2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法大全(19篇)

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    教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)、教材的要求以及教學(xué)環(huán)境等因素,以確保教學(xué)的有效性和適用性。設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式,提供有效的反饋和評(píng)估。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇一
    課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的獲得過(guò)程。”不連續(xù)進(jìn)位加法中安排我國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況,為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題的方式,將筆算加法放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計(jì)算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義,主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),形成運(yùn)算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
    將計(jì)算與運(yùn)用相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)遷移的方法來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。
    1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。
    2、通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
    掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。
    理解進(jìn)位的算理。
    讓學(xué)生自主探索、討論和交流,使學(xué)生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進(jìn)1”,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
    教法:遷移法、動(dòng)手實(shí)踐。
    學(xué)法:自主探究與合作交流。
    教學(xué)課件。
    1課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
    2、課件出示“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生觀察這份統(tǒng)計(jì)表并從中獲取數(shù)學(xué)信息(鳥(niǎo)類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)圖片和統(tǒng)計(jì)表的分析,使學(xué)生了解中國(guó)濕地部分野生動(dòng)物的種類,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)。
    二、算一算。
    38+55=。
    1、幾十加幾十怎樣筆算?(學(xué)生獨(dú)立演算后,集體點(diǎn)評(píng))。
    為什么十位不是8?
    個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,十位上3+5+進(jìn)位1=9。
    2、筆算加法要注意什么?
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1、
    三、互動(dòng)新授。
    1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息,你能提出哪些要運(yùn)用加法計(jì)算的問(wèn)題?
    2、根據(jù)問(wèn)題,嘗試解答。
    出示教材例1:我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)算式:271+122=。
    引導(dǎo):你們會(huì)計(jì)算嗎?自己試試看。
    學(xué)生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學(xué)生板演。
    學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程,集體點(diǎn)評(píng)。
    教師再次運(yùn)用課件演示計(jì)算過(guò)程:
    小結(jié):在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?
    教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
    (設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。
    3、小組合作,解決問(wèn)題。
    出示例2:我國(guó)鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?
    小組合作,列出算式并試著在答題紙上計(jì)算,如果遇到問(wèn)題,與小組成員一起討論解決。
    你們?cè)谟?jì)算中遇到什么問(wèn)題,又是怎樣解決的?
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師板書(shū):271+31=。
    在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))。
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,如果十位相加滿十,就向百位進(jìn)1、
    4、比較總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    小組討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納總結(jié)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計(jì)算過(guò)程,同時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的1、)。
    四、知識(shí)運(yùn)用。
    啄木鳥(niǎo)治病奪紅旗解決問(wèn)題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名批改同學(xué)的計(jì)算,集體評(píng)講學(xué)生的完成情況。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不但提高了學(xué)生注意力,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。)。
    五、課堂小結(jié)。
    學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇二
    1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書(shū)寫位置。
    3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn):掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫位置,理解筆算的算理。
    課件、三角板、點(diǎn)子圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算:12×20=11×30=14×10=。
    11×4=12×3=14×2=。
    2、抽查學(xué)生筆算,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:
    3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買書(shū)呢?林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買了一批書(shū),請(qǐng)看屏幕(課件演示)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    (2)要算一共買了多少本書(shū),該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書(shū):14×12=)。
    (3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (5)小組合作探究,找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (6)匯報(bào):抽查小組成員上臺(tái)板演,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
    (7)過(guò)渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí),成功的找到。
    14×12的計(jì)算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。
    168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計(jì)算呢?那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。
    老師一起學(xué)習(xí)。
    2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
    (1)結(jié)合點(diǎn)子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
    第一步:先算2套書(shū)的本數(shù),就是求2個(gè)14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺(tái)寫)再算2個(gè)10,寫在哪一位?求出2套書(shū)是28本。
    第二步:再算10套書(shū),就是求10個(gè)14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘,得到4個(gè)十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫)還有哪一位沒(méi)算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個(gè)百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書(shū)是140本。
    第三步:最后要算12套書(shū),該怎么做?(把兩次乘得的積加起來(lái)28+140=168)(板書(shū):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
    3、討論:第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫?
    (因?yàn)?在十位就代表40,不影響計(jì)算的結(jié)果,可以省略不寫)。
    4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。
    5、兩人一組,互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、xxx。
    2、xxx。
    四、總結(jié)。
    1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇三
    1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,理解算理,掌握算法。
    2、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
    3、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。
    理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會(huì)算法靈活性。
    1、根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    問(wèn)題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
    問(wèn)題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    問(wèn)題3:為什么用乘法列式?
    2、引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    3、結(jié)合直觀,動(dòng)手操作理解算理(14×12)
    提示一:先嘗試計(jì)算14×12,并寫出計(jì)算過(guò)程,再到圖中圈一圈你的方法;
    提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計(jì)算過(guò)程。
    (根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
    展示學(xué)生算法,并逐一分析。
    平均分:
    a、第一步算什么?第二步算什么?
    b、將12套書(shū)平均分成幾份,每份是幾個(gè)?
    c、12套書(shū)還可以怎么平均分?
    不平均分:
    a、用先求什么?再求什么?最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?
    c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?
    小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí),在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
    (基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)
    豎式計(jì)算:
    a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)
    b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎?
    c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
    d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)
    e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式,有什么問(wèn)題嗎?為什么這個(gè)0不用寫?表示24個(gè)十。
    比較算法:
    a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
    (2812×2的積,2套書(shū)的本書(shū);14014×10的積,10套書(shū)的本書(shū);)
    b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
    c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
    (通過(guò)觀察分析,打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)
    1、列豎式計(jì)算,并尋找錯(cuò)誤(課本46頁(yè),做一做)
    2、找一找:從豎式中尋找問(wèn)題答案。
    3、算一算
    四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升
    這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇四
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象,從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn),學(xué)生較難建立這一觀念。
    因此,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲,如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。
    四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出原因。
    2、學(xué)會(huì)列舉記錄簡(jiǎn)單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
    4、能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
    5、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過(guò)程的能力。
    五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較;培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過(guò)程的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
    六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    1、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性;
    2、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
    本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):4節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注
    例1。
    例21.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
    2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來(lái),并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。
    3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。
    例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2.會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
    3.學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
    4.進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。1。
    例4。
    例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法:先得出結(jié)果總數(shù),再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
    2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
    3.培養(yǎng)簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。1。
    單元測(cè)試及情況反饋1。
    合計(jì)4。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇五
    解決問(wèn)題(2)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材53頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
    2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件例4情境圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、練習(xí)。
    43×11=答案32×12=答案22×14=答案。
    2、出示:小明5分鐘寫了180個(gè)字,他每分鐘寫多少個(gè)字?(學(xué)生回答后,教師板書(shū))。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例4.
    出示情景圖。
    教師談話引入新課。
    根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。
    在這里教師要給學(xué)生充分的空間,發(fā)表自己的想法,教師在學(xué)生說(shuō)出想法后在引導(dǎo)、訂正。
    讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4,然后向大家匯報(bào),教師板書(shū)。
    方法一:60÷2=30(人)方法二:3×2=6(組)。
    30÷3=10(人)60÷6=10(人)。
    或60÷2÷3=10(人)。
    答:每組有10人。
    教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn),但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
    2、指導(dǎo)完成“做一做”
    引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
    提問(wèn):題中所要解決的問(wèn)題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?
    讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過(guò)程。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
    3、鞏固練習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問(wèn)題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考,完成此題。
    讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程,并展示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1、用豎式計(jì)算下面各題。 。
    660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。
    3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹(shù),共去了540人,要分成5個(gè)植樹(shù)點(diǎn),每個(gè)植樹(shù)點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。
    四、思維訓(xùn)練。
    2、動(dòng)腦筋想一想,從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問(wèn)題?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    解決問(wèn)題(2)。
    連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路。
    一樣,應(yīng)從問(wèn)題入手,確定先算什么,再算什么。
    教學(xué)反思:
    在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路,在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇六
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目?看來(lái),游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),咱們一起去看看吧。(出示課題)。
    二、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究:
    1、(1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生個(gè)別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動(dòng)車2元;淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。)。
    (3)師:那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨(dú)立列式)16×4=大家同意這樣列式嗎?先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來(lái)解決。
    (4)師:想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法,也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:
    2)豎式計(jì)算讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法:“豎式是怎樣書(shū)寫的?計(jì)算過(guò)程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。(多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒,我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí),先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,然后從個(gè)位乘起,用個(gè)位的6先與4相乘,等于二十四個(gè)一,二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二,所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘,得4個(gè)十,再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十,所以得到6個(gè)十。)。
    (5)評(píng)選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法,你最喜歡哪種呢?
    2、完成試一試。
    (1)、讓學(xué)生分組練習(xí),請(qǐng)后兩題的小組說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    (2)、討論:在用乘法豎式計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
    3、看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng),你最想玩什么項(xiàng)目?(請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng))那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎?集體訂正時(shí)口答,讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題。
    三、拓展應(yīng)用,提高能力。
    1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來(lái)到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧!
    怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻(xiàn)呢!好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái),一出門就看見(jiàn)許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。
    原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館,他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎?咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎?(強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題)。
    2、學(xué)生計(jì)算并反饋。
    四、引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。
    通過(guò)“買票”這一活動(dòng),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感性積累,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展,這是我進(jìn)行課改以來(lái)深深體會(huì)到的,特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,因此,我每節(jié)課的教學(xué),都先從學(xué)生的興趣入手,本節(jié)課也不例外。
    整節(jié)課我以“買票”為線索,創(chuàng)設(shè)了“去游樂(lè)場(chǎng)”這一活動(dòng)情境,同學(xué)們能在游樂(lè)場(chǎng)里邊學(xué)邊玩,邊玩邊解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
    有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。
    我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則,會(huì)正確地進(jìn)行筆算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入:
    熱身小游戲。
    二、復(fù)習(xí)舊知:
    列豎式計(jì)算下面各題,并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
    35+34=48+29=。
    230+540=360+240=。
    三、新課導(dǎo)入:
    1、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎?(學(xué)生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)。
    濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,我們一起來(lái)欣賞這些可愛(ài)的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物)。
    2、下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(課件出示:第36頁(yè)表格)學(xué)生自由回答。
    四、新課教學(xué)。
    1、教學(xué)例1。
    師:出示問(wèn)題:我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?該怎樣計(jì)算呢?
    生:就是把鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加:271+122=。
    師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們?cè)撛趺崔k呢?
    生:用豎式計(jì)算。
    師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。(學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo))。
    組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。
    師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?
    生:都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
    2、教學(xué)例2。
    出示問(wèn)題:我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?
    算式:271+31=。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
    指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法,重點(diǎn)說(shuō)清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1.
    師:想一想,271+903=?該怎樣計(jì)算呢?
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,并說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?
    有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):當(dāng)百位上相加滿十,不知道怎么辦了?
    想:十位上相加滿十,向百位上進(jìn)一;那么百位上相加滿十,就要向千位上進(jìn)一。
    五、總結(jié)提升。
    用自己的語(yǔ)言表述一下:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?
    六、作業(yè)布置:
    完成數(shù)學(xué)書(shū)37頁(yè)的.做一做。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇八
    1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書(shū)寫位置。
    3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn):掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫位置,理解筆算的算理。
    課件、三角板、點(diǎn)子圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算:12×20=11×30=14×10=。
    11×4=12×3=14×2=。
    2、抽查學(xué)生筆算,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:
    3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買書(shū)呢?林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買了一批書(shū),請(qǐng)看屏幕(課件演示)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    (2)要算一共買了多少本書(shū),該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書(shū):14×12=)。
    (3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (5)小組合作探究,找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (6)匯報(bào):抽查小組成員上臺(tái)板演,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
    (7)過(guò)渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí),成功的找到。
    14×12的計(jì)算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。
    168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計(jì)算呢?那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。
    老師一起學(xué)習(xí)。
    2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    (1)結(jié)合點(diǎn)子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
    第一步:先算2套書(shū)的本數(shù),就是求2個(gè)14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺(tái)寫)再算2個(gè)10,寫在哪一位?求出2套書(shū)是28本。
    第二步:再算10套書(shū),就是求10個(gè)14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘,得到4個(gè)十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫)還有哪一位沒(méi)算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個(gè)百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書(shū)是140本。
    第三步:最后要算12套書(shū),該怎么做?(把兩次乘得的積加起來(lái)28+140=168)(板書(shū):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
    3、討論:第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫?
    (因?yàn)?在十位就代表40,不影響計(jì)算的結(jié)果,可以省略不寫)。
    4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。
    5、兩人一組,互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、
    2、
    四、總結(jié)。
    1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“yvhkihihc”為你整理了“”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的:1.使學(xué)生初......
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇九
    1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
    2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。
    4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
    了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
    能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
    有關(guān)松鼠的資料。
    兩課時(shí)。
    同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)。
    你喜歡松鼠嗎?為什么?
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)。
    學(xué)生們談感受:
    美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
    從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?
    當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
    學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
    喜歡吃的東西、如何做窩……。
    (根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)。
    全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
    第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
    第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
    松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。
    并板書(shū):
    1、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。
    2、住的:喜歡住在高大的老松樹(shù)上,窩暖和安全。
    3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
    學(xué)文后你有什么想法?
    1、熟讀課文。
    2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
    學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
    把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
    學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)。
    結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。
    回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是,顯得格外。
    讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
    捷遮蔽。
    1、外形特征。
    2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
    3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
    4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
    語(yǔ)文天地。
    一、暢所欲言。
    怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物……學(xué)生收集資料,進(jìn)行討論。
    二、筆下生花:兩課時(shí)。
    1、你喜愛(ài)的小動(dòng)物寫一寫……。
    要求:介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物??梢詮膭?dòng)物的外形特征、吃食時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、游戲時(shí)的樣子、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)寫。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十
    1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì),與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的`知識(shí)技能目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,體會(huì)除法的意義。
    2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
    3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
    4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。
    5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
    6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
    7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    教材分析:本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。
    本冊(cè)教材中的除法,每個(gè)例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。
    單元教學(xué)建議:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    2、探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。
    3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
    利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
    讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后,重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題,引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,小組討論,交流出計(jì)算方法。
    教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
    建議教學(xué)課時(shí)數(shù):11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。
    2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十一
    1、練習(xí)十五第6題獲取信息,確定解題思想,制定解題策略,獨(dú)立解答,集體交流。
    2、練習(xí)十五第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)各組的解題思路。
    五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲?還有哪些疑問(wèn)?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍”
    1.引出“倍”,揭示課題。
    談話:春天來(lái)了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧,這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
    小結(jié):其實(shí),黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系,還有“倍”的關(guān)系。今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題:倍的認(rèn)識(shí))。
    2.在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
    出示:2朵藍(lán)花,6朵黃花。
    談話:如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),看作一份的話,(師邊說(shuō)邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
    小結(jié):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書(shū))。
    課件出示:藍(lán)花2朵,黃花12朵。
    提問(wèn):黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
    (修改板書(shū):黃花有6個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
    3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),掌握倍的內(nèi)涵。
    課件出示下圖。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
    談話:你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生小組內(nèi)交流。
    設(shè)疑:看來(lái),在圈的時(shí)候,能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來(lái)圈?
    課件出示:12朵黃花,沒(méi)有紅花。
    提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
    引導(dǎo):大家覺(jué)得有困難嗎?
    小結(jié):看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
    提問(wèn):那就讓你來(lái)猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?
    提問(wèn):如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
    在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
    交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
    追問(wèn):如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?
    完成練習(xí)紙的第4、第5題。
    交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
    提問(wèn):如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,再告訴我答案。
    交流:你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?
    設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
    交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
    談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
    請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
    提問(wèn):還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
    小結(jié):只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
    設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?
    4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
    課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問(wèn)題:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
    談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。
    在作業(yè)紙上完成第6題。
    追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子:怎么想到用除法計(jì)算的?
    談話:我們?nèi)σ蝗?、?huà)一畫(huà),不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
    追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子:如果重新選擇,你會(huì)用什么方法?為什么?
    小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,可以用除法來(lái)計(jì)算。看來(lái),我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意,在書(shū)寫結(jié)果時(shí),因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
    二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
    課件出示。
    1.看一看、想一想。
    第一行紅帶子12厘米。
    第二行綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)。
    提問(wèn):紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。
    2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
    3.比一比,說(shuō)一說(shuō)。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
    先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍,第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍,再重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)兩道題的區(qū)別。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
    讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
    張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
    練習(xí)后,把第一行的6個(gè)變成5,讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
    追問(wèn):現(xiàn)在黃色的圈5個(gè),為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
    三、總結(jié)(略)。
    概念形成過(guò)程中的“精致”過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認(rèn)為:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,“精致”的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”,對(duì)“概念要素”進(jìn)行具體界定,以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,獲得更多的概念例證,對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確,理解概念的各個(gè)方面,獲得概念的某些限制條件等。為此,張老師在本課的教學(xué)中,從強(qiáng)化感知,讓學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中初步建立“倍”的表象;提供反例,讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式,讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作,讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面,引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過(guò)程?;蛘哒f(shuō),把概念的“精致”提到了可操作的層面,使“精致”落到實(shí)處。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十三
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能,提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,你知道如何寫三年級(jí)數(shù)學(xué)教案?不妨和我們分享一下。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“數(shù)學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加法教案設(shè)計(jì)”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
    教學(xué)內(nèi)容:
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中,理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
    2、能力目標(biāo):通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、情感目標(biāo):在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
    難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)情境談話,導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛(ài)吃月餅嗎?(愛(ài))。
    師:這里有4塊月餅,怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢?(課件)。
    生:一人分2塊,這樣才公平。
    師:數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書(shū):平均分)。
    師:如果有兩塊月餅,又該怎么分呢?(課件)。
    生:每人分一塊。
    師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎?
    生:能。(師板書(shū):把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過(guò)程)。
    生:分?jǐn)?shù)。
    師:對(duì)!今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書(shū):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))。
    (二)動(dòng)手操作,探索交流。
    1、認(rèn)識(shí)1/2。
    師:誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思?
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)(板書(shū):每份是它的二分之一)。
    師:指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)1/2的意思。
    師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2)師:現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)1/2的意思。
    師:1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫:先寫一短橫—,表示平均分;再寫下面的2,表示平均分成了兩份;最后寫上面的1,表示其中的一份)。
    師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再書(shū)空寫一遍。)。
    2、理解1/2。
    (1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
    師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?
    生:一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……(用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)1/2所表示的具體含義)。
    【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。
    (2)、動(dòng)手折一折。
    師:其實(shí),我們的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找出來(lái)?
    請(qǐng)看要求(課件出示:先折一折,再把它的1/2涂上顏色)。
    生:動(dòng)手操作,動(dòng)口說(shuō)含義。
    師:(巡視指導(dǎo)),做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō),你是怎樣得到這張紙的1/2的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上)。
    生1:我把這張正方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。
    生2:我把這張長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。
    生3:我把這張圓形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。
    師:追問(wèn),這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2?
    生:都是把這些圖形平均分成兩份,所以每份都是它的1/2。
    師:對(duì)!只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2。
    3、判斷1/2,引出1/4。
    師:老師也折了幾種圖形,涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,看誰(shuí)反應(yīng)快!(課件出示:)生1:第一個(gè)對(duì),因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份,每份就是它的1/2。
    生2:第二個(gè)錯(cuò),因?yàn)樗皇瞧骄帧?BR>    生3:第三個(gè)不是1/2,應(yīng)該是1/4。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)判斷練習(xí),進(jìn)一步明白1/2的含義,同時(shí)巧妙的引出了】。
    4、探索1/4。
    (1)、認(rèn)識(shí)1/4。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思?
    生:表示把一個(gè)三角形平均分成了四份,每份是它的1/4。
    師:誰(shuí)會(huì)寫1/4?
    生:一生上臺(tái)板演,全班書(shū)空。
    (2)、探索1/4。
    小組活動(dòng):折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。
    師:小組先討論一下不同的折法,然后再動(dòng)手,比一比哪一組的方法又多又好。
    小組合作,小組交流,小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
    同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思?
    師:追問(wèn):這些圖形都相同,折法不同,為什么每份都能用1/4來(lái)表示?
    生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。
    師:很正確!只要把一個(gè)圖形平均分成四份,每份都是它的1/4。
    (三)、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。
    來(lái)!睜大雙眼到生活中看一看。
    1、看:下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)。
    2、播放:多美滋1+1奶粉廣告。
    東東把一塊蛋糕平均分成四份,一看來(lái)了八人,剛解決這個(gè)問(wèn)題,又來(lái)了第九個(gè)人。
    看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?
    生:能想到1/4。
    從哪個(gè)畫(huà)面中聯(lián)想到1/8?
    生:第一幅畫(huà)面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份。
    生:能想到1/8。
    從哪個(gè)面畫(huà)中聯(lián)想到的1/8?
    生:第三、四畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份,每人吃到一份。
    生:能想到1/2。
    這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎?
    生:不是,是小男孩手上蛋糕的1/2。
    生:1/9。
    如果開(kāi)始就有9個(gè)人,平均分成9份,每人就得到這塊蛋糕的?
    (四)回歸生活、全課總結(jié)。
    其實(shí),生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù),只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧!
    教學(xué)內(nèi)容:
    蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第58—60頁(yè)。
    教材分析:
    這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上,本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí),本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。
    能力目標(biāo):通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程.把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
    情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    發(fā)現(xiàn)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形,生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,(ppt板書(shū)課題))研究它們的特征。
    (ppt出示課題:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)。
    1、師:(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子,里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)。
    2、師(出示一個(gè)三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?
    3、師(出示一個(gè)平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?
    4、師(出示一個(gè)梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?
    5、師(出示一個(gè)正方形):這個(gè)圖形有四條邊,四個(gè)叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?
    6、師:(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了,對(duì)嗎?
    6、師:通過(guò)剛才的游戲活動(dòng),你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。
    二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1.探究長(zhǎng)方形的特征。
    (2)質(zhì)疑:有四條邊和四個(gè)角的圖形是否一定是長(zhǎng)方形?長(zhǎng)方形的邊、角藏著哪些秘密呢?(白板演示:使用白板直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形)。
    生1:長(zhǎng)方形有四條邊,上下兩條邊相等……老師適時(shí)向?qū)W生介紹像這樣相對(duì)的兩條邊稱“對(duì)邊”。白板演示:利用交互白板色彩功能將兩組對(duì)邊用不同顏色表示出)。
    生2:四個(gè)角也相等,并且是直角。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié):對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角(板書(shū))。
    師:剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺(jué),那么小朋友猜測(cè)的長(zhǎng)方形邊和角的特征對(duì)不對(duì)呢?還需要我們?nèi)ヲ?yàn)證。下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證,盡量想簡(jiǎn)單的方法。(生拿出長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
    師:怎樣驗(yàn)證它的對(duì)邊相等呢?(生1:用直尺量,可以看出它的對(duì)邊相等。白板演示:讓學(xué)生上臺(tái)利用直尺工具分別量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的長(zhǎng)度,驗(yàn)證猜測(cè)。)。
    師:還有其他的方法嗎?(生2:可以通過(guò)對(duì)折。)。
    師:你又是怎樣驗(yàn)證它的四個(gè)角都是直角的?(生3:可以用三角板上的直角測(cè)量出四個(gè)角都是直角。白板演示:讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板,通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移測(cè)量出每個(gè)角都為直角。)。
    師:有沒(méi)有量的次數(shù)少一點(diǎn)的?(生4:對(duì)折兩次后再量。只需量一次。白板演示:再讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板進(jìn)行測(cè)量。)。
    小結(jié):通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征,是對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。
    (4)利用電子白板出示一組圖形,判斷是不是長(zhǎng)方形,并說(shuō)明理由。
    安排六個(gè)圖形,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷,后指明回答。(白板演示:利用放大鏡將所有的長(zhǎng)方形放大,并利用遮屏工具將其他圖形遮住。)。
    2.自學(xué)正方形的特征。
    (1)利用交互白板的直線功能在方格圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形,教師再利用交互白板的拖拽功能將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短,讓學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    折紙驗(yàn)證:每人拿一張長(zhǎng)方形的紙片,你能把這張長(zhǎng)方形的紙片變成正方形嗎?
    (2)分小組討論:為什么折一折,剪一剪,這樣做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板書(shū):四條邊相等,四個(gè)角都是直角。)。
    知識(shí)拓展:正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。
    追問(wèn):長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
    3.介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
    (1)介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。
    師:小朋友們都有自己的名字,那你能給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字嗎?(白板演示:讓學(xué)生上臺(tái)利用交互白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具.圍出一個(gè)長(zhǎng)方形。)。
    師邊指邊解釋通常將長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做(生緊接著說(shuō))長(zhǎng),將長(zhǎng)方形短邊的長(zhǎng)叫(生緊接著說(shuō))寬。(白板演示:利用交互白板批注功能將長(zhǎng)與寬表示出來(lái),并在上面寫上長(zhǎng)和寬。)。
    師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片,并邊指邊介紹這張長(zhǎng)方形紙片:我的長(zhǎng)方形紙片長(zhǎng)20厘米、寬15厘米。
    師:你能照老師的樣子描述你手里的長(zhǎng)方形紙片嗎?
    (2)介紹正方形的邊長(zhǎng)。
    師:因?yàn)檎叫蔚拿織l邊的長(zhǎng)都一樣長(zhǎng),所以通常我們將它的每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。(白板演示:利用交互白板使用直線工具畫(huà)出一個(gè)正方形,并在其中一條邊上寫上邊長(zhǎng)。)。
    請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。
    三、鞏固深化,延伸拓展。
    1.猜一猜。
    我的背后躲著一個(gè)正方形,一條邊是4厘米,另外三條邊呢?
    我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形。一條邊是2o厘米,一條邊是16厘米,另外兩條呢?
    讓學(xué)生說(shuō)理由。
    2.畫(huà)一畫(huà)。
    讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(白板演示:利用直線工具畫(huà)方格,并指名學(xué)生上臺(tái)單擊“直線’’按鈕,調(diào)出直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形)。
    全班交流。提問(wèn):如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米,你能描述這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的長(zhǎng)和寬嗎?(指名學(xué)生上臺(tái)在白板上標(biāo)出)同桌互相介紹自己的圖形。
    3.拼一拼。
    你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎?
    請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作。(拿出6個(gè)小正方形)。
    追問(wèn):從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形?(白板演示:指明學(xué)生上臺(tái)利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
    4.量一量。
    五個(gè)肘白了張照片,想塑封起來(lái),該選多大的護(hù)卡膜:照片長(zhǎng)30厘米,寬20厘米。
    a.長(zhǎng)3o厘米,寬2o厘米;b.長(zhǎng)31厘米,寬21厘米。(白板演示:讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
    教學(xué)目的:
    1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。
    教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
    教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,引入新課:
    掛圖出示:校園里有一個(gè)美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開(kāi)了,招來(lái)了許多蝴蝶。
    教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
    學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
    (揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū):倍)。
    二、談話討論共建倍的概念:
    教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈,把兩只白蝴蝶圈上)。
    花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,每?jī)芍换êσ粋€(gè)圈)。
    花蝴蝶與白蝴蝶比:板書(shū)白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只。
    當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    (板書(shū):花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
    分組討論:
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
    學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個(gè)2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    學(xué)生:4倍,有4個(gè)2只。
    教師:又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
    共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。
    三、集體練習(xí):
    1、圖片展示:
    教師:的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?
    老師:在黑板上擺。
    教師:的個(gè)數(shù)是的2倍,誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
    (請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺,教師來(lái)回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)。
    2、拍手游戲:
    教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)。
    第二次拍的是第一次的幾倍?
    師生對(duì)拍:
    教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的4倍。
    教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
    同桌對(duì)拍練習(xí):
    3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:
    分小組說(shuō)一說(shuō):
    誰(shuí)和誰(shuí)比,以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),把誰(shuí)看成一份,誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。(對(duì)一題加10分)。
    (學(xué)生回答,教師板書(shū))。
    小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,2只)。
    猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只,3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只,1只)……。
    四、教師總結(jié):
    這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書(shū)完整:倍的認(rèn)識(shí))。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    倍的認(rèn)識(shí)。
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。
    (5個(gè)2只,2只)。
    (1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
    (2個(gè)3只,3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。
    3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,建立初步倍的概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件,蘿卜圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師想考考你們,看看大家能否經(jīng)得起我的考驗(yàn),請(qǐng)看大屏幕。
    師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下題目要求。(誰(shuí)能很快地說(shuō)出每幅圖有幾個(gè)幾?)。
    師:如果2只鳥(niǎo)看成一份,有2份,我們可以說(shuō)是()個(gè)()呢?
    二、探究新知,理解概念。
    1、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。
    數(shù)一數(shù)。
    小兔子們數(shù)蘿卜,怎么數(shù)也數(shù)不清,請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙!
    師:你是怎么數(shù)的?哦!原來(lái)這里有不同種類的蘿卜。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)。
    胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根(根據(jù)學(xué)生描述老師在黑板上粘貼蘿卜)。
    如果把2根胡蘿卜看成一份,(邊說(shuō)邊圈)你能把紅蘿卜的'根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎?誰(shuí)來(lái)圈一圈。
    一起數(shù)一數(shù):1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。
    找準(zhǔn)關(guān)系:用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征。
    紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,也是3個(gè)2根。呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
    板書(shū):紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(指名說(shuō),再集體說(shuō))。
    師:還可以說(shuō)成幾是幾的3倍。(6是2的3倍。)。
    自主說(shuō)一說(shuō)、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。
    胡蘿卜2根1份,白蘿卜有這樣的5個(gè)2根,所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
    小結(jié):倍的認(rèn)識(shí),是兩個(gè)量通過(guò)比較得來(lái)的,我們要分清誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,就要看誰(shuí)和誰(shuí)在比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也就不一樣。
    2、進(jìn)一步理解“倍”。
    要求:獨(dú)立圈一圈、畫(huà)一畫(huà),在小組交流。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?白蘿卜有幾個(gè)2根,它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。
    4、兔媽媽又找來(lái)了一根胡蘿卜,此時(shí),胡蘿卜有幾根,現(xiàn)在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍?(2倍)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法??梢杂脭[一擺,圈一圈的方法哦!
    請(qǐng)生演示。
    師:同樣都是胡蘿卜,都在和紅蘿卜來(lái)比較,紅蘿卜的根數(shù)沒(méi)有變化,為什么倍數(shù)不一樣呢?同學(xué)們想一想。
    生……。
    師小結(jié):因?yàn)楹}卜的根數(shù)發(fā)生了變化,也就是我們比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化,剛才是2根胡蘿卜一份,現(xiàn)在是3根一份,標(biāo)準(zhǔn)變了,倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
    教學(xué)目標(biāo):
    基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
    (1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    (2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    過(guò)程與方法:
    (1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
    (2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
    教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
    教具:校園情境圖、多媒體課件。
    設(shè)計(jì)意圖:
    《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
    1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
    教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
    2、聯(lián)系生活,自主探索。
    在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
    3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
    讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
    (學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)。
    (出示課題:位置與方向)。
    師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
    (開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)。
    二、聯(lián)系生活,自主探索。
    (一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。
    1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?
    (學(xué)生齊聲回答從東方升起)。
    師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)。
    師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
    (學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)。
    (在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。)。
    2、分組討論,合作探索。
    師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)?。
    (注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)。
    3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用。
    (1)用手勢(shì)表示方位。
    老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
    (2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
    師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)。
    面向南(生:前南,后北,左東,右西)。
    面向東(生:前東,后西,左北,右南)。
    面向西(生:前西,后東,左南,右北)。
    (以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)。
    (二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
    1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
    2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
    師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
    海豚游泳館、兒童影視館。
    (請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
    游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
    導(dǎo)游:向東走。
    (讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)。
    3、介紹自己的房間。
    師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
    (學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
    (展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖)。
    (學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)。
    三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
    學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹。
    1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
    2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
    3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
    (從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
    三、小結(jié)。
    我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
    (將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十四
    認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法,進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫,計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段:第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí),第三段是實(shí)踐活動(dòng)。
    這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí),學(xué)生在日常生活里或多或少都有過(guò)接觸,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供觀察材料,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),激活已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)解釋點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。
    首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張?jiān)職v,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。
    接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月,各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。
    然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng),通過(guò)再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí),也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。
    最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù),通過(guò)計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法,有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子,一方面鞏固知識(shí),另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。
    平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。
    第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁(yè)例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。
    第二步同時(shí)觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。
    第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過(guò)把公歷年份除以4進(jìn)行判斷,雖然教材只教過(guò)三位數(shù)除以一位數(shù),但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù),合幾個(gè)星期零幾天,結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。
    第四步是你知道嗎,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。
    這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材,活動(dòng)形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法?;顒?dòng)分兩段進(jìn)行:第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念,學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日,進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織,讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流,落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十五
    鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能,能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、想想做做1。
    分組練習(xí),并指名學(xué)生板演。
    集體評(píng)講。
    2、想想做做2。
    出示題目,先讓學(xué)生估算,并要求說(shuō)出估算的依據(jù)。
    再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
    小結(jié)。
    3、想想做做3。
    問(wèn):能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多?
    怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢?
    先估計(jì),再要求計(jì)算。
    4、想想做做4。
    分組練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成,并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
    集體討論,領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。
    小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的`積。
    5、想想做做5。
    出示圖,理解圖意和題意。
    同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。
    2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十六
    1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
    2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
    認(rèn)識(shí)年、月、日。
    教材。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。
    2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
    3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    多媒體各年份的年歷卡。
    1、填空。
    1時(shí)=()分1分=()秒。
    1時(shí)=()秒240分=()時(shí)。
    1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分。
    2、提問(wèn):
    (1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)。
    (2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
    (3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?
    3、導(dǎo)入新課。
    講述:地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
    (1)出示材料。
    提問(wèn):以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢?(年歷卡)。
    (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
    (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
    提問(wèn):10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
    (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
    (5)合作探究。
    觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
    (6)討論交流。
    教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書(shū):
    一年12個(gè)月365天或366天。
    1、3、5、7、8、10、1231天。
    4、6、9、1130天。
    229天或28天。
    (7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。
    再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
    (8)認(rèn)識(shí)大月、小月。
    講述:通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
    年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。
    2、鞏固。
    3、記住大月、小月。
    (1)出示左拳圖。
    (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
    (3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
    (4)指著自己左拳再次記憶。
    (5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。
    七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
    二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。
    觀察今年的年歷。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個(gè)星期零()天。
    想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十七
    教材分析:
    課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的獲得過(guò)程?!辈贿B續(xù)進(jìn)位加法中安排我國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況,為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題的方式,將筆算加法放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計(jì)算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義,主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),形成運(yùn)算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
    學(xué)情分析:
    將計(jì)算與運(yùn)用相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)遷移的方法來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。
    2、通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解進(jìn)位的算理。
    突破方法:
    讓學(xué)生自主探索、討論和交流,使學(xué)生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進(jìn)1”,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
    教法:遷移法、動(dòng)手實(shí)踐。
    學(xué)法:自主探究與合作交流。
    教學(xué)學(xué)具:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入。
    多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
    2、課件出示“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生觀察這份統(tǒng)計(jì)表并從中獲取數(shù)學(xué)信息(鳥(niǎo)類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)圖片和統(tǒng)計(jì)表的分析,使學(xué)生了解中國(guó)濕地部分野生動(dòng)物的種類,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)。
    二、算一算。
    38+55=。
    1、幾十加幾十怎樣筆算?(學(xué)生獨(dú)立演算后,集體點(diǎn)評(píng))。
    為什么十位不是8?
    個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,十位上3+5+進(jìn)位1=9。
    2、筆算加法要注意什么?
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1、
    三、互動(dòng)新授。
    1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息,你能提出哪些要運(yùn)用加法計(jì)算的問(wèn)題?
    2、根據(jù)問(wèn)題,嘗試解答。
    出示教材例1:我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)算式:271+122=。
    引導(dǎo):你們會(huì)計(jì)算嗎?自己試試看。
    學(xué)生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學(xué)生板演。
    學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程,集體點(diǎn)評(píng)。
    教師再次運(yùn)用課件演示計(jì)算過(guò)程:
    小結(jié):在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?
    教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
    (設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。
    3、小組合作,解決問(wèn)題。
    出示例2:我國(guó)鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?
    小組合作,列出算式并試著在答題紙上計(jì)算,如果遇到問(wèn)題,與小組成員一起討論解決。
    你們?cè)谟?jì)算中遇到什么問(wèn)題,又是怎樣解決的?
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師板書(shū):271+31=。
    在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))。
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,如果十位相加滿十,就向百位進(jìn)1、
    4、比較總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    小組討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?
    相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納總結(jié)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計(jì)算過(guò)程,同時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的1、)。
    四、知識(shí)運(yùn)用。
    啄木鳥(niǎo)治病奪紅旗解決問(wèn)題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名批改同學(xué)的計(jì)算,集體評(píng)講學(xué)生的完成情況。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不但提高了學(xué)生注意力,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。)。
    五、課堂小結(jié)。
    學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十八
    1、結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對(duì)自己的關(guān)愛(ài),并教育學(xué)生要回報(bào)親人的關(guān)愛(ài)。
    2、要求學(xué)生表述要清楚、完整,并富有情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能正確評(píng)價(jià)的能力。
    3、重點(diǎn)難點(diǎn):
    感受親讓人的愛(ài)并教育學(xué)生要用自己的`行動(dòng)去回報(bào)親人。
    提高學(xué)生口頭表述事情的能力。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    日期:
    一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
    播放所收集的與本次口語(yǔ)交際主題相符的公益廣告、短片畫(huà)面等。
    二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
    看課本中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出話題。
    三、讀文中提示。
    1、要說(shuō)出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。
    2、要說(shuō)出自己對(duì)親人做什么事或打算做些什么事。
    四、小組合作。
    1、交流各說(shuō)的內(nèi)容。
    2、討論交流。
    五、全班學(xué)生講述匯報(bào)。
    1、認(rèn)真傾聽(tīng)。
    2、評(píng)價(jià)。
    3、互動(dòng)表演。
    六、評(píng)價(jià)。評(píng)選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個(gè)人。
    板書(shū):回報(bào)親人。
    表述事情清楚、完整。
    認(rèn)真傾聽(tīng)、正確評(píng)價(jià)。
    用行動(dòng)去回報(bào)親人。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案加法篇十九
    單元教材分析:
    本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn):
    1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
    2、提供豐富的生活素材,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。
    3、提供豐富的素材,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)要求:
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。單元課時(shí)安排:
    第一課時(shí):簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容:《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(一)》。
    預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書(shū)中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,不懂的做上記號(hào),以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過(guò)程:
    看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書(shū)第38頁(yè),例1。
    想一想:1、從圖上你看到了什么?找找圖上的信息。
    2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖?說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖中一格代表幾個(gè)單位?
    3、說(shuō)一說(shuō)橫向統(tǒng)計(jì)圖和縱向統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
    做一做:練習(xí)十第一題。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、自學(xué)反饋,
    1、出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。
    2、根據(jù)這些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。(師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖)。
    3、師提問(wèn):橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?
    二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。
    2、引出新課:如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖,那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量,縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師問(wèn):你能和四人小組的伙伴討論討論,再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎?
    (1)、學(xué)生四人小組合作,討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (2)、交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (3)、師肯定孩子的創(chuàng)作,并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (4)、全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
    (5)、全班學(xué)生完成書(shū)上沒(méi)畫(huà)完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師提問(wèn):根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),你知道了什么?
    2、你能提出什么問(wèn)題?
    3、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水,為什么?
    4、師小結(jié):你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題,幫我們決策。
    五、課堂總結(jié)。
    1、看橫向統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。(同桌交流)。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,回答問(wèn)題。
    教后反思:其實(shí)在每堂課的教學(xué)之前我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置成具體的生活情景問(wèn)題,并通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)方式,如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你是怎么想的?……這些激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程?!芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),它的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
    第二課時(shí):簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(二)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    例1用:每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖(縱向),四人小組一張空白的格子圖。例2用:師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。(1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。)。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容:《簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析(二)》。
    預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書(shū)中例題。
    2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,不懂的做上記號(hào),以便上課時(shí)交流討論。
    3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過(guò)程:
    看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書(shū)第39頁(yè)例2。
    想一想:1、從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖?
    3、說(shuō)一說(shuō)縱向的每一小格表示幾個(gè)單位?
    做一做:完成練習(xí)十第3題。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、自學(xué)反饋:
    起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    1、看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
    a:引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。
    b:師提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)表上,你知道了什么?
    二、重點(diǎn)點(diǎn)撥:
    1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù),繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖,你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。)。
    2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖,讓四人小組合作畫(huà)完。
    3、出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):如果每格表示較少的單位,畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng),如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位,雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多,但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。)。
    4、師提問(wèn):有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極思考。)。
    f:引出新課:出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
    (1)用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位,其他格代表多少個(gè)單位,這樣畫(huà)有什么好處?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生討論:在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?
    (5)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師問(wèn):根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?你能提出了什么問(wèn)題?你能解決嗎?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
    (3)師提問(wèn):剛剛在比較時(shí),你是怎么看出他們?cè)谡V狄陨线€是在正常值以下的。
    (4)師引導(dǎo)學(xué)生思考:在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫(huà)出正常值,再直觀地比較。)。
    六、作業(yè)布置。
    教后反思:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境?!皵?shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,冬天到了,天氣越來(lái)越冷了,有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì),抵御嚴(yán)寒,預(yù)防感冒呢?同學(xué)們自然就會(huì)想到參加體育鍛煉,教師隨之就問(wèn),你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)分別是多少嗎?學(xué)生感到要想解決這個(gè)問(wèn)題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力,充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語(yǔ)言更精煉,更富有激勵(lì)性,提問(wèn)更有針對(duì)性,我想本節(jié)課的效果會(huì)更好。
    第三課時(shí):平均數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容:p42--43例1例2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
    課前預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)內(nèi)容:《平均數(shù)(一)》。
    預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書(shū)中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,不懂的做上記號(hào),以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過(guò)程:
    看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書(shū)第42頁(yè),例1。
    想一想:1、從圖上你看到了什么?找找圖上的信息。
    2、什么是平均數(shù)?
    3、說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法來(lái)求平均數(shù)?
    做一做:根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù),算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少?
    教學(xué)過(guò)程:
    一、預(yù)習(xí)反饋。
    1、理解平均數(shù)。
    (2)、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué),23枝送給23男同學(xué),學(xué)生動(dòng)手分:讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
    (3)、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
    (4)、學(xué)生討論:你們喜歡剛才誰(shuí)的方法?導(dǎo)入板書(shū)課題。
    2、反饋例一。
    (1)、出示情景圖:說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR>    (2)、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
    (3)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
    (5)、小組討論解決的方法并派代表交流,并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
    (6)、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
    三、鞏固拓展。
    1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個(gè),小偉收集16個(gè),小朋收集12個(gè),小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?請(qǐng)你算一算。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算,三年段平均每班踢幾下?
    班級(jí)三(1)三(2)三(3)三(4)。
    踢的次數(shù)632654668646。
    3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
    2、師總結(jié)。
    教后反思:
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