在生活和工作中，總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們是否需要好好總結(jié)一番呢？寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免主觀個(gè)人情感的干擾。探索以下總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的靈感。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇一
金錢(qián)是寶貴的，但誠(chéng)實(shí)更寶貴，而且誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)。上周五晚發(fā)生的一件事，就讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，至今難以忘懷。
那天，我和媽媽照例去家附近的.面館吃飯，點(diǎn)了2個(gè)菜和兩碗面后，我習(xí)慣性地算了一下，總共28.5元。我叫來(lái)服務(wù)員，準(zhǔn)備付錢(qián)叫餐（該店是先付款，后就餐）。只見(jiàn)那服務(wù)員小姐在點(diǎn)菜單上勾勾圈圈了幾下之后，沖著媽媽說(shuō)，“您總共需要付費(fèi)27.5元”，我一聽(tīng)，“不對(duì)吧？”，我脫口而出，可剛說(shuō)完，我就有點(diǎn)后悔，自己是不是有點(diǎn)傻？如果不說(shuō)，我們可以少付一元錢(qián)哦，還是不說(shuō)為好；可轉(zhuǎn)念一想，如果不說(shuō)，那不是不誠(chéng)實(shí)嗎？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我對(duì)服務(wù)員又說(shuō)了一遍：“您可能算錯(cuò)了”。聽(tīng)我這么一說(shuō)，服務(wù)員小姐不屑地看著我，“是嗎？”，這時(shí)，媽媽付錢(qián)的手也停在了半空中，那一刻，我覺(jué)得周?chē)目諝夂孟穸寄塘?，服?wù)員拿起點(diǎn)菜單又重新審視了一遍，“還真是28.5元，抱歉，我算錯(cuò)了”，服務(wù)員不好意思地說(shuō)著。我惴惴不安地看著媽媽?zhuān)灰?jiàn)媽媽痛快地付了錢(qián)，笑著對(duì)我說(shuō)，“孩子，你真棒！別小瞧這區(qū)區(qū)一元錢(qián)，媽媽為你的行為驕傲！要知道，誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，誠(chéng)實(shí)才是最寶貴的，今天，媽媽要給你獎(jiǎng)勵(lì)”。就聽(tīng)媽媽大聲對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“有酸棗汁嗎？加一個(gè)！。”
喝著媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的酸棗汁，我的心里美滋滋的。今天這頓飯讓我更深刻的了解到誠(chéng)實(shí)是做人的根本，雖然真正做到這一點(diǎn)不是一件容易的事情。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇二
2.是在對(duì)大連漁業(yè)集團(tuán)花巨資修建草坪、美化環(huán)境、重獎(jiǎng)社會(huì)公德意識(shí)和環(huán)境意識(shí)強(qiáng)的職工的做法給予，充分肯定后旗幟鮮明地提出來(lái)的。
3.舉例論證;用了外商選擇大連為投資城市的兩個(gè)典型事例以及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料作為事實(shí)論據(jù)，令人信服地證明了中心論點(diǎn)。
4.精神文明和物質(zhì)文明互相促進(jìn)，號(hào)召大家都來(lái)大力促進(jìn)精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)的良性循環(huán)。
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誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇三
很多年以前，有一個(gè)非常富有的男人和他那年輕的兒子生活在一起，他們兩人都非常熱愛(ài)收藏藝術(shù)品。他們一起環(huán)游世界，并且只把最好的藝術(shù)珍品添加進(jìn)他們的收藏品中去。它們被掛在他們家中的墻上，裝飾門(mén)庭。當(dāng)這位日漸衰老的鰥夫看著他那惟一的兒子成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)品收藏家的時(shí)候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，當(dāng)他們與世界各地的藝術(shù)品收藏家進(jìn)行交易時(shí)兒子那高超的鑒賞力以及敏銳的生意頭腦。
那年冬天，他們的國(guó)家卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，這個(gè)年輕人離開(kāi)了家，奔赴前線，為國(guó)而戰(zhàn)。才過(guò)了短短的幾個(gè)星期，這位老人就收到了一封電報(bào)，說(shuō)他那至愛(ài)的兒子犧牲了。心神狂亂的老人孤獨(dú)寂寞地獨(dú)自面對(duì)著即將到來(lái)的圣誕節(jié)，心里充滿(mǎn)了痛苦和悲傷。
圣誕節(jié)的早晨，一陣敲門(mén)聲喚醒了這位神情沮喪的老人。他打開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)一位手里提著一個(gè)非常大的包裹的士兵正向他敬禮。
士兵向老人自我介紹道：“我是您兒子的一位朋友。我有一些東西要給您看。”
老人小心翼翼地打開(kāi)包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開(kāi)，原來(lái)是一幅肖像畫(huà)，畫(huà)的正是他那至愛(ài)的`兒子。雖然，這幅畫(huà)不是出自一位天才畫(huà)家之手，自然也稱(chēng)不上是天才之作，但是它對(duì)那個(gè)年輕人臉部的細(xì)節(jié)特征把握得很準(zhǔn)，可以說(shuō)是惟妙惟肖。
睹物思人，看著兒子的肖像畫(huà)，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。良久，他才強(qiáng)忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說(shuō)他將把這幅肖像畫(huà)懸掛在壁爐的上方。
兒子的這幅肖像畫(huà)成了他最為珍貴的財(cái)產(chǎn)，它使得他對(duì)世界各地的博物館里收藏的那些所謂無(wú)價(jià)珍品的興趣也黯然失色。他還經(jīng)常對(duì)鄰居們說(shuō)，這幅畫(huà)是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。
春天到了。可是這位可憐的老人卻得了一場(chǎng)大病，不久就去世了。根據(jù)老人的遺愿，他所有的繪畫(huà)珍品將在新的圣誕節(jié)那天拿出來(lái)拍賣(mài)。
圣誕節(jié)終于到了。那些藝術(shù)品收藏家從世界各地聚集到了拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，熱切地盼望著競(jìng)買(mǎi)那些世界上最引人入勝的繪畫(huà)珍品。
拍賣(mài)會(huì)由拍賣(mài)一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒(méi)有的繪畫(huà)作品開(kāi)始。它就是那個(gè)老人兒子的肖像畫(huà)。拍賣(mài)師向眾人征求一個(gè)拍賣(mài)的底價(jià)，但是會(huì)場(chǎng)里卻像死一般沉寂。
“有誰(shuí)愿意出價(jià)100美元買(mǎi)下這幅畫(huà)嗎?”拍賣(mài)師問(wèn)道。
仍舊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。又過(guò)了一會(huì)兒，從拍賣(mài)廳的最后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“誰(shuí)要買(mǎi)那幅畫(huà)啊?它只不過(guò)是他兒子的肖像畫(huà)?？彀涯切┱淦纺贸鰜?lái)拍賣(mài)吧!”
頓時(shí)，贊同聲、附和聲此起彼伏。
“不，我們必須首先拍賣(mài)這一幅，拍賣(mài)師答道，“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意買(mǎi)下他兒子的肖像畫(huà)?”
最后，老人一個(gè)并不富有的朋友說(shuō)話(huà)了：“10美元你愿意賣(mài)嗎?那樣的話(huà)我就可以買(mǎi)下它了?！?BR> “還有沒(méi)有人愿意出更高的價(jià)錢(qián)?拍賣(mài)師大聲問(wèn)道。拍賣(mài)廳里越發(fā)安靜下來(lái)。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”
拍賣(mài)槌重重地落了下來(lái)。頓時(shí)，拍賣(mài)廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現(xiàn)在，我們可以競(jìng)買(mǎi)那些珍品了吧!”
此刻，拍賣(mài)師無(wú)聲地環(huán)顧了一下群情激奮的觀眾，鄭重地宣布：“拍賣(mài)到此結(jié)束!按照這位老人，當(dāng)然也就是肖像畫(huà)中那位兒子的父親的遺愿，誰(shuí)買(mǎi)下那幅肖像畫(huà)……”拍賣(mài)師頓了一下，遺憾地看了看眾人，“誰(shuí)就可同時(shí)得到他所收藏的全部珍品!”
1、第一自然段提供的信息，對(duì)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)作用最大的一項(xiàng)是(3分)。
a.父親是以為富有的且日益衰老的鰥夫b.兒子是一位具有生意頭腦的收藏建。
c.父親為自己的兒子感到欣慰和自豪d.父子倆熱衷于收藏世上最好的美術(shù)品。
2、兒子肖像畫(huà)在無(wú)人愿買(mǎi)的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競(jìng)買(mǎi)動(dòng)機(jī)判斷不合理的一項(xiàng)是()(3分)。
a.因?yàn)槟罴芭f誼b.被老人父愛(ài)感動(dòng)c.為使拍賣(mài)順利d.不忍畫(huà)像受冷落。
3、獲得兒子肖像畫(huà)后，作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。(6分)。
4、最后提到拍賣(mài)師的“遺憾”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的遺憾并簡(jiǎn)述理由。(6分)。
1.c。
2.b。
3.渲染老人對(duì)兒子的至愛(ài)無(wú)價(jià);與下文拍賣(mài)會(huì)眾人對(duì)肖像畫(huà)的冷落形成對(duì)比。(6分)。
4.言之有理即可(6分)。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇四
很多年以前，有一個(gè)非常富有的男人和他那年輕的兒子生活在一起，他們兩人都非常熱愛(ài)收藏藝術(shù)品。他們一起環(huán)游世界，并且只把最好的藝術(shù)珍品添加進(jìn)他們的收藏品中去。它們被掛在他們家中的墻上，裝飾門(mén)庭。當(dāng)這位日漸衰老的鰥夫看著他那惟一的兒子成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)品收藏家的時(shí)候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，當(dāng)他們與世界各地的藝術(shù)品收藏家進(jìn)行交易時(shí)兒子那高超的鑒賞力以及敏銳的生意頭腦。
那年冬天，他們的國(guó)家卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，這個(gè)年輕人離開(kāi)了家，奔赴前線，為國(guó)而戰(zhàn)。才過(guò)了短短的幾個(gè)星期，這位老人就收到了一封電報(bào)，說(shuō)他那至愛(ài)的兒子犧牲了。心神狂亂的老人孤獨(dú)寂寞地獨(dú)自面對(duì)著即將到來(lái)的圣誕節(jié)，心里充滿(mǎn)了痛苦和悲傷。
圣誕節(jié)的早晨，一陣敲門(mén)聲喚醒了這位神情沮喪的老人。他打開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)一位手里提著一個(gè)非常大的包裹的士兵正向他敬禮。
士兵向老人自我介紹道：“我是您兒子的一位朋友。我有一些東西要給您看?！?BR> 老人小心翼翼地打開(kāi)包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開(kāi)，原來(lái)是一幅肖像畫(huà)，畫(huà)的正是他那至愛(ài)的兒子。雖然，這幅畫(huà)不是出自一位天才畫(huà)家之手，自然也稱(chēng)不上是天才之作，但是它對(duì)那個(gè)年輕人臉部的細(xì)節(jié)特征把握得很準(zhǔn)，可以說(shuō)是惟妙惟肖。
睹物思人，看著兒子的肖像畫(huà)，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。良久，他才強(qiáng)忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說(shuō)他將把這幅肖像畫(huà)懸掛在壁爐的上方。
兒子的這幅肖像畫(huà)成了他最為珍貴的財(cái)產(chǎn)，它使得他對(duì)世界各地的博物館里收藏的.那些所謂無(wú)價(jià)珍品的興趣也黯然失色。他還經(jīng)常對(duì)鄰居們說(shuō)，這幅畫(huà)是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。
春天到了?？墒沁@位可憐的老人卻得了一場(chǎng)大病，不久就去世了。根據(jù)老人的遺愿，他所有的繪畫(huà)珍品將在新的圣誕節(jié)那天拿出來(lái)拍賣(mài)。
圣誕節(jié)終于到了。那些藝術(shù)品收藏家從世界各地聚集到了拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，熱切地盼望著競(jìng)買(mǎi)那些世界上最引人入勝的繪畫(huà)珍品。
拍賣(mài)會(huì)由拍賣(mài)一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒(méi)有的繪畫(huà)作品開(kāi)始。它就是那個(gè)老人兒子的肖像畫(huà)。拍賣(mài)師向眾人征求一個(gè)拍賣(mài)的底價(jià)，但是會(huì)場(chǎng)里卻像死一般沉寂。
“有誰(shuí)愿意出價(jià)100美元買(mǎi)下這幅畫(huà)嗎?”拍賣(mài)師問(wèn)道。
仍舊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。又過(guò)了一會(huì)兒，從拍賣(mài)廳的最后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“誰(shuí)要買(mǎi)那幅畫(huà)啊?它只不過(guò)是他兒子的肖像畫(huà)?？彀涯切┱淦纺贸鰜?lái)拍賣(mài)吧!”
頓時(shí)，贊同聲、附和聲此起彼伏。
“不，我們必須首先拍賣(mài)這一幅，拍賣(mài)師答道，“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意買(mǎi)下他兒子的肖像畫(huà)?”
最后，老人一個(gè)并不富有的朋友說(shuō)話(huà)了：“10美元你愿意賣(mài)嗎?那樣的話(huà)我就可以買(mǎi)下它了。”
“還有沒(méi)有人愿意出更高的價(jià)錢(qián)?拍賣(mài)師大聲問(wèn)道。拍賣(mài)廳里越發(fā)安靜下來(lái)。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”
拍賣(mài)槌重重地落了下來(lái)。頓時(shí)，拍賣(mài)廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現(xiàn)在，我們可以競(jìng)買(mǎi)那些珍品了吧!”
此刻，拍賣(mài)師無(wú)聲地環(huán)顧了一下群情激奮的觀眾，鄭重地宣布：“拍賣(mài)到此結(jié)束!按照這位老人，當(dāng)然也就是肖像畫(huà)中那位兒子的父親的遺愿，誰(shuí)買(mǎi)下那幅肖像畫(huà)……”拍賣(mài)師頓了一下，遺憾地看了看眾人，“誰(shuí)就可同時(shí)得到他所收藏的全部珍品!”
閱讀題：
1.第一自然段提供的信息，對(duì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)作用最大的一項(xiàng)是：(2分)。
a.父親是以為富有的且日益衰老的鰥夫。
b.兒子是一位具有生意頭腦的收藏建。
c.父親為自己的兒子感到欣慰和自豪。
d.父子倆熱衷于收藏世上最好的美術(shù)品。
2.獲得兒子肖像畫(huà)后，作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。(4分)。
3.兒子肖像畫(huà)在無(wú)人愿買(mǎi)的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競(jìng)買(mǎi)動(dòng)機(jī)判斷不合理的一項(xiàng)是：(2分)。
a.因?yàn)槟罴芭f誼。
b.被老人父愛(ài)感動(dòng)。
c.為使拍賣(mài)順利。
d.不忍畫(huà)像受冷落。
4.拍賣(mài)大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是：(4分)。
5.這篇小說(shuō)的結(jié)局方式使我們聯(lián)想到美國(guó)小說(shuō)家__________短篇小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。(2分)。
6.小說(shuō)最后提到拍賣(mài)師的“遺憾”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的遺憾并簡(jiǎn)述理由。(5分)。
1.c(2分)。
2.渲染老人對(duì)兒子的至愛(ài)無(wú)價(jià);與下文拍賣(mài)會(huì)眾人對(duì)肖像畫(huà)的冷落形成對(duì)比。(4分)。
3.b(2分)。
4.要點(diǎn)：渲染氣氛，制造懸念，揭示心態(tài)，突出主題(4分)。
5.歐亨利(2分)。
6.參考角度：作者，讀者，拍賣(mài)師，競(jìng)拍者，父親等(5分)。
《父愛(ài)無(wú)價(jià)》閱讀答案與原文以供同學(xué)們閱讀、練習(xí)和參考，希望《父愛(ài)無(wú)價(jià)》閱讀答案對(duì)大家的練習(xí)有所幫助!
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇五
在本組課文里我們學(xué)的全部是寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的文章，現(xiàn)在我想向大家說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我小時(shí)候的故事與悔恨。
在我六歲半的時(shí)候，我做了一件錯(cuò)事，直到現(xiàn)在我還記憶猶新。那時(shí)候，我爸爸在回民寺里當(dāng)保管，所有的錢(qián)都有由他管理，爸爸每次回到家里都要坐在炕上數(shù)錢(qián)。有一次，爸爸又坐在炕上數(shù)錢(qián)了，我看見(jiàn)都是一角，二角，五角和一元的。我想這么小的錢(qián)就算丟一兩張與沒(méi)什么，所以就悄悄地坐到爸爸旁邊偷了一角錢(qián)，跑到村東頭的海福叔家買(mǎi)了一個(gè)泡泡糖。
一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)爸爸在找什么，爸爸說(shuō)：“在寺里數(shù)的時(shí)候明明是夠的，現(xiàn)在怎么少了一角，真是奇怪了。我的臉一下子變紅了，媽媽看出來(lái)了，她悄悄地把我叫到廚房，平靜地對(duì)我說(shuō)：“孩子，我和你爸爸沒(méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)有什么用處，可是你以后還要上學(xué)，還要走進(jìn)社會(huì)，我們每個(gè)做父母的都不希望我們的孩子將來(lái)不誠(chéng)實(shí)，變成一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)人民有危害的人。人常說(shuō)，誠(chéng)實(shí)就是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，雖然這個(gè)財(cái)富你看不見(jiàn)，摸不著，但它是一種心靈的開(kāi)放，一種做人的要求。”
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我鼓起勇氣，來(lái)到爸爸跟前，低著頭說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，是我錯(cuò)了，以的我再也不敢了?！卑职帜樕狭⒖搪冻鲂θ?，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“孩子，我在乎在不是那一角錢(qián)，我更在科我的.孩子能不能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這七八年以來(lái)，媽媽的話(huà)在我耳邊時(shí)時(shí)回響，爸爸的笑容在我眼前時(shí)時(shí)浮現(xiàn)。要不是媽媽的教誨，我真不知道我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子，至少不可能在老師眼里成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，給別人做榜樣的好孩子?！罢\(chéng)實(shí)是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富”我一定要好好利用它。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇六
每當(dāng)經(jīng)過(guò)走廊，看到“不信不立，不誠(chéng)不行”這句名言時(shí)，我就情不自禁地想起開(kāi)學(xué)初的那件事。
那是一節(jié)品德課，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——“護(hù)蛋”行動(dòng)，要我們帶一個(gè)生雞蛋，想辦法保護(hù)一天。如果雞蛋完好無(wú)損，就可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。聽(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們議論開(kāi)了。我卻不以為然，心想：不就是保護(hù)個(gè)雞蛋，絕對(duì)完好無(wú)損！
第二天早上，我把“全副武裝”的雞蛋放進(jìn)書(shū)包。來(lái)到班上，大家都在滔滔不絕地談?wù)撝约旱淖o(hù)蛋裝備。我把自己“全副武裝”的.雞蛋拿出來(lái)，放在桌上，讓大家一起欣賞。說(shuō)著，妍希竟手舞足蹈起來(lái)，左手輕碰了一下桌子。我連忙扶住桌子，可還是晚了一步，雞蛋像滑滑梯似的滾到了地板上。只聽(tīng)“啪”的一聲，雞蛋在地上炸開(kāi)了。見(jiàn)此情形，我驚呆了，趕忙去撿那破碎的雞蛋，試圖讓它“破鏡重圓”，可他已經(jīng)面目全非了。我強(qiáng)忍著淚水把它撿起來(lái)，依依不舍地扔進(jìn)垃圾桶。妍希羞愧地低下了頭，小聲嘀咕著：“對(duì)不起，我把雞蛋賠給你，好嗎？”說(shuō)著，把雞蛋遞給了我。我很氣憤，但也無(wú)可奈何地接過(guò)來(lái)了。
“叮鈴鈴”上課了，王老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，說(shuō)：“‘護(hù)蛋’行動(dòng)成功的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?！弊o(hù)蛋成功的同學(xué)們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，掏出自己的雞蛋。我也從書(shū)包里拿出精心呵護(hù)的雞蛋，準(zhǔn)備站起來(lái)。這時(shí)，有個(gè)聲音在我耳邊響起：“這雞蛋不是你自己的，你不能站起來(lái)！”我有些沮喪，又重新把雞蛋放回了書(shū)包?？煽吹酵趵蠋熓种械莫?jiǎng)品，心想：這雞蛋我已經(jīng)保護(hù)半天了，我為什么不能得到獎(jiǎng)勵(lì)？我又情不自禁地把手伸進(jìn)書(shū)包，緊緊握著雞蛋，準(zhǔn)備站起身來(lái)，猛然間看見(jiàn)傷心失望的妍希正盯著我。頓時(shí)，仿佛一團(tuán)火燒紅我的臉，燒燙我的手。我緩緩地松開(kāi)了手。
放學(xué)后，我把這件事的來(lái)龍去脈告訴了媽媽。媽媽高興地摸著我的頭說(shuō)：“知遠(yuǎn)，你做得對(duì)，做人要誠(chéng)實(shí)守信，你真是個(gè)好孩子?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我默默地對(duì)自己說(shuō)：“知遠(yuǎn)，你做對(duì)了，你是一名合格的少先隊(duì)員！”
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇七
今天早上我覺(jué)得很無(wú)聊，就順手拿了《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)故事》這本書(shū)，我被其中的.一篇文章感動(dòng)了。
故事講得是一個(gè)叫華盛頓的男孩用父親新買(mǎi)的斧頭砍了櫻桃樹(shù)，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，猶豫了一會(huì)兒，他終于戰(zhàn)勝了自己，向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤。沒(méi)想到父親并沒(méi)有責(zé)怪他，反而高興的說(shuō)；“孩子，你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)更有價(jià)值?！边@讓我想起了有一次我沒(méi)有帶坐車(chē)錢(qián)，我向同學(xué)借了一元錢(qián)。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當(dāng)我明天的車(chē)錢(qián)吧。放學(xué)后，媽媽在回家的路上問(wèn)；“你還給同學(xué)錢(qián)了嗎？”。。。。哦。。。。?；氐郊依镂蚁肓撕芫?，最后我鼓足勇氣向媽媽說(shuō)；“我給他錢(qián)了，他不要。媽媽我錯(cuò)了。”從那以后，我就再也沒(méi)說(shuō)過(guò)謊話(huà)。
通過(guò)這件事我覺(jué)得誠(chéng)實(shí)就象一面鏡子，可以照出自己的不足，讓我在第一時(shí)間及時(shí)改正。
指導(dǎo)教師：穆俊霞。
投稿:-1-1520:06:48。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇八
在鄰居李大爺窗臺(tái)前，栽著一盆四季常青的仙人掌，是母親在他十八歲生日時(shí)送給他的'禮物，已經(jīng)陪他度過(guò)了十八個(gè)春秋，成了他的老伴。
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，小張約朋友在李大爺房子前的空地踢足球?！皞髑?！”各種聲音成了一曲交響曲。小張腳下的足球像中了魔法似的，在他的腳下蹦來(lái)蹦去，玩得不亦樂(lè)乎。射門(mén)！啊，一陣嘣“的聲音，足球沒(méi)進(jìn)禁區(qū)，卻正中李大爺不能割舍的仙人掌和玻璃，小張心就像揣了只兔子，忐忑不安，朋友連忙拉著正對(duì)著被砸得七零八落的玻璃與被五馬分尸”的仙人掌，呆若木雞的小張，馬不停蹄地撤離現(xiàn)場(chǎng)。
小張回到了家，心里暗暗慚愧，于是，決定賠償給李大爺。
他先到空地上清理玻璃渣子，再掏空了存錢(qián)罐，去買(mǎi)了一塊玻璃，花了大半心血將它裝在窗上。
可現(xiàn)在，小張犯難了：雖然玻璃陪了，陪伴李大爺走過(guò)大半日子的，有著頑強(qiáng)生命力的仙人掌怎么辦？它身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺，在烈日炎炎的夏天，它的旺盛絲毫沒(méi)減多少，在冰天雪地的冬天，它的綠色也絲毫不減多少。我家陽(yáng)臺(tái)上可沒(méi)有！對(duì)了！李大爺不常炫耀：只要摘下仙人掌的一片葉，栽在花盆里，就可以了。小張拿來(lái)一個(gè)花盆，在上面放仙人掌，放在窗臺(tái)上，再百里挑一，選了一盆不畏嚴(yán)寒的菊花，下面壓著請(qǐng)?jiān)彙皫讉€(gè)字，就大功告成。
李大爺夸小張：誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)。”
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇九
在暑假里，老師布置了一個(gè)任務(wù)，就是登入書(shū)香網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀《揚(yáng)傳統(tǒng)、樹(shù)美得、獲新知》。第一個(gè)任務(wù)完成了，我順利的登上了書(shū)香網(wǎng)站，一會(huì)兒，桌面上就出現(xiàn)了一大堆書(shū)，看的我眼花繚亂。突然，我的目光被一個(gè)一本書(shū)給吸引住了，原來(lái)是小學(xué)生必讀的102個(gè)感人故事。我興致勃勃的翻開(kāi)第一頁(yè)書(shū)開(kāi)始看起......一會(huì)兒功夫，我就讀完了。這本書(shū)主要是教育我們?cè)鯓幼鋈?，做人的根本是什么。其中有一篇令我?yīng)象最深刻的是誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，這篇文章主要講得是：
一個(gè)叫華盛頓的男孩用父親新買(mǎi)的斧頭砍了櫻桃樹(shù)，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，猶豫了一會(huì)兒，他終于戰(zhàn)勝了自己，向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤。沒(méi)想到父親并沒(méi)有責(zé)怪他，反而高興的說(shuō)；“孩子，你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)更有價(jià)值?！?BR> 讀完這個(gè)故事讓我想起了有一次我沒(méi)有帶坐車(chē)錢(qián)，我向同學(xué)借了一元錢(qián)。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當(dāng)我明天的車(chē)錢(qián)吧。放學(xué)后，媽媽在回家的路上問(wèn)；“你還給同學(xué)錢(qián)了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說(shuō)；“我沒(méi)有還?！?BR> 還讓我想起一件事：有一次我不小心摔壞了我同學(xué)新買(mǎi)的鋼筆，她回到教室看到了她的鋼筆摔壞難過(guò)及了，后來(lái)我鼓起勇氣向她道歉都快哭了，沒(méi)想到她居然沒(méi)罵我還說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就不是一只鋼筆?！?BR> 這幾件事說(shuō)明了，誠(chéng)實(shí)是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十
我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時(shí)候，因?yàn)楹闷娓赣H新買(mǎi)的斧頭鋒不鋒利，把園子里的`櫻桃樹(shù)當(dāng)成了磨練對(duì)象，砍掉了它。后來(lái)被父親發(fā)現(xiàn)了，他勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，受到了父親的表?yè)P(yáng)。
?我印象深刻的是父親的一句話(huà)：“你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)還更有價(jià)值?！边@句話(huà)讓我深深體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來(lái)。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發(fā)生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來(lái)。過(guò)了幾天沒(méi)被媽媽發(fā)現(xiàn)，還很得意呢！
?讀了這篇文章后，覺(jué)得做了錯(cuò)事應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽微笑地拍著我的頭說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子是最可愛(ài)的”。
?是?。≌\(chéng)實(shí)是多么重要??！誠(chéng)實(shí)是我們做人應(yīng)有的品質(zhì)，是最可貴的美德！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十一
我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時(shí)候，因?yàn)楹闷娓赣H新買(mǎi)的斧頭鋒不鋒利，把園子里的櫻桃樹(shù)當(dāng)成了磨練對(duì)象，砍掉了它。后來(lái)被父親發(fā)現(xiàn)了，他勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，受到了父親的表?yè)P(yáng)。
我印象深刻的是父親的一句話(huà)：“你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)還更有價(jià)值?！边@句話(huà)讓我深深體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來(lái)。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發(fā)生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來(lái)。過(guò)了幾天沒(méi)被媽媽發(fā)現(xiàn)，還很得意呢！
讀了這篇文章后，覺(jué)得做了錯(cuò)事應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽微笑地拍著我的頭說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子是最可愛(ài)的”。
是?。≌\(chéng)實(shí)是多么重要??！誠(chéng)實(shí)是我們做人應(yīng)有的品質(zhì)，是最可貴的美德！
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誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十二
小時(shí)候，我年幼無(wú)知，以為誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)。今天讀了誠(chéng)實(shí)的空花瓶這個(gè)故事，我對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解更深刻了?？戳诉@個(gè)故事，我突然想起作家韋特利的一句名言：誠(chéng)實(shí)為最上策。但是，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，誠(chéng)實(shí)的人卻越來(lái)越少了，所以我們學(xué)校積極開(kāi)展了誠(chéng)信教育。我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，誠(chéng)實(shí)讓人尊敬你、信任你！你就可以得到快樂(lè)。
有的人成天撒謊，就是想用花言巧語(yǔ)獲得女孩子的歡心。可是，花言巧語(yǔ)最終會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗侵e言，不是發(fā)自?xún)?nèi)心的。有的人整天在外面做那些見(jiàn)不得人的勾當(dāng)，就是想得到一疊鈔票?？慑X(qián)是身外之物，過(guò)不久就用完了，等他在用自己的騙術(shù)去做損人利己的'事時(shí)，等待他的是锃亮的手銬和人們的憎恨。
我想誠(chéng)實(shí)是人的本性，不誠(chéng)實(shí)的人不能信任，現(xiàn)在社會(huì)更需要這種高貴的品質(zhì)。
有一次，老師把我錯(cuò)的題號(hào)成對(duì)的了，我還是勇于承認(rèn)，雖然我與一百分擦肩而過(guò)，但我還是很快樂(lè)，因?yàn)槲沂钦\(chéng)實(shí)的孩子。是的，我想做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)槲易鹁凑\(chéng)實(shí)的人，我也想被人尊重、被人信任。所以，我愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十三
前幾天，我無(wú)意中反到了《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》這一篇文章，便認(rèn)真的讀了起來(lái)。讀完后，使我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。
故事雖然不長(zhǎng)，但是蘊(yùn)含著許多大道理。故事內(nèi)容大概就是這樣：有一位求職者到一家公司去應(yīng)聘，在最后關(guān)頭時(shí)，總裁口頭對(duì)應(yīng)聘者說(shuō)：“哦，你就是當(dāng)年救我女兒的那位先生吧，你真棒，錄取了！”其實(shí)總裁想考一下他的誠(chéng)實(shí)，結(jié)果應(yīng)聘者一口否認(rèn)他救過(guò)人，被成功錄取了。
在生活中，一個(gè)人如果缺少了誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信，你做的事情成功率只有20％，甚至為0％呢！
想到這里，使我想起了我的好朋友“年糕”，我昨天發(fā)現(xiàn)了“年糕”桌子上有一本書(shū)，把我吸引過(guò)去，我找到了“年糕”，捧著書(shū)說(shuō)：“‘年糕’，把書(shū)借我看行不行？”我認(rèn)為“年糕”一定會(huì)答應(yīng)，卻沒(méi)有想到“年糕”說(shuō)：“對(duì)不起，‘皮子’和‘云云’預(yù)約了，你只好排到她們后面去了，我可不能反悔?！蔽艺f(shuō)：“你就偷偷地給我吧，如果‘皮子’要問(wèn)，你就騙她說(shuō)你忘記帶了，好不好？”“這怎么可以呢？我這樣不就欺騙了她，我就不誠(chéng)實(shí)了，如果她知道了，就不會(huì)和我玩了，對(duì)不起，我不能這樣做，你等一會(huì)再看吧！”我聽(tīng)了她的話(huà)，無(wú)地自容，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
我們可不能撒謊，要知道撒謊害得不是別人，而是自己啊！考試的時(shí)候，如果作弊，分?jǐn)?shù)考得再高又有什么意義呢？一定要記住，誠(chéng)實(shí)是做人的準(zhǔn)則。
誠(chéng)實(shí)是人類(lèi)必不可少的信念，我看著這篇文章思緒萬(wàn)千，也明白了不少：不懂就不懂，不要為了自己的虛榮心，不懂裝懂，這樣反而會(huì)更糟糕！
是的，誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，讓我門(mén)懂得誠(chéng)實(shí)，讓成功往往與結(jié)伴而行！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十四
【真題回放】。
“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō)，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上……都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目，寫(xiě)一篇文章。
【寫(xiě)法點(diǎn)撥】。
《少年風(fēng)采》是一道倡導(dǎo)關(guān)注自身成長(zhǎng)、展現(xiàn)真實(shí)自我的好題，也是北京市繼以《凝聚》為題后的第三次全命題作文，延續(xù)了近幾年對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的考查，體現(xiàn)了該市作文命題格局的穩(wěn)定性。寫(xiě)好這道題，必須著重注意以下幾點(diǎn)：
其一，審題求嚴(yán)，理解“風(fēng)采”?！吧倌觑L(fēng)采”是一個(gè)名詞性短語(yǔ)，題眼是“風(fēng)采”。所謂“風(fēng)采”，指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌，本題側(cè)重指后者，即從精神層面來(lái)展現(xiàn)自身的“動(dòng)人的風(fēng)采”。而“少年”二字，既可以寫(xiě)個(gè)體的少年，也可以寫(xiě)群體的少年?！吧倌觑L(fēng)采”就是要求考生回顧一下自己的生命歷程，寫(xiě)一寫(xiě)自我的成長(zhǎng)及成長(zhǎng)過(guò)程中生命煥發(fā)的光彩。只要你扣住“風(fēng)采”，寫(xiě)“少年”在這個(gè)時(shí)段所發(fā)生的故事和思想精神風(fēng)貌的變化，就不會(huì)走題。
其二，選材求新，凸顯“風(fēng)采”。這道題取材范圍很寬泛。提示語(yǔ)“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)”一句，明確了寫(xiě)作的方向，只要是自己生命歷程中的精彩點(diǎn)都可以拿來(lái)選用?？梢詮膭?lì)志的角度選材，或?qū)懽约旱奶亻L(zhǎng)、愛(ài)好，或?qū)懺趯W(xué)校、社會(huì)生活中，由于某種品質(zhì)的激勵(lì)，努力堅(jiān)持下來(lái)贏得勝利，體現(xiàn)自身價(jià)值的經(jīng)歷。也可以從情感的角度選材，寫(xiě)親人的關(guān)注帶給我的變化及影響，讓我有了別樣的風(fēng)采，寫(xiě)自己在他人情感的鼓舞下獲得了某一方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。但要想使文章出彩，那就要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，選擇獨(dú)特新穎的材料，寫(xiě)出自己獨(dú)有的真切感受。
其三，立意求深，強(qiáng)化“風(fēng)采”。這道題的立意角度也是多向的?？梢詮摹捌焚|(zhì)”的角度切入，用拼搏定義自己（奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容、樂(lè)觀、善良、愛(ài)心、無(wú)私、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、守信等），敘寫(xiě)自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過(guò)程，表明自己是一個(gè)有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從“情感”的角度切入，用親情定義自己（友誼、師生情、陌生人之間的真情），或敘寫(xiě)自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關(guān)愛(ài)，敘寫(xiě)自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關(guān)愛(ài)，讓自己成為一個(gè)情感豐富、有感情、懂感情的人；或?qū)懹H人、朋友、老師、陌生人用愛(ài)影響自己、溫暖自己、感動(dòng)自己，使自己發(fā)生變化、取得進(jìn)步與成功，突出這些美好情感的`重要作用。無(wú)論從哪個(gè)角度切入，都必須把落腳點(diǎn)放在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。
其四，結(jié)構(gòu)求巧，表現(xiàn)“風(fēng)采”。一篇考場(chǎng)作文如果有一個(gè)巧妙的結(jié)構(gòu)，一定會(huì)吸引閱卷老師的眼球。構(gòu)思時(shí)，可以運(yùn)用“鏡頭剪接法”，或縱向排列組合，即以時(shí)間為序展開(kāi)鏡頭，用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”或用簡(jiǎn)明醒目的小標(biāo)題，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括；或橫向排列組合，即所選取的“鏡頭”彼此都是并列關(guān)系，可以不分時(shí)間先后順序來(lái)展開(kāi)。還可以采用段落排比、小段剪輯、反復(fù)穿插、散點(diǎn)鋪排等形式來(lái)構(gòu)思，對(duì)材料進(jìn)行巧妙組接。在寫(xiě)法上，或倒敘與插敘結(jié)合，或運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法，或運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)法，抓住“風(fēng)采”的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本質(zhì)特征。
其五，語(yǔ)言求活，包裝“風(fēng)采”。寫(xiě)這道題，特別要注意語(yǔ)言精美鮮活、出彩出新，力爭(zhēng)做到“語(yǔ)不驚人死不休”?；蚯宓瓨銓?shí)，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書(shū)卷氣，或如行云流水般的流暢等。用個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)包裝“風(fēng)采”，讓文章具有強(qiáng)烈的感染力給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。
另外，這道題以寫(xiě)記敘文或散文為最佳。當(dāng)然要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)選擇適合自己的文體。不管選用什么文體來(lái)寫(xiě)，行文時(shí)都必須努力突出選定的文體特征。切勿頭腦發(fā)熱而擅用不熟悉的文體來(lái)寫(xiě)，進(jìn)入文體“四不像”的不倫不類(lèi)之誤區(qū)。
※佳作一。
少年風(fēng)采。
口北京一考生。
少年自有凌云之志，少年自有朝陽(yáng)之光，銳意風(fēng)發(fā)，民族之未來(lái)，中華之希望?。}記句式整齊，且用文言詞匯點(diǎn)綴，就像炒菜加點(diǎn)作料，多了幾分味道，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
揮別無(wú)畏的童年，和著青春的步伐，我們?cè)谌松牡缆飞蠈ひ捯挕⒌沧病ㄩ_(kāi)篇富有詩(shī)意。）。
鏡頭一：（“鏡頭剪接法”是作文最常見(jiàn)的創(chuàng)新構(gòu)思之一。它借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，選取若干個(gè)生活氣息濃郁的典型素材，運(yùn)用新奇靈動(dòng)的組合形式，將最曲折動(dòng)人的故事一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前，恰似一幅幅靈動(dòng)鮮活的畫(huà)面，讓人產(chǎn)生如臨其境的奇妙美感。）一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)到了。瞧，那個(gè)如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正是我班的長(zhǎng)跑健將李長(zhǎng)腿，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點(diǎn)逼近。我們的拉拉隊(duì)也不甘示弱，“加油呀！李長(zhǎng)腿加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨過(guò)勝利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他緩緩地爬起來(lái)，看著流血的手臂，什么也沒(méi)不說(shuō)，便一身瀟灑地沖向終點(diǎn)。（這里的比賽場(chǎng)面綜合運(yùn)用了各種描寫(xiě)手法，而且與敘述手法巧妙結(jié)合，太生動(dòng)了，寫(xiě)出了群體的少年的風(fēng)采。）。
蒜頭，好樣的！少年的骨子里透著的是努力拼搏，永不言棄。（運(yùn)用鮮活、生動(dòng)的原生態(tài)語(yǔ)言更能展示少年風(fēng)采，更能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進(jìn)而產(chǎn)生相似聯(lián)想，引發(fā)情感共鳴。）。
鏡頭二：“聽(tīng)說(shuō)又要評(píng)比‘文明宿舍’了?！毙↑S興奮地說(shuō)。
“是嗎，舍長(zhǎng)，那我們得努力了，爭(zhēng)取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長(zhǎng)，我們要發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長(zhǎng)，我們要敢于創(chuàng)新，再攀新高！”（三次反復(fù)的“是嗎，舍長(zhǎng)……”的感嘆句，完全表現(xiàn)出少年說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)采。）。
我們一如既往，按時(shí)作息；我們腳踏實(shí)地，開(kāi)動(dòng)腦信，定見(jiàn)明，自信篤，可以處大事。”愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一要訣?！痹俅?，我也有理由充滿(mǎn)自信，我的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)言功底扎實(shí)，完全可以勝任這項(xiàng)工作?！蔽揖挂豢跉庹f(shuō)了那么多，真天才也?。ㄒ欢沃畠?nèi)兩處引用占文名句，讓“我”的競(jìng)聘演說(shuō)具有了深刻的文化內(nèi)涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了“我”演說(shuō)的說(shuō)服力和感染力。）。
“你可以走了?！睂W(xué)姐微笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)。
??！我成功了！站在教學(xué)樓前，喜滋滋地看著聘用名單上我的芳名。幾個(gè)同學(xué)圍著我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼鏡，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出現(xiàn)“我就是我，惟一的我！”暗點(diǎn)題旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”（文青句式巧妙地用在人物對(duì)話(huà)中，使語(yǔ)言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？）。
“好，就你們?nèi)齻€(gè)吧！”什么？竟然沒(méi)有我？我追上已走出教室的語(yǔ)文老師：“我為什么不能參加？”頗有些質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。“你？他們?nèi)齻€(gè)實(shí)力終究強(qiáng)些，再說(shuō)你的作文雖然寫(xiě)得可以，但這次是現(xiàn)場(chǎng)作文……”什么？懷疑我？“何況每班只有三個(gè)名額！”
我據(jù)理力爭(zhēng)，最后終于說(shuō)服了語(yǔ)文老師，增加了一個(gè)名額。我也著實(shí)憋了一口氣――嘿！不鳴則已，一鳴驚人。我這個(gè)走后門(mén)塞進(jìn)去的榜上有名，他們?nèi)齻€(gè)“名門(mén)正派”卻名落孫山。（將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，先是給人一種鮮明的反差，讓人因好奇而思索、揣摩，繼而讓人產(chǎn)生“原來(lái)如此”的審美享受。）。
哈哈！我輩豈是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。這就是一個(gè)少年的風(fēng)采。（再次點(diǎn)明題旨。）。
“我們的老師說(shuō)，歷屆的二班都是差班，考上本部高中的沒(méi)有幾個(gè)！哼，這一屆的二班也不會(huì)好到哪兒去?！彼陌嗟膬蓚€(gè)男生走過(guò)我們教室門(mén)前時(shí)，故意提高了嗓門(mén)說(shuō)。
我們班就是二班，他們這樣說(shuō)，真是氣死人了！
于是，晚自習(xí)我“爬格子”。第二天“校園之聲”播發(fā)了我的一篇文章：“有人說(shuō)我們二班差，難道不能進(jìn)步嗎？相信自己，不管別人說(shuō)什么，證明給他們看！……”
中考?？汲煽?jī)揭曉，本班果然名列年級(jí)第一。幾個(gè)好友笑著對(duì)我說(shuō)：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，？舀滔不絕?！蔽乙膊恢t虛地說(shuō)：“在下愿納此名?！保ㄔ儆梦难跃涫交卮穑倭艘环执舭?，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
擁有自信，永遠(yuǎn)前行，這就是一個(gè)少女之風(fēng)采。（篇末點(diǎn)題。）。
江蘇東臺(tái)市梁垛政府路梁中。
總評(píng)：
這篇考場(chǎng)作文精心選擇了三件事，敘寫(xiě)了“我”自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過(guò)程，展示了自己是一個(gè)有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。一寫(xiě)競(jìng)選編輯，面對(duì)“強(qiáng)手如云”，“我”憑借實(shí)力，終于榜上有名；二寫(xiě)明知沒(méi)有參賽資格，偏要據(jù)理力爭(zhēng)；三寫(xiě)本來(lái)與“我”關(guān)系不大的事，“我’卻撰文不示弱。這三件事從不同角度凸現(xiàn)了“我”與眾不同的特點(diǎn)：“擁有自信，永遠(yuǎn)前行”，讓“少年風(fēng)采”活生生地出現(xiàn)在讀者面前。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十五
作文評(píng)改包括批改、評(píng)講兩個(gè)方面。從作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，作文評(píng)改因?yàn)閷?duì)癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導(dǎo)更有效果、筆者在教學(xué)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括為“精批略改出評(píng)講”7個(gè)字，下面作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學(xué)語(yǔ)文教師在批改學(xué)生作文時(shí)部是十分精細(xì)的，既能積極地肯定學(xué)生作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，也不放過(guò)諸如用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、謄寫(xiě)格式有誤這樣的小毛病。應(yīng)該說(shuō)這些老師是很有責(zé)任心的，具備引導(dǎo)學(xué)生再修改提高的水平和能力。但現(xiàn)在有些人反對(duì)這樣的“精批細(xì)改”，認(rèn)為“教師積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來(lái)越低了。學(xué)生看到“滿(mǎn)堂紅”就皺眉頭，看見(jiàn)惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語(yǔ)文教師“只問(wèn)耕耘，不不問(wèn)收獲”式的評(píng)改，更反對(duì)“少批”或“不批”就是對(duì)學(xué)生最民主的教育。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無(wú)論地細(xì)成粗略，只要能促使學(xué)生主動(dòng)修改，那就是我們追求的境界。我們不應(yīng)忽視，小學(xué)作文評(píng)改面向的是練習(xí)作文的孩子，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要課文這個(gè)范本，那么學(xué)習(xí)修改豈能離開(kāi)范例，對(duì)師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復(fù)興初三時(shí)寫(xiě)的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎(jiǎng)作文），使復(fù)興感到在“寫(xiě)作道路上邁出的腳步方才比較扎實(shí)一些”。因此在他的兒子開(kāi)的作文時(shí)，肖復(fù)興也“覺(jué)得應(yīng)該像長(zhǎng)輩待我一樣，將一份誠(chéng)心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學(xué)作文》一書(shū)中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學(xué)生做個(gè)樣子，讓他們有法可依，我想小學(xué)語(yǔ)文教師是應(yīng)該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認(rèn)為所謂的精批和略改是辨證統(tǒng)一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生去做。這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馊ジ?、能夠?huì)改。具體批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
2．要評(píng)文，也要評(píng)人。更多的時(shí)候，我們總有意無(wú)意地把作文看作是一項(xiàng)技能，因而批改的重點(diǎn)總在遣詞造句、煤篇布局上。如此“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的的學(xué)生”（葉圣陶語(yǔ)），我認(rèn)為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。學(xué)生作文的興趣、態(tài)度，他們?cè)谧魑闹蟹从吵鰜?lái)的思想認(rèn)識(shí)等，教師更要“精細(xì)”的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、矯正。所以，我對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)疏于構(gòu)思的就求“活”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。不惟如此，對(duì)學(xué)生暴露的思想問(wèn)題從不聽(tīng)之任之，而是及時(shí)教育，給予正確的引導(dǎo)。
3．減少批改次數(shù)．追求批改效果?！熬愿摹边€包含著這樣的意思，即遵循實(shí)效性原則，適當(dāng)減少教師精批的次數(shù)?，F(xiàn)在不少班級(jí)都有五六十個(gè)學(xué)生，教師的時(shí)間和精力都是有限的，每個(gè)學(xué)生的每一篇作文都要精批是不可能，也是沒(méi)有必要的，更何況多批不等于精批。減少教師的批改負(fù)擔(dān)，是為追求效率，把他們的精力和創(chuàng)造力集中到幾次批改上。我的做法是一個(gè)學(xué)生每學(xué)期精批2到3次，上下學(xué)期至少都輪到一次。其余的批改則比較粗略，教師的這幾次精批以一當(dāng)十，收到事半功倍的`效果。我把它稱(chēng)為綜合性會(huì)診，所以批改的要求也比較全面，字詞句方面的，思想態(tài)度方面的，既給予激勵(lì)又明確問(wèn)題，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的幾次略批，基本上就是圍繞由綜合性會(huì)診確定的一兩個(gè)修改重點(diǎn)展開(kāi)，力求“藥到病除”。實(shí)踐正明，這種做法是可行的，效果顯著。這是“傷其十指，不如斷其一指”的藝術(shù)。
4．給學(xué)生成功和快樂(lè)。一個(gè)高明的語(yǔ)文教帥在批改作文時(shí)，不會(huì)老做醫(yī)生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話(huà)把……寫(xiě)得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵(lì)”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè)。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊魑呐闹羞@種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩會(huì)結(jié)合效果更好。
（二）多評(píng)講。
多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。本文在開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)了，評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)受反饋推進(jìn)的原則已是心理學(xué)界公認(rèn)的一個(gè)教學(xué)原則。評(píng)講座多多益善。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椤盁o(wú)論這種獎(jiǎng)勵(lì)多么誘人，如果不能經(jīng)常有可能得到的話(huà)，對(duì)行為是沒(méi)有什么影響的”。（見(jiàn)施良方《學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)》）也只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。
多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文。每學(xué)期規(guī)定的大小作文也就在16篇左右，這16篇作文老師指導(dǎo)的成分較多，一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)揮，一些學(xué)生的作文潛力很難被老師發(fā)現(xiàn)。所以我另外開(kāi)辟了以自由練筆為主的“循環(huán)日記”“隨感作文”等、這樣就拓寬了評(píng)講的天地與資源，越來(lái)越多的學(xué)生有了可圈可點(diǎn)可評(píng)的作文。為了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1．上好評(píng)講課。評(píng)講課是專(zhuān)門(mén)針對(duì)大小作文訓(xùn)練的，必須上好。
（1）多說(shuō)好話(huà)。多說(shuō)好話(huà)可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
（2）共性問(wèn)題師生共同修改。全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。我是自己動(dòng)筆編典型。比如三年級(jí)上學(xué)們有一次寫(xiě)景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味，原來(lái)是菊花開(kāi)了，有的菊花開(kāi)了，還有的菊花沒(méi)有開(kāi)。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了。菊花競(jìng)相開(kāi)放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開(kāi)得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
2．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。學(xué)生寫(xiě)得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。我的做法是：（1）如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。（2）當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿(mǎn)理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
精批略改與多評(píng)講是相輔相存的一個(gè)整體，前者需要后者去發(fā)揮作用，后者則以前者為源泉。精批略改組評(píng)講追求的是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，教師從裁判席走向與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，致力于學(xué)生“自改”的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培育。因此就是將教師評(píng)改的心血汗水，不停地流進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓他們主動(dòng)發(fā)展、自能作文的過(guò)程！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十六
作文評(píng)改包括批改、評(píng)講兩個(gè)方面。從作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，作文評(píng)改因?yàn)閷?duì)癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導(dǎo)更有效果、筆者在教學(xué)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括為“精批略改出評(píng)講”7個(gè)字，下面作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學(xué)語(yǔ)文教師在批改學(xué)生作文時(shí)部是十分精細(xì)的，既能積極地肯定學(xué)生作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，也不放過(guò)諸如用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、謄寫(xiě)格式有誤這樣的小毛病。應(yīng)該說(shuō)這些老師是很有責(zé)任心的，具備引導(dǎo)學(xué)生再修改提高的`水平和能力。但現(xiàn)在有些人反對(duì)這樣的“精批細(xì)改”，認(rèn)為“教師積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來(lái)越低了。學(xué)生看到“滿(mǎn)堂紅”就皺眉頭，看見(jiàn)惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語(yǔ)文教師“只問(wèn)耕耘，不不問(wèn)收獲”式的評(píng)改，更反對(duì)“少批”或“不批”就是對(duì)學(xué)生最民主的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無(wú)論地細(xì)成粗略，只要能促使學(xué)生主動(dòng)修改，那就是我們追求的境界。我們不應(yīng)忽視，小學(xué)作文評(píng)改面向的是練習(xí)作文的孩子，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要課文這個(gè)范本，那么學(xué)習(xí)修改豈能離開(kāi)范例，對(duì)師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復(fù)興初三時(shí)寫(xiě)的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎(jiǎng)作文），使復(fù)興感到在“寫(xiě)作道路上邁出的腳步方才比較扎實(shí)一些”。因此在他的兒子開(kāi)的作文時(shí)，肖復(fù)興也“覺(jué)得應(yīng)該像長(zhǎng)輩待我一樣，將一份誠(chéng)心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學(xué)作文》一書(shū)中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學(xué)生做個(gè)樣子，讓他們有法可依，我想小學(xué)語(yǔ)文教師是應(yīng)該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認(rèn)為所謂的精批和略改是辨證統(tǒng)一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生去做。這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馊ジ?、能夠?huì)改。具體批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
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誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇一
金錢(qián)是寶貴的，但誠(chéng)實(shí)更寶貴，而且誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)。上周五晚發(fā)生的一件事，就讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，至今難以忘懷。
那天，我和媽媽照例去家附近的.面館吃飯，點(diǎn)了2個(gè)菜和兩碗面后，我習(xí)慣性地算了一下，總共28.5元。我叫來(lái)服務(wù)員，準(zhǔn)備付錢(qián)叫餐（該店是先付款，后就餐）。只見(jiàn)那服務(wù)員小姐在點(diǎn)菜單上勾勾圈圈了幾下之后，沖著媽媽說(shuō)，“您總共需要付費(fèi)27.5元”，我一聽(tīng)，“不對(duì)吧？”，我脫口而出，可剛說(shuō)完，我就有點(diǎn)后悔，自己是不是有點(diǎn)傻？如果不說(shuō)，我們可以少付一元錢(qián)哦，還是不說(shuō)為好；可轉(zhuǎn)念一想，如果不說(shuō)，那不是不誠(chéng)實(shí)嗎？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我對(duì)服務(wù)員又說(shuō)了一遍：“您可能算錯(cuò)了”。聽(tīng)我這么一說(shuō)，服務(wù)員小姐不屑地看著我，“是嗎？”，這時(shí)，媽媽付錢(qián)的手也停在了半空中，那一刻，我覺(jué)得周?chē)目諝夂孟穸寄塘?，服?wù)員拿起點(diǎn)菜單又重新審視了一遍，“還真是28.5元，抱歉，我算錯(cuò)了”，服務(wù)員不好意思地說(shuō)著。我惴惴不安地看著媽媽?zhuān)灰?jiàn)媽媽痛快地付了錢(qián)，笑著對(duì)我說(shuō)，“孩子，你真棒！別小瞧這區(qū)區(qū)一元錢(qián)，媽媽為你的行為驕傲！要知道，誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，誠(chéng)實(shí)才是最寶貴的，今天，媽媽要給你獎(jiǎng)勵(lì)”。就聽(tīng)媽媽大聲對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“有酸棗汁嗎？加一個(gè)！。”
喝著媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的酸棗汁，我的心里美滋滋的。今天這頓飯讓我更深刻的了解到誠(chéng)實(shí)是做人的根本，雖然真正做到這一點(diǎn)不是一件容易的事情。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇二
2.是在對(duì)大連漁業(yè)集團(tuán)花巨資修建草坪、美化環(huán)境、重獎(jiǎng)社會(huì)公德意識(shí)和環(huán)境意識(shí)強(qiáng)的職工的做法給予，充分肯定后旗幟鮮明地提出來(lái)的。
3.舉例論證;用了外商選擇大連為投資城市的兩個(gè)典型事例以及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料作為事實(shí)論據(jù)，令人信服地證明了中心論點(diǎn)。
4.精神文明和物質(zhì)文明互相促進(jìn)，號(hào)召大家都來(lái)大力促進(jìn)精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)的良性循環(huán)。
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誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇三
很多年以前，有一個(gè)非常富有的男人和他那年輕的兒子生活在一起，他們兩人都非常熱愛(ài)收藏藝術(shù)品。他們一起環(huán)游世界，并且只把最好的藝術(shù)珍品添加進(jìn)他們的收藏品中去。它們被掛在他們家中的墻上，裝飾門(mén)庭。當(dāng)這位日漸衰老的鰥夫看著他那惟一的兒子成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)品收藏家的時(shí)候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，當(dāng)他們與世界各地的藝術(shù)品收藏家進(jìn)行交易時(shí)兒子那高超的鑒賞力以及敏銳的生意頭腦。
那年冬天，他們的國(guó)家卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，這個(gè)年輕人離開(kāi)了家，奔赴前線，為國(guó)而戰(zhàn)。才過(guò)了短短的幾個(gè)星期，這位老人就收到了一封電報(bào)，說(shuō)他那至愛(ài)的兒子犧牲了。心神狂亂的老人孤獨(dú)寂寞地獨(dú)自面對(duì)著即將到來(lái)的圣誕節(jié)，心里充滿(mǎn)了痛苦和悲傷。
圣誕節(jié)的早晨，一陣敲門(mén)聲喚醒了這位神情沮喪的老人。他打開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)一位手里提著一個(gè)非常大的包裹的士兵正向他敬禮。
士兵向老人自我介紹道：“我是您兒子的一位朋友。我有一些東西要給您看。”
老人小心翼翼地打開(kāi)包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開(kāi)，原來(lái)是一幅肖像畫(huà)，畫(huà)的正是他那至愛(ài)的`兒子。雖然，這幅畫(huà)不是出自一位天才畫(huà)家之手，自然也稱(chēng)不上是天才之作，但是它對(duì)那個(gè)年輕人臉部的細(xì)節(jié)特征把握得很準(zhǔn)，可以說(shuō)是惟妙惟肖。
睹物思人，看著兒子的肖像畫(huà)，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。良久，他才強(qiáng)忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說(shuō)他將把這幅肖像畫(huà)懸掛在壁爐的上方。
兒子的這幅肖像畫(huà)成了他最為珍貴的財(cái)產(chǎn)，它使得他對(duì)世界各地的博物館里收藏的那些所謂無(wú)價(jià)珍品的興趣也黯然失色。他還經(jīng)常對(duì)鄰居們說(shuō)，這幅畫(huà)是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。
春天到了。可是這位可憐的老人卻得了一場(chǎng)大病，不久就去世了。根據(jù)老人的遺愿，他所有的繪畫(huà)珍品將在新的圣誕節(jié)那天拿出來(lái)拍賣(mài)。
圣誕節(jié)終于到了。那些藝術(shù)品收藏家從世界各地聚集到了拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，熱切地盼望著競(jìng)買(mǎi)那些世界上最引人入勝的繪畫(huà)珍品。
拍賣(mài)會(huì)由拍賣(mài)一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒(méi)有的繪畫(huà)作品開(kāi)始。它就是那個(gè)老人兒子的肖像畫(huà)。拍賣(mài)師向眾人征求一個(gè)拍賣(mài)的底價(jià)，但是會(huì)場(chǎng)里卻像死一般沉寂。
“有誰(shuí)愿意出價(jià)100美元買(mǎi)下這幅畫(huà)嗎?”拍賣(mài)師問(wèn)道。
仍舊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。又過(guò)了一會(huì)兒，從拍賣(mài)廳的最后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“誰(shuí)要買(mǎi)那幅畫(huà)啊?它只不過(guò)是他兒子的肖像畫(huà)?？彀涯切┱淦纺贸鰜?lái)拍賣(mài)吧!”
頓時(shí)，贊同聲、附和聲此起彼伏。
“不，我們必須首先拍賣(mài)這一幅，拍賣(mài)師答道，“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意買(mǎi)下他兒子的肖像畫(huà)?”
最后，老人一個(gè)并不富有的朋友說(shuō)話(huà)了：“10美元你愿意賣(mài)嗎?那樣的話(huà)我就可以買(mǎi)下它了?！?BR> “還有沒(méi)有人愿意出更高的價(jià)錢(qián)?拍賣(mài)師大聲問(wèn)道。拍賣(mài)廳里越發(fā)安靜下來(lái)。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”
拍賣(mài)槌重重地落了下來(lái)。頓時(shí)，拍賣(mài)廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現(xiàn)在，我們可以競(jìng)買(mǎi)那些珍品了吧!”
此刻，拍賣(mài)師無(wú)聲地環(huán)顧了一下群情激奮的觀眾，鄭重地宣布：“拍賣(mài)到此結(jié)束!按照這位老人，當(dāng)然也就是肖像畫(huà)中那位兒子的父親的遺愿，誰(shuí)買(mǎi)下那幅肖像畫(huà)……”拍賣(mài)師頓了一下，遺憾地看了看眾人，“誰(shuí)就可同時(shí)得到他所收藏的全部珍品!”
1、第一自然段提供的信息，對(duì)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)作用最大的一項(xiàng)是(3分)。
a.父親是以為富有的且日益衰老的鰥夫b.兒子是一位具有生意頭腦的收藏建。
c.父親為自己的兒子感到欣慰和自豪d.父子倆熱衷于收藏世上最好的美術(shù)品。
2、兒子肖像畫(huà)在無(wú)人愿買(mǎi)的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競(jìng)買(mǎi)動(dòng)機(jī)判斷不合理的一項(xiàng)是()(3分)。
a.因?yàn)槟罴芭f誼b.被老人父愛(ài)感動(dòng)c.為使拍賣(mài)順利d.不忍畫(huà)像受冷落。
3、獲得兒子肖像畫(huà)后，作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。(6分)。
4、最后提到拍賣(mài)師的“遺憾”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的遺憾并簡(jiǎn)述理由。(6分)。
1.c。
2.b。
3.渲染老人對(duì)兒子的至愛(ài)無(wú)價(jià);與下文拍賣(mài)會(huì)眾人對(duì)肖像畫(huà)的冷落形成對(duì)比。(6分)。
4.言之有理即可(6分)。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇四
很多年以前，有一個(gè)非常富有的男人和他那年輕的兒子生活在一起，他們兩人都非常熱愛(ài)收藏藝術(shù)品。他們一起環(huán)游世界，并且只把最好的藝術(shù)珍品添加進(jìn)他們的收藏品中去。它們被掛在他們家中的墻上，裝飾門(mén)庭。當(dāng)這位日漸衰老的鰥夫看著他那惟一的兒子成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)品收藏家的時(shí)候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，當(dāng)他們與世界各地的藝術(shù)品收藏家進(jìn)行交易時(shí)兒子那高超的鑒賞力以及敏銳的生意頭腦。
那年冬天，他們的國(guó)家卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，這個(gè)年輕人離開(kāi)了家，奔赴前線，為國(guó)而戰(zhàn)。才過(guò)了短短的幾個(gè)星期，這位老人就收到了一封電報(bào)，說(shuō)他那至愛(ài)的兒子犧牲了。心神狂亂的老人孤獨(dú)寂寞地獨(dú)自面對(duì)著即將到來(lái)的圣誕節(jié)，心里充滿(mǎn)了痛苦和悲傷。
圣誕節(jié)的早晨，一陣敲門(mén)聲喚醒了這位神情沮喪的老人。他打開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)一位手里提著一個(gè)非常大的包裹的士兵正向他敬禮。
士兵向老人自我介紹道：“我是您兒子的一位朋友。我有一些東西要給您看?！?BR> 老人小心翼翼地打開(kāi)包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開(kāi)，原來(lái)是一幅肖像畫(huà)，畫(huà)的正是他那至愛(ài)的兒子。雖然，這幅畫(huà)不是出自一位天才畫(huà)家之手，自然也稱(chēng)不上是天才之作，但是它對(duì)那個(gè)年輕人臉部的細(xì)節(jié)特征把握得很準(zhǔn)，可以說(shuō)是惟妙惟肖。
睹物思人，看著兒子的肖像畫(huà)，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。良久，他才強(qiáng)忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說(shuō)他將把這幅肖像畫(huà)懸掛在壁爐的上方。
兒子的這幅肖像畫(huà)成了他最為珍貴的財(cái)產(chǎn)，它使得他對(duì)世界各地的博物館里收藏的.那些所謂無(wú)價(jià)珍品的興趣也黯然失色。他還經(jīng)常對(duì)鄰居們說(shuō)，這幅畫(huà)是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。
春天到了?？墒沁@位可憐的老人卻得了一場(chǎng)大病，不久就去世了。根據(jù)老人的遺愿，他所有的繪畫(huà)珍品將在新的圣誕節(jié)那天拿出來(lái)拍賣(mài)。
圣誕節(jié)終于到了。那些藝術(shù)品收藏家從世界各地聚集到了拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，熱切地盼望著競(jìng)買(mǎi)那些世界上最引人入勝的繪畫(huà)珍品。
拍賣(mài)會(huì)由拍賣(mài)一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒(méi)有的繪畫(huà)作品開(kāi)始。它就是那個(gè)老人兒子的肖像畫(huà)。拍賣(mài)師向眾人征求一個(gè)拍賣(mài)的底價(jià)，但是會(huì)場(chǎng)里卻像死一般沉寂。
“有誰(shuí)愿意出價(jià)100美元買(mǎi)下這幅畫(huà)嗎?”拍賣(mài)師問(wèn)道。
仍舊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。又過(guò)了一會(huì)兒，從拍賣(mài)廳的最后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“誰(shuí)要買(mǎi)那幅畫(huà)啊?它只不過(guò)是他兒子的肖像畫(huà)?？彀涯切┱淦纺贸鰜?lái)拍賣(mài)吧!”
頓時(shí)，贊同聲、附和聲此起彼伏。
“不，我們必須首先拍賣(mài)這一幅，拍賣(mài)師答道，“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意買(mǎi)下他兒子的肖像畫(huà)?”
最后，老人一個(gè)并不富有的朋友說(shuō)話(huà)了：“10美元你愿意賣(mài)嗎?那樣的話(huà)我就可以買(mǎi)下它了。”
“還有沒(méi)有人愿意出更高的價(jià)錢(qián)?拍賣(mài)師大聲問(wèn)道。拍賣(mài)廳里越發(fā)安靜下來(lái)。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”
拍賣(mài)槌重重地落了下來(lái)。頓時(shí)，拍賣(mài)廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現(xiàn)在，我們可以競(jìng)買(mǎi)那些珍品了吧!”
此刻，拍賣(mài)師無(wú)聲地環(huán)顧了一下群情激奮的觀眾，鄭重地宣布：“拍賣(mài)到此結(jié)束!按照這位老人，當(dāng)然也就是肖像畫(huà)中那位兒子的父親的遺愿，誰(shuí)買(mǎi)下那幅肖像畫(huà)……”拍賣(mài)師頓了一下，遺憾地看了看眾人，“誰(shuí)就可同時(shí)得到他所收藏的全部珍品!”
閱讀題：
1.第一自然段提供的信息，對(duì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)作用最大的一項(xiàng)是：(2分)。
a.父親是以為富有的且日益衰老的鰥夫。
b.兒子是一位具有生意頭腦的收藏建。
c.父親為自己的兒子感到欣慰和自豪。
d.父子倆熱衷于收藏世上最好的美術(shù)品。
2.獲得兒子肖像畫(huà)后，作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。(4分)。
3.兒子肖像畫(huà)在無(wú)人愿買(mǎi)的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競(jìng)買(mǎi)動(dòng)機(jī)判斷不合理的一項(xiàng)是：(2分)。
a.因?yàn)槟罴芭f誼。
b.被老人父愛(ài)感動(dòng)。
c.為使拍賣(mài)順利。
d.不忍畫(huà)像受冷落。
4.拍賣(mài)大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是：(4分)。
5.這篇小說(shuō)的結(jié)局方式使我們聯(lián)想到美國(guó)小說(shuō)家__________短篇小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。(2分)。
6.小說(shuō)最后提到拍賣(mài)師的“遺憾”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的遺憾并簡(jiǎn)述理由。(5分)。
1.c(2分)。
2.渲染老人對(duì)兒子的至愛(ài)無(wú)價(jià);與下文拍賣(mài)會(huì)眾人對(duì)肖像畫(huà)的冷落形成對(duì)比。(4分)。
3.b(2分)。
4.要點(diǎn)：渲染氣氛，制造懸念，揭示心態(tài)，突出主題(4分)。
5.歐亨利(2分)。
6.參考角度：作者，讀者，拍賣(mài)師，競(jìng)拍者，父親等(5分)。
《父愛(ài)無(wú)價(jià)》閱讀答案與原文以供同學(xué)們閱讀、練習(xí)和參考，希望《父愛(ài)無(wú)價(jià)》閱讀答案對(duì)大家的練習(xí)有所幫助!
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇五
在本組課文里我們學(xué)的全部是寫(xiě)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的文章，現(xiàn)在我想向大家說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我小時(shí)候的故事與悔恨。
在我六歲半的時(shí)候，我做了一件錯(cuò)事，直到現(xiàn)在我還記憶猶新。那時(shí)候，我爸爸在回民寺里當(dāng)保管，所有的錢(qián)都有由他管理，爸爸每次回到家里都要坐在炕上數(shù)錢(qián)。有一次，爸爸又坐在炕上數(shù)錢(qián)了，我看見(jiàn)都是一角，二角，五角和一元的。我想這么小的錢(qián)就算丟一兩張與沒(méi)什么，所以就悄悄地坐到爸爸旁邊偷了一角錢(qián)，跑到村東頭的海福叔家買(mǎi)了一個(gè)泡泡糖。
一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)爸爸在找什么，爸爸說(shuō)：“在寺里數(shù)的時(shí)候明明是夠的，現(xiàn)在怎么少了一角，真是奇怪了。我的臉一下子變紅了，媽媽看出來(lái)了，她悄悄地把我叫到廚房，平靜地對(duì)我說(shuō)：“孩子，我和你爸爸沒(méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)有什么用處，可是你以后還要上學(xué)，還要走進(jìn)社會(huì)，我們每個(gè)做父母的都不希望我們的孩子將來(lái)不誠(chéng)實(shí)，變成一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)人民有危害的人。人常說(shuō)，誠(chéng)實(shí)就是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，雖然這個(gè)財(cái)富你看不見(jiàn)，摸不著，但它是一種心靈的開(kāi)放，一種做人的要求。”
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我鼓起勇氣，來(lái)到爸爸跟前，低著頭說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，是我錯(cuò)了，以的我再也不敢了?！卑职帜樕狭⒖搪冻鲂θ?，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“孩子，我在乎在不是那一角錢(qián)，我更在科我的.孩子能不能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這七八年以來(lái)，媽媽的話(huà)在我耳邊時(shí)時(shí)回響，爸爸的笑容在我眼前時(shí)時(shí)浮現(xiàn)。要不是媽媽的教誨，我真不知道我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子，至少不可能在老師眼里成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，給別人做榜樣的好孩子?！罢\(chéng)實(shí)是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富”我一定要好好利用它。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇六
每當(dāng)經(jīng)過(guò)走廊，看到“不信不立，不誠(chéng)不行”這句名言時(shí)，我就情不自禁地想起開(kāi)學(xué)初的那件事。
那是一節(jié)品德課，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——“護(hù)蛋”行動(dòng)，要我們帶一個(gè)生雞蛋，想辦法保護(hù)一天。如果雞蛋完好無(wú)損，就可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。聽(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們議論開(kāi)了。我卻不以為然，心想：不就是保護(hù)個(gè)雞蛋，絕對(duì)完好無(wú)損！
第二天早上，我把“全副武裝”的雞蛋放進(jìn)書(shū)包。來(lái)到班上，大家都在滔滔不絕地談?wù)撝约旱淖o(hù)蛋裝備。我把自己“全副武裝”的.雞蛋拿出來(lái)，放在桌上，讓大家一起欣賞。說(shuō)著，妍希竟手舞足蹈起來(lái)，左手輕碰了一下桌子。我連忙扶住桌子，可還是晚了一步，雞蛋像滑滑梯似的滾到了地板上。只聽(tīng)“啪”的一聲，雞蛋在地上炸開(kāi)了。見(jiàn)此情形，我驚呆了，趕忙去撿那破碎的雞蛋，試圖讓它“破鏡重圓”，可他已經(jīng)面目全非了。我強(qiáng)忍著淚水把它撿起來(lái)，依依不舍地扔進(jìn)垃圾桶。妍希羞愧地低下了頭，小聲嘀咕著：“對(duì)不起，我把雞蛋賠給你，好嗎？”說(shuō)著，把雞蛋遞給了我。我很氣憤，但也無(wú)可奈何地接過(guò)來(lái)了。
“叮鈴鈴”上課了，王老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，說(shuō)：“‘護(hù)蛋’行動(dòng)成功的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?！弊o(hù)蛋成功的同學(xué)們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，掏出自己的雞蛋。我也從書(shū)包里拿出精心呵護(hù)的雞蛋，準(zhǔn)備站起來(lái)。這時(shí)，有個(gè)聲音在我耳邊響起：“這雞蛋不是你自己的，你不能站起來(lái)！”我有些沮喪，又重新把雞蛋放回了書(shū)包?？煽吹酵趵蠋熓种械莫?jiǎng)品，心想：這雞蛋我已經(jīng)保護(hù)半天了，我為什么不能得到獎(jiǎng)勵(lì)？我又情不自禁地把手伸進(jìn)書(shū)包，緊緊握著雞蛋，準(zhǔn)備站起身來(lái)，猛然間看見(jiàn)傷心失望的妍希正盯著我。頓時(shí)，仿佛一團(tuán)火燒紅我的臉，燒燙我的手。我緩緩地松開(kāi)了手。
放學(xué)后，我把這件事的來(lái)龍去脈告訴了媽媽。媽媽高興地摸著我的頭說(shuō)：“知遠(yuǎn)，你做得對(duì)，做人要誠(chéng)實(shí)守信，你真是個(gè)好孩子?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我默默地對(duì)自己說(shuō)：“知遠(yuǎn)，你做對(duì)了，你是一名合格的少先隊(duì)員！”
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇七
今天早上我覺(jué)得很無(wú)聊，就順手拿了《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)故事》這本書(shū)，我被其中的.一篇文章感動(dòng)了。
故事講得是一個(gè)叫華盛頓的男孩用父親新買(mǎi)的斧頭砍了櫻桃樹(shù)，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，猶豫了一會(huì)兒，他終于戰(zhàn)勝了自己，向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤。沒(méi)想到父親并沒(méi)有責(zé)怪他，反而高興的說(shuō)；“孩子，你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)更有價(jià)值?！边@讓我想起了有一次我沒(méi)有帶坐車(chē)錢(qián)，我向同學(xué)借了一元錢(qián)。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當(dāng)我明天的車(chē)錢(qián)吧。放學(xué)后，媽媽在回家的路上問(wèn)；“你還給同學(xué)錢(qián)了嗎？”。。。。哦。。。。?；氐郊依镂蚁肓撕芫?，最后我鼓足勇氣向媽媽說(shuō)；“我給他錢(qián)了，他不要。媽媽我錯(cuò)了。”從那以后，我就再也沒(méi)說(shuō)過(guò)謊話(huà)。
通過(guò)這件事我覺(jué)得誠(chéng)實(shí)就象一面鏡子，可以照出自己的不足，讓我在第一時(shí)間及時(shí)改正。
指導(dǎo)教師：穆俊霞。
投稿:-1-1520:06:48。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇八
在鄰居李大爺窗臺(tái)前，栽著一盆四季常青的仙人掌，是母親在他十八歲生日時(shí)送給他的'禮物，已經(jīng)陪他度過(guò)了十八個(gè)春秋，成了他的老伴。
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，小張約朋友在李大爺房子前的空地踢足球?！皞髑?！”各種聲音成了一曲交響曲。小張腳下的足球像中了魔法似的，在他的腳下蹦來(lái)蹦去，玩得不亦樂(lè)乎。射門(mén)！啊，一陣嘣“的聲音，足球沒(méi)進(jìn)禁區(qū)，卻正中李大爺不能割舍的仙人掌和玻璃，小張心就像揣了只兔子，忐忑不安，朋友連忙拉著正對(duì)著被砸得七零八落的玻璃與被五馬分尸”的仙人掌，呆若木雞的小張，馬不停蹄地撤離現(xiàn)場(chǎng)。
小張回到了家，心里暗暗慚愧，于是，決定賠償給李大爺。
他先到空地上清理玻璃渣子，再掏空了存錢(qián)罐，去買(mǎi)了一塊玻璃，花了大半心血將它裝在窗上。
可現(xiàn)在，小張犯難了：雖然玻璃陪了，陪伴李大爺走過(guò)大半日子的，有著頑強(qiáng)生命力的仙人掌怎么辦？它身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺，在烈日炎炎的夏天，它的旺盛絲毫沒(méi)減多少，在冰天雪地的冬天，它的綠色也絲毫不減多少。我家陽(yáng)臺(tái)上可沒(méi)有！對(duì)了！李大爺不常炫耀：只要摘下仙人掌的一片葉，栽在花盆里，就可以了。小張拿來(lái)一個(gè)花盆，在上面放仙人掌，放在窗臺(tái)上，再百里挑一，選了一盆不畏嚴(yán)寒的菊花，下面壓著請(qǐng)?jiān)彙皫讉€(gè)字，就大功告成。
李大爺夸小張：誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)。”
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇九
在暑假里，老師布置了一個(gè)任務(wù)，就是登入書(shū)香網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀《揚(yáng)傳統(tǒng)、樹(shù)美得、獲新知》。第一個(gè)任務(wù)完成了，我順利的登上了書(shū)香網(wǎng)站，一會(huì)兒，桌面上就出現(xiàn)了一大堆書(shū)，看的我眼花繚亂。突然，我的目光被一個(gè)一本書(shū)給吸引住了，原來(lái)是小學(xué)生必讀的102個(gè)感人故事。我興致勃勃的翻開(kāi)第一頁(yè)書(shū)開(kāi)始看起......一會(huì)兒功夫，我就讀完了。這本書(shū)主要是教育我們?cè)鯓幼鋈?，做人的根本是什么。其中有一篇令我?yīng)象最深刻的是誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，這篇文章主要講得是：
一個(gè)叫華盛頓的男孩用父親新買(mǎi)的斧頭砍了櫻桃樹(shù)，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，猶豫了一會(huì)兒，他終于戰(zhàn)勝了自己，向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤。沒(méi)想到父親并沒(méi)有責(zé)怪他，反而高興的說(shuō)；“孩子，你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)更有價(jià)值?！?BR> 讀完這個(gè)故事讓我想起了有一次我沒(méi)有帶坐車(chē)錢(qián)，我向同學(xué)借了一元錢(qián)。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當(dāng)我明天的車(chē)錢(qián)吧。放學(xué)后，媽媽在回家的路上問(wèn)；“你還給同學(xué)錢(qián)了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說(shuō)；“我沒(méi)有還?！?BR> 還讓我想起一件事：有一次我不小心摔壞了我同學(xué)新買(mǎi)的鋼筆，她回到教室看到了她的鋼筆摔壞難過(guò)及了，后來(lái)我鼓起勇氣向她道歉都快哭了，沒(méi)想到她居然沒(méi)罵我還說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就不是一只鋼筆?！?BR> 這幾件事說(shuō)明了，誠(chéng)實(shí)是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十
我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時(shí)候，因?yàn)楹闷娓赣H新買(mǎi)的斧頭鋒不鋒利，把園子里的`櫻桃樹(shù)當(dāng)成了磨練對(duì)象，砍掉了它。后來(lái)被父親發(fā)現(xiàn)了，他勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，受到了父親的表?yè)P(yáng)。
?我印象深刻的是父親的一句話(huà)：“你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)還更有價(jià)值?！边@句話(huà)讓我深深體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來(lái)。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發(fā)生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來(lái)。過(guò)了幾天沒(méi)被媽媽發(fā)現(xiàn)，還很得意呢！
?讀了這篇文章后，覺(jué)得做了錯(cuò)事應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽微笑地拍著我的頭說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子是最可愛(ài)的”。
?是?。≌\(chéng)實(shí)是多么重要??！誠(chéng)實(shí)是我們做人應(yīng)有的品質(zhì)，是最可貴的美德！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十一
我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時(shí)候，因?yàn)楹闷娓赣H新買(mǎi)的斧頭鋒不鋒利，把園子里的櫻桃樹(shù)當(dāng)成了磨練對(duì)象，砍掉了它。后來(lái)被父親發(fā)現(xiàn)了，他勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，受到了父親的表?yè)P(yáng)。
我印象深刻的是父親的一句話(huà)：“你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹(shù)還更有價(jià)值?！边@句話(huà)讓我深深體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來(lái)。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發(fā)生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來(lái)。過(guò)了幾天沒(méi)被媽媽發(fā)現(xiàn)，還很得意呢！
讀了這篇文章后，覺(jué)得做了錯(cuò)事應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽微笑地拍著我的頭說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子是最可愛(ài)的”。
是?。≌\(chéng)實(shí)是多么重要??！誠(chéng)實(shí)是我們做人應(yīng)有的品質(zhì)，是最可貴的美德！
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誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十二
小時(shí)候，我年幼無(wú)知，以為誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)。今天讀了誠(chéng)實(shí)的空花瓶這個(gè)故事，我對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解更深刻了?？戳诉@個(gè)故事，我突然想起作家韋特利的一句名言：誠(chéng)實(shí)為最上策。但是，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，誠(chéng)實(shí)的人卻越來(lái)越少了，所以我們學(xué)校積極開(kāi)展了誠(chéng)信教育。我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，誠(chéng)實(shí)讓人尊敬你、信任你！你就可以得到快樂(lè)。
有的人成天撒謊，就是想用花言巧語(yǔ)獲得女孩子的歡心。可是，花言巧語(yǔ)最終會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗侵e言，不是發(fā)自?xún)?nèi)心的。有的人整天在外面做那些見(jiàn)不得人的勾當(dāng)，就是想得到一疊鈔票?？慑X(qián)是身外之物，過(guò)不久就用完了，等他在用自己的騙術(shù)去做損人利己的'事時(shí)，等待他的是锃亮的手銬和人們的憎恨。
我想誠(chéng)實(shí)是人的本性，不誠(chéng)實(shí)的人不能信任，現(xiàn)在社會(huì)更需要這種高貴的品質(zhì)。
有一次，老師把我錯(cuò)的題號(hào)成對(duì)的了，我還是勇于承認(rèn)，雖然我與一百分擦肩而過(guò)，但我還是很快樂(lè)，因?yàn)槲沂钦\(chéng)實(shí)的孩子。是的，我想做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)槲易鹁凑\(chéng)實(shí)的人，我也想被人尊重、被人信任。所以，我愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十三
前幾天，我無(wú)意中反到了《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》這一篇文章，便認(rèn)真的讀了起來(lái)。讀完后，使我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。
故事雖然不長(zhǎng)，但是蘊(yùn)含著許多大道理。故事內(nèi)容大概就是這樣：有一位求職者到一家公司去應(yīng)聘，在最后關(guān)頭時(shí)，總裁口頭對(duì)應(yīng)聘者說(shuō)：“哦，你就是當(dāng)年救我女兒的那位先生吧，你真棒，錄取了！”其實(shí)總裁想考一下他的誠(chéng)實(shí)，結(jié)果應(yīng)聘者一口否認(rèn)他救過(guò)人，被成功錄取了。
在生活中，一個(gè)人如果缺少了誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信，你做的事情成功率只有20％，甚至為0％呢！
想到這里，使我想起了我的好朋友“年糕”，我昨天發(fā)現(xiàn)了“年糕”桌子上有一本書(shū)，把我吸引過(guò)去，我找到了“年糕”，捧著書(shū)說(shuō)：“‘年糕’，把書(shū)借我看行不行？”我認(rèn)為“年糕”一定會(huì)答應(yīng)，卻沒(méi)有想到“年糕”說(shuō)：“對(duì)不起，‘皮子’和‘云云’預(yù)約了，你只好排到她們后面去了，我可不能反悔?！蔽艺f(shuō)：“你就偷偷地給我吧，如果‘皮子’要問(wèn)，你就騙她說(shuō)你忘記帶了，好不好？”“這怎么可以呢？我這樣不就欺騙了她，我就不誠(chéng)實(shí)了，如果她知道了，就不會(huì)和我玩了，對(duì)不起，我不能這樣做，你等一會(huì)再看吧！”我聽(tīng)了她的話(huà)，無(wú)地自容，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
我們可不能撒謊，要知道撒謊害得不是別人，而是自己啊！考試的時(shí)候，如果作弊，分?jǐn)?shù)考得再高又有什么意義呢？一定要記住，誠(chéng)實(shí)是做人的準(zhǔn)則。
誠(chéng)實(shí)是人類(lèi)必不可少的信念，我看著這篇文章思緒萬(wàn)千，也明白了不少：不懂就不懂，不要為了自己的虛榮心，不懂裝懂，這樣反而會(huì)更糟糕！
是的，誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，讓我門(mén)懂得誠(chéng)實(shí)，讓成功往往與結(jié)伴而行！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十四
【真題回放】。
“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō)，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上……都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目，寫(xiě)一篇文章。
【寫(xiě)法點(diǎn)撥】。
《少年風(fēng)采》是一道倡導(dǎo)關(guān)注自身成長(zhǎng)、展現(xiàn)真實(shí)自我的好題，也是北京市繼以《凝聚》為題后的第三次全命題作文，延續(xù)了近幾年對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的考查，體現(xiàn)了該市作文命題格局的穩(wěn)定性。寫(xiě)好這道題，必須著重注意以下幾點(diǎn)：
其一，審題求嚴(yán)，理解“風(fēng)采”?！吧倌觑L(fēng)采”是一個(gè)名詞性短語(yǔ)，題眼是“風(fēng)采”。所謂“風(fēng)采”，指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌，本題側(cè)重指后者，即從精神層面來(lái)展現(xiàn)自身的“動(dòng)人的風(fēng)采”。而“少年”二字，既可以寫(xiě)個(gè)體的少年，也可以寫(xiě)群體的少年?！吧倌觑L(fēng)采”就是要求考生回顧一下自己的生命歷程，寫(xiě)一寫(xiě)自我的成長(zhǎng)及成長(zhǎng)過(guò)程中生命煥發(fā)的光彩。只要你扣住“風(fēng)采”，寫(xiě)“少年”在這個(gè)時(shí)段所發(fā)生的故事和思想精神風(fēng)貌的變化，就不會(huì)走題。
其二，選材求新，凸顯“風(fēng)采”。這道題取材范圍很寬泛。提示語(yǔ)“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)”一句，明確了寫(xiě)作的方向，只要是自己生命歷程中的精彩點(diǎn)都可以拿來(lái)選用?？梢詮膭?lì)志的角度選材，或?qū)懽约旱奶亻L(zhǎng)、愛(ài)好，或?qū)懺趯W(xué)校、社會(huì)生活中，由于某種品質(zhì)的激勵(lì)，努力堅(jiān)持下來(lái)贏得勝利，體現(xiàn)自身價(jià)值的經(jīng)歷。也可以從情感的角度選材，寫(xiě)親人的關(guān)注帶給我的變化及影響，讓我有了別樣的風(fēng)采，寫(xiě)自己在他人情感的鼓舞下獲得了某一方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。但要想使文章出彩，那就要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，選擇獨(dú)特新穎的材料，寫(xiě)出自己獨(dú)有的真切感受。
其三，立意求深，強(qiáng)化“風(fēng)采”。這道題的立意角度也是多向的?？梢詮摹捌焚|(zhì)”的角度切入，用拼搏定義自己（奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容、樂(lè)觀、善良、愛(ài)心、無(wú)私、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、守信等），敘寫(xiě)自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過(guò)程，表明自己是一個(gè)有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從“情感”的角度切入，用親情定義自己（友誼、師生情、陌生人之間的真情），或敘寫(xiě)自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關(guān)愛(ài)，敘寫(xiě)自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關(guān)愛(ài)，讓自己成為一個(gè)情感豐富、有感情、懂感情的人；或?qū)懹H人、朋友、老師、陌生人用愛(ài)影響自己、溫暖自己、感動(dòng)自己，使自己發(fā)生變化、取得進(jìn)步與成功，突出這些美好情感的`重要作用。無(wú)論從哪個(gè)角度切入，都必須把落腳點(diǎn)放在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。
其四，結(jié)構(gòu)求巧，表現(xiàn)“風(fēng)采”。一篇考場(chǎng)作文如果有一個(gè)巧妙的結(jié)構(gòu)，一定會(huì)吸引閱卷老師的眼球。構(gòu)思時(shí)，可以運(yùn)用“鏡頭剪接法”，或縱向排列組合，即以時(shí)間為序展開(kāi)鏡頭，用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”或用簡(jiǎn)明醒目的小標(biāo)題，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括；或橫向排列組合，即所選取的“鏡頭”彼此都是并列關(guān)系，可以不分時(shí)間先后順序來(lái)展開(kāi)。還可以采用段落排比、小段剪輯、反復(fù)穿插、散點(diǎn)鋪排等形式來(lái)構(gòu)思，對(duì)材料進(jìn)行巧妙組接。在寫(xiě)法上，或倒敘與插敘結(jié)合，或運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法，或運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)法，抓住“風(fēng)采”的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本質(zhì)特征。
其五，語(yǔ)言求活，包裝“風(fēng)采”。寫(xiě)這道題，特別要注意語(yǔ)言精美鮮活、出彩出新，力爭(zhēng)做到“語(yǔ)不驚人死不休”?；蚯宓瓨銓?shí)，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書(shū)卷氣，或如行云流水般的流暢等。用個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)包裝“風(fēng)采”，讓文章具有強(qiáng)烈的感染力給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。
另外，這道題以寫(xiě)記敘文或散文為最佳。當(dāng)然要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)選擇適合自己的文體。不管選用什么文體來(lái)寫(xiě)，行文時(shí)都必須努力突出選定的文體特征。切勿頭腦發(fā)熱而擅用不熟悉的文體來(lái)寫(xiě)，進(jìn)入文體“四不像”的不倫不類(lèi)之誤區(qū)。
※佳作一。
少年風(fēng)采。
口北京一考生。
少年自有凌云之志，少年自有朝陽(yáng)之光，銳意風(fēng)發(fā)，民族之未來(lái)，中華之希望?。}記句式整齊，且用文言詞匯點(diǎn)綴，就像炒菜加點(diǎn)作料，多了幾分味道，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
揮別無(wú)畏的童年，和著青春的步伐，我們?cè)谌松牡缆飞蠈ひ捯挕⒌沧病ㄩ_(kāi)篇富有詩(shī)意。）。
鏡頭一：（“鏡頭剪接法”是作文最常見(jiàn)的創(chuàng)新構(gòu)思之一。它借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，選取若干個(gè)生活氣息濃郁的典型素材，運(yùn)用新奇靈動(dòng)的組合形式，將最曲折動(dòng)人的故事一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前，恰似一幅幅靈動(dòng)鮮活的畫(huà)面，讓人產(chǎn)生如臨其境的奇妙美感。）一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)到了。瞧，那個(gè)如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正是我班的長(zhǎng)跑健將李長(zhǎng)腿，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點(diǎn)逼近。我們的拉拉隊(duì)也不甘示弱，“加油呀！李長(zhǎng)腿加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨過(guò)勝利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他緩緩地爬起來(lái)，看著流血的手臂，什么也沒(méi)不說(shuō)，便一身瀟灑地沖向終點(diǎn)。（這里的比賽場(chǎng)面綜合運(yùn)用了各種描寫(xiě)手法，而且與敘述手法巧妙結(jié)合，太生動(dòng)了，寫(xiě)出了群體的少年的風(fēng)采。）。
蒜頭，好樣的！少年的骨子里透著的是努力拼搏，永不言棄。（運(yùn)用鮮活、生動(dòng)的原生態(tài)語(yǔ)言更能展示少年風(fēng)采，更能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進(jìn)而產(chǎn)生相似聯(lián)想，引發(fā)情感共鳴。）。
鏡頭二：“聽(tīng)說(shuō)又要評(píng)比‘文明宿舍’了?！毙↑S興奮地說(shuō)。
“是嗎，舍長(zhǎng)，那我們得努力了，爭(zhēng)取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長(zhǎng)，我們要發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長(zhǎng)，我們要敢于創(chuàng)新，再攀新高！”（三次反復(fù)的“是嗎，舍長(zhǎng)……”的感嘆句，完全表現(xiàn)出少年說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)采。）。
我們一如既往，按時(shí)作息；我們腳踏實(shí)地，開(kāi)動(dòng)腦信，定見(jiàn)明，自信篤，可以處大事。”愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一要訣?！痹俅?，我也有理由充滿(mǎn)自信，我的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)言功底扎實(shí)，完全可以勝任這項(xiàng)工作?！蔽揖挂豢跉庹f(shuō)了那么多，真天才也?。ㄒ欢沃畠?nèi)兩處引用占文名句，讓“我”的競(jìng)聘演說(shuō)具有了深刻的文化內(nèi)涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了“我”演說(shuō)的說(shuō)服力和感染力。）。
“你可以走了?！睂W(xué)姐微笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)。
??！我成功了！站在教學(xué)樓前，喜滋滋地看著聘用名單上我的芳名。幾個(gè)同學(xué)圍著我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼鏡，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出現(xiàn)“我就是我，惟一的我！”暗點(diǎn)題旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”（文青句式巧妙地用在人物對(duì)話(huà)中，使語(yǔ)言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？）。
“好，就你們?nèi)齻€(gè)吧！”什么？竟然沒(méi)有我？我追上已走出教室的語(yǔ)文老師：“我為什么不能參加？”頗有些質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。“你？他們?nèi)齻€(gè)實(shí)力終究強(qiáng)些，再說(shuō)你的作文雖然寫(xiě)得可以，但這次是現(xiàn)場(chǎng)作文……”什么？懷疑我？“何況每班只有三個(gè)名額！”
我據(jù)理力爭(zhēng)，最后終于說(shuō)服了語(yǔ)文老師，增加了一個(gè)名額。我也著實(shí)憋了一口氣――嘿！不鳴則已，一鳴驚人。我這個(gè)走后門(mén)塞進(jìn)去的榜上有名，他們?nèi)齻€(gè)“名門(mén)正派”卻名落孫山。（將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，先是給人一種鮮明的反差，讓人因好奇而思索、揣摩，繼而讓人產(chǎn)生“原來(lái)如此”的審美享受。）。
哈哈！我輩豈是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。這就是一個(gè)少年的風(fēng)采。（再次點(diǎn)明題旨。）。
“我們的老師說(shuō)，歷屆的二班都是差班，考上本部高中的沒(méi)有幾個(gè)！哼，這一屆的二班也不會(huì)好到哪兒去?！彼陌嗟膬蓚€(gè)男生走過(guò)我們教室門(mén)前時(shí)，故意提高了嗓門(mén)說(shuō)。
我們班就是二班，他們這樣說(shuō)，真是氣死人了！
于是，晚自習(xí)我“爬格子”。第二天“校園之聲”播發(fā)了我的一篇文章：“有人說(shuō)我們二班差，難道不能進(jìn)步嗎？相信自己，不管別人說(shuō)什么，證明給他們看！……”
中考?？汲煽?jī)揭曉，本班果然名列年級(jí)第一。幾個(gè)好友笑著對(duì)我說(shuō)：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，？舀滔不絕?！蔽乙膊恢t虛地說(shuō)：“在下愿納此名?！保ㄔ儆梦难跃涫交卮穑倭艘环执舭?，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
擁有自信，永遠(yuǎn)前行，這就是一個(gè)少女之風(fēng)采。（篇末點(diǎn)題。）。
江蘇東臺(tái)市梁垛政府路梁中。
總評(píng)：
這篇考場(chǎng)作文精心選擇了三件事，敘寫(xiě)了“我”自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過(guò)程，展示了自己是一個(gè)有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。一寫(xiě)競(jìng)選編輯，面對(duì)“強(qiáng)手如云”，“我”憑借實(shí)力，終于榜上有名；二寫(xiě)明知沒(méi)有參賽資格，偏要據(jù)理力爭(zhēng)；三寫(xiě)本來(lái)與“我”關(guān)系不大的事，“我’卻撰文不示弱。這三件事從不同角度凸現(xiàn)了“我”與眾不同的特點(diǎn)：“擁有自信，永遠(yuǎn)前行”，讓“少年風(fēng)采”活生生地出現(xiàn)在讀者面前。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十五
作文評(píng)改包括批改、評(píng)講兩個(gè)方面。從作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，作文評(píng)改因?yàn)閷?duì)癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導(dǎo)更有效果、筆者在教學(xué)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括為“精批略改出評(píng)講”7個(gè)字，下面作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學(xué)語(yǔ)文教師在批改學(xué)生作文時(shí)部是十分精細(xì)的，既能積極地肯定學(xué)生作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，也不放過(guò)諸如用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、謄寫(xiě)格式有誤這樣的小毛病。應(yīng)該說(shuō)這些老師是很有責(zé)任心的，具備引導(dǎo)學(xué)生再修改提高的水平和能力。但現(xiàn)在有些人反對(duì)這樣的“精批細(xì)改”，認(rèn)為“教師積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來(lái)越低了。學(xué)生看到“滿(mǎn)堂紅”就皺眉頭，看見(jiàn)惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語(yǔ)文教師“只問(wèn)耕耘，不不問(wèn)收獲”式的評(píng)改，更反對(duì)“少批”或“不批”就是對(duì)學(xué)生最民主的教育。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無(wú)論地細(xì)成粗略，只要能促使學(xué)生主動(dòng)修改，那就是我們追求的境界。我們不應(yīng)忽視，小學(xué)作文評(píng)改面向的是練習(xí)作文的孩子，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要課文這個(gè)范本，那么學(xué)習(xí)修改豈能離開(kāi)范例，對(duì)師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復(fù)興初三時(shí)寫(xiě)的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎(jiǎng)作文），使復(fù)興感到在“寫(xiě)作道路上邁出的腳步方才比較扎實(shí)一些”。因此在他的兒子開(kāi)的作文時(shí)，肖復(fù)興也“覺(jué)得應(yīng)該像長(zhǎng)輩待我一樣，將一份誠(chéng)心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學(xué)作文》一書(shū)中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學(xué)生做個(gè)樣子，讓他們有法可依，我想小學(xué)語(yǔ)文教師是應(yīng)該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認(rèn)為所謂的精批和略改是辨證統(tǒng)一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生去做。這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馊ジ?、能夠?huì)改。具體批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
2．要評(píng)文，也要評(píng)人。更多的時(shí)候，我們總有意無(wú)意地把作文看作是一項(xiàng)技能，因而批改的重點(diǎn)總在遣詞造句、煤篇布局上。如此“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的的學(xué)生”（葉圣陶語(yǔ)），我認(rèn)為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。學(xué)生作文的興趣、態(tài)度，他們?cè)谧魑闹蟹从吵鰜?lái)的思想認(rèn)識(shí)等，教師更要“精細(xì)”的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、矯正。所以，我對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)疏于構(gòu)思的就求“活”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。不惟如此，對(duì)學(xué)生暴露的思想問(wèn)題從不聽(tīng)之任之，而是及時(shí)教育，給予正確的引導(dǎo)。
3．減少批改次數(shù)．追求批改效果?！熬愿摹边€包含著這樣的意思，即遵循實(shí)效性原則，適當(dāng)減少教師精批的次數(shù)?，F(xiàn)在不少班級(jí)都有五六十個(gè)學(xué)生，教師的時(shí)間和精力都是有限的，每個(gè)學(xué)生的每一篇作文都要精批是不可能，也是沒(méi)有必要的，更何況多批不等于精批。減少教師的批改負(fù)擔(dān)，是為追求效率，把他們的精力和創(chuàng)造力集中到幾次批改上。我的做法是一個(gè)學(xué)生每學(xué)期精批2到3次，上下學(xué)期至少都輪到一次。其余的批改則比較粗略，教師的這幾次精批以一當(dāng)十，收到事半功倍的`效果。我把它稱(chēng)為綜合性會(huì)診，所以批改的要求也比較全面，字詞句方面的，思想態(tài)度方面的，既給予激勵(lì)又明確問(wèn)題，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的幾次略批，基本上就是圍繞由綜合性會(huì)診確定的一兩個(gè)修改重點(diǎn)展開(kāi)，力求“藥到病除”。實(shí)踐正明，這種做法是可行的，效果顯著。這是“傷其十指，不如斷其一指”的藝術(shù)。
4．給學(xué)生成功和快樂(lè)。一個(gè)高明的語(yǔ)文教帥在批改作文時(shí)，不會(huì)老做醫(yī)生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話(huà)把……寫(xiě)得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵(lì)”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè)。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊魑呐闹羞@種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩會(huì)結(jié)合效果更好。
（二）多評(píng)講。
多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。本文在開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)了，評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)受反饋推進(jìn)的原則已是心理學(xué)界公認(rèn)的一個(gè)教學(xué)原則。評(píng)講座多多益善。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椤盁o(wú)論這種獎(jiǎng)勵(lì)多么誘人，如果不能經(jīng)常有可能得到的話(huà)，對(duì)行為是沒(méi)有什么影響的”。（見(jiàn)施良方《學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)》）也只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。
多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文。每學(xué)期規(guī)定的大小作文也就在16篇左右，這16篇作文老師指導(dǎo)的成分較多，一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)揮，一些學(xué)生的作文潛力很難被老師發(fā)現(xiàn)。所以我另外開(kāi)辟了以自由練筆為主的“循環(huán)日記”“隨感作文”等、這樣就拓寬了評(píng)講的天地與資源，越來(lái)越多的學(xué)生有了可圈可點(diǎn)可評(píng)的作文。為了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1．上好評(píng)講課。評(píng)講課是專(zhuān)門(mén)針對(duì)大小作文訓(xùn)練的，必須上好。
（1）多說(shuō)好話(huà)。多說(shuō)好話(huà)可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
（2）共性問(wèn)題師生共同修改。全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。我是自己動(dòng)筆編典型。比如三年級(jí)上學(xué)們有一次寫(xiě)景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味，原來(lái)是菊花開(kāi)了，有的菊花開(kāi)了，還有的菊花沒(méi)有開(kāi)。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了。菊花競(jìng)相開(kāi)放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開(kāi)得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
2．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。學(xué)生寫(xiě)得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。我的做法是：（1）如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。（2）當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿(mǎn)理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
精批略改與多評(píng)講是相輔相存的一個(gè)整體，前者需要后者去發(fā)揮作用，后者則以前者為源泉。精批略改組評(píng)講追求的是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，教師從裁判席走向與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，致力于學(xué)生“自改”的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培育。因此就是將教師評(píng)改的心血汗水，不停地流進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓他們主動(dòng)發(fā)展、自能作文的過(guò)程！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)篇十六
作文評(píng)改包括批改、評(píng)講兩個(gè)方面。從作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，作文評(píng)改因?yàn)閷?duì)癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導(dǎo)更有效果、筆者在教學(xué)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括為“精批略改出評(píng)講”7個(gè)字，下面作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學(xué)語(yǔ)文教師在批改學(xué)生作文時(shí)部是十分精細(xì)的，既能積極地肯定學(xué)生作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，也不放過(guò)諸如用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、謄寫(xiě)格式有誤這樣的小毛病。應(yīng)該說(shuō)這些老師是很有責(zé)任心的，具備引導(dǎo)學(xué)生再修改提高的`水平和能力。但現(xiàn)在有些人反對(duì)這樣的“精批細(xì)改”，認(rèn)為“教師積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來(lái)越低了。學(xué)生看到“滿(mǎn)堂紅”就皺眉頭，看見(jiàn)惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語(yǔ)文教師“只問(wèn)耕耘，不不問(wèn)收獲”式的評(píng)改，更反對(duì)“少批”或“不批”就是對(duì)學(xué)生最民主的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無(wú)論地細(xì)成粗略，只要能促使學(xué)生主動(dòng)修改，那就是我們追求的境界。我們不應(yīng)忽視，小學(xué)作文評(píng)改面向的是練習(xí)作文的孩子，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要課文這個(gè)范本，那么學(xué)習(xí)修改豈能離開(kāi)范例，對(duì)師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復(fù)興初三時(shí)寫(xiě)的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎(jiǎng)作文），使復(fù)興感到在“寫(xiě)作道路上邁出的腳步方才比較扎實(shí)一些”。因此在他的兒子開(kāi)的作文時(shí)，肖復(fù)興也“覺(jué)得應(yīng)該像長(zhǎng)輩待我一樣，將一份誠(chéng)心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學(xué)作文》一書(shū)中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學(xué)生做個(gè)樣子，讓他們有法可依，我想小學(xué)語(yǔ)文教師是應(yīng)該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認(rèn)為所謂的精批和略改是辨證統(tǒng)一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生去做。這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馊ジ?、能夠?huì)改。具體批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
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