教案是教師在備課過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識。以下是一些教案范文，不同的教案針對不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，希望能給您的教學(xué)工作帶來幫助和啟發(fā)。
大班教案不一樣的我篇一
1、感受人的不同，知道自己是獨(dú)一無二的。
2、敢于大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，會自己動腦筋。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒喊我的名字呢？”
師：“咦？這是誰呀？”“你們怎么知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現(xiàn)在我想請一位小朋友到后面躲起來，看你們能否靠聲音猜出是誰。”
請幼兒說說自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個人喜好表示激勵與贊賞。
請幼兒說說自己最喜歡自己身體的哪個部位？
鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動作，當(dāng)一位幼兒作動作時，啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒用該部位作不同的動作。
教師設(shè)疑請幼兒思考并實(shí)踐。
師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現(xiàn)在，請你們做一個動作使身體移動?！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽┙處熒钊胩岢鰡栴}：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”
教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多。”教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法時以語言點(diǎn)撥、肢體動作、表情鼓勵幼兒，為他的獨(dú)特想法感到高興。請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個人有自己不同的想法。
師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說說還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同）。
我們?nèi)穗m然都有一樣的身體構(gòu)造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實(shí)又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會發(fā)現(xiàn)。
大班教案不一樣的我篇二
世界上很多人，你可能永遠(yuǎn)也遇不到那個人---另一個“自己”。
有人活在過去的失意中，卻不肯邁出去那一步。他們?yōu)檫^去痛苦著，落入記憶走不出來。他們，和你有什么不同，你知道嗎？不，你不知道，你只知道他們忘不了過去，忘不了痛苦，只知道自尋煩惱，所以，你自以為自己與他們不同，自以為自己有多了不起，至少你不會被過去束縛。
有人活在現(xiàn)在的充實(shí)中，卻忘記了曾經(jīng)的回憶。他們?yōu)楝F(xiàn)在歡喜著，守著世俗不可擺脫。他們，和你有什么不同，你明白嗎？不，你不明白，你只明白他們懂得現(xiàn)在，卻不知道好高騖遠(yuǎn)，所以，你以為自己與他們不同，至少自己會朝前面看。
有人活在將來的希翼中，卻不肯腳踏實(shí)地的走。他們?yōu)閷淼群蛑戎鴻C(jī)會自己落下。他們，和你有什么不同，你清楚嗎？不，你不清楚，你只清楚他們整天活在對未來的期許中，一天到晚的在做白日夢，所以，你以為你與他們不同，至少還是先會把握住現(xiàn)在。
不可置否，我們是蕓蕓眾生中的某一個，不可復(fù)制，獨(dú)一無二。并且，你確實(shí)就是你，可，你也很難找到真正的自己。你以為自己有多么的不同，其實(shí)不然，看清自己的位置，找到自己的方向，不要去埋怨別人，凡事先看自己。其實(shí)，我們沒什么不同，也沒什么不一樣。
大班教案不一樣的我篇三
一、設(shè)計(jì)思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)心關(guān)心他們。
二、主題目標(biāo)：
1．能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
2．繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的`快樂，知道朋友越多越好。
三、活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗(yàn)：
2．那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3．你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1．找找哪一個是你，為什么這么開心？
3．請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4．怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？
5．現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和玩？關(guān)心的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
（四）講評延伸：
1．介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2．問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3．引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
大班教案不一樣的我篇四
音樂和創(chuàng)作、攝影、寫作、舞蹈等一樣，都是表達(dá)心聲與人交流的一種方式。
——題記。
“我們不一樣，每個人都有不同的境遇，我們在那里，在那里等你，我們不一樣，雖然會經(jīng)歷不同的事情，我們都期望，來生還能相遇”。第一次明白這首歌是看第二季的吐槽大會潘粵明那一期，這首歌的高潮作為背景音樂，當(dāng)時就喜歡上這個帶回聲的歌曲。于是想更多的了解一下這首歌曲，就是字面意思，于是上網(wǎng)搜了歌名，我們不一樣是由高進(jìn)填詞作曲，張亮編曲，大壯演唱的歌曲。發(fā)行時間，6月6日。
“這么多年的兄弟，有誰比我更了解你，太多太多不容易，磨平了歲月和脾氣”因?yàn)槲覀儽舜耸煜?，因?yàn)槲覀児餐哌^青春的歲月，共同經(jīng)歷了時間的洗禮，所以我們是兄弟。這首歌曲唱給兄弟，唱給我們這么多年的兄弟情。
當(dāng)然了我也搜了一下大家的評價。然而我沒有想到的是，網(wǎng)上的評論好多都是批評這首歌，這首曲子。我們都明白這個一個很容易招黑的時代，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺上有太多的網(wǎng)絡(luò)噴子和鍵盤俠，當(dāng)然了我們允許每個人的觀點(diǎn)不一樣。所以我一條一條的去翻大家的評論，因?yàn)槲艺娴南肫叫亩?，就像歌詞一樣，我們不一樣，是阿，我們不一樣，所以我們的想法不一樣這很正常阿。于是我翻到好多人說喜歡這首曲子的，就覺得很安心，因?yàn)槲覀€人是不懂音樂的，但是我很喜歡這個調(diào)調(diào)，因?yàn)楹芟矚g那個回音，可能沒有很多人喜歡，但我想，這就是音樂帶給我的力量吧，這首歌它會讓我很放松，并且我也并不覺得多l(xiāng)ow，也不覺得曲子處理的不夠好。我想說我們都一樣，所有歌都有存在的好處，高雅也好，俗氣也罷。就像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，只要我們從中獲得了樂趣，就能夠了，真的不用去聽專業(yè)或者非專業(yè)的眼光去評論。
至于為什么喜歡這首歌，可能也是因?yàn)橛X得歌詞寫的很義氣吧，也可能是因?yàn)槲沂潜狈饺耍赜蚯閼寻?，哈哈?？傊?，請?jiān)试S我再次用最愛的脫口秀節(jié)目主持人艾倫，在每一期節(jié)目結(jié)束前都講的那句話作為結(jié)束：bekindtooneanother！
大班教案不一樣的我篇五
1、有觀察各種車輛特點(diǎn)的興趣，知道車牌的用途。
2、對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”
——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義 “車牌上有很多符號，都有些什么？”
——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。
——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。 重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
我對幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但從這次活動的情況看，其實(shí)他們這方面的經(jīng)驗(yàn)幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實(shí)可以豐富小朋友的這些經(jīng)驗(yàn)，把開始部分的內(nèi)容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準(zhǔn)備以后，小朋友對車牌數(shù)字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數(shù)字排列變化。
大班教案不一樣的我篇六
·有觀察各種車輛特點(diǎn)的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
·讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片;數(shù)字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標(biāo)與第二個目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來說，還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整，師生共同總結(jié)尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇七
1、認(rèn)識非標(biāo)準(zhǔn)化單位（如：小繩子、牙簽、卡片、吸管）。
2、能在合作交流中體驗(yàn)等長復(fù)制，體會測量在日常生活中的意義。
3、能掌握用非標(biāo)準(zhǔn)化材料測量的方法。
不同大小書本若干、牙簽若干、毛線若干、卡片若干、實(shí)驗(yàn)記錄表。
1、提問導(dǎo)入：
師：巧克力老師今天帶了一個小盒子朋友，你們看看他有多高啊？
幼：……（描述高度）。
師：這么高是多高呢？我們測量身高是用什么工具的呢？
幼：……。
師：恩，我們今天啊很可惜沒有尺子，但是我們有一樣長的小繩子、小卡片，用它們應(yīng)該怎么測量小盒子的身高呢？我們來試試吧。
2、使用小繩子測量。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
3、使用尺子測量與桌子高度等長的繩子長度。
師：現(xiàn)在我們學(xué)會了用小繩子給小盒子量身高。你們猜猜我們的小桌子有多高呢？
師：同樣的方法，我們先用長繩子量出桌子的高度，在繩子上打個結(jié)做記號，然后用尺子量一下繩子有多長。
看，這是記錄表（表格文字繪圖表示），等下要把測量結(jié)果寫到這里哦。
第一組第二組第三組桌子高度教師收集每組測量結(jié)果并點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)測量方法：
活動延伸師：現(xiàn)在我們知道除了用尺子能準(zhǔn)確測量東西，還可以用什么？
幼：……。
師：那除了可以測量身高、桌子的高度，測量還可以干嘛呀？測量有什么用？
幼……。
師：我們在生活中，不一定隨身都帶著尺子，我們可以先用手邊的小工具量一量，比如小卡片、牙簽、手指、繩子，等到有尺子的時候再量一量小工具就能知道到底有多長有多高。
大班教案不一樣的我篇八
1、利用多種感官，感知頭發(fā)的基本特性。
2、知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。
1、不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。
一、猜謎引出活動。
1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個謎語，請聰明的小朋友來猜猜看。
2、教師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發(fā)。
二、觀察頭發(fā)。
1、教師：我們每個人都有頭發(fā)，那么我們每個人的頭發(fā)長得都一樣么？（不一樣）
下面老師要請一個小朋友上來，下面的小朋友仔細(xì)看看，他的頭發(fā)是什么樣的？
（細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的）
（摸起來很柔軟，滑溜溜的；摸起來硬硬的，有點(diǎn)像刷子。）
大班教案不一樣的我篇九
有觀察各種車輛特點(diǎn)的興趣，知道車牌的用途。
對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片；數(shù)字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等。
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的'車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌。
1、知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。
2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義。
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部分孩子能互相合作，共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標(biāo)與第二個目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來說，還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整，師生共同總結(jié)尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇十
活動目標(biāo)：
1、讓孩子通過游戲體驗(yàn)殘疾人生活中的不便與困難，學(xué)習(xí)他們的自強(qiáng)不息。
2、教育幼兒學(xué)會尊重、照顧殘疾人。
活動準(zhǔn)備：
光盤、眼罩、小球、筐子、圖片、、鈴鼓、磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、游戲“盲人走路”
1、小朋友蒙眼依次進(jìn)入教室，尋找小球。體驗(yàn)看不到光明的人的感覺，聽聲音尋找老師。
2、提問：你蒙著眼睛走路有什么感覺？你覺得這樣方便嗎？
你是怎樣找到小球的？又是怎樣找到老師的？
我們生活中有這樣的人嗎？（他們屬于殘疾人）。
3、我們可以怎樣幫助他們？
重點(diǎn)：從語言上尊重他們，不再盲道上設(shè)置障礙。
二、游戲“運(yùn)球”
1、我們的小手都能干什么？沒有手該怎樣做這些事情呢？現(xiàn)在請小朋友看一段錄像。
2、把你的手藏起來，先碰碰肩膀、再拍拍腿。
3、用你身體的來運(yùn)球。你會怎樣做？
4、小結(jié)：不用手有什么感覺？保護(hù)好自己，不觸摸危險的東西。
三、游戲“走路”
1、認(rèn)識殘疾人標(biāo)志，坐在輪椅上的人一般是那里殘疾。
2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路嗎？小朋友試試。
3、游戲“用手走路”，小朋友有什么感覺？
4、游戲“運(yùn)糧食”
5、小結(jié)：沒有腿很不方便，他們整天只能坐在輪椅上，需要照顧，我們小朋友注意安全保護(hù)好自己。
四、看照片、光盤。知道如何幫助殘疾人、學(xué)習(xí)他們的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、我們都是健康的人，好好保護(hù)自己，多多關(guān)心別人，尊重殘疾人、謙讓殘疾人。這樣你會在快樂中長大。
活動反思：
這節(jié)課因?yàn)闇?zhǔn)備充分，游戲活動多，幼兒很感興趣。整個活動過程幼兒都在積極參與中，在教學(xué)過程中幼兒感受到了殘疾人的痛苦，懂得了在生活中應(yīng)該幫助殘疾人，并且學(xué)會保護(hù)自己。
大班教案不一樣的我篇十一
設(shè)計(jì)思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)心關(guān)心他們。
主題目標(biāo)：
1、能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
2、繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗(yàn)：
2、那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3、你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1、找找哪一個是你，為什么這么開心？
3、請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4、怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？
5、現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和玩？關(guān)心的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
（四）講評延伸：
1、介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2、問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3、引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
活動反思：
1、新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)?；顒邮锹鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。
《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。在《他們需要關(guān)愛》教學(xué)中，以“換位體驗(yàn)”這一活動形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅(jiān)故事會”通過學(xué)生調(diào)查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運(yùn)低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識小競賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會欣喜地發(fā)現(xiàn)社會對于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻(xiàn)愛心；而“愛心行動”，鼓勵學(xué)生為身邊的、社會上的殘疾人做一些力所能及的事情。
通過上述一系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關(guān)愛之情?！镀返屡c生活》課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的`活動來組織教學(xué)，在活動中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗(yàn)，并獲得感悟與快樂。
2、社會道德和個體品德的提高與發(fā)展，只有通過生活的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價值觀，只有通過他們自身的探究、體驗(yàn)才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價值的學(xué)習(xí)以情感――體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受?！苯虒W(xué)中通過“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。
讓學(xué)生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛的奉獻(xiàn)》、《愛在人心》等音樂，把學(xué)生帶入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識，指導(dǎo)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通過組織“為身邊的、社會上的殘疾人獻(xiàn)愛心”等活動，為學(xué)生開辟體驗(yàn)的渠道，學(xué)生在活動中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中受到教育。
大班教案不一樣的我篇十二
能讓幼兒學(xué)會用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。
能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。
增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。
2、學(xué)會用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。
1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。
2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。
3、稀釋的膠水。
一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察。
1、通過多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個人的不同之處。
2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？
二、產(chǎn)生制作興趣。
1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？、
三、學(xué)習(xí)制作方法。
1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。
2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?BR> 3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。
將制作好的半成品面具放在合適的.地方曬干。
四、設(shè)計(jì)臉譜和表情。
1、請你為自己設(shè)計(jì)一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。
2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。
3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。
4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。
五、作品展示。
1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰的。
大班教案不一樣的我篇十三
1、感受人的不一樣，知道自己是獨(dú)一無二的。
2、會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。
2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。
一、不一樣的名字
1、點(diǎn)名師：今天上課老師先點(diǎn)名，點(diǎn)名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。
2、交流師：人為什么要有不同的名字。
小結(jié)：原來我們每個人都有一個不同的名字。
二 、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
三 、不一樣的聲音
1、游戲《猜猜我是誰》
師：現(xiàn)在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。
2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優(yōu)美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點(diǎn)喲。
3、播放錄音師：現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。
四、不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師為你們照相，看誰做得最逗人。
五、不一樣的喜好
2、說說自己的喜好。
師：現(xiàn)在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。
小結(jié)：每個人都有不同的喜好。
3、了解老師的喜好。
師：有誰知道老師的喜好是什么嗎？
4、與老師一起留影師：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，小朋友都快大班畢業(yè)了，老師太舍不得你們，現(xiàn)在老師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨(dú)一無二的你作紀(jì)念。
大班教案不一樣的我篇十四
對于大班幼兒而言，自我意識逐漸增強(qiáng)，對于自己的外貌、興趣愛好等方面有著濃厚的探究興趣，而讓幼兒借此正確地認(rèn)識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這也是心理健康的重要內(nèi)容之一，為此設(shè)計(jì)了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。
1、幼兒能夠思考并記錄個人在興趣愛好、特長等方面的特點(diǎn)，增強(qiáng)個人的自信心；
思考并記錄自己在愛好、特長等方面的特點(diǎn)。
通過與客人老師和小朋友的比較，發(fā)現(xiàn)每個人在愛好、特長等方面都是不同的。
提前請家長為幼兒畫畫像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）。
為了能讓幼兒正確區(qū)分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進(jìn)行比較，再從個人愛好、喜好方面進(jìn)行比較的'方式，更加深了幼兒認(rèn)識自我、評價自我，從而感到自豪感。
教師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。
幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？
幼兒：因?yàn)槲矣X得長得很像。
老師（繼續(xù)追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？
幼兒：臉很像。
老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小朋友還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
幼兒：我覺得是李雨桐，因?yàn)樗钣晖┠膬憾继貏e像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點(diǎn)長，頭發(fā)都梳著兩個小辮子。
老師：很好，你觀察得特別仔細(xì)，認(rèn)真比較了眉毛、眼睛和頭發(fā)。
教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在發(fā)型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。
（此環(huán)節(jié)通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型）同樣的方法出示第二、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運(yùn)用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發(fā)型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領(lǐng)子跟畫像中的衣服領(lǐng)子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。
大班教案不一樣的我篇十五
《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認(rèn)識自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因?yàn)檫^分溺愛和過度保護(hù)，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動，創(chuàng)設(shè)了一個“不一樣的我”的交流會，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
1、能正確地認(rèn)識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
能正確地認(rèn)識自我，評價自我。
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。
引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨(dú)立個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰，是因?yàn)槲覀兠總€人都是獨(dú)立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
[引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨(dú)立個體，從而形成獨(dú)立意識。]
制作：我的標(biāo)記牌
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標(biāo)記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容?對較能明顯看出是誰的標(biāo)記的人加以表揚(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結(jié)：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，你打算怎樣做?
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導(dǎo)幼兒觀察氣球的特點(diǎn)，如提出一系列問題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾裁葱螤畹?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調(diào)整是很明智的。因?yàn)樾“嗪⒆拥淖⒁饩S持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
大班教案不一樣的我篇十六
1.在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識自我、了解自我。
2.區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強(qiáng)自信心。
1.幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2.活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1.猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰?與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3.照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當(dāng)幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的`時候，教師:為什么錯了?小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據(jù)連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎?
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價。
——請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4.制作幼兒畫冊。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的討論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。
大班教案不一樣的我篇十七
1、在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強(qiáng)自信心。
1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2、活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1、猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當(dāng)幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的時候，教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據(jù)連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價
——請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、制作幼兒畫冊。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的討論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。
大班教案不一樣的我篇一
1、感受人的不同，知道自己是獨(dú)一無二的。
2、敢于大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，會自己動腦筋。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒喊我的名字呢？”
師：“咦？這是誰呀？”“你們怎么知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現(xiàn)在我想請一位小朋友到后面躲起來，看你們能否靠聲音猜出是誰。”
請幼兒說說自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個人喜好表示激勵與贊賞。
請幼兒說說自己最喜歡自己身體的哪個部位？
鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動作，當(dāng)一位幼兒作動作時，啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒用該部位作不同的動作。
教師設(shè)疑請幼兒思考并實(shí)踐。
師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現(xiàn)在，請你們做一個動作使身體移動?！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽┙處熒钊胩岢鰡栴}：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”
教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多。”教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法時以語言點(diǎn)撥、肢體動作、表情鼓勵幼兒，為他的獨(dú)特想法感到高興。請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個人有自己不同的想法。
師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說說還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同）。
我們?nèi)穗m然都有一樣的身體構(gòu)造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實(shí)又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會發(fā)現(xiàn)。
大班教案不一樣的我篇二
世界上很多人，你可能永遠(yuǎn)也遇不到那個人---另一個“自己”。
有人活在過去的失意中，卻不肯邁出去那一步。他們?yōu)檫^去痛苦著，落入記憶走不出來。他們，和你有什么不同，你知道嗎？不，你不知道，你只知道他們忘不了過去，忘不了痛苦，只知道自尋煩惱，所以，你自以為自己與他們不同，自以為自己有多了不起，至少你不會被過去束縛。
有人活在現(xiàn)在的充實(shí)中，卻忘記了曾經(jīng)的回憶。他們?yōu)楝F(xiàn)在歡喜著，守著世俗不可擺脫。他們，和你有什么不同，你明白嗎？不，你不明白，你只明白他們懂得現(xiàn)在，卻不知道好高騖遠(yuǎn)，所以，你以為自己與他們不同，至少自己會朝前面看。
有人活在將來的希翼中，卻不肯腳踏實(shí)地的走。他們?yōu)閷淼群蛑戎鴻C(jī)會自己落下。他們，和你有什么不同，你清楚嗎？不，你不清楚，你只清楚他們整天活在對未來的期許中，一天到晚的在做白日夢，所以，你以為你與他們不同，至少還是先會把握住現(xiàn)在。
不可置否，我們是蕓蕓眾生中的某一個，不可復(fù)制，獨(dú)一無二。并且，你確實(shí)就是你，可，你也很難找到真正的自己。你以為自己有多么的不同，其實(shí)不然，看清自己的位置，找到自己的方向，不要去埋怨別人，凡事先看自己。其實(shí)，我們沒什么不同，也沒什么不一樣。
大班教案不一樣的我篇三
一、設(shè)計(jì)思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)心關(guān)心他們。
二、主題目標(biāo)：
1．能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
2．繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的`快樂，知道朋友越多越好。
三、活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗(yàn)：
2．那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3．你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1．找找哪一個是你，為什么這么開心？
3．請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4．怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？
5．現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和玩？關(guān)心的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
（四）講評延伸：
1．介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2．問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3．引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
大班教案不一樣的我篇四
音樂和創(chuàng)作、攝影、寫作、舞蹈等一樣，都是表達(dá)心聲與人交流的一種方式。
——題記。
“我們不一樣，每個人都有不同的境遇，我們在那里，在那里等你，我們不一樣，雖然會經(jīng)歷不同的事情，我們都期望，來生還能相遇”。第一次明白這首歌是看第二季的吐槽大會潘粵明那一期，這首歌的高潮作為背景音樂，當(dāng)時就喜歡上這個帶回聲的歌曲。于是想更多的了解一下這首歌曲，就是字面意思，于是上網(wǎng)搜了歌名，我們不一樣是由高進(jìn)填詞作曲，張亮編曲，大壯演唱的歌曲。發(fā)行時間，6月6日。
“這么多年的兄弟，有誰比我更了解你，太多太多不容易，磨平了歲月和脾氣”因?yàn)槲覀儽舜耸煜?，因?yàn)槲覀児餐哌^青春的歲月，共同經(jīng)歷了時間的洗禮，所以我們是兄弟。這首歌曲唱給兄弟，唱給我們這么多年的兄弟情。
當(dāng)然了我也搜了一下大家的評價。然而我沒有想到的是，網(wǎng)上的評論好多都是批評這首歌，這首曲子。我們都明白這個一個很容易招黑的時代，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺上有太多的網(wǎng)絡(luò)噴子和鍵盤俠，當(dāng)然了我們允許每個人的觀點(diǎn)不一樣。所以我一條一條的去翻大家的評論，因?yàn)槲艺娴南肫叫亩?，就像歌詞一樣，我們不一樣，是阿，我們不一樣，所以我們的想法不一樣這很正常阿。于是我翻到好多人說喜歡這首曲子的，就覺得很安心，因?yàn)槲覀€人是不懂音樂的，但是我很喜歡這個調(diào)調(diào)，因?yàn)楹芟矚g那個回音，可能沒有很多人喜歡，但我想，這就是音樂帶給我的力量吧，這首歌它會讓我很放松，并且我也并不覺得多l(xiāng)ow，也不覺得曲子處理的不夠好。我想說我們都一樣，所有歌都有存在的好處，高雅也好，俗氣也罷。就像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，只要我們從中獲得了樂趣，就能夠了，真的不用去聽專業(yè)或者非專業(yè)的眼光去評論。
至于為什么喜歡這首歌，可能也是因?yàn)橛X得歌詞寫的很義氣吧，也可能是因?yàn)槲沂潜狈饺耍赜蚯閼寻?，哈哈?？傊?，請?jiān)试S我再次用最愛的脫口秀節(jié)目主持人艾倫，在每一期節(jié)目結(jié)束前都講的那句話作為結(jié)束：bekindtooneanother！
大班教案不一樣的我篇五
1、有觀察各種車輛特點(diǎn)的興趣，知道車牌的用途。
2、對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”
——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義 “車牌上有很多符號，都有些什么？”
——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。
——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。 重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
我對幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但從這次活動的情況看，其實(shí)他們這方面的經(jīng)驗(yàn)幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實(shí)可以豐富小朋友的這些經(jīng)驗(yàn)，把開始部分的內(nèi)容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準(zhǔn)備以后，小朋友對車牌數(shù)字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數(shù)字排列變化。
大班教案不一樣的我篇六
·有觀察各種車輛特點(diǎn)的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
·讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片;數(shù)字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標(biāo)與第二個目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來說，還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整，師生共同總結(jié)尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇七
1、認(rèn)識非標(biāo)準(zhǔn)化單位（如：小繩子、牙簽、卡片、吸管）。
2、能在合作交流中體驗(yàn)等長復(fù)制，體會測量在日常生活中的意義。
3、能掌握用非標(biāo)準(zhǔn)化材料測量的方法。
不同大小書本若干、牙簽若干、毛線若干、卡片若干、實(shí)驗(yàn)記錄表。
1、提問導(dǎo)入：
師：巧克力老師今天帶了一個小盒子朋友，你們看看他有多高啊？
幼：……（描述高度）。
師：這么高是多高呢？我們測量身高是用什么工具的呢？
幼：……。
師：恩，我們今天啊很可惜沒有尺子，但是我們有一樣長的小繩子、小卡片，用它們應(yīng)該怎么測量小盒子的身高呢？我們來試試吧。
2、使用小繩子測量。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
師：哪位小朋友愿意和老師分享下，你用小繩子測量出來的結(jié)果呢？（請幾位小朋友分享測量結(jié)果和測量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）。
教師根據(jù)幼兒測量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號。
3、使用尺子測量與桌子高度等長的繩子長度。
師：現(xiàn)在我們學(xué)會了用小繩子給小盒子量身高。你們猜猜我們的小桌子有多高呢？
師：同樣的方法，我們先用長繩子量出桌子的高度，在繩子上打個結(jié)做記號，然后用尺子量一下繩子有多長。
看，這是記錄表（表格文字繪圖表示），等下要把測量結(jié)果寫到這里哦。
第一組第二組第三組桌子高度教師收集每組測量結(jié)果并點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)測量方法：
活動延伸師：現(xiàn)在我們知道除了用尺子能準(zhǔn)確測量東西，還可以用什么？
幼：……。
師：那除了可以測量身高、桌子的高度，測量還可以干嘛呀？測量有什么用？
幼……。
師：我們在生活中，不一定隨身都帶著尺子，我們可以先用手邊的小工具量一量，比如小卡片、牙簽、手指、繩子，等到有尺子的時候再量一量小工具就能知道到底有多長有多高。
大班教案不一樣的我篇八
1、利用多種感官，感知頭發(fā)的基本特性。
2、知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。
1、不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。
一、猜謎引出活動。
1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個謎語，請聰明的小朋友來猜猜看。
2、教師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發(fā)。
二、觀察頭發(fā)。
1、教師：我們每個人都有頭發(fā)，那么我們每個人的頭發(fā)長得都一樣么？（不一樣）
下面老師要請一個小朋友上來，下面的小朋友仔細(xì)看看，他的頭發(fā)是什么樣的？
（細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的）
（摸起來很柔軟，滑溜溜的；摸起來硬硬的，有點(diǎn)像刷子。）
大班教案不一樣的我篇九
有觀察各種車輛特點(diǎn)的興趣，知道車牌的用途。
對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片；數(shù)字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等。
知道相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、出示各種新車，說一說自己認(rèn)識的'車輛。
“認(rèn)識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認(rèn)識：車牌。
1、知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。
2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義。
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結(jié)果記錄下來。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數(shù)字經(jīng)過不同的排列會產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結(jié)：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部分孩子能互相合作，共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標(biāo)與第二個目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來說，還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整，師生共同總結(jié)尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇十
活動目標(biāo)：
1、讓孩子通過游戲體驗(yàn)殘疾人生活中的不便與困難，學(xué)習(xí)他們的自強(qiáng)不息。
2、教育幼兒學(xué)會尊重、照顧殘疾人。
活動準(zhǔn)備：
光盤、眼罩、小球、筐子、圖片、、鈴鼓、磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、游戲“盲人走路”
1、小朋友蒙眼依次進(jìn)入教室，尋找小球。體驗(yàn)看不到光明的人的感覺，聽聲音尋找老師。
2、提問：你蒙著眼睛走路有什么感覺？你覺得這樣方便嗎？
你是怎樣找到小球的？又是怎樣找到老師的？
我們生活中有這樣的人嗎？（他們屬于殘疾人）。
3、我們可以怎樣幫助他們？
重點(diǎn)：從語言上尊重他們，不再盲道上設(shè)置障礙。
二、游戲“運(yùn)球”
1、我們的小手都能干什么？沒有手該怎樣做這些事情呢？現(xiàn)在請小朋友看一段錄像。
2、把你的手藏起來，先碰碰肩膀、再拍拍腿。
3、用你身體的來運(yùn)球。你會怎樣做？
4、小結(jié)：不用手有什么感覺？保護(hù)好自己，不觸摸危險的東西。
三、游戲“走路”
1、認(rèn)識殘疾人標(biāo)志，坐在輪椅上的人一般是那里殘疾。
2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路嗎？小朋友試試。
3、游戲“用手走路”，小朋友有什么感覺？
4、游戲“運(yùn)糧食”
5、小結(jié)：沒有腿很不方便，他們整天只能坐在輪椅上，需要照顧，我們小朋友注意安全保護(hù)好自己。
四、看照片、光盤。知道如何幫助殘疾人、學(xué)習(xí)他們的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、我們都是健康的人，好好保護(hù)自己，多多關(guān)心別人，尊重殘疾人、謙讓殘疾人。這樣你會在快樂中長大。
活動反思：
這節(jié)課因?yàn)闇?zhǔn)備充分，游戲活動多，幼兒很感興趣。整個活動過程幼兒都在積極參與中，在教學(xué)過程中幼兒感受到了殘疾人的痛苦，懂得了在生活中應(yīng)該幫助殘疾人，并且學(xué)會保護(hù)自己。
大班教案不一樣的我篇十一
設(shè)計(jì)思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)心關(guān)心他們。
主題目標(biāo)：
1、能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
2、繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗(yàn)：
2、那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3、你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1、找找哪一個是你，為什么這么開心？
3、請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4、怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？
5、現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和玩？關(guān)心的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
（四）講評延伸：
1、介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2、問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3、引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
活動反思：
1、新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)?；顒邮锹鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。
《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。在《他們需要關(guān)愛》教學(xué)中，以“換位體驗(yàn)”這一活動形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅(jiān)故事會”通過學(xué)生調(diào)查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運(yùn)低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識小競賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會欣喜地發(fā)現(xiàn)社會對于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻(xiàn)愛心；而“愛心行動”，鼓勵學(xué)生為身邊的、社會上的殘疾人做一些力所能及的事情。
通過上述一系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關(guān)愛之情?！镀返屡c生活》課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的`活動來組織教學(xué)，在活動中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗(yàn)，并獲得感悟與快樂。
2、社會道德和個體品德的提高與發(fā)展，只有通過生活的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價值觀，只有通過他們自身的探究、體驗(yàn)才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價值的學(xué)習(xí)以情感――體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受?！苯虒W(xué)中通過“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。
讓學(xué)生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛的奉獻(xiàn)》、《愛在人心》等音樂，把學(xué)生帶入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識，指導(dǎo)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通過組織“為身邊的、社會上的殘疾人獻(xiàn)愛心”等活動，為學(xué)生開辟體驗(yàn)的渠道，學(xué)生在活動中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中受到教育。
大班教案不一樣的我篇十二
能讓幼兒學(xué)會用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。
能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。
增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。
2、學(xué)會用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。
1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。
2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。
3、稀釋的膠水。
一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察。
1、通過多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個人的不同之處。
2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？
二、產(chǎn)生制作興趣。
1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？、
三、學(xué)習(xí)制作方法。
1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。
2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?BR> 3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。
將制作好的半成品面具放在合適的.地方曬干。
四、設(shè)計(jì)臉譜和表情。
1、請你為自己設(shè)計(jì)一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。
2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。
3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。
4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。
五、作品展示。
1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰的。
大班教案不一樣的我篇十三
1、感受人的不一樣，知道自己是獨(dú)一無二的。
2、會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。
2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。
一、不一樣的名字
1、點(diǎn)名師：今天上課老師先點(diǎn)名，點(diǎn)名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。
2、交流師：人為什么要有不同的名字。
小結(jié)：原來我們每個人都有一個不同的名字。
二 、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
三 、不一樣的聲音
1、游戲《猜猜我是誰》
師：現(xiàn)在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。
2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優(yōu)美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點(diǎn)喲。
3、播放錄音師：現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。
四、不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師為你們照相，看誰做得最逗人。
五、不一樣的喜好
2、說說自己的喜好。
師：現(xiàn)在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。
小結(jié)：每個人都有不同的喜好。
3、了解老師的喜好。
師：有誰知道老師的喜好是什么嗎？
4、與老師一起留影師：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，小朋友都快大班畢業(yè)了，老師太舍不得你們，現(xiàn)在老師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨(dú)一無二的你作紀(jì)念。
大班教案不一樣的我篇十四
對于大班幼兒而言，自我意識逐漸增強(qiáng)，對于自己的外貌、興趣愛好等方面有著濃厚的探究興趣，而讓幼兒借此正確地認(rèn)識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這也是心理健康的重要內(nèi)容之一，為此設(shè)計(jì)了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。
1、幼兒能夠思考并記錄個人在興趣愛好、特長等方面的特點(diǎn)，增強(qiáng)個人的自信心；
思考并記錄自己在愛好、特長等方面的特點(diǎn)。
通過與客人老師和小朋友的比較，發(fā)現(xiàn)每個人在愛好、特長等方面都是不同的。
提前請家長為幼兒畫畫像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）。
為了能讓幼兒正確區(qū)分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進(jìn)行比較，再從個人愛好、喜好方面進(jìn)行比較的'方式，更加深了幼兒認(rèn)識自我、評價自我，從而感到自豪感。
教師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。
幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？
幼兒：因?yàn)槲矣X得長得很像。
老師（繼續(xù)追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？
幼兒：臉很像。
老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小朋友還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
幼兒：我覺得是李雨桐，因?yàn)樗钣晖┠膬憾继貏e像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點(diǎn)長，頭發(fā)都梳著兩個小辮子。
老師：很好，你觀察得特別仔細(xì)，認(rèn)真比較了眉毛、眼睛和頭發(fā)。
教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在發(fā)型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。
（此環(huán)節(jié)通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型）同樣的方法出示第二、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運(yùn)用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發(fā)型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領(lǐng)子跟畫像中的衣服領(lǐng)子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。
大班教案不一樣的我篇十五
《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認(rèn)識自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因?yàn)檫^分溺愛和過度保護(hù)，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動，創(chuàng)設(shè)了一個“不一樣的我”的交流會，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
1、能正確地認(rèn)識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
能正確地認(rèn)識自我，評價自我。
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。
引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨(dú)立個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰，是因?yàn)槲覀兠總€人都是獨(dú)立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
[引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨(dú)立個體，從而形成獨(dú)立意識。]
制作：我的標(biāo)記牌
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標(biāo)記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容?對較能明顯看出是誰的標(biāo)記的人加以表揚(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結(jié)：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，你打算怎樣做?
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導(dǎo)幼兒觀察氣球的特點(diǎn)，如提出一系列問題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾裁葱螤畹?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調(diào)整是很明智的。因?yàn)樾“嗪⒆拥淖⒁饩S持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
大班教案不一樣的我篇十六
1.在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識自我、了解自我。
2.區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強(qiáng)自信心。
1.幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2.活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1.猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰?與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3.照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當(dāng)幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的`時候，教師:為什么錯了?小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據(jù)連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎?
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價。
——請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4.制作幼兒畫冊。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的討論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。
大班教案不一樣的我篇十七
1、在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強(qiáng)自信心。
1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2、活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1、猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當(dāng)幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的時候，教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據(jù)連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價
——請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、制作幼兒畫冊。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的討論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。