總結可以幫助我們對過去一段時間內的經歷進行回顧和總結，從而提煉出其中的經驗和教訓。寫總結時，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實的信息。鑒于總結對于個人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
動物的遠游教學設計篇一
教學目標：
1、學會12個字，會認12字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重難點：
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神奇，學習動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導言揭題。
二、學生自讀課文。
1、給漢字注音。
2、畫出生字新詞。
3、查字典理解不懂的字詞。
4、了解課文大意。
三、檢查自學情況。
1、讀準生字詞。
2、點讀課文。
3、學習課文第一自然段。
4、學寫生字。
第二課時。
一、師生共研，合作學習。
1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠游的本領?
2、蜜蜂遠游的本領是怎樣的?誰來讀?
指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點是什么?
指名回答。
3、課件播放蜜蜂認路的畫面。
4、教師對蜜蜂遠游的本領進行小結。其他動物的本領又是怎樣呢?
合作學習3~6自然段。
5、學生匯報。
（1）一個小組以一種動物為例介紹，其他補充。
要求：抓住關鍵詞語，把最能體現(xiàn)動物遠游特點的句子說一說。
（2）抓住重點句引導朗讀。
（3）課件播放動物遠游的短片。
6、小結。
二、角色體驗，拓展延伸。
1、你還知道哪些動物遠游的本領?
2、齊讀課文最后一段。
三、小結本課學法，布置課外作業(yè)。
查閱有關動物的知識，辦動物小報。
板書設計。
蜜蜂回家從不迷路。
鱸魚有一定季節(jié)性和歸路性。
鴿子，燕子認路本領驚人。
三文魚耐性和毅力。
夜鶯認路本領。
動物的遠游教學設計篇二
《對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的精彩。
[教學目標]。
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]。
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的`興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課:。
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）。
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一類詞語開火車讀、齊讀）。
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（cai出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（cai出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）。
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段。
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）。
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）。
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）請同學們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）。
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（cai出示句子：“這真是令人驚訝啊！”）。
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝?。?BR> （“驚訝”）體會朗讀（指名）。
a生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）。
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
b生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）。
（4）蜜蜂遠游的能力已經很強了，還有比蜜蜂還強的呢！（出示鱸魚的圖片）。
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）。
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（cai出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）。
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）。
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動。
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
動物的遠游教學設計篇三
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
了解不同動物遠游的本領，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教學準備：
師生共同收集動物遠游的資料。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
學習內容：
讀順文章，認識生字，了解文章的大體內容。
學習過程：
一、談話導入。
知道“遠游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠游，它們?yōu)槭惨h游？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
分辨規(guī)律逆流歐洲倫敦附近障礙佩服痕跡例如。
同類曾經較強程度陌生飼養(yǎng)訓練倫敦遷徙案例。
2指名讀課文，了解文章大體內容。
a讀課文，疏通語句。
填空：課文主要介紹了昆蟲類、和（）三類，（）（）（）（）（）和（）六種動物遠游的本領。
c讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
學習內容：
1正確、流利地朗讀課文。
2通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
學習過程：
一、回顧課文。
二、細讀課文，讀懂文章內容。
1語句體會。
*很多魚遠游的能力比蜜蜂還強。
*鳥類遠游的本領更加驚人。
思考：
a從這兩句話，我們能推算出很多魚、蜜蜂、鳥類本領的大小，它們一次是：（）（）()。
b這兩句話分別是第三、第四自然段的第一句話，它們的作用是（）。課文種還有這樣的句子,如（）。
2你最喜歡課文的哪個部分？有感情的朗讀給大家聽。
三、完成課堂作業(yè)。
1教師指導學生完成語段閱讀。
2學生獨立完成基礎練習。
四、小結。
說說你還知道的有關動物遠游的知識。
動物的遠游教學設計篇四
一、知識教學目標：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
動物的遠游教學設計篇五
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
動物的遠游教學設計篇六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。
兩課時。
恐龍課件、模型。
第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解恐龍的種類。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程。
(一)、猜謎導入新課：
1、同學們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!
第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)。
2、見過恐龍嗎?(學生答：見過)。
3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》。
4：能說說看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍!(板書課題齊讀)。
(二)、初讀指導。
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學生讀書，師巡回指導)。
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語，)指名領讀、開火車讀。
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游。
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團。
3、理解詞語的意思。
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導)。
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)。
5、開火車讀課文。
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)。
讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況?學生評價。
(三)、再讀課文，理清層次。
1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
(四)、學習第一自然段。
1、(出示第一自然段的內容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數(shù)量大，范圍廣)。
2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何?(自由自在，無悠無慮)。
(五)、學習生字：
1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學生注意。
師范寫“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
(六)：作業(yè)。
課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。
動物的遠游教學設計篇七
活動目標：
1、通過介紹自己喜歡的動物、認識我國的珍稀動物、寫畫剪貼我喜歡的動物，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感和保護動物的責任感。
2、通過活動培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、使用資料的能力，同時培養(yǎng)學生的語言表達、交流能力和繪畫、制作能力。
活動準備：
1、教師準備：(1)深入了解或參與學生的課前準備。(2)準備有關的圖片資料（文字資料、圖像資料、圖片等），制作課件。
活動過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：我喜歡猴子。
生；我喜歡兔子。
生：我喜歡獅子。
二、活動一：介紹自己喜歡的動物。
師：我知道同學們都非常喜歡小動物，下面就請同學們通過多種形式（講述、表演、繪畫、圖片展示等）給大家介紹介紹自己喜愛的小動物。
（1）介紹的內容包括：我喜愛哪種動物，為什么喜歡這些動物，這種動物的基本特征、生活習性（如：長的什么樣、生活在什么地方、怎樣運動、吃什么等）。
（2）與同學們一起分享自己收集的圖片、音像資料，增進彼此關于動物的知識。
（3）在時間允許的情況下，讓盡可能多的學生介紹展示。在介紹展示的基礎上，綜合全班同學喜愛的動物——我們喜愛的動物。
二、活動二：趣味競猜。
讓學生用身體語言表演自己喜歡的動物，讓其他同學猜?？梢员硌輨游镬o止時的基本特征，也可表演動物行動時的樣子或模仿動物發(fā)出的叫聲、吃食方式等。
三、活動三：認識我國的珍稀動物。
（1）認識我國的珍稀動物。
（2）討論：我們應該怎樣對待珍稀動物？為什么要保護珍稀動物？怎樣保護珍稀動物？
四、活動四：有趣的動物王國。
師：同學們都非常喜歡動物，我們能用哪些方式來表達我們對小動物的喜愛呢？
（1）讓同學們把自己喜歡的動物畫下來或用橡皮泥捏出來，然后把自己畫的關于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把捏出的小動物展示出來，與大家分享自己的喜愛。
（2）把大家?guī)淼膱D片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式布置了一個有趣的動物王國（宣傳櫥窗）。
五、活動五：課外小調查（課堂延伸）。
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動物的遠游教學設計篇八
鄂教版小學語文三年級上冊第17課。
《動物的遠游》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）三年級上冊第17課。本課是一篇科普知識性較強的課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了動物具有一種超越人類的本領分辨方向，認路回家。對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的精彩。
[教學目標]。
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]。
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課:。
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）。
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一類詞語開火車讀、齊讀）。
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（cai出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（cai出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）。
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段。
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）。
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）。
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）請同學們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）。
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（cai出示句子：“這真是令人驚訝??！”）。
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝?。?BR> （“驚訝”）體會朗讀（指名）。
a生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）。
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
b生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）。
（4）蜜蜂遠游的能力已經很強了，還有比蜜蜂還強的呢?。ǔ鍪诀|魚的圖片）。
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）。
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（cai出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）。
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）。
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動。
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
五、教學生字。
[板書設計]。
蜜蜂。
鱸魚。
鴿子。
燕子。
三文魚。
夜鶯。
[課后反思]。
由于課文篇幅較長，知識性較強，所以我在設計教學過程時，充分利用了多媒體輔助教學的手段，給學生提供大量的感性畫面，充分調動學生的閱讀的熱情。另外，由于課文涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計問題是緊扣教材、文本，加強朗讀指導，在“讀-思-議-讀”中讓學生感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的。一堂課上下來學生興趣濃厚，既學到了知識，又讀出了語言文字的精彩。
動物的遠游教學設計篇九
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
了解不同動物遠游的本領，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教學準備：
師生共同收集動物遠游的資料。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
學習內容：
讀順文章，認識生字，了解文章的大體內容。
學習過程：
一、談話導入。
知道“遠游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠游，它們?yōu)槭惨h游？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
分辨規(guī)律逆流歐洲倫敦附近障礙佩服痕跡例如。
同類曾經較強程度陌生飼養(yǎng)訓練倫敦遷徙案例。
2指名讀課文，了解文章大體內容。
a讀課文，疏通語句。
填空：課文主要介紹了昆蟲類、（）和（）三類，（）（）（）（）（）和（）六種動物遠游的本領。
c讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
學習內容：
1正確、流利地朗讀課文。
2通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
學習過程：
一、回顧課文。
二?
動物的遠游教學設計篇十
教學目標：
1、學會12個字，認識14個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重難點：理解文章內容，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學準備：生字卡片、圖片。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
二、初讀課文，整體感知。
1、抽讀生字卡片，開火車，指名讀。
2、指名讀課文，糾正讀音。
3、《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領？（根據(jù)回答貼出動物圖片）。
4、現(xiàn)在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題？
三、復習鞏固：去掉拼音的生字詞。
四、指導書寫。
1、看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個？應該注意什么？
2、老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。
第二課時。
一、復習回顧：請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。
二、感情朗讀，理解課文內容。
1、現(xiàn)在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。
2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子？
3、師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。
4、同學們說的很好，請在小組內表演，展示不同動物的本領。
5、小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多？
6、看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎？
7、表演讀：誰能戴上頭飾來讀？
三、拓展延伸。
1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些？
2、上網查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。
板書設計：
動物的遠游教學設計篇十一
好你個李強！居然膽大包天，敢明目張膽地澆水襲擊我了。你別仗著在水中的優(yōu)勢，我雖然不能給你澆水，但我有別的辦法對付你。
我看著地上一塊又一塊的石頭，心生一計，撿起一塊朝他便扔去，石頭在他與我之間劃起了一道弧線，然后咚的一聲落下，濺起了一陣陣水花。哈哈，褲子濕了，遭報應了吧。我在岸上捧著肚子笑，李強一邊罵我一邊提著鞋子在追我……但是，他又不是什么赤腳大仙，在凹凸不平的石頭上很難保持平衡，再說那么快的速度，他像一只水鴨子在陸地上跳起舞來。啊！他似乎踩到了一個尖石子，臉上一個痛苦的表情，跑回水中，不追我了。我馬上跟著他卷起褲腳，脫下襪子進入水中。
在水中行走與在岸上行走各具特色，只不過要四季幫忙，才能更好展現(xiàn)出它們的美，不信你就試試吧！試試這一絲清涼吧！
動物的遠游教學設計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?BR> 有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
動物的遠游教學設計篇十三
教學目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
課前談話。
師：平時老師?？淠銈?，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學習第二自然段。
師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]。
1、指名讀第二自然段。
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學習課文第三至七自然段。
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學習第三自然段。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)。
(二)、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。
(三)、學習第六至七自然段。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)。
師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
四、學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結。
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設計：
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
動物的遠游教學設計篇十四
在區(qū)域活動的美工區(qū)里，我投放了一些用廢舊物品制作的小動物，幼兒們都很喜歡這些制作的小動物玩具，我捕捉到這一興趣點，準備了一些廢舊的紙杯和彩色紙制作孩子們喜歡的小動物。在活動中，談到小動物時，孩子們七嘴八舌的講著自己喜歡的小動物，同時我也準備了一些制作好的小動物，來吸引幼兒激發(fā)他們的制作欲望。我準備了許多紙杯、帶顏色的小動物身體的部件、雙面膠、還有做好的小兔、小豬、和熊貓，讓幼兒邊觀察邊制作。
我班幼兒剛升入中班，對事物有一定的觀察能力和動手操作能力，通過觀察對舊紙杯制作的小動物非常感興趣，我把制作好的小動物，讓幼兒觀察分析，每個小動物的結構，讓幼兒說說紙杯小動物的制作方法，最后選擇喜歡的小動物分組進行制作。讓幼兒在觀察中學習，在制作中得到動手操作的快樂。
活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒情況制定以下目標：
1.幼兒觀察小動物，探討制作材料和方法，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2.引導幼兒在活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，動手操作能力，體驗活動的樂趣。
3.利用生活中隨處可見，隨手就可以收集到的材料，培養(yǎng)了幼兒勤勞的習慣，以及環(huán)保意識。
《綱要》中指出“注重能力培養(yǎng)，通過自主學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展?！?BR> 以上活動目標是為總目標服務的。其中目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定，也貫徹了《綱要》的精神，注重目標的全面性。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒通過利用廢舊紙杯等材料制作獲得發(fā)展的。
1.制作好的紙杯小動物，小豬、小兔、熊貓。
2.紙杯、小動物身體的各部分、雙面膠。
由于幼兒初次接觸廢舊物品制作探索制作紙杯小動物的方法，成為本次活動的重點。
難點是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)幼兒探索和嘗試制作小動物。
突破重點采用方法：
1.豐富幼兒的經驗，讓幼兒對小動物各部分有進一步的認識。
2.讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決。
3.建構積極有效的'師生互動，生生互動。
突破難點采用方法：
1.創(chuàng)設寬松的活動氛圍。
2.運用適當?shù)闹笇А?BR> 創(chuàng)設情境帶來小動物---觀察---討論---幼兒嘗試制作小動物---作品展示。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
小朋友們喜歡小動物嗎？今天我給你們帶來了小動物，我們一起看看吧!(通過幼兒對小動物的喜愛，來激發(fā)幼兒的興趣)。
看看都有哪些小動物？（出示小動物）你喜歡誰呀？
（二）欣賞討論小動物的制作方法。
1.我在每張桌子上放一種小動物，你喜歡哪個小動物就到哪個桌子前座下。
2.看看你桌子上的小動物都是用什么制作的。（通過討論小動物是用廢舊紙杯制作的，幼兒能很好的說出來是用紙杯和彩紙制作的，教師用啟發(fā)性的提問，幼兒知道是利用廢舊的紙杯制作的小動物）。
（三）學習小動物的制作方法。
1.這么可愛的小動物不知道你們注意到沒有這些小動物的耳朵、眼睛、四肢是怎樣的？制作是杯子口在那面？（讓幼兒知道是對稱的）。
2.小組討論一下是怎樣制作小動物的？
3.請每組的一個小朋友說說你們組的小動物是怎樣制作的。（教師補充制作方法）。
（四）幼兒動手制作。
1.在制作時幼兒要注意小動物的各部分要對稱，每個部件后面都有膠，取下時要發(fā)在盒子里注意衛(wèi)生。
2.小朋友動手制作，教師巡視輔導。
（五）作品展示。
帶著你的動物朋友去參加森林里參加舞會吧?。ǜ魳方Y束活動）。
（六）活動延伸。
利用廢舊物品，制作有趣的玩具。
活動開始出示小動物，給幼兒一個比較直觀感性的刺激，通過觀察后，讓幼兒說一說，利用廢舊物品制作小動物的方法，最后讓幼兒動手制作小動物。
活動中還存在不足：
1.幼兒對對稱粘貼掌握不好。
2.由于制作速度不同，講評部分混亂，還需在實踐中探索。
動物的遠游教學設計篇十五
1、能夠收集所需要的材料。
2、充分展開想象，用學到的各種手法（繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物穿上絢麗的花衣裳。教學重點：用繪畫形式，運用點、線、面元素為動物設計一套花衣裳。教學難點：點、線、面在生活中的應用。教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師也請來了幾位動物朋友，他們很調皮，要和你們玩捉迷藏，看誰能把他們找出來。都有哪些動物？（課件出示：變色龍、鹿、枯葉蝶等）。
找生回答。（保護自己）。
師：對！很多動物穿著花衣裳不但漂亮而且還可以保護自己，今天我們就來研究一下動物的花衣裳。（出示視頻）。
二、新授。
師：有一條這樣小魚游來找老師了，他說：“我還不夠漂亮，你能用什么方法幫助我？”找生回答。（方法：畫花紋、涂顏色）。
剛剛我們用不同的線、點對小魚進行了裝飾，小魚變漂亮了。（老師出示范畫）這里還有很多小朋友也幫助小動物們變漂亮了，我們一起來看一看。（出示課件，作品欣賞）。
三、學生創(chuàng)作，老師指導。
師：還有很多小動物想尋求同學們的幫助，你們想幫助小動物們穿上漂亮的花衣裳嗎？那我們就動手畫一畫你喜歡的小動物吧。（播放音樂）。
四、作品展示。
1、請把你認為好的作品貼到“展示臺”上。
2、說一說你喜歡哪幅作品，為什么？
五、小結、拓展。
1、保護自己。
2、裝扮自己，花紋的形狀：點、線、面。
動物的遠游教學設計篇十六
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍瑢ι值恼J記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
你看到了什么？用完整的句子說一說。
結合圖畫試讀動物詞語。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開火車讀課文。
自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
理解“造宮殿、游得歡”
兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。
動物的遠游教學設計篇十七
本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。
動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續(xù)利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。
科學目標。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
科學探究目標。
1、能利用感官觀察動物的特征。
2、能簡單歸納出動物的某些特征。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
科學態(tài)度。
1、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實的描述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
理解不同種類的動物所吃的食物不同。
（一）情景與問題。
1、提問：同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦游?，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。
2、讓學生比較這些動物有什么不同。
（二）探究與發(fā)現(xiàn)。
課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。
1、觀察視頻。
2、匯報你看視頻的結果。
3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。
4、交流評價：評價學生活動中的表現(xiàn)。
（三）應用與拓展。
1、提問：通過本節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？
2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見解。
3、鼓勵學生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。
（四）本課總結。
學生說一說自己本節(jié)課的收獲。
動物的遠游教學設計篇十八
可愛的動物。
教學重點：
欣賞、感知、探索、自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力。
教學難點：
巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。
課前準備：
學生課前準備：搜集各種動物的圖片。
教學器材：電腦、實物投影。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
教學：動物的影片、動畫片連放、泥塑動物的制作方法。
一、導入新課：表演猜謎：
你知道那些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
猜對的學生獎勵給一棵折紙“小樹”。（待后面插到自然保護區(qū)中。）。
個別學生上臺表演，其他學生猜謎。
學生到前面領取“小樹”。
二、了解動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)學生對動物的喜愛之情和環(huán)保意識。
組內交流動物圖片：
將你搜集到的圖片在小組內交流，選出你最喜愛的動物講給同學們。在介紹的時候可以從動物的外形特征、花紋色彩、動作姿態(tài)三方面來講述。（凡是搜集到資料的同學每人獎勵一棵小樹。）。
誰愿意將自己喜愛的動物展示并介紹給同學們認識？（展示介紹圖片的學生獎勵一棵小樹。）。
欣賞教師動物影片：
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
老師在課前也給大家找了好多有趣的動物，你們想看看它們嗎？（師生一起瀏覽圖片：有百獸之王威猛的東北虎、活潑可愛的金絲猴、憨厚胖胖的大熊貓、池塘里的好獵手鱷魚、美麗而高貴的天鵝、草原上的運動健將獵豹等。）在這些動物中你知道那些是我國特有的珍惜動物嗎？（p18中的選擇：東北虎、大熊貓、金絲猴、揚子鱷。）。
（選擇正確的學生每人獎勵一棵小樹。）。
這些動物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同學們看過之后你有什么想法嗎？
人們?yōu)榱吮Ｗo動物，還給動物一個自然的家園，在世界各地的許多地方都建立了許多自然保護區(qū)。（簡介一兩個自然保護區(qū)。如：我國四川的臥龍保護區(qū)：重點保護大熊貓。）。
插種，選適當?shù)奈恢貌宸N在自然保護區(qū)內。
有了良好的自然環(huán)境，在我們保護區(qū)中還缺少什么呢？
（引導出自然保護區(qū)中的動物。）。
學生組內交流圖片。
指名到臺前講解。
學生欣賞動物。
學生做書中的選擇題。
學生談自己的感想：動物既美麗又可愛，我們應該保護動物，保護動物生存的家園。
小組創(chuàng)建自然保護區(qū)、植樹。
學生答：動物。
三、
欣賞、了解不同材料制作的動物的藝術作品：
欣賞不同材料的動物作品：
欣賞動畫片連放：
問：在動畫片中你都結識了那些小動物？它是用什么材料制成的?
（回答對的學生可在本組的自然保護區(qū)內插上一棵小樹）。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
不同材料動物的制作方法：
站立的剪貼動物制作：
問：你能將桌面上這些平面的紙，通過簡單的折疊讓它。
站立起來嗎？（小組討論試驗）。
（試驗對的學生可在本組的自然保護區(qū)內插上一棵小樹）。
小結：將站立的紙剪掉一小部分便制作出了動物的腳，在粘貼上頭、尾，添畫或粘貼上花紋，一只可愛的小動物就制作好了。
泥塑動物的制作：
小結：先制作動物的身體形狀，捏制頭部與身體插接，最后捏制四尾巴與身體連接。
（回答對的學生可在本組的自然保護區(qū)內插上一棵小樹）。
力的創(chuàng)作。
學生欣賞回答。
學生討論試驗。
學生說制作方法。
四、作業(yè)要求：
以小組為單位，運用不同材料每人制作1——2只動物，并將它們放養(yǎng)的本組的自然保護區(qū)中。
學生制作動物，并完成自然保護區(qū)的制作。
五、評價小結：
請各組選出代表介紹自己本組的自然保護區(qū)。
提出評選優(yōu)秀自然保護區(qū)的要求。
植物多而茂盛，環(huán)境美觀。
動物的數(shù)量和種類繁多。
學生自由參觀各組的自然保護區(qū)，并對自己喜愛的保護區(qū)進行投票。
根據(jù)投票的數(shù)量的多少，評出優(yōu)秀自然保護區(qū)。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
動物的遠游教學設計篇十九
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。
激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？
2、結合圖片，說話練習。
引導學生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，自主識字。
1、學生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文，糾正字音。
3、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音認讀詞語。
（3）（點擊）調換詞語位置認讀。
4、觀察生字特點，找認字規(guī)律。同學們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）這些字都有一個蟲字旁。
（2）這些字都是寫動物的。
（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（4）這幾個字都是形聲字。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。
5、我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。
（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
三、學習兒歌，認讀剩下的生字。
師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？
1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）。
2、分句朗讀，畫出生字，方法識記（1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。
（2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。
（3）指明讀第三句。學習“網”。（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）。
3、利用字卡，鞏固生字。
開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。
2、指明邊做動作邊讀課文。
3、學生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）。
四、作業(yè)。
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。
動物的遠游教學設計篇一
教學目標：
1、學會12個字，會認12字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重難點：
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神奇，學習動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導言揭題。
二、學生自讀課文。
1、給漢字注音。
2、畫出生字新詞。
3、查字典理解不懂的字詞。
4、了解課文大意。
三、檢查自學情況。
1、讀準生字詞。
2、點讀課文。
3、學習課文第一自然段。
4、學寫生字。
第二課時。
一、師生共研，合作學習。
1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠游的本領?
2、蜜蜂遠游的本領是怎樣的?誰來讀?
指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點是什么?
指名回答。
3、課件播放蜜蜂認路的畫面。
4、教師對蜜蜂遠游的本領進行小結。其他動物的本領又是怎樣呢?
合作學習3~6自然段。
5、學生匯報。
（1）一個小組以一種動物為例介紹，其他補充。
要求：抓住關鍵詞語，把最能體現(xiàn)動物遠游特點的句子說一說。
（2）抓住重點句引導朗讀。
（3）課件播放動物遠游的短片。
6、小結。
二、角色體驗，拓展延伸。
1、你還知道哪些動物遠游的本領?
2、齊讀課文最后一段。
三、小結本課學法，布置課外作業(yè)。
查閱有關動物的知識，辦動物小報。
板書設計。
蜜蜂回家從不迷路。
鱸魚有一定季節(jié)性和歸路性。
鴿子，燕子認路本領驚人。
三文魚耐性和毅力。
夜鶯認路本領。
動物的遠游教學設計篇二
《對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的精彩。
[教學目標]。
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]。
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的`興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課:。
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）。
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一類詞語開火車讀、齊讀）。
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（cai出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（cai出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）。
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段。
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）。
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）。
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）請同學們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）。
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（cai出示句子：“這真是令人驚訝啊！”）。
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝?。?BR> （“驚訝”）體會朗讀（指名）。
a生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）。
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
b生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）。
（4）蜜蜂遠游的能力已經很強了，還有比蜜蜂還強的呢！（出示鱸魚的圖片）。
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）。
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（cai出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）。
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）。
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動。
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
動物的遠游教學設計篇三
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
了解不同動物遠游的本領，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教學準備：
師生共同收集動物遠游的資料。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
學習內容：
讀順文章，認識生字，了解文章的大體內容。
學習過程：
一、談話導入。
知道“遠游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠游，它們?yōu)槭惨h游？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
分辨規(guī)律逆流歐洲倫敦附近障礙佩服痕跡例如。
同類曾經較強程度陌生飼養(yǎng)訓練倫敦遷徙案例。
2指名讀課文，了解文章大體內容。
a讀課文，疏通語句。
填空：課文主要介紹了昆蟲類、和（）三類，（）（）（）（）（）和（）六種動物遠游的本領。
c讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
學習內容：
1正確、流利地朗讀課文。
2通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
學習過程：
一、回顧課文。
二、細讀課文，讀懂文章內容。
1語句體會。
*很多魚遠游的能力比蜜蜂還強。
*鳥類遠游的本領更加驚人。
思考：
a從這兩句話，我們能推算出很多魚、蜜蜂、鳥類本領的大小，它們一次是：（）（）()。
b這兩句話分別是第三、第四自然段的第一句話，它們的作用是（）。課文種還有這樣的句子,如（）。
2你最喜歡課文的哪個部分？有感情的朗讀給大家聽。
三、完成課堂作業(yè)。
1教師指導學生完成語段閱讀。
2學生獨立完成基礎練習。
四、小結。
說說你還知道的有關動物遠游的知識。
動物的遠游教學設計篇四
一、知識教學目標：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
動物的遠游教學設計篇五
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
動物的遠游教學設計篇六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。
兩課時。
恐龍課件、模型。
第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解恐龍的種類。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程。
(一)、猜謎導入新課：
1、同學們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!
第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)。
2、見過恐龍嗎?(學生答：見過)。
3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》。
4：能說說看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍!(板書課題齊讀)。
(二)、初讀指導。
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學生讀書，師巡回指導)。
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語，)指名領讀、開火車讀。
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游。
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團。
3、理解詞語的意思。
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導)。
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)。
5、開火車讀課文。
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)。
讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況?學生評價。
(三)、再讀課文，理清層次。
1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
(四)、學習第一自然段。
1、(出示第一自然段的內容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數(shù)量大，范圍廣)。
2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何?(自由自在，無悠無慮)。
(五)、學習生字：
1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學生注意。
師范寫“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
(六)：作業(yè)。
課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。
動物的遠游教學設計篇七
活動目標：
1、通過介紹自己喜歡的動物、認識我國的珍稀動物、寫畫剪貼我喜歡的動物，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感和保護動物的責任感。
2、通過活動培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、使用資料的能力，同時培養(yǎng)學生的語言表達、交流能力和繪畫、制作能力。
活動準備：
1、教師準備：(1)深入了解或參與學生的課前準備。(2)準備有關的圖片資料（文字資料、圖像資料、圖片等），制作課件。
活動過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：我喜歡猴子。
生；我喜歡兔子。
生：我喜歡獅子。
二、活動一：介紹自己喜歡的動物。
師：我知道同學們都非常喜歡小動物，下面就請同學們通過多種形式（講述、表演、繪畫、圖片展示等）給大家介紹介紹自己喜愛的小動物。
（1）介紹的內容包括：我喜愛哪種動物，為什么喜歡這些動物，這種動物的基本特征、生活習性（如：長的什么樣、生活在什么地方、怎樣運動、吃什么等）。
（2）與同學們一起分享自己收集的圖片、音像資料，增進彼此關于動物的知識。
（3）在時間允許的情況下，讓盡可能多的學生介紹展示。在介紹展示的基礎上，綜合全班同學喜愛的動物——我們喜愛的動物。
二、活動二：趣味競猜。
讓學生用身體語言表演自己喜歡的動物，讓其他同學猜?？梢员硌輨游镬o止時的基本特征，也可表演動物行動時的樣子或模仿動物發(fā)出的叫聲、吃食方式等。
三、活動三：認識我國的珍稀動物。
（1）認識我國的珍稀動物。
（2）討論：我們應該怎樣對待珍稀動物？為什么要保護珍稀動物？怎樣保護珍稀動物？
四、活動四：有趣的動物王國。
師：同學們都非常喜歡動物，我們能用哪些方式來表達我們對小動物的喜愛呢？
（1）讓同學們把自己喜歡的動物畫下來或用橡皮泥捏出來，然后把自己畫的關于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把捏出的小動物展示出來，與大家分享自己的喜愛。
（2）把大家?guī)淼膱D片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式布置了一個有趣的動物王國（宣傳櫥窗）。
五、活動五：課外小調查（課堂延伸）。
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動物的遠游教學設計篇八
鄂教版小學語文三年級上冊第17課。
《動物的遠游》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）三年級上冊第17課。本課是一篇科普知識性較強的課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了動物具有一種超越人類的本領分辨方向，認路回家。對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的精彩。
[教學目標]。
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]。
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課:。
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）。
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一類詞語開火車讀、齊讀）。
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（cai出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（cai出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）。
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段。
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）。
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）。
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）請同學們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）。
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（cai出示句子：“這真是令人驚訝??！”）。
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝?。?BR> （“驚訝”）體會朗讀（指名）。
a生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）。
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
b生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）。
（4）蜜蜂遠游的能力已經很強了，還有比蜜蜂還強的呢?。ǔ鍪诀|魚的圖片）。
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）。
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（cai出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）。
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）。
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動。
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
五、教學生字。
[板書設計]。
蜜蜂。
鱸魚。
鴿子。
燕子。
三文魚。
夜鶯。
[課后反思]。
由于課文篇幅較長，知識性較強，所以我在設計教學過程時，充分利用了多媒體輔助教學的手段，給學生提供大量的感性畫面，充分調動學生的閱讀的熱情。另外，由于課文涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計問題是緊扣教材、文本，加強朗讀指導，在“讀-思-議-讀”中讓學生感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的。一堂課上下來學生興趣濃厚，既學到了知識，又讀出了語言文字的精彩。
動物的遠游教學設計篇九
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
了解不同動物遠游的本領，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教學準備：
師生共同收集動物遠游的資料。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
學習內容：
讀順文章，認識生字，了解文章的大體內容。
學習過程：
一、談話導入。
知道“遠游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠游，它們?yōu)槭惨h游？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
分辨規(guī)律逆流歐洲倫敦附近障礙佩服痕跡例如。
同類曾經較強程度陌生飼養(yǎng)訓練倫敦遷徙案例。
2指名讀課文，了解文章大體內容。
a讀課文，疏通語句。
填空：課文主要介紹了昆蟲類、（）和（）三類，（）（）（）（）（）和（）六種動物遠游的本領。
c讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
學習內容：
1正確、流利地朗讀課文。
2通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
學習過程：
一、回顧課文。
二?
動物的遠游教學設計篇十
教學目標：
1、學會12個字，認識14個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重難點：理解文章內容，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學準備：生字卡片、圖片。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
二、初讀課文，整體感知。
1、抽讀生字卡片，開火車，指名讀。
2、指名讀課文，糾正讀音。
3、《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領？（根據(jù)回答貼出動物圖片）。
4、現(xiàn)在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題？
三、復習鞏固：去掉拼音的生字詞。
四、指導書寫。
1、看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個？應該注意什么？
2、老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。
第二課時。
一、復習回顧：請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。
二、感情朗讀，理解課文內容。
1、現(xiàn)在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。
2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子？
3、師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。
4、同學們說的很好，請在小組內表演，展示不同動物的本領。
5、小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多？
6、看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎？
7、表演讀：誰能戴上頭飾來讀？
三、拓展延伸。
1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些？
2、上網查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。
板書設計：
動物的遠游教學設計篇十一
好你個李強！居然膽大包天，敢明目張膽地澆水襲擊我了。你別仗著在水中的優(yōu)勢，我雖然不能給你澆水，但我有別的辦法對付你。
我看著地上一塊又一塊的石頭，心生一計，撿起一塊朝他便扔去，石頭在他與我之間劃起了一道弧線，然后咚的一聲落下，濺起了一陣陣水花。哈哈，褲子濕了，遭報應了吧。我在岸上捧著肚子笑，李強一邊罵我一邊提著鞋子在追我……但是，他又不是什么赤腳大仙，在凹凸不平的石頭上很難保持平衡，再說那么快的速度，他像一只水鴨子在陸地上跳起舞來。啊！他似乎踩到了一個尖石子，臉上一個痛苦的表情，跑回水中，不追我了。我馬上跟著他卷起褲腳，脫下襪子進入水中。
在水中行走與在岸上行走各具特色，只不過要四季幫忙，才能更好展現(xiàn)出它們的美，不信你就試試吧！試試這一絲清涼吧！
動物的遠游教學設計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?BR> 有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
動物的遠游教學設計篇十三
教學目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
課前談話。
師：平時老師?？淠銈?，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學習第二自然段。
師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]。
1、指名讀第二自然段。
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學習課文第三至七自然段。
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學習第三自然段。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)。
(二)、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。
(三)、學習第六至七自然段。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)。
師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
四、學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結。
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設計：
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
動物的遠游教學設計篇十四
在區(qū)域活動的美工區(qū)里，我投放了一些用廢舊物品制作的小動物，幼兒們都很喜歡這些制作的小動物玩具，我捕捉到這一興趣點，準備了一些廢舊的紙杯和彩色紙制作孩子們喜歡的小動物。在活動中，談到小動物時，孩子們七嘴八舌的講著自己喜歡的小動物，同時我也準備了一些制作好的小動物，來吸引幼兒激發(fā)他們的制作欲望。我準備了許多紙杯、帶顏色的小動物身體的部件、雙面膠、還有做好的小兔、小豬、和熊貓，讓幼兒邊觀察邊制作。
我班幼兒剛升入中班，對事物有一定的觀察能力和動手操作能力，通過觀察對舊紙杯制作的小動物非常感興趣，我把制作好的小動物，讓幼兒觀察分析，每個小動物的結構，讓幼兒說說紙杯小動物的制作方法，最后選擇喜歡的小動物分組進行制作。讓幼兒在觀察中學習，在制作中得到動手操作的快樂。
活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒情況制定以下目標：
1.幼兒觀察小動物，探討制作材料和方法，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2.引導幼兒在活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，動手操作能力，體驗活動的樂趣。
3.利用生活中隨處可見，隨手就可以收集到的材料，培養(yǎng)了幼兒勤勞的習慣，以及環(huán)保意識。
《綱要》中指出“注重能力培養(yǎng)，通過自主學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展?！?BR> 以上活動目標是為總目標服務的。其中目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定，也貫徹了《綱要》的精神，注重目標的全面性。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒通過利用廢舊紙杯等材料制作獲得發(fā)展的。
1.制作好的紙杯小動物，小豬、小兔、熊貓。
2.紙杯、小動物身體的各部分、雙面膠。
由于幼兒初次接觸廢舊物品制作探索制作紙杯小動物的方法，成為本次活動的重點。
難點是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)幼兒探索和嘗試制作小動物。
突破重點采用方法：
1.豐富幼兒的經驗，讓幼兒對小動物各部分有進一步的認識。
2.讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決。
3.建構積極有效的'師生互動，生生互動。
突破難點采用方法：
1.創(chuàng)設寬松的活動氛圍。
2.運用適當?shù)闹笇А?BR> 創(chuàng)設情境帶來小動物---觀察---討論---幼兒嘗試制作小動物---作品展示。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
小朋友們喜歡小動物嗎？今天我給你們帶來了小動物，我們一起看看吧!(通過幼兒對小動物的喜愛，來激發(fā)幼兒的興趣)。
看看都有哪些小動物？（出示小動物）你喜歡誰呀？
（二）欣賞討論小動物的制作方法。
1.我在每張桌子上放一種小動物，你喜歡哪個小動物就到哪個桌子前座下。
2.看看你桌子上的小動物都是用什么制作的。（通過討論小動物是用廢舊紙杯制作的，幼兒能很好的說出來是用紙杯和彩紙制作的，教師用啟發(fā)性的提問，幼兒知道是利用廢舊的紙杯制作的小動物）。
（三）學習小動物的制作方法。
1.這么可愛的小動物不知道你們注意到沒有這些小動物的耳朵、眼睛、四肢是怎樣的？制作是杯子口在那面？（讓幼兒知道是對稱的）。
2.小組討論一下是怎樣制作小動物的？
3.請每組的一個小朋友說說你們組的小動物是怎樣制作的。（教師補充制作方法）。
（四）幼兒動手制作。
1.在制作時幼兒要注意小動物的各部分要對稱，每個部件后面都有膠，取下時要發(fā)在盒子里注意衛(wèi)生。
2.小朋友動手制作，教師巡視輔導。
（五）作品展示。
帶著你的動物朋友去參加森林里參加舞會吧?。ǜ魳方Y束活動）。
（六）活動延伸。
利用廢舊物品，制作有趣的玩具。
活動開始出示小動物，給幼兒一個比較直觀感性的刺激，通過觀察后，讓幼兒說一說，利用廢舊物品制作小動物的方法，最后讓幼兒動手制作小動物。
活動中還存在不足：
1.幼兒對對稱粘貼掌握不好。
2.由于制作速度不同，講評部分混亂，還需在實踐中探索。
動物的遠游教學設計篇十五
1、能夠收集所需要的材料。
2、充分展開想象，用學到的各種手法（繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物穿上絢麗的花衣裳。教學重點：用繪畫形式，運用點、線、面元素為動物設計一套花衣裳。教學難點：點、線、面在生活中的應用。教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師也請來了幾位動物朋友，他們很調皮，要和你們玩捉迷藏，看誰能把他們找出來。都有哪些動物？（課件出示：變色龍、鹿、枯葉蝶等）。
找生回答。（保護自己）。
師：對！很多動物穿著花衣裳不但漂亮而且還可以保護自己，今天我們就來研究一下動物的花衣裳。（出示視頻）。
二、新授。
師：有一條這樣小魚游來找老師了，他說：“我還不夠漂亮，你能用什么方法幫助我？”找生回答。（方法：畫花紋、涂顏色）。
剛剛我們用不同的線、點對小魚進行了裝飾，小魚變漂亮了。（老師出示范畫）這里還有很多小朋友也幫助小動物們變漂亮了，我們一起來看一看。（出示課件，作品欣賞）。
三、學生創(chuàng)作，老師指導。
師：還有很多小動物想尋求同學們的幫助，你們想幫助小動物們穿上漂亮的花衣裳嗎？那我們就動手畫一畫你喜歡的小動物吧。（播放音樂）。
四、作品展示。
1、請把你認為好的作品貼到“展示臺”上。
2、說一說你喜歡哪幅作品，為什么？
五、小結、拓展。
1、保護自己。
2、裝扮自己，花紋的形狀：點、線、面。
動物的遠游教學設計篇十六
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍瑢ι值恼J記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
你看到了什么？用完整的句子說一說。
結合圖畫試讀動物詞語。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開火車讀課文。
自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
理解“造宮殿、游得歡”
兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。
動物的遠游教學設計篇十七
本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。
動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續(xù)利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。
科學目標。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
科學探究目標。
1、能利用感官觀察動物的特征。
2、能簡單歸納出動物的某些特征。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
科學態(tài)度。
1、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實的描述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
理解不同種類的動物所吃的食物不同。
（一）情景與問題。
1、提問：同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦游?，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。
2、讓學生比較這些動物有什么不同。
（二）探究與發(fā)現(xiàn)。
課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。
1、觀察視頻。
2、匯報你看視頻的結果。
3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。
4、交流評價：評價學生活動中的表現(xiàn)。
（三）應用與拓展。
1、提問：通過本節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？
2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見解。
3、鼓勵學生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。
（四）本課總結。
學生說一說自己本節(jié)課的收獲。
動物的遠游教學設計篇十八
可愛的動物。
教學重點：
欣賞、感知、探索、自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力。
教學難點：
巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。
課前準備：
學生課前準備：搜集各種動物的圖片。
教學器材：電腦、實物投影。
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教學：動物的影片、動畫片連放、泥塑動物的制作方法。
一、導入新課：表演猜謎：
你知道那些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
猜對的學生獎勵給一棵折紙“小樹”。（待后面插到自然保護區(qū)中。）。
個別學生上臺表演，其他學生猜謎。
學生到前面領取“小樹”。
二、了解動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)學生對動物的喜愛之情和環(huán)保意識。
組內交流動物圖片：
將你搜集到的圖片在小組內交流，選出你最喜愛的動物講給同學們。在介紹的時候可以從動物的外形特征、花紋色彩、動作姿態(tài)三方面來講述。（凡是搜集到資料的同學每人獎勵一棵小樹。）。
誰愿意將自己喜愛的動物展示并介紹給同學們認識？（展示介紹圖片的學生獎勵一棵小樹。）。
欣賞教師動物影片：
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老師在課前也給大家找了好多有趣的動物，你們想看看它們嗎？（師生一起瀏覽圖片：有百獸之王威猛的東北虎、活潑可愛的金絲猴、憨厚胖胖的大熊貓、池塘里的好獵手鱷魚、美麗而高貴的天鵝、草原上的運動健將獵豹等。）在這些動物中你知道那些是我國特有的珍惜動物嗎？（p18中的選擇：東北虎、大熊貓、金絲猴、揚子鱷。）。
（選擇正確的學生每人獎勵一棵小樹。）。
這些動物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同學們看過之后你有什么想法嗎？
人們?yōu)榱吮Ｗo動物，還給動物一個自然的家園，在世界各地的許多地方都建立了許多自然保護區(qū)。（簡介一兩個自然保護區(qū)。如：我國四川的臥龍保護區(qū)：重點保護大熊貓。）。
插種，選適當?shù)奈恢貌宸N在自然保護區(qū)內。
有了良好的自然環(huán)境，在我們保護區(qū)中還缺少什么呢？
（引導出自然保護區(qū)中的動物。）。
學生組內交流圖片。
指名到臺前講解。
學生欣賞動物。
學生做書中的選擇題。
學生談自己的感想：動物既美麗又可愛，我們應該保護動物，保護動物生存的家園。
小組創(chuàng)建自然保護區(qū)、植樹。
學生答：動物。
三、
欣賞、了解不同材料制作的動物的藝術作品：
欣賞不同材料的動物作品：
欣賞動畫片連放：
問：在動畫片中你都結識了那些小動物？它是用什么材料制成的?
（回答對的學生可在本組的自然保護區(qū)內插上一棵小樹）。
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不同材料動物的制作方法：
站立的剪貼動物制作：
問：你能將桌面上這些平面的紙，通過簡單的折疊讓它。
站立起來嗎？（小組討論試驗）。
（試驗對的學生可在本組的自然保護區(qū)內插上一棵小樹）。
小結：將站立的紙剪掉一小部分便制作出了動物的腳，在粘貼上頭、尾，添畫或粘貼上花紋，一只可愛的小動物就制作好了。
泥塑動物的制作：
小結：先制作動物的身體形狀，捏制頭部與身體插接，最后捏制四尾巴與身體連接。
（回答對的學生可在本組的自然保護區(qū)內插上一棵小樹）。
力的創(chuàng)作。
學生欣賞回答。
學生討論試驗。
學生說制作方法。
四、作業(yè)要求：
以小組為單位，運用不同材料每人制作1——2只動物，并將它們放養(yǎng)的本組的自然保護區(qū)中。
學生制作動物，并完成自然保護區(qū)的制作。
五、評價小結：
請各組選出代表介紹自己本組的自然保護區(qū)。
提出評選優(yōu)秀自然保護區(qū)的要求。
植物多而茂盛，環(huán)境美觀。
動物的數(shù)量和種類繁多。
學生自由參觀各組的自然保護區(qū)，并對自己喜愛的保護區(qū)進行投票。
根據(jù)投票的數(shù)量的多少，評出優(yōu)秀自然保護區(qū)。
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動物的遠游教學設計篇十九
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。
激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？
2、結合圖片，說話練習。
引導學生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，自主識字。
1、學生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文，糾正字音。
3、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音認讀詞語。
（3）（點擊）調換詞語位置認讀。
4、觀察生字特點，找認字規(guī)律。同學們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）這些字都有一個蟲字旁。
（2）這些字都是寫動物的。
（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（4）這幾個字都是形聲字。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。
5、我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。
（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
三、學習兒歌，認讀剩下的生字。
師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？
1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）。
2、分句朗讀，畫出生字，方法識記（1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。
（2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。
（3）指明讀第三句。學習“網”。（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）。
3、利用字卡，鞏固生字。
開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。
2、指明邊做動作邊讀課文。
3、學生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）。
四、作業(yè)。
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。