天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(匯總8篇)

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    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
    一、說(shuō)教材。
    《天凈沙秋思》是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課,“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。馬致遠(yuǎn),元代著名散曲家,早年熱衷于功名,卻屢不得志,經(jīng)歷了漂泊生涯20余載,本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是作者用血和淚寫(xiě)成的,是元曲中的“絕唱”,元人譽(yù)之為“秋思之祖”。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀,直至背誦;體味詞句,揣摩作者的感情,體會(huì)作品的意韻。
    2、過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    3、道德、情感、價(jià)值觀:領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美,提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、背誦詩(shī)歌。
    2、品味語(yǔ)言,體會(huì)作品的意韻。
    二、說(shuō)教程。
    教學(xué)用具:自制錄音帶、錄音機(jī)、課件。
    教時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們,在你們眼中,秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個(gè)游子的心中,秋天是什么樣的呢?今天,我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的'《天凈沙?秋思》中去體會(huì)體會(huì)。
    (二)朗讀詩(shī)歌:
    1、師配樂(lè)范讀。
    2、學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏,注意重音:
    枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯。
    4、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
    (三)品析鑒賞:
    1、播放課件,學(xué)生根據(jù)詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà),體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
    深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋;他走過(guò)橫架在溪流的小橋,來(lái)到溪邊的幾戶人家門(mén)前,這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來(lái),肝腸寸斷。
    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
    《天凈沙·秋思》選自人教版七年級(jí)第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中的一首曲。此曲中詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)10種具有哀愁色彩的景物,表達(dá)出詩(shī)人厭倦羈旅漂泊,極度思念家鄉(xiāng)的情懷。
    1、知識(shí)與能力:掌握借景抒情、寄情于景的藝術(shù)手法。
    2、過(guò)程與方法:由景物分析展開(kāi)畫(huà)面教學(xué)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:掌握此曲深含的主題思想。
    1、重點(diǎn):掌握借景抒情、寓情于景的藝術(shù)手法。
    2、難點(diǎn):掌握本曲所表達(dá)的思想感情,體會(huì)此曲畫(huà)面意境。
    初一的學(xué)生剛由小學(xué)步入中學(xué),他們的心智正在逐漸成熟。但是初一的學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力普遍較差特別是對(duì)于具有極高意境的古詩(shī)詞的欣賞上,大多的學(xué)生都不能深入的去體味古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的的意境美,以及古詩(shī)詞中隱含的作者的思想感情。
    鑒于這一學(xué)情,對(duì)于具有極高意境的古詩(shī)詞教學(xué)中主要采用滲透式教學(xué)法,即積極營(yíng)造意境氛圍,在意境氛圍的影響下感受詩(shī)詞意境美以及深刻領(lǐng)悟作者詩(shī)詞中包含的思想感情。
    馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令被后人譽(yù)為“秋思之祖”。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功,以能提高學(xué)生的情趣,使學(xué)生感受到如見(jiàn)其人,如臨其境的感染。所以,我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀、描繪中滲透音樂(lè)美,在意境中滲透畫(huà)面美,引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入畫(huà)面意境,激發(fā)深長(zhǎng)的創(chuàng)造性思維,使在審美享受中,潛移默化,啟迪藝術(shù)靈感。
    8 分鐘。
    (一)引用。
    2、王國(guó)維《人間詞話刪稿》云:“昔人論詩(shī)詞,有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別。卻不知一切景語(yǔ),皆情語(yǔ)也?!敝v解,古人寫(xiě)詩(shī)詞,其中所寫(xiě)之景必定包含了作者心中之情,引出《天凈沙。秋思》運(yùn)用的借景抒情、寄情于景的藝術(shù)手法,引導(dǎo)學(xué)生們找出本首曲中所寫(xiě)的景物。
    (二)在之前朗讀此曲的基礎(chǔ)上感悟名家朗讀,初步感知此曲的感情基調(diào)。
    (三)引導(dǎo)學(xué)生們找出此曲中所包含的景物,并引導(dǎo)同學(xué)們找出“夕陽(yáng)西下”這一大背景的景物,從而進(jìn)行下面的教學(xué)。
    (四)“夕陽(yáng)西下”作為此曲9種景物的大背景景物,教師需要牢牢抓住“夕陽(yáng)西下”這一意象,通過(guò)老師描述以及音樂(lè)營(yíng)造與此曲感情吻合的意境,使學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感知此曲畫(huà)面,為深入理解情感打下基礎(chǔ)。
    (五)感知畫(huà)面之后,教師積極引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感。
    (六)教師引入作者介紹,升華詩(shī)人情感。
    因比賽時(shí)間只有短短8分鐘,因此對(duì)于此曲每句曲的深入解讀無(wú)法做到,但結(jié)合此曲教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
    一是掌握借景抒情藝術(shù)手法;
    二是掌握此曲的思想感情。
    所以,我把本次微課設(shè)計(jì)為在解決此曲的基礎(chǔ)知識(shí)與反復(fù)朗讀之上,第一,引導(dǎo)學(xué)生抓住“夕陽(yáng)西下”這一具體意象就此展開(kāi)畫(huà)面描繪;第二、聆聽(tīng)此曲畫(huà)面教學(xué);第三在聆聽(tīng)中感悟詩(shī)人思想情感,并引導(dǎo)學(xué)生掌握此曲的思想感情。
    1、教師牢牢抓住“夕陽(yáng)西下”這一具有哀愁的具體意象,據(jù)此展開(kāi)此曲的意境畫(huà)面教學(xué)。
    2、由畫(huà)面引領(lǐng)學(xué)生掌握此曲的思想感情,而畫(huà)面則是由10種組成,整個(gè)微課圍繞”借景抒情、寓情于景”這一藝術(shù)手法使達(dá)到對(duì)此曲的深刻理解。
    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
    日落西山,橘紅絢爛的色彩爬到了山中淡淡的霧上,渲染成大片大片金色的云,讓整個(gè)世界映在血一般的紅中。
    夕陽(yáng)的余暉刺得人們睜不開(kāi)眼睛,只能依稀望見(jiàn)那被天空吞噬的云霧排列出一條條的彩帶,雖然深淺不一,但過(guò)渡自然、流暢,天地一片金黃,凝成了一幅令人陶醉的畫(huà)。在光的映照下,整個(gè)空間都仿佛浮上了一層淡淡的薄霧,一切在暗紅的色彩中顯得是那么的落寞。
    一陣微風(fēng)吹過(guò),枝頭紅透了的楓葉紛紛落下,飄飄灑灑,在空中飛舞。幾株枯零的老樹(shù)上僅存著幾片干葉,已沒(méi)有了往日的繁茂,如同一個(gè)年邁的老人,靠著僅有的力量挺立著?!案隆隆币恢粸貘f飛來(lái),停立在枯枝上,沙啞的聲音在寂靜的山谷里顯得是那么的清晰。慢慢地,烏鴉不叫了,靜了下來(lái),蹲在老樹(shù)上,眼里滿是孤寂,似乎在眷戀這美麗而短暫的秋色,惋惜老樹(shù)即將消逝的生命。
    山腳下小村子的炊煙漸漸升起,又慢慢化成了淡棕色,飄散得無(wú)影無(wú)蹤。村子靜得出奇,喧囂了一天,孩子們都回家吃飯了,只剩下幾個(gè)垂暮的老者,獨(dú)自坐在門(mén)前的小凳上,叼著煙斗,瞇起眼睛欣賞這醉人的秋色。
    幾只大雁飛過(guò),伴隨著一陣雁鳴。山野的沉寂在這一瞬間被打破了,晚霞也隨著著掠過(guò)的大雁暗淡了。遠(yuǎn)處的山坡上,金色在漸漸褪去,白草紅葉黃花,秋的美麗隨著南飛的大雁漸漸隱去了,只剩下余紅的殘霞停在天際,等待夜色的降臨。
    《天凈沙·秋思》
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    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
    各位評(píng)委,各位老師:
    大家好!今天,我說(shuō)課的課題是馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙、秋思?!废旅嫖覐慕虒W(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面,對(duì)這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
    1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀,直至背誦;通過(guò)對(duì)比,體味詩(shī)句,揣摩作者的感情,體會(huì)作品的意境。
    2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究、練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
    3、審美教育:領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美,提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)故土,愛(ài)親人的思想感情。
    1、重點(diǎn):背誦詩(shī)歌;品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的意境;通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)某方面的情感。
    2、難點(diǎn):運(yùn)用審美觀點(diǎn),領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美,提高對(duì)古代詩(shī)歌的'鑒賞力。
    1、導(dǎo)入新課:古時(shí)候,交通不便,通訊不發(fā)達(dá),因而“秋思”成了一個(gè)永恒的主題。今天,讓我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙、秋思》中,去體味詩(shī)人怎樣表達(dá)游子的思念之情的。
    2、解題:“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁,興于元代,又稱散曲。、馬致遠(yuǎn),元代著名散曲家,與“關(guān)漢卿,王實(shí)甫,白樸”并稱為元曲四大家。早年,馬致遠(yuǎn)熱衷于功名,不得志,漂泊20余年,本曲就是他漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是作者用血和淚寫(xiě)成的,是元曲中的“絕唱”,元人譽(yù)之為“秋思之祖”。
    3、比較理解:
    結(jié)合多媒體畫(huà)面,配以音樂(lè)(不要問(wèn)我從哪里來(lái)——————流浪——————),老師做同步解說(shuō):
    游子騎著一匹瘦馬在荒涼的古道上踽踽獨(dú)行,西北風(fēng)呼呼地刮著,卷起陣陣塵土,迎面撲來(lái),使人頓生寒意。他放眼望去:近處,幾棵古老的大樹(shù)上纏著一些枯藤,幾只歸巢的烏鴉在上面“呱呱”地叫著,聽(tīng)后使人毛骨悚然。遠(yuǎn)處,一條小溪蜿蜒向遠(yuǎn)方流去;小溪上有一座橋,橋上坐落著幾戶人家;人家屋頂上升起縷縷炊煙。此刻。游子耳畔又想起了那熟悉的歌聲:(老師唱)
    按節(jié)奏和重音朗讀詩(shī)歌,思考詩(shī)歌與多媒體畫(huà)面有哪些不同?(師范讀,生齊聲朗讀)
    枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬,夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯。
    在學(xué)生合作、探究的基礎(chǔ)上,老師點(diǎn)撥:
    原詩(shī)為了突出荒涼、悲哀的畫(huà)面,把本來(lái)互不相干的九種景物:藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬,有機(jī)地結(jié)合在一起,一字一景,精要修飾,僅28字,處處寫(xiě)景,處處烘托—處處飽含著悲涼、凄苦之情。(提示:煉字;烏鴉有一個(gè)家?小橋流水炊煙—溫馨的家?游子呢?)此時(shí)此刻,游子怎能不肝腸寸斷?最后一句,集中表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。(圖示)
    凡景語(yǔ)皆情語(yǔ)
    黃昏悲哀
    秋景烘托
    圖思念
    多媒體畫(huà)面,同樣是為了表達(dá)“秋思”的主題,只是表現(xiàn)手法有差異。為了突出人物,游子首先出場(chǎng),他自然會(huì)看到、聽(tīng)到、想到——————一個(gè)“又”字,不禁使人想到游子過(guò)去的生活。所聽(tīng)之歌是現(xiàn)代人唱的,老師穿越時(shí)空信手拈來(lái),顯得恰到好處。從中可以看出,想象在說(shuō)話和寫(xiě)作中占有非常重要的地位,它可以使所說(shuō)所寫(xiě)的事更曲折生動(dòng),使所說(shuō)所寫(xiě)的人物形象更豐滿。
    4、朗讀、背誦、回味。
    5、寫(xiě)作:
    老師以前做過(guò)統(tǒng)計(jì),很多同學(xué)喜歡秋天。是的,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。秋天有許多動(dòng)人的故事,有許多生動(dòng)的場(chǎng)面,,有許多景物可描寫(xiě)——————針對(duì)你感受最深的某一個(gè)或幾個(gè)方面,以“秋天的思念”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:500字左右;在寫(xiě)清一兩個(gè)方面的前提下,可寫(xiě)對(duì)人、事、景的思考,也可寫(xiě)對(duì)人、事、景的思念之情。
    6、作業(yè):課外背誦,抄寫(xiě)作文。
    補(bǔ)充說(shuō)明
    教學(xué)過(guò)程包括:新課引入,上課的主要內(nèi)容,課堂提問(wèn)的問(wèn)題,解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程;課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排(包括分組討論等),對(duì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題的估計(jì);多媒體輔助教學(xué)課件的使用,板書(shū)安排;課堂練習(xí),課堂小結(jié),布置作業(yè),等環(huán)節(jié)。計(jì)劃按照備課的要求完成教案,空位不夠可以自行增加。
    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
    (一)教材內(nèi)容。
    《秋思》是一首散曲,作者通過(guò)對(duì)蕭瑟秋景的描寫(xiě),借景抒情,抒發(fā)游子的羈旅情懷。
    (二)教材所處地位。
    本文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第15課,本單元為詩(shī)歌鑒賞單位。古典詩(shī)文有著奇特的想象,新奇而巧妙的構(gòu)思,它對(duì)青少年學(xué)生的語(yǔ)言文字水平有著不可代替的作用。
    (三)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)了解作者馬致遠(yuǎn)及元曲的相關(guān)文學(xué)常識(shí),有感情地朗讀,直至背誦。
    (2)理解本曲所表達(dá)的內(nèi)容,把握此曲的主題思想。
    (3)能夠體會(huì)《秋思》的意境和作者的羈旅情思。
    依據(jù):根據(jù)最新的教學(xué)課標(biāo)的要求,詩(shī)詞曲的學(xué)習(xí)重在誦讀。
    2、重點(diǎn):
    能夠背誦該曲,掌握該曲融情于景表達(dá)技巧。
    3、難點(diǎn):
    領(lǐng)悟本曲所表達(dá)的思想感情。
    該課是的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,雖然在小學(xué)階段接觸過(guò)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí),但對(duì)于散曲這種文學(xué)樣式還是比較陌生的。因此授課內(nèi)容中,應(yīng)包含介紹散曲的相關(guān)文學(xué)知識(shí),講授散曲的鑒賞技巧,引導(dǎo)學(xué)生感知本曲所表現(xiàn)出的一種濃濃的思鄉(xiāng)之情。
    (一)說(shuō)教法。
    我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法和點(diǎn)撥法。所謂滲透式教學(xué)法,即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè)美,在意境中滲透繪畫(huà)美,潛移默化,使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)本曲所傳達(dá)出的思想感情。點(diǎn)撥法主要在應(yīng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),所采用的教法。
    教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性,以提高學(xué)生的情趣,使學(xué)生受到如見(jiàn)其人,如臨其境的感染。點(diǎn)撥法有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,誘導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考。
    (二)說(shuō)學(xué)法。
    在學(xué)法上,我倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。主要是誦讀法、討論法。即讓學(xué)生在誦讀中去感悟曲中語(yǔ)言的音樂(lè)美以及繪畫(huà)美,以及就課堂問(wèn)題,分小組討論。
    根據(jù)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的目標(biāo)(7—9年級(jí)):“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣?!敝袑W(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期,分組討論有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),從而提高他們的思維與表達(dá)能力。
    (一)導(dǎo)入階段。
    我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)是:同學(xué)們,在文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊中,人們常把唐詩(shī)、宋詞、元曲放在一起來(lái)說(shuō)。在前面的課文中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首唐詩(shī),一首宋詞,那么,元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢?(板書(shū):元曲)
    接下來(lái),我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的一首散曲《天凈沙·秋思》??梢詮?fù)習(xí)下前面所學(xué)的內(nèi)容,自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
    (二)新課講授。
    1、板書(shū)課題:天凈沙·秋思(馬致遠(yuǎn))。
    2、教師介紹文學(xué)常識(shí):元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式,馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一,《天凈沙·秋思》是一首散曲,天凈沙是曲牌名,秋思是題目。
    提問(wèn):
    現(xiàn)在我們知道,這首散曲是元曲,那么元曲是否就是散曲呢?(板書(shū):元曲=散曲?)
    答案:
    元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇,散曲包括小令和散套?!短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×睢?BR>    3、熟讀。
    首先,播放朗讀帶。讓學(xué)生感知曲中的感情基調(diào),進(jìn)而本曲的思想內(nèi)容和作者的情感;然后,再讓學(xué)生自己多朗讀、吟誦,教師邊指導(dǎo),劃分節(jié)奏,在誦讀法指導(dǎo)中品味意境。
    “文章不厭百回讀”。在教此曲時(shí),我以讀為切入點(diǎn),精讀、細(xì)讀,在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟,深化認(rèn)識(shí),挖掘出審美因素。
    4、點(diǎn)撥講解。
    a、提問(wèn):
    《秋思》這首小令描繪了一幅什么圖景?作者是采用了哪些意象來(lái)描繪的?請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。依據(jù):讓學(xué)生注意到小令中意象,體會(huì)作者融情于景的表達(dá)技巧。
    答案:
    它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道,西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽(yáng)。(板書(shū):枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道,西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽(yáng))
    b、提問(wèn)與點(diǎn)撥:
    在這幾個(gè)意象中,所用的修飾詞分別是什么?有什么特點(diǎn)?
    答案:
    (根據(jù)學(xué)生回答,用彩色粉筆標(biāo)出答案)所羅列的意象,都是比較蕭索暗淡的。
    根據(jù)課后的習(xí)題而設(shè)計(jì)的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
    d、我的總結(jié)語(yǔ):
    在這樣的場(chǎng)景中,我們的心情往往是灰暗的,蕭索的。秋天本來(lái)就容易勾起游子的離愁別緒,何況是在蒼然暮色中,對(duì)著荒郊蕭瑟的景物,騎著疲憊的瘦馬,孤獨(dú)地走向天涯異域,望著漫長(zhǎng)的前路,文中的游子更加易想到故鄉(xiāng)的人,觸動(dòng)起他悠悠的哀愁。
    “枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”等這些景物的蕭條和暗淡正反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼。“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子,寫(xiě)到游子的心情,是點(diǎn)明主旨的句子。(請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中標(biāo)注出)這些蕭索的景物與游子的心情交融在了一起,正是使用了借景抒情,融情于景表達(dá)方法。(板書(shū):借景抒情融情于景)
    (三)練習(xí)設(shè)計(jì):
    1、背誦這首散曲,掌握本節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容。
    2、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)題材的詩(shī)句。
    依據(jù):能使學(xué)生更好地體味曲中的思想感情,增加知識(shí)積累。
    元曲(元)馬致遠(yuǎn)
    曲牌名題目
    元曲=散曲?
    意象:藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道,西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。
    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
    一、說(shuō)課提綱:
    1.說(shuō)教材
    2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
    3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    4.說(shuō)教法和學(xué)法
    5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    6.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
    7.說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。
    二、說(shuō)教材:
    《天凈沙·秋》是六年級(jí)第六單元《綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》中的一首元曲。《天凈沙·秋》通過(guò)寫(xiě)景,抒發(fā)了作者寄情于山水,在孤寂中享受美景的情致。前兩句,作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用“飛鴻”打破沉寂,使得畫(huà)面充滿生機(jī)與活力。最后三句,由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷,一切令人賞心悅目,凄涼冷清孤寂之感一掃而光。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    1.初步了解元曲的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)《天凈沙·秋》的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲的興趣。
    2.學(xué)會(huì)借助注釋、圖畫(huà),準(zhǔn)確了解《天凈沙·秋》的內(nèi)容,理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。
    3.拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》,與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。
    四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
    1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀、品詞析句,學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的內(nèi)心世界,品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。
    2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法來(lái)比較兩首元曲的區(qū)別以及提高鑒賞古典詩(shī)文的能力。
    五、說(shuō)教法和學(xué)法:
    教法:朗讀法,講授法;學(xué)法:討論法朗讀法
    設(shè)計(jì)依據(jù)在朗讀中領(lǐng)會(huì)元曲的音樂(lè)美,在講授中體會(huì)意境與畫(huà)面相融合的古典詩(shī)詞的魅力。
    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入:
    1.談話導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)?背一背。
    2.出示《天凈沙·秋》,初次認(rèn)識(shí)作者和元曲的特殊形式。
    (1)作者介紹(出示白樸生平介紹):白樸,元代山西人,長(zhǎng)大后生活在山東。與“關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖”并稱為“元曲四大家”。
    (2)(出示課件)認(rèn)識(shí)元曲及簡(jiǎn)單分類:我國(guó)古代繼唐詩(shī)、宋詞之后盛行于元代的一種文學(xué)體裁。可分為劇曲和散曲,其中散曲又分為“小令”和“套數(shù)”?!短靸羯场で铩窞樯⑶械摹靶×睢?。
    (二)指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌.
    1.先讓學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,感受曲中節(jié)奏和音韻美;
    2.再讓學(xué)生欣賞配樂(lè)朗誦,注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),感受朗讀技巧;
    3.師范讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和劃分節(jié)奏;
    孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。
    青山綠水,白草紅葉黃花。
    4.學(xué)生齊讀。(目的是培養(yǎng)語(yǔ)感,讓學(xué)生熟悉內(nèi)容)
    (三)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋初步理解詩(shī)句大意,并會(huì)用自己的話表達(dá)出來(lái)。
    (小學(xué)注重積累,簡(jiǎn)單說(shuō)出每句大意即可)
    (四)再讀,體會(huì)詩(shī)歌意境,了解作者的內(nèi)心世界:
    1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):詩(shī)中寫(xiě)了哪幾組景物?分別構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面?
    詩(shī)中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?(認(rèn)識(shí)“對(duì)比”手法)
    2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):詩(shī)中融入了作者怎樣的情感?
    試找出體現(xiàn)作者情感變化的詩(shī)句予以說(shuō)明;并說(shuō)說(shuō)作者采用的表情達(dá)意的手法。(認(rèn)識(shí)“以景見(jiàn)情,以情入景,情景交融”手法。)
    3.結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景和詩(shī)中景物,體會(huì)作者的情感。
    (五)課外延伸:
    1.了解元曲之祖馬致遠(yuǎn)及元曲四大家。
    2.出示《天凈沙·秋思》對(duì)比學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)元曲這一文學(xué)體裁的印象,也增加學(xué)生古詩(shī)詞閱讀積累。
    六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
    天凈沙秋
    (元)白樸
    孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉,(蕭瑟)
    對(duì)比一點(diǎn)飛鴻影下。
    青山綠水,白草紅葉黃花。(絢麗)
    七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì):
    運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)方法,去讀讀以下詩(shī)歌,感受曲中所表現(xiàn)出的情感。(對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是在不斷的積累)
    1.《小學(xué)生必備古詩(shī)詞93首》
    散曲《朝天門(mén)喇叭》(明王磐)
    2.《初中生必備古詩(shī)文66首》
    《山坡羊潼關(guān)懷古》(元張養(yǎng)浩)
    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
    1.說(shuō)教材
    2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
    3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    4.說(shuō)教法和學(xué)法
    5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    6.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
    7.說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。
    《天凈沙·秋》是六年級(jí)第六單元《綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》中的一首元曲?!短靸羯场で铩吠ㄟ^(guò)寫(xiě)景,抒發(fā)了作者寄情于山水,在孤寂中享受美景的情致。前兩句,作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用“飛鴻”打破沉寂,使得畫(huà)面充滿生機(jī)與活力。最后三句,由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷,一切令人賞心悅目,凄涼冷清孤寂之感一掃而光。
    1.初步了解元曲的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)《天凈沙·秋》的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲的興趣。
    2.學(xué)會(huì)借助注釋、圖畫(huà),準(zhǔn)確了解《天凈沙·秋》的內(nèi)容,理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。
    3.拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》,與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。
    1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀、品詞析句,學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的內(nèi)心世界,品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。
    2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法來(lái)比較兩首元曲的區(qū)別以及提高鑒賞古典詩(shī)文的能力。
    教法:朗讀法,講授法;學(xué)法:討論法朗讀法
    設(shè)計(jì)依據(jù)在朗讀中領(lǐng)會(huì)元曲的音樂(lè)美,在講授中體會(huì)意境與畫(huà)面相融合的古典詩(shī)詞的魅力。
    (一)導(dǎo)入:
    1.談話導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)?背一背。
    2.出示《天凈沙·秋》,初次認(rèn)識(shí)作者和元曲的特殊形式。
    (1)作者介紹(出示白樸生平介紹):白樸,元代山西人,長(zhǎng)大后生活在山東。與“關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖”并稱為“元曲四大家”。
    (2)(出示課件)認(rèn)識(shí)元曲及簡(jiǎn)單分類:我國(guó)古代繼唐詩(shī)、宋詞之后盛行于元代的一種文學(xué)體裁??煞譃閯∏蜕⑶?,其中散曲又分為“小令”和“套數(shù)”?!短靸羯场で铩窞樯⑶械摹靶×睢?。
    (二)指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌.
    1.先讓學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,感受曲中節(jié)奏和音韻美;
    2.再讓學(xué)生欣賞配樂(lè)朗誦,注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),感受朗讀技巧;
    3.師范讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和劃分節(jié)奏;
    孤村落日\(chéng)殘霞,輕煙老樹(shù)\寒鴉,一點(diǎn)飛鴻\影下。
    青山綠水,白草\紅葉黃花。
    4.學(xué)生齊讀。(目的是培養(yǎng)語(yǔ)感,讓學(xué)生熟悉內(nèi)容)
    (三)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋初步理解詩(shī)句大意,并會(huì)用自己的話表達(dá)出來(lái)。
    (小學(xué)注重積累,簡(jiǎn)單說(shuō)出每句大意即可)
    (四)再讀,體會(huì)詩(shī)歌意境,了解作者的內(nèi)心世界:
    1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):詩(shī)中寫(xiě)了哪幾組景物?分別構(gòu)成了怎樣的`畫(huà)面?
    詩(shī)中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?(認(rèn)識(shí)“對(duì)比”手法)
    2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):詩(shī)中融入了作者怎樣的情感?
    試找出體現(xiàn)作者情感變化的詩(shī)句予以說(shuō)明;并說(shuō)說(shuō)作者采用的表情達(dá)意的手法。(認(rèn)識(shí)“以景見(jiàn)情,以情入景,情景交融”手法。)
    3.結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景和詩(shī)中景物,體會(huì)作者的情感。
    (五)課外延伸:
    1.了解元曲之祖馬致遠(yuǎn)及元曲四大家。
    2.出示《天凈沙·秋思》對(duì)比學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)元曲這一文學(xué)體裁的印象,也增加學(xué)生古詩(shī)詞閱讀積累。
    天凈沙秋
    (元)白樸
    孤村落日\(chéng)殘霞,輕煙老樹(shù)\寒鴉,(蕭瑟)
    對(duì)比一點(diǎn)飛鴻\影下。
    青山綠水,白草\紅葉黃花。(絢麗)
    七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì):
    運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)方法,去讀讀以下詩(shī)歌,感受曲中所表現(xiàn)出的情感。(對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是在不斷的積累)
    1.《小學(xué)生必備古詩(shī)詞93首》
    散曲《朝天門(mén)喇叭》(明王磐)
    2.《初中生必備古詩(shī)文66首》
    《山坡羊潼關(guān)懷古》(元張養(yǎng)浩)
    天凈沙秋思說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
    《天凈沙秋》是六年級(jí)第六單元《綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》中的一首元曲?!短靸羯?秋》通過(guò)寫(xiě)景,抒發(fā)了作者寄情于山水,在孤寂中享受美景的情致。前兩句,作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用“飛鴻”打破沉寂,使得畫(huà)面充滿生機(jī)與活力。最后三句,由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷,一切令人賞心悅目,凄涼冷清孤寂之感一掃而光。
    本單元主要是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感等?;谶@樣的單元目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這首元曲的教學(xué)目標(biāo):
    1、初步了解元曲的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲的興趣。
    2、通過(guò)意會(huì)閱讀,在誦讀吟詠中體會(huì)本曲的語(yǔ)言特色,品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境,學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的情感。
    3、學(xué)會(huì)了解寫(xiě)作背景,解讀詩(shī)歌背后的故事,借此體會(huì)詩(shī)人情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)反復(fù)朗讀、品詞析句,學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的情感,品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。
    教學(xué)難點(diǎn):
    提高鑒賞古典詩(shī)文的能力,了解本文寫(xiě)作特色及藝術(shù)手法。
    1、關(guān)于導(dǎo)入
    在導(dǎo)入上,我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)說(shuō)秋天給你留下了怎樣的印象和背背秋天的古詩(shī)。這兩個(gè)環(huán)節(jié),我主要是要讓學(xué)生們感受到每個(gè)人所處的位置不同,眼中的秋天也是不相同的。讓學(xué)生感受到這一點(diǎn),主要是為我接下去講授《天凈沙秋》和《天凈沙秋思》做鋪墊。因?yàn)檫@兩首元曲雖然都是在寫(xiě)秋天,但是兩位作者眼中的秋天并不是相同。
    2、關(guān)于理解課題
    因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸元曲,所以我出示課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,幫助學(xué)生理解曲牌名。
    3、關(guān)于初讀
    語(yǔ)文要讀,那古詩(shī)文更要讀,所以在初讀時(shí),我要求學(xué)生注意曲子每個(gè)字的讀音,要把詞念得字正腔圓,要注意把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,讀出節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    4、關(guān)于讀詞品句,品味詩(shī)文意蘊(yùn)
    這個(gè)部分我首先讓學(xué)生在讀中想象,把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,在腦際形成意境。其次,讀中悟情,在理解意思的基礎(chǔ)上,入情入境,體會(huì)作者所要表達(dá)的情與意,與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外在評(píng)價(jià)中我注意授之以漁,滲透學(xué)法。如語(yǔ)文學(xué)習(xí),就得這樣從字里行間去品味作者蘊(yùn)藏在文字背后的思想感情。
    5、關(guān)于課外拓展
    對(duì)事物相似性與相異性的鑒別是人類思維的基礎(chǔ),鑒別相似性與相異性是一種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)閮墒自喾碌牡胤缴醵?,為學(xué)生自學(xué)提供了相似的文本基礎(chǔ)。通過(guò)找出相似性(共同點(diǎn))和相異性(不同點(diǎn)),讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩首元曲諸多共同點(diǎn)和不同點(diǎn),進(jìn)而深刻體會(huì):文因情而生,不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學(xué)作品,即使在所選取意象大致相同的情況下。另外本單元主要是讓學(xué)生收集和閱讀詩(shī)歌,所以我另外又拓展了幾首,讓學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法,去讀懂詩(shī)歌。