創(chuàng)新能力是當今社會中最重要的競爭力之一，我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？總結(jié)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以給我們一個參考的框架，但具體的寫作還需要根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。
初中體育教學研究論文篇一
邯鄲學院荀子學院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應用研究三個部分。從各自篇幅比重來看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點。其次是趙文化研究部分，特別是對趙氏夢文化的特色進行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應用對策方面進行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來在這一領域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國學者關于荀子與趙文化研究課題的第一本學術(shù)專著。對學術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價值。通覽全書，筆者以為有以下幾個特點：
一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時期及其作者問題。
該書對荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣?、語言文字、思想主旨、哲理名言等進行了細致的梳理和獨到分析?！盾髯觿駥W》作為荀子首篇，為荀子所作，向無爭議。然學界對該篇成篇時期多認為是荀子在齊國稷下學宮為祭酒時對諸生的演說。本書作者卻認為是荀子晚年在蘭陵教導學生的著作，不盲從成說，極富有啟示性。對于《非相》篇，學者一般認為寫成于荀子晚年居蘭陵時。該書作者雖然贊同此觀點，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時之作，應屬后人整理編訂而成。作者觀點可謂平實有據(jù)，令人信服?！缎詯骸菲獋鹘y(tǒng)上被認為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學者多認為是荀子在稷下時所作。該書作者也同意此觀點，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學視角進行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠然，《荀子》諸篇成篇時期沒有一個確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細致而具體地分析其文本語言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實社會挖掘荀子思想對當代中國的啟示和借鑒價值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實關懷，是值得肯定的。該書對《荀子》諸篇問題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴密，讓讀者讀罷對每一篇都形成一種深刻而清晰的認識。趙文化研究歷史由來已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長在趙國歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對中國古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國歷史文化，荀子是無論如何都繞過去的人物。
二、深入細致剖析了趙國夢文化的淵源、種類、功能及成因。
該書利用傳世文獻與出土文獻相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對春秋晉國趙氏的夢文化現(xiàn)象、趙國君主夢例進行了詳細的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢文化現(xiàn)象是與其長期受到晉國的政治文化母體影響分不開的。趙國歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認為趙氏之夢之多見，成因包括憂患、愿望、指示、預言等，具有多重、神秘、復雜的特點，因此，忽視趙國夢文化的特色，就不能完整準確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補了趙文化研究中對趙氏夢文化研究不足的缺陷，揭示了趙國歷史的夢文化特色，是對趙文化研究的`有益補充和推進。
三、飽含著學術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學以致用的治學理念。
該書的另一突出特點是在對荀子與趙文化的學術(shù)研究基礎上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實，為地方經(jīng)濟文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學以致用的家國情懷。此書認為邯鄲應該積極打造荀子文化品牌與“夢都”文化之城地域特色，既是對荀子思想文化的傳承與弘揚，也是對趙文化精神風貌的踐行和傳播。此書作者并沒有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對策和措施。其中體現(xiàn)出作者學以致用、經(jīng)世致用的家國情懷，也反映了作者對這一問題的長期深入思考。作者在《關于進一步打造荀子文化品牌，切實推進文化強市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補邯鄲目前保留荀子活動遺跡不足缺憾，不失為高見。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎上，經(jīng)過考證認為趙王城遺址附近即是當年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點。這也是大致符合歷史的看法。該書三個組成部分看似獨立，實具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問題，具有相對獨立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問題。該書本質(zhì)上是一部學術(shù)專著，但作者很好地把學術(shù)性與通俗性融合起來，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補了一般學術(shù)讀物枯燥乏味的弊病?？梢哉f，該書既為專業(yè)研究學者提供了具有學科前沿水準、學術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當今學術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學者要勇于、樂于走出書房和象牙塔，多加關心社會的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責任擔當?shù)膶W者。學者更應該關注國家政治大政方針的制定和經(jīng)濟發(fā)展中面臨的問題，以高度的責任心和使命感，發(fā)揚學以致用的良好學風，為國家富強繁盛做出最大貢獻。當然，由于本書重點在于對《荀子》諸篇寫作時期、趙國夢文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應用，未及論述荀子與趙文化之間的關系、趙文化對荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學界進一步的探究。
初中體育教學研究論文篇二
初中階段是學生身心健康發(fā)育的關鍵時期，通過體育教學，既可以鍛煉學生的身體，增強體質(zhì)，也可以磨礪學生的意志，培養(yǎng)永不言敗的精神。因此，以興趣入手，培養(yǎng)學生體育活動習慣，是初中體育教師教學研究的方向之一。特從初中體育教學重要性及存在的問題入手，找到吸引學生興趣，提高體育教學質(zhì)量的方法，以期利用興趣教學法，實現(xiàn)教學目標。
初中是學生身心發(fā)展的關鍵時期，體育教師在體育教學中，不僅要提升學生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生體育精神。體育教學，不僅僅是帶領學生進行體育活動，讓學生在緊張的課程中放松身心，還是讓學生在體育活動中通過合作與競爭、奮斗與拼搏，感悟體育精神，端正思想品行，從而將這種精神內(nèi)化為自身品格，運用于平時言行之中。體育活動既是增強學生體魄的重要途徑，也是培養(yǎng)學生性格的重要方式之一。
（一）體育課程重視程度低。隨著學生年級的提升，課業(yè)負擔越來越重，家長和學校對學生文化課成績的重視程度遠遠高于體育課程。雖然，中考增加了體育成績比重，但是一些學校依然采用突擊訓練的方式，針對性地要求學生進行高強度體育活動，嚴重打擊了學生參與體育活動的積極性，甚至對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。這種突擊訓練的方式，只會在體育成績上見效，但是從長遠角度來看，并不能培養(yǎng)學生終身體育的習慣，反而在突擊過后沒有了硬性指標，學生一門心思準備文化課，缺少體育活動，造成身體機能迅速下降。
（二）體育課程設計環(huán)節(jié)單一。一些學校體育課程設計千篇一律，一些體育教師對專業(yè)題與技能知識掌握情況好，但是對教學方面的掌握不多，造成只會訓練不會教學的局面，使學生體會不到體育課程的樂趣。傳統(tǒng)體育教學大多是室外活動教學，受外界因素影響較大，教師對室內(nèi)體育教學課程設計和研究較少。并且在設計中，更重視學生身體機能訓練，對學生體育精神培養(yǎng)的教育不多。
（三）無法調(diào)動全體學生的積極性。在體育活動教學中，自由活動時間，有的打籃球，有的踢足球、有的站在操場邊緣聊天……這種現(xiàn)象既體現(xiàn)了體育教師教學管理中的失職，也體現(xiàn)出學生對體育活動興趣的缺乏。教師無法調(diào)動每一個學生的積極性，學生上體育課應付了事。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是學生興趣不足，教師又無法利用教學課程調(diào)動每一個學生的活動興趣。
（一）端正體育活動教學目標。學生對體育活動重視與否，取決于教師和學校對體育活動的態(tài)度好壞。因此，教師和學校都應積極樹立“健康運動”的理念，理解文化課與體育課之間的關系，認識到良好的體育活動，可促進學生文化課程的學習，勞逸結(jié)合更能提升學生的學習效率。另一方面，要明確體育教學不僅僅是鍛煉學生體魄，還要注重學生身心培養(yǎng)。在體育教學中，不是讓學生“瘋”跑、“瘋”玩，而是通過體育活動培養(yǎng)健康的生理和心理，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。除此之外，教師要擺脫天氣因素的限制，探索室內(nèi)體育教學方案，可播放體育活動視頻或者宣傳片，讓學生通過觀看體育賽事或者宣傳片，感受體育精神。
（二）增設體育選修課，根據(jù)喜好設計課程。培養(yǎng)學生體育興趣，就應了解學生的需求。教師在課程設計中，可增加選修課環(huán)節(jié)。一個學期中，三分之一的課程為公共課，三分之二的課程為選修課，學生根據(jù)自己的喜好，可選擇自己喜歡的體育項目進行學習。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中女生之所以對體育活動興趣不高，是因為沒有適合自己活動的體育項目，教師應當考慮到學生性格特點和性別差異，因人設課。增加健美操、中國舞、初級劍等吸引學生興趣的體育項目，讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇。另一方面，體育教師要為學生提供充足的硬件設施，確保選修課程的順利實施和開展，為學生營造良好的體育活動環(huán)境。
（三）形成互動關系，調(diào)動學生積極性。體育課程對教師和學生之間關系要求很高，教師和學生之間只有擁有良性的互動，才能促進體育活動課的高效開展，學生對體育教師要求的體育活動才能夠積極配合。因此，教師要多融入學生活動中，采用帶領學生活動的方式，與學生建立良好的關系。可以組織一些教師自己也參與其中的集體互動項目。例如，組織學生集體跳大繩、踢毽子。把體育競技與游戲結(jié)合在一起，既提高了學生的參與度，又增加了教師與學生的互動機會。教師在活動中，要通過鼓勵性語言激勵學生多多參與互動，讓學生在體育活動中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，體驗到成就感。
綜上所述，初中體育教學應充分調(diào)動學生的積極性，以興趣為出發(fā)點，根據(jù)學生性格特點、興趣喜好設計課程，增加選修集體活動等，創(chuàng)造良好的參與氛圍。同時，教室在體育活動教學中，應當增加與學生之間的互動，讓學生積極、主動投身到活動中，采用室外、室內(nèi)不同教學策略，促進學生身心健康發(fā)展。
[1]李得瑞.談初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[j].學周刊，2019（21）.
[2]劉軍.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[j].學周刊，2019（18）.
初中體育教學研究論文篇三
按照新課標實施素質(zhì)教育的關鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據(jù)，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內(nèi)容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內(nèi)容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化。
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數(shù)，并且開設與教學內(nèi)容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內(nèi)容學習的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標相適應的體育測評標準。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方??？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調(diào)的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程。
2.3.1感悟體驗教學法。
教學中應該根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調(diào)動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
初中體育教學研究論文篇四
一、引言。
傳統(tǒng)的體育課堂中，體育老師是課堂的主體，教授普通的體育技能或者只是把體育課當成學生放松的時間，學生興趣不高或者也把體育課當做一周一次的“玩耍課”。如此一來，教師沒有完成教學目標，學生也沒有學到真正的體育精神，更無法強身健體。作為初中的體育教師，應該擯棄錯誤的教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣和課堂效率，使學生能真正體會體育精神，強身健體乃至養(yǎng)成終身體育的習慣。
就如何創(chuàng)新初中體育教學中的教學方法，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，列舉如下教學方法以供參考。
1.興趣教學法與分層次教學法并存。
贊科夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！敝挥刑岣吡藢W生的學習興趣，學生積極參與體育教學，教師才有信心和興致去和學生打成一片，從而提高教學效率。在初中體育課中，大部分男生還是很積極，但是部分女生對體育不感興趣甚至是恐懼，上體育課時緊張，體育活動不積極參與?；诖耍胰谌雽W生中，了解學生興趣，結(jié)合時下比較流行的體育活動，帶領學生積極開展體育技能的學習。同時，因為男生和女生的體質(zhì)等各方面存在差異，在體育課堂教學中，有時可把男女生分開，也可把他們分成不同的梯次，對于體能較好的同學，在完成基礎任務后，可增加部分教學任務；對于體質(zhì)弱的女生或者處于生理期的女生，完成基本的教學任務后，可少量分配一些益于身體的活動，逐漸增強其體質(zhì)，為健康成長奠定基礎。
2.室外活動和室內(nèi)多媒體教學結(jié)合。
相較于其他學科，體育課程課時不多，在天氣較好時，初中體育教師可以帶領學生在戶外進行活動，一則緩解坐在教室學習的壓力，換個學習場所，換個學習心情；二則戶外可以與大自然接觸，有益身心，強身健體。同時，在天氣不支持戶外教學時，學生也不愿待在沉悶的體育館，就可以組織學生運用多媒體觀看有關體育競技的視頻、奧運會比賽片段、nba或者cba比賽、解讀體育競技精神的`電影等。教師可以講解各個國家體育發(fā)展史，也可以讓學生說說自己喜歡的體育明星等，這些對陶冶學生性情，激發(fā)學生情感很有好處。
3.游戲教學法與競技教學法相得益彰。
在初中體育教學中還可以融入體育游戲，不僅可增加體育課堂的趣味性，還能讓學生更加投入其中。例如，在跳繩活動中，教師可以組織學生團隊玩跳繩，選兩個力氣較大的男生來搖繩，然后組織小團隊，五人或者十人為一組，要全部人一起連跳十次才算完成任務，中間一人中斷就算失敗，看哪個團隊最先完成任務。這樣不僅增加了體育課堂的趣味性，鍛煉學生身體，更使學生體會到團隊精神的重要性。競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個人或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎上，以攀登運動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動。在初中體育教學中引入競技教學法，可以讓學生體驗到在其他課堂上無法感受到的團隊精神和自己的潛能。教師可以組織學生進行籃球賽、排球比賽、接力賽等，學生在競技體育中會忘卻個人，融入團隊，激發(fā)自身潛能，這是比鍛煉學生更高層次的教學。將體育游戲和競技體育相結(jié)合，將學生充分帶入課堂中，學生能積極完成教學目標，更是樂在其中。初中時期正是學生身體成長的黃金時期，初中體育教師對學生健康成長責無旁貸。創(chuàng)新初中體育教學方法有很多，需要初中體育教師不斷學習，不斷更新自身知識，多了解學生，為學生的健康成長奠定基礎。創(chuàng)新初中的體育教學方法的路還很長，需要各位同仁繼續(xù)努力。以上只是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗淺談幾種創(chuàng)新的教學方式，僅供參考。
參考文獻：
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[2]李希濤.創(chuàng)新教學方式，提高教學效率——淺談如何實現(xiàn)高效初中體育教學[j].學周刊，，（26）：102.
[3]季硯達.提高初中體育教學的有效性[j].中國科教創(chuàng)新導刊，，（9）：246.
初中體育教學研究論文篇五
（山西省大同市第六中學）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關注。對于體育這個學科來說，它不僅要讓學生了解必要的體育知識，還要增強學生的體魄，使學生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學進行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學生的體育學習興趣，促進體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
關鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學；興趣愛好；教學模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對于初中體育學科來說，它具有較強的技巧性，在教學過程中教師可以讓學生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學生豐富的想象力體會體育，這樣才能夠讓學生在實踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學并不是幾個簡單的運動練習，而是通過體育的知識和動作去了解體育，并在此基礎上進行不斷的深入，在獲取知識的同時發(fā)掘新的體育領域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學生觀看體育賽事等小視頻的時候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學生創(chuàng)設情境，然后讓學生通過視頻去慢慢體會，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會不斷提高學生的實踐能力，使學生產(chǎn)生更多的行為認知，將視頻中的動作和技巧在實際練習中巧妙地運用。因此，想象力對于體育教學來說是至關重要的，也是豐富學生思想的重要手段。在對學生的思維進行培養(yǎng)之后，教師應該提高學生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學生的個性化，因材施教，在求同的基礎之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應該善于觀察學生，對于一些能力突出或者是有獨到見解的學生，教師要進行重點培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵學生，讓學生充滿信心。在此基礎之上，教師還要對這些學生進行科學的引導，讓學生在運動訓練的時候能夠充分地發(fā)揮，提高學生的體育自主學習性，進而培養(yǎng)學生學習體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學手段，創(chuàng)新教學模式。
創(chuàng)新教學的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，使學生積極地參與到體育的教學過程中，在此基礎上還要培養(yǎng)學生的運動習慣，讓學生能夠在體育參與過程中進行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學過程中教師要重視教學模式的選擇，教學方式是多樣化的，教師應該將基礎的體育教學內(nèi)容作為基本，并將學生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學模式，促進學生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓練教學過程中，教師可以讓學生自己試著去做各種動作和技巧，并將其與學生自己的特點結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個學生的長處，使學生的個性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生的`體育熱情，使學生對于體育更加有自信。同時，教師還要注重學生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學課堂中選取正確的教學方式。例如，在體育課堂上教師可以為學生開展一些具有趣味性的、學生比較感興趣的體育活動，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動，不但能夠調(diào)動學生的體育熱情，使學生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學生在體育課堂上感受到學習的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學生討論，引發(fā)學生思考和探究，從而培養(yǎng)學生的體育實踐能力，為今后的創(chuàng)新實踐奠定堅實的基礎。
三、引發(fā)教師與學生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學過程中不應該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學，但是很多教師都沒有認真地貫徹落實下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學改革有點措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學的經(jīng)驗，所以在進行體育教學的時候更是不知道應該從哪里下手。因此，這個時候?qū)W校應該加大教學的投資力度，定期對教師進行教學培訓，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎之上還要進行創(chuàng)新能力的培訓，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學生的現(xiàn)代化體育教學提供條件。另外，教師還應該在教學過程中引導學生創(chuàng)新，讓學生具備正確的創(chuàng)新學習態(tài)度。在平時的體育教學過程中經(jīng)常會遇到學生動作不到位或錯誤的現(xiàn)象，這時教師應該尊重和理解學生，并進行委婉的糾錯，鼓勵學生的積極性，這樣不但不會打擊學生的體育參與積極性，還能夠給予學生足夠的自信心，讓學生對體育學習充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識中，因此，在學校的教學過程中應該注重學生個性化的培養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的提高。在初中體育教學過程中，對體育進行創(chuàng)新教學，增強學生的身體素質(zhì)對學生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應該積極對體育進行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導學生，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教學。
參考文獻：
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初中體育教學研究論文篇六
正是由于目前高中體育課的教學過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現(xiàn)的問題進行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學課堂的趣味性，提高學生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，為提高學生的體育學習興趣，創(chuàng)建一個趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設疑，吸引學生興趣。
每一個人都有好奇心，教師要想吸引學生的學習興趣就要抓住學生的好奇心，讓學生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學生設置疑問，讓學生在好奇下親身體驗從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學任務，讓學生參與到體育活動中。體育教師在教學時，要注意兩個方面的疑問設置。
2．2理論課上設疑問，掌握體育小知識。
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識和保護知識，這樣能夠讓學生安全正確的進行活動。面對體育理論課，學生的興趣更低于課外體育教學課。所以教師可以通過疑問，讓學生們來回答問題，用這種方法增加學生的體育知識，最后通過視頻、課堂講解等方式進行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設搶答活動排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應該做哪些熱身運動、跑步后又該做哪些放松運動?等。教師可以將學生分為小組，讓學生進行搶答，這樣能夠讓學生牢牢掌握知識，還能夠提高學生的課堂注意力，讓課堂活絡起來。
2．3教學課上設疑問，體驗鍛煉找答案。
在進行理論課時，教師就可以通過體驗式教學來設置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關系嗎?、進行體育跑步時蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設置，學生們并不能夠立即答出，這時候教師就可以讓學生通過跑步活動來選擇答案，通過體驗幫助學生一步一步探索，從而在練習中尋找答案。
2．4教學語言生動、活躍課堂氣氛。
教師的教學語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學生對體育課的喜愛程度。很多學生一提起來體育教師，就認為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學生對自己的這種觀點，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
教師要致力于帶領學生去體會體育運動中無窮無盡的樂趣，把體育活動描述的吸引人，并且要鼓勵學生去積極參與和體驗。比如說教師在進行體育描述時，要抓住體育活動的重點進行描述，讓學生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動的重點。比如說在進行跳遠訓練時，教師要強調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進行快速跑步訓練時，教師可以讓學生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學生分為各小組，每組學生占一個跑道。下一個起跑的學生比第一個其起跑的學生要慢三分鐘。教師要求上一個學生不能夠被下一個學生超過，這樣學生就會有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會快速的完成體育任務。
2．6重視語言的鼓勵作用，培養(yǎng)學生自信心。
此外，教師還要注意對學生的鼓勵和支持。有些學生在進行耐力跑步時，會因為一些原因堅持不下來，動不動就想放棄。這時候教師一定要在學生身邊鼓勵學生，教師可以讓身邊的學生一起大聲為這些學生吶喊加油，還可以為學生鼓掌等幫助學生堅持下來。這樣學生不僅會充滿力量和自信，而且還會完成對自己的挑戰(zhàn)?？傊?，語言藝術(shù)是體育教師在教學時必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學生的興趣，讓學生積極參與體育活動，并且勇敢的完成對自我的挑戰(zhàn)。
游戲是最能夠吸引學生注意力的教學方法，每個學生都喜歡去做游戲，因為不僅能夠收獲快樂還會緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學習壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動目的。到底是想鍛煉學生的跑步能力、跳遠能力還是各種球類等活動。明確后，教師就可以設計與之相對應的小游戲來進行體育教學。比如說教師要想鍛煉學生的反應能力，就可以帶學生們玩“貼煎餅”，這個游戲不僅能夠讓所有的人參與進來，還能夠通過學生選擇的不可預知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學生的頭腦會更加靈活，反應也就會更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學生的投球準確性和觀察力，教師就可以讓為學生分組，學生兩兩搭配，來進行投球，并且可以通過“獎懲制度”，輸了的學生要完成一圈跑步比賽而贏了的學生就是觀眾等來激勵學生進行比拼。這些游戲的開設能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學生的參與度，完成了教學任務。
2．8巧妙利用教學器材，實現(xiàn)教學目標。
體育課囊括很多活動，跑步、球類、跳繩、跳遠等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學器材，豐富體育教學課堂，并且由淺入深的帶領學生走入體育的世界。在體育課教學之前，教師可以制定學期目標。這一個學期想要學生通過各項體育活動，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動幫助學生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學生的耐力、觀察力等實現(xiàn)籃球教學。教師在學生學會一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗學生的學習成果。讓學生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實現(xiàn)教學目的。
3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學生的`體育鍛煉意識。
體育課的教學課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因為教師的體育教學課堂沒有與生活實際相聯(lián)系，導致學生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學就想要學生獲得一個健康的身體是不現(xiàn)實的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:。
3．1教學內(nèi)容與生活鏈接，增加教學內(nèi)容趣味性。
在體育教學時，教師要盡可能的將體育活動與生活相聯(lián)系。這樣學生不僅能夠把握體育活動的要點，還會覺得體育活動有意思，便于學生進行體育活動鍛煉。如在進行投擲教學時，教師就可以讓學生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領，學生也就自然而然的規(guī)范了動作。再如設計接力賽時，教師可以為學生創(chuàng)設生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學生假設“搬運物資”，學生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學生速度和反應能力的一項體育運動，也成為了學生的一項生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學內(nèi)容和生活鏈接，讓學生抓住體育活動要領，在熟悉的生活情境下進行體育鍛煉，增加學生的參與度。
3．2注重在生活中培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。
因為體育課程的開設有限，上課時間也有限制。所以體育教師在進行教學的過程中應盡可能的將體育課與生活連接，讓學生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。比如說教師在教學過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學生為自己制定一項每天都能完成的體育活動，比如每晚做幾個俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習慣，還能夠讓學生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣?？偠灾?，高中體育課在學生高中學習階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學策略，以提高學生的體育學習興趣。教師不僅要幫助學生鍛煉身體，還要幫助學生愛上體育運動、學習體育精神。所以，在教學過程中教師必須通過創(chuàng)新教學方法和手段、改變教學態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會抓住學生的學習興趣，從而創(chuàng)造一個高效、趣味的體育課。
參考文獻:。
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初中體育教學研究論文篇七
摘要:體育教育教學的優(yōu)化與調(diào)整,是新時期初中體育教學改革的重要舉措,強調(diào)以快樂體育為導向下體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建。該文分析了快樂體育教學模式在初中體育教學中的構(gòu)建意義,并在此基礎之上,從培養(yǎng)學生體育興趣、激發(fā)學生體育動機、制定教學目標與內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式等方面,闡述了新課改下初中快樂體育教學模式的構(gòu)建策略,推進初中體育教學的改革發(fā)展。
體育是新課改下初中課程體系中的重要課程,是踐行“生本”理念,深化初中教改的集中體現(xiàn)。在傳統(tǒng)體育教學中,教學理念滯后,教學方法單一,缺乏教學的創(chuàng)新驅(qū)動。以快樂體育為導向,構(gòu)建快樂體育教學模式,契合了體育課程發(fā)展要求,迎合了初中生個性發(fā)展需求,是深化初中體育教改的重要舉措[1]。因此,如何深化體育教學改革,是初中體育面向未來發(fā)展的重要基礎。該文立足初中體育教學現(xiàn)狀,具體闡述了新課改下快樂體育教學模式的構(gòu)建策略。
深化體育教學改革,是新課改下初中體育教育教學發(fā)展的重要基礎,要求創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法。以快樂體育為導向下初中快樂體育教學模式的構(gòu)建,契合了體育課程特點,也為深化體育教學改革,創(chuàng)造力良好的內(nèi)部環(huán)境。特別是快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,快樂體育教學模式的構(gòu)建,對于深化初中體育教學改革,具有重要意義。
1.1快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
以生為本,構(gòu)建開放式多元化體育教學,是初中體育教育教學發(fā)展的重要方向[1]。以快樂體育為導向,構(gòu)建快樂體育教學模式,是創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念、優(yōu)化教學方法的有效之舉。首先,快樂體育教學突出“生本”理念下體育課程的轉(zhuǎn)變,以“快樂+趣味+運動”的方式,呈現(xiàn)更加多元化的體育課程,契合初中生個性發(fā)展需求;其次,體育教學強調(diào)學生參與的主體性。學生參與體育教學,是基于身心健康的積極參與,是以強身健體、寓教于樂、有效教學為核心的教學構(gòu)建;再次,快樂體育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學理念,體育教學功能多樣化,體育教學不再是固化的“體育技術(shù)”教學,而更多是以增強學生的體能為教學主體,進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化,形成開放式、多元化的體育教學形態(tài)[2]。
1.2快樂體育教學模式有助于促進初中體育教育教學的改革發(fā)展。
以改促教,是當前初中體育教學發(fā)展的必然要求。通過教學模式的創(chuàng)新改革,提高體育教學質(zhì)量,讓學生在體育課堂中獲得快樂、學習體育知識。因此,在新課改下,初中體育教育教學改革的著力點在于教學模式創(chuàng)新,通過“游戲+體育”“活動+體育”的方式,為體育課堂教學搭建平臺,盤活僵化、單一的體育教學。在傳統(tǒng)體育教學中,體育缺乏“快樂”元素,學生在體育課堂上不是享受運動所帶來的樂趣,而是疲于應付的消極心態(tài)[3]。這就要求,快樂體育教學模式的構(gòu)建,應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學,在學生心理上建立起“快樂體育”的思想認識,并從中獲得體育運動的樂趣,將“體育+強身健體+身心健康”緊密結(jié)合。
隨著新課改的不斷推進,初中體育教學改革邁入新階段,強調(diào)教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建,應以“快樂體育”為導向,在傳統(tǒng)教學的基礎之上,構(gòu)建快樂體育教學模式,突出“生本”理念踐行,進而實現(xiàn)有效體育教學?？鞓敷w育教學的重點,是培育學生的體育興趣,激發(fā)學生的體育動機,進而在多樣化的教學方法之下,將學生的體育興趣與動機,進一步培育,讓學生從中獲得快樂[3]。
2.1踐行“生本”理念,培養(yǎng)學生體育興趣。
體育教學以學生為主體,強調(diào)教學形態(tài)的多元化構(gòu)建。因此,快樂體育教學以“快樂”為元素,以學生趣味體育、快樂體育為核心,實現(xiàn)學生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學不僅僅是體育活動,而是基于多樣化的教學方法,盤活體育課堂。成功教學法、快樂教學法,都是初中快樂體育教學模式構(gòu)建中的有效方法。首先,快樂教學法。教學是師生教與學的互動過程,強調(diào)體育教學一是要踐行課程標準、落實體育精神,在教學中添加“快樂”元素,讓學生在體育活動中感受到快樂,并在快樂中學習體育技能、鍛煉身心健康[4]；二是這樣形態(tài)下的體育教學,消除了學生對體育的厭煩心理,而是以積極快樂的心態(tài)投入其中。其次,成功教學方法。中學生個性要強,能動性強,如何在教學中激發(fā)學生的興趣,關鍵在于如何構(gòu)建激勵,促使學生在快樂體育中獲得“成功”,產(chǎn)生積極主動的學習心理。教師在教學中也要關心學生,構(gòu)建和諧、互尊的師生關系。
2.2立足有效教學,激發(fā)學生體育動機。
動機是形成主觀能動性的重要因素,如何在有效教學中,激發(fā)學生的體育動機是關鍵。教師在對學生體育動機的激勵中,一是要通過獎懲手段,讓學生在思想上認識參與體育活動的重要性,進而形成良好的體育心態(tài);二是注重情感引導,讓學生在體育動機促使之中,感受體育挑戰(zhàn)所帶來的“樂趣”，享受體育所帶來的快樂,這樣的體育動機,無疑是積極有益的。
2.3優(yōu)化教與學,制訂教學目標與內(nèi)容。
明確教學目標是教學開展的重要基礎。在快樂體育教學中,教學目標及內(nèi)容的制訂,應做到:(1)立足教學實際,契合學生的體育學習需求,制訂有層次的教學目標,進而針對不同的學生,因材施教,讓每一位學生的體育課堂充滿樂趣,有自己的體育樂趣,有自己喜愛的體育項目;(2)教學內(nèi)容的制訂應緊扣課程教學大綱,選擇好教與學的切入口[5]。一方面,教學內(nèi)容應以學生身心健康發(fā)展為核心,強調(diào)教學內(nèi)容的完備性、有效性;另一方面,醫(yī)學生興趣、愛好為導向,創(chuàng)設多樣化體育活動內(nèi)容,滿足不同學生的體育活動需求。
2.4創(chuàng)新教學形式,搭建開放式教學環(huán)境。
快樂體育教學體現(xiàn)出開放式、多元化的`教學形態(tài),這就要求教學形式的創(chuàng)新,以更好搭建開放式的教學環(huán)境,推進教學開展。在快樂體育教學模式的構(gòu)建中,教學形式的選擇多樣化,有以體育游戲為主的體育教學,也有以音樂、舞蹈為主的體育教學,這要求教師的靈活選擇、創(chuàng)新構(gòu)建,契合快樂體育教學模式。首先,以“音樂”為主,構(gòu)建快樂體育教學。單調(diào)的體育課堂,難以形成積極向上的課堂氛圍,要求體育教學的構(gòu)建,可以添加“音樂”,通過音樂的激情、節(jié)奏與韻律,帶動學生體育活動,進而更好激發(fā)學生的體育學習[5]。其次,以“游戲”為主,構(gòu)建快樂體育教學。游戲的趣味性,是激發(fā)學生體育學習的重要元素,更是構(gòu)建快樂體育的重要基礎。通過體育游戲,盤活體育課堂,讓學生在跑步、籃球、乒乓球等體育游戲活動的帶動下,享受體育活動中的樂趣,并從中掌握一定的體育知識與技能。
3結(jié)語。
總而言之,體育不是僵化的項目運動,也不是單一的體育技能,其更多地是讓體育帶給學生快樂,培養(yǎng)學生體育動機、體育興趣,進而形成積極有益的思想態(tài)度。初中體育教學著力于快樂體育教學模式構(gòu)建,是對傳統(tǒng)教學的優(yōu)化與創(chuàng)新,突出“生本”理念踐行,強調(diào)多元化、開放式體育教學的形成。
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初中體育教學研究論文篇八
摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對于各個學校的體育教學帶來了顯著的影響。各個學校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進學生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對于體育舞蹈教學過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法三方面針對性的提出改革的有效策略。
以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)體育教學目標。目前，我國各個學校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學生的喜愛?；诖?，本文將從陽光體育的視域出發(fā)，對于體育舞蹈教學改革進行積極的探索和研究。
一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析。
（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學校開始重新認識體育教學的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。因此，在實施體育教學過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發(fā)學生的積極性和主動性。
（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學均不再是傳統(tǒng)教學模式下的封閉式的教學實踐活動，其更加強調(diào)開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應該有效激發(fā)學生對于體育運動的興趣，提高體育教學質(zhì)量和教學效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應該加大對學生情感體驗的重視程度，以更好的實現(xiàn)教學目標。因此，“以人為本”的教學理念主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等多個方面。教師應該緊密結(jié)合學生的實際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學方法?？傊?，陽關體育的最為鮮明的特征在于全面提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展。
（三）陽光體育對體育教學的要求。一方面，采取以人為本的教學方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學校體育教學課程設置主要采取學生自主選擇課程的方式，學生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅持“以人為本”的教學理念，學校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動兩者的目標具有一致性，對于學生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學生的主體性地位，充分考慮學生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學生能力范圍之內(nèi)的、學生感興趣的運動項目開展教學。除此之外，根據(jù)陽光體育教學的相關要求，其要求學生能夠?qū)㈥柟怏w育教學理念與日常體育教學兩者進行有效的融合，在課程設置方面以及教學內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學質(zhì)量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學內(nèi)容。學校體育教學被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應素質(zhì)教育的倡導，促進體育教學質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學中順利開展。學校必須加大對陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學內(nèi)容，突出體育課程的變化，設置有利于學生運動能力提升和實現(xiàn)學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容，從而提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學校體育舞蹈教學過程中存在的問題。
（一）體育舞蹈教學內(nèi)容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學校在實施體育舞蹈教學過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，在體育舞蹈教學中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學生的體育舞蹈學習情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學生只需要跳完一段已經(jīng)學習過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展狀況、發(fā)展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關的動作為主，導致學生即使掌握了體育舞蹈的有關動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學校的體育舞蹈教學內(nèi)容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導致教學內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學尚未形成清晰的教學目標。從目前我國大部分學校實施體育舞蹈教學的總體情況來看，大部分學校并未形成清晰的體育舞蹈教學目標，導致所設置的教學目標往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學目標無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學生也僅僅只是學習到了體育舞蹈的基本動作要領而已。在這樣的教學模式下，學生尚未形成自主學習的意識，學生對于科學的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學生往往會覺得體育舞蹈教學也只是學習任務而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習慣，這些均對學生較好地學習體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學過程中所采取的教學方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動作要領，學生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學習，然后教師針對學生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學的動作進行了相應的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動，這種小范圍內(nèi)的改動對于教學效果起到的作用也是甚微的，這也是當前大部分教師在實施教學過程中主要采取的教學模式。盡管部分學校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實質(zhì)性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學方法無法充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復，無法取得預期的教學效果。
（四）體育舞蹈教學評價方式過于片面化?，F(xiàn)階段，大部分學校對于體育教學的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學生的學習狀況，對學生的教學成果進行評價，主要側(cè)重于對學生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評價方式，學生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對體育舞蹈教學目標的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國各個學校大力倡導陽光體育的時代背景下，學校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學目標。只有明確的、清晰的教學目標，才能夠保證體育舞蹈教學取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學目標進行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動作，保證學生能夠深入理解和掌握動作要領之外，學生體育習慣、體育思想等方面也均應該是舞蹈體育的教學組成內(nèi)容，促使學生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師更應該注重對學生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生形成正確的體育運動習慣，促使學生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學生對于體育運動興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動學生對于體育運動學習的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學過程中，教師應該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對學生的支持力度，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣。
（二）對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實施教學過程中，應該采取積極有效的措施以激發(fā)學生對于體育舞蹈學習的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導作用，指引學生朝著全面的、個性化的方向發(fā)展。教師應該對傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學生比較熱愛的體育舞蹈的學習內(nèi)容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學內(nèi)容中，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應該鼓勵學生對于教學內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，同時，應該加大對學生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實際教學過程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識，在促進學生運動能力水平得到發(fā)展的同時，也可以促進學生自主學習能力水平的有效提升。最后，教師應該注重體育舞蹈教學內(nèi)容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學體系地完備性特征，促使學生在陽光體育理念地指引下進行科學的運動，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。
（三）對體育舞蹈教學教學方法的改革策略。在當前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學生的運動能力水平，幫助學生養(yǎng)成終身運動的良好習慣，對體育舞蹈教學方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學過程中，可以適當?shù)夭扇『献鹘虒W的方式。教師可以將班級的學生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動每個學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，從而讓每位學生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學方法實施體育舞蹈教學。換而言之，即將課堂上教學的體育舞蹈教學內(nèi)容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學教學內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學目標，提高教學效果和教學效率。實際上，課外拓展本質(zhì)上可以認為是啟發(fā)學生進行自發(fā)學習，提高學生自主學習能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學中。同時，為了提高學生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽，從而使得學生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在當前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。各個學校在實施改革過程中，必須充分考慮學生的實際狀況以及學校的實際教學情況，從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等方面制定不同的教學改革策略，使其教學改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學改革過程中，教師應該鼓勵學生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W生樹立終身運動的習慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學生深刻理解和掌握體育舞蹈教學內(nèi)容，同時促進學生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進學生健康發(fā)展。
參考文獻：
[3]管羅紅,成征濤.陽光體育視域下的健美操教學改革[j].新西部(理論版)，，（17）：128，95.
初中體育教學研究論文篇九
在教學小學生音樂時，“唱游”非常重要，主張讓學生參與其中，非常符合奧爾夫教學理念。其中比較重要的是固定的律動和動作模仿訓練，教師可以按照教材中的畫面動作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動，在教學過程中指導學生進行模仿訓練，以便加深學生對音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡單的唱歌學習。比如，在教學歌曲《過新年》時，可以先讓學生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進行動作講解，再由學生模仿訓練，也可以用小鼓進行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進行課文《小紅帽》的教學時，因為這個故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動更有利于學生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學，激發(fā)學生的積極性。
游戲是深受小學生喜愛的教學方式，只要根據(jù)教學內(nèi)容的需要合理設計游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。例如，在教學歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊含的春的氣息為學生設計這樣一個活動：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認真的評價，讓學生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強學生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進音樂教學深入開展。（本文來自于《教學研究》雜志?！督虒W研究》雜志簡介詳見。）。
三、創(chuàng)編歌詞動作，加強思維訓練。
音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會，也只有融入音樂中，才能對音樂的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導學生自主創(chuàng)編歌詞動作，利用創(chuàng)編教學這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，鼓勵學生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學“百靈鳥的歌”這首歌曲的時候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動作的任務交給學生，鼓勵學生按照自己對歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對象為音樂創(chuàng)編舞蹈動作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導學生挖掘生活中的音樂元素，將自己對生活的感悟利用音樂的形式表達出來，既能增強學生對音樂的理解和感悟，鍛煉學生的語言表達能力，還可以進一步提高學生音樂學習的熱情，讓學生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
初中體育教學研究論文篇十
摘要：本文通過對河南省駐馬店市中學體育教師進行有關職后教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對部分專家進行訪談，進而全面了解駐馬店市中學體育教師職后教育的現(xiàn)狀，對當前我市中學體育教學的開展具有積極意義。本文主要以文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法為主要科學研究方法，重點論述了駐馬店市中學體育教師職后教育現(xiàn)狀，探求能夠促進中學體育教師職后教育發(fā)展的道路。
關鍵詞：駐馬店市；體育教師；職后教育。
一、前言。
職后教育主要是指教師任職后，所參加的國家或者學校組織的教育，職后教育不僅可以豐富教師的教學理念、方法、手段等，還可以更好地完善現(xiàn)實的體育教學。中學教師職后教育的研究，主要集中表現(xiàn)為從理論的角度出發(fā)，探討職后教育的目的、內(nèi)容、教學方法等。這些研究可以從宏觀上對各學科教師的職后教育進行一般理論性的指導，而中學體育教師職后教育的研究，具體到體育學科這一特定的領域，應結(jié)合自身的學科特點，具體探討體育教師職后教育的每個方面。如今社會，隨著科技不斷地進步與發(fā)展，知識型經(jīng)濟己嶄露頭角。改革開放以來特別是近幾年，教育事業(yè)的變革與發(fā)展，已經(jīng)取得了輝煌的成就，但也存在著諸多的壓力與挑戰(zhàn)。面對新的形勢，中學體育教師也要與時俱進，在頭腦上不斷改變思想，在教學上不斷擴展技能。本研究通過對我市中學體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，客觀反映我市中學體育教師職后教育的整體水平，在總結(jié)職后教育過程中經(jīng)驗與不足的同時，找出其中存在的問題并提出對策，對我市中學體育教師職后教育持續(xù)穩(wěn)步的開展有著重要的價值；同時借鑒發(fā)達城市中學教師職后教育經(jīng)驗，為提高我市中學體育教師的知識能力和職業(yè)道德，改變舊的教育觀念，增強體育教師的創(chuàng)新能力，改進教學方法和手段，不斷完善中學體育教師職后教育培訓體系，為在更高層次上發(fā)展教師職后教育奠定基礎。
二、研究對象與方法。
本研究查閱二十多篇有關教師職后教育的文獻資料，并查看部分的專著，對資料和專著進行歸納與總結(jié)，同時對駐馬店市體育教師職后教育培訓的專家和一線體育教師進行了問卷調(diào)查，問卷200份，回收問卷186份，有效問卷176份，回收率為93.0%，有效率為88.0%，并對所得數(shù)據(jù)進行處理和分析。
三、結(jié)果與分析。
(一)教師參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
1.參與的次數(shù)和時間。問卷調(diào)查顯示每年參加職后教育培訓次數(shù)在1-2次的教師有136名，占全部人數(shù)的77.3%，次數(shù)在3-4次的教師有24名教師，占總?cè)藬?shù)的13.6%，培訓次數(shù)在4次以上的教師有8人，占總?cè)藬?shù)的4.5%；參與職后教育培訓的時間多分布在工作期間，部分老師也將職后教育安排在寒暑假期內(nèi)。
2.對職后教育的認識程度。調(diào)查表明，42名教師認為職后教育是提高學歷的`教育，占總數(shù)23.9%；56名教師認為是提升教學水平，占31.8%；45名教師認為是全面的素質(zhì)培訓，占25.6%；13名教師認為是更新教育的思想，占7.4%。此外，有20名教師不明確職后教育究竟是什么，占11.4%。這表明我市教師對職后教育模糊不深刻，認為職后教育就是單純提高教學水平的觀念普遍。部分年輕教師不清晰教師職后教育的內(nèi)涵和意義，年齡偏大的教師對繼續(xù)教育認識不足且不重視。
3.參與原因。結(jié)果表明，116人參訓原因是教育主管部門或?qū)W校要求占65.9%，89人參訓原因是學習新的教學方法和理念占50.6%；67人參訓是因評職稱需要占38%；127人參訓是為提高教學能力占72.2%。提高教學能力、主管部門或?qū)W校要求、學習新的教法和理念、評定職稱等構(gòu)成了教師參訓的原因。其中提高教學能力所占比重最高，說明教師參訓的動機是為了提高教育教學水平和個人職業(yè)的發(fā)展。但對教育主管部門或?qū)W校要求而參訓比例也偏高，可知教師自身參訓學習的積極性仍需要引導，最終由被動參與轉(zhuǎn)為主動要求。部分教師參與職后教育的目的是為了評定職稱和提高工作，這樣就偏離了職后教育的目的。
4.職后教育形式。從形式上而言，駐馬店市中學體育教師的職后教育主要以提升學歷為主，如進行自考本科或攻讀碩士學位，而真正能夠接受系統(tǒng)、全面職后教育的教師只有極少部分，大多數(shù)學校為體育教師提供職后教育的機會還相對較少。研究表明，由于學校經(jīng)費的局限性，學校把職后教師培訓更多的安排到主干課程教師群體上，而對于體育教師的職后教育較少涉及，有的也是對體育教師的教育學、心理學等教育類基本知識的再培訓，或是課程教法培訓、函授教育。
5.職后教育效果。研究表明，駐馬店市大部分中學體育教師都希望能夠通過職后教育的培訓，使自己的教育觀念與理論、教學技能與方法等方面得到發(fā)展與提升，以適應新時期的教學要求，也使自身能力可以符合教育更新的節(jié)奏。接受過職后教育培訓的教師雖然參與了不同形式或是不同內(nèi)容的職后培訓，但是統(tǒng)計結(jié)果顯示，體育教師均對培訓效果不太滿意，平均有58%的教師普遍認為培訓效果一般，在學習過程中教師的主體地位不明顯，培訓的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性。
(二)駐馬店市中學體育教師職后教育存在的問題。
1.教師自身原因的分析。中學體育教師教學任務繁重，每周都要上10~12節(jié)課程，使得教師很難有精力再去投入到職后教育培訓中去，即使參與了職后的培訓，也因為時間和精力的原因，難以達到預期的效果。有些類似于在職研究生的學歷培訓，因為費用較高，使得大部分體育教師因經(jīng)濟原因也放棄少有的提升機會，影響職后教育的積極性。參與到職后培訓的教師帶有明顯的功利目的，多數(shù)是為了評優(yōu)或是評職稱，而背棄了職后培訓是為了通過學習而提升自己的專業(yè)水平這一出發(fā)點。部分中學對體育教師參加職后培訓的重視程度偏低，投入經(jīng)費較少，也影響到中學體育教師的職后教育。
2.職后教育培訓自身存在的原因。中學體育教師課程培訓在整體上缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，培訓的內(nèi)容過于簡單，多數(shù)為體育學科本科課程的再重復，使得教師覺得培訓枯燥。在培訓過程中又缺乏教師之間的交流，缺乏培訓過程中教師的互動，使得參與過一次培訓的教師感覺學習的意義不大，進而影響下次培訓的積極性，降低了教師的參與度。對于體育學科前沿性的知識介紹不足，專業(yè)教學知識和專項能力知識少有涉及，教師真正需求的技巧難以滿足，在內(nèi)容上重理論輕實踐，難以從根本上解決體育教學過程中遇到的問題，更無法滿足中學教師多樣化的發(fā)展需要，使得培訓結(jié)果和實際需求有著一定的差距。
四、結(jié)論與建議。
駐馬店市中學體育教師職后教育培訓的次數(shù)較少，多數(shù)教師認為職后教育對教師職業(yè)的發(fā)展有良好的促進作用，能夠豐富教師的理論知識，提升教學水平，建議應該增加職后教育的培訓次數(shù)。從職后教育的動機方面來講，教師參與職后教育培訓帶有一定的功利性和目的性，應該根據(jù)中學體育教師的實際需求合理的安排職后教育的方式和內(nèi)容，調(diào)動教師參與的積極性。學校對中學體育學科的教師職后教育不夠重視，投入經(jīng)費不足，建議學校給予一定的關注，建立職后培訓的經(jīng)費保障機制，對參加培訓的教師提供相應的補貼。培訓的授課形式過于單一，傳統(tǒng)一對多的培訓授課形式比例過大，建議多采用討論互動式的培訓形式，充分調(diào)動教師的積極性，提高教師理論聯(lián)系實際的水平，以確保職后教育效果的體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]史志謹.關于教師職后繼續(xù)教育的思考[j].教師教育論壇,(1)．。
初中體育教學研究論文篇十一
摘要：為了順應素質(zhì)教育的全面開展，各項學科的課程標準也發(fā)生了全面的改革，中學體育教學也不例外。在新課標的要求下，中學體育教學本著以人為本的理念，倡導健康第一。同時也開始愈加的重視學生的運動興趣及心理體驗。對此本文對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行了簡要的闡述。
作為增進學生身心健康的一門課程，體育教學在學校教育中處在一個舉足輕重的地位。通過長期對體育教學的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學生作為教學的主體，教師施以正確的指導，可以明顯的改善體育教學的現(xiàn)狀[1]。在中學體育教學過程中，重視學生體會到快樂，從而提升學生的學習興趣，同時還在很大程度上對學生的個性、各項能力的提升起到一個重要的作用。以下筆者將對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行簡述。
1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
在傳統(tǒng)的教學觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設計上，教師很少考慮到學生的實際情況，這樣一來就會在很大程度上打消學生在課堂上的積極性，進而使得學生對于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標準也開始全面實施。新課標要求，學生取代教師在課堂上的主體地位，同時對于體育教學的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強學生的身體素質(zhì)，同時還應該注重學生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學就會將這兩方面作為對立面看待，進而影響體育課的進行。另一方面，中學生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師會忽視這一問題，進而影響到快樂體育教學法的實施。
2.組織難度加大。
在快樂體育教學法中，最為重要的一點就是需要發(fā)揮學生自主學習的能力，但是每一個學生都是一個個體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個學生都會有自己不同的見地，進而就會增加教師對體育課堂的組織管理難度。現(xiàn)階段，我國的體育教學存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問題。想要發(fā)揮學生自主學習的能力，就需要教師對學生進行不同的指導，保證練習的條件。
1.注重學生的主題地位。
傳統(tǒng)的教學模式中，推崇的是學生作為客體的教學模式，也就是說學生作為受眾在課堂上沒有主導權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學生的學習興趣，并且對學生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應該促進學生的全面發(fā)展，同時還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣。對此，將學生作為教學過程中的主體，在學習過程中，學生主動的參與學習，實現(xiàn)自己定制的學習計劃，其學習的效果也會大大的提升。
2.建立和諧的人際關系。
體育教學作為一項雙向的教學過程，教師在教學過程中，會對教學的方向、進度、內(nèi)容等起到一定的主導作用。那么在多于學生而言，教師具有豐富的知識及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學生對籃球的興趣，進而對學生進行相關知識、技能的知道，拉近學生與教師之間的距離。這樣一來學生在課堂中不會排斥教師，同時還會在籃球中找到樂趣，保證學生在快樂中成長。
3.追求個性的和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)教學觀念中，對學生施以的是體力增強、技藝提高的教學，這種教學模式下教育出來的學生是成人化的動作、思想，導致了學生缺少少年的活力。對此，快樂體育教學法將針對中學生的身體及心理特點進行教學設計，課堂內(nèi)容將更加的貼近學生的生活。學生在上體育課時，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時還在一定程度上調(diào)節(jié)學生緊張的學習狀態(tài)，讓學生在運動中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學生對籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學過程中，教師可以組織學生進行分組比賽，讓學生體會到體育所帶來的快樂。同時體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運動的潛力，同時提升學生參與體育運動的興趣?？鞓敷w育教學的主要目的就是對學生的獨立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達美的能力進行有效的提升，最后達到學生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學快樂教學法最為重要的一點就是寓教于樂。教師在對學生施以技術(shù)指導、鍛煉指導的過程中，讓學生不僅可以掌握到一定的知識，同時還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，保證學生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識深入到游戲當中，提升學生身體素質(zhì)的同時，學生還可以感受到快樂。快樂體育教學法，將學生作為課堂的主體，課堂中，學生注重技術(shù)的練習，同時還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運動，激發(fā)學生參與到群體運動的興趣，樹立集體責任感。
三、結(jié)束語。
現(xiàn)階段，中學體育教學還存在一定的問題，由于很多教師在教學過程中還在堅持傳統(tǒng)的教學模式，忽略學生作為教學主體的地位，進而導致學生在上課過程中，對體育課失去興趣，影響教學的質(zhì)量[3]。通過使用快樂教學法，學生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時還會感受到快樂，進而大大提升了教學質(zhì)量。推薦將該教學方法運用到實際中去。
參考文獻：
初中體育教學研究論文篇十二
上文提高教育資源分為教師資源、設備資源和財力資源，在這三種資源開發(fā)下，高校體育教學獎如何進行改革，下文將著重論述。(1)高校體育教學改革離不開教育資源，在教育資源的開發(fā)下，體育教學改革將如何發(fā)展，其教師資源始終擺在首要位置，是教學改革的基礎。所以，若想對高校體育教學進行全方面的改革，首先就要對教師進行培養(yǎng)，將教師資源開發(fā)作為首要的、長期的工作目標。進一步來說，高校需要建立一支完善的體育教師隊伍，與其他高校進行交流合作，開展工作交流活動來促進雙方的合作和交流。要從人力資源發(fā)展的角度上去探討高校體育教學研究，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量之外，更應該建立健全的人才培養(yǎng)方案，具備應對時時變化的市場，才能留住學生，留住人才。對于本科畢業(yè)的優(yōu)秀體育生，也可提供外出進修再回來任教的機會，使優(yōu)秀的學生資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽犖?，這樣一方面可以提供學術(shù)營養(yǎng)，使其自由生長不受人際關系的困擾，另一方面，可以吸引更多的人才來校任教，這相當于就健全了人才引進機制。(2)健全體育設備資源，提高設備資源利用率。高校體育課程需要利用其體育設備和教學場地來進行教學。在其教學任務下，體育教學需要更多的教學場地和設備來滿足教學需求。而在現(xiàn)今情況下，由于開設體育場地年限有限，資金財力有限等問題。所以，提高教學場地和設備的利用率是解決資金場地有限的方法之一，向社會開放，使得高校體育場館設備可以與社會接觸，來提高教學設備的利用率。因此，可以通過與外部機構(gòu)和單位合作來配備高校體育器材，以減少重復購置率。學校無法每樣設備都完全配齊，必須在借用或租用其他器材來上課，如借用康復中心或醫(yī)院的康復儀器完成教學也是一種可能。(3)提高教育資源利用率是促進高校體育教學改革的有效方式?，F(xiàn)如今，人們對于體育課程的重視和興趣度越來越高。在高校體育課程中，大部分學生對于體育課興趣頗深，也愿意去學習體育課程，因此可以相對其他課程進行調(diào)整來增加體育必修課的數(shù)量，這樣學生感興趣的課程增加了以此來激發(fā)學生學習的`積極主動性。另外，高校體育教學很像一個“孤獨”的學科，其社會性是其他學科不具備的，故學習體育的學生就會發(fā)展成為其他學科培養(yǎng)不出的“社會性”人才，即體育學堂所具備的“社會場力”。還有就是體育學堂所具備的“競賽性”特質(zhì)，能讓學生在學習過程中學會競技與合作的意義，體驗生活中的分享與傳承，完成學生個人道德品質(zhì)的提升?？偠灾咝ｓw育教學不僅是對學生身體素質(zhì)的訓練，更是涵養(yǎng)心性、培養(yǎng)能力的展現(xiàn)。希望在開發(fā)教學資源的同時，也要讓體育教學能育人的本性和潛能得以開發(fā)，只有這樣高校才能認真分析自身的教學情況，更好地去開發(fā)教學資源，為學生造福。另外，對高校體育資源開發(fā)也應該遵循以下原則。(1)經(jīng)濟性原則。顧名思義，經(jīng)濟性原則就是充分發(fā)揮各種資源的利用率來促進高校體育教學的教學質(zhì)量。即開發(fā)資源的目的是為了產(chǎn)生教學質(zhì)量，如何產(chǎn)生高效率的教學質(zhì)量應該遵循最小成本最大化收益的原則。例如高校體育教學資源可以就近取材，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學，使得學生們熟悉的東西被重新利用，從而完成體育教學目標。(2)分享性原則。做任何事總是孤掌難鳴，沒有合作就沒有成功。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學的方法都持續(xù)去開發(fā)的態(tài)度，那么高校體育教學事業(yè)將會進一步發(fā)展。高校體育教學資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會，流向市場。利用高校自身場地優(yōu)勢，吸收社會資源，開發(fā)社會影響度，也可獲得一定的酬勞。(3)針對性原則。完成對高校體育教學的改革，必須針對不同的教學目標進行開發(fā)利用。在有效保證高校體育教學質(zhì)量的基礎上，來發(fā)展課堂教學讓學生掌握運動技能，讓體育課程成為“社會適應場”。在高校體育教學過程中，發(fā)揮學生的競爭合作意識也同樣重要，高校體育教學目標是不僅要強健體魄更要培養(yǎng)內(nèi)心強大、有涵養(yǎng)有能力的人才。本著“以生為本”的教學原則，針對性地完成對高校體育教學的改革。
3結(jié)語。
面對瞬息萬變的社會，有限的教學資源如何被合理地利用，在有效的教學資源下如何進行高校體育教學的改革是社會對知識不斷更新的需求。在合理利用教師資源、設備資源和財力資源的背景下，本著經(jīng)濟性、分享性、針對性原則來完成對高校體育教學的改革，在教學中充分利用各種資源，順應時代的發(fā)展，去完成對教學方式和內(nèi)容的改革，這樣才能順應新課程改革的要求，培養(yǎng)一批有知識、有能力、有涵養(yǎng)的合格人才。
參考文獻。
[2]張君安.試談高校體育教學之改革[j].南昌教育學院學報,,25(11):176.
作者：馬書爽單位：長春財經(jīng)學院。
初中體育教學研究論文篇十三
在所有的教學科目中，體育算得上是比較輕松的了，正因為課程簡單使得教師更加松懈。教師在學生開展體育鍛煉中起主導作用，負責訓練的教師應該具有一定的身體素質(zhì)、高度的責任感、較豐富的心理學知識和敏銳的洞察力，初中體育教師在經(jīng)過一定的培訓后，一般都能勝任這一工作。但很多老師往往會在課堂上采取放羊式的上課。例如，剛上課的時候，教師通常會給學生講解一下當天的上課內(nèi)容，然后叮囑一下本節(jié)課的注意事項，然后就開始讓學生跑步了。一般跑步是1000米左右，跑完之后，學生們就“自由”了，開始扎堆閑聊，等到快下課的時候老師就開始考慮集合，有時候提前集合后還會提前下課。這就導致本來時間不多的體育課顯得更加倉促，而學生自然也學不了太多自己喜歡的東西。這種教學的松懈現(xiàn)狀直接影響了初中體育教學效果。
1.2課程內(nèi)容單調(diào)。
一些地方由于運動器械的缺乏，使得課程的內(nèi)容很難豐富起來。通常的體育課包括羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球、體操、游泳這些最基本的內(nèi)容，但僅僅這些還遠不能滿足初中學生的需要。隨著人們生活水平的提高，很多家長從小就很重視學生的身體健康和運動，往往在他們很小的時候就給他們報了各種各樣的運動補習班，這使得他們對學校這些簡單的運動項目早已厭倦。學生處于身體運動的黃金年齡，學校應該給他們提供足夠的訓練項目來提升他們對體育的積極性。
1.3課堂紀律松弛。
無論是學生還是老師，之所以有這樣的松懈態(tài)度，和課堂的紀律松弛有著很大的關系。正所謂無規(guī)矩不成方圓，體育課是室外上課，所以無論是老師還是學生在心理上都相對放松，很難形成一個嚴肅的課堂紀律，這就容易導致學生逃課、遲到、早退等現(xiàn)象的發(fā)生。由于“課堂”實在太大，所以即使溜跑一些人，老師也無從發(fā)現(xiàn)。同時學生的這種散漫狀態(tài)也會感染到老師，當教師不能充分了解每個學生的特點和他們心理的時候，也就很難使自己的輔導方案最大程度地符合學生的專業(yè)化、個性化的發(fā)展要求。所以樹立一個嚴格的課堂紀律是非常有必要的。
2有效改善訓練中存在的問題。
2.1轉(zhuǎn)變教師觀念，活躍教學形式。
很早以前就有因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實用性和科學性更是凸顯。所以教師作為學生學習體育的引領者，要在學生的運動生活中起到主導的作用。教師應該充分把握學生心理，了解學生價值取向，有針對性地將社會拓展訓練俱樂部的部分訓練內(nèi)容移植進來，再給初中生進行體育拓展訓練。當然由于學生的個性不同也同樣要注意因材施教，對于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學生都要區(qū)別對待，制定個性化的拓展訓練方案，使其切實符合每個學生健康發(fā)展的需求，以達到理想的效果。拓展訓練除了以平地訓練為主，還應該適當增加一些野外和水上等項目，每個學生都有自己的特點和技能，老師要針對每個學生的優(yōu)勢和劣勢，分別為他們尋找相適應的運動項目，在設計中尋找共同性，讓全體學生都能夠積極參與、勇于嘗試、團結(jié)合作、共同分享。例如，教師在進行短跑訓練時，可以對學生進行分組，根據(jù)學生的實際特點進行科學合理的安排，每一個小組中都要包括男生、女生，體育能力強的學生以及體育能力相對薄弱的學生。緊接著，教師讓小組間展開對抗和競賽，競爭形式要有一定的創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的短跑之外，還可以在隊員交換的時候進行一些游戲，只有游戲通過，才能完成隊員間的互換。這樣可以有效活躍教學形式，極大提高學生的運動積極性。
2.2選擇教學手段，豐富教學內(nèi)容。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對體育運動鍛煉方面的關注也在不斷加強。所以針對之前出現(xiàn)的課程內(nèi)容單調(diào)，我們首先從硬件方面加強：引進先進的硬件設施，借鑒國外的研究成果，完善相關科目的教學教材，對學生開展合理化方式和強度的拓展訓練。這樣可以首先從教學內(nèi)容上豐富學生的課堂生活，讓學生可以在一種基礎設施完善、教學器材資源豐厚的基礎上去學習。接下來是從軟件方面：學校要招收正規(guī)體育院校畢業(yè)的老師，嚴格選拔接受過專業(yè)體育教學的人才，在保證他們專業(yè)知識扎實的基礎上，考核他們的職業(yè)素質(zhì)。由于新一代的孩子們生活在一個物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境中，所以他們更注重教學方式的新奇變化，追求個人的個性發(fā)展。所以老師在教學的過程中要選擇有效的教學手段，打破刻板單一的傳統(tǒng)教學方式，利用體育拓展訓練結(jié)合當代孩子的特點，制定出有創(chuàng)意、有趣味的訓練方案；同時，在這個過程中，依然要遵循科學性和合理性的原則，只有多方面綜合才能達到理想的效果。
2.3提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生興趣。
興趣是學生最好的老師，拓展訓練以其特有的開放性和趣味性，可以在極短的時間內(nèi)吸引隊員，并使其以極高的熱情投入到訓練項目之中。根據(jù)拓展訓練項目類型的不同，可以分為地面、高空、水上、軍事訓練與野戰(zhàn)仿真對抗、極限、定向越野六類。在拓展訓練的項目中，有一些項目的難度是非常大的，會很好地激發(fā)隊員的身心內(nèi)在潛能。老師可以選擇其中的兩到三類將它們植入課堂，以交通阻塞、翻越草地、野戰(zhàn)仿真對抗為例我們可以一一列舉。例如，在擁擠的城市交通中，由老師組織分配給學生分組，讓學生可以在團隊合作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討和研究，從而增強學生們的團隊合作能力。而在拓展項目為翻越草地時，當學員一看到目標時可能就會覺得自己不論從體能方面還是從心理方面都無法勝任。這個時候就需要老師從旁指揮，以完成任務的方式激勵學員。學員可以通過拓展訓練在解決問題的過程中享受快樂，在這個指揮的過程中老師也可以充分鼓勵和指導學員獲得成功，使他們的能力在項目的享受過程得到充分的挖掘。又如，在野戰(zhàn)仿真對抗中，學生他們可以感受到真人作戰(zhàn)的緊張和刺激感，因為是團隊合作型的游戲，他們需要通過保護隊友，互相配合才能夠獲得勝利，在這個工程中有利于孩子強化內(nèi)在價值、培養(yǎng)社會角色、增強團隊意識、建立良好的人際關系。在野戰(zhàn)仿真對抗中融入更多的體育特色，具體的做法是，除了打中敵人使敵人死亡之外，還要在規(guī)定的時間內(nèi)完成體育項目，才算勝利。再如，一分鐘內(nèi)跳繩，墊排球等等。這樣的體育形式有助于激發(fā)學生學習體育的熱情。
3結(jié)語。
綜上所述，我們有理由相信想要提升初中的學生的身體素質(zhì)，現(xiàn)行的體育教育體制是遠遠不夠的，我們要看到拓展訓練的科學性和實用性。初中體育教學作為我國學校體育教學的重要組成部分，對于增強學生體質(zhì)和意志力都有著非常大的幫助，我們要充分開展拓展訓練在體育中的運用，帶動全民運動健身的意識，更好地帶動初中體育教學拓展訓練的快速發(fā)展，讓更多的孩子熱愛健身，喜歡運動。
初中體育教學研究論文篇十四
摘要：快樂體育以充分調(diào)動學生的積極性為出發(fā)點，面向全體學生，在快樂中進行體育教學，在體育學習與練習中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進學生個體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學生適應社會能力的提高為教學歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學體育教學中。本文依據(jù)行為科學，學校體育學等學科理論，運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實質(zhì)、特點及價值意義。
【中圖分類號】g623.8【文獻標識碼】a【文章編號】。
1、引言。
快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促使學生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教育思想。
2、快樂體育的實質(zhì)。
在此思想指導下的、富有人文特點的全面教育。
3、快樂體育的目標。
快樂體育實施的最終目標是將死板的、固定模式的體育教學轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學改革的需要，是學校體育發(fā)展的需要，從長遠來看，快樂體育將成為學校體育與終身體育的一個巧妙結(jié)合點。
4、快樂體育的特點。
4.1教學思想：
主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學生得體育情感，促進樂教、樂學、會學、勤學，將育體和育心相結(jié)合，實現(xiàn)終身體育目標。
4.2教學結(jié)構(gòu)：主張教學活動是認知、情感、行為的高度統(tǒng)一。
4.3教學教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學方法，強調(diào)法的多樣性和學法的實效性。
4.4教學組織：主張嚴密的課堂紀律與生動活波的教學氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。
4.5教學關系：主張建立和諧融洽的師生關系，尊重并強調(diào)學生為主體，教師為主導。
5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別。
氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。
以下分別列出傳統(tǒng)教學方法模式與快樂體育教學方法模式的對比。
（1）.教學任務：“三基”教學傳授體育知識、技術(shù)、技能；
（2）.教學特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性、程式性；
（3）.教學目標：以體為本、追求健身、掌握技能；
（4）.教學方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；
（5）.課堂紀律：強調(diào)集體性、紀律性、劃一性；
（6）.師生關系：教師為主、師道尊嚴；
（1）.教學任務：發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，樹立終身體育思想觀念；
（2）.教學特征：興趣先導、參與體育、體驗體育、享受體育；
（3）.教學目標：以人為本、追求身心健康、個性發(fā)展、特長挖掘、情感交流；
（4）.教學方法：啟發(fā)式、游戲法、情景法、競賽法等；
（5）.課堂紀律：變化讓你學為我要學、變被動學為主動學；
（6）.師生關系：師生感情融洽、主導、主體同等重要；
6、快樂教育的意義。
隨著教學改革的不斷深入，新課程標準的推廣，以“人”為本的。
素質(zhì)教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標，強化情感、興趣、創(chuàng)造，個性能力的培養(yǎng)，教師在課堂上營造一個愉快的課堂氣氛，從而達到體育教學的目的，使學生在體育教學中能主動學習。
6.1有利于提高學生對體育的興趣；
6.2有利于體育教學中確立學生的主體地位；
6.3有利于學生的健康成長；
6.4有利于體育教學方法的雙向性；
6.5有利于全面實現(xiàn)學校體育的目標；
7、結(jié)束語。
總之，快樂體育這種教學方式對我們中學體育教育起著激發(fā)學生興趣，融洽師生關系，提高教學效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實際，刻苦鉆研，讓學生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。
初中體育教學研究論文篇一
邯鄲學院荀子學院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應用研究三個部分。從各自篇幅比重來看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點。其次是趙文化研究部分，特別是對趙氏夢文化的特色進行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應用對策方面進行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來在這一領域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國學者關于荀子與趙文化研究課題的第一本學術(shù)專著。對學術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價值。通覽全書，筆者以為有以下幾個特點：
一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時期及其作者問題。
該書對荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣?、語言文字、思想主旨、哲理名言等進行了細致的梳理和獨到分析?！盾髯觿駥W》作為荀子首篇，為荀子所作，向無爭議。然學界對該篇成篇時期多認為是荀子在齊國稷下學宮為祭酒時對諸生的演說。本書作者卻認為是荀子晚年在蘭陵教導學生的著作，不盲從成說，極富有啟示性。對于《非相》篇，學者一般認為寫成于荀子晚年居蘭陵時。該書作者雖然贊同此觀點，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時之作，應屬后人整理編訂而成。作者觀點可謂平實有據(jù)，令人信服?！缎詯骸菲獋鹘y(tǒng)上被認為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學者多認為是荀子在稷下時所作。該書作者也同意此觀點，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學視角進行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠然，《荀子》諸篇成篇時期沒有一個確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細致而具體地分析其文本語言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實社會挖掘荀子思想對當代中國的啟示和借鑒價值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實關懷，是值得肯定的。該書對《荀子》諸篇問題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴密，讓讀者讀罷對每一篇都形成一種深刻而清晰的認識。趙文化研究歷史由來已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長在趙國歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對中國古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國歷史文化，荀子是無論如何都繞過去的人物。
二、深入細致剖析了趙國夢文化的淵源、種類、功能及成因。
該書利用傳世文獻與出土文獻相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對春秋晉國趙氏的夢文化現(xiàn)象、趙國君主夢例進行了詳細的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢文化現(xiàn)象是與其長期受到晉國的政治文化母體影響分不開的。趙國歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認為趙氏之夢之多見，成因包括憂患、愿望、指示、預言等，具有多重、神秘、復雜的特點，因此，忽視趙國夢文化的特色，就不能完整準確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補了趙文化研究中對趙氏夢文化研究不足的缺陷，揭示了趙國歷史的夢文化特色，是對趙文化研究的`有益補充和推進。
三、飽含著學術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學以致用的治學理念。
該書的另一突出特點是在對荀子與趙文化的學術(shù)研究基礎上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實，為地方經(jīng)濟文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學以致用的家國情懷。此書認為邯鄲應該積極打造荀子文化品牌與“夢都”文化之城地域特色，既是對荀子思想文化的傳承與弘揚，也是對趙文化精神風貌的踐行和傳播。此書作者并沒有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對策和措施。其中體現(xiàn)出作者學以致用、經(jīng)世致用的家國情懷，也反映了作者對這一問題的長期深入思考。作者在《關于進一步打造荀子文化品牌，切實推進文化強市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補邯鄲目前保留荀子活動遺跡不足缺憾，不失為高見。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎上，經(jīng)過考證認為趙王城遺址附近即是當年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點。這也是大致符合歷史的看法。該書三個組成部分看似獨立，實具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問題，具有相對獨立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問題。該書本質(zhì)上是一部學術(shù)專著，但作者很好地把學術(shù)性與通俗性融合起來，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補了一般學術(shù)讀物枯燥乏味的弊病?？梢哉f，該書既為專業(yè)研究學者提供了具有學科前沿水準、學術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當今學術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學者要勇于、樂于走出書房和象牙塔，多加關心社會的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責任擔當?shù)膶W者。學者更應該關注國家政治大政方針的制定和經(jīng)濟發(fā)展中面臨的問題，以高度的責任心和使命感，發(fā)揚學以致用的良好學風，為國家富強繁盛做出最大貢獻。當然，由于本書重點在于對《荀子》諸篇寫作時期、趙國夢文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應用，未及論述荀子與趙文化之間的關系、趙文化對荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學界進一步的探究。
初中體育教學研究論文篇二
初中階段是學生身心健康發(fā)育的關鍵時期，通過體育教學，既可以鍛煉學生的身體，增強體質(zhì)，也可以磨礪學生的意志，培養(yǎng)永不言敗的精神。因此，以興趣入手，培養(yǎng)學生體育活動習慣，是初中體育教師教學研究的方向之一。特從初中體育教學重要性及存在的問題入手，找到吸引學生興趣，提高體育教學質(zhì)量的方法，以期利用興趣教學法，實現(xiàn)教學目標。
初中是學生身心發(fā)展的關鍵時期，體育教師在體育教學中，不僅要提升學生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生體育精神。體育教學，不僅僅是帶領學生進行體育活動，讓學生在緊張的課程中放松身心，還是讓學生在體育活動中通過合作與競爭、奮斗與拼搏，感悟體育精神，端正思想品行，從而將這種精神內(nèi)化為自身品格，運用于平時言行之中。體育活動既是增強學生體魄的重要途徑，也是培養(yǎng)學生性格的重要方式之一。
（一）體育課程重視程度低。隨著學生年級的提升，課業(yè)負擔越來越重，家長和學校對學生文化課成績的重視程度遠遠高于體育課程。雖然，中考增加了體育成績比重，但是一些學校依然采用突擊訓練的方式，針對性地要求學生進行高強度體育活動，嚴重打擊了學生參與體育活動的積極性，甚至對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。這種突擊訓練的方式，只會在體育成績上見效，但是從長遠角度來看，并不能培養(yǎng)學生終身體育的習慣，反而在突擊過后沒有了硬性指標，學生一門心思準備文化課，缺少體育活動，造成身體機能迅速下降。
（二）體育課程設計環(huán)節(jié)單一。一些學校體育課程設計千篇一律，一些體育教師對專業(yè)題與技能知識掌握情況好，但是對教學方面的掌握不多，造成只會訓練不會教學的局面，使學生體會不到體育課程的樂趣。傳統(tǒng)體育教學大多是室外活動教學，受外界因素影響較大，教師對室內(nèi)體育教學課程設計和研究較少。并且在設計中，更重視學生身體機能訓練，對學生體育精神培養(yǎng)的教育不多。
（三）無法調(diào)動全體學生的積極性。在體育活動教學中，自由活動時間，有的打籃球，有的踢足球、有的站在操場邊緣聊天……這種現(xiàn)象既體現(xiàn)了體育教師教學管理中的失職，也體現(xiàn)出學生對體育活動興趣的缺乏。教師無法調(diào)動每一個學生的積極性，學生上體育課應付了事。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是學生興趣不足，教師又無法利用教學課程調(diào)動每一個學生的活動興趣。
（一）端正體育活動教學目標。學生對體育活動重視與否，取決于教師和學校對體育活動的態(tài)度好壞。因此，教師和學校都應積極樹立“健康運動”的理念，理解文化課與體育課之間的關系，認識到良好的體育活動，可促進學生文化課程的學習，勞逸結(jié)合更能提升學生的學習效率。另一方面，要明確體育教學不僅僅是鍛煉學生體魄，還要注重學生身心培養(yǎng)。在體育教學中，不是讓學生“瘋”跑、“瘋”玩，而是通過體育活動培養(yǎng)健康的生理和心理，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。除此之外，教師要擺脫天氣因素的限制，探索室內(nèi)體育教學方案，可播放體育活動視頻或者宣傳片，讓學生通過觀看體育賽事或者宣傳片，感受體育精神。
（二）增設體育選修課，根據(jù)喜好設計課程。培養(yǎng)學生體育興趣，就應了解學生的需求。教師在課程設計中，可增加選修課環(huán)節(jié)。一個學期中，三分之一的課程為公共課，三分之二的課程為選修課，學生根據(jù)自己的喜好，可選擇自己喜歡的體育項目進行學習。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中女生之所以對體育活動興趣不高，是因為沒有適合自己活動的體育項目，教師應當考慮到學生性格特點和性別差異，因人設課。增加健美操、中國舞、初級劍等吸引學生興趣的體育項目，讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇。另一方面，體育教師要為學生提供充足的硬件設施，確保選修課程的順利實施和開展，為學生營造良好的體育活動環(huán)境。
（三）形成互動關系，調(diào)動學生積極性。體育課程對教師和學生之間關系要求很高，教師和學生之間只有擁有良性的互動，才能促進體育活動課的高效開展，學生對體育教師要求的體育活動才能夠積極配合。因此，教師要多融入學生活動中，采用帶領學生活動的方式，與學生建立良好的關系。可以組織一些教師自己也參與其中的集體互動項目。例如，組織學生集體跳大繩、踢毽子。把體育競技與游戲結(jié)合在一起，既提高了學生的參與度，又增加了教師與學生的互動機會。教師在活動中，要通過鼓勵性語言激勵學生多多參與互動，讓學生在體育活動中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，體驗到成就感。
綜上所述，初中體育教學應充分調(diào)動學生的積極性，以興趣為出發(fā)點，根據(jù)學生性格特點、興趣喜好設計課程，增加選修集體活動等，創(chuàng)造良好的參與氛圍。同時，教室在體育活動教學中，應當增加與學生之間的互動，讓學生積極、主動投身到活動中，采用室外、室內(nèi)不同教學策略，促進學生身心健康發(fā)展。
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[2]劉軍.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[j].學周刊，2019（18）.
初中體育教學研究論文篇三
按照新課標實施素質(zhì)教育的關鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據(jù)，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內(nèi)容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內(nèi)容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化。
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數(shù)，并且開設與教學內(nèi)容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內(nèi)容學習的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標相適應的體育測評標準。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方??？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調(diào)的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程。
2.3.1感悟體驗教學法。
教學中應該根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調(diào)動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
初中體育教學研究論文篇四
一、引言。
傳統(tǒng)的體育課堂中，體育老師是課堂的主體，教授普通的體育技能或者只是把體育課當成學生放松的時間，學生興趣不高或者也把體育課當做一周一次的“玩耍課”。如此一來，教師沒有完成教學目標，學生也沒有學到真正的體育精神，更無法強身健體。作為初中的體育教師，應該擯棄錯誤的教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣和課堂效率，使學生能真正體會體育精神，強身健體乃至養(yǎng)成終身體育的習慣。
就如何創(chuàng)新初中體育教學中的教學方法，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，列舉如下教學方法以供參考。
1.興趣教學法與分層次教學法并存。
贊科夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！敝挥刑岣吡藢W生的學習興趣，學生積極參與體育教學，教師才有信心和興致去和學生打成一片，從而提高教學效率。在初中體育課中，大部分男生還是很積極，但是部分女生對體育不感興趣甚至是恐懼，上體育課時緊張，體育活動不積極參與?；诖耍胰谌雽W生中，了解學生興趣，結(jié)合時下比較流行的體育活動，帶領學生積極開展體育技能的學習。同時，因為男生和女生的體質(zhì)等各方面存在差異，在體育課堂教學中，有時可把男女生分開，也可把他們分成不同的梯次，對于體能較好的同學，在完成基礎任務后，可增加部分教學任務；對于體質(zhì)弱的女生或者處于生理期的女生，完成基本的教學任務后，可少量分配一些益于身體的活動，逐漸增強其體質(zhì)，為健康成長奠定基礎。
2.室外活動和室內(nèi)多媒體教學結(jié)合。
相較于其他學科，體育課程課時不多，在天氣較好時，初中體育教師可以帶領學生在戶外進行活動，一則緩解坐在教室學習的壓力，換個學習場所，換個學習心情；二則戶外可以與大自然接觸，有益身心，強身健體。同時，在天氣不支持戶外教學時，學生也不愿待在沉悶的體育館，就可以組織學生運用多媒體觀看有關體育競技的視頻、奧運會比賽片段、nba或者cba比賽、解讀體育競技精神的`電影等。教師可以講解各個國家體育發(fā)展史，也可以讓學生說說自己喜歡的體育明星等，這些對陶冶學生性情，激發(fā)學生情感很有好處。
3.游戲教學法與競技教學法相得益彰。
在初中體育教學中還可以融入體育游戲，不僅可增加體育課堂的趣味性，還能讓學生更加投入其中。例如，在跳繩活動中，教師可以組織學生團隊玩跳繩，選兩個力氣較大的男生來搖繩，然后組織小團隊，五人或者十人為一組，要全部人一起連跳十次才算完成任務，中間一人中斷就算失敗，看哪個團隊最先完成任務。這樣不僅增加了體育課堂的趣味性，鍛煉學生身體，更使學生體會到團隊精神的重要性。競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個人或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎上，以攀登運動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動。在初中體育教學中引入競技教學法，可以讓學生體驗到在其他課堂上無法感受到的團隊精神和自己的潛能。教師可以組織學生進行籃球賽、排球比賽、接力賽等，學生在競技體育中會忘卻個人，融入團隊，激發(fā)自身潛能，這是比鍛煉學生更高層次的教學。將體育游戲和競技體育相結(jié)合，將學生充分帶入課堂中，學生能積極完成教學目標，更是樂在其中。初中時期正是學生身體成長的黃金時期，初中體育教師對學生健康成長責無旁貸。創(chuàng)新初中體育教學方法有很多，需要初中體育教師不斷學習，不斷更新自身知識，多了解學生，為學生的健康成長奠定基礎。創(chuàng)新初中的體育教學方法的路還很長，需要各位同仁繼續(xù)努力。以上只是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗淺談幾種創(chuàng)新的教學方式，僅供參考。
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初中體育教學研究論文篇五
（山西省大同市第六中學）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關注。對于體育這個學科來說，它不僅要讓學生了解必要的體育知識，還要增強學生的體魄，使學生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學進行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學生的體育學習興趣，促進體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
關鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學；興趣愛好；教學模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對于初中體育學科來說，它具有較強的技巧性，在教學過程中教師可以讓學生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學生豐富的想象力體會體育，這樣才能夠讓學生在實踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學并不是幾個簡單的運動練習，而是通過體育的知識和動作去了解體育，并在此基礎上進行不斷的深入，在獲取知識的同時發(fā)掘新的體育領域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學生觀看體育賽事等小視頻的時候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學生創(chuàng)設情境，然后讓學生通過視頻去慢慢體會，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會不斷提高學生的實踐能力，使學生產(chǎn)生更多的行為認知，將視頻中的動作和技巧在實際練習中巧妙地運用。因此，想象力對于體育教學來說是至關重要的，也是豐富學生思想的重要手段。在對學生的思維進行培養(yǎng)之后，教師應該提高學生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學生的個性化，因材施教，在求同的基礎之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應該善于觀察學生，對于一些能力突出或者是有獨到見解的學生，教師要進行重點培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵學生，讓學生充滿信心。在此基礎之上，教師還要對這些學生進行科學的引導，讓學生在運動訓練的時候能夠充分地發(fā)揮，提高學生的體育自主學習性，進而培養(yǎng)學生學習體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學手段，創(chuàng)新教學模式。
創(chuàng)新教學的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，使學生積極地參與到體育的教學過程中，在此基礎上還要培養(yǎng)學生的運動習慣，讓學生能夠在體育參與過程中進行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學過程中教師要重視教學模式的選擇，教學方式是多樣化的，教師應該將基礎的體育教學內(nèi)容作為基本，并將學生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學模式，促進學生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓練教學過程中，教師可以讓學生自己試著去做各種動作和技巧，并將其與學生自己的特點結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個學生的長處，使學生的個性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生的`體育熱情，使學生對于體育更加有自信。同時，教師還要注重學生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學課堂中選取正確的教學方式。例如，在體育課堂上教師可以為學生開展一些具有趣味性的、學生比較感興趣的體育活動，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動，不但能夠調(diào)動學生的體育熱情，使學生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學生在體育課堂上感受到學習的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學生討論，引發(fā)學生思考和探究，從而培養(yǎng)學生的體育實踐能力，為今后的創(chuàng)新實踐奠定堅實的基礎。
三、引發(fā)教師與學生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學過程中不應該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學，但是很多教師都沒有認真地貫徹落實下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學改革有點措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學的經(jīng)驗，所以在進行體育教學的時候更是不知道應該從哪里下手。因此，這個時候?qū)W校應該加大教學的投資力度，定期對教師進行教學培訓，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎之上還要進行創(chuàng)新能力的培訓，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學生的現(xiàn)代化體育教學提供條件。另外，教師還應該在教學過程中引導學生創(chuàng)新，讓學生具備正確的創(chuàng)新學習態(tài)度。在平時的體育教學過程中經(jīng)常會遇到學生動作不到位或錯誤的現(xiàn)象，這時教師應該尊重和理解學生，并進行委婉的糾錯，鼓勵學生的積極性，這樣不但不會打擊學生的體育參與積極性，還能夠給予學生足夠的自信心，讓學生對體育學習充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識中，因此，在學校的教學過程中應該注重學生個性化的培養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的提高。在初中體育教學過程中，對體育進行創(chuàng)新教學，增強學生的身體素質(zhì)對學生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應該積極對體育進行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導學生，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教學。
參考文獻：
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初中體育教學研究論文篇六
正是由于目前高中體育課的教學過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現(xiàn)的問題進行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學課堂的趣味性，提高學生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，為提高學生的體育學習興趣，創(chuàng)建一個趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設疑，吸引學生興趣。
每一個人都有好奇心，教師要想吸引學生的學習興趣就要抓住學生的好奇心，讓學生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學生設置疑問，讓學生在好奇下親身體驗從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學任務，讓學生參與到體育活動中。體育教師在教學時，要注意兩個方面的疑問設置。
2．2理論課上設疑問，掌握體育小知識。
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識和保護知識，這樣能夠讓學生安全正確的進行活動。面對體育理論課，學生的興趣更低于課外體育教學課。所以教師可以通過疑問，讓學生們來回答問題，用這種方法增加學生的體育知識，最后通過視頻、課堂講解等方式進行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設搶答活動排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應該做哪些熱身運動、跑步后又該做哪些放松運動?等。教師可以將學生分為小組，讓學生進行搶答，這樣能夠讓學生牢牢掌握知識，還能夠提高學生的課堂注意力，讓課堂活絡起來。
2．3教學課上設疑問，體驗鍛煉找答案。
在進行理論課時，教師就可以通過體驗式教學來設置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關系嗎?、進行體育跑步時蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設置，學生們并不能夠立即答出，這時候教師就可以讓學生通過跑步活動來選擇答案，通過體驗幫助學生一步一步探索，從而在練習中尋找答案。
2．4教學語言生動、活躍課堂氣氛。
教師的教學語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學生對體育課的喜愛程度。很多學生一提起來體育教師，就認為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學生對自己的這種觀點，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
教師要致力于帶領學生去體會體育運動中無窮無盡的樂趣，把體育活動描述的吸引人，并且要鼓勵學生去積極參與和體驗。比如說教師在進行體育描述時，要抓住體育活動的重點進行描述，讓學生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動的重點。比如說在進行跳遠訓練時，教師要強調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進行快速跑步訓練時，教師可以讓學生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學生分為各小組，每組學生占一個跑道。下一個起跑的學生比第一個其起跑的學生要慢三分鐘。教師要求上一個學生不能夠被下一個學生超過，這樣學生就會有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會快速的完成體育任務。
2．6重視語言的鼓勵作用，培養(yǎng)學生自信心。
此外，教師還要注意對學生的鼓勵和支持。有些學生在進行耐力跑步時，會因為一些原因堅持不下來，動不動就想放棄。這時候教師一定要在學生身邊鼓勵學生，教師可以讓身邊的學生一起大聲為這些學生吶喊加油，還可以為學生鼓掌等幫助學生堅持下來。這樣學生不僅會充滿力量和自信，而且還會完成對自己的挑戰(zhàn)?？傊?，語言藝術(shù)是體育教師在教學時必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學生的興趣，讓學生積極參與體育活動，并且勇敢的完成對自我的挑戰(zhàn)。
游戲是最能夠吸引學生注意力的教學方法，每個學生都喜歡去做游戲，因為不僅能夠收獲快樂還會緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學習壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動目的。到底是想鍛煉學生的跑步能力、跳遠能力還是各種球類等活動。明確后，教師就可以設計與之相對應的小游戲來進行體育教學。比如說教師要想鍛煉學生的反應能力，就可以帶學生們玩“貼煎餅”，這個游戲不僅能夠讓所有的人參與進來，還能夠通過學生選擇的不可預知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學生的頭腦會更加靈活，反應也就會更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學生的投球準確性和觀察力，教師就可以讓為學生分組，學生兩兩搭配，來進行投球，并且可以通過“獎懲制度”，輸了的學生要完成一圈跑步比賽而贏了的學生就是觀眾等來激勵學生進行比拼。這些游戲的開設能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學生的參與度，完成了教學任務。
2．8巧妙利用教學器材，實現(xiàn)教學目標。
體育課囊括很多活動，跑步、球類、跳繩、跳遠等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學器材，豐富體育教學課堂，并且由淺入深的帶領學生走入體育的世界。在體育課教學之前，教師可以制定學期目標。這一個學期想要學生通過各項體育活動，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動幫助學生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學生的耐力、觀察力等實現(xiàn)籃球教學。教師在學生學會一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗學生的學習成果。讓學生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實現(xiàn)教學目的。
3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學生的`體育鍛煉意識。
體育課的教學課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因為教師的體育教學課堂沒有與生活實際相聯(lián)系，導致學生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學就想要學生獲得一個健康的身體是不現(xiàn)實的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:。
3．1教學內(nèi)容與生活鏈接，增加教學內(nèi)容趣味性。
在體育教學時，教師要盡可能的將體育活動與生活相聯(lián)系。這樣學生不僅能夠把握體育活動的要點，還會覺得體育活動有意思，便于學生進行體育活動鍛煉。如在進行投擲教學時，教師就可以讓學生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領，學生也就自然而然的規(guī)范了動作。再如設計接力賽時，教師可以為學生創(chuàng)設生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學生假設“搬運物資”，學生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學生速度和反應能力的一項體育運動，也成為了學生的一項生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學內(nèi)容和生活鏈接，讓學生抓住體育活動要領，在熟悉的生活情境下進行體育鍛煉，增加學生的參與度。
3．2注重在生活中培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。
因為體育課程的開設有限，上課時間也有限制。所以體育教師在進行教學的過程中應盡可能的將體育課與生活連接，讓學生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。比如說教師在教學過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學生為自己制定一項每天都能完成的體育活動，比如每晚做幾個俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習慣，還能夠讓學生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣?？偠灾?，高中體育課在學生高中學習階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學策略，以提高學生的體育學習興趣。教師不僅要幫助學生鍛煉身體，還要幫助學生愛上體育運動、學習體育精神。所以，在教學過程中教師必須通過創(chuàng)新教學方法和手段、改變教學態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會抓住學生的學習興趣，從而創(chuàng)造一個高效、趣味的體育課。
參考文獻:。
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初中體育教學研究論文篇七
摘要:體育教育教學的優(yōu)化與調(diào)整,是新時期初中體育教學改革的重要舉措,強調(diào)以快樂體育為導向下體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建。該文分析了快樂體育教學模式在初中體育教學中的構(gòu)建意義,并在此基礎之上,從培養(yǎng)學生體育興趣、激發(fā)學生體育動機、制定教學目標與內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式等方面,闡述了新課改下初中快樂體育教學模式的構(gòu)建策略,推進初中體育教學的改革發(fā)展。
體育是新課改下初中課程體系中的重要課程,是踐行“生本”理念,深化初中教改的集中體現(xiàn)。在傳統(tǒng)體育教學中,教學理念滯后,教學方法單一,缺乏教學的創(chuàng)新驅(qū)動。以快樂體育為導向,構(gòu)建快樂體育教學模式,契合了體育課程發(fā)展要求,迎合了初中生個性發(fā)展需求,是深化初中體育教改的重要舉措[1]。因此,如何深化體育教學改革,是初中體育面向未來發(fā)展的重要基礎。該文立足初中體育教學現(xiàn)狀,具體闡述了新課改下快樂體育教學模式的構(gòu)建策略。
深化體育教學改革,是新課改下初中體育教育教學發(fā)展的重要基礎,要求創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法。以快樂體育為導向下初中快樂體育教學模式的構(gòu)建,契合了體育課程特點,也為深化體育教學改革,創(chuàng)造力良好的內(nèi)部環(huán)境。特別是快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,快樂體育教學模式的構(gòu)建,對于深化初中體育教學改革,具有重要意義。
1.1快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
以生為本,構(gòu)建開放式多元化體育教學,是初中體育教育教學發(fā)展的重要方向[1]。以快樂體育為導向,構(gòu)建快樂體育教學模式,是創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念、優(yōu)化教學方法的有效之舉。首先,快樂體育教學突出“生本”理念下體育課程的轉(zhuǎn)變,以“快樂+趣味+運動”的方式,呈現(xiàn)更加多元化的體育課程,契合初中生個性發(fā)展需求;其次,體育教學強調(diào)學生參與的主體性。學生參與體育教學,是基于身心健康的積極參與,是以強身健體、寓教于樂、有效教學為核心的教學構(gòu)建;再次,快樂體育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學理念,體育教學功能多樣化,體育教學不再是固化的“體育技術(shù)”教學,而更多是以增強學生的體能為教學主體,進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化,形成開放式、多元化的體育教學形態(tài)[2]。
1.2快樂體育教學模式有助于促進初中體育教育教學的改革發(fā)展。
以改促教,是當前初中體育教學發(fā)展的必然要求。通過教學模式的創(chuàng)新改革,提高體育教學質(zhì)量,讓學生在體育課堂中獲得快樂、學習體育知識。因此,在新課改下,初中體育教育教學改革的著力點在于教學模式創(chuàng)新,通過“游戲+體育”“活動+體育”的方式,為體育課堂教學搭建平臺,盤活僵化、單一的體育教學。在傳統(tǒng)體育教學中,體育缺乏“快樂”元素,學生在體育課堂上不是享受運動所帶來的樂趣,而是疲于應付的消極心態(tài)[3]。這就要求,快樂體育教學模式的構(gòu)建,應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學,在學生心理上建立起“快樂體育”的思想認識,并從中獲得體育運動的樂趣,將“體育+強身健體+身心健康”緊密結(jié)合。
隨著新課改的不斷推進,初中體育教學改革邁入新階段,強調(diào)教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建,應以“快樂體育”為導向,在傳統(tǒng)教學的基礎之上,構(gòu)建快樂體育教學模式,突出“生本”理念踐行,進而實現(xiàn)有效體育教學?？鞓敷w育教學的重點,是培育學生的體育興趣,激發(fā)學生的體育動機,進而在多樣化的教學方法之下,將學生的體育興趣與動機,進一步培育,讓學生從中獲得快樂[3]。
2.1踐行“生本”理念,培養(yǎng)學生體育興趣。
體育教學以學生為主體,強調(diào)教學形態(tài)的多元化構(gòu)建。因此,快樂體育教學以“快樂”為元素,以學生趣味體育、快樂體育為核心,實現(xiàn)學生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學不僅僅是體育活動,而是基于多樣化的教學方法,盤活體育課堂。成功教學法、快樂教學法,都是初中快樂體育教學模式構(gòu)建中的有效方法。首先,快樂教學法。教學是師生教與學的互動過程,強調(diào)體育教學一是要踐行課程標準、落實體育精神,在教學中添加“快樂”元素,讓學生在體育活動中感受到快樂,并在快樂中學習體育技能、鍛煉身心健康[4]；二是這樣形態(tài)下的體育教學,消除了學生對體育的厭煩心理,而是以積極快樂的心態(tài)投入其中。其次,成功教學方法。中學生個性要強,能動性強,如何在教學中激發(fā)學生的興趣,關鍵在于如何構(gòu)建激勵,促使學生在快樂體育中獲得“成功”,產(chǎn)生積極主動的學習心理。教師在教學中也要關心學生,構(gòu)建和諧、互尊的師生關系。
2.2立足有效教學,激發(fā)學生體育動機。
動機是形成主觀能動性的重要因素,如何在有效教學中,激發(fā)學生的體育動機是關鍵。教師在對學生體育動機的激勵中,一是要通過獎懲手段,讓學生在思想上認識參與體育活動的重要性,進而形成良好的體育心態(tài);二是注重情感引導,讓學生在體育動機促使之中,感受體育挑戰(zhàn)所帶來的“樂趣”，享受體育所帶來的快樂,這樣的體育動機,無疑是積極有益的。
2.3優(yōu)化教與學,制訂教學目標與內(nèi)容。
明確教學目標是教學開展的重要基礎。在快樂體育教學中,教學目標及內(nèi)容的制訂,應做到:(1)立足教學實際,契合學生的體育學習需求,制訂有層次的教學目標,進而針對不同的學生,因材施教,讓每一位學生的體育課堂充滿樂趣,有自己的體育樂趣,有自己喜愛的體育項目;(2)教學內(nèi)容的制訂應緊扣課程教學大綱,選擇好教與學的切入口[5]。一方面,教學內(nèi)容應以學生身心健康發(fā)展為核心,強調(diào)教學內(nèi)容的完備性、有效性;另一方面,醫(yī)學生興趣、愛好為導向,創(chuàng)設多樣化體育活動內(nèi)容,滿足不同學生的體育活動需求。
2.4創(chuàng)新教學形式,搭建開放式教學環(huán)境。
快樂體育教學體現(xiàn)出開放式、多元化的`教學形態(tài),這就要求教學形式的創(chuàng)新,以更好搭建開放式的教學環(huán)境,推進教學開展。在快樂體育教學模式的構(gòu)建中,教學形式的選擇多樣化,有以體育游戲為主的體育教學,也有以音樂、舞蹈為主的體育教學,這要求教師的靈活選擇、創(chuàng)新構(gòu)建,契合快樂體育教學模式。首先,以“音樂”為主,構(gòu)建快樂體育教學。單調(diào)的體育課堂,難以形成積極向上的課堂氛圍,要求體育教學的構(gòu)建,可以添加“音樂”,通過音樂的激情、節(jié)奏與韻律,帶動學生體育活動,進而更好激發(fā)學生的體育學習[5]。其次,以“游戲”為主,構(gòu)建快樂體育教學。游戲的趣味性,是激發(fā)學生體育學習的重要元素,更是構(gòu)建快樂體育的重要基礎。通過體育游戲,盤活體育課堂,讓學生在跑步、籃球、乒乓球等體育游戲活動的帶動下,享受體育活動中的樂趣,并從中掌握一定的體育知識與技能。
3結(jié)語。
總而言之,體育不是僵化的項目運動,也不是單一的體育技能,其更多地是讓體育帶給學生快樂,培養(yǎng)學生體育動機、體育興趣,進而形成積極有益的思想態(tài)度。初中體育教學著力于快樂體育教學模式構(gòu)建,是對傳統(tǒng)教學的優(yōu)化與創(chuàng)新,突出“生本”理念踐行,強調(diào)多元化、開放式體育教學的形成。
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初中體育教學研究論文篇八
摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對于各個學校的體育教學帶來了顯著的影響。各個學校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進學生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對于體育舞蹈教學過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法三方面針對性的提出改革的有效策略。
以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)體育教學目標。目前，我國各個學校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學生的喜愛?；诖?，本文將從陽光體育的視域出發(fā)，對于體育舞蹈教學改革進行積極的探索和研究。
一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析。
（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學校開始重新認識體育教學的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。因此，在實施體育教學過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發(fā)學生的積極性和主動性。
（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學均不再是傳統(tǒng)教學模式下的封閉式的教學實踐活動，其更加強調(diào)開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應該有效激發(fā)學生對于體育運動的興趣，提高體育教學質(zhì)量和教學效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應該加大對學生情感體驗的重視程度，以更好的實現(xiàn)教學目標。因此，“以人為本”的教學理念主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等多個方面。教師應該緊密結(jié)合學生的實際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學方法?？傊?，陽關體育的最為鮮明的特征在于全面提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展。
（三）陽光體育對體育教學的要求。一方面，采取以人為本的教學方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學校體育教學課程設置主要采取學生自主選擇課程的方式，學生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅持“以人為本”的教學理念，學校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動兩者的目標具有一致性，對于學生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學生的主體性地位，充分考慮學生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學生能力范圍之內(nèi)的、學生感興趣的運動項目開展教學。除此之外，根據(jù)陽光體育教學的相關要求，其要求學生能夠?qū)㈥柟怏w育教學理念與日常體育教學兩者進行有效的融合，在課程設置方面以及教學內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學質(zhì)量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學內(nèi)容。學校體育教學被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應素質(zhì)教育的倡導，促進體育教學質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學中順利開展。學校必須加大對陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學內(nèi)容，突出體育課程的變化，設置有利于學生運動能力提升和實現(xiàn)學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容，從而提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學校體育舞蹈教學過程中存在的問題。
（一）體育舞蹈教學內(nèi)容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學校在實施體育舞蹈教學過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，在體育舞蹈教學中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學生的體育舞蹈學習情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學生只需要跳完一段已經(jīng)學習過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展狀況、發(fā)展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關的動作為主，導致學生即使掌握了體育舞蹈的有關動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學校的體育舞蹈教學內(nèi)容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導致教學內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學尚未形成清晰的教學目標。從目前我國大部分學校實施體育舞蹈教學的總體情況來看，大部分學校并未形成清晰的體育舞蹈教學目標，導致所設置的教學目標往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學目標無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學生也僅僅只是學習到了體育舞蹈的基本動作要領而已。在這樣的教學模式下，學生尚未形成自主學習的意識，學生對于科學的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學生往往會覺得體育舞蹈教學也只是學習任務而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習慣，這些均對學生較好地學習體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學過程中所采取的教學方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動作要領，學生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學習，然后教師針對學生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學的動作進行了相應的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動，這種小范圍內(nèi)的改動對于教學效果起到的作用也是甚微的，這也是當前大部分教師在實施教學過程中主要采取的教學模式。盡管部分學校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實質(zhì)性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學方法無法充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復，無法取得預期的教學效果。
（四）體育舞蹈教學評價方式過于片面化?，F(xiàn)階段，大部分學校對于體育教學的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學生的學習狀況，對學生的教學成果進行評價，主要側(cè)重于對學生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評價方式，學生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對體育舞蹈教學目標的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國各個學校大力倡導陽光體育的時代背景下，學校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學目標。只有明確的、清晰的教學目標，才能夠保證體育舞蹈教學取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學目標進行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動作，保證學生能夠深入理解和掌握動作要領之外，學生體育習慣、體育思想等方面也均應該是舞蹈體育的教學組成內(nèi)容，促使學生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師更應該注重對學生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生形成正確的體育運動習慣，促使學生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學生對于體育運動興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動學生對于體育運動學習的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學過程中，教師應該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對學生的支持力度，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣。
（二）對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實施教學過程中，應該采取積極有效的措施以激發(fā)學生對于體育舞蹈學習的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導作用，指引學生朝著全面的、個性化的方向發(fā)展。教師應該對傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學生比較熱愛的體育舞蹈的學習內(nèi)容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學內(nèi)容中，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應該鼓勵學生對于教學內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，同時，應該加大對學生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實際教學過程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識，在促進學生運動能力水平得到發(fā)展的同時，也可以促進學生自主學習能力水平的有效提升。最后，教師應該注重體育舞蹈教學內(nèi)容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學體系地完備性特征，促使學生在陽光體育理念地指引下進行科學的運動，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。
（三）對體育舞蹈教學教學方法的改革策略。在當前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學生的運動能力水平，幫助學生養(yǎng)成終身運動的良好習慣，對體育舞蹈教學方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學過程中，可以適當?shù)夭扇『献鹘虒W的方式。教師可以將班級的學生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動每個學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，從而讓每位學生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學方法實施體育舞蹈教學。換而言之，即將課堂上教學的體育舞蹈教學內(nèi)容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學教學內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學目標，提高教學效果和教學效率。實際上，課外拓展本質(zhì)上可以認為是啟發(fā)學生進行自發(fā)學習，提高學生自主學習能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學中。同時，為了提高學生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽，從而使得學生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在當前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。各個學校在實施改革過程中，必須充分考慮學生的實際狀況以及學校的實際教學情況，從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等方面制定不同的教學改革策略，使其教學改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學改革過程中，教師應該鼓勵學生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W生樹立終身運動的習慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學生深刻理解和掌握體育舞蹈教學內(nèi)容，同時促進學生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進學生健康發(fā)展。
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初中體育教學研究論文篇九
在教學小學生音樂時，“唱游”非常重要，主張讓學生參與其中，非常符合奧爾夫教學理念。其中比較重要的是固定的律動和動作模仿訓練，教師可以按照教材中的畫面動作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動，在教學過程中指導學生進行模仿訓練，以便加深學生對音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡單的唱歌學習。比如，在教學歌曲《過新年》時，可以先讓學生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進行動作講解，再由學生模仿訓練，也可以用小鼓進行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進行課文《小紅帽》的教學時，因為這個故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動更有利于學生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學，激發(fā)學生的積極性。
游戲是深受小學生喜愛的教學方式，只要根據(jù)教學內(nèi)容的需要合理設計游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。例如，在教學歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊含的春的氣息為學生設計這樣一個活動：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認真的評價，讓學生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強學生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進音樂教學深入開展。（本文來自于《教學研究》雜志?！督虒W研究》雜志簡介詳見。）。
三、創(chuàng)編歌詞動作，加強思維訓練。
音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會，也只有融入音樂中，才能對音樂的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導學生自主創(chuàng)編歌詞動作，利用創(chuàng)編教學這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，鼓勵學生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學“百靈鳥的歌”這首歌曲的時候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動作的任務交給學生，鼓勵學生按照自己對歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對象為音樂創(chuàng)編舞蹈動作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導學生挖掘生活中的音樂元素，將自己對生活的感悟利用音樂的形式表達出來，既能增強學生對音樂的理解和感悟，鍛煉學生的語言表達能力，還可以進一步提高學生音樂學習的熱情，讓學生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
初中體育教學研究論文篇十
摘要：本文通過對河南省駐馬店市中學體育教師進行有關職后教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對部分專家進行訪談，進而全面了解駐馬店市中學體育教師職后教育的現(xiàn)狀，對當前我市中學體育教學的開展具有積極意義。本文主要以文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法為主要科學研究方法，重點論述了駐馬店市中學體育教師職后教育現(xiàn)狀，探求能夠促進中學體育教師職后教育發(fā)展的道路。
關鍵詞：駐馬店市；體育教師；職后教育。
一、前言。
職后教育主要是指教師任職后，所參加的國家或者學校組織的教育，職后教育不僅可以豐富教師的教學理念、方法、手段等，還可以更好地完善現(xiàn)實的體育教學。中學教師職后教育的研究，主要集中表現(xiàn)為從理論的角度出發(fā)，探討職后教育的目的、內(nèi)容、教學方法等。這些研究可以從宏觀上對各學科教師的職后教育進行一般理論性的指導，而中學體育教師職后教育的研究，具體到體育學科這一特定的領域，應結(jié)合自身的學科特點，具體探討體育教師職后教育的每個方面。如今社會，隨著科技不斷地進步與發(fā)展，知識型經(jīng)濟己嶄露頭角。改革開放以來特別是近幾年，教育事業(yè)的變革與發(fā)展，已經(jīng)取得了輝煌的成就，但也存在著諸多的壓力與挑戰(zhàn)。面對新的形勢，中學體育教師也要與時俱進，在頭腦上不斷改變思想，在教學上不斷擴展技能。本研究通過對我市中學體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，客觀反映我市中學體育教師職后教育的整體水平，在總結(jié)職后教育過程中經(jīng)驗與不足的同時，找出其中存在的問題并提出對策，對我市中學體育教師職后教育持續(xù)穩(wěn)步的開展有著重要的價值；同時借鑒發(fā)達城市中學教師職后教育經(jīng)驗，為提高我市中學體育教師的知識能力和職業(yè)道德，改變舊的教育觀念，增強體育教師的創(chuàng)新能力，改進教學方法和手段，不斷完善中學體育教師職后教育培訓體系，為在更高層次上發(fā)展教師職后教育奠定基礎。
二、研究對象與方法。
本研究查閱二十多篇有關教師職后教育的文獻資料，并查看部分的專著，對資料和專著進行歸納與總結(jié)，同時對駐馬店市體育教師職后教育培訓的專家和一線體育教師進行了問卷調(diào)查，問卷200份，回收問卷186份，有效問卷176份，回收率為93.0%，有效率為88.0%，并對所得數(shù)據(jù)進行處理和分析。
三、結(jié)果與分析。
(一)教師參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
1.參與的次數(shù)和時間。問卷調(diào)查顯示每年參加職后教育培訓次數(shù)在1-2次的教師有136名，占全部人數(shù)的77.3%，次數(shù)在3-4次的教師有24名教師，占總?cè)藬?shù)的13.6%，培訓次數(shù)在4次以上的教師有8人，占總?cè)藬?shù)的4.5%；參與職后教育培訓的時間多分布在工作期間，部分老師也將職后教育安排在寒暑假期內(nèi)。
2.對職后教育的認識程度。調(diào)查表明，42名教師認為職后教育是提高學歷的`教育，占總數(shù)23.9%；56名教師認為是提升教學水平，占31.8%；45名教師認為是全面的素質(zhì)培訓，占25.6%；13名教師認為是更新教育的思想，占7.4%。此外，有20名教師不明確職后教育究竟是什么，占11.4%。這表明我市教師對職后教育模糊不深刻，認為職后教育就是單純提高教學水平的觀念普遍。部分年輕教師不清晰教師職后教育的內(nèi)涵和意義，年齡偏大的教師對繼續(xù)教育認識不足且不重視。
3.參與原因。結(jié)果表明，116人參訓原因是教育主管部門或?qū)W校要求占65.9%，89人參訓原因是學習新的教學方法和理念占50.6%；67人參訓是因評職稱需要占38%；127人參訓是為提高教學能力占72.2%。提高教學能力、主管部門或?qū)W校要求、學習新的教法和理念、評定職稱等構(gòu)成了教師參訓的原因。其中提高教學能力所占比重最高，說明教師參訓的動機是為了提高教育教學水平和個人職業(yè)的發(fā)展。但對教育主管部門或?qū)W校要求而參訓比例也偏高，可知教師自身參訓學習的積極性仍需要引導，最終由被動參與轉(zhuǎn)為主動要求。部分教師參與職后教育的目的是為了評定職稱和提高工作，這樣就偏離了職后教育的目的。
4.職后教育形式。從形式上而言，駐馬店市中學體育教師的職后教育主要以提升學歷為主，如進行自考本科或攻讀碩士學位，而真正能夠接受系統(tǒng)、全面職后教育的教師只有極少部分，大多數(shù)學校為體育教師提供職后教育的機會還相對較少。研究表明，由于學校經(jīng)費的局限性，學校把職后教師培訓更多的安排到主干課程教師群體上，而對于體育教師的職后教育較少涉及，有的也是對體育教師的教育學、心理學等教育類基本知識的再培訓，或是課程教法培訓、函授教育。
5.職后教育效果。研究表明，駐馬店市大部分中學體育教師都希望能夠通過職后教育的培訓，使自己的教育觀念與理論、教學技能與方法等方面得到發(fā)展與提升，以適應新時期的教學要求，也使自身能力可以符合教育更新的節(jié)奏。接受過職后教育培訓的教師雖然參與了不同形式或是不同內(nèi)容的職后培訓，但是統(tǒng)計結(jié)果顯示，體育教師均對培訓效果不太滿意，平均有58%的教師普遍認為培訓效果一般，在學習過程中教師的主體地位不明顯，培訓的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性。
(二)駐馬店市中學體育教師職后教育存在的問題。
1.教師自身原因的分析。中學體育教師教學任務繁重，每周都要上10~12節(jié)課程，使得教師很難有精力再去投入到職后教育培訓中去，即使參與了職后的培訓，也因為時間和精力的原因，難以達到預期的效果。有些類似于在職研究生的學歷培訓，因為費用較高，使得大部分體育教師因經(jīng)濟原因也放棄少有的提升機會，影響職后教育的積極性。參與到職后培訓的教師帶有明顯的功利目的，多數(shù)是為了評優(yōu)或是評職稱，而背棄了職后培訓是為了通過學習而提升自己的專業(yè)水平這一出發(fā)點。部分中學對體育教師參加職后培訓的重視程度偏低，投入經(jīng)費較少，也影響到中學體育教師的職后教育。
2.職后教育培訓自身存在的原因。中學體育教師課程培訓在整體上缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，培訓的內(nèi)容過于簡單，多數(shù)為體育學科本科課程的再重復，使得教師覺得培訓枯燥。在培訓過程中又缺乏教師之間的交流，缺乏培訓過程中教師的互動，使得參與過一次培訓的教師感覺學習的意義不大，進而影響下次培訓的積極性，降低了教師的參與度。對于體育學科前沿性的知識介紹不足，專業(yè)教學知識和專項能力知識少有涉及，教師真正需求的技巧難以滿足，在內(nèi)容上重理論輕實踐，難以從根本上解決體育教學過程中遇到的問題，更無法滿足中學教師多樣化的發(fā)展需要，使得培訓結(jié)果和實際需求有著一定的差距。
四、結(jié)論與建議。
駐馬店市中學體育教師職后教育培訓的次數(shù)較少，多數(shù)教師認為職后教育對教師職業(yè)的發(fā)展有良好的促進作用，能夠豐富教師的理論知識，提升教學水平，建議應該增加職后教育的培訓次數(shù)。從職后教育的動機方面來講，教師參與職后教育培訓帶有一定的功利性和目的性，應該根據(jù)中學體育教師的實際需求合理的安排職后教育的方式和內(nèi)容，調(diào)動教師參與的積極性。學校對中學體育學科的教師職后教育不夠重視，投入經(jīng)費不足，建議學校給予一定的關注，建立職后培訓的經(jīng)費保障機制，對參加培訓的教師提供相應的補貼。培訓的授課形式過于單一，傳統(tǒng)一對多的培訓授課形式比例過大，建議多采用討論互動式的培訓形式，充分調(diào)動教師的積極性，提高教師理論聯(lián)系實際的水平，以確保職后教育效果的體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]史志謹.關于教師職后繼續(xù)教育的思考[j].教師教育論壇,(1)．。
初中體育教學研究論文篇十一
摘要：為了順應素質(zhì)教育的全面開展，各項學科的課程標準也發(fā)生了全面的改革，中學體育教學也不例外。在新課標的要求下，中學體育教學本著以人為本的理念，倡導健康第一。同時也開始愈加的重視學生的運動興趣及心理體驗。對此本文對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行了簡要的闡述。
作為增進學生身心健康的一門課程，體育教學在學校教育中處在一個舉足輕重的地位。通過長期對體育教學的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學生作為教學的主體，教師施以正確的指導，可以明顯的改善體育教學的現(xiàn)狀[1]。在中學體育教學過程中，重視學生體會到快樂，從而提升學生的學習興趣，同時還在很大程度上對學生的個性、各項能力的提升起到一個重要的作用。以下筆者將對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行簡述。
1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
在傳統(tǒng)的教學觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設計上，教師很少考慮到學生的實際情況，這樣一來就會在很大程度上打消學生在課堂上的積極性，進而使得學生對于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標準也開始全面實施。新課標要求，學生取代教師在課堂上的主體地位，同時對于體育教學的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強學生的身體素質(zhì)，同時還應該注重學生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學就會將這兩方面作為對立面看待，進而影響體育課的進行。另一方面，中學生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師會忽視這一問題，進而影響到快樂體育教學法的實施。
2.組織難度加大。
在快樂體育教學法中，最為重要的一點就是需要發(fā)揮學生自主學習的能力，但是每一個學生都是一個個體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個學生都會有自己不同的見地，進而就會增加教師對體育課堂的組織管理難度。現(xiàn)階段，我國的體育教學存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問題。想要發(fā)揮學生自主學習的能力，就需要教師對學生進行不同的指導，保證練習的條件。
1.注重學生的主題地位。
傳統(tǒng)的教學模式中，推崇的是學生作為客體的教學模式，也就是說學生作為受眾在課堂上沒有主導權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學生的學習興趣，并且對學生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應該促進學生的全面發(fā)展，同時還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣。對此，將學生作為教學過程中的主體，在學習過程中，學生主動的參與學習，實現(xiàn)自己定制的學習計劃，其學習的效果也會大大的提升。
2.建立和諧的人際關系。
體育教學作為一項雙向的教學過程，教師在教學過程中，會對教學的方向、進度、內(nèi)容等起到一定的主導作用。那么在多于學生而言，教師具有豐富的知識及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學生對籃球的興趣，進而對學生進行相關知識、技能的知道，拉近學生與教師之間的距離。這樣一來學生在課堂中不會排斥教師，同時還會在籃球中找到樂趣，保證學生在快樂中成長。
3.追求個性的和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)教學觀念中，對學生施以的是體力增強、技藝提高的教學，這種教學模式下教育出來的學生是成人化的動作、思想，導致了學生缺少少年的活力。對此，快樂體育教學法將針對中學生的身體及心理特點進行教學設計，課堂內(nèi)容將更加的貼近學生的生活。學生在上體育課時，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時還在一定程度上調(diào)節(jié)學生緊張的學習狀態(tài)，讓學生在運動中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學生對籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學過程中，教師可以組織學生進行分組比賽，讓學生體會到體育所帶來的快樂。同時體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運動的潛力，同時提升學生參與體育運動的興趣?？鞓敷w育教學的主要目的就是對學生的獨立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達美的能力進行有效的提升，最后達到學生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學快樂教學法最為重要的一點就是寓教于樂。教師在對學生施以技術(shù)指導、鍛煉指導的過程中，讓學生不僅可以掌握到一定的知識，同時還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，保證學生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識深入到游戲當中，提升學生身體素質(zhì)的同時，學生還可以感受到快樂。快樂體育教學法，將學生作為課堂的主體，課堂中，學生注重技術(shù)的練習，同時還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運動，激發(fā)學生參與到群體運動的興趣，樹立集體責任感。
三、結(jié)束語。
現(xiàn)階段，中學體育教學還存在一定的問題，由于很多教師在教學過程中還在堅持傳統(tǒng)的教學模式，忽略學生作為教學主體的地位，進而導致學生在上課過程中，對體育課失去興趣，影響教學的質(zhì)量[3]。通過使用快樂教學法，學生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時還會感受到快樂，進而大大提升了教學質(zhì)量。推薦將該教學方法運用到實際中去。
參考文獻：
初中體育教學研究論文篇十二
上文提高教育資源分為教師資源、設備資源和財力資源，在這三種資源開發(fā)下，高校體育教學獎如何進行改革，下文將著重論述。(1)高校體育教學改革離不開教育資源，在教育資源的開發(fā)下，體育教學改革將如何發(fā)展，其教師資源始終擺在首要位置，是教學改革的基礎。所以，若想對高校體育教學進行全方面的改革，首先就要對教師進行培養(yǎng)，將教師資源開發(fā)作為首要的、長期的工作目標。進一步來說，高校需要建立一支完善的體育教師隊伍，與其他高校進行交流合作，開展工作交流活動來促進雙方的合作和交流。要從人力資源發(fā)展的角度上去探討高校體育教學研究，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量之外，更應該建立健全的人才培養(yǎng)方案，具備應對時時變化的市場，才能留住學生，留住人才。對于本科畢業(yè)的優(yōu)秀體育生，也可提供外出進修再回來任教的機會，使優(yōu)秀的學生資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽犖?，這樣一方面可以提供學術(shù)營養(yǎng)，使其自由生長不受人際關系的困擾，另一方面，可以吸引更多的人才來校任教，這相當于就健全了人才引進機制。(2)健全體育設備資源，提高設備資源利用率。高校體育課程需要利用其體育設備和教學場地來進行教學。在其教學任務下，體育教學需要更多的教學場地和設備來滿足教學需求。而在現(xiàn)今情況下，由于開設體育場地年限有限，資金財力有限等問題。所以，提高教學場地和設備的利用率是解決資金場地有限的方法之一，向社會開放，使得高校體育場館設備可以與社會接觸，來提高教學設備的利用率。因此，可以通過與外部機構(gòu)和單位合作來配備高校體育器材，以減少重復購置率。學校無法每樣設備都完全配齊，必須在借用或租用其他器材來上課，如借用康復中心或醫(yī)院的康復儀器完成教學也是一種可能。(3)提高教育資源利用率是促進高校體育教學改革的有效方式?，F(xiàn)如今，人們對于體育課程的重視和興趣度越來越高。在高校體育課程中，大部分學生對于體育課興趣頗深，也愿意去學習體育課程，因此可以相對其他課程進行調(diào)整來增加體育必修課的數(shù)量，這樣學生感興趣的課程增加了以此來激發(fā)學生學習的`積極主動性。另外，高校體育教學很像一個“孤獨”的學科，其社會性是其他學科不具備的，故學習體育的學生就會發(fā)展成為其他學科培養(yǎng)不出的“社會性”人才，即體育學堂所具備的“社會場力”。還有就是體育學堂所具備的“競賽性”特質(zhì)，能讓學生在學習過程中學會競技與合作的意義，體驗生活中的分享與傳承，完成學生個人道德品質(zhì)的提升?？偠灾咝ｓw育教學不僅是對學生身體素質(zhì)的訓練，更是涵養(yǎng)心性、培養(yǎng)能力的展現(xiàn)。希望在開發(fā)教學資源的同時，也要讓體育教學能育人的本性和潛能得以開發(fā)，只有這樣高校才能認真分析自身的教學情況，更好地去開發(fā)教學資源，為學生造福。另外，對高校體育資源開發(fā)也應該遵循以下原則。(1)經(jīng)濟性原則。顧名思義，經(jīng)濟性原則就是充分發(fā)揮各種資源的利用率來促進高校體育教學的教學質(zhì)量。即開發(fā)資源的目的是為了產(chǎn)生教學質(zhì)量，如何產(chǎn)生高效率的教學質(zhì)量應該遵循最小成本最大化收益的原則。例如高校體育教學資源可以就近取材，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學，使得學生們熟悉的東西被重新利用，從而完成體育教學目標。(2)分享性原則。做任何事總是孤掌難鳴，沒有合作就沒有成功。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學的方法都持續(xù)去開發(fā)的態(tài)度，那么高校體育教學事業(yè)將會進一步發(fā)展。高校體育教學資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會，流向市場。利用高校自身場地優(yōu)勢，吸收社會資源，開發(fā)社會影響度，也可獲得一定的酬勞。(3)針對性原則。完成對高校體育教學的改革，必須針對不同的教學目標進行開發(fā)利用。在有效保證高校體育教學質(zhì)量的基礎上，來發(fā)展課堂教學讓學生掌握運動技能，讓體育課程成為“社會適應場”。在高校體育教學過程中，發(fā)揮學生的競爭合作意識也同樣重要，高校體育教學目標是不僅要強健體魄更要培養(yǎng)內(nèi)心強大、有涵養(yǎng)有能力的人才。本著“以生為本”的教學原則，針對性地完成對高校體育教學的改革。
3結(jié)語。
面對瞬息萬變的社會，有限的教學資源如何被合理地利用，在有效的教學資源下如何進行高校體育教學的改革是社會對知識不斷更新的需求。在合理利用教師資源、設備資源和財力資源的背景下，本著經(jīng)濟性、分享性、針對性原則來完成對高校體育教學的改革，在教學中充分利用各種資源，順應時代的發(fā)展，去完成對教學方式和內(nèi)容的改革，這樣才能順應新課程改革的要求，培養(yǎng)一批有知識、有能力、有涵養(yǎng)的合格人才。
參考文獻。
[2]張君安.試談高校體育教學之改革[j].南昌教育學院學報,,25(11):176.
作者：馬書爽單位：長春財經(jīng)學院。
初中體育教學研究論文篇十三
在所有的教學科目中，體育算得上是比較輕松的了，正因為課程簡單使得教師更加松懈。教師在學生開展體育鍛煉中起主導作用，負責訓練的教師應該具有一定的身體素質(zhì)、高度的責任感、較豐富的心理學知識和敏銳的洞察力，初中體育教師在經(jīng)過一定的培訓后，一般都能勝任這一工作。但很多老師往往會在課堂上采取放羊式的上課。例如，剛上課的時候，教師通常會給學生講解一下當天的上課內(nèi)容，然后叮囑一下本節(jié)課的注意事項，然后就開始讓學生跑步了。一般跑步是1000米左右，跑完之后，學生們就“自由”了，開始扎堆閑聊，等到快下課的時候老師就開始考慮集合，有時候提前集合后還會提前下課。這就導致本來時間不多的體育課顯得更加倉促，而學生自然也學不了太多自己喜歡的東西。這種教學的松懈現(xiàn)狀直接影響了初中體育教學效果。
1.2課程內(nèi)容單調(diào)。
一些地方由于運動器械的缺乏，使得課程的內(nèi)容很難豐富起來。通常的體育課包括羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球、體操、游泳這些最基本的內(nèi)容，但僅僅這些還遠不能滿足初中學生的需要。隨著人們生活水平的提高，很多家長從小就很重視學生的身體健康和運動，往往在他們很小的時候就給他們報了各種各樣的運動補習班，這使得他們對學校這些簡單的運動項目早已厭倦。學生處于身體運動的黃金年齡，學校應該給他們提供足夠的訓練項目來提升他們對體育的積極性。
1.3課堂紀律松弛。
無論是學生還是老師，之所以有這樣的松懈態(tài)度，和課堂的紀律松弛有著很大的關系。正所謂無規(guī)矩不成方圓，體育課是室外上課，所以無論是老師還是學生在心理上都相對放松，很難形成一個嚴肅的課堂紀律，這就容易導致學生逃課、遲到、早退等現(xiàn)象的發(fā)生。由于“課堂”實在太大，所以即使溜跑一些人，老師也無從發(fā)現(xiàn)。同時學生的這種散漫狀態(tài)也會感染到老師，當教師不能充分了解每個學生的特點和他們心理的時候，也就很難使自己的輔導方案最大程度地符合學生的專業(yè)化、個性化的發(fā)展要求。所以樹立一個嚴格的課堂紀律是非常有必要的。
2有效改善訓練中存在的問題。
2.1轉(zhuǎn)變教師觀念，活躍教學形式。
很早以前就有因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實用性和科學性更是凸顯。所以教師作為學生學習體育的引領者，要在學生的運動生活中起到主導的作用。教師應該充分把握學生心理，了解學生價值取向，有針對性地將社會拓展訓練俱樂部的部分訓練內(nèi)容移植進來，再給初中生進行體育拓展訓練。當然由于學生的個性不同也同樣要注意因材施教，對于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學生都要區(qū)別對待，制定個性化的拓展訓練方案，使其切實符合每個學生健康發(fā)展的需求，以達到理想的效果。拓展訓練除了以平地訓練為主，還應該適當增加一些野外和水上等項目，每個學生都有自己的特點和技能，老師要針對每個學生的優(yōu)勢和劣勢，分別為他們尋找相適應的運動項目，在設計中尋找共同性，讓全體學生都能夠積極參與、勇于嘗試、團結(jié)合作、共同分享。例如，教師在進行短跑訓練時，可以對學生進行分組，根據(jù)學生的實際特點進行科學合理的安排，每一個小組中都要包括男生、女生，體育能力強的學生以及體育能力相對薄弱的學生。緊接著，教師讓小組間展開對抗和競賽，競爭形式要有一定的創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的短跑之外，還可以在隊員交換的時候進行一些游戲，只有游戲通過，才能完成隊員間的互換。這樣可以有效活躍教學形式，極大提高學生的運動積極性。
2.2選擇教學手段，豐富教學內(nèi)容。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對體育運動鍛煉方面的關注也在不斷加強。所以針對之前出現(xiàn)的課程內(nèi)容單調(diào)，我們首先從硬件方面加強：引進先進的硬件設施，借鑒國外的研究成果，完善相關科目的教學教材，對學生開展合理化方式和強度的拓展訓練。這樣可以首先從教學內(nèi)容上豐富學生的課堂生活，讓學生可以在一種基礎設施完善、教學器材資源豐厚的基礎上去學習。接下來是從軟件方面：學校要招收正規(guī)體育院校畢業(yè)的老師，嚴格選拔接受過專業(yè)體育教學的人才，在保證他們專業(yè)知識扎實的基礎上，考核他們的職業(yè)素質(zhì)。由于新一代的孩子們生活在一個物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境中，所以他們更注重教學方式的新奇變化，追求個人的個性發(fā)展。所以老師在教學的過程中要選擇有效的教學手段，打破刻板單一的傳統(tǒng)教學方式，利用體育拓展訓練結(jié)合當代孩子的特點，制定出有創(chuàng)意、有趣味的訓練方案；同時，在這個過程中，依然要遵循科學性和合理性的原則，只有多方面綜合才能達到理想的效果。
2.3提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生興趣。
興趣是學生最好的老師，拓展訓練以其特有的開放性和趣味性，可以在極短的時間內(nèi)吸引隊員，并使其以極高的熱情投入到訓練項目之中。根據(jù)拓展訓練項目類型的不同，可以分為地面、高空、水上、軍事訓練與野戰(zhàn)仿真對抗、極限、定向越野六類。在拓展訓練的項目中，有一些項目的難度是非常大的，會很好地激發(fā)隊員的身心內(nèi)在潛能。老師可以選擇其中的兩到三類將它們植入課堂，以交通阻塞、翻越草地、野戰(zhàn)仿真對抗為例我們可以一一列舉。例如，在擁擠的城市交通中，由老師組織分配給學生分組，讓學生可以在團隊合作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討和研究，從而增強學生們的團隊合作能力。而在拓展項目為翻越草地時，當學員一看到目標時可能就會覺得自己不論從體能方面還是從心理方面都無法勝任。這個時候就需要老師從旁指揮，以完成任務的方式激勵學員。學員可以通過拓展訓練在解決問題的過程中享受快樂，在這個指揮的過程中老師也可以充分鼓勵和指導學員獲得成功，使他們的能力在項目的享受過程得到充分的挖掘。又如，在野戰(zhàn)仿真對抗中，學生他們可以感受到真人作戰(zhàn)的緊張和刺激感，因為是團隊合作型的游戲，他們需要通過保護隊友，互相配合才能夠獲得勝利，在這個工程中有利于孩子強化內(nèi)在價值、培養(yǎng)社會角色、增強團隊意識、建立良好的人際關系。在野戰(zhàn)仿真對抗中融入更多的體育特色，具體的做法是，除了打中敵人使敵人死亡之外，還要在規(guī)定的時間內(nèi)完成體育項目，才算勝利。再如，一分鐘內(nèi)跳繩，墊排球等等。這樣的體育形式有助于激發(fā)學生學習體育的熱情。
3結(jié)語。
綜上所述，我們有理由相信想要提升初中的學生的身體素質(zhì)，現(xiàn)行的體育教育體制是遠遠不夠的，我們要看到拓展訓練的科學性和實用性。初中體育教學作為我國學校體育教學的重要組成部分，對于增強學生體質(zhì)和意志力都有著非常大的幫助，我們要充分開展拓展訓練在體育中的運用，帶動全民運動健身的意識，更好地帶動初中體育教學拓展訓練的快速發(fā)展，讓更多的孩子熱愛健身，喜歡運動。
初中體育教學研究論文篇十四
摘要：快樂體育以充分調(diào)動學生的積極性為出發(fā)點，面向全體學生，在快樂中進行體育教學，在體育學習與練習中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進學生個體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學生適應社會能力的提高為教學歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學體育教學中。本文依據(jù)行為科學，學校體育學等學科理論，運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實質(zhì)、特點及價值意義。
【中圖分類號】g623.8【文獻標識碼】a【文章編號】。
1、引言。
快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促使學生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教育思想。
2、快樂體育的實質(zhì)。
在此思想指導下的、富有人文特點的全面教育。
3、快樂體育的目標。
快樂體育實施的最終目標是將死板的、固定模式的體育教學轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學改革的需要，是學校體育發(fā)展的需要，從長遠來看，快樂體育將成為學校體育與終身體育的一個巧妙結(jié)合點。
4、快樂體育的特點。
4.1教學思想：
主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學生得體育情感，促進樂教、樂學、會學、勤學，將育體和育心相結(jié)合，實現(xiàn)終身體育目標。
4.2教學結(jié)構(gòu)：主張教學活動是認知、情感、行為的高度統(tǒng)一。
4.3教學教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學方法，強調(diào)法的多樣性和學法的實效性。
4.4教學組織：主張嚴密的課堂紀律與生動活波的教學氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。
4.5教學關系：主張建立和諧融洽的師生關系，尊重并強調(diào)學生為主體，教師為主導。
5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別。
氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。
以下分別列出傳統(tǒng)教學方法模式與快樂體育教學方法模式的對比。
（1）.教學任務：“三基”教學傳授體育知識、技術(shù)、技能；
（2）.教學特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性、程式性；
（3）.教學目標：以體為本、追求健身、掌握技能；
（4）.教學方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；
（5）.課堂紀律：強調(diào)集體性、紀律性、劃一性；
（6）.師生關系：教師為主、師道尊嚴；
（1）.教學任務：發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，樹立終身體育思想觀念；
（2）.教學特征：興趣先導、參與體育、體驗體育、享受體育；
（3）.教學目標：以人為本、追求身心健康、個性發(fā)展、特長挖掘、情感交流；
（4）.教學方法：啟發(fā)式、游戲法、情景法、競賽法等；
（5）.課堂紀律：變化讓你學為我要學、變被動學為主動學；
（6）.師生關系：師生感情融洽、主導、主體同等重要；
6、快樂教育的意義。
隨著教學改革的不斷深入，新課程標準的推廣，以“人”為本的。
素質(zhì)教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標，強化情感、興趣、創(chuàng)造，個性能力的培養(yǎng)，教師在課堂上營造一個愉快的課堂氣氛，從而達到體育教學的目的，使學生在體育教學中能主動學習。
6.1有利于提高學生對體育的興趣；
6.2有利于體育教學中確立學生的主體地位；
6.3有利于學生的健康成長；
6.4有利于體育教學方法的雙向性；
6.5有利于全面實現(xiàn)學校體育的目標；
7、結(jié)束語。
總之，快樂體育這種教學方式對我們中學體育教育起著激發(fā)學生興趣，融洽師生關系，提高教學效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實際，刻苦鉆研，讓學生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。