教案是教師在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)規(guī)劃和安排教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重評(píng)價(jià)和反思，以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排。不同學(xué)科和年級(jí)的教案范例，讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。
數(shù)學(xué)郊游教案篇一
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響，理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2、在活動(dòng)中仔細(xì)觀察、積極思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲《去郊游》、習(xí)題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料（數(shù)量在8-10）：兩排樹(shù)---數(shù)量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數(shù)量一樣。
（一）談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，小動(dòng)物們要去郊游了。
瞧，兔媽媽?zhuān)i媽媽和貓媽媽都來(lái)了，它們的寶寶也都排好了隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀察要求：小動(dòng)物的排隊(duì)）
（二）引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
1、小動(dòng)物排隊(duì)（數(shù)量8不受排列形式的影響）
引導(dǎo)：（課件展示三種排列形式，豬---圓形，兔---三角形，貓---一橫排）
師：小動(dòng)物們都排成了什么隊(duì)伍？
我們用眼睛來(lái)看看，你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎？誰(shuí)多，你怎么知道的？怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢？（用什么方法可以知道？）
那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（集體點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數(shù)量），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是8個(gè)）
小結(jié)：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊(duì)伍，但是它們的數(shù)量都是8個(gè)是一樣多的。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察——猜猜誰(shuí)多——驗(yàn)證結(jié)果，層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會(huì)因?yàn)榕帕械男螤疃l(fā)生改變。）
2、分帽子（數(shù)量不隨空間距離變化而變化）
師：要出發(fā)了，豬媽媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準(zhǔn)備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡（課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）
師：哎，你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道？
有沒(méi)有其他想法的？你們覺(jué)得那個(gè)方法好？（數(shù)的方法最好。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)是一樣多的呀！都是幾個(gè)呢？(8個(gè))
小結(jié)：原來(lái)我們光用眼睛看并不準(zhǔn)確，一定要親自去數(shù)一數(shù)，這樣才能準(zhǔn)確。
讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了，但是數(shù)量還是8個(gè)，和太陽(yáng)鏡是一樣多的。
（課件一一對(duì)應(yīng)）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看，眼鏡和太陽(yáng)帽的數(shù)量怎么樣？你怎么知道的？
（眼鏡疊起來(lái)了）疊起來(lái)了數(shù)量變了嗎？
小結(jié)：不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放，隊(duì)伍的長(zhǎng)短變了，但是數(shù)量都是8個(gè)，沒(méi)有變。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為幼兒設(shè)定了一些難題：（1）帽子是疊起來(lái)的'，眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀察感覺(jué)眼鏡多，然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。（2）帽子分開(kāi)放了，眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了，最后通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管物體排列的是緊還是松，它們的數(shù)量是不會(huì)改變的。并在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運(yùn)用，使幼兒對(duì)量詞的使用有了一定的提高。）
3、拔蘿卜（數(shù)量不隨大小變化）
引導(dǎo)：兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢？（課件展示蘿卜地，兔子在挖蘿卜）
兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準(zhǔn)備干什么呢？
蘿卜挖好了，讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件展示大小不同的兩排蘿卜）
同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多，寶寶拔得少？
（驗(yàn)證的時(shí)候可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)。）
小結(jié)：兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊(duì)伍長(zhǎng)，兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊(duì)伍短，但是都是8個(gè)蘿卜，所以是一樣多的。（師生一起小結(jié)）原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮?，排的?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師較前面2個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了，而且請(qǐng)幼兒來(lái)幫助一起總結(jié)，使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)來(lái)驗(yàn)證，這樣不僅能力提高了也不會(huì)感覺(jué)那么枯燥?！霸瓉?lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮?，排的?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊?！边@一句總結(jié)是對(duì)前面3個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提升。）
（三）操作活動(dòng)
1、了解操作內(nèi)容和要求
課件展示：原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹(shù)，到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢？一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標(biāo)記。
課件展示：他們還看到樹(shù)林里有三排菊花，這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢？如果有，請(qǐng)?jiān)趦膳乓粯佣嗟木栈ê竺娈?huà)個(gè)相同的標(biāo)記。
2、幼兒操作，教師巡視。
提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量，鼓勵(lì)快的幼兒完成兩個(gè)操作。
（四）結(jié)束
交流操作結(jié)果，明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)和菊花的什么秘密？
你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的？
你找到哪兩排菊花是一樣多的？
先請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)，然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。
（楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(zhǎng)，但是它們的數(shù)量卻是一樣多的，椰子樹(shù)雖然排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來(lái)，并不是看上去兩排不一樣長(zhǎng)短的樹(shù)就是不一樣多的；而兩排一樣長(zhǎng)短的樹(shù)，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）
（菊花的講解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了，可以讓孩子來(lái)說(shuō)）
（評(píng)析：交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí)，教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解；并適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行講評(píng)，再加上教師的適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這一活動(dòng)的掌握。）
（五）延伸
小動(dòng)物們排了那么多的隊(duì)伍，我們也來(lái)排排看吧。
師：現(xiàn)在我們有xx個(gè)小朋友，是什么形狀坐的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成3排，每排10個(gè)小朋友，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
現(xiàn)在我們有多少個(gè)小朋友？和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多？
原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友，數(shù)量沒(méi)有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。
活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
數(shù)學(xué)郊游教案篇二
我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到日常生活中以及教學(xué)形式、操作材料的適當(dāng)改變能給枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)勃勃生機(jī)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的.數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探索，真正感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
1．正確感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量，嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。
2．樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能仔細(xì)觀察，邊操作邊講述。
教具準(zhǔn)備：數(shù)量為1～8的實(shí)物卡兩套；小羊頭飾；智慧棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：第一組：數(shù)量為1～8的水果卡片6套：第二組：瓢蟲(chóng)排序材料6套；第三組：數(shù)字接龍材料6套。
1．師生共同聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2．集體感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師：我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看，這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面，開(kāi)始!
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))
(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。
3．設(shè)置情境，幫助小羊。
(1)師：小羊，你為什么哭呀?
小羊：大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目，說(shuō)如果我不會(huì)做就來(lái)吃掉我，你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單，集體幫助小羊解決問(wèn)題。
師：我們一起來(lái)看看吧，上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))
(3)和小羊道別，繼續(xù)前進(jìn)。
4．來(lái)到智慧屋。
師：咦，那兒有一所智慧屋，我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友，介紹小組活動(dòng)名稱(chēng)及要求：
第一組：給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里，然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)
第二組：給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子，然后從五角星開(kāi)始按順序給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)。)
第三組：給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車(chē)頭的位置，然后在車(chē)廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒。)
(4)智慧姐姐送禮物。
5．郊游結(jié)束。
數(shù)學(xué)郊游教案篇三
1. 學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按物體的高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。
2. 在游戲演示、操作比較中了解比較高矮的前提條件。
3. 樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
1. 小貓、長(zhǎng)勁鹿、山羊頭飾各一個(gè)，
2. 高矮不同的小熊5只，一面小紅旗作標(biāo)志，
3. 每人一個(gè)操作盤(pán)，五只高矮不同的小熊、一面小紅旗，
4. 歌曲《郊游》、《找朋友》的錄音磁帶。
師問(wèn): 小朋友喜歡郊游嗎?今天我們一起去郊游好嗎?
隨音樂(lè)《郊游》進(jìn)場(chǎng)。
1. 教師：噓!我聽(tīng)到了小動(dòng)物說(shuō)話的聲音，大家快找找看。
教師：原來(lái)是小貓和長(zhǎng)頸鹿，他們?cè)诟墒裁茨?
2. 教師：小貓說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?(幼兒發(fā)言)
3. 教師: 原來(lái)比較高矮時(shí)，兩個(gè)事物必須得站在同一高度上。
教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小貓下來(lái)和長(zhǎng)頸鹿一起站在地上，大家比比看誰(shuí)高誰(shuí)矮。(幼兒發(fā)言)
【情景二：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝小朋友給了我們公正的評(píng)判?！薄?BR> 【情景三：一只小羊問(wèn)小朋友：“你們說(shuō)我到底長(zhǎng)得高還是矮?”】
幼兒發(fā)言:只有它一個(gè)比不出高矮。它得找個(gè)伴兒才行。
5. 教師：要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物才能進(jìn)行比高矮。 小羊，你找個(gè)好朋友比比吧。
【情景四：小羊說(shuō)：“謝謝你們，我懂啦!” 】
1. 教師：我們了解了比高矮要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物而且必須得站在同一水平線上才能進(jìn)行。那你們?cè)敢夂湍愕暮门笥驯纫槐雀甙珕?(幼兒發(fā)言)
2. 放音樂(lè)《找朋友》，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬，比高矮。音樂(lè)一停，幼兒說(shuō)出結(jié)果。游戲反復(fù)，幼兒不斷交換朋友。
其中有一組是三個(gè)人進(jìn)行比較的，讓他們說(shuō)說(shuō)自己比的結(jié)果。
1. 教師：請(qǐng)剛才的三個(gè)小朋友面向老師排好隊(duì)，要求最矮的站前面，依次往下。教師問(wèn)：他們是怎么排的?(由矮到高)
2. 教師：瞧，那邊誰(shuí)來(lái)啦?原來(lái)是小熊排著隊(duì)來(lái)了。(小熊由矮到高排，其中一只故意排錯(cuò)。)
教師：小熊是怎么排的隊(duì)?排對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫他們。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)演示。
3. 教師：這次我們要從插有小紅旗的地方開(kāi)始，給小熊從高到矮排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫忙?請(qǐng)一名幼兒演示操作。
4. 教師：請(qǐng)小朋友利用手中操作盤(pán)，自由固定小紅旗的位置，作為標(biāo)志，然后從標(biāo)志開(kāi)始給小熊排隊(duì)。
5. 幼兒匯報(bào)自己是怎么給小熊排隊(duì)的，要求說(shuō)完整：從標(biāo)志開(kāi)始，從x到x排的。
天色已晚，我們?cè)摶丶伊?，?qǐng)小朋友面向老師，男女各一行，由矮到高排隊(duì)。然后隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇四
1、學(xué)習(xí)2和3 的分解組成，理解其含義。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
歌曲《去郊游》、一些圖片、三個(gè)玻璃球、習(xí)題卡片 。
一、去郊游
1、師：孩子們，今天天氣這么好，歡歡、奇奇、還有樂(lè)樂(lè)他們都去郊游了，你們想去嗎？
幼：想
師：好！我們一起去 .
師幼聽(tīng)歌做動(dòng)作
師：我們一起看看他們?cè)诟墒裁春脝幔?BR> 幼: 好。
幼：2個(gè)
師：小朋友想一想，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是幾個(gè)蘋(píng)果？
幼：3個(gè)
師：嗯！真棒，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，所以我們又可以這樣表示 （教師板書(shū)1和2合起來(lái)就是3）。這個(gè)符號(hào)叫合成符號(hào)。我們連起來(lái)讀讀吧！
幼：3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3。教師板書(shū)
師：太棒了！我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。我們?cè)賮?lái)讀讀吧！
3、師：小朋友們表現(xiàn)得可真不錯(cuò)！奇奇得到了兩個(gè)蘋(píng)果他吃了嗎？
幼： 沒(méi)有
師：對(duì)，沒(méi)吃，奇奇把蘋(píng)果分給了樂(lè)樂(lè)1個(gè)
想一想，奇奇還剩下幾個(gè)？
幼：1個(gè)
師：真棒！兩個(gè)蘋(píng)果，分成了1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)會(huì)用分合式來(lái)表示呢？
幼：2可以分成1和1
師：太棒了，我們一起讀讀吧！
4師：瞧！樂(lè)樂(lè)這里也好吃的，是什么呀？
幼：梨
師：樂(lè)樂(lè)有幾個(gè)梨？
幼：三個(gè)
幼：3可以分成1和2或2和1
師：太棒了,我們一起來(lái)讀讀吧！
小結(jié)：歡歡、奇奇、樂(lè)樂(lè)它們的東西都和大家一起分享，真是好寶寶，我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。
5、師：你們聽(tīng)！ 三只小鳥(niǎo)正在為住在哪棵樹(shù)上而爭(zhēng)吵呢！咱們給它們分一分好嗎？
幼：這棵樹(shù)上住一只，那棵樹(shù)上住兩只
師：很好，誰(shuí)會(huì)列出分合式？
幼：3可以分成1和2
師：好的，我們讀讀吧。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)們可高興了，在向你們說(shuō)謝謝呢，你們應(yīng)該怎么說(shuō)啊？
幼：不客氣。
二、游戲《猜一猜》
師：小鳥(niǎo)們有禮貌，我們更有禮貌?，F(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
幼：好。
師：瞧，這是什么?。?BR> 幼：玻璃球。
師：我有兩個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：1個(gè)，2可以分成1和 1。
師：我有3個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：2個(gè)，3可以分成1和2。
游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、做練習(xí)
幼：有。
教師出示題卡，個(gè)別幼兒做。
四、自我表?yè)P(yáng)
五、回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)快快跑我們回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟嘟，，我們回家嘍！
數(shù)學(xué)郊游教案篇五
引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)規(guī)律，欣賞規(guī)律排列的美。
廢的細(xì)長(zhǎng)形盒子人手一個(gè);幾何形積木玩具若干;展示架兩個(gè)(可用圖書(shū)架代替);
一、幼兒自由鋪小路。
師：“我們新建的小區(qū)要修一些漂亮的小路，這有設(shè)計(jì)盒和地磚，我們把地磚鋪在設(shè)計(jì)盒里變成小路，比比誰(shuí)鋪的又快又漂亮!”
1、出示盒子和積木，引導(dǎo)幼兒用積木在盒中鋪小路，
2、幼兒操作。
二、師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的小路很漂亮。
1、幼兒把鋪好的小路擺放在陳列架上欣賞，找出自己最喜歡的，并說(shuō)出原因。
2.師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律小路的美，進(jìn)行小結(jié)：小路按照一定的規(guī)律來(lái)鋪，我們看上去會(huì)覺(jué)得很漂亮很舒服。
三.幼兒再次設(shè)計(jì)有規(guī)律的小路。
四.陳列小路，相互交流經(jīng)驗(yàn)，觀察排列規(guī)律。
五.引導(dǎo)幼兒將鋪好的小路擺放在結(jié)構(gòu)游戲——“美麗的住宅小區(qū)”里的合適位置。
在區(qū)域活動(dòng)中用木珠、扣子、夾子串出有規(guī)律的項(xiàng)鏈和手鐲。
數(shù)學(xué)郊游教案篇六
認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
1、環(huán)境布置：積木圍成的.池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。
1、談話引出課題：
“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。)。
4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo);一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。
小朋友一起吃點(diǎn)心。
數(shù)學(xué)郊游教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境布置：積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引出課題：
“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。)。
4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo);一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起吃點(diǎn)心。
數(shù)學(xué)郊游教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱，《郊游》教案。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，“五?一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒(méi)有計(jì)劃到野外去游玩？學(xué)生回答，教案《郊游》教案》。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。
教師操作：播放課件。
(一)郊外美景圖教師引導(dǎo)：
誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下這美麗的景色呢？學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。
教師操作：出示課件。
(二)歌詞師生活動(dòng)：
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并為他鼓掌。
2、學(xué)生集體有感情的朗讀。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱。
教師講解：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽(tīng)的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫(huà)旋律線邊歌唱。
3、歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？”學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。
4、全班完整的歌唱全曲過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用最美好最快樂(lè)的歌聲來(lái)演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)演唱歌曲。
三、音樂(lè)活動(dòng)，即興創(chuàng)編。
教師操作：播放課件。
（1）郊外美景圖過(guò)渡語(yǔ)：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來(lái)到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)即興的表演。
四、結(jié)束部分。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車(chē)回家吧！
教師操作：播放樂(lè)曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，出教室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇九
孩子們每天都要有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但不可能天天都有新的游戲材料，那么，利用身邊的資源和廢舊材料，給孩子們更多的游戲空間和選擇，讓同一種玩具或材料變化出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展他們多方面的能力，是我們每一位教師都要面對(duì)和探索的問(wèn)題。“去郊游”活動(dòng)就是在這方面的嘗試。
孩子們每天都要有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但不可能天天都有新的游戲材料，那么，利用身邊的資源和廢舊材料，給孩子們更多的游戲空間和選擇，讓同一種玩具或材料變化出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展他們多方面的能力，是我們每一位教師都要面對(duì)和探索的問(wèn)題?！叭ソ加巍被顒?dòng)就是在這方面的嘗試。
1、體驗(yàn)用報(bào)紙進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、能在間隔物體上行走，并保持身體平衡。
3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)，提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)用報(bào)紙進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：練習(xí)在間隔物體上行走。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)在間隔物體上行走的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：螞蟻胸飾若干、剪成花瓣形狀并用水粉刷成粉色（桃花）和黃色（迎春花）的報(bào)紙若干、神秘袋一個(gè)、錄音機(jī)、《去郊游》音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分（扮演角色，活動(dòng)身體）。
今天的天氣真好，媽媽要開(kāi)車(chē)帶你們?nèi)ソ加?，高興嗎？上車(chē)出發(fā)了（小螞蟻一路縱隊(duì)站好，隨《去郊游》音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體）。
二、基本部分（選擇材料，合作搭橋）。
1、車(chē)子開(kāi)到了小河邊，沒(méi)路了，怎么辦?。繘Q定過(guò)河，怎么過(guò)河呢？（小螞蟻?zhàn)杂上胂罂梢栽鯓舆^(guò)河）。
3、合作搭橋。
（1）先請(qǐng)每只小螞蟻撿一片花瓣，然后相同顏色花瓣的小螞蟻為一組。
（2）兩組小螞蟻分組自由討論怎樣用花瓣搭橋過(guò)河。
（3）根據(jù)商量結(jié)果嘗試搭橋。
兩組小螞蟻分散練習(xí)搭橋過(guò)河。搭橋過(guò)程中教師觀察、引導(dǎo)幼兒如何協(xié)商，合作搭橋。（搭橋結(jié)果大致為：粉色花瓣橋的每個(gè)花瓣之間的間距較窄;黃色花瓣橋的每個(gè)花瓣之間的間距略寬一些;）。
（4）請(qǐng)兩組小螞蟻介紹自己鋪的花瓣小橋。
（5）過(guò)橋。
a、在自己組搭好的花瓣小橋上走一走。
b、引導(dǎo)小螞蟻互換，到另一組搭好的小橋上走一走。（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒勇敢嘗試）。
（6）交流分享：怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全？（不要推、不要擠、一個(gè)跟著一個(gè)走。）。
（7）天上下起了小雨，怎么辦？（再次投放與幼兒人數(shù)相同的花瓣，小螞蟻把花瓣當(dāng)傘，頂在頭上或舉在頭上過(guò)小橋）。
在過(guò)橋的基礎(chǔ)上，增加難度，頭頂物過(guò)橋。
三、結(jié)束部分（創(chuàng)新思維、拓展階段）。
過(guò)了河，雨也停了，小螞蟻看媽媽變魔術(shù)。
（1）螞蟻媽媽變魔術(shù)：把花瓣放進(jìn)神秘袋，變、變、變，變出來(lái)什么？（一個(gè)花瓣球）。
（2）小螞蟻學(xué)變魔術(shù)。
（3）學(xué)會(huì)變魔術(shù)的小螞蟻真開(kāi)心，自由的玩起紙球游戲（幼兒自由組合進(jìn)行探索活動(dòng)：拋紙球、滾紙球、扔紙球、踢紙球、兩腳夾紙球跳等等）。
師生一起收集、尋找、創(chuàng)新玩報(bào)紙的方法，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
小班幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心。針對(duì)幼兒這一特征，在內(nèi)容選擇時(shí)我選用廢報(bào)紙作為本節(jié)活動(dòng)的器材。結(jié)合主題活動(dòng)（花兒朵朵），指導(dǎo)游戲時(shí)，我先將廢報(bào)紙剪成花瓣形狀，并用水粉刷成粉色（桃花）和黃色（迎春花），在視覺(jué)上吸引了孩子，激發(fā)了他們游戲的積極性。其次在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我注意給孩子們留有充分創(chuàng)造想象的空間，設(shè)計(jì)了要過(guò)河卻不提供現(xiàn)成的橋，想過(guò)河就要自己造橋的情景，很快吸引了孩子們的注意力。他們勇敢的迎接挑戰(zhàn)，探索用花瓣搭橋的方法，商量花瓣不夠用怎么辦（將每?jī)善ò曛g留出一定的距離），討論過(guò)河時(shí)怎樣才能不從橋上掉下來(lái)……，孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)情節(jié)中積極主動(dòng)地投入游戲，不但鍛煉了體能，發(fā)展了平衡能力，創(chuàng)造力和想象力也得到了充分的發(fā)揮，還培養(yǎng)了合作精神。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“小螞蟻和媽媽學(xué)變魔術(shù)”的環(huán)節(jié)，吸引孩子們玩花瓣球的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始我終貫徹啟發(fā)性的教學(xué)原則，讓孩子們通過(guò)自由的嘗試，體驗(yàn)報(bào)紙的各種玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系。
2.在快樂(lè)的情境中調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.角色滲透。
“我是貓媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀？”
2.一個(gè)貓媽媽又許多的貓寶寶。
3.貓寶寶們，我們一起開(kāi)小火車(chē)去森林里玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)）。
（二）分樹(shù)墩。
1.森林到了，有好多小樹(shù)墩，都有哪些顏色呀？
2.數(shù)一數(shù)一共有多少小樹(shù)墩？（豐富詞語(yǔ)：有許多小樹(shù)墩）。
3.一個(gè)貓寶寶搬一個(gè)你喜歡的小樹(shù)墩。
4.許多小樹(shù)墩到哪里去了呀？你搬了幾個(gè)小樹(shù)墩？（逐一尋問(wèn)）。
小結(jié)：許多的小樹(shù)墩可以分成一個(gè)一個(gè)。
（三）分魚(yú)竿。
1.貓寶寶們，你們最喜歡吃什么呀？（小魚(yú)、老鼠..）。
2.我們?nèi)メ烎~(yú)吧。看，這里有多少釣魚(yú)竿？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：許多釣魚(yú)竿）。
3.分魚(yú)竿：你拿了幾根釣魚(yú)竿？
小結(jié)：許多釣魚(yú)竿到哪里去了呀？原來(lái)許多釣魚(yú)竿可以分成一根一根。
（四）小貓釣魚(yú)。
1.池塘里有多少小魚(yú)？（許多）。
2.提要求：一個(gè)個(gè)貓寶寶釣一條魚(yú)。
3.手魚(yú)竿：一根一根釣魚(yú)竿變成了許多釣魚(yú)竿。
（五）收小魚(yú)。
1.收小魚(yú)：我們把一條一條小魚(yú)放到老師的大鍋里煮一煮。
2.引導(dǎo)幼兒邊放小魚(yú)邊說(shuō)：“我放了一條小魚(yú)。”
3.現(xiàn)在貓媽媽的大鍋里有幾條小魚(yú)？（許多）。
小結(jié)：一條一條小魚(yú)又變成了許多小魚(yú)。
（六）分小魚(yú)。
1.許多小魚(yú)煮好了，我們要來(lái)分小魚(yú)啦。
2.引導(dǎo)幼兒一邊拿小魚(yú)一邊說(shuō)：“我拿了一條小魚(yú)。”
3.貓寶寶們，你們拿了幾條小魚(yú)呀？小結(jié)：許多小魚(yú)可以分成一條魚(yú)一條魚(yú)。
4.現(xiàn)在我們來(lái)吃小魚(yú)了。什么味道呀？
（七）活動(dòng)結(jié)束。
1.小魚(yú)吃完了，我們要回家啦。
2.放樹(shù)墩：請(qǐng)你們把小樹(shù)敦來(lái)給媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒說(shuō)，你給了幾個(gè)小樹(shù)墩？
3.小結(jié)：一個(gè)一個(gè)小樹(shù)墩，變成了許多小樹(shù)墩。
4.開(kāi)小火車(chē)回家。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十一
1、學(xué)習(xí)2和3的分解組成，理解其含義。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
歌曲《去郊游》、一些圖片、三個(gè)玻璃球、習(xí)題卡片。
幼：想。
師：好！我們一起去.
師幼聽(tīng)歌做動(dòng)作。
師：我們一起看看他們?cè)诟墒裁春脝幔?BR> 幼:好。
幼：2個(gè)。
師：小朋友想一想，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是幾個(gè)蘋(píng)果？
幼：3個(gè)。
師：嗯！真棒，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，所以我們又可以這樣表示（教師板書(shū)1和2合起來(lái)就是3）。這個(gè)符號(hào)叫合成符號(hào)。我們連起來(lái)讀讀吧！
幼：3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3。教師板書(shū)。
師：太棒了！我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。我們?cè)賮?lái)讀讀吧！
3、師：小朋友們表現(xiàn)得可真不錯(cuò)！奇奇得到了兩個(gè)蘋(píng)果他吃了嗎？
幼：沒(méi)有。
師：對(duì)，沒(méi)吃，奇奇把蘋(píng)果分給了樂(lè)樂(lè)1個(gè)。
想一想，奇奇還剩下幾個(gè)？
幼：1個(gè)。
師：真棒！兩個(gè)蘋(píng)果，分成了1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)會(huì)用分合式來(lái)表示呢？
幼：2可以分成1和1。
師：太棒了，我們一起讀讀吧！
4師：瞧！樂(lè)樂(lè)這里也好吃的.，是什么呀？
幼：梨。
師：樂(lè)樂(lè)有幾個(gè)梨？
幼：三個(gè)。
幼：3可以分成1和2或2和1。
師：太棒了,我們一起來(lái)讀讀吧！
小結(jié)：歡歡、奇奇、樂(lè)樂(lè)它們的東西都和大家一起分享，真是好寶寶，我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。
5、師：你們聽(tīng)！三只小鳥(niǎo)正在為住在哪棵樹(shù)上而爭(zhēng)吵呢！咱們給它們分一分好嗎？
幼：這棵樹(shù)上住一只，那棵樹(shù)上住兩只。
師：很好，誰(shuí)會(huì)列出分合式？
幼：3可以分成1和2。
師：好的，我們讀讀吧。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)們可高興了，在向你們說(shuō)謝謝呢，你們應(yīng)該怎么說(shuō)?。?BR> 幼：不客氣。
二、游戲《猜一猜》。
師：小鳥(niǎo)們有禮貌，我們更有禮貌?，F(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
幼：好。
師：瞧，這是什么?。?BR> 幼：玻璃球。
師：我有兩個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：1個(gè)，2可以分成1和1。
師：我有3個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：2個(gè)，3可以分成1和2。
游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、做練習(xí)。
幼：有。
教師出示題卡，個(gè)別幼兒做。
四、自我表?yè)P(yáng)。
五、回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)快快跑我們回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟嘟，，我們回家嘍！
數(shù)學(xué)郊游教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
2、讓幼兒親身感知――許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
3、幼兒在輕松愉快的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境布置的小池塘，大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條小魚(yú)、許多只蝌蚪。
2、小桶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師談話引出課題：小貓去春游。
（1）“貓媽媽”與“小貓”一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓。
（2）貓媽媽與小貓去郊游。
2、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來(lái)到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么地方？
（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條魚(yú)）。
（3）幼兒講述。
3、讓幼兒親身感知――許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
（1）每只小貓捉一條小魚(yú)，放在媽媽的籃子里。
（2）每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
4、教師小結(jié)活動(dòng)。
（1）教育幼兒小蝌蚪是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它。
（2）鼓勵(lì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十三
1.學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按物體的高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。
2.在游戲演示、操作比較中了解比較高矮的前提條件。
3.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
1.小貓、長(zhǎng)勁鹿、山羊頭飾各一個(gè)，
2.高矮不同的小熊5只，一面小紅旗作標(biāo)志，
3.每人一個(gè)操作盤(pán)，五只高矮不同的小熊、一面小紅旗，
4.歌曲《郊游》、《找朋友》的錄音磁帶。
師問(wèn):小朋友喜歡郊游嗎?今天我們一起去郊游好嗎?
1.教師：噓!我聽(tīng)到了小動(dòng)物說(shuō)話的聲音，大家快找找看。
教師：原來(lái)是小貓和長(zhǎng)頸鹿，他們?cè)诟墒裁茨?
2.教師：小貓說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?(幼兒發(fā)言)。
3.教師:原來(lái)比較高矮時(shí)，兩個(gè)事物必須得站在同一高度上。
教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小貓下來(lái)和長(zhǎng)頸鹿一起站在地上，大家比比看誰(shuí)高誰(shuí)矮。(幼兒發(fā)言)。
【情景二：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝小朋友給了我們公正的評(píng)判。”】。
【情景三：一只小羊問(wèn)小朋友：“你們說(shuō)我到底長(zhǎng)得高還是矮?”】。
幼兒發(fā)言:只有它一個(gè)比不出高矮。它得找個(gè)伴兒才行。
5.教師：要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物才能進(jìn)行比高矮。小羊，你找個(gè)好朋友比比吧。
【情景四：小羊說(shuō)：“謝謝你們，我懂啦!”】。
1.教師：我們了解了比高矮要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物而且必須得站在同一水平線上才能進(jìn)行。那你們?cè)敢夂湍愕暮门笥驯纫槐雀甙珕?(幼兒發(fā)言)。
2.放音樂(lè)《找朋友》，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬，比高矮。音樂(lè)一停，幼兒說(shuō)出結(jié)果。游戲反復(fù)，幼兒不斷交換朋友。
其中有一組是三個(gè)人進(jìn)行比較的`，讓他們說(shuō)說(shuō)自己比的結(jié)果。
1.教師：請(qǐng)剛才的三個(gè)小朋友面向老師排好隊(duì)，要求最矮的站前面，依次往下。教師問(wèn)：他們是怎么排的?(由矮到高)。
2.教師：瞧，那邊誰(shuí)來(lái)啦?原來(lái)是小熊排著隊(duì)來(lái)了。(小熊由矮到高排，其中一只故意排錯(cuò)。)。
教師：小熊是怎么排的隊(duì)?排對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫他們。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)演示。
3.教師：這次我們要從插有小紅旗的地方開(kāi)始，給小熊從高到矮排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫忙?請(qǐng)一名幼兒演示操作。
4.教師：請(qǐng)小朋友利用手中操作盤(pán)，自由固定小紅旗的位置，作為標(biāo)志，然后從標(biāo)志開(kāi)始給小熊排隊(duì)。
5.幼兒匯報(bào)自己是怎么給小熊排隊(duì)的，要求說(shuō)完整：從標(biāo)志開(kāi)始，從x到x排的。
天色已晚，我們?cè)摶丶伊耍?qǐng)小朋友面向老師，男女各一行，由矮到高排隊(duì)。然后隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十四
人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》。
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱，《郊游》教案。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
1、導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒(méi)有計(jì)劃到野外去游玩？學(xué)生回答，教案《《郊游》教案》。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。
教師操作：播放課件。
(一)郊外美景圖教師引導(dǎo)：
誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下這美麗的景色呢？學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的`非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。
教師操作：出示課件。
(二)歌詞師生活動(dòng)：
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并為他鼓掌。
2、學(xué)生集體有感情的朗讀。
1、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱。
教師講解：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽(tīng)的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫(huà)旋律線邊歌唱。
3、歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？”學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。
4、全班完整的歌唱全曲過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用最美好最快樂(lè)的歌聲來(lái)演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)演唱歌曲。
教師操作：播放課件。
（1）郊外美景圖過(guò)渡語(yǔ)：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來(lái)到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)即興的表演。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車(chē)回家吧！
教師操作：播放樂(lè)曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，出教室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中初步學(xué)唱歌曲《郊游》。
2、在表演時(shí)注意表情和動(dòng)作，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幫助幼兒回憶郊游的情景。
重點(diǎn)提問(wèn)：我們到哪里去春游了？
在那里你找到春天了嗎？
小結(jié)：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的景象。小朋友一起去春游真開(kāi)心！
2、教師范唱歌曲《郊游》，并引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。
重點(diǎn)提問(wèn)：在歌曲里面你聽(tīng)到了什么？
春天又怎樣的景象？
小結(jié)：教師把幼兒說(shuō)的，用歌曲里的歌詞唱出來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)，第一段的開(kāi)始部分，和第二段是一樣的'。
4、教師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。
5、幼兒在場(chǎng)地內(nèi)自由結(jié)伴表演唱。
活動(dòng)延伸：
1、將音樂(lè)投放入音樂(lè)區(qū)內(nèi)，并提供裝扮的服裝，讓幼兒進(jìn)行表演。
2、在美工區(qū)設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游的照片或者繪畫(huà)。
資料庫(kù)：
附歌詞：
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。
數(shù)學(xué)郊游教案篇一
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響，理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2、在活動(dòng)中仔細(xì)觀察、積極思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲《去郊游》、習(xí)題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料（數(shù)量在8-10）：兩排樹(shù)---數(shù)量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數(shù)量一樣。
（一）談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，小動(dòng)物們要去郊游了。
瞧，兔媽媽?zhuān)i媽媽和貓媽媽都來(lái)了，它們的寶寶也都排好了隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀察要求：小動(dòng)物的排隊(duì)）
（二）引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
1、小動(dòng)物排隊(duì)（數(shù)量8不受排列形式的影響）
引導(dǎo)：（課件展示三種排列形式，豬---圓形，兔---三角形，貓---一橫排）
師：小動(dòng)物們都排成了什么隊(duì)伍？
我們用眼睛來(lái)看看，你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎？誰(shuí)多，你怎么知道的？怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢？（用什么方法可以知道？）
那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（集體點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數(shù)量），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是8個(gè)）
小結(jié)：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊(duì)伍，但是它們的數(shù)量都是8個(gè)是一樣多的。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察——猜猜誰(shuí)多——驗(yàn)證結(jié)果，層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會(huì)因?yàn)榕帕械男螤疃l(fā)生改變。）
2、分帽子（數(shù)量不隨空間距離變化而變化）
師：要出發(fā)了，豬媽媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準(zhǔn)備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡（課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）
師：哎，你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道？
有沒(méi)有其他想法的？你們覺(jué)得那個(gè)方法好？（數(shù)的方法最好。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)是一樣多的呀！都是幾個(gè)呢？(8個(gè))
小結(jié)：原來(lái)我們光用眼睛看并不準(zhǔn)確，一定要親自去數(shù)一數(shù)，這樣才能準(zhǔn)確。
讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了，但是數(shù)量還是8個(gè)，和太陽(yáng)鏡是一樣多的。
（課件一一對(duì)應(yīng)）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看，眼鏡和太陽(yáng)帽的數(shù)量怎么樣？你怎么知道的？
（眼鏡疊起來(lái)了）疊起來(lái)了數(shù)量變了嗎？
小結(jié)：不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放，隊(duì)伍的長(zhǎng)短變了，但是數(shù)量都是8個(gè)，沒(méi)有變。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為幼兒設(shè)定了一些難題：（1）帽子是疊起來(lái)的'，眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀察感覺(jué)眼鏡多，然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。（2）帽子分開(kāi)放了，眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了，最后通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管物體排列的是緊還是松，它們的數(shù)量是不會(huì)改變的。并在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運(yùn)用，使幼兒對(duì)量詞的使用有了一定的提高。）
3、拔蘿卜（數(shù)量不隨大小變化）
引導(dǎo)：兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢？（課件展示蘿卜地，兔子在挖蘿卜）
兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準(zhǔn)備干什么呢？
蘿卜挖好了，讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件展示大小不同的兩排蘿卜）
同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多，寶寶拔得少？
（驗(yàn)證的時(shí)候可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)。）
小結(jié)：兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊(duì)伍長(zhǎng)，兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊(duì)伍短，但是都是8個(gè)蘿卜，所以是一樣多的。（師生一起小結(jié)）原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮?，排的?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師較前面2個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了，而且請(qǐng)幼兒來(lái)幫助一起總結(jié)，使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)來(lái)驗(yàn)證，這樣不僅能力提高了也不會(huì)感覺(jué)那么枯燥?！霸瓉?lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮?，排的?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊?！边@一句總結(jié)是對(duì)前面3個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提升。）
（三）操作活動(dòng)
1、了解操作內(nèi)容和要求
課件展示：原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹(shù)，到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢？一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標(biāo)記。
課件展示：他們還看到樹(shù)林里有三排菊花，這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢？如果有，請(qǐng)?jiān)趦膳乓粯佣嗟木栈ê竺娈?huà)個(gè)相同的標(biāo)記。
2、幼兒操作，教師巡視。
提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量，鼓勵(lì)快的幼兒完成兩個(gè)操作。
（四）結(jié)束
交流操作結(jié)果，明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)和菊花的什么秘密？
你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的？
你找到哪兩排菊花是一樣多的？
先請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)，然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。
（楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(zhǎng)，但是它們的數(shù)量卻是一樣多的，椰子樹(shù)雖然排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來(lái)，并不是看上去兩排不一樣長(zhǎng)短的樹(shù)就是不一樣多的；而兩排一樣長(zhǎng)短的樹(shù)，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）
（菊花的講解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了，可以讓孩子來(lái)說(shuō)）
（評(píng)析：交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí)，教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解；并適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行講評(píng)，再加上教師的適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這一活動(dòng)的掌握。）
（五）延伸
小動(dòng)物們排了那么多的隊(duì)伍，我們也來(lái)排排看吧。
師：現(xiàn)在我們有xx個(gè)小朋友，是什么形狀坐的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成3排，每排10個(gè)小朋友，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
現(xiàn)在我們有多少個(gè)小朋友？和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多？
原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友，數(shù)量沒(méi)有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。
活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
數(shù)學(xué)郊游教案篇二
我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到日常生活中以及教學(xué)形式、操作材料的適當(dāng)改變能給枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)勃勃生機(jī)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的.數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探索，真正感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
1．正確感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量，嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。
2．樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能仔細(xì)觀察，邊操作邊講述。
教具準(zhǔn)備：數(shù)量為1～8的實(shí)物卡兩套；小羊頭飾；智慧棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：第一組：數(shù)量為1～8的水果卡片6套：第二組：瓢蟲(chóng)排序材料6套；第三組：數(shù)字接龍材料6套。
1．師生共同聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2．集體感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師：我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看，這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面，開(kāi)始!
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))
(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。
3．設(shè)置情境，幫助小羊。
(1)師：小羊，你為什么哭呀?
小羊：大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目，說(shuō)如果我不會(huì)做就來(lái)吃掉我，你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單，集體幫助小羊解決問(wèn)題。
師：我們一起來(lái)看看吧，上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))
(3)和小羊道別，繼續(xù)前進(jìn)。
4．來(lái)到智慧屋。
師：咦，那兒有一所智慧屋，我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友，介紹小組活動(dòng)名稱(chēng)及要求：
第一組：給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里，然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)
第二組：給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子，然后從五角星開(kāi)始按順序給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)。)
第三組：給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車(chē)頭的位置，然后在車(chē)廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒。)
(4)智慧姐姐送禮物。
5．郊游結(jié)束。
數(shù)學(xué)郊游教案篇三
1. 學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按物體的高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。
2. 在游戲演示、操作比較中了解比較高矮的前提條件。
3. 樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
1. 小貓、長(zhǎng)勁鹿、山羊頭飾各一個(gè)，
2. 高矮不同的小熊5只，一面小紅旗作標(biāo)志，
3. 每人一個(gè)操作盤(pán)，五只高矮不同的小熊、一面小紅旗，
4. 歌曲《郊游》、《找朋友》的錄音磁帶。
師問(wèn): 小朋友喜歡郊游嗎?今天我們一起去郊游好嗎?
隨音樂(lè)《郊游》進(jìn)場(chǎng)。
1. 教師：噓!我聽(tīng)到了小動(dòng)物說(shuō)話的聲音，大家快找找看。
教師：原來(lái)是小貓和長(zhǎng)頸鹿，他們?cè)诟墒裁茨?
2. 教師：小貓說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?(幼兒發(fā)言)
3. 教師: 原來(lái)比較高矮時(shí)，兩個(gè)事物必須得站在同一高度上。
教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小貓下來(lái)和長(zhǎng)頸鹿一起站在地上，大家比比看誰(shuí)高誰(shuí)矮。(幼兒發(fā)言)
【情景二：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝小朋友給了我們公正的評(píng)判?！薄?BR> 【情景三：一只小羊問(wèn)小朋友：“你們說(shuō)我到底長(zhǎng)得高還是矮?”】
幼兒發(fā)言:只有它一個(gè)比不出高矮。它得找個(gè)伴兒才行。
5. 教師：要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物才能進(jìn)行比高矮。 小羊，你找個(gè)好朋友比比吧。
【情景四：小羊說(shuō)：“謝謝你們，我懂啦!” 】
1. 教師：我們了解了比高矮要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物而且必須得站在同一水平線上才能進(jìn)行。那你們?cè)敢夂湍愕暮门笥驯纫槐雀甙珕?(幼兒發(fā)言)
2. 放音樂(lè)《找朋友》，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬，比高矮。音樂(lè)一停，幼兒說(shuō)出結(jié)果。游戲反復(fù)，幼兒不斷交換朋友。
其中有一組是三個(gè)人進(jìn)行比較的，讓他們說(shuō)說(shuō)自己比的結(jié)果。
1. 教師：請(qǐng)剛才的三個(gè)小朋友面向老師排好隊(duì)，要求最矮的站前面，依次往下。教師問(wèn)：他們是怎么排的?(由矮到高)
2. 教師：瞧，那邊誰(shuí)來(lái)啦?原來(lái)是小熊排著隊(duì)來(lái)了。(小熊由矮到高排，其中一只故意排錯(cuò)。)
教師：小熊是怎么排的隊(duì)?排對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫他們。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)演示。
3. 教師：這次我們要從插有小紅旗的地方開(kāi)始，給小熊從高到矮排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫忙?請(qǐng)一名幼兒演示操作。
4. 教師：請(qǐng)小朋友利用手中操作盤(pán)，自由固定小紅旗的位置，作為標(biāo)志，然后從標(biāo)志開(kāi)始給小熊排隊(duì)。
5. 幼兒匯報(bào)自己是怎么給小熊排隊(duì)的，要求說(shuō)完整：從標(biāo)志開(kāi)始，從x到x排的。
天色已晚，我們?cè)摶丶伊?，?qǐng)小朋友面向老師，男女各一行，由矮到高排隊(duì)。然后隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇四
1、學(xué)習(xí)2和3 的分解組成，理解其含義。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
歌曲《去郊游》、一些圖片、三個(gè)玻璃球、習(xí)題卡片 。
一、去郊游
1、師：孩子們，今天天氣這么好，歡歡、奇奇、還有樂(lè)樂(lè)他們都去郊游了，你們想去嗎？
幼：想
師：好！我們一起去 .
師幼聽(tīng)歌做動(dòng)作
師：我們一起看看他們?cè)诟墒裁春脝幔?BR> 幼: 好。
幼：2個(gè)
師：小朋友想一想，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是幾個(gè)蘋(píng)果？
幼：3個(gè)
師：嗯！真棒，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，所以我們又可以這樣表示 （教師板書(shū)1和2合起來(lái)就是3）。這個(gè)符號(hào)叫合成符號(hào)。我們連起來(lái)讀讀吧！
幼：3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3。教師板書(shū)
師：太棒了！我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。我們?cè)賮?lái)讀讀吧！
3、師：小朋友們表現(xiàn)得可真不錯(cuò)！奇奇得到了兩個(gè)蘋(píng)果他吃了嗎？
幼： 沒(méi)有
師：對(duì)，沒(méi)吃，奇奇把蘋(píng)果分給了樂(lè)樂(lè)1個(gè)
想一想，奇奇還剩下幾個(gè)？
幼：1個(gè)
師：真棒！兩個(gè)蘋(píng)果，分成了1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)會(huì)用分合式來(lái)表示呢？
幼：2可以分成1和1
師：太棒了，我們一起讀讀吧！
4師：瞧！樂(lè)樂(lè)這里也好吃的，是什么呀？
幼：梨
師：樂(lè)樂(lè)有幾個(gè)梨？
幼：三個(gè)
幼：3可以分成1和2或2和1
師：太棒了,我們一起來(lái)讀讀吧！
小結(jié)：歡歡、奇奇、樂(lè)樂(lè)它們的東西都和大家一起分享，真是好寶寶，我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。
5、師：你們聽(tīng)！ 三只小鳥(niǎo)正在為住在哪棵樹(shù)上而爭(zhēng)吵呢！咱們給它們分一分好嗎？
幼：這棵樹(shù)上住一只，那棵樹(shù)上住兩只
師：很好，誰(shuí)會(huì)列出分合式？
幼：3可以分成1和2
師：好的，我們讀讀吧。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)們可高興了，在向你們說(shuō)謝謝呢，你們應(yīng)該怎么說(shuō)啊？
幼：不客氣。
二、游戲《猜一猜》
師：小鳥(niǎo)們有禮貌，我們更有禮貌?，F(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
幼：好。
師：瞧，這是什么?。?BR> 幼：玻璃球。
師：我有兩個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：1個(gè)，2可以分成1和 1。
師：我有3個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：2個(gè)，3可以分成1和2。
游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、做練習(xí)
幼：有。
教師出示題卡，個(gè)別幼兒做。
四、自我表?yè)P(yáng)
五、回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)快快跑我們回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟嘟，，我們回家嘍！
數(shù)學(xué)郊游教案篇五
引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)規(guī)律，欣賞規(guī)律排列的美。
廢的細(xì)長(zhǎng)形盒子人手一個(gè);幾何形積木玩具若干;展示架兩個(gè)(可用圖書(shū)架代替);
一、幼兒自由鋪小路。
師：“我們新建的小區(qū)要修一些漂亮的小路，這有設(shè)計(jì)盒和地磚，我們把地磚鋪在設(shè)計(jì)盒里變成小路，比比誰(shuí)鋪的又快又漂亮!”
1、出示盒子和積木，引導(dǎo)幼兒用積木在盒中鋪小路，
2、幼兒操作。
二、師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的小路很漂亮。
1、幼兒把鋪好的小路擺放在陳列架上欣賞，找出自己最喜歡的，并說(shuō)出原因。
2.師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律小路的美，進(jìn)行小結(jié)：小路按照一定的規(guī)律來(lái)鋪，我們看上去會(huì)覺(jué)得很漂亮很舒服。
三.幼兒再次設(shè)計(jì)有規(guī)律的小路。
四.陳列小路，相互交流經(jīng)驗(yàn)，觀察排列規(guī)律。
五.引導(dǎo)幼兒將鋪好的小路擺放在結(jié)構(gòu)游戲——“美麗的住宅小區(qū)”里的合適位置。
在區(qū)域活動(dòng)中用木珠、扣子、夾子串出有規(guī)律的項(xiàng)鏈和手鐲。
數(shù)學(xué)郊游教案篇六
認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
1、環(huán)境布置：積木圍成的.池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。
1、談話引出課題：
“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。)。
4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo);一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。
小朋友一起吃點(diǎn)心。
數(shù)學(xué)郊游教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境布置：積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引出課題：
“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。)。
4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo);一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起吃點(diǎn)心。
數(shù)學(xué)郊游教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱，《郊游》教案。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，“五?一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒(méi)有計(jì)劃到野外去游玩？學(xué)生回答，教案《郊游》教案》。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。
教師操作：播放課件。
(一)郊外美景圖教師引導(dǎo)：
誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下這美麗的景色呢？學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。
教師操作：出示課件。
(二)歌詞師生活動(dòng)：
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并為他鼓掌。
2、學(xué)生集體有感情的朗讀。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱。
教師講解：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽(tīng)的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫(huà)旋律線邊歌唱。
3、歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？”學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。
4、全班完整的歌唱全曲過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用最美好最快樂(lè)的歌聲來(lái)演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)演唱歌曲。
三、音樂(lè)活動(dòng)，即興創(chuàng)編。
教師操作：播放課件。
（1）郊外美景圖過(guò)渡語(yǔ)：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來(lái)到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)即興的表演。
四、結(jié)束部分。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車(chē)回家吧！
教師操作：播放樂(lè)曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，出教室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇九
孩子們每天都要有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但不可能天天都有新的游戲材料，那么，利用身邊的資源和廢舊材料，給孩子們更多的游戲空間和選擇，讓同一種玩具或材料變化出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展他們多方面的能力，是我們每一位教師都要面對(duì)和探索的問(wèn)題。“去郊游”活動(dòng)就是在這方面的嘗試。
孩子們每天都要有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但不可能天天都有新的游戲材料，那么，利用身邊的資源和廢舊材料，給孩子們更多的游戲空間和選擇，讓同一種玩具或材料變化出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展他們多方面的能力，是我們每一位教師都要面對(duì)和探索的問(wèn)題?！叭ソ加巍被顒?dòng)就是在這方面的嘗試。
1、體驗(yàn)用報(bào)紙進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、能在間隔物體上行走，并保持身體平衡。
3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)，提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)用報(bào)紙進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：練習(xí)在間隔物體上行走。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)在間隔物體上行走的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：螞蟻胸飾若干、剪成花瓣形狀并用水粉刷成粉色（桃花）和黃色（迎春花）的報(bào)紙若干、神秘袋一個(gè)、錄音機(jī)、《去郊游》音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分（扮演角色，活動(dòng)身體）。
今天的天氣真好，媽媽要開(kāi)車(chē)帶你們?nèi)ソ加?，高興嗎？上車(chē)出發(fā)了（小螞蟻一路縱隊(duì)站好，隨《去郊游》音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體）。
二、基本部分（選擇材料，合作搭橋）。
1、車(chē)子開(kāi)到了小河邊，沒(méi)路了，怎么辦?。繘Q定過(guò)河，怎么過(guò)河呢？（小螞蟻?zhàn)杂上胂罂梢栽鯓舆^(guò)河）。
3、合作搭橋。
（1）先請(qǐng)每只小螞蟻撿一片花瓣，然后相同顏色花瓣的小螞蟻為一組。
（2）兩組小螞蟻分組自由討論怎樣用花瓣搭橋過(guò)河。
（3）根據(jù)商量結(jié)果嘗試搭橋。
兩組小螞蟻分散練習(xí)搭橋過(guò)河。搭橋過(guò)程中教師觀察、引導(dǎo)幼兒如何協(xié)商，合作搭橋。（搭橋結(jié)果大致為：粉色花瓣橋的每個(gè)花瓣之間的間距較窄;黃色花瓣橋的每個(gè)花瓣之間的間距略寬一些;）。
（4）請(qǐng)兩組小螞蟻介紹自己鋪的花瓣小橋。
（5）過(guò)橋。
a、在自己組搭好的花瓣小橋上走一走。
b、引導(dǎo)小螞蟻互換，到另一組搭好的小橋上走一走。（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒勇敢嘗試）。
（6）交流分享：怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全？（不要推、不要擠、一個(gè)跟著一個(gè)走。）。
（7）天上下起了小雨，怎么辦？（再次投放與幼兒人數(shù)相同的花瓣，小螞蟻把花瓣當(dāng)傘，頂在頭上或舉在頭上過(guò)小橋）。
在過(guò)橋的基礎(chǔ)上，增加難度，頭頂物過(guò)橋。
三、結(jié)束部分（創(chuàng)新思維、拓展階段）。
過(guò)了河，雨也停了，小螞蟻看媽媽變魔術(shù)。
（1）螞蟻媽媽變魔術(shù)：把花瓣放進(jìn)神秘袋，變、變、變，變出來(lái)什么？（一個(gè)花瓣球）。
（2）小螞蟻學(xué)變魔術(shù)。
（3）學(xué)會(huì)變魔術(shù)的小螞蟻真開(kāi)心，自由的玩起紙球游戲（幼兒自由組合進(jìn)行探索活動(dòng)：拋紙球、滾紙球、扔紙球、踢紙球、兩腳夾紙球跳等等）。
師生一起收集、尋找、創(chuàng)新玩報(bào)紙的方法，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
小班幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心。針對(duì)幼兒這一特征，在內(nèi)容選擇時(shí)我選用廢報(bào)紙作為本節(jié)活動(dòng)的器材。結(jié)合主題活動(dòng)（花兒朵朵），指導(dǎo)游戲時(shí)，我先將廢報(bào)紙剪成花瓣形狀，并用水粉刷成粉色（桃花）和黃色（迎春花），在視覺(jué)上吸引了孩子，激發(fā)了他們游戲的積極性。其次在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我注意給孩子們留有充分創(chuàng)造想象的空間，設(shè)計(jì)了要過(guò)河卻不提供現(xiàn)成的橋，想過(guò)河就要自己造橋的情景，很快吸引了孩子們的注意力。他們勇敢的迎接挑戰(zhàn)，探索用花瓣搭橋的方法，商量花瓣不夠用怎么辦（將每?jī)善ò曛g留出一定的距離），討論過(guò)河時(shí)怎樣才能不從橋上掉下來(lái)……，孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)情節(jié)中積極主動(dòng)地投入游戲，不但鍛煉了體能，發(fā)展了平衡能力，創(chuàng)造力和想象力也得到了充分的發(fā)揮，還培養(yǎng)了合作精神。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“小螞蟻和媽媽學(xué)變魔術(shù)”的環(huán)節(jié)，吸引孩子們玩花瓣球的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始我終貫徹啟發(fā)性的教學(xué)原則，讓孩子們通過(guò)自由的嘗試，體驗(yàn)報(bào)紙的各種玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系。
2.在快樂(lè)的情境中調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.角色滲透。
“我是貓媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀？”
2.一個(gè)貓媽媽又許多的貓寶寶。
3.貓寶寶們，我們一起開(kāi)小火車(chē)去森林里玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)）。
（二）分樹(shù)墩。
1.森林到了，有好多小樹(shù)墩，都有哪些顏色呀？
2.數(shù)一數(shù)一共有多少小樹(shù)墩？（豐富詞語(yǔ)：有許多小樹(shù)墩）。
3.一個(gè)貓寶寶搬一個(gè)你喜歡的小樹(shù)墩。
4.許多小樹(shù)墩到哪里去了呀？你搬了幾個(gè)小樹(shù)墩？（逐一尋問(wèn)）。
小結(jié)：許多的小樹(shù)墩可以分成一個(gè)一個(gè)。
（三）分魚(yú)竿。
1.貓寶寶們，你們最喜歡吃什么呀？（小魚(yú)、老鼠..）。
2.我們?nèi)メ烎~(yú)吧。看，這里有多少釣魚(yú)竿？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：許多釣魚(yú)竿）。
3.分魚(yú)竿：你拿了幾根釣魚(yú)竿？
小結(jié)：許多釣魚(yú)竿到哪里去了呀？原來(lái)許多釣魚(yú)竿可以分成一根一根。
（四）小貓釣魚(yú)。
1.池塘里有多少小魚(yú)？（許多）。
2.提要求：一個(gè)個(gè)貓寶寶釣一條魚(yú)。
3.手魚(yú)竿：一根一根釣魚(yú)竿變成了許多釣魚(yú)竿。
（五）收小魚(yú)。
1.收小魚(yú)：我們把一條一條小魚(yú)放到老師的大鍋里煮一煮。
2.引導(dǎo)幼兒邊放小魚(yú)邊說(shuō)：“我放了一條小魚(yú)。”
3.現(xiàn)在貓媽媽的大鍋里有幾條小魚(yú)？（許多）。
小結(jié)：一條一條小魚(yú)又變成了許多小魚(yú)。
（六）分小魚(yú)。
1.許多小魚(yú)煮好了，我們要來(lái)分小魚(yú)啦。
2.引導(dǎo)幼兒一邊拿小魚(yú)一邊說(shuō)：“我拿了一條小魚(yú)。”
3.貓寶寶們，你們拿了幾條小魚(yú)呀？小結(jié)：許多小魚(yú)可以分成一條魚(yú)一條魚(yú)。
4.現(xiàn)在我們來(lái)吃小魚(yú)了。什么味道呀？
（七）活動(dòng)結(jié)束。
1.小魚(yú)吃完了，我們要回家啦。
2.放樹(shù)墩：請(qǐng)你們把小樹(shù)敦來(lái)給媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒說(shuō)，你給了幾個(gè)小樹(shù)墩？
3.小結(jié)：一個(gè)一個(gè)小樹(shù)墩，變成了許多小樹(shù)墩。
4.開(kāi)小火車(chē)回家。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十一
1、學(xué)習(xí)2和3的分解組成，理解其含義。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
歌曲《去郊游》、一些圖片、三個(gè)玻璃球、習(xí)題卡片。
幼：想。
師：好！我們一起去.
師幼聽(tīng)歌做動(dòng)作。
師：我們一起看看他們?cè)诟墒裁春脝幔?BR> 幼:好。
幼：2個(gè)。
師：小朋友想一想，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是幾個(gè)蘋(píng)果？
幼：3個(gè)。
師：嗯！真棒，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，所以我們又可以這樣表示（教師板書(shū)1和2合起來(lái)就是3）。這個(gè)符號(hào)叫合成符號(hào)。我們連起來(lái)讀讀吧！
幼：3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3。教師板書(shū)。
師：太棒了！我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。我們?cè)賮?lái)讀讀吧！
3、師：小朋友們表現(xiàn)得可真不錯(cuò)！奇奇得到了兩個(gè)蘋(píng)果他吃了嗎？
幼：沒(méi)有。
師：對(duì)，沒(méi)吃，奇奇把蘋(píng)果分給了樂(lè)樂(lè)1個(gè)。
想一想，奇奇還剩下幾個(gè)？
幼：1個(gè)。
師：真棒！兩個(gè)蘋(píng)果，分成了1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)會(huì)用分合式來(lái)表示呢？
幼：2可以分成1和1。
師：太棒了，我們一起讀讀吧！
4師：瞧！樂(lè)樂(lè)這里也好吃的.，是什么呀？
幼：梨。
師：樂(lè)樂(lè)有幾個(gè)梨？
幼：三個(gè)。
幼：3可以分成1和2或2和1。
師：太棒了,我們一起來(lái)讀讀吧！
小結(jié)：歡歡、奇奇、樂(lè)樂(lè)它們的東西都和大家一起分享，真是好寶寶，我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。
5、師：你們聽(tīng)！三只小鳥(niǎo)正在為住在哪棵樹(shù)上而爭(zhēng)吵呢！咱們給它們分一分好嗎？
幼：這棵樹(shù)上住一只，那棵樹(shù)上住兩只。
師：很好，誰(shuí)會(huì)列出分合式？
幼：3可以分成1和2。
師：好的，我們讀讀吧。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)們可高興了，在向你們說(shuō)謝謝呢，你們應(yīng)該怎么說(shuō)?。?BR> 幼：不客氣。
二、游戲《猜一猜》。
師：小鳥(niǎo)們有禮貌，我們更有禮貌?，F(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？
幼：好。
師：瞧，這是什么?。?BR> 幼：玻璃球。
師：我有兩個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：1個(gè)，2可以分成1和1。
師：我有3個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。
幼：2個(gè)，3可以分成1和2。
游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、做練習(xí)。
幼：有。
教師出示題卡，個(gè)別幼兒做。
四、自我表?yè)P(yáng)。
五、回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)快快跑我們回家嘍！
汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟嘟，，我們回家嘍！
數(shù)學(xué)郊游教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
2、讓幼兒親身感知――許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
3、幼兒在輕松愉快的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境布置的小池塘，大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條小魚(yú)、許多只蝌蚪。
2、小桶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師談話引出課題：小貓去春游。
（1）“貓媽媽”與“小貓”一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓。
（2）貓媽媽與小貓去郊游。
2、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來(lái)到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么地方？
（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條魚(yú)）。
（3）幼兒講述。
3、讓幼兒親身感知――許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
（1）每只小貓捉一條小魚(yú)，放在媽媽的籃子里。
（2）每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
4、教師小結(jié)活動(dòng)。
（1）教育幼兒小蝌蚪是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它。
（2）鼓勵(lì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十三
1.學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按物體的高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。
2.在游戲演示、操作比較中了解比較高矮的前提條件。
3.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
1.小貓、長(zhǎng)勁鹿、山羊頭飾各一個(gè)，
2.高矮不同的小熊5只，一面小紅旗作標(biāo)志，
3.每人一個(gè)操作盤(pán)，五只高矮不同的小熊、一面小紅旗，
4.歌曲《郊游》、《找朋友》的錄音磁帶。
師問(wèn):小朋友喜歡郊游嗎?今天我們一起去郊游好嗎?
1.教師：噓!我聽(tīng)到了小動(dòng)物說(shuō)話的聲音，大家快找找看。
教師：原來(lái)是小貓和長(zhǎng)頸鹿，他們?cè)诟墒裁茨?
2.教師：小貓說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?(幼兒發(fā)言)。
3.教師:原來(lái)比較高矮時(shí)，兩個(gè)事物必須得站在同一高度上。
教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小貓下來(lái)和長(zhǎng)頸鹿一起站在地上，大家比比看誰(shuí)高誰(shuí)矮。(幼兒發(fā)言)。
【情景二：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝小朋友給了我們公正的評(píng)判。”】。
【情景三：一只小羊問(wèn)小朋友：“你們說(shuō)我到底長(zhǎng)得高還是矮?”】。
幼兒發(fā)言:只有它一個(gè)比不出高矮。它得找個(gè)伴兒才行。
5.教師：要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物才能進(jìn)行比高矮。小羊，你找個(gè)好朋友比比吧。
【情景四：小羊說(shuō)：“謝謝你們，我懂啦!”】。
1.教師：我們了解了比高矮要有兩個(gè)或兩個(gè)以上事物而且必須得站在同一水平線上才能進(jìn)行。那你們?cè)敢夂湍愕暮门笥驯纫槐雀甙珕?(幼兒發(fā)言)。
2.放音樂(lè)《找朋友》，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬，比高矮。音樂(lè)一停，幼兒說(shuō)出結(jié)果。游戲反復(fù)，幼兒不斷交換朋友。
其中有一組是三個(gè)人進(jìn)行比較的`，讓他們說(shuō)說(shuō)自己比的結(jié)果。
1.教師：請(qǐng)剛才的三個(gè)小朋友面向老師排好隊(duì)，要求最矮的站前面，依次往下。教師問(wèn)：他們是怎么排的?(由矮到高)。
2.教師：瞧，那邊誰(shuí)來(lái)啦?原來(lái)是小熊排著隊(duì)來(lái)了。(小熊由矮到高排，其中一只故意排錯(cuò)。)。
教師：小熊是怎么排的隊(duì)?排對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫他們。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)演示。
3.教師：這次我們要從插有小紅旗的地方開(kāi)始，給小熊從高到矮排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫忙?請(qǐng)一名幼兒演示操作。
4.教師：請(qǐng)小朋友利用手中操作盤(pán)，自由固定小紅旗的位置，作為標(biāo)志，然后從標(biāo)志開(kāi)始給小熊排隊(duì)。
5.幼兒匯報(bào)自己是怎么給小熊排隊(duì)的，要求說(shuō)完整：從標(biāo)志開(kāi)始，從x到x排的。
天色已晚，我們?cè)摶丶伊耍?qǐng)小朋友面向老師，男女各一行，由矮到高排隊(duì)。然后隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十四
人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》。
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱，《郊游》教案。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
1、導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒(méi)有計(jì)劃到野外去游玩？學(xué)生回答，教案《《郊游》教案》。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。
教師操作：播放課件。
(一)郊外美景圖教師引導(dǎo)：
誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下這美麗的景色呢？學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的回答表示贊賞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的`非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。
教師操作：出示課件。
(二)歌詞師生活動(dòng)：
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并為他鼓掌。
2、學(xué)生集體有感情的朗讀。
1、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱。
教師講解：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽(tīng)的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫(huà)旋律線邊歌唱。
3、歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？”學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。
4、全班完整的歌唱全曲過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用最美好最快樂(lè)的歌聲來(lái)演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)演唱歌曲。
教師操作：播放課件。
（1）郊外美景圖過(guò)渡語(yǔ)：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來(lái)到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)即興的表演。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車(chē)回家吧！
教師操作：播放樂(lè)曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，出教室。
數(shù)學(xué)郊游教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中初步學(xué)唱歌曲《郊游》。
2、在表演時(shí)注意表情和動(dòng)作，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幫助幼兒回憶郊游的情景。
重點(diǎn)提問(wèn)：我們到哪里去春游了？
在那里你找到春天了嗎？
小結(jié)：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的景象。小朋友一起去春游真開(kāi)心！
2、教師范唱歌曲《郊游》，并引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。
重點(diǎn)提問(wèn)：在歌曲里面你聽(tīng)到了什么？
春天又怎樣的景象？
小結(jié)：教師把幼兒說(shuō)的，用歌曲里的歌詞唱出來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)，第一段的開(kāi)始部分，和第二段是一樣的'。
4、教師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。
5、幼兒在場(chǎng)地內(nèi)自由結(jié)伴表演唱。
活動(dòng)延伸：
1、將音樂(lè)投放入音樂(lè)區(qū)內(nèi)，并提供裝扮的服裝，讓幼兒進(jìn)行表演。
2、在美工區(qū)設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游的照片或者繪畫(huà)。
資料庫(kù)：
附歌詞：
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。