教案是教師按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況編制的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面材料。編寫教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異，保證教學(xué)的有效性。在以下教案范文中，你會看到一些有關(guān)課堂互動(dòng)、評價(jià)和反思的設(shè)計(jì)想法和建議。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇一
教材分析：
這是北師大版十二冊第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文,是一篇說明文,它比較詳盡地評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑.作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個(gè)方面對它進(jìn)行了詳盡介紹，并對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值科學(xué)價(jià)值作了高度的評價(jià)。全文條理清楚，語言生動(dòng)凝練，寫得具體細(xì)致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學(xué)生了解我國古代藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣，去了解熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。
學(xué)生分析：
應(yīng)該說，神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感興趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識。
3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)：
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，釋題引趣。
1、談話導(dǎo)入。
大約20年前,比利時(shí)的一家報(bào)紙刊登了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀。現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅(出示課件)。
2、交流資料，釋題引趣。
（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隸社會,奴隸產(chǎn)死后,都要用活人也就是奴隸來陪葬,但到了商代的后期,隨著社會的發(fā)情,奴隸漸漸獲得了人身自由,用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。
（2）秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注。1987年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財(cái)富，被譽(yù)為“世界第入大奇跡”。
3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。（“盛贊”）。
（結(jié)合內(nèi)容理解“盛贊”）。
二、整體感知，交流反饋。
1、自由讀課文。要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號。把文章中你主為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）。
板書：地下大軍高超藝術(shù)制作技術(shù)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
（一）兩千多年前的地下大軍。
1、學(xué)生交流，教師板書：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
（1）、一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點(diǎn)是規(guī)模龐大、布局嚴(yán)密。
軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)。
陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑。
（2）、二號坑由四辦公桌方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
四個(gè)方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；
中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。
引導(dǎo)想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？
（3）、三號坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)隊(duì)組成，為統(tǒng)帥所在的位置。
3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)。”
（二）無與倫比的高超藝術(shù)。
1、理解“無與倫比”
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談。”
師：這無與化比的高超藝術(shù)，古代的勞動(dòng)人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
（三）令人驚嘆的制作技術(shù)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。
2、交流反饋。
兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好象不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿寚獾目茖W(xué)史家驚嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞語理解這四道工序的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。
結(jié)合資料了解當(dāng)時(shí)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
四、全文小結(jié)，情感延伸。
1、面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。今天讓我們再次佇立于干什么俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧?。ǔ鍪疽惶柨樱﹣辛⒂谇刭缚忧埃愀惺艿搅耸裁?？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動(dòng)人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，感受作為中國人的自豪吧?。ㄉR讀）。
你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚(yáng)眉吐氣”來理解。）。
2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國家的元首。（大屏出求：請學(xué)生朗讀法國總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”新加坡總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個(gè)王朝在這里建都。如果說同學(xué)們對西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
地下大軍氣勢宏偉規(guī)模巨大結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
高超藝術(shù)傳神栩栩如生神情各異。
制作技術(shù)令人驚嘆無限自豪。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇二
3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值。
2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、?預(yù)習(xí)探究。
1、??談話導(dǎo)入。
2、?板書課題，檢查生字詞。
（俑：古代殉葬的偶像。）。
3、?介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。
二、?合作交流。
1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價(jià)——。
2、?自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊？
3、?生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
三、?品讀體驗(yàn)。
1、??小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊？”的原因。
2、???學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：
1）氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2）傳神、栩栩如生、神情各異。
3）令人驚嘆、無限自豪。
3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。
4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，
5、全文小結(jié)。
2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格。
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！ 捒?。
（先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）。
五、板書設(shè)計(jì)。
地下大軍。
高超藝術(shù)。
制作技術(shù)。
六、教后反思：
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利的朗讀課文。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章。
3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值。
2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，檢查生字詞。
(俑：古代殉葬的偶像。)。
3、介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。
二、合作交流。
1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價(jià)——。
2、自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊?
3、生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀體驗(yàn)。
1、小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊?”的原因。
2、學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：
1)氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2)傳神、栩栩如生、神情各異。
3)令人驚嘆、無限自豪。
3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。
4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，
5、全文小結(jié)。
2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：
世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！粮瘛?BR> 1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒?。
(先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)。
五、板書設(shè)計(jì)。
地下大軍。
高超藝術(shù)。
制作技術(shù)。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇四
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號、二號、三號坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?？觾?nèi)還出土有數(shù)萬件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
【一】、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會課文是如何通過列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、板書：秦兵馬俑。
2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像?！扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
二、自讀課文，把握要點(diǎn)。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關(guān)的句子）。
三、檢查自讀情況。
1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）。
拱形隊(duì)伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎著模擬或立或跪。
臨潼鳥瞰鎧甲發(fā)髻馭手弓弩頷首炯炯有神。
戰(zhàn)車千乘翹起神態(tài)嚴(yán)峻所向披。
2、出示成語詞語，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語)。
舉世無雙所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖南征北戰(zhàn)。
神態(tài)自若躍躍欲試。
（舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）。
3、交流：
課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在課文中起什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說一說。
（學(xué)生練說，通過練說，知道可以用不同的表達(dá)形式來表達(dá)相同的內(nèi)容。）。
如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？
（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢的意思。）。
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢上體會兵馬俑的氣勢恢弘。
4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？如果是你，你會怎么說？請你說一說你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫默寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
發(fā)掘高超折服嚴(yán)峻神態(tài)莊重。
健壯珍品模擬雕塑殊死搏斗。
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說一說。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"。
1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？
3、指名讀第4自然段，說說將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）。
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。
類型眾多個(gè)性鮮明。
將軍俑久經(jīng)沙場肩負(fù)重任。
武士俑目光炯炯神態(tài)嚴(yán)峻。
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)。
車兵俑各盡其職。
弓弩手神情專注。
馬俑躍躍欲試。
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示：
“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！?BR> （1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會。
（這一段話，進(jìn)一步說明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）。
（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段。
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？
“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值。
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力。
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書：
14、秦兵馬俑。
“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”
（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個(gè)性鮮明。
“惟妙惟肖”、
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇五
作者先寫秦兵馬俑舉世無雙，是的珍貴歷史文物。再用列數(shù)字、打比方的方法說明它（）。文中過渡句寫到：兵馬俑不僅（），而且（）（）。作者緊接著把看到的和想到的結(jié)合起來寫，使兵馬俑給人栩栩如生的感覺。在文章最后，作者再次贊嘆道：秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（）的。
以這種方式進(jìn)行課內(nèi)知識回顧，旨在訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)文章中心內(nèi)容的能力；發(fā)展學(xué)生積累語言和攝取信息的能力；系統(tǒng)回顧文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，落實(shí)人文教育。
教材中的任何一篇選文都承載著訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的任務(wù)。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)知識，還應(yīng)該掌握表達(dá)內(nèi)容的方法、駕馭語言的技巧。濮陽有著名的戚城文化遺產(chǎn)，我抓住這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在本課中學(xué)到的表達(dá)方法寫一段話。對濮陽的孩子來說，一是戚城不陌生，二是介紹自己家鄉(xiāng)的名勝，他們有一種自豪感和責(zé)任感，更容易調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，也就更容易收獲成功的喜悅。
四、說板書設(shè)計(jì)。
板書分兩塊內(nèi)容：第一部分提取兵說明馬俑特點(diǎn)的關(guān)鍵詞：規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。第二部分板書寫作方法：寫實(shí)加想象。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)。
二、粗讀課文，感知大意：
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)。
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇七
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
1課時(shí)。
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)。
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)。
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇八
下午又上了一節(jié)語文課（信息化），姑且在后面加上這么個(gè)注解吧。班級是504班，教學(xué)內(nèi)容是接上節(jié)課未完成的——復(fù)習(xí)第四節(jié)，想象仿寫。
課堂片斷實(shí)錄：
復(fù)習(xí)第四節(jié)，師生共品寫法，得出：
1、該段文字先總后分，寫出了兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生。
2、分寫部分，先寫看到的情景，再寫由此展開的豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。
3、長短結(jié)合，實(shí)寫部分都用四字詞語，語言較為簡練，虛寫部分語言相對較長。讀起來富有節(jié)奏。
4、實(shí)虛之間，用“可能、也許、似乎”等同類詞語連接，同意不同詞，富于變化。學(xué)生相繼得出同類的詞語還有“仿佛、大概、好像、好似”等詞。
此后進(jìn)入仿寫環(huán)節(jié)：（進(jìn)入作品交流區(qū)）。
1、學(xué)生看圖，獨(dú)立思考。
2、獨(dú)立思考2分鐘后交流。
3、網(wǎng)上作業(yè)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就來敲擊鍵盤，把你看到的想到的發(fā)表在網(wǎng)上吧，10分鐘后，我們一起再來交流。
（在寫的過程中，補(bǔ)充操作方法，并對個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)。見學(xué)生在邊打字邊選擇顏色，強(qiáng)調(diào)：先用最快的速度輸入文字，再做美化工作。）。
學(xué)生寫作情況：少數(shù)學(xué)生動(dòng)作較快，在十分鐘內(nèi)，能發(fā)表一段完整的文字，且復(fù)制了所選的圖片。大多數(shù)同學(xué)輸入操作較為生疏，動(dòng)作較慢。
（因上課延遲開始，還是未能在課堂上組織交流，但網(wǎng)上（課件中）已迅速生成了）。
以下是從學(xué)生在近10分鐘時(shí)間內(nèi)發(fā)表的帖子中摘取的部分片斷（未修改）：
1、有的將軍俑，留著長長的胡子，手持寶劍，堅(jiān)定的望著敵人，仿佛在說：“戰(zhàn)士們沖??！”
2、有的將軍,臉上露出笑容,好像剛打了勝仗似的。
3、有的兵俑，神情十分嚴(yán)肅，雙眼眺望遠(yuǎn)方，手持寶劍，好像要拔出劍，沖上陣地。
4、有的兵俑蹲著馬步，一手握成拳，另一只手斜著，仿佛是在苦練本領(lǐng)。
5、有的兵俑,留著兩撇胡子,眼睛看著前方,好象在望著被敵人占領(lǐng)的一大片土地.有的兵俑,面帶微笑,好象打了勝仗,被皇帝封賞了.
6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也許是在消滅敵人。
7、有的將軍俑胸有成竹地站著,仿佛想出了對復(fù)敵人的好辦法!有的將軍俑臉上露出了笑容好像打嬴了仗!
8、有的兵俑緊皺眉毛，半蹲在地，雙眼緊盯對方，好象說我跟你拼了。
9、有的兵馬俑留胡子，頭上帶著官帽手握空拳，好像手里拿著箭讓工兵沖上去殺敵；有的兵馬俑胡子兩邊翹這有可能是將軍。
10、有的兵俑兩眼注視著前方，一只手緊握是秦始皇手下的.老忠臣。有的兵俑神態(tài)嚴(yán)肅,雙手握緊放在胸前,蹲著馬步,似乎正要拿起紅纓槍沖出戰(zhàn)場.
11、有的兵俑臉上笑瞇瞇的，好像剛打了勝似的。這個(gè)一定是屢建戰(zhàn)功的將軍；有的兵俑身上，臉上有許多血，眼睛里沖滿了血絲，恨不得一下就把敵人殺個(gè)精光有的兵俑神情非常嚴(yán)肅，好像在給士兵們講解兵書。
12、瞧,那個(gè)兵傭多神氣啊!他手握拳,放在胸前,蹲著馬步,兩眼望著遠(yuǎn)方,好像敵人正從遠(yuǎn)趕來似的。
13、有的兵馬俑蹲在地上，像打完了勝仗，正馬不停蹄跑到大帥面前跪著說著戰(zhàn)跡。
14、有的兵俑右手握成拳，放在胸前，兩眼注視著前方，仿佛正要抽箭射向敵軍。
有的兵俑，留著胡子，滿臉笑容，他也許在說我們就要打勝仗了。
15、有的兵俑單腳跪地，兩眼炯炯有神，望著前方。手持弓弩，背負(fù)箭囊，仿佛瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，正要向敵人射擊。更有的老將軍眉開眼笑，好象打了一場勝仗。
16、有的兵俑，兩手緊握，一臉嚴(yán)肅，似乎在想軍陣事情。
17、有的兵馬俑昂首挺胸，兩手放在腰間，一臉的嚴(yán)肅，似乎想到了錦囊妙計(jì)。
看來，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，是要在學(xué)生一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。最起碼，學(xué)生得具備以下幾項(xiàng)技能：
1、會熟練上網(wǎng)；（包括網(wǎng)頁之間的熟練轉(zhuǎn)換）。
2、熟悉word文本的操作。（較為熟練的操作復(fù)制、粘貼、字體、字號、顏色、劃線等）。
3、熟悉瑞博平臺，操作較為熟練。（逐漸消除技術(shù)的障礙）。
由此對學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了較為實(shí)在的要求，就學(xué)生來講，學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科教學(xué)所需的必要的基本技能。不但要求會用，而且要達(dá)到夠用。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、預(yù)習(xí)展示。
1、詞語展示。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語。
（那么，哪些積累了這些詞語呢？出示課件）。
指名讀詞語。
2、文章結(jié)構(gòu)：總分總。
3、過渡句。
學(xué)生展示：過渡句及作用。
你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）。
過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來看第二自然段。
三、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
過渡：請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
（1）生交流帶有數(shù)字的句子。
課件出示：帶有數(shù)字的句子。
（2）生交流后兩句。
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段。
過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個(gè)性，請同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。
學(xué)生默讀課文。
（1）我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答。
b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子。
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰先來說？
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀。
（3）誰想運(yùn)用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話？
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀。
（2）仿寫。
你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）。
仿寫---展示---修改。
（3）談感受。
總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段。
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段。
6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)。
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑積累。
規(guī)模宏大列數(shù)字形態(tài)。
類型眾多舉例子聯(lián)想。
個(gè)性鮮明神態(tài)。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、會寫本單元的新詞，并會運(yùn)用。
b、了解兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)、激發(fā)民族自豪感。
c、培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用資料的興趣和習(xí)慣。
知識鏈接：1974年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí)，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時(shí)議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。在發(fā)現(xiàn)一號坑和三號坑以后，又于1976年發(fā)現(xiàn)二號坑。一號坑局部挖掘，以于1979年開放；三號坑全部發(fā)掘，于1989年開放；二號坑從1994年3月開始挖掘，觀眾可觀看發(fā)掘過程。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）。
a、認(rèn)讀字詞，實(shí)記。
b、自由讀課文。營造初讀交流的氛圍。勾畫重點(diǎn)詞句。
c、弄清“俑”的意思。
二、交流匯報(bào)（課內(nèi)）。
1、分ab兩組聽寫：學(xué)習(xí)委員報(bào)詞語，對子間互改。
2、小組間比賽讀記詞語，看誰讀得好，記得多。
南征北戰(zhàn)?所向披靡?久經(jīng)沙場?神態(tài)自若?躍躍欲試?殊死拼搏。
絕無僅有?鳥瞰?鎧甲?惟妙惟肖。
3、理解句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！?。
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4、學(xué)生想讀哪段就讀哪段。尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
三、達(dá)標(biāo)檢測。
a、請你填字成詞，再寫一寫。
南（?）北（?）?所向（?）（）???久（?）沙（?）。
（?）（?）自若??成（?）結(jié)（?）???躍躍（?）（?）。
惟（）惟（）?????鳥（）?????（）甲。
………………?????……………????…………….
b、填空（結(jié)合生活）。
規(guī)模宏大的（???????）???????（???????）地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
（???????）的微風(fēng)???????????（???????）地走來走去。
c、我能從詞語中選兩個(gè)詞分別說一句話。
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_____________________________________________________________.
四、學(xué)習(xí)本單元后我的收獲。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)。
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)。
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……。
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說?
2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的()、()和兵馬俑的()與()，指出()。
四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
第二課時(shí)。
一、談話讀文，提煉主線。
1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)。
二、欣賞課件，引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)。
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么?(奇在何處?)。
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)。
2、商討研讀方式。
你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫……)。
3、隨機(jī)交流。
a、建筑：極為壯觀(場面)。
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補(bǔ)充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100)。
b、軍陣：威武雄壯。
軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?
1、說：a概括說怎么說。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說怎么說。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)。
2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫：畫軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生。
1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)。
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。
d、歷史：年代久遠(yuǎn)。
e、地位：最重大之一。
四、課后延伸，展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)。
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格。
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒?。
(先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十二
1、學(xué)會生字，會理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎？它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：（出示）。
1、學(xué)會生字，會理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎？你先學(xué)，我再教！讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：
（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學(xué)習(xí)，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
（3）想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2、組織交流：
（1）我會讀。
鳥瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概。
身材魁梧舉世無雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)。
所向披靡類型眾多個(gè)性鮮明久經(jīng)沙場整裝待發(fā)。
昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯。
絕無僅有惟妙惟肖雄兵百萬戰(zhàn)車千乘神態(tài)自若。
a.自由讀。
b.一行行指名讀。
c.第一行中，用動(dòng)作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎？結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個(gè)句子嗎？】?！叭粲兴肌敝鹱掷斫猓瑪U(kuò)展理解“若有所悟”。
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會到它的規(guī)模宏大？用“——”畫出來，抓住重點(diǎn)詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
（1）面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大?！?BR> 如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
（2）數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）。
請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（2）一行行一列列長方形軍陣（關(guān)注疊詞的運(yùn)用。）。
（3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
（4）出示文字，指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。
1、補(bǔ)充習(xí)題。
一)比一比，再組詞。
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的？請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2、總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎？請完成課后作業(yè)：我（們)的(臥室、操場、文具盒等）真。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十三
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的'神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法與學(xué)法。
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟。
類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋。
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。
三、說教學(xué)過程。
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入。
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。
請大家下課以后，就行動(dòng)起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十四
開始上課時(shí)我精神奕奕，充滿激情、充滿自信的投入到課堂教學(xué)中來，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)非常棒，思維活躍，發(fā)言積極，但美中不足的一點(diǎn)是，越往后我的精神狀態(tài)越趨于平淡，失去了課堂教學(xué)的激情。這也許和我的性格有很大的關(guān)系，但唯一感到欣慰的是同學(xué)們并沒有受我的影響，依然表現(xiàn)活躍。但由于我的表現(xiàn)，使本來不錯(cuò)的一節(jié)課，上的平鋪直敘，毫無波瀾起伏，這是這節(jié)課最大的失敗之處。
二、讓課堂成為課內(nèi)外知識的交融空間。
新課程提倡學(xué)生課下搜集，課上交流，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，因而在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找城市別稱的有關(guān)資料，課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以小組之間展開競賽，看哪組課下搜集到的資料多，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生課下搜集資料的積極習(xí)慣內(nèi)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們處理信息的能力，這樣即能輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還拓寬了學(xué)生的視野，這是這節(jié)課的成功之處。
三、改變舊有的教學(xué)組織形式。
單一乏味的課堂教學(xué)組織形式讓學(xué)生習(xí)以為常，失去了新鮮感。也失去了學(xué)習(xí)的興趣。改變舊有的學(xué)習(xí)組織形式，會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，因而在這節(jié)課的教學(xué)中，我借鑒了《幸運(yùn)52》的形式，把同學(xué)們分成藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，進(jìn)行比賽，同學(xué)們都爭先恐后的回答問題，為自己的隊(duì)加分，課堂氣氛呢非常熱烈，但我的感覺并不好，在這階段的活動(dòng)中，由于我的組織教學(xué)不夠嚴(yán)密，出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象。
總之，在這節(jié)課中，我深深的體會到想上好一節(jié)課，和能上好一節(jié)課，還是有很大的區(qū)別的，在今后的教學(xué)中，我要用我的激情去感染學(xué)生，使我的課堂充滿活力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十五
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
重點(diǎn)：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一邊的？俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹蹅兿葋砹私庖幌滤?。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
（1）課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖）。
正到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它！
板書課題，齊讀課題。
（3）解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十六
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
1課時(shí)。
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）。
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
（1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
（2）交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
（1）快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的？能讀出將軍的威武嗎？
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷？
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
（4）補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。
（1）師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學(xué)生自由表達(dá)。
（3）這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
（5）讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）。
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
（1）出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
（2）總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十七
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
一、知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
二、過程與方法。利用第十二冊語文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?，雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了電子教材的這一優(yōu)點(diǎn)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
因而，本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
二、精讀課文第3——10小節(jié)。
課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn)，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個(gè)個(gè)目不斜視，緊盯著大屏幕。此時(shí)無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí)，對于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完圖片之后，我首先請學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時(shí)，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，我始終抓住一個(gè)評價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn)，并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。
此時(shí)，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個(gè)性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說說自己的體會，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無僅有”這個(gè)詞，以此來體會古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文。
最后，我再對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十八
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類社會是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)三四自然段
1、自由讀三四自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報(bào)：
a、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來？（虎視眈眈）
b、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?BR> 大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
c、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的.號角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)
（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會為之驚嘆！
（2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
（5）匯報(bào)。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十九
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解神態(tài)各異、栩栩如生、也許、似乎詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
師：21世紀(jì)的人類社會是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解神態(tài)各異、栩栩如生。
（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報(bào)：
a、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來？（虎視眈眈）
b、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?BR> 大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
c、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解膘肥體壯豎耳瞪眼。
（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀似乎、也許、可能。
（9）老師這樣讀可以么？為什么？（有這些詞說明是猜測）
（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上似乎、也許、可能。
（11）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（12）交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會為之驚嘆！
（2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
（5）匯報(bào)。
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為世界八大奇跡（師板書，生齊說）
整體
軍 陣 部分 前后兩側(cè)和最后
整體
秦始皇兵馬俑 老戰(zhàn)士：虎視眈眈
神 態(tài) 新兵：一臉稚氣
戰(zhàn)馬：膘肥體壯
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇二十
《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟。
類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋。
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入。
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的`句子。
2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動(dòng)起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
一、導(dǎo)入揭題。
讓學(xué)生說說對課題可以怎樣理解，特別是俑。
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀。
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？
3、簡單交流；在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑。
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)。
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢。
四、積累運(yùn)用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄。
二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀。
中華第一帝，世界第八奇。胡繩。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?；粮?。
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開始建造皇陵，征調(diào)7萬多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢財(cái)無計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長20xx米；經(jīng)過鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長為2525米，外城周長為6264米，占地面積達(dá)25萬平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬多件，實(shí)為世界罕見。后來在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規(guī)模最為龐大，它東西長230米，寬62米，深5米，占地面積萬平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部?，F(xiàn)在一號坑上面已建起一座長200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇一
教材分析：
這是北師大版十二冊第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文,是一篇說明文,它比較詳盡地評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑.作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個(gè)方面對它進(jìn)行了詳盡介紹，并對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值科學(xué)價(jià)值作了高度的評價(jià)。全文條理清楚，語言生動(dòng)凝練，寫得具體細(xì)致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學(xué)生了解我國古代藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣，去了解熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。
學(xué)生分析：
應(yīng)該說，神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感興趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識。
3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)：
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，釋題引趣。
1、談話導(dǎo)入。
大約20年前,比利時(shí)的一家報(bào)紙刊登了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀。現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅(出示課件)。
2、交流資料，釋題引趣。
（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隸社會,奴隸產(chǎn)死后,都要用活人也就是奴隸來陪葬,但到了商代的后期,隨著社會的發(fā)情,奴隸漸漸獲得了人身自由,用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。
（2）秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注。1987年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財(cái)富，被譽(yù)為“世界第入大奇跡”。
3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。（“盛贊”）。
（結(jié)合內(nèi)容理解“盛贊”）。
二、整體感知，交流反饋。
1、自由讀課文。要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號。把文章中你主為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）。
板書：地下大軍高超藝術(shù)制作技術(shù)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
（一）兩千多年前的地下大軍。
1、學(xué)生交流，教師板書：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
（1）、一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點(diǎn)是規(guī)模龐大、布局嚴(yán)密。
軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)。
陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑。
（2）、二號坑由四辦公桌方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
四個(gè)方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；
中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。
引導(dǎo)想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？
（3）、三號坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)隊(duì)組成，為統(tǒng)帥所在的位置。
3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)。”
（二）無與倫比的高超藝術(shù)。
1、理解“無與倫比”
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談。”
師：這無與化比的高超藝術(shù)，古代的勞動(dòng)人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
（三）令人驚嘆的制作技術(shù)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。
2、交流反饋。
兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好象不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿寚獾目茖W(xué)史家驚嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞語理解這四道工序的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。
結(jié)合資料了解當(dāng)時(shí)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
四、全文小結(jié)，情感延伸。
1、面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。今天讓我們再次佇立于干什么俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧?。ǔ鍪疽惶柨樱﹣辛⒂谇刭缚忧埃愀惺艿搅耸裁?？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動(dòng)人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，感受作為中國人的自豪吧?。ㄉR讀）。
你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚(yáng)眉吐氣”來理解。）。
2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國家的元首。（大屏出求：請學(xué)生朗讀法國總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”新加坡總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個(gè)王朝在這里建都。如果說同學(xué)們對西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
地下大軍氣勢宏偉規(guī)模巨大結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
高超藝術(shù)傳神栩栩如生神情各異。
制作技術(shù)令人驚嘆無限自豪。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇二
3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值。
2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、?預(yù)習(xí)探究。
1、??談話導(dǎo)入。
2、?板書課題，檢查生字詞。
（俑：古代殉葬的偶像。）。
3、?介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。
二、?合作交流。
1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價(jià)——。
2、?自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊？
3、?生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
三、?品讀體驗(yàn)。
1、??小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊？”的原因。
2、???學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：
1）氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2）傳神、栩栩如生、神情各異。
3）令人驚嘆、無限自豪。
3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。
4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，
5、全文小結(jié)。
2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格。
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！ 捒?。
（先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）。
五、板書設(shè)計(jì)。
地下大軍。
高超藝術(shù)。
制作技術(shù)。
六、教后反思：
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利的朗讀課文。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章。
3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值。
2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，檢查生字詞。
(俑：古代殉葬的偶像。)。
3、介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。
二、合作交流。
1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價(jià)——。
2、自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊?
3、生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀體驗(yàn)。
1、小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊?”的原因。
2、學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：
1)氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2)傳神、栩栩如生、神情各異。
3)令人驚嘆、無限自豪。
3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。
4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，
5、全文小結(jié)。
2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：
世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！粮瘛?BR> 1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒?。
(先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)。
五、板書設(shè)計(jì)。
地下大軍。
高超藝術(shù)。
制作技術(shù)。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇四
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號、二號、三號坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?？觾?nèi)還出土有數(shù)萬件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
【一】、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會課文是如何通過列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、板書：秦兵馬俑。
2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像?！扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
二、自讀課文，把握要點(diǎn)。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關(guān)的句子）。
三、檢查自讀情況。
1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）。
拱形隊(duì)伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎著模擬或立或跪。
臨潼鳥瞰鎧甲發(fā)髻馭手弓弩頷首炯炯有神。
戰(zhàn)車千乘翹起神態(tài)嚴(yán)峻所向披。
2、出示成語詞語，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語)。
舉世無雙所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖南征北戰(zhàn)。
神態(tài)自若躍躍欲試。
（舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）。
3、交流：
課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在課文中起什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說一說。
（學(xué)生練說，通過練說，知道可以用不同的表達(dá)形式來表達(dá)相同的內(nèi)容。）。
如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？
（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢的意思。）。
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢上體會兵馬俑的氣勢恢弘。
4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？如果是你，你會怎么說？請你說一說你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫默寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
發(fā)掘高超折服嚴(yán)峻神態(tài)莊重。
健壯珍品模擬雕塑殊死搏斗。
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說一說。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"。
1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？
3、指名讀第4自然段，說說將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）。
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。
類型眾多個(gè)性鮮明。
將軍俑久經(jīng)沙場肩負(fù)重任。
武士俑目光炯炯神態(tài)嚴(yán)峻。
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)。
車兵俑各盡其職。
弓弩手神情專注。
馬俑躍躍欲試。
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示：
“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！?BR> （1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會。
（這一段話，進(jìn)一步說明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）。
（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段。
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？
“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值。
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力。
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書：
14、秦兵馬俑。
“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”
（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個(gè)性鮮明。
“惟妙惟肖”、
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇五
作者先寫秦兵馬俑舉世無雙，是的珍貴歷史文物。再用列數(shù)字、打比方的方法說明它（）。文中過渡句寫到：兵馬俑不僅（），而且（）（）。作者緊接著把看到的和想到的結(jié)合起來寫，使兵馬俑給人栩栩如生的感覺。在文章最后，作者再次贊嘆道：秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（）的。
以這種方式進(jìn)行課內(nèi)知識回顧，旨在訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)文章中心內(nèi)容的能力；發(fā)展學(xué)生積累語言和攝取信息的能力；系統(tǒng)回顧文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，落實(shí)人文教育。
教材中的任何一篇選文都承載著訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的任務(wù)。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)知識，還應(yīng)該掌握表達(dá)內(nèi)容的方法、駕馭語言的技巧。濮陽有著名的戚城文化遺產(chǎn)，我抓住這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在本課中學(xué)到的表達(dá)方法寫一段話。對濮陽的孩子來說，一是戚城不陌生，二是介紹自己家鄉(xiāng)的名勝，他們有一種自豪感和責(zé)任感，更容易調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，也就更容易收獲成功的喜悅。
四、說板書設(shè)計(jì)。
板書分兩塊內(nèi)容：第一部分提取兵說明馬俑特點(diǎn)的關(guān)鍵詞：規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。第二部分板書寫作方法：寫實(shí)加想象。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)。
二、粗讀課文，感知大意：
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)。
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇七
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
1課時(shí)。
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)。
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)。
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇八
下午又上了一節(jié)語文課（信息化），姑且在后面加上這么個(gè)注解吧。班級是504班，教學(xué)內(nèi)容是接上節(jié)課未完成的——復(fù)習(xí)第四節(jié)，想象仿寫。
課堂片斷實(shí)錄：
復(fù)習(xí)第四節(jié)，師生共品寫法，得出：
1、該段文字先總后分，寫出了兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生。
2、分寫部分，先寫看到的情景，再寫由此展開的豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。
3、長短結(jié)合，實(shí)寫部分都用四字詞語，語言較為簡練，虛寫部分語言相對較長。讀起來富有節(jié)奏。
4、實(shí)虛之間，用“可能、也許、似乎”等同類詞語連接，同意不同詞，富于變化。學(xué)生相繼得出同類的詞語還有“仿佛、大概、好像、好似”等詞。
此后進(jìn)入仿寫環(huán)節(jié)：（進(jìn)入作品交流區(qū)）。
1、學(xué)生看圖，獨(dú)立思考。
2、獨(dú)立思考2分鐘后交流。
3、網(wǎng)上作業(yè)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就來敲擊鍵盤，把你看到的想到的發(fā)表在網(wǎng)上吧，10分鐘后，我們一起再來交流。
（在寫的過程中，補(bǔ)充操作方法，并對個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)。見學(xué)生在邊打字邊選擇顏色，強(qiáng)調(diào)：先用最快的速度輸入文字，再做美化工作。）。
學(xué)生寫作情況：少數(shù)學(xué)生動(dòng)作較快，在十分鐘內(nèi)，能發(fā)表一段完整的文字，且復(fù)制了所選的圖片。大多數(shù)同學(xué)輸入操作較為生疏，動(dòng)作較慢。
（因上課延遲開始，還是未能在課堂上組織交流，但網(wǎng)上（課件中）已迅速生成了）。
以下是從學(xué)生在近10分鐘時(shí)間內(nèi)發(fā)表的帖子中摘取的部分片斷（未修改）：
1、有的將軍俑，留著長長的胡子，手持寶劍，堅(jiān)定的望著敵人，仿佛在說：“戰(zhàn)士們沖??！”
2、有的將軍,臉上露出笑容,好像剛打了勝仗似的。
3、有的兵俑，神情十分嚴(yán)肅，雙眼眺望遠(yuǎn)方，手持寶劍，好像要拔出劍，沖上陣地。
4、有的兵俑蹲著馬步，一手握成拳，另一只手斜著，仿佛是在苦練本領(lǐng)。
5、有的兵俑,留著兩撇胡子,眼睛看著前方,好象在望著被敵人占領(lǐng)的一大片土地.有的兵俑,面帶微笑,好象打了勝仗,被皇帝封賞了.
6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也許是在消滅敵人。
7、有的將軍俑胸有成竹地站著,仿佛想出了對復(fù)敵人的好辦法!有的將軍俑臉上露出了笑容好像打嬴了仗!
8、有的兵俑緊皺眉毛，半蹲在地，雙眼緊盯對方，好象說我跟你拼了。
9、有的兵馬俑留胡子，頭上帶著官帽手握空拳，好像手里拿著箭讓工兵沖上去殺敵；有的兵馬俑胡子兩邊翹這有可能是將軍。
10、有的兵俑兩眼注視著前方，一只手緊握是秦始皇手下的.老忠臣。有的兵俑神態(tài)嚴(yán)肅,雙手握緊放在胸前,蹲著馬步,似乎正要拿起紅纓槍沖出戰(zhàn)場.
11、有的兵俑臉上笑瞇瞇的，好像剛打了勝似的。這個(gè)一定是屢建戰(zhàn)功的將軍；有的兵俑身上，臉上有許多血，眼睛里沖滿了血絲，恨不得一下就把敵人殺個(gè)精光有的兵俑神情非常嚴(yán)肅，好像在給士兵們講解兵書。
12、瞧,那個(gè)兵傭多神氣啊!他手握拳,放在胸前,蹲著馬步,兩眼望著遠(yuǎn)方,好像敵人正從遠(yuǎn)趕來似的。
13、有的兵馬俑蹲在地上，像打完了勝仗，正馬不停蹄跑到大帥面前跪著說著戰(zhàn)跡。
14、有的兵俑右手握成拳，放在胸前，兩眼注視著前方，仿佛正要抽箭射向敵軍。
有的兵俑，留著胡子，滿臉笑容，他也許在說我們就要打勝仗了。
15、有的兵俑單腳跪地，兩眼炯炯有神，望著前方。手持弓弩，背負(fù)箭囊，仿佛瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，正要向敵人射擊。更有的老將軍眉開眼笑，好象打了一場勝仗。
16、有的兵俑，兩手緊握，一臉嚴(yán)肅，似乎在想軍陣事情。
17、有的兵馬俑昂首挺胸，兩手放在腰間，一臉的嚴(yán)肅，似乎想到了錦囊妙計(jì)。
看來，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，是要在學(xué)生一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。最起碼，學(xué)生得具備以下幾項(xiàng)技能：
1、會熟練上網(wǎng)；（包括網(wǎng)頁之間的熟練轉(zhuǎn)換）。
2、熟悉word文本的操作。（較為熟練的操作復(fù)制、粘貼、字體、字號、顏色、劃線等）。
3、熟悉瑞博平臺，操作較為熟練。（逐漸消除技術(shù)的障礙）。
由此對學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了較為實(shí)在的要求，就學(xué)生來講，學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科教學(xué)所需的必要的基本技能。不但要求會用，而且要達(dá)到夠用。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、預(yù)習(xí)展示。
1、詞語展示。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語。
（那么，哪些積累了這些詞語呢？出示課件）。
指名讀詞語。
2、文章結(jié)構(gòu)：總分總。
3、過渡句。
學(xué)生展示：過渡句及作用。
你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）。
過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來看第二自然段。
三、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
過渡：請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
（1）生交流帶有數(shù)字的句子。
課件出示：帶有數(shù)字的句子。
（2）生交流后兩句。
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段。
過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個(gè)性，請同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。
學(xué)生默讀課文。
（1）我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答。
b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子。
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰先來說？
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀。
（3）誰想運(yùn)用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話？
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀。
（2）仿寫。
你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）。
仿寫---展示---修改。
（3）談感受。
總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段。
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段。
6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)。
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑積累。
規(guī)模宏大列數(shù)字形態(tài)。
類型眾多舉例子聯(lián)想。
個(gè)性鮮明神態(tài)。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、會寫本單元的新詞，并會運(yùn)用。
b、了解兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)、激發(fā)民族自豪感。
c、培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用資料的興趣和習(xí)慣。
知識鏈接：1974年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí)，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時(shí)議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。在發(fā)現(xiàn)一號坑和三號坑以后，又于1976年發(fā)現(xiàn)二號坑。一號坑局部挖掘，以于1979年開放；三號坑全部發(fā)掘，于1989年開放；二號坑從1994年3月開始挖掘，觀眾可觀看發(fā)掘過程。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）。
a、認(rèn)讀字詞，實(shí)記。
b、自由讀課文。營造初讀交流的氛圍。勾畫重點(diǎn)詞句。
c、弄清“俑”的意思。
二、交流匯報(bào)（課內(nèi)）。
1、分ab兩組聽寫：學(xué)習(xí)委員報(bào)詞語，對子間互改。
2、小組間比賽讀記詞語，看誰讀得好，記得多。
南征北戰(zhàn)?所向披靡?久經(jīng)沙場?神態(tài)自若?躍躍欲試?殊死拼搏。
絕無僅有?鳥瞰?鎧甲?惟妙惟肖。
3、理解句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！?。
------------------------------------------------------------。
4、學(xué)生想讀哪段就讀哪段。尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
三、達(dá)標(biāo)檢測。
a、請你填字成詞，再寫一寫。
南（?）北（?）?所向（?）（）???久（?）沙（?）。
（?）（?）自若??成（?）結(jié)（?）???躍躍（?）（?）。
惟（）惟（）?????鳥（）?????（）甲。
………………?????……………????…………….
b、填空（結(jié)合生活）。
規(guī)模宏大的（???????）???????（???????）地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
（???????）的微風(fēng)???????????（???????）地走來走去。
c、我能從詞語中選兩個(gè)詞分別說一句話。
___________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
四、學(xué)習(xí)本單元后我的收獲。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)。
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)。
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……。
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說?
2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的()、()和兵馬俑的()與()，指出()。
四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
第二課時(shí)。
一、談話讀文，提煉主線。
1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)。
二、欣賞課件，引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)。
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么?(奇在何處?)。
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)。
2、商討研讀方式。
你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫……)。
3、隨機(jī)交流。
a、建筑：極為壯觀(場面)。
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補(bǔ)充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100)。
b、軍陣：威武雄壯。
軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?
1、說：a概括說怎么說。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說怎么說。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)。
2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫：畫軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生。
1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)。
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。
d、歷史：年代久遠(yuǎn)。
e、地位：最重大之一。
四、課后延伸，展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)。
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格。
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒?。
(先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十二
1、學(xué)會生字，會理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎？它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：（出示）。
1、學(xué)會生字，會理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎？你先學(xué)，我再教！讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：
（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學(xué)習(xí)，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
（3）想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2、組織交流：
（1）我會讀。
鳥瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概。
身材魁梧舉世無雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)。
所向披靡類型眾多個(gè)性鮮明久經(jīng)沙場整裝待發(fā)。
昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯。
絕無僅有惟妙惟肖雄兵百萬戰(zhàn)車千乘神態(tài)自若。
a.自由讀。
b.一行行指名讀。
c.第一行中，用動(dòng)作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎？結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個(gè)句子嗎？】?！叭粲兴肌敝鹱掷斫猓瑪U(kuò)展理解“若有所悟”。
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會到它的規(guī)模宏大？用“——”畫出來，抓住重點(diǎn)詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
（1）面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大?！?BR> 如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
（2）數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）。
請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（2）一行行一列列長方形軍陣（關(guān)注疊詞的運(yùn)用。）。
（3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
（4）出示文字，指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。
1、補(bǔ)充習(xí)題。
一)比一比，再組詞。
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的？請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2、總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎？請完成課后作業(yè)：我（們)的(臥室、操場、文具盒等）真。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十三
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的'神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法與學(xué)法。
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟。
類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋。
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。
三、說教學(xué)過程。
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入。
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。
請大家下課以后，就行動(dòng)起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十四
開始上課時(shí)我精神奕奕，充滿激情、充滿自信的投入到課堂教學(xué)中來，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)非常棒，思維活躍，發(fā)言積極，但美中不足的一點(diǎn)是，越往后我的精神狀態(tài)越趨于平淡，失去了課堂教學(xué)的激情。這也許和我的性格有很大的關(guān)系，但唯一感到欣慰的是同學(xué)們并沒有受我的影響，依然表現(xiàn)活躍。但由于我的表現(xiàn)，使本來不錯(cuò)的一節(jié)課，上的平鋪直敘，毫無波瀾起伏，這是這節(jié)課最大的失敗之處。
二、讓課堂成為課內(nèi)外知識的交融空間。
新課程提倡學(xué)生課下搜集，課上交流，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，因而在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找城市別稱的有關(guān)資料，課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以小組之間展開競賽，看哪組課下搜集到的資料多，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生課下搜集資料的積極習(xí)慣內(nèi)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們處理信息的能力，這樣即能輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還拓寬了學(xué)生的視野，這是這節(jié)課的成功之處。
三、改變舊有的教學(xué)組織形式。
單一乏味的課堂教學(xué)組織形式讓學(xué)生習(xí)以為常，失去了新鮮感。也失去了學(xué)習(xí)的興趣。改變舊有的學(xué)習(xí)組織形式，會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，因而在這節(jié)課的教學(xué)中，我借鑒了《幸運(yùn)52》的形式，把同學(xué)們分成藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，進(jìn)行比賽，同學(xué)們都爭先恐后的回答問題，為自己的隊(duì)加分，課堂氣氛呢非常熱烈，但我的感覺并不好，在這階段的活動(dòng)中，由于我的組織教學(xué)不夠嚴(yán)密，出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象。
總之，在這節(jié)課中，我深深的體會到想上好一節(jié)課，和能上好一節(jié)課，還是有很大的區(qū)別的，在今后的教學(xué)中，我要用我的激情去感染學(xué)生，使我的課堂充滿活力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十五
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
重點(diǎn)：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一邊的？俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹蹅兿葋砹私庖幌滤?。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
（1）課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖）。
正到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它！
板書課題，齊讀課題。
（3）解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十六
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
1課時(shí)。
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）。
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
（1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
（2）交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
（1）快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的？能讀出將軍的威武嗎？
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷？
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
（4）補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。
（1）師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學(xué)生自由表達(dá)。
（3）這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
（5）讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）。
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
（1）出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
（2）總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十七
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
一、知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
二、過程與方法。利用第十二冊語文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?，雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了電子教材的這一優(yōu)點(diǎn)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
因而，本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
二、精讀課文第3——10小節(jié)。
課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn)，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個(gè)個(gè)目不斜視，緊盯著大屏幕。此時(shí)無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí)，對于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完圖片之后，我首先請學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時(shí)，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，我始終抓住一個(gè)評價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn)，并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。
此時(shí)，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個(gè)性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說說自己的體會，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無僅有”這個(gè)詞，以此來體會古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文。
最后，我再對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十八
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類社會是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)三四自然段
1、自由讀三四自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報(bào)：
a、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來？（虎視眈眈）
b、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?BR> 大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
c、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的.號角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)
（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會為之驚嘆！
（2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
（5）匯報(bào)。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇十九
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解神態(tài)各異、栩栩如生、也許、似乎詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
師：21世紀(jì)的人類社會是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解神態(tài)各異、栩栩如生。
（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報(bào)：
a、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來？（虎視眈眈）
b、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?BR> 大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
c、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解膘肥體壯豎耳瞪眼。
（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀似乎、也許、可能。
（9）老師這樣讀可以么？為什么？（有這些詞說明是猜測）
（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上似乎、也許、可能。
（11）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（12）交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會為之驚嘆！
（2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
（5）匯報(bào)。
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為世界八大奇跡（師板書，生齊說）
整體
軍 陣 部分 前后兩側(cè)和最后
整體
秦始皇兵馬俑 老戰(zhàn)士：虎視眈眈
神 態(tài) 新兵：一臉稚氣
戰(zhàn)馬：膘肥體壯
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇二十
《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟。
類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋。
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入。
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的`句子。
2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動(dòng)起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
小學(xué)語文秦兵馬俑教案篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
一、導(dǎo)入揭題。
讓學(xué)生說說對課題可以怎樣理解，特別是俑。
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀。
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？
3、簡單交流；在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑。
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)。
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢。
四、積累運(yùn)用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄。
二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀。
中華第一帝，世界第八奇。胡繩。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?；粮?。
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開始建造皇陵，征調(diào)7萬多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢財(cái)無計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長20xx米；經(jīng)過鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長為2525米，外城周長為6264米，占地面積達(dá)25萬平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬多件，實(shí)為世界罕見。后來在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規(guī)模最為龐大，它東西長230米，寬62米，深5米，占地面積萬平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部?，F(xiàn)在一號坑上面已建起一座長200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。