生活中的各種經(jīng)歷和遭遇會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生影響。寫總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的詞匯。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇一
感悟：虞彩琴老師步入中年時(shí)對(duì)自己的`事業(yè)和心靈產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)和困惑："我拿什么拯救你?"后來(lái)她終于悟出，走出一條屬于自己的道路，那就是"閱讀"。的確，從她的文章中我也真切地感受到閱讀的力量是巨大無(wú)比的，她不但可以豐富、淡定教師的人生，更可引導(dǎo)學(xué)生，使得他們更博學(xué)，更睿智。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇二
在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們?cè)谧x書社團(tuán)的組織下，有意識(shí)的指導(dǎo)他們進(jìn)行讀書隨筆、感悟、心得的嘗試與記錄，培養(yǎng)讀書思考、思求所得、得而所用的良性讀書循環(huán)，小學(xué)讀書心得評(píng)比實(shí)施方案。幫助他們完善獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，加強(qiáng)其凡事多思所想，為他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^和人生觀添一筆智慧的描摹。
二、活動(dòng)主題
學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一
三、活動(dòng)時(shí)間 讀書社團(tuán)節(jié)假日實(shí)踐活動(dòng)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：校閱覽室、社區(qū)農(nóng)家書屋
五、參加對(duì)象 本校各班級(jí)自愿報(bào)名參加
六、活動(dòng)安排
（1）前期作品收集
活動(dòng)前期通過(guò)宣傳公布參賽人員及參賽作品要求。分為低年級(jí)組，高年級(jí)組，分別填寫報(bào)名表并上交作品；每組確保兩名活動(dòng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)保管和整理上交作品，規(guī)劃方案《小學(xué)讀書心得評(píng)比實(shí)施方案》。
（2）中期作品評(píng)選
按不同組別整理收集所得作品，評(píng)委按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品，統(tǒng)計(jì)好獲獎(jiǎng)人員及作品，并將表單交予文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮的負(fù)責(zé)人。
（3）后期頒獎(jiǎng)
在文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮上，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
每組擬定一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名；在剩余全部作品中評(píng)選“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳文筆獎(jiǎng)”、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”；其余作品為“成長(zhǎng)快樂獎(jiǎng)”。
一等獎(jiǎng)獲精裝圖書一冊(cè)；二等獎(jiǎng)經(jīng)典名著一冊(cè)；三等獎(jiǎng)精裝筆記本一個(gè)；“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”作文書一本、“最佳文筆獎(jiǎng)”精美字帖一冊(cè)、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”課外書一冊(cè)。
7、評(píng)委安排
每組主審員一名，副審員2名，指導(dǎo)老師全程參與評(píng)審指導(dǎo)。所有評(píng)選結(jié)果在評(píng)選結(jié)束后要交予活動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行公布，全體小隊(duì)成員進(jìn)行審議并通過(guò)，以確保評(píng)選的公正性。
8、物品準(zhǔn)備及經(jīng)費(fèi)安排
（1）獎(jiǎng)品：精裝圖書3冊(cè)，經(jīng)典名著6冊(cè)；精裝筆記本9個(gè)；作文書一本，精美字帖一冊(cè)，課外書一冊(cè)。精美筆若干。獎(jiǎng)狀25張。
（2）活動(dòng)文本：讀書心得比賽報(bào)名表。評(píng)委打分表。評(píng)選細(xì)則一份。若干紙筆。
（3）宣傳用品：海報(bào)、畫板、宣傳單。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇三
近日我讀了一本書，書名叫做《孫子兵法》，這本書是以中國(guó)古典名著《孫子兵法》為基礎(chǔ)，分為“內(nèi)容提要”，“論斷”,“經(jīng)典戰(zhàn)例”三部分，內(nèi)容提要主要解釋了題目的意思和主要的制勝思想;論斷是直接引用了原文比較的段子;經(jīng)典戰(zhàn)例則是引用歷有名的制敵戰(zhàn)例，充分體現(xiàn)出了“內(nèi)容提要”和“論斷”中的精微奧妙之處。
在這本書中，讓我印象最深的就是《勾踐滅吳》這個(gè)故事，主要闡述了春秋末期，吳，越兩個(gè)國(guó)家爭(zhēng)戰(zhàn)不休，吳王夫差率兵打敗越軍，越王勾踐投降，做了夫差的奴仆，三年之后，勾踐回到了越國(guó)，他發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，慢慢地讓越國(guó)恢復(fù)元?dú)?，最終打敗了吳國(guó)。
讀完這個(gè)故事之后，我覺得勾踐的成功源于他能屈能伸，能忍辱負(fù)重，在蘇軾的留候論中說(shuō)“匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾者甚大，而其志其遠(yuǎn)也?！蔽矣X得這段話雖然說(shuō)的是張良，但如果用來(lái)形容勾踐卻也十分合適。
而我覺得夫差本以打敗勾踐，最后卻被反圍，在于他沒有殺了勾踐的決心，更嚴(yán)重的是他的大臣竟會(huì)被收買。
讀了這個(gè)故事，我知道了只有“卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”才能成大業(yè)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇四
這些書籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識(shí)和成語(yǔ)，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無(wú)法忘記。
小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫。讓我現(xiàn)在感覺小時(shí)候看的書不利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多讀寓言故事之類有道理的書。
現(xiàn)在，我會(huì)做到去哪里也能拿一本書。到休息的時(shí)候，我會(huì)把它拿出來(lái)看。我會(huì)經(jīng)?？匆恍段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國(guó)家經(jīng)典書籍。我對(duì)現(xiàn)在讀的書非常滿意吧，因?yàn)閺默F(xiàn)在的書里，我能悟出許多原來(lái)不知道的道理，收集一些好詞好句及成語(yǔ)。
我覺得讀書就是在玩耍，讀書時(shí)就是把自己全部投入到書中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細(xì)看有沒有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書？因?yàn)樽x書能讓我們學(xué)會(huì)許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語(yǔ)，可以用在生活中及寫作中。所以我喜歡讀書的原因是，可以幫助生活、學(xué)習(xí)。
我感覺書就是人類的老師，無(wú)論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應(yīng)該看的書，書教會(huì)了我們認(rèn)字，告訴我們?cè)S多不知道的事情，比如：“燈是誰(shuí)發(fā)明的？我國(guó)的四大發(fā)明是什么等等……”
我建議大家多讀一些有知識(shí)的書籍，尋找好的成語(yǔ)，日積月累，從少到多，一定能收集一車的成語(yǔ)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇五
俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。
由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。
第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇六
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書、廣泛閱讀書籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式，自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專著、養(yǎng)生保健之類書籍，卻很少看音樂教育理論書籍。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂》這本書籍。
《體驗(yàn)音樂》由美國(guó)音樂教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國(guó)音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過(guò)之后充分感受到這是一本對(duì)音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識(shí)理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧，不僅開闊了我的專業(yè)知識(shí)層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn)，進(jìn)行音樂思考，由此將他們引入音樂的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得音樂審美的.體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力，才能使學(xué)生獲得對(duì)音樂本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂》書中，作者對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動(dòng)、歌唱、樂器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無(wú)規(guī)律的“亂動(dòng)”。對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)音樂的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽”，“想著聽”，“動(dòng)著聽”等多元化的“聽”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”，由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語(yǔ)言感受，通過(guò)舞蹈動(dòng)作幫助理解音樂，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂》，讓我受益匪淺!
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇七
而水紅色襯衣的狼狽、羞辱、窘迫被描畫的也是那樣的`淋漓盡至。
我終于明白了人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡你的作品，也許是他們包括我，在你的文字中看到了曾經(jīng)擁有的但現(xiàn)在好像失去的——人類最美好的品質(zhì)——“善良”。
較而言之，我看到了自己的渺小……看到路邊在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的乞丐，我不會(huì)再像以前那樣伸出援助之手，希望他們也能夠個(gè)溫暖的冬天，哪怕是幾毛錢;頂多只是側(cè)目心存善念的想想世界上還有這么多的可憐人。
最基本的榮辱觀在我的心中已經(jīng)隨著步入社會(huì)時(shí)間的增加而慢慢變質(zhì)，錯(cuò)不是社會(huì)，錯(cuò)還在自己，沒有及時(shí)地去給心靈以洗刷和凈化。
對(duì)不起，我誤會(huì)你了……。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇八
我看了一篇文章，名字叫《曹沖稱象》。故事講的是曹操的兒子曹沖在六歲的時(shí)候，孫權(quán)送給曹操一頭大象，曹操非常高興，帶著曹沖和官員們一起去看大象。只見大象又高又大，身材像堵墻，耳朵像把大扇子，四條腿像四跟大柱子，曹操一邊看一邊說(shuō)：“這大象那么大，一定不輕，你們誰(shuí)有辦法能知道大象有多重，我賞一百兩銀子”。官員們一聽，都切切私語(yǔ)并偷著樂，開始紛紛議論，他們有的低頭思索，有的抬頭望天默默想……總之，所有官員想出的辦法沒一個(gè)可行的。曹操搖操，就在大家都沒招的時(shí)候，六歲的曹沖突然站了出來(lái)，說(shuō)：“我有辦法，先把大象趕到船上去，再看看船沉到多少，沿水面刻一條記號(hào)線，刻好后再把大象趕上岸，這時(shí)，再將大量的石頭放到船里，等船下沉到刻線的地方，同時(shí)稱出船里石頭的重量，石頭的重量稱出后不就知道大象的重量了嗎”。曹操和官員們聽后，都連忙點(diǎn)頭，認(rèn)為這個(gè)辦法不錯(cuò)，都夸曹沖是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子。于是，人們把大象趕到船上，按照曹沖的方法去做了，不一會(huì)兒，就稱出了大象的重量。大家都說(shuō)，這辦法聽起來(lái)簡(jiǎn)單，要不是曹沖做給大家看，大人們還真想不出來(lái)呢。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)不但要多讀書，還要細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋。這樣就有更多的辦法用來(lái)解決生活中遇到的困難和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題了。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇九
星期六，我一做完作業(yè)就拿起《大象巴巴》這本書看了起來(lái)，我覺得這本書真精彩，最讓我覺得精彩的是老婦人到大象王國(guó)來(lái)了，因?yàn)槔蠇D人有功勞，所以巴巴國(guó)王送給了老婦人十一只美麗的金絲雀和一只小猴子。
我覺得巴巴真是一只聰明、勇敢、善良的小象啊!因?yàn)樗鼮榇笙笸鯂?guó)做了很多的事情，還用自己的.勇敢和機(jī)智闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
我要學(xué)習(xí)巴巴的聰明、勇敢和善良，也要像它一樣熱愛學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大以后才能成為一個(gè)有用的人。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十
陶淵明的詩(shī)，豁達(dá)開朗，達(dá)觀自在，令人佩服，我也讀過(guò)陶淵明的詩(shī)，對(duì)他的詩(shī)實(shí)為贊嘆不已。
陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。
陶淵明的詩(shī)文，重在抒情和言志。他的語(yǔ)言，看似質(zhì)樸，實(shí)則奇麗。在平淡醇美的詩(shī)句中，蘊(yùn)含著熾熱的感情和濃郁的生活氣息。陶淵明的《歸園田居》五首，是田園詩(shī)的精品或極品。其中《少無(wú)適俗韻》，編在中學(xué)生的語(yǔ)文課本中。詩(shī)的抒情沁人心脾；詩(shī)的寫景，豁人耳目。讀過(guò)后叫人終生難忘。什么時(shí)候讀，都是一種美的享受。
作為身處晉末亂世的隱士，陶淵明晚年常與廬山中的釋道交往，這是可以想象得到的事，但他們之間在思想上卻未必志同道合。仔細(xì)研讀過(guò)陶詩(shī)和了解詩(shī)人生平的人，都知道陶淵明是個(gè)外表恬淡靜穆，而內(nèi)心熱情濟(jì)世的無(wú)神論者。他少年時(shí)曾胸懷大志，接受儒家思想，希望建功立業(yè)。但在出仕了一個(gè)時(shí)期以后，現(xiàn)實(shí)使他感到失望，他不愿與當(dāng)政的人同流合污，便選擇了一條退隱歸耕的道路。
這時(shí)他又受到老莊哲學(xué)的影響。因?yàn)樗羞^(guò)以往文人多不曾有過(guò)的田園生活，并且親自參加了勞動(dòng)，與勞動(dòng)人民有了接觸，思想上不可避免地得到一些新的感受和啟發(fā)，因而在崇尚駢儷陳舊文風(fēng)的晉代，能創(chuàng)造出有獨(dú)物風(fēng)格的田園詩(shī)的新形式，在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上作出了很大的貢獻(xiàn)。他從少年時(shí)的“猛志逸四?！?，到老年時(shí)的“猛志固常在”，始終對(duì)世事沒有淡忘。他傳世的名篇《桃花源記》，正是他對(duì)如同上古原始時(shí)代的那種人們自食其力、友好相處、沒有種種現(xiàn)實(shí)中的紛擾與貧困的“怡然有余樂”社會(huì)的憧憬。就是他的隱居與飲酒，放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下加以分析，也含有對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治表示一定程度的不滿和反抗的意義在內(nèi)。
陶淵明，一名偉大的田園詩(shī)人，淡泊名利，實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十一
腹有詩(shī)書氣自華。讀書能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營(yíng)造良好的讀書氛圍，我校至xx年以來(lái)一向堅(jiān)持開展校園讀書活動(dòng)。
我們精心設(shè)計(jì)用心可行的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十二
曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍??！碧鎼偅词┬醒?。
【譯文】。
曹沖長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候，知識(shí)和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人(如一個(gè)成年人)。有一次，孫權(quán)送來(lái)了一頭巨象，太祖想知道這象的重量，詢問(wèn)屬下，都不能說(shuō)出稱象的辦法。曹沖說(shuō)：“把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載其他東西(當(dāng)水面也達(dá)到記號(hào)的時(shí)候)，稱一下這些東西，那么比較下(東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量)就能知道了?！碧媛犃撕芨吲d，馬上照這個(gè)辦法作了。
【典故】。
有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。
曹操的人都沒有見過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。
曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢?你們哪個(gè)有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢!大臣們紛紛議論開了。
一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大頂大的秤來(lái)稱。”
另一個(gè)說(shuō)：“這可要造多大的`一桿秤呀!再說(shuō)，大象是活的，也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”
他的話剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。大家說(shuō)：“你這個(gè)辦法呀，真叫笨極啦!為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎?”
大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。真叫人為難了。
這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“爸爸，我有個(gè)法兒，可以稱大象?！?BR> 曹操一看，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子?你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒有道理。”
曹沖把辦法說(shuō)了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走!咱們到河邊看稱象去!”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十三
曹沖稱象時(shí)，在場(chǎng)的人并不多，因此目睹這聰明之舉的人實(shí)在有限，只曹家親朋好友小范圍內(nèi)傳來(lái)傳去。
后來(lái)不知怎么傳到了一位電視臺(tái)記者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新聞的這位記者靈機(jī)一動(dòng)，決定把這件事炒一炒。你想，曹沖是名家之后，小小年紀(jì)，竟然會(huì)想到用船的吃水來(lái)稱龐然大物的`重量，這不是神童是什么。如今，幾乎家家愛子心切，這類題材家長(zhǎng)們會(huì)感興趣的。
為了出效果，電視臺(tái)去馬戲團(tuán)借了一頭會(huì)表演節(jié)目的大象邦南，并借了粉飾一新的運(yùn)輸船。拍攝那天，動(dòng)用了巨型吊車，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。會(huì)表演的大象邦南還在空中搖尾巴，甩鼻子，充分作秀。
那天還特地邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐男姓L(zhǎng)官、社會(huì)名流、各學(xué)校校長(zhǎng)及小朋友代表，還煞有介事地給大象邦南、給運(yùn)輸船保了險(xiǎn)，并請(qǐng)公證處作了公證?？傊?，這次活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，既吸引了成千上萬(wàn)的觀眾。還吸引了電臺(tái)、報(bào)社等各種媒體。
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曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十四
曹沖稱象講的是一個(gè)小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親是個(gè)大官，外國(guó)人送給他一頭大象，他很想知道大象有多重，大臣們都紛紛議論開了，誰(shuí)也想不出稱大象的辦法。這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，說(shuō)：“我有個(gè)法兒，可以稱大象?！?BR> 曹操一看，正是他的小兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你有什么法子?趕快說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。”
曹沖說(shuō)：“等一會(huì)兒你就知道了。”眾大臣跟隨曹充來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操看了非常高興。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
曹沖那時(shí)只有五六歲，知識(shí)和判斷能力意識(shí)所達(dá)到的程度，可以比得上成人。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十五
偶爾，我去朋友那里喝一杯。當(dāng)我在他的書架上看到一本翻了很多遍的書，我出于好奇把它拿出來(lái)讀了出來(lái)——《大染坊》。
我記得中央電視臺(tái)播出的電視劇，沒仔細(xì)看，印象不深刻，但能讓他這么認(rèn)真讀的書不多，隨便翻開幾頁(yè)，就被吸引住了，然后借這本書回去讀，我看了五遍!感覺很好，在這里說(shuō)一下我的感受。
書中所寫的是一個(gè)要飯陳壽亭的人生歷程，單純從表面理解可能又是一部激勵(lì)人的精神食糧，但不是的!我讀書的習(xí)慣是看細(xì)節(jié)，看文字，不必華麗，而是感覺要真!
這可能與我在農(nóng)村長(zhǎng)大有關(guān)。我比較容易被樸實(shí)的情感所感動(dòng)，但是煽情的我并不感冒!
商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，但因?yàn)闊o(wú)情才有有情那驚心動(dòng)魄的力量，那么也就是就是人活著的'意義，用陳六子的話來(lái)說(shuō)就是“念想”。
那年鎖子叔給了他半塊餅，告訴他“臘七臘八，凍煞叫花”;晚上不要睡著了!所以他一生都記得鎖子舅叔!
特別是在鎖子叔離開的時(shí)候，他哭得很傷心，鎖子叔是濟(jì)南宏巨染廠的老板，遠(yuǎn)近聞名，所有的鄰居百姓都為之動(dòng)情。
我就覺得他做人有條理!該狠就狠!對(duì)日本人藤井呢!先把八萬(wàn)的廠以14萬(wàn)賣給他;再把工人全部帶走，留個(gè)空廠給日本人!
讀這本書，我希望所有在奮斗中的年輕人都腳踏實(shí)地的走，你將步入社會(huì)，你應(yīng)該學(xué)習(xí)，我想讓你們看看這本書。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十六
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
2、這一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取能講給別人聽。
二、朗讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友一邊聽課文，一邊想課文中寫了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。
2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。
3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了。）。
4、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的`辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里？（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）。
5、在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。
三、實(shí)踐創(chuàng)新。
1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請(qǐng)你大膽地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。
第三課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會(huì)認(rèn)字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認(rèn)識(shí)，老師會(huì)獎(jiǎng)給大家一個(gè)故事。
2、師講故事：聰明的徐文長(zhǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中知道了什么？啟發(fā)學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X子。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說(shuō)出自已認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底?！跋?、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正?！霸佟弊忠聶M長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
3、學(xué)生自已練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十七
曹沖是東漢末年著名的童子高官，其學(xué)識(shí)淵博和聰穎才智令人欽佩。而曹沖之所以能夠達(dá)到如此高的學(xué)術(shù)水平，與其勤奮讀書的態(tài)度以及深入思考的能力是密不可分的。在讀書過(guò)程中，曹沖積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從曹沖的讀書態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省五個(gè)方面，詳細(xì)探討曹沖讀書的心得體會(huì)。
首先，曹沖對(duì)待讀書具備積極的態(tài)度。曹沖深知讀書對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要毅力和耐心的事情。他不因一時(shí)的困難而氣餒，反而抱著堅(jiān)持到底的信念，不斷克服自己的閱讀障礙。曹沖常常對(duì)自己說(shuō)：“讀書如飲水，冷暖自知?！边@句話表明了他對(duì)于讀書的態(tài)度——讀書是一種自我充實(shí)的過(guò)程，在讀書過(guò)程中，人們會(huì)思考、成長(zhǎng)，并且了解到自己的不足。曹沖通過(guò)對(duì)待讀書的積極態(tài)度，形成了不斷進(jìn)取的心態(tài)，持續(xù)不斷地提高自己的學(xué)術(shù)水平。
其次，曹沖善于思考，從閱讀中獲取更深層次的啟示。他明白淺嘗輒止只能看到表面，要想真正掌握一門學(xué)問(wèn)，必須要有深度的思考。曹沖善于思考書中的內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其中的規(guī)律和道理。他常常會(huì)在讀完一本書之后，單獨(dú)思考一段時(shí)間，整理自己的思路，形成深刻的心得體會(huì)。曹沖的善于思考讓他在學(xué)問(wèn)上能夠游刃有余，并且能夠?qū)⒅R(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。這也是為什么曹沖能夠成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人的重要原因之一。
第三，曹沖勤于總結(jié)，將知識(shí)化為己用。曹沖在讀書的過(guò)程中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，從中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。他會(huì)將自己在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法記錄下來(lái)，并與他人分享。曹沖認(rèn)為知識(shí)只有在實(shí)踐中才能夠得到真正的驗(yàn)證，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能夠發(fā)揮出它們的價(jià)值。因此，他不僅僅把知識(shí)停留在理論層面，還會(huì)將其積極應(yīng)用到實(shí)際生活中。曹沖勤于總結(jié)的習(xí)慣使他的知識(shí)不斷積累，從而不斷提高學(xué)問(wèn)的水平。
第四，曹沖肯于實(shí)踐，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。曹沖認(rèn)為博覽群書固然重要，但更重要的是能夠?qū)局R(shí)落地，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。他經(jīng)常將自己在讀書中獲得的知識(shí)或能力應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力讓曹沖在工作和生活中都能夠充分發(fā)揮自己的才干，取得了一系列令人矚目的成就。曹沖倡導(dǎo)實(shí)踐精神的做法在當(dāng)時(shí)并不常見，然而這種實(shí)踐精神一直都是人們追求知識(shí)、發(fā)展才能的重要指導(dǎo)。
最后，曹沖善于自我反省，不斷反思自己的不足之處。在讀書的過(guò)程中，曹沖常常反思自己的不足，發(fā)現(xiàn)并修正自己的個(gè)人缺點(diǎn)。他常常會(huì)自問(wèn)：“我在這本書中學(xué)到了什么？我還需要再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高什么？”這種對(duì)自己的反省讓曹沖能夠不斷完善自己，提高自己的學(xué)術(shù)水平。曹沖的自我反省的習(xí)慣也使他成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人。
總之，曹沖讀書心得體會(huì)凝聚了他對(duì)待讀書的積極態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省的特點(diǎn)。曹沖的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅僅適用于他個(gè)人，也具有普世意義。無(wú)論是當(dāng)代的學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都可以從曹沖的讀書心得中汲取靈感，提高自己的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。曹沖的學(xué)術(shù)成就不僅僅是他個(gè)人的榮譽(yù)，也是我們的楷模和榜樣。因此，我們應(yīng)該以曹沖為榜樣，堅(jiān)持讀書，勇于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并時(shí)刻反思自己的不足，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十八
課后我一直在思索，到底問(wèn)題出在哪里？幾天后的一個(gè)中午，一份音樂雜志上的一段話使我茅塞頓開：雙線交織，缺一不可。雙線，是指以各種音樂實(shí)踐活動(dòng)為“顯性”的“明線”和以音樂知識(shí)與技能為“隱性”的“暗線”。如果課堂教學(xué)缺少明線，則容易扼殺學(xué)生走進(jìn)音樂的情趣；如果音樂課堂缺少暗線，整堂課則看似“花棉襖”，其實(shí)“一團(tuán)草”。所以，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該牢牢把握“雙線交織”的原則，從而逐步達(dá)到“音樂審美”和“雙基”的雙向目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)五年級(jí)的認(rèn)知情況和教材分析可以得出，本課的“顯性”目標(biāo)是愛的教育，“雙基”目標(biāo)是幾個(gè)休止符處的處理。教師在確立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的、適合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，作為教學(xué)活動(dòng)的“明線”（這一點(diǎn)是做到位了）正因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注于這“顯性”目標(biāo)，忽視了隱性目標(biāo)的設(shè)計(jì)到位，如可安排隨音樂節(jié)拍傳遞愛心、四分休止符的節(jié)奏游戲、聽辨帶有休止符的旋律、分組討論、創(chuàng)編、歌表演等等。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師務(wù)必注意每項(xiàng)活動(dòng)都要緊緊圍繞所確立的“暗線”——休止符的`韻律感覺而進(jìn)行。否則，就導(dǎo)致“盲目的、散亂的活躍”，價(jià)值和成效過(guò)低而失去音樂課的意義。所以我認(rèn)為音樂課必須要突出音樂的特點(diǎn)，凸顯音樂性。“萬(wàn)變不離其宗”，只有緊緊抓住音樂本位，以音樂為載體，以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容，絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式為學(xué)生體驗(yàn)，探究，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，主要內(nèi)容和主要過(guò)程。緊緊圍繞音樂特性，展開音樂實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生零距離感受音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正煥發(fā)出”音樂性”這一生命的活力。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十九
哈里波特的確是我這一年來(lái)讀到的最有趣的書，當(dāng)我從戲劇電影報(bào)上第一次讀到關(guān)于這部小說(shuō)的介紹時(shí)，我就深深地被它吸引住了，而且不斷地去尋找它，收集關(guān)于它的所有的我能收集到的東西：人民文學(xué)出版社的預(yù)發(fā)精選小冊(cè)子，印著哈利波特的杯子和圓珠筆，從網(wǎng)上下載的圖片、電影海報(bào)。
很難想象這樣一部書，沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有電子游戲、沒有可口可樂，一個(gè)和你生活在同一個(gè)時(shí)代的真正的小巫師哈利騎著真正的飛天掃帚，穿著真正的巫師長(zhǎng)袍，養(yǎng)著活生生的貓頭鷹，在一所你以前未聽說(shuō)的的巫師學(xué)校里學(xué)習(xí)魔法，那里有比足球更有趣的魁地奇比賽和施了魔法的天花板。不過(guò)，那里有你熟悉的同學(xué)老師和家人。品學(xué)兼優(yōu)的赫敏格蘭杰，正直直率又有點(diǎn)冒失的老朋友羅恩，總是出狀況的調(diào)皮鬼韋斯萊雙胞胎，一心只想拿冠軍的.學(xué)長(zhǎng)伍德，只要把名字換成就成了你們班大隊(duì)長(zhǎng)同志的珀西，嚴(yán)而慈的老師麥格教授，學(xué)校里最受尊敬的鄧布利多教授，你最最討厭的那個(gè)人簡(jiǎn)直就和馬爾福一模一樣，還有總不喜歡你老讓你出丑的老師斯內(nèi)普，還有有點(diǎn)孩子氣的韋斯萊先生和管家婆一樣又厲害又好心的韋斯萊太太，還有你們家最讓人討厭的鄰居德思禮一家。當(dāng)然也有你生活中決不會(huì)出現(xiàn)的伏地魔。
我已經(jīng)好久沒有看英國(guó)的文學(xué)作品了。我不得不佩服人民文學(xué)出版社的譯制工作，那布滿了英國(guó)味的人物景物氣氛和對(duì)白，讓我時(shí)時(shí)處處都能感受到英國(guó)文學(xué)悠久的傳統(tǒng)甚至能讓我聯(lián)想到簡(jiǎn)奧斯汀以及勃朗特姐妹。
我已好久沒動(dòng)筆寫過(guò)讀后感了，現(xiàn)在寫起來(lái)又有一點(diǎn)點(diǎn)吃力，不過(guò)為這樣一本好書寫讀后感，花一些時(shí)間和精力，真的非常值得。我希望把我從書里得到的快樂分享給大家，也希望能夠把我得到的啟示分享給大家。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇二十
《西游記》這本書講述的是唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)的艱辛旅途。打小我就知道這本書的各個(gè)章節(jié)，暑假在老師的要求下，我又重新拿起了這本書。
《西游記》塑造了四個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象：唐僧一心向佛、頑固執(zhí)著，說(shuō)白了就是個(gè)啰嗦但又善良的.神棍;孫悟空勇敢無(wú)畏，技藝高超，是妖怪們的克星;豬八戒雖然貪圖美色，好吃懶做，但又不缺乏善心;沙僧心地善良、忠心耿耿，一心想取到真經(jīng)。其中我最喜歡的便是孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超，一路保護(hù)師父成功地取得了真經(jīng)。
這本書中令我印象最深刻的章節(jié)是第二回——《三星洞訪仙學(xué)道》，雖然只是開頭的一段章節(jié)，但孫悟空與菩提祖師之間的暗語(yǔ)卻令我印象深刻，也佩服孫悟空的聰明機(jī)智，竟能知曉菩提祖師給他的暗號(hào)，并且學(xué)會(huì)了七十二般變化等通天本領(lǐng)。
《西游記》不愧是中國(guó)四大名著之一，每次看都有新的感悟，每一個(gè)章節(jié)都有許多不同的冒險(xiǎn)，書中的情節(jié)扣人心弦，讓人不由自主的一頁(yè)一頁(yè)往下看，甚至令人廢寢忘食。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個(gè)磨難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的，所以我要學(xué)習(xí)他們的精神，將革命繼續(xù)到底。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇一
感悟：虞彩琴老師步入中年時(shí)對(duì)自己的`事業(yè)和心靈產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)和困惑："我拿什么拯救你?"后來(lái)她終于悟出，走出一條屬于自己的道路，那就是"閱讀"。的確，從她的文章中我也真切地感受到閱讀的力量是巨大無(wú)比的，她不但可以豐富、淡定教師的人生，更可引導(dǎo)學(xué)生，使得他們更博學(xué)，更睿智。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇二
在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們?cè)谧x書社團(tuán)的組織下，有意識(shí)的指導(dǎo)他們進(jìn)行讀書隨筆、感悟、心得的嘗試與記錄，培養(yǎng)讀書思考、思求所得、得而所用的良性讀書循環(huán)，小學(xué)讀書心得評(píng)比實(shí)施方案。幫助他們完善獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，加強(qiáng)其凡事多思所想，為他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^和人生觀添一筆智慧的描摹。
二、活動(dòng)主題
學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一
三、活動(dòng)時(shí)間 讀書社團(tuán)節(jié)假日實(shí)踐活動(dòng)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：校閱覽室、社區(qū)農(nóng)家書屋
五、參加對(duì)象 本校各班級(jí)自愿報(bào)名參加
六、活動(dòng)安排
（1）前期作品收集
活動(dòng)前期通過(guò)宣傳公布參賽人員及參賽作品要求。分為低年級(jí)組，高年級(jí)組，分別填寫報(bào)名表并上交作品；每組確保兩名活動(dòng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)保管和整理上交作品，規(guī)劃方案《小學(xué)讀書心得評(píng)比實(shí)施方案》。
（2）中期作品評(píng)選
按不同組別整理收集所得作品，評(píng)委按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品，統(tǒng)計(jì)好獲獎(jiǎng)人員及作品，并將表單交予文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮的負(fù)責(zé)人。
（3）后期頒獎(jiǎng)
在文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮上，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
每組擬定一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名；在剩余全部作品中評(píng)選“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳文筆獎(jiǎng)”、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”；其余作品為“成長(zhǎng)快樂獎(jiǎng)”。
一等獎(jiǎng)獲精裝圖書一冊(cè)；二等獎(jiǎng)經(jīng)典名著一冊(cè)；三等獎(jiǎng)精裝筆記本一個(gè)；“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”作文書一本、“最佳文筆獎(jiǎng)”精美字帖一冊(cè)、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”課外書一冊(cè)。
7、評(píng)委安排
每組主審員一名，副審員2名，指導(dǎo)老師全程參與評(píng)審指導(dǎo)。所有評(píng)選結(jié)果在評(píng)選結(jié)束后要交予活動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行公布，全體小隊(duì)成員進(jìn)行審議并通過(guò)，以確保評(píng)選的公正性。
8、物品準(zhǔn)備及經(jīng)費(fèi)安排
（1）獎(jiǎng)品：精裝圖書3冊(cè)，經(jīng)典名著6冊(cè)；精裝筆記本9個(gè)；作文書一本，精美字帖一冊(cè)，課外書一冊(cè)。精美筆若干。獎(jiǎng)狀25張。
（2）活動(dòng)文本：讀書心得比賽報(bào)名表。評(píng)委打分表。評(píng)選細(xì)則一份。若干紙筆。
（3）宣傳用品：海報(bào)、畫板、宣傳單。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇三
近日我讀了一本書，書名叫做《孫子兵法》，這本書是以中國(guó)古典名著《孫子兵法》為基礎(chǔ)，分為“內(nèi)容提要”，“論斷”,“經(jīng)典戰(zhàn)例”三部分，內(nèi)容提要主要解釋了題目的意思和主要的制勝思想;論斷是直接引用了原文比較的段子;經(jīng)典戰(zhàn)例則是引用歷有名的制敵戰(zhàn)例，充分體現(xiàn)出了“內(nèi)容提要”和“論斷”中的精微奧妙之處。
在這本書中，讓我印象最深的就是《勾踐滅吳》這個(gè)故事，主要闡述了春秋末期，吳，越兩個(gè)國(guó)家爭(zhēng)戰(zhàn)不休，吳王夫差率兵打敗越軍，越王勾踐投降，做了夫差的奴仆，三年之后，勾踐回到了越國(guó)，他發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，慢慢地讓越國(guó)恢復(fù)元?dú)?，最終打敗了吳國(guó)。
讀完這個(gè)故事之后，我覺得勾踐的成功源于他能屈能伸，能忍辱負(fù)重，在蘇軾的留候論中說(shuō)“匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾者甚大，而其志其遠(yuǎn)也?！蔽矣X得這段話雖然說(shuō)的是張良，但如果用來(lái)形容勾踐卻也十分合適。
而我覺得夫差本以打敗勾踐，最后卻被反圍，在于他沒有殺了勾踐的決心，更嚴(yán)重的是他的大臣竟會(huì)被收買。
讀了這個(gè)故事，我知道了只有“卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”才能成大業(yè)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇四
這些書籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識(shí)和成語(yǔ)，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無(wú)法忘記。
小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫。讓我現(xiàn)在感覺小時(shí)候看的書不利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多讀寓言故事之類有道理的書。
現(xiàn)在，我會(huì)做到去哪里也能拿一本書。到休息的時(shí)候，我會(huì)把它拿出來(lái)看。我會(huì)經(jīng)?？匆恍段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國(guó)家經(jīng)典書籍。我對(duì)現(xiàn)在讀的書非常滿意吧，因?yàn)閺默F(xiàn)在的書里，我能悟出許多原來(lái)不知道的道理，收集一些好詞好句及成語(yǔ)。
我覺得讀書就是在玩耍，讀書時(shí)就是把自己全部投入到書中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細(xì)看有沒有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書？因?yàn)樽x書能讓我們學(xué)會(huì)許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語(yǔ)，可以用在生活中及寫作中。所以我喜歡讀書的原因是，可以幫助生活、學(xué)習(xí)。
我感覺書就是人類的老師，無(wú)論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應(yīng)該看的書，書教會(huì)了我們認(rèn)字，告訴我們?cè)S多不知道的事情，比如：“燈是誰(shuí)發(fā)明的？我國(guó)的四大發(fā)明是什么等等……”
我建議大家多讀一些有知識(shí)的書籍，尋找好的成語(yǔ)，日積月累，從少到多，一定能收集一車的成語(yǔ)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇五
俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。
由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。
第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇六
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書、廣泛閱讀書籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式，自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專著、養(yǎng)生保健之類書籍，卻很少看音樂教育理論書籍。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂》這本書籍。
《體驗(yàn)音樂》由美國(guó)音樂教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國(guó)音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過(guò)之后充分感受到這是一本對(duì)音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識(shí)理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧，不僅開闊了我的專業(yè)知識(shí)層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn)，進(jìn)行音樂思考，由此將他們引入音樂的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得音樂審美的.體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力，才能使學(xué)生獲得對(duì)音樂本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂》書中，作者對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動(dòng)、歌唱、樂器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無(wú)規(guī)律的“亂動(dòng)”。對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)音樂的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽”，“想著聽”，“動(dòng)著聽”等多元化的“聽”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”，由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語(yǔ)言感受，通過(guò)舞蹈動(dòng)作幫助理解音樂，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂》，讓我受益匪淺!
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇七
而水紅色襯衣的狼狽、羞辱、窘迫被描畫的也是那樣的`淋漓盡至。
我終于明白了人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡你的作品，也許是他們包括我，在你的文字中看到了曾經(jīng)擁有的但現(xiàn)在好像失去的——人類最美好的品質(zhì)——“善良”。
較而言之，我看到了自己的渺小……看到路邊在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的乞丐，我不會(huì)再像以前那樣伸出援助之手，希望他們也能夠個(gè)溫暖的冬天，哪怕是幾毛錢;頂多只是側(cè)目心存善念的想想世界上還有這么多的可憐人。
最基本的榮辱觀在我的心中已經(jīng)隨著步入社會(huì)時(shí)間的增加而慢慢變質(zhì)，錯(cuò)不是社會(huì)，錯(cuò)還在自己，沒有及時(shí)地去給心靈以洗刷和凈化。
對(duì)不起，我誤會(huì)你了……。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇八
我看了一篇文章，名字叫《曹沖稱象》。故事講的是曹操的兒子曹沖在六歲的時(shí)候，孫權(quán)送給曹操一頭大象，曹操非常高興，帶著曹沖和官員們一起去看大象。只見大象又高又大，身材像堵墻，耳朵像把大扇子，四條腿像四跟大柱子，曹操一邊看一邊說(shuō)：“這大象那么大，一定不輕，你們誰(shuí)有辦法能知道大象有多重，我賞一百兩銀子”。官員們一聽，都切切私語(yǔ)并偷著樂，開始紛紛議論，他們有的低頭思索，有的抬頭望天默默想……總之，所有官員想出的辦法沒一個(gè)可行的。曹操搖操，就在大家都沒招的時(shí)候，六歲的曹沖突然站了出來(lái)，說(shuō)：“我有辦法，先把大象趕到船上去，再看看船沉到多少，沿水面刻一條記號(hào)線，刻好后再把大象趕上岸，這時(shí)，再將大量的石頭放到船里，等船下沉到刻線的地方，同時(shí)稱出船里石頭的重量，石頭的重量稱出后不就知道大象的重量了嗎”。曹操和官員們聽后，都連忙點(diǎn)頭，認(rèn)為這個(gè)辦法不錯(cuò)，都夸曹沖是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子。于是，人們把大象趕到船上，按照曹沖的方法去做了，不一會(huì)兒，就稱出了大象的重量。大家都說(shuō)，這辦法聽起來(lái)簡(jiǎn)單，要不是曹沖做給大家看，大人們還真想不出來(lái)呢。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)不但要多讀書，還要細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋。這樣就有更多的辦法用來(lái)解決生活中遇到的困難和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題了。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇九
星期六，我一做完作業(yè)就拿起《大象巴巴》這本書看了起來(lái)，我覺得這本書真精彩，最讓我覺得精彩的是老婦人到大象王國(guó)來(lái)了，因?yàn)槔蠇D人有功勞，所以巴巴國(guó)王送給了老婦人十一只美麗的金絲雀和一只小猴子。
我覺得巴巴真是一只聰明、勇敢、善良的小象啊!因?yàn)樗鼮榇笙笸鯂?guó)做了很多的事情，還用自己的.勇敢和機(jī)智闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
我要學(xué)習(xí)巴巴的聰明、勇敢和善良，也要像它一樣熱愛學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大以后才能成為一個(gè)有用的人。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十
陶淵明的詩(shī)，豁達(dá)開朗，達(dá)觀自在，令人佩服，我也讀過(guò)陶淵明的詩(shī)，對(duì)他的詩(shī)實(shí)為贊嘆不已。
陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。
陶淵明的詩(shī)文，重在抒情和言志。他的語(yǔ)言，看似質(zhì)樸，實(shí)則奇麗。在平淡醇美的詩(shī)句中，蘊(yùn)含著熾熱的感情和濃郁的生活氣息。陶淵明的《歸園田居》五首，是田園詩(shī)的精品或極品。其中《少無(wú)適俗韻》，編在中學(xué)生的語(yǔ)文課本中。詩(shī)的抒情沁人心脾；詩(shī)的寫景，豁人耳目。讀過(guò)后叫人終生難忘。什么時(shí)候讀，都是一種美的享受。
作為身處晉末亂世的隱士，陶淵明晚年常與廬山中的釋道交往，這是可以想象得到的事，但他們之間在思想上卻未必志同道合。仔細(xì)研讀過(guò)陶詩(shī)和了解詩(shī)人生平的人，都知道陶淵明是個(gè)外表恬淡靜穆，而內(nèi)心熱情濟(jì)世的無(wú)神論者。他少年時(shí)曾胸懷大志，接受儒家思想，希望建功立業(yè)。但在出仕了一個(gè)時(shí)期以后，現(xiàn)實(shí)使他感到失望，他不愿與當(dāng)政的人同流合污，便選擇了一條退隱歸耕的道路。
這時(shí)他又受到老莊哲學(xué)的影響。因?yàn)樗羞^(guò)以往文人多不曾有過(guò)的田園生活，并且親自參加了勞動(dòng)，與勞動(dòng)人民有了接觸，思想上不可避免地得到一些新的感受和啟發(fā)，因而在崇尚駢儷陳舊文風(fēng)的晉代，能創(chuàng)造出有獨(dú)物風(fēng)格的田園詩(shī)的新形式，在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上作出了很大的貢獻(xiàn)。他從少年時(shí)的“猛志逸四?！?，到老年時(shí)的“猛志固常在”，始終對(duì)世事沒有淡忘。他傳世的名篇《桃花源記》，正是他對(duì)如同上古原始時(shí)代的那種人們自食其力、友好相處、沒有種種現(xiàn)實(shí)中的紛擾與貧困的“怡然有余樂”社會(huì)的憧憬。就是他的隱居與飲酒，放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下加以分析，也含有對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治表示一定程度的不滿和反抗的意義在內(nèi)。
陶淵明，一名偉大的田園詩(shī)人，淡泊名利，實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十一
腹有詩(shī)書氣自華。讀書能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營(yíng)造良好的讀書氛圍，我校至xx年以來(lái)一向堅(jiān)持開展校園讀書活動(dòng)。
我們精心設(shè)計(jì)用心可行的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十二
曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍??！碧鎼偅词┬醒?。
【譯文】。
曹沖長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候，知識(shí)和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人(如一個(gè)成年人)。有一次，孫權(quán)送來(lái)了一頭巨象，太祖想知道這象的重量，詢問(wèn)屬下，都不能說(shuō)出稱象的辦法。曹沖說(shuō)：“把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載其他東西(當(dāng)水面也達(dá)到記號(hào)的時(shí)候)，稱一下這些東西，那么比較下(東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量)就能知道了?！碧媛犃撕芨吲d，馬上照這個(gè)辦法作了。
【典故】。
有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。
曹操的人都沒有見過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。
曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢?你們哪個(gè)有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢!大臣們紛紛議論開了。
一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大頂大的秤來(lái)稱。”
另一個(gè)說(shuō)：“這可要造多大的`一桿秤呀!再說(shuō)，大象是活的，也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”
他的話剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。大家說(shuō)：“你這個(gè)辦法呀，真叫笨極啦!為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎?”
大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。真叫人為難了。
這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“爸爸，我有個(gè)法兒，可以稱大象?！?BR> 曹操一看，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子?你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒有道理。”
曹沖把辦法說(shuō)了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走!咱們到河邊看稱象去!”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十三
曹沖稱象時(shí)，在場(chǎng)的人并不多，因此目睹這聰明之舉的人實(shí)在有限，只曹家親朋好友小范圍內(nèi)傳來(lái)傳去。
后來(lái)不知怎么傳到了一位電視臺(tái)記者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新聞的這位記者靈機(jī)一動(dòng)，決定把這件事炒一炒。你想，曹沖是名家之后，小小年紀(jì)，竟然會(huì)想到用船的吃水來(lái)稱龐然大物的`重量，這不是神童是什么。如今，幾乎家家愛子心切，這類題材家長(zhǎng)們會(huì)感興趣的。
為了出效果，電視臺(tái)去馬戲團(tuán)借了一頭會(huì)表演節(jié)目的大象邦南，并借了粉飾一新的運(yùn)輸船。拍攝那天，動(dòng)用了巨型吊車，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。會(huì)表演的大象邦南還在空中搖尾巴，甩鼻子，充分作秀。
那天還特地邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐男姓L(zhǎng)官、社會(huì)名流、各學(xué)校校長(zhǎng)及小朋友代表，還煞有介事地給大象邦南、給運(yùn)輸船保了險(xiǎn)，并請(qǐng)公證處作了公證?？傊?，這次活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，既吸引了成千上萬(wàn)的觀眾。還吸引了電臺(tái)、報(bào)社等各種媒體。
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曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十四
曹沖稱象講的是一個(gè)小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親是個(gè)大官，外國(guó)人送給他一頭大象，他很想知道大象有多重，大臣們都紛紛議論開了，誰(shuí)也想不出稱大象的辦法。這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，說(shuō)：“我有個(gè)法兒，可以稱大象?！?BR> 曹操一看，正是他的小兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你有什么法子?趕快說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。”
曹沖說(shuō)：“等一會(huì)兒你就知道了。”眾大臣跟隨曹充來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操看了非常高興。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
曹沖那時(shí)只有五六歲，知識(shí)和判斷能力意識(shí)所達(dá)到的程度，可以比得上成人。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十五
偶爾，我去朋友那里喝一杯。當(dāng)我在他的書架上看到一本翻了很多遍的書，我出于好奇把它拿出來(lái)讀了出來(lái)——《大染坊》。
我記得中央電視臺(tái)播出的電視劇，沒仔細(xì)看，印象不深刻，但能讓他這么認(rèn)真讀的書不多，隨便翻開幾頁(yè)，就被吸引住了，然后借這本書回去讀，我看了五遍!感覺很好，在這里說(shuō)一下我的感受。
書中所寫的是一個(gè)要飯陳壽亭的人生歷程，單純從表面理解可能又是一部激勵(lì)人的精神食糧，但不是的!我讀書的習(xí)慣是看細(xì)節(jié)，看文字，不必華麗，而是感覺要真!
這可能與我在農(nóng)村長(zhǎng)大有關(guān)。我比較容易被樸實(shí)的情感所感動(dòng)，但是煽情的我并不感冒!
商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，但因?yàn)闊o(wú)情才有有情那驚心動(dòng)魄的力量，那么也就是就是人活著的'意義，用陳六子的話來(lái)說(shuō)就是“念想”。
那年鎖子叔給了他半塊餅，告訴他“臘七臘八，凍煞叫花”;晚上不要睡著了!所以他一生都記得鎖子舅叔!
特別是在鎖子叔離開的時(shí)候，他哭得很傷心，鎖子叔是濟(jì)南宏巨染廠的老板，遠(yuǎn)近聞名，所有的鄰居百姓都為之動(dòng)情。
我就覺得他做人有條理!該狠就狠!對(duì)日本人藤井呢!先把八萬(wàn)的廠以14萬(wàn)賣給他;再把工人全部帶走，留個(gè)空廠給日本人!
讀這本書，我希望所有在奮斗中的年輕人都腳踏實(shí)地的走，你將步入社會(huì)，你應(yīng)該學(xué)習(xí)，我想讓你們看看這本書。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十六
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
2、這一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取能講給別人聽。
二、朗讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友一邊聽課文，一邊想課文中寫了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。
2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。
3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了。）。
4、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的`辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里？（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）。
5、在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。
三、實(shí)踐創(chuàng)新。
1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請(qǐng)你大膽地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。
第三課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會(huì)認(rèn)字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認(rèn)識(shí)，老師會(huì)獎(jiǎng)給大家一個(gè)故事。
2、師講故事：聰明的徐文長(zhǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中知道了什么？啟發(fā)學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X子。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說(shuō)出自已認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底?！跋?、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正?！霸佟弊忠聶M長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
3、學(xué)生自已練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十七
曹沖是東漢末年著名的童子高官，其學(xué)識(shí)淵博和聰穎才智令人欽佩。而曹沖之所以能夠達(dá)到如此高的學(xué)術(shù)水平，與其勤奮讀書的態(tài)度以及深入思考的能力是密不可分的。在讀書過(guò)程中，曹沖積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從曹沖的讀書態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省五個(gè)方面，詳細(xì)探討曹沖讀書的心得體會(huì)。
首先，曹沖對(duì)待讀書具備積極的態(tài)度。曹沖深知讀書對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要毅力和耐心的事情。他不因一時(shí)的困難而氣餒，反而抱著堅(jiān)持到底的信念，不斷克服自己的閱讀障礙。曹沖常常對(duì)自己說(shuō)：“讀書如飲水，冷暖自知?！边@句話表明了他對(duì)于讀書的態(tài)度——讀書是一種自我充實(shí)的過(guò)程，在讀書過(guò)程中，人們會(huì)思考、成長(zhǎng)，并且了解到自己的不足。曹沖通過(guò)對(duì)待讀書的積極態(tài)度，形成了不斷進(jìn)取的心態(tài)，持續(xù)不斷地提高自己的學(xué)術(shù)水平。
其次，曹沖善于思考，從閱讀中獲取更深層次的啟示。他明白淺嘗輒止只能看到表面，要想真正掌握一門學(xué)問(wèn)，必須要有深度的思考。曹沖善于思考書中的內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其中的規(guī)律和道理。他常常會(huì)在讀完一本書之后，單獨(dú)思考一段時(shí)間，整理自己的思路，形成深刻的心得體會(huì)。曹沖的善于思考讓他在學(xué)問(wèn)上能夠游刃有余，并且能夠?qū)⒅R(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。這也是為什么曹沖能夠成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人的重要原因之一。
第三，曹沖勤于總結(jié)，將知識(shí)化為己用。曹沖在讀書的過(guò)程中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，從中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。他會(huì)將自己在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法記錄下來(lái)，并與他人分享。曹沖認(rèn)為知識(shí)只有在實(shí)踐中才能夠得到真正的驗(yàn)證，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能夠發(fā)揮出它們的價(jià)值。因此，他不僅僅把知識(shí)停留在理論層面，還會(huì)將其積極應(yīng)用到實(shí)際生活中。曹沖勤于總結(jié)的習(xí)慣使他的知識(shí)不斷積累，從而不斷提高學(xué)問(wèn)的水平。
第四，曹沖肯于實(shí)踐，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。曹沖認(rèn)為博覽群書固然重要，但更重要的是能夠?qū)局R(shí)落地，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。他經(jīng)常將自己在讀書中獲得的知識(shí)或能力應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力讓曹沖在工作和生活中都能夠充分發(fā)揮自己的才干，取得了一系列令人矚目的成就。曹沖倡導(dǎo)實(shí)踐精神的做法在當(dāng)時(shí)并不常見，然而這種實(shí)踐精神一直都是人們追求知識(shí)、發(fā)展才能的重要指導(dǎo)。
最后，曹沖善于自我反省，不斷反思自己的不足之處。在讀書的過(guò)程中，曹沖常常反思自己的不足，發(fā)現(xiàn)并修正自己的個(gè)人缺點(diǎn)。他常常會(huì)自問(wèn)：“我在這本書中學(xué)到了什么？我還需要再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高什么？”這種對(duì)自己的反省讓曹沖能夠不斷完善自己，提高自己的學(xué)術(shù)水平。曹沖的自我反省的習(xí)慣也使他成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人。
總之，曹沖讀書心得體會(huì)凝聚了他對(duì)待讀書的積極態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省的特點(diǎn)。曹沖的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅僅適用于他個(gè)人，也具有普世意義。無(wú)論是當(dāng)代的學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都可以從曹沖的讀書心得中汲取靈感，提高自己的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。曹沖的學(xué)術(shù)成就不僅僅是他個(gè)人的榮譽(yù)，也是我們的楷模和榜樣。因此，我們應(yīng)該以曹沖為榜樣，堅(jiān)持讀書，勇于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并時(shí)刻反思自己的不足，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十八
課后我一直在思索，到底問(wèn)題出在哪里？幾天后的一個(gè)中午，一份音樂雜志上的一段話使我茅塞頓開：雙線交織，缺一不可。雙線，是指以各種音樂實(shí)踐活動(dòng)為“顯性”的“明線”和以音樂知識(shí)與技能為“隱性”的“暗線”。如果課堂教學(xué)缺少明線，則容易扼殺學(xué)生走進(jìn)音樂的情趣；如果音樂課堂缺少暗線，整堂課則看似“花棉襖”，其實(shí)“一團(tuán)草”。所以，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該牢牢把握“雙線交織”的原則，從而逐步達(dá)到“音樂審美”和“雙基”的雙向目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)五年級(jí)的認(rèn)知情況和教材分析可以得出，本課的“顯性”目標(biāo)是愛的教育，“雙基”目標(biāo)是幾個(gè)休止符處的處理。教師在確立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的、適合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，作為教學(xué)活動(dòng)的“明線”（這一點(diǎn)是做到位了）正因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注于這“顯性”目標(biāo)，忽視了隱性目標(biāo)的設(shè)計(jì)到位，如可安排隨音樂節(jié)拍傳遞愛心、四分休止符的節(jié)奏游戲、聽辨帶有休止符的旋律、分組討論、創(chuàng)編、歌表演等等。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師務(wù)必注意每項(xiàng)活動(dòng)都要緊緊圍繞所確立的“暗線”——休止符的`韻律感覺而進(jìn)行。否則，就導(dǎo)致“盲目的、散亂的活躍”，價(jià)值和成效過(guò)低而失去音樂課的意義。所以我認(rèn)為音樂課必須要突出音樂的特點(diǎn)，凸顯音樂性。“萬(wàn)變不離其宗”，只有緊緊抓住音樂本位，以音樂為載體，以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容，絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式為學(xué)生體驗(yàn)，探究，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，主要內(nèi)容和主要過(guò)程。緊緊圍繞音樂特性，展開音樂實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生零距離感受音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正煥發(fā)出”音樂性”這一生命的活力。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇十九
哈里波特的確是我這一年來(lái)讀到的最有趣的書，當(dāng)我從戲劇電影報(bào)上第一次讀到關(guān)于這部小說(shuō)的介紹時(shí)，我就深深地被它吸引住了，而且不斷地去尋找它，收集關(guān)于它的所有的我能收集到的東西：人民文學(xué)出版社的預(yù)發(fā)精選小冊(cè)子，印著哈利波特的杯子和圓珠筆，從網(wǎng)上下載的圖片、電影海報(bào)。
很難想象這樣一部書，沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有電子游戲、沒有可口可樂，一個(gè)和你生活在同一個(gè)時(shí)代的真正的小巫師哈利騎著真正的飛天掃帚，穿著真正的巫師長(zhǎng)袍，養(yǎng)著活生生的貓頭鷹，在一所你以前未聽說(shuō)的的巫師學(xué)校里學(xué)習(xí)魔法，那里有比足球更有趣的魁地奇比賽和施了魔法的天花板。不過(guò)，那里有你熟悉的同學(xué)老師和家人。品學(xué)兼優(yōu)的赫敏格蘭杰，正直直率又有點(diǎn)冒失的老朋友羅恩，總是出狀況的調(diào)皮鬼韋斯萊雙胞胎，一心只想拿冠軍的.學(xué)長(zhǎng)伍德，只要把名字換成就成了你們班大隊(duì)長(zhǎng)同志的珀西，嚴(yán)而慈的老師麥格教授，學(xué)校里最受尊敬的鄧布利多教授，你最最討厭的那個(gè)人簡(jiǎn)直就和馬爾福一模一樣，還有總不喜歡你老讓你出丑的老師斯內(nèi)普，還有有點(diǎn)孩子氣的韋斯萊先生和管家婆一樣又厲害又好心的韋斯萊太太，還有你們家最讓人討厭的鄰居德思禮一家。當(dāng)然也有你生活中決不會(huì)出現(xiàn)的伏地魔。
我已經(jīng)好久沒有看英國(guó)的文學(xué)作品了。我不得不佩服人民文學(xué)出版社的譯制工作，那布滿了英國(guó)味的人物景物氣氛和對(duì)白，讓我時(shí)時(shí)處處都能感受到英國(guó)文學(xué)悠久的傳統(tǒng)甚至能讓我聯(lián)想到簡(jiǎn)奧斯汀以及勃朗特姐妹。
我已好久沒動(dòng)筆寫過(guò)讀后感了，現(xiàn)在寫起來(lái)又有一點(diǎn)點(diǎn)吃力，不過(guò)為這樣一本好書寫讀后感，花一些時(shí)間和精力，真的非常值得。我希望把我從書里得到的快樂分享給大家，也希望能夠把我得到的啟示分享給大家。
曹沖稱象的小學(xué)讀書心得篇二十
《西游記》這本書講述的是唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)的艱辛旅途。打小我就知道這本書的各個(gè)章節(jié)，暑假在老師的要求下，我又重新拿起了這本書。
《西游記》塑造了四個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象：唐僧一心向佛、頑固執(zhí)著，說(shuō)白了就是個(gè)啰嗦但又善良的.神棍;孫悟空勇敢無(wú)畏，技藝高超，是妖怪們的克星;豬八戒雖然貪圖美色，好吃懶做，但又不缺乏善心;沙僧心地善良、忠心耿耿，一心想取到真經(jīng)。其中我最喜歡的便是孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超，一路保護(hù)師父成功地取得了真經(jīng)。
這本書中令我印象最深刻的章節(jié)是第二回——《三星洞訪仙學(xué)道》，雖然只是開頭的一段章節(jié)，但孫悟空與菩提祖師之間的暗語(yǔ)卻令我印象深刻，也佩服孫悟空的聰明機(jī)智，竟能知曉菩提祖師給他的暗號(hào)，并且學(xué)會(huì)了七十二般變化等通天本領(lǐng)。
《西游記》不愧是中國(guó)四大名著之一，每次看都有新的感悟，每一個(gè)章節(jié)都有許多不同的冒險(xiǎn)，書中的情節(jié)扣人心弦，讓人不由自主的一頁(yè)一頁(yè)往下看，甚至令人廢寢忘食。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個(gè)磨難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的，所以我要學(xué)習(xí)他們的精神，將革命繼續(xù)到底。