教案還可以在教學過程中起到備案和記錄的作用，方便教師和學校進行教學評估和監(jiān)控。教案編寫中應該注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
中班教案玩紙船篇一
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動記錄單(見附表)人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2、交流猜測結果。
(三)實驗并記錄結果。
1、幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2、交流實驗結果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2、小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3、小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班教案玩紙船篇二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內容，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學難點：
對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學方法：
自主合作，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。
教具準備：
生字詞卡片。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過矛盾嗎？認識帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風箏。
2、齊讀課題。
二、看圖讀文，初步感知課文內容：
1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么？那么我們來比一比，看誰說得好？看圖說自己觀察到內容。
2、匯報交流。
3、同學們說得非常好，下面請你選擇自己喜歡的方式來讀課文，找出與圖對應的自然段。
4、自由匯報、朗讀、評價。
5、誰來讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。
過渡：老師有幾個句子，你們能快速在文中找出來并畫上波浪線嗎？
6、出示我會讀。
（1）他想了想，就扎了一只風箏。
（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”
（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
（a）小組內練讀。
（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。
（c）指名讀，跟讀。
三、讀書識字：
1、組織教學：
好，小朋友，我看誰最精神。老師說三句話，你覺得老師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會學習的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之間討論交流識字知識。
3、交流，運用字卡說說自己的識字方法。
4、做摘果子游戲。請往這看，做一個有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。（生上來摘果子并領讀）。
5、檢查鞏固認字，送果子回課文中，看看你們還能讀準嗎？課件出示我會讀，師生一起朗讀體會。
6、評價。
7、出示我會讀，分組朗讀，把快樂和幸福送給小伙伴。
8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰最幸福快樂。
四、指導寫字：
1、提醒書寫姿勢。
2、重點指導，其他字自己練習寫。（培養(yǎng)學生自信心）。
3、展示、互評（為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。）。
五、總結：
小朋友，通過這節(jié)課學習，你有什么體會或收獲呢？
中班教案玩紙船篇三
1、紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動，如實記錄實驗結果。
1、各種紙質、及其折好的小船若干。
2、活動記錄人手一張。
白紙、鄒紋紙、蠟光紙，猜猜實驗結果。
3、眼藥水、塑料小瓶若干。
一、認識常見的三種、紙。
1、出示紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒猜測：哪種紙沉的快？
1、出示三種紙折的小船。
引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。）。
交流猜測結果。
三、實驗并記錄結果。
1、幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2、交流實驗結果。
四、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、“同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、教師向幼兒演示“吸水性實驗”。
不同的`紙吸水速度是不同的，誰吸水吸的快，誰就下沉的快。
中班教案玩紙船篇四
活動目標：
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
活動準備：
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
活動過程：
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）。
2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1．幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2．交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的`吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3．小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
活動延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
中班教案玩紙船篇五
教學目標：
1、學習《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1目標2。
教學難點：目標2。
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1．請學生自己試讀全詩。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
――寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
四、分析、解讀全詩。（目標2）。
1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？
明確：“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并。
寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？
明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標3）。
明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)：
1、朗誦這首詩。（a）。
2、完成課后練習題。（b）。
3、《掌握語文》。（c）。
七、說課精要：適當介紹聯(lián)想和想象，引導學生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。
八、教學后記。
中班教案玩紙船篇六
活動目標：
1、紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動，如實記錄實驗結果。
活動準備：
1、各種紙質、及其折好的小船若干。
2、活動記錄人手一張。
白紙鄒紋紙蠟光紙。
猜猜。
實驗結果。
3、眼藥水、塑料小瓶若干。
活動過程：
一、認識常見的三種、紙。
1、出示紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒猜測：哪種紙沉的快？
1、出示三種紙折的小船。
引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。）。
交流猜測結果。
三、實驗并記錄結果。
1、幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2、交流實驗結果。
四、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、“同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、教師向幼兒演示“吸水性實驗”。
教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸的快，誰就下沉的快。
中班教案玩紙船篇七
教材的第一部分是這次習作訓練的要求3先讓學生觀察小實驗，再有條理地具體說說小實驗的經過，最后寫成一篇觀察作文。讓學生觀察教師做實驗，說說實驗的經過，這都是為寫一篇短文作準備的。教材的第二部分是學生觀察老師做燒紙船小實驗時的思考題。第1題明確實驗的名稱和實驗前的準備。第2題是重點，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒有想清楚。如果學生已經搞清了這次實驗的步驟，每一步實驗是怎么做的，那等于理清了這次習作的思路，寫起來就得心應手了。第3題目的是讓學生通過觀察思考懂得一點自然科學的知識。這是難點，解決這個問題就得把相關學科的知識聯(lián)系起來，讓學生明白這個物理現(xiàn)象的原理。
訓練目標。
1．學會有條理地、具體地記敘一次科學小實驗的經過。
2．學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。
3．初步懂得這個小實驗的科學道理，激發(fā)愛科學的興趣。
教學時間2課時。
第一課時。
課前準備。
1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。
2．常識課做實驗用的鐵架臺一個。
3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。
教學過程。
1．談話激發(fā)興趣。
教師談話：
(1)老師準備了什么?同學’們心里怎么想?
(2)老師就來做一個“燒紙船”的小實驗，你們感不感興趣?
(板書課題：燒紙船)。
2．教師做演示性實驗，學生仔細觀察。
(1)實驗前布置觀察任務：實驗分幾步?每一步是怎樣做的'?
(2)教師邊做實驗邊有意識地按觀察任務及時提醒。
3．展開討論，教師小結。
教師提問：
(1)你覺得這個實驗怎么樣?
(2)實驗分幾步?每一步是怎樣做的?
在討論的基礎上，教師板書小結：實驗分三步。第一步，架好鐵架臺，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來熱氣冒出來，最后紙船里的水開了。
4．口述實驗過程。
(1)看著板書，讓學生把實驗的過程說一說。
(2)用上“先……接著……最后……”把實驗過程有條理地說清楚。
(3)評講學生口述內容。
出示習作要求：
a．有條理地具體敘述實驗經過。
b．注意語句通順，意思連貫。
教師小結：在敘述實驗過程的時候，還要對同學的語言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說得形象、生動，有聲有色。自由練習口述。
5．口述實驗準備、實驗道理。
過渡：這篇文章除了把實驗過程寫具體外，還要寫實驗準備、實驗道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：
(1)實驗前老師做了哪些準備?
(2)想想這個小實驗告訴我仍什么科學道理?
思考題1：
學生舉手回答后，教師板書小結：實驗前老師準備了一只紙船、一盞酒精燈、一個鐵架臺、一杯清水。
思考題2：
教師把“想想這個小實驗告訴我們什么科學道理”分解成幾個小問題：
a．實驗后，紙船里的水有什么變化?
b．紙船燃燒需要什么條件?
c．紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關系?
d．如紙船里的水燒干后會出現(xiàn)什么情況?
分別指名回答后，教師板書小結：不光是紙，凡是物質燃燒都需要一定的溫度，這個溫度叫著火點，因為紙船里有水，紙船在酒精燈加熱時，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實驗時看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會燃燒。
口述實驗準備，實驗道理。
6．按實驗準備、實驗過程、實驗道理的順序，有條理地口述“燒紙船”這一實驗。
7．學生試寫。
第二課時。
教學過程。
1．學生習作。
教師適當指導，特別是中下生。
2．交流，評議。
(1)指定不同層次學生談自己寫的作文。
(2)師生共同評議：對照課后三個思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內容進行指導評價。
(3)指導修改。
(4)學生修改自己的習作。
3．修改以后，抄寫作文。
中班教案玩紙船篇八
1、《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
目標1目標2。
目標2。
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
1．請學生自己試讀全詩。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的`這首詩？
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？
明確："從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。
明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標3）。
明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
1、朗誦這首詩。（a）。
2、完成課后練習題。（b）。
3、《掌握語文》。（c）。
適當介紹聯(lián)想和想象，引導學生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。
中班教案玩紙船篇九
1、 學習用長方形紙折紙船。
2、 感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間關系，發(fā)展比較性觀察能力。
3、 能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
全體幼兒分為四組
1、 普通白紙、蠟光紙、皺紋紙若干，折紙船步驟圖
2、 塑料盆4個
3、 記錄單4份
1、感知三種紙的不同。
出示普通白紙、蠟光紙、皺紋紙，引導幼兒觀察并觸摸，體驗三種紙的不同（軟硬、光滑、名稱等不同）
2、學習用長方形紙折紙船，幼兒分組合作完成。
（1）教師出示折紙船的步驟圖，引導幼兒用不同質地的紙嘗試折紙船。
（2）教師在幼兒折疊的基礎上重點講解、示范幼兒不會折的步驟。
（3）幼兒再次折紙船，教師巡回指導。
3、猜測三種紙船沉浮的速度。
（1）教師出示水盆，請幼兒猜測：紙船放在水里會怎么樣？哪種紙船沉得快？
（2）幼兒合作將猜測的結果記錄在表格中，用長短不同的豎箭頭來表示快慢。
4、幼兒分作操作實驗，并記錄結果。
（1）指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙船下沉的速度。
（2）請幼兒將實驗結果在記錄單中表示出來。
（3）幼兒互相交流實驗結果（皺紋紙紙船最快，蠟光紙最慢，普通白紙比較快）
5、尋找原因，了解紙的吸水性。
教師提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會不一樣？
引導幼兒做實驗：將水分別滴在普通白紙、皺紋紙、蠟光紙上（每張紙滴一滴），觀察紙的吸水速度，并與紙船實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
通過學習習本活動， 孩子們都自己親手折了小船，并用自己折疊的小船進行實驗，每個孩子都很積極、認真，當看到自己的小船沉得有快有慢時，他們的好奇心瞬間被調動起來。在實驗環(huán)節(jié)，幼兒動手操作驗證了自己的猜想，增加了對科學探究的興趣。
中班教案玩紙船篇十
活動目標：
1、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒在美工區(qū)進行過用不同的紙折小船活動。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動記錄表若干。
活動過程：
一、談話導入，認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察感受紙的質地手感的不同。
二、幼兒猜測：哪種紙船沉的快?
2、指導幼兒將自己預想的結果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來。
3、幼兒記錄猜測結果并互相交流。
三、實驗驗證。
1、指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙船下沉的速度。
2、請幼兒將實驗結果在記錄表中記錄出來。
3、展示幼兒實驗記錄結果(皺紋紙船最快，宣紙比較快，蠟光紙最慢)。
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會不一樣?
2、教師做演示實驗：將同樣大小的三種紙揉成紙團，同時放入盛有相同水的三個杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
五、活動延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性。
活動反思：
在日常生活中，我們會用到各種各樣的`紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。
中班教案玩紙船篇十一
1。 感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2。 能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
3。 對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4。 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1。 蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2。 活動記錄單（見附表）人手一張。
3 。眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1。 出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1。 幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2。 交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1。 教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2。 小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3。 小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班教案玩紙船篇十二
喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學會記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象，通過游戲或競賽的形式引導幼兒主動參與到探索活動中，在孩子們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。
1、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
3、喜歡積極參加探索活動。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動建議
一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作，對探索活動產生興趣
（一）出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？
1、幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”
2、交流猜測結果。
（二）幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系
（一）教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
（二）小實驗“吸水性實驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上， 觀察紙的吸水性，并與紙船實驗結果相對應，尋找原因。
（三）小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水快，誰就沉得快。
中班教案玩紙船篇十三
在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
在“好玩的紙”這一主題中，我們將帶領幼兒與各種各樣的紙展開一系列互動，讓幼兒在探索紙的不同玩法中感受紙的奇妙，享受游戲的快樂。
喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。
1、感知紙的`吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
1、幼兒在美工區(qū)進行過用不同的紙折小船活動。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動記錄表若干。
一、談話導入，認識常見的三種紙
出示三種紙，引導幼兒觀察感受紙的質地手感的不同。
二、幼兒猜測：哪種紙船沉的快？
1、出示三種紙折的小船，猜測三種紙船下沉的速度。
引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？
2、指導幼兒將自己預想的結果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來。
3、幼兒記錄猜測結果并互相交流。
三、實驗驗證
1、指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙船下沉的速度。
2、請幼兒將實驗結果在記錄表中記錄出來。
3、展示幼兒實驗記錄結果（皺紋紙船最快，宣紙比較快，蠟光紙最慢）
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會不一樣？
2、教師做演示實驗：將同樣大小的三種紙揉成紙團，同時放入盛有相同水的三個杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
五、活動延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性。
中班教案玩紙船篇十四
漂亮的路燈。
藝術。
1．學習添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。
2．知道路燈的用途。
示范畫1張，《美麗的路燈》作業(yè)紙、水彩筆人手一份。
1．謎語導入。
師：給大家猜個謎語：白天睡大覺，晚上亮堂堂，夜晚看不見，請它來幫忙！
小朋友們，你們知道這是什么嗎？
2．出示《美麗的路燈》示范畫，讓幼兒說一說示范畫畫面上的背景。
師：小朋友們真聰明，今天我們就來畫畫路燈下的故事，瞧，路燈下都發(fā)生了什么事情呀。
3．教師講解示范添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。要求幼兒添畫人、車等背景。
師：這幅畫我們要從上往下畫，先畫路燈，再畫路燈下的部分，而路燈上面找不到的部分則是空白的什么也看不到的。
4．幼兒作業(yè)，教師巡回指導。
（1）幼兒按要求作畫，并給予幼兒適當?shù)膸椭膭钣變捍竽懴胂蟆?BR> （2）對能添畫人、車等背景的幼兒作品給于肯定。
（3）引導幼兒互相欣賞作品。
5．教師講評，活動結束。
中班教案玩紙船篇十五
樂于參與探索活動，初步了解蠟不吸水的特性。
體驗科學操作活動的樂趣。
重點：樂于參與“讓紙船不被打濕”的探索活動。
難點：初步了解蠟不吸水的特性。
裝有水的整理箱每組一個。
涂蠟和不涂蠟的紙船若干、油畫棒、干毛巾、白紙。
幼兒已有玩水的經驗。
幼兒用書第6冊第9頁。
紙船會變化。
觀察紙船（教師出示紙船）。
——這是什么？你們想玩嗎？
——你們想要怎么玩呢？
自由玩紙船，邊玩邊觀察紙船的變化。
討論觀察結果，找出問題出現(xiàn)的原因。
——為什么有的紙船被打濕了，有的沒有被打濕呢？它們有什么不一樣的地方？（有的船是直接用紙做成的，有的船的身上涂了油畫棒。）
——你是怎樣玩紙船的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
蠟船有秘密。
觀察教師實驗，了解蠟是不吸水的。
——為什么涂了蠟的紙船沒被打濕，沒涂蠟的紙船被打濕了呢？
——讓我們來做個實驗：
將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。
討論探究怎樣讓紙變得不吸水。（在紙上涂蠟。）
探討不吸水的蠟還有什么作用。
——蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了件雨衣，船就不會被水打濕了。在其他需要防水的地方也可以用上蠟。
我們來試試。
——老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，讓它們都變成不會被水打濕的小船。
幼兒用油畫棒給小船涂蠟。
自由玩蠟船，交流自己的感受，活動結束。
中班教案玩紙船篇十六
2、能在各種材料建構成的障礙物上行走，練習手眼協(xié)調和平衡能力。
3、感受幫助別人的快樂。
1、音樂《稍息立正站好》、《明天會更好》。
2、山路（用硬板紙作石子貼在地上形成不平難走的路）、獨木橋（平衡木）。
3、自制小桶（塑料瓶）、水、制作的食物、制作的衣服。
隨音樂《稍息立正站好》進場。
隨著音樂踏步進場，跟著音樂活動腰部、頸部及手部肌肉的準備動作，同時激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、教師創(chuàng)設情景：“這一段時間我們周圍發(fā)生了好多好多的災難，好多人都沒有了家，好多和你們一樣年齡的小朋友都失去了他們美麗的家園，他們現(xiàn)在也不能像你們一樣開心的上幼兒園，也不能買很多好吃的、好玩的、漂亮的衣服了。我們一起去幫幫他們吧，給他們送點好吃的東西，送點水，送點穿的，讓他們也能開心快樂一點，好嗎？”
2、展示兩組平衡器材（石子路和平衡木）。
教師：小小速遞員們現(xiàn)在先請你們練習練習，練習好后我們就要帶著東西準備出發(fā)了哦。
（1）幼兒練習。
教師：請小朋友們排好隊一個一個走，看誰走的最穩(wěn)。
（2）討論：怎樣才能走的穩(wěn)呢？（身體站直一步一步走……）。
（3）幼兒再次練習。
小小速遞員拿著東西，走過石子路，走過獨木橋，把東西送到對面。
（進行兩個層次的游戲）。
1、幼兒分成3~4組。
幼兒手拿“衣服”“食物”，走過石子路、獨木橋，把東西送到目的的。
2、幼兒手提小水桶，走過石子路、獨木橋，把東西送到目的地。（送水時難度較大，既要走的穩(wěn)，手中拿的水又不能倒出來。）。
教師：“今天你們這些小小速遞員真棒，給那些小朋友送了很多的東西去，一路上辛苦了，那些小朋友也非常謝謝你們，我們給自己鼓鼓掌吧?！?BR> 提問：“你們幫助了別人感覺怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來休息一下，放松一下吧，小小速遞員你們辛苦了?！?BR> 隨著音樂《明天會更好》慢慢舞蹈（放松活動），一起為苦難的小朋友祈禱，希望他們明天會更好，結束活動。
中班教案玩紙船篇十七
1、通過游戲的形式讓幼兒學說詞語或句子，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒準確地運用數(shù)量詞。
2、提供給幼兒充分的表達機會，讓大多數(shù)幼兒都能參與活動，都有機會說話，從而提高他們的語言表達能力。
讓幼兒學會準確地運用數(shù)量詞。
量詞的準確運用。
課件、實物、魔法箱、電子白板。
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）。
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數(shù)量詞表示物體。
4、請幼兒在自己身體上找數(shù)量詞。
5、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。
6、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都很了不起，它想考考你們，看看你們是不是都會說了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容，適時滲透常規(guī)教育）。
1、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法箱也讓我們摸摸吧。
2、師出示一個事先準備好的魔法箱，箱子子里裝滿了好多好多物品，讓幼兒自己摸東西，然后用“一xx”的形式來描述。（師要幫助他們準確表達）。
師：小猴子要和大家比賽，在幼兒園、家里找不同的物品，看誰找得多，然后說出它是什么？好了，小朋友們再見！（出示最后一張課件圖片）。
中班教案玩紙船篇十八
通過本次主題班會，讓同學們認識到青春的寶貴，好好珍惜時間，為期末考試取得好成績而努力，高效率的利用時間，把考前的每一天都變成金子。
二、準備工作
1.召集班干部商討班會課活動安排。
2.布置學生收集、撰寫有關材料。
3.制作幻燈片。
三、活動過程
主持人：曹成凱（男）馬雪茹（女）
曹：青春是一首永不言敗的歌
馬：青春是一條永不停息的河流
曹：青春是一本讀不厭的書
馬：青春是一杯品不盡的茶
曹：青春是一座屹立在民族之林的高峰刻印千千萬萬青年的足跡
馬：青春是一座知識的寶塔灑下千千萬萬青年的汗水
曹：青春是一棵正在茁壯成長的樹備受風吹雨淋的考驗
馬：青春是一朵含苞欲放的花蕾
齊：欲向世界展現(xiàn)獨自的風姿
我用一顆熱情奔放的
青春之心
送給自己一份青春禮物
那就是青春之詩
馬：現(xiàn)在我宣布：“青春時間努力”主題班會
合：現(xiàn)在開始。
1.曹：首先請欣賞詩朗誦《青春之歌》。
2.馬：謝謝xx的精彩朗誦，相信大家也一定感觸頗深吧！是啊，我們現(xiàn)在正處在朝氣蓬勃的黃金時期，更應該把握現(xiàn)在，珍惜時間。下面請欣賞小品《相遇》。
3.馬：同學們你想成為小品的曹晨嗎？那我們應該怎樣度過自己的初中生活呢？
曹：在你我心中都有一個夢，把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。
馬：不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
曹：只要你我把握青春，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造未來，你我就是“真心英雄”。
4.馬：請欣賞全班合唱《真心英雄》
齊：同學們，人的青春是有限的，雖然我很平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學習的光芒點燃青春的火把。
馬：以上同學的發(fā)言都很精彩。其實啊，我們班是一個團結友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學習方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學習方法要改進，學習要比以前更用功，向跑在前面的同學學習經驗，看他們是怎么樣學習的，取長補短，每天進步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的！
6.曹：請看大屏幕。
7.馬：請全體起立
我們勤奮勤學努力怒放（學風）
我們正直團結共同進步（班風）
我們的口號是（主持人說）――天道酬勤決勝在今（同學接）。
齊：親愛的同學們加油吧！抓緊時間認真復習，讓每一天都變成金子！祝愿大家在期末考試中都能考出好成績！
中班教案玩紙船篇十九
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1．幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2．交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3．小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
中班教案玩紙船篇二十
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單(見附表)人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1.出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2.交流猜測結果。
(三)實驗并記錄結果。
1.幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2.交流實驗結果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2.小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3.小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的.指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班教案玩紙船篇二十一
在小班時幼兒對長方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認識，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。本次活動是在此基礎上讓幼兒初步學習按長方形、正方形、三角形和圓形的形狀進行分類。根據(jù)綱要提出的幼兒的活動以游戲為基本形式開展進行的。結合本班幼兒好動，喜歡小動物等特點以及本園設施簡陋等實際情況，設計該活動方案。因為農村孩子對餅干很感興趣，也愛吃餅干，所以本次活動中我用餅干作為活動材料。
1、讓幼兒在分餅干的游戲活動中進一步認識圓形、三角形、長方形和正方形。
2、初步學習將圓形、三角形、長方形和正方形按形狀進行類。
3、在游戲活動中體驗活動的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、初步學習將圓形、三角形、長方形和正方形按形狀進行分類。
2、在游戲活動中體驗活動的樂趣。
各種形狀的磁片、彩色紙張、四個帶動物頭飾的盒子、各種形狀的餅干若干，紙袋一個，餅干歌視頻。
一、組織教學：律動《小花朵》組織幼兒安靜的坐下來。
二、教師出示各種形狀的紙張，幼兒說出其名稱及基本特征。
教師先出示圓形讓幼兒說出名稱，再出示長方形，然后把長方形折成正方形，三角形讓幼兒說出他們名稱和基本特征。
三、幼兒舉例說出生活中的圓形、三角形、長方形和正方形。如果有困難教師可引導幼兒在身邊找找。
四、教師出示神奇口袋（袋里裝各種圖形的磁片），幼兒從袋中摸出磁片，并說出磁片是什么形狀的，然后將磁片貼在黑板上。師幼兒邊說兒歌邊摸出磁片：神奇口袋真神奇，里面裝著好東西，誰來摸，仔細摸，告訴大家好東西。
五、引導幼兒將外形相同的磁片放在一起。（給表現(xiàn)好的幼兒獎勵一朵小花）。
六、游戲。做餅干和分餅干。
1、播放《餅干歌》視頻，師幼跟視頻音樂一起游戲。
2、幼兒按要求將餅干分給的動物朋友。
教師出示帶動物頭飾的.盒子（盒子開口分別是長方形、正方形，圓形和三角形。）。
師：喵-喵-，我是小花貓，我要吃正方形的餅干。嘎嘎嘎，我是誰呀？我可只吃長方形的餅干。我是小螞蟻，我只要吃圓形的餅干。我是小白兔，我想吃三角形的餅干。
幼兒按形狀把餅干分給小動物。
3、師幼共同檢查分餅干的情況。
七、吃餅干。讓小朋友挑自己喜歡的餅干吃。同伴交流，說說自己挑的是什么形狀的餅干。
本次活動中，我為孩子們提供了較為豐富的活動材料，如彩色紙張、四個帶動物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等，幼兒們非常喜歡，極大的調動了孩子們的積極性。由于本次活動是在幼兒已有的知識經驗的基礎上進行的，（幼兒對長方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認識，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。）孩子們容易接受，所以本次活動進行的比較順利。整過活動過程中，孩子們都非常的投入，到活動結束時，有的幼兒還意猶未盡。
但在師幼檢查分餅干的情況時，我發(fā)現(xiàn)給小動物的分的餅干沒有發(fā)下去的多，原來有的孩子不愿意把餅干拿出來分給小動物，想留著自己吃，把餅干藏起來了，還有的孩子拿到餅干就吃，根本沒聽見老師說什么。愛吃餅干是孩子的天性，我忽視了這一點，所以有的孩子就沒有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動。如果這個環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點餅干，再分一部分給小動物，效果會更好一些。
中班教案玩紙船篇一
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動記錄單(見附表)人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2、交流猜測結果。
(三)實驗并記錄結果。
1、幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2、交流實驗結果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2、小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3、小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班教案玩紙船篇二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內容，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學難點：
對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學方法：
自主合作，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。
教具準備：
生字詞卡片。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過矛盾嗎？認識帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風箏。
2、齊讀課題。
二、看圖讀文，初步感知課文內容：
1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么？那么我們來比一比，看誰說得好？看圖說自己觀察到內容。
2、匯報交流。
3、同學們說得非常好，下面請你選擇自己喜歡的方式來讀課文，找出與圖對應的自然段。
4、自由匯報、朗讀、評價。
5、誰來讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。
過渡：老師有幾個句子，你們能快速在文中找出來并畫上波浪線嗎？
6、出示我會讀。
（1）他想了想，就扎了一只風箏。
（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”
（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
（a）小組內練讀。
（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。
（c）指名讀，跟讀。
三、讀書識字：
1、組織教學：
好，小朋友，我看誰最精神。老師說三句話，你覺得老師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會學習的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之間討論交流識字知識。
3、交流，運用字卡說說自己的識字方法。
4、做摘果子游戲。請往這看，做一個有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。（生上來摘果子并領讀）。
5、檢查鞏固認字，送果子回課文中，看看你們還能讀準嗎？課件出示我會讀，師生一起朗讀體會。
6、評價。
7、出示我會讀，分組朗讀，把快樂和幸福送給小伙伴。
8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰最幸福快樂。
四、指導寫字：
1、提醒書寫姿勢。
2、重點指導，其他字自己練習寫。（培養(yǎng)學生自信心）。
3、展示、互評（為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。）。
五、總結：
小朋友，通過這節(jié)課學習，你有什么體會或收獲呢？
中班教案玩紙船篇三
1、紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動，如實記錄實驗結果。
1、各種紙質、及其折好的小船若干。
2、活動記錄人手一張。
白紙、鄒紋紙、蠟光紙，猜猜實驗結果。
3、眼藥水、塑料小瓶若干。
一、認識常見的三種、紙。
1、出示紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒猜測：哪種紙沉的快？
1、出示三種紙折的小船。
引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。）。
交流猜測結果。
三、實驗并記錄結果。
1、幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2、交流實驗結果。
四、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、“同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、教師向幼兒演示“吸水性實驗”。
不同的`紙吸水速度是不同的，誰吸水吸的快，誰就下沉的快。
中班教案玩紙船篇四
活動目標：
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
活動準備：
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
活動過程：
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）。
2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1．幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2．交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的`吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3．小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
活動延伸：
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
中班教案玩紙船篇五
教學目標：
1、學習《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：目標1目標2。
教學難點：目標2。
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1．請學生自己試讀全詩。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
――寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
四、分析、解讀全詩。（目標2）。
1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？
明確：“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并。
寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？
明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標3）。
明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)：
1、朗誦這首詩。（a）。
2、完成課后練習題。（b）。
3、《掌握語文》。（c）。
七、說課精要：適當介紹聯(lián)想和想象，引導學生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。
八、教學后記。
中班教案玩紙船篇六
活動目標：
1、紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動，如實記錄實驗結果。
活動準備：
1、各種紙質、及其折好的小船若干。
2、活動記錄人手一張。
白紙鄒紋紙蠟光紙。
猜猜。
實驗結果。
3、眼藥水、塑料小瓶若干。
活動過程：
一、認識常見的三種、紙。
1、出示紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒猜測：哪種紙沉的快？
1、出示三種紙折的小船。
引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。）。
交流猜測結果。
三、實驗并記錄結果。
1、幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2、交流實驗結果。
四、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、“同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2、教師向幼兒演示“吸水性實驗”。
教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸的快，誰就下沉的快。
中班教案玩紙船篇七
教材的第一部分是這次習作訓練的要求3先讓學生觀察小實驗，再有條理地具體說說小實驗的經過，最后寫成一篇觀察作文。讓學生觀察教師做實驗，說說實驗的經過，這都是為寫一篇短文作準備的。教材的第二部分是學生觀察老師做燒紙船小實驗時的思考題。第1題明確實驗的名稱和實驗前的準備。第2題是重點，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒有想清楚。如果學生已經搞清了這次實驗的步驟，每一步實驗是怎么做的，那等于理清了這次習作的思路，寫起來就得心應手了。第3題目的是讓學生通過觀察思考懂得一點自然科學的知識。這是難點，解決這個問題就得把相關學科的知識聯(lián)系起來，讓學生明白這個物理現(xiàn)象的原理。
訓練目標。
1．學會有條理地、具體地記敘一次科學小實驗的經過。
2．學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。
3．初步懂得這個小實驗的科學道理，激發(fā)愛科學的興趣。
教學時間2課時。
第一課時。
課前準備。
1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。
2．常識課做實驗用的鐵架臺一個。
3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。
教學過程。
1．談話激發(fā)興趣。
教師談話：
(1)老師準備了什么?同學’們心里怎么想?
(2)老師就來做一個“燒紙船”的小實驗，你們感不感興趣?
(板書課題：燒紙船)。
2．教師做演示性實驗，學生仔細觀察。
(1)實驗前布置觀察任務：實驗分幾步?每一步是怎樣做的'?
(2)教師邊做實驗邊有意識地按觀察任務及時提醒。
3．展開討論，教師小結。
教師提問：
(1)你覺得這個實驗怎么樣?
(2)實驗分幾步?每一步是怎樣做的?
在討論的基礎上，教師板書小結：實驗分三步。第一步，架好鐵架臺，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來熱氣冒出來，最后紙船里的水開了。
4．口述實驗過程。
(1)看著板書，讓學生把實驗的過程說一說。
(2)用上“先……接著……最后……”把實驗過程有條理地說清楚。
(3)評講學生口述內容。
出示習作要求：
a．有條理地具體敘述實驗經過。
b．注意語句通順，意思連貫。
教師小結：在敘述實驗過程的時候，還要對同學的語言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說得形象、生動，有聲有色。自由練習口述。
5．口述實驗準備、實驗道理。
過渡：這篇文章除了把實驗過程寫具體外，還要寫實驗準備、實驗道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：
(1)實驗前老師做了哪些準備?
(2)想想這個小實驗告訴我仍什么科學道理?
思考題1：
學生舉手回答后，教師板書小結：實驗前老師準備了一只紙船、一盞酒精燈、一個鐵架臺、一杯清水。
思考題2：
教師把“想想這個小實驗告訴我們什么科學道理”分解成幾個小問題：
a．實驗后，紙船里的水有什么變化?
b．紙船燃燒需要什么條件?
c．紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關系?
d．如紙船里的水燒干后會出現(xiàn)什么情況?
分別指名回答后，教師板書小結：不光是紙，凡是物質燃燒都需要一定的溫度，這個溫度叫著火點，因為紙船里有水，紙船在酒精燈加熱時，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實驗時看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會燃燒。
口述實驗準備，實驗道理。
6．按實驗準備、實驗過程、實驗道理的順序，有條理地口述“燒紙船”這一實驗。
7．學生試寫。
第二課時。
教學過程。
1．學生習作。
教師適當指導，特別是中下生。
2．交流，評議。
(1)指定不同層次學生談自己寫的作文。
(2)師生共同評議：對照課后三個思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內容進行指導評價。
(3)指導修改。
(4)學生修改自己的習作。
3．修改以后，抄寫作文。
中班教案玩紙船篇八
1、《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
目標1目標2。
目標2。
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
1．請學生自己試讀全詩。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的`這首詩？
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？
明確："從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。
明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標3）。
明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
1、朗誦這首詩。（a）。
2、完成課后練習題。（b）。
3、《掌握語文》。（c）。
適當介紹聯(lián)想和想象，引導學生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。
中班教案玩紙船篇九
1、 學習用長方形紙折紙船。
2、 感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間關系，發(fā)展比較性觀察能力。
3、 能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
全體幼兒分為四組
1、 普通白紙、蠟光紙、皺紋紙若干，折紙船步驟圖
2、 塑料盆4個
3、 記錄單4份
1、感知三種紙的不同。
出示普通白紙、蠟光紙、皺紋紙，引導幼兒觀察并觸摸，體驗三種紙的不同（軟硬、光滑、名稱等不同）
2、學習用長方形紙折紙船，幼兒分組合作完成。
（1）教師出示折紙船的步驟圖，引導幼兒用不同質地的紙嘗試折紙船。
（2）教師在幼兒折疊的基礎上重點講解、示范幼兒不會折的步驟。
（3）幼兒再次折紙船，教師巡回指導。
3、猜測三種紙船沉浮的速度。
（1）教師出示水盆，請幼兒猜測：紙船放在水里會怎么樣？哪種紙船沉得快？
（2）幼兒合作將猜測的結果記錄在表格中，用長短不同的豎箭頭來表示快慢。
4、幼兒分作操作實驗，并記錄結果。
（1）指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙船下沉的速度。
（2）請幼兒將實驗結果在記錄單中表示出來。
（3）幼兒互相交流實驗結果（皺紋紙紙船最快，蠟光紙最慢，普通白紙比較快）
5、尋找原因，了解紙的吸水性。
教師提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會不一樣？
引導幼兒做實驗：將水分別滴在普通白紙、皺紋紙、蠟光紙上（每張紙滴一滴），觀察紙的吸水速度，并與紙船實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
教師小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
通過學習習本活動， 孩子們都自己親手折了小船，并用自己折疊的小船進行實驗，每個孩子都很積極、認真，當看到自己的小船沉得有快有慢時，他們的好奇心瞬間被調動起來。在實驗環(huán)節(jié)，幼兒動手操作驗證了自己的猜想，增加了對科學探究的興趣。
中班教案玩紙船篇十
活動目標：
1、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒在美工區(qū)進行過用不同的紙折小船活動。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動記錄表若干。
活動過程：
一、談話導入，認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察感受紙的質地手感的不同。
二、幼兒猜測：哪種紙船沉的快?
2、指導幼兒將自己預想的結果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來。
3、幼兒記錄猜測結果并互相交流。
三、實驗驗證。
1、指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙船下沉的速度。
2、請幼兒將實驗結果在記錄表中記錄出來。
3、展示幼兒實驗記錄結果(皺紋紙船最快，宣紙比較快，蠟光紙最慢)。
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會不一樣?
2、教師做演示實驗：將同樣大小的三種紙揉成紙團，同時放入盛有相同水的三個杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
五、活動延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性。
活動反思：
在日常生活中，我們會用到各種各樣的`紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。
中班教案玩紙船篇十一
1。 感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2。 能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
3。 對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4。 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1。 蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2。 活動記錄單（見附表）人手一張。
3 。眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1。 出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1。 幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2。 交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1。 教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2。 小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3。 小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班教案玩紙船篇十二
喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學會記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象，通過游戲或競賽的形式引導幼兒主動參與到探索活動中，在孩子們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。
1、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
3、喜歡積極參加探索活動。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動建議
一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作，對探索活動產生興趣
（一）出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？
1、幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”
2、交流猜測結果。
（二）幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系
（一）教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
（二）小實驗“吸水性實驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上， 觀察紙的吸水性，并與紙船實驗結果相對應，尋找原因。
（三）小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水快，誰就沉得快。
中班教案玩紙船篇十三
在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
在“好玩的紙”這一主題中，我們將帶領幼兒與各種各樣的紙展開一系列互動，讓幼兒在探索紙的不同玩法中感受紙的奇妙，享受游戲的快樂。
喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。
1、感知紙的`吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。
1、幼兒在美工區(qū)進行過用不同的紙折小船活動。
2、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。
3、活動記錄表若干。
一、談話導入，認識常見的三種紙
出示三種紙，引導幼兒觀察感受紙的質地手感的不同。
二、幼兒猜測：哪種紙船沉的快？
1、出示三種紙折的小船，猜測三種紙船下沉的速度。
引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉的快？
2、指導幼兒將自己預想的結果用圖形或數(shù)字在記錄表中表示出來。
3、幼兒記錄猜測結果并互相交流。
三、實驗驗證
1、指導幼兒分組活動，將三種紙船同時放入水中，觀察紙船下沉的速度。
2、請幼兒將實驗結果在記錄表中記錄出來。
3、展示幼兒實驗記錄結果（皺紋紙船最快，宣紙比較快，蠟光紙最慢）
四、繼續(xù)探索、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1、提出問題，幼兒探究：同樣是紙船，為什么沉下去的速度會不一樣？
2、教師做演示實驗：將同樣大小的三種紙揉成紙團，同時放入盛有相同水的三個杯子里，讓幼兒觀察紙的吸速度并于紙船實驗結果比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
五、活動延伸：幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性。
中班教案玩紙船篇十四
漂亮的路燈。
藝術。
1．學習添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。
2．知道路燈的用途。
示范畫1張，《美麗的路燈》作業(yè)紙、水彩筆人手一份。
1．謎語導入。
師：給大家猜個謎語：白天睡大覺，晚上亮堂堂，夜晚看不見，請它來幫忙！
小朋友們，你們知道這是什么嗎？
2．出示《美麗的路燈》示范畫，讓幼兒說一說示范畫畫面上的背景。
師：小朋友們真聰明，今天我們就來畫畫路燈下的故事，瞧，路燈下都發(fā)生了什么事情呀。
3．教師講解示范添畫半圓形、扇形、圓形等不同形狀的路燈。要求幼兒添畫人、車等背景。
師：這幅畫我們要從上往下畫，先畫路燈，再畫路燈下的部分，而路燈上面找不到的部分則是空白的什么也看不到的。
4．幼兒作業(yè)，教師巡回指導。
（1）幼兒按要求作畫，并給予幼兒適當?shù)膸椭膭钣變捍竽懴胂蟆?BR> （2）對能添畫人、車等背景的幼兒作品給于肯定。
（3）引導幼兒互相欣賞作品。
5．教師講評，活動結束。
中班教案玩紙船篇十五
樂于參與探索活動，初步了解蠟不吸水的特性。
體驗科學操作活動的樂趣。
重點：樂于參與“讓紙船不被打濕”的探索活動。
難點：初步了解蠟不吸水的特性。
裝有水的整理箱每組一個。
涂蠟和不涂蠟的紙船若干、油畫棒、干毛巾、白紙。
幼兒已有玩水的經驗。
幼兒用書第6冊第9頁。
紙船會變化。
觀察紙船（教師出示紙船）。
——這是什么？你們想玩嗎？
——你們想要怎么玩呢？
自由玩紙船，邊玩邊觀察紙船的變化。
討論觀察結果，找出問題出現(xiàn)的原因。
——為什么有的紙船被打濕了，有的沒有被打濕呢？它們有什么不一樣的地方？（有的船是直接用紙做成的，有的船的身上涂了油畫棒。）
——你是怎樣玩紙船的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
蠟船有秘密。
觀察教師實驗，了解蠟是不吸水的。
——為什么涂了蠟的紙船沒被打濕，沒涂蠟的紙船被打濕了呢？
——讓我們來做個實驗：
將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。
討論探究怎樣讓紙變得不吸水。（在紙上涂蠟。）
探討不吸水的蠟還有什么作用。
——蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了件雨衣，船就不會被水打濕了。在其他需要防水的地方也可以用上蠟。
我們來試試。
——老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，讓它們都變成不會被水打濕的小船。
幼兒用油畫棒給小船涂蠟。
自由玩蠟船，交流自己的感受，活動結束。
中班教案玩紙船篇十六
2、能在各種材料建構成的障礙物上行走，練習手眼協(xié)調和平衡能力。
3、感受幫助別人的快樂。
1、音樂《稍息立正站好》、《明天會更好》。
2、山路（用硬板紙作石子貼在地上形成不平難走的路）、獨木橋（平衡木）。
3、自制小桶（塑料瓶）、水、制作的食物、制作的衣服。
隨音樂《稍息立正站好》進場。
隨著音樂踏步進場，跟著音樂活動腰部、頸部及手部肌肉的準備動作，同時激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、教師創(chuàng)設情景：“這一段時間我們周圍發(fā)生了好多好多的災難，好多人都沒有了家，好多和你們一樣年齡的小朋友都失去了他們美麗的家園，他們現(xiàn)在也不能像你們一樣開心的上幼兒園，也不能買很多好吃的、好玩的、漂亮的衣服了。我們一起去幫幫他們吧，給他們送點好吃的東西，送點水，送點穿的，讓他們也能開心快樂一點，好嗎？”
2、展示兩組平衡器材（石子路和平衡木）。
教師：小小速遞員們現(xiàn)在先請你們練習練習，練習好后我們就要帶著東西準備出發(fā)了哦。
（1）幼兒練習。
教師：請小朋友們排好隊一個一個走，看誰走的最穩(wěn)。
（2）討論：怎樣才能走的穩(wěn)呢？（身體站直一步一步走……）。
（3）幼兒再次練習。
小小速遞員拿著東西，走過石子路，走過獨木橋，把東西送到對面。
（進行兩個層次的游戲）。
1、幼兒分成3~4組。
幼兒手拿“衣服”“食物”，走過石子路、獨木橋，把東西送到目的的。
2、幼兒手提小水桶，走過石子路、獨木橋，把東西送到目的地。（送水時難度較大，既要走的穩(wěn)，手中拿的水又不能倒出來。）。
教師：“今天你們這些小小速遞員真棒，給那些小朋友送了很多的東西去，一路上辛苦了，那些小朋友也非常謝謝你們，我們給自己鼓鼓掌吧?！?BR> 提問：“你們幫助了別人感覺怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來休息一下，放松一下吧，小小速遞員你們辛苦了?！?BR> 隨著音樂《明天會更好》慢慢舞蹈（放松活動），一起為苦難的小朋友祈禱，希望他們明天會更好，結束活動。
中班教案玩紙船篇十七
1、通過游戲的形式讓幼兒學說詞語或句子，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒準確地運用數(shù)量詞。
2、提供給幼兒充分的表達機會，讓大多數(shù)幼兒都能參與活動，都有機會說話，從而提高他們的語言表達能力。
讓幼兒學會準確地運用數(shù)量詞。
量詞的準確運用。
課件、實物、魔法箱、電子白板。
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）。
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數(shù)量詞表示物體。
4、請幼兒在自己身體上找數(shù)量詞。
5、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。
6、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都很了不起，它想考考你們，看看你們是不是都會說了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容，適時滲透常規(guī)教育）。
1、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法箱也讓我們摸摸吧。
2、師出示一個事先準備好的魔法箱，箱子子里裝滿了好多好多物品，讓幼兒自己摸東西，然后用“一xx”的形式來描述。（師要幫助他們準確表達）。
師：小猴子要和大家比賽，在幼兒園、家里找不同的物品，看誰找得多，然后說出它是什么？好了，小朋友們再見！（出示最后一張課件圖片）。
中班教案玩紙船篇十八
通過本次主題班會，讓同學們認識到青春的寶貴，好好珍惜時間，為期末考試取得好成績而努力，高效率的利用時間，把考前的每一天都變成金子。
二、準備工作
1.召集班干部商討班會課活動安排。
2.布置學生收集、撰寫有關材料。
3.制作幻燈片。
三、活動過程
主持人：曹成凱（男）馬雪茹（女）
曹：青春是一首永不言敗的歌
馬：青春是一條永不停息的河流
曹：青春是一本讀不厭的書
馬：青春是一杯品不盡的茶
曹：青春是一座屹立在民族之林的高峰刻印千千萬萬青年的足跡
馬：青春是一座知識的寶塔灑下千千萬萬青年的汗水
曹：青春是一棵正在茁壯成長的樹備受風吹雨淋的考驗
馬：青春是一朵含苞欲放的花蕾
齊：欲向世界展現(xiàn)獨自的風姿
我用一顆熱情奔放的
青春之心
送給自己一份青春禮物
那就是青春之詩
馬：現(xiàn)在我宣布：“青春時間努力”主題班會
合：現(xiàn)在開始。
1.曹：首先請欣賞詩朗誦《青春之歌》。
2.馬：謝謝xx的精彩朗誦，相信大家也一定感觸頗深吧！是啊，我們現(xiàn)在正處在朝氣蓬勃的黃金時期，更應該把握現(xiàn)在，珍惜時間。下面請欣賞小品《相遇》。
3.馬：同學們你想成為小品的曹晨嗎？那我們應該怎樣度過自己的初中生活呢？
曹：在你我心中都有一個夢，把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。
馬：不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
曹：只要你我把握青春，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造未來，你我就是“真心英雄”。
4.馬：請欣賞全班合唱《真心英雄》
齊：同學們，人的青春是有限的，雖然我很平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學習的光芒點燃青春的火把。
馬：以上同學的發(fā)言都很精彩。其實啊，我們班是一個團結友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學習方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學習方法要改進，學習要比以前更用功，向跑在前面的同學學習經驗，看他們是怎么樣學習的，取長補短，每天進步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的！
6.曹：請看大屏幕。
7.馬：請全體起立
我們勤奮勤學努力怒放（學風）
我們正直團結共同進步（班風）
我們的口號是（主持人說）――天道酬勤決勝在今（同學接）。
齊：親愛的同學們加油吧！抓緊時間認真復習，讓每一天都變成金子！祝愿大家在期末考試中都能考出好成績！
中班教案玩紙船篇十九
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1．幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2．交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3．小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
中班教案玩紙船篇二十
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單(見附表)人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1.出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2.交流猜測結果。
(三)實驗并記錄結果。
1.幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2.交流實驗結果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2.小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3.小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的.指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班教案玩紙船篇二十一
在小班時幼兒對長方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認識，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。本次活動是在此基礎上讓幼兒初步學習按長方形、正方形、三角形和圓形的形狀進行分類。根據(jù)綱要提出的幼兒的活動以游戲為基本形式開展進行的。結合本班幼兒好動，喜歡小動物等特點以及本園設施簡陋等實際情況，設計該活動方案。因為農村孩子對餅干很感興趣，也愛吃餅干，所以本次活動中我用餅干作為活動材料。
1、讓幼兒在分餅干的游戲活動中進一步認識圓形、三角形、長方形和正方形。
2、初步學習將圓形、三角形、長方形和正方形按形狀進行類。
3、在游戲活動中體驗活動的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、初步學習將圓形、三角形、長方形和正方形按形狀進行分類。
2、在游戲活動中體驗活動的樂趣。
各種形狀的磁片、彩色紙張、四個帶動物頭飾的盒子、各種形狀的餅干若干，紙袋一個，餅干歌視頻。
一、組織教學：律動《小花朵》組織幼兒安靜的坐下來。
二、教師出示各種形狀的紙張，幼兒說出其名稱及基本特征。
教師先出示圓形讓幼兒說出名稱，再出示長方形，然后把長方形折成正方形，三角形讓幼兒說出他們名稱和基本特征。
三、幼兒舉例說出生活中的圓形、三角形、長方形和正方形。如果有困難教師可引導幼兒在身邊找找。
四、教師出示神奇口袋（袋里裝各種圖形的磁片），幼兒從袋中摸出磁片，并說出磁片是什么形狀的，然后將磁片貼在黑板上。師幼兒邊說兒歌邊摸出磁片：神奇口袋真神奇，里面裝著好東西，誰來摸，仔細摸，告訴大家好東西。
五、引導幼兒將外形相同的磁片放在一起。（給表現(xiàn)好的幼兒獎勵一朵小花）。
六、游戲。做餅干和分餅干。
1、播放《餅干歌》視頻，師幼跟視頻音樂一起游戲。
2、幼兒按要求將餅干分給的動物朋友。
教師出示帶動物頭飾的.盒子（盒子開口分別是長方形、正方形，圓形和三角形。）。
師：喵-喵-，我是小花貓，我要吃正方形的餅干。嘎嘎嘎，我是誰呀？我可只吃長方形的餅干。我是小螞蟻，我只要吃圓形的餅干。我是小白兔，我想吃三角形的餅干。
幼兒按形狀把餅干分給小動物。
3、師幼共同檢查分餅干的情況。
七、吃餅干。讓小朋友挑自己喜歡的餅干吃。同伴交流，說說自己挑的是什么形狀的餅干。
本次活動中，我為孩子們提供了較為豐富的活動材料，如彩色紙張、四個帶動物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等，幼兒們非常喜歡，極大的調動了孩子們的積極性。由于本次活動是在幼兒已有的知識經驗的基礎上進行的，（幼兒對長方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認識，多數(shù)幼兒能說出它們的名字。）孩子們容易接受，所以本次活動進行的比較順利。整過活動過程中，孩子們都非常的投入，到活動結束時，有的幼兒還意猶未盡。
但在師幼檢查分餅干的情況時，我發(fā)現(xiàn)給小動物的分的餅干沒有發(fā)下去的多，原來有的孩子不愿意把餅干拿出來分給小動物，想留著自己吃，把餅干藏起來了，還有的孩子拿到餅干就吃，根本沒聽見老師說什么。愛吃餅干是孩子的天性，我忽視了這一點，所以有的孩子就沒有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動。如果這個環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點餅干，再分一部分給小動物，效果會更好一些。