教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,同時(shí)結(jié)合教材和教學(xué)大綱,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案編寫(xiě)要注意教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配,保證各個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。希望以下教案范文對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助,歡迎大家參考。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇一
初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?!?。
1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2引導(dǎo)幼兒在畫(huà),看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。
4培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的'情趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1實(shí)物小蝸牛若干。
2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。
1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛。
1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛。
1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類(lèi){如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)。
做一做,彩色橡皮泥小蝸牛。
1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
2幼兒動(dòng)手制作。
3展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇二
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。
2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;
2、課件:《小蝸?!?BR> 一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題
師:你們瞧,這是誰(shuí)啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開(kāi)心呢?(幼兒猜想)
那到底是為什么?還是讓我們一起來(lái)看看吧!
二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)講述
1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹(shù)上打落”
引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個(gè)片子,你心里有什么感覺(jué)?(幼兒講述)
噢!你們看了以后都覺(jué)得很難過(guò)!是什么事讓你們覺(jué)得很難過(guò)呢?(幼兒討論)
那還有些什么事讓我們覺(jué)得難過(guò)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一次!
2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)
(1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹(shù)?(爬上高高的大樹(shù),看地更遠(yuǎn)!)
一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問(wèn)講述。
小動(dòng)物超過(guò)它(為什么它總是被小動(dòng)物超過(guò)呢?)
那它有沒(méi)有停下來(lái)呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過(guò),可它還是繼續(xù)爬)
喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒(méi)有,多可憐呀!
寫(xiě)信(小蝸牛在給誰(shuí)寫(xiě)信?它會(huì)說(shuō)些什么?如果你是小蝸牛,你會(huì)?你們?cè)陔y過(guò)、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候,最想告訴誰(shuí)?怎么說(shuō)?)
用樹(shù)葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒(méi)有,可憐嗎?)
被螳螂打落(螳螂看起來(lái)是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)
(2)點(diǎn)擊課件,同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):
(3)激發(fā)討論: 那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!
(教師參與幼兒的討論)
師:討論得怎么樣了?誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家?
你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像
(2)提問(wèn):
小蝸牛被誰(shuí)救上來(lái)了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
(如果你是小蜘蛛,你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說(shuō)?)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)小蜘蛛,對(duì)小蝸牛說(shuō)一說(shuō)鼓勵(lì)的話,
小蝸牛聽(tīng)了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))
原來(lái)小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹(shù)頂,成功了!)
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理
師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會(huì)怎么做呢?(不怕困難,堅(jiān)持到底)
師小結(jié):對(duì),做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!
四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉
師:你們瞧,小蝸?,F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開(kāi)心了!)
你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
小蝸牛中班科學(xué)教案篇三
1.觀察蝸牛的外形特征和生活習(xí)性,知道蝸牛是用腹足爬行的動(dòng)物。
2.了解蝸牛的危害和人食用蝸牛的好處。
3.萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
教具:有關(guān)蝸牛的圖片ppt、視頻。
座位:u型。
一、“蝸?!眻D片導(dǎo)入。
今天我們班來(lái)了一位小客人。我們一起來(lái)看一看!
提問(wèn):它是誰(shuí)?(蝸牛)。
小結(jié):今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛。
二、認(rèn)識(shí)蝸牛,了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
1.觀察蝸牛的外形,說(shuō)出其特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣子的?
(2)蝸牛的殼是什么形狀的?蝸牛的殼有什么作用?
(3)蝸牛的殼下面是什么呢?有什么用呢?
(4)蝸牛的頭在哪里?頭上有什么?蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?
(5)蝸牛有沒(méi)有腳?
小結(jié):蝸牛的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的,軟軟的;蝸牛的'背上有螺旋型的殼,像小房子;它的殼是一圈一圈的;它的殼能幫助蝸牛保護(hù)自己,如果它遇到敵人蝸牛會(huì)自己分泌一種東西把殼關(guān)起來(lái),如果殼破了,蝸牛還會(huì)自己分泌一種東西把它修護(hù)好。蝸牛的殼下面是腹足,腹足是幫助它爬行的。蝸牛頭上有觸角,而且長(zhǎng)了一只像鞋底一樣的腳;在觸角的上面,那個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)就是蝸牛的眼睛,蝸牛的眼睛本領(lǐng)可大了,即使它全身都縮到殼里,也能觀察到周?chē)膭?dòng)靜,科學(xué)家受蝸牛眼睛的啟發(fā),設(shè)計(jì)出了醫(yī)學(xué)上的一種儀器,它可以伸入人的胃里,為病人檢查病因,使病人能得到及早的醫(yī)治,小小的蝸牛為人類(lèi)作出這么大的貢獻(xiàn),咱們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
2.觀看視頻,了解蝸牛的生活習(xí)性。
剛才我們知道了蝸牛的樣子,現(xiàn)在我們來(lái)看看蝸牛是怎樣生活的。
提問(wèn):小蝸牛愛(ài)吃什么?
小結(jié):蝸牛喜歡吃綠色的植物,特別是蔬菜。養(yǎng)蝸牛的人一般春天喂白菜,青菜,萵苣等植物;夏天喂各種瓜果皮渣,甘蔗,向日葵葉子等;秋冬喂菜葉,土豆,胡蘿卜等。
三、討論蝸牛的危害和人們食用蝸牛的好處。
提問(wèn):蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?為什么?
為什么人家要養(yǎng)蝸牛?
人們吃蝸牛有什么好處?
小結(jié):蝸牛是益蟲(chóng),因?yàn)槲伵H饪梢猿?,蝸牛肉味道鮮美,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,人吃了不會(huì)發(fā)胖,蝸牛肉還可以治喉嚨痛、耳聾、哮喘等疾病。
四、活動(dòng)延伸。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇四
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班《蝸牛的秘密》科學(xué)教案含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察蝸牛的快樂(lè),萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)前經(jīng)驗(yàn)的獲取:尋找蝸牛大行動(dòng);蝸牛實(shí)物及掛圖;觀察記錄表
1、 分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)
你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的.?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?
2、 觀察蝸牛的外形
分組觀察,并通過(guò)討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。
提問(wèn):蝸牛的什么是什么樣的?
蝸牛的殼像什么?
請(qǐng)你碰碰蝸牛的觸角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
蝸牛的身體是什么顏色的?
小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、 談話了解蝸牛的生活習(xí)性
提問(wèn):你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
4、進(jìn)一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性。
孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?!段伵5拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請(qǐng)幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結(jié)合圖片作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動(dòng)性。
在教室里觀察小蝸牛的活動(dòng)中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細(xì)的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動(dòng)在爬,有的幼兒說(shuō)小蝸牛是不動(dòng)的,只會(huì)在殼里呆著。有的小朋友說(shuō)蝸牛背著殼爬行真是累啊!蝸牛爬行時(shí)是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng),強(qiáng)度有點(diǎn)大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的,活動(dòng)中是讓孩子們分組進(jìn)行的。剛開(kāi)始時(shí),由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺(jué)得好玩,通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:
夏天,西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
目標(biāo):
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
[評(píng):目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]。
準(zhǔn)備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過(guò)程:
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):
1、猴王是怎樣吃西瓜的?
2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)。
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學(xué)反思:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇六
中班幼兒的好奇心強(qiáng),喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問(wèn)、探索,特別喜歡尋找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候,幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛,就聲喊:“快來(lái)看,小蝸牛?!奔叶紘^(guò)去:“真的是蝸牛呀!”“小蝸牛身上有殼!”“小蝸牛的身子一爬一爬的?!庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛,并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料,為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。
1、認(rèn)識(shí)蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1、有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放鏡等;
2、課前捕捉蝸牛。
1、了解蝸牛的'外形特征。師:蝸牛的身體是怎樣的?
幼a:蝸牛的背上有殼,像小房子。
幼b:它的殼是一圈一圈的。
幼c:蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢?
師:蝸牛頭上的角叫觸角,那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?
幼a:不知道。師:就長(zhǎng)在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
幼a:蝸牛沒(méi)有腳,它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。
幼b:蝸牛沒(méi)有腳也能走路,它本領(lǐng)真。
幼c:不是,蝸牛有腳的。師:你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的?
幼c:正我看見(jiàn)的。
師:蝸牛到底有沒(méi)有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。
評(píng)析:通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣,家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng),增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。
2、觀察蝸牛,觀看vcd,了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼:(觀察)蝸牛爬行。
師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么?蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?
幼a:蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。
幼b:這白白的東西是什么?
幼c:是小蝸牛的唾沫。師:這可不是唾液沫,你們看,小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng),它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液,看上去就像白線一樣。
幼a:那為什么要分泌這種白色的東西呢?
師:讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。(觀看vcd“趣味動(dòng)物小百科)師:原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤(rùn)滑,這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。
3、交流信息,繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛搜索”活動(dòng)中,孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。
師:最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵#?BR> 幼b:蝸牛是不是都躲起來(lái)了。
幼c:蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué),它冬眠了嗎?師:老師也覺(jué)的奇怪,蝸牛好像很少,讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。
幼a:我爸爸我去圖書(shū)館查了,蝸牛要冬眠的。
用橡皮泥做蝸牛。
在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案,而不是人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題,然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑,網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書(shū),提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極的影響。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇七
1、幼兒在扮演游戲里的.角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、輕緩的鋼琴曲。
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)。
1)、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)。
2)、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景。
1)、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征。
3)、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》。
a、個(gè)別復(fù)述。
b、集體復(fù)述。
c、比賽復(fù)述。
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、創(chuàng)編故事。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝸牛走過(guò)四季》。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長(zhǎng)、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。
2、通過(guò)觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗(yàn),嘗試由中心向外或由外向內(nèi)一圈一圈繞出螺旋線。
3、體驗(yàn)用油泥進(jìn)行造型活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征,會(huì)玩“卷炮仗”的游戲。
2、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、幼兒用書(shū)《可愛(ài)的蝸?!贰?BR> 活動(dòng)過(guò)程:
(一)了解螺旋線,找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。
1、玩游戲“卷炮仗”,體驗(yàn)在教室的帶領(lǐng)下大家越卷越緊的狀態(tài)。
2、教師請(qǐng)幼兒觀察蚊香,并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來(lái)。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。
教師:蝸牛是什么樣的?螺旋線和蝸牛的什么地方有點(diǎn)相似?
(二)教師引導(dǎo)幼兒探討并嘗試運(yùn)用油泥制作蝸牛的方法。
1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。
教師:桌上有剪刀、油泥,今天我們每個(gè)人都來(lái)制作一只蝸牛。等一會(huì)兒,我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己制作蝸牛的步驟。有沒(méi)有遇到困難?
3、教師在幼兒語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上,進(jìn)行制作步驟的總結(jié)。
4、對(duì)遇到困難的幼兒,教師或其他幼兒可對(duì)其進(jìn)行局部示范,幫助該幼兒解決問(wèn)題。
(三)參照幼兒用書(shū)中的制作步驟,幼兒獨(dú)立完成蝸牛的造型。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒兩個(gè)部分:一是繞螺旋狀,二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。
2、對(duì)于操作能力強(qiáng)的幼兒不僅在造型上要提出要求,還要讓他們有意識(shí)地遷移已有的色彩經(jīng)驗(yàn),對(duì)蝸牛進(jìn)行裝飾。
教師:蝸牛做好后,你們可以選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾蝸牛。
(四)分享和作品展示交流。
幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞,并結(jié)伴說(shuō)說(shuō)小蝸牛的故事。
教師:找一找自己最喜歡的蝸牛,說(shuō)一說(shuō)為什么最欣賞它。
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)角活動(dòng):可以給幼兒提供粗細(xì)適中的軟繩,用繩子進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):將幼兒作品進(jìn)行展示,布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場(chǎng)景。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇九
能較自如地進(jìn)行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
用粉筆在地上畫(huà)幾條3——5米長(zhǎng)的直線。
1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教師的帶領(lǐng)下學(xué)蝸牛走路(在直線上走)。腳跟碰腳尖,左右交替向前,從直線的一端走到另一端。
2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”,并分組進(jìn)行比賽。
3、還可以增加材料,提高游戲的趣味性:
(1)雙手側(cè)平舉,各托一個(gè)沙包在線上走;
(2)頭頂沙包走;
規(guī)則:只能夠在線上走。
我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
(一)談話:“你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?”
設(shè)計(jì)思路:
孩子們都見(jiàn)過(guò)蝸牛,對(duì)蝸牛有一定的印象,我想通過(guò)這一活動(dòng),了解孩子對(duì)蝸牛有多認(rèn)識(shí),從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,循序漸進(jìn)地展開(kāi)對(duì)蝸牛的探索。老師:“你在哪里看到過(guò)蝸牛?你看到的蝸牛是怎么樣的”
肖:“我在橋頭公園見(jiàn)過(guò)許多蝸牛?!?BR> 蔣:“我在奶奶家門(mén)前的樹(shù)上看到很多蝸牛,奶奶抓了一只,它的頭很粘,把奶奶的指甲當(dāng)樹(shù)葉吃,一碰到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼里,奶奶手上癢癢,它有四個(gè)觸角,一碰就縮回去,不碰就伸出來(lái)?!?BR> 曹:“在我家樓下花園里見(jiàn)過(guò)蝸牛,還有許多蝸牛的空殼。”
毛:“那蝸牛上哪兒去了呢?”
方:“它長(zhǎng)大了,脫殼了唄?!?BR> 師:“你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是什么樣子的?”
林:“我養(yǎng)過(guò)兩次蝸牛,我發(fā)現(xiàn)蝸牛的`眼睛有四個(gè),很?chē)樔??!?BR> 陳:“不對(duì),只有兩只眼睛?!?BR> 皓:“它沒(méi)有眼睛,靠觸角看東西。”
毛:“頭的下面有個(gè)嘴巴?!?BR> 梁:“它的肚子上有粘液?!?BR> 陳:“外婆從老家拿來(lái)給我的,身子藏在殼里面,殼上有一圈一圈的線,有四個(gè)觸角?!?BR> 張:“在下雨的時(shí)候蝸牛很多,它喜歡潮濕的地方,愛(ài)喝水?!?BR> 師:“你們說(shuō)的都非常好,那我們到戶外去看一看,找一找吧?!?BR> (二)捉蝸牛。
廖:“我和爸爸一起去抓的,我拿一根小棍子,還有手電筒,我用棍子刨開(kāi)沙地,里面有蝸牛?!?BR> 夏:“爺爺帶我去后院的沙地,使勁地挖,挖了好久也沒(méi)有看到蝸牛。”
羅:“我在外婆家的陽(yáng)臺(tái)上找到了蝸牛,很陰涼有土的地方,才有蝸牛?!?BR> ?。骸班従幽棠谈嬖V我,在墻角有蝸牛,我就撿到了一只?!?BR> 幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關(guān)蝸牛的知識(shí),所以,在活動(dòng)中,他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識(shí)與同伴交流、分享,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十
1、運(yùn)用多媒體教育手段引導(dǎo)幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性,并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)其外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能發(fā)揮想象給蝸牛設(shè)計(jì)漂亮的房子,并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力,表現(xiàn)力以及審美能力。
1、蝸牛的實(shí)物錄相,繪畫(huà)講解課件,自制膠片(蝸牛、線條排列組合)、背景圖四幅。
2、電腦、投影幕、視頻展示臺(tái)、錄音機(jī)、鋼琴曲。
3、畫(huà)紙、彩色筆人手一份。
教師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎?看見(jiàn)它背著小房子到處旅行的情景嗎?(幼兒回憶、回答)。
1、(播放錄相,并講解:)。
師:讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園去看一看它們。
(1)看蝸牛背上的房子是什么形狀的?(螺旋形)。
(2)蝸牛頭上有什么?(觸角:兩對(duì))。
(3)蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會(huì)躲進(jìn)房子,一遇水它們馬上就出來(lái)旅行。
2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫(huà)出來(lái)?怎么畫(huà)呢?
幼兒討論,并請(qǐng)一能干的小朋友上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。
3、展示老師的制作的課件,讓幼兒欣賞、分析:
(1)肯定表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn),我們可以向不同方向畫(huà)螺旋線,將房子畫(huà)好,再畫(huà)上頭、身體,它就可以到處旅行了。
(2)蝸牛畫(huà)好了,我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下,讓它們也能住上漂亮的房子呢?(……)。
(3)引導(dǎo)幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣:
讓我們把想好的花紋畫(huà)在蝸牛的房子上,讓它變得更好看。
(教師利用膠片、視頻展示臺(tái)、電腦、大屏幕演示)。
(4)引導(dǎo)幼兒添畫(huà)背景。
師:蝸牛畫(huà)好了,可以旅行了,去哪兒呢?
(幼兒聯(lián)想、回答)(教師將蝸牛放到不同背景里,讓幼兒感受)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。
(1)展示幼兒作品,幼兒互相欣賞。
(2)有針對(duì)性評(píng)講幾幅作品,并對(duì)活動(dòng)有進(jìn)步的想象特別的小朋友畫(huà)得好的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的,但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛(ài)自己的家和家人。
3、通過(guò)畫(huà)房子的形式,對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動(dòng)畫(huà)一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動(dòng)物圖片各一張;。
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)開(kāi)始。
部分:談話引入課題。
1、小朋友,星期天,老師出去玩的時(shí)候,看到很多美麗的風(fēng)景,就拍了不少的照片,今天帶來(lái)一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)出圖上的內(nèi)容:樹(shù)及樹(shù)上的鳥(niǎo)窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)。
2、今天的天氣真好,小動(dòng)物也從自己的家里出來(lái)到草地玩,請(qǐng)小朋友看好,都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來(lái)玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,教師點(diǎn)評(píng)一下后再請(qǐng)幼兒完整表述:
小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛出來(lái)了、小螞蟻從泥洞里鉆出來(lái)了、小蚱蜢從草叢里蹦出來(lái)了、還有小老鼠聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧也打開(kāi)門(mén)走出來(lái)了。)。
(二)基本部分:講述故事【播放動(dòng)畫(huà)】。
1、這么多的小動(dòng)物出來(lái)玩了,真是熱鬧,這時(shí),一只蝸牛也慢慢地爬了過(guò)來(lái),和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)。)。
關(guān)鍵問(wèn)題:(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見(jiàn)蝸牛是怎么說(shuō)?小蝸牛是怎么說(shuō)的?
2、你覺(jué)得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié):
(1)原來(lái)小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒(méi)有窗、沒(méi)有煙囪、也沒(méi)有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說(shuō)蝸牛是“說(shuō)牛不是牛,生來(lái)愛(ài)閑游,房子背著走,刮風(fēng)下雨它不愁?!?幼兒練習(xí)說(shuō)謎語(yǔ))。
(2)每個(gè)動(dòng)物都有家,【出示課件】綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動(dòng)延伸“幼兒畫(huà)房子”
師:我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家,成了無(wú)家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請(qǐng)你用已經(jīng)學(xué)會(huì)的的本領(lǐng),畫(huà)一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人,讓他們?cè)缛兆∩蠝嘏募?,過(guò)上幸福的生活。
有一只可愛(ài)的小蝸牛在草地上爬呀爬,一只小老鼠問(wèn)他:你背個(gè)大包,是要出去旅行嗎?小蝸牛說(shuō):我背的是我的家!小老鼠問(wèn):你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說(shuō):我的家不需要窗戶!蝸牛邊說(shuō)邊爬開(kāi)了。
小蝸牛爬呀爬,一只小螞蟻問(wèn)它:你背個(gè)大包,要去渡假呀?這不是包,這是我的家!螞蟻奇怪地說(shuō):你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說(shuō):我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬,草叢里跳出一只螞蚱,問(wèn):你肯定是個(gè)郵遞員,你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說(shuō):我不是郵遞員,那也不是袋子,我背的是我的家!螞蚱也挺好奇,你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時(shí),天下起雨來(lái),動(dòng)物們都躲雨去了,只有小蝸牛不慌不忙,慢慢縮進(jìn)自己的殼里.那是一個(gè)舒適的家,盡管沒(méi)有窗戶,煙囪和家具,可是,它能為蝸牛擋住風(fēng)和雨。
活動(dòng)反思:
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用,既豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)中幼兒情緒飽滿,發(fā)言踴躍,較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由,鼓勵(lì)幼兒自由想象進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà),使幼兒在愉悅的氣氛中畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所思,尤其是幾個(gè)小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫(huà),從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十二
1、了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律,學(xué)唱歌曲。
3、了解蝸牛的特征,體驗(yàn)蝸??鞓?lè)的情感。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
5、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
鼓、蝸牛ppt、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片。
一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。
1、小朋友,聽(tīng),這是什么聲音?(敲打鼓聲,咚噠噠,強(qiáng)弱弱,敲四下)。
2、那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說(shuō)咚噠噠咚噠噠)。
3、現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲,你們聽(tīng)一聽(tīng),有什么不一樣?第一種:咚咚咚,敲四下,第二種:咚噠噠,敲四下。
4、告訴我,哪里不一樣?(幼兒自由回答)。
5、第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的,咚咚咚(敲鼓,并說(shuō)),第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱,敲鼓并說(shuō)咚噠噠,強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍,后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),伸出小手,用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6、那我們還可以用身體的哪些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來(lái)說(shuō)。我們學(xué)一學(xué)。
7、那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。
二、學(xué)唱歌曲。
1、學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位好朋友,瞧!他是誰(shuí)?(出示ppt)(小蝸牛)。
2、那小蝸牛長(zhǎng)得怎么樣呀?
3、哦,小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼,那這個(gè)殼有什么用?(這個(gè)殼像房子一樣,可以躲在里面,很安全)我是快樂(lè)的小蝸牛,呦呦,背著房子去旅游,呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)。
4、它的頭上有什么?(觸角)。
5、那我們給他一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫小犄角。
6、好,現(xiàn)在伸出你的兩根小手指,當(dāng)小蝸牛的.小犄角。伸出兩只小犄角,呦呦,一邊看來(lái)一邊走。呦呦(出示圖片)。
7、小蝸牛開(kāi)心的時(shí)候會(huì)唱歌,它唱:咿呀而喲,呀咿而喲。我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
8、小蝸牛唱的這么開(kāi)心,那他會(huì)回頭嗎?(不會(huì))。
9、小蝸牛說(shuō):我從來(lái)不回頭不回頭。
10、老師現(xiàn)在把我們剛才所說(shuō)話的編成了一首兒歌。你們看,指著圖譜念兒歌,要求幼兒一起念)(我是快樂(lè)的小蝸牛……)。
11、現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來(lái)年這首兒歌,跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)。
12、老師把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲,叫《快樂(lè)的小蝸?!?,你們聽(tīng):開(kāi)始唱,并敲鼓。
13、你喜歡哪句?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏,敲鼓)。
14、現(xiàn)在老師彈琴,老師大聲地唱,你們小聲的唱。(彈琴,敲鼓)。
15、現(xiàn)在老師輕輕地唱,你們大聲地唱。(彈琴,敲鼓)。
三、趣味性演唱和表演。
1、(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛,一只蝸牛媽媽,兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小,走起路來(lái)怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒(méi)有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒(méi)有聲音(邊敲鼓邊解釋,第一拍敲鼓,二三兩拍不敲,以前一拍動(dòng)作延伸后兩拍)。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音,伸出小手,拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏,第一拍拍手,后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作),要求有一個(gè)老師安排敲鼓。
3、練習(xí)完之后,要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手,之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作,要求有個(gè)老師在一旁敲鼓,一個(gè)老師彈琴。
4、現(xiàn)在,我邀請(qǐng)小朋友上來(lái)做游戲,請(qǐng)五位小朋友上來(lái)按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓,其他小朋友來(lái)唱小蝸牛的歌曲。請(qǐng)五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好,然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說(shuō)開(kāi)始小朋友就開(kāi)始敲鼓,老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏,其他小朋友大聲唱歌曲。
5、現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝸牛媽媽,蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈)。
6、排好隊(duì)后,老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作,幼兒跟在后面學(xué)做,也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作,一邊大聲唱歌,坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個(gè)老師彈琴,有個(gè)老師敲鼓)。
1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。
3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十三
1. 幼兒邊唱邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏,跟著領(lǐng)頭人一個(gè)接一個(gè)走步,要求一拍一步按事先在地上畫(huà)的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。
2. 當(dāng)唱到最后一句“開(kāi)小花”時(shí),小朋友四散地做一朵小花,誰(shuí)的花兒做得最好,誰(shuí)就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3. 交換角色,游戲繼續(xù)。
在場(chǎng)地上畫(huà)出大螺旋形路,似蝸牛狀。
1. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
2. 教師可按節(jié)拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹(shù)長(zhǎng)了綠葉,爬到草地開(kāi)小花。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十四
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解蝸牛的外形特點(diǎn)以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己的觀察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多。
了解蝸牛的外形特征,生活環(huán)境。
蝸牛的知道5種蝸牛的名字
蝸牛生活環(huán)境圖片,視頻
一、猜謎語(yǔ)引發(fā)興趣
1、教師猜謎語(yǔ):沒(méi)有腳,沒(méi)有頭,背起房子到處走,誰(shuí)把他碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、幼兒舉手回答(蝸牛)
二、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、教師提出問(wèn)題:蝸牛長(zhǎng)什么樣子?(觀看視頻)
2、幼兒自由回答教師總結(jié):蝸牛有身體、殼、觸角
3、教師提出問(wèn)題:蝸牛有眼睛嗎?眼睛在哪里?
4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛,在觸角上。
5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎?(出示圖片)幼兒自由回答(總結(jié):蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方,蝸牛最怕陽(yáng)光直射)
三、認(rèn)識(shí)種類(lèi)不一樣的蝸牛
1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來(lái)認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。
四、鞏固復(fù)習(xí)觀看書(shū)和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類(lèi)的蝸牛小小知識(shí)點(diǎn)告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動(dòng)物。
在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案,而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題,然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑,網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū),提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十五
玩法:
1.幼兒邊唱邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏,跟著領(lǐng)頭人一個(gè)接一個(gè)走步,要求一拍一步按事先在地上畫(huà)的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。
2.當(dāng)唱到最后一句“開(kāi)小花”時(shí),小朋友四散地做一朵小花,誰(shuí)的花兒做得最好,誰(shuí)就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3.交換角色,游戲繼續(xù)。
準(zhǔn)備:
在場(chǎng)地上畫(huà)出大螺旋形路,似蝸牛狀。
提示:
1.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
2.教師可按節(jié)拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹(shù)長(zhǎng)了綠葉,爬到草地開(kāi)小花。
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小蝸牛中班科學(xué)教案篇十六
1.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫(huà)面的樂(lè)趣。
2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫(huà)出蝸牛形象。
3.能大膽地用線條和圖案裝飾畫(huà)面中的蝸牛。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1.各類(lèi)蝸牛的圖片。
2.黑板,已畫(huà)好的教師線描蝸牛范畫(huà)一幅。
3.記號(hào)筆、畫(huà)紙(與幼兒人數(shù)等同人手一份)、蠟筆若干。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景。
學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。
一、猜謎語(yǔ),引出主題。
師:小朋友,今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們班做客,小朋友們,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)呢?"沒(méi)有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰(shuí)?(蝸牛)。
二、各類(lèi)蝸牛圖片導(dǎo)入,讓觀察蝸牛的外形特征。
師:小朋友,蝸牛長(zhǎng)的什么樣子?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼--圓圓的,有美麗的花紋;身體--長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的等。
師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?出自:大;考.吧"殼上還有什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說(shuō)出一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗!
師:蝸牛的殼都有什么顏色呢?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察說(shuō)出各類(lèi)顏色,如:棕色的、黃色的、紅色的……。
教師:蝸牛的頭上有什么呢?
一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴等。
三、教師講解示范。
1.出示范畫(huà)、觀察感知。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案)。
(1)畫(huà)出蝸牛的輪廓。
師:小朋友們先在畫(huà)紙的中間,用螺旋線畫(huà)出蝸牛的殼,再畫(huà)上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大,終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候,線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
師:蝸牛的殼就是它的家,蝸牛喜歡美麗的家,那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條,我們還可以畫(huà)上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫(huà)要求。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫(huà)的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫(huà)紙正中間畫(huà)一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后,畫(huà)的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。
(3)畫(huà)畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的整潔。
五、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
教師觀察并了解幼兒的繪畫(huà)情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)。
比一比誰(shuí)畫(huà)的蝸牛最美麗。講一講自己的作品,將自己的畫(huà)編成故事講給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。
把幼兒作品張貼出來(lái),互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十七
初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。
1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2 引導(dǎo)幼兒在畫(huà)看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受動(dòng)手操作的快樂(lè)。
4 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5 能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1 實(shí)物小蝸牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3 材料:彩色橡皮泥。牙簽。人手一份。
一、導(dǎo)入
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛
1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2 舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3 隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛
1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉。蛋殼。菌類(lèi){如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)
做一做,彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花。草,豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動(dòng)手制作。
3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。
1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2 教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。
3 師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十八
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、 輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)
1)請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)
2)請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
1)請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征2)講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
3)請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a個(gè)別復(fù)述
b集體復(fù)述
c比賽復(fù)述
4)角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、 創(chuàng)編故事。
5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十九
四月的春季氣候溫潤(rùn),陰雨天過(guò)后,自然角里多了幾只蝸牛。"哇,蝸牛!""好玩死了!""那個(gè)那么大,這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注,只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛,他們就會(huì)圍在一起看,并指指畫(huà)畫(huà)地說(shuō)著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后,還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí),來(lái)分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望,我們緊緊抓住身邊的資源,結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑,更可以讓幼兒通過(guò)自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來(lái)探究、關(guān)注自然,萌發(fā)好奇心,對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣,并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論,意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。
1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣,有好奇心和求知欲,愿意探索。
2.愛(ài)觀察,能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí),并樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。
3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)一:尋找蝸牛
尋找身邊的蝸牛,發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。
手掌大小的正方形紙人手一張。
1.制作三角袋。
為了避免蝸牛丟失和傷亡,教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋,既便于攜帶又便于放置蝸牛。
制作方法:第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開(kāi)即完成。(見(jiàn)圖)
(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間,由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情,就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)
2.尋找蝸牛。
教師:現(xiàn)在開(kāi)始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵!U业揭院?,把蝸牛放在你剛才做的紙袋里,先找到的小朋友可以幫助沒(méi)找到的伙伴一起找。
(幼兒到室外尋找蝸牛。開(kāi)始在向陽(yáng)的一面,幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來(lái),有伙伴提議到西側(cè)的種植園,還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里,終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛,孩子們興奮的勁頭簡(jiǎn)直無(wú)以言表。)
3.交流討論。
教師:"你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境,并進(jìn)一步思考。
教師小結(jié):原來(lái)蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方,只要我們認(rèn)真尋找,總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。
活動(dòng)二:蝸牛的家
嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。
花盆,紙盒,透明塑料杯,皮筋,硬紙板,普通紙,透明塑料紙等。
有女生回應(yīng):"老師,我們給蝸牛找個(gè)家吧。"
教師:"這個(gè)主意不錯(cuò),哪里比較合適呢?"
有的孩子說(shuō)放在自己的抽屜里,有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。
教師:"哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"
2.幼兒探索、討論。
教師:"老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品,有花盆、紙盒、魚(yú)缸、透明塑料杯,你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"
幼兒有的把蝸牛放在花盆里,有的把蝸牛放在小盒子里,沒(méi)過(guò)一會(huì)蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問(wèn)到。"蝸牛要爬出去了,盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。
塑料杯和魚(yú)缸因?yàn)槭峭该鞯?,幼兒更容易觀察,他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來(lái)。一幼兒提議:"拿個(gè)東西把杯子口遮住,它就爬不出來(lái)了。"伙伴們紛紛行動(dòng),有的找來(lái)了紙,有的找來(lái)了硬紙板,蓋在杯口上。
教師提醒:"不透氣會(huì)把蝸牛悶死的。"
幼兒1:"那在上面啄個(gè)洞吧。"
幼兒2:"那樣它會(huì)爬出來(lái)的。"
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的商量,幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞,然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê谩5珪r(shí)間不長(zhǎng),蝸牛分泌出的黏液把紙弄破,它們又爬出來(lái)了。
最后大家決定把普通紙換成塑料紙,蝸牛安穩(wěn)了許多,無(wú)論怎樣折騰依然還在杯子里。
1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣,幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去""怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死"等問(wèn)題,在思考的過(guò)程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問(wèn)題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇一
初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?!?。
1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2引導(dǎo)幼兒在畫(huà),看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。
4培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的'情趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1實(shí)物小蝸牛若干。
2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。
1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛。
1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛。
1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類(lèi){如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)。
做一做,彩色橡皮泥小蝸牛。
1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
2幼兒動(dòng)手制作。
3展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇二
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。
2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;
2、課件:《小蝸?!?BR> 一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題
師:你們瞧,這是誰(shuí)啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開(kāi)心呢?(幼兒猜想)
那到底是為什么?還是讓我們一起來(lái)看看吧!
二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)講述
1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹(shù)上打落”
引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個(gè)片子,你心里有什么感覺(jué)?(幼兒講述)
噢!你們看了以后都覺(jué)得很難過(guò)!是什么事讓你們覺(jué)得很難過(guò)呢?(幼兒討論)
那還有些什么事讓我們覺(jué)得難過(guò)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一次!
2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)
(1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹(shù)?(爬上高高的大樹(shù),看地更遠(yuǎn)!)
一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問(wèn)講述。
小動(dòng)物超過(guò)它(為什么它總是被小動(dòng)物超過(guò)呢?)
那它有沒(méi)有停下來(lái)呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過(guò),可它還是繼續(xù)爬)
喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒(méi)有,多可憐呀!
寫(xiě)信(小蝸牛在給誰(shuí)寫(xiě)信?它會(huì)說(shuō)些什么?如果你是小蝸牛,你會(huì)?你們?cè)陔y過(guò)、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候,最想告訴誰(shuí)?怎么說(shuō)?)
用樹(shù)葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒(méi)有,可憐嗎?)
被螳螂打落(螳螂看起來(lái)是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)
(2)點(diǎn)擊課件,同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):
(3)激發(fā)討論: 那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!
(教師參與幼兒的討論)
師:討論得怎么樣了?誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家?
你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像
(2)提問(wèn):
小蝸牛被誰(shuí)救上來(lái)了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
(如果你是小蜘蛛,你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說(shuō)?)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)小蜘蛛,對(duì)小蝸牛說(shuō)一說(shuō)鼓勵(lì)的話,
小蝸牛聽(tīng)了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))
原來(lái)小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹(shù)頂,成功了!)
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理
師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會(huì)怎么做呢?(不怕困難,堅(jiān)持到底)
師小結(jié):對(duì),做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!
四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉
師:你們瞧,小蝸?,F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開(kāi)心了!)
你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
小蝸牛中班科學(xué)教案篇三
1.觀察蝸牛的外形特征和生活習(xí)性,知道蝸牛是用腹足爬行的動(dòng)物。
2.了解蝸牛的危害和人食用蝸牛的好處。
3.萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
教具:有關(guān)蝸牛的圖片ppt、視頻。
座位:u型。
一、“蝸?!眻D片導(dǎo)入。
今天我們班來(lái)了一位小客人。我們一起來(lái)看一看!
提問(wèn):它是誰(shuí)?(蝸牛)。
小結(jié):今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛。
二、認(rèn)識(shí)蝸牛,了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
1.觀察蝸牛的外形,說(shuō)出其特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣子的?
(2)蝸牛的殼是什么形狀的?蝸牛的殼有什么作用?
(3)蝸牛的殼下面是什么呢?有什么用呢?
(4)蝸牛的頭在哪里?頭上有什么?蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?
(5)蝸牛有沒(méi)有腳?
小結(jié):蝸牛的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的,軟軟的;蝸牛的'背上有螺旋型的殼,像小房子;它的殼是一圈一圈的;它的殼能幫助蝸牛保護(hù)自己,如果它遇到敵人蝸牛會(huì)自己分泌一種東西把殼關(guān)起來(lái),如果殼破了,蝸牛還會(huì)自己分泌一種東西把它修護(hù)好。蝸牛的殼下面是腹足,腹足是幫助它爬行的。蝸牛頭上有觸角,而且長(zhǎng)了一只像鞋底一樣的腳;在觸角的上面,那個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)就是蝸牛的眼睛,蝸牛的眼睛本領(lǐng)可大了,即使它全身都縮到殼里,也能觀察到周?chē)膭?dòng)靜,科學(xué)家受蝸牛眼睛的啟發(fā),設(shè)計(jì)出了醫(yī)學(xué)上的一種儀器,它可以伸入人的胃里,為病人檢查病因,使病人能得到及早的醫(yī)治,小小的蝸牛為人類(lèi)作出這么大的貢獻(xiàn),咱們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
2.觀看視頻,了解蝸牛的生活習(xí)性。
剛才我們知道了蝸牛的樣子,現(xiàn)在我們來(lái)看看蝸牛是怎樣生活的。
提問(wèn):小蝸牛愛(ài)吃什么?
小結(jié):蝸牛喜歡吃綠色的植物,特別是蔬菜。養(yǎng)蝸牛的人一般春天喂白菜,青菜,萵苣等植物;夏天喂各種瓜果皮渣,甘蔗,向日葵葉子等;秋冬喂菜葉,土豆,胡蘿卜等。
三、討論蝸牛的危害和人們食用蝸牛的好處。
提問(wèn):蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?為什么?
為什么人家要養(yǎng)蝸牛?
人們吃蝸牛有什么好處?
小結(jié):蝸牛是益蟲(chóng),因?yàn)槲伵H饪梢猿?,蝸牛肉味道鮮美,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,人吃了不會(huì)發(fā)胖,蝸牛肉還可以治喉嚨痛、耳聾、哮喘等疾病。
四、活動(dòng)延伸。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇四
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班《蝸牛的秘密》科學(xué)教案含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察蝸牛的快樂(lè),萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)前經(jīng)驗(yàn)的獲取:尋找蝸牛大行動(dòng);蝸牛實(shí)物及掛圖;觀察記錄表
1、 分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)
你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的.?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?
2、 觀察蝸牛的外形
分組觀察,并通過(guò)討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。
提問(wèn):蝸牛的什么是什么樣的?
蝸牛的殼像什么?
請(qǐng)你碰碰蝸牛的觸角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
蝸牛的身體是什么顏色的?
小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、 談話了解蝸牛的生活習(xí)性
提問(wèn):你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
4、進(jìn)一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性。
孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?!段伵5拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請(qǐng)幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結(jié)合圖片作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動(dòng)性。
在教室里觀察小蝸牛的活動(dòng)中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細(xì)的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動(dòng)在爬,有的幼兒說(shuō)小蝸牛是不動(dòng)的,只會(huì)在殼里呆著。有的小朋友說(shuō)蝸牛背著殼爬行真是累啊!蝸牛爬行時(shí)是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng),強(qiáng)度有點(diǎn)大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的,活動(dòng)中是讓孩子們分組進(jìn)行的。剛開(kāi)始時(shí),由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺(jué)得好玩,通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:
夏天,西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
目標(biāo):
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
[評(píng):目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]。
準(zhǔn)備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過(guò)程:
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):
1、猴王是怎樣吃西瓜的?
2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)。
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學(xué)反思:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇六
中班幼兒的好奇心強(qiáng),喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問(wèn)、探索,特別喜歡尋找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候,幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛,就聲喊:“快來(lái)看,小蝸牛?!奔叶紘^(guò)去:“真的是蝸牛呀!”“小蝸牛身上有殼!”“小蝸牛的身子一爬一爬的?!庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛,并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料,為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。
1、認(rèn)識(shí)蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1、有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放鏡等;
2、課前捕捉蝸牛。
1、了解蝸牛的'外形特征。師:蝸牛的身體是怎樣的?
幼a:蝸牛的背上有殼,像小房子。
幼b:它的殼是一圈一圈的。
幼c:蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢?
師:蝸牛頭上的角叫觸角,那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?
幼a:不知道。師:就長(zhǎng)在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
幼a:蝸牛沒(méi)有腳,它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。
幼b:蝸牛沒(méi)有腳也能走路,它本領(lǐng)真。
幼c:不是,蝸牛有腳的。師:你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的?
幼c:正我看見(jiàn)的。
師:蝸牛到底有沒(méi)有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。
評(píng)析:通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣,家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng),增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。
2、觀察蝸牛,觀看vcd,了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼:(觀察)蝸牛爬行。
師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么?蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?
幼a:蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。
幼b:這白白的東西是什么?
幼c:是小蝸牛的唾沫。師:這可不是唾液沫,你們看,小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng),它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液,看上去就像白線一樣。
幼a:那為什么要分泌這種白色的東西呢?
師:讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。(觀看vcd“趣味動(dòng)物小百科)師:原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤(rùn)滑,這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。
3、交流信息,繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛搜索”活動(dòng)中,孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。
師:最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵#?BR> 幼b:蝸牛是不是都躲起來(lái)了。
幼c:蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué),它冬眠了嗎?師:老師也覺(jué)的奇怪,蝸牛好像很少,讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。
幼a:我爸爸我去圖書(shū)館查了,蝸牛要冬眠的。
用橡皮泥做蝸牛。
在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案,而不是人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題,然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑,網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書(shū),提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極的影響。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇七
1、幼兒在扮演游戲里的.角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、輕緩的鋼琴曲。
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)。
1)、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)。
2)、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景。
1)、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征。
3)、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》。
a、個(gè)別復(fù)述。
b、集體復(fù)述。
c、比賽復(fù)述。
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、創(chuàng)編故事。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝸牛走過(guò)四季》。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長(zhǎng)、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。
2、通過(guò)觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗(yàn),嘗試由中心向外或由外向內(nèi)一圈一圈繞出螺旋線。
3、體驗(yàn)用油泥進(jìn)行造型活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征,會(huì)玩“卷炮仗”的游戲。
2、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、幼兒用書(shū)《可愛(ài)的蝸?!贰?BR> 活動(dòng)過(guò)程:
(一)了解螺旋線,找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。
1、玩游戲“卷炮仗”,體驗(yàn)在教室的帶領(lǐng)下大家越卷越緊的狀態(tài)。
2、教師請(qǐng)幼兒觀察蚊香,并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來(lái)。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。
教師:蝸牛是什么樣的?螺旋線和蝸牛的什么地方有點(diǎn)相似?
(二)教師引導(dǎo)幼兒探討并嘗試運(yùn)用油泥制作蝸牛的方法。
1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。
教師:桌上有剪刀、油泥,今天我們每個(gè)人都來(lái)制作一只蝸牛。等一會(huì)兒,我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己制作蝸牛的步驟。有沒(méi)有遇到困難?
3、教師在幼兒語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上,進(jìn)行制作步驟的總結(jié)。
4、對(duì)遇到困難的幼兒,教師或其他幼兒可對(duì)其進(jìn)行局部示范,幫助該幼兒解決問(wèn)題。
(三)參照幼兒用書(shū)中的制作步驟,幼兒獨(dú)立完成蝸牛的造型。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒兩個(gè)部分:一是繞螺旋狀,二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。
2、對(duì)于操作能力強(qiáng)的幼兒不僅在造型上要提出要求,還要讓他們有意識(shí)地遷移已有的色彩經(jīng)驗(yàn),對(duì)蝸牛進(jìn)行裝飾。
教師:蝸牛做好后,你們可以選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾蝸牛。
(四)分享和作品展示交流。
幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞,并結(jié)伴說(shuō)說(shuō)小蝸牛的故事。
教師:找一找自己最喜歡的蝸牛,說(shuō)一說(shuō)為什么最欣賞它。
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)角活動(dòng):可以給幼兒提供粗細(xì)適中的軟繩,用繩子進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):將幼兒作品進(jìn)行展示,布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場(chǎng)景。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇九
能較自如地進(jìn)行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
用粉筆在地上畫(huà)幾條3——5米長(zhǎng)的直線。
1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教師的帶領(lǐng)下學(xué)蝸牛走路(在直線上走)。腳跟碰腳尖,左右交替向前,從直線的一端走到另一端。
2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”,并分組進(jìn)行比賽。
3、還可以增加材料,提高游戲的趣味性:
(1)雙手側(cè)平舉,各托一個(gè)沙包在線上走;
(2)頭頂沙包走;
規(guī)則:只能夠在線上走。
我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
(一)談話:“你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?”
設(shè)計(jì)思路:
孩子們都見(jiàn)過(guò)蝸牛,對(duì)蝸牛有一定的印象,我想通過(guò)這一活動(dòng),了解孩子對(duì)蝸牛有多認(rèn)識(shí),從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,循序漸進(jìn)地展開(kāi)對(duì)蝸牛的探索。老師:“你在哪里看到過(guò)蝸牛?你看到的蝸牛是怎么樣的”
肖:“我在橋頭公園見(jiàn)過(guò)許多蝸牛?!?BR> 蔣:“我在奶奶家門(mén)前的樹(shù)上看到很多蝸牛,奶奶抓了一只,它的頭很粘,把奶奶的指甲當(dāng)樹(shù)葉吃,一碰到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼里,奶奶手上癢癢,它有四個(gè)觸角,一碰就縮回去,不碰就伸出來(lái)?!?BR> 曹:“在我家樓下花園里見(jiàn)過(guò)蝸牛,還有許多蝸牛的空殼。”
毛:“那蝸牛上哪兒去了呢?”
方:“它長(zhǎng)大了,脫殼了唄?!?BR> 師:“你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是什么樣子的?”
林:“我養(yǎng)過(guò)兩次蝸牛,我發(fā)現(xiàn)蝸牛的`眼睛有四個(gè),很?chē)樔??!?BR> 陳:“不對(duì),只有兩只眼睛?!?BR> 皓:“它沒(méi)有眼睛,靠觸角看東西。”
毛:“頭的下面有個(gè)嘴巴?!?BR> 梁:“它的肚子上有粘液?!?BR> 陳:“外婆從老家拿來(lái)給我的,身子藏在殼里面,殼上有一圈一圈的線,有四個(gè)觸角?!?BR> 張:“在下雨的時(shí)候蝸牛很多,它喜歡潮濕的地方,愛(ài)喝水?!?BR> 師:“你們說(shuō)的都非常好,那我們到戶外去看一看,找一找吧?!?BR> (二)捉蝸牛。
廖:“我和爸爸一起去抓的,我拿一根小棍子,還有手電筒,我用棍子刨開(kāi)沙地,里面有蝸牛?!?BR> 夏:“爺爺帶我去后院的沙地,使勁地挖,挖了好久也沒(méi)有看到蝸牛。”
羅:“我在外婆家的陽(yáng)臺(tái)上找到了蝸牛,很陰涼有土的地方,才有蝸牛?!?BR> ?。骸班従幽棠谈嬖V我,在墻角有蝸牛,我就撿到了一只?!?BR> 幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關(guān)蝸牛的知識(shí),所以,在活動(dòng)中,他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識(shí)與同伴交流、分享,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十
1、運(yùn)用多媒體教育手段引導(dǎo)幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性,并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)其外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能發(fā)揮想象給蝸牛設(shè)計(jì)漂亮的房子,并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力,表現(xiàn)力以及審美能力。
1、蝸牛的實(shí)物錄相,繪畫(huà)講解課件,自制膠片(蝸牛、線條排列組合)、背景圖四幅。
2、電腦、投影幕、視頻展示臺(tái)、錄音機(jī)、鋼琴曲。
3、畫(huà)紙、彩色筆人手一份。
教師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎?看見(jiàn)它背著小房子到處旅行的情景嗎?(幼兒回憶、回答)。
1、(播放錄相,并講解:)。
師:讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園去看一看它們。
(1)看蝸牛背上的房子是什么形狀的?(螺旋形)。
(2)蝸牛頭上有什么?(觸角:兩對(duì))。
(3)蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會(huì)躲進(jìn)房子,一遇水它們馬上就出來(lái)旅行。
2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫(huà)出來(lái)?怎么畫(huà)呢?
幼兒討論,并請(qǐng)一能干的小朋友上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。
3、展示老師的制作的課件,讓幼兒欣賞、分析:
(1)肯定表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn),我們可以向不同方向畫(huà)螺旋線,將房子畫(huà)好,再畫(huà)上頭、身體,它就可以到處旅行了。
(2)蝸牛畫(huà)好了,我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下,讓它們也能住上漂亮的房子呢?(……)。
(3)引導(dǎo)幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣:
讓我們把想好的花紋畫(huà)在蝸牛的房子上,讓它變得更好看。
(教師利用膠片、視頻展示臺(tái)、電腦、大屏幕演示)。
(4)引導(dǎo)幼兒添畫(huà)背景。
師:蝸牛畫(huà)好了,可以旅行了,去哪兒呢?
(幼兒聯(lián)想、回答)(教師將蝸牛放到不同背景里,讓幼兒感受)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。
(1)展示幼兒作品,幼兒互相欣賞。
(2)有針對(duì)性評(píng)講幾幅作品,并對(duì)活動(dòng)有進(jìn)步的想象特別的小朋友畫(huà)得好的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的,但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛(ài)自己的家和家人。
3、通過(guò)畫(huà)房子的形式,對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動(dòng)畫(huà)一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動(dòng)物圖片各一張;。
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)開(kāi)始。
部分:談話引入課題。
1、小朋友,星期天,老師出去玩的時(shí)候,看到很多美麗的風(fēng)景,就拍了不少的照片,今天帶來(lái)一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)出圖上的內(nèi)容:樹(shù)及樹(shù)上的鳥(niǎo)窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)。
2、今天的天氣真好,小動(dòng)物也從自己的家里出來(lái)到草地玩,請(qǐng)小朋友看好,都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來(lái)玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,教師點(diǎn)評(píng)一下后再請(qǐng)幼兒完整表述:
小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛出來(lái)了、小螞蟻從泥洞里鉆出來(lái)了、小蚱蜢從草叢里蹦出來(lái)了、還有小老鼠聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧也打開(kāi)門(mén)走出來(lái)了。)。
(二)基本部分:講述故事【播放動(dòng)畫(huà)】。
1、這么多的小動(dòng)物出來(lái)玩了,真是熱鬧,這時(shí),一只蝸牛也慢慢地爬了過(guò)來(lái),和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)。)。
關(guān)鍵問(wèn)題:(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見(jiàn)蝸牛是怎么說(shuō)?小蝸牛是怎么說(shuō)的?
2、你覺(jué)得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié):
(1)原來(lái)小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒(méi)有窗、沒(méi)有煙囪、也沒(méi)有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說(shuō)蝸牛是“說(shuō)牛不是牛,生來(lái)愛(ài)閑游,房子背著走,刮風(fēng)下雨它不愁?!?幼兒練習(xí)說(shuō)謎語(yǔ))。
(2)每個(gè)動(dòng)物都有家,【出示課件】綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動(dòng)延伸“幼兒畫(huà)房子”
師:我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家,成了無(wú)家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請(qǐng)你用已經(jīng)學(xué)會(huì)的的本領(lǐng),畫(huà)一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人,讓他們?cè)缛兆∩蠝嘏募?,過(guò)上幸福的生活。
有一只可愛(ài)的小蝸牛在草地上爬呀爬,一只小老鼠問(wèn)他:你背個(gè)大包,是要出去旅行嗎?小蝸牛說(shuō):我背的是我的家!小老鼠問(wèn):你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說(shuō):我的家不需要窗戶!蝸牛邊說(shuō)邊爬開(kāi)了。
小蝸牛爬呀爬,一只小螞蟻問(wèn)它:你背個(gè)大包,要去渡假呀?這不是包,這是我的家!螞蟻奇怪地說(shuō):你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說(shuō):我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬,草叢里跳出一只螞蚱,問(wèn):你肯定是個(gè)郵遞員,你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說(shuō):我不是郵遞員,那也不是袋子,我背的是我的家!螞蚱也挺好奇,你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時(shí),天下起雨來(lái),動(dòng)物們都躲雨去了,只有小蝸牛不慌不忙,慢慢縮進(jìn)自己的殼里.那是一個(gè)舒適的家,盡管沒(méi)有窗戶,煙囪和家具,可是,它能為蝸牛擋住風(fēng)和雨。
活動(dòng)反思:
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用,既豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)中幼兒情緒飽滿,發(fā)言踴躍,較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由,鼓勵(lì)幼兒自由想象進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà),使幼兒在愉悅的氣氛中畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所思,尤其是幾個(gè)小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫(huà),從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十二
1、了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律,學(xué)唱歌曲。
3、了解蝸牛的特征,體驗(yàn)蝸??鞓?lè)的情感。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
5、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
鼓、蝸牛ppt、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片。
一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。
1、小朋友,聽(tīng),這是什么聲音?(敲打鼓聲,咚噠噠,強(qiáng)弱弱,敲四下)。
2、那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說(shuō)咚噠噠咚噠噠)。
3、現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲,你們聽(tīng)一聽(tīng),有什么不一樣?第一種:咚咚咚,敲四下,第二種:咚噠噠,敲四下。
4、告訴我,哪里不一樣?(幼兒自由回答)。
5、第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的,咚咚咚(敲鼓,并說(shuō)),第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱,敲鼓并說(shuō)咚噠噠,強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍,后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),伸出小手,用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6、那我們還可以用身體的哪些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來(lái)說(shuō)。我們學(xué)一學(xué)。
7、那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。
二、學(xué)唱歌曲。
1、學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位好朋友,瞧!他是誰(shuí)?(出示ppt)(小蝸牛)。
2、那小蝸牛長(zhǎng)得怎么樣呀?
3、哦,小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼,那這個(gè)殼有什么用?(這個(gè)殼像房子一樣,可以躲在里面,很安全)我是快樂(lè)的小蝸牛,呦呦,背著房子去旅游,呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)。
4、它的頭上有什么?(觸角)。
5、那我們給他一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫小犄角。
6、好,現(xiàn)在伸出你的兩根小手指,當(dāng)小蝸牛的.小犄角。伸出兩只小犄角,呦呦,一邊看來(lái)一邊走。呦呦(出示圖片)。
7、小蝸牛開(kāi)心的時(shí)候會(huì)唱歌,它唱:咿呀而喲,呀咿而喲。我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
8、小蝸牛唱的這么開(kāi)心,那他會(huì)回頭嗎?(不會(huì))。
9、小蝸牛說(shuō):我從來(lái)不回頭不回頭。
10、老師現(xiàn)在把我們剛才所說(shuō)話的編成了一首兒歌。你們看,指著圖譜念兒歌,要求幼兒一起念)(我是快樂(lè)的小蝸牛……)。
11、現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來(lái)年這首兒歌,跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)。
12、老師把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲,叫《快樂(lè)的小蝸?!?,你們聽(tīng):開(kāi)始唱,并敲鼓。
13、你喜歡哪句?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏,敲鼓)。
14、現(xiàn)在老師彈琴,老師大聲地唱,你們小聲的唱。(彈琴,敲鼓)。
15、現(xiàn)在老師輕輕地唱,你們大聲地唱。(彈琴,敲鼓)。
三、趣味性演唱和表演。
1、(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛,一只蝸牛媽媽,兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小,走起路來(lái)怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒(méi)有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒(méi)有聲音(邊敲鼓邊解釋,第一拍敲鼓,二三兩拍不敲,以前一拍動(dòng)作延伸后兩拍)。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音,伸出小手,拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏,第一拍拍手,后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作),要求有一個(gè)老師安排敲鼓。
3、練習(xí)完之后,要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手,之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作,要求有個(gè)老師在一旁敲鼓,一個(gè)老師彈琴。
4、現(xiàn)在,我邀請(qǐng)小朋友上來(lái)做游戲,請(qǐng)五位小朋友上來(lái)按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓,其他小朋友來(lái)唱小蝸牛的歌曲。請(qǐng)五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好,然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說(shuō)開(kāi)始小朋友就開(kāi)始敲鼓,老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏,其他小朋友大聲唱歌曲。
5、現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝸牛媽媽,蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈)。
6、排好隊(duì)后,老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作,幼兒跟在后面學(xué)做,也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作,一邊大聲唱歌,坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個(gè)老師彈琴,有個(gè)老師敲鼓)。
1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。
3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十三
1. 幼兒邊唱邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏,跟著領(lǐng)頭人一個(gè)接一個(gè)走步,要求一拍一步按事先在地上畫(huà)的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。
2. 當(dāng)唱到最后一句“開(kāi)小花”時(shí),小朋友四散地做一朵小花,誰(shuí)的花兒做得最好,誰(shuí)就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3. 交換角色,游戲繼續(xù)。
在場(chǎng)地上畫(huà)出大螺旋形路,似蝸牛狀。
1. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
2. 教師可按節(jié)拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹(shù)長(zhǎng)了綠葉,爬到草地開(kāi)小花。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十四
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解蝸牛的外形特點(diǎn)以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己的觀察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多。
了解蝸牛的外形特征,生活環(huán)境。
蝸牛的知道5種蝸牛的名字
蝸牛生活環(huán)境圖片,視頻
一、猜謎語(yǔ)引發(fā)興趣
1、教師猜謎語(yǔ):沒(méi)有腳,沒(méi)有頭,背起房子到處走,誰(shuí)把他碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、幼兒舉手回答(蝸牛)
二、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、教師提出問(wèn)題:蝸牛長(zhǎng)什么樣子?(觀看視頻)
2、幼兒自由回答教師總結(jié):蝸牛有身體、殼、觸角
3、教師提出問(wèn)題:蝸牛有眼睛嗎?眼睛在哪里?
4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛,在觸角上。
5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎?(出示圖片)幼兒自由回答(總結(jié):蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方,蝸牛最怕陽(yáng)光直射)
三、認(rèn)識(shí)種類(lèi)不一樣的蝸牛
1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來(lái)認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。
四、鞏固復(fù)習(xí)觀看書(shū)和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類(lèi)的蝸牛小小知識(shí)點(diǎn)告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動(dòng)物。
在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案,而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題,然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑,網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū),提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十五
玩法:
1.幼兒邊唱邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏,跟著領(lǐng)頭人一個(gè)接一個(gè)走步,要求一拍一步按事先在地上畫(huà)的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。
2.當(dāng)唱到最后一句“開(kāi)小花”時(shí),小朋友四散地做一朵小花,誰(shuí)的花兒做得最好,誰(shuí)就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3.交換角色,游戲繼續(xù)。
準(zhǔn)備:
在場(chǎng)地上畫(huà)出大螺旋形路,似蝸牛狀。
提示:
1.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
2.教師可按節(jié)拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹(shù)長(zhǎng)了綠葉,爬到草地開(kāi)小花。
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小蝸牛中班科學(xué)教案篇十六
1.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫(huà)面的樂(lè)趣。
2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫(huà)出蝸牛形象。
3.能大膽地用線條和圖案裝飾畫(huà)面中的蝸牛。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1.各類(lèi)蝸牛的圖片。
2.黑板,已畫(huà)好的教師線描蝸牛范畫(huà)一幅。
3.記號(hào)筆、畫(huà)紙(與幼兒人數(shù)等同人手一份)、蠟筆若干。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景。
學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。
一、猜謎語(yǔ),引出主題。
師:小朋友,今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們班做客,小朋友們,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)呢?"沒(méi)有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰(shuí)?(蝸牛)。
二、各類(lèi)蝸牛圖片導(dǎo)入,讓觀察蝸牛的外形特征。
師:小朋友,蝸牛長(zhǎng)的什么樣子?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼--圓圓的,有美麗的花紋;身體--長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的等。
師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?出自:大;考.吧"殼上還有什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說(shuō)出一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗!
師:蝸牛的殼都有什么顏色呢?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察說(shuō)出各類(lèi)顏色,如:棕色的、黃色的、紅色的……。
教師:蝸牛的頭上有什么呢?
一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴等。
三、教師講解示范。
1.出示范畫(huà)、觀察感知。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案)。
(1)畫(huà)出蝸牛的輪廓。
師:小朋友們先在畫(huà)紙的中間,用螺旋線畫(huà)出蝸牛的殼,再畫(huà)上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大,終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候,線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
師:蝸牛的殼就是它的家,蝸牛喜歡美麗的家,那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條,我們還可以畫(huà)上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫(huà)要求。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫(huà)的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫(huà)紙正中間畫(huà)一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后,畫(huà)的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。
(3)畫(huà)畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的整潔。
五、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
教師觀察并了解幼兒的繪畫(huà)情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)。
比一比誰(shuí)畫(huà)的蝸牛最美麗。講一講自己的作品,將自己的畫(huà)編成故事講給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。
把幼兒作品張貼出來(lái),互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十七
初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。
1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2 引導(dǎo)幼兒在畫(huà)看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受動(dòng)手操作的快樂(lè)。
4 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5 能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1 實(shí)物小蝸牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3 材料:彩色橡皮泥。牙簽。人手一份。
一、導(dǎo)入
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛
1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2 舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3 隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛
1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉。蛋殼。菌類(lèi){如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)
做一做,彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花。草,豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動(dòng)手制作。
3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。
1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2 教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。
3 師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十八
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、 輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)
1)請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)
2)請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
1)請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征2)講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
3)請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a個(gè)別復(fù)述
b集體復(fù)述
c比賽復(fù)述
4)角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、 創(chuàng)編故事。
5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小蝸牛中班科學(xué)教案篇十九
四月的春季氣候溫潤(rùn),陰雨天過(guò)后,自然角里多了幾只蝸牛。"哇,蝸牛!""好玩死了!""那個(gè)那么大,這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注,只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛,他們就會(huì)圍在一起看,并指指畫(huà)畫(huà)地說(shuō)著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后,還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí),來(lái)分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望,我們緊緊抓住身邊的資源,結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑,更可以讓幼兒通過(guò)自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來(lái)探究、關(guān)注自然,萌發(fā)好奇心,對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣,并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論,意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。
1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣,有好奇心和求知欲,愿意探索。
2.愛(ài)觀察,能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí),并樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。
3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)一:尋找蝸牛
尋找身邊的蝸牛,發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。
手掌大小的正方形紙人手一張。
1.制作三角袋。
為了避免蝸牛丟失和傷亡,教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋,既便于攜帶又便于放置蝸牛。
制作方法:第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開(kāi)即完成。(見(jiàn)圖)
(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間,由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情,就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)
2.尋找蝸牛。
教師:現(xiàn)在開(kāi)始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵!U业揭院?,把蝸牛放在你剛才做的紙袋里,先找到的小朋友可以幫助沒(méi)找到的伙伴一起找。
(幼兒到室外尋找蝸牛。開(kāi)始在向陽(yáng)的一面,幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來(lái),有伙伴提議到西側(cè)的種植園,還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里,終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛,孩子們興奮的勁頭簡(jiǎn)直無(wú)以言表。)
3.交流討論。
教師:"你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境,并進(jìn)一步思考。
教師小結(jié):原來(lái)蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方,只要我們認(rèn)真尋找,總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。
活動(dòng)二:蝸牛的家
嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。
花盆,紙盒,透明塑料杯,皮筋,硬紙板,普通紙,透明塑料紙等。
有女生回應(yīng):"老師,我們給蝸牛找個(gè)家吧。"
教師:"這個(gè)主意不錯(cuò),哪里比較合適呢?"
有的孩子說(shuō)放在自己的抽屜里,有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。
教師:"哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"
2.幼兒探索、討論。
教師:"老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品,有花盆、紙盒、魚(yú)缸、透明塑料杯,你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"
幼兒有的把蝸牛放在花盆里,有的把蝸牛放在小盒子里,沒(méi)過(guò)一會(huì)蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問(wèn)到。"蝸牛要爬出去了,盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。
塑料杯和魚(yú)缸因?yàn)槭峭该鞯?,幼兒更容易觀察,他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來(lái)。一幼兒提議:"拿個(gè)東西把杯子口遮住,它就爬不出來(lái)了。"伙伴們紛紛行動(dòng),有的找來(lái)了紙,有的找來(lái)了硬紙板,蓋在杯口上。
教師提醒:"不透氣會(huì)把蝸牛悶死的。"
幼兒1:"那在上面啄個(gè)洞吧。"
幼兒2:"那樣它會(huì)爬出來(lái)的。"
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的商量,幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞,然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê谩5珪r(shí)間不長(zhǎng),蝸牛分泌出的黏液把紙弄破,它們又爬出來(lái)了。
最后大家決定把普通紙換成塑料紙,蝸牛安穩(wěn)了許多,無(wú)論怎樣折騰依然還在杯子里。
1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣,幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去""怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死"等問(wèn)題,在思考的過(guò)程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問(wèn)題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。