持續(xù)不懈的努力會帶來豐碩的成果。可以運用各種修辭手法和方法，如排比、對比、舉例等，增強總結(jié)的表達力和說服力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
語文一個接一個教學設(shè)計篇一
1．積累若干詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學過程】。
一、默讀課文，理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容？可不可以復述這篇課文？
二、復述課文。
1．提出詳細復述課文的要求并指導方法。
2．學生嘗試復述。
3．小組互相復述。
4．全班復述交流。
三、朗讀課文，體會感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會。
你喜歡這個故事嗎？說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習。
1．“詞句活動室”之一：搭配，組成詞語練習。
先讓學生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實。
答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應該肯定。
2．“詞語活動室”之二：造句練習。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語言實踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學習過程：
一、談話導入。
學生暢所欲言。
多媒體出示學生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個怎樣的小村莊？
b、這個小村莊有著怎樣的一個故事？
一、學習課文。
（一）體會小村莊的美麗。
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個怎樣的小村莊？找出相關(guān)的部分讀一讀。
3、畫一畫這個美麗的小村莊，想一想這個小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請幾位小畫家上來講臺合作著畫一畫這個美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學生認為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會怎樣？”
7、生表達自己的心情。
過渡：可是有一天，這個美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個小村莊的結(jié)局怎樣。
（二）品讀結(jié)局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關(guān)句子：
在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個怎樣的角色呢？請同學們再讀課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導：“從哪里你體會到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報，交流。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
（引導：讀到這里，你想對小村莊里的人們說些什么？）。
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導：從中你體會到了什么？）。
師引導學生總結(jié)：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍首是誰？
（四）再讀結(jié)局，升華感情。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢。
師補充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├?，砍伐稀有樹種、目前我國森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結(jié)。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
語文一個接一個教學設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、教學過程：
（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
（二）、整體感知課文。
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）。
2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）。
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了?！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）。
（四）、了解地球的“易碎”
（1）提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。
（2）小組匯報。
（3）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五）、總結(jié)歸納：
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發(fā)言）。
（2）我們小學生應該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）。
（3）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1.我們要保護地球，以為我們dd（生讀課文）。
2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
3、完后匯報。
（六）師總結(jié)。
同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
（七）擴展延伸。
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）。
a)動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
c)圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d)開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
（美麗、慷慨）可愛。
易碎（資源有限）。
保護。
（別無去處）。
語文一個接一個教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生懂得：真正的朋友不僅平時互相幫助，即使在危險時刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學過的方法理解“直挺挺”等詞語。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，并能嘗試著實踐、運用。
教學重點：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句。
教學難點：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，有感情朗讀，并能嘗試著實踐、運用。
2、理解“你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學技術(shù)與學習資源應用：多媒體課件、書簽、圖片等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺得該如何對待朋友？
2、揭示課題《一個忠告》板書：*12、一個忠告。
3、理解“忠告”
二、自學課文，整體感悟。
1、自主學習。
（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內(nèi)容（師適時貼出圖片）。
4、指導讀句子：你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導朗讀。
（2）質(zhì)疑。
（通過自主學習，還給學生學習的主動權(quán)，讓每一個孩子學得積極、學得主動，使學生自覺地探索適應自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學習重點句：他們當中的一個丟下朋友飛快地爬上一棵大樹，蹲在高高的樹杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說明了什么？
板書：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導讀句子。
2、學習重點句：那人感覺到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動也不動。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫“裝死”的詞語。
（3）交流，師適時板書：緊閉、屏住、直挺挺、一動不動。
（4）指導讀句子。
（通過重點詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語言，培養(yǎng)良好的語感，豐富學生的語言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語言實踐。
1、創(chuàng)設(shè)情景說話：今天傍晚，我和朋友到樹林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學生積累了課文語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與語言實踐活動，為學生提供機會，訓練學生的語言表達能力及邏輯思維能力。）。
2、學生準備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結(jié)明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說說應該怎樣對待朋友？
3、總結(jié)全文。
4、贈送小禮物——書簽。
板書：
*12、一個忠告。
會爬樹人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會爬樹人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
語文一個接一個教學設(shè)計篇五
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】。
1．認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1．師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣。
起床學校伙伴開心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、指導書寫。
1．重點指導：過伙伴各樣。
2．認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
四、作業(yè)布置。
1．讀熟課文。
2．認識13個生字。
3．書寫7個生字。
語文一個接一個教學設(shè)計篇六
教學目標：
1．知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2．能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什么?。?BR> 生：做游戲、看電視……。
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）。
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）。
4、前三段的`“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）。
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）。
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）。
三、總結(jié)全文。
學了這一課，你懂得了什么？
板書設(shè)計：
正――高興孩子積極、樂觀。
一個接一個唉――難過好奇心強/。
不過――也不錯。
課后反思：
由于本課內(nèi)容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
語文一個接一個教學設(shè)計篇七
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
1．認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
一、師生交談，引入新課。
1．師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣。
起床學?；锇殚_心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、指導書寫。
1．重點指導：過伙伴各樣。
2．認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
1．讀熟課文。
2．認識13個生字。
3．書寫7個生字。
一年級范文作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面......
語文一個接一個教學設(shè)計篇八
在課堂教學中，如何引導二年級學生在情境中感知，在實踐中感悟，有效地提高學生的語文能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、教學收獲：
讀說結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，強化語言實踐，加深課文理解。我根據(jù)“以讀為本，讀說結(jié)合，在讀中體會，在說中感受，引導學生主動感悟，自主實踐”的教學思想，在教學過程中，首先，通過讀，在讀中感悟，在讀中理解，講究一種潛意識地理解。如：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。學生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。其次，設(shè)計情景說話，運用學生自己的語言表達對課文的理解。如：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑挘氐郊視ψ砸训膬鹤釉趺凑f，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應？如果你是其中的一個兒子，會怎么做？讓學生大膽想像，并根據(jù)教師提供的語言材料：媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“”規(guī)范而靈活地表達自己的理解。這種語言實踐很好地體現(xiàn)了“在情景中感知，在實踐中感悟”這一教學策略，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到了培養(yǎng)，而且也促進了學生更深層次地理解課文，學生就能更深切地表達自己的情感。
二、不足之處：
教學方法、教學手段是為學生學習服務的，采用什么樣的方法和手段都取決于學生的接受情況，要看是否適合學生。我在這堂課的.教學中，對學生的認知水平、實際能力認識不足，過高地估計了學生。在學習第11節(jié)時，我不僅要求學生找出相關(guān)的動詞，還要求學生抓住動詞來表達自己的理解。這對二年級學生而言，有一定的難度，學生難以表述，造成課堂氣氛沉悶，影響了學生學習的效果。
語文一個接一個教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字;認識“包字頭”;在老師指導下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會重點詞句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學重點：
1、能正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字;認識“包字頭”;描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學難點：
能體會重點詞句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。
教學準備：
生字卡片、ppt。
教學過程：
一、揭示課題。
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子?如果要突出“一個”兒子，該怎么讀?(評價：讀出了、僅有、獨一無二的意思)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物?
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物?
板書：三個兒子三個媽媽老爺爺。
要求：說完整。(這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……。或者：這篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。)。
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?(預設(shè)：課文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子?”呢?)。
三、學習課文。
(一)學習1-6節(jié)。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子?”，接下來我們要帶著問題學習課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀。
歇：書空。解釋：休息。
2、三個媽媽一邊打水，一邊談論著自己的兒子。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機出示三位媽媽的話。
(1)讀第一、二個媽媽說的話。
(2)體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過”、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字。“伶俐”的意思就是“聰明，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
(3)聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢!想象一下：兩位媽媽說話時的神態(tài)和語氣。
(4)第三個媽媽和前兩個媽媽的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)第三個媽媽的話怎么讀?指名讀。同學們注意聽，哪里不一樣?(語氣平靜、態(tài)度謙虛)。
(5)誰能把三位媽媽說話時不同的語氣讀出來。
(二)學習7-11小節(jié)。
1、出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音。“伶”是后鼻音。“令”和很多部首組成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
(1)誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
(2)理解并讀好“一桶水可重啦!”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水(可重啦!)強調(diào)讀“啦、重、!”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)。
(4)文中哪句話說明這是一桶很重的水?
(5)(出示句子)指名讀，理由生配合讀?？梢赃呑x邊做做動作。
“走走停?！钡牡诙€“走”和“?！蹦钶p聲。“晃蕩”的“蕩”念輕聲。)。
腰：身體有關(guān)。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……。
3、出示：這時，迎面跑來三個孩子。他們做了什么?讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個孩子表現(xiàn)的句子。
(1)指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么?(這兩個兒子想到其他了嗎?想到媽媽了嗎?看到媽媽了嗎?)。
隨機板書：只顧看也不看。
只顧也不看。
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里?指名讀，其他同學注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。(跑接提)。
(1)指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“?(怕媽媽累壞了)。
(2)男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時——(一定經(jīng)常幫媽媽拎水。)。
(3)這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦!”。
出示“沉甸甸”abb：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾。
(4)引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——(沉甸甸)的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅持著幫媽媽把這桶水拎回家。
(5)從中，你看出這個兒子怎么樣?——(孝順、關(guān)心媽媽)板書：孝順關(guān)心。
(6)讓我們一起向第三個兒子學習。齊讀寫第三個兒子的句子。
1、(出示對話)同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——(一起讀)，第二句——。
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”?用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃肌?第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼。——師：這樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……。
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關(guān)心、孝順?gòu)寢尅！诶蠣敔斞劾?，他才是真正的好兒子?)。
4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?(當子女的應該孝敬長輩，關(guān)心長輩。)。
5、明白了老爺爺?shù)男乃?，誰來讀好這兩句話?讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、選擇課題，加深理解。
(1)故事學到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么?老師這里有三個題目，你覺得哪個題目，并說說道理。
(2)出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》。
7、回到課題，齊讀。
(四)演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發(fā)生什么事情呢?請你們演一對母子，你想演哪一對?為什么?(告訴媽媽站的位置)提示：演的時候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻水桶伶俐的水桶。
拎力氣美妙的孩子。
提跟頭沉甸甸的歌聲。
板書設(shè)計：
媽媽兒子。
第一個很伶俐翻跟頭。
只有一第二個嗓子好只唱歌。
關(guān)愛長輩是美德。
個兒子第三個沒特長拎水桶。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十
教學目標：
1．認識本課生字3個，積累詞語6個，句子2句。
2．正確流利地朗讀全文。
3．發(fā)揮想像，和小伙伴合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
4．懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學過程：
一、復習舊知，激發(fā)情感。
1．放(小烏鴉愛媽媽)的歌曲，齊唱。
2．誰來為大家朗誦(小烏鴉愛媽媽)這首兒歌。
3．交流：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
二、揭示課題，初讀課文。
連小動物都那么愛自己的媽媽，懂得孝敬照顧自己的媽媽，那我們做子女的呢?
2．生質(zhì)疑：為什么老爺爺說只有一個兒子?
3．小組學習：
(1)讀通全文。
(2)自學生字。
(3)討論問題。
三、深入學習，明白道理。
1．學習反饋：小組匯報，主要是通過三位媽媽的話和三個兒子來到井邊的不同的行為。
2．朗讀訓練：
(1)讀好媽媽夸獎自己兒子的句子，注意語氣。(師生配合，開火車)。
(2)讀好三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的'句子。(同桌，找好朋友讀)。
(3)分角色讀，比賽讀。
3．比較句子，指導朗讀；
1）“哦，有三個兒子，他們都在哪里?”老爺爺說：“我看見了一個兒子?！?BR> 2)“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊?！?BR> 4．討論解疑：為什么老爺爺說只有一個兒子?板書：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
5．齊讀課文。
四、生字鞏固，指導書寫。
1．游戲：打氣球。
2．識字擂臺賽：復習“”的字。
3．課文里你認識哪些字圈一圈。
4．指導寫字：
歇：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
拎：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
甸：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面再寫里面，注意“從外到里的”筆順規(guī)則。
五、發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。
1．分角色匯報演出課文內(nèi)容。
3．續(xù)編故事，再演一演。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十一
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點、難點、創(chuàng)新點、德育點
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。
【設(shè)計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學生的學習興趣，二是滲透環(huán)保意識，達到情感目標。
2、出示小村莊圖片
問：說說這事哪里的景色?你能用一個詞來形容它嗎?
4、板書課題
(1)、指導書寫課題(強調(diào)“村”與“莊“的寫法)。
(2)、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學生良好的語文習慣，而這也是正體現(xiàn)了細節(jié)成就魅力。
過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢?請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。
1、 學生自讀課文
2、學生匯報
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語)
3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計符合新課標中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學策略。既符合學生的認知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十二
1．知識與技能：
（1）解決本課生字新詞；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法：
引導學生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。
3．情感態(tài)度與價值觀：體會戰(zhàn)友間的階級友愛之情。
理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
引導學生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。
一、激情談話，導入新課。
1．同學們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。
2、出示文章相關(guān)背景資料。
2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。
（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。
2．小組為單位讀課文，完成以下學習目標：
（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？
3、檢查小組自學情況。（1）認讀詞語；
（2）針對目標問題匯報交流。
三、探究文本，體會情感。
同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（2）全班交流：
2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？而后全班交流。
四、親身實踐，體驗感受。
請小組同學分吃一個蘋果，體驗感受。
五、作業(yè)。
1．掌握生字詞語。
2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十三
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件。
第一課時。
教學目標。
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談。
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……。
2．引入課題。
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的'事情，詩的題目叫做《一11。
個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣。
起床學校伙伴開心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
板書：踩影子睡覺。
多玩一會兒。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興22。
還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思33。
四、再讀課文深化理解。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書設(shè)計。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十四
20xx版《語文課程標準》總目標中指出：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。
同時，在教學建議中提出了明確要求：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中。
《一個接一個》是人民教育出版社出版的`一年級下冊第二單元課文部分的一課。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文?！兑粋€接一個》是其中的第三課，也是本單元唯一的一首詩歌體裁。
這篇課文是日本作家金子美鈴寫的一首兒童詩。作者以一個兒童的視角，用孩子最本真的語言進行表達，用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了兒童美好的愿望以及孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。
全詩共四個小節(jié)，前三個小節(jié)運用反復的表現(xiàn)方法進行表達，每節(jié)詩的第一行描寫的都是自己快樂的事情；第二行寫出了自己無奈的感受；第三行表達了自己的心愿；第四、五兩行，筆鋒一轉(zhuǎn)寫出自己轉(zhuǎn)變心態(tài)繼續(xù)快樂的良好心態(tài)。這三節(jié)詩的內(nèi)容雖然不同，但是表達的方式一致，情感起伏一致，語言童趣質(zhì)樸，是學生體味兒童詩的很好的范例，對學生初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言很有幫助。
本單元閱讀教學的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，這一任務將貫穿在整個單元的學習中。
我們來看學生學習這篇課文的優(yōu)勢與劣勢。學生喜歡讀充滿童趣的兒童詩。這首兒童詩描寫了兒童快樂的生活情景，與學生生活情境一致。作品中所描述的內(nèi)容；人物的喜怒哀樂容易與學生的情感產(chǎn)生共鳴。對于學生體會課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據(jù)。
一年級的學生情緒認知還處于初步的建立階段，學生的情緒容易時而喜時而悲，如何激發(fā)學生遇到不順心的事情進行心態(tài)調(diào)整，讓快樂一個接一個的，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，并從中感受孩子幸福的童年是教學的難點。
本課的體裁屬于詩歌，在朗讀課文，讀出自己的感受上還需教師進一步指導。基于對教材的分析，以及對學情的分析，本節(jié)的教學設(shè)計將教學目標確定為：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文。
2、通過語言訓練，培養(yǎng)學生提取信息的能力。
3、感受詩句中“我”美好的愿望，以及自己做事也應該積極、樂觀的心態(tài)。
xxxxxx
（一）談話回顧，銜接前課內(nèi)容
上課伊始，教師通過談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容導入新課：“還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？”學生回顧內(nèi)容以后，接著帶領(lǐng)學生復習詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緣由是：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的閱讀理解打好基礎(chǔ)。
（二）讀懂詩歌，感受美好心愿
步驟進行教學并達成情感和訓練目標。
1、知“心愿”，提取信息
本單元的閱讀訓練重點是培養(yǎng)學生提取信息的能力。課文中小朋友的心愿藏于詩歌的前三節(jié)詩句之中，學生用自己語言組織起來，并準確表達是有困難的，因此教師設(shè)計搭建了語言訓練的平臺，幫助學生更好地提取信息。在學生自己朗讀思考，指名朗讀深入思考的基礎(chǔ)上，教師出示語言訓練：
學生根據(jù)每一節(jié)詩的內(nèi)容，提取出符合語言訓練的信息內(nèi)容。學生依據(jù)詩歌內(nèi)容應該回答：“玩踩影子時，真快樂！這時聽見大人叫我回家，要是能多玩會兒就好了?！薄罢龊脡魰r，真快樂！這時聽見媽媽叫我起床，要是多睡會兒就好了。“玩跳房子時，真快樂！這時聽見上課鈴聲，要是沒有上課鈴就好了?！?BR> 這一訓練內(nèi)容是對文本信息準確提取的梳理，同時，與詩歌表達的相似性，對于進一步指導詩歌的朗讀也做了更好的鋪墊。
2、感“心愿”，充分朗讀
古人云：“書讀百遍，其義自見”。這三節(jié)詩歌運用了反復的寫法，教學時，
教師通過引導學生閱讀一至三小節(jié)，同時通過思考問題：“我”有哪些愿望？我的心情是怎樣的？幫助學生了解詩歌中小朋友的心愿。教師請學生先讀一讀第一小節(jié)，感受詩中小朋友的心情。并指導朗讀第一節(jié)的第二和第三行詩。通過教師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫著：“快回家睡覺！”學生接讀：“唉，我好想再多玩一會兒啊?！弊x出大人焦急、提醒、催促的語氣，讀出孩子遺憾、惋惜的語氣。
在學生讀出語氣，感受心情的基礎(chǔ)上進而提問：詩中的小朋友不高興了嗎？他又是怎么想的？引導學生初步感受從另一個角度去考慮問題，樂觀地面對。課標中指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”教師在教學中設(shè)計了多種形式的朗讀，如師生讀、生生讀、自己讀、男女生讀等，相信學生在不同形式的讀中會了解人物心中愿望，感受人物心情。
課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一小節(jié)的學習過程就是學習第二、三小節(jié)的學法指導。學生在經(jīng)歷了第一節(jié)的學習后，教師逐步放手，通過生生互讀，學生自讀完成二、三小節(jié)的學習，初步培養(yǎng)學生自學的能力。
3、訴“心愿”，拓展延伸
生活中，學生們這樣相似的的經(jīng)歷一定也有很多。在課后練習中，編者也提出了這一要求：想想你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學說一說。在學習了課文一至三小節(jié)以后，教師再次呈現(xiàn)訓練：
語文學科不僅要關(guān)注閱讀更要關(guān)注運用，學生閱讀詩歌感受人物的心愿與心情是閱讀的理解，我們的教學不能僅僅停滯于此，還應該為學生搭建運用的平臺。課文以詩歌題材呈現(xiàn)，訓練的設(shè)計也以詩歌的方式呈現(xiàn)，與課文內(nèi)容和體裁一脈相承，學生的閱讀理解，語言運用，情感表達，情感提升，朗讀水平都可以通過這一拓展得以實現(xiàn)。
（三）總結(jié)全文，初建樂觀心態(tài)
課文內(nèi)容教學后，教師設(shè)計了提問：讀了這個故事，你們懂得了什么？生活中你遇到了相似的經(jīng)歷會怎樣想？這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。學生初步感受遇事要學會從多個角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，落實閱讀教學滲透情感態(tài)度價值觀的目標。
縱觀本節(jié)課，教師的設(shè)計以“心愿”為突破口，搭建語言訓練平臺提取準確信息；拓展語言訓練，搭建語言運用平臺。相信閱讀與運用巧妙結(jié)合，長此以往，就能促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十五
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
洋思教學模式。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
兩課時。
第一課時。
一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣。
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫了一件什么事?
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。
(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果?請同學們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?BR> (3)你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果?請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導感情朗讀。
(1)關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生進行體驗。
(2)關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑W生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍?！边M行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
(3)關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關(guān)的語句讀一讀。
(2)出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時。
一、激趣導入。
二、以情激情，讀中傳情。
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是(自己)，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃(一點)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時，防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
三、再讀課題，升華情感。
1、請同學們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?
[通過讓學生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。]。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
板書設(shè)計：
動員傳遞。
關(guān)心他人勝于自己。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十六
1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學重點]。
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
[教學難點]。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學理念]。
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學課時]。
根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學媒體]。
1、課文生字學習課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學過程]。
第一課時。
一、謎語導入，揭示課題，明確目標。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：
（1）借助字典自學本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學生按要求預習課文（8分鐘）。
三、教師檢查學生預習情況：
1、指導學生讀準字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設(shè)計思路]。
一、謎語導入，揭示課題。
教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。
三、教師檢查預習效果。
在學生自學的基礎(chǔ)上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；
布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設(shè)計。
每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學習，升華情感；
利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計。
教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十七
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
1、認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
字卡，多媒體課件。
2課時。
第二課時
一、檢查鞏固
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究
1、學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
3一個接一個
踩影子多玩一會兒
睡覺不上學
起床上學
上課沒有上課鈴
語文一個接一個教學設(shè)計篇十八
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
：多媒體課件
第 一 課 時
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
1.師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1
個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
板書： 踩影子 睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2
還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學 起床上學
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的'事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十九
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學習生字新詞，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準備多媒體課件。
一、激情談話，導入新課。
1、同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。
（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點檢查：
卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：
火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：
連長——步話機員小李——小胡——小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）。
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：
（課件出示以下句子）。
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”
傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?BR> 火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?BR> 小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學到這里，同學們，你想說些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你最受感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。
多媒體課件
第一課時
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
2、引入課題
通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。
二、初讀課文認識生字
1、出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2、出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣
起床學?；锇殚_心上課鈴
操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。
三、研讀課文重點探究
1、學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
板書：踩影子睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興2 2
還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。
四、再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
一個接一個
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十一
2、有感情的朗讀課文。
3、理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、學習戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
（一）談話導入。
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋。
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋。
果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果。
今天，我們就一起來學習一個蘋果。
（二）學習課文。
1、自讀要求：
認真地小聲地讀課文。
2、交流：
學生：蘋果是撿的。
教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋。
果來。
學生：哄堂大笑。
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學生：a、很不好意思地說，因為蘋果臟。
b、笑的前仰后合，說因為蘋果臭。
教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的。
興趣）。
3、學習1—6自然段。
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學生：連長。
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的。
學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？
學生：思考。
學生：回答。
a、因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學生：很小，水分很少，有點爛。
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望。
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?BR> “不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?！?BR> 教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學生思考。
5、學習吃蘋果的過程。
a、學習提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李八個人吃還剩大半個。
b、學生邊讀邊做筆記。
c、交流。
d、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學習16自然段。
1、在讀中感悟。
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導要點：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）。
這節(jié)課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調(diào)動起來了。
在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十二
2、有感情的朗讀課文。
3、理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、學習戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
（一）談話導入。
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋。
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋。
果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果。
今天，我們就一起來學習一個蘋果。
（二）學習課文。
1、自讀要求：
認真地小聲地讀課文。
2、交流：
學生：蘋果是撿的。
教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋。
果來。
學生：哄堂大笑。
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學生：a、很不好意思地說，因為蘋果臟。
b、笑的前仰后合，說因為蘋果臭。
教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的。
興趣）。
3、學習1—6自然段。
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學生：連長。
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的。
學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？
學生：思考。
學生：回答。
a、因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學生：很小，水分很少，有點爛。
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望。
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”
“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?！?BR> 教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學生思考。
5、學習吃蘋果的過程。
a、學習提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李八個人吃還剩大半個。
b、學生邊讀邊做筆記。
c、交流。
d、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學習16自然段。
1、在讀中感悟。
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導要點：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）。
這節(jié)課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調(diào)動起來了。
在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十三
1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。
2、初讀課文，學會本課生字新詞?；顒?：熟讀課文。
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。
3、小組合作交流討論。
活動3：品讀感悟。
1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。
（1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。
（2）小組交流感悟。
（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。
（4）找學生朗讀相關(guān)的課文。
2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。
（1）指導朗讀。
（2）理解“本來”“至少”。
（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。
（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。
活動4：感悟只有一個地球。
（1）自由讀課文，你明白了什么？
（2）理解“枯竭”。
語文一個接一個教學設(shè)計篇一
1．積累若干詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學過程】。
一、默讀課文，理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容？可不可以復述這篇課文？
二、復述課文。
1．提出詳細復述課文的要求并指導方法。
2．學生嘗試復述。
3．小組互相復述。
4．全班復述交流。
三、朗讀課文，體會感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會。
你喜歡這個故事嗎？說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習。
1．“詞句活動室”之一：搭配，組成詞語練習。
先讓學生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實。
答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應該肯定。
2．“詞語活動室”之二：造句練習。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語言實踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學習過程：
一、談話導入。
學生暢所欲言。
多媒體出示學生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個怎樣的小村莊？
b、這個小村莊有著怎樣的一個故事？
一、學習課文。
（一）體會小村莊的美麗。
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個怎樣的小村莊？找出相關(guān)的部分讀一讀。
3、畫一畫這個美麗的小村莊，想一想這個小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請幾位小畫家上來講臺合作著畫一畫這個美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學生認為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會怎樣？”
7、生表達自己的心情。
過渡：可是有一天，這個美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個小村莊的結(jié)局怎樣。
（二）品讀結(jié)局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關(guān)句子：
在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個怎樣的角色呢？請同學們再讀課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導：“從哪里你體會到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報，交流。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
（引導：讀到這里，你想對小村莊里的人們說些什么？）。
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導：從中你體會到了什么？）。
師引導學生總結(jié)：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍首是誰？
（四）再讀結(jié)局，升華感情。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢。
師補充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├?，砍伐稀有樹種、目前我國森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結(jié)。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
語文一個接一個教學設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、教學過程：
（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
（二）、整體感知課文。
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）。
2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）。
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了?！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）。
（四）、了解地球的“易碎”
（1）提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。
（2）小組匯報。
（3）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五）、總結(jié)歸納：
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發(fā)言）。
（2）我們小學生應該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）。
（3）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1.我們要保護地球，以為我們dd（生讀課文）。
2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
3、完后匯報。
（六）師總結(jié)。
同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
（七）擴展延伸。
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）。
a)動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
c)圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d)開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
（美麗、慷慨）可愛。
易碎（資源有限）。
保護。
（別無去處）。
語文一個接一個教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生懂得：真正的朋友不僅平時互相幫助，即使在危險時刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學過的方法理解“直挺挺”等詞語。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，并能嘗試著實踐、運用。
教學重點：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句。
教學難點：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，有感情朗讀，并能嘗試著實踐、運用。
2、理解“你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學技術(shù)與學習資源應用：多媒體課件、書簽、圖片等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺得該如何對待朋友？
2、揭示課題《一個忠告》板書：*12、一個忠告。
3、理解“忠告”
二、自學課文，整體感悟。
1、自主學習。
（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內(nèi)容（師適時貼出圖片）。
4、指導讀句子：你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導朗讀。
（2）質(zhì)疑。
（通過自主學習，還給學生學習的主動權(quán)，讓每一個孩子學得積極、學得主動，使學生自覺地探索適應自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學習重點句：他們當中的一個丟下朋友飛快地爬上一棵大樹，蹲在高高的樹杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說明了什么？
板書：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導讀句子。
2、學習重點句：那人感覺到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動也不動。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫“裝死”的詞語。
（3）交流，師適時板書：緊閉、屏住、直挺挺、一動不動。
（4）指導讀句子。
（通過重點詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語言，培養(yǎng)良好的語感，豐富學生的語言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語言實踐。
1、創(chuàng)設(shè)情景說話：今天傍晚，我和朋友到樹林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學生積累了課文語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與語言實踐活動，為學生提供機會，訓練學生的語言表達能力及邏輯思維能力。）。
2、學生準備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結(jié)明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說說應該怎樣對待朋友？
3、總結(jié)全文。
4、贈送小禮物——書簽。
板書：
*12、一個忠告。
會爬樹人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會爬樹人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
語文一個接一個教學設(shè)計篇五
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】。
1．認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1．師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣。
起床學校伙伴開心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、指導書寫。
1．重點指導：過伙伴各樣。
2．認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
四、作業(yè)布置。
1．讀熟課文。
2．認識13個生字。
3．書寫7個生字。
語文一個接一個教學設(shè)計篇六
教學目標：
1．知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2．能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什么?。?BR> 生：做游戲、看電視……。
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）。
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）。
4、前三段的`“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）。
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）。
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）。
三、總結(jié)全文。
學了這一課，你懂得了什么？
板書設(shè)計：
正――高興孩子積極、樂觀。
一個接一個唉――難過好奇心強/。
不過――也不錯。
課后反思：
由于本課內(nèi)容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
語文一個接一個教學設(shè)計篇七
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
1．認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
一、師生交談，引入新課。
1．師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣。
起床學?；锇殚_心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、指導書寫。
1．重點指導：過伙伴各樣。
2．認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
1．讀熟課文。
2．認識13個生字。
3．書寫7個生字。
一年級范文作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面......
語文一個接一個教學設(shè)計篇八
在課堂教學中，如何引導二年級學生在情境中感知，在實踐中感悟，有效地提高學生的語文能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、教學收獲：
讀說結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，強化語言實踐，加深課文理解。我根據(jù)“以讀為本，讀說結(jié)合，在讀中體會，在說中感受，引導學生主動感悟，自主實踐”的教學思想，在教學過程中，首先，通過讀，在讀中感悟，在讀中理解，講究一種潛意識地理解。如：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。學生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。其次，設(shè)計情景說話，運用學生自己的語言表達對課文的理解。如：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑挘氐郊視ψ砸训膬鹤釉趺凑f，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應？如果你是其中的一個兒子，會怎么做？讓學生大膽想像，并根據(jù)教師提供的語言材料：媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“”規(guī)范而靈活地表達自己的理解。這種語言實踐很好地體現(xiàn)了“在情景中感知，在實踐中感悟”這一教學策略，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到了培養(yǎng)，而且也促進了學生更深層次地理解課文，學生就能更深切地表達自己的情感。
二、不足之處：
教學方法、教學手段是為學生學習服務的，采用什么樣的方法和手段都取決于學生的接受情況，要看是否適合學生。我在這堂課的.教學中，對學生的認知水平、實際能力認識不足，過高地估計了學生。在學習第11節(jié)時，我不僅要求學生找出相關(guān)的動詞，還要求學生抓住動詞來表達自己的理解。這對二年級學生而言，有一定的難度，學生難以表述，造成課堂氣氛沉悶，影響了學生學習的效果。
語文一個接一個教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字;認識“包字頭”;在老師指導下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會重點詞句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學重點：
1、能正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字;認識“包字頭”;描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學難點：
能體會重點詞句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。
教學準備：
生字卡片、ppt。
教學過程：
一、揭示課題。
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子?如果要突出“一個”兒子，該怎么讀?(評價：讀出了、僅有、獨一無二的意思)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物?
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物?
板書：三個兒子三個媽媽老爺爺。
要求：說完整。(這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……。或者：這篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。)。
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?(預設(shè)：課文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子?”呢?)。
三、學習課文。
(一)學習1-6節(jié)。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子?”，接下來我們要帶著問題學習課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀。
歇：書空。解釋：休息。
2、三個媽媽一邊打水，一邊談論著自己的兒子。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機出示三位媽媽的話。
(1)讀第一、二個媽媽說的話。
(2)體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過”、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字。“伶俐”的意思就是“聰明，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
(3)聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢!想象一下：兩位媽媽說話時的神態(tài)和語氣。
(4)第三個媽媽和前兩個媽媽的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)第三個媽媽的話怎么讀?指名讀。同學們注意聽，哪里不一樣?(語氣平靜、態(tài)度謙虛)。
(5)誰能把三位媽媽說話時不同的語氣讀出來。
(二)學習7-11小節(jié)。
1、出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音。“伶”是后鼻音。“令”和很多部首組成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
(1)誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
(2)理解并讀好“一桶水可重啦!”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水(可重啦!)強調(diào)讀“啦、重、!”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)。
(4)文中哪句話說明這是一桶很重的水?
(5)(出示句子)指名讀，理由生配合讀?？梢赃呑x邊做做動作。
“走走停?！钡牡诙€“走”和“?！蹦钶p聲。“晃蕩”的“蕩”念輕聲。)。
腰：身體有關(guān)。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……。
3、出示：這時，迎面跑來三個孩子。他們做了什么?讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個孩子表現(xiàn)的句子。
(1)指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么?(這兩個兒子想到其他了嗎?想到媽媽了嗎?看到媽媽了嗎?)。
隨機板書：只顧看也不看。
只顧也不看。
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里?指名讀，其他同學注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。(跑接提)。
(1)指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“?(怕媽媽累壞了)。
(2)男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時——(一定經(jīng)常幫媽媽拎水。)。
(3)這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦!”。
出示“沉甸甸”abb：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾。
(4)引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——(沉甸甸)的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅持著幫媽媽把這桶水拎回家。
(5)從中，你看出這個兒子怎么樣?——(孝順、關(guān)心媽媽)板書：孝順關(guān)心。
(6)讓我們一起向第三個兒子學習。齊讀寫第三個兒子的句子。
1、(出示對話)同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——(一起讀)，第二句——。
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”?用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃肌?第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼。——師：這樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……。
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關(guān)心、孝順?gòu)寢尅！诶蠣敔斞劾?，他才是真正的好兒子?)。
4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?(當子女的應該孝敬長輩，關(guān)心長輩。)。
5、明白了老爺爺?shù)男乃?，誰來讀好這兩句話?讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、選擇課題，加深理解。
(1)故事學到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么?老師這里有三個題目，你覺得哪個題目，并說說道理。
(2)出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》。
7、回到課題，齊讀。
(四)演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發(fā)生什么事情呢?請你們演一對母子，你想演哪一對?為什么?(告訴媽媽站的位置)提示：演的時候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻水桶伶俐的水桶。
拎力氣美妙的孩子。
提跟頭沉甸甸的歌聲。
板書設(shè)計：
媽媽兒子。
第一個很伶俐翻跟頭。
只有一第二個嗓子好只唱歌。
關(guān)愛長輩是美德。
個兒子第三個沒特長拎水桶。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十
教學目標：
1．認識本課生字3個，積累詞語6個，句子2句。
2．正確流利地朗讀全文。
3．發(fā)揮想像，和小伙伴合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
4．懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學過程：
一、復習舊知，激發(fā)情感。
1．放(小烏鴉愛媽媽)的歌曲，齊唱。
2．誰來為大家朗誦(小烏鴉愛媽媽)這首兒歌。
3．交流：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
二、揭示課題，初讀課文。
連小動物都那么愛自己的媽媽，懂得孝敬照顧自己的媽媽，那我們做子女的呢?
2．生質(zhì)疑：為什么老爺爺說只有一個兒子?
3．小組學習：
(1)讀通全文。
(2)自學生字。
(3)討論問題。
三、深入學習，明白道理。
1．學習反饋：小組匯報，主要是通過三位媽媽的話和三個兒子來到井邊的不同的行為。
2．朗讀訓練：
(1)讀好媽媽夸獎自己兒子的句子，注意語氣。(師生配合，開火車)。
(2)讀好三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的'句子。(同桌，找好朋友讀)。
(3)分角色讀，比賽讀。
3．比較句子，指導朗讀；
1）“哦，有三個兒子，他們都在哪里?”老爺爺說：“我看見了一個兒子?！?BR> 2)“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊?！?BR> 4．討論解疑：為什么老爺爺說只有一個兒子?板書：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
5．齊讀課文。
四、生字鞏固，指導書寫。
1．游戲：打氣球。
2．識字擂臺賽：復習“”的字。
3．課文里你認識哪些字圈一圈。
4．指導寫字：
歇：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
拎：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
甸：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面再寫里面，注意“從外到里的”筆順規(guī)則。
五、發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。
1．分角色匯報演出課文內(nèi)容。
3．續(xù)編故事，再演一演。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十一
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點、難點、創(chuàng)新點、德育點
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。
【設(shè)計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學生的學習興趣，二是滲透環(huán)保意識，達到情感目標。
2、出示小村莊圖片
問：說說這事哪里的景色?你能用一個詞來形容它嗎?
4、板書課題
(1)、指導書寫課題(強調(diào)“村”與“莊“的寫法)。
(2)、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學生良好的語文習慣，而這也是正體現(xiàn)了細節(jié)成就魅力。
過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢?請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。
1、 學生自讀課文
2、學生匯報
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語)
3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計符合新課標中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學策略。既符合學生的認知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十二
1．知識與技能：
（1）解決本課生字新詞；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法：
引導學生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。
3．情感態(tài)度與價值觀：體會戰(zhàn)友間的階級友愛之情。
理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
引導學生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。
一、激情談話，導入新課。
1．同學們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。
2、出示文章相關(guān)背景資料。
2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。
（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。
2．小組為單位讀課文，完成以下學習目標：
（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？
3、檢查小組自學情況。（1）認讀詞語；
（2）針對目標問題匯報交流。
三、探究文本，體會情感。
同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（2）全班交流：
2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？而后全班交流。
四、親身實踐，體驗感受。
請小組同學分吃一個蘋果，體驗感受。
五、作業(yè)。
1．掌握生字詞語。
2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十三
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件。
第一課時。
教學目標。
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談。
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……。
2．引入課題。
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的'事情，詩的題目叫做《一11。
個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣。
起床學校伙伴開心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
板書：踩影子睡覺。
多玩一會兒。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興22。
還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思33。
四、再讀課文深化理解。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書設(shè)計。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十四
20xx版《語文課程標準》總目標中指出：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。
同時，在教學建議中提出了明確要求：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中。
《一個接一個》是人民教育出版社出版的`一年級下冊第二單元課文部分的一課。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文?！兑粋€接一個》是其中的第三課，也是本單元唯一的一首詩歌體裁。
這篇課文是日本作家金子美鈴寫的一首兒童詩。作者以一個兒童的視角，用孩子最本真的語言進行表達，用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了兒童美好的愿望以及孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。
全詩共四個小節(jié)，前三個小節(jié)運用反復的表現(xiàn)方法進行表達，每節(jié)詩的第一行描寫的都是自己快樂的事情；第二行寫出了自己無奈的感受；第三行表達了自己的心愿；第四、五兩行，筆鋒一轉(zhuǎn)寫出自己轉(zhuǎn)變心態(tài)繼續(xù)快樂的良好心態(tài)。這三節(jié)詩的內(nèi)容雖然不同，但是表達的方式一致，情感起伏一致，語言童趣質(zhì)樸，是學生體味兒童詩的很好的范例，對學生初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言很有幫助。
本單元閱讀教學的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，這一任務將貫穿在整個單元的學習中。
我們來看學生學習這篇課文的優(yōu)勢與劣勢。學生喜歡讀充滿童趣的兒童詩。這首兒童詩描寫了兒童快樂的生活情景，與學生生活情境一致。作品中所描述的內(nèi)容；人物的喜怒哀樂容易與學生的情感產(chǎn)生共鳴。對于學生體會課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據(jù)。
一年級的學生情緒認知還處于初步的建立階段，學生的情緒容易時而喜時而悲，如何激發(fā)學生遇到不順心的事情進行心態(tài)調(diào)整，讓快樂一個接一個的，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，并從中感受孩子幸福的童年是教學的難點。
本課的體裁屬于詩歌，在朗讀課文，讀出自己的感受上還需教師進一步指導。基于對教材的分析，以及對學情的分析，本節(jié)的教學設(shè)計將教學目標確定為：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文。
2、通過語言訓練，培養(yǎng)學生提取信息的能力。
3、感受詩句中“我”美好的愿望，以及自己做事也應該積極、樂觀的心態(tài)。
xxxxxx
（一）談話回顧，銜接前課內(nèi)容
上課伊始，教師通過談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容導入新課：“還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？”學生回顧內(nèi)容以后，接著帶領(lǐng)學生復習詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緣由是：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的閱讀理解打好基礎(chǔ)。
（二）讀懂詩歌，感受美好心愿
步驟進行教學并達成情感和訓練目標。
1、知“心愿”，提取信息
本單元的閱讀訓練重點是培養(yǎng)學生提取信息的能力。課文中小朋友的心愿藏于詩歌的前三節(jié)詩句之中，學生用自己語言組織起來，并準確表達是有困難的，因此教師設(shè)計搭建了語言訓練的平臺，幫助學生更好地提取信息。在學生自己朗讀思考，指名朗讀深入思考的基礎(chǔ)上，教師出示語言訓練：
學生根據(jù)每一節(jié)詩的內(nèi)容，提取出符合語言訓練的信息內(nèi)容。學生依據(jù)詩歌內(nèi)容應該回答：“玩踩影子時，真快樂！這時聽見大人叫我回家，要是能多玩會兒就好了?！薄罢龊脡魰r，真快樂！這時聽見媽媽叫我起床，要是多睡會兒就好了。“玩跳房子時，真快樂！這時聽見上課鈴聲，要是沒有上課鈴就好了?！?BR> 這一訓練內(nèi)容是對文本信息準確提取的梳理，同時，與詩歌表達的相似性，對于進一步指導詩歌的朗讀也做了更好的鋪墊。
2、感“心愿”，充分朗讀
古人云：“書讀百遍，其義自見”。這三節(jié)詩歌運用了反復的寫法，教學時，
教師通過引導學生閱讀一至三小節(jié)，同時通過思考問題：“我”有哪些愿望？我的心情是怎樣的？幫助學生了解詩歌中小朋友的心愿。教師請學生先讀一讀第一小節(jié)，感受詩中小朋友的心情。并指導朗讀第一節(jié)的第二和第三行詩。通過教師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫著：“快回家睡覺！”學生接讀：“唉，我好想再多玩一會兒啊?！弊x出大人焦急、提醒、催促的語氣，讀出孩子遺憾、惋惜的語氣。
在學生讀出語氣，感受心情的基礎(chǔ)上進而提問：詩中的小朋友不高興了嗎？他又是怎么想的？引導學生初步感受從另一個角度去考慮問題，樂觀地面對。課標中指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”教師在教學中設(shè)計了多種形式的朗讀，如師生讀、生生讀、自己讀、男女生讀等，相信學生在不同形式的讀中會了解人物心中愿望，感受人物心情。
課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一小節(jié)的學習過程就是學習第二、三小節(jié)的學法指導。學生在經(jīng)歷了第一節(jié)的學習后，教師逐步放手，通過生生互讀，學生自讀完成二、三小節(jié)的學習，初步培養(yǎng)學生自學的能力。
3、訴“心愿”，拓展延伸
生活中，學生們這樣相似的的經(jīng)歷一定也有很多。在課后練習中，編者也提出了這一要求：想想你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學說一說。在學習了課文一至三小節(jié)以后，教師再次呈現(xiàn)訓練：
語文學科不僅要關(guān)注閱讀更要關(guān)注運用，學生閱讀詩歌感受人物的心愿與心情是閱讀的理解，我們的教學不能僅僅停滯于此，還應該為學生搭建運用的平臺。課文以詩歌題材呈現(xiàn)，訓練的設(shè)計也以詩歌的方式呈現(xiàn)，與課文內(nèi)容和體裁一脈相承，學生的閱讀理解，語言運用，情感表達，情感提升，朗讀水平都可以通過這一拓展得以實現(xiàn)。
（三）總結(jié)全文，初建樂觀心態(tài)
課文內(nèi)容教學后，教師設(shè)計了提問：讀了這個故事，你們懂得了什么？生活中你遇到了相似的經(jīng)歷會怎樣想？這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。學生初步感受遇事要學會從多個角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，落實閱讀教學滲透情感態(tài)度價值觀的目標。
縱觀本節(jié)課，教師的設(shè)計以“心愿”為突破口，搭建語言訓練平臺提取準確信息；拓展語言訓練，搭建語言運用平臺。相信閱讀與運用巧妙結(jié)合，長此以往，就能促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十五
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
洋思教學模式。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
兩課時。
第一課時。
一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣。
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫了一件什么事?
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。
(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果?請同學們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?BR> (3)你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果?請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導感情朗讀。
(1)關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生進行體驗。
(2)關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑W生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍?！边M行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
(3)關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關(guān)的語句讀一讀。
(2)出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時。
一、激趣導入。
二、以情激情，讀中傳情。
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是(自己)，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃(一點)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時，防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
三、再讀課題，升華情感。
1、請同學們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?
[通過讓學生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。]。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
板書設(shè)計：
動員傳遞。
關(guān)心他人勝于自己。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十六
1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學重點]。
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
[教學難點]。
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學理念]。
1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學課時]。
根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學媒體]。
1、課文生字學習課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學過程]。
第一課時。
一、謎語導入，揭示課題，明確目標。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：
（1）借助字典自學本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；
2、學生按要求預習課文（8分鐘）。
三、教師檢查學生預習情況：
1、指導學生讀準字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設(shè)計思路]。
一、謎語導入，揭示課題。
教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學生自學預習課文。
為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。
三、教師檢查預習效果。
在學生自學的基礎(chǔ)上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；
布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設(shè)計。
每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學習，升華情感；
利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計。
教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十七
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
1、認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
字卡，多媒體課件。
2課時。
第二課時
一、檢查鞏固
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究
1、學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
3一個接一個
踩影子多玩一會兒
睡覺不上學
起床上學
上課沒有上課鈴
語文一個接一個教學設(shè)計篇十八
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
：多媒體課件
第 一 課 時
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
1.師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1
個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
板書： 踩影子 睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2
還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學 起床上學
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的'事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
語文一個接一個教學設(shè)計篇十九
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學習生字新詞，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準備多媒體課件。
一、激情談話，導入新課。
1、同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。
（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點檢查：
卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：
火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：
連長——步話機員小李——小胡——小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）。
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：
（課件出示以下句子）。
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”
傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?BR> 火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?BR> 小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學到這里，同學們，你想說些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你最受感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。
多媒體課件
第一課時
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
2、引入課題
通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。
二、初讀課文認識生字
1、出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2、出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣
起床學?；锇殚_心上課鈴
操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。
三、研讀課文重點探究
1、學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
板書：踩影子睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興2 2
還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。
四、再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
一個接一個
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十一
2、有感情的朗讀課文。
3、理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、學習戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
（一）談話導入。
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋。
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋。
果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果。
今天，我們就一起來學習一個蘋果。
（二）學習課文。
1、自讀要求：
認真地小聲地讀課文。
2、交流：
學生：蘋果是撿的。
教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋。
果來。
學生：哄堂大笑。
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學生：a、很不好意思地說，因為蘋果臟。
b、笑的前仰后合，說因為蘋果臭。
教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的。
興趣）。
3、學習1—6自然段。
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學生：連長。
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的。
學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？
學生：思考。
學生：回答。
a、因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學生：很小，水分很少，有點爛。
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望。
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?BR> “不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?！?BR> 教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學生思考。
5、學習吃蘋果的過程。
a、學習提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李八個人吃還剩大半個。
b、學生邊讀邊做筆記。
c、交流。
d、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學習16自然段。
1、在讀中感悟。
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導要點：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）。
這節(jié)課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調(diào)動起來了。
在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十二
2、有感情的朗讀課文。
3、理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、學習戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
（一）談話導入。
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋。
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋。
果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果。
今天，我們就一起來學習一個蘋果。
（二）學習課文。
1、自讀要求：
認真地小聲地讀課文。
2、交流：
學生：蘋果是撿的。
教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋。
果來。
學生：哄堂大笑。
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學生：a、很不好意思地說，因為蘋果臟。
b、笑的前仰后合，說因為蘋果臭。
教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的。
興趣）。
3、學習1—6自然段。
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學生：連長。
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的。
學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？
學生：思考。
學生：回答。
a、因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學生：很小，水分很少，有點爛。
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望。
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”
“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?！?BR> 教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學生思考。
5、學習吃蘋果的過程。
a、學習提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李八個人吃還剩大半個。
b、學生邊讀邊做筆記。
c、交流。
d、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學習16自然段。
1、在讀中感悟。
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導要點：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）。
這節(jié)課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調(diào)動起來了。
在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。
語文一個接一個教學設(shè)計篇二十三
1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。
2、初讀課文，學會本課生字新詞?；顒?：熟讀課文。
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。
3、小組合作交流討論。
活動3：品讀感悟。
1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。
（1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。
（2）小組交流感悟。
（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。
（4）找學生朗讀相關(guān)的課文。
2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。
（1）指導朗讀。
（2）理解“本來”“至少”。
（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。
（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。
活動4：感悟只有一個地球。
（1）自由讀課文，你明白了什么？
（2）理解“枯竭”。