注意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要神秘、夸張些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（二）探索報(bào)紙的玩法。
1、引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法：今天我們要用報(bào)紙來(lái)鍛煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?
(1)觀察幼兒一個(gè)人的玩法。
(2)觀察兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒給予鼓勵(lì)。
(3)隨時(shí)注意幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。
(4)提醒幼兒保持合適的活動(dòng)空間，注意安全。
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒互相學(xué)習(xí)并嘗試。
(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，努力發(fā)現(xiàn)玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩w面前展示，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕捉幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要及時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的創(chuàng)造熱情。)。
1、介紹游戲玩法：在音樂(lè)聲中，小鳥媽媽帶著孩子自由地飛翔。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)老鷹就會(huì)游出來(lái)抓小鳥。但如果小鳥馬上站在報(bào)紙上，老鷹就吃不到它了，否則小鳥就有被老鷹抓走的危險(xiǎn)。
2、教師扮演小鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，配班教師扮演老鷹，報(bào)紙當(dāng)作安全地，游戲開始。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒靈活躲閃，以逃避“老鷹”的追捕。
第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“小鳥”；
第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“小鳥”；
第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“小鳥”。
3、當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提醒幼兒在保證安全的前提下注意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照顧、相互合作才能保證安全。
這個(gè)游戲是探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣。在游戲中，扮演老鷹的配班教師在表現(xiàn)兇惡形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“小鳥”，以增強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。
幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。
(在緊張而興奮的游戲之后，教師安排了富有詩(shī)情畫意的放松活動(dòng)。幼兒伴著優(yōu)美的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松游戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒好奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)。
1、在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，繼續(xù)探索運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。
2、幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴分享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇四
1、初步了解報(bào)紙的用途，積極探索報(bào)紙的玩法。
2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。
2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂(lè)。
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，你們猜是什么？"（展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品）。
2、提問(wèn)："這些精美的物品是用什么做的？"（報(bào)紙）"生活中你看見誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢？"(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶)"為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？"（有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào)）。
3、引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今天會(huì)有新的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的知識(shí)舊了，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。""小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么？"（折飛機(jī)、做手工、畫畫）"那好，我們來(lái)試試吧！"（發(fā)報(bào)紙）。
二、基本部分。
小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)大戰(zhàn)；扇子可以扇風(fēng)、跳舞；望遠(yuǎn)鏡可以望星空。
（二）幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧！接下來(lái)，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的游戲，但是老師可是有要求的，聽好了，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且寬窄一樣，有沒(méi)有信心？趕快來(lái)試試！(給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃)2、幼兒練習(xí)剪紙條（音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)？提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師看到，××小朋友剪的紙條特別的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的？來(lái)，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好。
小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、幼兒比賽剪紙條。
引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)比賽剪紙條，我們的比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪得紙條最長(zhǎng)，而且寬窄均勻，誰(shuí)就是冠軍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，開始。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來(lái)參賽，記住嘍，只能拿一根。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較哪根長(zhǎng)，讓幼兒自己評(píng)出冠軍）。
4、幼兒分組剪紙條。
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān)。
三、結(jié)束部分：
今天，我們玩了剪報(bào)紙的游戲，不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來(lái)越靈巧了，小朋友高興不高興？但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(lái)（師生撿紙條），再變一個(gè)魔術(shù)，揉呀揉呀揉，變成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢？（投球、往上拋）真棒！小朋友都有紙團(tuán)沒(méi)有？舉起來(lái)讓我看一看，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，我們來(lái)玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)"吧。（拉橫幅，配音樂(lè)《火花》）教師結(jié)束語(yǔ)：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累了，我們把它們送回家吧。（播放音樂(lè)《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng)）。
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。
在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。
在這次活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，在第一次操作時(shí)，幼兒只能剪長(zhǎng)的或短的那一邊。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)后，把長(zhǎng)邊和寬邊連在一起剪，剪得更長(zhǎng)，第二次操作時(shí)，從里往外一圈一圈地剪，剪得比剛才更長(zhǎng)了。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者。
讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)課前豐富孩子的知識(shí)面，去了解一些報(bào)紙的名字，讓孩子自己課前先去探索出怎樣剪，剪得最長(zhǎng)?從而培養(yǎng)孩子從小喜歡科學(xué)，喜歡動(dòng)手操作，愛探索的好習(xí)慣。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇五
1、利用報(bào)紙一物多玩。
2、雙腳夾球跳、拋球。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
報(bào)紙若干張報(bào)紙球
1、音樂(lè)導(dǎo)入做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、教師提問(wèn)：這是什么？幼兒自由回答。
3、發(fā)報(bào)紙讓幼兒自由探索。
4、引導(dǎo)幼兒拿報(bào)紙當(dāng)球，可以拿來(lái)投球。
5、換球跟教師玩游戲。
6、讓幼兒模仿老師，把球夾在膝蓋的中間跳。
7、音樂(lè)介紹。幼兒跟教師做放松動(dòng)作
讓幼兒與教師一同游戲，由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們積極的參與到游戲中。掌握了游戲的規(guī)則和基本動(dòng)作。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇六
1.學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
舊報(bào)紙若干，拱門、動(dòng)物圖案（貓、烏龜、鴨子、小雞各一個(gè)）活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒跟老師在圓圈里踏步找點(diǎn)站好。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：齊唱"walkingjumprunning"（唱walking時(shí)分散踏步走，唱jump時(shí)向上跳，唱running時(shí)跑回自己的點(diǎn)上站好。）。
二、基本部分。
1.出示報(bào)紙，請(qǐng)幼兒玩玩報(bào)紙，看看有什么玩法。（跳、望遠(yuǎn)鏡、騎馬、紙團(tuán)、指揮棒等），請(qǐng)個(gè)別小朋友示范自己玩法，其他小朋友學(xué)習(xí)玩。
2.師："剛才老師看到有些小朋友把報(bào)紙放在胸前玩，那你們知道怎樣保證它不用手按著也不會(huì)掉下來(lái)呢？"。
3.老師示范："手拿報(bào)紙按在胸前，向前快速跑，然后松開手繼續(xù)向前快速跑。"（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）。
4.幼兒自由練習(xí)，師說(shuō)："小朋友在練習(xí)過(guò)程中要順著一個(gè)方向跑，避免撞到其他小朋友。"。
5.教師小結(jié)：為什么有的'小朋友跑的時(shí)候報(bào)紙沒(méi)有掉下來(lái)，有的就掉下來(lái)呢？跑的時(shí)候速度快，報(bào)紙才不會(huì)掉下來(lái)。
6.游戲《看誰(shuí)跑得快》。
（1）師說(shuō)："現(xiàn)在我們用報(bào)紙來(lái)玩一個(gè)游戲，分成四個(gè)小組進(jìn)行游戲，每組的終點(diǎn)是小動(dòng)物的家，第一個(gè)小朋友把報(bào)紙放在胸前快速向前跑，跑到小動(dòng)物家時(shí)拍一拍小動(dòng)物，然后往回跑，把報(bào)紙交給下一位小朋友，下一位小朋友依次進(jìn)行。跑的時(shí)候頭要端正，眼睛要看前方，動(dòng)作要協(xié)調(diào)。
（2）小結(jié)活動(dòng)情況。
（3）復(fù)習(xí)游戲《大皮球、小皮球》。
三、結(jié)束部分。
1.幼兒拉成一個(gè)大圓圈，把報(bào)紙放在地上，一個(gè)跟一個(gè)向前小兔跳。
2."小朋友，時(shí)間不早，我們趕快把報(bào)紙收拾好。"。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇七
報(bào)紙是幼兒日常生活中常見的物品，為幼兒所熟識(shí)。根據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙，讓幼兒知道過(guò)期的報(bào)紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。
活動(dòng)通過(guò)多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問(wèn)題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長(zhǎng)紙條的關(guān)鍵因素?；顒?dòng)通過(guò)親歷探究的過(guò)程，讓幼兒在“玩中樂(lè)，玩中學(xué)”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
1、大膽探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙紙條的多種剪法。
2、在玩玩剪剪中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索如何將紙條剪的更長(zhǎng)。
報(bào)紙、剪刀。
一、我們的報(bào)紙。
1、出示報(bào)紙，談話提問(wèn)：這是報(bào)紙，誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？
2、為什么很多人喜歡看報(bào)紙，報(bào)紙里有些什么？
3、教師小結(jié)：人們通過(guò)報(bào)紙及時(shí)了解新聞和信息。
二、過(guò)期的報(bào)紙。
教師出示一張過(guò)期的報(bào)紙，提問(wèn)：
1、過(guò)期的報(bào)紙還有用嗎？有什么用？
2、過(guò)期的報(bào)紙可以玩嗎？怎么玩？
3、教師小結(jié)：過(guò)期的`報(bào)紙能和我們玩。
（一）嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”
1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡，請(qǐng)幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長(zhǎng)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長(zhǎng)。
（二）嘗試如何剪更長(zhǎng)紙條。
第一次嘗試：
1、提出要求：“請(qǐng)你從報(bào)紙上剪下一根紙條，越長(zhǎng)越好，我們比一比，看誰(shuí)的最長(zhǎng)”。
2、幼兒嘗試。
3、比較結(jié)果。
（1）請(qǐng)幼兒講述，剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。
（2）結(jié)論：報(bào)紙有長(zhǎng)邊和短邊，剪長(zhǎng)邊的紙條比剪短邊紙條長(zhǎng)。
第二次嘗試：
1、提出要求：“請(qǐng)小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長(zhǎng)嗎？”
2、幼兒討論。
3、教師小結(jié)討論結(jié)果：“如果把紙條長(zhǎng)邊和短邊一根一。
根一根連著剪，你的紙條會(huì)更長(zhǎng)嗎？”
4、幼兒嘗試。
5、比較結(jié)果：
（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長(zhǎng)。
（2）提出問(wèn)題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長(zhǎng)些？”請(qǐng)幼兒觀察、討論，尋找其中的秘密。
6、教師總結(jié)：在一張報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來(lái)的紙條會(huì)更長(zhǎng)。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、整理廢報(bào)紙：紙團(tuán)游戲。
教師小結(jié)：過(guò)期的報(bào)紙讓我們玩的真開心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來(lái)做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（投、拋……）。
那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！
通過(guò)談話，引起幼兒對(duì)報(bào)紙的一些記憶，加深幼兒對(duì)報(bào)紙的了解。
通過(guò)談?wù)?，引起幼兒玩?bào)紙的興趣。
簡(jiǎn)單的卷報(bào)紙能玩出“望遠(yuǎn)鏡”，激發(fā)幼兒探索的欲望。
第一次嘗試，使幼兒知道，報(bào)紙有長(zhǎng)邊和短邊之分，剪長(zhǎng)邊的紙條比剪短邊的紙條長(zhǎng)。
通過(guò)第二次嘗試，在充分的操作比較中明確剪更長(zhǎng)紙條的方法。
在教師的啟發(fā)，幼兒的討論中，明白在一方報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來(lái)的紙條會(huì)更長(zhǎng)。
給幼兒留下探索的空間，鼓勵(lì)幼兒不斷的積極探索。
將活動(dòng)后的整理一游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒感興趣，并能更好的養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇八
1、引導(dǎo)孩子探索舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展孩子的平衡協(xié)調(diào)能力和跳的能力。
3、培養(yǎng)孩子參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1、舊報(bào)紙若干、顏料、貼有白紙的黑板。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、濕毛巾。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、帶孩子進(jìn)入場(chǎng)地
師：今天我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示紙棒）你們瞧，這是什么呀？現(xiàn)在我們一起來(lái)表演棍操吧。
2、跟隨音樂(lè)做棍操。
二、游戲活動(dòng)：玩報(bào)紙
1、引導(dǎo)孩子把紙棒拆開
2、引導(dǎo)孩子討論：報(bào)紙可以怎么玩？
師：咦！我們的紙棒怎么不見了？報(bào)紙可真有趣呀，大家想一想，報(bào)紙可以怎么玩了？
3、孩子自由討論
4、老師小結(jié)
報(bào)紙有許多玩法，有的小朋友說(shuō)可以做紙球，有的說(shuō)可以做飛機(jī)……你們真聰明，想了這么多好辦法。現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最開心。
5、孩子自由玩報(bào)紙
6、請(qǐng)個(gè)別孩子示范自己的玩法
7、集體游戲
（1）師：你們覺(jué)得好玩嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩把。
（2）鋪成小路走著玩
（3）變成小河跳著玩
（4）做成紙球踢著玩
8、小結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)
9、紙球印畫
（1）將孩子集中
（2）老師引導(dǎo)
小朋友們，報(bào)紙好玩嗎？你們看，報(bào)紙可以做成棒用來(lái)做操，可以當(dāng)玩具玩，你們知道報(bào)紙還有什么作用嗎？告訴你們吧，報(bào)紙還可以畫畫，厲害吧。
（3）講印畫要求以及方法
（4）孩子印畫
三、活動(dòng)結(jié)束，收拾場(chǎng)地
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇九
2、探索多種玩報(bào)紙的方法,培養(yǎng)幼兒的合作能力。?。
3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)造能力,并提高其解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備?。
收集廢舊報(bào)紙、剪刀、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片。?。
三、活動(dòng)過(guò)程?。
（一）、出示舊報(bào)紙,展開討論。
1、誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？
2、為什么周圍有那么多人喜歡看報(bào)紙？
師總結(jié)。
（二）、過(guò)期的報(bào)紙有什么用。
1、幼兒：折紙，剪紙——小朋友會(huì)這樣用，大人有什么用？
1、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)單的單筒望遠(yuǎn)鏡的長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)孩子：你們看到了什么？
用過(guò)期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡－最簡(jiǎn)單的玩。
2、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條，越長(zhǎng)越好。
3、你們有沒(méi)有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來(lái)？
（四）記錄、總結(jié)。
整理紙屑，讓孩子們整理桌上的紙屑，玩小游戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)）。
四、延伸活動(dòng)。
把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來(lái)，孩子們報(bào)紙的探索又開始了更新的一步。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了玩報(bào)紙的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極思考、嘗試，動(dòng)手?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，大膽參與，鼓勵(lì)幼兒積極思考、嘗試，動(dòng)手，主動(dòng)地探索報(bào)紙的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒積極的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神。
3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干小圓球若干膠帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：
在音樂(lè)的情境和節(jié)奏下，教師引導(dǎo)幼兒做走、跑等準(zhǔn)備動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙不同的玩法。
3、活動(dòng)過(guò)程。
通過(guò)幼兒的集體思維和個(gè)別創(chuàng)新，幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙有很多不同的玩法，主要有以下幾種。
（1）斯紙玩：“小朋友想一想，報(bào)紙除了剛才的這些玩法，還可以怎么玩？”（斯紙）引導(dǎo)幼兒邊斯邊說(shuō)“斯斯斯，變變變，報(bào)紙變成小白兔”
（2）把報(bào)紙進(jìn)行折疊，變成自己喜歡的模型，
這個(gè)游戲幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好，用報(bào)紙去折疊和拼撕自己喜歡的東西，有而做這個(gè)游戲的時(shí)候很專注，很有成就感。
[1、2激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒手的靈活性]。
（3）把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，在地上滾，
這個(gè)游戲可以兩個(gè)幼兒一起玩，也可以多個(gè)幼兒一起玩。
（4）四個(gè)小朋友撐起報(bào)紙，把小球放在上滾動(dòng)，
這個(gè)游戲必須是多個(gè)幼兒一起合作才能完成，每個(gè)幼兒必須有積極的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，才能順利的完成游戲。
[3、4培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，讓幼兒在合作活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣]。
（5）把報(bào)紙卷成小棍，扮孫悟空做搏打游戲。
現(xiàn)在把這張神奇的報(bào)紙卷了起來(lái)，報(bào)紙變成望遠(yuǎn)鏡，冰激凌，火炬，最后把報(bào)紙卷成金箍棒，老師變成孫悟空，“變出”金箍棒，幼兒變成小孫悟空，引導(dǎo)幼兒玩紙棒。（6）、大家一起做游戲，根據(jù)幼兒的喜好選擇以上5個(gè)游戲，把幼兒分成四個(gè)小組，進(jìn)行游戲競(jìng)賽。幼兒在游戲中，自主的參與意識(shí)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，游戲熱烈而有序，有而在游戲中獲得了滿足與快樂(lè)。
整理活動(dòng)：
收拾物品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與創(chuàng)新，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，在大膽的嘗試中提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和信心，并通過(guò)和同伴的合作交流，體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。利用一切可用的廢舊材料，為孩子提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 充分體現(xiàn)“一物多玩”理念，把科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融合到體育活動(dòng)的游戲中，達(dá)到幼兒教育的綜合化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握跳、鉆、爬、追逐跑等技能，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、舊報(bào)紙若干張，小海x頭飾。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)
（1）幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下聽音樂(lè)做健身操。
2、嘗試活動(dòng)
（1）討論怎樣玩報(bào)紙？需要注意什么問(wèn)題？
（2）自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。
（3）鼓勵(lì)幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過(guò)報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動(dòng)等等。
3、結(jié)伴玩
幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。
將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可隨意調(diào)節(jié)距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。
指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來(lái)高舉過(guò)頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。
指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，小心不能弄破報(bào)紙。幼兒分散練習(xí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。
4、集體游戲：“快樂(lè)島”
方法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。教師把舊報(bào)紙比作海水里的快樂(lè)島。音樂(lè)響起，海龜圍著快樂(lè)島游水。音樂(lè)停下時(shí)，兩人同時(shí)站在快樂(lè)島上，相互擁抱，保持身體平衡。音樂(lè)響，幼兒離開快樂(lè)島去游泳，音樂(lè)停，幼兒將報(bào)紙對(duì)折一次，再相互擁抱，站在快樂(lè)島上。音樂(lè)停一次，報(bào)紙對(duì)折一次，報(bào)紙面積越來(lái)越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。
5、放松運(yùn)動(dòng)：
(1)聽音樂(lè)坐在報(bào)紙上，閉眼睛深呼吸，想像自己坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。
(2)收拾好報(bào)紙。
活動(dòng)反思：
《好玩的報(bào)紙》是一節(jié)有趣的科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓小朋友大膽嘗試報(bào)紙的玩法，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、廢報(bào)紙的玩法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子一直處于一個(gè)動(dòng)的過(guò)程，情緒高漲，所以為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，將玩報(bào)紙與游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓孩子“玩有所值”。
2、孩子們已經(jīng)探索出了報(bào)紙的多種玩法，可以繼續(xù)進(jìn)行延伸活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，小朋友的參與性很高，舉手回答問(wèn)題也很積極，在前面的活動(dòng)中，基本完成目標(biāo)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十二
1.老師出示一張報(bào)紙，提問(wèn)：這是什么？（報(bào)紙）
2.教師：這張報(bào)紙是*月*日是昨天的報(bào)紙，我們叫它舊報(bào)紙。今天我們要用舊報(bào)紙來(lái)玩游戲。
1.出示望遠(yuǎn)鏡的圖片
提問(wèn)：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì)）
2.請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。
提問(wèn)：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎？（把報(bào)紙打開、從一角卷等）
1.幼兒第一次剪紙條。
(1)“現(xiàn)在我有點(diǎn)餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報(bào)紙做成面條嗎？”
(2)幼兒剪師巡視。
(3)比較：誰(shuí)的面條最長(zhǎng)？
2.幼兒第二次剪紙條。
(1)我們能不能把長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪不斷掉呢？（幼兒剪紙條）
(2)把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
(3)師總結(jié)：把長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪出來(lái)的紙條長(zhǎng)。
3.幼兒第三次剪紙條。
(1)剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長(zhǎng)的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長(zhǎng)的紙條呢？（幼兒剪紙條）
(2)把上下來(lái)回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上（并鼓勵(lì)幼兒）
(3)師總結(jié)：上下來(lái)回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長(zhǎng)。
2.小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙球，紙球有什么用？（幼兒自由玩：投遠(yuǎn)、往上拋等）。
3.現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十三
紙的作用，進(jìn)一步提高幼兒的合理消費(fèi)意識(shí)，特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣，能用報(bào)紙表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的作品。
2、教育幼兒廢物利用，減少浪費(fèi)，增強(qiáng)幼兒的合理消費(fèi)意識(shí)。
1、報(bào)紙服裝三套服裝2、紙球、紙棒、紙辮子3、舊報(bào)紙若干、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、蛋
一、時(shí)裝表演引入：
2、（模特定格）提問(wèn)：
（1）“看出是用什么做的嗎？”
（2）“能猜出是怎么做出來(lái)的嗎？”（如：將紙揉成紙球、將紙卷成紙棒等）
（3）“如果你有一張報(bào)紙，你會(huì)用它做什么呢？”（幼兒討論報(bào)紙的多種用途）
（4）“再回想一下，你有沒(méi)看到家里人用舊報(bào)紙做些什么事呢？”（講述報(bào)紙的生活用途：包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包書等）
3、小結(jié)：“原來(lái)報(bào)紙看完以后還能做出這么多有趣的東西?！?BR> 二、教育幼兒廢物利用，減少浪費(fèi)，增強(qiáng)幼兒合理消費(fèi)意識(shí)
1、“那以后看見有人看完了報(bào)紙就把它扔掉，我們?cè)摳嬖V他們什么呢？”
2、小結(jié)：報(bào)紙的作用很大，如果我們合理地利用報(bào)紙，做出很多好玩的玩具，幫助解決生活上的小麻煩，這樣就能夠減少垃圾，廢物利用，這還算是節(jié)約了錢呢。
三、幼兒分區(qū)操作，用報(bào)紙制成各種所需的物品或玩具，強(qiáng)化幼兒的消費(fèi)行為。
1、提出活動(dòng)要求：“我已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一些舊報(bào)紙和其它材料，現(xiàn)在我們就一起動(dòng)腦動(dòng)手，將它廢物利用吧?！?BR> 2、（每一桌六個(gè)小朋友）大體分成體育器械組、美工組、生活組
3、主講老師巡回指導(dǎo)、配班老師分別指導(dǎo)三大組
4、集中小結(jié)：“誰(shuí)能把自己的玩法告訴給大家?！保ㄗ寕€(gè)別幼兒介紹自創(chuàng)作品的名稱、演示怎么玩）
5、繼續(xù)操作探索：“現(xiàn)在小朋友還可以去嘗試剛才沒(méi)有做過(guò)的方法，然后把你的方法告訴給其他小朋友?！保ㄔ谘由焯剿鞑僮髦凶匀唤Y(jié)束）
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十四
1觀察了解報(bào)紙的基本情況，知道報(bào)紙向人們提供信息，為生活提供方便。
2通過(guò)報(bào)紙的二次利用，變廢為寶萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
報(bào)紙人手一份.魔術(shù)箱一個(gè).報(bào)紙剪輯本.磁帶一份。
（幼兒圍坐在老師周圍）
一、激發(fā)興趣，引出主題。
師出示魔術(shù)箱，并提問(wèn)：
師：看我給你們帶來(lái)了什么？邊說(shuō)邊揭開魔術(shù)箱的布。（幼兒好奇地伸長(zhǎng)脖子并出現(xiàn)躁動(dòng)）
幼：（異口同聲）想
師：好，我們就來(lái)做個(gè)《你問(wèn)我答的猜猜看》的游戲，猜猜魔術(shù)箱里有什么東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們提問(wèn)我來(lái)回答。
幼：它用什么東西做的呢？
師：紙做的
幼：有什么用的？
師：上面有新聞
……
師：好現(xiàn)在你們猜出來(lái)是什么東西了嗎？
幼：報(bào)紙
師：你們家有報(bào)紙嗎？有的請(qǐng)舉手（小朋友都舉手）
師：太好了，你們家都有什么報(bào)紙，你能說(shuō)出報(bào)紙的名字嗎？
幼：《錢江晚報(bào)》《溫嶺日?qǐng)?bào)》……師逐一出示報(bào)紙
師：你家的報(bào)紙誰(shuí)看的？看報(bào)紙有什么用？
幼：爸爸不知道的東西看報(bào)紙就知道……
小結(jié)：原來(lái)報(bào)紙還有這么多用處，可以學(xué)到那么多知識(shí)，我們有空也可以和家人一起看報(bào)紙。
二、萌發(fā)幼兒二次利用報(bào)紙的意識(shí)。
師：報(bào)紙每天都有，看過(guò)了放在一起就變舊了，你知道舊報(bào)紙有什么用嗎？
幼：包東西……
小結(jié)：舊報(bào)紙?jiān)谖覀兩钪杏心敲炊嘤锰?，我們還可以用舊報(bào)紙玩些什么游戲？下面我們六人一組，互相商量，想出不同的游戲玩法。
三、探究報(bào)紙的二次利用
音樂(lè)起幼兒分組操作，有的卷成紙球扇子……教師巡回參與活動(dòng)。音樂(lè)停，師請(qǐng)大家拿上自己的作品圍坐在周圍并用報(bào)紙做成話筒成主持人請(qǐng)幼兒分組展示作品和玩法，并和幼兒一起玩再進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（活動(dòng)在幼兒愉快的展示和游戲中結(jié)束）
反思：此次活動(dòng)教師將幼兒圍坐在周圍拉進(jìn)了師幼間的距離，同時(shí)又一反常態(tài)讓幼兒提問(wèn)，讓幼兒成了小老師使幼兒很好地融入活動(dòng)，并通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)，形成了良好的互動(dòng)，幼兒在老師的引導(dǎo)下較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十五
1、嘗試折疊報(bào)紙，感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。
2、在“制造”彈力中感受成功的喜悅。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
各種紙張；輕便的水果玩具；報(bào)紙人手一至兩張。
1、誰(shuí)把它彈起來(lái)？
師（手持一張報(bào)紙)：這是一張報(bào)紙，它的力氣特別大，你們信不信？
幼兒回答
師:老師要來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看仔細(xì)了。（師演示將報(bào)紙對(duì)折七至八次以后，上面放一個(gè)玩具水果，壓住，猛得松手。此時(shí)，玩具水果會(huì)瞬時(shí)彈起。）
師：看到?jīng)]有，玩具水果怎們樣了？
幼兒：彈起來(lái)了。
師：想一想：是誰(shuí)把玩具水果彈起來(lái)了？
幼兒：是紙把玩具水果彈起來(lái)了。
師小結(jié)：哦，原來(lái)報(bào)紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來(lái)了。
2、報(bào)紙的彈性折出來(lái)
師：趙老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試。
讓幼兒嘗試、操作
師：為什么報(bào)紙會(huì)把玩具水果彈起來(lái)？（和旁邊的小朋友討論一下）
幼兒回答
師小結(jié)：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報(bào)紙具有一定的彈性，它能把輕巧的玩具水果彈起來(lái)。
3、折得多，彈力大
師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來(lái)呢？
師：請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠(yuǎn)。
師：你發(fā)現(xiàn)哪一次能讓水果彈得又高又遠(yuǎn)？
幼兒回答
師小結(jié)：原來(lái)，紙折的次數(shù)越多，彈力越大，水果就彈得越遠(yuǎn)。
4、讓其它紙也來(lái)做大力士
師：趙老師還為你們準(zhǔn)備了其他的紙，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手：看看哪種紙最先讓水果彈起來(lái)？
幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
師小結(jié)：
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十六
1初步了解報(bào)紙的用途，積極探索報(bào)紙的玩法。
2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。
2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂(lè)。
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)興趣：
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，你們猜是什么?"(展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品)。
2、提問(wèn)："這些精美的物品是用什么做的?"(報(bào)紙)"生活中你看見誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢?"(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶)"為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?"(有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào))。
3、引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今天會(huì)有新的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的知識(shí)舊了，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。""小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么?"(折飛機(jī)、做手工、畫畫)"那好，我們來(lái)試試吧!"(發(fā)報(bào)紙)。
二、基本部分。
小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)大戰(zhàn);扇子可以扇風(fēng)、跳舞;望遠(yuǎn)鏡可以望星空。
(二)幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧!接下來(lái)，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的游戲，但是老師可是有要求的，聽好了，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且寬窄一樣，有沒(méi)有信心?趕快來(lái)試試!(給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃)。
2、幼兒練剪紙條(音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》)。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)?提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師看到，××小朋友剪的紙條特別的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的?來(lái)，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好。
小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、幼兒比賽剪紙條。
引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)比賽剪紙條，我們的.比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪得紙條最長(zhǎng)，而且寬窄均勻，誰(shuí)就是冠軍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，開始。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來(lái)參賽，記住嘍，只能拿一根。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較哪根長(zhǎng)，讓幼兒自己評(píng)出冠軍)。
4、幼兒分組剪紙條。
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān)。
三、結(jié)束部分：
今天，我們玩了剪報(bào)紙的游戲，不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來(lái)越靈巧了，小朋友高興不高興?但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(lái)(師生撿紙條)，再變一個(gè)魔術(shù)，揉呀揉呀揉，變成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢?(投球、往上拋)真棒!小朋友都有紙團(tuán)沒(méi)有?舉起來(lái)讓我看一看，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，我們來(lái)玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)"吧。(拉橫幅，配音樂(lè)《火花》)教師結(jié)束語(yǔ)：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累了，我們把它們送回家吧。(播放音樂(lè)《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng))。
在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。
在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十七
生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：公交車上、地鐵站上，認(rèn)真讀報(bào)的人絲毫不介意周圍的喧囂；悠閑愜意的午后，泡一杯咖啡，品一份自己喜歡的報(bào)紙，一臉的享受與滿足……然而，隨著新報(bào)紙的逐日更新，每天都會(huì)產(chǎn)生很多舊報(bào)紙，人們不是把它隨手扔掉，就是堆積在角落當(dāng)廢品賣掉。一次偶然的機(jī)會(huì)，我將家中的舊報(bào)紙投放到活動(dòng)區(qū)中，孩子們愛不釋手：美工區(qū)的孩子用報(bào)紙折了帽子，體育區(qū)的孩子們將它團(tuán)成了足球，而表演區(qū)的孩子們更是把它撕成了一條一條的，做成了極富個(gè)性的裙子……這引起了我的思考：舊報(bào)紙到底有沒(méi)有用？可以怎么用？于是，一節(jié)以美術(shù)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)“報(bào)紙大變身”就這樣生成了，旨在讓幼兒知道報(bào)紙的種類及用途，激發(fā)幼兒看報(bào)讀報(bào)的欲望，引導(dǎo)其探究報(bào)紙的更多秘密，并利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行合理想象和創(chuàng)造，增強(qiáng)其變廢為寶的意識(shí)。
1、了解報(bào)紙與我們的關(guān)系，增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、剪一剪、撕一撕、貼一貼，感受廢舊報(bào)紙?jiān)倮脦?lái)的快樂(lè)。
1、自制“苦惱娃娃”一個(gè)，斜挎書包一個(gè)（內(nèi)裝各類報(bào)紙），自制“坦克”（即多張30厘米寬的報(bào)紙粘貼成環(huán)狀，“坦克”大小為內(nèi)可站3—4名幼兒即可）。
2、幼兒操作材料：各類廢舊報(bào)紙、顏料、膠水、排筆、剪刀、雙面膠等。
3、關(guān)于舊報(bào)紙的ppt。
1、扮演“郵遞員”，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：小朋友們好！（教師神氣地演唱）我是一名郵遞員，每天送報(bào)忙，如果你想看報(bào)紙，我就來(lái)幫忙。
評(píng)析：教師以“郵遞員”的身份出場(chǎng)，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知興趣，為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做好鋪墊。
2、聊聊舊報(bào)紙，了解種類用途。
師：（出示幼兒園園報(bào)）看，這是什么報(bào)紙？叫什么名字？
師：（出示許多報(bào)紙）誰(shuí)來(lái)找出你認(rèn)識(shí)的報(bào)紙，告訴大家報(bào)紙的名字。
師：你們家有報(bào)紙嗎？什么報(bào)紙？誰(shuí)喜歡看？
師：除了剛才認(rèn)識(shí)的，你還知道哪些報(bào)紙呢？
師：為什么人們喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙有什么用呢？
教師小結(jié)：報(bào)紙的種類很多，內(nèi)容也非常豐富，上面有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào)、尋人啟事、生活小常識(shí)，還有我們小朋友喜歡的故事、圖畫和手工。所以，報(bào)紙能給我們帶來(lái)信息，讓我們的生活更方便。
評(píng)析：教師考慮到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限，特意先出示幼兒園園報(bào)，再引導(dǎo)幼兒來(lái)找找他認(rèn)識(shí)的報(bào)紙，然后集體討論、交流人們?yōu)槭裁聪矚g報(bào)紙，報(bào)紙到底有什么用，形成了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師最后再進(jìn)行總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助幼兒了解報(bào)紙的用途。
3、講述小故事，感知不同情緒。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，發(fā)揮想象，充分表達(dá)自己的想法。
師：到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽一聽。
教師有表情地講故事《報(bào)紙的煩惱》，并請(qǐng)幼兒猜猜今天誰(shuí)會(huì)來(lái)取報(bào)紙。
師：如果是小孫子園園取報(bào)紙的話報(bào)紙會(huì)怎樣呢？（嘆氣）為什么會(huì)傷心難過(guò)呢？
師：如果你來(lái)取報(bào)紙，你會(huì)怎么做呢？
評(píng)析：為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，本環(huán)節(jié)教師特意設(shè)計(jì)了“苦惱娃娃”這一生動(dòng)的形象，給幼兒一種直觀的視覺(jué)印象?！翱鄲劳尥蕖钡某霈F(xiàn)，讓幼兒大膽猜測(cè)，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。與此同時(shí)，師生討論激烈，讓幼兒懂得了該怎樣對(duì)待陵舊報(bào)紙，從而更好地引出下一環(huán)節(jié)。
4、欣賞“報(bào)紙秀”，嘗試多種玩法。
幼兒自由表達(dá)后，教師出示舊報(bào)紙做成的各種作品，調(diào)動(dòng)幼兒嘗試和學(xué)習(xí)的積極性。
師：這幅畫上的樹干是用什么做的？（報(bào)紙。）在樹干上添點(diǎn)彩色的樹葉，就變成了小樹林。
師：這是什么？（蝴蝶。）用什么變的？猜猜老師是怎么變的？
師：這是個(gè)漂亮的筆筒，看看老師用舊報(bào)紙?jiān)趺醋兊模?BR> 師：小朋友想不想試試？選一種你最喜歡的，去試一試、玩一玩吧！
評(píng)析：教師先和幼兒一起討論舊報(bào)紙司以做些什么，然后再讓幼兒欣賞舊報(bào)紙還司以如何利用，最后引導(dǎo)幼兒選擇剪、撕、貼等表現(xiàn)手法來(lái)親自嘗試?；顒?dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，幼兒的自信心和動(dòng)手能力在做做玩玩中得到了極大的提高。
5、播放ppt，體驗(yàn)合作快樂(lè)。
師：剛才我們和報(bào)紙玩的是剪、貼、畫的游戲，那報(bào)紙還可以怎么玩呢？
教師播放ppt，師生共同欣賞。
師：看，這些人在玩什么？
師：仔細(xì)看看，這些坦克是用什么做的？想玩嗎？
教師出示報(bào)紙做成的“坦克”，請(qǐng)幼兒四人一組同方向站在“坦克”（內(nèi)側(cè)）里，雙手輕輕托好頭頂上的報(bào)紙，聽口令一同慢慢向前走動(dòng)，開“坦克”玩，活動(dòng)結(jié)束。
評(píng)析：生動(dòng)形象的作品讓幼兒對(duì)舊報(bào)紙的玩法有更多的了解，拓寬了幼兒的視野，幼兒的思維和劍造能力大大被激發(fā)。活動(dòng)最后“坦克”的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒充分體驗(yàn)到合作游戲的樂(lè)趣，將本次活動(dòng)推向最高潮。
1、題材選擇上——學(xué)做生活的有心人
報(bào)紙是我們生活中常見的，幼兒幾乎每天都能看得到、用得著，于是我結(jié)合大班主題活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，以報(bào)紙為載體設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒了解報(bào)紙的多種用途，感受到報(bào)紙給我們的生活帶來(lái)的`方便和快樂(lè)，以及我們?nèi)绾卧俅卫脠?bào)紙。課題貼近幼兒生活，幼兒容易接受、掌握，有利于提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，而且操作安全，符合新《綱要》精神。
2、情境創(chuàng)設(shè)上——爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保的參與者
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我運(yùn)用了“郵遞員”送報(bào)的方式，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，然后又出示“苦惱娃娃”，與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，讓幼兒了解報(bào)紙與人們生活的關(guān)系以及報(bào)紙的再利用價(jià)值，讓人們都參與環(huán)境保護(hù)。合理適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒愉悅地感知并輕松地接受了新知識(shí)。
3、操作過(guò)程上——成為活動(dòng)的多面手
《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，給幼兒提供各種各樣的報(bào)紙、展示舊報(bào)紙的作品、欣賞報(bào)紙作品的ppt、合作游戲“報(bào)紙?zhí)箍恕?，使幼兒成為活?dòng)的“多面手”。根據(jù)自己的需要調(diào)動(dòng)多種感官，有目的地運(yùn)用剪、貼、撕、折等多種方法創(chuàng)造性地探索舊報(bào)紙的玩法，積極參與豐富有趣的操作活動(dòng)，充分體驗(yàn)舊報(bào)紙?jiān)倮脦?lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)報(bào)紙的濃厚興趣和探索欲望，拓展了視野。
我的名字叫報(bào)紙。每一天，郵遞員叔叔都要把我送到千家萬(wàn)戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里。今天是誰(shuí)來(lái)領(lǐng)我走呢？要是那位老奶奶來(lái)領(lǐng)我就好了。老奶奶可喜歡我了，總是把我的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地都看過(guò)，然后再把一些重要的新聞剪下來(lái)，把漂亮的插圖作成剪貼畫。剩下的呢，就折得整整齊齊，最后賣到廢品收購(gòu)站。工人叔叔又把我變成了一張張雪白的紙，這樣我又可以為大家做事了。
幼兒園教案好玩的報(bào)紙篇十八
《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況：
本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造能力強(qiáng)，在開展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。
許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來(lái)?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得體能的提高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
目標(biāo)（1）的制定，注重幼兒體育技能的提高，以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo)；
目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂(lè)，串排紙球操，供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來(lái)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣”。根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，及本班幼兒的情況，我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習(xí)揉的技能，又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械；在不錯(cuò)的音樂(lè)區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄樱y點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方法。
教學(xué)中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教學(xué)法。
1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、介入法：我根據(jù)幼兒的差異性，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)能力弱的幼兒采用直接介入法，老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。
4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達(dá)到身體健康的目標(biāo)。
物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探索性的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用，根據(jù)我班幼兒愛動(dòng)、愛探索的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，充分挖掘廢報(bào)紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合，幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，與教師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開探索新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過(guò)與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動(dòng)延伸。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
不錯(cuò)的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣
以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)大膽交流的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂(lè)
（1）集體游戲“單腳跳”，增加難度
根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”，我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以展開練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。
（2）以小組形式嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣
幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后，以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊。
總之，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、交流上存在不足，因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育手段。