教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃。教案的編寫應當符合學科教學的規(guī)律和特點。下面是一些教學設計精彩的教案范文，供大家學習和借鑒。
的加法教案篇一
活動目標：
1、引導幼兒看實物圖，根據圖意編10的加法應用題并列式計算，進一步理解加法的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析問題的能力。
3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。
活動準備：
不完整分合式若干。
活動過程：
復習10的組成。（碰球）
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和9合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+9=10，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即9+1=10）.
教師小結：加號前面和后面的'數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和。8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+8=10，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即8+2=10）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。
5、集體朗讀10的9道加法算式。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題，鼓勵幼兒大膽嘗試。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫10的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
合式？引導幼兒列出算式并寫出得數 教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？教師將分合式填寫完整。 教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。 2、教師：我們看...
的加法教案篇二
教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠。
2、掌握20以內進位加法的要領。
3、通過游戲中的操作活動發(fā)展幼兒思維的敏捷性。
教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠。
教學難點：20以內進位加法的要領。
教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法。
鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好。
教學過程：
一：開始部分：復習補數的知識。
（一）、手指操導入。
二：基本部分：學習進位加法。
（四）、呀，小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣？怎么抓呢？這些老鼠身上都有一道題，只要小朋友們用算盤算出這些題，它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧?，小朋友們一定要記住雙手聯合撥珠呀，現在請小朋友們豎起小耳朵聽好了（老師念題）。
三、結束部分。
的加法教案篇三
3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、 復習得數是3以內的加法，復習4的組成
1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
3、游戲“對數”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設情景，
在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動延伸
編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。
從活動中發(fā)現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。
根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
的加法教案篇四
1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續(xù)進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。
2.培養(yǎng)學生的計算能力和估算意識。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養(yǎng)良好的計算習慣。
學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。
學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。
課件。
（一）創(chuàng)設情境。
1.出示動物圖片。
動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動物圖片。
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類?？茖W家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統(tǒng)計。
2.解釋表格內容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統(tǒng)計，你看到了什么？（出示統(tǒng)計表的第三列。）。
(1)通過這個表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122。
（2）估計結果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數加三位數）。
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具。
來幫幫忙。
學生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（板書）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31。
（2）估計結果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）。
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。
十位寫多少？百位在進位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3.小結：
（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！
的加法教案篇五
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
探求科學、合理的解決問題的方法。
1、創(chuàng)設情境：超市購物
出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………;
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式
你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)
讓學生試著計算一下
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
比較整數加減法與整數加減法的.相同點和比整數加減法更需注意的地方：
都要數位對齊，都要從低位算起;
計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點。
1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。
2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、 誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題
讓學生先說計算方法，需要注意些什么?
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結果算出來嗎?
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
通過今天的學習，你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學得怎么樣?
通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
的加法教案篇六
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現問題的能力。啟發(fā)學生解決問題，學習10以內數的加法計算。
2、體會加法的意義，探索10以內兩數相加的計算方法。認識加號，以及學習加法算式的讀寫。
二、教學重點與難點：
學習10以內兩數相加的算法，會讀會寫加法算式。
三、教學方法：
自主探索、合作交流、啟發(fā)引導。
四、教學準備：
投影儀投影片教學卡片小木棒。
教學過程教學內容及程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情境。
激學導思。
一、導課。
（放課件《猴哥》）。
以學生感興趣的《西游記》故事引入，提高學習的趣味性。
自主探索。
探求規(guī)律。
二、新課。
學生在自主探索中發(fā)現問題，并能用以有經驗解決問題?；顒右唬?BR> 音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。
請同學們打開數學書的27頁，仔細觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？
活動二：
同學們觀察的真仔細，發(fā)現了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？
活動三：
同學們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。
你是怎么知道的？
多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。
（學生跟教師邊做手勢邊說）。
學生認真觀察信息窗，積極發(fā)言！圖上有：小猴子、小鳥……。
學生認真觀察圖，可能提出的問題有：
一共有幾只小猴子？
一共有幾只小鳥？………。
學生認真看圖仔細思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、挨個數。
2、地上的與樹上的合起來。
練習鞏固。
提高能力。
概括總結。
提高能力那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創(chuàng)新小學士”的獎章發(fā)給他們，下面開始吧。
教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進行教學。
象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法。
介紹加法，板書課題：加法。
（鼓勵想出這種方法的小組）。
那么這個式子應該怎么讀呢？
“+”叫做加號。
下面你們能用剛剛學到的加法解決第2、3個問題嗎？
解決28頁綠點標示的兩個問題。
誰來解決第2…問題。
（全班交流答案）。
活動四：
練習：
1、小游戲“小蝌蚪找媽媽。
2、看圖提問題，列算式。
活動五：
誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？
小組討論，可能想出：
1、用小棒。
3、5＋3=8。
……。
找有經驗的學生讀，然后集體讀，認識加號。
學生獨立列出算式，口算結果。
交流答案，說出理由。
采用學生感興趣的形式，鞏固所學知識。
學生根據自己的想法進行總結，談收獲！
板書：
加法。
一共有多少只小猴子？
5+3=81、oooooooo。
加2、用小棒。
………。
一共有幾只小鳥？
一共有幾個小朋友？
的加法教案篇七
教學目標。
1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內數的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學難點培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
教學方法嘗試指導法。
教具準備cai課件，小棒。
教學活動設計修訂。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：???（回答算式，并說說計算方法。）。
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創(chuàng)設的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
二、合作探究，學習新知。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。
（3）根據學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導學生發(fā)現算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。
（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設計p84第3題。
課后反思。
的加法教案篇八
1、使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2、使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。
3、使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
1、教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式？（板書：10 ― 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學生列式，并算出結果。
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的`。
2、教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）
提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
1、想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。
2、想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數。
3、想想做做第3題。
學生把得數直接寫在書上。
4、想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5、想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]
的加法教案篇九
1、在理解應用題三要素的基礎上，學習口編10以內連加應用題。
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、課前學會10以內加法、獎勵貼紙
2、10以內加法算式若干，場景布置成超市。
3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。
一、游戲"開火車"引出課題
教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們去超市購物。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數加起來不能超過10元錢。
二、游戲"逛超市"
幼兒排隊有序的去超市按要求購物。
三、口編10以內的加法應用題
1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現過幾次數字?最后問題是什么?)
2、引出應用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)
3、教師和幼兒歸納總結什么叫加法應用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題
4、請幼兒按照所買物品編應用題。(分組討論后由組長回答)
5、請幼兒把剛才所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。
四、結合身邊的事編應用題。
1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?
2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應用題。
五、小結。
今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。
1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。
的加法教案篇十
幼兒已經學過1—9的加法，為了激發(fā)幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。
2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、筆、紙若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
一、開始部分。
1、解答口述應用題。
教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明?！?BR> 教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”
2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。
二、基本部分。
1、自編應用題并列式：
（1）提出自編應用提的要求。
教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”
（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。
三、結束環(huán)節(jié)。
討論交流：
教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。
四、延伸環(huán)節(jié)：
把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。
通過本節(jié)課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節(jié)課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。
的加法教案篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第55~56頁。
1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。
3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
1. 教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學生列式，并算出結果。
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
2. 教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）
提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數。
3. 想想做做第3題。
學生把得數直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]
的加法教案篇十二
教學過程：
一、基本練習
數學游戲
1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。
2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
二、指導練習
1、第6題復習20以內的進位加法
（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。
（2）視算（開火車）
（3）數學游戲，通過游戲復習一位數的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片，很快說出兩個數相加的得數。做法是：一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手里，如果算錯了，要把卡片放回去；然后另一個學生抽卡片，照樣說得數。這樣輪流抽，直到所有的卡片抽完算完為止。最后手中得到卡片多的為優(yōu)。
（4）復習20以內加法的游戲。教師可以把學生分成兩組，一組的學生說出一個算式，另一組的學生說出得數，然后兩個組再交換，由說得數組的同學說算式，由說算式組的學生說得數。說的算式同樣多，哪一組答對的多，哪一組獲勝。還可讓每個學生拿一套寫著1～20各數的卡片，在課內、外經常做加、減法的數學游戲。游戲的玩法由三人一組，一人做裁判，其他二人出卡片搶答。遇到兩個一位數先算加，再用大數減去小數，裁判評定，記分，總結勝負。三人輪換做裁判。
2、復習10以內的減法
（1）作為游戲來復習10以內數的減法。教師可以叫幾名同學每人拿一張數字卡片，教師拿出一張（1～10）的卡片，讓學生從老師拿的數里減去自己拿的數。然后教師再換一張卡片，讓學生再減……還可以換幾名同學來做，看哪組同學做得又對又快。
（2）視算（開火車）
的加法教案篇十三
感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧！
2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。
引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。
小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個一個地分。
小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：
引出：
出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。
游戲結束，發(fā)放玩具作為鼓勵5.
帶領幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。
的加法教案篇一
活動目標：
1、引導幼兒看實物圖，根據圖意編10的加法應用題并列式計算，進一步理解加法的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析問題的能力。
3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。
活動準備：
不完整分合式若干。
活動過程：
復習10的組成。（碰球）
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和9合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+9=10，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即9+1=10）.
教師小結：加號前面和后面的'數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和。8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+8=10，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即8+2=10）
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。
5、集體朗讀10的9道加法算式。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題，鼓勵幼兒大膽嘗試。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫10的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
合式？引導幼兒列出算式并寫出得數 教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？教師將分合式填寫完整。 教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。 2、教師：我們看...
的加法教案篇二
教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠。
2、掌握20以內進位加法的要領。
3、通過游戲中的操作活動發(fā)展幼兒思維的敏捷性。
教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠。
教學難點：20以內進位加法的要領。
教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法。
鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好。
教學過程：
一：開始部分：復習補數的知識。
（一）、手指操導入。
二：基本部分：學習進位加法。
（四）、呀，小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣？怎么抓呢？這些老鼠身上都有一道題，只要小朋友們用算盤算出這些題，它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧?，小朋友們一定要記住雙手聯合撥珠呀，現在請小朋友們豎起小耳朵聽好了（老師念題）。
三、結束部分。
的加法教案篇三
3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、 復習得數是3以內的加法，復習4的組成
1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
3、游戲“對數”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設情景，
在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動延伸
編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。
從活動中發(fā)現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。
根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
的加法教案篇四
1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續(xù)進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。
2.培養(yǎng)學生的計算能力和估算意識。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養(yǎng)良好的計算習慣。
學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。
學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。
課件。
（一）創(chuàng)設情境。
1.出示動物圖片。
動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動物圖片。
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類?？茖W家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統(tǒng)計。
2.解釋表格內容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統(tǒng)計，你看到了什么？（出示統(tǒng)計表的第三列。）。
(1)通過這個表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122。
（2）估計結果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數加三位數）。
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具。
來幫幫忙。
學生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（板書）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31。
（2）估計結果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）。
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。
十位寫多少？百位在進位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3.小結：
（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！
的加法教案篇五
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
探求科學、合理的解決問題的方法。
1、創(chuàng)設情境：超市購物
出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………;
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式
你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)
讓學生試著計算一下
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
比較整數加減法與整數加減法的.相同點和比整數加減法更需注意的地方：
都要數位對齊，都要從低位算起;
計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點。
1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。
2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、 誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題
讓學生先說計算方法，需要注意些什么?
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結果算出來嗎?
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
通過今天的學習，你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學得怎么樣?
通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
的加法教案篇六
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現問題的能力。啟發(fā)學生解決問題，學習10以內數的加法計算。
2、體會加法的意義，探索10以內兩數相加的計算方法。認識加號，以及學習加法算式的讀寫。
二、教學重點與難點：
學習10以內兩數相加的算法，會讀會寫加法算式。
三、教學方法：
自主探索、合作交流、啟發(fā)引導。
四、教學準備：
投影儀投影片教學卡片小木棒。
教學過程教學內容及程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設情境。
激學導思。
一、導課。
（放課件《猴哥》）。
以學生感興趣的《西游記》故事引入，提高學習的趣味性。
自主探索。
探求規(guī)律。
二、新課。
學生在自主探索中發(fā)現問題，并能用以有經驗解決問題?；顒右唬?BR> 音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。
請同學們打開數學書的27頁，仔細觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？
活動二：
同學們觀察的真仔細，發(fā)現了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？
活動三：
同學們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。
你是怎么知道的？
多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。
（學生跟教師邊做手勢邊說）。
學生認真觀察信息窗，積極發(fā)言！圖上有：小猴子、小鳥……。
學生認真觀察圖，可能提出的問題有：
一共有幾只小猴子？
一共有幾只小鳥？………。
學生認真看圖仔細思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、挨個數。
2、地上的與樹上的合起來。
練習鞏固。
提高能力。
概括總結。
提高能力那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創(chuàng)新小學士”的獎章發(fā)給他們，下面開始吧。
教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進行教學。
象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法。
介紹加法，板書課題：加法。
（鼓勵想出這種方法的小組）。
那么這個式子應該怎么讀呢？
“+”叫做加號。
下面你們能用剛剛學到的加法解決第2、3個問題嗎？
解決28頁綠點標示的兩個問題。
誰來解決第2…問題。
（全班交流答案）。
活動四：
練習：
1、小游戲“小蝌蚪找媽媽。
2、看圖提問題，列算式。
活動五：
誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？
小組討論，可能想出：
1、用小棒。
3、5＋3=8。
……。
找有經驗的學生讀，然后集體讀，認識加號。
學生獨立列出算式，口算結果。
交流答案，說出理由。
采用學生感興趣的形式，鞏固所學知識。
學生根據自己的想法進行總結，談收獲！
板書：
加法。
一共有多少只小猴子？
5+3=81、oooooooo。
加2、用小棒。
………。
一共有幾只小鳥？
一共有幾個小朋友？
的加法教案篇七
教學目標。
1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內數的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學難點培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
教學方法嘗試指導法。
教具準備cai課件，小棒。
教學活動設計修訂。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：???（回答算式，并說說計算方法。）。
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創(chuàng)設的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
二、合作探究，學習新知。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。
（3）根據學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導學生發(fā)現算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。
（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設計p84第3題。
課后反思。
的加法教案篇八
1、使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2、使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。
3、使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
1、教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式？（板書：10 ― 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學生列式，并算出結果。
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的`。
2、教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）
提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
1、想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。
2、想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數。
3、想想做做第3題。
學生把得數直接寫在書上。
4、想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5、想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]
的加法教案篇九
1、在理解應用題三要素的基礎上，學習口編10以內連加應用題。
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、課前學會10以內加法、獎勵貼紙
2、10以內加法算式若干，場景布置成超市。
3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。
一、游戲"開火車"引出課題
教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們去超市購物。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數加起來不能超過10元錢。
二、游戲"逛超市"
幼兒排隊有序的去超市按要求購物。
三、口編10以內的加法應用題
1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現過幾次數字?最后問題是什么?)
2、引出應用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)
3、教師和幼兒歸納總結什么叫加法應用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題
4、請幼兒按照所買物品編應用題。(分組討論后由組長回答)
5、請幼兒把剛才所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。
四、結合身邊的事編應用題。
1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?
2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應用題。
五、小結。
今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。
1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。
的加法教案篇十
幼兒已經學過1—9的加法，為了激發(fā)幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。
2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、筆、紙若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
一、開始部分。
1、解答口述應用題。
教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明?！?BR> 教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”
2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。
二、基本部分。
1、自編應用題并列式：
（1）提出自編應用提的要求。
教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”
（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。
三、結束環(huán)節(jié)。
討論交流：
教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。
四、延伸環(huán)節(jié)：
把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。
通過本節(jié)課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節(jié)課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。
的加法教案篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第55~56頁。
1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。
3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
1. 教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學生列式，并算出結果。
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
2. 教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）
提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數。
3. 想想做做第3題。
學生把得數直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]
的加法教案篇十二
教學過程：
一、基本練習
數學游戲
1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。
2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
二、指導練習
1、第6題復習20以內的進位加法
（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。
（2）視算（開火車）
（3）數學游戲，通過游戲復習一位數的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片，很快說出兩個數相加的得數。做法是：一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手里，如果算錯了，要把卡片放回去；然后另一個學生抽卡片，照樣說得數。這樣輪流抽，直到所有的卡片抽完算完為止。最后手中得到卡片多的為優(yōu)。
（4）復習20以內加法的游戲。教師可以把學生分成兩組，一組的學生說出一個算式，另一組的學生說出得數，然后兩個組再交換，由說得數組的同學說算式，由說算式組的學生說得數。說的算式同樣多，哪一組答對的多，哪一組獲勝。還可讓每個學生拿一套寫著1～20各數的卡片，在課內、外經常做加、減法的數學游戲。游戲的玩法由三人一組，一人做裁判，其他二人出卡片搶答。遇到兩個一位數先算加，再用大數減去小數，裁判評定，記分，總結勝負。三人輪換做裁判。
2、復習10以內的減法
（1）作為游戲來復習10以內數的減法。教師可以叫幾名同學每人拿一張數字卡片，教師拿出一張（1～10）的卡片，讓學生從老師拿的數里減去自己拿的數。然后教師再換一張卡片，讓學生再減……還可以換幾名同學來做，看哪組同學做得又對又快。
（2）視算（開火車）
的加法教案篇十三
感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧！
2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。
引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。
小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個一個地分。
小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：
引出：
出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。
游戲結束，發(fā)放玩具作為鼓勵5.
帶領幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。