培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質。寫總結時，要注重反思和總結的價值，從中汲取經(jīng)驗和教訓。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
說課稿植物媽媽有辦法篇一
《植物媽媽有辦法》是部編版小學語文二年級上冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結性的一個小節(jié)。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
2、教學目標。
在學習第一課時的基礎上，根據(jù)本課特點，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標相結合，對本節(jié)課的教學目標做了以下定位：
（1）、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學習課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
（2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學習課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、教學重難點。
把握好一節(jié)課的教學重難點，才能使學生把精力更多的集中在幾個方面，使課堂教學更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學重點是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探究大自然的興趣。教學難點是：通過學習課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
我班學生都來自農(nóng)村，對蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學生都逐漸形成了良好地學習習慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學習中的重點，教學應在讀中感悟的基礎上，激發(fā)學生了解植物知識探索大自然奧秘的興趣，二年級學生的語言表達能力較弱，所以能夠通過學習課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個難點。
基于新課標的要求和本課的特點，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學為輔，讓學生在讀中悟理，讀中悟情，同時采用直觀教學，通過圖片課件演示，讓學生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識，又能夠啟發(fā)學生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內容，拓展延伸。
說課稿植物媽媽有辦法篇二
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒童詩。課文以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。孫老師執(zhí)教的是第一課時，研讀蒲公英和蒼耳傳播種子的辦法。整堂課思路清晰，重難點突出，每個學生都能積極的參與到課堂中，課堂效果甚好。下面我就從以下四點來談談。
低年級學生的思維處于以形象思維為主的階段，孫老師根據(jù)二年級學生的這一特點，善于利用一些學生喜聞樂見的形式。首先是多處恰當?shù)睦脠D片，導入時出示大自然的圖片；整體感知課文時，有哪幾位植物媽媽，出示了植物媽媽的圖片；教學第2小節(jié)時，出示了降落傘和蒲公英；第3小節(jié)是時，蒼耳娃娃的“鎧甲”。本課中的幾種植物，部分學生可能沒見過，有的學生可能見過了但印象也不深刻。孫老師結合圖片幫助學生重新認識，降低了學習難度，讓學習內容形象、具體，使學生印象深刻。
其次是演一演。在教學第2小節(jié)時，孫老師提出“蒲公英輕輕吹過是什么樣子的？誰來演一演”。極大地激發(fā)了學生的熱情，課堂氣氛也活躍起來，學生一邊讀一邊演，對“輕輕吹過”有了真正的體驗。
還有孩子們喜歡的兒歌形式。在教學生字“洼、娃”時，孫老師根據(jù)生字特點自己創(chuàng)編了兒歌，學生讀起來朗朗上口，很輕松的就記住了它們的區(qū)別。
孫老師就是這樣，通過圖片、演一演、兒歌等這些適合孩子們年齡特點的教學形式，不但讓學生掌握了語文知識，更是激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
在低段語文教學中，識字教學是重點也是難點。孫老師這堂課也是將識字作為重點。并且分為好幾步，有層次的進行教學。初讀課文時，先讓學生讀通讀順課文，不認識的字請拼音幫忙。在此基礎上，先通過句子朗讀檢查多音字掌握情況。在形近字的教學上，先是朗讀詞語“山洼娃娃掛住”并自己去發(fā)現(xiàn)他們的異同，再通過兒歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣掛”，很形象地讓孩子區(qū)分了這幾個形近字。從課文、句子到詞語，這樣有層次的階梯型的生字教學，有效的幫助學生認讀生字，降低了學習難度。
區(qū)學本課堂的理念是：學生主體，學習本位，學教合一。孫老師的課堂嚴格遵照了這些理念。尤其是學生在課堂中的主體地位表現(xiàn)得非常明顯。在教學生字“蒲，蒼”時，引導學生發(fā)現(xiàn)他們的共同點，學生發(fā)現(xiàn)他們都是草字頭的字，在次基礎上，孫老師再進行點撥草字頭的字都與植物有關。這樣尊重學生的發(fā)現(xiàn)，學生的學習更加主動，效果也更加明顯。
另外，在教學二、三小節(jié)時，孫老師先請同學自己去讀讀喜歡的段落，充分尊重了學生的情感體驗。既激發(fā)了學生朗讀的熱情，也讓他們在接下來的句式練習“我喜歡_________媽媽的辦法，因為_____________。”中真正有話可說。
在課堂中，孫老師常常引導學生去發(fā)現(xiàn)，真正做到了學生主體，學習本位，教學效果事半功倍。
本篇課文是一首很有童趣的兒童詩。兒童詩有語言童趣優(yōu)美、想象豐富的特點。孫老師在教學中結合了這些特點，如在賞析2、3小節(jié)時，就抓住輕輕吹過、紛紛出發(fā)、鎧甲來感悟語言，并將整節(jié)課推向了高潮。這正是語文閱讀教學中不可或缺的重點環(huán)節(jié)，通過重點詞句，在品味中感悟文章。
而兒童詩想象豐富這一特點，在說話環(huán)節(jié)進行了很好的聯(lián)系。在教學第三小節(jié)時，有一個口語交際，穿上鎧甲的蒼耳娃娃等啊等啊，一只小白兔跑來了，他們會怎么說呢？來給畫面配配音吧。直觀而形象的畫面展現(xiàn)在學生面前，再通過之前朗讀積累，這時學生仿佛也變身為作者，插上想象的翅膀為蒼耳娃娃和小白兔配起音來。
總之，孫老師充分發(fā)揮了學生的主動性，很好地達成了教學目標。整課堂精彩而扎實，有很多值得我們學習的地方。
說課稿植物媽媽有辦法篇三
《植物媽媽有辦法》是小學語文四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
2、教學目標。
（1）認識12個生字，會寫8個字，本節(jié)課重點指導“粗”的書寫。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法。
教學難點：激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與。
根據(jù)一三六生本e課堂模式我注重學生預習和質疑能力的培養(yǎng)，預習單進課堂，自主識字強調學生的自主性，并鼓勵參與。
（二）激發(fā)興趣，促進學習。
用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
（三）賞讀情趣，突破重點。
（四）課外收集，拓展延伸。鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
說課稿植物媽媽有辦法篇四
《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標準結合學生實際，設計如下目標：
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
１、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
２、練習有感情地朗讀。
在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。
1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、在導學第1節(jié)后，讓學生自主學習2、3、4節(jié)。
在我這節(jié)課的教學過程中課件是貫穿始終的。
1、用課件出示的讀書要求，讓學生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、認讀詞語是通過出示課件中的同學們非常熟悉的機器貓，在它們的身上有詞語，告訴學生只有把詞語讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學生的認讀興趣。
3、在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示，通過學生的認真觀察，讓學生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學會正確的朗讀。
4、“啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的，這樣讓學生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音，而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。
5、植物媽媽的辦法還有很多，我通過課件又向學生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對知識進行了拓展。
6、作業(yè)是通過課件展示給學生的。
說課稿植物媽媽有辦法篇五
《植物媽媽有辦法》是小學語文s版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標。
（1）認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學重難點：
教學重點：
1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
二、說教法和學法。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與。
1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。
2、讓舉手的學生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。
3、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學習。
1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
三、說教學過程。
我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
1、整體感知。
在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內交流。
學生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。
2、自主識字。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。
3、賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學生合作學習、自主學習。
采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范。所以在設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，體現(xiàn)了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。這樣學生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸。
在學完第五小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累。
背誦是學生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感，增強學生的理解能力。
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說課稿植物媽媽有辦法篇六
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據(jù)學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。
2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學習
1、興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
我的課堂結構是：
（一）激情引趣，談話導入
（二）精讀課文，理解重點
（三）延伸課外，拓展知識
（四）歸納總結
1、激情引趣，談話導入
從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點
在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：（1）課文寫了哪幾種植物？（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3、延伸課外，拓展知識
在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
說課稿植物媽媽有辦法篇七
《植物媽媽有辦法》是教科版二年級語文上冊內容，課文以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
湛老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個方面：
一、教學過程注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，湛老師通過課件、讀文等多種教學形式，不但讓學生掌握了語文知識，還讓學生了解了植物傳播種子的自然常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，湛老師不僅根據(jù)二年級學生的年齡特點，還根據(jù)男女生的性格特點，讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時，由于女孩的聲音和性格特點，恰恰讀出了風的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，湛老師預設的十分準確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學習氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學生，教師僅僅是課堂教學的組織者、引導者與合作者。
二、結合圖片幫助學生理解詞語，降低了學習難度，讓學習內容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，湛老師通過精心準備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學生印象深刻。并且讓學生用完整的話自己來形容，教師只是適時引導，學生很容易將知識內化，非常值得我們這些教學經(jīng)驗欠缺的教師學習。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學習過程中，湛老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風的“輕”、豆莢炸開時的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學中不可或缺的重點環(huán)節(jié)，通過重點詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。剛剛說到湛老師在品讀課文時“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當時湛老師那一個“啪”的姿勢，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應用一定精準到位。
另外，值得一提的就是湛老師的課堂調控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個課堂紀律。讓學生不再被動中服從，而是讓學生自覺地向“正能量”靠攏。
一節(jié)精彩的語文課需要一位“藝術家式”的引導者。
說課稿植物媽媽有辦法篇八
目標：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
重點：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
難點：
1.指導學生學會難字：旅、降、察。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
過程：
1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2.揭示學習內容。
3.課題：全班齊讀。
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3.檢查學生自學情況：
1）出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（）。
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎。
折，第三筆是豎。
旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
娃、洼：注意區(qū)分。
動手書空寫一寫。（進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4.檢查學生讀書情況：
指名讀書，大家進行評價。
1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2.讓學生進行板演，進行評價。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
設計：
旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。
目標：
1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
重點：
1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
用具：錄像、投影。
過程：
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
1.下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)。
一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
1）檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習。
這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）。
2.誰愿意給大家讀讀課文。
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3.小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR> 3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學們看一看。
3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4）有語氣地讀一讀。
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
第六節(jié)。
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象。
3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
設計：???????。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。
說課稿植物媽媽有辦法篇九
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
二、學習目標。
1.會認12個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學建議。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
（一）識字寫字。
本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
要求寫的字要四會?？勺寣W生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（二）朗讀感悟。
本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。
在熟練背誦的基礎上，練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂表演。
“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。
（三）實踐活動。
可讓學生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、教學設計舉例。
（一）談話導入。
（二）初讀識字。
（三）朗讀感悟。
1.范讀激趣。
2.學生自由讀，初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。
4.朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6.背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說。
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
（五）指導寫字，抄寫詞語。
（六）實踐活動。
五、資料袋。
種子傳播的奧秘。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
說課稿植物媽媽有辦法篇十
聽了孫xx老師的《植物媽媽有辦法》，讓我受益匪淺。課堂上洋溢著濃濃的語文味，又不失童趣。語文課標倡導的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。孫老師的設計注重積累，重視言語實踐活動，更重視語言文字本身的運用。下面，就這堂課，我談談自己的想法。
《植物媽媽有辦法》這篇課文，是二年級上冊第四單元的一篇課文。本單元以“愛科學”為主題，本文寓科學知識于生動有趣的詩歌中，是一篇以擬人手法介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)告訴我們只要仔細觀察，就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。孫老師充分研讀了教材，靜心設計了這堂課。
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學生們的喜歡。孫老師溫柔的聲音，贊賞的目光，帶領著孩子進行了一趟愉快的科普知識之旅。
孫老師的識字教學有層次，比如在教學生字“娃、洼、掛”時，孫老師先出示一組詞語“娃娃、山洼、掛住”，通過指名讀、開火車讀、小老師領讀等多種形式的讀落實生字的讀音。再提問學生看著標紅的“娃、洼、掛”，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣一來，既調動了學生已有的識字經(jīng)驗，也讓學生積極參與到識字活動中來。學生用自己喜歡或者熟悉的方法識字生字效果自然更好。最后，孫老師又呈現(xiàn)識字兒歌“有女抱娃娃，有水是山洼，有手把衣掛”來幫助學生區(qū)別這三個行進字，同時也復現(xiàn)鞏固了生字。
“蒲公英、蒼耳、豌豆”的圖片，讓孩子們認識了這三種植物。在閱讀教學中，文中“鎧甲”很難理解，孫老師也準備了圖片，方便學生理解。
孫老師人美，課更美，更多的亮點正等著我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)呢！
說課稿植物媽媽有辦法篇十一
設計理念：
是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調動和激發(fā)學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統(tǒng)一。
一、教學目標?。
1、?學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、?理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、?能真確流利的朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點。
1、?了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、?激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備。
1、?本課的生字卡片。
2、?圖片、蒼耳子。
四、教學過程?。
（一）?談話引入課題。
同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。
（二）?初讀課文，處理生字。
1、?教師范讀課文，學生聽準字的讀音。
（三）?學生自學。
1、?輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、?標出小結，畫出不理解的詞語。
（四）?檢查自學情況。
1、?抽讀字卡。
2、?理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。
（五）?理解課文。
1、?學習第一小節(jié)。
師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、?學習第二小節(jié)。
（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學習第三小節(jié)。
理解“鎧甲”?古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
（1）?齊讀第三小節(jié)。
（2）?那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
4?、學習第四小節(jié)。
師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）。
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）。
自由朗讀第五小節(jié)。
六、指導朗讀。
七、課后延伸，激發(fā)興趣。
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。
八、作業(yè)?。
1、?我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）。
2、?我是朗讀小能手。
范文：
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
說課稿植物媽媽有辦法篇十二
教學要求:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲。
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
重點難點：
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.掌握本課生字，會認生字。
2.初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
(一)導入。
1.出示課題。
2.質疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)。
3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?
小結：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。
(二)初讀課文，了解課文課文大意。
1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2.自學生字：(1)借助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請讀。
(三)識記生字，指導寫字。
1.出示生字卡片認讀：
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。
察識。
(1)指名讀，領讀，齊讀。
(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?
學生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。
學生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。
學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。
(3)小結：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。
(1)出示卡片認讀：已甲豆識紛。
經(jīng)如好娃洼。
(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?
(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?
(4)指導書寫：
3.用生字口頭組詞。
4.作業(yè)：在本上寫生字。
(四)齊讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
蒲公英實物，電腦課件。
教學過程：
(一)復習導入。
2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。
(二)講讀課文。
1.自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。
2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。
3.指名分小節(jié)讀。
4.小組合作學習：
(1)每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節(jié)。
(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。
5.匯報：
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。
(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)。
大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。
文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)。
電腦課件演示。
多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)。
指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了。
靠傳播種子。(降落傘，風)。
會背的同學背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽。
鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)。
蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)。
(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)。
豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。
指導讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。
(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)。
(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。
6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知識)。
(三)齊讀課文，背誦課文。
(四)總結。
1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。
學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?
(五)板書設計。
3
蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)。
說課稿植物媽媽有辦法篇十三
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的`作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。
學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導學生采用：
（1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。
（2）自學法 ：利用第一小節(jié)的學習方法，自學詩歌2~4節(jié)。
（3 ）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進行教學
（一）、創(chuàng)設情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接導入后，板書課題。
（二）、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字
（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）
2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）
（1）帶著疑問讀文
（2）指名讀、小組合作學習
（3）自學2——4小節(jié)
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報成果
[設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人]。
（三）、實效評價
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況
（2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
（四）、大顯身手
下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
說課稿植物媽媽有辦法篇一
《植物媽媽有辦法》是部編版小學語文二年級上冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結性的一個小節(jié)。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
2、教學目標。
在學習第一課時的基礎上，根據(jù)本課特點，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標相結合，對本節(jié)課的教學目標做了以下定位：
（1）、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學習課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
（2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學習課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、教學重難點。
把握好一節(jié)課的教學重難點，才能使學生把精力更多的集中在幾個方面，使課堂教學更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學重點是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探究大自然的興趣。教學難點是：通過學習課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
我班學生都來自農(nóng)村，對蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學生都逐漸形成了良好地學習習慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學習中的重點，教學應在讀中感悟的基礎上，激發(fā)學生了解植物知識探索大自然奧秘的興趣，二年級學生的語言表達能力較弱，所以能夠通過學習課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個難點。
基于新課標的要求和本課的特點，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學為輔，讓學生在讀中悟理，讀中悟情，同時采用直觀教學，通過圖片課件演示，讓學生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識，又能夠啟發(fā)學生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內容，拓展延伸。
說課稿植物媽媽有辦法篇二
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒童詩。課文以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。孫老師執(zhí)教的是第一課時，研讀蒲公英和蒼耳傳播種子的辦法。整堂課思路清晰，重難點突出，每個學生都能積極的參與到課堂中，課堂效果甚好。下面我就從以下四點來談談。
低年級學生的思維處于以形象思維為主的階段，孫老師根據(jù)二年級學生的這一特點，善于利用一些學生喜聞樂見的形式。首先是多處恰當?shù)睦脠D片，導入時出示大自然的圖片；整體感知課文時，有哪幾位植物媽媽，出示了植物媽媽的圖片；教學第2小節(jié)時，出示了降落傘和蒲公英；第3小節(jié)是時，蒼耳娃娃的“鎧甲”。本課中的幾種植物，部分學生可能沒見過，有的學生可能見過了但印象也不深刻。孫老師結合圖片幫助學生重新認識，降低了學習難度，讓學習內容形象、具體，使學生印象深刻。
其次是演一演。在教學第2小節(jié)時，孫老師提出“蒲公英輕輕吹過是什么樣子的？誰來演一演”。極大地激發(fā)了學生的熱情，課堂氣氛也活躍起來，學生一邊讀一邊演，對“輕輕吹過”有了真正的體驗。
還有孩子們喜歡的兒歌形式。在教學生字“洼、娃”時，孫老師根據(jù)生字特點自己創(chuàng)編了兒歌，學生讀起來朗朗上口，很輕松的就記住了它們的區(qū)別。
孫老師就是這樣，通過圖片、演一演、兒歌等這些適合孩子們年齡特點的教學形式，不但讓學生掌握了語文知識，更是激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
在低段語文教學中，識字教學是重點也是難點。孫老師這堂課也是將識字作為重點。并且分為好幾步，有層次的進行教學。初讀課文時，先讓學生讀通讀順課文，不認識的字請拼音幫忙。在此基礎上，先通過句子朗讀檢查多音字掌握情況。在形近字的教學上，先是朗讀詞語“山洼娃娃掛住”并自己去發(fā)現(xiàn)他們的異同，再通過兒歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣掛”，很形象地讓孩子區(qū)分了這幾個形近字。從課文、句子到詞語，這樣有層次的階梯型的生字教學，有效的幫助學生認讀生字，降低了學習難度。
區(qū)學本課堂的理念是：學生主體，學習本位，學教合一。孫老師的課堂嚴格遵照了這些理念。尤其是學生在課堂中的主體地位表現(xiàn)得非常明顯。在教學生字“蒲，蒼”時，引導學生發(fā)現(xiàn)他們的共同點，學生發(fā)現(xiàn)他們都是草字頭的字，在次基礎上，孫老師再進行點撥草字頭的字都與植物有關。這樣尊重學生的發(fā)現(xiàn)，學生的學習更加主動，效果也更加明顯。
另外，在教學二、三小節(jié)時，孫老師先請同學自己去讀讀喜歡的段落，充分尊重了學生的情感體驗。既激發(fā)了學生朗讀的熱情，也讓他們在接下來的句式練習“我喜歡_________媽媽的辦法，因為_____________。”中真正有話可說。
在課堂中，孫老師常常引導學生去發(fā)現(xiàn)，真正做到了學生主體，學習本位，教學效果事半功倍。
本篇課文是一首很有童趣的兒童詩。兒童詩有語言童趣優(yōu)美、想象豐富的特點。孫老師在教學中結合了這些特點，如在賞析2、3小節(jié)時，就抓住輕輕吹過、紛紛出發(fā)、鎧甲來感悟語言，并將整節(jié)課推向了高潮。這正是語文閱讀教學中不可或缺的重點環(huán)節(jié)，通過重點詞句，在品味中感悟文章。
而兒童詩想象豐富這一特點，在說話環(huán)節(jié)進行了很好的聯(lián)系。在教學第三小節(jié)時，有一個口語交際，穿上鎧甲的蒼耳娃娃等啊等啊，一只小白兔跑來了，他們會怎么說呢？來給畫面配配音吧。直觀而形象的畫面展現(xiàn)在學生面前，再通過之前朗讀積累，這時學生仿佛也變身為作者，插上想象的翅膀為蒼耳娃娃和小白兔配起音來。
總之，孫老師充分發(fā)揮了學生的主動性，很好地達成了教學目標。整課堂精彩而扎實，有很多值得我們學習的地方。
說課稿植物媽媽有辦法篇三
《植物媽媽有辦法》是小學語文四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
2、教學目標。
（1）認識12個生字，會寫8個字，本節(jié)課重點指導“粗”的書寫。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法。
教學難點：激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與。
根據(jù)一三六生本e課堂模式我注重學生預習和質疑能力的培養(yǎng)，預習單進課堂，自主識字強調學生的自主性，并鼓勵參與。
（二）激發(fā)興趣，促進學習。
用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
（三）賞讀情趣，突破重點。
（四）課外收集，拓展延伸。鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
說課稿植物媽媽有辦法篇四
《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標準結合學生實際，設計如下目標：
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
１、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
２、練習有感情地朗讀。
在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。
1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、在導學第1節(jié)后，讓學生自主學習2、3、4節(jié)。
在我這節(jié)課的教學過程中課件是貫穿始終的。
1、用課件出示的讀書要求，讓學生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、認讀詞語是通過出示課件中的同學們非常熟悉的機器貓，在它們的身上有詞語，告訴學生只有把詞語讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學生的認讀興趣。
3、在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示，通過學生的認真觀察，讓學生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學會正確的朗讀。
4、“啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的，這樣讓學生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音，而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。
5、植物媽媽的辦法還有很多，我通過課件又向學生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對知識進行了拓展。
6、作業(yè)是通過課件展示給學生的。
說課稿植物媽媽有辦法篇五
《植物媽媽有辦法》是小學語文s版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標。
（1）認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學重難點：
教學重點：
1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
二、說教法和學法。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與。
1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。
2、讓舉手的學生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。
3、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學習。
1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
三、說教學過程。
我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
1、整體感知。
在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內交流。
學生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。
2、自主識字。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。
3、賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學生合作學習、自主學習。
采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范。所以在設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，體現(xiàn)了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。這樣學生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸。
在學完第五小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累。
背誦是學生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感，增強學生的理解能力。
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說課稿植物媽媽有辦法篇六
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據(jù)學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。
2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學習
1、興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
我的課堂結構是：
（一）激情引趣，談話導入
（二）精讀課文，理解重點
（三）延伸課外，拓展知識
（四）歸納總結
1、激情引趣，談話導入
從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點
在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：（1）課文寫了哪幾種植物？（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3、延伸課外，拓展知識
在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
說課稿植物媽媽有辦法篇七
《植物媽媽有辦法》是教科版二年級語文上冊內容，課文以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
湛老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個方面：
一、教學過程注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，湛老師通過課件、讀文等多種教學形式，不但讓學生掌握了語文知識，還讓學生了解了植物傳播種子的自然常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，湛老師不僅根據(jù)二年級學生的年齡特點，還根據(jù)男女生的性格特點，讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時，由于女孩的聲音和性格特點，恰恰讀出了風的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，湛老師預設的十分準確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學習氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學生，教師僅僅是課堂教學的組織者、引導者與合作者。
二、結合圖片幫助學生理解詞語，降低了學習難度，讓學習內容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，湛老師通過精心準備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學生印象深刻。并且讓學生用完整的話自己來形容，教師只是適時引導，學生很容易將知識內化，非常值得我們這些教學經(jīng)驗欠缺的教師學習。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學習過程中，湛老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風的“輕”、豆莢炸開時的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學中不可或缺的重點環(huán)節(jié)，通過重點詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。剛剛說到湛老師在品讀課文時“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當時湛老師那一個“啪”的姿勢，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應用一定精準到位。
另外，值得一提的就是湛老師的課堂調控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個課堂紀律。讓學生不再被動中服從，而是讓學生自覺地向“正能量”靠攏。
一節(jié)精彩的語文課需要一位“藝術家式”的引導者。
說課稿植物媽媽有辦法篇八
目標：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
重點：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
難點：
1.指導學生學會難字：旅、降、察。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
過程：
1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2.揭示學習內容。
3.課題：全班齊讀。
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3.檢查學生自學情況：
1）出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（）。
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎。
折，第三筆是豎。
旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
娃、洼：注意區(qū)分。
動手書空寫一寫。（進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4.檢查學生讀書情況：
指名讀書，大家進行評價。
1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2.讓學生進行板演，進行評價。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
設計：
旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。
目標：
1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
重點：
1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
用具：錄像、投影。
過程：
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
1.下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)。
一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
1）檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習。
這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）。
2.誰愿意給大家讀讀課文。
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3.小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR> 3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學們看一看。
3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4）有語氣地讀一讀。
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
第六節(jié)。
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象。
3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
設計：???????。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。
說課稿植物媽媽有辦法篇九
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
二、學習目標。
1.會認12個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學建議。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
（一）識字寫字。
本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
要求寫的字要四會?？勺寣W生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（二）朗讀感悟。
本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。
在熟練背誦的基礎上，練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂表演。
“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。
（三）實踐活動。
可讓學生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、教學設計舉例。
（一）談話導入。
（二）初讀識字。
（三）朗讀感悟。
1.范讀激趣。
2.學生自由讀，初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。
4.朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6.背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說。
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
（五）指導寫字，抄寫詞語。
（六）實踐活動。
五、資料袋。
種子傳播的奧秘。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
說課稿植物媽媽有辦法篇十
聽了孫xx老師的《植物媽媽有辦法》，讓我受益匪淺。課堂上洋溢著濃濃的語文味，又不失童趣。語文課標倡導的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。孫老師的設計注重積累，重視言語實踐活動，更重視語言文字本身的運用。下面，就這堂課，我談談自己的想法。
《植物媽媽有辦法》這篇課文，是二年級上冊第四單元的一篇課文。本單元以“愛科學”為主題，本文寓科學知識于生動有趣的詩歌中，是一篇以擬人手法介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)告訴我們只要仔細觀察，就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。孫老師充分研讀了教材，靜心設計了這堂課。
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學生們的喜歡。孫老師溫柔的聲音，贊賞的目光，帶領著孩子進行了一趟愉快的科普知識之旅。
孫老師的識字教學有層次，比如在教學生字“娃、洼、掛”時，孫老師先出示一組詞語“娃娃、山洼、掛住”，通過指名讀、開火車讀、小老師領讀等多種形式的讀落實生字的讀音。再提問學生看著標紅的“娃、洼、掛”，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣一來，既調動了學生已有的識字經(jīng)驗，也讓學生積極參與到識字活動中來。學生用自己喜歡或者熟悉的方法識字生字效果自然更好。最后，孫老師又呈現(xiàn)識字兒歌“有女抱娃娃，有水是山洼，有手把衣掛”來幫助學生區(qū)別這三個行進字，同時也復現(xiàn)鞏固了生字。
“蒲公英、蒼耳、豌豆”的圖片，讓孩子們認識了這三種植物。在閱讀教學中，文中“鎧甲”很難理解，孫老師也準備了圖片，方便學生理解。
孫老師人美，課更美，更多的亮點正等著我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)呢！
說課稿植物媽媽有辦法篇十一
設計理念：
是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調動和激發(fā)學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統(tǒng)一。
一、教學目標?。
1、?學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、?理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、?能真確流利的朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點。
1、?了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、?激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備。
1、?本課的生字卡片。
2、?圖片、蒼耳子。
四、教學過程?。
（一）?談話引入課題。
同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。
（二）?初讀課文，處理生字。
1、?教師范讀課文，學生聽準字的讀音。
（三）?學生自學。
1、?輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、?標出小結，畫出不理解的詞語。
（四）?檢查自學情況。
1、?抽讀字卡。
2、?理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。
（五）?理解課文。
1、?學習第一小節(jié)。
師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、?學習第二小節(jié)。
（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學習第三小節(jié)。
理解“鎧甲”?古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
（1）?齊讀第三小節(jié)。
（2）?那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
4?、學習第四小節(jié)。
師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）。
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）。
自由朗讀第五小節(jié)。
六、指導朗讀。
七、課后延伸，激發(fā)興趣。
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。
八、作業(yè)?。
1、?我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）。
2、?我是朗讀小能手。
范文：
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
說課稿植物媽媽有辦法篇十二
教學要求:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲。
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
重點難點：
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.掌握本課生字，會認生字。
2.初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
(一)導入。
1.出示課題。
2.質疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)。
3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?
小結：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。
(二)初讀課文，了解課文課文大意。
1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2.自學生字：(1)借助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請讀。
(三)識記生字，指導寫字。
1.出示生字卡片認讀：
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。
察識。
(1)指名讀，領讀，齊讀。
(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?
學生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。
學生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。
學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。
(3)小結：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。
(1)出示卡片認讀：已甲豆識紛。
經(jīng)如好娃洼。
(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?
(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?
(4)指導書寫：
3.用生字口頭組詞。
4.作業(yè)：在本上寫生字。
(四)齊讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
蒲公英實物，電腦課件。
教學過程：
(一)復習導入。
2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。
(二)講讀課文。
1.自由讀全文，邊讀邊思考：
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。
2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。
3.指名分小節(jié)讀。
4.小組合作學習：
(1)每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節(jié)。
(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。
5.匯報：
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。
(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)。
大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。
文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)。
電腦課件演示。
多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)。
指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了。
靠傳播種子。(降落傘，風)。
會背的同學背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽。
鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)。
蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)。
(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)。
豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。
指導讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。
(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)。
(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。
6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知識)。
(三)齊讀課文，背誦課文。
(四)總結。
1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。
學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?
(五)板書設計。
3
蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)。
說課稿植物媽媽有辦法篇十三
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的`作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。
學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導學生采用：
（1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。
（2）自學法 ：利用第一小節(jié)的學習方法，自學詩歌2~4節(jié)。
（3 ）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進行教學
（一）、創(chuàng)設情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接導入后，板書課題。
（二）、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字
（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）
2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）
（1）帶著疑問讀文
（2）指名讀、小組合作學習
（3）自學2——4小節(jié)
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報成果
[設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人]。
（三）、實效評價
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況
（2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
（四）、大顯身手
下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬