想像教案設(shè)計(jì)大全(16篇)

字號:

    教案是教師進(jìn)行課堂評價(jià)和反思的重要依據(jù),有助于教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮個(gè)別差異和興趣特點(diǎn),為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例,供教師們參考借鑒,希望對大家有所啟發(fā)。
    想像教案設(shè)計(jì)篇一
    是啊,每個(gè)人喜歡的人不同,偶像自然也不同了。可是,不管你的偶像是誰,你不能就掉進(jìn)這個(gè)圈里了,成為名符其實(shí)的“追星族”。我以前一直怕別人說我“追星族”,現(xiàn)在我不怕了,因?yàn)榍逭咦郧?,我本來就沒有那么癡狂,算不上追星族。我只是敬佩還有仰慕小豬,想成為他那么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人。
    叫我“追星族”也好,花癡也好,我只是想說,我們心中總會有一個(gè)偶像。他,或她,就是我們想成為的樣子,向往的色彩。因?yàn)槲覀儛鬯麄兊哪硞€(gè)特點(diǎn),所以堅(jiān)持愛他們。這不是什么壞事。
    有人說,粉絲對偶像的愛是最偉大的,因?yàn)榕枷裼肋h(yuǎn)不會想到有一個(gè)人會在茫茫人海里默默地愛他。我看了這段話不知道該說什么。
    我其實(shí)想說,粉絲才是最幸福的。他們從出生開始就沒有想到,在自己以后的生命中,會有那么一個(gè)人,他的一舉一動,都牽動著自己的心,他會給自己前進(jìn)的動力,和希望。偶像也很幸福,在茫茫人海之中,永遠(yuǎn)會有那么多人,給他支持、鼓勵。粉絲和偶像之間就是這么一個(gè)關(guān)系。那么溫暖的關(guān)系。
    因?yàn)槲覀冎g互相有愛。
    所以,堅(jiān)持我們的信仰,堅(jiān)持我們的偶像,有他們在我們心里,就會有希望和美麗。
    想像教案設(shè)計(jì)篇二
    從小我就喜歡動物,特別是馬,假如我能有一匹馬,那該多好啊!
    我喜歡馬,因?yàn)轳R是俊朗和速度的象征。在《西游記》里的白龍馬是多么英俊瀟灑,除此之外,它還能上天下海呢。還有古時(shí)候的將軍,騎上戰(zhàn)馬真是無比威風(fēng),作戰(zhàn)時(shí)又像離弦劍一樣瞬間沖入戰(zhàn)場,我想“竹批雙耳峻,風(fēng)入四蹄輕”講的就是馬的俊和快吧。
    我喜歡馬,還因?yàn)轳R是智慧和忠誠的象征。老馬識途的故事,說的就是馬的聰明,即便老了也能帶著主人找到回家的路,道路再遠(yuǎn)再艱辛,都不能難到它,“所向無空闊,真堪托死生?!敝v的就是馬的慧和忠吧。
    一個(gè)秘密海島上去,我想在那個(gè)島上搭個(gè)只屬于我和馬的家;假如我有一匹懂感情的馬,我會和它分享我的快樂和悲傷。
    假如我真的有一匹馬,那該多好啊。
    想像教案設(shè)計(jì)篇三
    1、提問:“什么是語言描寫呢?”
    通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫,以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
    2、語言描寫有幾種形式?(放映)。
    一種是個(gè)人獨(dú)白,也就是我們常說的自言自語。
    如:“唉,這鬼天氣!又悶又熱,蚊子也來搗亂,一夜沒睡,真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
    第二種是一個(gè)人對別人說話。如:
    老馬對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不去試試是不行的?!?BR>    第三種是對話。
    第四種是幾個(gè)人議論或交談。
    3、語言描寫的作用。
    問:請同學(xué)們仔細(xì)想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?
    明確:小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚,要幫助她,而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走,這樣李奶奶會誤會,會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
    再看下面的小故事:
    天下大雪,秀才、縣官、財(cái)主相遇,財(cái)主提議以雪為題,每人念一句詩。秀才說了一句:“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句:“滿天下皇家瑞氣?!必?cái)主笑著說:“下它三年又何妨?”這時(shí),來了一個(gè)窮人,一聽就生氣,嘟噥了一句:“放你娘的狗屁?!?BR>    明確:這段話表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情,說的話也不同。
    秀才讀書人,語言講文采,用了個(gè)比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財(cái)主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是樂事;唯獨(dú)窮人,饑寒交迫,當(dāng)然要埋怨。
    師:我們從這個(gè)小故事可以知道,語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
    魯迅先生曾指出,有成就的作家,他“寫人物,幾乎無須描寫外貌,只要以語氣、聲音,就不獨(dú)將他們的思想和感情,便是面目和身體,也表示著了”而“讀者看了對話,便好像目睹了說話的那些人?!?BR>    4、如何寫活人物的語言,通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
    1)人物語言的描寫必須要個(gè)性化。
    即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格,特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌。
    練習(xí):寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律,他不承認(rèn)最后承認(rèn)了,請?jiān)O(shè)計(jì)一段這個(gè)同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
    想像教案設(shè)計(jì)篇四
    《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境,抓住那些感動我們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?!稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信、沉穩(wěn),高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
    這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
    二.說學(xué)生。
    五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險(xiǎn)時(shí),無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
    三.說教法。
    針對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會、感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
    四.說學(xué)法。
    學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。
    五.說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫本課新詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀品位語言,理解內(nèi)容,深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解課題所蘊(yùn)涵的深意。
    六.說課前準(zhǔn)備?????????????????????????????。
    七.說課時(shí)安排?????。
    八.說教學(xué)過程??????????????????????????????。
    第一課時(shí)。
    2.開火車分段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字、詞讀音。
    3.說說課文講了一件什么事?(通過檢查學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知課文)。
    (五)再評老漢,聚焦父子。????????????????????????。
    (八)?????板書???。
    想像教案設(shè)計(jì)篇五
    1、人物的語言描寫。
    2、語言的描寫要精煉。
    3、語言描寫刻畫人物性格。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    人物的語言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡意賅,用經(jīng)濟(jì)的文字,表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個(gè)性化,是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說什么話,每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài),以及所處的特定環(huán)境,使讀者觀其言知其人,聞其聲便明其性。)。
    教學(xué)步驟。
    導(dǎo)入:《裴多菲智辯莊園主》故事。
    匈牙利著名詩人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過一個(gè)莊園,正好碰到了莊園主。這個(gè)莊園主對裴多菲說:“我是這里最有錢的,這里的人見到我要低頭行禮,不然我就打他,你也要向我行禮!”裴多菲說:“我不認(rèn)識你,不能向你行禮?!边@時(shí)圍觀的人很多,莊園主怕下不來臺,便低聲對裴多菲說:“我口袋里有100元錢,只要你向我行禮,這錢歸你?!?BR>    裴多菲拿到錢后說:“現(xiàn)在我有錢了,而你卻分文都沒有了,你應(yīng)該向有錢的我行禮呀!”
    提問:故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主?(語言)。
    想像教案設(shè)計(jì)篇六
    東方的驕傲是東方出現(xiàn)了一個(gè)紀(jì)伯倫。這是。,美國作家的頭號領(lǐng)袖;在詩歌、散文和小說的創(chuàng)作中,他們確實(shí)沒有落入常規(guī)模式,創(chuàng)造了新一代的文**流。
    “這本書給我留下了深刻的印象,它充滿了東方哲學(xué)和流利的語言?!边@首28章的散文詩像甘露一樣滋潤著人類世界的每一寸土地。從出生到死亡,它包括婚姻和友誼。它不僅包括沒有約束的自由,還討論了嚴(yán)酷無情的法律,包括快樂而不忘記痛苦。它甚至關(guān)注食物、衣服、住房和交通......
    《先知》無疑為世界點(diǎn)亮了一盞燈。然而,所有生物的差異使他們在這柔和的光線中沐浴時(shí)感到不自在,并感受到靈魂的洗禮。正如紀(jì)伯倫所說:有些人用眼睛聽先知的聲音,有些人用胃,有些人用錢袋,有些人根本不聽?!泵鎸@一切,紀(jì)伯倫只是閉上眼睛,傾聽來自內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼“除了愛本身,沒有什么可以給予。除了愛本身,它沒有什么可拿的。愛既沒有也沒有?!薄胺瞰I(xiàn)你的心,但不要讓對方保留它?!薄澳悴荒芊艞壥裁??有一天,你所擁有的一切都會留給別人?!薄俺怯袗?,否則所有的工作都是空的?!?BR>    在《先知》中,一個(gè)人的箴言就像天空空時(shí)紀(jì)伯倫思想的微風(fēng)。他心里的風(fēng)鈴輕輕拖著,回響著智者的聲音?!吧匙雍团菽北取断戎分械拿鎸γ嫔罡游⒚睢H欢?,它充滿了諺語和詞語,表面上凌亂的詞語包含著超越文字的深刻含義。這也是許多讀者喜歡沙子和泡沫的一個(gè)重要原因?!耙涣I匙泳褪且黄衬?,沙漠就是一粒沙子,現(xiàn)在讓我們保持沉默?!薄拔以诎<暗纳碁┥咸闪撕荛L一段時(shí)間,沉默著,忘記了季節(jié),然后太陽給了我生命,我站了起來,在尼羅河畔漫步?!边@樣抽象的意境更有詩意。你品嘗的時(shí)間越長,你的余味就越濃。
    我不想成為紀(jì)伯倫,我只想成為一個(gè)感覺生活像紀(jì)伯倫的人。
    想像教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像,使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
    2、通過抓讀寫聯(lián)系,讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點(diǎn),初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
    3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    flash動畫課件。
    教學(xué)重點(diǎn):
    創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話(2ˊ)。
    同學(xué)們,童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話,你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀,在神奇美妙的童話世界里飛翔,老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
    二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
    1、同學(xué)們已學(xué)過不少有關(guān)童話的課文,想一想:哪些事物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生自由說)老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
    (出示課件:童話課文的圖片:有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵)。
    你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?同桌先討論一下,然后我們一起來交流。
    (課件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容,并指名學(xué)生讀)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道,滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生總結(jié):大膽的想像,恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張,給人以啟迪)。
    板書:1、大膽的想像。
    2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張。
    3、給人以啟迪。
    同學(xué)們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者大膽的幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。
    (課件出示:童話的特點(diǎn)。
    1、采用夸張的手法。
    2、采用擬人的手法。
    3、童話里的事物都有象征意義。)。
    在童話的世界里,云兒能說話,風(fēng)兒會唱歌,花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,那該多好??!同學(xué)們,你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。(板書:創(chuàng)編童話)。
    三、由扶到放,培養(yǎng)能力(10ˊ)。
    1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?,大家看看它們是誰?能談?wù)勀銓λ鼈兊挠∠髥?
    (課件:動物圖片,并給動物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià))。
    (課件:在一座美麗的大森林里,有一只非常狡猾的狐貍。一天,天氣晴朗,它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了,狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……)。
    (課件:編說提示:1、狐貍此刻看到了什么?在想些什么?又會說些、做些什么?2、它為什么會不停地留口水?3、結(jié)果會怎么樣?)。
    2、分組討論。
    同學(xué)們,剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考,想好了和小組的同學(xué)互相交流,選出最佳的故事。
    小組內(nèi)交流。
    全班交流匯報(bào)。
    3、教師小結(jié)。
    (幻燈出示:創(chuàng)編小錦囊。
    1、忘我地寫:此時(shí),你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。
    2、動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想感情,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。
    3、大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動,形象盡可能豐滿。)。
    有了這個(gè)錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!由于時(shí)間的關(guān)系,我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷,最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
    老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句,希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
    (幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)。
    四、個(gè)性創(chuàng)作,成果展示。
    1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生)。
    2、匯報(bào)展示。
    誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享?其他同學(xué)可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。
    五、引導(dǎo)激勵,課外延伸。
    1、提出要求,修改習(xí)作。
    希望課后大家進(jìn)一步交流一下,互相評一評,自己再認(rèn)真修改一下,使你的故事更完美。(板書:)大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
    2、提供網(wǎng)站,激勵創(chuàng)作。
    聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精彩絕倫的童話故事,我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站,在這里不但能欣賞到童話,還可以投稿,希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
    (幻燈出示)。
    3、小結(jié):
    孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
    板書設(shè)計(jì):
    大膽的想象。
    創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來的。
    給人以啟迪。
    想像教案設(shè)計(jì)篇八
    呼……我坐著電梯,一眨眼電梯就把我送到了200樓。
    這樣的電梯叫速風(fēng),是30最新高科技產(chǎn)品。電梯里面空間很大。勞累的你做在電梯里面的沙發(fā)上,感到非常舒服。而且還有一位機(jī)器人再為你服務(wù)。十二分的舒服。
    來到家門口,旁邊就有一個(gè)儀器。3021年的人們是不會鑰匙開鎖的。只要你把你的手放在那個(gè)儀器上,它就會顯示出你是不是這家的主人。如果你不是這家的主人,它就會自動報(bào)警的。
    看,那時(shí)候的高科技好牛!
    想像教案設(shè)計(jì)篇九
    《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思,供你參考。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
    板書課題:32.蘭蘭過橋。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請同學(xué)們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
    2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
    3.檢查讀情況。
    (1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
    (2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
    三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
    (一)師:讓我們先過潛水橋。
    2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會過橋的感受。
    (二)檢查自讀情況。
    師:誰能說說這座橋與我們平時(shí)過的橋有什么不同?
    1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
    (1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
    提問:為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
    潛水橋還像什么?(鼓勵學(xué)生說出不同見解)。
    2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
    學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
    四、指導(dǎo)寫字。
    師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。
    出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
    1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
    2.指導(dǎo)書寫:蘭、各、坐、座、帶。
    學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
    《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體,向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長,要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的,并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。
    在教學(xué)中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問題,開展整堂課的教學(xué)。首先,教師復(fù)述了第一段的大意,然后問:“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,又問:“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式:“水里大大小小的魚有,有,還有,真有趣!”來說話,學(xué)生能有目的的說說。
    學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo),能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
    《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長,課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
    面對這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。
    整堂課下來,我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
    但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。
    以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
    想像教案設(shè)計(jì)篇十
    仔細(xì)地弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
    在弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。
    我家的“俠女”———紀(jì)曉旭。
    你不要小看這個(gè)女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過這個(gè)稱號至今沒有被人認(rèn)同而已??丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷希诖诵麚P(yáng)一下她多方面的特點(diǎn),看你到底怎么定位她。
    感評:第一段總體寫主人公的外貌特征,描寫比較傳神,抓住了典型的特征。語言簡練,又深刻勾畫出了人物外貌,給人留下較深刻的印象。
    到床上;要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),還自命為“特效蒸汗減肥法”??蓱z的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開她,夜里總鉆到她的被子里,自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下,卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民,可它卻比誰都肥嘟嘟呢!因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又好細(xì)心的照顧它,它不肥才怪呢!
    感評:此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞,動作描寫很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時(shí)也能看出她對小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。
    她也有軟弱的一面,“俠女”也會哭嗎!記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候,真是哭得一把鼻涕一把淚,看上去好不凄慘!她喜歡看言情小說,對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍,總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南,每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候:開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫,所以通常別人看尸體沒什么,到被她的叫嚇得魂都沒了;然后就開始深思,時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑,時(shí)而又坐立不安,真是讓人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一陣陣惋惜,說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
    感評:這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面,但是所選事例不恰當(dāng),讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面,應(yīng)當(dāng)修改。
    別看她,可她對待卻是一點(diǎn)也的!她很好,知道自己要的是什么,會為了目標(biāo)努力。她很能吃苦,可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí),第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人,所以她的成績也一直是不錯的,讓很多人都恨得牙癢癢。
    感評:這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧,而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo),劃線的詞語寫出了她這一特點(diǎn)。語言較幽默,不刻板。
    她的初中老師曾評價(jià)她說,她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書,寫作,聽歌,聊天;她上網(wǎng),運(yùn)動,郊游,打游戲,她感慨,多愁,愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人!我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個(gè)門派吧!因?yàn)槲覀兊淖谥际菦]有什么不快樂,快樂萬歲!
    感評:最后一段揭曉謎底,這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對快樂派”,讓人回味。
    她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)??催^她作文的人都會比較詫異,有點(diǎn)不相信那柔美的文字,纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說,放上一張唱片,細(xì)細(xì)的接受小說中意境的洗禮。那時(shí)候的她會出奇的淑女,因?yàn)樗龕畚膶W(xué),愛寫作,愛這世間上所有的快樂所有的痛苦,愛這美麗的文字,這柔和的世界。
    感評:改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
    同學(xué)點(diǎn)評:
    1:文章通順連貫,人物的特點(diǎn)突出,內(nèi)容生動有趣,吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
    2:語言個(gè)性活潑,角度獨(dú)特,人物個(gè)性鮮明寫真。
    3:語言生動,形象的刻畫自己,吸引讀者,個(gè)性突出,題材新穎。
    想像教案設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析:
    本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色,開展造型表現(xiàn)活動,增長學(xué)生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計(jì)和民間美術(shù)方面的知識。
    教學(xué)目標(biāo):激發(fā)對民族服飾的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)一套服飾;
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)民族服飾的特點(diǎn),并應(yīng)用。
    教學(xué)方法:示范、練習(xí)。
    教具:圖片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)課。
    師:中國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民族服飾,匯集成絢彩、風(fēng)格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重,或豐富華麗,或簡潔樸美,最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
    二、授課。
    1、欣賞、分析民族服飾。
    出示圖1傣族姑娘的服飾。
    提問:這件服飾有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生討論。
    師:傣族的服飾有許多紋樣。
    出示圖2藏族婦女服飾。
    提問:這件服飾的色彩上有什么特色?
    學(xué)生討論。
    “藏族的服飾色彩鮮艷,有紅色、藍(lán)色、綠色、黃色等,各種顏色搭配?!?BR>    出示圖3漢族婦女繡花衣。
    提問:漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生討論。
    出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。
    提問:你能找出這些服飾的不同之處嗎?那么,它們各有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生討論。
    “布依族按民族習(xí)俗,頭上所纏繞勒條的數(shù)量,代表了少女的年齡。苗族服飾的標(biāo)志是銀飾,裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主,寓意高貴、華美?!?BR>    2、出示范例,討論制作方法。
    師:多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的`戴飾,構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化??楀\、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝,在服飾上被充分地展現(xiàn)出來,美麗的民族服飾蘊(yùn)含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求,是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
    學(xué)生分組討論制作的方法。
    分別從:款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
    3、老師示范制作。
    1)剪出衣服的款式;
    2)上色、添加花紋;
    3)制作服裝的配飾;
    4、學(xué)生小組制作。
    要求:根據(jù)民族服飾的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一套服裝。要美觀、實(shí)用、有民族特色。
    老師指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生作業(yè),講評作業(yè)。
    服裝表演,學(xué)生穿上自己設(shè)計(jì)的服裝表演。
    集體評議。
    “你認(rèn)為誰的服裝設(shè)計(jì)得好?好在哪兒?”
    三、小結(jié)。
    “服飾還有一定的含義,有一定的環(huán)境意識,有一定的文化底蘊(yùn),課后同學(xué)們多去了解學(xué)習(xí)一下更多有關(guān)民族服飾的知識?!?BR>    民族服飾。
    作業(yè)要求:根據(jù)民族服飾的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一套服裝。要美觀、實(shí)用、有民族特色。
    想像教案設(shè)計(jì)篇十二
    說教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    說教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    說教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
    分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
    二、導(dǎo)入新課:
    板書:古怪淘氣可愛。
    三、整體感知,體會真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
    讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
    四、重點(diǎn)感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情。
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    大花貓。
    1、性格古怪。
    (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
    (2)重點(diǎn)體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí))。
    (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
    體會到:(課件展示)。
    a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
    b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
    c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
    d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
    (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
    2、淘氣。
    那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
    體會到:a.什么東西都玩。
    b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
    c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。
    耍個(gè)沒完。
    小貓:淘氣枝折花落。
    3、可愛。
    重點(diǎn)體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
    4、重點(diǎn)體會以下幾個(gè)詞:
    生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
    盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
    變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
    5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。
    (1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
    a.從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動 有趣。
    b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
    (2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)。
    如“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)。
    “它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?,喜愛之情躍然紙上。)。
    “它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。
    五、思維拓展,深化主題。
    1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
    2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
    3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
    六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。
    七、布置作業(yè)。
    1、做同步練習(xí)。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    3、小練筆:試試描寫你喜歡的動物老實(shí)貪玩盡職。
    想像教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個(gè)生字,理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。
    2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。
    結(jié)合課文內(nèi)容,體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
    1.默讀課文,畫出這句話。
    找出這句話是——“咱們的中國!”
    與“我們的中國!”“咱們的中國?!边M(jìn)行對比體會。體會那團(tuán)強(qiáng)烈的愛國的烈火。
    2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?
    有不懂的問題嗎?
    能聯(lián)系課文內(nèi)容與時(shí)代背景,自學(xué)課文,想一想。小組討論。
    以學(xué)生匯報(bào)為主,教師相機(jī)指導(dǎo):
    抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話:
    聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代理解“禍”:軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)對人的壓制。
    “火”:民眾中蘊(yùn)藏著巨大的力量。
    “別看五千年沒有說破,你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默,但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
    教師小結(jié):這是句話在重壓下,沉默了千百年,一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
    讀出這句話中蘊(yùn)含的力量。
    以學(xué)生自學(xué)為主,教師及時(shí)點(diǎn)撥。
    抓“鐵樹開花”體這句話。
    鐵樹開花來之不易,但終究會實(shí)現(xiàn)。
    等火山忍不住了緘默,不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳:寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量,企圖極力維護(hù)自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
    教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實(shí)現(xiàn)的話。
    讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。
    進(jìn)一步體會“咱們的中國!”
    把兩節(jié)連起來讀一讀,思考:為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對新中國的強(qiáng)烈的渴望與贊美。)
    讀,讀出這種渴望、讀出這種贊美。
    教師小結(jié):正像同學(xué)們理解的那樣,聞一多先生懷著赤誠愛國心,通過這首《一句話》表達(dá)出對現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
    《祈禱》聞一多
    思考:聞一多祈禱什么?用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時(shí)代背景的方法,體會作者的情感,解決同學(xué)們提出的問題。
    想像教案設(shè)計(jì)篇十四
    1.講解與討論相結(jié)合,輔以多媒體教學(xué)
    2.安排一教時(shí)
    3.布置課前預(yù)習(xí)
    房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽光,心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较M?。我?BR>    的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
    要求:整體感知課文,把握文章大意,理清小說情節(jié)。
    討論、明確: 開端 病重靜養(yǎng)
    發(fā)展 談天繪景
    高潮 電鈴事件
    結(jié)局 只見禿墻
    要求:初步分析人物內(nèi)心世界
    (一) 分析情節(jié)發(fā)展部分,初步展示病人甲形象。思考、討論:
    1.他們的主要話題是什么?
    明確:病人甲描述窗外景色。(指名朗讀第4段)
    2.窗外景色怎么樣?
    明確:景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力.
    3.病人乙對此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語句)
    明確:“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切?!?BR>    “這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
    4.窗外美好景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?
    明確:窗外景色是病人甲虛構(gòu)的,這從課文結(jié)尾可以看出。
    (二)剖析情節(jié)高潮部分,初步揭示病人乙形象 .
    思考、討論:
    1.對于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法? (找出相關(guān)語句)
    明確:“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人,有幸能觀賞窗外一切?”
    “為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會呢?”
    “緊挨窗口的為什么不該是我呢?”
    “他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”
    2.在電鈴事件中,病人乙有什么表現(xiàn)?
    明確:雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救
    (一)深入剖析人物形象
    給課文擬副標(biāo)題
    從人物角度擬
    1.兩個(gè)病人的故事
    2.一個(gè)……的病人 (病人甲)
    討論、明確:樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
    一個(gè) ……的病人 (病人乙)
    討論、明確:自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
    從情節(jié)角度擬 (略)
    (二)分析標(biāo)題“窗”含義
    “窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索,一語雙關(guān),既是病房的窗口,
    也是心靈的窗口,由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
    (三)分析結(jié)尾
    “光禿禿的一堵墻”的結(jié)局,卒章顯志,“于無深處聽驚雷”,使小說產(chǎn)
    生了藝術(shù)魅力,耐人尋味,令讀者掩卷長思,也使小說的主題得到深化。
    (四)歸納主題
    就課文主題寫一副對聯(lián)
    提示: 1、頌揚(yáng)美德,鞭撻私欲
    2、頌揚(yáng)高尚品格,鞭撻丑惡靈魂
    3、君子坦蕩蕩,小人常戚戚
    (一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
    根據(jù)你對文章的理解,讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
    提示:1、病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。
    2、病人乙懊悔,病情好轉(zhuǎn),出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
    3、病人乙后悔,學(xué)習(xí)病人甲,為病人丁講述“窗外美景”。
    讓病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心愿,又符合小說的情節(jié)。
    (二) 比較閱讀
    閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》,并與本文比較在人物、主題方面的異同
    附 板書設(shè)計(jì)
    想像教案設(shè)計(jì)篇十五
    在很久很久以前,大海和小水滴是一對很好的朋友,它們天天在一起,而他們約定過,誰也不離開誰。直到一天,小水滴想獨(dú)自出去闖闖,于是,在一個(gè)漆黑的夜晚,它隨著一艘小漁船偷偷離開了。
    它來到了一片大森林里,看到許多參天大樹。它小心翼翼地對大樹說:“大樹哥哥,我可以在你的樹下安家嗎?”大樹說:“可以?!庇谑牵∷螕屧诖髽淝懊嫫鸫擦耍蛄藗€(gè)哈欠,便開始四處閑逛了。過了不久,小水滴發(fā)現(xiàn)自己越來越小了,終于挺不住了。大海聽到這個(gè)消息,它急忙奔進(jìn)森林,快速地沖到了參天大樹下,救活了小水滴。
    小水滴醒后問大海:“你為什么救我?”
    大海說:“你雖然渺小,但也是我的一部分!”
    聽了大海的話,小水滴流下了慚愧的淚水……。
    營救小兔。
    有一天,小兔高高興興地走在采蘑菇的路上,一不小心掉進(jìn)了一個(gè)很深的坑,還把腳都崴了一下,站不起來了,疼得小兔哇哇大哭。
    這時(shí)一個(gè)小朋友路過這里,被小兔的哭聲吸引過來他問:“小兔,你為什么哭?。课矣惺裁茨軒湍銌??”小兔忙說:“我掉進(jìn)大坑里出不來了,還受了傷……”說著有大哭起來。小朋友連忙邊安慰小兔邊想辦法。只見他東看看西瞧瞧,看到路邊長滿了樹藤,他靈機(jī)一動,大叫起來:“我有辦法了”
    只見他把樹藤纏繞在一起,很快就編織成一條又粗又長的`大繩子。小朋友把繩子一端遞給小兔,另一端緊緊拽著,然后把它慢慢地拉上來。小兔終于得救了。
    兔子與狼的故事。
    這個(gè)故事發(fā)生在四川的一座叫哈得拉的大山上。主人公是米來和雅德。
    米來,是動物王國里的一只智慧的小兔。
    雅德,是動物王國里的一只勇猛的小狼。
    一天下午,米來正在午睡,突然聽到轟隆隆的聲音,緊接著又傳來嘩啦啦的聲音?!安缓茫孟袷堑卣鹆??!彼杏X整個(gè)地面在搖動,窗外的樹木東倒西歪。他飛快地跳出家門,找其他的小動物們??墒撬麤]見任何小動物的影子。
    他這才想起來,前兩天蟾蜍們告訴他這里將有災(zāi)難,讓他搬家的事。正在他后悔傷心的時(shí)候,遇見了雅德,他想馬上躲起來,但想了想后,還是迎了上去對雅德說:“你吃了我也沒有用,反正我們都要死了?!毖诺抡f:“為什么?”
    米來著急的說:“地震來了。”
    雅德說:“那我們怎么辦呢?”
    米來對雅德說:“我們一定要團(tuán)結(jié)起來,想出辦法逃走?!?BR>    米來和雅德商量了一個(gè)好辦法,決定一起制作一個(gè)大木筏,然后順著山洪,離開這座可怕的哈得拉山。
    雅德憑借自己的力氣找了許多木材,米來用自己的智慧造好了木筏。他們牢牢地抓住木筏,順著水流向山下劃去。
    不知漂了多久,他們來到了一座美麗的小山,他們安全了。
    這場災(zāi)難,讓他們倆成了好朋友。
    想像教案設(shè)計(jì)篇十六
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“使學(xué)生具有口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)交流。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!边@一精僻的闡述告訴我們:口語能力的培養(yǎng),對于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的,并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來說,口語能力培養(yǎng)的難度更大,更富有艱巨性?,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會:
    一、用激勵喚醒表達(dá)欲望,讓學(xué)生敢說。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識,能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
    口語交際課上,教師要通過激勵喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望,要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣,才有交流的動機(jī);有興趣,思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望,低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度,不必重在結(jié)果的評價(jià)??谡Z交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué),只有人人都參與實(shí)踐,才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動一切積極因素,采用多種形式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語交際實(shí)踐的機(jī)會。
    要重視開展激勵性的教學(xué)評價(jià)。對于膽小話少的學(xué)生,往往缺乏語言交際的自信心,老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù),給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境,讓他們無拘無束地交談,讓學(xué)生主動積極地參與口語交際實(shí)踐活動。例如,在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí),老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音,當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的'學(xué)生說了自己的看法時(shí),“小兔”就會笑著豎起拇指說:“你說得真棒!”或者說:“你的進(jìn)步真快!”“沒想到你這么聰明!”“相信你還能說得更好!”學(xué)生聽了這些話話,總是抑制不住內(nèi)心的喜悅,參與表達(dá)的積極性明顯提高。
    教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵手段,一個(gè)微笑,一次點(diǎn)頭,一句贊揚(yáng),都會在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法,目的只有一個(gè):讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生,口語交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
    二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,讓學(xué)生想說。
    李吉林老師說過:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī),提供語言的材料,從而促進(jìn)語言的發(fā)展?!钡湍昙墝W(xué)生年齡小,形象思維占主要優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望,激發(fā)他們口語交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。
    1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
    蘇霍姆林斯基說;兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中,我經(jīng)常請學(xué)生上臺表演,而且學(xué)生對表演興趣極高。通過表演,學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》,我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境,同學(xué)們爭著上臺表演,課堂氣氛非?;钴S,通過表演,學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié),講話時(shí)面帶微笑,聲音不要過高,自覺運(yùn)用“您好”“再見”等禮貌用語。
    2.語言描繪情境。
    教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面,可使他們積極主動地融入角色,找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課,上課開始,播放歌曲《春天在哪里》,教師隨著配樂曲,通過語言形象生動地描述,把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中,激發(fā)對春天的喜愛之情,引發(fā)口語交際的欲望。
    3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
    小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段,他們觀察事物往往比較粗略,在大多數(shù)情況下,學(xué)生完全不會觀察,教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。因此在低年級小學(xué)生說話時(shí),要教會他們觀察。直觀形象的實(shí)物展示,能很快吸引學(xué)生的注意力,易于學(xué)生觀察。如:《你喜歡吃哪種水果》,教師把一個(gè)又大又紅的蘋果呈現(xiàn)于學(xué)生面前,直接刺激學(xué)生感官,隨著老師的相機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)生們紛紛踴躍舉手.
    4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
    利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動、形象、逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺,學(xué)生十分感興趣,根據(jù)口語交際內(nèi)容,為學(xué)生營造一個(gè)想象的空間,這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容,還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮,使他們表達(dá)更逼真、更生動。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí),我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn),然后投放到屏幕上,文中的飛船、地球、高山等景物一目了然,學(xué)生身臨其境,很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象,如果你坐上了飛船,在太空中會看到什么,學(xué)生閉眼,邊聽音樂邊想象,讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。