總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要手段。學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教科書(shū)第72頁(yè)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）。
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）。
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）。
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。
相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法。
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
（一）復(fù)習(xí)引入。
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后。
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加3）９－２（再減5）。
６＋１（再加2）１０－４（再減４）。
３＋４（再加１）８－２（再減３）。
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知。
1．連加（依次媒體演示）。
（1）師：聽(tīng)，什么聲音？（圖1）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖2）。
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2＋3＝5。
師：（出示圖3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5＋1＝6。
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６。
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法）2加3在加1等于6。（學(xué)生跟讀）。
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師：2加3在加1等于6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
生：2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6。
２＋３＋１＝６5。
（2）出示：3＋4＋2。
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（3）模仿練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）。
４＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１。
２．連減。
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１４（2）模仿練習(xí)。
師：完整說(shuō)過(guò)程。
９－３－２＝用手勢(shì)直接表示結(jié)果。
７－２－４＝８－５－１＝９－２－４＝。
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開(kāi)學(xué)了，小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書(shū)8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書(shū)包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)這些信息來(lái)編題（小組內(nèi)交流）。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi)，它要準(zhǔn)備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？交流不同算法。
（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái)，這樣計(jì)算既快又正確。）。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減。
（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？
（從左往右依次計(jì)算）。
板書(shū)：一看運(yùn)算符號(hào)。
（2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？
比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書(shū)：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）。
（4）64-2-15，修改其中的.一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。
2.判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。
小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？
（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。
（3）為什么結(jié)果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
（6）練習(xí)。
計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
但是，具體問(wèn)題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教科書(shū)第65頁(yè)做一做，練習(xí)十四1、3題。
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加第3個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢(qián)的信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:。
10根小棒。
通過(guò)課件演示使探究新知知識(shí)變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。
一、質(zhì)疑激情。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，帶著疑問(wèn)走進(jìn)新課?！?。
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）。
2、交流、匯報(bào)。
a．問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5＋2=1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）。
d．引導(dǎo)。
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a．提問(wèn)：5＋2＋1=8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b．小組合作探索方法。
c．小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）。
d．教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書(shū)5＋2＋1=8。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，得出結(jié)果?！?。
三、應(yīng)用拓展。
1、動(dòng)手操作：
a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2。
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數(shù)。
b．學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小律、
說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。
（1）鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在。
書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
（2）練習(xí)十四1、3。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加算式的計(jì)算順序的印象，并正確的計(jì)算結(jié)果?！?。
四、課堂小結(jié)。
問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯。
1、口算。
1+3=5+2=3+2=1+7=。
4+2=7+3=5+4=10+0=。
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）。
學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。
二、觀察思考，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
師敘述：有一天，小聰聰背著書(shū)包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=44+2=6）。
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。）。
2、自主合作，探究算法。
（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁(yè)例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看：原來(lái)有幾只小雞在吃食？（5只）。
跑來(lái)幾只小雞？（2只）又跑來(lái)了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問(wèn)邊畫(huà)大括號(hào)和？）。
（2）嘗試列式。
問(wèn)：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書(shū)：
學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。
（3）探究連加的計(jì)算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）。
a、請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）。
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書(shū)。
比如：5+2+1=81+2+5=8。
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫(xiě)出來(lái)，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
邊寫(xiě)邊連線的過(guò)程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)，并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數(shù)。
第二步再算幾加幾呢？
師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
比如：5+2+1=8第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號(hào)后面寫(xiě)上“8”。
（設(shè)計(jì)意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果，減少了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的正確率）。
e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書(shū)）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。）。
f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式，指名小朋友上臺(tái)板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。
(4)揭題，讀算式。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號(hào)，并且要做兩次加法。
師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）。
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知。
引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動(dòng)手吧！
1．?dāng)[小棒（書(shū)上72頁(yè)做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺）下面的同時(shí)操作。
師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請(qǐng)把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開(kāi)）（師巡視）。
問(wèn)：你一共擺了多少根小棒？（邊問(wèn)邊畫(huà)和？）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出小棒圖的算式？還可以怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？
指兩名小朋友上臺(tái)前板演，下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。
（師巡視指導(dǎo)）填完后，集體評(píng)正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。）。
（設(shè)計(jì)意圖：借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解，掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。）。
2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加）。
3、理解與運(yùn)用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列算式，說(shuō)想法，最后計(jì)算出結(jié)果。）。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握知識(shí)，形成技能，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相評(píng)價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）。
四、趣味游戲，拓展新知。
游戲1：敲鈴鼓列加法算式。
游戲2：買(mǎi)學(xué)具。
師：米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店，我們一起去看看，請(qǐng)你任選三件文具，算一算要用多少錢(qián)？（課件出示：剪刀5角一把鉛筆2角一支橡皮2角一塊直尺2角一把作業(yè)本3角一本）。
（設(shè)計(jì)意圖：安排買(mǎi)文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問(wèn)題。）。
游戲3：方格比武。（課件展示77頁(yè)第6題）。
五、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)作業(yè)。
學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習(xí)十一1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過(guò)度到心算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、歸納方法，本課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)最棒。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)識(shí)連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法.明確整體與部分的相對(duì)性。
一、復(fù)習(xí)引入。
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾道題的答案。（出示口算課件）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)連加。
（一）教學(xué)連加。
（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察。
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：從圖中你看到了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì)列式？口頭。
操作2：又來(lái)了1只。
師：這次你又看到了什么？誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
小明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？
（生說(shuō)，教師板演5+2+1=8）。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）。
板演：5+2+1=。
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
（學(xué)生說(shuō)，老師板演）。
（2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三．習(xí)題鞏固。
1.八道連加的算術(shù)題，兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對(duì)。
2.初始課件解決問(wèn)題的習(xí)題。
3.課堂小游戲，兩人分組競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)分?jǐn)?shù)高。
4.快樂(lè)提升。
小紅前面有6人，后面有3人，這一隊(duì)一共有幾人？
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了連加，我們知道了先是知道了連加的計(jì)算方法，隨后我們通過(guò)習(xí)題以及游戲進(jìn)行了對(duì)新知識(shí)的鞏固，希望大家下去多多練習(xí)，能夠很好的利用連加解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：
（1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。
（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì)列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）
誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習(xí)
師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說(shuō)完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識(shí)連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作?；卮鹣旅鎲?wèn)題；
媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本？
拿多少錢(qián)去買(mǎi)？
大約還剩多少元錢(qián)呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
13+17=30（元）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
4、如果給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？
學(xué)生提問(wèn)，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰(shuí)最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7。
師：很好！繼續(xù)看！又跑來(lái)一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8。
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8。
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)。
師板書(shū)，重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?？磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
－20。
——。
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加連減。
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫(xiě)法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?？磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
－20。
——。
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫(xiě)法－20。
————————————。
321432。
－18。
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14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）
６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）
３＋４（再加１） ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說(shuō)過(guò)程
９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝
３．連加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教科書(shū)第72頁(yè)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）。
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）。
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）。
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。
相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法。
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
（一）復(fù)習(xí)引入。
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后。
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加3）９－２（再減5）。
６＋１（再加2）１０－４（再減４）。
３＋４（再加１）８－２（再減３）。
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知。
1．連加（依次媒體演示）。
（1）師：聽(tīng)，什么聲音？（圖1）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖2）。
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2＋3＝5。
師：（出示圖3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5＋1＝6。
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６。
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法）2加3在加1等于6。（學(xué)生跟讀）。
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師：2加3在加1等于6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
生：2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6。
２＋３＋１＝６5。
（2）出示：3＋4＋2。
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（3）模仿練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）。
４＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１。
２．連減。
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１４（2）模仿練習(xí)。
師：完整說(shuō)過(guò)程。
９－３－２＝用手勢(shì)直接表示結(jié)果。
７－２－４＝８－５－１＝９－２－４＝。
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開(kāi)學(xué)了，小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書(shū)8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書(shū)包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)這些信息來(lái)編題（小組內(nèi)交流）。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi)，它要準(zhǔn)備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？交流不同算法。
（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái)，這樣計(jì)算既快又正確。）。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減。
（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？
（從左往右依次計(jì)算）。
板書(shū)：一看運(yùn)算符號(hào)。
（2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？
比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書(shū)：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）。
（4）64-2-15，修改其中的.一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。
2.判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。
小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？
（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。
（3）為什么結(jié)果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
（6）練習(xí)。
計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
但是，具體問(wèn)題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教科書(shū)第65頁(yè)做一做，練習(xí)十四1、3題。
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加第3個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢(qián)的信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:。
10根小棒。
通過(guò)課件演示使探究新知知識(shí)變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。
一、質(zhì)疑激情。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，帶著疑問(wèn)走進(jìn)新課?！?。
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）。
2、交流、匯報(bào)。
a．問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5＋2=1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）。
d．引導(dǎo)。
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a．提問(wèn)：5＋2＋1=8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b．小組合作探索方法。
c．小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）。
d．教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書(shū)5＋2＋1=8。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，得出結(jié)果?！?。
三、應(yīng)用拓展。
1、動(dòng)手操作：
a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2。
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數(shù)。
b．學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小律、
說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。
（1）鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在。
書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
（2）練習(xí)十四1、3。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加算式的計(jì)算順序的印象，并正確的計(jì)算結(jié)果?！?。
四、課堂小結(jié)。
問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯。
1、口算。
1+3=5+2=3+2=1+7=。
4+2=7+3=5+4=10+0=。
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）。
學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。
二、觀察思考，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
師敘述：有一天，小聰聰背著書(shū)包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=44+2=6）。
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。）。
2、自主合作，探究算法。
（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁(yè)例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看：原來(lái)有幾只小雞在吃食？（5只）。
跑來(lái)幾只小雞？（2只）又跑來(lái)了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問(wèn)邊畫(huà)大括號(hào)和？）。
（2）嘗試列式。
問(wèn)：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書(shū)：
學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。
（3）探究連加的計(jì)算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）。
a、請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）。
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書(shū)。
比如：5+2+1=81+2+5=8。
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫(xiě)出來(lái)，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
邊寫(xiě)邊連線的過(guò)程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)，并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數(shù)。
第二步再算幾加幾呢？
師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
比如：5+2+1=8第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號(hào)后面寫(xiě)上“8”。
（設(shè)計(jì)意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果，減少了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的正確率）。
e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書(shū)）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。）。
f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式，指名小朋友上臺(tái)板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。
(4)揭題，讀算式。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號(hào)，并且要做兩次加法。
師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）。
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知。
引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動(dòng)手吧！
1．?dāng)[小棒（書(shū)上72頁(yè)做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺）下面的同時(shí)操作。
師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請(qǐng)把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開(kāi)）（師巡視）。
問(wèn)：你一共擺了多少根小棒？（邊問(wèn)邊畫(huà)和？）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出小棒圖的算式？還可以怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？
指兩名小朋友上臺(tái)前板演，下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。
（師巡視指導(dǎo)）填完后，集體評(píng)正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。）。
（設(shè)計(jì)意圖：借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解，掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。）。
2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加）。
3、理解與運(yùn)用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列算式，說(shuō)想法，最后計(jì)算出結(jié)果。）。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握知識(shí)，形成技能，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相評(píng)價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）。
四、趣味游戲，拓展新知。
游戲1：敲鈴鼓列加法算式。
游戲2：買(mǎi)學(xué)具。
師：米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店，我們一起去看看，請(qǐng)你任選三件文具，算一算要用多少錢(qián)？（課件出示：剪刀5角一把鉛筆2角一支橡皮2角一塊直尺2角一把作業(yè)本3角一本）。
（設(shè)計(jì)意圖：安排買(mǎi)文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問(wèn)題。）。
游戲3：方格比武。（課件展示77頁(yè)第6題）。
五、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)作業(yè)。
學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習(xí)十一1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過(guò)度到心算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、歸納方法，本課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)最棒。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)識(shí)連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法.明確整體與部分的相對(duì)性。
一、復(fù)習(xí)引入。
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾道題的答案。（出示口算課件）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)連加。
（一）教學(xué)連加。
（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察。
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：從圖中你看到了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì)列式？口頭。
操作2：又來(lái)了1只。
師：這次你又看到了什么？誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
小明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？
（生說(shuō)，教師板演5+2+1=8）。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）。
板演：5+2+1=。
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
（學(xué)生說(shuō)，老師板演）。
（2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三．習(xí)題鞏固。
1.八道連加的算術(shù)題，兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對(duì)。
2.初始課件解決問(wèn)題的習(xí)題。
3.課堂小游戲，兩人分組競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)分?jǐn)?shù)高。
4.快樂(lè)提升。
小紅前面有6人，后面有3人，這一隊(duì)一共有幾人？
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了連加，我們知道了先是知道了連加的計(jì)算方法，隨后我們通過(guò)習(xí)題以及游戲進(jìn)行了對(duì)新知識(shí)的鞏固，希望大家下去多多練習(xí)，能夠很好的利用連加解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：
（1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。
（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì)列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）
誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習(xí)
師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說(shuō)完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識(shí)連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作?；卮鹣旅鎲?wèn)題；
媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本？
拿多少錢(qián)去買(mǎi)？
大約還剩多少元錢(qián)呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
13+17=30（元）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
4、如果給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？
學(xué)生提問(wèn)，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰(shuí)最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7。
師：很好！繼續(xù)看！又跑來(lái)一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8。
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8。
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)。
師板書(shū)，重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?？磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
－20。
——。
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加連減。
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫(xiě)法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?？磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
－20。
——。
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫(xiě)法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）
６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）
３＋４（再加１） ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說(shuō)過(guò)程
９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝
３．連加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題