讀后感可以讓我們更好地理解自己的情感和感受，并從中汲取力量和啟示。那么我們該如何寫一篇有深度的讀后感呢？首先，我們需要認(rèn)真閱讀書籍，仔細(xì)理解作者的寫作意圖和思想。其次，我們可以從書中提煉出自己的感悟和思考，可以是對故事情節(jié)的理解，對角色的思考，或者是與自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)系和對比。接下來，小編將為大家分享一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能給大家提供一些寫作啟發(fā)。
魏巍我的老師讀后感篇一
小時候，我們對老師這個職位充滿了好奇，對老師充滿圣神感。讀完了《老師您好，我的好老師》這本書后，讓我深有感觸，受益匪淺：原來，老師是那樣的和藹可親，也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!您像園丁，精心培育祖國的花朵!您像蠟燭，燃燒自己照亮別人，您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔，指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船，把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書，這幾句話依然深深的印在我的腦海中，受益匪淺。
敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠地祝愿老師幸?？鞓罚鞓沸腋?。
老師這個神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來臨時，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
魏巍我的老師讀后感篇二
《我的老師》真是一篇好文章，這絕非因?yàn)閷懳揖驼f寫得好，確實(shí)是其文筆功底不是一般人能達(dá)到的。這讓我感到驕傲，當(dāng)初我的眼力不錯，這位學(xué)生確實(shí)是位才女。勾畫我的神態(tài)、動作、姿態(tài)、特征，簡直是入木三分。特別描寫我講課時的“口水四濺”，“講到忘情處還會裂開那張很大的嘴巴笑得浩浩蕩蕩”的樣子，真是栩栩如生。我想，即便不認(rèn)識我的人，讀過這篇文章后，想象中的我就一定會與我本人的形象一模一樣。文中雖然只有文字描述，但給人以圖文并茂的感覺，甚至于還感覺到仿佛是一段錄像，一切都感到那么的真切。文中那運(yùn)用自如的倒敘、插敘的文法，還有幽默風(fēng)趣、變化無窮的詞句，真是令人賞心悅目。
文中所寫我有功之事，其實(shí)是對我褒獎有過，實(shí)不敢當(dāng)，這只是學(xué)生對我的鼓勵和鞭策而已。但文中所寫我有過之事，多為確有其事或是事出有因，并沒有半點(diǎn)貶低之意，閱后笑納于心。其中，說我好色的問題，其實(shí)我當(dāng)年被x時，就此事被審查了不短的時間，結(jié)果是查無實(shí)據(jù)。但老實(shí)說，被審查時打死也不能承認(rèn)自己有好色之舉，這是害人又害已的事情。從內(nèi)心自省來講，自己確有那么點(diǎn)好色之心。
這個問題是值得討論的。如果沒有邪念，那叫愛美之心，如果有了邪念，就變成了好色之心了?；叵胛耶?dāng)老師時，對學(xué)生之外的美女難免有過色心?？呻m有點(diǎn)色心，但也沒有色膽，只能用開玩笑的方式解解饞?？墒菍Υ艺诮逃呐?，我向來都是當(dāng)著子女來看待的，從來都沒有過色心。如果說有喜歡的舉動，也不過是愛美之心而已。我并不是說我的品行是多么的優(yōu)良，從心理學(xué)角度來分析，其實(shí)人的品行多為人所充當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?，?dāng)初我的角色是老師，我在學(xué)生面前的言行舉止就自然會表演出老師的樣子，不然我無法樹立威信。后來我當(dāng)上了副縣長，角色告訴我言行要謹(jǐn)慎，在公開場合還要裝腔作勢一番。現(xiàn)在我下臺了，一身輕松，說話又變得隨便了，沒有太累的感覺。我想，我是自然人，還是自然而然的好。學(xué)生在文中談及我涉嫌好色之事，用了不少筆墨替我辯解，意在讓讀者確定我不是好色之人。對此我非常感謝！不過我還是希望認(rèn)定我好色為妥，因?yàn)槿绻覜]有那么點(diǎn)好色之心，那么我就不會是一個自然人了，我就不是一個真實(shí)的我了。好色就不是好人嗎？歷史上的陳平就有過盜嫂的不雅之舉，但他卻干出了一番驚天動地之事。我想，只要把持住“君子好色，取之有道”的原則足也，何必對人那么的苛求呢。記得我當(dāng)初被關(guān)在監(jiān)獄的情景，不知將受到怎樣的刑罰，聽說有可能被判有期徒刑，我非?？謶?。我怕的是什么呢？說來不怕笑話，我不怕被勞動改造干苦活，因?yàn)槲冶緛砭褪莿诳啻蟊娂彝コ錾摹Ｆ鋵?shí)我在想，勞改之地絕對不讓男犯與女犯在一起干活的。沒有女人的世界，那是多么的可怕呀！
我認(rèn)為《我的老師》這篇文章寫得很出色，還在于她不單是寫我教書時期的那點(diǎn)事，而是寫了我人生三十來年的跌宕起伏、世態(tài)炎涼，勾勒出了我的冷暖人生。
實(shí)乃妙筆生花，令人感慨不已。
魏巍我的老師讀后感篇三
我心目中的好老師是這樣的——她，長著一雙明亮的、會說話的大眼睛，頭發(fā)烏油油的，從來不染。她不喜歡打扮，很少化妝，衣著也很自然，不穿華麗、高貴的衣服，也不戴很多的首飾。她給我的感覺很樸實(shí)，但是很精神。
她還有一點(diǎn)兒頑皮，讓我們覺得很容易接近，所以愛撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課，小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧，老師上廁所了，小安遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在花叢中，想嚇一嚇老師。誰知老師早知道她的鬼把戲，還沒等小安跳出來，老師先發(fā)制人，把小安給“揪”了出來。老師要回辦公室了，小安又去挎住老師的胳膊，老師絲毫不嫌煩，和小安親熱的樣子儼然一對母女i看得同學(xué)們都有點(diǎn)兒眼紅呢[其實(shí)誰都可以親近她，她總是能和同學(xué)們打成一片。
有一次，我還大膽地抱了她呢。她對我們很好，特別是她還會給我們很多的獎勵。比如暑假過后，她會給作業(yè)寫得認(rèn)真的同學(xué)發(fā)一張獎狀。我第一次拿到暑假作業(yè)一等獎的獎狀，覺得很好奇。爸爸告訴我，那是老師激勵你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的，等到下一次假期，肯定會有更多同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)的，你可不能落后哦[果然，國慶長假里，同學(xué)們的作業(yè)大都完成得很認(rèn)真，這不，很多同學(xué)又得到了老師的獎賞，有的是一根棒棒糖，有的是一個小小的發(fā)夾……逗得大家心花怒放。當(dāng)然，老師也會鼓勵不得獎的同學(xué)，督促他們重新開始，用自己的勤奮去換來真正的進(jìn)步。
這就是我心目中的好老師!她是誰呢?她，就是我的班主任——王老師。
魏巍我的老師讀后感篇四
我的感受是那一位女老師是不幸的也是幸運(yùn)的，不幸的是疾病奪去了她的生命，幸運(yùn)了她這寶貴的生命可她仍的是她有一些好學(xué)生，同事來為她送葬。她是非常幸福雖然疾病奪去然被關(guān)心著。
當(dāng)我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)?！?BR> 老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊!老師，每當(dāng)您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學(xué)來是那么明白。
老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
魏巍我的老師讀后感篇五
讀了《我最好的老師》這篇課文，我對懷特森先生的教學(xué)方法很感興趣，想親自體驗(yàn)懷特森先生的教學(xué)方法。想看看懷特森先生是一個怎樣的人。
《我最好的老師》講的是的科學(xué)課懷特森先生的故事。說明他是一個很有個性的人，教學(xué)方方獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
懷特森先生是一個好老師，，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會理會我們的心情。他說每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時他讓我們看的只是一個普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡-------那么這個頭蓋骨是從哪來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問。‘‘其實(shí)我們的破綻還有很多。其中包括貓猥獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑?！癁榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的0分紀(jì)錄將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單。同時，他希望我們從這個0分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)型問題就應(yīng)該立即指出。這就是表示懷特森先生是一位好老師。
魏巍我的老師讀后感篇六
我讀了一本書，名叫《老師您好!我的好老師》，我被這本書中記錄的數(shù)百名老師的感人事跡所感動集中展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代中國教師，在平凡的崗位上勤勤懇懇，真誠奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲壯麗頌歌。
我細(xì)細(xì)品讀這本書，被書中很多的事跡所感動。這讓我不禁想起了我們的校長——冉校長。冉校長是個非常愛學(xué)生、盡職盡責(zé)的校長。記得有一次，我肚子疼得厲害，校長聽說后，立即撇下手頭的工作，趕緊帶我到附近的診所弄藥，當(dāng)他扶我上診斷床時，突然“哎喲”一聲，右手不自覺的垂了下來，臉上現(xiàn)出痛苦的神情，當(dāng)時我猜想，校長的手臂一定有什么傷痛，但他得知我這樣一個普通的學(xué)生患病時，卻沒有支使其他老師送我上診所，而是毫不遲疑的親自護(hù)送我，足見他對他的學(xué)生是多么的關(guān)心和愛護(hù)，想到這里，我內(nèi)心一陣激動，病痛似乎都減輕了許多。后來我向班主任打聽，原來校長患有有嚴(yán)重的肩周炎，有時候疼得抬不起手來!瞧，我們的校長就是這樣一位摯愛學(xué)生的好校長!
任何一個愛學(xué)生的老師，不僅在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，更會給予學(xué)生充分的尊重，而且會成學(xué)生的知心朋友。這不禁讓我又想起一位好老師----鄭紅霞老師。鄭老師是個剛踏入社會的年輕的女老師，對于她自己來說，一個剛剛步入教師隊(duì)伍的老師來說，同學(xué)們都非常的喜歡和尊敬她。因?yàn)樗莻€非常尊重學(xué)生的老師。當(dāng)同學(xué)們犯了巨大的錯誤時，她用溫柔的語氣來教育他，從不會太大聲的責(zé)罵;當(dāng)差生失去自尊心的時候，是她來鼓勵差生好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓他們重獲自尊心，成績也隨之逐步提高;當(dāng)下課時，老師從來不會拿出一副高人一等的姿態(tài)，而是和我們打鬧在一起，平易近人……這就是我們的好老師，一位尊敬學(xué)生的好老師!
我覺得很榮幸，我能來到育紅完小讀書。我們學(xué)校師生關(guān)系很好，老師對待學(xué)生像是對待自己孩子一樣，無微不至。有的老師知道班上誰的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時，她總是細(xì)心的了解情況，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài);有的老師知道誰家境有困難時，二話沒說主動地幫助學(xué)生交上生活費(fèi);有的老師知道哪個學(xué)生生病或者是不舒服了，急得像熱鍋上的螞蚱，連忙帶著學(xué)生去就醫(yī)…….老師就是一個平凡的職業(yè)，卻做著最偉大的事。
唐朝詩人李商隱詩中“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.”，就是告訴我們老師您無私的奉獻(xiàn)，培育著我們祖國的花朵，讓我們茁壯成長。您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔;您的愛,天下最偉大,最高潔。
老師是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識的向?qū)?。沒有老師，我們就像在大森林里失去方向的游客;沒有老師，我們就無法走向光明的大道;沒有老師，我們的人生航道就會失去的方向。在我們求知道路上，老師始終陪伴，帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋…….
老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。同學(xué)們，請向我們敬愛的老師，向偉大的筑夢人，發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“老師，您好!”
魏巍我的老師讀后感篇七
今天，我在家讀了偉大的作家魏巍寫的《我的老師》文章主要寫的是，魏巍有一位老師名叫蔡蕓芝。當(dāng)我讀到“有一次她的.教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板上，大火笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有要打的意思。”我知道蔡老師是溫柔的。
我最喜歡的一位老師，她長得不怎么漂亮，但是很溫柔，她叫戴文娟，是教我們英語的。
魏巍我的老師讀后感篇八
《我的老師》是美國女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。
我曾看過那本書，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。
這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運(yùn)，頑強(qiáng)拼搏以外，還要?dú)w功于一個人，就是無私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心靈。
莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)地在她的手心拼寫那個東西的'名稱，令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個名字。
莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛、思考等抽象詞語的含義。
從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路，走上人生的光明大道。
這令我體會到當(dāng)一個老師的不易，更感到當(dāng)一個殘疾孩子的老師更是不容易。
啊!莎利文老師是多么偉大，多么有愛心啊!
不只莎利文老師是這樣，我覺得每一個老師也都是這樣，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長進(jìn)步而費(fèi)盡心思，付出了極大的心血。
他們深入地了解我們做學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時，有一次我因與同學(xué)意見不合而吵架了。
老師知道后，她并沒有責(zé)罵我，批評我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。
她的良苦用心，她的親切教導(dǎo)，使當(dāng)時的我深深感動了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個集體應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。
老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進(jìn)步還巧出心思。
例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動;在讓我們玩的時候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進(jìn)行某一方面的鍛煉。
我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績的提高，時常工作到深夜。
這一切，都使我深深感受到了作為一個老師，她(他)為了學(xué)生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大，多么有愛心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
近日，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。
感觸很深。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。
她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。
即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。
給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學(xué)會拼寫“水”這個單詞。
安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個單詞。
這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。
那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。
她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來。
安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，不禁使我想起了我的老師。
在我的記憶里，老師的愛心有很多。
我漸漸地成長，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。
老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
我要對所有老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。
我在這兒要對所有老師說：辛苦了，祝你們永遠(yuǎn)快樂!永遠(yuǎn)幸福!
魏巍我的老師讀后感篇九
“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”可愛的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。
那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學(xué)生。”“給了我莫大的支持！”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話語，老師超過我承受能力的評價(jià)，讓我的到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。
魏巍我的老師讀后感篇十
其中有一個教學(xué)老師叫懷特森他的教學(xué)很獨(dú)特。《我最好的老師》講的是“我”六年級時的科學(xué)課懷特森先生的.故事。
懷特森先生是一個好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會理會我們的心情。他說每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時他讓我們看的只是一個普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問?！鋵?shí)我們的破綻還有很多。其中包括貓猥獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑?！癁榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的0分紀(jì)錄將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單。
同時，他希望我們從這個0分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)型問題就應(yīng)該立即指出。這就是表示懷特森先生是一位好老師。
魏巍我的老師讀后感篇十一
1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。
2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談目瞪口呆破綻糊弄終身受益。
教學(xué)重點(diǎn)。
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評價(jià)來突破重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
一輕一重二個物體。
教學(xué)過程。
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體a還是物體b先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)。
師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?
板書(伽利略)。
是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考(板書不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀。
師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間，好，開始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書。
師：出示隨堂練習(xí)。
懷特森先生是位教課的老師，他的.教學(xué)方法，一次，他講解了一種叫做“”的動物并測試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學(xué)課成了一種”。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí)，了解課文梗概)。
師：是啊!為什么照老師說的也有錯，居然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?
讓學(xué)生找出當(dāng)時作者他們氣憤的句子讀一讀。
讓學(xué)生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。
師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?
讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。
師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考，發(fā)現(xiàn)問題。這樣才會進(jìn)步的。
師：后來，上科學(xué)課成為了一種?
作者他們上課都是怎樣的呢?
讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。
師：是的，這個過程就是學(xué)習(xí)的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個道理(讀)。
師：對了，就像著名科學(xué)家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨(dú)立思考，相信權(quán)威，那他也就不會成為著名的科學(xué)家了。
師：那么，同學(xué)們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。
師：那我們一起來讀一讀這句話。(不，你的看法錯了)。
師：可見，同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思考)。
現(xiàn)在，同學(xué)們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課交流。
3、抄寫生詞。
魏巍我的老師讀后感篇十二
最后的發(fā)揮題表達(dá)思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說，談?wù)勛约旱目捶ā⒄f說自己讀文后的感受、與作者交換什么會怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。按理說這些題目都是“送分”的題，屬于寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢？那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。
2篩選信息類題型。
1、文章的線索：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索；二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞是線索。
2、概括文章(或者段落)內(nèi)容類題：一找中心句、過渡句，結(jié)合記敘文的六要素，將文章主要內(nèi)容說清楚。二段落內(nèi)容組合法，即將各個段落的主要內(nèi)容組合在一起。
3、概括文章所描述對象的特征類題，例如人物形象的性格及精神品質(zhì)？此類題同樣需要回歸原文，結(jié)合原文描述對象的所作所為，如果是分析人物形象的話就結(jié)合人物事件、人物的語言、動作、心理等描寫，從中找出關(guān)鍵詞總結(jié)歸納出人物的性格特征、精神品質(zhì)等。
4、理解文章關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的含義類題：
此類題多提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么等，此類題必須把題干內(nèi)容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現(xiàn)，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關(guān)鍵詞進(jìn)行再加工。
魏巍我的老師讀后感篇十三
（一）導(dǎo)入：說說自己喜愛的一位老師，引入課文情境。
（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
（三）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）。
（1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并為布置的提綱作準(zhǔn)備）。
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
（一）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。[注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。
（三）朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的思想感情。
（四）總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
（五）作業(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）。
手段。
體會課文中表達(dá)的`真情實(shí)感，最好的方法是朗讀，用心去體會，用聲音來表達(dá)。有感情地朗讀，是突破這一難點(diǎn)的最佳方法。
本文憶寫兒時關(guān)于蔡老師的七件事，對應(yīng)地描寫蔡老師和兒時作者自身，敘事和寫人當(dāng)中都深融感情，表現(xiàn)出蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，抒發(fā)了作者熱愛、思念蔡老師的情懷，表現(xiàn)了師生間的深摯感情，頗為生動，具有感染力量，并在行文當(dāng)中自然地表明、寫出了六個要素。文章從字面上看并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當(dāng)中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，體會作者對蔡老師的熱愛和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個要素在文中的作用。應(yīng)把理解六個要素統(tǒng)一于分析文章的過程當(dāng)中。
本課安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。
線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
課堂閱讀教學(xué)過程中，組織學(xué)生在初讀課文的同時，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。可分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流。教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時候，要特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
魏巍我的老師讀后感篇十四
冰心奶奶用很樸實(shí)的語言給我們描繪了一個對教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部的青春的老師。我很喜歡這篇文章，最重要的是在冰心筆下的這位t女士的身上，我看到了我敬愛的y老師的影子。從小，我媽媽就告訴我，要尊敬老師，因?yàn)槔蠋熓沁@世上和我沒有血緣關(guān)系，但是真心希望我獲得成功，無私教育我們的人。當(dāng)我上了小學(xué)，我遇到了很多好老師，y老師就是其中的一個，她一心撲在我們身上，給予我們無微不至的關(guān)懷。我剛上小學(xué)，對陌生的環(huán)境很害怕，不敢和同學(xué)交流，一見到陌生人就畏畏縮縮地躲在y老師身后。是y老師不斷地鼓勵我，給我勇氣，培養(yǎng)我獨(dú)立和自信，使我得到很多鍛煉的機(jī)會，獲得很大進(jìn)步。
魏巍我的老師讀后感篇十五
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入：說說自己喜愛的一位老師，引入課文情境。
（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
（三）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）。
（1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并為布置的作文提綱作準(zhǔn)備）。
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
第二課時。
（一）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。[注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。
（三）朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的思想感情。
（四）總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
（五）作業(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）。
手段。
體會課文中表達(dá)的真情實(shí)感，最好的方法是朗讀，用心去體會，用聲音來表達(dá)。有感情地朗讀，是突破這一難點(diǎn)的最佳方法。
設(shè)計(jì)思想。
本文憶寫兒時關(guān)于蔡老師的七件事，對應(yīng)地描寫蔡老師和兒時作者自身，敘事和寫人當(dāng)中都深融感情，表現(xiàn)出蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，抒發(fā)了作者熱愛、思念蔡老師的情懷，表現(xiàn)了師生間的深摯感情，頗為生動，具有感染力量，并在行文當(dāng)中自然地表明、寫出了六個要素。文章從字面上看并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當(dāng)中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，體會作者對蔡老師的熱愛和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個要素在文中的作用。應(yīng)把理解六個要素統(tǒng)一于分析文章的過程當(dāng)中。
本課安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)。
線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
探究活動。
課堂閱讀教學(xué)過程中，組織學(xué)生在初讀課文的同時，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系?？煞殖蓪W(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流。教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時候，要特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
魏巍我的老師讀后感篇一
小時候，我們對老師這個職位充滿了好奇，對老師充滿圣神感。讀完了《老師您好，我的好老師》這本書后，讓我深有感觸，受益匪淺：原來，老師是那樣的和藹可親，也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!您像園丁，精心培育祖國的花朵!您像蠟燭，燃燒自己照亮別人，您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔，指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船，把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書，這幾句話依然深深的印在我的腦海中，受益匪淺。
敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠地祝愿老師幸?？鞓罚鞓沸腋?。
老師這個神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來臨時，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
魏巍我的老師讀后感篇二
《我的老師》真是一篇好文章，這絕非因?yàn)閷懳揖驼f寫得好，確實(shí)是其文筆功底不是一般人能達(dá)到的。這讓我感到驕傲，當(dāng)初我的眼力不錯，這位學(xué)生確實(shí)是位才女。勾畫我的神態(tài)、動作、姿態(tài)、特征，簡直是入木三分。特別描寫我講課時的“口水四濺”，“講到忘情處還會裂開那張很大的嘴巴笑得浩浩蕩蕩”的樣子，真是栩栩如生。我想，即便不認(rèn)識我的人，讀過這篇文章后，想象中的我就一定會與我本人的形象一模一樣。文中雖然只有文字描述，但給人以圖文并茂的感覺，甚至于還感覺到仿佛是一段錄像，一切都感到那么的真切。文中那運(yùn)用自如的倒敘、插敘的文法，還有幽默風(fēng)趣、變化無窮的詞句，真是令人賞心悅目。
文中所寫我有功之事，其實(shí)是對我褒獎有過，實(shí)不敢當(dāng)，這只是學(xué)生對我的鼓勵和鞭策而已。但文中所寫我有過之事，多為確有其事或是事出有因，并沒有半點(diǎn)貶低之意，閱后笑納于心。其中，說我好色的問題，其實(shí)我當(dāng)年被x時，就此事被審查了不短的時間，結(jié)果是查無實(shí)據(jù)。但老實(shí)說，被審查時打死也不能承認(rèn)自己有好色之舉，這是害人又害已的事情。從內(nèi)心自省來講，自己確有那么點(diǎn)好色之心。
這個問題是值得討論的。如果沒有邪念，那叫愛美之心，如果有了邪念，就變成了好色之心了?；叵胛耶?dāng)老師時，對學(xué)生之外的美女難免有過色心?？呻m有點(diǎn)色心，但也沒有色膽，只能用開玩笑的方式解解饞?？墒菍Υ艺诮逃呐?，我向來都是當(dāng)著子女來看待的，從來都沒有過色心。如果說有喜歡的舉動，也不過是愛美之心而已。我并不是說我的品行是多么的優(yōu)良，從心理學(xué)角度來分析，其實(shí)人的品行多為人所充當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?，?dāng)初我的角色是老師，我在學(xué)生面前的言行舉止就自然會表演出老師的樣子，不然我無法樹立威信。后來我當(dāng)上了副縣長，角色告訴我言行要謹(jǐn)慎，在公開場合還要裝腔作勢一番。現(xiàn)在我下臺了，一身輕松，說話又變得隨便了，沒有太累的感覺。我想，我是自然人，還是自然而然的好。學(xué)生在文中談及我涉嫌好色之事，用了不少筆墨替我辯解，意在讓讀者確定我不是好色之人。對此我非常感謝！不過我還是希望認(rèn)定我好色為妥，因?yàn)槿绻覜]有那么點(diǎn)好色之心，那么我就不會是一個自然人了，我就不是一個真實(shí)的我了。好色就不是好人嗎？歷史上的陳平就有過盜嫂的不雅之舉，但他卻干出了一番驚天動地之事。我想，只要把持住“君子好色，取之有道”的原則足也，何必對人那么的苛求呢。記得我當(dāng)初被關(guān)在監(jiān)獄的情景，不知將受到怎樣的刑罰，聽說有可能被判有期徒刑，我非?？謶?。我怕的是什么呢？說來不怕笑話，我不怕被勞動改造干苦活，因?yàn)槲冶緛砭褪莿诳啻蟊娂彝コ錾摹Ｆ鋵?shí)我在想，勞改之地絕對不讓男犯與女犯在一起干活的。沒有女人的世界，那是多么的可怕呀！
我認(rèn)為《我的老師》這篇文章寫得很出色，還在于她不單是寫我教書時期的那點(diǎn)事，而是寫了我人生三十來年的跌宕起伏、世態(tài)炎涼，勾勒出了我的冷暖人生。
實(shí)乃妙筆生花，令人感慨不已。
魏巍我的老師讀后感篇三
我心目中的好老師是這樣的——她，長著一雙明亮的、會說話的大眼睛，頭發(fā)烏油油的，從來不染。她不喜歡打扮，很少化妝，衣著也很自然，不穿華麗、高貴的衣服，也不戴很多的首飾。她給我的感覺很樸實(shí)，但是很精神。
她還有一點(diǎn)兒頑皮，讓我們覺得很容易接近，所以愛撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課，小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧，老師上廁所了，小安遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在花叢中，想嚇一嚇老師。誰知老師早知道她的鬼把戲，還沒等小安跳出來，老師先發(fā)制人，把小安給“揪”了出來。老師要回辦公室了，小安又去挎住老師的胳膊，老師絲毫不嫌煩，和小安親熱的樣子儼然一對母女i看得同學(xué)們都有點(diǎn)兒眼紅呢[其實(shí)誰都可以親近她，她總是能和同學(xué)們打成一片。
有一次，我還大膽地抱了她呢。她對我們很好，特別是她還會給我們很多的獎勵。比如暑假過后，她會給作業(yè)寫得認(rèn)真的同學(xué)發(fā)一張獎狀。我第一次拿到暑假作業(yè)一等獎的獎狀，覺得很好奇。爸爸告訴我，那是老師激勵你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的，等到下一次假期，肯定會有更多同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)的，你可不能落后哦[果然，國慶長假里，同學(xué)們的作業(yè)大都完成得很認(rèn)真，這不，很多同學(xué)又得到了老師的獎賞，有的是一根棒棒糖，有的是一個小小的發(fā)夾……逗得大家心花怒放。當(dāng)然，老師也會鼓勵不得獎的同學(xué)，督促他們重新開始，用自己的勤奮去換來真正的進(jìn)步。
這就是我心目中的好老師!她是誰呢?她，就是我的班主任——王老師。
魏巍我的老師讀后感篇四
我的感受是那一位女老師是不幸的也是幸運(yùn)的，不幸的是疾病奪去了她的生命，幸運(yùn)了她這寶貴的生命可她仍的是她有一些好學(xué)生，同事來為她送葬。她是非常幸福雖然疾病奪去然被關(guān)心著。
當(dāng)我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)?！?BR> 老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊!老師，每當(dāng)您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學(xué)來是那么明白。
老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
魏巍我的老師讀后感篇五
讀了《我最好的老師》這篇課文，我對懷特森先生的教學(xué)方法很感興趣，想親自體驗(yàn)懷特森先生的教學(xué)方法。想看看懷特森先生是一個怎樣的人。
《我最好的老師》講的是的科學(xué)課懷特森先生的故事。說明他是一個很有個性的人，教學(xué)方方獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
懷特森先生是一個好老師，，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會理會我們的心情。他說每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時他讓我們看的只是一個普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡-------那么這個頭蓋骨是從哪來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問。‘‘其實(shí)我們的破綻還有很多。其中包括貓猥獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑?！癁榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的0分紀(jì)錄將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單。同時，他希望我們從這個0分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)型問題就應(yīng)該立即指出。這就是表示懷特森先生是一位好老師。
魏巍我的老師讀后感篇六
我讀了一本書，名叫《老師您好!我的好老師》，我被這本書中記錄的數(shù)百名老師的感人事跡所感動集中展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代中國教師，在平凡的崗位上勤勤懇懇，真誠奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲壯麗頌歌。
我細(xì)細(xì)品讀這本書，被書中很多的事跡所感動。這讓我不禁想起了我們的校長——冉校長。冉校長是個非常愛學(xué)生、盡職盡責(zé)的校長。記得有一次，我肚子疼得厲害，校長聽說后，立即撇下手頭的工作，趕緊帶我到附近的診所弄藥，當(dāng)他扶我上診斷床時，突然“哎喲”一聲，右手不自覺的垂了下來，臉上現(xiàn)出痛苦的神情，當(dāng)時我猜想，校長的手臂一定有什么傷痛，但他得知我這樣一個普通的學(xué)生患病時，卻沒有支使其他老師送我上診所，而是毫不遲疑的親自護(hù)送我，足見他對他的學(xué)生是多么的關(guān)心和愛護(hù)，想到這里，我內(nèi)心一陣激動，病痛似乎都減輕了許多。后來我向班主任打聽，原來校長患有有嚴(yán)重的肩周炎，有時候疼得抬不起手來!瞧，我們的校長就是這樣一位摯愛學(xué)生的好校長!
任何一個愛學(xué)生的老師，不僅在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，更會給予學(xué)生充分的尊重，而且會成學(xué)生的知心朋友。這不禁讓我又想起一位好老師----鄭紅霞老師。鄭老師是個剛踏入社會的年輕的女老師，對于她自己來說，一個剛剛步入教師隊(duì)伍的老師來說，同學(xué)們都非常的喜歡和尊敬她。因?yàn)樗莻€非常尊重學(xué)生的老師。當(dāng)同學(xué)們犯了巨大的錯誤時，她用溫柔的語氣來教育他，從不會太大聲的責(zé)罵;當(dāng)差生失去自尊心的時候，是她來鼓勵差生好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓他們重獲自尊心，成績也隨之逐步提高;當(dāng)下課時，老師從來不會拿出一副高人一等的姿態(tài)，而是和我們打鬧在一起，平易近人……這就是我們的好老師，一位尊敬學(xué)生的好老師!
我覺得很榮幸，我能來到育紅完小讀書。我們學(xué)校師生關(guān)系很好，老師對待學(xué)生像是對待自己孩子一樣，無微不至。有的老師知道班上誰的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時，她總是細(xì)心的了解情況，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài);有的老師知道誰家境有困難時，二話沒說主動地幫助學(xué)生交上生活費(fèi);有的老師知道哪個學(xué)生生病或者是不舒服了，急得像熱鍋上的螞蚱，連忙帶著學(xué)生去就醫(yī)…….老師就是一個平凡的職業(yè)，卻做著最偉大的事。
唐朝詩人李商隱詩中“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.”，就是告訴我們老師您無私的奉獻(xiàn)，培育著我們祖國的花朵，讓我們茁壯成長。您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔;您的愛,天下最偉大,最高潔。
老師是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識的向?qū)?。沒有老師，我們就像在大森林里失去方向的游客;沒有老師，我們就無法走向光明的大道;沒有老師，我們的人生航道就會失去的方向。在我們求知道路上，老師始終陪伴，帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋…….
老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。同學(xué)們，請向我們敬愛的老師，向偉大的筑夢人，發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“老師，您好!”
魏巍我的老師讀后感篇七
今天，我在家讀了偉大的作家魏巍寫的《我的老師》文章主要寫的是，魏巍有一位老師名叫蔡蕓芝。當(dāng)我讀到“有一次她的.教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板上，大火笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有要打的意思。”我知道蔡老師是溫柔的。
我最喜歡的一位老師，她長得不怎么漂亮，但是很溫柔，她叫戴文娟，是教我們英語的。
魏巍我的老師讀后感篇八
《我的老師》是美國女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。
我曾看過那本書，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。
這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運(yùn)，頑強(qiáng)拼搏以外，還要?dú)w功于一個人，就是無私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心靈。
莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)地在她的手心拼寫那個東西的'名稱，令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個名字。
莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛、思考等抽象詞語的含義。
從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路，走上人生的光明大道。
這令我體會到當(dāng)一個老師的不易，更感到當(dāng)一個殘疾孩子的老師更是不容易。
啊!莎利文老師是多么偉大，多么有愛心啊!
不只莎利文老師是這樣，我覺得每一個老師也都是這樣，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長進(jìn)步而費(fèi)盡心思，付出了極大的心血。
他們深入地了解我們做學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時，有一次我因與同學(xué)意見不合而吵架了。
老師知道后，她并沒有責(zé)罵我，批評我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。
她的良苦用心，她的親切教導(dǎo)，使當(dāng)時的我深深感動了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個集體應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。
老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進(jìn)步還巧出心思。
例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動;在讓我們玩的時候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進(jìn)行某一方面的鍛煉。
我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績的提高，時常工作到深夜。
這一切，都使我深深感受到了作為一個老師，她(他)為了學(xué)生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大，多么有愛心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
近日，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。
感觸很深。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。
她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。
即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。
給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學(xué)會拼寫“水”這個單詞。
安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個單詞。
這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。
那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。
她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來。
安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，不禁使我想起了我的老師。
在我的記憶里，老師的愛心有很多。
我漸漸地成長，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。
老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
我要對所有老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。
我在這兒要對所有老師說：辛苦了，祝你們永遠(yuǎn)快樂!永遠(yuǎn)幸福!
魏巍我的老師讀后感篇九
“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”可愛的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。
那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學(xué)生。”“給了我莫大的支持！”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話語，老師超過我承受能力的評價(jià)，讓我的到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。
魏巍我的老師讀后感篇十
其中有一個教學(xué)老師叫懷特森他的教學(xué)很獨(dú)特。《我最好的老師》講的是“我”六年級時的科學(xué)課懷特森先生的.故事。
懷特森先生是一個好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會理會我們的心情。他說每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時他讓我們看的只是一個普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問?！鋵?shí)我們的破綻還有很多。其中包括貓猥獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑?！癁榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的0分紀(jì)錄將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單。
同時，他希望我們從這個0分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)型問題就應(yīng)該立即指出。這就是表示懷特森先生是一位好老師。
魏巍我的老師讀后感篇十一
1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。
2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談目瞪口呆破綻糊弄終身受益。
教學(xué)重點(diǎn)。
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評價(jià)來突破重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
一輕一重二個物體。
教學(xué)過程。
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體a還是物體b先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)。
師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?
板書(伽利略)。
是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考(板書不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀。
師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間，好，開始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書。
師：出示隨堂練習(xí)。
懷特森先生是位教課的老師，他的.教學(xué)方法，一次，他講解了一種叫做“”的動物并測試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學(xué)課成了一種”。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí)，了解課文梗概)。
師：是啊!為什么照老師說的也有錯，居然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?
讓學(xué)生找出當(dāng)時作者他們氣憤的句子讀一讀。
讓學(xué)生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。
師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?
讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。
師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考，發(fā)現(xiàn)問題。這樣才會進(jìn)步的。
師：后來，上科學(xué)課成為了一種?
作者他們上課都是怎樣的呢?
讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。
師：是的，這個過程就是學(xué)習(xí)的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個道理(讀)。
師：對了，就像著名科學(xué)家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨(dú)立思考，相信權(quán)威，那他也就不會成為著名的科學(xué)家了。
師：那么，同學(xué)們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。
師：那我們一起來讀一讀這句話。(不，你的看法錯了)。
師：可見，同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思考)。
現(xiàn)在，同學(xué)們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課交流。
3、抄寫生詞。
魏巍我的老師讀后感篇十二
最后的發(fā)揮題表達(dá)思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說，談?wù)勛约旱目捶ā⒄f說自己讀文后的感受、與作者交換什么會怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。按理說這些題目都是“送分”的題，屬于寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢？那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。
2篩選信息類題型。
1、文章的線索：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索；二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞是線索。
2、概括文章(或者段落)內(nèi)容類題：一找中心句、過渡句，結(jié)合記敘文的六要素，將文章主要內(nèi)容說清楚。二段落內(nèi)容組合法，即將各個段落的主要內(nèi)容組合在一起。
3、概括文章所描述對象的特征類題，例如人物形象的性格及精神品質(zhì)？此類題同樣需要回歸原文，結(jié)合原文描述對象的所作所為，如果是分析人物形象的話就結(jié)合人物事件、人物的語言、動作、心理等描寫，從中找出關(guān)鍵詞總結(jié)歸納出人物的性格特征、精神品質(zhì)等。
4、理解文章關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的含義類題：
此類題多提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么等，此類題必須把題干內(nèi)容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現(xiàn)，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關(guān)鍵詞進(jìn)行再加工。
魏巍我的老師讀后感篇十三
（一）導(dǎo)入：說說自己喜愛的一位老師，引入課文情境。
（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
（三）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）。
（1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并為布置的提綱作準(zhǔn)備）。
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
（一）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。[注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。
（三）朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的思想感情。
（四）總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
（五）作業(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）。
手段。
體會課文中表達(dá)的`真情實(shí)感，最好的方法是朗讀，用心去體會，用聲音來表達(dá)。有感情地朗讀，是突破這一難點(diǎn)的最佳方法。
本文憶寫兒時關(guān)于蔡老師的七件事，對應(yīng)地描寫蔡老師和兒時作者自身，敘事和寫人當(dāng)中都深融感情，表現(xiàn)出蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，抒發(fā)了作者熱愛、思念蔡老師的情懷，表現(xiàn)了師生間的深摯感情，頗為生動，具有感染力量，并在行文當(dāng)中自然地表明、寫出了六個要素。文章從字面上看并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當(dāng)中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，體會作者對蔡老師的熱愛和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個要素在文中的作用。應(yīng)把理解六個要素統(tǒng)一于分析文章的過程當(dāng)中。
本課安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。
線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
課堂閱讀教學(xué)過程中，組織學(xué)生在初讀課文的同時，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。可分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流。教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時候，要特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
魏巍我的老師讀后感篇十四
冰心奶奶用很樸實(shí)的語言給我們描繪了一個對教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部的青春的老師。我很喜歡這篇文章，最重要的是在冰心筆下的這位t女士的身上，我看到了我敬愛的y老師的影子。從小，我媽媽就告訴我，要尊敬老師，因?yàn)槔蠋熓沁@世上和我沒有血緣關(guān)系，但是真心希望我獲得成功，無私教育我們的人。當(dāng)我上了小學(xué)，我遇到了很多好老師，y老師就是其中的一個，她一心撲在我們身上，給予我們無微不至的關(guān)懷。我剛上小學(xué)，對陌生的環(huán)境很害怕，不敢和同學(xué)交流，一見到陌生人就畏畏縮縮地躲在y老師身后。是y老師不斷地鼓勵我，給我勇氣，培養(yǎng)我獨(dú)立和自信，使我得到很多鍛煉的機(jī)會，獲得很大進(jìn)步。
魏巍我的老師讀后感篇十五
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入：說說自己喜愛的一位老師，引入課文情境。
（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
（三）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）。
（1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并為布置的作文提綱作準(zhǔn)備）。
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
第二課時。
（一）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。[注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。
（三）朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的思想感情。
（四）總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
（五）作業(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）。
手段。
體會課文中表達(dá)的真情實(shí)感，最好的方法是朗讀，用心去體會，用聲音來表達(dá)。有感情地朗讀，是突破這一難點(diǎn)的最佳方法。
設(shè)計(jì)思想。
本文憶寫兒時關(guān)于蔡老師的七件事，對應(yīng)地描寫蔡老師和兒時作者自身，敘事和寫人當(dāng)中都深融感情，表現(xiàn)出蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，抒發(fā)了作者熱愛、思念蔡老師的情懷，表現(xiàn)了師生間的深摯感情，頗為生動，具有感染力量，并在行文當(dāng)中自然地表明、寫出了六個要素。文章從字面上看并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當(dāng)中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，體會作者對蔡老師的熱愛和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個要素在文中的作用。應(yīng)把理解六個要素統(tǒng)一于分析文章的過程當(dāng)中。
本課安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)。
線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
探究活動。
課堂閱讀教學(xué)過程中，組織學(xué)生在初讀課文的同時，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，看看共寫了幾件事，找出時間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系?？煞殖蓪W(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流。教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時候，要特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。