我通過總結(jié)自己的心得體會，反思了自己的行為，并樹立了對自己要求更高的目標(biāo)。通過與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會。小編整理了一些有關(guān)心得體會的常見問題和解答，供大家參考。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇一
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。主動、積極影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。
能力目標(biāo)：嘗試創(chuàng)造正面的情感體驗。初步學(xué)會通過創(chuàng)造積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。
知識目標(biāo)：知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。
二、教材分析。
內(nèi)容分析。
“在品味情感中成長”是七年級下冊第五課第二框。本框分為兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：感受美好情感，促進(jìn)精神發(fā)展;獲得美好情感的途徑和方法;發(fā)揮負(fù)面情感的積極意義。第二目是整個第五課的落腳點，從實踐角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生主動傳遞美好情感，創(chuàng)造美好情感體驗。
重難點分析。
教學(xué)重點：學(xué)會主動、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。
教學(xué)難點：知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。
三、學(xué)情分析。
初中學(xué)生在把握情感方面容易極端，缺乏客觀辯證看待事物的能力，對于情感帶給自己的影響容易造成偏激的認(rèn)知，比如，好的情感一定會引發(fā)好的結(jié)果，負(fù)面情感會讓自己陷入消沉。因此本課將著重引導(dǎo)學(xué)生辯論分析情感的作用，嘗試以自身行動感染他人，向周圍傳播正能量。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：一本普通的記事本。
與學(xué)生分享“我”的記事本，講述它對“我”生活的重要意義。
提問：為什么這本普通的記事本會成為“我”的“能量站”?
小結(jié)：它帶給了我很多美好的回憶，這些回憶讓我感到開心快樂，激勵我前行。這些美好情感在我們生活中還有很多。比如，你看到大自然時的敬畏感、對祖國的熱愛之情、中華五千年文明的自豪感、對自己未來理想的憧憬，等等。這都屬于美好的情感。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
提問：為什么在記事本中看到以前那些難過的事，現(xiàn)在卻沒那么難過了呢?
環(huán)節(jié)二：“一位喜歡踢球同學(xué)發(fā)來的微信”
小結(jié)：負(fù)面情感也有積極作用，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
環(huán)節(jié)三：“一位喜歡某個明星的同學(xué)發(fā)來的微信”
提問：你有自己喜歡的偶像嗎?你怎么看待這位同學(xué)對偶像的“喜愛”?
小結(jié)：美好的情感也有消極作用，每一種情感都有利有弊，我們應(yīng)該學(xué)會理智地審視每一種情感，充分挖掘它們帶給我們的積極作用。
環(huán)節(jié)四：“一場輸了的籃球賽”
提問：你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎?如果你想改變這種情況，你會怎么做?
提問：當(dāng)你看到這些照片時，你會有什么感受?
提問：為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來?談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 小結(jié)：我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
環(huán)節(jié)五：中國人民大學(xué)學(xué)生快閃《我愛你中國》。
總結(jié)：我們可以感受到，那種為祖國自豪的情感。我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
拓展空間。
你也許寫過日記，希望自己再看到這些過往時會增加一些勇氣和智慧?，F(xiàn)在我們換個角度看問題，如果讓你給未來的自己寫封信，你會寫點什么?當(dāng)你給未來的自己寫信時，慢慢理清未來的發(fā)展方向，向未來的自己傳遞一份美好的情感，帶著這份美好，走下去。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇二
在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比，給了青年教師一個展示自己，促進(jìn)成長的機(jī)會。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的。
能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。
課上完了，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具，以此，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。
在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型，學(xué)生的主動參與課堂?？傮w來說，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學(xué)生的動手能力、思維能力，空間想象能力，計算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果。
不足之處，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計，說明平時做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少。
新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探索，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸......
課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點，我會繼續(xù)在實踐中摸索，在實踐中反思，在反思中成長！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇三
在不同尋常的鼠年，定西市安定區(qū)石泉中心小學(xué)的全體教師滿腔熱忱，用實際行動來提升自我管理能力和業(yè)務(wù)水平。2020年8月15日—17日，通過北京師范大學(xué)研究生支教隊李月隊長和夏艷紅老師的鼎力支持，我有幸參加了三位重磅嘉賓洪成文教授、康迎春老師、施皓耀教授線上教學(xué)系列講座，使我受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授的線上教學(xué)課非常有趣，講座詼諧自如，樸實淺念，他從教師自身實際出發(fā)，就教師激勵以及如何激發(fā)教師職業(yè)動力進(jìn)行了細(xì)致的講解;湖南省衡山縣實驗小學(xué)的優(yōu)秀教師康迎春老師從班級管理上、班主任的角色定位上、學(xué)生的學(xué)習(xí)上、思想上、生活上等多方面給我們的老師們進(jìn)行了深入淺出的講解;國立彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā)，就課程設(shè)計與實踐，如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣進(jìn)行了細(xì)致的講解。
通過自己的聆聽學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校管理和班主任工作有新的思考。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，作為偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)校長，又何嘗不是了?所以，我們校長、班主任在對學(xué)生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴(kuò)充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了教師和學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生、教師覺得我們是一個完美的示范形象。對此，校長、班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識。
作為校長、班主任，細(xì)節(jié)決定成敗，我們從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，要以滿腔的熱情，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的教師、學(xué)生。當(dāng)一個我們的教師和孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我們要求師師、師生之間要有愛心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛?，F(xiàn)在，我們就是一個團(tuán)結(jié)的、向上的、友愛的大家庭，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。
我堅信，有北京師范大學(xué)研究生支教隊的鼎力支持、各位專家教授的理論支撐和我們師生的不懈努力，我們一定會真正做到向盧立濤教授講的“向日云支教，石泉有實效”。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇四
做為一位年輕的英語教師，每一次聽課、每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對我來說都是難得的提升能力、增加教學(xué)經(jīng)驗的好機(jī)會。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去探究英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過自身的活動，能夠在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識和理解。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。
極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇五
教師教書育人，以德行影響著每個渴望收獲知識的孩子。在平日的教育教學(xué)中，每個老師都有著自己與眾不同的經(jīng)歷和或多或少的感悟。于是新手逐漸變成了老手，從沒有經(jīng)驗變得有了一些經(jīng)驗。但是有一句話我覺得說得很好：如果一個教師滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。新課程的理念中，有一個重要的理念使眾多的老師們受益，那就是在教育教學(xué)過程中不斷的反思。反思在我們的發(fā)展中到底有多么重要？上海教育研究所的顧泠沅講過一句讓我充滿希望和動力的話：反思三年成名師。為什么有的人可以成為不斷發(fā)展的名師，有的人確在教育的路上停步不前，這句話解開了這個問題的答案。而我，決定在這句話的鼓舞之下，在我的教育教學(xué)生活中認(rèn)真的實踐這句話，為的倒不是一定要成為名師，至少為了自己的專業(yè)發(fā)展而實踐。
怎樣去實踐自己的想法，使反思成為一種習(xí)慣呢？
作為教師，特別是做一個對自己有所要求的教師，首要的是要在專業(yè)知識上下一定的功夫，努力提升自己的教育理論水平，多學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思考。
學(xué)習(xí)是進(jìn)步的不二法門，要進(jìn)步就要通過各種渠道獲取教育理論、實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在的信息傳播速度這么快，我們可以通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解新的教育信息，特別是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目的實施，讓身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師們也能獲得新的理念和實踐經(jīng)驗。作為該項目的管理員，我每天都接觸著各種遠(yuǎn)教資源，我早已被其中的各種信息所深深吸引，每天打開接受計算機(jī)，我都會感到一種新鮮感，因為上面有我需要的內(nèi)容，比如教學(xué)案例、課程資源、教師專業(yè)發(fā)展等，讓我有些目不暇接，一有空我就去看去學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)，這樣自己的教育教學(xué)就會得到相應(yīng)的提高。比如在遠(yuǎn)教資源中，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例很多，我將這些方法加以改進(jìn)，通過與自己學(xué)生實際情況的聯(lián)系，然后在自己的教學(xué)進(jìn)行實施。運用之后，我都會對自己運用的情況進(jìn)行一次小結(jié)，下次怎樣運用會更好。
通過理論經(jīng)驗和學(xué)習(xí)到借鑒運用再到小結(jié)反思的過程，我覺得教學(xué)才會顯得更加貼切自身和學(xué)生的實際情況，自己也才能達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊思考的目的。
教師的教育教學(xué)不是單向的，需要交流和對話。自己有了想法，進(jìn)行了思考還不夠，還需要與人交流。
交流的對象和方式很多，最為直接和普遍的是同事之間的交流。比如我們采用的集體備課、教學(xué)開放日等活動都是交流的良好途徑。通過與同事的交流，我經(jīng)常會知道他們在教學(xué)中的困惑和經(jīng)驗，這些信息都幫助我在自己的教學(xué)中更好地解決自己所遇到的.問題。集體備課的時候，我們?yōu)榱嗽O(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)而不斷的進(jìn)行著討論，尋求更得當(dāng)、更有效率的方法。教學(xué)開放日中，相互查找缺點，及時進(jìn)行小結(jié)和反思。在這些的交流中，我不斷的反思著自己的教學(xué)行為，調(diào)整自己的教學(xué)思路，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，讓教育教學(xué)更加的得心應(yīng)手。
老師之間進(jìn)行交流還不夠，還需要與學(xué)生進(jìn)行交流。
進(jìn)入課改的深入時期，師生關(guān)系早已不再是單一的教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該是教師與學(xué)生的思想的共鳴，精神的合一。只要是與教育教學(xué)有關(guān)的，與學(xué)生有關(guān)的事情都成為了我反思的對象。
如今的小學(xué)生活潑好動，經(jīng)常都會有收斂不住的事例。比如我校剛畢業(yè)的一個班級，以前被喻為"頭疼班級"。我還記得我第一次上他們的數(shù)學(xué)課，他們就給了我一個下馬威，一節(jié)課管紀(jì)律的話恐怕都得說上十次。一個女孩和一個男孩因為座位劃界而起了沖突，動起了手，手上甚至拿上了一根板凳，雖然沒有砸到人，但是同學(xué)們都嚇壞了，我也驚了一身汗。這樣的環(huán)境可以說基本上無法正常教學(xué)。我沒有采取鎮(zhèn)壓的方式，畢竟是剛上這個班，如果學(xué)生和我之間的關(guān)系需要用非常嚴(yán)厲的方式來維持，那么的教學(xué)效果可不敢保證。事后我想，為什么學(xué)生會因為這樣一個小小的問題而這么沖動？經(jīng)過一段時間的觀察、交流，我基本上掌握了這些孩子的情況，摸清了他們的脾氣。我知道了這個班級學(xué)生的特點，留守兒童多，單親家庭兒童多。由于父母長期外出打工，孩子們多數(shù)由爺爺奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一輩的不恰當(dāng)?shù)哪鐞?，孩子們大多都任性、以自我為中心，脾氣比較暴躁。缺乏適當(dāng)?shù)膼凼顷P(guān)鍵。后來的日子里，我經(jīng)常下課和學(xué)生一起在教室里聊天，一起活動，一起在食堂進(jìn)餐。在這樣融洽的關(guān)系中，孩子們也越來越信任我這個老師，把我當(dāng)作朋友。其實，這樣一個讓人頭疼的班級，正是教育的試驗田。實踐中免不了有做得不夠圓滿的地方，反思就是改進(jìn)的最好方式。老師對學(xué)生的態(tài)度、行為方式都是需要進(jìn)行思考的地方。通過與學(xué)生的交談，及時掌握學(xué)生的思想動向，了解學(xué)生的心理，這是作為教育工作者的一種職責(zé)，也是教育好學(xué)生的關(guān)鍵。師生之間有了互動，才能使學(xué)生感受到老師對他們的愛心，這樣的愛心才能感染學(xué)生，使學(xué)生愿意和老師一起尋找智慧。反思師生之間的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。
反思就是要發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的各個階段中出現(xiàn)的問題和不足，及時調(diào)整和改進(jìn)。
老師上課之前應(yīng)該想清楚，我為什么要教這一課，我怎么教這一課，我要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這一課。想清楚了這些再上課，是每節(jié)課必備的條件。教學(xué)中，多著眼于學(xué)生的發(fā)展，多提創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生有效的進(jìn)行思考，扎扎實實的進(jìn)行各個教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)后，及時的查漏補缺，切實的落實教學(xué)目標(biāo)所要求的各項內(nèi)容，使每個學(xué)生都能獲得與其能力相稱的收獲。只有學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，得到了收獲，老師的教學(xué)才達(dá)到了目的。
反思教育教學(xué)，教育和教學(xué)的探索并不一定是需要精密的儀器和設(shè)備，只要我們老師都捧著一顆熱情的心，用自己明銳的眼光去審視那些我們自己做過或者是我們身邊的事情，以發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作，多做總結(jié)和反思，不斷的超越自我，我們的事業(yè)就能夠不斷的向前邁進(jìn)。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇六
1、了解生活中的美好情感。
2、認(rèn)識生活中美好情感的作用，學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。
3、能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
重點難點。
重點：如何獲取美好的情感。
難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的``正能量。
情景導(dǎo)入生成問題。
學(xué)生回答。
師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。
自學(xué)互研生成能力。
（一）自主預(yù)習(xí)。
1、美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
2、我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3、體驗負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
4、在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
（二）合作探究。
探究一：教材p47閱讀感悟及探究與分享。
1、學(xué)生閱讀分享教材p47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。
2、學(xué)生閱讀分享教材p47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：
（1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。
探究二：教材p48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”
1、閱讀分享p48浩浩參加辯論會的心理體驗。
2、探討：
（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？
交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。
（2）浩浩這樣的感受有什么意義？
交流點撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
探究三：教材p49方法與技能“學(xué)會關(guān)心”及下面探究與分享。
1、學(xué)生閱讀分享教材p49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點要求。
2、探究與分享。
交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。
（2）如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？
交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。
探究四：教材p50探究與分享――大軍的日記。
探討：
1、大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？
交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。
2、為什么大軍會認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。
交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇七
知識與能力：了解情感如何產(chǎn)生;分析負(fù)面情感體驗對我們的影響;理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。
過程與方法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認(rèn)識我們在情感中的成長，對正負(fù)情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負(fù)面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】。
了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗對我們的影響;生活中傳遞正面情感體驗。
負(fù)面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體顯示圖片)。
父母與子女。
師生關(guān)系。
朋友關(guān)系。
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感。
活動一：情景再現(xiàn)。
(多媒體顯示情景)。
情景一。
思考：(1)閱讀后，談?wù)劯邢?
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
情境二。
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?
在教學(xué)反思中成長心得體會篇八
曾看過這么一個故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，?柳生拜師學(xué)藝時，問宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年?！绷f：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一臉狐疑，又問：“假如我晚上不睡覺，夜以繼日地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客。”柳生非常吃驚，問：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠(yuǎn)留一只眼睛注視自己，不斷反省自己?，F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招勢，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽了，當(dāng)場開悟，最終他成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，而不好好地看看自己，又怎么能知道自身的不足與缺陷？又怎么能獲得快速的成長呢？人的成長離不開反思，教師更是如此。教師，不是神仙，不是上帝，在成長的道路上也會不可避免地產(chǎn)生錯誤的看法，做出錯誤的行為。那么這個時候，我們該學(xué)會反思，修正自己。在反思的過程中認(rèn)識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大的進(jìn)步。
一、?提高認(rèn)識，形成習(xí)慣。
有人說，一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但是如果他寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。這話很有道理，也很讓人思考。如果一個教師每天只知道備課，寫教案，教學(xué)等，卻不知道反思，不知道寫作，不知道把自己教學(xué)實踐的成敗得失總結(jié)出來，又怎么能夠提升自己的教育教學(xué)理念和提高自己的教學(xué)水平呢？充其量只能夠做一輩子的教書匠而已。因此，一個教師，尤其是作為年輕教師，要想能夠盡快地成長起來，就要堅持反思，堅持把自己的反思通過文字記錄下來，逐漸形成理論化的東西。
二、實話實說，寫好反思。
一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗后及時進(jìn)行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認(rèn)識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。
2、反思教學(xué)上失敗的事例。
撰寫教學(xué)案例，并以教學(xué)病歷為主，這是教師超越自我，取得進(jìn)步的關(guān)鍵所在。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，反思應(yīng)該對失誤采取的補救措施。比如說：教學(xué)過程是否是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否由于高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難度偏大或者創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不理解；由于上課時隨意性太強(qiáng)，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學(xué)生的評價不恰當(dāng)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等等。把它們記錄下來，并對這些事例進(jìn)行認(rèn)真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓(xùn)，以避免類似的情況在今后的教學(xué)中再出現(xiàn)。記得在上《盲童的畫》這篇課文時，為了使學(xué)生感受到了生命的美好和盲童對美麗世界的向往，我讓大家思考并說一說“假如我是盲童，我要畫－－”，學(xué)生踴躍發(fā)言，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“好答案”，在沒有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉(zhuǎn)冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“好答案”。課后反思，才驚覺原來是沒有“好答案”的，學(xué)生所說的，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學(xué)生，而是知識本身，不是對學(xué)生引導(dǎo)、幫助，而是替代他們的頭腦來思考，這樣談何培養(yǎng)充分發(fā)展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀，審視自己的教學(xué)行為。
3、反思教學(xué)中突發(fā)的靈感。
課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常?！巴蝗欢?，悄然而去”，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學(xué)中再創(chuàng)成功和精彩場面等。
在教《雨點兒》這篇課文時，因為課前的沒準(zhǔn)備課件，學(xué)生們都跟我著蒼白地著讀著課文，感覺這課很無趣。一轉(zhuǎn)眼看著講桌上的彩色粉筆，我突然有了好主意。拿起粉筆對他們說：“我給大家畫幅畫好不好？”小家伙們一聽，從讀書變成了畫畫，一下子來了興趣，都興致勃勃地喊：“好！”我微笑都會繼續(xù)說：“不過老師畫得不夠好，也不會涂顏色，等下還要請同學(xué)們來幫幫忙?！闭f完便在黑板上畫上云彩、幾棵小草，幾朵小花，還在沙漠。然后說：“天氣好熱呀，小草耷拉著腦袋，花兒也不再微笑，沙漠里寸草不長，誰來救救它們呀？”孩子們搶著舉手：“老師，我，我！”有幾個膽大的竟跑到黑板前直接涂涂畫畫起來，一邊畫一邊說：“數(shù)不清的雨點兒來救它們了，草兒綠了，花兒紅了...”之后我又及時都引導(dǎo)他們認(rèn)識理解“數(shù)不清、飄落、紅花、綠草”等詞語，一堂沉悶的課因為我的靈光乍現(xiàn)而變得生動起來。在課后反思中，我認(rèn)識到今后在教學(xué)中要善于捕捉靈感，并利用好靈感，讓自己的課堂活起來，豐富起來。
4、思教學(xué)中的遺憾。
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個性的差異，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會，而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機(jī)會，給膽怯的學(xué)生多一點心理準(zhǔn)備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每位同學(xué)輪流上臺，或講故事，或講笑話，也可唱歌來展現(xiàn)自己。然后根據(jù)表現(xiàn)評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準(zhǔn)備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，不重復(fù)自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學(xué)靈感也許就在此時誕生。
5、反思學(xué)生的智慧火花。
“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的見解，激勵學(xué)生的這種求異思維。同時在課后反思學(xué)生的這些“智慧的火花”，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗起到互補的作用。
6、反思教學(xué)過程并對課堂教案再設(shè)計。
一節(jié)課下來，坐下來靜心沉思，把所上過的課，教法上有哪些創(chuàng)新，組織方面是否有新穎的突破，學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是否做到，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)是否到位等，及時記錄下來，進(jìn)行歸納和取舍，并反思原因及改進(jìn)方法，對所講過的教案進(jìn)行重新設(shè)計。這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到更高的一個層次。
三、不斷探索、提升自我?。
同是執(zhí)教的教師,經(jīng)驗型教師是將一年的教學(xué)程序重復(fù)了10遍,而反思型教師總是在前一年的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索,走完不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的10年。因此，教學(xué)中要具有探索精神，不斷加強(qiáng)對案例的分析，做一名真正的反思型教師。
在學(xué)習(xí)教育專家的先進(jìn)教育理論、名師的實踐經(jīng)驗，甚至通過各種途徑獲取一些信息時，多進(jìn)行換位思考，把教育理論、教學(xué)經(jīng)驗等與自身教學(xué)實際相碰撞，從而萌發(fā)出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的點子等，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實踐中。而且，在教學(xué)中反思還要跳出自我、反思自我?！八街梢怨ビ瘛蓖ㄟ^學(xué)習(xí)比較，我們可以找出理念上的差距，通過解析手段、方法上的差異，不斷提升自我。
總之，反思，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種碰撞；反思，是一種凈化，是一種升華．讓反思伴隨著每一位教師，讓每一位教師，在反思過程中，快樂地成長！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇九
近兩年來，在市教研室的倡導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，為確?！案咝дn堂”的有效性，我校實施了新的課改，即用“導(dǎo)學(xué)案”代替原有的教案，由教師全講變?yōu)榻處熅v;由學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生想、講;變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。本人從教十多年，在課改這幾年里，領(lǐng)導(dǎo)也曾領(lǐng)著出去學(xué)習(xí)過其他先進(jìn)學(xué)校的學(xué)教方法，運用“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，也有一部分自己的想法，說出來和大家分享一下。
現(xiàn)在所謂“高效課堂”，是有高的目標(biāo)效率，較好的課堂，有效課堂是基矗特點在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果;2.“三動”：身動、心動、身動;3.“三量”：思維量、信息量、訓(xùn)練量;4.“三色”：主體式、快節(jié)奏、大容量;5.“三學(xué)”：想學(xué)、學(xué)會、會學(xué);6.減負(fù)：輕負(fù)帶、高能量、低耗能、高效益。以學(xué)生為中心，以快樂為根本，終極目標(biāo)在于能力的培養(yǎng)。高效學(xué)習(xí)實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。而我們所用的“導(dǎo)學(xué)案”就是在這一基礎(chǔ)上實行的。課前導(dǎo)學(xué)案的編寫，緊緊圍繞讓“課堂高效”這一中心。導(dǎo)學(xué)案的編寫在于五項標(biāo)準(zhǔn)：
1.教學(xué)目標(biāo)：全面、綜合、深刻。要有學(xué)情、教情、考情。教師要面面俱到，不能有一絲的差誤。
2.教學(xué)活動：所設(shè)計的活動應(yīng)依照情景配合內(nèi)容，不能與主題相差甚遠(yuǎn)，或者沒有直接的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)節(jié)：應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，不能有脫節(jié)的現(xiàn)象。
小組合作：體現(xiàn)生生互動，百分百參與。突出自主、合作、探究的課堂理念。
3.教學(xué)能力：體現(xiàn)了教師的基本功是否扎實。在討論與提問技術(shù)上應(yīng)有新的突破，不能枯燥無味。還要靈活變換教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻都有新鮮感，好奇心。在運用教學(xué)資源方面，應(yīng)積極的運用，做到資源共享。
4.教學(xué)反饋：適時的了解學(xué)生的不足之處，及時予以指正和教育。做到及時反潰。
5.教學(xué)組織與管理：教師是一位很好的導(dǎo)演，如何讓演員投入到戲中，就在于這位導(dǎo)演的整體素質(zhì)。
我在講授的“黨的基本路線”一節(jié)的內(nèi)容，講完后，我組老師給予了評價，并且也提出了要求及問題，還有今后努力的方向，讓我受益匪淺。
提出了本學(xué)科的教學(xué)要求：
一、堅持“人文學(xué)科”的實用主義原則。
新課標(biāo)要求本學(xué)科的教學(xué)工作并不是一些概念、理論的講解，而要我們利用實際生活，讓知識轉(zhuǎn)化為實際，注重理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。
二、思想品德課要回歸生活，回歸自然。
本學(xué)科雖然比較嚴(yán)肅，但更應(yīng)賦予她趣味性，使之變枯燥為趣味。平時多搜集一些生活方面的素材，來吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂內(nèi)容。
三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
相信學(xué)生的實力，讓學(xué)生用身邊的實例來理解本課的知識點，引導(dǎo)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可以少講、精講。
提出的問題和今后努力地方向：
多讓學(xué)生自己搜集素材，從生活中找到實例，做到學(xué)以致用。充分利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢，課本上的知識點讓學(xué)生來理解，來分析，相信學(xué)生的實力，注重雙基知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析、理解，并用學(xué)過的知識講解。
根據(jù)我組老師提出的意見和方向，我在另一個班用這種方法試講了一節(jié)，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的思維逐漸能夠跟著老師的思維進(jìn)行思考了，整節(jié)課的氣氛都異常的輕松，學(xué)生的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)能力也有不同層次的提高，我就按照這種方法、思路繼續(xù)上課。
在第二輪上課中，我講了《弘揚和培育民族精神》一課，按照事先編寫好的導(dǎo)學(xué)案，一步一步的進(jìn)行，中間也穿插了一些以上的方法，總體上學(xué)生的積極性還可以，學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，能夠利用規(guī)定的時間完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)知識部分掌握得很好，拔高的有點問題，說明學(xué)生的理解能力有待于鍛煉，“說”的還不夠，還沒有自己的整體思路。這些問題在實施的導(dǎo)學(xué)案中能夠解決，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在實踐中增強(qiáng)理解力。
打造高效課堂在導(dǎo)學(xué)案中能夠?qū)崿F(xiàn)，應(yīng)從培養(yǎng)習(xí)慣做起：即會預(yù)習(xí)會聽課-----會復(fù)習(xí)會作業(yè)----會總結(jié)----會記憶。應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生的能力。
總而言之，課改的路還很漫長，艱辛，我將在教學(xué)實踐中不斷找出新的適合學(xué)生發(fā)展的方法，為適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展為己任，不斷努力，探索。
讓教師在反思中成長在成長中促進(jìn)有效教學(xué)。
內(nèi)容摘要：一名優(yōu)秀教師的成長離不開教學(xué)反思。常常反思的教師才能有游刃有余的進(jìn)行有效的教學(xué)，才能高效的提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思成功失敗疑點課堂課堂研討葉瀾教授曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。由些可見，當(dāng)一名教師不易，當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師更加不易。要做一名優(yōu)秀的教師，就要從各方面不斷學(xué)提高和完善自已。教學(xué)反思作為一種提高教師素質(zhì)的有效途徑，它可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，啟迪教師的教學(xué)智慧，探索出新的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對此，就如何教學(xué)反思談一些個人看法。
一、反思成功精益求精。
教學(xué)中有很多值得我們教師去反思的成功課例，大到一節(jié)課的成功，小到一個環(huán)節(jié)、一句話的成功。如果能將教學(xué)中的這些閃光點記錄并加以分類、整理，提升，就可以作為日后提高教師課堂教學(xué)能力，探索理想課堂教學(xué)效果的一個重要方面。精彩的課前導(dǎo)語，靈活的教學(xué)方法、有效的問題設(shè)計，濃厚的愉悅氛圍、激勵興趣的語言、創(chuàng)造積極性的啟發(fā)、層次分明的板書設(shè)計、創(chuàng)造性的練習(xí)題等，都可以作為教師在教材處理、教法改進(jìn)、學(xué)法指導(dǎo)等方面的“珍寶”。如果將這些“珍寶”不斷地修改和完善，不僅具有教學(xué)參考的價值還可以形成教師個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，使自已的教學(xué)越教越好、越新越優(yōu)。
二、反思失敗日臻完善。
俗話說：“人無完人、金無足赤”。教學(xué)也是一樣的，沒有一節(jié)課是十全十美、完美無缺的。所以，我們教師應(yīng)時刻的反思自已教學(xué)中的失敗，使自己的教學(xué)活動日臻完善。乏味無聊的導(dǎo)課語、毫無中心的教學(xué)問題設(shè)計、連教師都束手無策的練習(xí)題、不合時宜的教學(xué)內(nèi)容處理等，都會使我們的教學(xué)發(fā)揮失常，導(dǎo)致失敗。當(dāng)然，只要我們對失敗的原因能夠及時的分析總結(jié)、對癥下藥。不但可以避免同樣問題再次出現(xiàn)、而且還可以幫助我們教師積累經(jīng)驗、不斷完善教學(xué)。如有位教師在教學(xué)“二位數(shù)乘二位數(shù)時”時，只注重了計算的步驟和算理的講解，乎視了學(xué)生容易出錯的問題，導(dǎo)致了學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了進(jìn)位不加分、乘數(shù)未尾有0而積的未尾不寫0的現(xiàn)象。這節(jié)課的失敗之處就是這位教師對課堂教學(xué)情況估計不到位，對學(xué)情掌握不全面，而導(dǎo)致了本節(jié)課的計算正確率偏低的現(xiàn)象。如果在課后能夠查找原因，總結(jié)經(jīng)驗，就可以在以后的教學(xué)中避免重蹈覆轍。
三、反思疑點盡善盡美。
也有利于對自己所做出的行為、策略以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而透徹全面地把握教學(xué)內(nèi)容，有效的促進(jìn)教學(xué)盡善盡美。
四、反思課堂捕捉靈感。
教學(xué)的主陣地在課堂。教學(xué)反思要以反思課堂為中心。反思課堂不但可以反饋教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”的情況。而且可以使教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。在課堂上，我是如何提供給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的?我的課堂上有著什么樣的互動學(xué)習(xí)?我的學(xué)生喜歡什么樣的互動方式?我在課堂上是如何安排小組活動的?效果如何?我的學(xué)生對我的教學(xué)有什么看法?教學(xué)設(shè)計主要應(yīng)設(shè)計什么?為什么?在教學(xué)過程中，我作出了什么樣的教學(xué)決策?我的教學(xué)語言是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)等，都可以作為我們教師反思課堂的重要依據(jù)。通過不斷反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，便可以提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。當(dāng)然，在課堂中，隨著課堂進(jìn)度的推進(jìn)，會有一些我們未能預(yù)料的想法和靈感，恰恰這些靈感和想法為你的教學(xué)錦上添花，收到了理想的效果。如果能將這些“花”點滴積累，培植抽剪，久而久之，我們的教學(xué)定會“滿園春光”的。
五、反思教學(xué)研討取長補短。
考，也可以把自已教學(xué)中存在的問題一同與他們交流、解決。將他人的課與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，進(jìn)行對比反思，可以激起自己更深入的思考。如前不久我觀摩一位老師上《圓的面積》一課時，講課前，他先講了曹沖稱象的故事，曹沖之所以最后能稱出大象的重量，是因為曹沖用了轉(zhuǎn)化的方法，把稱大象的重量轉(zhuǎn)化成了稱石頭的重量。當(dāng)老師問到：當(dāng)我們直接不會求圓的面積時，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?一石激體千層浪，學(xué)生紛紛表示，能不能把圓的面積轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過某個圖形的面積呢?這樣的導(dǎo)入不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的將“轉(zhuǎn)化”這一方法深刻的印在了學(xué)生的腦海當(dāng)中，對于以后教學(xué)圓柱體的體積推導(dǎo)過程中的“轉(zhuǎn)化”教學(xué)奠定了基矗這與教師直接提出轉(zhuǎn)化方法解決問題的教學(xué)效果就有了很大的差異，這樣的教學(xué)就值得教師很好的探討。
教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者。越優(yōu)秀的教師，越是會反思的教師。教師只有提高反思能力，把反思看做是一種樂趣、一門必修課，那么必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
的帷幕正徐徐落下，的鐘聲即將敲響，在這歲末年初的關(guān)口，一個學(xué)期也快走到了盡頭。這幾天，各種各樣的總結(jié)工作也漸次擺上了案頭。每次按部就班的進(jìn)行相關(guān)總結(jié)的時候，我也會進(jìn)行粗淺的工作整理與反思，但說實話，這樣的反思與總結(jié)更多的是為了應(yīng)付檢查。只是，當(dāng)我偶然發(fā)現(xiàn)有些曾經(jīng)寫在紙上的錯誤還是在工作中經(jīng)常重犯，有些自己曾經(jīng)鄙夷過的毛病還是積習(xí)難改的時候，我才醒悟，這樣的反思和總結(jié)對自己是不負(fù)責(zé)任的。進(jìn)而我想到，我們每個人都應(yīng)該有一個正確的態(tài)度和方法，使自己真正能在反思中成長，在總結(jié)中提高。
那么，同學(xué)們是否都有反思自我的習(xí)慣，都有總結(jié)經(jīng)驗的方法呢？我覺得，對很多同學(xué)來講，這個問題的答案是否定的。比如說，我見識過許多同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中，同一個類型的題目，甚至是一模一樣的題目會反復(fù)出現(xiàn)錯誤；很多同學(xué)會無視作業(yè)本上老師留下的`錯誤標(biāo)記；很多同學(xué)在考試結(jié)束后會斤斤計較于卷面的分?jǐn)?shù)而不知道去分析錯題失分的原因；很多同學(xué)會因為同樣的不良習(xí)慣被老師、家長多次批評；很多同學(xué)甚至是渾渾噩噩的走過整個高中階段。這樣的現(xiàn)象都說明，我們還缺少認(rèn)真反思的勇氣，缺少總結(jié)經(jīng)驗的方法，缺少在反思中成長，在總結(jié)中提高的認(rèn)識。
又到期末，過去的一個學(xué)期自己過得是否充實？又到年末，過去的一年自己是否收獲了應(yīng)有的成長？在這樣的一些時間節(jié)點上，沉靜的回歸自己的內(nèi)心，用批判的眼光來審視自己，對我們每一個人都應(yīng)該是必須的?！拔崛杖∥嵘怼?古人的境界或許太過繁瑣，我們不需過分拘泥，但我們也要有一個反思自我的時間周期。階段性的小結(jié)，期終或年末的總結(jié)，就當(dāng)是我們埋頭趕路的間隙里，暫時的休整和抬頭看看更遠(yuǎn)方的道路，只是為了讓自己能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
當(dāng)然，我們的反思和總結(jié)也不能僅僅只是停留在形式上。不是說在發(fā)現(xiàn)問題的當(dāng)下痛心疾首自我鞭撻一番，過后便忘得一干二凈，求個心里安慰而已。真正的反思應(yīng)該是觸及自己內(nèi)心和靈魂的，是自己和自己的對話與戰(zhàn)爭，是自己戰(zhàn)勝自己的蛻變與涅，真正的總結(jié)是對未來方向和道路的堅定探尋，是自己告訴自己必須達(dá)到的狀態(tài)與目的，是成就自我的必然選擇。在我們自己一次次的反思與總結(jié)之后，應(yīng)該是對失誤、錯誤的堅決改正，用實實在在的行動完成自我教育和提升，讓自己不斷走向成長和成熟。
年末了，同學(xué)們，讓我們在期待新的成長的同時，也稍稍平靜一下激動的心靈，留給它一點反思的空間和總結(jié)的機(jī)會，也許，未來的美好正藏在這有意無意的回首中。希望大家都能真正在反思中收獲成長，在總結(jié)里體會提高。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十一
進(jìn)入10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課;并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動;根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會。
遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十二
著名教授葉瀾指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年反思，則有可能成為名師。教師面對的是有鮮明個性的學(xué)生，其個體性的差異，教師不可能在教學(xué)中面面俱到，肯定會有教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理、點撥不到位等問題出現(xiàn)，怎樣查漏補缺，完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)過程，明確失在何處，得在哪里，失之及時整改，完善；得之，予以發(fā)揚；更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。我從以下幾點談?wù)勛约汗ぷ髦械姆此迹?BR> 教學(xué)設(shè)計中的反思，可以預(yù)見自己在設(shè)計安排上是否合理，對教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題做一個初步的思考和準(zhǔn)備。如我在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課時，由于這課內(nèi)容較長，難理解的句子較多，學(xué)生學(xué)起來難度較大，我反復(fù)研讀教材，又搜集李博士的事跡，深深被他的奉獻(xiàn)精神感動。但怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，深受感染，心靈受到震撼呢？通過反復(fù)讀課文，我設(shè)計了問題：這個故事最讓你感動的是什么呢？請默讀課文，找出讓你感動的句子，做好批注，大聲朗讀并說說你從中感受到什么？”一下子抓住重點，學(xué)生通過抓重點句子來突破難點。為使學(xué)生進(jìn)一步理解“生命橋”的意義，我還從網(wǎng)上搜集近年來大陸與臺灣互幫互助的資料，學(xué)生在具體事例中感受到了兩岸人民的血脈親情。
在執(zhí)教《牧童與畫家》時，課堂上的.靈機(jī)一動，取得了意想不到的教學(xué)效果?！赌镣c畫家》主要寫了牧童在大畫家戴嵩面前，敢于直言不諱指出畫的缺點和戴嵩虛心好學(xué)的品質(zhì)。而在教學(xué)過程中，我在小黑板上重點要講的一個句子竟然發(fā)現(xiàn)有一個錯別字，“暖”字寫錯了。這真是教學(xué)準(zhǔn)備的失誤。怎么辦呢？我靈機(jī)一動，何不見題發(fā)揮呢？于是我向?qū)W生提問：“文中的牧童很勇敢，發(fā)現(xiàn)錯誤大膽指出，我們二（6）班肯定也有像牧童一樣善于發(fā)現(xiàn)、敢于指出問題的同學(xué)，看看在哪里呢？”果然，一位同學(xué)把手高高舉起，大聲說道：“老師，您把“暖”字寫錯了?！彼袑W(xué)生和聽課老師都像這位同學(xué)投來贊許的目光，我乘機(jī)引導(dǎo)：“這位同學(xué)真是火眼金睛，而且勇于在課堂上給老師提出問題，很了不起，你也像小牧童一樣值得我們學(xué)習(xí)?！闭n后老師們都覺得，我把課堂失誤巧妙轉(zhuǎn)化為教學(xué)機(jī)智，值得借鑒。
在教后進(jìn)行反思，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗、理論、設(shè)計及思路，常常會有一種柳暗花明又一村的感覺。一個人的力量畢竟是有限的，因此，我常常借鑒名師和其他老師成功之處，彌補自己教學(xué)中的失誤，力求讓學(xué)生有更大的收獲。
最后，我想說的是：教學(xué)的過程就是一個不斷學(xué)習(xí)、反思的過程，這個過程也是一個不斷給我們帶來驚喜的過程，更是一個促使我們不斷成長的過程。為了學(xué)生，為了自己，為了語文教學(xué)，我將努力在不斷地自我反思與磨礪中充實自己，完善自己！
山西省太原市清徐縣實驗小學(xué)。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十三
學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫教學(xué)后記，實際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當(dāng)代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進(jìn)一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。反思的本質(zhì)是一種理論與實踐的對話,是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗量的積累、質(zhì)的提高和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
“學(xué)會教授、成為反思型教師”這一點對于在教學(xué)中處于“初級階段”的老師來說，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個方面:自我提高反思策略與問題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個新手型教師，我自己的感覺是對解決“怎么辦”的程序性知識即包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習(xí)指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實例的支撐，顯得非?？辗?。因此，我覺得，學(xué)校對新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對其自身教學(xué)技能的反思為切入點。
在為期一年多的教學(xué)過程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對教學(xué)時間的安排是否妥當(dāng)，課堂紀(jì)律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿等等，但是對導(dǎo)入是否精彩，講解過程是否通俗有趣，板書是否工整有條理，提問是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習(xí)指導(dǎo)是否鞏固了當(dāng)場的知識，有沒有完整的結(jié)束語等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進(jìn)行反思的重要內(nèi)容。
以這一學(xué)期進(jìn)行的一場公開課為例，課前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，不但詳細(xì)地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對此充滿信心。但是上完課后，感覺卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺在我從教一年多來是沒有出現(xiàn)過的，事后我自己進(jìn)行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來，原因應(yīng)該出自以下幾個方面：
一：詳細(xì)的備課過程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過程中的主體。
上公開課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的求知欲，這些特點可以讓我在教學(xué)過程中采取更為開放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時候沒有充分考慮到這一點，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問題時，又因為對教學(xué)技能掌握不夠全面，不會也不敢在適當(dāng)時候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會理想。
二：備課過程中過分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實質(zhì)性的方面。
在上課之前，除了重。
[1][2]。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十四
“本色學(xué)科有效課堂”教學(xué)競賽已圓滿結(jié)束，這次競賽是繼教師基本功競賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽之后，學(xué)校舉行的又一次大型賽事，也是學(xué)校實施“教師自覺參加專項教學(xué)技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是：還學(xué)生樸實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量；“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”，積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗，加快教師的專業(yè)成長。
回顧本次參賽課共計31節(jié)，涉及到9個學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多，具體總結(jié)如下：
一、曬成績。
我們此次競賽的主題是“本色學(xué)科有效課堂”；顧名思義，我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色，課堂精彩有效”上下功夫。
（一）教學(xué)目標(biāo)明確。
教學(xué)目標(biāo)的明確制定，是有效課堂的關(guān)鍵，它依賴于教者對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深刻理解、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握，也依賴于教者對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識和掌握。這次競賽課有個共同點就是目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，切合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，任務(wù)明確。本次競賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃，凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識的拓展和課程資源的開發(fā)，印象較深刻的如：秦寶雙老師在講到迎客松時，聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標(biāo)；在學(xué)習(xí)連理松時引到《長恨歌》名句等，付艷明老師在講完顏色單詞后，出示了奧林匹克五環(huán)旗，即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過的知識，也極大拓寬了學(xué)生的視野。
（二）教學(xué)方式新穎。
新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對于我們參加課改多年的教師來說早已爛熟于心，而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上，如秦寶雙、王雷老師的語文快樂讀書屋課文的教學(xué)，基本形成了教學(xué)模式，雖然沒能完全達(dá)到以一篇帶多篇的目的，但卻都努力嘗試打開了局面；趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動手操作、驗證推理等過程，突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上，劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會學(xué)習(xí)，才會有自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面，楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，唐玉哲老師的皮影戲?qū)爰皠⒓牙蠋煹默F(xiàn)場故事配畫的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就等于拿到了智慧的`鑰匙。在媒體應(yīng)用方面，大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟，為教學(xué)起到輔助作用。舉一個例子，秦寶雙老師把“斑駁”和“遒勁”兩個詞語的理解，換成兩個畫面出示，輕松幫助學(xué)生理解了其意思，媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。
（三）學(xué)生高度參與。
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。要提高課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵的一點是：學(xué)生在課堂上沒有辦法閑著。用魏書生的話說，就是要讓每一個學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，都有事情干，而且還可以發(fā)表自己的意見。王新艷老師的語文課、張丹丹老師的寫字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課，這一點體現(xiàn)的最為突出。
二、擺問題。
任何賽事都會有遺憾的地方，縱觀我們這次比賽，盡管大家都做了最大的努力，但仍給我們留下了反思的空間。
1．新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了，但真正落實下去，卻總會打折扣。有的課堂，教師仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間明顯不夠。教學(xué)實踐已經(jīng)告訴我們，教師無論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。請充分相信我們的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標(biāo)落實上，每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。
2．教師的專業(yè)素養(yǎng)還不過關(guān)，因?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解把握不夠，致使課堂上提出的很多無效的問題，或提出的有些問題缺乏探究性，學(xué)生的探究意識也不夠強(qiáng)，討論、交流的層次不夠深，浮于表面。師生、生生的思維碰撞，擦出的火花也不多。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問題后不重視解決，或者在解決的時候，只簡單的用“對”或“不錯”“很好”等評價學(xué)生，評價語言過于貧乏、蒼白；在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價也幾乎成為空白。另外，板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書、教材的關(guān)系。必要的讀書和做書后的習(xí)題還是要有的，多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。萬不可弄復(fù)雜了成為我們的負(fù)累。
3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生，可有些參與還是流于形式，老師真正信得過回答問題的總是幾個熟悉的名字。在教師的眼中，不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。
4.我們此次競賽不單純是一次課堂教學(xué)競賽，它還是一次基于問題式的主題研討活動。開學(xué)初，我們各個學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題，我們應(yīng)該抓住這次實踐機(jī)會，把教學(xué)研究落到實處。但有些老師卻回避了這個研討主題，也有的老師為了使競賽內(nèi)容更豐富，眉毛胡子一把抓，不會取舍，致使教學(xué)重點不突出，也無端浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認(rèn)識，不要怕困難、不弄虛作假，還學(xué)生真實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、思改進(jìn)。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)做不到完美，但我們卻不能停止?fàn)幦⊥昝赖哪_步。我們要在課堂陣地上不斷打磨，在反思中成長進(jìn)步。
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。
本次競賽我們只要求同學(xué)年組必須聽課，其他自愿，但有一部分老師做的比較好，聽了很多節(jié)，我想聽必有所得。只要你聽課時抱著積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長的，因為有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。
活動已暫時結(jié)束，但對教學(xué)實踐的探究卻是永無止境。當(dāng)我即將結(jié)束這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個日子，收筆的剎那間才突然明白，緊張給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個教師團(tuán)隊一定會成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊，我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。
114。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十五
一個星期一的上午，第一節(jié)的上課鈴響了，這一節(jié)課是《思想品德與社會》，我像往常一樣拿著課本和班主任手冊走進(jìn)五（1）班教室。我站直在講臺旁，班長見我來了一聲“起立”，我說“同學(xué)們，早上好！”同學(xué)們齊呼“老師好！”，話音剛落，我看見一個同學(xué)舉手，于是我就讓他站起來講話，他說：“老師，我有個疑問，五年級上個學(xué)期，我們班很少獲得流動紅旗。你說，我班為什么那么少獲得文明班級的稱號呢？”
這一聲簡單的提問，讓我深思了一下，《我是小小主人翁》，這不是我今天要講的課題嗎？于是，我就以這個話題展開課題的學(xué)習(xí)吧，不用課本，捕捉教育信息，在師生和生生互動中去獲取本單元的教學(xué)目標(biāo)。我說：“這同學(xué)提出來的疑問很好，正是老師要問大家的一個內(nèi)容。那如果，我們班能否獲得文明班的稱號，我們能拿請大家冷靜地分析分析討論討論，只有找出原因總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過一陣思考后顯得有些激動紛紛舉起小手想發(fā)表自己的意見：
學(xué)生a：“我們班有幾個同學(xué)根本就不重視日常行為規(guī)范，不穿校服，不帶隊徽，簡直是家常便飯。”
學(xué)生b：“我們同學(xué)課間喜歡追逐，喜歡打架，學(xué)校要求學(xué)生不許在課間追逐，這樣，學(xué)校服務(wù)隊員見到又要被扣分了！”
學(xué)生c：“偶爾，我們同學(xué)有遲到的現(xiàn)象……”
學(xué)生d：“還有，我們出操隊伍沒有達(dá)到“快、靜、齊”，我覺得我們同學(xué)首先是缺少自覺，就拿我們早讀和午讀來說吧，沒有老師在場，班干部出來管理，好一陣子，又有同學(xué)在那唧唧喳喳議論著什么，有些人還是膽大包天地大聲喧嘩，并在教室里穿來穿去，根本就目無紀(jì)律！”這些現(xiàn)象我也能看到的，因為我們班從小就一直都沒有養(yǎng)成一個自主管理的好習(xí)慣，我作為班主任來說，我也曾花了很多心思和努力去讓這個班級能達(dá)到學(xué)校的要求。
這時我看到一個學(xué)生舉手后放下，再舉手后又放下，從表象分析，此生有話要說但有思想顧慮，我偏叫這個學(xué)生說說。
學(xué)生e：“老師，你選的班干部不夠大膽，不夠有魄力來管理這個班，因為班干部自己都管理不好自己?！?BR> “哦！你對老師和我們的班干部有看法？”我奇怪地說。
學(xué)生f：“我們每天要堅持穿好校服，帶好隊徽，0.5分都不能扣，為我們班集體爭光。”
學(xué)生g：“我們課間不追逐，不打架，要寬容對待，要做一些有意義的課間活動?！?BR> 學(xué)生h：“早、午讀，一進(jìn)教室就安靜地在自己的`座位上看書、做作業(yè)，養(yǎng)成班級良好的班風(fēng)班紀(jì)和學(xué)風(fēng)?！?BR> 學(xué)生y：“我們班干部要真正從我做起，從為我們同學(xué)服務(wù)做起，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣。”
學(xué)生x：“老師還要多給我們班干部指導(dǎo)和培養(yǎng)?！?BR> 我說：“同學(xué)之間遇到事情不能只想著自己，還應(yīng)該多考慮集體的需要，要懂得通過協(xié)商，處理班集體中發(fā)生的事情，解決集體生活中遇到的矛盾，這樣，集體更加團(tuán)結(jié)、和諧，每個人也會變得更加成熟。老師相信我班同學(xué)經(jīng)過分析討論后，也找到了解決問題走出苦惱的方法，爭取這學(xué)期能聽到你們獲得文明班級稱號的好消息?！?BR> 該內(nèi)容的主題是集體。旨在指導(dǎo)和幫助學(xué)生在以有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)識和了解自己所在的集體。懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識。
由于這個內(nèi)容既及時又是學(xué)生親身感受到的，所以學(xué)生有話說，有感發(fā)，有氣放，有解決問題的想法，在教學(xué)中確實收到了一定的效果。
我感到很欣慰的是我又從《品德與社會》課堂教學(xué)的反思中，得到了些許的啟迪：
《品德與社會》課教學(xué)，要全方位研究利用現(xiàn)有環(huán)境資源充實課堂。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進(jìn)行有地區(qū)特色，有針對性的補充。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，對于學(xué)生在生活、交往等活動中遇到的問題本身也是一種社會教學(xué)資源，引入課堂，通過課堂教學(xué)，我們正好可以啟迪學(xué)生對自己生活的世界的認(rèn)識。通過課堂辯論，弄清真?zhèn)伟H，以真正達(dá)到《品德與社會》課教學(xué)的課程目標(biāo)。
教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進(jìn)行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要關(guān)注社會上的一些現(xiàn)象，引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對學(xué)生補充進(jìn)這樣的資源，《品德與生活》和《品德與社會》課程才會煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十六
學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫教學(xué)后記，實際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當(dāng)代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進(jìn)一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。反思的本質(zhì)是一種理論與實踐的對話,是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗量的積累、質(zhì)的提高和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
“學(xué)會教授、成為反思型教師”這一點對于在教學(xué)中處于“初級階段”的老師來說，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個方面:自我提高反思策略與問題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個新手型教師，我自己的感覺是對解決“怎么辦”的程序性知識即包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習(xí)指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實例的支撐，顯得非?？辗?。因此，我覺得，學(xué)校對新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對其自身教學(xué)技能的反思為切入點。
在為期一年多的教學(xué)過程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對教學(xué)時間的安排是否妥當(dāng)，課堂紀(jì)律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿等等，但是對導(dǎo)入是否精彩，講解過程是否通俗有趣，板書是否工整有條理，提問是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習(xí)指導(dǎo)是否鞏固了當(dāng)場的知識，有沒有完整的結(jié)束語等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進(jìn)行反思的重要內(nèi)容。
以這一學(xué)期進(jìn)行的一場公開課為例，課前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，不但詳細(xì)地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對此充滿信心。但是上完課后，感覺卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺在我從教一年多來是沒有出現(xiàn)過的，事后我自己進(jìn)行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來，原因應(yīng)該出自以下幾個方面：
一：詳細(xì)的備課過程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過程中的主體。
上公開課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的求知欲，這些特點可以讓我在教學(xué)過程中采取更為開放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時候沒有充分考慮到這一點，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問題時，又因為對教學(xué)技能掌握不夠全面，不會也不敢在適當(dāng)時候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會理想。
二：備課過程中過分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實質(zhì)性的方面。
在上課之前，除了重。
[1]?[2]。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十七
尊敬的張董事長、各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！
是同志們?nèi)蝿谌卧梗嗷椭?，團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，成績和榮譽屬于為公司做出貢獻(xiàn)的.每一個集體和個人。
在過去的一年當(dāng)中，我們綜采隊面對工程多、時間緊、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高、困難大等眾多不利因素，經(jīng)過一年的連續(xù)奮戰(zhàn)，先后完成了回撤3205工作面，安裝3203工作面和3301工作面；全年完成生產(chǎn)任務(wù)220萬噸，以上所有工程均保質(zhì)保量的提前完成，為公司的達(dá)產(chǎn)達(dá)效爭取了時間。在取得工作成績的同時，我們還鍛煉出來一支能吃苦耐勞、敢打硬仗、能打勝仗的一線隊伍，我們完全有信心、有決心面對任何挑戰(zhàn)，取得更好的成績。
今天獲得的榮譽只能夠代表過去。新的目標(biāo)就在前方，新的征程等待著我們。這份榮譽給我們帶來了希望與動力，也帶來了肯定；同時也給我們增添了責(zé)任與壓力。我們不會沉醉在今天的榮譽和掌聲中，因為我們明白，這只能是我們出征的戰(zhàn)鼓，前進(jìn)的號角。在新的一年里，我們各先進(jìn)單位一定會戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚銳意進(jìn)取、敢于開拓創(chuàng)新的精神，積極完成的生產(chǎn)目標(biāo)，爭取再創(chuàng)佳績！
為此，我們將做到以下幾點：
3、狠抓質(zhì)量管理和精細(xì)化施工，將綜采工作面建成公司精品工程；
4、狠抓培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將綜采隊建成一支真正有素質(zhì)的隊伍。
在新的一年里，我們綜采隊全體人員將會以全新的面目、百倍的熱情投入到回采的熱浪之中。請公司相信，請各級領(lǐng)導(dǎo)放心，綜采隊是一支在工作中不怕苦、不怕累、有技術(shù)、有經(jīng)驗、敢創(chuàng)新的一線施工隊伍；是一支能夠和企業(yè)同呼吸、共命運、心連心的職工隊伍。在企業(yè)成長過程中，綜采隊全體員工都會以主人翁的姿態(tài)與企業(yè)同心協(xié)力、共創(chuàng)佳績。
最后，祝我們公司繁榮昌盛！祝大家工作順利，萬事如意，合家幸福！謝謝！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十八
都說，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進(jìn)辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進(jìn)行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進(jìn)，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁矗课艺J(rèn)為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇一
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。主動、積極影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。
能力目標(biāo)：嘗試創(chuàng)造正面的情感體驗。初步學(xué)會通過創(chuàng)造積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。
知識目標(biāo)：知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。
二、教材分析。
內(nèi)容分析。
“在品味情感中成長”是七年級下冊第五課第二框。本框分為兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：感受美好情感，促進(jìn)精神發(fā)展;獲得美好情感的途徑和方法;發(fā)揮負(fù)面情感的積極意義。第二目是整個第五課的落腳點，從實踐角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生主動傳遞美好情感，創(chuàng)造美好情感體驗。
重難點分析。
教學(xué)重點：學(xué)會主動、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。
教學(xué)難點：知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。
三、學(xué)情分析。
初中學(xué)生在把握情感方面容易極端，缺乏客觀辯證看待事物的能力，對于情感帶給自己的影響容易造成偏激的認(rèn)知，比如，好的情感一定會引發(fā)好的結(jié)果，負(fù)面情感會讓自己陷入消沉。因此本課將著重引導(dǎo)學(xué)生辯論分析情感的作用，嘗試以自身行動感染他人，向周圍傳播正能量。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：一本普通的記事本。
與學(xué)生分享“我”的記事本，講述它對“我”生活的重要意義。
提問：為什么這本普通的記事本會成為“我”的“能量站”?
小結(jié)：它帶給了我很多美好的回憶，這些回憶讓我感到開心快樂，激勵我前行。這些美好情感在我們生活中還有很多。比如，你看到大自然時的敬畏感、對祖國的熱愛之情、中華五千年文明的自豪感、對自己未來理想的憧憬，等等。這都屬于美好的情感。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
提問：為什么在記事本中看到以前那些難過的事，現(xiàn)在卻沒那么難過了呢?
環(huán)節(jié)二：“一位喜歡踢球同學(xué)發(fā)來的微信”
小結(jié)：負(fù)面情感也有積極作用，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
環(huán)節(jié)三：“一位喜歡某個明星的同學(xué)發(fā)來的微信”
提問：你有自己喜歡的偶像嗎?你怎么看待這位同學(xué)對偶像的“喜愛”?
小結(jié)：美好的情感也有消極作用，每一種情感都有利有弊，我們應(yīng)該學(xué)會理智地審視每一種情感，充分挖掘它們帶給我們的積極作用。
環(huán)節(jié)四：“一場輸了的籃球賽”
提問：你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎?如果你想改變這種情況，你會怎么做?
提問：當(dāng)你看到這些照片時，你會有什么感受?
提問：為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來?談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 小結(jié)：我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
環(huán)節(jié)五：中國人民大學(xué)學(xué)生快閃《我愛你中國》。
總結(jié)：我們可以感受到，那種為祖國自豪的情感。我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
拓展空間。
你也許寫過日記，希望自己再看到這些過往時會增加一些勇氣和智慧?，F(xiàn)在我們換個角度看問題，如果讓你給未來的自己寫封信，你會寫點什么?當(dāng)你給未來的自己寫信時，慢慢理清未來的發(fā)展方向，向未來的自己傳遞一份美好的情感，帶著這份美好，走下去。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇二
在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比，給了青年教師一個展示自己，促進(jìn)成長的機(jī)會。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的。
能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。
課上完了，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具，以此，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。
在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型，學(xué)生的主動參與課堂?？傮w來說，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學(xué)生的動手能力、思維能力，空間想象能力，計算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果。
不足之處，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計，說明平時做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少。
新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探索，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸......
課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點，我會繼續(xù)在實踐中摸索，在實踐中反思，在反思中成長！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇三
在不同尋常的鼠年，定西市安定區(qū)石泉中心小學(xué)的全體教師滿腔熱忱，用實際行動來提升自我管理能力和業(yè)務(wù)水平。2020年8月15日—17日，通過北京師范大學(xué)研究生支教隊李月隊長和夏艷紅老師的鼎力支持，我有幸參加了三位重磅嘉賓洪成文教授、康迎春老師、施皓耀教授線上教學(xué)系列講座，使我受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授的線上教學(xué)課非常有趣，講座詼諧自如，樸實淺念，他從教師自身實際出發(fā)，就教師激勵以及如何激發(fā)教師職業(yè)動力進(jìn)行了細(xì)致的講解;湖南省衡山縣實驗小學(xué)的優(yōu)秀教師康迎春老師從班級管理上、班主任的角色定位上、學(xué)生的學(xué)習(xí)上、思想上、生活上等多方面給我們的老師們進(jìn)行了深入淺出的講解;國立彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā)，就課程設(shè)計與實踐，如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣進(jìn)行了細(xì)致的講解。
通過自己的聆聽學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校管理和班主任工作有新的思考。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，作為偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)校長，又何嘗不是了?所以，我們校長、班主任在對學(xué)生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴(kuò)充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了教師和學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生、教師覺得我們是一個完美的示范形象。對此，校長、班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識。
作為校長、班主任，細(xì)節(jié)決定成敗，我們從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，要以滿腔的熱情，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的教師、學(xué)生。當(dāng)一個我們的教師和孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我們要求師師、師生之間要有愛心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛?，F(xiàn)在，我們就是一個團(tuán)結(jié)的、向上的、友愛的大家庭，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。
我堅信，有北京師范大學(xué)研究生支教隊的鼎力支持、各位專家教授的理論支撐和我們師生的不懈努力，我們一定會真正做到向盧立濤教授講的“向日云支教，石泉有實效”。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇四
做為一位年輕的英語教師，每一次聽課、每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對我來說都是難得的提升能力、增加教學(xué)經(jīng)驗的好機(jī)會。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去探究英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過自身的活動，能夠在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識和理解。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。
極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇五
教師教書育人，以德行影響著每個渴望收獲知識的孩子。在平日的教育教學(xué)中，每個老師都有著自己與眾不同的經(jīng)歷和或多或少的感悟。于是新手逐漸變成了老手，從沒有經(jīng)驗變得有了一些經(jīng)驗。但是有一句話我覺得說得很好：如果一個教師滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。新課程的理念中，有一個重要的理念使眾多的老師們受益，那就是在教育教學(xué)過程中不斷的反思。反思在我們的發(fā)展中到底有多么重要？上海教育研究所的顧泠沅講過一句讓我充滿希望和動力的話：反思三年成名師。為什么有的人可以成為不斷發(fā)展的名師，有的人確在教育的路上停步不前，這句話解開了這個問題的答案。而我，決定在這句話的鼓舞之下，在我的教育教學(xué)生活中認(rèn)真的實踐這句話，為的倒不是一定要成為名師，至少為了自己的專業(yè)發(fā)展而實踐。
怎樣去實踐自己的想法，使反思成為一種習(xí)慣呢？
作為教師，特別是做一個對自己有所要求的教師，首要的是要在專業(yè)知識上下一定的功夫，努力提升自己的教育理論水平，多學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思考。
學(xué)習(xí)是進(jìn)步的不二法門，要進(jìn)步就要通過各種渠道獲取教育理論、實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在的信息傳播速度這么快，我們可以通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解新的教育信息，特別是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目的實施，讓身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師們也能獲得新的理念和實踐經(jīng)驗。作為該項目的管理員，我每天都接觸著各種遠(yuǎn)教資源，我早已被其中的各種信息所深深吸引，每天打開接受計算機(jī)，我都會感到一種新鮮感，因為上面有我需要的內(nèi)容，比如教學(xué)案例、課程資源、教師專業(yè)發(fā)展等，讓我有些目不暇接，一有空我就去看去學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)，這樣自己的教育教學(xué)就會得到相應(yīng)的提高。比如在遠(yuǎn)教資源中，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例很多，我將這些方法加以改進(jìn)，通過與自己學(xué)生實際情況的聯(lián)系，然后在自己的教學(xué)進(jìn)行實施。運用之后，我都會對自己運用的情況進(jìn)行一次小結(jié)，下次怎樣運用會更好。
通過理論經(jīng)驗和學(xué)習(xí)到借鑒運用再到小結(jié)反思的過程，我覺得教學(xué)才會顯得更加貼切自身和學(xué)生的實際情況，自己也才能達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊思考的目的。
教師的教育教學(xué)不是單向的，需要交流和對話。自己有了想法，進(jìn)行了思考還不夠，還需要與人交流。
交流的對象和方式很多，最為直接和普遍的是同事之間的交流。比如我們采用的集體備課、教學(xué)開放日等活動都是交流的良好途徑。通過與同事的交流，我經(jīng)常會知道他們在教學(xué)中的困惑和經(jīng)驗，這些信息都幫助我在自己的教學(xué)中更好地解決自己所遇到的.問題。集體備課的時候，我們?yōu)榱嗽O(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)而不斷的進(jìn)行著討論，尋求更得當(dāng)、更有效率的方法。教學(xué)開放日中，相互查找缺點，及時進(jìn)行小結(jié)和反思。在這些的交流中，我不斷的反思著自己的教學(xué)行為，調(diào)整自己的教學(xué)思路，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，讓教育教學(xué)更加的得心應(yīng)手。
老師之間進(jìn)行交流還不夠，還需要與學(xué)生進(jìn)行交流。
進(jìn)入課改的深入時期，師生關(guān)系早已不再是單一的教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該是教師與學(xué)生的思想的共鳴，精神的合一。只要是與教育教學(xué)有關(guān)的，與學(xué)生有關(guān)的事情都成為了我反思的對象。
如今的小學(xué)生活潑好動，經(jīng)常都會有收斂不住的事例。比如我校剛畢業(yè)的一個班級，以前被喻為"頭疼班級"。我還記得我第一次上他們的數(shù)學(xué)課，他們就給了我一個下馬威，一節(jié)課管紀(jì)律的話恐怕都得說上十次。一個女孩和一個男孩因為座位劃界而起了沖突，動起了手，手上甚至拿上了一根板凳，雖然沒有砸到人，但是同學(xué)們都嚇壞了，我也驚了一身汗。這樣的環(huán)境可以說基本上無法正常教學(xué)。我沒有采取鎮(zhèn)壓的方式，畢竟是剛上這個班，如果學(xué)生和我之間的關(guān)系需要用非常嚴(yán)厲的方式來維持，那么的教學(xué)效果可不敢保證。事后我想，為什么學(xué)生會因為這樣一個小小的問題而這么沖動？經(jīng)過一段時間的觀察、交流，我基本上掌握了這些孩子的情況，摸清了他們的脾氣。我知道了這個班級學(xué)生的特點，留守兒童多，單親家庭兒童多。由于父母長期外出打工，孩子們多數(shù)由爺爺奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一輩的不恰當(dāng)?shù)哪鐞?，孩子們大多都任性、以自我為中心，脾氣比較暴躁。缺乏適當(dāng)?shù)膼凼顷P(guān)鍵。后來的日子里，我經(jīng)常下課和學(xué)生一起在教室里聊天，一起活動，一起在食堂進(jìn)餐。在這樣融洽的關(guān)系中，孩子們也越來越信任我這個老師，把我當(dāng)作朋友。其實，這樣一個讓人頭疼的班級，正是教育的試驗田。實踐中免不了有做得不夠圓滿的地方，反思就是改進(jìn)的最好方式。老師對學(xué)生的態(tài)度、行為方式都是需要進(jìn)行思考的地方。通過與學(xué)生的交談，及時掌握學(xué)生的思想動向，了解學(xué)生的心理，這是作為教育工作者的一種職責(zé)，也是教育好學(xué)生的關(guān)鍵。師生之間有了互動，才能使學(xué)生感受到老師對他們的愛心，這樣的愛心才能感染學(xué)生，使學(xué)生愿意和老師一起尋找智慧。反思師生之間的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。
反思就是要發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的各個階段中出現(xiàn)的問題和不足，及時調(diào)整和改進(jìn)。
老師上課之前應(yīng)該想清楚，我為什么要教這一課，我怎么教這一課，我要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這一課。想清楚了這些再上課，是每節(jié)課必備的條件。教學(xué)中，多著眼于學(xué)生的發(fā)展，多提創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生有效的進(jìn)行思考，扎扎實實的進(jìn)行各個教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)后，及時的查漏補缺，切實的落實教學(xué)目標(biāo)所要求的各項內(nèi)容，使每個學(xué)生都能獲得與其能力相稱的收獲。只有學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，得到了收獲，老師的教學(xué)才達(dá)到了目的。
反思教育教學(xué)，教育和教學(xué)的探索并不一定是需要精密的儀器和設(shè)備，只要我們老師都捧著一顆熱情的心，用自己明銳的眼光去審視那些我們自己做過或者是我們身邊的事情，以發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作，多做總結(jié)和反思，不斷的超越自我，我們的事業(yè)就能夠不斷的向前邁進(jìn)。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇六
1、了解生活中的美好情感。
2、認(rèn)識生活中美好情感的作用，學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。
3、能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
重點難點。
重點：如何獲取美好的情感。
難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的``正能量。
情景導(dǎo)入生成問題。
學(xué)生回答。
師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。
自學(xué)互研生成能力。
（一）自主預(yù)習(xí)。
1、美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
2、我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3、體驗負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
4、在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
（二）合作探究。
探究一：教材p47閱讀感悟及探究與分享。
1、學(xué)生閱讀分享教材p47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。
2、學(xué)生閱讀分享教材p47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：
（1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。
探究二：教材p48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”
1、閱讀分享p48浩浩參加辯論會的心理體驗。
2、探討：
（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？
交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。
（2）浩浩這樣的感受有什么意義？
交流點撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
探究三：教材p49方法與技能“學(xué)會關(guān)心”及下面探究與分享。
1、學(xué)生閱讀分享教材p49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點要求。
2、探究與分享。
交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。
（2）如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？
交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。
探究四：教材p50探究與分享――大軍的日記。
探討：
1、大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？
交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。
2、為什么大軍會認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。
交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇七
知識與能力：了解情感如何產(chǎn)生;分析負(fù)面情感體驗對我們的影響;理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。
過程與方法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認(rèn)識我們在情感中的成長，對正負(fù)情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負(fù)面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】。
了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗對我們的影響;生活中傳遞正面情感體驗。
負(fù)面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體顯示圖片)。
父母與子女。
師生關(guān)系。
朋友關(guān)系。
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感。
活動一：情景再現(xiàn)。
(多媒體顯示情景)。
情景一。
思考：(1)閱讀后，談?wù)劯邢?
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
情境二。
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?
在教學(xué)反思中成長心得體會篇八
曾看過這么一個故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，?柳生拜師學(xué)藝時，問宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年?！绷f：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一臉狐疑，又問：“假如我晚上不睡覺，夜以繼日地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客。”柳生非常吃驚，問：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠(yuǎn)留一只眼睛注視自己，不斷反省自己?，F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招勢，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽了，當(dāng)場開悟，最終他成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，而不好好地看看自己，又怎么能知道自身的不足與缺陷？又怎么能獲得快速的成長呢？人的成長離不開反思，教師更是如此。教師，不是神仙，不是上帝，在成長的道路上也會不可避免地產(chǎn)生錯誤的看法，做出錯誤的行為。那么這個時候，我們該學(xué)會反思，修正自己。在反思的過程中認(rèn)識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大的進(jìn)步。
一、?提高認(rèn)識，形成習(xí)慣。
有人說，一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但是如果他寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。這話很有道理，也很讓人思考。如果一個教師每天只知道備課，寫教案，教學(xué)等，卻不知道反思，不知道寫作，不知道把自己教學(xué)實踐的成敗得失總結(jié)出來，又怎么能夠提升自己的教育教學(xué)理念和提高自己的教學(xué)水平呢？充其量只能夠做一輩子的教書匠而已。因此，一個教師，尤其是作為年輕教師，要想能夠盡快地成長起來，就要堅持反思，堅持把自己的反思通過文字記錄下來，逐漸形成理論化的東西。
二、實話實說，寫好反思。
一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗后及時進(jìn)行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認(rèn)識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。
2、反思教學(xué)上失敗的事例。
撰寫教學(xué)案例，并以教學(xué)病歷為主，這是教師超越自我，取得進(jìn)步的關(guān)鍵所在。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，反思應(yīng)該對失誤采取的補救措施。比如說：教學(xué)過程是否是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否由于高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難度偏大或者創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不理解；由于上課時隨意性太強(qiáng)，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學(xué)生的評價不恰當(dāng)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等等。把它們記錄下來，并對這些事例進(jìn)行認(rèn)真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓(xùn)，以避免類似的情況在今后的教學(xué)中再出現(xiàn)。記得在上《盲童的畫》這篇課文時，為了使學(xué)生感受到了生命的美好和盲童對美麗世界的向往，我讓大家思考并說一說“假如我是盲童，我要畫－－”，學(xué)生踴躍發(fā)言，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“好答案”，在沒有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉(zhuǎn)冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“好答案”。課后反思，才驚覺原來是沒有“好答案”的，學(xué)生所說的，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學(xué)生，而是知識本身，不是對學(xué)生引導(dǎo)、幫助，而是替代他們的頭腦來思考，這樣談何培養(yǎng)充分發(fā)展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀，審視自己的教學(xué)行為。
3、反思教學(xué)中突發(fā)的靈感。
課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常?！巴蝗欢?，悄然而去”，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學(xué)中再創(chuàng)成功和精彩場面等。
在教《雨點兒》這篇課文時，因為課前的沒準(zhǔn)備課件，學(xué)生們都跟我著蒼白地著讀著課文，感覺這課很無趣。一轉(zhuǎn)眼看著講桌上的彩色粉筆，我突然有了好主意。拿起粉筆對他們說：“我給大家畫幅畫好不好？”小家伙們一聽，從讀書變成了畫畫，一下子來了興趣，都興致勃勃地喊：“好！”我微笑都會繼續(xù)說：“不過老師畫得不夠好，也不會涂顏色，等下還要請同學(xué)們來幫幫忙?！闭f完便在黑板上畫上云彩、幾棵小草，幾朵小花，還在沙漠。然后說：“天氣好熱呀，小草耷拉著腦袋，花兒也不再微笑，沙漠里寸草不長，誰來救救它們呀？”孩子們搶著舉手：“老師，我，我！”有幾個膽大的竟跑到黑板前直接涂涂畫畫起來，一邊畫一邊說：“數(shù)不清的雨點兒來救它們了，草兒綠了，花兒紅了...”之后我又及時都引導(dǎo)他們認(rèn)識理解“數(shù)不清、飄落、紅花、綠草”等詞語，一堂沉悶的課因為我的靈光乍現(xiàn)而變得生動起來。在課后反思中，我認(rèn)識到今后在教學(xué)中要善于捕捉靈感，并利用好靈感，讓自己的課堂活起來，豐富起來。
4、思教學(xué)中的遺憾。
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個性的差異，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會，而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機(jī)會，給膽怯的學(xué)生多一點心理準(zhǔn)備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每位同學(xué)輪流上臺，或講故事，或講笑話，也可唱歌來展現(xiàn)自己。然后根據(jù)表現(xiàn)評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準(zhǔn)備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，不重復(fù)自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學(xué)靈感也許就在此時誕生。
5、反思學(xué)生的智慧火花。
“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的見解，激勵學(xué)生的這種求異思維。同時在課后反思學(xué)生的這些“智慧的火花”，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗起到互補的作用。
6、反思教學(xué)過程并對課堂教案再設(shè)計。
一節(jié)課下來，坐下來靜心沉思，把所上過的課，教法上有哪些創(chuàng)新，組織方面是否有新穎的突破，學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是否做到，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)是否到位等，及時記錄下來，進(jìn)行歸納和取舍，并反思原因及改進(jìn)方法，對所講過的教案進(jìn)行重新設(shè)計。這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到更高的一個層次。
三、不斷探索、提升自我?。
同是執(zhí)教的教師,經(jīng)驗型教師是將一年的教學(xué)程序重復(fù)了10遍,而反思型教師總是在前一年的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索,走完不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的10年。因此，教學(xué)中要具有探索精神，不斷加強(qiáng)對案例的分析，做一名真正的反思型教師。
在學(xué)習(xí)教育專家的先進(jìn)教育理論、名師的實踐經(jīng)驗，甚至通過各種途徑獲取一些信息時，多進(jìn)行換位思考，把教育理論、教學(xué)經(jīng)驗等與自身教學(xué)實際相碰撞，從而萌發(fā)出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的點子等，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實踐中。而且，在教學(xué)中反思還要跳出自我、反思自我?！八街梢怨ビ瘛蓖ㄟ^學(xué)習(xí)比較，我們可以找出理念上的差距，通過解析手段、方法上的差異，不斷提升自我。
總之，反思，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種碰撞；反思，是一種凈化，是一種升華．讓反思伴隨著每一位教師，讓每一位教師，在反思過程中，快樂地成長！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇九
近兩年來，在市教研室的倡導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，為確?！案咝дn堂”的有效性，我校實施了新的課改，即用“導(dǎo)學(xué)案”代替原有的教案，由教師全講變?yōu)榻處熅v;由學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生想、講;變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。本人從教十多年，在課改這幾年里，領(lǐng)導(dǎo)也曾領(lǐng)著出去學(xué)習(xí)過其他先進(jìn)學(xué)校的學(xué)教方法，運用“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，也有一部分自己的想法，說出來和大家分享一下。
現(xiàn)在所謂“高效課堂”，是有高的目標(biāo)效率，較好的課堂，有效課堂是基矗特點在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果;2.“三動”：身動、心動、身動;3.“三量”：思維量、信息量、訓(xùn)練量;4.“三色”：主體式、快節(jié)奏、大容量;5.“三學(xué)”：想學(xué)、學(xué)會、會學(xué);6.減負(fù)：輕負(fù)帶、高能量、低耗能、高效益。以學(xué)生為中心，以快樂為根本，終極目標(biāo)在于能力的培養(yǎng)。高效學(xué)習(xí)實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。而我們所用的“導(dǎo)學(xué)案”就是在這一基礎(chǔ)上實行的。課前導(dǎo)學(xué)案的編寫，緊緊圍繞讓“課堂高效”這一中心。導(dǎo)學(xué)案的編寫在于五項標(biāo)準(zhǔn)：
1.教學(xué)目標(biāo)：全面、綜合、深刻。要有學(xué)情、教情、考情。教師要面面俱到，不能有一絲的差誤。
2.教學(xué)活動：所設(shè)計的活動應(yīng)依照情景配合內(nèi)容，不能與主題相差甚遠(yuǎn)，或者沒有直接的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)節(jié)：應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，不能有脫節(jié)的現(xiàn)象。
小組合作：體現(xiàn)生生互動，百分百參與。突出自主、合作、探究的課堂理念。
3.教學(xué)能力：體現(xiàn)了教師的基本功是否扎實。在討論與提問技術(shù)上應(yīng)有新的突破，不能枯燥無味。還要靈活變換教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻都有新鮮感，好奇心。在運用教學(xué)資源方面，應(yīng)積極的運用，做到資源共享。
4.教學(xué)反饋：適時的了解學(xué)生的不足之處，及時予以指正和教育。做到及時反潰。
5.教學(xué)組織與管理：教師是一位很好的導(dǎo)演，如何讓演員投入到戲中，就在于這位導(dǎo)演的整體素質(zhì)。
我在講授的“黨的基本路線”一節(jié)的內(nèi)容，講完后，我組老師給予了評價，并且也提出了要求及問題，還有今后努力的方向，讓我受益匪淺。
提出了本學(xué)科的教學(xué)要求：
一、堅持“人文學(xué)科”的實用主義原則。
新課標(biāo)要求本學(xué)科的教學(xué)工作并不是一些概念、理論的講解，而要我們利用實際生活，讓知識轉(zhuǎn)化為實際，注重理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。
二、思想品德課要回歸生活，回歸自然。
本學(xué)科雖然比較嚴(yán)肅，但更應(yīng)賦予她趣味性，使之變枯燥為趣味。平時多搜集一些生活方面的素材，來吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂內(nèi)容。
三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
相信學(xué)生的實力，讓學(xué)生用身邊的實例來理解本課的知識點，引導(dǎo)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可以少講、精講。
提出的問題和今后努力地方向：
多讓學(xué)生自己搜集素材，從生活中找到實例，做到學(xué)以致用。充分利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢，課本上的知識點讓學(xué)生來理解，來分析，相信學(xué)生的實力，注重雙基知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析、理解，并用學(xué)過的知識講解。
根據(jù)我組老師提出的意見和方向，我在另一個班用這種方法試講了一節(jié)，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的思維逐漸能夠跟著老師的思維進(jìn)行思考了，整節(jié)課的氣氛都異常的輕松，學(xué)生的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)能力也有不同層次的提高，我就按照這種方法、思路繼續(xù)上課。
在第二輪上課中，我講了《弘揚和培育民族精神》一課，按照事先編寫好的導(dǎo)學(xué)案，一步一步的進(jìn)行，中間也穿插了一些以上的方法，總體上學(xué)生的積極性還可以，學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，能夠利用規(guī)定的時間完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)知識部分掌握得很好，拔高的有點問題，說明學(xué)生的理解能力有待于鍛煉，“說”的還不夠，還沒有自己的整體思路。這些問題在實施的導(dǎo)學(xué)案中能夠解決，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在實踐中增強(qiáng)理解力。
打造高效課堂在導(dǎo)學(xué)案中能夠?qū)崿F(xiàn)，應(yīng)從培養(yǎng)習(xí)慣做起：即會預(yù)習(xí)會聽課-----會復(fù)習(xí)會作業(yè)----會總結(jié)----會記憶。應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生的能力。
總而言之，課改的路還很漫長，艱辛，我將在教學(xué)實踐中不斷找出新的適合學(xué)生發(fā)展的方法，為適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展為己任，不斷努力，探索。
讓教師在反思中成長在成長中促進(jìn)有效教學(xué)。
內(nèi)容摘要：一名優(yōu)秀教師的成長離不開教學(xué)反思。常常反思的教師才能有游刃有余的進(jìn)行有效的教學(xué)，才能高效的提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思成功失敗疑點課堂課堂研討葉瀾教授曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。由些可見，當(dāng)一名教師不易，當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師更加不易。要做一名優(yōu)秀的教師，就要從各方面不斷學(xué)提高和完善自已。教學(xué)反思作為一種提高教師素質(zhì)的有效途徑，它可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，啟迪教師的教學(xué)智慧，探索出新的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對此，就如何教學(xué)反思談一些個人看法。
一、反思成功精益求精。
教學(xué)中有很多值得我們教師去反思的成功課例，大到一節(jié)課的成功，小到一個環(huán)節(jié)、一句話的成功。如果能將教學(xué)中的這些閃光點記錄并加以分類、整理，提升，就可以作為日后提高教師課堂教學(xué)能力，探索理想課堂教學(xué)效果的一個重要方面。精彩的課前導(dǎo)語，靈活的教學(xué)方法、有效的問題設(shè)計，濃厚的愉悅氛圍、激勵興趣的語言、創(chuàng)造積極性的啟發(fā)、層次分明的板書設(shè)計、創(chuàng)造性的練習(xí)題等，都可以作為教師在教材處理、教法改進(jìn)、學(xué)法指導(dǎo)等方面的“珍寶”。如果將這些“珍寶”不斷地修改和完善，不僅具有教學(xué)參考的價值還可以形成教師個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，使自已的教學(xué)越教越好、越新越優(yōu)。
二、反思失敗日臻完善。
俗話說：“人無完人、金無足赤”。教學(xué)也是一樣的，沒有一節(jié)課是十全十美、完美無缺的。所以，我們教師應(yīng)時刻的反思自已教學(xué)中的失敗，使自己的教學(xué)活動日臻完善。乏味無聊的導(dǎo)課語、毫無中心的教學(xué)問題設(shè)計、連教師都束手無策的練習(xí)題、不合時宜的教學(xué)內(nèi)容處理等，都會使我們的教學(xué)發(fā)揮失常，導(dǎo)致失敗。當(dāng)然，只要我們對失敗的原因能夠及時的分析總結(jié)、對癥下藥。不但可以避免同樣問題再次出現(xiàn)、而且還可以幫助我們教師積累經(jīng)驗、不斷完善教學(xué)。如有位教師在教學(xué)“二位數(shù)乘二位數(shù)時”時，只注重了計算的步驟和算理的講解，乎視了學(xué)生容易出錯的問題，導(dǎo)致了學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了進(jìn)位不加分、乘數(shù)未尾有0而積的未尾不寫0的現(xiàn)象。這節(jié)課的失敗之處就是這位教師對課堂教學(xué)情況估計不到位，對學(xué)情掌握不全面，而導(dǎo)致了本節(jié)課的計算正確率偏低的現(xiàn)象。如果在課后能夠查找原因，總結(jié)經(jīng)驗，就可以在以后的教學(xué)中避免重蹈覆轍。
三、反思疑點盡善盡美。
也有利于對自己所做出的行為、策略以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而透徹全面地把握教學(xué)內(nèi)容，有效的促進(jìn)教學(xué)盡善盡美。
四、反思課堂捕捉靈感。
教學(xué)的主陣地在課堂。教學(xué)反思要以反思課堂為中心。反思課堂不但可以反饋教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”的情況。而且可以使教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。在課堂上，我是如何提供給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的?我的課堂上有著什么樣的互動學(xué)習(xí)?我的學(xué)生喜歡什么樣的互動方式?我在課堂上是如何安排小組活動的?效果如何?我的學(xué)生對我的教學(xué)有什么看法?教學(xué)設(shè)計主要應(yīng)設(shè)計什么?為什么?在教學(xué)過程中，我作出了什么樣的教學(xué)決策?我的教學(xué)語言是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)等，都可以作為我們教師反思課堂的重要依據(jù)。通過不斷反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，便可以提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。當(dāng)然，在課堂中，隨著課堂進(jìn)度的推進(jìn)，會有一些我們未能預(yù)料的想法和靈感，恰恰這些靈感和想法為你的教學(xué)錦上添花，收到了理想的效果。如果能將這些“花”點滴積累，培植抽剪，久而久之，我們的教學(xué)定會“滿園春光”的。
五、反思教學(xué)研討取長補短。
考，也可以把自已教學(xué)中存在的問題一同與他們交流、解決。將他人的課與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，進(jìn)行對比反思，可以激起自己更深入的思考。如前不久我觀摩一位老師上《圓的面積》一課時，講課前，他先講了曹沖稱象的故事，曹沖之所以最后能稱出大象的重量，是因為曹沖用了轉(zhuǎn)化的方法，把稱大象的重量轉(zhuǎn)化成了稱石頭的重量。當(dāng)老師問到：當(dāng)我們直接不會求圓的面積時，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?一石激體千層浪，學(xué)生紛紛表示，能不能把圓的面積轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過某個圖形的面積呢?這樣的導(dǎo)入不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的將“轉(zhuǎn)化”這一方法深刻的印在了學(xué)生的腦海當(dāng)中，對于以后教學(xué)圓柱體的體積推導(dǎo)過程中的“轉(zhuǎn)化”教學(xué)奠定了基矗這與教師直接提出轉(zhuǎn)化方法解決問題的教學(xué)效果就有了很大的差異，這樣的教學(xué)就值得教師很好的探討。
教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者。越優(yōu)秀的教師，越是會反思的教師。教師只有提高反思能力，把反思看做是一種樂趣、一門必修課，那么必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
的帷幕正徐徐落下，的鐘聲即將敲響，在這歲末年初的關(guān)口，一個學(xué)期也快走到了盡頭。這幾天，各種各樣的總結(jié)工作也漸次擺上了案頭。每次按部就班的進(jìn)行相關(guān)總結(jié)的時候，我也會進(jìn)行粗淺的工作整理與反思，但說實話，這樣的反思與總結(jié)更多的是為了應(yīng)付檢查。只是，當(dāng)我偶然發(fā)現(xiàn)有些曾經(jīng)寫在紙上的錯誤還是在工作中經(jīng)常重犯，有些自己曾經(jīng)鄙夷過的毛病還是積習(xí)難改的時候，我才醒悟，這樣的反思和總結(jié)對自己是不負(fù)責(zé)任的。進(jìn)而我想到，我們每個人都應(yīng)該有一個正確的態(tài)度和方法，使自己真正能在反思中成長，在總結(jié)中提高。
那么，同學(xué)們是否都有反思自我的習(xí)慣，都有總結(jié)經(jīng)驗的方法呢？我覺得，對很多同學(xué)來講，這個問題的答案是否定的。比如說，我見識過許多同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中，同一個類型的題目，甚至是一模一樣的題目會反復(fù)出現(xiàn)錯誤；很多同學(xué)會無視作業(yè)本上老師留下的`錯誤標(biāo)記；很多同學(xué)在考試結(jié)束后會斤斤計較于卷面的分?jǐn)?shù)而不知道去分析錯題失分的原因；很多同學(xué)會因為同樣的不良習(xí)慣被老師、家長多次批評；很多同學(xué)甚至是渾渾噩噩的走過整個高中階段。這樣的現(xiàn)象都說明，我們還缺少認(rèn)真反思的勇氣，缺少總結(jié)經(jīng)驗的方法，缺少在反思中成長，在總結(jié)中提高的認(rèn)識。
又到期末，過去的一個學(xué)期自己過得是否充實？又到年末，過去的一年自己是否收獲了應(yīng)有的成長？在這樣的一些時間節(jié)點上，沉靜的回歸自己的內(nèi)心，用批判的眼光來審視自己，對我們每一個人都應(yīng)該是必須的?！拔崛杖∥嵘怼?古人的境界或許太過繁瑣，我們不需過分拘泥，但我們也要有一個反思自我的時間周期。階段性的小結(jié)，期終或年末的總結(jié)，就當(dāng)是我們埋頭趕路的間隙里，暫時的休整和抬頭看看更遠(yuǎn)方的道路，只是為了讓自己能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
當(dāng)然，我們的反思和總結(jié)也不能僅僅只是停留在形式上。不是說在發(fā)現(xiàn)問題的當(dāng)下痛心疾首自我鞭撻一番，過后便忘得一干二凈，求個心里安慰而已。真正的反思應(yīng)該是觸及自己內(nèi)心和靈魂的，是自己和自己的對話與戰(zhàn)爭，是自己戰(zhàn)勝自己的蛻變與涅，真正的總結(jié)是對未來方向和道路的堅定探尋，是自己告訴自己必須達(dá)到的狀態(tài)與目的，是成就自我的必然選擇。在我們自己一次次的反思與總結(jié)之后，應(yīng)該是對失誤、錯誤的堅決改正，用實實在在的行動完成自我教育和提升，讓自己不斷走向成長和成熟。
年末了，同學(xué)們，讓我們在期待新的成長的同時，也稍稍平靜一下激動的心靈，留給它一點反思的空間和總結(jié)的機(jī)會，也許，未來的美好正藏在這有意無意的回首中。希望大家都能真正在反思中收獲成長，在總結(jié)里體會提高。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十一
進(jìn)入10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課;并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動;根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會。
遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十二
著名教授葉瀾指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年反思，則有可能成為名師。教師面對的是有鮮明個性的學(xué)生，其個體性的差異，教師不可能在教學(xué)中面面俱到，肯定會有教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理、點撥不到位等問題出現(xiàn)，怎樣查漏補缺，完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)過程，明確失在何處，得在哪里，失之及時整改，完善；得之，予以發(fā)揚；更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。我從以下幾點談?wù)勛约汗ぷ髦械姆此迹?BR> 教學(xué)設(shè)計中的反思，可以預(yù)見自己在設(shè)計安排上是否合理，對教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題做一個初步的思考和準(zhǔn)備。如我在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課時，由于這課內(nèi)容較長，難理解的句子較多，學(xué)生學(xué)起來難度較大，我反復(fù)研讀教材，又搜集李博士的事跡，深深被他的奉獻(xiàn)精神感動。但怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，深受感染，心靈受到震撼呢？通過反復(fù)讀課文，我設(shè)計了問題：這個故事最讓你感動的是什么呢？請默讀課文，找出讓你感動的句子，做好批注，大聲朗讀并說說你從中感受到什么？”一下子抓住重點，學(xué)生通過抓重點句子來突破難點。為使學(xué)生進(jìn)一步理解“生命橋”的意義，我還從網(wǎng)上搜集近年來大陸與臺灣互幫互助的資料，學(xué)生在具體事例中感受到了兩岸人民的血脈親情。
在執(zhí)教《牧童與畫家》時，課堂上的.靈機(jī)一動，取得了意想不到的教學(xué)效果?！赌镣c畫家》主要寫了牧童在大畫家戴嵩面前，敢于直言不諱指出畫的缺點和戴嵩虛心好學(xué)的品質(zhì)。而在教學(xué)過程中，我在小黑板上重點要講的一個句子竟然發(fā)現(xiàn)有一個錯別字，“暖”字寫錯了。這真是教學(xué)準(zhǔn)備的失誤。怎么辦呢？我靈機(jī)一動，何不見題發(fā)揮呢？于是我向?qū)W生提問：“文中的牧童很勇敢，發(fā)現(xiàn)錯誤大膽指出，我們二（6）班肯定也有像牧童一樣善于發(fā)現(xiàn)、敢于指出問題的同學(xué)，看看在哪里呢？”果然，一位同學(xué)把手高高舉起，大聲說道：“老師，您把“暖”字寫錯了?！彼袑W(xué)生和聽課老師都像這位同學(xué)投來贊許的目光，我乘機(jī)引導(dǎo)：“這位同學(xué)真是火眼金睛，而且勇于在課堂上給老師提出問題，很了不起，你也像小牧童一樣值得我們學(xué)習(xí)?！闭n后老師們都覺得，我把課堂失誤巧妙轉(zhuǎn)化為教學(xué)機(jī)智，值得借鑒。
在教后進(jìn)行反思，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗、理論、設(shè)計及思路，常常會有一種柳暗花明又一村的感覺。一個人的力量畢竟是有限的，因此，我常常借鑒名師和其他老師成功之處，彌補自己教學(xué)中的失誤，力求讓學(xué)生有更大的收獲。
最后，我想說的是：教學(xué)的過程就是一個不斷學(xué)習(xí)、反思的過程，這個過程也是一個不斷給我們帶來驚喜的過程，更是一個促使我們不斷成長的過程。為了學(xué)生，為了自己，為了語文教學(xué)，我將努力在不斷地自我反思與磨礪中充實自己，完善自己！
山西省太原市清徐縣實驗小學(xué)。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十三
學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫教學(xué)后記，實際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當(dāng)代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進(jìn)一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。反思的本質(zhì)是一種理論與實踐的對話,是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗量的積累、質(zhì)的提高和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
“學(xué)會教授、成為反思型教師”這一點對于在教學(xué)中處于“初級階段”的老師來說，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個方面:自我提高反思策略與問題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個新手型教師，我自己的感覺是對解決“怎么辦”的程序性知識即包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習(xí)指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實例的支撐，顯得非?？辗?。因此，我覺得，學(xué)校對新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對其自身教學(xué)技能的反思為切入點。
在為期一年多的教學(xué)過程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對教學(xué)時間的安排是否妥當(dāng)，課堂紀(jì)律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿等等，但是對導(dǎo)入是否精彩，講解過程是否通俗有趣，板書是否工整有條理，提問是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習(xí)指導(dǎo)是否鞏固了當(dāng)場的知識，有沒有完整的結(jié)束語等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進(jìn)行反思的重要內(nèi)容。
以這一學(xué)期進(jìn)行的一場公開課為例，課前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，不但詳細(xì)地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對此充滿信心。但是上完課后，感覺卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺在我從教一年多來是沒有出現(xiàn)過的，事后我自己進(jìn)行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來，原因應(yīng)該出自以下幾個方面：
一：詳細(xì)的備課過程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過程中的主體。
上公開課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的求知欲，這些特點可以讓我在教學(xué)過程中采取更為開放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時候沒有充分考慮到這一點，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問題時，又因為對教學(xué)技能掌握不夠全面，不會也不敢在適當(dāng)時候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會理想。
二：備課過程中過分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實質(zhì)性的方面。
在上課之前，除了重。
[1][2]。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十四
“本色學(xué)科有效課堂”教學(xué)競賽已圓滿結(jié)束，這次競賽是繼教師基本功競賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽之后，學(xué)校舉行的又一次大型賽事，也是學(xué)校實施“教師自覺參加專項教學(xué)技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是：還學(xué)生樸實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量；“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”，積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗，加快教師的專業(yè)成長。
回顧本次參賽課共計31節(jié)，涉及到9個學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多，具體總結(jié)如下：
一、曬成績。
我們此次競賽的主題是“本色學(xué)科有效課堂”；顧名思義，我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色，課堂精彩有效”上下功夫。
（一）教學(xué)目標(biāo)明確。
教學(xué)目標(biāo)的明確制定，是有效課堂的關(guān)鍵，它依賴于教者對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深刻理解、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握，也依賴于教者對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識和掌握。這次競賽課有個共同點就是目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，切合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，任務(wù)明確。本次競賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃，凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識的拓展和課程資源的開發(fā)，印象較深刻的如：秦寶雙老師在講到迎客松時，聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標(biāo)；在學(xué)習(xí)連理松時引到《長恨歌》名句等，付艷明老師在講完顏色單詞后，出示了奧林匹克五環(huán)旗，即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過的知識，也極大拓寬了學(xué)生的視野。
（二）教學(xué)方式新穎。
新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對于我們參加課改多年的教師來說早已爛熟于心，而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上，如秦寶雙、王雷老師的語文快樂讀書屋課文的教學(xué)，基本形成了教學(xué)模式，雖然沒能完全達(dá)到以一篇帶多篇的目的，但卻都努力嘗試打開了局面；趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動手操作、驗證推理等過程，突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上，劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會學(xué)習(xí)，才會有自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面，楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，唐玉哲老師的皮影戲?qū)爰皠⒓牙蠋煹默F(xiàn)場故事配畫的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就等于拿到了智慧的`鑰匙。在媒體應(yīng)用方面，大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟，為教學(xué)起到輔助作用。舉一個例子，秦寶雙老師把“斑駁”和“遒勁”兩個詞語的理解，換成兩個畫面出示，輕松幫助學(xué)生理解了其意思，媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。
（三）學(xué)生高度參與。
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。要提高課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵的一點是：學(xué)生在課堂上沒有辦法閑著。用魏書生的話說，就是要讓每一個學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，都有事情干，而且還可以發(fā)表自己的意見。王新艷老師的語文課、張丹丹老師的寫字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課，這一點體現(xiàn)的最為突出。
二、擺問題。
任何賽事都會有遺憾的地方，縱觀我們這次比賽，盡管大家都做了最大的努力，但仍給我們留下了反思的空間。
1．新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了，但真正落實下去，卻總會打折扣。有的課堂，教師仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間明顯不夠。教學(xué)實踐已經(jīng)告訴我們，教師無論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。請充分相信我們的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標(biāo)落實上，每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。
2．教師的專業(yè)素養(yǎng)還不過關(guān)，因?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解把握不夠，致使課堂上提出的很多無效的問題，或提出的有些問題缺乏探究性，學(xué)生的探究意識也不夠強(qiáng)，討論、交流的層次不夠深，浮于表面。師生、生生的思維碰撞，擦出的火花也不多。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問題后不重視解決，或者在解決的時候，只簡單的用“對”或“不錯”“很好”等評價學(xué)生，評價語言過于貧乏、蒼白；在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價也幾乎成為空白。另外，板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書、教材的關(guān)系。必要的讀書和做書后的習(xí)題還是要有的，多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。萬不可弄復(fù)雜了成為我們的負(fù)累。
3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生，可有些參與還是流于形式，老師真正信得過回答問題的總是幾個熟悉的名字。在教師的眼中，不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。
4.我們此次競賽不單純是一次課堂教學(xué)競賽，它還是一次基于問題式的主題研討活動。開學(xué)初，我們各個學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題，我們應(yīng)該抓住這次實踐機(jī)會，把教學(xué)研究落到實處。但有些老師卻回避了這個研討主題，也有的老師為了使競賽內(nèi)容更豐富，眉毛胡子一把抓，不會取舍，致使教學(xué)重點不突出，也無端浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認(rèn)識，不要怕困難、不弄虛作假，還學(xué)生真實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、思改進(jìn)。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)做不到完美，但我們卻不能停止?fàn)幦⊥昝赖哪_步。我們要在課堂陣地上不斷打磨，在反思中成長進(jìn)步。
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。
本次競賽我們只要求同學(xué)年組必須聽課，其他自愿，但有一部分老師做的比較好，聽了很多節(jié)，我想聽必有所得。只要你聽課時抱著積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長的，因為有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。
活動已暫時結(jié)束，但對教學(xué)實踐的探究卻是永無止境。當(dāng)我即將結(jié)束這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個日子，收筆的剎那間才突然明白，緊張給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個教師團(tuán)隊一定會成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊，我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。
114。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十五
一個星期一的上午，第一節(jié)的上課鈴響了，這一節(jié)課是《思想品德與社會》，我像往常一樣拿著課本和班主任手冊走進(jìn)五（1）班教室。我站直在講臺旁，班長見我來了一聲“起立”，我說“同學(xué)們，早上好！”同學(xué)們齊呼“老師好！”，話音剛落，我看見一個同學(xué)舉手，于是我就讓他站起來講話，他說：“老師，我有個疑問，五年級上個學(xué)期，我們班很少獲得流動紅旗。你說，我班為什么那么少獲得文明班級的稱號呢？”
這一聲簡單的提問，讓我深思了一下，《我是小小主人翁》，這不是我今天要講的課題嗎？于是，我就以這個話題展開課題的學(xué)習(xí)吧，不用課本，捕捉教育信息，在師生和生生互動中去獲取本單元的教學(xué)目標(biāo)。我說：“這同學(xué)提出來的疑問很好，正是老師要問大家的一個內(nèi)容。那如果，我們班能否獲得文明班的稱號，我們能拿請大家冷靜地分析分析討論討論，只有找出原因總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過一陣思考后顯得有些激動紛紛舉起小手想發(fā)表自己的意見：
學(xué)生a：“我們班有幾個同學(xué)根本就不重視日常行為規(guī)范，不穿校服，不帶隊徽，簡直是家常便飯。”
學(xué)生b：“我們同學(xué)課間喜歡追逐，喜歡打架，學(xué)校要求學(xué)生不許在課間追逐，這樣，學(xué)校服務(wù)隊員見到又要被扣分了！”
學(xué)生c：“偶爾，我們同學(xué)有遲到的現(xiàn)象……”
學(xué)生d：“還有，我們出操隊伍沒有達(dá)到“快、靜、齊”，我覺得我們同學(xué)首先是缺少自覺，就拿我們早讀和午讀來說吧，沒有老師在場，班干部出來管理，好一陣子，又有同學(xué)在那唧唧喳喳議論著什么，有些人還是膽大包天地大聲喧嘩，并在教室里穿來穿去，根本就目無紀(jì)律！”這些現(xiàn)象我也能看到的，因為我們班從小就一直都沒有養(yǎng)成一個自主管理的好習(xí)慣，我作為班主任來說，我也曾花了很多心思和努力去讓這個班級能達(dá)到學(xué)校的要求。
這時我看到一個學(xué)生舉手后放下，再舉手后又放下，從表象分析，此生有話要說但有思想顧慮，我偏叫這個學(xué)生說說。
學(xué)生e：“老師，你選的班干部不夠大膽，不夠有魄力來管理這個班，因為班干部自己都管理不好自己?！?BR> “哦！你對老師和我們的班干部有看法？”我奇怪地說。
學(xué)生f：“我們每天要堅持穿好校服，帶好隊徽，0.5分都不能扣，為我們班集體爭光。”
學(xué)生g：“我們課間不追逐，不打架，要寬容對待，要做一些有意義的課間活動?！?BR> 學(xué)生h：“早、午讀，一進(jìn)教室就安靜地在自己的`座位上看書、做作業(yè)，養(yǎng)成班級良好的班風(fēng)班紀(jì)和學(xué)風(fēng)?！?BR> 學(xué)生y：“我們班干部要真正從我做起，從為我們同學(xué)服務(wù)做起，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣。”
學(xué)生x：“老師還要多給我們班干部指導(dǎo)和培養(yǎng)?！?BR> 我說：“同學(xué)之間遇到事情不能只想著自己，還應(yīng)該多考慮集體的需要，要懂得通過協(xié)商，處理班集體中發(fā)生的事情，解決集體生活中遇到的矛盾，這樣，集體更加團(tuán)結(jié)、和諧，每個人也會變得更加成熟。老師相信我班同學(xué)經(jīng)過分析討論后，也找到了解決問題走出苦惱的方法，爭取這學(xué)期能聽到你們獲得文明班級稱號的好消息?！?BR> 該內(nèi)容的主題是集體。旨在指導(dǎo)和幫助學(xué)生在以有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)識和了解自己所在的集體。懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識。
由于這個內(nèi)容既及時又是學(xué)生親身感受到的，所以學(xué)生有話說，有感發(fā)，有氣放，有解決問題的想法，在教學(xué)中確實收到了一定的效果。
我感到很欣慰的是我又從《品德與社會》課堂教學(xué)的反思中，得到了些許的啟迪：
《品德與社會》課教學(xué)，要全方位研究利用現(xiàn)有環(huán)境資源充實課堂。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進(jìn)行有地區(qū)特色，有針對性的補充。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，對于學(xué)生在生活、交往等活動中遇到的問題本身也是一種社會教學(xué)資源，引入課堂，通過課堂教學(xué)，我們正好可以啟迪學(xué)生對自己生活的世界的認(rèn)識。通過課堂辯論，弄清真?zhèn)伟H，以真正達(dá)到《品德與社會》課教學(xué)的課程目標(biāo)。
教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進(jìn)行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要關(guān)注社會上的一些現(xiàn)象，引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對學(xué)生補充進(jìn)這樣的資源，《品德與生活》和《品德與社會》課程才會煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十六
學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫教學(xué)后記，實際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當(dāng)代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進(jìn)一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。反思的本質(zhì)是一種理論與實踐的對話,是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗量的積累、質(zhì)的提高和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
“學(xué)會教授、成為反思型教師”這一點對于在教學(xué)中處于“初級階段”的老師來說，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個方面:自我提高反思策略與問題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個新手型教師，我自己的感覺是對解決“怎么辦”的程序性知識即包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習(xí)指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實例的支撐，顯得非?？辗?。因此，我覺得，學(xué)校對新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對其自身教學(xué)技能的反思為切入點。
在為期一年多的教學(xué)過程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對教學(xué)時間的安排是否妥當(dāng)，課堂紀(jì)律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿等等，但是對導(dǎo)入是否精彩，講解過程是否通俗有趣，板書是否工整有條理，提問是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習(xí)指導(dǎo)是否鞏固了當(dāng)場的知識，有沒有完整的結(jié)束語等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進(jìn)行反思的重要內(nèi)容。
以這一學(xué)期進(jìn)行的一場公開課為例，課前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，不但詳細(xì)地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對此充滿信心。但是上完課后，感覺卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺在我從教一年多來是沒有出現(xiàn)過的，事后我自己進(jìn)行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來，原因應(yīng)該出自以下幾個方面：
一：詳細(xì)的備課過程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過程中的主體。
上公開課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的求知欲，這些特點可以讓我在教學(xué)過程中采取更為開放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時候沒有充分考慮到這一點，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問題時，又因為對教學(xué)技能掌握不夠全面，不會也不敢在適當(dāng)時候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會理想。
二：備課過程中過分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實質(zhì)性的方面。
在上課之前，除了重。
[1]?[2]。
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十七
尊敬的張董事長、各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！
是同志們?nèi)蝿谌卧梗嗷椭?，團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，成績和榮譽屬于為公司做出貢獻(xiàn)的.每一個集體和個人。
在過去的一年當(dāng)中，我們綜采隊面對工程多、時間緊、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高、困難大等眾多不利因素，經(jīng)過一年的連續(xù)奮戰(zhàn)，先后完成了回撤3205工作面，安裝3203工作面和3301工作面；全年完成生產(chǎn)任務(wù)220萬噸，以上所有工程均保質(zhì)保量的提前完成，為公司的達(dá)產(chǎn)達(dá)效爭取了時間。在取得工作成績的同時，我們還鍛煉出來一支能吃苦耐勞、敢打硬仗、能打勝仗的一線隊伍，我們完全有信心、有決心面對任何挑戰(zhàn)，取得更好的成績。
今天獲得的榮譽只能夠代表過去。新的目標(biāo)就在前方，新的征程等待著我們。這份榮譽給我們帶來了希望與動力，也帶來了肯定；同時也給我們增添了責(zé)任與壓力。我們不會沉醉在今天的榮譽和掌聲中，因為我們明白，這只能是我們出征的戰(zhàn)鼓，前進(jìn)的號角。在新的一年里，我們各先進(jìn)單位一定會戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚銳意進(jìn)取、敢于開拓創(chuàng)新的精神，積極完成的生產(chǎn)目標(biāo)，爭取再創(chuàng)佳績！
為此，我們將做到以下幾點：
3、狠抓質(zhì)量管理和精細(xì)化施工，將綜采工作面建成公司精品工程；
4、狠抓培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將綜采隊建成一支真正有素質(zhì)的隊伍。
在新的一年里，我們綜采隊全體人員將會以全新的面目、百倍的熱情投入到回采的熱浪之中。請公司相信，請各級領(lǐng)導(dǎo)放心，綜采隊是一支在工作中不怕苦、不怕累、有技術(shù)、有經(jīng)驗、敢創(chuàng)新的一線施工隊伍；是一支能夠和企業(yè)同呼吸、共命運、心連心的職工隊伍。在企業(yè)成長過程中，綜采隊全體員工都會以主人翁的姿態(tài)與企業(yè)同心協(xié)力、共創(chuàng)佳績。
最后，祝我們公司繁榮昌盛！祝大家工作順利，萬事如意，合家幸福！謝謝！
在教學(xué)反思中成長心得體會篇十八
都說，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進(jìn)辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進(jìn)行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進(jìn)，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁矗课艺J(rèn)為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。