理解是對(duì)知識(shí)和事物深入思考的過(guò)程，通過(guò)理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行全面和客觀的回顧。以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
小蜜蜂三年級(jí)篇一
《蜜蜂》是一篇科普文章。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的`能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。
我教完《蜜蜂》，心中倍感滿意。這堂客學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活躍，發(fā)言到位；本人也覺(jué)得教的極輕松。細(xì)細(xì)想來(lái)，原來(lái)是做了以下調(diào)整。
1.擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授。
新課標(biāo)要求教師要給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系。備課中我把準(zhǔn)這一定位，力求徹底轉(zhuǎn)換角色，變權(quán)威性向平等的大姐姐轉(zhuǎn)變，摒棄了“一言堂”和“強(qiáng)行灌輸”的做法，把大多數(shù)時(shí)間和空間教給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自讀自悟、自由討論理解課文。我沒(méi)有一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的介紹，而是指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)、議等各種方法去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。整堂課教師真正成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
2.注重互動(dòng)交往，營(yíng)造良好氛圍。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在教學(xué)，更不能為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中我有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與，交往互動(dòng)”的寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍。我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。課堂不再如“一潭死水”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那椋骸澳阍趺蠢斫獗灸艿?？?qǐng)舉出幾個(gè)這樣的例子。”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)：“小孩子生下來(lái)就會(huì)吃奶?！庇械恼f(shuō)：“貓上樹(shù).”
有的說(shuō)的不太準(zhǔn)確，我適時(shí)地加以指導(dǎo)和補(bǔ)充。
一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨(dú)特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。
不足之處：
教學(xué)環(huán)節(jié)的人文主線體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有把學(xué)生的情感進(jìn)行提升，應(yīng)該讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中獲得，并能把這種美好的情感用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，讓我們的孩子在過(guò)程中受到美的薰陶，潛移默化地接受審美教育。
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手馬上舉起了。
一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。
學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分?？墒呛⒆拥膯?wèn)題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的提出來(lái)，一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō)，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了，那么還有三只哪去了呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
不過(guò)這個(gè)問(wèn)題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學(xué)交流，看這三只蜜蜂哪里去了？”說(shuō)完后，我自己向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題：“法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢？”并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問(wèn)確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序提問(wèn)的，因此我的教學(xué)工作順利地完成了。
小蜜蜂三年級(jí)篇二
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
小蜜蜂三年級(jí)篇三
本文是一篇通過(guò)典型事例說(shuō)明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問(wèn)題的產(chǎn)生，即“聽(tīng)說(shuō)，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處?！苯又昧溯^長(zhǎng)的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和對(duì)科學(xué)的求實(shí)精神。
教學(xué)本課時(shí)我采用以默讀為主，自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到試驗(yàn)的樂(lè)趣和從事科學(xué)研究應(yīng)有的求實(shí)精神。
在第四冊(cè)教材中有一篇課文叫《蜜蜂引路》，其中也提到了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，于是在一開(kāi)始上課時(shí)，我便讓學(xué)生回憶這篇課文，有學(xué)生用自己的話說(shuō)出了故事的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生思考，蜜蜂為什么能為列寧引路呢，不少學(xué)生聯(lián)系到本文說(shuō)出了答案。在這樣的知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程中，不僅回憶鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。學(xué)生帶著質(zhì)疑走進(jìn)了課文。
在學(xué)習(xí)法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生分別找出法布爾對(duì)蜜蜂做了哪些事情，而蜜蜂又是怎樣反應(yīng)的。在這些對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜜蜂能從兩里遠(yuǎn)的地方飛回家，覺(jué)得實(shí)在是太神奇了，于是真切地相信蜜蜂有辨認(rèn)方向的`能力。
小蜜蜂三年級(jí)篇四
南郭先生自從逃走之后，生活的很不開(kāi)心，朋友們都離他遠(yuǎn)去，連他的孩子都越來(lái)越瞧不起他了，他感到很傷心。他聽(tīng)說(shuō)，宮廷最近又要招樂(lè)師了，他有了一個(gè)全新的打算。
自從那天起，南郭先生想：“這次我可不能再濫竽充數(shù)了，我可得好好練習(xí)吹竽！”于是他開(kāi)始拜師吹竽。學(xué)到比較難的地方，他還是反復(fù)練習(xí)，他雖然時(shí)不時(shí)會(huì)在心里默默地想：這個(gè)真是太難了??！但一想到要再次進(jìn)宮廷，南郭先生就又勤學(xué)苦練，逐漸掌握了吹竽技巧。
幾個(gè)月過(guò)后，南郭先生已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了吹竽，他又再次被招進(jìn)宮廷給齊湣王吹竽。
齊湣王覺(jué)得南郭先生吹竽的功夫大有長(zhǎng)進(jìn)，于是賞賜他了非常非常多的俸祿。
這以后，南郭先生就經(jīng)常練習(xí)吹竽。從此，他成了宮廷聞名的吹竽大師。
小蜜蜂三年級(jí)篇五
那17只被法布爾作試驗(yàn)的蜜蜂在蜂窩里等了一天，還是不見(jiàn)另外三只同伴的蹤影。決定去報(bào)告蜂王，蜂王聽(tīng)后下令讓兩只有經(jīng)驗(yàn)的蜜蜂前去尋找，大約40分鐘后，那兩只蜜蜂無(wú)果而返。
蜂王焦急了準(zhǔn)備親自奔赴前線尋找失蹤的子民。但相國(guó)勸說(shuō)：“臣以為國(guó)不可一日無(wú)君，應(yīng)以大局為重”其它的大臣們附和著。那17只蜜蜂急得象熱鍋上的螞蟻，顧不得旅途的勞頓。立即向大王請(qǐng)命前去尋找解救。
那17只蜜蜂飛過(guò)高山越過(guò)田野，一路上花兒請(qǐng)它們喝香甜的花蜜，魚(yú)兒請(qǐng)它們跳歡快的舞蹈，風(fēng)娃娃和小草請(qǐng)它們玩捉迷藏游戲，大樹(shù)爺爺請(qǐng)它們乘涼。可它們都婉言謝絕了，因?yàn)樗鼈兲胝业绞й櫟?只小伙伴。功夫不負(fù)有心人，在一個(gè)僻靜的巖洞旁，3只奄奄一息的小伙伴相互偎依著，原來(lái)因?yàn)槟骘L(fēng)而行，它們的'體力早已透支了。看見(jiàn)17只小伙伴來(lái)解救，它們欣喜若狂，等它們飽餐了由同伴帶來(lái)的美味花蜜，體力迅速恢復(fù)。20只蜜蜂安然無(wú)恙的回去了，蜂王和大臣們都列隊(duì)歡迎它們的歸來(lái)，并在當(dāng)在晚上蜂國(guó)舉辦有史以來(lái)最盛大的party。
第二天，法布爾發(fā)現(xiàn)做試驗(yàn)的20只蜜蜂完美無(wú)缺的在蜂窩里忙碌著，這正應(yīng)了一句話：蜜蜂飛回來(lái)靠的不是超常的記憶力，而是人類無(wú)法理解的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)！
小蜜蜂三年級(jí)篇六
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
１、默讀課文。
２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
１課時(shí)。
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
２、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
１、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容。
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
３、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的.過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
１、完成相應(yīng)習(xí)題。
２、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
蜜蜂。
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。
驗(yàn)證過(guò)程：
（1）選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒(méi)受傷的蜜蜂中有１7只飛回來(lái)。
小蜜蜂三年級(jí)篇七
青蛙使勁一跳，一下子蹦出了井口，它大聲地喊道：“天原來(lái)這么大呀！”心想，小鳥(niǎo)說(shuō)得話是真的。于是，它就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，是我弄錯(cuò)了，要不是你指出了我這個(gè)錯(cuò)誤，我還一直會(huì)錯(cuò)下去，你是我真正的朋友！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后看事情要全面。走吧，我?guī)闳W(xué)點(diǎn)新知識(shí)，你肯定會(huì)喜愛(ài)那里的！”
小鳥(niǎo)帶著小青蛙高高興興地到了森林學(xué)校，河馬校長(zhǎng)微笑著迎接它說(shuō)：“歡迎新同學(xué)！”說(shuō)完，把小青蛙帶到了教室，河馬校長(zhǎng)告訴全班：“同學(xué)們，今天我給大家講個(gè)故事，故事的名字叫《坐井觀天》……”講完故事以后，小青蛙臉有點(diǎn)紅，不好意思地低下了頭。這時(shí)，河馬校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)故事告訴我們，看物體一定要全面，不能片面?！狈艑W(xué)了，小青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我再也不愿回到井里去了，我要和你一起去探索大自然?！闭f(shuō)完，他們一起開(kāi)心地笑了。
小蜜蜂三年級(jí)篇八
《蜜蜂》一課，講的是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總可以飛回原處。法布爾決定做一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證這種說(shuō)法是否正確。通過(guò)試驗(yàn)，證明了這種說(shuō)法是正確的。
在教學(xué)時(shí)，我想先用學(xué)生學(xué)過(guò)的《蜜蜂引路》來(lái)引出“蜜蜂”，然后揭示課題；通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，來(lái)自讀、思考、討論、交流四個(gè)問(wèn)題：
1、作者法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？你從中體會(huì)到什么？
2、法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的？如果去掉其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，行不行？你從中體會(huì)到什么？
3、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽(tīng)說(shuō)”的一樣嗎？
4、除此以外，法布爾還得出什么結(jié)論？通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的討論交流，可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
通過(guò)教學(xué)，我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設(shè)計(jì)的比較適用、實(shí)在。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施，在時(shí)間上把握得不夠好，隨意性比較強(qiáng)，今后還有多加注意。同時(shí)，還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小蜜蜂三年級(jí)篇九
在一個(gè)美麗的早晨，一只小青蛙起床了，伸伸懶腰，突然，他想去看看外面的世界，于是，青蛙后腿一蹬，它跳出了井口。哇！外面的世界真美麗。
天空飄著朵朵白云、太陽(yáng)公公笑瞇瞇的、風(fēng)哥哥一吹，花朵姐姐擺動(dòng)著美麗的舞姿、大叔哥哥搖擺著身子，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，像一只快活的小精靈。
青蛙說(shuō)：“外面的世界真精彩。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你可以和我一起去天上嗎？”青蛙說(shuō)：“好呀！那我們走吧！”小鳥(niǎo)帶著青蛙去了熱鬧的城市，又去了寬闊無(wú)比的海洋。小魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。青蛙說(shuō)：“我以后不要做一只井底之蛙了?！币鲆恢豢鞓?lè)的小青蛙。
小蜜蜂三年級(jí)篇十
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
小蜜蜂三年級(jí)篇十一
采蜜的路上碰見(jiàn)了蝴蝶。
我看啊，你也別去了，來(lái)和我們一起玩捉迷藏吧。""那你就錯(cuò)了，蝴蝶妹妹，甜蜜，幸福的生活是靠我們辛勤的勞動(dòng)所換來(lái)的啊。再說(shuō)了，你看紙，蠟燭，粉筆它們?yōu)槲覀兏冻龅亩鄦?？而它們得到的有多嗎?蝴蝶妹妹一聽(tīng)，頓時(shí)恍然大悟，對(duì)小蜜蜂說(shuō)："我只到了，蜜蜂哥哥，我一定照你說(shuō)的去做！"說(shuō)著，兩個(gè)好朋友高高興興的去采蜜了。
小蜜蜂三年級(jí)篇十二
孩子們對(duì)蜜蜂多少有一點(diǎn)了解，但對(duì)于蜜蜂的秘密知道的并不多，因而教學(xué)《蜜蜂》這一課，孩子們都比較興趣。教學(xué)這一課時(shí)在談話引入課題后，先讓學(xué)生介紹自己課前收集到的有關(guān)蜜蜂資料，再結(jié)合課后資料袋的內(nèi)容先對(duì)蜜蜂有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)課文時(shí)，第一課時(shí)先讓學(xué)生知道課文講的誰(shuí)的故事？他做了一件什么事？怎么做的`？理清文章脈絡(luò)后再學(xué)習(xí)生字詞。第二課時(shí)教學(xué)主要抓住“法布爾怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”進(jìn)行教學(xué)讓孩子們合作探究這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，師將這一過(guò)程板書(shū)下來(lái)。讓學(xué)生勾一勾這一過(guò)程中法布爾所想的句子說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？最后讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，感受法布爾和女兒的興奮。讓學(xué)生在探究、抓關(guān)鍵事詞句、朗讀中感受法布爾是個(gè)怎么樣的人？明白生活中只有勤于觀察，善于思考才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
小蜜蜂三年級(jí)篇十三
大家可見(jiàn)過(guò)小蜜蜂？我想可能都見(jiàn)過(guò)吧！小蜜蜂在你心里是什么樣的呢？有的說(shuō)是可恨的、有的說(shuō)是可愛(ài)的、有的說(shuō)是團(tuán)結(jié)的，還有的說(shuō)是可氣的……下面就聽(tīng)我說(shuō)一下吧！
小蜜蜂長(zhǎng)著一個(gè)棕黃相間的身體和一對(duì)透明的翅膀，可愛(ài)極了；它雖然有著美麗可愛(ài)的外表，但是你要是搶它的蜂蜜，它就會(huì)犧牲自己的身體保護(hù)蜂蜜！
小蜜蜂有著沖動(dòng)的個(gè)性、不要命的精神，如果你不想和它同歸于盡的話，最好不要去招惹它。你也不要說(shuō)它們只會(huì)叮人，它們可是勤勞的代表者！他們天天早出晚歸，采了很多、很多蜂蜜才會(huì)回來(lái)；它們就是這樣一日復(fù)一日，一年復(fù)一年的干活，雖然它們每天采那么多的蜂蜜，卻只吃一點(diǎn)點(diǎn)，但它們毫無(wú)怨言！
小蜜蜂值得我們學(xué)習(xí)：它勤勞、它團(tuán)結(jié)、它用自己的生命保護(hù)著蜂蜜……小蜜蜂你是多么偉大呀！
小蜜蜂三年級(jí)篇十四
把文章讀短是閱讀課文必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)。所以從孩子們升入三年級(jí)以來(lái)我就開(kāi)始訓(xùn)練孩子在初讀課文時(shí)能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容?？雌饋?lái)這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，但卻是一個(gè)把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是個(gè)難點(diǎn)。如《蜜蜂》這課，在孩子們自主學(xué)習(xí)以后，我讓他們一兩句話講講文章講了一件什么事?我連叫了兩個(gè)孩子，他們幾乎都是按原文讀一讀句子。我以為孩子們沒(méi)有聽(tīng)清楚，于是又把要求說(shuō)了一遍，這次可好，一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：講了法布爾的一件事。唉，說(shuō)讓簡(jiǎn)短一下字又短沒(méi)了。無(wú)奈之下，我在黑板上出示：(誰(shuí))為了(什么)(干什么)，結(jié)果(怎樣)。沒(méi)想到，學(xué)生順著這座橋很快就說(shuō)出了課文的.主要內(nèi)容。
通過(guò)這個(gè)小題目，讓我領(lǐng)悟到，我們不能急于求成，渴望一口吃個(gè)胖子。孩子們始終是一群正在學(xué)習(xí)中的孩子，有些的確不會(huì)，老師只著急是沒(méi)有用的。要靜下心來(lái)想辦法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們從不會(huì)到會(huì)。這才是我們老師應(yīng)該做的。
小蜜蜂三年級(jí)篇十五
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手馬上舉起了。
一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。
學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分?？墒呛⒆拥膯?wèn)題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的.提出來(lái)，一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō)，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了，那么還有三只哪去了呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
小蜜蜂三年級(jí)篇十六
一道黃色的殘影在我面前一閃而過(guò)。
花叢中，撲騰著一雙半透明的翅膀，身上的紋痕黑黃相間，眼睛中閃爍著幾點(diǎn)亮光，兩只觸角挺立風(fēng)中，越顯得它威風(fēng)凜凜，這可是它辨認(rèn)方向的好幫手呢！
是蜜蜂，我好奇地停下腳步。
一看到它身體尾部的刺我就心有余悸，這可是蜜蜂的殺手锏了。說(shuō)句悄悄話，我曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。那是小時(shí)候，我在一片花叢中發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，十分可愛(ài)，就想摸摸，結(jié)果可想而知，那一股痛流遍布全身，手上莫名其妙地多了一個(gè)大包。我哭了，媽媽一邊用肥皂水給我清洗被蟄處，一邊給我講蜜蜂的事。媽媽說(shuō)，雖然你被蟄了，但是蜜蜂也為此付出代價(jià)——假如蜜蜂的刺被拉出來(lái)，心臟也會(huì)一起被拉出來(lái)，因?yàn)樗男呐K也在尾部，和刺是連在一起的。它的生命也就結(jié)束了。
蜜蜂蜇人是因?yàn)樗惺艿搅送{，盡管它知道自己會(huì)死，但是為了同伴的安全，它也會(huì)勇往直前。
我望著它那發(fā)冷的尸體，心里慚愧極了，甚至有一點(diǎn)畏懼。
蜜蜂是自由的，它屬于大自然。它向往光明，向往自由！即使它倒下了，也不愿屈服。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小蜜蜂三年級(jí)篇十七
一天，一只青蛙在井邊看著天，一只小鳥(niǎo)飛到井邊喝了幾口水，就說(shuō)：“青蛙大哥，你想知道天有多大嗎？”“這個(gè)我早就知道了，跟井一樣大嘛！”“錯(cuò)了，天是一望無(wú)邊的，你不信你就跳上去看一看，我還要趕我的路呢！”
小鳥(niǎo)飛走了，青蛙想了想，于是，它費(fèi)了九牛二虎之力，爬出了井外，看見(jiàn)了許多樹(shù)木和花草，也有許多動(dòng)物，如：小白兔、小山羊……還有鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽在給鳥(niǎo)寶寶吃東西。青蛙走著走著，遇見(jiàn)了小鳥(niǎo)，可是它不信天有多大，小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“我?guī)闳ヌ炜罩锌纯矗斓降子卸啻??！薄昂玫男▲B(niǎo)。”青蛙開(kāi)心地說(shuō)。他們飛過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，高高的山，原來(lái)天空真的很大。
然后，它從井里把朋友們都叫了出來(lái)，青蛙帶著朋友們來(lái)到了一條小河里，他們就在這兒快樂(lè)的生活著。小鳥(niǎo)也在小河邊的大樹(shù)上，建了一個(gè)鳥(niǎo)窩，在這兒生了鳥(niǎo)寶寶，幸福的生活了下去。
老師點(diǎn)評(píng)：你的字工工整整，讓人看起來(lái)很清爽；你的語(yǔ)言生動(dòng)流暢，故事情節(jié)富有童趣。
小蜜蜂三年級(jí)篇十八
青蛙跳出了井口，它驚訝得目瞪口呆。天果然無(wú)邊無(wú)際，原來(lái)小鳥(niǎo)沒(méi)騙我，青蛙想。
青蛙來(lái)到一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。太陽(yáng)公公照耀著大地，云朵像一串串棉花糖飄在天上，蒼翠的`大山綿綿起伏，花草樹(shù)木都微笑著向它招手。
它想，我應(yīng)該向小鳥(niǎo)道謝！如果不是小鳥(niǎo)的提醒，我不知道外面的世界如此廣闊。
青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你讓我看到了精彩的井外世界，從今天起我要開(kāi)始新的生活了！”說(shuō)完，青蛙“撲通”一聲跳進(jìn)了清澈的小溪，歡快的游向了遠(yuǎn)方。
小蜜蜂三年級(jí)篇一
《蜜蜂》是一篇科普文章。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的`能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。
我教完《蜜蜂》，心中倍感滿意。這堂客學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活躍，發(fā)言到位；本人也覺(jué)得教的極輕松。細(xì)細(xì)想來(lái)，原來(lái)是做了以下調(diào)整。
1.擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授。
新課標(biāo)要求教師要給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系。備課中我把準(zhǔn)這一定位，力求徹底轉(zhuǎn)換角色，變權(quán)威性向平等的大姐姐轉(zhuǎn)變，摒棄了“一言堂”和“強(qiáng)行灌輸”的做法，把大多數(shù)時(shí)間和空間教給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自讀自悟、自由討論理解課文。我沒(méi)有一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的介紹，而是指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)、議等各種方法去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。整堂課教師真正成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
2.注重互動(dòng)交往，營(yíng)造良好氛圍。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在教學(xué)，更不能為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中我有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與，交往互動(dòng)”的寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍。我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。課堂不再如“一潭死水”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那椋骸澳阍趺蠢斫獗灸艿?？?qǐng)舉出幾個(gè)這樣的例子。”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)：“小孩子生下來(lái)就會(huì)吃奶?！庇械恼f(shuō)：“貓上樹(shù).”
有的說(shuō)的不太準(zhǔn)確，我適時(shí)地加以指導(dǎo)和補(bǔ)充。
一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨(dú)特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。
不足之處：
教學(xué)環(huán)節(jié)的人文主線體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有把學(xué)生的情感進(jìn)行提升，應(yīng)該讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中獲得，并能把這種美好的情感用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，讓我們的孩子在過(guò)程中受到美的薰陶，潛移默化地接受審美教育。
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手馬上舉起了。
一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。
學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分?？墒呛⒆拥膯?wèn)題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的提出來(lái)，一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō)，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了，那么還有三只哪去了呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
不過(guò)這個(gè)問(wèn)題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學(xué)交流，看這三只蜜蜂哪里去了？”說(shuō)完后，我自己向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題：“法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢？”并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問(wèn)確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序提問(wèn)的，因此我的教學(xué)工作順利地完成了。
小蜜蜂三年級(jí)篇二
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
小蜜蜂三年級(jí)篇三
本文是一篇通過(guò)典型事例說(shuō)明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問(wèn)題的產(chǎn)生，即“聽(tīng)說(shuō)，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處?！苯又昧溯^長(zhǎng)的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和對(duì)科學(xué)的求實(shí)精神。
教學(xué)本課時(shí)我采用以默讀為主，自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到試驗(yàn)的樂(lè)趣和從事科學(xué)研究應(yīng)有的求實(shí)精神。
在第四冊(cè)教材中有一篇課文叫《蜜蜂引路》，其中也提到了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，于是在一開(kāi)始上課時(shí)，我便讓學(xué)生回憶這篇課文，有學(xué)生用自己的話說(shuō)出了故事的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生思考，蜜蜂為什么能為列寧引路呢，不少學(xué)生聯(lián)系到本文說(shuō)出了答案。在這樣的知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程中，不僅回憶鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。學(xué)生帶著質(zhì)疑走進(jìn)了課文。
在學(xué)習(xí)法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生分別找出法布爾對(duì)蜜蜂做了哪些事情，而蜜蜂又是怎樣反應(yīng)的。在這些對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜜蜂能從兩里遠(yuǎn)的地方飛回家，覺(jué)得實(shí)在是太神奇了，于是真切地相信蜜蜂有辨認(rèn)方向的`能力。
小蜜蜂三年級(jí)篇四
南郭先生自從逃走之后，生活的很不開(kāi)心，朋友們都離他遠(yuǎn)去，連他的孩子都越來(lái)越瞧不起他了，他感到很傷心。他聽(tīng)說(shuō)，宮廷最近又要招樂(lè)師了，他有了一個(gè)全新的打算。
自從那天起，南郭先生想：“這次我可不能再濫竽充數(shù)了，我可得好好練習(xí)吹竽！”于是他開(kāi)始拜師吹竽。學(xué)到比較難的地方，他還是反復(fù)練習(xí)，他雖然時(shí)不時(shí)會(huì)在心里默默地想：這個(gè)真是太難了??！但一想到要再次進(jìn)宮廷，南郭先生就又勤學(xué)苦練，逐漸掌握了吹竽技巧。
幾個(gè)月過(guò)后，南郭先生已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了吹竽，他又再次被招進(jìn)宮廷給齊湣王吹竽。
齊湣王覺(jué)得南郭先生吹竽的功夫大有長(zhǎng)進(jìn)，于是賞賜他了非常非常多的俸祿。
這以后，南郭先生就經(jīng)常練習(xí)吹竽。從此，他成了宮廷聞名的吹竽大師。
小蜜蜂三年級(jí)篇五
那17只被法布爾作試驗(yàn)的蜜蜂在蜂窩里等了一天，還是不見(jiàn)另外三只同伴的蹤影。決定去報(bào)告蜂王，蜂王聽(tīng)后下令讓兩只有經(jīng)驗(yàn)的蜜蜂前去尋找，大約40分鐘后，那兩只蜜蜂無(wú)果而返。
蜂王焦急了準(zhǔn)備親自奔赴前線尋找失蹤的子民。但相國(guó)勸說(shuō)：“臣以為國(guó)不可一日無(wú)君，應(yīng)以大局為重”其它的大臣們附和著。那17只蜜蜂急得象熱鍋上的螞蟻，顧不得旅途的勞頓。立即向大王請(qǐng)命前去尋找解救。
那17只蜜蜂飛過(guò)高山越過(guò)田野，一路上花兒請(qǐng)它們喝香甜的花蜜，魚(yú)兒請(qǐng)它們跳歡快的舞蹈，風(fēng)娃娃和小草請(qǐng)它們玩捉迷藏游戲，大樹(shù)爺爺請(qǐng)它們乘涼。可它們都婉言謝絕了，因?yàn)樗鼈兲胝业绞й櫟?只小伙伴。功夫不負(fù)有心人，在一個(gè)僻靜的巖洞旁，3只奄奄一息的小伙伴相互偎依著，原來(lái)因?yàn)槟骘L(fēng)而行，它們的'體力早已透支了。看見(jiàn)17只小伙伴來(lái)解救，它們欣喜若狂，等它們飽餐了由同伴帶來(lái)的美味花蜜，體力迅速恢復(fù)。20只蜜蜂安然無(wú)恙的回去了，蜂王和大臣們都列隊(duì)歡迎它們的歸來(lái)，并在當(dāng)在晚上蜂國(guó)舉辦有史以來(lái)最盛大的party。
第二天，法布爾發(fā)現(xiàn)做試驗(yàn)的20只蜜蜂完美無(wú)缺的在蜂窩里忙碌著，這正應(yīng)了一句話：蜜蜂飛回來(lái)靠的不是超常的記憶力，而是人類無(wú)法理解的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)！
小蜜蜂三年級(jí)篇六
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
１、默讀課文。
２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
１課時(shí)。
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
２、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
１、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容。
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
３、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的.過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
１、完成相應(yīng)習(xí)題。
２、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
蜜蜂。
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。
驗(yàn)證過(guò)程：
（1）選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒(méi)受傷的蜜蜂中有１7只飛回來(lái)。
小蜜蜂三年級(jí)篇七
青蛙使勁一跳，一下子蹦出了井口，它大聲地喊道：“天原來(lái)這么大呀！”心想，小鳥(niǎo)說(shuō)得話是真的。于是，它就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，是我弄錯(cuò)了，要不是你指出了我這個(gè)錯(cuò)誤，我還一直會(huì)錯(cuò)下去，你是我真正的朋友！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后看事情要全面。走吧，我?guī)闳W(xué)點(diǎn)新知識(shí)，你肯定會(huì)喜愛(ài)那里的！”
小鳥(niǎo)帶著小青蛙高高興興地到了森林學(xué)校，河馬校長(zhǎng)微笑著迎接它說(shuō)：“歡迎新同學(xué)！”說(shuō)完，把小青蛙帶到了教室，河馬校長(zhǎng)告訴全班：“同學(xué)們，今天我給大家講個(gè)故事，故事的名字叫《坐井觀天》……”講完故事以后，小青蛙臉有點(diǎn)紅，不好意思地低下了頭。這時(shí)，河馬校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)故事告訴我們，看物體一定要全面，不能片面?！狈艑W(xué)了，小青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我再也不愿回到井里去了，我要和你一起去探索大自然?！闭f(shuō)完，他們一起開(kāi)心地笑了。
小蜜蜂三年級(jí)篇八
《蜜蜂》一課，講的是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總可以飛回原處。法布爾決定做一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證這種說(shuō)法是否正確。通過(guò)試驗(yàn)，證明了這種說(shuō)法是正確的。
在教學(xué)時(shí)，我想先用學(xué)生學(xué)過(guò)的《蜜蜂引路》來(lái)引出“蜜蜂”，然后揭示課題；通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，來(lái)自讀、思考、討論、交流四個(gè)問(wèn)題：
1、作者法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？你從中體會(huì)到什么？
2、法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的？如果去掉其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，行不行？你從中體會(huì)到什么？
3、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽(tīng)說(shuō)”的一樣嗎？
4、除此以外，法布爾還得出什么結(jié)論？通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的討論交流，可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
通過(guò)教學(xué)，我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設(shè)計(jì)的比較適用、實(shí)在。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施，在時(shí)間上把握得不夠好，隨意性比較強(qiáng)，今后還有多加注意。同時(shí)，還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小蜜蜂三年級(jí)篇九
在一個(gè)美麗的早晨，一只小青蛙起床了，伸伸懶腰，突然，他想去看看外面的世界，于是，青蛙后腿一蹬，它跳出了井口。哇！外面的世界真美麗。
天空飄著朵朵白云、太陽(yáng)公公笑瞇瞇的、風(fēng)哥哥一吹，花朵姐姐擺動(dòng)著美麗的舞姿、大叔哥哥搖擺著身子，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，像一只快活的小精靈。
青蛙說(shuō)：“外面的世界真精彩。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你可以和我一起去天上嗎？”青蛙說(shuō)：“好呀！那我們走吧！”小鳥(niǎo)帶著青蛙去了熱鬧的城市，又去了寬闊無(wú)比的海洋。小魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。青蛙說(shuō)：“我以后不要做一只井底之蛙了?！币鲆恢豢鞓?lè)的小青蛙。
小蜜蜂三年級(jí)篇十
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
小蜜蜂三年級(jí)篇十一
采蜜的路上碰見(jiàn)了蝴蝶。
我看啊，你也別去了，來(lái)和我們一起玩捉迷藏吧。""那你就錯(cuò)了，蝴蝶妹妹，甜蜜，幸福的生活是靠我們辛勤的勞動(dòng)所換來(lái)的啊。再說(shuō)了，你看紙，蠟燭，粉筆它們?yōu)槲覀兏冻龅亩鄦?？而它們得到的有多嗎?蝴蝶妹妹一聽(tīng)，頓時(shí)恍然大悟，對(duì)小蜜蜂說(shuō)："我只到了，蜜蜂哥哥，我一定照你說(shuō)的去做！"說(shuō)著，兩個(gè)好朋友高高興興的去采蜜了。
小蜜蜂三年級(jí)篇十二
孩子們對(duì)蜜蜂多少有一點(diǎn)了解，但對(duì)于蜜蜂的秘密知道的并不多，因而教學(xué)《蜜蜂》這一課，孩子們都比較興趣。教學(xué)這一課時(shí)在談話引入課題后，先讓學(xué)生介紹自己課前收集到的有關(guān)蜜蜂資料，再結(jié)合課后資料袋的內(nèi)容先對(duì)蜜蜂有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)課文時(shí)，第一課時(shí)先讓學(xué)生知道課文講的誰(shuí)的故事？他做了一件什么事？怎么做的`？理清文章脈絡(luò)后再學(xué)習(xí)生字詞。第二課時(shí)教學(xué)主要抓住“法布爾怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”進(jìn)行教學(xué)讓孩子們合作探究這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，師將這一過(guò)程板書(shū)下來(lái)。讓學(xué)生勾一勾這一過(guò)程中法布爾所想的句子說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？最后讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，感受法布爾和女兒的興奮。讓學(xué)生在探究、抓關(guān)鍵事詞句、朗讀中感受法布爾是個(gè)怎么樣的人？明白生活中只有勤于觀察，善于思考才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
小蜜蜂三年級(jí)篇十三
大家可見(jiàn)過(guò)小蜜蜂？我想可能都見(jiàn)過(guò)吧！小蜜蜂在你心里是什么樣的呢？有的說(shuō)是可恨的、有的說(shuō)是可愛(ài)的、有的說(shuō)是團(tuán)結(jié)的，還有的說(shuō)是可氣的……下面就聽(tīng)我說(shuō)一下吧！
小蜜蜂長(zhǎng)著一個(gè)棕黃相間的身體和一對(duì)透明的翅膀，可愛(ài)極了；它雖然有著美麗可愛(ài)的外表，但是你要是搶它的蜂蜜，它就會(huì)犧牲自己的身體保護(hù)蜂蜜！
小蜜蜂有著沖動(dòng)的個(gè)性、不要命的精神，如果你不想和它同歸于盡的話，最好不要去招惹它。你也不要說(shuō)它們只會(huì)叮人，它們可是勤勞的代表者！他們天天早出晚歸，采了很多、很多蜂蜜才會(huì)回來(lái)；它們就是這樣一日復(fù)一日，一年復(fù)一年的干活，雖然它們每天采那么多的蜂蜜，卻只吃一點(diǎn)點(diǎn)，但它們毫無(wú)怨言！
小蜜蜂值得我們學(xué)習(xí)：它勤勞、它團(tuán)結(jié)、它用自己的生命保護(hù)著蜂蜜……小蜜蜂你是多么偉大呀！
小蜜蜂三年級(jí)篇十四
把文章讀短是閱讀課文必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)。所以從孩子們升入三年級(jí)以來(lái)我就開(kāi)始訓(xùn)練孩子在初讀課文時(shí)能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容?？雌饋?lái)這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，但卻是一個(gè)把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是個(gè)難點(diǎn)。如《蜜蜂》這課，在孩子們自主學(xué)習(xí)以后，我讓他們一兩句話講講文章講了一件什么事?我連叫了兩個(gè)孩子，他們幾乎都是按原文讀一讀句子。我以為孩子們沒(méi)有聽(tīng)清楚，于是又把要求說(shuō)了一遍，這次可好，一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：講了法布爾的一件事。唉，說(shuō)讓簡(jiǎn)短一下字又短沒(méi)了。無(wú)奈之下，我在黑板上出示：(誰(shuí))為了(什么)(干什么)，結(jié)果(怎樣)。沒(méi)想到，學(xué)生順著這座橋很快就說(shuō)出了課文的.主要內(nèi)容。
通過(guò)這個(gè)小題目，讓我領(lǐng)悟到，我們不能急于求成，渴望一口吃個(gè)胖子。孩子們始終是一群正在學(xué)習(xí)中的孩子，有些的確不會(huì)，老師只著急是沒(méi)有用的。要靜下心來(lái)想辦法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們從不會(huì)到會(huì)。這才是我們老師應(yīng)該做的。
小蜜蜂三年級(jí)篇十五
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手馬上舉起了。
一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。
學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分?？墒呛⒆拥膯?wèn)題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的.提出來(lái)，一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō)，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了，那么還有三只哪去了呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
小蜜蜂三年級(jí)篇十六
一道黃色的殘影在我面前一閃而過(guò)。
花叢中，撲騰著一雙半透明的翅膀，身上的紋痕黑黃相間，眼睛中閃爍著幾點(diǎn)亮光，兩只觸角挺立風(fēng)中，越顯得它威風(fēng)凜凜，這可是它辨認(rèn)方向的好幫手呢！
是蜜蜂，我好奇地停下腳步。
一看到它身體尾部的刺我就心有余悸，這可是蜜蜂的殺手锏了。說(shuō)句悄悄話，我曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。那是小時(shí)候，我在一片花叢中發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，十分可愛(ài)，就想摸摸，結(jié)果可想而知，那一股痛流遍布全身，手上莫名其妙地多了一個(gè)大包。我哭了，媽媽一邊用肥皂水給我清洗被蟄處，一邊給我講蜜蜂的事。媽媽說(shuō)，雖然你被蟄了，但是蜜蜂也為此付出代價(jià)——假如蜜蜂的刺被拉出來(lái)，心臟也會(huì)一起被拉出來(lái)，因?yàn)樗男呐K也在尾部，和刺是連在一起的。它的生命也就結(jié)束了。
蜜蜂蜇人是因?yàn)樗惺艿搅送{，盡管它知道自己會(huì)死，但是為了同伴的安全，它也會(huì)勇往直前。
我望著它那發(fā)冷的尸體，心里慚愧極了，甚至有一點(diǎn)畏懼。
蜜蜂是自由的，它屬于大自然。它向往光明，向往自由！即使它倒下了，也不愿屈服。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小蜜蜂三年級(jí)篇十七
一天，一只青蛙在井邊看著天，一只小鳥(niǎo)飛到井邊喝了幾口水，就說(shuō)：“青蛙大哥，你想知道天有多大嗎？”“這個(gè)我早就知道了，跟井一樣大嘛！”“錯(cuò)了，天是一望無(wú)邊的，你不信你就跳上去看一看，我還要趕我的路呢！”
小鳥(niǎo)飛走了，青蛙想了想，于是，它費(fèi)了九牛二虎之力，爬出了井外，看見(jiàn)了許多樹(shù)木和花草，也有許多動(dòng)物，如：小白兔、小山羊……還有鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽在給鳥(niǎo)寶寶吃東西。青蛙走著走著，遇見(jiàn)了小鳥(niǎo)，可是它不信天有多大，小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“我?guī)闳ヌ炜罩锌纯矗斓降子卸啻??！薄昂玫男▲B(niǎo)。”青蛙開(kāi)心地說(shuō)。他們飛過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，高高的山，原來(lái)天空真的很大。
然后，它從井里把朋友們都叫了出來(lái)，青蛙帶著朋友們來(lái)到了一條小河里，他們就在這兒快樂(lè)的生活著。小鳥(niǎo)也在小河邊的大樹(shù)上，建了一個(gè)鳥(niǎo)窩，在這兒生了鳥(niǎo)寶寶，幸福的生活了下去。
老師點(diǎn)評(píng)：你的字工工整整，讓人看起來(lái)很清爽；你的語(yǔ)言生動(dòng)流暢，故事情節(jié)富有童趣。
小蜜蜂三年級(jí)篇十八
青蛙跳出了井口，它驚訝得目瞪口呆。天果然無(wú)邊無(wú)際，原來(lái)小鳥(niǎo)沒(méi)騙我，青蛙想。
青蛙來(lái)到一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。太陽(yáng)公公照耀著大地，云朵像一串串棉花糖飄在天上，蒼翠的`大山綿綿起伏，花草樹(shù)木都微笑著向它招手。
它想，我應(yīng)該向小鳥(niǎo)道謝！如果不是小鳥(niǎo)的提醒，我不知道外面的世界如此廣闊。
青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你讓我看到了精彩的井外世界，從今天起我要開(kāi)始新的生活了！”說(shuō)完，青蛙“撲通”一聲跳進(jìn)了清澈的小溪，歡快的游向了遠(yuǎn)方。