九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案范文(14篇)

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    教案是教師在備課過(guò)程中所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。教案的編寫(xiě)能夠有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和安排,提高課堂效率,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。現(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際需求,培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。以下教案范例的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
    3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
    (一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明。
    千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。(雨)。
    2、和老師一起寫(xiě)“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?
    3、板書(shū):雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)生字卡片(小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi))。
    (2)詞卡(小小老師在哪里)。
    3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書(shū):池塘小溪、江河、海洋)。
    (三)精讀課文,觀察圖畫(huà)。
    1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方,就去讀那一句話。
    2、交流:
    (1)貼圖,看,這就是池塘。
    (2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái),它在池塘里干什么呢?(板書(shū):睡覺(jué))。
    (3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了?
    (5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?
    (1)貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?
    (2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎?(板書(shū):散步)。
    (3)你散過(guò)步嗎?了、上來(lái)試試,感覺(jué)怎么樣?
    (4)為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢?
    (5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在啊!
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    (1)貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?
    (2)雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書(shū):奔跑)。
    (3)奔跑與散步有什么不同嗎?
    (4)你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
    (1)貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無(wú)邊無(wú)際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書(shū):跳躍)。
    (2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
    (3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
    (4)你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎?
    小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。
    (自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。
    (四)課后拓展。
    1、教師:小朋友們,小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?
    (出示小黑板)。
    雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上____________________。
    雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上____________________。
    雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上____________________。
    雨點(diǎn)落在______,在__________________________。
    2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài),還是人類(lèi)的好朋友呢,因?yàn)樗鼈兊拇嬖?,我們的的大自然才變得如此的萬(wàn)紫千紅,請(qǐng)看(出示春景圖)。
    (出示小黑板)。
    雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了____________________。
    雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上,染綠了____________________。
    雨點(diǎn)落在田野里,滋潤(rùn)了____________________。
    雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,喚醒了____________________。
    雨點(diǎn)落進(jìn)______,__________________________。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二
    這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。
    1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
    3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。
    2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。
    1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
    2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
    學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū):“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
    1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
    說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
    2、認(rèn)讀生字。
    a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
    b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。
    c、指名同桌賽讀。
    隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。
    d、愿意讀的小朋友一齊讀。
    3、識(shí)記生字。
    a、自主識(shí)記(看板書(shū):盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)
    b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。
    c、擺一擺。
    人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。
    小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng),“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)
    4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
    5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
    1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
    a、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
    b、全班交流。
    出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
    a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
    出示: 蜻 蝴 ……
    蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡
    b、小組討論。(教師巡視,參與討論)
    c、全班交流。
    提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。
    3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
    1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
    2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
    a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
    b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。
    c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。
    3、"二記”。
    4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
    6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
    自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)
    1、我會(huì)認(rèn)。
    a、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
    b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。
    2、我會(huì)說(shuō)。
    a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))
    你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
    b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。
    c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?
    1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。
    2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。
    3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
    4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
    蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
    蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
    5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
    1、齊讀全文。
    2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
    3、自由背誦。
    4、引背。
    5、借助插圖背誦課文。
    6、表演背。
    1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
    2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
    3、小組討論。
    4、全班交流。
    1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示評(píng)議。
    3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
    1、出示課后實(shí)踐要求。
    聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)
    2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。
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    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇三
    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    理解課文內(nèi)容,感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
    教學(xué)軟件,生字卡片。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
    2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    整體感知,感受梅花山的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)軟件,生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)板書(shū)課題,提問(wèn)導(dǎo)入。
    1、板書(shū)課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?
    2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問(wèn):梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
    3、簡(jiǎn)介梅花山。
    梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。
    4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
    (二)初讀課文。
    1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
    2、要求學(xué)生。
    (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)畫(huà)出生字詞。
    3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
    4、了解自讀情況。
    (1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
    寒氣還沒(méi)有退盡。
    盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
    (2)學(xué)生拼讀生字詞。
    指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
    (3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
    (4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
    出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
    學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
    指名發(fā)言。
    歸納。
    部件法:休息。
    換一換:吹。
    歌訣法:盡。
    5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
    (1)指名讀第一自然段。
    指導(dǎo)停頓。朗讀。
    (2)齊讀。
    (3)指名讀第二自然段的第二句。
    (4)齊讀。
    (三)布置作業(yè)。
    1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。
    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)軟件。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。
    2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)。
    (二)講讀課文。
    1、精讀第一自然段。
    (1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。
    (2)檢查自讀效果。
    匯報(bào)讀懂了什么?
    (3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
    (4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。
    2、講讀第二自然段。
    (1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來(lái)。
    (2)歸納:第一句話是總寫(xiě),第二句話具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
    (3)練習(xí)朗讀第二自然段。
    (4)回憶全文內(nèi)容。
    (5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
    (三)布置作業(yè)。
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說(shuō)一句話。
    3、填空。
    (1)人們喜愛(ài)()。
    (2)梅花山發(fā)出()。
    (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
    (4)春筍掀翻()。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱(chēng)、美觀的書(shū)寫(xiě)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    指導(dǎo)寫(xiě)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、填空。
    (1)人們喜愛(ài)()。
    (2)梅花山發(fā)出()。
    (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
    (4)春筍掀翻()。
    2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說(shuō)一句話。
    3、指名有感情的朗讀課文。
    (二)寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、說(shuō)出下列偏旁。
    尸字頭又字旁提手旁自字頭。
    2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好。
    發(fā)片休息還退挨寒。
    3、組織交流。
    片:最后一筆豎折。
    發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。
    休:左窄右寬。
    盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。
    還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
    學(xué)生說(shuō)一個(gè),教師板書(shū)一個(gè)。
    4、學(xué)生描紅。
    (四)布置作業(yè)。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
    2、用下列偏旁組字。
    提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。
    3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    4、春到梅花山。
    人們梅花。
    涌動(dòng)盛開(kāi)挨著片片彩云。
    人流一朵一朵晶瑩透亮。
    歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香。
    (多)(美)。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇四
    教學(xué)角度:專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)讀——用讀寫(xiě)并用的形式,進(jìn)行語(yǔ)言專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
    主要教學(xué)步驟:
    1.讀一讀——理清思路,把握文意。
    2.品一品——從用詞、句式、修辭、情味、意蘊(yùn)等角度,拈詞品句,體味語(yǔ)言特點(diǎn)。
    3.寫(xiě)一寫(xiě)——。
    (1)用哲理的陳述改寫(xiě),即將文中用比喻形象的描述改為哲理性的陳述。示例:有時(shí)候他遇到巉巖前阻……他才心平氣和地一瀉千里。(人生難免遇到挫折和失敗,只要信心不衰,勇往直前,就一定能戰(zhàn)勝困難。)。
    (2)用形象的描述補(bǔ)寫(xiě)。以“生命還像……”領(lǐng)起寫(xiě)句,與文中“生命像……”、“生命又像……”句構(gòu)成排比,形象表述“生命像什么”。
    (3)用詩(shī)意的語(yǔ)句仿寫(xiě)。仿“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”表達(dá)對(duì)人生、生命美好的祝愿。
    (4)學(xué)用任一精美的語(yǔ)句,仿寫(xiě)句式。4.背一背——背讀文中喜愛(ài)的語(yǔ)句,加深對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
    4.比一比——收集有關(guān)生命的系列,再與課文對(duì)比讀,提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
    《那樹(shù)》教學(xué)新點(diǎn)子。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇五
    教學(xué)角度:穿插式助讀——有機(jī)地穿插相關(guān)資料來(lái)帶動(dòng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
    主要教學(xué)步驟:
    1.檢查課前預(yù)習(xí)。
    2.進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。
    (1)穿插一:用地下森林圖片或音像資料,引學(xué)生走進(jìn)課文。學(xué)生觀賞地下森林圖片或音像資料,口頭描述眼見(jiàn)之景,感性認(rèn)識(shí)地下森林。
    (2)穿插二:用劉真福著名的賞析文標(biāo)題“景美、情盛、理深”作主題詞,引學(xué)生深鉆課文。劉真福先生曾以“景美、情盛、理深”高度評(píng)價(jià)這篇散文,你認(rèn)為文中的寫(xiě)景“美”在何處?表達(dá)的情感“盛”在哪里?引發(fā)的哲理“深”又何以體現(xiàn)?學(xué)生反復(fù)尋讀品味,圈點(diǎn)勾畫(huà)。(這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),還可穿插劉真福先生的賞析文片段,作欣賞品析小結(jié)。)。
    (3)穿插三:用“研討與練習(xí)三”(或網(wǎng)上下載)介紹地下森林的說(shuō)明文字,引學(xué)生拓展課文??蓞⒄铡把杏懪c練習(xí)三”實(shí)施。
    (4)穿插四:以詩(shī)人楊煉的詩(shī)《地下森林》,引學(xué)生回味課文。重點(diǎn)就詩(shī)中的想像與情感,比較課文談感受。
    3.課堂小結(jié)。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.誦讀詩(shī)歌,背誦三句話(為什么……),積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽(yáng)、海洋清亮,閃爍藍(lán)光”。
    2.關(guān)注本詩(shī)自問(wèn)自答的結(jié)構(gòu)形式,仿寫(xiě)一段話。
    3.感受大海和高山的美麗,初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美好。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)歌,積累語(yǔ)言。
    教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)一段話。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    板書(shū)課題,課件,積累本放桌上。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.認(rèn)讀生字詞,糾正發(fā)音。
    2.出示大海的圖片,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大海?(復(fù)習(xí)“遼闊”)。
    讓我們記下剛說(shuō)的好詞。(師板書(shū),生寫(xiě)在積累本上)。
    3.大海是什么顏色?
    二、誦讀,積累。
    1.(提示:當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候,讀出圖片上的話。)。
    出示圖片,生讀“啊!不?!?BR>    2.指圖,這是哪兒啊?(引導(dǎo)繼續(xù)讀書(shū))。
    3.誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?誰(shuí)來(lái)答?讀好這一段,齊讀。
    4.過(guò)渡,指圖問(wèn),大海是什么顏色?
    換圖,讀“啊!不。”
    5.引導(dǎo)著學(xué)生用同樣的方法讀完全文。
    6.大海的景色很美,課文讀起來(lái)也很美,你覺(jué)得哪段話最美,讀起來(lái)最舒服?
    (切換顯示屏到實(shí)物展示臺(tái),書(shū)本,學(xué)生說(shuō)到某一句,大屏幕上能指出來(lái),后進(jìn)生也能立即找到。)。
    7.感受語(yǔ)言的精美與整齊。
    追問(wèn):特別是這段話中的哪個(gè)詞?趕快寫(xiě)下來(lái)(師板書(shū),生寫(xiě)在積累本上)。
    你真有眼光,這段話太美了,我不但要讀,還要背下來(lái)。
    導(dǎo)背,學(xué)生背誦。
    三、發(fā)現(xiàn),仿寫(xiě)。
    1.把全文排列整齊后,展示在大屏幕上。看看,你能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生說(shuō),教師板書(shū),口頭強(qiáng)調(diào)自問(wèn)自答。
    2.換圖,紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。
    原來(lái)詩(shī)歌有這樣的秘密啊,句子結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言重復(fù),讀起來(lái)就朗朗上口。這么簡(jiǎn)單,我也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了。
    3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))。
    高山是什么顏色?
    高山是()色。
    啊!不。
    在()。
    高山是()的。
    為什么那兒()?
    4.學(xué)生試寫(xiě)一小段,自己讀一讀。
    四、布置作業(yè)。
    大海是什么顏色?
    大海是()色。
    啊!不。
    在()。
    大海是()的。
    為什么那兒(),
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇七
    這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。
    1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
    3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。
    2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。
    1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
    2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?。
    學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū):“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
    1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
    說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
    2、認(rèn)讀生字。
    a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。
    b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。
    c、指名同桌賽讀。
    隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。
    d、愿意讀的小朋友一起讀。
    3、識(shí)記生字。
    a、自主識(shí)記(看板書(shū):盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)。
    b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。
    c、擺一擺。
    人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。
    小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng),“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)。
    4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
    5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
    1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
    a、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
    b、全班交流。
    出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
    出示:蜻蝴……。
    蟲(chóng)青蟲(chóng)胡。
    b、小組討論。(教師巡視,參與討論)。
    c、全班交流。
    提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。
    3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
    1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
    2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
    a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
    b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。
    c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。
    3、"二記”。
    4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
    6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
    自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)。
    1、我會(huì)認(rèn)。
    a、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
    b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。
    2、我會(huì)說(shuō)。
    a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))。
    你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
    b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。
    c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?
    1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。
    2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。
    3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
    4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
    蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
    蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
    5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
    1、齊讀全文。
    2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
    3、自由背誦。
    4、引背。
    5、借助插圖背誦課文。
    6、表演背。
    1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
    2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
    3、小組討論。
    4、全班交流。
    1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示評(píng)議。
    3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。
    1、出示課后實(shí)踐要求。
    聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)。
    2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇八
    去年夏天,媽媽給我買(mǎi)了一只蟈蟈,它是褐色的,大大的腦袋,頭頂上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須,鼓鼓的大眼睛像兩顆寶石般閃閃發(fā)光,尖尖的嘴巴,有六只腳。
    為了迎接我的新朋友,我趕緊拿來(lái)一顆毛豆,塞進(jìn)籠里,蟈蟈遲疑了一會(huì)兒,看我沒(méi)有敵意,便啃起來(lái)。只見(jiàn)它用兩只前腿把毛豆抱著,嘴巴飛快地啃著,啃完了還把兩只前腿都舔了舔,才心滿(mǎn)意足。為了和我打個(gè)招呼,它扇動(dòng)翅膀,“吱拉,吱拉”地叫了起來(lái),聲音尖銳洪亮,一對(duì)觸須也跟著揮舞起來(lái),像一個(gè)神氣的大將軍。
    蟈蟈為什么會(huì)叫呢?它的聲音是從哪兒發(fā)出來(lái)的呢?我連續(xù)地觀察了好幾天,終于發(fā)現(xiàn)蟈蟈的那對(duì)翅膀很奇特,上邊的翅膀有發(fā)音銼,下邊的翅膀有發(fā)音鏡,上下翅膀互相摩擦而發(fā)出了聲音,原理也就是和拉小提琴差不多。而且只有雄蟈蟈會(huì)叫,雌蟈蟈的翅膀沒(méi)有這個(gè)結(jié)構(gòu),所以雌蟈蟈是不會(huì)叫的。
    通過(guò)這些天的觀察,我終于發(fā)現(xiàn)了蟈蟈會(huì)叫的奧秘,心里很高興,以后我要多觀察身邊的事物,我的身邊處處有科學(xué)。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇九
    社區(qū),是有很多的公益活動(dòng),每一個(gè)活動(dòng)中,都會(huì)代表著一個(gè)意義,是很有意思的,這次,學(xué)校給我們一張表格,上面寫(xiě)的是社區(qū)里的一些活動(dòng),老師讓我們?nèi)プ錾鐓^(qū)中的事情,我們都特別地開(kāi)心。
    清晨,有一些小鳥(niǎo)嘰嘰地叫著,好像是要叫我去參加社區(qū)活動(dòng),我也早早的起了床,看了一會(huì)兒的書(shū),拿著表格和水桶,蹦蹦跳跳地去參加社區(qū)活動(dòng)了!一路上,人來(lái)人往,大家都在慢慢地散步,太陽(yáng)也懶洋洋地伸著懶腰,那些明媚的陽(yáng)光照在行人的臉上,好像是可以給我們運(yùn)氣的幸運(yùn)樹(shù)似的。
    到了社區(qū)那里就知道今天的活動(dòng)是做一天“護(hù)綠的小天使”和聽(tīng)老黨員講他們的故事,我都很喜歡,我等待著。忽然,一大群人向我涌來(lái),原來(lái),社區(qū)的管理員來(lái)了,所以大家都已及時(shí)來(lái)了,管理員用水桶澆著水,大家馬上就澆樹(shù)了,我也提著水桶去澆樹(shù),我把那些大樹(shù)澆透了,那些樹(shù)木上的枝葉長(zhǎng)長(zhǎng)的,真是茂盛,像一把把巨傘,又像一朵朵綠色的小花。
    有些小朋友把一大桶水全倒在一棵樹(shù)上;有些小朋友在澆過(guò)的樹(shù)上再澆一次;有的小朋友在那些大樹(shù)下耐心的澆灌;有的小朋友和自己的爸爸媽媽一起去澆樹(shù);還有的小朋友不想澆了,所以把水都倒在腳上玩耍嬉戲;我也真為那些水感到可惜。
    我知道了,一個(gè)人在社區(qū)活動(dòng)中要認(rèn)真仔細(xì)地去做每一件事,不能怕麻煩!
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十
    1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景,加深對(duì)文章的理解,通過(guò)閱讀課文,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn);品味理解重要語(yǔ)句的深刻含義,并對(duì)感情表達(dá)深刻的語(yǔ)句和詞語(yǔ)加以運(yùn)用。
    2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)和材料,通過(guò)討論分析作者是怎么批駁他人觀點(diǎn)以及樹(shù)立自己觀點(diǎn)的,理清作者的論證思路。
    3、通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)詞,品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn),體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神,增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。
    1、聯(lián)系時(shí)代背景,了解文章批駁的觀點(diǎn),準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。
    2、區(qū)分觀點(diǎn)與材料,梳理作者的論證思路。
    3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語(yǔ)言。
    活動(dòng)一:初讀識(shí)文體。
    一、認(rèn)識(shí)文體。
    2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反駁這個(gè)觀點(diǎn),并提出自己的觀點(diǎn)。
    歸納小結(jié):同學(xué)們,像我們剛才這種先反駁敵方的觀點(diǎn),再提出自己的觀點(diǎn)的方式叫駁論,今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文,也是一篇雜文。
    3、展示幻燈片,介紹駁論文的文體知識(shí)。
    駁論文:通過(guò)反駁對(duì)方的論點(diǎn)來(lái)闡明自己論點(diǎn)的議論文,一般有三種方式:駁論點(diǎn),駁論據(jù),駁論證。
    雜文:一種散文體裁,不拘泥于一種形式,偏重議論,也可以敘事。多為針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問(wèn)題而作,一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
    二、了解背景。
    1、老師板書(shū)課題,并故意把《中國(guó)人失掉自信力了嗎》寫(xiě)成《中國(guó)人失掉自信力了》。
    2、要求學(xué)生齊讀板書(shū)的課題《中國(guó)人失掉自信力了》,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個(gè)反問(wèn)句式,明確這是作者對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定,并逐步體會(huì)本文用反問(wèn)句作標(biāo)題的妙處。
    3、提出疑問(wèn):這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為何這么說(shuō)?學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料,展示當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的一些反動(dòng)論調(diào),了解背景。
    歸納小結(jié):
    本文寫(xiě)于1934年9月25日,時(shí)值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時(shí),日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后,又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼,亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫。帝國(guó)主義的奴役與中國(guó)古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合,中國(guó)人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘,悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆:“民族的自尊心與自信力,既已蕩焉無(wú)存,不待外侮之來(lái),國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之城。”針對(duì)這種論調(diào),魯迅寫(xiě)下了這篇的雜文。
    活動(dòng)二:再讀明主旨。
    結(jié)合背景知識(shí)和全文內(nèi)容,明確本文批駁的觀點(diǎn)是什么,主張的觀點(diǎn)是什么,明確文章的主旨。
    1、提出問(wèn)題:對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?
    2、學(xué)生討論回答。
    3、梳理文章結(jié)構(gòu),明確論證過(guò)程。
    第一部分(第1、2段):提出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)。
    第1段:對(duì)方論據(jù)——自夸地大物博,信國(guó)聯(lián),求神拜佛。
    第2段:對(duì)方論點(diǎn)——中國(guó)人失掉自信力了。
    第二部分(第3、4、5段):通過(guò)駁論證的過(guò)程駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。
    第3、4段:失去的是“他信力”。
    第5段:發(fā)展的是自欺力。
    第三部分:(第6、7、8段):明確樹(shù)立自己觀點(diǎn),間接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。
    第6段:提出自己的觀點(diǎn)——中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力。
    第7、8段:舉例證明自己的觀點(diǎn)。
    第四部分(第9段)得出結(jié)論——自信力的有無(wú),狀元宰相的文章不足為據(jù),要看地底下。
    4、學(xué)生找出支撐對(duì)方論點(diǎn)的論據(jù),討論交流對(duì)方論據(jù)能不能論證對(duì)方論點(diǎn)。
    5、再找出支撐作者論點(diǎn)的論據(jù),體會(huì)作者是如何正面立論,并間接駁倒對(duì)方的。
    活動(dòng)三:細(xì)讀品語(yǔ)言。
    明確:
    在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的`脊梁”,而不是開(kāi)頭提到的“自夸”“國(guó)聯(lián)”“求神拜佛”的人。因?yàn)橹挥蟹Q(chēng)得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人,為人民著想,從最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn),永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。
    2、在筆記本上積累一些四字詞語(yǔ)“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”等,思考?xì)v哪些人物具有這樣的品行。
    明確:
    “埋頭苦干”指的是不貪圖名利,勤學(xué)苦練,創(chuàng)造燦爛文化,推動(dòng)歷史進(jìn)程的人,如畢升、李時(shí)珍等?!捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿?、岳飛、文天祥等?!盀槊裾?qǐng)命”指的是代表人民利益,不顧個(gè)人安危,為百姓辦事的人,如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?!吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛,探求佛教教理的人,如法顯、玄奘等,作者對(duì)在歷起過(guò)進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià),他們都是“中國(guó)的脊梁”。
    3、齊讀最后一段,探討“自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下?!迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。
    明確:
    “自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開(kāi)的文字”中所提到的那些叫囂“中國(guó)人失掉自信力”等的謬論?!耙约喝タ吹氐紫隆焙魬?yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類(lèi)人以及“這一類(lèi)的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信,不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,不過(guò)一面總在被摧殘,被,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了”。
    4、細(xì)讀課文,抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,理解“自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下”的含義。
    明確:
    “狀元宰相”是指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人;“地底下”當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說(shuō),中國(guó)人是否有自信力,不要看那些反動(dòng)文人發(fā)表出來(lái)的文章,而要去看那些真正的堪稱(chēng)中國(guó)脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道”,但他們“有確信,不自欺”,是有自信力的中國(guó)人。
    活動(dòng)四:讀后談?dòng)^點(diǎn)。
    出示辯論題目“逆境是否有利于成長(zhǎng)”,以小組為單位召開(kāi)小型辯論會(huì)。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十一
    九年級(jí)是畢業(yè)班,學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)需要有一個(gè)系統(tǒng)化的梳理,以打通讀寫(xiě)之間的斷層,從而優(yōu)化書(shū)面表達(dá)技能。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的。
    作文。
    希望對(duì)您有所幫助!
    又是一個(gè)午休。
    我托著下巴看著教室窗外的樹(shù),它們枝葉繁茂,斑駁的樹(shù)影將校園的水泥路點(diǎn)綴得好似一幅濃淡相宜的水墨畫(huà),伴隨著樹(shù)葉隨風(fēng)飄動(dòng)的窸窣聲,忽見(jiàn)一片青綠的掌型樹(shù)葉晃晃悠悠的落在了我面前的課桌上,它安靜的躺在周?chē)⒅?yáng)光透過(guò)窗的金色光斑里,像攤了一地的美夢(mèng),這片葉子因此閃爍出格外神秘而躍動(dòng)的青春的隨想。
    我拾起這片葉子,它在陽(yáng)光下顯得異常耀眼。
    春天的青葉子,這就是青春么?
    我望著周?chē)耐瑢W(xué)們,在這樣昏昏沉沉的午休中,每個(gè)人的臉上都散不了“疲倦”。我們的翅膀在大人們不斷填充羽毛的負(fù)重下,顯得疲憊不堪。青春,應(yīng)是坦蕩的,活力的,而不是沒(méi)有生機(jī)的。
    再看看手中的樹(shù)葉,又突然覺(jué)得,它會(huì)不會(huì)也是因?yàn)閯e人給它的包袱太重了,而受不了重量才落下的。
    我們的青春,難道就不能得到一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)嗎?
    現(xiàn)在的我們,難道已被壓力給禁錮了嗎?
    青春,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)美好的詞,它包含了許多澄凈如水的情感,樸實(shí)無(wú)華的美。我們渴望青春是個(gè)自由的藍(lán)天,沒(méi)有壓抑,唯有一顆平靜而坦蕩的心,在擺脫了萬(wàn)千的壓力與無(wú)奈之后,放寬那顆禁錮在大網(wǎng)里的心,尋求屬于自己無(wú)華的青春。我們?yōu)榍啻簩?xiě)詩(shī),我們?yōu)榍啻焊璩?,字字間充滿(mǎn)了我們對(duì)青春的理想。
    然而,我們的青春剛剛開(kāi)始的同時(shí),也更快的走向結(jié)束。有那么一剎那的時(shí)候,突然悲哀的覺(jué)得自己的青春那么的美好,然而又是那么的短暫,失去了青春,是那么的不留痕跡,就像大海上的小船,駛過(guò)的地方,同樣是不留痕跡。
    鈴聲驀然響起,椅子的拖拉聲伴隨著同學(xué)們放松的感嘆,就好像負(fù)重的羽毛剛剛得到釋放。校園,因同學(xué)們而熱鬧起來(lái),將這幅水墨畫(huà)點(diǎn)綴得更加耀眼。
    我看了看手中那片屬于青春的葉子,我想,青春,不會(huì)因?yàn)槿魏卧蚨鴨适г镜墓獠剩m短暫,但帶給我們的,卻是樸實(shí)無(wú)華,激情四射的美。對(duì)于壓力,它會(huì)找到更多的空間來(lái)展現(xiàn)它的美,就像這片葉子,它正是因?yàn)榈玫搅俗杂傻目臻g,足以來(lái)展現(xiàn)它的青春。
    花樣年華,似水流年。美好的青春如落葉般,即使失去了青春,不能夠挽回,但我們依舊可以把它記錄下來(lái),成為青春的美好回憶。
    我將那片樹(shù)葉放到窗前,尋找屬于它的青春。
    一陣風(fēng)兒襲過(guò),吹動(dòng)了隨波逐流的小船。那么,請(qǐng)揚(yáng)起青春的風(fēng)帆駛向夢(mèng)想的彼岸吧!
    ——題記。
    我聞著沁人心脾的茉莉花香,清脆的鳥(niǎo)鳴聲喚醒了消沉的我。傾聽(tīng)快樂(lè)的小鳥(niǎo)休息時(shí)喃喃私語(yǔ),感受這春暖花開(kāi)的美好時(shí)光,聽(tīng)涓涓細(xì)流奏起美妙心曲,觀蒼翠挺拔盡顯英姿颯爽。那枝干遒勁,閉月遮天的樹(shù)木形如精神抖擻的士兵矗立于其中。當(dāng)我的心緒沉浸這亦真亦幻的美景之中,腦海中忽然閃現(xiàn)出我那青春時(shí)的夢(mèng)想。
    于是,勾勒起我的回憶。思緒如潮水般涌進(jìn)。
    青春時(shí)的夢(mèng)想就好像是一支甜蜜的冰淇凌,一觸即化。我的夢(mèng)想此時(shí)也被摧殘的消失殆盡了。我黯然神傷!
    猶記年幼的時(shí)候在小小的心中就開(kāi)始萌芽了長(zhǎng)大后要成為一位舞蹈家,這近乎可望而不可及??墒沁@天真夢(mèng)想隨著年齡的增長(zhǎng)也在逐步的加劇它的真實(shí)性。直至如今,這個(gè)夢(mèng)想都未曾改變,我始終堅(jiān)信我的青春夢(mèng)想將會(huì)是插上絢麗多姿的花環(huán)而迎接著我。
    也許是我初諳世事,也許我里生活太遠(yuǎn),總是把一切想的簡(jiǎn)單,似乎天上的星星都唾手可得。事實(shí)上,在我的青春夢(mèng)想上也曾受到父母的阻撓與責(zé)備??墒俏乙廊皇冀K堅(jiān)信,只有勇于拼搏,奮發(fā)圖強(qiáng),勇往直前,奮勇前去朝向青春夢(mèng)想的終點(diǎn)站而駛?cè)ァ?BR>    有位詩(shī)人說(shuō)過(guò):“如果你不能成為大道,那就當(dāng)一條小路;如果你不能成為太陽(yáng),那就當(dāng)一顆星星,決定成敗不是你的尺寸的大小,而在做一個(gè)最好的你?!睕](méi)錯(cuò),不管未來(lái)我的夢(mèng)想旅途有多么的艱苦卓絕,我都會(huì)持之以恒的繼續(xù)走下去。只有拼出來(lái)的輝煌沒(méi)有等出來(lái)的驕傲這句話將會(huì)驗(yàn)證青春夢(mèng)想的初始。
    我一定會(huì)做讓我的青春夢(mèng)想插上理想的風(fēng)帆遠(yuǎn)去,不論路上有多少艱難險(xiǎn)阻,我不會(huì)氣餒。我情愿做一只隨波逐流的小船到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
    青春是美妙的,揮霍青春就是犯罪。——蕭伯納。
    青春是最富有創(chuàng)造力的人生時(shí)段。古往今來(lái),多少人在青春歲月咬住青春不放,勤奮學(xué)習(xí),努力奮斗,創(chuàng)造了輝煌成績(jī)。諸葛亮27歲起輔佐劉備,指點(diǎn)江山,縱橫天下;孔子“十有五而志于學(xué),三十而立,”創(chuàng)立儒學(xué);比爾·蓋茨20多歲創(chuàng)建微軟公司,成了世界首富,飲譽(yù)天下……青春多么美好,多么燦爛!
    然而,青春也不是十全十美的,麗日有黑斑,皓月有陰影,人生有許多挫折。我們是青春的健兒,受點(diǎn)兒挫折有何恐懼?我們有火一樣的激情和鋼一般的意志;走點(diǎn)兒彎路無(wú)所怕,關(guān)鍵在于我們有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和輸?shù)闷鸬臅r(shí)間!這也正如一首歌所唱:“在身體對(duì)我們沒(méi)問(wèn)題的年齡,在輸贏對(duì)我們都不壞的年齡,讓我們無(wú)悔地迎接每一輪新升的太陽(yáng)?!?BR>    新世紀(jì)的人們,讓我們一起熱愛(ài)青春、珍惜青春,為精彩的青春努力奮斗吧!
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十二
    敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
    你們好!今天,我能站在這里參加這次班長(zhǎng)選舉,既高興又自豪。
    我叫xxx。我以前的性格內(nèi)向,做事缺乏信心,膽子也比較小。特別在課上,老師提問(wèn)時(shí),生怕答錯(cuò),回答的聲音很小。
    現(xiàn)在的我已經(jīng)不想像以前那樣,想通過(guò)這次競(jìng)選班長(zhǎng)的鍛煉,將自己搖身一變,成為一個(gè)活潑開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的孩子,希望同學(xué)們相信我,讓我擁有這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
    這次競(jìng)選班長(zhǎng),讓我悠然想起香港特別行政區(qū)剛剛結(jié)束的特首選舉。曾蔭權(quán)先生的競(jìng)選口號(hào)是“我會(huì)做好這份工作”,在這里,我也這樣跟大家許下諾言“我也會(huì)做好這份工作”。
    假如我真的`當(dāng)選班長(zhǎng),我會(huì)團(tuán)結(jié)其他班干部,同心協(xié)力搞好班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī),維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。同時(shí),我會(huì)動(dòng)員、組織成績(jī)好的同學(xué),主動(dòng)去幫助成績(jī)稍欠理想的同學(xué),讓大家的成績(jī)共同提高,因?yàn)閷W(xué)習(xí)才是我們學(xué)生的主要任務(wù)。
    假如我當(dāng)選了班長(zhǎng),我會(huì)成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時(shí)候,同學(xué)對(duì)老師或?qū)W校有一些想法,但他們不敢跟老師說(shuō),誤會(huì)積壓在心底,慢慢地造成了對(duì)老師的反感,從而影響了師生關(guān)系,大大降低了學(xué)習(xí)的效率,此時(shí),我會(huì)及時(shí)把同學(xué)們的意見(jiàn)反饋給老師,也會(huì)及時(shí)把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通,這樣,我們班級(jí)就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。
    假如我落選了,說(shuō)明我還有許多缺點(diǎn),我將不斷自我糾正,爭(zhēng)取進(jìn)步,決不氣餒,下屆再選。
    最后,我再次真誠(chéng)地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長(zhǎng),讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。
    謝謝大家!
    敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們:
    大家早上好!
    有健康的人,便有希望,有希望的人,便有了一切?!⒗V語(yǔ)。一個(gè)人要是沒(méi)有了健康就沒(méi)有了希望,沒(méi)有了希望就意味著死亡,要想擁有健康就得多鍛煉。達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò):運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉。體育課讓我的身體和精神世界更健康、更有活力!我喜歡運(yùn)動(dòng),喜歡體育這項(xiàng)科目,我的體育成績(jī)?cè)诎嗬镆呀?jīng)是名列前茅了,我也曾為班級(jí)的體育做出貢獻(xiàn),給班級(jí)增添了榮譽(yù),我其它科目的成績(jī)也是數(shù)一數(shù)二的,我還具有非常強(qiáng)烈的責(zé)任感,熱愛(ài)班級(jí),關(guān)心同學(xué),有了這些優(yōu)勢(shì),我有信心擔(dān)任好這項(xiàng)職務(wù)。我雖然從未擔(dān)任過(guò)體育委員,但能力是鍛煉出來(lái)的,經(jīng)驗(yàn)是積累下來(lái)的,我會(huì)從失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),如果我做某些事情欠考慮,同學(xué)們可以跟我提出來(lái),我一定虛心接受。
    如果我能當(dāng)選體育委員,無(wú)疑這又是一次絕好的鍛煉機(jī)會(huì),我認(rèn)為這并不單純意味著榮譽(yù),在我看來(lái)這更是一種責(zé)任,我將以良好的精神狀態(tài),大膽地管理班級(jí)體育事務(wù),使班級(jí)的體育課更加多姿多彩。我會(huì)與同學(xué)們積極溝通,努力尋找提高體育成績(jī)的好辦法,讓我們班的體育成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。我還會(huì)和大家一起多組織有趣的體育活動(dòng),比如跳繩比賽、足球比賽等,讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余,放松身心,勞逸結(jié)合。
    如果競(jìng)選不成功,我也會(huì)積極配合,為了班級(jí)良好的體育生活貢獻(xiàn)出自己的努力!
    我的發(fā)言結(jié)束,請(qǐng)大家支持我,把你手中神圣而寶貴的一票投給我吧!
    謝謝大家!
    大家好,我叫林雨,我是個(gè)女孩,我今年十一歲了。我有一頭烏黑的長(zhǎng)頭發(fā),明亮的眼睛下面有一個(gè)高高的鼻子,鼻子下面呢,有一雙能說(shuō)有一雙能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。我這次想競(jìng)選英語(yǔ)課代表,是因?yàn)槲蚁霂椭蠋熀屯瑢W(xué)們。同時(shí)也為自己和為爸爸媽媽爭(zhēng)光。
    我認(rèn)為自己適合當(dāng)英語(yǔ)課代表,首先我熱愛(ài)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科。如果競(jìng)選上,我當(dāng)了英語(yǔ)課代表,我一定會(huì)盡力盡責(zé),帶好頭,不會(huì)給班級(jí)丟臉,學(xué)習(xí)上會(huì)比平常更加勤勤懇懇。希望老師和同學(xué)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),使我如魚(yú)得水,不斷鍛煉、充實(shí)著自己。
    假如我競(jìng)選上了英語(yǔ)課代表,我一定會(huì)改掉我那不好的缺點(diǎn)(也不是競(jìng)選不上就不改了),多多發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)。做到管好自己先,再管別的同學(xué)。我會(huì)告訴大家:如果競(jìng)選上了,先看看我上任一個(gè)星期后,表現(xiàn)怎么樣,再提出我不足的地方,我會(huì)加以改進(jìn),做到令同學(xué)們滿(mǎn)意的課代表。希望大家能競(jìng)選我成英語(yǔ)課代表!在學(xué)校里,如果同學(xué)們有什么不明白的地方或者需要我?guī)椭牡胤?,我一定?huì)幫,不會(huì)推卸。我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真完成老師交代給我們的事情,把班集體的英語(yǔ)成績(jī)都帶動(dòng)起來(lái)。我一定會(huì)好好工作,好好學(xué)習(xí),嚴(yán)于律己,以身作則,同時(shí)大家也可以監(jiān)督我的工作,如果有不對(duì)的地方,一定要跟我提出來(lái),我會(huì)虛心接受同學(xué)們的批評(píng),不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的信任與期望,絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)”希望越大,失望越大“的這一種情況。如果出現(xiàn)了,我將會(huì)請(qǐng)求老師下了我的職,不過(guò),我還會(huì)努力爭(zhēng)取,好好改善,重新做個(gè)令同學(xué)們”贊一個(gè)“的課代表!
    希望大家能相信我一次,給我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì),我一定會(huì)好好珍惜,不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望,謝謝!
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十三
    我這幾天沒(méi)有什么可以玩的,就去我哥哥家玩“汽車(chē)”。
    我的技術(shù)很一般,所以我拿了厲害點(diǎn)的――紅色一等兵,兩輛紅色頭領(lǐng),兩輛紅色巨無(wú)霸,黑色二等兵,黑色一等兵,黑色頭領(lǐng)和巨無(wú)霸。他拿的是三輛白色白癡,還有藍(lán)色白癡,四輛黃色大俠和一輛被我稱(chēng)為開(kāi)國(guó)元“兇”的橙色頭領(lǐng)。(我給起的名字)。我們倆各有九輛戰(zhàn)車(chē)。
    戰(zhàn)斗爆發(fā)了,我先出小兵――紅色一等兵,他出白色白癡,我開(kāi)大馬力,向白色白癡發(fā)起進(jìn)攻,性能較好成了禍害――打偏了,我驚呆了,因?yàn)槲业膽?zhàn)車(chē)翻了,我冷靜了一會(huì),他發(fā)起了進(jìn)攻,還好距離較遠(yuǎn)沒(méi)打中,我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了猛攻過(guò)去,還是沒(méi)有把它車(chē)翻掉,兩方對(duì)攻一會(huì)兒雙方還是沒(méi)有損失,也許他的車(chē)?yán)哿耍蛘呶业能?chē)爆發(fā)了一種無(wú)名的力量,一擊把它撞翻在地,被我“殺”掉了,接下來(lái)幾輛車(chē)都被我砍了,可到了“開(kāi)國(guó)元兇”這里氣勢(shì)減退,大敗,不過(guò)只持續(xù)了一點(diǎn)時(shí)間,到了黑色頭領(lǐng)的時(shí)候,他的囂張氣焰才被我壓了下去。
    接著,我又叱咤風(fēng)云,在戰(zhàn)斗中我的車(chē)也“傷亡”慘重,看來(lái)我的技術(shù)要重新練一練,但愿以后做到少傷亡,又把“敵人”“殺”個(gè)片甲不留。
    九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十四
    知識(shí)與能力:
    1.理清文章思路,感悟、品味文中富有哲理的語(yǔ)句。
    2.積累關(guān)于“熱愛(ài)生命”的寫(xiě)作素材,豐富學(xué)生寫(xiě)作視野。
    過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,闡述自己對(duì)生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的生命觀;通過(guò)交流感悟,讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活,珍惜生命當(dāng)中的每一天。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,幫助學(xué)生樹(shù)立正確、全面的生命觀。
    2.積累關(guān)于“熱愛(ài)生命”的寫(xiě)作素材,豐富學(xué)生寫(xiě)作視野。
    難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)生命的明確態(tài)度。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入正課。
    有個(gè)年輕人為貧所困,深感自卑與煩悶,于是便向一位老者請(qǐng)教。
    智者問(wèn):“如果有人要用100萬(wàn)買(mǎi)你健壯的四肢,你會(huì)賣(mài)么?”
    年輕人回答說(shuō):“我不會(huì)賣(mài)?!?BR>    智者又問(wèn):“如果有人要用1000萬(wàn)買(mǎi)你明亮的眼睛,你會(huì)賣(mài)么?”
    年輕人回答說(shuō):“我不會(huì)賣(mài)?!?BR>    智者再次問(wèn)道如:“如果有人花一億元來(lái)買(mǎi)你健康的生命,你會(huì)賣(mài)么?”
    年輕人想了想仍然堅(jiān)定地說(shuō):“不會(huì)賣(mài)的?!?BR>    智者又說(shuō)道:“那你就要好好感謝你的父母了!因?yàn)樗麄円淮涡詿o(wú)償饋贈(zèng)給了你一億一千一百萬(wàn)的財(cái)富,有如此寶貴的生命,你還缺什么呢?”
    是呀!生命既短暫又寶貴,如何認(rèn)真對(duì)待它是每個(gè)人應(yīng)該深思的問(wèn)題。今天,我們就帶著對(duì)蒙田對(duì)待生命的態(tài)度,完成我們的一次“熱愛(ài)生命”的交流和感悟。
    (二)交流“我關(guān)于《熱愛(ài)生命》一文的啟示”
    教師引語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛(ài)生命》中啟示較大的句子,談一談你的感悟,在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個(gè)句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)。
    教學(xué)方式:學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動(dòng)展示其啟示,教師及時(shí)給出肯定和補(bǔ)充。
    設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子,初步感知“生命”的真諦。
    學(xué)生可能會(huì)講到的句子:
    1.“糊涂人的一生枯燥無(wú)味,躁動(dòng)不安,卻將全部希望寄托于來(lái)世?!?BR>    教師引導(dǎo):這是用生命在做一道減法題,如果人人只去追求虛無(wú)誘人的東西,而忽略了生命的過(guò)程,那是愚蠢的。
    2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活,因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們。