總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要手段。學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下是一些成功的總結(jié)示范,我們可以借鑒一下。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教科書(shū)第72頁(yè)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1.演示,引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(主題圖中出現(xiàn)“5”)。
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”)。
問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”)。
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,板書(shū)演示,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1.演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b.走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3.交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1.第72頁(yè)“做一做”。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié):
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。
相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。
(二)、過(guò)程與方法。
運(yùn)用豐富的情景,通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
(三)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過(guò)看圖說(shuō)故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。
(一)復(fù)習(xí)引入。
師:讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后。
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
2+4(再加3)9-2(再減5)。
6+1(再加2)10-4(再減4)。
3+4(再加1)8-2(再減3)。
師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
(二)探究新知。
1.連加(依次媒體演示)。
(1)師:聽(tīng),什么聲音?(圖1)鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。(圖2)。
師:你們看到了什么?
生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo),飛來(lái)了3只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2+3=5。
師:(出示圖3)觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?
生:又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5+1=6。
師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。(演示)你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里輕輕說(shuō)。
生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo),飛來(lái)了3只,又飛來(lái)了1只,現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)?
師:你能列式嗎?
生:2+3+1=6。
師:講的真好?。ㄊ痉蹲x法)2加3在加1等于6。(學(xué)生跟讀)。
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
師:2加3在加1等于6,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。
生:2+3=55+1=6所以2+3+1=6。
2+3+1=65。
(2)出示:3+4+2。
師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?
師:你是怎樣算得?
生:3+4=7,7+2=9所以3+4+2=9。
師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?
生:都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。
(3)模仿練習(xí)。
師:誰(shuí)來(lái)算一算(卡片)。
4+2+32+3+56+2+1。
2.連減。
師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?
生:連減。
(1)師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎?
學(xué)生自由編題,并列式。
師:你是怎樣算得呢?
生:6-2-1=14(2)模仿練習(xí)。
師:完整說(shuō)過(guò)程。
9-3-2=用手勢(shì)直接表示結(jié)果。
7-2-4=8-5-1=9-2-4=。
師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開(kāi)學(xué)了,小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示:蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書(shū)8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書(shū)包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)這些信息來(lái)編題(小組內(nèi)交流)。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi),它要準(zhǔn)備多少錢(qián)?比一比,誰(shuí)算得快?交流不同算法。
(1)按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
(在計(jì)算連加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái),這樣計(jì)算既快又正確。)。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元,想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式?
出示課題:連減。
(1)按照小熊的連減算式,應(yīng)該先算什么再算什么?
(從左往右依次計(jì)算)。
板書(shū):一看運(yùn)算符號(hào)。
(2)這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算?
比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計(jì)算?
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,為什么我們比它算得快?
板書(shū):二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
(3)同桌合作,一人按運(yùn)算順序計(jì)算,一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎?好方法好在哪里?
(兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù))。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十?dāng)?shù))。
(4)64-2-15,修改其中的.一個(gè)減數(shù),使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫(xiě)在紙上,用好方法算出結(jié)果,同桌互相檢查。
2.判斷:把可以巧算的題圈出來(lái),算一算。
小結(jié):在計(jì)算連減算式時(shí),如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
(1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式?
(2)大家符號(hào)看得很仔細(xì),試著算一算。
(3)為什么結(jié)果不一樣?說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
(4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
(6)練習(xí)。
計(jì)算時(shí),一定要看清數(shù)的特點(diǎn),還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算(能用好方法的用好方法計(jì)算)。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎?為什么?
動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。
總結(jié):在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?
但是,具體問(wèn)題要具體分析,計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教科書(shū)第65頁(yè)做一做,練習(xí)十四1、3題。
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。
2、掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加第3個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢(qián)的信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:。
10根小棒。
通過(guò)課件演示使探究新知知識(shí)變抽象為具體,展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。
一、質(zhì)疑激情。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,帶著疑問(wèn)走進(jìn)新課?!?。
二、操作探索,學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來(lái)2只小雞,停頓一下,最后出示跑來(lái)1只小雞)。
2、交流、匯報(bào)。
a.問(wèn):你從屏幕上看到了什么?
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō):小明在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式,5+2=1,教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)。
d.引導(dǎo)。
揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a.提問(wèn):5+2+1=8,你是怎樣算出得數(shù)的?
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。5只加上2只是7只,再加上1只是8只。共跑來(lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)。
d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書(shū)5+2+1=8。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組探究的方法使學(xué)生理解圖意,并根據(jù)圖意寫(xiě)出算式,得出結(jié)果?!?。
三、應(yīng)用拓展。
1、動(dòng)手操作:
a.教師談話,拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2。
根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說(shuō)得數(shù)。
b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子,和你的同位,來(lái)試一試:拿小律、
說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。
(1)鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題,學(xué)生先說(shuō)題意,再填在。
書(shū)上,指名學(xué)生說(shuō),集體訂正。
(2)練習(xí)十四1、3。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加算式的計(jì)算順序的印象,并正確的計(jì)算結(jié)果?!?。
四、課堂小結(jié)。
問(wèn)學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):知道連加的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)游戲,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué);在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知,搭建階梯。
1、口算。
1+3=5+2=3+2=1+7=。
4+2=7+3=5+4=10+0=。
2、看圖列式(課件出示小紅花加法圖)。
學(xué)生看圖,說(shuō)一說(shuō)圖意,然后列式,計(jì)算結(jié)果。
二、觀察思考,探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
(設(shè)計(jì)意圖:教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
師敘述:有一天,小聰聰背著書(shū)包上學(xué)去,走在路上遇到三個(gè)小伙伴,他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口,又遇上了兩個(gè)小伙伴,他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎?(1+3=44+2=6)。
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。(板書(shū)課題:連加)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題,進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。)。
2、自主合作,探究算法。
(1)分析題意。(邊出示課件邊講解:課本72頁(yè)例題。)星期天,小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶,他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞,小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看:原來(lái)有幾只小雞在吃食?(5只)。
跑來(lái)幾只小雞?(2只)又跑來(lái)了幾只小雞?(1只)奶奶家一共有幾只小雞?(邊問(wèn)邊畫(huà)大括號(hào)和?)。
(2)嘗試列式。
問(wèn):要算一共有多少只小雞?算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)?還可以怎樣寫(xiě)?讓多名同學(xué)發(fā)言,列出幾種不同的算式,師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書(shū):
學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。
(3)探究連加的計(jì)算方法。(體現(xiàn)算法多樣化)。
a、請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō),可以先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
b、還可以先算幾加幾?(探索算法多樣化)。
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,師完成板書(shū)。
比如:5+2+1=81+2+5=8。
△你第一步先算幾加幾得幾?(記在心里,寫(xiě)出來(lái),等……充分讓學(xué)生發(fā)言。)怎樣記住第一步的得數(shù)?(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
邊寫(xiě)邊連線的過(guò)程中,師強(qiáng)調(diào):為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù),我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái),并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數(shù)。
第二步再算幾加幾呢?
師:第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
比如:5+2+1=8第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號(hào)后面寫(xiě)上“8”。
(設(shè)計(jì)意圖:連加的口算,難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果,減少了計(jì)算的難度,提高了計(jì)算的正確率)。
e、指另外的算式,讓學(xué)生嘗試計(jì)算。(指名口述,師板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求,體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。)。
f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式,指名小朋友上臺(tái)板演,下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。
(4)揭題,讀算式。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):有三個(gè)加數(shù),有兩個(gè)加號(hào),并且要做兩次加法。
師:觀察得真不錯(cuò)!像這樣把3個(gè)數(shù)相加,就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí),剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么?(連加)。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)你自己讀一讀。(學(xué)生自己嘗試讀)。
三、實(shí)際運(yùn)用,鞏固新知。
引言:今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了!下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽,請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求,你準(zhǔn)備好了嗎?動(dòng)手吧!
1.?dāng)[小棒(書(shū)上72頁(yè)做一做):(可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺)下面的同時(shí)操作。
師:在桌上擺上4根小棒,再擺3根小棒,(請(qǐng)把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒),最后再擺上1根小棒。(同前分開(kāi))(師巡視)。
問(wèn):你一共擺了多少根小棒?(邊問(wèn)邊畫(huà)和?)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出小棒圖的算式?還可以怎樣寫(xiě)?
問(wèn):想一想,又該怎樣計(jì)算呢?
指兩名小朋友上臺(tái)前板演,下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。
(師巡視指導(dǎo))填完后,集體評(píng)正。(用課件展示一次,加強(qiáng)印象。)。
(設(shè)計(jì)意圖:借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng),學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解,掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得,他們有意注意的時(shí)間比較短,在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感,使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì),正是遵循了這一規(guī)律,讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。)。
2、小聰聰也想跟大家比一比,你們有信心贏他嗎?(課件出示練習(xí)題:三角形連加、純粹的數(shù)字相加)。
3、理解與運(yùn)用:(課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意,然后列算式,說(shuō)想法,最后計(jì)算出結(jié)果。)。
(設(shè)計(jì)意圖:掌握知識(shí),形成技能,沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié),通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,互相評(píng)價(jià),集體訂正等方式,讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。)。
四、趣味游戲,拓展新知。
游戲1:敲鈴鼓列加法算式。
游戲2:買(mǎi)學(xué)具。
師:米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店,我們一起去看看,請(qǐng)你任選三件文具,算一算要用多少錢(qián)?(課件出示:剪刀5角一把鉛筆2角一支橡皮2角一塊直尺2角一把作業(yè)本3角一本)。
(設(shè)計(jì)意圖:安排買(mǎi)文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切,從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問(wèn)題。)。
游戲3:方格比武。(課件展示77頁(yè)第6題)。
五、夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)作業(yè)。
學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習(xí)十一1、2、3題,盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過(guò)度到心算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、歸納方法,本課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(生小結(jié))回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),比比誰(shuí)最棒。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)識(shí)連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性。通過(guò)教學(xué)中的游戲,讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法.明確整體與部分的相對(duì)性。
一、復(fù)習(xí)引入。
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾道題的答案。(出示口算課件)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)連加。
(一)教學(xué)連加。
(1)出示喂小雞的情景課件,教師分步操作,學(xué)生觀察。
操作1:5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。
師:從圖中你看到了什么?(一共有7只小雞)誰(shuí)會(huì)列式?口頭。
操作2:又來(lái)了1只。
師:這次你又看到了什么?誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?
小明喂5只小雞,跑來(lái)了2只,又跑來(lái)1只。
師:地上一共有多少只小雞?誰(shuí)會(huì)列式?
(生說(shuō),教師板演5+2+1=8)。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)。
板演:5+2+1=。
師:5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎?
生:不一樣,(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個(gè)加,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師:像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
強(qiáng)調(diào):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
(學(xué)生說(shuō),老師板演)。
(2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
三.習(xí)題鞏固。
1.八道連加的算術(shù)題,兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對(duì)。
2.初始課件解決問(wèn)題的習(xí)題。
3.課堂小游戲,兩人分組競(jìng)爭(zhēng),看誰(shuí)分?jǐn)?shù)高。
4.快樂(lè)提升。
小紅前面有6人,后面有3人,這一隊(duì)一共有幾人?
課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了連加,我們知道了先是知道了連加的計(jì)算方法,隨后我們通過(guò)習(xí)題以及游戲進(jìn)行了對(duì)新知識(shí)的鞏固,希望大家下去多多練習(xí),能夠很好的利用連加解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的? 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案:
(1)生說(shuō)出加法算式,則教師板書(shū)如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。
(2)生沒(méi)有說(shuō)算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì)列式?口頭
操作2:又來(lái)了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō),教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?)
3、練習(xí);
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué):
連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。
列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
練習(xí):做一做,右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué),有利于連加、連減的對(duì)比,掌握運(yùn)算順序;還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“加上,再加上”,體會(huì)“減去,再減去”。 在具體的情境中并理解連加,連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算方法。
2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師:黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題,請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師:老師也帶來(lái)一個(gè)小故事,仔細(xì)看(出示圖)
你看到了什么?(小朋友在喂食)
有幾只小雞?(5只)
原來(lái)有5只小雞(板書(shū)“原來(lái))
現(xiàn)在呢?(課件演示)(來(lái)了2只)(板書(shū)“來(lái)了”)
繼續(xù)看圖,現(xiàn)在又來(lái)了幾只?(又來(lái)了1只)(板書(shū)“又來(lái)了”)
為了區(qū)分開(kāi),我們?cè)谶@里加“先”,先來(lái)了,又來(lái)了
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話,如果你想不起來(lái),可以看看黑板(學(xué)生自己說(shuō))
找同學(xué)來(lái)說(shuō)(多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示
師:你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎?(5+2+1)
5、 2、 1各表示什么?
每來(lái)一次我們就用什么連接?(加號(hào))
換個(gè)圖你還會(huì)嗎?
3、出示小狗圖
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,仔細(xì)想一想(只看不說(shuō)話)
誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)?(原來(lái)有1只小狗,先來(lái)了4只,又來(lái)了2只)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有多少只?(板書(shū)“一共有”))
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎?(同桌互說(shuō))
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)?(幾人說(shuō))
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎?(1+4+2)
1、 4、 2各表示什么?
4、出示燕子圖
師:同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)看大屏幕,這是一幅靜態(tài)圖,你看懂了嗎?(出示燕子圖)
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的?有幾只?
哪些是先飛來(lái)的?有幾只?
哪些是又飛來(lái)的?有幾只?
(出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào))讓我們求什么?(一共……)
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話
誰(shuí)能列算式?(3+4+2)
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師:剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式,和以前的一樣嗎?(不一樣,這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的)(你真善于觀察)
這些算式里都有2個(gè)加號(hào),我們把這樣的式子叫做連加,是把幾部分合起來(lái)(三部分)
像這樣的算式你們會(huì)算嗎?你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。(同桌互說(shuō))
6、學(xué)習(xí)算法
師:你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試?(一生說(shuō)5+2+1)
我怎樣算就好算了?
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了?(5+2)(師板書(shū))
他先算了誰(shuí)?(5+2)等于幾?(7)
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么?(先算了5+2=7)多找?guī)兹苏f(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么?再找人說(shuō)(板書(shū)“先算”)
再算什么?(兩生說(shuō)7+1=8)(板書(shū)“再算”)
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?(一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō))
7、鞏固算法
師:如果把這兩句話用到第2個(gè)題中,你會(huì)說(shuō)嗎?
先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板書(shū))
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)(其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)的好)
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎?
全班一起說(shuō),師板書(shū)
8、指導(dǎo)算法
師:為了方便計(jì)算,老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái),仔細(xì)看,都是先算什么?(前兩個(gè)數(shù))
也就是先算5+2、 1+4、 3+4,這些都在你的那個(gè)方向?(左)
所以可以說(shuō)從哪往哪算?(從左往右,板書(shū))
9、練習(xí)
師:下面咱們來(lái)練習(xí)一下
出示練習(xí)題,說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說(shuō)完整
10、學(xué)習(xí)連減
師:剛才咱們學(xué)習(xí)了連加,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們回到一開(kāi)始的時(shí)候,小雞吃食兒,有幾只小雞?(8只)(板書(shū):有 )
小雞吃飽了,你看怎么了?(課件出示:先走了)
先走了幾只?(3只)
再走了幾只?(2只)
還剩幾只?
誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖?(一生說(shuō))
能列算式嗎?(8-3-2)
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師:猜一猜小猴子要干什么?(摘蘋(píng)果)
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?(10個(gè))
先摘了幾個(gè)?(學(xué)生跟著課件數(shù):6個(gè))
又摘了幾個(gè)?(2個(gè))
還剩幾個(gè)?
怎樣列算式?(10-6-2)
12、出示小汽車(chē)圖
師:這又是一個(gè)有難度的圖,靜態(tài)的圖,你能看出誰(shuí)是走的嗎?(車(chē)頭朝右)
走了幾次?(兩次)
先走了幾輛?(4輛)
又走了幾輛?(2輛)
還剩幾輛?
誰(shuí)能列算式?(8-4-2)
13、認(rèn)識(shí)連減
師:這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)?但是有不一樣的地方(都是減法)
沒(méi)錯(cuò),算式里是兩個(gè)減號(hào),我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像,連加是從哪往哪算?(從左往右)
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題,中間三組第二題,右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示:3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書(shū)上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖,從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作?;卮鹣旅鎲?wèn)題;
媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本?
拿多少錢(qián)去買(mǎi)?
大約還剩多少元錢(qián)呢?估計(jì)一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?
3、全班交流
師:哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師:這些算式你覺(jué)得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢(qián),你想要買(mǎi)哪些物品?還剩多少元錢(qián)?
學(xué)生提問(wèn),集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天,
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比,誰(shuí)最棒!
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課,你有什么收獲?
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
1.出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
生:5+2=7。
師:很好!繼續(xù)看!又跑來(lái)一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只?
生:7+1=8。
師:很不錯(cuò)!如果三幅圖我們放在一起,你會(huì)列式嗎?
生說(shuō),教師板演:5+2+1=8。
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái),現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式,我們就可以叫他連加。(板書(shū);課題)這樣的算式怎么讀、表示什么意思,是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師:這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師:怎么算呢?先想一想,同位說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?
生;說(shuō)。
師板書(shū),重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師:5、2、1各表示什么?8表示什么?你沒(méi)看明白了嗎?
3.做一做。
1.連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。
師:誰(shuí)能列式呢?該如何計(jì)算呢?
列式:8-2-2=4,
師:這樣連著加的算式我們叫他連加,像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字?生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
2.練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋:你的算式是……你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸:
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)?會(huì)了嗎?
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō),大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來(lái)考考大家,看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題(并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序)。
2、筆算下面各題(并說(shuō)一說(shuō))。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試,看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?
生:先算28+34。
師:28+34我們已經(jīng)算過(guò)了,誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了沒(méi)有?還要算什么?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了嗎?
(注意,還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。)。
師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?
好!現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下,看誰(shuí)最聰明?!
完成“做一做”49+25+17。
師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢?
你是怎樣想的?
生回答。
真棒!現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來(lái)簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)??磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!
對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě),然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后,指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過(guò)它的口算,誰(shuí)能口算出來(lái)呢?
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說(shuō):真不錯(cuò),有這么多的同學(xué)能口算出來(lái),那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
-20。
——。
下面我們就來(lái)試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84-26-30=注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書(shū))。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書(shū))。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來(lái)算,第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě),叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單,可以直接口算,不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題,看誰(shuí)能不用豎式,直接算出來(lái)。
六:板書(shū)設(shè)計(jì):
連加連減。
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
+23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
-20-18寫(xiě)法-20。
————————————。
321432。
-18。
————。
14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō),大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來(lái)考考大家,看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題(并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序)。
2、筆算下面各題(并說(shuō)一說(shuō))。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試,看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?
生:先算28+34。
師:28+34我們已經(jīng)算過(guò)了,誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了沒(méi)有?還要算什么?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了嗎?
(注意,還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。)。
師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?
好!現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下,看誰(shuí)最聰明?!
完成“做一做”49+25+17。
師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢?
你是怎樣想的?
生回答。
真棒!現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來(lái)簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)??磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!
對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě),然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后,指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過(guò)它的口算,誰(shuí)能口算出來(lái)呢?
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說(shuō):真不錯(cuò),有這么多的同學(xué)能口算出來(lái),那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
-20。
——。
下面我們就來(lái)試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84-26-30=注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書(shū))。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書(shū))。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來(lái)算,第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě),叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單,可以直接口算,不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題,看誰(shuí)能不用豎式,直接算出來(lái)。
六:板書(shū)設(shè)計(jì):
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
+23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
-20-18寫(xiě)法-20。
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321432。
-18。
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14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。
(二)、過(guò)程與方法
運(yùn)用豐富的情景,通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
(三)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過(guò)看圖說(shuō)故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。
難點(diǎn):建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
(一)復(fù)習(xí)引入
師:讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
2+4(再加 3 ) 9-2(再減 5 )
6+1(再加 2 ) 10-4(再減4)
3+4(再加1) 8-2(再減3)
師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
(二)探究新知
1.連加(依次媒體演示)
( 1 ) 師:聽(tīng),什么聲音?(圖 1 )鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。(圖 2 )
師:你們看到了什么?
生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo),飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 + 3 = 5
師:(出示圖 3 )觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?
生:又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 + 1 = 6
師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。(演示)你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里輕輕說(shuō)。
師:你能列式嗎?
生:2+3+1=6
師:講的真好?。ㄊ痉蹲x法) 2 加 3 在加 1 等于 6 。(學(xué)生跟讀)
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
師: 2 加 3 在加 1 等于 6 ,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
生: 2 + 3 = 5 5 + 1 = 6 所以 2 + 3 + 1 = 6
2+3+1=6 5
( 2 ) 出示: 3 + 4 + 2
師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?
師:你是怎樣算得?
師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?
生:都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。
( 3 )模仿練習(xí)
師:誰(shuí)來(lái)算一算(卡片)
4+2+3 2+3+5 6+2+1
2.連減
師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?
生:連減。
( 1 )師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎?
學(xué)生自由編題,并列式。
師:你是怎樣算得呢?
生:6-2-1=1 4( 2 )模仿練習(xí)
師:完整說(shuō)過(guò)程
9-3-2= 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
7-2-4= 8-5-1= 9-2-4=
3.連加、連減對(duì)比
師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教科書(shū)第72頁(yè)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1.演示,引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(主題圖中出現(xiàn)“5”)。
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”)。
問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”)。
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,板書(shū)演示,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1.演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b.走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3.交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1.第72頁(yè)“做一做”。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié):
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。
相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。
(二)、過(guò)程與方法。
運(yùn)用豐富的情景,通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
(三)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過(guò)看圖說(shuō)故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。
(一)復(fù)習(xí)引入。
師:讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后。
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
2+4(再加3)9-2(再減5)。
6+1(再加2)10-4(再減4)。
3+4(再加1)8-2(再減3)。
師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
(二)探究新知。
1.連加(依次媒體演示)。
(1)師:聽(tīng),什么聲音?(圖1)鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。(圖2)。
師:你們看到了什么?
生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo),飛來(lái)了3只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2+3=5。
師:(出示圖3)觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?
生:又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5+1=6。
師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。(演示)你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里輕輕說(shuō)。
生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo),飛來(lái)了3只,又飛來(lái)了1只,現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)?
師:你能列式嗎?
生:2+3+1=6。
師:講的真好?。ㄊ痉蹲x法)2加3在加1等于6。(學(xué)生跟讀)。
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
師:2加3在加1等于6,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。
生:2+3=55+1=6所以2+3+1=6。
2+3+1=65。
(2)出示:3+4+2。
師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?
師:你是怎樣算得?
生:3+4=7,7+2=9所以3+4+2=9。
師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?
生:都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。
(3)模仿練習(xí)。
師:誰(shuí)來(lái)算一算(卡片)。
4+2+32+3+56+2+1。
2.連減。
師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?
生:連減。
(1)師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎?
學(xué)生自由編題,并列式。
師:你是怎樣算得呢?
生:6-2-1=14(2)模仿練習(xí)。
師:完整說(shuō)過(guò)程。
9-3-2=用手勢(shì)直接表示結(jié)果。
7-2-4=8-5-1=9-2-4=。
師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開(kāi)學(xué)了,小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示:蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書(shū)8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書(shū)包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)這些信息來(lái)編題(小組內(nèi)交流)。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi),它要準(zhǔn)備多少錢(qián)?比一比,誰(shuí)算得快?交流不同算法。
(1)按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
(在計(jì)算連加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái),這樣計(jì)算既快又正確。)。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元,想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式?
出示課題:連減。
(1)按照小熊的連減算式,應(yīng)該先算什么再算什么?
(從左往右依次計(jì)算)。
板書(shū):一看運(yùn)算符號(hào)。
(2)這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算?
比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計(jì)算?
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,為什么我們比它算得快?
板書(shū):二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
(3)同桌合作,一人按運(yùn)算順序計(jì)算,一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎?好方法好在哪里?
(兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù))。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十?dāng)?shù))。
(4)64-2-15,修改其中的.一個(gè)減數(shù),使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫(xiě)在紙上,用好方法算出結(jié)果,同桌互相檢查。
2.判斷:把可以巧算的題圈出來(lái),算一算。
小結(jié):在計(jì)算連減算式時(shí),如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
(1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式?
(2)大家符號(hào)看得很仔細(xì),試著算一算。
(3)為什么結(jié)果不一樣?說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
(4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
(6)練習(xí)。
計(jì)算時(shí),一定要看清數(shù)的特點(diǎn),還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算(能用好方法的用好方法計(jì)算)。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎?為什么?
動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。
總結(jié):在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?
但是,具體問(wèn)題要具體分析,計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教科書(shū)第65頁(yè)做一做,練習(xí)十四1、3題。
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。
2、掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加第3個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢(qián)的信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:。
10根小棒。
通過(guò)課件演示使探究新知知識(shí)變抽象為具體,展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。
一、質(zhì)疑激情。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,帶著疑問(wèn)走進(jìn)新課?!?。
二、操作探索,學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來(lái)2只小雞,停頓一下,最后出示跑來(lái)1只小雞)。
2、交流、匯報(bào)。
a.問(wèn):你從屏幕上看到了什么?
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō):小明在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式,5+2=1,教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)。
d.引導(dǎo)。
揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a.提問(wèn):5+2+1=8,你是怎樣算出得數(shù)的?
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。5只加上2只是7只,再加上1只是8只。共跑來(lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)。
d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書(shū)5+2+1=8。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組探究的方法使學(xué)生理解圖意,并根據(jù)圖意寫(xiě)出算式,得出結(jié)果?!?。
三、應(yīng)用拓展。
1、動(dòng)手操作:
a.教師談話,拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2。
根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說(shuō)得數(shù)。
b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子,和你的同位,來(lái)試一試:拿小律、
說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。
(1)鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題,學(xué)生先說(shuō)題意,再填在。
書(shū)上,指名學(xué)生說(shuō),集體訂正。
(2)練習(xí)十四1、3。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加算式的計(jì)算順序的印象,并正確的計(jì)算結(jié)果?!?。
四、課堂小結(jié)。
問(wèn)學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):知道連加的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)游戲,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué);在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知,搭建階梯。
1、口算。
1+3=5+2=3+2=1+7=。
4+2=7+3=5+4=10+0=。
2、看圖列式(課件出示小紅花加法圖)。
學(xué)生看圖,說(shuō)一說(shuō)圖意,然后列式,計(jì)算結(jié)果。
二、觀察思考,探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
(設(shè)計(jì)意圖:教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
師敘述:有一天,小聰聰背著書(shū)包上學(xué)去,走在路上遇到三個(gè)小伙伴,他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口,又遇上了兩個(gè)小伙伴,他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎?(1+3=44+2=6)。
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。(板書(shū)課題:連加)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題,進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。)。
2、自主合作,探究算法。
(1)分析題意。(邊出示課件邊講解:課本72頁(yè)例題。)星期天,小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶,他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞,小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看:原來(lái)有幾只小雞在吃食?(5只)。
跑來(lái)幾只小雞?(2只)又跑來(lái)了幾只小雞?(1只)奶奶家一共有幾只小雞?(邊問(wèn)邊畫(huà)大括號(hào)和?)。
(2)嘗試列式。
問(wèn):要算一共有多少只小雞?算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)?還可以怎樣寫(xiě)?讓多名同學(xué)發(fā)言,列出幾種不同的算式,師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書(shū):
學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。
(3)探究連加的計(jì)算方法。(體現(xiàn)算法多樣化)。
a、請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō),可以先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
b、還可以先算幾加幾?(探索算法多樣化)。
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,師完成板書(shū)。
比如:5+2+1=81+2+5=8。
△你第一步先算幾加幾得幾?(記在心里,寫(xiě)出來(lái),等……充分讓學(xué)生發(fā)言。)怎樣記住第一步的得數(shù)?(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
邊寫(xiě)邊連線的過(guò)程中,師強(qiáng)調(diào):為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù),我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái),并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數(shù)。
第二步再算幾加幾呢?
師:第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
比如:5+2+1=8第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號(hào)后面寫(xiě)上“8”。
(設(shè)計(jì)意圖:連加的口算,難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果,減少了計(jì)算的難度,提高了計(jì)算的正確率)。
e、指另外的算式,讓學(xué)生嘗試計(jì)算。(指名口述,師板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求,體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。)。
f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式,指名小朋友上臺(tái)板演,下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。
(4)揭題,讀算式。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):有三個(gè)加數(shù),有兩個(gè)加號(hào),并且要做兩次加法。
師:觀察得真不錯(cuò)!像這樣把3個(gè)數(shù)相加,就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí),剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么?(連加)。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)你自己讀一讀。(學(xué)生自己嘗試讀)。
三、實(shí)際運(yùn)用,鞏固新知。
引言:今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了!下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽,請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求,你準(zhǔn)備好了嗎?動(dòng)手吧!
1.?dāng)[小棒(書(shū)上72頁(yè)做一做):(可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺)下面的同時(shí)操作。
師:在桌上擺上4根小棒,再擺3根小棒,(請(qǐng)把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒),最后再擺上1根小棒。(同前分開(kāi))(師巡視)。
問(wèn):你一共擺了多少根小棒?(邊問(wèn)邊畫(huà)和?)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出小棒圖的算式?還可以怎樣寫(xiě)?
問(wèn):想一想,又該怎樣計(jì)算呢?
指兩名小朋友上臺(tái)前板演,下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。
(師巡視指導(dǎo))填完后,集體評(píng)正。(用課件展示一次,加強(qiáng)印象。)。
(設(shè)計(jì)意圖:借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng),學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解,掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得,他們有意注意的時(shí)間比較短,在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感,使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì),正是遵循了這一規(guī)律,讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。)。
2、小聰聰也想跟大家比一比,你們有信心贏他嗎?(課件出示練習(xí)題:三角形連加、純粹的數(shù)字相加)。
3、理解與運(yùn)用:(課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意,然后列算式,說(shuō)想法,最后計(jì)算出結(jié)果。)。
(設(shè)計(jì)意圖:掌握知識(shí),形成技能,沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié),通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,互相評(píng)價(jià),集體訂正等方式,讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。)。
四、趣味游戲,拓展新知。
游戲1:敲鈴鼓列加法算式。
游戲2:買(mǎi)學(xué)具。
師:米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店,我們一起去看看,請(qǐng)你任選三件文具,算一算要用多少錢(qián)?(課件出示:剪刀5角一把鉛筆2角一支橡皮2角一塊直尺2角一把作業(yè)本3角一本)。
(設(shè)計(jì)意圖:安排買(mǎi)文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切,從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問(wèn)題。)。
游戲3:方格比武。(課件展示77頁(yè)第6題)。
五、夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)作業(yè)。
學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習(xí)十一1、2、3題,盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過(guò)度到心算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、歸納方法,本課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(生小結(jié))回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),比比誰(shuí)最棒。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)識(shí)連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性。通過(guò)教學(xué)中的游戲,讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法.明確整體與部分的相對(duì)性。
一、復(fù)習(xí)引入。
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾道題的答案。(出示口算課件)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)連加。
(一)教學(xué)連加。
(1)出示喂小雞的情景課件,教師分步操作,學(xué)生觀察。
操作1:5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。
師:從圖中你看到了什么?(一共有7只小雞)誰(shuí)會(huì)列式?口頭。
操作2:又來(lái)了1只。
師:這次你又看到了什么?誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?
小明喂5只小雞,跑來(lái)了2只,又跑來(lái)1只。
師:地上一共有多少只小雞?誰(shuí)會(huì)列式?
(生說(shuō),教師板演5+2+1=8)。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)。
板演:5+2+1=。
師:5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎?
生:不一樣,(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個(gè)加,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師:像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
強(qiáng)調(diào):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
(學(xué)生說(shuō),老師板演)。
(2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
三.習(xí)題鞏固。
1.八道連加的算術(shù)題,兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對(duì)。
2.初始課件解決問(wèn)題的習(xí)題。
3.課堂小游戲,兩人分組競(jìng)爭(zhēng),看誰(shuí)分?jǐn)?shù)高。
4.快樂(lè)提升。
小紅前面有6人,后面有3人,這一隊(duì)一共有幾人?
課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了連加,我們知道了先是知道了連加的計(jì)算方法,隨后我們通過(guò)習(xí)題以及游戲進(jìn)行了對(duì)新知識(shí)的鞏固,希望大家下去多多練習(xí),能夠很好的利用連加解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的? 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案:
(1)生說(shuō)出加法算式,則教師板書(shū)如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。
(2)生沒(méi)有說(shuō)算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì)列式?口頭
操作2:又來(lái)了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō),教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?)
3、練習(xí);
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué):
連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。
列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
練習(xí):做一做,右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué),有利于連加、連減的對(duì)比,掌握運(yùn)算順序;還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“加上,再加上”,體會(huì)“減去,再減去”。 在具體的情境中并理解連加,連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算方法。
2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師:黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題,請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師:老師也帶來(lái)一個(gè)小故事,仔細(xì)看(出示圖)
你看到了什么?(小朋友在喂食)
有幾只小雞?(5只)
原來(lái)有5只小雞(板書(shū)“原來(lái))
現(xiàn)在呢?(課件演示)(來(lái)了2只)(板書(shū)“來(lái)了”)
繼續(xù)看圖,現(xiàn)在又來(lái)了幾只?(又來(lái)了1只)(板書(shū)“又來(lái)了”)
為了區(qū)分開(kāi),我們?cè)谶@里加“先”,先來(lái)了,又來(lái)了
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話,如果你想不起來(lái),可以看看黑板(學(xué)生自己說(shuō))
找同學(xué)來(lái)說(shuō)(多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示
師:你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎?(5+2+1)
5、 2、 1各表示什么?
每來(lái)一次我們就用什么連接?(加號(hào))
換個(gè)圖你還會(huì)嗎?
3、出示小狗圖
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,仔細(xì)想一想(只看不說(shuō)話)
誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)?(原來(lái)有1只小狗,先來(lái)了4只,又來(lái)了2只)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有多少只?(板書(shū)“一共有”))
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎?(同桌互說(shuō))
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)?(幾人說(shuō))
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎?(1+4+2)
1、 4、 2各表示什么?
4、出示燕子圖
師:同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)看大屏幕,這是一幅靜態(tài)圖,你看懂了嗎?(出示燕子圖)
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的?有幾只?
哪些是先飛來(lái)的?有幾只?
哪些是又飛來(lái)的?有幾只?
(出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào))讓我們求什么?(一共……)
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話
誰(shuí)能列算式?(3+4+2)
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師:剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式,和以前的一樣嗎?(不一樣,這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的)(你真善于觀察)
這些算式里都有2個(gè)加號(hào),我們把這樣的式子叫做連加,是把幾部分合起來(lái)(三部分)
像這樣的算式你們會(huì)算嗎?你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。(同桌互說(shuō))
6、學(xué)習(xí)算法
師:你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試?(一生說(shuō)5+2+1)
我怎樣算就好算了?
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了?(5+2)(師板書(shū))
他先算了誰(shuí)?(5+2)等于幾?(7)
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么?(先算了5+2=7)多找?guī)兹苏f(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么?再找人說(shuō)(板書(shū)“先算”)
再算什么?(兩生說(shuō)7+1=8)(板書(shū)“再算”)
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?(一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō))
7、鞏固算法
師:如果把這兩句話用到第2個(gè)題中,你會(huì)說(shuō)嗎?
先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板書(shū))
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)(其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)的好)
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎?
全班一起說(shuō),師板書(shū)
8、指導(dǎo)算法
師:為了方便計(jì)算,老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái),仔細(xì)看,都是先算什么?(前兩個(gè)數(shù))
也就是先算5+2、 1+4、 3+4,這些都在你的那個(gè)方向?(左)
所以可以說(shuō)從哪往哪算?(從左往右,板書(shū))
9、練習(xí)
師:下面咱們來(lái)練習(xí)一下
出示練習(xí)題,說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說(shuō)完整
10、學(xué)習(xí)連減
師:剛才咱們學(xué)習(xí)了連加,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們回到一開(kāi)始的時(shí)候,小雞吃食兒,有幾只小雞?(8只)(板書(shū):有 )
小雞吃飽了,你看怎么了?(課件出示:先走了)
先走了幾只?(3只)
再走了幾只?(2只)
還剩幾只?
誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖?(一生說(shuō))
能列算式嗎?(8-3-2)
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師:猜一猜小猴子要干什么?(摘蘋(píng)果)
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?(10個(gè))
先摘了幾個(gè)?(學(xué)生跟著課件數(shù):6個(gè))
又摘了幾個(gè)?(2個(gè))
還剩幾個(gè)?
怎樣列算式?(10-6-2)
12、出示小汽車(chē)圖
師:這又是一個(gè)有難度的圖,靜態(tài)的圖,你能看出誰(shuí)是走的嗎?(車(chē)頭朝右)
走了幾次?(兩次)
先走了幾輛?(4輛)
又走了幾輛?(2輛)
還剩幾輛?
誰(shuí)能列算式?(8-4-2)
13、認(rèn)識(shí)連減
師:這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)?但是有不一樣的地方(都是減法)
沒(méi)錯(cuò),算式里是兩個(gè)減號(hào),我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像,連加是從哪往哪算?(從左往右)
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題,中間三組第二題,右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示:3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書(shū)上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖,從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作?;卮鹣旅鎲?wèn)題;
媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本?
拿多少錢(qián)去買(mǎi)?
大約還剩多少元錢(qián)呢?估計(jì)一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?
3、全班交流
師:哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師:這些算式你覺(jué)得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢(qián),你想要買(mǎi)哪些物品?還剩多少元錢(qián)?
學(xué)生提問(wèn),集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天,
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比,誰(shuí)最棒!
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課,你有什么收獲?
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
1.出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
生:5+2=7。
師:很好!繼續(xù)看!又跑來(lái)一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只?
生:7+1=8。
師:很不錯(cuò)!如果三幅圖我們放在一起,你會(huì)列式嗎?
生說(shuō),教師板演:5+2+1=8。
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái),現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式,我們就可以叫他連加。(板書(shū);課題)這樣的算式怎么讀、表示什么意思,是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師:這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師:怎么算呢?先想一想,同位說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?
生;說(shuō)。
師板書(shū),重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師:5、2、1各表示什么?8表示什么?你沒(méi)看明白了嗎?
3.做一做。
1.連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。
師:誰(shuí)能列式呢?該如何計(jì)算呢?
列式:8-2-2=4,
師:這樣連著加的算式我們叫他連加,像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字?生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
2.練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋:你的算式是……你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸:
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)?會(huì)了嗎?
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō),大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來(lái)考考大家,看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題(并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序)。
2、筆算下面各題(并說(shuō)一說(shuō))。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試,看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?
生:先算28+34。
師:28+34我們已經(jīng)算過(guò)了,誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了沒(méi)有?還要算什么?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了嗎?
(注意,還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。)。
師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?
好!現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下,看誰(shuí)最聰明?!
完成“做一做”49+25+17。
師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢?
你是怎樣想的?
生回答。
真棒!現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來(lái)簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)??磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!
對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě),然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后,指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過(guò)它的口算,誰(shuí)能口算出來(lái)呢?
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說(shuō):真不錯(cuò),有這么多的同學(xué)能口算出來(lái),那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
-20。
——。
下面我們就來(lái)試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84-26-30=注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書(shū))。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書(shū))。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來(lái)算,第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě),叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單,可以直接口算,不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題,看誰(shuí)能不用豎式,直接算出來(lái)。
六:板書(shū)設(shè)計(jì):
連加連減。
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
+23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
-20-18寫(xiě)法-20。
————————————。
321432。
-18。
————。
14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō),大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來(lái)考考大家,看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題(并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序)。
2、筆算下面各題(并說(shuō)一說(shuō))。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試,看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?
生:先算28+34。
師:28+34我們已經(jīng)算過(guò)了,誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了沒(méi)有?還要算什么?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)。
師:現(xiàn)在做完了嗎?
(注意,還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。)。
師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?
好!現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下,看誰(shuí)最聰明?!
完成“做一做”49+25+17。
師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢?
你是怎樣想的?
生回答。
真棒!現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來(lái)簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)??磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!
對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě),然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后,指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過(guò)它的口算,誰(shuí)能口算出來(lái)呢?
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說(shuō):真不錯(cuò),有這么多的同學(xué)能口算出來(lái),那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
-20。
——。
下面我們就來(lái)試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84-26-30=注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書(shū))。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書(shū))。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來(lái)算,第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě),叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單,可以直接口算,不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題,看誰(shuí)能不用豎式,直接算出來(lái)。
六:板書(shū)設(shè)計(jì):
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
+23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
-20-18寫(xiě)法-20。
————————————。
321432。
-18。
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14。
連加的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。
(二)、過(guò)程與方法
運(yùn)用豐富的情景,通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
(三)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過(guò)看圖說(shuō)故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。
難點(diǎn):建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
(一)復(fù)習(xí)引入
師:讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
2+4(再加 3 ) 9-2(再減 5 )
6+1(再加 2 ) 10-4(再減4)
3+4(再加1) 8-2(再減3)
師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
(二)探究新知
1.連加(依次媒體演示)
( 1 ) 師:聽(tīng),什么聲音?(圖 1 )鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。(圖 2 )
師:你們看到了什么?
生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo),飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 + 3 = 5
師:(出示圖 3 )觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?
生:又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 + 1 = 6
師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。(演示)你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里輕輕說(shuō)。
師:你能列式嗎?
生:2+3+1=6
師:講的真好?。ㄊ痉蹲x法) 2 加 3 在加 1 等于 6 。(學(xué)生跟讀)
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
師: 2 加 3 在加 1 等于 6 ,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
生: 2 + 3 = 5 5 + 1 = 6 所以 2 + 3 + 1 = 6
2+3+1=6 5
( 2 ) 出示: 3 + 4 + 2
師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?
師:你是怎樣算得?
師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?
生:都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。
( 3 )模仿練習(xí)
師:誰(shuí)來(lái)算一算(卡片)
4+2+3 2+3+5 6+2+1
2.連減
師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?
生:連減。
( 1 )師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎?
學(xué)生自由編題,并列式。
師:你是怎樣算得呢?
生:6-2-1=1 4( 2 )模仿練習(xí)
師:完整說(shuō)過(guò)程
9-3-2= 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
7-2-4= 8-5-1= 9-2-4=
3.連加、連減對(duì)比
師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題