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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇一
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
[1]辛松和,社會(huì)體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學(xué)刊,2014(07)。
[2]陳明,我國高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干思考,南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（08）。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇二
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
[1]辛松和,社會(huì)體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學(xué)刊,(07)。
[2]陳明,我國高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干思考,南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),（08）。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇三
中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出,中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期中,他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯,如運(yùn)動(dòng),好表現(xiàn)自己等等,體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行,這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中,加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。
中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,必須先了解體育教育的“六性”,即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn),嚴(yán)密課的組織教學(xué),處理好突出事件,發(fā)揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劥譁\的體會(huì)。
一、集體性:。
體育教學(xué)一般在室外,活動(dòng)范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范,紀(jì)律約束,就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行,因此要使學(xué)生明確,一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口,從而引導(dǎo)他們建立必要的制度,維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:。
中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征,體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛,在活動(dòng)中一個(gè)人的思想品德、作風(fēng),內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng),勇敢頑強(qiáng),知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個(gè)優(yōu)秀的'體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況,掌握學(xué)生心理特征,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
三、競爭性:。
為了完成課的任務(wù),教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式,充分體現(xiàn)出競爭性,它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì),進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí),要求靈活果斷,有整體配合意識,上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng),有恒心,肯吃苦耐勞,敢于克服困難的大無畏精神,要使他們在成績面前勝不驕,敗不妥,發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神,這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。
四、規(guī)范性:。
在教學(xué)中,規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性,體育教學(xué)形式多種多樣,活動(dòng)的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學(xué)全過程,如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等,用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范,使課順利進(jìn)行,做為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴(yán)格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學(xué)生服從命令,聽從指揮的良好習(xí)慣,在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。
五、實(shí)踐。
[1][2]。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇四
我國學(xué)校體育教育總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。”在為實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育教育總目標(biāo)的過程中，體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對其進(jìn)行思想政治教育的重任。
人的道德認(rèn)識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來，所以學(xué)生的思想品德只能是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，對學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。
1、在體育教學(xué)中學(xué)生對任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維。在練習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的生理性反應(yīng)，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服一系列心理障礙，這時(shí)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)。
2、體育教學(xué)是為了促進(jìn)身體的發(fā)育，因而要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，如規(guī)定跑的距離、動(dòng)作的次數(shù)、動(dòng)作的幅度、限定在一定時(shí)間內(nèi)完成什么動(dòng)作等，以保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生長期參加規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動(dòng)，在教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習(xí)慣。
3、學(xué)校體育從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。因此，無論參加哪一項(xiàng)體育活動(dòng)的評比和競賽，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此在體育活動(dòng)中要大力提倡相互尊重，互教互學(xué)，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，拋棄個(gè)人私心雜念，先人后己，公而忘私的集體主義精神。
4、體育運(yùn)動(dòng)最富有競爭性。體育教學(xué)常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)。通過比賽既能了解和掌握學(xué)生的體能狀況、身體素質(zhì)，以及技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識等要素，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷、自信、積極向上的品質(zhì)，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀(jì)律，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)。因此，運(yùn)動(dòng)競爭是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力的競爭，是身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競爭。
二、巴甫洛夫的條件反射學(xué)說是培養(yǎng)思想品德的自然科學(xué)基礎(chǔ)。
教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學(xué)生的道德意識和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在體育教學(xué)中，教師一貫堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得良好的行為效果。反之就會(huì)導(dǎo)致不良行為的出現(xiàn)。這說明人的道德意識和行為習(xí)慣的不同，是由于培養(yǎng)教育決定的。這就是巴甫洛夫指出的：“我們的教育，教學(xué)，任何紀(jì)律，各種各樣的行為習(xí)慣，都是一連串的條件反射。”他的研究證明：對有機(jī)體重復(fù)一種系統(tǒng)的影響或訓(xùn)練，就能形成定型。這一理論在體育領(lǐng)域里，不僅說明了運(yùn)動(dòng)技能、技巧形成的生理機(jī)制，同時(shí)也指出了思想品德與行為習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)依據(jù)。當(dāng)一個(gè)人反復(fù)接受一種訓(xùn)練，反復(fù)完成一些嚴(yán)格規(guī)定的行為，并且根據(jù)他自己在實(shí)踐中的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)深信他掌握和了解的規(guī)范是正確的時(shí)候，這些行為就會(huì)變成他的道德習(xí)慣和性格特征，而道德習(xí)慣和道德認(rèn)識結(jié)合在一起，就成了人的道德信念。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)論證過：由道德概念到道德信念的道路是從行為和習(xí)慣開始的。體育教師的育人工作就是要從培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的行為和習(xí)慣著手，然后上升到道德信念。即使是對那些已經(jīng)表現(xiàn)出某些不良行為和習(xí)慣的學(xué)生，也要采取合理的方法，熱情耐心地進(jìn)行長期、反復(fù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，幫助他們改變不良的行為習(xí)慣。舊的定型雖然會(huì)表現(xiàn)出一定的鞏固性，但只要環(huán)境條件的影響長時(shí)間改變成另一種形式也會(huì)形成新的定型，所以改變那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為的學(xué)生是完全可能的。
在體育教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻貫穿著思維活動(dòng)與體力活動(dòng)的結(jié)合，知與行的結(jié)合，意識與行為的結(jié)合。體育教學(xué)過程中，既向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)，又組織學(xué)生親身實(shí)踐，既向?qū)W生講述理論概念，又指導(dǎo)學(xué)生身體力行。因此它能夠提供較之一般課堂教學(xué)為更多更好的培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的可能。
教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的，教育是借助教育方法來實(shí)現(xiàn)的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的`研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽Ｒ韵潞喴榻B幾種較為有效的教育方法供參考。
1、規(guī)范訓(xùn)練法。
就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為，正確的加以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的加以分化。常用的辦法就是適時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然光有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評抵制，這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識，自然也就會(huì)自覺地遵守制度和規(guī)則，使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。
2、集體訓(xùn)練法。
體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中，例如球類訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，讓學(xué)生意識到在集體項(xiàng)目中，不顧集體利益，不與其他隊(duì)員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會(huì)給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。由此可見教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個(gè)人對集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。
3、對抗與競賽訓(xùn)練法。
我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取，勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦偁幨求w育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識進(jìn)行對抗性、競爭性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備－跑！”這短暫的時(shí)間里，為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時(shí)，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng)，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定速度，使長跑訓(xùn)練實(shí)際上變成為一場意志力的較量。
4、表率示范法。
表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個(gè)性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響。其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會(huì)使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到影響，干擾學(xué)生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐，必然會(huì)認(rèn)識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。
當(dāng)今，由于全球性的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，新知識、新技術(shù)的競爭，已引起了世界各國對人才培養(yǎng)的普遍重視。教育肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任。在未來的社會(huì)中，哪一個(gè)國家的人才素質(zhì)（思想、文化、身體素質(zhì)）愈高其生產(chǎn)力發(fā)展越快，綜合國力發(fā)展水平更高。所以，我國需要盡快培養(yǎng)出有赤子之心的莘莘學(xué)子，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)思想品德教育，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才而努力。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇五
作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)綱要指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢姡魑慕虒W(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對學(xué)生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)有意識、有目的、有步驟地滲透品德教育，這已成為教育工作者的共識。但是我們在實(shí)際的作文教學(xué)中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育主要應(yīng)從下面三個(gè)方面進(jìn)行。
一、提倡寫真述實(shí)，培養(yǎng)誠實(shí)的品質(zhì)。
誠實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感。用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實(shí)的自己的話”。這是對小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學(xué)考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實(shí)生活，流露真情實(shí)感的文章。教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。致使學(xué)生胡編亂造，移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實(shí)感，久而久之，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說：“求誠實(shí)含著以下的意思：從原料講，要有真實(shí)的、深厚的，不說那些不可征驗(yàn)，浮游無著的`話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！?BR> 那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫真述實(shí)的良好文風(fēng)呢？
1．嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫真實(shí)的習(xí)慣。編造情節(jié)是當(dāng)前小學(xué)生作文的通病。如要求學(xué)生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。有一名學(xué)生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。怎樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責(zé)的目光。下車時(shí)，他向乘務(wù)員出示了自己的月票。小作者在文章結(jié)束時(shí)發(fā)表了議論，他認(rèn)為：把錢留下來固然是不應(yīng)該的，但如果交給乘務(wù)員，又有落入個(gè)人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時(shí)，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認(rèn)為一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復(fù)雜，深刻，似乎不大真實(shí)。經(jīng)過一番了解，我才知道這個(gè)學(xué)生確實(shí)在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他沒有用它買車票，而是交給了乘務(wù)員。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨(dú)特，所以就照搬過來了。象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險(xiǎn)的。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說謊，是壞習(xí)慣。這樣，使學(xué)生徹底打消胡編亂造、蒙混過關(guān)的念頭。在教師的嚴(yán)格要求下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫真述實(shí)的好習(xí)慣。
2．拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時(shí)，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫。
小學(xué)階段以命題。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇六
一、各班制定思想品德教育工作計(jì)劃。首先園領(lǐng)導(dǎo)制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，各班老師根據(jù)園思想品德計(jì)劃結(jié)合本班實(shí)際，制定行之有效的班級德育計(jì)劃。
二、保證思想品德計(jì)劃實(shí)施。制定計(jì)劃是為了實(shí)施，這是思想品德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織力量，通過各種途徑貫徹計(jì)劃，認(rèn)真做好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，寓思想品德教育于各種活動(dòng)中，并認(rèn)真檢查和總結(jié)。
三、加強(qiáng)對班主任和家長工作管理。選擇配備思想好、身體健康、教育效果好的班主任。不斷提高班主任的思想和業(yè)務(wù)水平，支持和檢查班主任。
四、密切幼兒園和家長關(guān)系。定期做好家訪和召開家長會(huì)，將幼兒園教育與家庭教育統(tǒng)一起來。共同實(shí)現(xiàn)思想品德教育任務(wù)。
五條原則：
第一，對上負(fù)責(zé)的原則。要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國家的有關(guān)方針、政策和上級的指示精神，反對本位主義。
第二，切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目。
標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。即使是做規(guī)劃和設(shè)想，也應(yīng)當(dāng)保證可行，能基本做到，其目標(biāo)要明確，其措施要可行，其要求也是可以達(dá)到的。
第三，集思廣益的原則。要深入調(diào)查研究，廣泛聽取群眾意見、博采眾長，反對主觀主義。
第四，突出重點(diǎn)的原則。要分清輕重緩急，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不能眉毛胡子一把抓。
第五，防患未然的原則。要預(yù)先想到實(shí)行中可能發(fā)生的偏差，可能出現(xiàn)的故障，有必要的防范措施或補(bǔ)充辦法。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇七
經(jīng)過查閱文獻(xiàn)和座談?dòng)懻摫砻?，高師體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因主要有主客觀兩個(gè)方面.
3.1主觀原因。
3.2客觀原因。
高師院校學(xué)生心理問題的存在，表明他們的心理素質(zhì)魚待提高，高師生作為準(zhǔn)教師，角色職責(zé)要求不僅要有較高的文化素質(zhì)和教育教學(xué)能力，更要具有較高的，心理素質(zhì).通過體育課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)科學(xué)的健身方法，同時(shí)提高對身體和健康的認(rèn)知水平;在如何對待困難和挫折，如何對待成功與失敗，如何對待個(gè)人與集體，如何控制自己的情緒，如何調(diào)整自己心態(tài)等方面，體育教學(xué)過程都表現(xiàn)得極其生動(dòng)、具體和真實(shí)，其應(yīng)答的效應(yīng)，又表現(xiàn)得非常鮮明、及時(shí).這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和即時(shí)反饋正是體育教學(xué)的重要特征.通過不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、堅(jiān)忍不拔、沉著果敢、開拓進(jìn)取與自律能力等心理品質(zhì)，都具有特殊的作用，通過體育教學(xué)可以提高高師學(xué)生的心理健康水平，學(xué)生心理素質(zhì)的提高更有效地保證了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
4糾正方法。
4.1思想品德教育。
這是指在體育教學(xué)中，結(jié)合不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以增強(qiáng)克服心理障礙的精神力量.
4.2教學(xué)優(yōu)化組臺(tái)。
這是指在體有教學(xué)中，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段、恰當(dāng)?shù)匕才胚\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，抑制外界的不良刺激，活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣.
4.3培養(yǎng)“自我效能”信念。
首先形成融洽的教學(xué)氣氛，師生之間、同學(xué)之間相互尊重、相互幫助，建立良好的心理定勢;其次，教師在體育教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，循循善誘，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生多練幾次的渴望心理;最后，根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，或用激將法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，或運(yùn)用心理暗示法，增強(qiáng)學(xué)生“自我效能”信念，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)欲望.
4.4創(chuàng)設(shè)良好的情境。
創(chuàng)設(shè)良好的情境方法是多樣的，如語言描述情境、圍繞問題設(shè)置情境一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可引發(fā)強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)教師在體育教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就必須激發(fā)他們的需要，通過對目的、意義、用途的講解，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有一個(gè)整體的感覺、從而形成學(xué)習(xí)的意向.
4.5自我調(diào)節(jié)。
采用自我調(diào)節(jié)情緒訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自我，去除歪曲、夸大或縮小的成份，正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短.
4.6發(fā)展能力和素質(zhì)。
改變體育教學(xué)方法，教師通過體育教學(xué)滲透心理健康理念，進(jìn)行心理干預(yù)，避免或減少心理障礙的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力、運(yùn)動(dòng)能力和自我鍛煉的能力，并在教學(xué)中有針一對性地安排素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展.
4.7改革體育教學(xué)內(nèi)容。
目前體育教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識系統(tǒng)化，教學(xué)評價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績的評價(jià)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有適用性，貼近學(xué)生，一些傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目可適當(dāng)降低難度和標(biāo)準(zhǔn)，增加娛樂體育項(xiàng)目的比重，使學(xué)生感興趣，受啟發(fā)，學(xué)有所獲。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇八
在中職體育教學(xué)中，如果想要順利的開展終身體育教學(xué)，就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予終身體育很高的重視，為終身體育教學(xué)的開展提供相關(guān)的教學(xué)政策，加大對終身體育教學(xué)的投入力度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的活動(dòng)給予重視，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中有著非常重要的作用，要想中職學(xué)校終身體育教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對終身體育教學(xué)的終身，鼓勵(lì)體育教師將全部精力都投入到體育教學(xué)事業(yè)中來。
1.2充分利用學(xué)校體育場地、器材。
在中職體育教學(xué)中，體育場地和體育器材對教學(xué)的開展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學(xué)中不可缺少的一部分。只有充分的對這些體育場地和器材進(jìn)行利用，才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展。在體育教學(xué)中，體育教師常常會(huì)利用體育器材輔助教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)好體育動(dòng)作和技巧，通過體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學(xué)生的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識。體育教師還應(yīng)該合理的利用體育場地，可以在排球場上進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。中職學(xué)校的體育教師必須充分的利用學(xué)校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作的技巧，幫助學(xué)生樹立終身體育意識。
中職學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生自身原因也是影響終身體育教學(xué)開展的一個(gè)重要因素，為了更好的開展體育教學(xué)，體育教師就必須在教學(xué)中培養(yǎng)中職生終身體育意識。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程中，體育教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面就是不能忽視中職學(xué)生的體育健康常識教育。在體育教學(xué)中，教師不單純的只是教給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識。教師可以開展相關(guān)的講座進(jìn)行體育理論知識的講解，給學(xué)生灌輸一種終身體育的意識。第二方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)感到有興趣時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，樹立起終身體育的意識。因此，體育教師必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第三方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生自我鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。中職學(xué)生一般沒有進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，并且在體育教學(xué)中對一些體育活動(dòng)不感興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。
中職體育教師的專業(yè)水平對終身體育教學(xué)有著非常重要的影響，只有體育教師的專業(yè)水平較高時(shí)，才能夠確保終身體育教學(xué)順利的開展下去。因此，必須從三方面對體育教師的專業(yè)水平進(jìn)行提高。第一方面就是加強(qiáng)體育教師的基本功。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好體育的關(guān)鍵，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還需要傳授給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，只有加強(qiáng)體育教師的基本功，才能夠促進(jìn)終身體育教學(xué)的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學(xué)方法，并對體育課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。體育的教學(xué)方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進(jìn)行選擇，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠都參加到體育活動(dòng)中來，促進(jìn)教學(xué)的開展。第三方面就是發(fā)展中職學(xué)校特色體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有具備比較有特色的體育項(xiàng)目，才能夠吸引學(xué)生的興趣，積極的配合教師進(jìn)行終身體育的教學(xué)。
2結(jié)語。
綜上所述，終身體育教學(xué)對中職學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學(xué)中開展終身體育教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的動(dòng)作技巧，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇九
體育教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個(gè)方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育。
學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的.體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
課的開始要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評總結(jié)。通過動(dòng)員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理，及時(shí)教育。
3．注重榜樣教育。
運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽(yù)，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
學(xué)生的榜樣教育：每年全校都要評選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的2％左右，這對推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。
教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。
體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十
體育教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個(gè)方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育。
學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的`重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
課的開始要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評總結(jié)。通過動(dòng)員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理，及時(shí)教育。
3．注重榜樣教育。
運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過介紹我國體育健。
[1][2]。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十一
中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出,中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期中,他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯,如運(yùn)動(dòng),好表現(xiàn)自己等等,體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行,這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中,加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。
中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,必須先了解體育教育的“六性”,即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn),嚴(yán)密課的組織教學(xué),處理好突出事件,發(fā)揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劥譁\的體會(huì)。
一、集體性:。
體育教學(xué)一般在室外,活動(dòng)范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范,紀(jì)律約束,就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行,因此要使學(xué)生明確,一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口,從而引導(dǎo)他們建立必要的制度,維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:。
中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征,體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛,在活動(dòng)中一個(gè)人的思想品德、作風(fēng),內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng),勇敢頑強(qiáng),知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況,掌握學(xué)生心理特征,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
三、競爭性:。
為了完成課的任務(wù),教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式,充分體現(xiàn)出競爭性,它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì),進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí),要求靈活果斷,有整體配合意識,上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng),有恒心,肯吃苦耐勞,敢于克服困難的大無畏精神,要使他們在成績面前勝不驕,敗不妥,發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神,這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。
四、規(guī)范性:。
在教學(xué)中,規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性,體育教學(xué)形式多種多樣,活動(dòng)的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學(xué)全過程,如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等,用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范,使課順利進(jìn)行,做為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴(yán)格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學(xué)生服從命令,聽從指揮的良好習(xí)慣,在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。
五、實(shí)踐性:。
體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,在學(xué)習(xí)掌握一個(gè)動(dòng)作技術(shù)都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程,而教學(xué)訓(xùn)練中各個(gè)不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性,從而達(dá)到自如化。做為體育教師應(yīng)抓住體育運(yùn)動(dòng)競技性特征,在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實(shí)際,有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點(diǎn)和組織方法進(jìn)行教育。
六、交往性:。
體育教學(xué)中,交往性表現(xiàn)較為突出,教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等,有個(gè)人之間,個(gè)人與集體之間,我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中,要互相幫助,互相促進(jìn),尊重對方,講文明禮貌,虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí),樹立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進(jìn)、好學(xué)、友愛的觀念,掌握體育的基本知識和基本技能,打下終身體育的基礎(chǔ),提高民族自尊心、自信心,使學(xué)生思想水平進(jìn)一步地得到發(fā)展和提高,交往性起到重要的作用。
綜上所述,中學(xué)體育教學(xué),應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā),堅(jiān)持站在“育人”的高度備課,將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中,提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì),養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力,為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十二
一、我大一歲了。
通過談話、科常課、詩歌教育幼兒又大一歲了，要做個(gè)懂事地好孩子。
二、文明、禮貌教育。
結(jié)合班級談?wù)務(wù)l最有禮貌，做個(gè)有禮貌的好孩子。
三、“三·八”節(jié)教育。
開展親子活動(dòng)。
四、愛同伴的教育。
教育幼兒一起玩、不霸道、主動(dòng)幫助同伴。
五、安全教育。
通過戶外活動(dòng)等對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)意識教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通過故事、談話、表演等活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育。
七、愛護(hù)鳥類教育。
通過故事、科學(xué)、看圖片教育幼兒要保護(hù)鳥類朋友。
八、愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
通過吃飯、吃點(diǎn)心、洗手等活動(dòng)教育幼兒要愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
九、講衛(wèi)生教育。
通過表揚(yáng)班級里能講衛(wèi)生孩子，鼓勵(lì)其余孩子向他們學(xué)習(xí)。
十、“五一”節(jié)愛勞動(dòng)教育。
結(jié)合節(jié)日教育幼兒熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。
十一、自我服務(wù)教育。
通過各學(xué)科教育幼兒對勞動(dòng)有興趣，積極認(rèn)真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母親節(jié)教育。
結(jié)合節(jié)日教育幼兒愛勞動(dòng)和尊敬大人。
十三、開展節(jié)約用水的'教育。
結(jié)合飯前飯后點(diǎn)心洗手教育幼兒不玩水。
十四、“六一”國際兒童節(jié)教育。
讓幼兒參與環(huán)境布置，開展一系列慶?！傲ひ弧钡幕顒?dòng)。
十五、繼續(xù)對幼兒進(jìn)行六一節(jié)日教育。
欣賞幼兒制作地美術(shù)、手工作品。
十六誠實(shí)守信教育。
不說謊話、不隨意拿別人的東西、借東西要?dú)w還、答應(yīng)別人的事要努力做到。
十七、守紀(jì)律、安全教育。
通過教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育。
十八、“6·19“父親節(jié)教育。
通過節(jié)日教育幼兒愛長輩，并為爸爸獻(xiàn)自做的禮物。
十九、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開朗性格的教育。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十三
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級基礎(chǔ)課高年級選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十四
摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用?；诖?該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn),對以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。
體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時(shí),逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究內(nèi)容,對其存在的困境進(jìn)行簡要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,部分中職學(xué)校沒有對本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例,這類球類運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來為學(xué)生提供與之相對應(yīng)的場地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類教學(xué)活動(dòng)的開展過程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間,進(jìn)而難以開展有針對性的`活動(dòng),這不免會(huì)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。
1.2教師教育理念不合理。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí),部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長此以往,教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育知識、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解,即教師在前面講解示范動(dòng)作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí),教師在體育項(xiàng)目的講解過程中,僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解,沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。
1.4學(xué)生的參與興趣不高。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題,正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng),極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長階段,思想意識尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長沒有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。
在新課程改革的時(shí)代背景之下,教育工作者要針對中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略,以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。
要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場地空間,向相關(guān)教育部門申請籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場地,為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開展贏得更為廣闊的天地[3]。
2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。
教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的主體地位,針對男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對性的教學(xué)活動(dòng),保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。
教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中,教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容,對于計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說,由于學(xué)生需要長期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過程中需要長時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動(dòng)講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。
2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。
眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿的情趣參與到體育活動(dòng)之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對不高,更多的學(xué)生對體育活動(dòng)沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對此在中職體育教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí),教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境,針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十五
初中體育的教學(xué)宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)習(xí)提供保障。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙體育教學(xué)的問題，比如體育教師的教學(xué)方式單一，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校的體育設(shè)施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學(xué)生對體育不重視，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例，著重探索提高初中體育教學(xué)的有效策略。
一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提倡創(chuàng)新教育理念。
在新時(shí)期，要想初中體育教學(xué)有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加體育教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓青春期的學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。比如進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行短跑練習(xí)，這種枯燥的教學(xué)方式無法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先烘托出學(xué)習(xí)短跑的氣氛，我讓學(xué)生說出奧運(yùn)會(huì)中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學(xué)生就會(huì)很積極地回答。然后我會(huì)引出教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生詳細(xì)講解短跑的作用和注意事項(xiàng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學(xué)內(nèi)容教給了學(xué)生，還讓學(xué)生在比賽中增加了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。
二、構(gòu)建生活化的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中體育教學(xué)要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)初中生都能夠?qū)W到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學(xué)過于單一枯燥，使初中生對學(xué)習(xí)體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學(xué)效果明顯下降。我在體育教學(xué)中會(huì)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在各種有趣的教學(xué)情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時(shí)，我選出五名學(xué)生做警察，其余學(xué)生都做小偷，以學(xué)?；@球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當(dāng)抓到一個(gè)小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結(jié)束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力，改善學(xué)生對體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識，增強(qiáng)師生關(guān)系，也會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。
三、注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)面向全體學(xué)生。
許多初中體育教師沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是作為自己教學(xué)的工具，使學(xué)生長期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和要求，改變體育課的教學(xué)困境。一個(gè)班級里的學(xué)生是千差萬別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎(chǔ)的學(xué)生的培養(yǎng)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對后進(jìn)生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會(huì)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)組織足球賽，有的學(xué)生會(huì)去打籃球，而有的學(xué)生就在一邊站著，不參與任何體育活動(dòng)。當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng)，使他們得到更大的發(fā)展。
四、適當(dāng)進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與度。
受到體育課時(shí)量的限制，很多體育教學(xué)內(nèi)容需要在課外教給學(xué)生，體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練，提高初中生的視野。學(xué)校也要加強(qiáng)對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學(xué)的需要。學(xué)校要經(jīng)常聘請專家到校進(jìn)行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學(xué)校還可以在宣傳欄對體育運(yùn)動(dòng)知識進(jìn)行宣傳，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學(xué)生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生不僅會(huì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，還會(huì)使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。
五、了解學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性地開展教學(xué)。
初中生的性格特點(diǎn)決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。我在體育教學(xué)中會(huì)重視對學(xué)生的思想教育和體能訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全方位的提高。在學(xué)期之初，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取具有針對性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。體育作為初中教學(xué)的必修課，對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會(huì)通過自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)初中生的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生而努力。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十六
所謂技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。我國教育方針提出“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”。隨著新課程改革在各級學(xué)校的深入開展，高職學(xué)校改革也在起步。體育課程作為高職學(xué)校課程體系的重要組成部分，對促進(jìn)身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。只有以高職學(xué)校自身特點(diǎn)及高職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代的要求，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，樹立素質(zhì)教育理念，高職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
高職教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高職體育教學(xué)要立足實(shí)際，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為核心，樹立素質(zhì)教育、終身教育的理念。如何使高職體育教學(xué)與“技能型人才”培養(yǎng)結(jié)合有效契合，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。
一、以生為本，以需為根，以健康促進(jìn)為核心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的實(shí)用性與功能性。
體育與健康課程作為高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，依托體育與健康教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課程改革的深入，如何運(yùn)用策略提高體育與健康課理論教學(xué)的有效性，是當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)探討的一個(gè)問題。
創(chuàng)新體育教學(xué)要避免進(jìn)入唯技術(shù)為中心的怪圈，應(yīng)以學(xué)生為本，滿足學(xué)生專業(yè)方面的需求。目前，許多企業(yè)的一線生產(chǎn)技能人才嚴(yán)重缺乏，且招工較難；另一方面，高職畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁跳槽，卻埋怨工作難找。這二者的矛盾暴露出高職教育與職業(yè)崗位需求不相匹配的問題，同時(shí)，也說明高職學(xué)生的就業(yè)綜合能力有待提高。如何凸顯體育教學(xué)的特性，使體育為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)健康問題服務(wù)，為學(xué)生的長期發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，這應(yīng)該是高職體育教師需深入思考的問題。
許多學(xué)生的第一份工作長則一年半載，短則1～2個(gè)月，頻繁跳槽現(xiàn)象較為普遍。其中，一個(gè)重要原因是學(xué)生感覺工作強(qiáng)度大，身體疲勞，無法承受而無奈離職。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的耐力、上肢力量和柔韌性素質(zhì)較差，而這些身體條件上的不足將直接影響到學(xué)生今后的就業(yè)。針對這一情況，高職體育教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。如針對學(xué)生耐力較差的問題，把耐久跑項(xiàng)目作為身體素質(zhì)練習(xí)穿插在整個(gè)高職體育教學(xué)中，作為每學(xué)期必考項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)和測試，增強(qiáng)學(xué)生的體能。再如，考慮到電子和機(jī)電專業(yè)男生的未來職業(yè)對上肢力量的要求相對較高，在教學(xué)中經(jīng)常安排雙臂屈伸、引體向上和啞鈴等練習(xí)手段，并在課外活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行俯臥撐練習(xí)；同時(shí)，以籃球?yàn)橹饕?xiàng)目開展練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量。再如，旅游和會(huì)計(jì)專業(yè)的女生未來從事前臺(tái)服務(wù)、會(huì)計(jì)收銀工作的可能性較大，在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行舞蹈、體操動(dòng)作的鍛煉，以軟式排球等為主要運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，以塑造學(xué)生良好的體形，增強(qiáng)身體柔韌性。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，許多在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，專業(yè)已經(jīng)定向，而且他們中絕大多數(shù)將來所從事工作也是比較辛苦、單調(diào)的，而且對他們身體的局部或整體傷害還是比較嚴(yán)重的，他們需要有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來預(yù)防職業(yè)病的.發(fā)生，以減輕工作給他們造成的傷害。因此，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理想狀態(tài)，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中從事職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，采用真實(shí)或接近真實(shí)工作情境的實(shí)踐教學(xué)場所，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的“模擬教學(xué)法”和“角色扮演法”是最有效的途徑。例如，在給將來可能從事操作工，調(diào)度員等專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，可以安排一些練習(xí)快速反應(yīng)、耐力跑、動(dòng)作協(xié)調(diào)配合、集中注意力和培養(yǎng)觀察視野的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，我們還需要在體育教學(xué)中，通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想意識，并使學(xué)生掌握從事科學(xué)鍛煉身體的方法，把堅(jiān)持科學(xué)長久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅(jiān)持不懈、獨(dú)立自主地進(jìn)行體育鍛煉，用體育鍛煉獲得的能力儲(chǔ)備，以適應(yīng)社會(huì)工作、生活的需要，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境，讓其感受到真實(shí)的職業(yè)氛圍，身臨其境地完成實(shí)踐項(xiàng)目，從而真正形成過硬的技術(shù)應(yīng)用能力。
二、提高合作能力，拓展就業(yè)空間，充分發(fā)揮體育的文化魅力。
高職學(xué)生面對就業(yè)，除應(yīng)掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)具備與人合作的能力，否則難以適應(yīng)社會(huì)。集體性的體育活動(dòng)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處，更好地培養(yǎng)良好人際關(guān)系和合作精神。體育比賽是一項(xiàng)有鮮明的集體感、榮譽(yù)感和競爭性的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自覺地克服個(gè)人欲望，按照集體的共同義務(wù)來調(diào)整自己的行為方式，使其符合運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和集體的需要，并在此過程中培養(yǎng)與人合作的意識與能力，這是其他任何教育形式所無法比擬的。高職體育教育教學(xué)應(yīng)在保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基礎(chǔ)上，積極組織各種體育比賽，如籃球賽、足球賽、田徑賽、冬季三項(xiàng)賽和校園吉尼斯等，通過這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。如，在足球比賽中，設(shè)置“助攻王”的評選，突出足球比賽中助攻的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中積極傳球，為同伴得分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，明白團(tuán)隊(duì)合作是球隊(duì)取勝的法寶。在籃球比賽中，從淘汰賽開始進(jìn)行“助攻”的技術(shù)統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為“最有價(jià)值球員”的評選標(biāo)準(zhǔn)之一。通過這些措施，無論是場上運(yùn)動(dòng)員還是場下球迷，都可以在潛移默化中認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成合作的習(xí)慣，提高合作能力。
此外，高職學(xué)校體育教師教學(xué)任務(wù)重，體育活動(dòng)、競賽工作量大、時(shí)間跨度長，需要較多的裁判和相關(guān)工作人員。利用體育活動(dòng)、比賽的有利契機(jī)，組織學(xué)生參與比賽的裁判工作、組織工作，如，足球賽的巡邊員、籃球賽的記分員、田徑賽的編排員與計(jì)時(shí)員等。在具體操作中，以學(xué)生群體自我管理為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自身組織、合作能力，體育教師對應(yīng)聘者進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，從而讓學(xué)生通過裁判、組織工作懂得關(guān)心和幫助他人，提高交流與合作的能力。
三、以體育精神為內(nèi)涵，突出體育意志的價(jià)值，豐富技能型人才的意志品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容。
技能型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)高職教育要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，但不可忽視的是，高職學(xué)生走向社會(huì)，其首先是作為社會(huì)的一份子，更是社會(huì)的公民，不僅僅需要謀生求職的專業(yè)技術(shù)，更要考慮精神文化的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正常有序參與社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)競爭的能力。體育活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的有效平臺(tái)。
從制度層面上說，制度是社會(huì)從野蠻回歸理性文明，社會(huì)活動(dòng)在制度的規(guī)定中形成有規(guī)律的秩序，這種秩序使體育作為一種社會(huì)活動(dòng)而有序地發(fā)展，而體育有序發(fā)展的背后就是強(qiáng)大的體育精神的支撐。體育精神主要有以下幾種：自由和平等精神、公平競爭精神、追求卓越精神、運(yùn)動(dòng)家體育精神、契約體育精神。體育中自由精神主要體現(xiàn)在體育參與的自由，正是這種廣泛的自由權(quán)賦予了不同種族、性別、年齡的人參與的機(jī)會(huì)。公平競爭的體育精神是在公平的前提下，在與他人對比環(huán)境中體現(xiàn)自身的優(yōu)越。英國政論家博克認(rèn)為，競爭心是自己在人類公認(rèn)為有價(jià)值的東西方面要比旁人優(yōu)越的要求。通過日常體育活動(dòng)，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)規(guī)則教育，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識和契約意識。在體育競賽中體會(huì)公平競爭的精髓，追求卓越的向上精神，為更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
近年來，高職學(xué)生開始逐漸以90后青年人為主體，他們經(jīng)過幾年的專業(yè)培養(yǎng)，就會(huì)較早地進(jìn)入社會(huì)工作。在進(jìn)入社會(huì)之前，高職學(xué)生人生閱歷普遍偏少，較少經(jīng)受比較大的挫折，缺乏挫折教育的洗禮，意志品質(zhì)相對較弱，抗壓能力相對較差。“挫折教育”就是要培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)歷挫折后，能夠及時(shí)適應(yīng)并有效調(diào)整，從而產(chǎn)生抗御和解決挫折能力的過程，是提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的重要手段之一。相對于高職體育教學(xué)而言，如何在體育教學(xué)過程中有效地實(shí)施挫折教育，是高職體育教學(xué)工作面臨的一個(gè)全新的課題。體育意志蘊(yùn)含著沖動(dòng)、執(zhí)著、堅(jiān)韌、奮進(jìn)和渴望。這些執(zhí)著和奮進(jìn)動(dòng)力來源于目標(biāo)被制定后的莊嚴(yán)承諾，一些強(qiáng)烈的欲望和需求鼓舞人們?nèi)?shí)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)過程，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上的堅(jiān)韌和奮進(jìn)的精神面貌，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的發(fā)動(dòng)機(jī)、加速器。體育活動(dòng)給予了他們精神壓力釋放的空間與渠道，體育競賽賦予了學(xué)生挫折與失敗的考驗(yàn)。體育競賽活動(dòng)對學(xué)生人格培養(yǎng)的教育價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)競爭意識與冒險(xiǎn)精神；鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；遵守規(guī)則的法律道德與意識，培育公平、公正、公開的正義感；提高社會(huì)適應(yīng)與人際交往能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識；宣泄不良情感，塑造樂觀、開朗、積極向上的生活態(tài)度等方面。
體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的體力和心理都是一種考驗(yàn)，通過長期的、有目的性的、持之以恒的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，必定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生具備勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)以及合理有效的應(yīng)對挫折的心理能力。在體育教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中都要經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，這種經(jīng)歷挫折的過程也是通過挫折積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過程；當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到一定程度時(shí)，便會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。而挫折教育正是促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，在此過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)得到有效的提升，對挫折的恐懼日漸消失，學(xué)習(xí)的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)得到有效的端正，意志品質(zhì)得到充分的歷練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分發(fā)展。而學(xué)生通過體育教學(xué)承擔(dān)挫折的過程，是對其今后的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、完善心理的過程。
綜上所述，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要依靠與之相匹配的人才培養(yǎng)模式。高職體育教學(xué)圍繞技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改革體育技能培養(yǎng)方案，擴(kuò)展課程體系的外延，使體育教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方式與能力培養(yǎng)相結(jié)合，突出結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)和意志品德教育，并使技能型人才培養(yǎng)模式和體育學(xué)科活動(dòng)規(guī)律相融合，從而適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。通過體育教學(xué)活動(dòng)，為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)各方面綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有實(shí)干精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂芯蜆I(yè)競爭力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十七
摘要]課程建設(shè)在高職院校三項(xiàng)建設(shè)中最為關(guān)鍵；高等數(shù)學(xué)作為高職院校的一門主要基礎(chǔ)課程，其重要性及特殊性已充分體現(xiàn)了此課程本身的價(jià)值。加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、素質(zhì)教育及推動(dòng)高職教育的發(fā)展都有著十分重要的意義。
［關(guān)鍵詞］高職教育；高等數(shù)學(xué)；課程建設(shè)。
目前，中國的高職教育已進(jìn)入“大眾化”階段，其發(fā)展?fàn)顩r如何將直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)]的發(fā)展。而高職教育必須至少抓好三項(xiàng)建設(shè)，即實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，其中課程建設(shè)是基礎(chǔ)［1］。高職院校的課程建設(shè)雖然是以“飯碗課”為主，但是高等數(shù)學(xué)是高職院校的一門主要基礎(chǔ)課程，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維、分析解決問題和自學(xué)的能力，以及使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法；對于日后計(jì)算機(jī)運(yùn)用、數(shù)控機(jī)床和單片機(jī)編程能力等方面都將發(fā)揮著不可替代的功效。因此不管是從精品課程建設(shè)的需要，還是從提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的角度來看，可以說高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞在一定程度上直接影響后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程在高職教育中的作用，就必須全面系統(tǒng)地做好高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)。
一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。
許多人以為，高等數(shù)學(xué)沒有什么用。這一想法的由來是對純數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識不清。目前在高職中所開設(shè)的數(shù)學(xué)課一般都是大學(xué)一年級的高等數(shù)學(xué)，其內(nèi)容和純數(shù)學(xué)基本相同，仍然是變量數(shù)學(xué)。但在高職中需要解決的是工程與實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，是應(yīng)用性問題，而不再是純數(shù)學(xué)理論。例如，同樣是講述“函數(shù)”，高職中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是如何建立現(xiàn)實(shí)問題中變量之間的關(guān)系，即函數(shù)方面的數(shù)學(xué)建模，而不再是純粹強(qiáng)調(diào)定義域和對應(yīng)法則問題。但即便是高職中的高等數(shù)學(xué)也不是應(yīng)用數(shù)學(xué)，它要求學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。其實(shí)數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有的特殊地位是毋庸置疑的，它能使學(xué)生表達(dá)清晰，思考有條理，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界等。另一方面，目前的這種狀況也給所有從事數(shù)學(xué)教學(xué)的同仁們敲了一次警鐘，使我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)到了必須改革的時(shí)候了。
二、高職高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)應(yīng)注意的問題。
高職院校在人才規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的特殊性決定了其課程建設(shè)也不同于其他院校的課程建設(shè)，在建設(shè)中應(yīng)注意以下幾方面的問題：
1.崗位群要求綜合知識多但不深。
高職培養(yǎng)的學(xué)生一般是適合某一崗位或是崗位群。這一培養(yǎng)目標(biāo)就決定了其對于知識的學(xué)習(xí)要多，但并不需要很深，這也就是平時(shí)所說的“必需、夠用”。例如同樣數(shù)控專業(yè)的學(xué)生將來并不都是從事數(shù)控編程，也可能是操作機(jī)床或是銷售、維修工作，這些不同就導(dǎo)致了對知識的需求有所差別。因此為適合崗位群的要求，在學(xué)習(xí)中就必須涉及到該專業(yè)的所有可能知識。同時(shí)由于學(xué)生就業(yè)的憑證是“技能”，所以對理論知識不需要太深。
2.基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)少、訓(xùn)練少、習(xí)題少，但培養(yǎng)學(xué)生能力方面要求卻很高。
同樣由于高職培養(yǎng)目標(biāo)決定了對于基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)較少，由此帶來的學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，而且結(jié)合專業(yè)可供使用的實(shí)踐性習(xí)題也不多，但是對于知識的要求卻并不低。
3.專業(yè)需求對于知識點(diǎn)的要求不一，眾口難調(diào)。
不同的專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的需求是不一樣的，有些專業(yè)要求僅以一元函數(shù)微積分為基礎(chǔ)，而有些專業(yè)則還需要多元函數(shù)的微積分，對于有些專業(yè)復(fù)變函數(shù)的知識比較重要，而有的則側(cè)重于線性代數(shù)等等，眾口難調(diào)。
4.學(xué)生水平參差不齊，吃不飽和學(xué)不了的是兩個(gè)大頭。
目前許多人對于高職院校還存在著看法，總認(rèn)為其就業(yè)出路是工人，所以只有在上不了大學(xué)的情況下才會(huì)選擇高職，造成高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。當(dāng)然也不乏一部分對高職前景看好的基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這些構(gòu)成了高職學(xué)生的主體，基礎(chǔ)水平參差不齊。基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)不了。
5.要考慮少數(shù)人的需求。
高職中有一部分學(xué)生的去向是專升本，雖然這部分學(xué)生數(shù)量較少，但作為培養(yǎng)單位的學(xué)校也同樣應(yīng)考慮他們的需求，因此開設(shè)的課程中，應(yīng)考慮為他們將來的升本科打好基礎(chǔ)。
三、對高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的'幾點(diǎn)建議。
1.一綱多用，同時(shí)建立不同專業(yè)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
既然高等職業(yè)院校以能力本位教育為基礎(chǔ)，而非學(xué)科本位為基礎(chǔ)，就應(yīng)該建立與人才培養(yǎng)方案相一致的教學(xué)大綱和課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一制訂適合高職特點(diǎn)的教學(xué)大綱。同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂相關(guān)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使一個(gè)大綱能為多個(gè)專業(yè)所用，而不同的專業(yè)又有不同的側(cè)重點(diǎn)，即不同的課程模塊。除此之外，高等數(shù)學(xué)要想真正建設(shè)好，還必須聯(lián)合不同專業(yè)共同制訂本專業(yè)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)課程評價(jià)已經(jīng)不再是某一學(xué)校的事，在以市場標(biāo)準(zhǔn)取向的前提下，高等職業(yè)教育質(zhì)量的鑒定應(yīng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)的互動(dòng)統(tǒng)一,也稱為“內(nèi)審與外審”。其中“外審”則是社會(huì)“第三方”或上級教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校的各種評估或檢查，以確定其社會(huì)認(rèn)可度；“內(nèi)審”則要求學(xué)院建立相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制對課程本身進(jìn)行審核［2］。因此，一綱多用，同時(shí)建立不同專業(yè)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是提高高職院校內(nèi)涵的一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性工作。高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，各有側(cè)重地建立該專業(yè)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)高等數(shù)學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)。
2.圍繞課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大膽整合數(shù)學(xué)課程。
課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是針對職業(yè)院校不同專業(yè)而建立的，其效用等同于具體的教學(xué)大綱，但是又比教學(xué)大綱更具有靈活性。由于作為基礎(chǔ)課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱只有一個(gè)，但是課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是因?qū)I(yè)而設(shè)置，而且一經(jīng)建立，勢必促使教師根據(jù)不同的專業(yè)需求對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行大規(guī)模整合。因?yàn)橐环矫娓鱾€(gè)專業(yè)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求不一樣，另一方面能力本位的指導(dǎo)思想不可能在基礎(chǔ)課程上花太多的課時(shí)。而為了達(dá)標(biāo)，必須對高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等模塊進(jìn)行整合，使其能夠滿足不同的專業(yè)需求。而且確定的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也限定了不同的專業(yè)有不同的教學(xué)重點(diǎn)。例如，“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”中經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重曲線的單調(diào)性、凸凹性的特點(diǎn)以及利用導(dǎo)數(shù)分析邊際問題和彈性問題的應(yīng)用；而模具專業(yè)就應(yīng)該側(cè)重于曲線凸凹性以及利用導(dǎo)數(shù)分析曲率的相關(guān)問題上等。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，所布置的作業(yè)同樣應(yīng)有所針對性，以滿足不同的專業(yè)需求。
3.增設(shè)有關(guān)高等數(shù)學(xué)的公共選修課和講座。
以上提到一個(gè)大綱多專業(yè)使用，同時(shí)整合課程內(nèi)容，使得不同專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)有所針對性。但是總的來說，不可能在有限的課時(shí)內(nèi)將所有的模塊都涉及到；而且高職學(xué)生的畢業(yè)去向中有一部分學(xué)生可能會(huì)選擇繼續(xù)深造，也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好對數(shù)學(xué)又有興趣，希望能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識。鑒于以上情況，應(yīng)該在基本的必修課程之后，繼續(xù)開設(shè)這一方面的公共選修課，而且選修課程的范圍可以覆蓋所有高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容。部分內(nèi)容較少的模塊如傅立葉變換、曲率、邊際與彈性等可以以講座的形式進(jìn)行，其他的內(nèi)容一般來講，一個(gè)模塊設(shè)置為一門選修課，例如多元函數(shù)的微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)等可獨(dú)立開設(shè)。而且不管是講座還是公選課，如果涉及到某個(gè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，可以要求該專業(yè)學(xué)生限選，其他內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需求選擇不同的課程。這樣既滿足了部分學(xué)生的愿望，解決了部分學(xué)生專升本的問題，同時(shí)又豐富了高職院校的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生的業(yè)余生活，而且由于公共選修課門數(shù)的增加也有利于完全學(xué)分制的實(shí)施。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十八
數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)課程教學(xué)是其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育專業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，自主拍攝教學(xué)圖片、錄制音頻視頻和制作簡單動(dòng)畫等素材，開發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，輔助教學(xué)實(shí)踐。自建資源是一個(gè)教學(xué)資源的日積月累的.過程，在教學(xué)過程中拍攝典型照片（如武術(shù)套路分解動(dòng)作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過欄動(dòng)作）等，供學(xué)生課后觀看或以后教學(xué)使用。素材中的學(xué)生角色扮演會(huì)提升其學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
3．2立足本校，籌建資源。
數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)學(xué)校發(fā)展是其建設(shè)的生長點(diǎn)。教育部本科教學(xué)評估把精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)評估指標(biāo)，催生了一批省級、校級精品課程的立項(xiàng)和建設(shè)。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)一定資金和技術(shù)力量的支持，幫助體育教師建設(shè)資源。積極解決體育專業(yè)師生教學(xué)中遇到的問題，鼓勵(lì)他們應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3．3跨校合作，共建資源。
數(shù)字化教學(xué)資源跨校合作開發(fā)是其建設(shè)的閃光點(diǎn)。與其他學(xué)科專業(yè)一樣，體育專業(yè)同樣存在校級差異和地域差異。國家級體育類本科精品課程各學(xué)科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學(xué)科在不同類型院校的分布也存在差異，師范類院校課程類型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程更具優(yōu)勢，而綜合類院校為我國公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢，節(jié)約資金和避免重復(fù)建設(shè)。
3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。
數(shù)字化教學(xué)資源區(qū)域聯(lián)盟開發(fā)是其建設(shè)的落腳點(diǎn)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國國家級體育類精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項(xiàng)數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復(fù)建設(shè)的問題。不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化底蘊(yùn)、硬件設(shè)施和師資條件決定著數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，通過區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問題。特別是一些地域性特色體育項(xiàng)目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。
4結(jié)語。
數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化背景下教學(xué)資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學(xué)資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設(shè)體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源要汲取精品建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十九
體育課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康第一的思想、終身體育的意識，發(fā)展體育能力以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識與方法，滿足終身受益的需求。因此，體育課課程設(shè)計(jì)非常重要，要打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評價(jià)等方面必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探索。
教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競技項(xiàng)目的重復(fù)，既造成學(xué)生對體育課失去興趣，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競技體育方向發(fā)展，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，也不利于體育能力的培養(yǎng)和終身體育思想的確立。因此，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展，開設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課、保健課等等，內(nèi)容注重呈現(xiàn)健康、運(yùn)動(dòng)、審美、閑暇及職業(yè)實(shí)用性等多方面的教育，要有時(shí)代化的趨勢，這樣貼近學(xué)生，使之喜愛且容易接受，如：健美操、形體、瑜伽，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、滑板，民族項(xiàng)目，如舞龍舞獅、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，突出終身、實(shí)用和健身、娛樂，滿足學(xué)生個(gè)體需求，內(nèi)容可多選擇具有延續(xù)性，銜接社會(huì)易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)需要，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容中競技項(xiàng)目與健身、休閑、娛樂、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間，基礎(chǔ)差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)方法是順利完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證，必須靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)可接受性和科學(xué)性，應(yīng)以培養(yǎng)高職院校人才質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，把體育教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的方法論相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的枯燥、單一、傳習(xí)方法為有趣、多種和引導(dǎo)，大膽運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力與功能的教學(xué)方法，如問題教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法、能動(dòng)教學(xué)法、聲像教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)處方法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維、解決問題的能力，形成以提高學(xué)生健康與科學(xué)參加鍛煉為主的教法體系，高職教學(xué)過程中多采用表揚(yáng)法，慎用斥責(zé)法和批評法，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受教學(xué)。組織形式是實(shí)現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以教師為中心的呆板式組織形式，單向的灌輸示范后，學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，造成為鍛煉而鍛煉，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致無法終身體育。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是組織體育課的技能，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，稍許運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就畏懼，“安全”與過度的自我保護(hù)意識，阻礙了體育課程鍛煉效果的發(fā)揮。因此，教師在體育課堂上，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，起到主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量，使體育教學(xué)在師生交往、互動(dòng)和合作中獲得成功快樂的體驗(yàn)與彼此情感的分享，促使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的欲望，從而達(dá)到教學(xué)效果的終身延續(xù)。
教學(xué)效果的考核評價(jià)體系，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的考核評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要看身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、體育意識、鍛煉習(xí)慣、合作能力等等，高職院校不要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高端的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績，但要學(xué)生有終身體育的意識，掌握體育鍛煉的方法，并具有鍛煉的習(xí)慣和能力。要特別關(guān)注體育基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的兩種特殊群體，不能使之望而卻步失去信心，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過關(guān)；對教師的評價(jià)也是如此，不能只把技術(shù)、技能的教學(xué)，學(xué)生的考核成績，作為評價(jià)教師的教學(xué)水平的主要指標(biāo)，還要考慮課前教學(xué)研究與準(zhǔn)備，課中的組織與管理，課后的總結(jié)與反思，包括體育觀念、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平等等。因此必須綜合、全面、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評價(jià)體系。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，課余體育活動(dòng)與鍛煉是一種群體活動(dòng)，與體育課程沒有太大關(guān)系，然而，一個(gè)學(xué)生在體育課外，不參與體育活動(dòng)，其在體育課中學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)和技能就得不到鞏固，更談不上鍛煉意識與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在高職院校的.體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與遺憾的現(xiàn)象。因此必須了解，課余體育活動(dòng)與鍛煉是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，應(yīng)該將其納入體育課程管理當(dāng)中，把課內(nèi)外體育活動(dòng)與鍛煉有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的趨勢，不能松散任意，最好在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有要求地進(jìn)行活動(dòng)與鍛煉，可采用俱樂部體育、休閑體育、實(shí)踐訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、體育健康知識講座等，使體育教學(xué)得到延續(xù)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更積極、更有效、更有興趣地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。
體育教學(xué)的根本是體育教師，體育教師的素質(zhì)、能力、水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，近年來高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)有了較大提高，但仍有許多問題有待解決，首要問題是必須增強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，注重對青年教師的傳幫待工作，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育教師隊(duì)伍。其次，體育教師必須更新教育教學(xué)觀念，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢，勇于改革探索，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”，講究教學(xué)藝術(shù)，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精密的組織形式，展示體育的魅力，教師的魅力，運(yùn)用精美的語言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)鼓勵(lì)與感染學(xué)生，營造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。在知識快速更新的時(shí)代，體育教師也應(yīng)不斷更新，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)身體鍛煉，達(dá)到江蘇省體育教師體能、技能要求，確保自身素質(zhì)與知識的先進(jìn)性，并進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)知識、科研能力綜合發(fā)展，把高職院校體育教育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會(huì)、家庭等呵護(hù)下長大，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式，使他們對參加體育活動(dòng)的認(rèn)識不充分，部分學(xué)生對體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此，在體育教學(xué)中，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，了解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體健康對人生的意義，認(rèn)識到體育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存、享受生活與發(fā)展的需要，其次要針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育鍛煉的知識和方法，包括觀看和欣賞體育的能力，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)知識和生理特征，懂得一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，愿意承受體育鍛煉對機(jī)體的負(fù)荷刺激，通過體育課提升自身的素質(zhì)、技能與參與熱情，選擇適合自己進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目與方法，形成自覺的終身體育鍛煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和快感。
高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作，在導(dǎo)向上投入與投資，使學(xué)院各部門充分認(rèn)識其重要性，協(xié)調(diào)的開展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位，針對體育教學(xué)的特殊性，在體育教師教學(xué)評價(jià)、職稱評聘、評優(yōu)評先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持，按照江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育鍛煉時(shí)間的矛盾；學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場館、設(shè)施、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境；還要投入體育文化建設(shè)，營造校園體育文化氛圍，通過積極健康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參與體育的興趣，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。
4結(jié)語。
高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深入地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探索與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化。
參考文獻(xiàn)。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇二十
優(yōu)秀的教師是做好教育工作的前提，要想優(yōu)化初中語文課堂，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是必須的。首先，要在嚴(yán)格限定學(xué)歷和專業(yè)的基礎(chǔ)上，逐步引進(jìn)高素質(zhì)的教師，并加強(qiáng)對新進(jìn)教師的考核管理，確保教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要緊跟課改發(fā)展趨勢，提升現(xiàn)有教師的授課水平。除此之外，教師要想教好文言文，自身的文言文水準(zhǔn)也十分重要，所以教師應(yīng)該廣泛閱讀文言文典籍，學(xué)校可以在這方面給予教師一定的資金幫助，以激發(fā)教師閱讀的積極性。
2.2突出學(xué)生主體地位。
教師應(yīng)該摒棄整節(jié)課不停講解的灌輸式教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。首先，教師要改變陳舊的授課模式，將曾經(jīng)的“獨(dú)角戲”變?yōu)榻處熍c學(xué)生的多變性互動(dòng)活動(dòng)，并通過課外資源和教學(xué)工具的交替使用來改善課堂效果。除此之外，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以給學(xué)生分組，給予每個(gè)小組不同的分工，以小組間競爭學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《岳陽樓記》等描繪風(fēng)景的課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自行搜尋相關(guān)影像資料，再通過影像資料來加深學(xué)生對于課文的印象；講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自行搜集相關(guān)歷史典故，然后在課堂上講述給其他同學(xué)聽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3加強(qiáng)誦讀練習(xí)。
文言文學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀，學(xué)生可以在誦讀中體會(huì)文言文的美感，培養(yǎng)自己文言文的語感。首先，教師要明確文言文誦讀的重要性，可以先向?qū)W生示范誦讀，讓學(xué)生明確字詞的讀音，體會(huì)各段落語句的語氣，然后讓學(xué)生模仿誦讀。其次，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽、角色扮演、和樂誦讀等活動(dòng)，以多種新穎的方式吸引學(xué)生誦讀的興趣。此外，教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的訣竅，在課文中尋找背誦規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背。例如，《岳陽樓記》是一篇根據(jù)天氣變化來描寫景色的文章，只要抓住這一規(guī)律，背誦起來就比較容易了。
2.4培養(yǎng)發(fā)散思維。
首先，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為中心，多設(shè)置一些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對課文展開剖析。其次，在課堂上，教師應(yīng)盡量擺脫教參書，讓學(xué)生對于文章中的問題暢所欲言，不再死板地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，并多多鼓勵(lì)勇于發(fā)表不同見解的學(xué)生，對于不一樣的答案可以讓全體學(xué)生一起探討，從而有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。
2.5讀寫有效結(jié)合。
背誦文言文只能加深學(xué)生對文言文的熟悉和理解程度，書寫文言文才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并將文言文這一文學(xué)形式不斷傳承發(fā)揚(yáng)下去。為此，教師在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)寫的重要性，除了默寫文章之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對一些故事性很強(qiáng)的文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫，在這個(gè)過程中不斷激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。
3結(jié)語。
在白話文普及應(yīng)用的今天，文言文傳承和發(fā)揚(yáng)的重任已然落在了教育工作者和學(xué)生的身上，雖然目前初中語文文言文教學(xué)中存在較多的問題，但相信通過師生共同的努力，一定可以走出目前教學(xué)的困境，使文言文這一傳統(tǒng)文學(xué)瑰寶更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
參考文獻(xiàn)：
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇二十一
體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國體育教育的社會(huì)意識不高，初中學(xué)校對體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手，解決體育教育中存在的問題。
自新課改以來，初中體育教育的重要性越來越突出，體育教育已成為我國初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。
不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求，同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以，在開展初中體育教學(xué)的過程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性。
（二）不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過程中，教師的真實(shí)情感對教育成效有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動(dòng)中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng)，對部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語。
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇一
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
[1]辛松和,社會(huì)體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學(xué)刊,2014(07)。
[2]陳明,我國高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干思考,南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（08）。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇二
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
[1]辛松和,社會(huì)體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學(xué)刊,(07)。
[2]陳明,我國高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干思考,南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),（08）。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇三
中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出,中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期中,他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯,如運(yùn)動(dòng),好表現(xiàn)自己等等,體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行,這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中,加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。
中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,必須先了解體育教育的“六性”,即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn),嚴(yán)密課的組織教學(xué),處理好突出事件,發(fā)揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劥譁\的體會(huì)。
一、集體性:。
體育教學(xué)一般在室外,活動(dòng)范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范,紀(jì)律約束,就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行,因此要使學(xué)生明確,一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口,從而引導(dǎo)他們建立必要的制度,維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:。
中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征,體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛,在活動(dòng)中一個(gè)人的思想品德、作風(fēng),內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng),勇敢頑強(qiáng),知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個(gè)優(yōu)秀的'體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況,掌握學(xué)生心理特征,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
三、競爭性:。
為了完成課的任務(wù),教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式,充分體現(xiàn)出競爭性,它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì),進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí),要求靈活果斷,有整體配合意識,上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng),有恒心,肯吃苦耐勞,敢于克服困難的大無畏精神,要使他們在成績面前勝不驕,敗不妥,發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神,這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。
四、規(guī)范性:。
在教學(xué)中,規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性,體育教學(xué)形式多種多樣,活動(dòng)的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學(xué)全過程,如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等,用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范,使課順利進(jìn)行,做為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴(yán)格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學(xué)生服從命令,聽從指揮的良好習(xí)慣,在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。
五、實(shí)踐。
[1][2]。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇四
我國學(xué)校體育教育總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。”在為實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育教育總目標(biāo)的過程中，體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對其進(jìn)行思想政治教育的重任。
人的道德認(rèn)識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來，所以學(xué)生的思想品德只能是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，對學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。
1、在體育教學(xué)中學(xué)生對任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維。在練習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的生理性反應(yīng)，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服一系列心理障礙，這時(shí)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)。
2、體育教學(xué)是為了促進(jìn)身體的發(fā)育，因而要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，如規(guī)定跑的距離、動(dòng)作的次數(shù)、動(dòng)作的幅度、限定在一定時(shí)間內(nèi)完成什么動(dòng)作等，以保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生長期參加規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動(dòng)，在教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習(xí)慣。
3、學(xué)校體育從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。因此，無論參加哪一項(xiàng)體育活動(dòng)的評比和競賽，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此在體育活動(dòng)中要大力提倡相互尊重，互教互學(xué)，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，拋棄個(gè)人私心雜念，先人后己，公而忘私的集體主義精神。
4、體育運(yùn)動(dòng)最富有競爭性。體育教學(xué)常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)。通過比賽既能了解和掌握學(xué)生的體能狀況、身體素質(zhì)，以及技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識等要素，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷、自信、積極向上的品質(zhì)，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀(jì)律，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)。因此，運(yùn)動(dòng)競爭是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力的競爭，是身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競爭。
二、巴甫洛夫的條件反射學(xué)說是培養(yǎng)思想品德的自然科學(xué)基礎(chǔ)。
教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學(xué)生的道德意識和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在體育教學(xué)中，教師一貫堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得良好的行為效果。反之就會(huì)導(dǎo)致不良行為的出現(xiàn)。這說明人的道德意識和行為習(xí)慣的不同，是由于培養(yǎng)教育決定的。這就是巴甫洛夫指出的：“我們的教育，教學(xué)，任何紀(jì)律，各種各樣的行為習(xí)慣，都是一連串的條件反射。”他的研究證明：對有機(jī)體重復(fù)一種系統(tǒng)的影響或訓(xùn)練，就能形成定型。這一理論在體育領(lǐng)域里，不僅說明了運(yùn)動(dòng)技能、技巧形成的生理機(jī)制，同時(shí)也指出了思想品德與行為習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)依據(jù)。當(dāng)一個(gè)人反復(fù)接受一種訓(xùn)練，反復(fù)完成一些嚴(yán)格規(guī)定的行為，并且根據(jù)他自己在實(shí)踐中的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)深信他掌握和了解的規(guī)范是正確的時(shí)候，這些行為就會(huì)變成他的道德習(xí)慣和性格特征，而道德習(xí)慣和道德認(rèn)識結(jié)合在一起，就成了人的道德信念。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)論證過：由道德概念到道德信念的道路是從行為和習(xí)慣開始的。體育教師的育人工作就是要從培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的行為和習(xí)慣著手，然后上升到道德信念。即使是對那些已經(jīng)表現(xiàn)出某些不良行為和習(xí)慣的學(xué)生，也要采取合理的方法，熱情耐心地進(jìn)行長期、反復(fù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，幫助他們改變不良的行為習(xí)慣。舊的定型雖然會(huì)表現(xiàn)出一定的鞏固性，但只要環(huán)境條件的影響長時(shí)間改變成另一種形式也會(huì)形成新的定型，所以改變那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為的學(xué)生是完全可能的。
在體育教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻貫穿著思維活動(dòng)與體力活動(dòng)的結(jié)合，知與行的結(jié)合，意識與行為的結(jié)合。體育教學(xué)過程中，既向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)，又組織學(xué)生親身實(shí)踐，既向?qū)W生講述理論概念，又指導(dǎo)學(xué)生身體力行。因此它能夠提供較之一般課堂教學(xué)為更多更好的培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的可能。
教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的，教育是借助教育方法來實(shí)現(xiàn)的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的`研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽Ｒ韵潞喴榻B幾種較為有效的教育方法供參考。
1、規(guī)范訓(xùn)練法。
就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為，正確的加以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的加以分化。常用的辦法就是適時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然光有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評抵制，這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識，自然也就會(huì)自覺地遵守制度和規(guī)則，使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。
2、集體訓(xùn)練法。
體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中，例如球類訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，讓學(xué)生意識到在集體項(xiàng)目中，不顧集體利益，不與其他隊(duì)員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會(huì)給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。由此可見教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個(gè)人對集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。
3、對抗與競賽訓(xùn)練法。
我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取，勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦偁幨求w育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識進(jìn)行對抗性、競爭性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備－跑！”這短暫的時(shí)間里，為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時(shí)，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng)，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定速度，使長跑訓(xùn)練實(shí)際上變成為一場意志力的較量。
4、表率示范法。
表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個(gè)性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響。其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會(huì)使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到影響，干擾學(xué)生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐，必然會(huì)認(rèn)識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。
當(dāng)今，由于全球性的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，新知識、新技術(shù)的競爭，已引起了世界各國對人才培養(yǎng)的普遍重視。教育肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任。在未來的社會(huì)中，哪一個(gè)國家的人才素質(zhì)（思想、文化、身體素質(zhì)）愈高其生產(chǎn)力發(fā)展越快，綜合國力發(fā)展水平更高。所以，我國需要盡快培養(yǎng)出有赤子之心的莘莘學(xué)子，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)思想品德教育，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才而努力。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇五
作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)綱要指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢姡魑慕虒W(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對學(xué)生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)有意識、有目的、有步驟地滲透品德教育，這已成為教育工作者的共識。但是我們在實(shí)際的作文教學(xué)中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育主要應(yīng)從下面三個(gè)方面進(jìn)行。
一、提倡寫真述實(shí)，培養(yǎng)誠實(shí)的品質(zhì)。
誠實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感。用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實(shí)的自己的話”。這是對小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學(xué)考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實(shí)生活，流露真情實(shí)感的文章。教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。致使學(xué)生胡編亂造，移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實(shí)感，久而久之，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說：“求誠實(shí)含著以下的意思：從原料講，要有真實(shí)的、深厚的，不說那些不可征驗(yàn)，浮游無著的`話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！?BR> 那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫真述實(shí)的良好文風(fēng)呢？
1．嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫真實(shí)的習(xí)慣。編造情節(jié)是當(dāng)前小學(xué)生作文的通病。如要求學(xué)生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。有一名學(xué)生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。怎樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責(zé)的目光。下車時(shí)，他向乘務(wù)員出示了自己的月票。小作者在文章結(jié)束時(shí)發(fā)表了議論，他認(rèn)為：把錢留下來固然是不應(yīng)該的，但如果交給乘務(wù)員，又有落入個(gè)人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時(shí)，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認(rèn)為一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復(fù)雜，深刻，似乎不大真實(shí)。經(jīng)過一番了解，我才知道這個(gè)學(xué)生確實(shí)在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他沒有用它買車票，而是交給了乘務(wù)員。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨(dú)特，所以就照搬過來了。象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險(xiǎn)的。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說謊，是壞習(xí)慣。這樣，使學(xué)生徹底打消胡編亂造、蒙混過關(guān)的念頭。在教師的嚴(yán)格要求下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫真述實(shí)的好習(xí)慣。
2．拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時(shí)，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫。
小學(xué)階段以命題。
[1][2][3][4]。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇六
一、各班制定思想品德教育工作計(jì)劃。首先園領(lǐng)導(dǎo)制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，各班老師根據(jù)園思想品德計(jì)劃結(jié)合本班實(shí)際，制定行之有效的班級德育計(jì)劃。
二、保證思想品德計(jì)劃實(shí)施。制定計(jì)劃是為了實(shí)施，這是思想品德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織力量，通過各種途徑貫徹計(jì)劃，認(rèn)真做好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，寓思想品德教育于各種活動(dòng)中，并認(rèn)真檢查和總結(jié)。
三、加強(qiáng)對班主任和家長工作管理。選擇配備思想好、身體健康、教育效果好的班主任。不斷提高班主任的思想和業(yè)務(wù)水平，支持和檢查班主任。
四、密切幼兒園和家長關(guān)系。定期做好家訪和召開家長會(huì)，將幼兒園教育與家庭教育統(tǒng)一起來。共同實(shí)現(xiàn)思想品德教育任務(wù)。
五條原則：
第一，對上負(fù)責(zé)的原則。要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國家的有關(guān)方針、政策和上級的指示精神，反對本位主義。
第二，切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目。
標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。即使是做規(guī)劃和設(shè)想，也應(yīng)當(dāng)保證可行，能基本做到，其目標(biāo)要明確，其措施要可行，其要求也是可以達(dá)到的。
第三，集思廣益的原則。要深入調(diào)查研究，廣泛聽取群眾意見、博采眾長，反對主觀主義。
第四，突出重點(diǎn)的原則。要分清輕重緩急，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不能眉毛胡子一把抓。
第五，防患未然的原則。要預(yù)先想到實(shí)行中可能發(fā)生的偏差，可能出現(xiàn)的故障，有必要的防范措施或補(bǔ)充辦法。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇七
經(jīng)過查閱文獻(xiàn)和座談?dòng)懻摫砻?，高師體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因主要有主客觀兩個(gè)方面.
3.1主觀原因。
3.2客觀原因。
高師院校學(xué)生心理問題的存在，表明他們的心理素質(zhì)魚待提高，高師生作為準(zhǔn)教師，角色職責(zé)要求不僅要有較高的文化素質(zhì)和教育教學(xué)能力，更要具有較高的，心理素質(zhì).通過體育課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)科學(xué)的健身方法，同時(shí)提高對身體和健康的認(rèn)知水平;在如何對待困難和挫折，如何對待成功與失敗，如何對待個(gè)人與集體，如何控制自己的情緒，如何調(diào)整自己心態(tài)等方面，體育教學(xué)過程都表現(xiàn)得極其生動(dòng)、具體和真實(shí)，其應(yīng)答的效應(yīng)，又表現(xiàn)得非常鮮明、及時(shí).這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和即時(shí)反饋正是體育教學(xué)的重要特征.通過不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、堅(jiān)忍不拔、沉著果敢、開拓進(jìn)取與自律能力等心理品質(zhì)，都具有特殊的作用，通過體育教學(xué)可以提高高師學(xué)生的心理健康水平，學(xué)生心理素質(zhì)的提高更有效地保證了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
4糾正方法。
4.1思想品德教育。
這是指在體育教學(xué)中，結(jié)合不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以增強(qiáng)克服心理障礙的精神力量.
4.2教學(xué)優(yōu)化組臺(tái)。
這是指在體有教學(xué)中，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段、恰當(dāng)?shù)匕才胚\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，抑制外界的不良刺激，活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣.
4.3培養(yǎng)“自我效能”信念。
首先形成融洽的教學(xué)氣氛，師生之間、同學(xué)之間相互尊重、相互幫助，建立良好的心理定勢;其次，教師在體育教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，循循善誘，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生多練幾次的渴望心理;最后，根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，或用激將法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，或運(yùn)用心理暗示法，增強(qiáng)學(xué)生“自我效能”信念，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)欲望.
4.4創(chuàng)設(shè)良好的情境。
創(chuàng)設(shè)良好的情境方法是多樣的，如語言描述情境、圍繞問題設(shè)置情境一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可引發(fā)強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)教師在體育教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就必須激發(fā)他們的需要，通過對目的、意義、用途的講解，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有一個(gè)整體的感覺、從而形成學(xué)習(xí)的意向.
4.5自我調(diào)節(jié)。
采用自我調(diào)節(jié)情緒訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自我，去除歪曲、夸大或縮小的成份，正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短.
4.6發(fā)展能力和素質(zhì)。
改變體育教學(xué)方法，教師通過體育教學(xué)滲透心理健康理念，進(jìn)行心理干預(yù)，避免或減少心理障礙的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力、運(yùn)動(dòng)能力和自我鍛煉的能力，并在教學(xué)中有針一對性地安排素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展.
4.7改革體育教學(xué)內(nèi)容。
目前體育教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識系統(tǒng)化，教學(xué)評價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績的評價(jià)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有適用性，貼近學(xué)生，一些傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目可適當(dāng)降低難度和標(biāo)準(zhǔn)，增加娛樂體育項(xiàng)目的比重，使學(xué)生感興趣，受啟發(fā)，學(xué)有所獲。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇八
在中職體育教學(xué)中，如果想要順利的開展終身體育教學(xué)，就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予終身體育很高的重視，為終身體育教學(xué)的開展提供相關(guān)的教學(xué)政策，加大對終身體育教學(xué)的投入力度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的活動(dòng)給予重視，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中有著非常重要的作用，要想中職學(xué)校終身體育教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對終身體育教學(xué)的終身，鼓勵(lì)體育教師將全部精力都投入到體育教學(xué)事業(yè)中來。
1.2充分利用學(xué)校體育場地、器材。
在中職體育教學(xué)中，體育場地和體育器材對教學(xué)的開展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學(xué)中不可缺少的一部分。只有充分的對這些體育場地和器材進(jìn)行利用，才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展。在體育教學(xué)中，體育教師常常會(huì)利用體育器材輔助教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)好體育動(dòng)作和技巧，通過體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學(xué)生的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識。體育教師還應(yīng)該合理的利用體育場地，可以在排球場上進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。中職學(xué)校的體育教師必須充分的利用學(xué)校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作的技巧，幫助學(xué)生樹立終身體育意識。
中職學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生自身原因也是影響終身體育教學(xué)開展的一個(gè)重要因素，為了更好的開展體育教學(xué)，體育教師就必須在教學(xué)中培養(yǎng)中職生終身體育意識。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程中，體育教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面就是不能忽視中職學(xué)生的體育健康常識教育。在體育教學(xué)中，教師不單純的只是教給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識。教師可以開展相關(guān)的講座進(jìn)行體育理論知識的講解，給學(xué)生灌輸一種終身體育的意識。第二方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)感到有興趣時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，樹立起終身體育的意識。因此，體育教師必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第三方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生自我鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。中職學(xué)生一般沒有進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，并且在體育教學(xué)中對一些體育活動(dòng)不感興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。
中職體育教師的專業(yè)水平對終身體育教學(xué)有著非常重要的影響，只有體育教師的專業(yè)水平較高時(shí)，才能夠確保終身體育教學(xué)順利的開展下去。因此，必須從三方面對體育教師的專業(yè)水平進(jìn)行提高。第一方面就是加強(qiáng)體育教師的基本功。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好體育的關(guān)鍵，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還需要傳授給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，只有加強(qiáng)體育教師的基本功，才能夠促進(jìn)終身體育教學(xué)的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學(xué)方法，并對體育課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。體育的教學(xué)方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進(jìn)行選擇，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠都參加到體育活動(dòng)中來，促進(jìn)教學(xué)的開展。第三方面就是發(fā)展中職學(xué)校特色體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有具備比較有特色的體育項(xiàng)目，才能夠吸引學(xué)生的興趣，積極的配合教師進(jìn)行終身體育的教學(xué)。
2結(jié)語。
綜上所述，終身體育教學(xué)對中職學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學(xué)中開展終身體育教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的動(dòng)作技巧，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇九
體育教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個(gè)方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育。
學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的.體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
課的開始要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評總結(jié)。通過動(dòng)員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理，及時(shí)教育。
3．注重榜樣教育。
運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽(yù)，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
學(xué)生的榜樣教育：每年全校都要評選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的2％左右，這對推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。
教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。
體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十
體育教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個(gè)方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育。
學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的`重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
課的開始要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評總結(jié)。通過動(dòng)員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理，及時(shí)教育。
3．注重榜樣教育。
運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過介紹我國體育健。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十一
中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出,中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期中,他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯,如運(yùn)動(dòng),好表現(xiàn)自己等等,體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行,這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中,加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。
中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,必須先了解體育教育的“六性”,即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn),嚴(yán)密課的組織教學(xué),處理好突出事件,發(fā)揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劥譁\的體會(huì)。
一、集體性:。
體育教學(xué)一般在室外,活動(dòng)范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范,紀(jì)律約束,就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行,因此要使學(xué)生明確,一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口,從而引導(dǎo)他們建立必要的制度,維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:。
中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征,體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛,在活動(dòng)中一個(gè)人的思想品德、作風(fēng),內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng),勇敢頑強(qiáng),知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況,掌握學(xué)生心理特征,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
三、競爭性:。
為了完成課的任務(wù),教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式,充分體現(xiàn)出競爭性,它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì),進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí),要求靈活果斷,有整體配合意識,上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng),有恒心,肯吃苦耐勞,敢于克服困難的大無畏精神,要使他們在成績面前勝不驕,敗不妥,發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神,這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。
四、規(guī)范性:。
在教學(xué)中,規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性,體育教學(xué)形式多種多樣,活動(dòng)的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學(xué)全過程,如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等,用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范,使課順利進(jìn)行,做為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴(yán)格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學(xué)生服從命令,聽從指揮的良好習(xí)慣,在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。
五、實(shí)踐性:。
體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,在學(xué)習(xí)掌握一個(gè)動(dòng)作技術(shù)都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程,而教學(xué)訓(xùn)練中各個(gè)不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性,從而達(dá)到自如化。做為體育教師應(yīng)抓住體育運(yùn)動(dòng)競技性特征,在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實(shí)際,有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點(diǎn)和組織方法進(jìn)行教育。
六、交往性:。
體育教學(xué)中,交往性表現(xiàn)較為突出,教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等,有個(gè)人之間,個(gè)人與集體之間,我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中,要互相幫助,互相促進(jìn),尊重對方,講文明禮貌,虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí),樹立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進(jìn)、好學(xué)、友愛的觀念,掌握體育的基本知識和基本技能,打下終身體育的基礎(chǔ),提高民族自尊心、自信心,使學(xué)生思想水平進(jìn)一步地得到發(fā)展和提高,交往性起到重要的作用。
綜上所述,中學(xué)體育教學(xué),應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā),堅(jiān)持站在“育人”的高度備課,將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中,提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì),養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力,為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十二
一、我大一歲了。
通過談話、科常課、詩歌教育幼兒又大一歲了，要做個(gè)懂事地好孩子。
二、文明、禮貌教育。
結(jié)合班級談?wù)務(wù)l最有禮貌，做個(gè)有禮貌的好孩子。
三、“三·八”節(jié)教育。
開展親子活動(dòng)。
四、愛同伴的教育。
教育幼兒一起玩、不霸道、主動(dòng)幫助同伴。
五、安全教育。
通過戶外活動(dòng)等對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)意識教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通過故事、談話、表演等活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育。
七、愛護(hù)鳥類教育。
通過故事、科學(xué)、看圖片教育幼兒要保護(hù)鳥類朋友。
八、愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
通過吃飯、吃點(diǎn)心、洗手等活動(dòng)教育幼兒要愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
九、講衛(wèi)生教育。
通過表揚(yáng)班級里能講衛(wèi)生孩子，鼓勵(lì)其余孩子向他們學(xué)習(xí)。
十、“五一”節(jié)愛勞動(dòng)教育。
結(jié)合節(jié)日教育幼兒熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。
十一、自我服務(wù)教育。
通過各學(xué)科教育幼兒對勞動(dòng)有興趣，積極認(rèn)真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母親節(jié)教育。
結(jié)合節(jié)日教育幼兒愛勞動(dòng)和尊敬大人。
十三、開展節(jié)約用水的'教育。
結(jié)合飯前飯后點(diǎn)心洗手教育幼兒不玩水。
十四、“六一”國際兒童節(jié)教育。
讓幼兒參與環(huán)境布置，開展一系列慶?！傲ひ弧钡幕顒?dòng)。
十五、繼續(xù)對幼兒進(jìn)行六一節(jié)日教育。
欣賞幼兒制作地美術(shù)、手工作品。
十六誠實(shí)守信教育。
不說謊話、不隨意拿別人的東西、借東西要?dú)w還、答應(yīng)別人的事要努力做到。
十七、守紀(jì)律、安全教育。
通過教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育。
十八、“6·19“父親節(jié)教育。
通過節(jié)日教育幼兒愛長輩，并為爸爸獻(xiàn)自做的禮物。
十九、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開朗性格的教育。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十三
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級基礎(chǔ)課高年級選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十四
摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用?；诖?該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn),對以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。
體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時(shí),逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究內(nèi)容,對其存在的困境進(jìn)行簡要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,部分中職學(xué)校沒有對本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例,這類球類運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來為學(xué)生提供與之相對應(yīng)的場地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類教學(xué)活動(dòng)的開展過程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間,進(jìn)而難以開展有針對性的`活動(dòng),這不免會(huì)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。
1.2教師教育理念不合理。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí),部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長此以往,教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育知識、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解,即教師在前面講解示范動(dòng)作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí),教師在體育項(xiàng)目的講解過程中,僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解,沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。
1.4學(xué)生的參與興趣不高。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題,正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng),極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長階段,思想意識尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長沒有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。
在新課程改革的時(shí)代背景之下,教育工作者要針對中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略,以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。
要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場地空間,向相關(guān)教育部門申請籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場地,為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開展贏得更為廣闊的天地[3]。
2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。
教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的主體地位,針對男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對性的教學(xué)活動(dòng),保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。
教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中,教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容,對于計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說,由于學(xué)生需要長期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過程中需要長時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動(dòng)講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。
2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。
眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿的情趣參與到體育活動(dòng)之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對不高,更多的學(xué)生對體育活動(dòng)沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對此在中職體育教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí),教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境,針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十五
初中體育的教學(xué)宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)習(xí)提供保障。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙體育教學(xué)的問題，比如體育教師的教學(xué)方式單一，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校的體育設(shè)施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學(xué)生對體育不重視，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例，著重探索提高初中體育教學(xué)的有效策略。
一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提倡創(chuàng)新教育理念。
在新時(shí)期，要想初中體育教學(xué)有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加體育教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓青春期的學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。比如進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行短跑練習(xí)，這種枯燥的教學(xué)方式無法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先烘托出學(xué)習(xí)短跑的氣氛，我讓學(xué)生說出奧運(yùn)會(huì)中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學(xué)生就會(huì)很積極地回答。然后我會(huì)引出教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生詳細(xì)講解短跑的作用和注意事項(xiàng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學(xué)內(nèi)容教給了學(xué)生，還讓學(xué)生在比賽中增加了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。
二、構(gòu)建生活化的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中體育教學(xué)要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)初中生都能夠?qū)W到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學(xué)過于單一枯燥，使初中生對學(xué)習(xí)體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學(xué)效果明顯下降。我在體育教學(xué)中會(huì)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在各種有趣的教學(xué)情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時(shí)，我選出五名學(xué)生做警察，其余學(xué)生都做小偷，以學(xué)?；@球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當(dāng)抓到一個(gè)小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結(jié)束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力，改善學(xué)生對體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識，增強(qiáng)師生關(guān)系，也會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。
三、注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)面向全體學(xué)生。
許多初中體育教師沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是作為自己教學(xué)的工具，使學(xué)生長期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和要求，改變體育課的教學(xué)困境。一個(gè)班級里的學(xué)生是千差萬別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎(chǔ)的學(xué)生的培養(yǎng)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對后進(jìn)生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會(huì)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)組織足球賽，有的學(xué)生會(huì)去打籃球，而有的學(xué)生就在一邊站著，不參與任何體育活動(dòng)。當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng)，使他們得到更大的發(fā)展。
四、適當(dāng)進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與度。
受到體育課時(shí)量的限制，很多體育教學(xué)內(nèi)容需要在課外教給學(xué)生，體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練，提高初中生的視野。學(xué)校也要加強(qiáng)對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學(xué)的需要。學(xué)校要經(jīng)常聘請專家到校進(jìn)行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學(xué)校還可以在宣傳欄對體育運(yùn)動(dòng)知識進(jìn)行宣傳，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學(xué)生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生不僅會(huì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，還會(huì)使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。
五、了解學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性地開展教學(xué)。
初中生的性格特點(diǎn)決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。我在體育教學(xué)中會(huì)重視對學(xué)生的思想教育和體能訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全方位的提高。在學(xué)期之初，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取具有針對性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。體育作為初中教學(xué)的必修課，對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會(huì)通過自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)初中生的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生而努力。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十六
所謂技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。我國教育方針提出“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”。隨著新課程改革在各級學(xué)校的深入開展，高職學(xué)校改革也在起步。體育課程作為高職學(xué)校課程體系的重要組成部分，對促進(jìn)身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。只有以高職學(xué)校自身特點(diǎn)及高職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代的要求，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，樹立素質(zhì)教育理念，高職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
高職教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高職體育教學(xué)要立足實(shí)際，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為核心，樹立素質(zhì)教育、終身教育的理念。如何使高職體育教學(xué)與“技能型人才”培養(yǎng)結(jié)合有效契合，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。
一、以生為本，以需為根，以健康促進(jìn)為核心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的實(shí)用性與功能性。
體育與健康課程作為高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，依托體育與健康教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課程改革的深入，如何運(yùn)用策略提高體育與健康課理論教學(xué)的有效性，是當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)探討的一個(gè)問題。
創(chuàng)新體育教學(xué)要避免進(jìn)入唯技術(shù)為中心的怪圈，應(yīng)以學(xué)生為本，滿足學(xué)生專業(yè)方面的需求。目前，許多企業(yè)的一線生產(chǎn)技能人才嚴(yán)重缺乏，且招工較難；另一方面，高職畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁跳槽，卻埋怨工作難找。這二者的矛盾暴露出高職教育與職業(yè)崗位需求不相匹配的問題，同時(shí)，也說明高職學(xué)生的就業(yè)綜合能力有待提高。如何凸顯體育教學(xué)的特性，使體育為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)健康問題服務(wù)，為學(xué)生的長期發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，這應(yīng)該是高職體育教師需深入思考的問題。
許多學(xué)生的第一份工作長則一年半載，短則1～2個(gè)月，頻繁跳槽現(xiàn)象較為普遍。其中，一個(gè)重要原因是學(xué)生感覺工作強(qiáng)度大，身體疲勞，無法承受而無奈離職。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的耐力、上肢力量和柔韌性素質(zhì)較差，而這些身體條件上的不足將直接影響到學(xué)生今后的就業(yè)。針對這一情況，高職體育教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。如針對學(xué)生耐力較差的問題，把耐久跑項(xiàng)目作為身體素質(zhì)練習(xí)穿插在整個(gè)高職體育教學(xué)中，作為每學(xué)期必考項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)和測試，增強(qiáng)學(xué)生的體能。再如，考慮到電子和機(jī)電專業(yè)男生的未來職業(yè)對上肢力量的要求相對較高，在教學(xué)中經(jīng)常安排雙臂屈伸、引體向上和啞鈴等練習(xí)手段，并在課外活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行俯臥撐練習(xí)；同時(shí)，以籃球?yàn)橹饕?xiàng)目開展練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量。再如，旅游和會(huì)計(jì)專業(yè)的女生未來從事前臺(tái)服務(wù)、會(huì)計(jì)收銀工作的可能性較大，在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行舞蹈、體操動(dòng)作的鍛煉，以軟式排球等為主要運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，以塑造學(xué)生良好的體形，增強(qiáng)身體柔韌性。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，許多在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，專業(yè)已經(jīng)定向，而且他們中絕大多數(shù)將來所從事工作也是比較辛苦、單調(diào)的，而且對他們身體的局部或整體傷害還是比較嚴(yán)重的，他們需要有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來預(yù)防職業(yè)病的.發(fā)生，以減輕工作給他們造成的傷害。因此，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理想狀態(tài)，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中從事職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，采用真實(shí)或接近真實(shí)工作情境的實(shí)踐教學(xué)場所，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的“模擬教學(xué)法”和“角色扮演法”是最有效的途徑。例如，在給將來可能從事操作工，調(diào)度員等專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，可以安排一些練習(xí)快速反應(yīng)、耐力跑、動(dòng)作協(xié)調(diào)配合、集中注意力和培養(yǎng)觀察視野的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，我們還需要在體育教學(xué)中，通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想意識，并使學(xué)生掌握從事科學(xué)鍛煉身體的方法，把堅(jiān)持科學(xué)長久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅(jiān)持不懈、獨(dú)立自主地進(jìn)行體育鍛煉，用體育鍛煉獲得的能力儲(chǔ)備，以適應(yīng)社會(huì)工作、生活的需要，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境，讓其感受到真實(shí)的職業(yè)氛圍，身臨其境地完成實(shí)踐項(xiàng)目，從而真正形成過硬的技術(shù)應(yīng)用能力。
二、提高合作能力，拓展就業(yè)空間，充分發(fā)揮體育的文化魅力。
高職學(xué)生面對就業(yè)，除應(yīng)掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)具備與人合作的能力，否則難以適應(yīng)社會(huì)。集體性的體育活動(dòng)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處，更好地培養(yǎng)良好人際關(guān)系和合作精神。體育比賽是一項(xiàng)有鮮明的集體感、榮譽(yù)感和競爭性的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自覺地克服個(gè)人欲望，按照集體的共同義務(wù)來調(diào)整自己的行為方式，使其符合運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和集體的需要，并在此過程中培養(yǎng)與人合作的意識與能力，這是其他任何教育形式所無法比擬的。高職體育教育教學(xué)應(yīng)在保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基礎(chǔ)上，積極組織各種體育比賽，如籃球賽、足球賽、田徑賽、冬季三項(xiàng)賽和校園吉尼斯等，通過這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。如，在足球比賽中，設(shè)置“助攻王”的評選，突出足球比賽中助攻的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中積極傳球，為同伴得分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，明白團(tuán)隊(duì)合作是球隊(duì)取勝的法寶。在籃球比賽中，從淘汰賽開始進(jìn)行“助攻”的技術(shù)統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為“最有價(jià)值球員”的評選標(biāo)準(zhǔn)之一。通過這些措施，無論是場上運(yùn)動(dòng)員還是場下球迷，都可以在潛移默化中認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成合作的習(xí)慣，提高合作能力。
此外，高職學(xué)校體育教師教學(xué)任務(wù)重，體育活動(dòng)、競賽工作量大、時(shí)間跨度長，需要較多的裁判和相關(guān)工作人員。利用體育活動(dòng)、比賽的有利契機(jī)，組織學(xué)生參與比賽的裁判工作、組織工作，如，足球賽的巡邊員、籃球賽的記分員、田徑賽的編排員與計(jì)時(shí)員等。在具體操作中，以學(xué)生群體自我管理為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自身組織、合作能力，體育教師對應(yīng)聘者進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，從而讓學(xué)生通過裁判、組織工作懂得關(guān)心和幫助他人，提高交流與合作的能力。
三、以體育精神為內(nèi)涵，突出體育意志的價(jià)值，豐富技能型人才的意志品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容。
技能型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)高職教育要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，但不可忽視的是，高職學(xué)生走向社會(huì)，其首先是作為社會(huì)的一份子，更是社會(huì)的公民，不僅僅需要謀生求職的專業(yè)技術(shù)，更要考慮精神文化的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正常有序參與社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)競爭的能力。體育活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的有效平臺(tái)。
從制度層面上說，制度是社會(huì)從野蠻回歸理性文明，社會(huì)活動(dòng)在制度的規(guī)定中形成有規(guī)律的秩序，這種秩序使體育作為一種社會(huì)活動(dòng)而有序地發(fā)展，而體育有序發(fā)展的背后就是強(qiáng)大的體育精神的支撐。體育精神主要有以下幾種：自由和平等精神、公平競爭精神、追求卓越精神、運(yùn)動(dòng)家體育精神、契約體育精神。體育中自由精神主要體現(xiàn)在體育參與的自由，正是這種廣泛的自由權(quán)賦予了不同種族、性別、年齡的人參與的機(jī)會(huì)。公平競爭的體育精神是在公平的前提下，在與他人對比環(huán)境中體現(xiàn)自身的優(yōu)越。英國政論家博克認(rèn)為，競爭心是自己在人類公認(rèn)為有價(jià)值的東西方面要比旁人優(yōu)越的要求。通過日常體育活動(dòng)，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)規(guī)則教育，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識和契約意識。在體育競賽中體會(huì)公平競爭的精髓，追求卓越的向上精神，為更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
近年來，高職學(xué)生開始逐漸以90后青年人為主體，他們經(jīng)過幾年的專業(yè)培養(yǎng)，就會(huì)較早地進(jìn)入社會(huì)工作。在進(jìn)入社會(huì)之前，高職學(xué)生人生閱歷普遍偏少，較少經(jīng)受比較大的挫折，缺乏挫折教育的洗禮，意志品質(zhì)相對較弱，抗壓能力相對較差。“挫折教育”就是要培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)歷挫折后，能夠及時(shí)適應(yīng)并有效調(diào)整，從而產(chǎn)生抗御和解決挫折能力的過程，是提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的重要手段之一。相對于高職體育教學(xué)而言，如何在體育教學(xué)過程中有效地實(shí)施挫折教育，是高職體育教學(xué)工作面臨的一個(gè)全新的課題。體育意志蘊(yùn)含著沖動(dòng)、執(zhí)著、堅(jiān)韌、奮進(jìn)和渴望。這些執(zhí)著和奮進(jìn)動(dòng)力來源于目標(biāo)被制定后的莊嚴(yán)承諾，一些強(qiáng)烈的欲望和需求鼓舞人們?nèi)?shí)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)過程，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上的堅(jiān)韌和奮進(jìn)的精神面貌，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的發(fā)動(dòng)機(jī)、加速器。體育活動(dòng)給予了他們精神壓力釋放的空間與渠道，體育競賽賦予了學(xué)生挫折與失敗的考驗(yàn)。體育競賽活動(dòng)對學(xué)生人格培養(yǎng)的教育價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)競爭意識與冒險(xiǎn)精神；鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；遵守規(guī)則的法律道德與意識，培育公平、公正、公開的正義感；提高社會(huì)適應(yīng)與人際交往能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識；宣泄不良情感，塑造樂觀、開朗、積極向上的生活態(tài)度等方面。
體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的體力和心理都是一種考驗(yàn)，通過長期的、有目的性的、持之以恒的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，必定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生具備勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)以及合理有效的應(yīng)對挫折的心理能力。在體育教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中都要經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，這種經(jīng)歷挫折的過程也是通過挫折積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過程；當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到一定程度時(shí)，便會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。而挫折教育正是促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，在此過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)得到有效的提升，對挫折的恐懼日漸消失，學(xué)習(xí)的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)得到有效的端正，意志品質(zhì)得到充分的歷練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分發(fā)展。而學(xué)生通過體育教學(xué)承擔(dān)挫折的過程，是對其今后的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、完善心理的過程。
綜上所述，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要依靠與之相匹配的人才培養(yǎng)模式。高職體育教學(xué)圍繞技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改革體育技能培養(yǎng)方案，擴(kuò)展課程體系的外延，使體育教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方式與能力培養(yǎng)相結(jié)合，突出結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)和意志品德教育，并使技能型人才培養(yǎng)模式和體育學(xué)科活動(dòng)規(guī)律相融合，從而適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。通過體育教學(xué)活動(dòng)，為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)各方面綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有實(shí)干精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂芯蜆I(yè)競爭力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十七
摘要]課程建設(shè)在高職院校三項(xiàng)建設(shè)中最為關(guān)鍵；高等數(shù)學(xué)作為高職院校的一門主要基礎(chǔ)課程，其重要性及特殊性已充分體現(xiàn)了此課程本身的價(jià)值。加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、素質(zhì)教育及推動(dòng)高職教育的發(fā)展都有著十分重要的意義。
［關(guān)鍵詞］高職教育；高等數(shù)學(xué)；課程建設(shè)。
目前，中國的高職教育已進(jìn)入“大眾化”階段，其發(fā)展?fàn)顩r如何將直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)]的發(fā)展。而高職教育必須至少抓好三項(xiàng)建設(shè)，即實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，其中課程建設(shè)是基礎(chǔ)［1］。高職院校的課程建設(shè)雖然是以“飯碗課”為主，但是高等數(shù)學(xué)是高職院校的一門主要基礎(chǔ)課程，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維、分析解決問題和自學(xué)的能力，以及使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法；對于日后計(jì)算機(jī)運(yùn)用、數(shù)控機(jī)床和單片機(jī)編程能力等方面都將發(fā)揮著不可替代的功效。因此不管是從精品課程建設(shè)的需要，還是從提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的角度來看，可以說高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞在一定程度上直接影響后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程在高職教育中的作用，就必須全面系統(tǒng)地做好高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)。
一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。
許多人以為，高等數(shù)學(xué)沒有什么用。這一想法的由來是對純數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識不清。目前在高職中所開設(shè)的數(shù)學(xué)課一般都是大學(xué)一年級的高等數(shù)學(xué)，其內(nèi)容和純數(shù)學(xué)基本相同，仍然是變量數(shù)學(xué)。但在高職中需要解決的是工程與實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，是應(yīng)用性問題，而不再是純數(shù)學(xué)理論。例如，同樣是講述“函數(shù)”，高職中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是如何建立現(xiàn)實(shí)問題中變量之間的關(guān)系，即函數(shù)方面的數(shù)學(xué)建模，而不再是純粹強(qiáng)調(diào)定義域和對應(yīng)法則問題。但即便是高職中的高等數(shù)學(xué)也不是應(yīng)用數(shù)學(xué)，它要求學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。其實(shí)數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有的特殊地位是毋庸置疑的，它能使學(xué)生表達(dá)清晰，思考有條理，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界等。另一方面，目前的這種狀況也給所有從事數(shù)學(xué)教學(xué)的同仁們敲了一次警鐘，使我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)到了必須改革的時(shí)候了。
二、高職高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)應(yīng)注意的問題。
高職院校在人才規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的特殊性決定了其課程建設(shè)也不同于其他院校的課程建設(shè)，在建設(shè)中應(yīng)注意以下幾方面的問題：
1.崗位群要求綜合知識多但不深。
高職培養(yǎng)的學(xué)生一般是適合某一崗位或是崗位群。這一培養(yǎng)目標(biāo)就決定了其對于知識的學(xué)習(xí)要多，但并不需要很深，這也就是平時(shí)所說的“必需、夠用”。例如同樣數(shù)控專業(yè)的學(xué)生將來并不都是從事數(shù)控編程，也可能是操作機(jī)床或是銷售、維修工作，這些不同就導(dǎo)致了對知識的需求有所差別。因此為適合崗位群的要求，在學(xué)習(xí)中就必須涉及到該專業(yè)的所有可能知識。同時(shí)由于學(xué)生就業(yè)的憑證是“技能”，所以對理論知識不需要太深。
2.基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)少、訓(xùn)練少、習(xí)題少，但培養(yǎng)學(xué)生能力方面要求卻很高。
同樣由于高職培養(yǎng)目標(biāo)決定了對于基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)較少，由此帶來的學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，而且結(jié)合專業(yè)可供使用的實(shí)踐性習(xí)題也不多，但是對于知識的要求卻并不低。
3.專業(yè)需求對于知識點(diǎn)的要求不一，眾口難調(diào)。
不同的專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的需求是不一樣的，有些專業(yè)要求僅以一元函數(shù)微積分為基礎(chǔ)，而有些專業(yè)則還需要多元函數(shù)的微積分，對于有些專業(yè)復(fù)變函數(shù)的知識比較重要，而有的則側(cè)重于線性代數(shù)等等，眾口難調(diào)。
4.學(xué)生水平參差不齊，吃不飽和學(xué)不了的是兩個(gè)大頭。
目前許多人對于高職院校還存在著看法，總認(rèn)為其就業(yè)出路是工人，所以只有在上不了大學(xué)的情況下才會(huì)選擇高職，造成高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。當(dāng)然也不乏一部分對高職前景看好的基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這些構(gòu)成了高職學(xué)生的主體，基礎(chǔ)水平參差不齊。基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)不了。
5.要考慮少數(shù)人的需求。
高職中有一部分學(xué)生的去向是專升本，雖然這部分學(xué)生數(shù)量較少，但作為培養(yǎng)單位的學(xué)校也同樣應(yīng)考慮他們的需求，因此開設(shè)的課程中，應(yīng)考慮為他們將來的升本科打好基礎(chǔ)。
三、對高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的'幾點(diǎn)建議。
1.一綱多用，同時(shí)建立不同專業(yè)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
既然高等職業(yè)院校以能力本位教育為基礎(chǔ)，而非學(xué)科本位為基礎(chǔ)，就應(yīng)該建立與人才培養(yǎng)方案相一致的教學(xué)大綱和課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一制訂適合高職特點(diǎn)的教學(xué)大綱。同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂相關(guān)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使一個(gè)大綱能為多個(gè)專業(yè)所用，而不同的專業(yè)又有不同的側(cè)重點(diǎn)，即不同的課程模塊。除此之外，高等數(shù)學(xué)要想真正建設(shè)好，還必須聯(lián)合不同專業(yè)共同制訂本專業(yè)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)課程評價(jià)已經(jīng)不再是某一學(xué)校的事，在以市場標(biāo)準(zhǔn)取向的前提下，高等職業(yè)教育質(zhì)量的鑒定應(yīng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)的互動(dòng)統(tǒng)一,也稱為“內(nèi)審與外審”。其中“外審”則是社會(huì)“第三方”或上級教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校的各種評估或檢查，以確定其社會(huì)認(rèn)可度；“內(nèi)審”則要求學(xué)院建立相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制對課程本身進(jìn)行審核［2］。因此，一綱多用，同時(shí)建立不同專業(yè)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是提高高職院校內(nèi)涵的一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性工作。高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，各有側(cè)重地建立該專業(yè)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)高等數(shù)學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)。
2.圍繞課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大膽整合數(shù)學(xué)課程。
課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是針對職業(yè)院校不同專業(yè)而建立的，其效用等同于具體的教學(xué)大綱，但是又比教學(xué)大綱更具有靈活性。由于作為基礎(chǔ)課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱只有一個(gè)，但是課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是因?qū)I(yè)而設(shè)置，而且一經(jīng)建立，勢必促使教師根據(jù)不同的專業(yè)需求對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行大規(guī)模整合。因?yàn)橐环矫娓鱾€(gè)專業(yè)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求不一樣，另一方面能力本位的指導(dǎo)思想不可能在基礎(chǔ)課程上花太多的課時(shí)。而為了達(dá)標(biāo)，必須對高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等模塊進(jìn)行整合，使其能夠滿足不同的專業(yè)需求。而且確定的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也限定了不同的專業(yè)有不同的教學(xué)重點(diǎn)。例如，“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”中經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重曲線的單調(diào)性、凸凹性的特點(diǎn)以及利用導(dǎo)數(shù)分析邊際問題和彈性問題的應(yīng)用；而模具專業(yè)就應(yīng)該側(cè)重于曲線凸凹性以及利用導(dǎo)數(shù)分析曲率的相關(guān)問題上等。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，所布置的作業(yè)同樣應(yīng)有所針對性，以滿足不同的專業(yè)需求。
3.增設(shè)有關(guān)高等數(shù)學(xué)的公共選修課和講座。
以上提到一個(gè)大綱多專業(yè)使用，同時(shí)整合課程內(nèi)容，使得不同專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)有所針對性。但是總的來說，不可能在有限的課時(shí)內(nèi)將所有的模塊都涉及到；而且高職學(xué)生的畢業(yè)去向中有一部分學(xué)生可能會(huì)選擇繼續(xù)深造，也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好對數(shù)學(xué)又有興趣，希望能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識。鑒于以上情況，應(yīng)該在基本的必修課程之后，繼續(xù)開設(shè)這一方面的公共選修課，而且選修課程的范圍可以覆蓋所有高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容。部分內(nèi)容較少的模塊如傅立葉變換、曲率、邊際與彈性等可以以講座的形式進(jìn)行，其他的內(nèi)容一般來講，一個(gè)模塊設(shè)置為一門選修課，例如多元函數(shù)的微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)等可獨(dú)立開設(shè)。而且不管是講座還是公選課，如果涉及到某個(gè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，可以要求該專業(yè)學(xué)生限選，其他內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需求選擇不同的課程。這樣既滿足了部分學(xué)生的愿望，解決了部分學(xué)生專升本的問題，同時(shí)又豐富了高職院校的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生的業(yè)余生活，而且由于公共選修課門數(shù)的增加也有利于完全學(xué)分制的實(shí)施。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十八
數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)課程教學(xué)是其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育專業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，自主拍攝教學(xué)圖片、錄制音頻視頻和制作簡單動(dòng)畫等素材，開發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，輔助教學(xué)實(shí)踐。自建資源是一個(gè)教學(xué)資源的日積月累的.過程，在教學(xué)過程中拍攝典型照片（如武術(shù)套路分解動(dòng)作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過欄動(dòng)作）等，供學(xué)生課后觀看或以后教學(xué)使用。素材中的學(xué)生角色扮演會(huì)提升其學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
3．2立足本校，籌建資源。
數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)學(xué)校發(fā)展是其建設(shè)的生長點(diǎn)。教育部本科教學(xué)評估把精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)評估指標(biāo)，催生了一批省級、校級精品課程的立項(xiàng)和建設(shè)。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)一定資金和技術(shù)力量的支持，幫助體育教師建設(shè)資源。積極解決體育專業(yè)師生教學(xué)中遇到的問題，鼓勵(lì)他們應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3．3跨校合作，共建資源。
數(shù)字化教學(xué)資源跨校合作開發(fā)是其建設(shè)的閃光點(diǎn)。與其他學(xué)科專業(yè)一樣，體育專業(yè)同樣存在校級差異和地域差異。國家級體育類本科精品課程各學(xué)科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學(xué)科在不同類型院校的分布也存在差異，師范類院校課程類型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程更具優(yōu)勢，而綜合類院校為我國公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢，節(jié)約資金和避免重復(fù)建設(shè)。
3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。
數(shù)字化教學(xué)資源區(qū)域聯(lián)盟開發(fā)是其建設(shè)的落腳點(diǎn)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國國家級體育類精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項(xiàng)數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復(fù)建設(shè)的問題。不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化底蘊(yùn)、硬件設(shè)施和師資條件決定著數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，通過區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問題。特別是一些地域性特色體育項(xiàng)目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。
4結(jié)語。
數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化背景下教學(xué)資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學(xué)資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設(shè)體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源要汲取精品建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇十九
體育課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康第一的思想、終身體育的意識，發(fā)展體育能力以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識與方法，滿足終身受益的需求。因此，體育課課程設(shè)計(jì)非常重要，要打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評價(jià)等方面必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探索。
教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競技項(xiàng)目的重復(fù)，既造成學(xué)生對體育課失去興趣，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競技體育方向發(fā)展，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，也不利于體育能力的培養(yǎng)和終身體育思想的確立。因此，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展，開設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課、保健課等等，內(nèi)容注重呈現(xiàn)健康、運(yùn)動(dòng)、審美、閑暇及職業(yè)實(shí)用性等多方面的教育，要有時(shí)代化的趨勢，這樣貼近學(xué)生，使之喜愛且容易接受，如：健美操、形體、瑜伽，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、滑板，民族項(xiàng)目，如舞龍舞獅、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，突出終身、實(shí)用和健身、娛樂，滿足學(xué)生個(gè)體需求，內(nèi)容可多選擇具有延續(xù)性，銜接社會(huì)易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)需要，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容中競技項(xiàng)目與健身、休閑、娛樂、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間，基礎(chǔ)差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)方法是順利完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證，必須靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)可接受性和科學(xué)性，應(yīng)以培養(yǎng)高職院校人才質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，把體育教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的方法論相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的枯燥、單一、傳習(xí)方法為有趣、多種和引導(dǎo)，大膽運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力與功能的教學(xué)方法，如問題教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法、能動(dòng)教學(xué)法、聲像教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)處方法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維、解決問題的能力，形成以提高學(xué)生健康與科學(xué)參加鍛煉為主的教法體系，高職教學(xué)過程中多采用表揚(yáng)法，慎用斥責(zé)法和批評法，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受教學(xué)。組織形式是實(shí)現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以教師為中心的呆板式組織形式，單向的灌輸示范后，學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，造成為鍛煉而鍛煉，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致無法終身體育。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是組織體育課的技能，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，稍許運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就畏懼，“安全”與過度的自我保護(hù)意識，阻礙了體育課程鍛煉效果的發(fā)揮。因此，教師在體育課堂上，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，起到主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量，使體育教學(xué)在師生交往、互動(dòng)和合作中獲得成功快樂的體驗(yàn)與彼此情感的分享，促使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的欲望，從而達(dá)到教學(xué)效果的終身延續(xù)。
教學(xué)效果的考核評價(jià)體系，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的考核評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要看身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、體育意識、鍛煉習(xí)慣、合作能力等等，高職院校不要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高端的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績，但要學(xué)生有終身體育的意識，掌握體育鍛煉的方法，并具有鍛煉的習(xí)慣和能力。要特別關(guān)注體育基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的兩種特殊群體，不能使之望而卻步失去信心，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過關(guān)；對教師的評價(jià)也是如此，不能只把技術(shù)、技能的教學(xué)，學(xué)生的考核成績，作為評價(jià)教師的教學(xué)水平的主要指標(biāo)，還要考慮課前教學(xué)研究與準(zhǔn)備，課中的組織與管理，課后的總結(jié)與反思，包括體育觀念、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平等等。因此必須綜合、全面、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評價(jià)體系。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，課余體育活動(dòng)與鍛煉是一種群體活動(dòng)，與體育課程沒有太大關(guān)系，然而，一個(gè)學(xué)生在體育課外，不參與體育活動(dòng)，其在體育課中學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)和技能就得不到鞏固，更談不上鍛煉意識與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在高職院校的.體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與遺憾的現(xiàn)象。因此必須了解，課余體育活動(dòng)與鍛煉是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，應(yīng)該將其納入體育課程管理當(dāng)中，把課內(nèi)外體育活動(dòng)與鍛煉有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的趨勢，不能松散任意，最好在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有要求地進(jìn)行活動(dòng)與鍛煉，可采用俱樂部體育、休閑體育、實(shí)踐訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、體育健康知識講座等，使體育教學(xué)得到延續(xù)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更積極、更有效、更有興趣地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。
體育教學(xué)的根本是體育教師，體育教師的素質(zhì)、能力、水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，近年來高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)有了較大提高，但仍有許多問題有待解決，首要問題是必須增強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，注重對青年教師的傳幫待工作，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育教師隊(duì)伍。其次，體育教師必須更新教育教學(xué)觀念，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢，勇于改革探索，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”，講究教學(xué)藝術(shù)，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精密的組織形式，展示體育的魅力，教師的魅力，運(yùn)用精美的語言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)鼓勵(lì)與感染學(xué)生，營造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。在知識快速更新的時(shí)代，體育教師也應(yīng)不斷更新，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)身體鍛煉，達(dá)到江蘇省體育教師體能、技能要求，確保自身素質(zhì)與知識的先進(jìn)性，并進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)知識、科研能力綜合發(fā)展，把高職院校體育教育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會(huì)、家庭等呵護(hù)下長大，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式，使他們對參加體育活動(dòng)的認(rèn)識不充分，部分學(xué)生對體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此，在體育教學(xué)中，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，了解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體健康對人生的意義，認(rèn)識到體育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存、享受生活與發(fā)展的需要，其次要針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育鍛煉的知識和方法，包括觀看和欣賞體育的能力，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)知識和生理特征，懂得一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，愿意承受體育鍛煉對機(jī)體的負(fù)荷刺激，通過體育課提升自身的素質(zhì)、技能與參與熱情，選擇適合自己進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目與方法，形成自覺的終身體育鍛煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和快感。
高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作，在導(dǎo)向上投入與投資，使學(xué)院各部門充分認(rèn)識其重要性，協(xié)調(diào)的開展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位，針對體育教學(xué)的特殊性，在體育教師教學(xué)評價(jià)、職稱評聘、評優(yōu)評先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持，按照江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育鍛煉時(shí)間的矛盾；學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場館、設(shè)施、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境；還要投入體育文化建設(shè)，營造校園體育文化氛圍，通過積極健康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參與體育的興趣，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。
4結(jié)語。
高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深入地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探索與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化。
參考文獻(xiàn)。
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淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇二十
優(yōu)秀的教師是做好教育工作的前提，要想優(yōu)化初中語文課堂，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是必須的。首先，要在嚴(yán)格限定學(xué)歷和專業(yè)的基礎(chǔ)上，逐步引進(jìn)高素質(zhì)的教師，并加強(qiáng)對新進(jìn)教師的考核管理，確保教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要緊跟課改發(fā)展趨勢，提升現(xiàn)有教師的授課水平。除此之外，教師要想教好文言文，自身的文言文水準(zhǔn)也十分重要，所以教師應(yīng)該廣泛閱讀文言文典籍，學(xué)校可以在這方面給予教師一定的資金幫助，以激發(fā)教師閱讀的積極性。
2.2突出學(xué)生主體地位。
教師應(yīng)該摒棄整節(jié)課不停講解的灌輸式教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。首先，教師要改變陳舊的授課模式，將曾經(jīng)的“獨(dú)角戲”變?yōu)榻處熍c學(xué)生的多變性互動(dòng)活動(dòng)，并通過課外資源和教學(xué)工具的交替使用來改善課堂效果。除此之外，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以給學(xué)生分組，給予每個(gè)小組不同的分工，以小組間競爭學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《岳陽樓記》等描繪風(fēng)景的課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自行搜尋相關(guān)影像資料，再通過影像資料來加深學(xué)生對于課文的印象；講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自行搜集相關(guān)歷史典故，然后在課堂上講述給其他同學(xué)聽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3加強(qiáng)誦讀練習(xí)。
文言文學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀，學(xué)生可以在誦讀中體會(huì)文言文的美感，培養(yǎng)自己文言文的語感。首先，教師要明確文言文誦讀的重要性，可以先向?qū)W生示范誦讀，讓學(xué)生明確字詞的讀音，體會(huì)各段落語句的語氣，然后讓學(xué)生模仿誦讀。其次，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽、角色扮演、和樂誦讀等活動(dòng)，以多種新穎的方式吸引學(xué)生誦讀的興趣。此外，教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的訣竅，在課文中尋找背誦規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背。例如，《岳陽樓記》是一篇根據(jù)天氣變化來描寫景色的文章，只要抓住這一規(guī)律，背誦起來就比較容易了。
2.4培養(yǎng)發(fā)散思維。
首先，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為中心，多設(shè)置一些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對課文展開剖析。其次，在課堂上，教師應(yīng)盡量擺脫教參書，讓學(xué)生對于文章中的問題暢所欲言，不再死板地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，并多多鼓勵(lì)勇于發(fā)表不同見解的學(xué)生，對于不一樣的答案可以讓全體學(xué)生一起探討，從而有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。
2.5讀寫有效結(jié)合。
背誦文言文只能加深學(xué)生對文言文的熟悉和理解程度，書寫文言文才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并將文言文這一文學(xué)形式不斷傳承發(fā)揚(yáng)下去。為此，教師在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)寫的重要性，除了默寫文章之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對一些故事性很強(qiáng)的文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫，在這個(gè)過程中不斷激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。
3結(jié)語。
在白話文普及應(yīng)用的今天，文言文傳承和發(fā)揚(yáng)的重任已然落在了教育工作者和學(xué)生的身上，雖然目前初中語文文言文教學(xué)中存在較多的問題，但相信通過師生共同的努力，一定可以走出目前教學(xué)的困境，使文言文這一傳統(tǒng)文學(xué)瑰寶更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
參考文獻(xiàn)：
淺談中學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展論文篇二十一
體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國體育教育的社會(huì)意識不高，初中學(xué)校對體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手，解決體育教育中存在的問題。
自新課改以來，初中體育教育的重要性越來越突出，體育教育已成為我國初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。
不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求，同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以，在開展初中體育教學(xué)的過程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性。
（二）不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過程中，教師的真實(shí)情感對教育成效有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動(dòng)中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng)，對部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語。
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。