一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，確保學(xué)生學(xué)到合適的知識(shí)。請(qǐng)大家共同分享一些教案編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇一
兩個(gè)面相交的邊叫棱。
(2)什么是頂點(diǎn)?
三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。
(3)什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?
相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
(4)什么是正方體(立方體)?
長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體(或立方體)。
(5)什么是長(zhǎng)方體的表面積?
長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積叫長(zhǎng)方體的表面積。
(6)什么是物體體積?
物體所占空間的大小叫做物體的體積。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇二
1、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。
2、小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法：先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法”進(jìn)行計(jì)算。
3、如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。
4、在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。求商的近似數(shù)時(shí)，近似數(shù)的末尾的0不能去掉。
5、除法中的變化規(guī)律：
(1)商不變：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)(0除外)，商不變。
(2)除數(shù)不變：被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。
(3)被除數(shù)不變：除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。
6、循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
7、一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做循環(huán)節(jié)。
8、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇三
[教學(xué)內(nèi)容]密鋪（第93頁(yè)）。
[教學(xué)目的]密鋪活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、師先讓學(xué)生欣賞書(shū)上的圖。
2、同桌合作研究密鋪的含義。
兩人小組，結(jié)合具體的圖解釋什么是密鋪。
3、動(dòng)手操作。
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，制作若干個(gè)相同的長(zhǎng)方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。
4、探究與思考。
教師提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學(xué)生的思考。
5、布置作業(yè)。
仔細(xì)觀(guān)察生活中密鋪地磚的形狀，你能設(shè)計(jì)出能進(jìn)行密鋪的地磚的形狀嗎？
第7課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]鋪地磚（第94頁(yè)）。
[教學(xué)目的]通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、復(fù)習(xí)。
正方形面積的計(jì)算公式。
2、黑板出示復(fù)習(xí)題：用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地磚鋪一段長(zhǎng)18米，寬4米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚。
3、投影出示“鋪地磚”的活動(dòng)畫(huà)面。
4、小組合作探究。
同桌或前后4人合作、研究問(wèn)題的解決。
5、小組匯報(bào)。
教材中給了兩種方法。師要注意看學(xué)生是否還有其他的方法。如：在問(wèn)題（1）中，還可以這樣考慮：沿著長(zhǎng)為4米的墻擺放，需要10塊地磚，縱向需要7塊半，所以共需75塊地磚。
6、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生做94頁(yè)下面（2）、（3）題，形式。
學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。
學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。
第二十七課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)。
第二十八課時(shí)試卷分析。
一、試卷分析：
試卷題目難度適中，內(nèi)容比較全面。應(yīng)用題較靈活但解答較好。
二、下階段改進(jìn)措施：
從本班學(xué)生的情況來(lái)看，全班學(xué)生優(yōu)秀。
針對(duì)本班情況我制定以下措施：
1、平時(shí)在課堂上要注重讓學(xué)生多參與分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣，從而提高應(yīng)用題的解題能力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，找到這些學(xué)生的成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，上課注意多照顧他們，多讓他們發(fā)言，平時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生不要歧視他們，要幫助他們認(rèn)真作業(yè)，他們的成績(jī)肯定能有進(jìn)步的。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念、運(yùn)算定律字母表示法、平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式的指導(dǎo)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇四
所以12的因數(shù)有：
注意：1、在說(shuō)因數(shù)(或倍數(shù))時(shí)，必須說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)(或倍數(shù))。不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)(或倍數(shù))。2、因數(shù)和倍數(shù)不能單獨(dú)存在。
例118的因數(shù)有那些?
方法一：想18可以有哪兩個(gè)數(shù)相乘得到18=1×1818=2×918=3×6。
方法二：根據(jù)整除的意義得到。
18÷1=1818÷2=918÷3=6。
所以18的因數(shù)有：
表示方法：
1.列舉法︰12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12。
2.用集合表示︰。
練習(xí)1：30的因數(shù)有哪些?36呢?
30的因數(shù)有：
36的因數(shù)有：
觀(guān)察：18的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
30的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是)。
36的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是()，因數(shù)是()。
你要知道：
(1)1的因數(shù)只有1，的因數(shù)和最小的因數(shù)都是它本身。
(2)除1以外的整數(shù)，至少有兩個(gè)因數(shù)。
(3)任何自然數(shù)都有因數(shù)1。
練習(xí)2、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合圈中。
1234567891012。
151618202430366。
36的因數(shù)60的因數(shù)。
把()平均分成()份，這樣的()份用()表示。
分?jǐn)?shù)的意義：
一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
例如。
一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫單位“1”。
把看成單位“1”，每個(gè)是的1/4。
練習(xí)。
每個(gè)茶杯是(這套茶杯)的()分之()。
每袋粽子是()的()分之()。
每種顏色的跳棋是()的()分之()。
陰影的方格是()的()分之()。
二分?jǐn)?shù)單位。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如()的分?jǐn)?shù)單位是(),()的分?jǐn)?shù)單位是()，()的分?jǐn)?shù)單位是()。
三分?jǐn)?shù)與除法。
思考。
1、把三個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
2、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
3、把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊?
3÷5=(塊)。
四分?jǐn)?shù)的分類(lèi)(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))。
()()()。
這些分?jǐn)?shù)比1大還是小?
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
()()。
()。
這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小?
分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
練習(xí)。
1.下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?
3/51/66/63/413/62/71。
真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)。
2、
3、(1)寫(xiě)出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)。
(2)寫(xiě)出分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
(1)昨天媽媽買(mǎi)了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了5/4個(gè)。
(2)爺爺把菜地的2/5種了西紅柿，3/5種了茄子，1/5種了辣椒。
1、對(duì)照法。
如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對(duì)照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對(duì)照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語(yǔ)的含義和實(shí)質(zhì)，依靠對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、辨識(shí)、再現(xiàn)、遷移來(lái)解題的方法叫做對(duì)照法。
這個(gè)方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識(shí)。
例1：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是18，則這三個(gè)自然數(shù)從小到大分別是多少?
對(duì)照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的中間那個(gè)數(shù)。
例2：判斷題：能被2除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。
這里要對(duì)照“除盡”和“偶數(shù)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。只有這兩個(gè)概念全理解了，才能做出正確判斷。
2、公式法。
運(yùn)用定律、公式、規(guī)則、法則來(lái)解決問(wèn)題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡(jiǎn)便、有效，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對(duì)公式、定律、規(guī)則、法則有一個(gè)正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
例3：計(jì)算59×37+12×59+59。
59×37+12×59+59。
=59×(37+12+1)…………運(yùn)用乘法分配律。
=59×50…………運(yùn)用加法計(jì)算法則。
=(60-1)×50…………運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則。
=60×50-1×50…………運(yùn)用乘法分配律。
=2950…………運(yùn)用減法計(jì)算法則。
3、比較法。
通過(guò)對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問(wèn)題的異同點(diǎn)，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，叫比較法。
比較法要注意：
(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn)，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺，也就是說(shuō)，比較要完整。
(2)找聯(lián)系與區(qū)別，這是比較的實(shí)質(zhì)。
(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件。
(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出。
(5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個(gè)字，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò)。
例4：填空：0.75的位是()，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。
這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的位和小數(shù)部分的位的區(qū)別”，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等。
這是兩種方案的比較。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。
找聯(lián)系：每人種樹(shù)棵數(shù)變化了，種樹(shù)的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。
找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人)。
4、分類(lèi)法。
根據(jù)事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)將事物區(qū)分為不同種類(lèi)的方法，叫做分類(lèi)法。分類(lèi)是以比較為基礎(chǔ)的。依據(jù)事物之間的共同點(diǎn)將它們合為較大的類(lèi)，又依據(jù)差異點(diǎn)將較大的類(lèi)再分為較小的類(lèi)。
分類(lèi)即要注意大類(lèi)與小類(lèi)之間的不同層次，又要做到大類(lèi)之中的各小類(lèi)不重復(fù)、不遺漏、不交叉。
例6：自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，可分成幾類(lèi)?
答：可分為三類(lèi)。(1)只有一個(gè)約數(shù)的數(shù)，它是一個(gè)單位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)1;(2)有兩個(gè)約數(shù)的，也叫質(zhì)數(shù)，有無(wú)數(shù)個(gè);(3)有三個(gè)約數(shù)的，也叫合數(shù)，也有無(wú)數(shù)個(gè)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇五
2、鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（ 呼吸）、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。
鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。
5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）?！?BR> 6、《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書(shū)）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維·比安基）的代表作。
四時(shí)之風(fēng)
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇六
1、長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，（ ）個(gè)點(diǎn)，（ ）條棱長(zhǎng)。相對(duì)的面（ ），每個(gè)面都是（ ）形，特殊情況有（ ）個(gè)面是正方形；棱長(zhǎng)分為（ ）、（ ）和（ ），各有（ ）條。長(zhǎng)方體最少有（ ）個(gè)面是長(zhǎng)方形。
2、長(zhǎng)方體最多有（ ）個(gè)相對(duì)面是正方形，最多有（ ）個(gè)面的完全相同。
3、正方體有（ ）個(gè)面，這些面都是（ ）形，（ ）個(gè)點(diǎn)，（ ）條棱長(zhǎng)。它所有的棱長(zhǎng)都（ ）。
4、要焊接一個(gè)長(zhǎng)10cm，寬8 cm，高6 cm的長(zhǎng)方體框架，要準(zhǔn)備10cm，8 cm，6 cm的鐵絲各（ ）條。
5、最少用（ ）個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形可以拼成一個(gè)較大的正方形。
6、最少用（ ）個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體可以拼成一個(gè)較大的正方體。
7、一個(gè)長(zhǎng)方體中，如果相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別是6厘米，3厘米，3厘米，那么它（ ）個(gè)面是正方形，正方體的面積是（ ）；有（ ）個(gè)面的面積相等，這些面的面積都是（ ）。
8、把兩個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米．
（2）要焊接一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體框架。最少要鐵絲多少厘米？
（4）一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米，它的一個(gè)面的面積是多少？
1、長(zhǎng)方體或正方體的（ ），叫做它的表面積。
2、正方體是由（ ）個(gè)完全相同的（ ）圍成的立體圖形，正方體有（ ）條棱，它們的長(zhǎng)度都（ ），正方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)。
3、因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都（ ）的長(zhǎng)方體，所以正方體是（ ）的長(zhǎng)方體。
4、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的（ ）條棱，分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）、（ ）、（ ）。
5、求長(zhǎng)方體的表面積必須知道長(zhǎng)方體的( )。
6、一個(gè)正方體的表面是54平方厘米，那么一個(gè)面的面積是（ ）平方厘米，棱長(zhǎng)是（ ）厘米。
7、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，那么表面就擴(kuò)大（ ）倍。
8、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，表面積擴(kuò)大（ ）倍。
（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5厘米，高是4厘米，寬是3厘米.求它的表面積與棱長(zhǎng)總和.
（2）正方體的棱長(zhǎng)是6厘米。求它的表面積與棱長(zhǎng)總和.
（3）正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米。它的棱長(zhǎng)是多少厘米？表面積是多少平方厘米？
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的游泳池，長(zhǎng)20米，寬18米，水深2.5米。
（1）游泳池的占地面積有多大？如果沿水池走1圈，要走多少米？
（2）在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面積是多少平方米?
3、做一個(gè)長(zhǎng)方體的浴缸（無(wú)蓋），長(zhǎng)8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分
米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元錢(qián)，至少需要多少錢(qián)買(mǎi)玻璃？
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇七
1.在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就需要用小數(shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)。
2.分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
4.一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一(寫(xiě)作0.1)，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一(寫(xiě)作0.01)，,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一(寫(xiě)作0.001)。
5.十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。
6.小數(shù)的讀法：
(1)先讀整數(shù)部分，再讀點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。
(2)整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。
(3)整數(shù)部分是0的小數(shù)，整數(shù)部分就讀零，小數(shù)部分有幾個(gè)0，就讀幾個(gè)零。
7.小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的.末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
8.利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。
例如：0.70=0.7105.0900=105.09(這是小數(shù)的化簡(jiǎn))。
又如：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。
0.2=0.2004.08=4.0803=3.000(這是改寫(xiě)小數(shù))。
9.如何比較小數(shù)的大小?
10.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：
(1)小數(shù)點(diǎn)向右。
移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;。
移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;。
移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;。
(2)小數(shù)點(diǎn)向左。
移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;。
移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;。
移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;。
11.把量和單位名稱(chēng)合起來(lái)的數(shù)叫名數(shù)。
12.單名數(shù)：只帶一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)。例如：4千米、0.8噸、15.38元。
13.復(fù)名數(shù)：帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)的名數(shù)。例如：
20元5角8分5噸600克。
14.名數(shù)改寫(xiě)的規(guī)律：先找進(jìn)率;再看是把高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位，還是是把低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位;最后移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?？谠E如下：
(1)高到低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向右移，移幾位，看進(jìn)率。
例如：1.32千克=(1320)克(58)厘米=0.58米。
1千克=1000克1米=100厘米。
高低低高。
1.321000=1320克0.58100=58厘米。
(2)低到高，用除法，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。
例如：
7450米=(7.45)千米(9.02)噸=9020千克。
1千米=1000米1噸=1000千克。
低高高低。
74501000=7.45千米9000=9.02噸。
15.求小數(shù)的近似數(shù)，可用四舍五入法。
16.在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
17.求小數(shù)的近似數(shù)的方法：
求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，看十分位上的數(shù);保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，看百分位上的數(shù);保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，看百分位上的數(shù);保留三位小數(shù)，表示精確到千分位，看萬(wàn)分位上的數(shù)。然后根據(jù)四舍五入法進(jìn)行取舍。
例如：9.95310(保留整數(shù))。
9.95310.0(保留一位小數(shù))。
9.9539.95(保留兩位小數(shù))。
23.439523.440(保留三位小數(shù))。
18.1.0比1精確。保留的位數(shù)越多，數(shù)就越精確。
19.如何把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)?
方法一：把已知數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，進(jìn)行化簡(jiǎn)后，在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)萬(wàn)字。
方法二：(1)先找萬(wàn)位;(2)在萬(wàn)位后面點(diǎn).(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化簡(jiǎn);(4)在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)萬(wàn)字;(5)如果有單位名稱(chēng)一定照抄過(guò)來(lái)。
20.如何把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)?
方法一：把已知數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)八位，進(jìn)行化簡(jiǎn)后，在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)億字。
方法二：(1)先找億位;(2)在億位后面點(diǎn).(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化簡(jiǎn);(4)在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)億字;(5)如果有單位名稱(chēng)一定照抄過(guò)來(lái)。
注：對(duì)于改寫(xiě)的方法，同學(xué)們靈活掌握。
21.下列各數(shù)中的6分別表示什么?
6.32(表示6個(gè)一)0.6(表示6個(gè)十分之一)0.86(表示6個(gè)百分之一)。
62.32(表示6個(gè)十)3.416(表示千分之一)。
22.三位小數(shù)一定小于四位小數(shù)。例如：1.0030.5678。
23.去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，小數(shù)的大小不變。()。
應(yīng)該是去掉小數(shù)末尾的零，小數(shù)的大小不變。
24.小數(shù)就是比1小的數(shù)。()例如：10.11。
25.近似數(shù)是0.5的兩位小數(shù)有5個(gè)。()。
近似數(shù)是0.5的兩位小數(shù)有9個(gè)，分別是：0.45、0.46、0.47、0.48、0.49、0.51、0.52、0.53、0.54。(先看百分位上的數(shù)，再利用四舍五入法。)。
26.近似數(shù)4.0與精確數(shù)4.0末尾的0都可以去掉。()。
在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
27.小數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)就越大。()。
28.小數(shù)都比自然數(shù)小。()。
29.整數(shù)都大于小數(shù)。()。
30.0.4與0.6之間的小數(shù)只有一個(gè)。()因?yàn)?.4與0.6之間的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。31.近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最大是(6.504)，最小是(6.495)。
方法：求最大近似數(shù)時(shí)，一定比6.50大，千分位上的數(shù)必須舍，也就是千分位上只能是1、2、3、4，其中最大的數(shù)是4，所以近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最大是6.504。
求最小的近似數(shù)時(shí)，一定比6.50小一個(gè)計(jì)數(shù)單位(本題少一個(gè)0.01，也就是6.49)，這時(shí)千分位上的數(shù)必須入，千分位上只能是5、6、7、8、9，其中最小的數(shù)是5，所以近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最小是6.495。
小學(xué)數(shù)學(xué)中9是最大的自然數(shù)嗎。
1最大自然數(shù)。
9不是最大的自然數(shù)，沒(méi)有最大的自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0。
自然數(shù)指用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物件數(shù)的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4，……所表示的數(shù)。自然數(shù)由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集體。
2自然數(shù)分類(lèi)。
可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1和0。
1、質(zhì)數(shù)：只有1和它本身這兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。也稱(chēng)作素?cái)?shù)。
2、合數(shù)：除了1和它本身還有其它的因數(shù)的自然數(shù)叫做合數(shù)。
3、1：只有1個(gè)因數(shù)。它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
4、當(dāng)然0不能計(jì)算因數(shù)，和1一樣，也不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
1、1時(shí)=(60)分。
2、鐘面上游(12)個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了(12)個(gè)相等的大格，每個(gè)大格又分成了(5)個(gè)相等的小格，鐘面上一共有(60)個(gè)小格。
3、鐘面上有(2)根針，短粗一點(diǎn)的針叫(時(shí))針，細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時(shí)針走1大格是(1)時(shí)。分針從12走到6，走了(30)分;時(shí)針從12走到6，走了(6)小時(shí);時(shí)針從12開(kāi)始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時(shí)。
4、(30)分也可以說(shuō)成半小時(shí)，(15)分也可以說(shuō)成一刻鐘。如8時(shí)30分是8時(shí)半，9時(shí)15分是9時(shí)一刻。
5、(3或9)時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成直角。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇八
1、數(shù)對(duì)的表示方法?先表示橫的方向?后表示縱的方向?即根據(jù)直角坐標(biāo)系?確定某一點(diǎn)的坐標(biāo)?x,y?.
2、數(shù)對(duì)的寫(xiě)法?先橫向觀(guān)察?在第幾位就在小括號(hào)里先寫(xiě)幾?再點(diǎn)上逗號(hào)?然后再縱向觀(guān)察?在第幾位?就在小括號(hào)里面寫(xiě)上幾。如小青的位置在第三組?第二個(gè)座位?用數(shù)對(duì)表示為?3?2?。
3、能根據(jù)數(shù)對(duì)說(shuō)出相應(yīng)的'實(shí)際位置。如某個(gè)同學(xué)在?5?6?這個(gè)位置。他的實(shí)際位置是?班級(jí)中?從左往右數(shù)?第五組第六個(gè)座位。
1、認(rèn)識(shí)方向?東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法??1?以某一點(diǎn)為觀(guān)測(cè)中心?標(biāo)出方向?上北、下南、左西、右東?將觀(guān)測(cè)點(diǎn)與物體所在的位置連線(xiàn)?用量角器測(cè)量角度?最后得出結(jié)論在哪個(gè)方向上2?用直尺測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的圖上距離。
認(rèn)識(shí)并初步了解比例尺?如1?5000單位?千米就表示圖上1厘米等于實(shí)際距離5000千米。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇九
1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)，確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
3.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。
4.寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)把它們隔開(kāi)，寫(xiě)作：(列，行)。
5.數(shù)對(duì)的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數(shù)對(duì)(2，3)。
6.一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。
7.表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十
1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義，學(xué)會(huì)求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計(jì)量。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)合作探討，理解認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問(wèn)題的意識(shí)和初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的良好情感。
理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計(jì)算方法。
掌握求偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。
2、小組合作探究，自主實(shí)踐體驗(yàn)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、師生談話(huà)導(dǎo)入。
2、課件出示。
王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績(jī)?nèi)缦卤怼?BR> 次數(shù)：第一次第二次第三次第四次。
成績(jī)：124108136132。
她這四次測(cè)試的平均成績(jī)是多少？
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答、匯報(bào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學(xué)正在進(jìn)行的擲沙包比賽，他們的`成績(jī)?nèi)绾文?？（出示教材?05頁(yè)例4情景圖）。
三、探索交流，解決問(wèn)題。
1、出示五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
姓名：李明陳東劉云。
成績(jī)/m：36.834.725.8。
姓名：馬剛王朋張炎趙麗。
成績(jī)/m：24.724.624.123.2。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，小組內(nèi)交流。
師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個(gè)數(shù)比平均數(shù)大，有五個(gè)數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個(gè)數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生這是可能有些困難，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)估計(jì)，計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
2、介紹中位數(shù)。
平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系，任意一個(gè)數(shù)據(jù)大小的變化都會(huì)對(duì)平均數(shù)值都會(huì)產(chǎn)生影響，為彌補(bǔ)平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點(diǎn)是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
師：那么，五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績(jī)的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？
生動(dòng)手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7。
師小結(jié)求中位數(shù)的方法。
a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，體驗(yàn)求中位數(shù)的過(guò)程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義。）。
3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時(shí)，最好選用中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學(xué)例5。
出示例5：五（2）班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)表。
姓名：李志強(qiáng)王文賢劉衛(wèi)華。
成績(jī)/m：3.062.742.89。
姓名：陳文趙軍張鵬于國(guó)慶。
成績(jī)/m：2.903.522.832.78。
師問(wèn)：用什么數(shù)來(lái)表示這一組數(shù)的一般水平呢？
（1）讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
（2）同桌之間議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應(yīng)選中位數(shù)。
（3）如果再增加一個(gè)同學(xué)楊東的成績(jī)2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？
小組內(nèi)討論，全班交流。
得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，中位數(shù)是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
5、知識(shí)小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，并動(dòng)實(shí)踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義。）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)。
2、教材第107頁(yè)練習(xí)二十三第1題。
生讀題，小組討論，共同解答，匯報(bào)交流。
3、教材第107頁(yè)練習(xí)二十三第2題。
學(xué)生討論自由解答。
四、回顧整理，反思提升。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？
中位數(shù)。
例4例5。
中位數(shù)24.72.89（2.89+2.90）/2=2.895。
按大小順序排列。
數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)。
教材中通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計(jì)了“平均數(shù)有時(shí)不能正確反映中等水平，有時(shí)能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時(shí)候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學(xué)習(xí)中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系，——在練習(xí)中分散難點(diǎn)，進(jìn)一步理解為什么有時(shí)候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十一
(a)60×20=『』，把60×20看作60乘2，得120，20是2的10倍，再將得數(shù)擴(kuò)大10倍得1200，心算過(guò)程是60×2=120，2的后面有一個(gè)0，積120后面加一個(gè)0，得1200.
(b)估算時(shí)，把一個(gè)兩位數(shù)看成是整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，如39×40，把39看成40，40×40=1600，39×40~1600.51×30=『』，估算過(guò)程是50×30=1500，51×30~1500.
(c)35×11+『』，把35乘10得350，再用35×1=35，350+35=385，心算過(guò)程是：35×11=350+35=385，又如43×11=430+43=473.
(d)23×19=『』，把19看作20來(lái)乘，多乘龍1個(gè)23，再減去23，心算過(guò)程是：23×20-23=460-23=437，如45×21=『』，把21看作20來(lái)乘，少乘1個(gè)45，再加上45，45×20+45=900+45=945.
(e)34×15=『』，把34×10后再加34×5，因?yàn)?4×5=34×10/2=340/2=170，所以34×15的心算過(guò)程是：340+340/2=340+170=510.
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元重要知識(shí)點(diǎn)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十二
所以12的因數(shù)有：
注意：1、在說(shuō)因數(shù)(或倍數(shù))時(shí)，必須說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)(或倍數(shù))。不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)(或倍數(shù))。2、因數(shù)和倍數(shù)不能單獨(dú)存在。
例118的因數(shù)有那些?
方法一：想18可以有哪兩個(gè)數(shù)相乘得到18=1×1818=2×918=3×6。
方法二：根據(jù)整除的意義得到。
18÷1=1818÷2=918÷3=6。
所以18的因數(shù)有：
表示方法：
1.列舉法︰12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12。
2.用集合表示︰。
練習(xí)1：30的因數(shù)有哪些?36呢?
30的因數(shù)有：
36的因數(shù)有：
觀(guān)察：18的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
30的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是)。
36的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是()，因數(shù)是()。
你要知道：
(1)1的因數(shù)只有1，的因數(shù)和最小的因數(shù)都是它本身。
(2)除1以外的整數(shù)，至少有兩個(gè)因數(shù)。
(3)任何自然數(shù)都有因數(shù)1。
練習(xí)2、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合圈中。
1234567891012。
151618202430366。
36的因數(shù)60的因數(shù)。
把()平均分成()份，這樣的()份用()表示。
分?jǐn)?shù)的意義：
一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
例如。
一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫單位“1”。
把看成單位“1”，每個(gè)是的1/4。
練習(xí)。
每個(gè)茶杯是(這套茶杯)的()分之()。
每袋粽子是()的()分之()。
每種顏色的跳棋是()的()分之()。
陰影的方格是()的()分之()。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如()的分?jǐn)?shù)單位是(),()的分?jǐn)?shù)單位是()，()的分?jǐn)?shù)單位是()。
三分?jǐn)?shù)與除法。
思考。
1、把三個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
2、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
3、把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊?
3÷5=(塊)。
四分?jǐn)?shù)的分類(lèi)(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))。
()()()。
這些分?jǐn)?shù)比1大還是小?
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
()()。
()。
這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小?
分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
練習(xí)。
1.下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?
3/51/66/63/413/62/71。
真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)。
2、
3、(1)寫(xiě)出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)。
(2)寫(xiě)出分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
(1)昨天媽媽買(mǎi)了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了5/4個(gè)。
(2)爺爺把菜地的2/5種了西紅柿，3/5種了茄子，1/5種了辣椒。
1、對(duì)照法。
如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對(duì)照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對(duì)照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語(yǔ)的含義和實(shí)質(zhì)，依靠對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、辨識(shí)、再現(xiàn)、遷移來(lái)解題的方法叫做對(duì)照法。
這個(gè)方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識(shí)。
例1：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是18，則這三個(gè)自然數(shù)從小到大分別是多少?
對(duì)照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的中間那個(gè)數(shù)。
例2：判斷題：能被2除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。
這里要對(duì)照“除盡”和“偶數(shù)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。只有這兩個(gè)概念全理解了，才能做出正確判斷。
2、公式法。
運(yùn)用定律、公式、規(guī)則、法則來(lái)解決問(wèn)題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡(jiǎn)便、有效，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對(duì)公式、定律、規(guī)則、法則有一個(gè)正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
例3：計(jì)算59×37+12×59+59。
59×37+12×59+59。
=59×(37+12+1)…………運(yùn)用乘法分配律。
=59×50…………運(yùn)用加法計(jì)算法則。
=(60-1)×50…………運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則。
=60×50-1×50…………運(yùn)用乘法分配律。
=2950…………運(yùn)用減法計(jì)算法則。
3、比較法。
通過(guò)對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問(wèn)題的異同點(diǎn)，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，叫比較法。
比較法要注意：
(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn)，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺，也就是說(shuō)，比較要完整。
(2)找聯(lián)系與區(qū)別，這是比較的實(shí)質(zhì)。
(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件。
(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出。
(5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個(gè)字，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò)。
例4：填空：0.75的位是，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。
這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的位和小數(shù)部分的位的區(qū)別”，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等。
這是兩種方案的比較。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。
找聯(lián)系：每人種樹(shù)棵數(shù)變化了，種樹(shù)的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。
找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人)。
4、分類(lèi)法。
根據(jù)事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)將事物區(qū)分為不同種類(lèi)的方法，叫做分類(lèi)法。分類(lèi)是以比較為基礎(chǔ)的。依據(jù)事物之間的共同點(diǎn)將它們合為較大的類(lèi)，又依據(jù)差異點(diǎn)將較大的類(lèi)再分為較小的類(lèi)。
分類(lèi)即要注意大類(lèi)與小類(lèi)之間的不同層次，又要做到大類(lèi)之中的各小類(lèi)不重復(fù)、不遺漏、不交叉。
例6：自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，可分成幾類(lèi)?
答：可分為三類(lèi)。(1)只有一個(gè)約數(shù)的數(shù)，它是一個(gè)單位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)1;(2)有兩個(gè)約數(shù)的，也叫質(zhì)數(shù)，有無(wú)數(shù)個(gè);(3)有三個(gè)約數(shù)的，也叫合數(shù)，也有無(wú)數(shù)個(gè)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十三
1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)，確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
3.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。
4.寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)把它們隔開(kāi)，寫(xiě)作：(列，行)。
5.數(shù)對(duì)的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數(shù)對(duì)(2，3)。
6.一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。
7.表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
【巧記位置】。
表示位置有絕招。
一組數(shù)據(jù)把它標(biāo)。
豎線(xiàn)為列橫為行。
列先行后不可調(diào)。
一列一行一括號(hào)。
逗號(hào)分隔標(biāo)明了。
在方格紙上，物體向左或向右平移，行數(shù)不變，列數(shù)等于減去或加上平移的格數(shù);。
物體向上或向下平移，列數(shù)不變，行數(shù)等于加上或減去平移的格數(shù)。
【切記】。
1、數(shù)對(duì)：由兩個(gè)數(shù)組成，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，用括號(hào)括起來(lái)。括號(hào)里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。
2、作用：一組數(shù)對(duì)確定一個(gè)點(diǎn)的位置，經(jīng)度和緯度就是這個(gè)原理。
例：在方格圖(平面直角坐標(biāo)系)中用數(shù)對(duì)(3，5)表示(第三列，第五行)。
3、在平面直角坐標(biāo)系中x軸上的坐標(biāo)表示列，y軸上的坐標(biāo)表示行。
如：數(shù)對(duì)(3，2)表示第三列，第二行。
4、數(shù)對(duì)(x，5)的行號(hào)不變，表示一條橫線(xiàn)，(5，y)的列號(hào)不變，表示一條豎線(xiàn)，(有一個(gè)數(shù)不確定，不能確定一個(gè)點(diǎn))。
圖形左右平移行數(shù)不變，圖形上下平移列數(shù)不變。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。
小數(shù)【有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)】。
二、整數(shù)和小數(shù)都是按照十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出的數(shù)，個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
三、每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按照一定的順序排列的。
四、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
五、根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
六、比較小數(shù)大小的一般方法：先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)，千分位上的數(shù)，從左往右，如果哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。
七、把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，在萬(wàn)位或億位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在數(shù)的后面添寫(xiě)“萬(wàn)”字或“億”字。
八、求小數(shù)近似數(shù)的一般方法：1先要弄清保留幾位小數(shù);2根據(jù)需要確定看哪一位上的數(shù);3用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十四
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱(chēng)。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎大家分享。
1、比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)。能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解學(xué)過(guò)的方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
3、掌握所學(xué)幾何形體的`特征;能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能;鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí);能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
5、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、數(shù)與代數(shù)：
比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程旳基礎(chǔ)知識(shí)；
能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)旳四那么運(yùn)算；
能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除旳估算；
會(huì)使用學(xué)過(guò)旳簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；
會(huì)解學(xué)過(guò)旳方程；
養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算旳適應(yīng)。
鞏固常用計(jì)量單位旳表象，掌握所學(xué)單位間旳進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單旳改寫(xiě)。
2、空間與圖形：
掌握所學(xué)幾何形體旳特征；
能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體旳周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用；
鞏固所學(xué)旳簡(jiǎn)單旳畫(huà)圖、測(cè)量等技能；
鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形旳認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形旳對(duì)稱(chēng)軸，鞏固圖形旳平移、旋轉(zhuǎn)旳認(rèn)識(shí)；
能用數(shù)對(duì)或依照方向和距離確定物體旳位置，掌握有關(guān)比例尺旳知識(shí)，并能應(yīng)用。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：
掌握所學(xué)旳統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)；
能夠看和繪制簡(jiǎn)單旳統(tǒng)計(jì)圖表；
能夠依照數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單旳推斷與預(yù)測(cè)；
會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件旳可能性；
能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)旳實(shí)際問(wèn)題。
1、兩個(gè)連續(xù)整數(shù)中必有一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)。
2、奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)；偶數(shù)+偶數(shù)+...+偶數(shù)=偶數(shù)。
3、奇數(shù)—奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)—奇數(shù)=奇數(shù)；奇數(shù)—偶數(shù)=奇數(shù)。
4、若a、b為整數(shù)，則a+b與a—b有相同的奇偶性，即a+b與a—b同為奇數(shù)或同為偶數(shù)。
5、n個(gè)奇數(shù)的乘積是奇數(shù)，n個(gè)偶數(shù)的乘積是偶數(shù)；算式中有一個(gè)是偶數(shù)，則乘積是偶數(shù)。
6、奇數(shù)的個(gè)位是1、3、5、7、9；偶數(shù)的個(gè)位是0、2、4、6、8。
7、奇數(shù)的平方除以2、4、8余1。
8、任意兩個(gè)奇數(shù)的平方差是2、4、8的倍數(shù)。
1、直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短；這點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂足之間的長(zhǎng)度叫距離。
2、兩條平行線(xiàn)之間的距離處處相等。
3、兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；平行四邊形有無(wú)數(shù)條高，平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
4、一個(gè)平行四邊形在拉動(dòng)過(guò)程中，面積變化，高變化，周長(zhǎng)不變。平行四邊形具有易變性。
5、只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
當(dāng)梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
四個(gè)角都是直角的四邊形叫長(zhǎng)方形。
四個(gè)角都是直角，并且四條邊都相等的四邊形叫正方形。
5、畫(huà)高：
從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
當(dāng)梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
特別注意：畫(huà)高時(shí)，請(qǐng)注意；虛線(xiàn)、垂直標(biāo)記、和名稱(chēng)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十五
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時(shí)。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書(shū)寫(xiě)、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
4、積累文中的四字詞語(yǔ)。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線(xiàn)，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十六
1、經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2、大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎？那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！
3、聽(tīng)完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
3、糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴。
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致。
4、讀完課文，如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
5、質(zhì)疑：針對(duì)這句話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？（結(jié)合板書(shū)？）。
1、那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦！
2、默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
（幻燈）“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？”
a、這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)?。。?。
b、想聽(tīng)聽(tīng)嗎？閉眼（播放鳥(niǎo)兒音樂(lè)）聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。
c、怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?BR> 1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿(mǎn)音樂(lè)的，維也納的山，維也納的.水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀！
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。
2、老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十七
孩子對(duì)于一些應(yīng)用題目的表述，不能正確的理解其中的意思，也是正常的。應(yīng)用題是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，要注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂緊跟老師。
課堂時(shí)間的把握，我們都知道，老師是我們學(xué)到知識(shí)的最佳途徑之一。只要自己課堂上面把握好時(shí)間，那么自己的數(shù)學(xué)成績(jī)自然而然地就會(huì)提高。上課的時(shí)候，千萬(wàn)不能馬虎大意。這一點(diǎn)是非常的重要，自己平時(shí)一定要牢記。
三步糾錯(cuò)法。
很多孩子在做錯(cuò)題的時(shí)候，都只是簡(jiǎn)單改正，沒(méi)有去思考背后的原因。因此，如果孩子做錯(cuò)題，要引導(dǎo)他們進(jìn)行三步糾錯(cuò)法，從而從根源上解決錯(cuò)題。
當(dāng)孩子做錯(cuò)題的時(shí)候，要引導(dǎo)他們從這三個(gè)方面進(jìn)行思考：
1、錯(cuò)在哪里？
2、錯(cuò)的原因是什么？
3、當(dāng)符合什么條件時(shí)，錯(cuò)誤才能變成正確？
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇一
兩個(gè)面相交的邊叫棱。
(2)什么是頂點(diǎn)?
三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。
(3)什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?
相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
(4)什么是正方體(立方體)?
長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體(或立方體)。
(5)什么是長(zhǎng)方體的表面積?
長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積叫長(zhǎng)方體的表面積。
(6)什么是物體體積?
物體所占空間的大小叫做物體的體積。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇二
1、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。
2、小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法：先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法”進(jìn)行計(jì)算。
3、如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。
4、在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。求商的近似數(shù)時(shí)，近似數(shù)的末尾的0不能去掉。
5、除法中的變化規(guī)律：
(1)商不變：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)(0除外)，商不變。
(2)除數(shù)不變：被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。
(3)被除數(shù)不變：除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。
6、循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
7、一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做循環(huán)節(jié)。
8、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇三
[教學(xué)內(nèi)容]密鋪（第93頁(yè)）。
[教學(xué)目的]密鋪活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、師先讓學(xué)生欣賞書(shū)上的圖。
2、同桌合作研究密鋪的含義。
兩人小組，結(jié)合具體的圖解釋什么是密鋪。
3、動(dòng)手操作。
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，制作若干個(gè)相同的長(zhǎng)方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。
4、探究與思考。
教師提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學(xué)生的思考。
5、布置作業(yè)。
仔細(xì)觀(guān)察生活中密鋪地磚的形狀，你能設(shè)計(jì)出能進(jìn)行密鋪的地磚的形狀嗎？
第7課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]鋪地磚（第94頁(yè)）。
[教學(xué)目的]通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、復(fù)習(xí)。
正方形面積的計(jì)算公式。
2、黑板出示復(fù)習(xí)題：用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地磚鋪一段長(zhǎng)18米，寬4米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚。
3、投影出示“鋪地磚”的活動(dòng)畫(huà)面。
4、小組合作探究。
同桌或前后4人合作、研究問(wèn)題的解決。
5、小組匯報(bào)。
教材中給了兩種方法。師要注意看學(xué)生是否還有其他的方法。如：在問(wèn)題（1）中，還可以這樣考慮：沿著長(zhǎng)為4米的墻擺放，需要10塊地磚，縱向需要7塊半，所以共需75塊地磚。
6、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生做94頁(yè)下面（2）、（3）題，形式。
學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。
學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。
第二十七課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)。
第二十八課時(shí)試卷分析。
一、試卷分析：
試卷題目難度適中，內(nèi)容比較全面。應(yīng)用題較靈活但解答較好。
二、下階段改進(jìn)措施：
從本班學(xué)生的情況來(lái)看，全班學(xué)生優(yōu)秀。
針對(duì)本班情況我制定以下措施：
1、平時(shí)在課堂上要注重讓學(xué)生多參與分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣，從而提高應(yīng)用題的解題能力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，找到這些學(xué)生的成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，上課注意多照顧他們，多讓他們發(fā)言，平時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生不要歧視他們，要幫助他們認(rèn)真作業(yè)，他們的成績(jī)肯定能有進(jìn)步的。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念、運(yùn)算定律字母表示法、平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式的指導(dǎo)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇四
所以12的因數(shù)有：
注意：1、在說(shuō)因數(shù)(或倍數(shù))時(shí)，必須說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)(或倍數(shù))。不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)(或倍數(shù))。2、因數(shù)和倍數(shù)不能單獨(dú)存在。
例118的因數(shù)有那些?
方法一：想18可以有哪兩個(gè)數(shù)相乘得到18=1×1818=2×918=3×6。
方法二：根據(jù)整除的意義得到。
18÷1=1818÷2=918÷3=6。
所以18的因數(shù)有：
表示方法：
1.列舉法︰12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12。
2.用集合表示︰。
練習(xí)1：30的因數(shù)有哪些?36呢?
30的因數(shù)有：
36的因數(shù)有：
觀(guān)察：18的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
30的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是)。
36的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是()，因數(shù)是()。
你要知道：
(1)1的因數(shù)只有1，的因數(shù)和最小的因數(shù)都是它本身。
(2)除1以外的整數(shù)，至少有兩個(gè)因數(shù)。
(3)任何自然數(shù)都有因數(shù)1。
練習(xí)2、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合圈中。
1234567891012。
151618202430366。
36的因數(shù)60的因數(shù)。
把()平均分成()份，這樣的()份用()表示。
分?jǐn)?shù)的意義：
一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
例如。
一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫單位“1”。
把看成單位“1”，每個(gè)是的1/4。
練習(xí)。
每個(gè)茶杯是(這套茶杯)的()分之()。
每袋粽子是()的()分之()。
每種顏色的跳棋是()的()分之()。
陰影的方格是()的()分之()。
二分?jǐn)?shù)單位。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如()的分?jǐn)?shù)單位是(),()的分?jǐn)?shù)單位是()，()的分?jǐn)?shù)單位是()。
三分?jǐn)?shù)與除法。
思考。
1、把三個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
2、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
3、把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊?
3÷5=(塊)。
四分?jǐn)?shù)的分類(lèi)(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))。
()()()。
這些分?jǐn)?shù)比1大還是小?
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
()()。
()。
這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小?
分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
練習(xí)。
1.下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?
3/51/66/63/413/62/71。
真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)。
2、
3、(1)寫(xiě)出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)。
(2)寫(xiě)出分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
(1)昨天媽媽買(mǎi)了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了5/4個(gè)。
(2)爺爺把菜地的2/5種了西紅柿，3/5種了茄子，1/5種了辣椒。
1、對(duì)照法。
如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對(duì)照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對(duì)照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語(yǔ)的含義和實(shí)質(zhì)，依靠對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、辨識(shí)、再現(xiàn)、遷移來(lái)解題的方法叫做對(duì)照法。
這個(gè)方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識(shí)。
例1：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是18，則這三個(gè)自然數(shù)從小到大分別是多少?
對(duì)照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的中間那個(gè)數(shù)。
例2：判斷題：能被2除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。
這里要對(duì)照“除盡”和“偶數(shù)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。只有這兩個(gè)概念全理解了，才能做出正確判斷。
2、公式法。
運(yùn)用定律、公式、規(guī)則、法則來(lái)解決問(wèn)題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡(jiǎn)便、有效，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對(duì)公式、定律、規(guī)則、法則有一個(gè)正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
例3：計(jì)算59×37+12×59+59。
59×37+12×59+59。
=59×(37+12+1)…………運(yùn)用乘法分配律。
=59×50…………運(yùn)用加法計(jì)算法則。
=(60-1)×50…………運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則。
=60×50-1×50…………運(yùn)用乘法分配律。
=2950…………運(yùn)用減法計(jì)算法則。
3、比較法。
通過(guò)對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問(wèn)題的異同點(diǎn)，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，叫比較法。
比較法要注意：
(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn)，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺，也就是說(shuō)，比較要完整。
(2)找聯(lián)系與區(qū)別，這是比較的實(shí)質(zhì)。
(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件。
(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出。
(5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個(gè)字，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò)。
例4：填空：0.75的位是()，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。
這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的位和小數(shù)部分的位的區(qū)別”，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等。
這是兩種方案的比較。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。
找聯(lián)系：每人種樹(shù)棵數(shù)變化了，種樹(shù)的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。
找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人)。
4、分類(lèi)法。
根據(jù)事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)將事物區(qū)分為不同種類(lèi)的方法，叫做分類(lèi)法。分類(lèi)是以比較為基礎(chǔ)的。依據(jù)事物之間的共同點(diǎn)將它們合為較大的類(lèi)，又依據(jù)差異點(diǎn)將較大的類(lèi)再分為較小的類(lèi)。
分類(lèi)即要注意大類(lèi)與小類(lèi)之間的不同層次，又要做到大類(lèi)之中的各小類(lèi)不重復(fù)、不遺漏、不交叉。
例6：自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，可分成幾類(lèi)?
答：可分為三類(lèi)。(1)只有一個(gè)約數(shù)的數(shù)，它是一個(gè)單位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)1;(2)有兩個(gè)約數(shù)的，也叫質(zhì)數(shù)，有無(wú)數(shù)個(gè);(3)有三個(gè)約數(shù)的，也叫合數(shù)，也有無(wú)數(shù)個(gè)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇五
2、鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（ 呼吸）、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。
鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。
5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）?！?BR> 6、《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書(shū)）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維·比安基）的代表作。
四時(shí)之風(fēng)
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇六
1、長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，（ ）個(gè)點(diǎn)，（ ）條棱長(zhǎng)。相對(duì)的面（ ），每個(gè)面都是（ ）形，特殊情況有（ ）個(gè)面是正方形；棱長(zhǎng)分為（ ）、（ ）和（ ），各有（ ）條。長(zhǎng)方體最少有（ ）個(gè)面是長(zhǎng)方形。
2、長(zhǎng)方體最多有（ ）個(gè)相對(duì)面是正方形，最多有（ ）個(gè)面的完全相同。
3、正方體有（ ）個(gè)面，這些面都是（ ）形，（ ）個(gè)點(diǎn)，（ ）條棱長(zhǎng)。它所有的棱長(zhǎng)都（ ）。
4、要焊接一個(gè)長(zhǎng)10cm，寬8 cm，高6 cm的長(zhǎng)方體框架，要準(zhǔn)備10cm，8 cm，6 cm的鐵絲各（ ）條。
5、最少用（ ）個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形可以拼成一個(gè)較大的正方形。
6、最少用（ ）個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體可以拼成一個(gè)較大的正方體。
7、一個(gè)長(zhǎng)方體中，如果相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別是6厘米，3厘米，3厘米，那么它（ ）個(gè)面是正方形，正方體的面積是（ ）；有（ ）個(gè)面的面積相等，這些面的面積都是（ ）。
8、把兩個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米．
（2）要焊接一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體框架。最少要鐵絲多少厘米？
（4）一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米，它的一個(gè)面的面積是多少？
1、長(zhǎng)方體或正方體的（ ），叫做它的表面積。
2、正方體是由（ ）個(gè)完全相同的（ ）圍成的立體圖形，正方體有（ ）條棱，它們的長(zhǎng)度都（ ），正方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)。
3、因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都（ ）的長(zhǎng)方體，所以正方體是（ ）的長(zhǎng)方體。
4、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的（ ）條棱，分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）、（ ）、（ ）。
5、求長(zhǎng)方體的表面積必須知道長(zhǎng)方體的( )。
6、一個(gè)正方體的表面是54平方厘米，那么一個(gè)面的面積是（ ）平方厘米，棱長(zhǎng)是（ ）厘米。
7、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，那么表面就擴(kuò)大（ ）倍。
8、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，表面積擴(kuò)大（ ）倍。
（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5厘米，高是4厘米，寬是3厘米.求它的表面積與棱長(zhǎng)總和.
（2）正方體的棱長(zhǎng)是6厘米。求它的表面積與棱長(zhǎng)總和.
（3）正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米。它的棱長(zhǎng)是多少厘米？表面積是多少平方厘米？
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的游泳池，長(zhǎng)20米，寬18米，水深2.5米。
（1）游泳池的占地面積有多大？如果沿水池走1圈，要走多少米？
（2）在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面積是多少平方米?
3、做一個(gè)長(zhǎng)方體的浴缸（無(wú)蓋），長(zhǎng)8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分
米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元錢(qián)，至少需要多少錢(qián)買(mǎi)玻璃？
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇七
1.在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就需要用小數(shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)。
2.分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
4.一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一(寫(xiě)作0.1)，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一(寫(xiě)作0.01)，,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一(寫(xiě)作0.001)。
5.十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。
6.小數(shù)的讀法：
(1)先讀整數(shù)部分，再讀點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。
(2)整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。
(3)整數(shù)部分是0的小數(shù)，整數(shù)部分就讀零，小數(shù)部分有幾個(gè)0，就讀幾個(gè)零。
7.小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的.末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
8.利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。
例如：0.70=0.7105.0900=105.09(這是小數(shù)的化簡(jiǎn))。
又如：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。
0.2=0.2004.08=4.0803=3.000(這是改寫(xiě)小數(shù))。
9.如何比較小數(shù)的大小?
10.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：
(1)小數(shù)點(diǎn)向右。
移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;。
移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;。
移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;。
(2)小數(shù)點(diǎn)向左。
移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;。
移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;。
移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;。
11.把量和單位名稱(chēng)合起來(lái)的數(shù)叫名數(shù)。
12.單名數(shù)：只帶一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)。例如：4千米、0.8噸、15.38元。
13.復(fù)名數(shù)：帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)的名數(shù)。例如：
20元5角8分5噸600克。
14.名數(shù)改寫(xiě)的規(guī)律：先找進(jìn)率;再看是把高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位，還是是把低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位;最后移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?？谠E如下：
(1)高到低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向右移，移幾位，看進(jìn)率。
例如：1.32千克=(1320)克(58)厘米=0.58米。
1千克=1000克1米=100厘米。
高低低高。
1.321000=1320克0.58100=58厘米。
(2)低到高，用除法，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。
例如：
7450米=(7.45)千米(9.02)噸=9020千克。
1千米=1000米1噸=1000千克。
低高高低。
74501000=7.45千米9000=9.02噸。
15.求小數(shù)的近似數(shù)，可用四舍五入法。
16.在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
17.求小數(shù)的近似數(shù)的方法：
求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，看十分位上的數(shù);保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，看百分位上的數(shù);保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，看百分位上的數(shù);保留三位小數(shù)，表示精確到千分位，看萬(wàn)分位上的數(shù)。然后根據(jù)四舍五入法進(jìn)行取舍。
例如：9.95310(保留整數(shù))。
9.95310.0(保留一位小數(shù))。
9.9539.95(保留兩位小數(shù))。
23.439523.440(保留三位小數(shù))。
18.1.0比1精確。保留的位數(shù)越多，數(shù)就越精確。
19.如何把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)?
方法一：把已知數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，進(jìn)行化簡(jiǎn)后，在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)萬(wàn)字。
方法二：(1)先找萬(wàn)位;(2)在萬(wàn)位后面點(diǎn).(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化簡(jiǎn);(4)在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)萬(wàn)字;(5)如果有單位名稱(chēng)一定照抄過(guò)來(lái)。
20.如何把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)?
方法一：把已知數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)八位，進(jìn)行化簡(jiǎn)后，在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)億字。
方法二：(1)先找億位;(2)在億位后面點(diǎn).(3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行化簡(jiǎn);(4)在數(shù)的末尾加寫(xiě)一個(gè)億字;(5)如果有單位名稱(chēng)一定照抄過(guò)來(lái)。
注：對(duì)于改寫(xiě)的方法，同學(xué)們靈活掌握。
21.下列各數(shù)中的6分別表示什么?
6.32(表示6個(gè)一)0.6(表示6個(gè)十分之一)0.86(表示6個(gè)百分之一)。
62.32(表示6個(gè)十)3.416(表示千分之一)。
22.三位小數(shù)一定小于四位小數(shù)。例如：1.0030.5678。
23.去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，小數(shù)的大小不變。()。
應(yīng)該是去掉小數(shù)末尾的零，小數(shù)的大小不變。
24.小數(shù)就是比1小的數(shù)。()例如：10.11。
25.近似數(shù)是0.5的兩位小數(shù)有5個(gè)。()。
近似數(shù)是0.5的兩位小數(shù)有9個(gè)，分別是：0.45、0.46、0.47、0.48、0.49、0.51、0.52、0.53、0.54。(先看百分位上的數(shù)，再利用四舍五入法。)。
26.近似數(shù)4.0與精確數(shù)4.0末尾的0都可以去掉。()。
在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。
27.小數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)就越大。()。
28.小數(shù)都比自然數(shù)小。()。
29.整數(shù)都大于小數(shù)。()。
30.0.4與0.6之間的小數(shù)只有一個(gè)。()因?yàn)?.4與0.6之間的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。31.近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最大是(6.504)，最小是(6.495)。
方法：求最大近似數(shù)時(shí)，一定比6.50大，千分位上的數(shù)必須舍，也就是千分位上只能是1、2、3、4，其中最大的數(shù)是4，所以近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最大是6.504。
求最小的近似數(shù)時(shí)，一定比6.50小一個(gè)計(jì)數(shù)單位(本題少一個(gè)0.01，也就是6.49)，這時(shí)千分位上的數(shù)必須入，千分位上只能是5、6、7、8、9，其中最小的數(shù)是5，所以近似數(shù)是6.50的三位小數(shù)中，最小是6.495。
小學(xué)數(shù)學(xué)中9是最大的自然數(shù)嗎。
1最大自然數(shù)。
9不是最大的自然數(shù)，沒(méi)有最大的自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0。
自然數(shù)指用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物件數(shù)的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4，……所表示的數(shù)。自然數(shù)由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集體。
2自然數(shù)分類(lèi)。
可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1和0。
1、質(zhì)數(shù)：只有1和它本身這兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。也稱(chēng)作素?cái)?shù)。
2、合數(shù)：除了1和它本身還有其它的因數(shù)的自然數(shù)叫做合數(shù)。
3、1：只有1個(gè)因數(shù)。它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
4、當(dāng)然0不能計(jì)算因數(shù)，和1一樣，也不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
1、1時(shí)=(60)分。
2、鐘面上游(12)個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了(12)個(gè)相等的大格，每個(gè)大格又分成了(5)個(gè)相等的小格，鐘面上一共有(60)個(gè)小格。
3、鐘面上有(2)根針，短粗一點(diǎn)的針叫(時(shí))針，細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時(shí)針走1大格是(1)時(shí)。分針從12走到6，走了(30)分;時(shí)針從12走到6，走了(6)小時(shí);時(shí)針從12開(kāi)始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時(shí)。
4、(30)分也可以說(shuō)成半小時(shí)，(15)分也可以說(shuō)成一刻鐘。如8時(shí)30分是8時(shí)半，9時(shí)15分是9時(shí)一刻。
5、(3或9)時(shí)整，鐘面上時(shí)針和分針成直角。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇八
1、數(shù)對(duì)的表示方法?先表示橫的方向?后表示縱的方向?即根據(jù)直角坐標(biāo)系?確定某一點(diǎn)的坐標(biāo)?x,y?.
2、數(shù)對(duì)的寫(xiě)法?先橫向觀(guān)察?在第幾位就在小括號(hào)里先寫(xiě)幾?再點(diǎn)上逗號(hào)?然后再縱向觀(guān)察?在第幾位?就在小括號(hào)里面寫(xiě)上幾。如小青的位置在第三組?第二個(gè)座位?用數(shù)對(duì)表示為?3?2?。
3、能根據(jù)數(shù)對(duì)說(shuō)出相應(yīng)的'實(shí)際位置。如某個(gè)同學(xué)在?5?6?這個(gè)位置。他的實(shí)際位置是?班級(jí)中?從左往右數(shù)?第五組第六個(gè)座位。
1、認(rèn)識(shí)方向?東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法??1?以某一點(diǎn)為觀(guān)測(cè)中心?標(biāo)出方向?上北、下南、左西、右東?將觀(guān)測(cè)點(diǎn)與物體所在的位置連線(xiàn)?用量角器測(cè)量角度?最后得出結(jié)論在哪個(gè)方向上2?用直尺測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的圖上距離。
認(rèn)識(shí)并初步了解比例尺?如1?5000單位?千米就表示圖上1厘米等于實(shí)際距離5000千米。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇九
1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)，確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
3.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。
4.寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)把它們隔開(kāi)，寫(xiě)作：(列，行)。
5.數(shù)對(duì)的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數(shù)對(duì)(2，3)。
6.一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。
7.表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十
1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義，學(xué)會(huì)求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計(jì)量。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)合作探討，理解認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問(wèn)題的意識(shí)和初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的良好情感。
理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計(jì)算方法。
掌握求偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。
2、小組合作探究，自主實(shí)踐體驗(yàn)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、師生談話(huà)導(dǎo)入。
2、課件出示。
王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績(jī)?nèi)缦卤怼?BR> 次數(shù)：第一次第二次第三次第四次。
成績(jī)：124108136132。
她這四次測(cè)試的平均成績(jī)是多少？
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答、匯報(bào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學(xué)正在進(jìn)行的擲沙包比賽，他們的`成績(jī)?nèi)绾文?？（出示教材?05頁(yè)例4情景圖）。
三、探索交流，解決問(wèn)題。
1、出示五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
姓名：李明陳東劉云。
成績(jī)/m：36.834.725.8。
姓名：馬剛王朋張炎趙麗。
成績(jī)/m：24.724.624.123.2。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，小組內(nèi)交流。
師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個(gè)數(shù)比平均數(shù)大，有五個(gè)數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個(gè)數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生這是可能有些困難，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)估計(jì)，計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
2、介紹中位數(shù)。
平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系，任意一個(gè)數(shù)據(jù)大小的變化都會(huì)對(duì)平均數(shù)值都會(huì)產(chǎn)生影響，為彌補(bǔ)平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點(diǎn)是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
師：那么，五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績(jī)的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？
生動(dòng)手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7。
師小結(jié)求中位數(shù)的方法。
a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，體驗(yàn)求中位數(shù)的過(guò)程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義。）。
3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時(shí)，最好選用中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學(xué)例5。
出示例5：五（2）班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)表。
姓名：李志強(qiáng)王文賢劉衛(wèi)華。
成績(jī)/m：3.062.742.89。
姓名：陳文趙軍張鵬于國(guó)慶。
成績(jī)/m：2.903.522.832.78。
師問(wèn)：用什么數(shù)來(lái)表示這一組數(shù)的一般水平呢？
（1）讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
（2）同桌之間議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應(yīng)選中位數(shù)。
（3）如果再增加一個(gè)同學(xué)楊東的成績(jī)2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？
小組內(nèi)討論，全班交流。
得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，中位數(shù)是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
5、知識(shí)小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，并動(dòng)實(shí)踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義。）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)。
2、教材第107頁(yè)練習(xí)二十三第1題。
生讀題，小組討論，共同解答，匯報(bào)交流。
3、教材第107頁(yè)練習(xí)二十三第2題。
學(xué)生討論自由解答。
四、回顧整理，反思提升。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？
中位數(shù)。
例4例5。
中位數(shù)24.72.89（2.89+2.90）/2=2.895。
按大小順序排列。
數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)。
教材中通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計(jì)了“平均數(shù)有時(shí)不能正確反映中等水平，有時(shí)能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時(shí)候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學(xué)習(xí)中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系，——在練習(xí)中分散難點(diǎn)，進(jìn)一步理解為什么有時(shí)候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十一
(a)60×20=『』，把60×20看作60乘2，得120，20是2的10倍，再將得數(shù)擴(kuò)大10倍得1200，心算過(guò)程是60×2=120，2的后面有一個(gè)0，積120后面加一個(gè)0，得1200.
(b)估算時(shí)，把一個(gè)兩位數(shù)看成是整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，如39×40，把39看成40，40×40=1600，39×40~1600.51×30=『』，估算過(guò)程是50×30=1500，51×30~1500.
(c)35×11+『』，把35乘10得350，再用35×1=35，350+35=385，心算過(guò)程是：35×11=350+35=385，又如43×11=430+43=473.
(d)23×19=『』，把19看作20來(lái)乘，多乘龍1個(gè)23，再減去23，心算過(guò)程是：23×20-23=460-23=437，如45×21=『』，把21看作20來(lái)乘，少乘1個(gè)45，再加上45，45×20+45=900+45=945.
(e)34×15=『』，把34×10后再加34×5，因?yàn)?4×5=34×10/2=340/2=170，所以34×15的心算過(guò)程是：340+340/2=340+170=510.
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元重要知識(shí)點(diǎn)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十二
所以12的因數(shù)有：
注意：1、在說(shuō)因數(shù)(或倍數(shù))時(shí)，必須說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)(或倍數(shù))。不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)(或倍數(shù))。2、因數(shù)和倍數(shù)不能單獨(dú)存在。
例118的因數(shù)有那些?
方法一：想18可以有哪兩個(gè)數(shù)相乘得到18=1×1818=2×918=3×6。
方法二：根據(jù)整除的意義得到。
18÷1=1818÷2=918÷3=6。
所以18的因數(shù)有：
表示方法：
1.列舉法︰12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12。
2.用集合表示︰。
練習(xí)1：30的因數(shù)有哪些?36呢?
30的因數(shù)有：
36的因數(shù)有：
觀(guān)察：18的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
30的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是)。
36的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。
一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是()，因數(shù)是()。
你要知道：
(1)1的因數(shù)只有1，的因數(shù)和最小的因數(shù)都是它本身。
(2)除1以外的整數(shù)，至少有兩個(gè)因數(shù)。
(3)任何自然數(shù)都有因數(shù)1。
練習(xí)2、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合圈中。
1234567891012。
151618202430366。
36的因數(shù)60的因數(shù)。
把()平均分成()份，這樣的()份用()表示。
分?jǐn)?shù)的意義：
一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
例如。
一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫單位“1”。
把看成單位“1”，每個(gè)是的1/4。
練習(xí)。
每個(gè)茶杯是(這套茶杯)的()分之()。
每袋粽子是()的()分之()。
每種顏色的跳棋是()的()分之()。
陰影的方格是()的()分之()。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如()的分?jǐn)?shù)單位是(),()的分?jǐn)?shù)單位是()，()的分?jǐn)?shù)單位是()。
三分?jǐn)?shù)與除法。
思考。
1、把三個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
2、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)?
3、把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊?
3÷5=(塊)。
四分?jǐn)?shù)的分類(lèi)(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))。
()()()。
這些分?jǐn)?shù)比1大還是小?
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
()()。
()。
這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小?
分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
練習(xí)。
1.下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?
3/51/66/63/413/62/71。
真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)。
2、
3、(1)寫(xiě)出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)。
(2)寫(xiě)出分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
(1)昨天媽媽買(mǎi)了1個(gè)西瓜，我一口氣吃了5/4個(gè)。
(2)爺爺把菜地的2/5種了西紅柿，3/5種了茄子，1/5種了辣椒。
1、對(duì)照法。
如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對(duì)照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對(duì)照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語(yǔ)的含義和實(shí)質(zhì)，依靠對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、辨識(shí)、再現(xiàn)、遷移來(lái)解題的方法叫做對(duì)照法。
這個(gè)方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識(shí)。
例1：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是18，則這三個(gè)自然數(shù)從小到大分別是多少?
對(duì)照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的中間那個(gè)數(shù)。
例2：判斷題：能被2除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。
這里要對(duì)照“除盡”和“偶數(shù)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。只有這兩個(gè)概念全理解了，才能做出正確判斷。
2、公式法。
運(yùn)用定律、公式、規(guī)則、法則來(lái)解決問(wèn)題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡(jiǎn)便、有效，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對(duì)公式、定律、規(guī)則、法則有一個(gè)正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
例3：計(jì)算59×37+12×59+59。
59×37+12×59+59。
=59×(37+12+1)…………運(yùn)用乘法分配律。
=59×50…………運(yùn)用加法計(jì)算法則。
=(60-1)×50…………運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則。
=60×50-1×50…………運(yùn)用乘法分配律。
=2950…………運(yùn)用減法計(jì)算法則。
3、比較法。
通過(guò)對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問(wèn)題的異同點(diǎn)，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，叫比較法。
比較法要注意：
(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn)，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺，也就是說(shuō)，比較要完整。
(2)找聯(lián)系與區(qū)別，這是比較的實(shí)質(zhì)。
(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件。
(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出。
(5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個(gè)字，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò)。
例4：填空：0.75的位是，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。
這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的位和小數(shù)部分的位的區(qū)別”，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等。
這是兩種方案的比較。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。
找聯(lián)系：每人種樹(shù)棵數(shù)變化了，種樹(shù)的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。
找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人)。
4、分類(lèi)法。
根據(jù)事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)將事物區(qū)分為不同種類(lèi)的方法，叫做分類(lèi)法。分類(lèi)是以比較為基礎(chǔ)的。依據(jù)事物之間的共同點(diǎn)將它們合為較大的類(lèi)，又依據(jù)差異點(diǎn)將較大的類(lèi)再分為較小的類(lèi)。
分類(lèi)即要注意大類(lèi)與小類(lèi)之間的不同層次，又要做到大類(lèi)之中的各小類(lèi)不重復(fù)、不遺漏、不交叉。
例6：自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，可分成幾類(lèi)?
答：可分為三類(lèi)。(1)只有一個(gè)約數(shù)的數(shù)，它是一個(gè)單位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)1;(2)有兩個(gè)約數(shù)的，也叫質(zhì)數(shù)，有無(wú)數(shù)個(gè);(3)有三個(gè)約數(shù)的，也叫合數(shù)，也有無(wú)數(shù)個(gè)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十三
1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)，確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
3.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。
4.寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)把它們隔開(kāi)，寫(xiě)作：(列，行)。
5.數(shù)對(duì)的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數(shù)對(duì)(2，3)。
6.一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。
7.表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
【巧記位置】。
表示位置有絕招。
一組數(shù)據(jù)把它標(biāo)。
豎線(xiàn)為列橫為行。
列先行后不可調(diào)。
一列一行一括號(hào)。
逗號(hào)分隔標(biāo)明了。
在方格紙上，物體向左或向右平移，行數(shù)不變，列數(shù)等于減去或加上平移的格數(shù);。
物體向上或向下平移，列數(shù)不變，行數(shù)等于加上或減去平移的格數(shù)。
【切記】。
1、數(shù)對(duì)：由兩個(gè)數(shù)組成，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，用括號(hào)括起來(lái)。括號(hào)里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。
2、作用：一組數(shù)對(duì)確定一個(gè)點(diǎn)的位置，經(jīng)度和緯度就是這個(gè)原理。
例：在方格圖(平面直角坐標(biāo)系)中用數(shù)對(duì)(3，5)表示(第三列，第五行)。
3、在平面直角坐標(biāo)系中x軸上的坐標(biāo)表示列，y軸上的坐標(biāo)表示行。
如：數(shù)對(duì)(3，2)表示第三列，第二行。
4、數(shù)對(duì)(x，5)的行號(hào)不變，表示一條橫線(xiàn)，(5，y)的列號(hào)不變，表示一條豎線(xiàn)，(有一個(gè)數(shù)不確定，不能確定一個(gè)點(diǎn))。
圖形左右平移行數(shù)不變，圖形上下平移列數(shù)不變。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。
小數(shù)【有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)】。
二、整數(shù)和小數(shù)都是按照十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出的數(shù)，個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
三、每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按照一定的順序排列的。
四、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
五、根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
六、比較小數(shù)大小的一般方法：先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)，千分位上的數(shù)，從左往右，如果哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。
七、把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，在萬(wàn)位或億位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在數(shù)的后面添寫(xiě)“萬(wàn)”字或“億”字。
八、求小數(shù)近似數(shù)的一般方法：1先要弄清保留幾位小數(shù);2根據(jù)需要確定看哪一位上的數(shù);3用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十四
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱(chēng)。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎大家分享。
1、比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)。能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解學(xué)過(guò)的方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
3、掌握所學(xué)幾何形體的`特征;能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能;鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí);能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
5、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、數(shù)與代數(shù)：
比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程旳基礎(chǔ)知識(shí)；
能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)旳四那么運(yùn)算；
能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除旳估算；
會(huì)使用學(xué)過(guò)旳簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；
會(huì)解學(xué)過(guò)旳方程；
養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算旳適應(yīng)。
鞏固常用計(jì)量單位旳表象，掌握所學(xué)單位間旳進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單旳改寫(xiě)。
2、空間與圖形：
掌握所學(xué)幾何形體旳特征；
能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體旳周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用；
鞏固所學(xué)旳簡(jiǎn)單旳畫(huà)圖、測(cè)量等技能；
鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形旳認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形旳對(duì)稱(chēng)軸，鞏固圖形旳平移、旋轉(zhuǎn)旳認(rèn)識(shí)；
能用數(shù)對(duì)或依照方向和距離確定物體旳位置，掌握有關(guān)比例尺旳知識(shí)，并能應(yīng)用。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：
掌握所學(xué)旳統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)；
能夠看和繪制簡(jiǎn)單旳統(tǒng)計(jì)圖表；
能夠依照數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單旳推斷與預(yù)測(cè)；
會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件旳可能性；
能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)旳實(shí)際問(wèn)題。
1、兩個(gè)連續(xù)整數(shù)中必有一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)。
2、奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)；偶數(shù)+偶數(shù)+...+偶數(shù)=偶數(shù)。
3、奇數(shù)—奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)—奇數(shù)=奇數(shù)；奇數(shù)—偶數(shù)=奇數(shù)。
4、若a、b為整數(shù)，則a+b與a—b有相同的奇偶性，即a+b與a—b同為奇數(shù)或同為偶數(shù)。
5、n個(gè)奇數(shù)的乘積是奇數(shù)，n個(gè)偶數(shù)的乘積是偶數(shù)；算式中有一個(gè)是偶數(shù)，則乘積是偶數(shù)。
6、奇數(shù)的個(gè)位是1、3、5、7、9；偶數(shù)的個(gè)位是0、2、4、6、8。
7、奇數(shù)的平方除以2、4、8余1。
8、任意兩個(gè)奇數(shù)的平方差是2、4、8的倍數(shù)。
1、直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短；這點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂足之間的長(zhǎng)度叫距離。
2、兩條平行線(xiàn)之間的距離處處相等。
3、兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；平行四邊形有無(wú)數(shù)條高，平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
4、一個(gè)平行四邊形在拉動(dòng)過(guò)程中，面積變化，高變化，周長(zhǎng)不變。平行四邊形具有易變性。
5、只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
當(dāng)梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
四個(gè)角都是直角的四邊形叫長(zhǎng)方形。
四個(gè)角都是直角，并且四條邊都相等的四邊形叫正方形。
5、畫(huà)高：
從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
當(dāng)梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
特別注意：畫(huà)高時(shí)，請(qǐng)注意；虛線(xiàn)、垂直標(biāo)記、和名稱(chēng)。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十五
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時(shí)。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書(shū)寫(xiě)、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
4、積累文中的四字詞語(yǔ)。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線(xiàn)，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十六
1、經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2、大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎？那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！
3、聽(tīng)完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
3、糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴。
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致。
4、讀完課文，如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
5、質(zhì)疑：針對(duì)這句話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？（結(jié)合板書(shū)？）。
1、那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦！
2、默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
（幻燈）“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？”
a、這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)?。。?。
b、想聽(tīng)聽(tīng)嗎？閉眼（播放鳥(niǎo)兒音樂(lè)）聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。
c、怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?BR> 1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿(mǎn)音樂(lè)的，維也納的山，維也納的.水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀！
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。
2、老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元知識(shí)點(diǎn)教案篇十七
孩子對(duì)于一些應(yīng)用題目的表述，不能正確的理解其中的意思，也是正常的。應(yīng)用題是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，要注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂緊跟老師。
課堂時(shí)間的把握，我們都知道，老師是我們學(xué)到知識(shí)的最佳途徑之一。只要自己課堂上面把握好時(shí)間，那么自己的數(shù)學(xué)成績(jī)自然而然地就會(huì)提高。上課的時(shí)候，千萬(wàn)不能馬虎大意。這一點(diǎn)是非常的重要，自己平時(shí)一定要牢記。
三步糾錯(cuò)法。
很多孩子在做錯(cuò)題的時(shí)候，都只是簡(jiǎn)單改正，沒(méi)有去思考背后的原因。因此，如果孩子做錯(cuò)題，要引導(dǎo)他們進(jìn)行三步糾錯(cuò)法，從而從根源上解決錯(cuò)題。
當(dāng)孩子做錯(cuò)題的時(shí)候，要引導(dǎo)他們從這三個(gè)方面進(jìn)行思考：
1、錯(cuò)在哪里？
2、錯(cuò)的原因是什么？
3、當(dāng)符合什么條件時(shí)，錯(cuò)誤才能變成正確？