寫一篇讀后感是對(duì)作者創(chuàng)作思想和藝術(shù)表達(dá)的理解和評(píng)價(jià)。寫一篇較為完美的讀后感需要注意幾個(gè)方面。首先，要深入理解所讀內(nèi)容，把握其中的核心思想和主題。其次，要注意情感的表達(dá)，通過(guò)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)對(duì)所讀內(nèi)容的認(rèn)同或者思考。還要注重文字的表達(dá)和句式的變化，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和形象的比喻來(lái)豐富讀后感的表達(dá)方式。最后，要注意結(jié)構(gòu)和條理，讓讀后感有一定的邏輯性和層次感。這些讀后感范文或許能幫助我們更好地理解和賞析不同類型的作品。
一分鐘教師讀后感篇一
讀了很有特點(diǎn)的《一分鐘教師》，我發(fā)現(xiàn)這真的是一種新穎的教學(xué)方式，跟我讀書的歷程和教書的經(jīng)歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點(diǎn)，也是引領(lǐng)了一種時(shí)代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應(yīng)該積極的投身于這樣的教學(xué)模式的開發(fā)或者運(yùn)用中，這樣，我們才能適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來(lái)讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)"一分鐘目標(biāo)"來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用"一分鐘稱贊"來(lái)保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來(lái)檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計(jì)劃，看看自己想學(xué)些什么，而且每天這樣重復(fù)做幾次。我花時(shí)間安靜思考我想教會(huì)自己什么東西，然后確定我的目標(biāo)。我用第一人稱、現(xiàn)在時(shí)態(tài)把我的目標(biāo)寫下來(lái)，就好像我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了它一樣。我把目標(biāo)寫得很簡(jiǎn)單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標(biāo)的時(shí)候使用一些表示感覺很好的詞匯。每當(dāng)讀到我的目標(biāo)，我就能想像出－實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來(lái)，重溫我的目標(biāo)，檢查自己的行為－－看看自己的行為和目標(biāo)是否相符。一分鐘稱贊，說(shuō)的是花一分鐘去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，可以讓我的自我學(xué)習(xí)變得更容易。我發(fā)現(xiàn)自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱贊我自己，我知道自己做對(duì)了哪些細(xì)節(jié)，我告訴自己這樣做使我感覺多么好，我留下足夠長(zhǎng)的`時(shí)間去體會(huì)這種很好的感覺——我對(duì)我的行為和我自己都很滿意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說(shuō)的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時(shí)糾正小錯(cuò)誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現(xiàn)自己偏離了目標(biāo)，我誠(chéng)實(shí)地告訴自己做錯(cuò)了什么，我覺得很難過(guò)，我的感覺越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯(cuò)事，但我本身還是一個(gè)很好的人。我要調(diào)整自己的行為，我對(duì)自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學(xué)法流程告訴我的是一分鐘目標(biāo)為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現(xiàn)實(shí)中得到的。一分鐘稱贊為什么有效？我們?cè)绞墙?jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就越是容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺得對(duì)自己不好的行為，我都可以去改變它。因?yàn)槲乙恢笔呛芎玫娜?，我好的自我?huì)助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實(shí)現(xiàn)自己的一分鐘目標(biāo)，而且還能讓我們認(rèn)識(shí)到，只有我們自己才能對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。如果要讓學(xué)生們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候?qū)Ρ舜素?fù)責(zé)，就必須讓他們首先對(duì)他們自己負(fù)責(zé)。一分鐘矯正可以幫助我們?cè)诿刻斓囊患∈轮兄鸩綄W(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生開始承擔(dān)起一些滿足自我需求的責(zé)任時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了從自己的內(nèi)心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質(zhì)量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感篇二
這是美國(guó)前教育部長(zhǎng)——泰雷爾·貝爾博士在美國(guó)著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》的封面所寫的推薦語(yǔ)。這本書和他的另一本著作《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。一分鐘的時(shí)間我們能做什么？“一分鐘教師”如何去做？做“一分鐘教師”能夠帶給我們什么樣的變化？好奇所產(chǎn)生的沖動(dòng)、疑問(wèn)所醞釀的探究將我?guī)нM(jìn)這個(gè)奇妙的“一分鐘教師”世界。這是一本體積并不算大的小冊(cè)子，總共只有100多頁(yè)，但是讓人感覺精致而溫馨。捧書掌中，慢慢讀來(lái)，細(xì)細(xì)品味，似乎有一股清澈的溪流流淌于心靈的沃土。記得有人說(shuō)過(guò)：讀一本好書，猶如與一位智者交談，思想和心靈都會(huì)得到莫大的啟迪。
《一分鐘教師向我們傳達(dá)這樣一個(gè)理念：鼓勵(lì)我們用“一分鐘目標(biāo)”來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來(lái)保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來(lái)檢查和修正自己的行為。讀完此書讓我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：要想使自己獲有成功就要在不斷前進(jìn)的道路上確定自己的目標(biāo)，確定了目標(biāo)之后明確前進(jìn)的方向，在通向成功目標(biāo)的過(guò)程中克服困難，隨時(shí)鼓勵(lì)自己，增強(qiáng)信心，以戰(zhàn)勝更多的困難獲得更多的成功。這樣我們才能不斷增強(qiáng)自己，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)不到我的要求。通過(guò)這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過(guò)高，而是因?yàn)闆](méi)有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實(shí)可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
身為教師的我，經(jīng)常被工作弄得筋疲力盡，還時(shí)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的默然態(tài)度和家長(zhǎng)的不配合感到萬(wàn)分頭疼。而且，學(xué)校里只要是跟學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又似乎和德育處脫不了干系，總覺得自己在忙碌之余卻一事無(wú)成，心中萬(wàn)分惆悵。當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來(lái)，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅(jiān)持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個(gè)肯定，開心的度過(guò)每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對(duì)他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來(lái)，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠(chéng)的問(wèn)候和來(lái)自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關(guān)愛每一個(gè)天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠(chéng)的交流，耐心的和他們講解知識(shí)、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問(wèn)題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂(lè)于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會(huì)無(wú)比論語(yǔ)的精彩！
一分鐘教師讀后感篇三
看這本書是因?yàn)楸凰拿治芎闷嬉环昼娊處熓窃鯓拥?。讀完后方才恍然大悟。其實(shí)做一分鐘教師很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上我們首先應(yīng)確定好自己的目標(biāo)，只有確定了目標(biāo)之后才有明確的方向，在向目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P(yáng)自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當(dāng)我們的行為和目標(biāo)不符，偏離了方向的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，快速調(diào)整好行為，使之符合目標(biāo)。這樣我們才能不斷成長(zhǎng)自己，并且能早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現(xiàn)在的水平及狀況，定出適合自己的一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。當(dāng)一個(gè)短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再定下一個(gè)目標(biāo)，不斷提喬目標(biāo)要求。在做事的時(shí)候常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完，這就是“一分鐘目標(biāo)的設(shè)定”
其次就是“一分鐘稱贊”每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話。要學(xué)會(huì)欣賞別人、表?yè)P(yáng)別人，也要學(xué)會(huì)悅納、稱贊自己，所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱贊自己--即“老王賣瓜，自賣自夸”。體驗(yàn)成功的感覺，并鼓勵(lì)自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心。這就是“一分鐘稱贊”。
最后是“一分鐘矯正”當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個(gè)好人，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不僅用這一方法教育自己，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子，為孩子們?cè)O(shè)定適合他們年齡段的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容來(lái)教孩子并組織活動(dòng)，時(shí)刻注意發(fā)展目標(biāo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子做的好的地方對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、稱贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好的行為，向目標(biāo)前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們也學(xué)會(huì)這種方法，讓他們終生受益！
一分鐘教師讀后感篇四
《一分鐘老師》所講的理念，我想每位老師都跟我一樣在有意無(wú)意中或多或少地實(shí)施著，只是我們沒(méi)有對(duì)其加以探討和研究，難免多有欠缺和誤區(qū)。此書比較詳細(xì)地、系統(tǒng)地闡述來(lái)，著實(shí)讓我受益非淺呀。羅列出來(lái)，跟同行們一起共勉。
前幾天，在希望讀書社的書架上無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了《一分鐘老師》這本書，便立刻“搶”了下來(lái)。一來(lái)這個(gè)書名挺特別的，使我好奇心頓生，不可不讀；二來(lái)由于我的職業(yè)的關(guān)系，不放過(guò)任何一個(gè)提高自身職業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)的途徑，一定要讀之。
回宿舍后，一口氣將其讀完，其間多有同感和高度的認(rèn)可，覺得自己受益非淺。
之所以名為《一分鐘老師》，書中主要闡述了一種教育觀念：越是優(yōu)秀的老師，在某一具體問(wèn)題上，在學(xué)生面前，越應(yīng)該縮短成為老師的時(shí)間，即老師的功夫在身為老師之外?？芍^臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同時(shí)，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率、有效益。
書中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師，她自己正在探索并實(shí)行著一種新的教育理論，即“一分鐘老師”理論。“一分鐘老師”的理論，主要由下面八個(gè)方面構(gòu)成：
老師自身要樹立時(shí)間觀念，從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識(shí)這就要求老師下來(lái)要不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，并且研究中學(xué)生的常規(guī)心理結(jié)構(gòu)。
老師首先要確立一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，比如一節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生也確立其各自的一分鐘目標(biāo)。這樣的目標(biāo)簡(jiǎn)明、扼要、易記、易實(shí)現(xiàn)且周期短，這樣，老師和學(xué)生都會(huì)如期地獲得快樂(lè)，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，避免無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，自我所要承受的壓力，以及自己對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。同時(shí)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自己的心情和思維就會(huì)處在愉悅和敏捷的狀態(tài)，有利于激發(fā)老師和學(xué)生更深層次的潛能。
這可以分為老師之于自我、老師之于學(xué)生、學(xué)生之于自我和學(xué)生之于學(xué)生的一分鐘鼓勵(lì)四種形式老師、學(xué)生及時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)，這就有利于增強(qiáng)老師、學(xué)生的自信心以及老師和學(xué)生之間的互信心但要注意在實(shí)施鼓勵(lì)時(shí)以不影響被鼓勵(lì)者心態(tài)和其他者心態(tài)為宜。
老師、學(xué)生都相互敞開心扉，大膽開口，但須做到簡(jiǎn)練、切入要害。其實(shí)強(qiáng)調(diào)的還是師生之間多溝通，以便于相互了解和信任。
老師主動(dòng)參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，與其一起娛樂(lè)，以融洽師生間的關(guān)系，利于進(jìn)一步溝通和信任同時(shí)，老師自己要實(shí)施娛樂(lè)以保證上課有一個(gè)愉悅的心態(tài)，也要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒，保持愉悅、輕松，這樣則會(huì)增強(qiáng)效益，有益于發(fā)揮自身的潛能，也有利于展示自我良好的外在形象。
當(dāng)老師的不可能避免對(duì)學(xué)時(shí)實(shí)行批評(píng)，在批評(píng)的時(shí)候，老師應(yīng)盡量就事論事，不上綱上線，不傷學(xué)生人格，不要大聲訓(xùn)斥，還要表示出對(duì)其所犯過(guò)錯(cuò)的懊惱與傷心。之后，在學(xué)生離去之前，還應(yīng)給其一分鐘鼓勵(lì)，讓其對(duì)自己充滿信心。
任何人都不可能不犯錯(cuò)誤，連毛主席都說(shuō)改正了還是好同志。學(xué)生犯錯(cuò)，一定要給其改正的時(shí)間和過(guò)程，老師應(yīng)監(jiān)督之并檢驗(yàn)之。
近似于一分鐘鼓勵(lì)，但二者其實(shí)不同可以說(shuō)，一分鐘鼓勵(lì)是發(fā)動(dòng)機(jī)的注油系統(tǒng)；一分鐘表?yè)P(yáng)則是發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒系統(tǒng)，給被表?yè)P(yáng)者以推動(dòng)力但老師在實(shí)施一分鐘表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與立場(chǎng)。
一分鐘教師讀后感篇五
一次偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了美國(guó)著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》，這本書和他的另一本著作《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。它的大致內(nèi)容是：鼓勵(lì)我們用“一分鐘目標(biāo)”來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來(lái)保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來(lái)檢查和修正自己的行為。書中最震撼我的一種觀念是：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確、有力，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率！它猶如一位良師益友，化解了我心中的層層困惑；猶如一盞明燈，引領(lǐng)著我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達(dá)這樣一個(gè)理念——凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。
反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)不到我的要求。通過(guò)這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過(guò)高，而是因?yàn)闆](méi)有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實(shí)可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
同樣，當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來(lái)，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅(jiān)持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個(gè)肯定，開心的度過(guò)每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對(duì)他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來(lái)，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠(chéng)的問(wèn)候和來(lái)自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關(guān)愛每一個(gè)天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠(chéng)的交流，耐心的和他們講解知識(shí)、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問(wèn)題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂(lè)于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會(huì)更美好！
一分鐘教師讀后感篇六
今天，我讀了《珍惜每一分鐘》，這篇文章。這篇文章的主要內(nèi)容是:本杰明·富蘭克林是一個(gè)極為愛惜時(shí)間的人。一天，有一位女孩向他請(qǐng)教，但在請(qǐng)教的過(guò)程中，他的房間十分凌亂，哦，他用一分鐘收拾好房間后，令女孩兒大吃一驚，他用自己的行動(dòng)告訴女孩，用一分鐘的時(shí)間可以做許多事，可以改變?cè)S多事情的深刻道理。
讀完后，我發(fā)覺自己很不珍惜時(shí)間。因?yàn)椋砩习它c(diǎn)的時(shí)候我答應(yīng)過(guò)爸爸，早上五點(diǎn)起床，但是我一覺睡到了十點(diǎn)鐘，我沒(méi)有按時(shí)起床。我浪費(fèi)了整整三個(gè)時(shí)辰的時(shí)間?？墒俏覅s還是很不在意。
直到有一次我知道了時(shí)間是不容浪費(fèi)的。因?yàn)槟憷速M(fèi)了她，她就拋棄了你。那一次，我答應(yīng)過(guò)同學(xué)11點(diǎn)的時(shí)候要去找他，結(jié)果。我玩忘了，那個(gè)同學(xué)在那個(gè)地方等了我兩個(gè)時(shí)辰，我還是沒(méi)有到，漸漸的`我的朋友越來(lái)越少了。因?yàn)槲也皇貢r(shí)。所以從那以后我就做一個(gè)守時(shí)的好寶寶。
那以后我決定好啦！都要珍惜每一分鐘，我能再讓每一分每一秒浪費(fèi)。珍惜任何可以利用的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，讓每一分每一秒過(guò)的充實(shí)起來(lái)，讓每一天過(guò)的不浪費(fèi)，不盲目。這樣的生活才有滋有味。
同時(shí)告誡我們要珍惜時(shí)間。勉勵(lì)我們，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
一分鐘教師讀后感篇七
當(dāng)看到這本書名字的時(shí)候，相信很多人與我有同感：這無(wú)非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，闡述的內(nèi)容可能是教師在一分鐘內(nèi)所能做到的事情，甚至對(duì)學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當(dāng)然非常好奇書中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書。看到目錄的時(shí)候，我似乎有些茫然，書中好像出現(xiàn)較多的幾個(gè)詞組就是“一分鐘目標(biāo)、一分鐘稱贊、一分鐘矯正”，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在我心中便產(chǎn)生了，這三個(gè)詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我開始了本書的閱讀。
初讀此書時(shí)似乎有很多疑問(wèn)，感覺每一句話之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強(qiáng)，難道這就是此書的不同之處？讀完后才發(fā)現(xiàn)書中有很多讓我受益匪淺的生存之道?！兑环昼娊處煛犯嬖V我們：“生活中要習(xí)慣關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)停下一會(huì)兒，認(rèn)真地看一看在我們內(nèi)心發(fā)生了什么。”它還啟示我們：成功開始的地方是“我們的內(nèi)心”。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結(jié)果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變?nèi)说男哪睿{(diào)整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè)！
“一分鐘目標(biāo)”即定出適合自己的一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。在做事的時(shí)候，常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱贊”，每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話，在表?yè)P(yáng)別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)稱贊自己。所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，并隨時(shí)隨地稱贊自己，體驗(yàn)成功的感覺，這就是“一分鐘稱贊”。最后是“一分鐘矯正”，當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個(gè)好人。不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
當(dāng)看到這本書名字的時(shí)候，相信很多人與我有同感：這無(wú)非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，闡述的內(nèi)容可能是教師在一分鐘內(nèi)所能做到的事情，甚至對(duì)學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當(dāng)然非常好奇書中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書。看到目錄的時(shí)候，我似乎有些茫然，書中好像出現(xiàn)較多的幾個(gè)詞組就是“一分鐘目標(biāo)、一分鐘稱贊、一分鐘矯正”，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在我心中便產(chǎn)生了，這三個(gè)詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我開始了本書的閱讀。
初讀此書時(shí)似乎有很多疑問(wèn)，感覺每一句話之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強(qiáng)，難道這就是此書的不同之處？讀完后才發(fā)現(xiàn)書中有很多讓我受益匪淺的生存之道?！兑环昼娊處煛犯嬖V我們：“生活中要習(xí)慣關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)停下一會(huì)兒，認(rèn)真地看一看在我們內(nèi)心發(fā)生了什么?！彼€啟示我們：成功開始的地方是“我們的內(nèi)心”。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結(jié)果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變?nèi)说男哪?，調(diào)整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè)！
“一分鐘目標(biāo)”即定出適合自己的一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。在做事的時(shí)候，常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱贊”，每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話，在表?yè)P(yáng)別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)稱贊自己。所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，并隨時(shí)隨地稱贊自己，體驗(yàn)成功的感覺，這就是“一分鐘稱贊”。最后是“一分鐘矯正”，當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個(gè)好人。不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
一分鐘教師讀后感篇八
讀著《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過(guò)的卡耐基的《成功之道》和珍妮特。沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》，這兩本書風(fēng)靡一時(shí)，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過(guò)去，我依然在固有的軌道上前行，很難說(shuō)我從內(nèi)心與行動(dòng)上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個(gè)假期都這樣：開始時(shí)信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢(mèng)想都可以在這個(gè)閑暇的時(shí)段里成為事實(shí)，而假期結(jié)束時(shí)，我知道現(xiàn)實(shí)就是折扣，夢(mèng)想越大，折率越大。
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)觀向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來(lái)，會(huì)保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標(biāo)過(guò)高，過(guò)全，樣樣式式想做好，實(shí)踐周期過(guò)長(zhǎng)，再加之對(duì)自己缺乏有力的監(jiān)督，結(jié)果造成自我時(shí)間管理的嚴(yán)重危機(jī)。
我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)人物專訪節(jié)目，那個(gè)總裁愛養(yǎng)鴿子，愛打高爾夫球，每周都在自己的愛好上投入一定的時(shí)間，但是事業(yè)經(jīng)營(yíng)得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒(méi)有時(shí)間作畫，沒(méi)有時(shí)間讀小說(shuō)，甚至沒(méi)有時(shí)間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責(zé)任，還想享受學(xué)習(xí)和善待自己。我過(guò)得并不是快感十足的生活，因?yàn)槲页３ＳX得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書中最震撼我的一種教育觀念是：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率、有效益。無(wú)論是一分鐘目標(biāo)設(shè)定，還是一分鐘矯正，都需要簡(jiǎn)單，明確，有力。
從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識(shí)。
有組織地舍棄一些次要目標(biāo)這樣，反而會(huì)如期地獲得快樂(lè)，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使自己的心情和思維就會(huì)處在愉悅和敏捷的狀態(tài)正如禪語(yǔ)中“活在當(dāng)下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標(biāo)，并且要愉快地去實(shí)現(xiàn)它。
發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號(hào)是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著火箭的方向，每當(dāng)火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會(huì)立刻矯正火箭的方向。”我雖然一直讓自己的火箭運(yùn)行著，但常常在疲憊中忽略目標(biāo)。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢(mèng)想，而是有力的矯正。將時(shí)間放一些到矯正行為上，會(huì)幫助我贏得更多的發(fā)展時(shí)空。
《一分鐘教師》是本難得的好書，如此簡(jiǎn)單，如此貼近，如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習(xí)慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(zhǎng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來(lái)簡(jiǎn)單，真正見效需要持之以恒的思考和行動(dòng)，無(wú)論是對(duì)人，還是對(duì)己。美國(guó)總統(tǒng)威爾遜關(guān)于“演講的'準(zhǔn)備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話，那么我要準(zhǔn)備一個(gè)星期，15分鐘需要3天，半小時(shí)需要兩天，一小時(shí)的話，現(xiàn)在就可以講?！?BR> 為了“一分鐘”的言簡(jiǎn)意賅，為了“一分鐘”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，要付出我們的一生，要堅(jiān)持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂(lè)。
一分鐘教師讀后感篇九
今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了一分鐘這篇課文。讀后對(duì)我影響很大，課文中講：元元因?yàn)椴辉钙鸫玻嗨艘环昼姟＝Y(jié)果上學(xué)就遲到了二十分鐘。元元吃了早飯去上學(xué)，走到十字路口，看到紅燈亮了過(guò)不去了，心想要是早一分鐘就好了。之后元元走到了汽車站，剛看到車子，車子就開走了。他等啊等也一直看不見車子的影子，他決定走著去學(xué)校。到了學(xué)校已經(jīng)上課了，老師告訴他遲到了20分鐘。
講到這里，我想到了自己。我也有貪睡一、兩分鐘的壞習(xí)慣，想想真是太可怕了。我一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時(shí)間比金子還寶貴，它需要我們?nèi)フ湎АＮ覀冏鳛樾W(xué)生，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始珍惜每一分鐘。
一分鐘教師讀后感篇十
小雷是一個(gè)聽話的孩子,老師和同學(xué)們都喜歡他,但他有一個(gè)大毛病------一點(diǎn)也不珍惜時(shí)間。一天班里開班會(huì)，主題是“一分鐘能干什么呢？”。別人都說(shuō)要干這干那，只有小雷想一分鐘那么短能干什么呢？老師說(shuō)：“小雷請(qǐng)你閉上眼睛過(guò)一分鐘吧”。小雷高興地答應(yīng)了。開始小雷覺得還好，慢慢地小雷就坐不住了，小雷又想平時(shí)一分鐘那么短，怎么今天那么長(zhǎng)。正當(dāng)小雷受不了的時(shí)候，老師說(shuō)：“?！薄Ｐ±妆犻_眼睛，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“老師我寫了25個(gè)字”、“我跳繩跳了200多下”。小雷聽了不好意思地說(shuō)：“一分鐘好長(zhǎng)，以后我也要珍惜”。
一分鐘可以干很多事，小雷不珍惜時(shí)間，他的快樂(lè)也就會(huì)很少，比如作業(yè)沒(méi)有做完不能和朋友玩，不能看電視，不能玩電腦。
其實(shí)我也是個(gè)不珍惜時(shí)間的小朋友，經(jīng)常做作業(yè)做到很晚，跟本沒(méi)有玩的`時(shí)間。家長(zhǎng)非常著急。現(xiàn)在我讀了這篇文章，它讓我懂得了時(shí)間的重要性。我很后悔，那我從現(xiàn)在開始就要珍惜時(shí)間。
一分鐘教師讀后感篇十一
今天我們做了一張小卷，小卷上有一篇閱讀，名叫《一分鐘》。里面講了一個(gè)渴望成功的青年人來(lái)找著名教育家班杰明求教的故事。當(dāng)年輕人如約而至?xí)r，班杰明故意把房間弄得亂七八糟、狼藉一片，但班杰明卻用一分鐘的時(shí)間，把房間收拾的井然有序。當(dāng)年輕人進(jìn)入房間后，班杰明卻說(shuō)：“干杯，你可以走了?！蹦贻p人很尷尬，也很迷惑。班杰明看著他迷惑的樣子說(shuō)：“這還不夠嗎?你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了。”年輕人想了想，明白了，只要把握住生命里的每一分鐘，也就是把握住了理想的人生。
今天的《一分鐘》，教會(huì)了我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間完成事情，更要學(xué)會(huì)做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，只有珍惜時(shí)間才會(huì)贏得成功，才有機(jī)會(huì)成為班里的學(xué)霸。
這堂快樂(lè)的作文課教給了我們非常大的啟迪，從今天起，我一定學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑!加油!
一分鐘教師讀后感篇十二
讀了《最后一分鐘》這首詩(shī)，我感到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)與英國(guó)的那張發(fā)黃的條約終于撕碎。中國(guó)人民盼到了期待已久的那一天來(lái)到了。讀到這兒，我感到無(wú)比的高興。
詩(shī)里有這么一段話：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荊……經(jīng)歷了百年風(fēng)雨的香港終于以嶄新的面貌迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。香港，在這一刻，傲然扎根在祖國(guó)的大地上。
香港在197月1日這一天，終于結(jié)束了受英國(guó)政府的壓制，帶著祖國(guó)人民的喜悅，回到了祖國(guó)的懷抱。
一分鐘教師讀后感篇十三
一讀起李小雨先生的《比較后一分鐘》，我就感到有一股熱流在心中流動(dòng)，深刻感受到了香港回歸時(shí)，全中國(guó)人民的熱情和激動(dòng)。
在1997年的六月三十日的夜晚，在五星紅旗冉冉升起的那比較后一分鐘，是萬(wàn)眾歡騰中一剎那的寂靜。香港回歸倒計(jì)時(shí)的牌上，大大的“零”字終于閃過(guò)，中國(guó)人民積聚心中的愛國(guó)情感噴涌而出。我仿佛看見，這比較后一分鐘，是旗幟的形狀，是紫荊花開的模樣。
香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，之所以會(huì)被掠奪都是由于中國(guó)曾經(jīng)的軟弱和落后。如作者所說(shuō)——“那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)了我們的靈魂”。我們應(yīng)該銘記歷史，敲響警鐘，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，如果不想讓土地被割讓，那名族就得興旺，國(guó)家就得富強(qiáng)。我們這些零零后更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，成為國(guó)家棟梁，讓科技入駐中國(guó)，讓世界認(rèn)同中國(guó)，讓沉睡的東方巨龍悠久蘇醒！不讓歷史重演！
一分鐘教師讀后感篇十四
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文《一分鐘》，這篇課文的主要內(nèi)容是：一天早上，小主人公元元到了該起床上學(xué)的時(shí)間了，卻怎么也不想起床，她心想自己再多睡一分鐘，就一分鐘，應(yīng)該不會(huì)有什么事的。沒(méi)想到因此在路上卻產(chǎn)生了一系列的麻煩，因而耽誤了時(shí)間，最終釀成了遲到二十分鐘的不良后果。她最終也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，非常地后悔。
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理，那就是一分鐘雖然短暫，卻是十分的寶貴。很多時(shí)候恰恰就是那微不足道的一分鐘卻能改變一件事情的.結(jié)局，達(dá)到一個(gè)意想不到的結(jié)果，甚至能改變很多人的命運(yùn)。
想想平時(shí)，用一分鐘我就能寫二十個(gè)漢字；一分鐘我能快速下五樓取回報(bào)紙；一分鐘我能算三十道口算題；一分鐘我能看一個(gè)小故事；一分鐘我能表演一個(gè)“小快板”節(jié)目；一分鐘我能給小魚兒喂食；一分鐘我能給小花澆水；一分鐘我還能幫媽媽收拾桌子......
一分鐘，真的能做好多事情，以后我一定安排好自己的時(shí)間，充分利用好毎一分鐘！
一分鐘教師讀后感篇一
讀了很有特點(diǎn)的《一分鐘教師》，我發(fā)現(xiàn)這真的是一種新穎的教學(xué)方式，跟我讀書的歷程和教書的經(jīng)歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點(diǎn)，也是引領(lǐng)了一種時(shí)代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應(yīng)該積極的投身于這樣的教學(xué)模式的開發(fā)或者運(yùn)用中，這樣，我們才能適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來(lái)讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)"一分鐘目標(biāo)"來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用"一分鐘稱贊"來(lái)保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來(lái)檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計(jì)劃，看看自己想學(xué)些什么，而且每天這樣重復(fù)做幾次。我花時(shí)間安靜思考我想教會(huì)自己什么東西，然后確定我的目標(biāo)。我用第一人稱、現(xiàn)在時(shí)態(tài)把我的目標(biāo)寫下來(lái)，就好像我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了它一樣。我把目標(biāo)寫得很簡(jiǎn)單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標(biāo)的時(shí)候使用一些表示感覺很好的詞匯。每當(dāng)讀到我的目標(biāo)，我就能想像出－實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來(lái)，重溫我的目標(biāo)，檢查自己的行為－－看看自己的行為和目標(biāo)是否相符。一分鐘稱贊，說(shuō)的是花一分鐘去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，可以讓我的自我學(xué)習(xí)變得更容易。我發(fā)現(xiàn)自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱贊我自己，我知道自己做對(duì)了哪些細(xì)節(jié)，我告訴自己這樣做使我感覺多么好，我留下足夠長(zhǎng)的`時(shí)間去體會(huì)這種很好的感覺——我對(duì)我的行為和我自己都很滿意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說(shuō)的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時(shí)糾正小錯(cuò)誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現(xiàn)自己偏離了目標(biāo)，我誠(chéng)實(shí)地告訴自己做錯(cuò)了什么，我覺得很難過(guò)，我的感覺越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯(cuò)事，但我本身還是一個(gè)很好的人。我要調(diào)整自己的行為，我對(duì)自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學(xué)法流程告訴我的是一分鐘目標(biāo)為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現(xiàn)實(shí)中得到的。一分鐘稱贊為什么有效？我們?cè)绞墙?jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就越是容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺得對(duì)自己不好的行為，我都可以去改變它。因?yàn)槲乙恢笔呛芎玫娜?，我好的自我?huì)助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實(shí)現(xiàn)自己的一分鐘目標(biāo)，而且還能讓我們認(rèn)識(shí)到，只有我們自己才能對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。如果要讓學(xué)生們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候?qū)Ρ舜素?fù)責(zé)，就必須讓他們首先對(duì)他們自己負(fù)責(zé)。一分鐘矯正可以幫助我們?cè)诿刻斓囊患∈轮兄鸩綄W(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生開始承擔(dān)起一些滿足自我需求的責(zé)任時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了從自己的內(nèi)心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質(zhì)量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感篇二
這是美國(guó)前教育部長(zhǎng)——泰雷爾·貝爾博士在美國(guó)著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》的封面所寫的推薦語(yǔ)。這本書和他的另一本著作《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。一分鐘的時(shí)間我們能做什么？“一分鐘教師”如何去做？做“一分鐘教師”能夠帶給我們什么樣的變化？好奇所產(chǎn)生的沖動(dòng)、疑問(wèn)所醞釀的探究將我?guī)нM(jìn)這個(gè)奇妙的“一分鐘教師”世界。這是一本體積并不算大的小冊(cè)子，總共只有100多頁(yè)，但是讓人感覺精致而溫馨。捧書掌中，慢慢讀來(lái)，細(xì)細(xì)品味，似乎有一股清澈的溪流流淌于心靈的沃土。記得有人說(shuō)過(guò)：讀一本好書，猶如與一位智者交談，思想和心靈都會(huì)得到莫大的啟迪。
《一分鐘教師向我們傳達(dá)這樣一個(gè)理念：鼓勵(lì)我們用“一分鐘目標(biāo)”來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來(lái)保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來(lái)檢查和修正自己的行為。讀完此書讓我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：要想使自己獲有成功就要在不斷前進(jìn)的道路上確定自己的目標(biāo)，確定了目標(biāo)之后明確前進(jìn)的方向，在通向成功目標(biāo)的過(guò)程中克服困難，隨時(shí)鼓勵(lì)自己，增強(qiáng)信心，以戰(zhàn)勝更多的困難獲得更多的成功。這樣我們才能不斷增強(qiáng)自己，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)不到我的要求。通過(guò)這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過(guò)高，而是因?yàn)闆](méi)有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實(shí)可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
身為教師的我，經(jīng)常被工作弄得筋疲力盡，還時(shí)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的默然態(tài)度和家長(zhǎng)的不配合感到萬(wàn)分頭疼。而且，學(xué)校里只要是跟學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又似乎和德育處脫不了干系，總覺得自己在忙碌之余卻一事無(wú)成，心中萬(wàn)分惆悵。當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來(lái)，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅(jiān)持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個(gè)肯定，開心的度過(guò)每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對(duì)他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來(lái)，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠(chéng)的問(wèn)候和來(lái)自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關(guān)愛每一個(gè)天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠(chéng)的交流，耐心的和他們講解知識(shí)、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問(wèn)題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂(lè)于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會(huì)無(wú)比論語(yǔ)的精彩！
一分鐘教師讀后感篇三
看這本書是因?yàn)楸凰拿治芎闷嬉环昼娊處熓窃鯓拥?。讀完后方才恍然大悟。其實(shí)做一分鐘教師很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上我們首先應(yīng)確定好自己的目標(biāo)，只有確定了目標(biāo)之后才有明確的方向，在向目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P(yáng)自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當(dāng)我們的行為和目標(biāo)不符，偏離了方向的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，快速調(diào)整好行為，使之符合目標(biāo)。這樣我們才能不斷成長(zhǎng)自己，并且能早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現(xiàn)在的水平及狀況，定出適合自己的一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。當(dāng)一個(gè)短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再定下一個(gè)目標(biāo)，不斷提喬目標(biāo)要求。在做事的時(shí)候常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完，這就是“一分鐘目標(biāo)的設(shè)定”
其次就是“一分鐘稱贊”每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話。要學(xué)會(huì)欣賞別人、表?yè)P(yáng)別人，也要學(xué)會(huì)悅納、稱贊自己，所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱贊自己--即“老王賣瓜，自賣自夸”。體驗(yàn)成功的感覺，并鼓勵(lì)自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心。這就是“一分鐘稱贊”。
最后是“一分鐘矯正”當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個(gè)好人，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不僅用這一方法教育自己，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子，為孩子們?cè)O(shè)定適合他們年齡段的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容來(lái)教孩子并組織活動(dòng)，時(shí)刻注意發(fā)展目標(biāo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子做的好的地方對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、稱贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好的行為，向目標(biāo)前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們也學(xué)會(huì)這種方法，讓他們終生受益！
一分鐘教師讀后感篇四
《一分鐘老師》所講的理念，我想每位老師都跟我一樣在有意無(wú)意中或多或少地實(shí)施著，只是我們沒(méi)有對(duì)其加以探討和研究，難免多有欠缺和誤區(qū)。此書比較詳細(xì)地、系統(tǒng)地闡述來(lái)，著實(shí)讓我受益非淺呀。羅列出來(lái)，跟同行們一起共勉。
前幾天，在希望讀書社的書架上無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了《一分鐘老師》這本書，便立刻“搶”了下來(lái)。一來(lái)這個(gè)書名挺特別的，使我好奇心頓生，不可不讀；二來(lái)由于我的職業(yè)的關(guān)系，不放過(guò)任何一個(gè)提高自身職業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)的途徑，一定要讀之。
回宿舍后，一口氣將其讀完，其間多有同感和高度的認(rèn)可，覺得自己受益非淺。
之所以名為《一分鐘老師》，書中主要闡述了一種教育觀念：越是優(yōu)秀的老師，在某一具體問(wèn)題上，在學(xué)生面前，越應(yīng)該縮短成為老師的時(shí)間，即老師的功夫在身為老師之外?？芍^臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同時(shí)，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率、有效益。
書中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師，她自己正在探索并實(shí)行著一種新的教育理論，即“一分鐘老師”理論。“一分鐘老師”的理論，主要由下面八個(gè)方面構(gòu)成：
老師自身要樹立時(shí)間觀念，從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識(shí)這就要求老師下來(lái)要不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，并且研究中學(xué)生的常規(guī)心理結(jié)構(gòu)。
老師首先要確立一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，比如一節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生也確立其各自的一分鐘目標(biāo)。這樣的目標(biāo)簡(jiǎn)明、扼要、易記、易實(shí)現(xiàn)且周期短，這樣，老師和學(xué)生都會(huì)如期地獲得快樂(lè)，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，避免無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，自我所要承受的壓力，以及自己對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。同時(shí)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自己的心情和思維就會(huì)處在愉悅和敏捷的狀態(tài)，有利于激發(fā)老師和學(xué)生更深層次的潛能。
這可以分為老師之于自我、老師之于學(xué)生、學(xué)生之于自我和學(xué)生之于學(xué)生的一分鐘鼓勵(lì)四種形式老師、學(xué)生及時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)，這就有利于增強(qiáng)老師、學(xué)生的自信心以及老師和學(xué)生之間的互信心但要注意在實(shí)施鼓勵(lì)時(shí)以不影響被鼓勵(lì)者心態(tài)和其他者心態(tài)為宜。
老師、學(xué)生都相互敞開心扉，大膽開口，但須做到簡(jiǎn)練、切入要害。其實(shí)強(qiáng)調(diào)的還是師生之間多溝通，以便于相互了解和信任。
老師主動(dòng)參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，與其一起娛樂(lè)，以融洽師生間的關(guān)系，利于進(jìn)一步溝通和信任同時(shí)，老師自己要實(shí)施娛樂(lè)以保證上課有一個(gè)愉悅的心態(tài)，也要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒，保持愉悅、輕松，這樣則會(huì)增強(qiáng)效益，有益于發(fā)揮自身的潛能，也有利于展示自我良好的外在形象。
當(dāng)老師的不可能避免對(duì)學(xué)時(shí)實(shí)行批評(píng)，在批評(píng)的時(shí)候，老師應(yīng)盡量就事論事，不上綱上線，不傷學(xué)生人格，不要大聲訓(xùn)斥，還要表示出對(duì)其所犯過(guò)錯(cuò)的懊惱與傷心。之后，在學(xué)生離去之前，還應(yīng)給其一分鐘鼓勵(lì)，讓其對(duì)自己充滿信心。
任何人都不可能不犯錯(cuò)誤，連毛主席都說(shuō)改正了還是好同志。學(xué)生犯錯(cuò)，一定要給其改正的時(shí)間和過(guò)程，老師應(yīng)監(jiān)督之并檢驗(yàn)之。
近似于一分鐘鼓勵(lì)，但二者其實(shí)不同可以說(shuō)，一分鐘鼓勵(lì)是發(fā)動(dòng)機(jī)的注油系統(tǒng)；一分鐘表?yè)P(yáng)則是發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒系統(tǒng)，給被表?yè)P(yáng)者以推動(dòng)力但老師在實(shí)施一分鐘表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與立場(chǎng)。
一分鐘教師讀后感篇五
一次偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了美國(guó)著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》，這本書和他的另一本著作《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。它的大致內(nèi)容是：鼓勵(lì)我們用“一分鐘目標(biāo)”來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來(lái)保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來(lái)檢查和修正自己的行為。書中最震撼我的一種觀念是：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確、有力，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率！它猶如一位良師益友，化解了我心中的層層困惑；猶如一盞明燈，引領(lǐng)著我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達(dá)這樣一個(gè)理念——凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。
反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)不到我的要求。通過(guò)這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過(guò)高，而是因?yàn)闆](méi)有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實(shí)可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
同樣，當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來(lái)，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅(jiān)持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個(gè)肯定，開心的度過(guò)每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對(duì)他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來(lái)，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠(chéng)的問(wèn)候和來(lái)自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關(guān)愛每一個(gè)天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠(chéng)的交流，耐心的和他們講解知識(shí)、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問(wèn)題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂(lè)于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會(huì)更美好！
一分鐘教師讀后感篇六
今天，我讀了《珍惜每一分鐘》，這篇文章。這篇文章的主要內(nèi)容是:本杰明·富蘭克林是一個(gè)極為愛惜時(shí)間的人。一天，有一位女孩向他請(qǐng)教，但在請(qǐng)教的過(guò)程中，他的房間十分凌亂，哦，他用一分鐘收拾好房間后，令女孩兒大吃一驚，他用自己的行動(dòng)告訴女孩，用一分鐘的時(shí)間可以做許多事，可以改變?cè)S多事情的深刻道理。
讀完后，我發(fā)覺自己很不珍惜時(shí)間。因?yàn)椋砩习它c(diǎn)的時(shí)候我答應(yīng)過(guò)爸爸，早上五點(diǎn)起床，但是我一覺睡到了十點(diǎn)鐘，我沒(méi)有按時(shí)起床。我浪費(fèi)了整整三個(gè)時(shí)辰的時(shí)間?？墒俏覅s還是很不在意。
直到有一次我知道了時(shí)間是不容浪費(fèi)的。因?yàn)槟憷速M(fèi)了她，她就拋棄了你。那一次，我答應(yīng)過(guò)同學(xué)11點(diǎn)的時(shí)候要去找他，結(jié)果。我玩忘了，那個(gè)同學(xué)在那個(gè)地方等了我兩個(gè)時(shí)辰，我還是沒(méi)有到，漸漸的`我的朋友越來(lái)越少了。因?yàn)槲也皇貢r(shí)。所以從那以后我就做一個(gè)守時(shí)的好寶寶。
那以后我決定好啦！都要珍惜每一分鐘，我能再讓每一分每一秒浪費(fèi)。珍惜任何可以利用的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，讓每一分每一秒過(guò)的充實(shí)起來(lái)，讓每一天過(guò)的不浪費(fèi)，不盲目。這樣的生活才有滋有味。
同時(shí)告誡我們要珍惜時(shí)間。勉勵(lì)我們，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
一分鐘教師讀后感篇七
當(dāng)看到這本書名字的時(shí)候，相信很多人與我有同感：這無(wú)非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，闡述的內(nèi)容可能是教師在一分鐘內(nèi)所能做到的事情，甚至對(duì)學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當(dāng)然非常好奇書中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書。看到目錄的時(shí)候，我似乎有些茫然，書中好像出現(xiàn)較多的幾個(gè)詞組就是“一分鐘目標(biāo)、一分鐘稱贊、一分鐘矯正”，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在我心中便產(chǎn)生了，這三個(gè)詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我開始了本書的閱讀。
初讀此書時(shí)似乎有很多疑問(wèn)，感覺每一句話之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強(qiáng)，難道這就是此書的不同之處？讀完后才發(fā)現(xiàn)書中有很多讓我受益匪淺的生存之道?！兑环昼娊處煛犯嬖V我們：“生活中要習(xí)慣關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)停下一會(huì)兒，認(rèn)真地看一看在我們內(nèi)心發(fā)生了什么。”它還啟示我們：成功開始的地方是“我們的內(nèi)心”。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結(jié)果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變?nèi)说男哪睿{(diào)整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè)！
“一分鐘目標(biāo)”即定出適合自己的一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。在做事的時(shí)候，常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱贊”，每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話，在表?yè)P(yáng)別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)稱贊自己。所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，并隨時(shí)隨地稱贊自己，體驗(yàn)成功的感覺，這就是“一分鐘稱贊”。最后是“一分鐘矯正”，當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個(gè)好人。不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
當(dāng)看到這本書名字的時(shí)候，相信很多人與我有同感：這無(wú)非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，闡述的內(nèi)容可能是教師在一分鐘內(nèi)所能做到的事情，甚至對(duì)學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當(dāng)然非常好奇書中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書。看到目錄的時(shí)候，我似乎有些茫然，書中好像出現(xiàn)較多的幾個(gè)詞組就是“一分鐘目標(biāo)、一分鐘稱贊、一分鐘矯正”，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在我心中便產(chǎn)生了，這三個(gè)詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我開始了本書的閱讀。
初讀此書時(shí)似乎有很多疑問(wèn)，感覺每一句話之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強(qiáng)，難道這就是此書的不同之處？讀完后才發(fā)現(xiàn)書中有很多讓我受益匪淺的生存之道?！兑环昼娊處煛犯嬖V我們：“生活中要習(xí)慣關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)停下一會(huì)兒，認(rèn)真地看一看在我們內(nèi)心發(fā)生了什么?！彼€啟示我們：成功開始的地方是“我們的內(nèi)心”。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結(jié)果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變?nèi)说男哪?，調(diào)整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè)！
“一分鐘目標(biāo)”即定出適合自己的一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。在做事的時(shí)候，常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱贊”，每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話，在表?yè)P(yáng)別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)稱贊自己。所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，并隨時(shí)隨地稱贊自己，體驗(yàn)成功的感覺，這就是“一分鐘稱贊”。最后是“一分鐘矯正”，當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個(gè)好人。不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
一分鐘教師讀后感篇八
讀著《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過(guò)的卡耐基的《成功之道》和珍妮特。沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》，這兩本書風(fēng)靡一時(shí)，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過(guò)去，我依然在固有的軌道上前行，很難說(shuō)我從內(nèi)心與行動(dòng)上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個(gè)假期都這樣：開始時(shí)信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢(mèng)想都可以在這個(gè)閑暇的時(shí)段里成為事實(shí)，而假期結(jié)束時(shí)，我知道現(xiàn)實(shí)就是折扣，夢(mèng)想越大，折率越大。
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)觀向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來(lái)，會(huì)保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標(biāo)過(guò)高，過(guò)全，樣樣式式想做好，實(shí)踐周期過(guò)長(zhǎng)，再加之對(duì)自己缺乏有力的監(jiān)督，結(jié)果造成自我時(shí)間管理的嚴(yán)重危機(jī)。
我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)人物專訪節(jié)目，那個(gè)總裁愛養(yǎng)鴿子，愛打高爾夫球，每周都在自己的愛好上投入一定的時(shí)間，但是事業(yè)經(jīng)營(yíng)得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒(méi)有時(shí)間作畫，沒(méi)有時(shí)間讀小說(shuō)，甚至沒(méi)有時(shí)間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責(zé)任，還想享受學(xué)習(xí)和善待自己。我過(guò)得并不是快感十足的生活，因?yàn)槲页３ＳX得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書中最震撼我的一種教育觀念是：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率、有效益。無(wú)論是一分鐘目標(biāo)設(shè)定，還是一分鐘矯正，都需要簡(jiǎn)單，明確，有力。
從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識(shí)。
有組織地舍棄一些次要目標(biāo)這樣，反而會(huì)如期地獲得快樂(lè)，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使自己的心情和思維就會(huì)處在愉悅和敏捷的狀態(tài)正如禪語(yǔ)中“活在當(dāng)下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標(biāo)，并且要愉快地去實(shí)現(xiàn)它。
發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號(hào)是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著火箭的方向，每當(dāng)火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會(huì)立刻矯正火箭的方向。”我雖然一直讓自己的火箭運(yùn)行著，但常常在疲憊中忽略目標(biāo)。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢(mèng)想，而是有力的矯正。將時(shí)間放一些到矯正行為上，會(huì)幫助我贏得更多的發(fā)展時(shí)空。
《一分鐘教師》是本難得的好書，如此簡(jiǎn)單，如此貼近，如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習(xí)慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(zhǎng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來(lái)簡(jiǎn)單，真正見效需要持之以恒的思考和行動(dòng)，無(wú)論是對(duì)人，還是對(duì)己。美國(guó)總統(tǒng)威爾遜關(guān)于“演講的'準(zhǔn)備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話，那么我要準(zhǔn)備一個(gè)星期，15分鐘需要3天，半小時(shí)需要兩天，一小時(shí)的話，現(xiàn)在就可以講?！?BR> 為了“一分鐘”的言簡(jiǎn)意賅，為了“一分鐘”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，要付出我們的一生，要堅(jiān)持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂(lè)。
一分鐘教師讀后感篇九
今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了一分鐘這篇課文。讀后對(duì)我影響很大，課文中講：元元因?yàn)椴辉钙鸫玻嗨艘环昼姟＝Y(jié)果上學(xué)就遲到了二十分鐘。元元吃了早飯去上學(xué)，走到十字路口，看到紅燈亮了過(guò)不去了，心想要是早一分鐘就好了。之后元元走到了汽車站，剛看到車子，車子就開走了。他等啊等也一直看不見車子的影子，他決定走著去學(xué)校。到了學(xué)校已經(jīng)上課了，老師告訴他遲到了20分鐘。
講到這里，我想到了自己。我也有貪睡一、兩分鐘的壞習(xí)慣，想想真是太可怕了。我一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時(shí)間比金子還寶貴，它需要我們?nèi)フ湎АＮ覀冏鳛樾W(xué)生，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始珍惜每一分鐘。
一分鐘教師讀后感篇十
小雷是一個(gè)聽話的孩子,老師和同學(xué)們都喜歡他,但他有一個(gè)大毛病------一點(diǎn)也不珍惜時(shí)間。一天班里開班會(huì)，主題是“一分鐘能干什么呢？”。別人都說(shuō)要干這干那，只有小雷想一分鐘那么短能干什么呢？老師說(shuō)：“小雷請(qǐng)你閉上眼睛過(guò)一分鐘吧”。小雷高興地答應(yīng)了。開始小雷覺得還好，慢慢地小雷就坐不住了，小雷又想平時(shí)一分鐘那么短，怎么今天那么長(zhǎng)。正當(dāng)小雷受不了的時(shí)候，老師說(shuō)：“?！薄Ｐ±妆犻_眼睛，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“老師我寫了25個(gè)字”、“我跳繩跳了200多下”。小雷聽了不好意思地說(shuō)：“一分鐘好長(zhǎng)，以后我也要珍惜”。
一分鐘可以干很多事，小雷不珍惜時(shí)間，他的快樂(lè)也就會(huì)很少，比如作業(yè)沒(méi)有做完不能和朋友玩，不能看電視，不能玩電腦。
其實(shí)我也是個(gè)不珍惜時(shí)間的小朋友，經(jīng)常做作業(yè)做到很晚，跟本沒(méi)有玩的`時(shí)間。家長(zhǎng)非常著急。現(xiàn)在我讀了這篇文章，它讓我懂得了時(shí)間的重要性。我很后悔，那我從現(xiàn)在開始就要珍惜時(shí)間。
一分鐘教師讀后感篇十一
今天我們做了一張小卷，小卷上有一篇閱讀，名叫《一分鐘》。里面講了一個(gè)渴望成功的青年人來(lái)找著名教育家班杰明求教的故事。當(dāng)年輕人如約而至?xí)r，班杰明故意把房間弄得亂七八糟、狼藉一片，但班杰明卻用一分鐘的時(shí)間，把房間收拾的井然有序。當(dāng)年輕人進(jìn)入房間后，班杰明卻說(shuō)：“干杯，你可以走了?！蹦贻p人很尷尬，也很迷惑。班杰明看著他迷惑的樣子說(shuō)：“這還不夠嗎?你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了。”年輕人想了想，明白了，只要把握住生命里的每一分鐘，也就是把握住了理想的人生。
今天的《一分鐘》，教會(huì)了我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間完成事情，更要學(xué)會(huì)做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，只有珍惜時(shí)間才會(huì)贏得成功，才有機(jī)會(huì)成為班里的學(xué)霸。
這堂快樂(lè)的作文課教給了我們非常大的啟迪，從今天起，我一定學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑!加油!
一分鐘教師讀后感篇十二
讀了《最后一分鐘》這首詩(shī)，我感到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)與英國(guó)的那張發(fā)黃的條約終于撕碎。中國(guó)人民盼到了期待已久的那一天來(lái)到了。讀到這兒，我感到無(wú)比的高興。
詩(shī)里有這么一段話：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荊……經(jīng)歷了百年風(fēng)雨的香港終于以嶄新的面貌迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。香港，在這一刻，傲然扎根在祖國(guó)的大地上。
香港在197月1日這一天，終于結(jié)束了受英國(guó)政府的壓制，帶著祖國(guó)人民的喜悅，回到了祖國(guó)的懷抱。
一分鐘教師讀后感篇十三
一讀起李小雨先生的《比較后一分鐘》，我就感到有一股熱流在心中流動(dòng)，深刻感受到了香港回歸時(shí)，全中國(guó)人民的熱情和激動(dòng)。
在1997年的六月三十日的夜晚，在五星紅旗冉冉升起的那比較后一分鐘，是萬(wàn)眾歡騰中一剎那的寂靜。香港回歸倒計(jì)時(shí)的牌上，大大的“零”字終于閃過(guò)，中國(guó)人民積聚心中的愛國(guó)情感噴涌而出。我仿佛看見，這比較后一分鐘，是旗幟的形狀，是紫荊花開的模樣。
香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，之所以會(huì)被掠奪都是由于中國(guó)曾經(jīng)的軟弱和落后。如作者所說(shuō)——“那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)了我們的靈魂”。我們應(yīng)該銘記歷史，敲響警鐘，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，如果不想讓土地被割讓，那名族就得興旺，國(guó)家就得富強(qiáng)。我們這些零零后更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，成為國(guó)家棟梁，讓科技入駐中國(guó)，讓世界認(rèn)同中國(guó)，讓沉睡的東方巨龍悠久蘇醒！不讓歷史重演！
一分鐘教師讀后感篇十四
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文《一分鐘》，這篇課文的主要內(nèi)容是：一天早上，小主人公元元到了該起床上學(xué)的時(shí)間了，卻怎么也不想起床，她心想自己再多睡一分鐘，就一分鐘，應(yīng)該不會(huì)有什么事的。沒(méi)想到因此在路上卻產(chǎn)生了一系列的麻煩，因而耽誤了時(shí)間，最終釀成了遲到二十分鐘的不良后果。她最終也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，非常地后悔。
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理，那就是一分鐘雖然短暫，卻是十分的寶貴。很多時(shí)候恰恰就是那微不足道的一分鐘卻能改變一件事情的.結(jié)局，達(dá)到一個(gè)意想不到的結(jié)果，甚至能改變很多人的命運(yùn)。
想想平時(shí)，用一分鐘我就能寫二十個(gè)漢字；一分鐘我能快速下五樓取回報(bào)紙；一分鐘我能算三十道口算題；一分鐘我能看一個(gè)小故事；一分鐘我能表演一個(gè)“小快板”節(jié)目；一分鐘我能給小魚兒喂食；一分鐘我能給小花澆水；一分鐘我還能幫媽媽收拾桌子......
一分鐘，真的能做好多事情，以后我一定安排好自己的時(shí)間，充分利用好毎一分鐘！