教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運用。教案的編寫應當注重教學資源的合理利用，提高教學效果和學生的學習積極性。接下來將為大家分享一些編寫教案的經驗和技巧，希望能夠幫助大家提高教學水平。
iu第二課時教案設計篇一
1這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。
二、學習課文1~8自然段。
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2--8自然段。（學生快速默讀）（打開書）。
2、全班交流。
1）“又冷又怕”--在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。（現在，你就是老婦人）。
指讀--齊讀。
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）。
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）。
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）。
6、出示第六自然段：
理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）誰能用天經地義造一個句子？
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）。
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)。
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。
自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節(jié)。
四、學習12小節(jié)。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）。
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘。
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。
iu第二課時教案設計篇二
1、基本技能目標：了解課文敘述的特點。認真閱讀課文，通過理解琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生通過學習課文內容，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
1、引導學生理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定順序寫的表達方式。
《琥珀》的教學.課件。
一：導入
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。（.課件出示課題，生齊讀）
二：新授
（一）教學第三部分
1、課文里有這樣一個生字，（.課件出示“推測”）我們一起來讀一讀。（生齊讀）
那什么叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）（.課件出示）
2、請大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是“已經知道”的事？哪些地方是
“不知道”的事？（.課件出示問題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。）
3、我們先來討論已知的，請大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有什么特征？（生邊讀邊想）
（生答.課件出示）
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個什么問題？
（這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現對科學的研究價值）板書：價值
（二）教學琥珀形成的過程
（看到這個有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）
（我懂得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷）
2、大家發(fā)言很積極，但講的不夠具體。請你們再仔細地讀讀課文，思考以下幾個問題。
（.課件出示問題）
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件？
c：這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？
可以四人一小組討論。（生討論）
3、你覺得要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么？
（必須先弄清琥珀形成的條件）
那琥珀形成的`條件有哪些？（生回答.課件出示答案）
a：炎熱的夏天。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的巧合。（隨機出示）
（指名讀）評價
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。（再指名讀）
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了什么事？請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
（生默讀）
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著整個樹林，許多老松數滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：（板書：剛好）“剛好”是什么意思？
生：時間的巧合。（.課件出示）
6、同學們說得真好，請你們根據課文內容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成過程復述一遍。（生說并評議）
（.課件出示）（學生邊讀邊想）
地殼裂陸地沉海水漫時間長（幾千年）（隨機出示）
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現的呢？
（在海灘上被一個孩子挖了出來）
9、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？
（說明這塊琥珀的價值）
我們再一起來讀讀最后的一個自然段！（生齊讀）
10、整個琥珀形成和發(fā)現的過程現在同學們都了解了嗎？這個故事你喜歡嗎？請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。（學生互說故事）
11、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有什么收獲？
（.課件出示）（學生自由說）
你還想說些什么？
三：布置作業(yè)
同學們，請大家在課后根據課文的內容，再加上你自己的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
iu第二課時教案設計篇三
一、復習檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫字。
1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
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iu第二課時教案設計篇四
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時優(yōu)秀教案設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文“金字塔”教學模式
充分利用現代媒體組織教學，以語文基礎知識教學為手段，培養(yǎng)學生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動學習精神、創(chuàng)新精神），構建小學語文“金字塔”教學模式，推進素質教育。
即以語文知識為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側面，以主動學習精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標小學語文教學新思路，推動素質教育。
一般目標：以語文知識為基礎，引導學生嘗試主動學習，學會主動學習，培養(yǎng)學生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生主動學習精神。
最終目標：以語文知識為基礎，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學生語言和思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復習生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設情景，引導學生嘗試自己提出問題，思考討論，學懂課文內容。
3、通過學習，讓學生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導學生嘗試自己學懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準備自制多媒體課件
教學時間：20xx年5月20日
一、借助媒體復習字詞
1、媒體演示學生做摘蘋果認生字的游戲
2、認讀詞語練習用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內容
1、導入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現象。那么雷雨過后，大地天空中會出現哪些變化呢？請小朋友仔細觀看下面一段錄象。
2、學生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學習課文品讀感悟
（一）學習第一段
1、導語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學習第二句“山啊，樹啊，好像洗了個澡?！?BR> （1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學生的問題，圍繞問題小組討論學習
（3）交流討論情況設計訓練點
明白句意誰好象給誰洗了個澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會說話，他們會說些什么？
嘗試美讀學習用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學習第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽?！?BR> 交流討論情況時設計訓練點
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學習遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學習第二段
1、導語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習：彩虹的顏色真多??！有_________________。
4、領悟彩虹蘊藏的科學道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評議下面三句話哪一句說得更有科學性？
（1）雷雨過后，天上出現了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結全文大自然到處都有美麗的事物，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現大自然的美麗。愿每一個小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習2
iu第二課時教案設計篇五
1.積極想象，大膽用畫筆表現自己喜歡的太陽。
2.學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。
3.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4.訓練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經驗準備：了解關于太陽的粗淺知識，欣賞過有關太陽的美術作品。
2.物質準備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導入課題。
師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談談對太陽的認識和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3.教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。
師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現力的認識。
師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導。
師：提示幼兒大膽的表現心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5.引導評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經驗，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。
iu第二課時教案設計篇六
教學要求：
1、知識與技能。
（1）理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
（2）在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。
2、過程與方法。
（1）利用看圖片增強學生對麋鹿的感性認識。
（2）憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。
（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。
（4）指導學生自讀、合作學習，感悟麋鹿地傳奇經歷。
3、情感、態(tài)度價值觀。
體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
重難點：
1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
教具準備：多媒體課件。
學生準備：搜集麋鹿的相關資料。
一、復習導入。
放幻燈片，師配樂朗誦第一段。
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。
生初步感受麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。
三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。
1、讀文后，生交流。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的'坐騎，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是獨一無二的……體形也叫小?！鄙x文、談想法。
出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文。
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色?！?BR> 師指導朗讀生評價。
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全?！?BR> 指導朗讀指名讀師評。
2、滲透說明方法地運用。
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。
3、小結：方案a我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
方案b根據板書小結全文。
四、自主、合作學習麋鹿的傳奇經歷。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。
1、麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以作簡單批注。
生自學文，師巡視。適時指導自學方法：我發(fā)現有幾個同學很會自學，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。
2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視。
3、誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經歷。師評價。
（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個優(yōu)秀的講解員。）。
4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
五、寫話練習。
這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！
生伴著音樂寫，師巡視、指導。
六、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！
七、板書。
17麋鹿。
外形。
習性奇。
經歷。
iu第二課時教案設計篇七
早上，我乘著車去往學校，時間已經不早了，風呼呼地吹進車子，把葉子也卷了進來，外面正下著小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了，使我心里很難過。
邁進校門，心情更是沉重，天氣仿佛也和我作對，雨越下越大。走到教室，把書包亂塞進桌肚，我趴在課桌上開始胡思亂想，它會不會被雨水沖走啦，會不會被人帶回家啦，一大堆的壞結果頓時塞滿我的腦袋，把我攪得暈乎乎的，連周圍同學的吵鬧聲都聽不見了，這時用“兩耳不聞窗外事“來形容我目前的狀態(tài)真是不為過。這個時候，徐老師跑過來，告訴我一個好消息：金花生找到了。我當下就激動地蹦了起來，找到那位幫我拾回金花生的同學，連連道謝。下課后，我問他：“我應該拿什么答謝你？”他聽了，愣了愣，隨即馬上說：“這是我應該做的，所以以后也請你多幫助別人。”我回到了教室，開始沉思起來。
下午，英語老師讓我們把一些重要的過去式單詞抄在a號本子上。我上午剛找回寶貝金花生，自然心情大好，不一會兒就抄完了。抬起頭看見一個同學坐著，并不在記，這里望望那里看看，一臉焦急的樣子。原來他的筆丟了，到處借卻沒人有多余的筆借他，我還有一支新筆，還真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更別提借給別人了，可是看著他一臉難過，急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時想到了那位同學說的話，于是毅然地把筆借給了他，他很感動，我只是笑著把那位同學的話反復了一遍，就回到自己的座位上了。
“花要葉扶，人要人幫；贈人玫瑰，手有余香。”當有人有困難時，每個人都應該伸出熱情的手。
iu第二課時教案設計篇八
《葡萄溝》教案設計教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、激勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）二、體驗1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
iu第二課時教案設計篇九
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會文章的思想感情。3、領悟課文的表達特點。教學重點：體會課文的思想感情。教學過程：一、揭題:齊讀課題，設疑導入。二、整體感知課文1、學生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現。2、出示相關句子，引導學生抓住關鍵詞體會句式特點及表達的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關句子，齊讀）六、總結全文。七、領悟表達特點。八、視聽欣賞《為了誰》。
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iu第二課時教案設計篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。
教學重點、難點：
通過學習本課，培養(yǎng)學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。
教學用時：兩課時。
一、復習導入。
師：今天，我們繼續(xù)來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。
1、復習詞寶寶。
懶洋洋練功享福。
勸告刻苦依賴。
一輩子必須本領。
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1，生2，同桌互說)。
3、小老師帶領復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。
二、細讀課文，深入感悟。
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導)。
3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。
(結合插圖，恰當板書)。
小獅子。
真正。
學會本領。
圖1圖2。
懶洋洋刻苦練功。
曬吃睡說滾撲撕咬。
4、朗讀指導。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)。
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發(fā)生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)。
(4)聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)。
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
iu第二課時教案設計篇十一
課時目標：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。
2．能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。
3．感受古詩文字和意境美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
（一）導入：
常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。
如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識、學問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
2.學生分組進行研讀，交流。
3．集體交流，教師指導。
4.教師小結：
（三）朗讀訓練。
1．在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2．指明學生讀，大家評議。
3．齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。
（四）小結。
（五）輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會。
教師指導。
再讀，背誦。
（六）作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進行研讀。
iu第二課時教案設計篇十二
1、學習課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領 略這“天下奇觀”，《觀潮》第二課時。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發(fā)學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。
1、教學平臺：多媒體網絡課室。
2、教師自制網絡軟件（基于web）。
3、準備相關資料（文字、圖片、聲音、視屏）
1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序寫的呢？
板書：潮來前 潮來時 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當時的情景與人們的心情怎樣？
板書：“人山人?！?“昂首東望”
4、可是到了“午后一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應的句子
（1）形容聲音：“悶雷滾動”
（2）描寫心情：“潮來了”（學生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學生示范，說明人多）
“沸騰”（學生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。
1、視屏導入，感受情景
（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
（2）、發(fā)揮想象，當時的潮水是怎樣的氣勢磅礴？
（3）、學生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
（1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。
（2）選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，并說說理由。
（3）、逐句分析，感受壯觀。
a、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
b、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
c、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
d、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
（4）放映聲音，展開想象。
a、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
b、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
c、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）
1、詞語教學
（1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
（2）大家評論，體會用得好的地方。
2、寫作順序
（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
（2）那“觀潮時“的.順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
iu第二課時教案設計篇十三
1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。
3、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發(fā)對祖國的熱愛。
4、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。
iu第二課時教案設計篇十四
1、會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
投影儀錄音機
一、檢查復習
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
二、細讀課文
1、第1自然段
a、指名讀問：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
d、寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么?點示：可以從中看出人們的想象力
小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
d、總結課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
三、指導背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
五、板書設計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
六、我的教學反思：
iu第二課時教案設計篇十五
1.指導學生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學習課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的`習慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、檢查復習，導入新課(8)。
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，理解內容(17)。
1.小朋友們，通過上節(jié)課學習，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導感情朗讀。
4.引導想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長?！?BR> 8.指導感情朗讀。
三、總結課文，拓展延伸(10)。
1.學生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學生向種子學習，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習慣。
四、指導寫字(7)。
1.出示本課要寫的生字，學生讀。
2.引導學生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學生說一說書寫的注意要點。
5.學生跟老師空寫，教師強調重點。
6.學生練習寫字。
五、布置作業(yè)(3)。
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設計。
5.種子。
伸
打
春天到了，種子鉆出地面，看到春天。
揉
瞧
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iu第二課時教案設計篇十六
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
多媒體課件。
一、導入新課，明確目標。
1、談話導入。
同學們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學習目標，指名讓學生讀。
二、自學指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。
2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣。
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。
4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職。
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。
4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。
四、總結回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設計：
貓
小淘氣。
老實、貪玩、盡職。
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。
怕、勇敢。
iu第二課時教案設計篇十七
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會文章的思想感情。3、領悟課文的表達特點。教學重點：體會課文的思想感情。教學過程：一、揭題:齊讀課題，設疑導入。二、整體感知課文1、學生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現。2、出示相關句子，引導學生抓住關鍵詞體會句式特點及表達的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關句子，齊讀）六、總結全文。七、領悟表達特點。八、視聽欣賞《為了誰》。
iu第二課時教案設計篇十八
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
二、揭題。
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞。
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)。
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
3、師：上節(jié)課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎?指名填。
四、學習課文。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學一鬧東海。
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢?
生：一擺。
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀?
生朗讀。
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機靈。
師：從哪看出他機靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機靈嗎?
生朗讀。
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：你看到了一個怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?
生：抖。
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子。
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
iu第二課時教案設計篇十九
1、知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內容，感受《月光曲》的美好意境，提高學生的鑒賞能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，初步學習在寫實的過程中展開聯(lián)想的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的美好情感。
一、情境導入，激發(fā)情趣
二、檢查預習：1、作者2、字詞
三、展示目標
四、講授新課：
（一）、整體感知（看朗讀視頻）
1、概括內容
2、談感觸最深的地方。
（二）默讀思考
1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？
2、為什么談完一曲又彈一曲？
（三）合作探究
1、《月光曲》的內容是如何體現出來的，一共幾幅畫面？（聯(lián)想）
2、體會朗讀節(jié)奏，練習朗讀。
（四）欣賞名曲
（五）評說人物
五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》
iu第二課時教案設計篇二十
板書：
貝多芬。
生：知道。
師：誰能來介紹一下。
生：他是德國著名的音樂家。
師：你是怎么知道的？
生：是從書中讀到的。
二、初讀課文落實字詞整體感知。
生：自讀課文。
師：第2個問題，有點難，那就說明讀書的遍數還不夠多，那怎么辦呢？繼續(xù)讀。
師：誰來說說我們的課文講了一個什么故事？
生：講了一件有一年秋天，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上聽到一位盲姑娘彈他的曲子，于是他走進去彈了剛才的曲子，然后他又彈了另一首曲子，就是月光曲。
師：說了時間、地點、人物，起因，還用上了課題，不錯，可大家有沒有發(fā)現他說得好象有點太（羅嗦）。
師：再請一位。
生2：一年秋天，貝多芬在萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上為一位盲姑娘彈鋼琴曲，后來又創(chuàng)作了《月光曲》。
師：這位同學就說得十分簡略，我發(fā)現大家說的時候，都用到了這2個詞語。
（板書幾個詞語。）。
師：你能用上課題，再用上這4個詞語來說說主要內容嗎？
生：貝多芬的月光曲是這樣譜成的：傳說有一年，貝多芬小萊茵河邊的小鎮(zhèn)上散步，聽見一位姑娘在彈他的曲子，他走進去為他們彈剛才的曲子，后又彈了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，這首曲子就是月光曲。
師：說的很好，當我們概括課文的主要內容的時候就可以借助課題，借助中心詞。
三、再讀課文自讀自悟感情朗讀。
師：月光曲是著名的鋼琴曲，當我們聽一個曲子的時候，就該理解它的。
生：旋律。
師：課文中有一段文字向我們展示了月光曲，讀讀這段話，看看它向我們展示了幾幅畫面。
生1：2個畫面，第一個畫面是那時大海很寧靜；第二個畫面是海面刮起大風，很不平靜。
師：既然是月光曲，那就可以從月光入手，誰再來說說看。
生2：月亮從水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一個邊一個涌上岸。
師：如果你用剛才學過的文字給這3幅畫配上的話，第一幅該用哪一段文字？
（出示圖。）。
生：月亮從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間撒滿銀光。
（讀。）。
師：第2幅畫呢？
生2：略。
師：第3幅畫當然就是……。
生3：略。
師：3幅畫面已經出現在我們眼前了，用這一段中的詞語來概括這三幅畫第一個畫面。
生1：可以用“微波粼粼”。
師：是“微波粼粼”嗎？……“升起來”好，還是“微波粼粼”好？
生1：升起來。
第二個畫面。
生2：越升越高。
第三個畫面。
生3：照。
師：就一個詞語？
生3：照得雪亮。
師：可以概括了嗎？
生4：涌過來。
師：同學們可能被我誤導了?！@時，除了月光，還有什么？
生5：卷起了巨浪。
師：刮起了大風。
然后板書： 。
大風巨浪。
師：三幅畫已經出現在我們眼前了，再讀這一段話。
生1：讀得不太通順。
師：他有沒有把課文讀正確，流利，希望你繼續(xù)努力。大家一起來讀一讀。
師：這么美的月光曲，大家讀得不怎么樣，無論是我，還是大家都想把它讀好，那怎么辦呢？我們來看看圖片。
師：你能告訴我水天相接的地方是怎樣的，大海的波浪微微地泛起來，而且是那么晶亮，此時的大海是多么平靜，多么優(yōu)美啊！該怎么讀呢？自己試試看。
生：自由讀。
師：哪位同學愿意試，這位同學。
生1：讀得比較輕。
師：我感覺到了這是平靜的大海。
師：誰還想試？
生2：讀得較有感情。
師：此時貝多芬在琴邊，他會輕輕地撫過琴鍵，速度會比較慢。此時的月光會在什么地方？在波光粼粼的大海上??！在一望無垠的大海上。
生：齊讀。
師：能聽我來讀讀看嗎？
（師重點強調讀了霎時間灑滿了大海。）。
生：再次齊讀。
師：多美的月光啊！第2幅畫面呢？說天空中有飛云，是怎樣的？
生：是淡淡的云。
生2：是薄薄的云。
師：是又淡又薄的云，月亮在中間穿梭，所以月光時明時暗……。
生：齊讀。
師：最后一幅，這又是怎樣一幅畫面呢？課文中有一個詞語。
生1：波濤洶涌”。
生：自讀。
師：誰來試試看？
生1：讀得較平淡。
生1：讀得結結巴巴。
師：他太激動了，連話也說不清楚了。大家自己再試著讀一讀。
生：齊讀。
師：此時的月光在哪里？
生：在雪亮的浪花上。
師：這浪花怎么樣？一個連著一個，所有的快樂都迸發(fā)出來，所有的激情都涌現出來！
師：該怎樣讀？
生：自由練讀。
生：齊讀。
師：這就是貝多芬的月光曲，他既給我們帶來柔和的美，也給我們帶來壯闊的美，既讓我們欣賞了平靜的大海，也讓我們領略壯闊的大海。帶上自己的感受再讀一讀。
生：再讀這段話。
師：這么美的月光曲貝多芬是怎么創(chuàng)作出來的？
師：是什么給了貝多芬創(chuàng)作的沖動呢？請同學們再讀課文，劃出理由。
師：如果你覺得一個人有困難，可以和你的同桌，和4人小組輕輕地交流。
師：我發(fā)現許多同學劃了描寫環(huán)境的句子，我請哪位同學來說一說。
生：讀句子。
師：說說你的體會。
生：我覺得盲姑娘很喜歡貝多芬的音樂。
師：你怎么光聽到這樣斷斷續(xù)續(xù)的音樂聲，就知道她對貝多芬十分熱愛呢？
生：不做聲。
師：如果你在很遠的地方聽到別人在誦讀自己的作品，你會感覺怎么樣？
師：很抱歉，時間關系，我們今天就先上到這里，希望有機會的話還能和大家一起來探討貝多芬創(chuàng)作的動機。
iu第二課時教案設計篇二十一
1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然發(fā)明的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）推薦感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋推薦，教師和時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自身對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠和近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠和近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自身喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后布置齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自身喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自身的想法。
四、總結
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自身收集的資料內容）
3、根據具體情況進行小結
iu第二課時教案設計篇一
1這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。
二、學習課文1~8自然段。
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2--8自然段。（學生快速默讀）（打開書）。
2、全班交流。
1）“又冷又怕”--在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。（現在，你就是老婦人）。
指讀--齊讀。
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）。
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）。
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）。
6、出示第六自然段：
理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）誰能用天經地義造一個句子？
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）。
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)。
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。
自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節(jié)。
四、學習12小節(jié)。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）。
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘。
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。
iu第二課時教案設計篇二
1、基本技能目標：了解課文敘述的特點。認真閱讀課文，通過理解琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生通過學習課文內容，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
1、引導學生理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定順序寫的表達方式。
《琥珀》的教學.課件。
一：導入
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。（.課件出示課題，生齊讀）
二：新授
（一）教學第三部分
1、課文里有這樣一個生字，（.課件出示“推測”）我們一起來讀一讀。（生齊讀）
那什么叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）（.課件出示）
2、請大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是“已經知道”的事？哪些地方是
“不知道”的事？（.課件出示問題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。）
3、我們先來討論已知的，請大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有什么特征？（生邊讀邊想）
（生答.課件出示）
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個什么問題？
（這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現對科學的研究價值）板書：價值
（二）教學琥珀形成的過程
（看到這個有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）
（我懂得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷）
2、大家發(fā)言很積極，但講的不夠具體。請你們再仔細地讀讀課文，思考以下幾個問題。
（.課件出示問題）
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件？
c：這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？
可以四人一小組討論。（生討論）
3、你覺得要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么？
（必須先弄清琥珀形成的條件）
那琥珀形成的`條件有哪些？（生回答.課件出示答案）
a：炎熱的夏天。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的巧合。（隨機出示）
（指名讀）評價
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。（再指名讀）
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了什么事？請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
（生默讀）
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著整個樹林，許多老松數滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：（板書：剛好）“剛好”是什么意思？
生：時間的巧合。（.課件出示）
6、同學們說得真好，請你們根據課文內容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成過程復述一遍。（生說并評議）
（.課件出示）（學生邊讀邊想）
地殼裂陸地沉海水漫時間長（幾千年）（隨機出示）
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現的呢？
（在海灘上被一個孩子挖了出來）
9、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？
（說明這塊琥珀的價值）
我們再一起來讀讀最后的一個自然段！（生齊讀）
10、整個琥珀形成和發(fā)現的過程現在同學們都了解了嗎？這個故事你喜歡嗎？請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。（學生互說故事）
11、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有什么收獲？
（.課件出示）（學生自由說）
你還想說些什么？
三：布置作業(yè)
同學們，請大家在課后根據課文的內容，再加上你自己的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
iu第二課時教案設計篇三
一、復習檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫字。
1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
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iu第二課時教案設計篇四
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時優(yōu)秀教案設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文“金字塔”教學模式
充分利用現代媒體組織教學，以語文基礎知識教學為手段，培養(yǎng)學生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動學習精神、創(chuàng)新精神），構建小學語文“金字塔”教學模式，推進素質教育。
即以語文知識為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側面，以主動學習精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標小學語文教學新思路，推動素質教育。
一般目標：以語文知識為基礎，引導學生嘗試主動學習，學會主動學習，培養(yǎng)學生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生主動學習精神。
最終目標：以語文知識為基礎，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學生語言和思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復習生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設情景，引導學生嘗試自己提出問題，思考討論，學懂課文內容。
3、通過學習，讓學生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導學生嘗試自己學懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準備自制多媒體課件
教學時間：20xx年5月20日
一、借助媒體復習字詞
1、媒體演示學生做摘蘋果認生字的游戲
2、認讀詞語練習用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內容
1、導入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現象。那么雷雨過后，大地天空中會出現哪些變化呢？請小朋友仔細觀看下面一段錄象。
2、學生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學習課文品讀感悟
（一）學習第一段
1、導語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學習第二句“山啊，樹啊，好像洗了個澡?！?BR> （1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學生的問題，圍繞問題小組討論學習
（3）交流討論情況設計訓練點
明白句意誰好象給誰洗了個澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會說話，他們會說些什么？
嘗試美讀學習用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學習第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽?！?BR> 交流討論情況時設計訓練點
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學習遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學習第二段
1、導語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習：彩虹的顏色真多??！有_________________。
4、領悟彩虹蘊藏的科學道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評議下面三句話哪一句說得更有科學性？
（1）雷雨過后，天上出現了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結全文大自然到處都有美麗的事物，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現大自然的美麗。愿每一個小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習2
iu第二課時教案設計篇五
1.積極想象，大膽用畫筆表現自己喜歡的太陽。
2.學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。
3.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4.訓練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經驗準備：了解關于太陽的粗淺知識，欣賞過有關太陽的美術作品。
2.物質準備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導入課題。
師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談談對太陽的認識和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3.教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。
師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現力的認識。
師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導。
師：提示幼兒大膽的表現心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5.引導評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經驗，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。
iu第二課時教案設計篇六
教學要求：
1、知識與技能。
（1）理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
（2）在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。
2、過程與方法。
（1）利用看圖片增強學生對麋鹿的感性認識。
（2）憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。
（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。
（4）指導學生自讀、合作學習，感悟麋鹿地傳奇經歷。
3、情感、態(tài)度價值觀。
體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
重難點：
1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
教具準備：多媒體課件。
學生準備：搜集麋鹿的相關資料。
一、復習導入。
放幻燈片，師配樂朗誦第一段。
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。
生初步感受麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。
三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。
1、讀文后，生交流。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的'坐騎，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是獨一無二的……體形也叫小?！鄙x文、談想法。
出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文。
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色?！?BR> 師指導朗讀生評價。
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全?！?BR> 指導朗讀指名讀師評。
2、滲透說明方法地運用。
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。
3、小結：方案a我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
方案b根據板書小結全文。
四、自主、合作學習麋鹿的傳奇經歷。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。
1、麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以作簡單批注。
生自學文，師巡視。適時指導自學方法：我發(fā)現有幾個同學很會自學，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。
2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視。
3、誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經歷。師評價。
（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個優(yōu)秀的講解員。）。
4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
五、寫話練習。
這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！
生伴著音樂寫，師巡視、指導。
六、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！
七、板書。
17麋鹿。
外形。
習性奇。
經歷。
iu第二課時教案設計篇七
早上，我乘著車去往學校，時間已經不早了，風呼呼地吹進車子，把葉子也卷了進來，外面正下著小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了，使我心里很難過。
邁進校門，心情更是沉重，天氣仿佛也和我作對，雨越下越大。走到教室，把書包亂塞進桌肚，我趴在課桌上開始胡思亂想，它會不會被雨水沖走啦，會不會被人帶回家啦，一大堆的壞結果頓時塞滿我的腦袋，把我攪得暈乎乎的，連周圍同學的吵鬧聲都聽不見了，這時用“兩耳不聞窗外事“來形容我目前的狀態(tài)真是不為過。這個時候，徐老師跑過來，告訴我一個好消息：金花生找到了。我當下就激動地蹦了起來，找到那位幫我拾回金花生的同學，連連道謝。下課后，我問他：“我應該拿什么答謝你？”他聽了，愣了愣，隨即馬上說：“這是我應該做的，所以以后也請你多幫助別人。”我回到了教室，開始沉思起來。
下午，英語老師讓我們把一些重要的過去式單詞抄在a號本子上。我上午剛找回寶貝金花生，自然心情大好，不一會兒就抄完了。抬起頭看見一個同學坐著，并不在記，這里望望那里看看，一臉焦急的樣子。原來他的筆丟了，到處借卻沒人有多余的筆借他，我還有一支新筆，還真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更別提借給別人了，可是看著他一臉難過，急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時想到了那位同學說的話，于是毅然地把筆借給了他，他很感動，我只是笑著把那位同學的話反復了一遍，就回到自己的座位上了。
“花要葉扶，人要人幫；贈人玫瑰，手有余香。”當有人有困難時，每個人都應該伸出熱情的手。
iu第二課時教案設計篇八
《葡萄溝》教案設計教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、激勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）二、體驗1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
iu第二課時教案設計篇九
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會文章的思想感情。3、領悟課文的表達特點。教學重點：體會課文的思想感情。教學過程：一、揭題:齊讀課題，設疑導入。二、整體感知課文1、學生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現。2、出示相關句子，引導學生抓住關鍵詞體會句式特點及表達的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關句子，齊讀）六、總結全文。七、領悟表達特點。八、視聽欣賞《為了誰》。
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iu第二課時教案設計篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。
教學重點、難點：
通過學習本課，培養(yǎng)學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。
教學用時：兩課時。
一、復習導入。
師：今天，我們繼續(xù)來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。
1、復習詞寶寶。
懶洋洋練功享福。
勸告刻苦依賴。
一輩子必須本領。
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1，生2，同桌互說)。
3、小老師帶領復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。
二、細讀課文，深入感悟。
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導)。
3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。
(結合插圖，恰當板書)。
小獅子。
真正。
學會本領。
圖1圖2。
懶洋洋刻苦練功。
曬吃睡說滾撲撕咬。
4、朗讀指導。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)。
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發(fā)生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)。
(4)聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)。
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
iu第二課時教案設計篇十一
課時目標：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。
2．能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。
3．感受古詩文字和意境美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
（一）導入：
常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。
如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識、學問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
2.學生分組進行研讀，交流。
3．集體交流，教師指導。
4.教師小結：
（三）朗讀訓練。
1．在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2．指明學生讀，大家評議。
3．齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。
（四）小結。
（五）輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會。
教師指導。
再讀，背誦。
（六）作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進行研讀。
iu第二課時教案設計篇十二
1、學習課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領 略這“天下奇觀”，《觀潮》第二課時。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發(fā)學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。
1、教學平臺：多媒體網絡課室。
2、教師自制網絡軟件（基于web）。
3、準備相關資料（文字、圖片、聲音、視屏）
1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序寫的呢？
板書：潮來前 潮來時 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當時的情景與人們的心情怎樣？
板書：“人山人?！?“昂首東望”
4、可是到了“午后一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應的句子
（1）形容聲音：“悶雷滾動”
（2）描寫心情：“潮來了”（學生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學生示范，說明人多）
“沸騰”（學生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。
1、視屏導入，感受情景
（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
（2）、發(fā)揮想象，當時的潮水是怎樣的氣勢磅礴？
（3）、學生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
（1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。
（2）選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，并說說理由。
（3）、逐句分析，感受壯觀。
a、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
b、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
c、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
d、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
（4）放映聲音，展開想象。
a、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
b、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
c、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）
1、詞語教學
（1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
（2）大家評論，體會用得好的地方。
2、寫作順序
（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
（2）那“觀潮時“的.順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
iu第二課時教案設計篇十三
1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。
3、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發(fā)對祖國的熱愛。
4、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。
iu第二課時教案設計篇十四
1、會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
投影儀錄音機
一、檢查復習
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
二、細讀課文
1、第1自然段
a、指名讀問：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
d、寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么?點示：可以從中看出人們的想象力
小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
d、總結課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
三、指導背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
五、板書設計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
六、我的教學反思：
iu第二課時教案設計篇十五
1.指導學生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學習課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的`習慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備。
生字卡片。
教學過程。
一、檢查復習，導入新課(8)。
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，理解內容(17)。
1.小朋友們，通過上節(jié)課學習，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導感情朗讀。
4.引導想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長?！?BR> 8.指導感情朗讀。
三、總結課文，拓展延伸(10)。
1.學生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學生向種子學習，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習慣。
四、指導寫字(7)。
1.出示本課要寫的生字，學生讀。
2.引導學生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學生說一說書寫的注意要點。
5.學生跟老師空寫，教師強調重點。
6.學生練習寫字。
五、布置作業(yè)(3)。
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設計。
5.種子。
伸
打
春天到了，種子鉆出地面，看到春天。
揉
瞧
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iu第二課時教案設計篇十六
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
多媒體課件。
一、導入新課，明確目標。
1、談話導入。
同學們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學習目標，指名讓學生讀。
二、自學指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。
2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣。
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。
4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職。
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。
4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。
四、總結回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設計：
貓
小淘氣。
老實、貪玩、盡職。
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。
怕、勇敢。
iu第二課時教案設計篇十七
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會文章的思想感情。3、領悟課文的表達特點。教學重點：體會課文的思想感情。教學過程：一、揭題:齊讀課題，設疑導入。二、整體感知課文1、學生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現。2、出示相關句子，引導學生抓住關鍵詞體會句式特點及表達的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認為老漢是個怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關句子，齊讀）六、總結全文。七、領悟表達特點。八、視聽欣賞《為了誰》。
iu第二課時教案設計篇十八
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
二、揭題。
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞。
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)。
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
3、師：上節(jié)課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎?指名填。
四、學習課文。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學一鬧東海。
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢?
生：一擺。
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀?
生朗讀。
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機靈。
師：從哪看出他機靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機靈嗎?
生朗讀。
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：你看到了一個怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?
生：抖。
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子。
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
iu第二課時教案設計篇十九
1、知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內容，感受《月光曲》的美好意境，提高學生的鑒賞能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，初步學習在寫實的過程中展開聯(lián)想的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的美好情感。
一、情境導入，激發(fā)情趣
二、檢查預習：1、作者2、字詞
三、展示目標
四、講授新課：
（一）、整體感知（看朗讀視頻）
1、概括內容
2、談感觸最深的地方。
（二）默讀思考
1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？
2、為什么談完一曲又彈一曲？
（三）合作探究
1、《月光曲》的內容是如何體現出來的，一共幾幅畫面？（聯(lián)想）
2、體會朗讀節(jié)奏，練習朗讀。
（四）欣賞名曲
（五）評說人物
五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》
iu第二課時教案設計篇二十
板書：
貝多芬。
生：知道。
師：誰能來介紹一下。
生：他是德國著名的音樂家。
師：你是怎么知道的？
生：是從書中讀到的。
二、初讀課文落實字詞整體感知。
生：自讀課文。
師：第2個問題，有點難，那就說明讀書的遍數還不夠多，那怎么辦呢？繼續(xù)讀。
師：誰來說說我們的課文講了一個什么故事？
生：講了一件有一年秋天，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上聽到一位盲姑娘彈他的曲子，于是他走進去彈了剛才的曲子，然后他又彈了另一首曲子，就是月光曲。
師：說了時間、地點、人物，起因，還用上了課題，不錯，可大家有沒有發(fā)現他說得好象有點太（羅嗦）。
師：再請一位。
生2：一年秋天，貝多芬在萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上為一位盲姑娘彈鋼琴曲，后來又創(chuàng)作了《月光曲》。
師：這位同學就說得十分簡略，我發(fā)現大家說的時候，都用到了這2個詞語。
（板書幾個詞語。）。
師：你能用上課題，再用上這4個詞語來說說主要內容嗎？
生：貝多芬的月光曲是這樣譜成的：傳說有一年，貝多芬小萊茵河邊的小鎮(zhèn)上散步，聽見一位姑娘在彈他的曲子，他走進去為他們彈剛才的曲子，后又彈了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，這首曲子就是月光曲。
師：說的很好，當我們概括課文的主要內容的時候就可以借助課題，借助中心詞。
三、再讀課文自讀自悟感情朗讀。
師：月光曲是著名的鋼琴曲，當我們聽一個曲子的時候，就該理解它的。
生：旋律。
師：課文中有一段文字向我們展示了月光曲，讀讀這段話，看看它向我們展示了幾幅畫面。
生1：2個畫面，第一個畫面是那時大海很寧靜；第二個畫面是海面刮起大風，很不平靜。
師：既然是月光曲，那就可以從月光入手，誰再來說說看。
生2：月亮從水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一個邊一個涌上岸。
師：如果你用剛才學過的文字給這3幅畫配上的話，第一幅該用哪一段文字？
（出示圖。）。
生：月亮從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間撒滿銀光。
（讀。）。
師：第2幅畫呢？
生2：略。
師：第3幅畫當然就是……。
生3：略。
師：3幅畫面已經出現在我們眼前了，用這一段中的詞語來概括這三幅畫第一個畫面。
生1：可以用“微波粼粼”。
師：是“微波粼粼”嗎？……“升起來”好，還是“微波粼粼”好？
生1：升起來。
第二個畫面。
生2：越升越高。
第三個畫面。
生3：照。
師：就一個詞語？
生3：照得雪亮。
師：可以概括了嗎？
生4：涌過來。
師：同學們可能被我誤導了?！@時，除了月光，還有什么？
生5：卷起了巨浪。
師：刮起了大風。
然后板書： 。
大風巨浪。
師：三幅畫已經出現在我們眼前了，再讀這一段話。
生1：讀得不太通順。
師：他有沒有把課文讀正確，流利，希望你繼續(xù)努力。大家一起來讀一讀。
師：這么美的月光曲，大家讀得不怎么樣，無論是我，還是大家都想把它讀好，那怎么辦呢？我們來看看圖片。
師：你能告訴我水天相接的地方是怎樣的，大海的波浪微微地泛起來，而且是那么晶亮，此時的大海是多么平靜，多么優(yōu)美啊！該怎么讀呢？自己試試看。
生：自由讀。
師：哪位同學愿意試，這位同學。
生1：讀得比較輕。
師：我感覺到了這是平靜的大海。
師：誰還想試？
生2：讀得較有感情。
師：此時貝多芬在琴邊，他會輕輕地撫過琴鍵，速度會比較慢。此時的月光會在什么地方？在波光粼粼的大海上??！在一望無垠的大海上。
生：齊讀。
師：能聽我來讀讀看嗎？
（師重點強調讀了霎時間灑滿了大海。）。
生：再次齊讀。
師：多美的月光啊！第2幅畫面呢？說天空中有飛云，是怎樣的？
生：是淡淡的云。
生2：是薄薄的云。
師：是又淡又薄的云，月亮在中間穿梭，所以月光時明時暗……。
生：齊讀。
師：最后一幅，這又是怎樣一幅畫面呢？課文中有一個詞語。
生1：波濤洶涌”。
生：自讀。
師：誰來試試看？
生1：讀得較平淡。
生1：讀得結結巴巴。
師：他太激動了，連話也說不清楚了。大家自己再試著讀一讀。
生：齊讀。
師：此時的月光在哪里？
生：在雪亮的浪花上。
師：這浪花怎么樣？一個連著一個，所有的快樂都迸發(fā)出來，所有的激情都涌現出來！
師：該怎樣讀？
生：自由練讀。
生：齊讀。
師：這就是貝多芬的月光曲，他既給我們帶來柔和的美，也給我們帶來壯闊的美，既讓我們欣賞了平靜的大海，也讓我們領略壯闊的大海。帶上自己的感受再讀一讀。
生：再讀這段話。
師：這么美的月光曲貝多芬是怎么創(chuàng)作出來的？
師：是什么給了貝多芬創(chuàng)作的沖動呢？請同學們再讀課文，劃出理由。
師：如果你覺得一個人有困難，可以和你的同桌，和4人小組輕輕地交流。
師：我發(fā)現許多同學劃了描寫環(huán)境的句子，我請哪位同學來說一說。
生：讀句子。
師：說說你的體會。
生：我覺得盲姑娘很喜歡貝多芬的音樂。
師：你怎么光聽到這樣斷斷續(xù)續(xù)的音樂聲，就知道她對貝多芬十分熱愛呢？
生：不做聲。
師：如果你在很遠的地方聽到別人在誦讀自己的作品，你會感覺怎么樣？
師：很抱歉，時間關系，我們今天就先上到這里，希望有機會的話還能和大家一起來探討貝多芬創(chuàng)作的動機。
iu第二課時教案設計篇二十一
1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然發(fā)明的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）推薦感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋推薦，教師和時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自身對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠和近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠和近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自身喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后布置齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自身喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自身的想法。
四、總結
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自身收集的資料內容）
3、根據具體情況進行小結