編寫教案需要教師對教材的深刻理解和教學(xué)方法的熟練掌握。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。對于不同年級和教學(xué)內(nèi)容，教案的設(shè)計也會有所差異。
三年級風(fēng)箏教案篇一
本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學(xué)生的想象，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
由于課文篇幅短小，我緊緊圍繞教學(xué)要點，設(shè)計了以下幾個問題：
我們放風(fēng)箏時心情如何？你從哪兒看出來的？
花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏？
花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？
花兒還會放飛什么風(fēng)箏？
學(xué)了本課，你最想說什么？
本課緊貼孩子生活，語言生動，童趣十足，孩子們學(xué)起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？”時，思維活躍：有的'說花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：
一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些，堅持一課一得才能提高教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計了幾個關(guān)鍵的問題，引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓展練習(xí)中，結(jié)合生活實際還不夠。
三年級風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文，能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
重難點、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．掌握生字詞。
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4．積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．猜謎語。
2．風(fēng)箏。
3．出示一實物風(fēng)箏。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由說圖。
（2）老師歸納――《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的'內(nèi)容）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）匯報。
（3）老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風(fēng)箏有哪些？
b)空中有沒有飛機(jī)、鳥兒？
c)我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句。
3．學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
（1）自由讀1、2自然段。
（2）說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風(fēng)箏。
（3）看圖完成填空。
a)星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓。
（4）找出喜歡的詞、句讀背（老師相機(jī)引導(dǎo)）。
（5）說說文中的省略號后還會寫哪幾種風(fēng)箏？
（6）朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案－1、放風(fēng)。
三年級風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風(fēng)箏教案篇四
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認(rèn)真細(xì)致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?BR> 目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
三年級風(fēng)箏教案篇五
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高!”
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
“那兒找過了嗎?”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢?！贝蠹艺f。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。
《風(fēng)箏》教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
課件：(1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時安排：2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2.觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)。
3.聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意。
1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
(1)童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化。
(一)整體感悟。
1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問題：
(1)“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)。
(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?
(2)練習(xí)朗讀。
(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
(4)展示朗讀。
(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣。
1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5.展示性朗讀。
6.拓展。
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖。
明徐渭。
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶。
宋寇準(zhǔn)。
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
(4)下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)。
(四)體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4.請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?
四、識字寫字。(略)。
小結(jié)：
這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思。
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎?放風(fēng)箏時快樂嗎?找風(fēng)箏時快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。
課雖然上完了，可總會有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠(yuǎn)都會存在，但絕對不會是同樣的遺憾!
三年級風(fēng)箏教案篇六
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風(fēng)箏教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利讀文，理解課文。
2.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：
教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
2、教學(xué)難點：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)策略：啟發(fā)式，讀中悟。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3分鐘）。
認(rèn)讀詞語：
1）（出示第一組詞語）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。
a指名讀,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）。
b做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時候嗎？帶上感受齊讀。
2）（出示第二組詞語）快活地成長健康的身體操場上奔跑草地上游戲。
a自由讀，感覺心情如何？
b快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。
4再讀課文，讀通句子。
（二）感悟課文內(nèi)容（17）。
1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評價：哪里讀得好？
（2）比較句子：
a我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
b我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
（1）（出示第2小節(jié)）自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）。
（2）師：我不僅關(guān)心小樹、小鳥，還關(guān)心著身邊的伙伴。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？
生1：我讀到“不幸”時，最想幫助西西。
師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。
生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象：這時候，他最需要什么？
師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！保ㄗx出沉重的語氣）。
（3）此時此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點什么？齊讀第3小節(jié)。
是??！關(guān)愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫一節(jié)詩。
（三）快樂閱讀（10）。
資料城里也有很多關(guān)愛別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識、向他們學(xué)習(xí)一下。
（四）確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）。
聽了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛的心。
1..出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……。
2.畫一畫，寫一寫：在這個世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘模覀冎車沫h(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或?qū)懴聛怼?BR> [設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的活動有兩個層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。
板書設(shè)計：
畫太陽讓小樹成長。
假如畫谷粒讓小鳥吃飽。
（有神筆）畫好腿讓西西奔跑。
[人教版二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計（第二課時）]。
三年級風(fēng)箏教案篇八
教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設(shè)計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學(xué)認(rèn)和學(xué)寫的生字，請學(xué)生認(rèn)讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學(xué)習(xí)新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風(fēng)箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學(xué)說的，花兒放的風(fēng)箏是--學(xué)生接）板書：飛出3、請同學(xué)們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風(fēng)箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學(xué)一學(xué)花兒放的風(fēng)箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風(fēng)箏啊?。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學(xué)生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機(jī)勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習(xí)，再選兩個小組進(jìn)行展示）配音樂四、練習(xí)有感情地背誦課文。1、老師引著學(xué)生背課文。2、學(xué)生自己練習(xí)、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
板書設(shè)計。
作業(yè)練習(xí)冊。
后記。
三年級風(fēng)箏教案篇九
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，對于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來感受他們做風(fēng)箏時是怎樣的快樂吧!
師：請同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用——畫出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時快樂的句子。
師：好的，停筆!抬頭!挺胸!
師：已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時快樂的句子，請舉手。
生舉手。
師：都找到了。我們來聽一聽。
文字課件隨機(jī)出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
師：(課件點紅“精心”)我們還會怎樣地做著?
生：我們認(rèn)真做著。
生：我們仔細(xì)做著。
生：我們用心做著。
生：我們做的風(fēng)箏能飛得很高。
生：我們做的風(fēng)箏一定會很漂亮。
師：噢，原來你們心中充滿了這么多憧憬和希望啊!帶著你的感受讀讀這句話。
師導(dǎo)讀：我們精心地扎著風(fēng)箏，精心地畫著色彩，讀——。
我們夢想著風(fēng)箏飛得更高，夢想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，再讀——。
師：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂的?
文字課件：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
師：你理解得真好!你能不改變句子的意思，給“依然”換個詞語嗎?
生：我們?nèi)匀豢旎睢?BR> 生：我們?nèi)耘f快活。
師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活?
生：快活。(師板書：快活)。
師：為什么?
生：這是我們親手做的。
生：這是我們精心做的。
師出示：
1、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
2、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。
能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎?
師：讀出你的快活吧。
學(xué)生自己讀;指名朗讀。
師：我們的夢想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心也會隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天!孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起去放風(fēng)箏吧!
生自由朗讀。
師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的?我們一起來表演一下吧。
2生表演放風(fēng)箏，師朗讀課文。
師：同學(xué)們快看，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了!
師對放風(fēng)箏的學(xué)生說：你想喊什么?
生：我們的風(fēng)箏飛上天了。
師：你會怎樣喊?能用上“我()地喊()”這種方式表達(dá)嗎?
生：我大聲地喊：“它飛上天了!”
師：還有誰也想喊。
生：我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮!”
生：我興奮地喊：“我們終于成功了!”
師：村里人看見了，說：“放得這么高!”你聽了別人的贊美有什么感受?
生：驕傲。
生：自豪。師板書。
師：來，把你們的快樂和你們的自豪讀出來吧。
文字課件：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：我們的名字和快樂的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無際的藍(lán)天上一起快樂地飛翔著(音樂起)。
師：假如你就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會對他說點什么?
生：白云，白云，我要和你比比誰高。
師：你還會看見誰?……想對他說些什么?……。
生：我想問問小鳥：我漂亮嗎?
……。
師：大驚失色(師板書)是什么把我們的臉驚得都變了顏色?
生：風(fēng)箏飛走了。
師：所以我們對著天空——千呼萬喚(師板書)。
師：你還知道哪些帶有“千萬”的四字詞語?
生：千軍萬馬、千山萬水、
師說：一遍又一遍地對著天空喊生接：“幸福鳥”你在哪里?
師說：一遍又一遍地對著天空喊生接：“幸福鳥”你快回來?
師：但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了。
文字課件：
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
師導(dǎo)讀：
為了一只我們親手制作的`風(fēng)箏，讀——。
為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，讀——。
為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，讀——。
師：我們找了半個下午都沒有找到，此時此刻你是什么心情?
生：垂頭喪氣(師板書)。
文字課件：
我會()地說：“那兒找過了嗎?”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那呢?！?BR> 生：滿懷希望(師板書)。
師：古往今來，有很多文人墨客書寫過有關(guān)風(fēng)箏的文字，我們先來讀讀這首古詩：(出示文字)。
生：(齊讀)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師：這里面沒有寫到風(fēng)箏啊?怎么老師說這首詩也是寫風(fēng)箏的呢?
生：這首詩里面說“忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄凹堷S”就是指風(fēng)箏。
師：你說的真好!聯(lián)系上面的句子看一看，這是說孩子們放學(xué)回來得很早，于是——。
生：(齊讀)忙趁東風(fēng)放紙鳶。
生：孩子們在水磨坊找到了“幸福鳥”。大家非常高興，又開始放風(fēng)箏。
生：水磨坊那兒沒有找到“幸福鳥”，大家準(zhǔn)備再做個風(fēng)箏。
師：正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。
師：在這件事中，作者有這么多的心情變化。老師相信：我們的生活中也一定會有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來。相信咱們的文章也一定非常精彩。
三年級風(fēng)箏教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?BR> 板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人會口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號。
互助目標(biāo)：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會計算，讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）。
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計算正確。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級70%的學(xué)生能理解。
三年級風(fēng)箏教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
三年級風(fēng)箏教案篇十二
同學(xué)們?nèi)鱿乱宦窔g笑與歌聲，拿著自己心愛的風(fēng)箏，向龍舟大看臺進(jìn)發(fā)。不一會兒，只見天空中“風(fēng)箏”密布，好一個風(fēng)箏聚會！瞧，你看那藍(lán)藍(lán)的天上，有活潑可愛的小金魚，有輕盈的小降落傘，有燦爛無比的彩虹，有秉公執(zhí)法的包公……真是千姿百態(tài)，各顯風(fēng)采，漂亮極了。這時，我想讓我”的“蝴蝶”飛上去交一兩個朋友，哎，可惜了。我試飛很多次沒有成功，正當(dāng)我在失敗與痛苦之時，準(zhǔn)備放棄。突然，我看見朋友鄭逸凡的“大老虎”撲過來了，代涵的“大蝙蝠”也飛過來了，他們吵著要和我決—死戰(zhàn)呢！我又試了一次，。我好怕它掉下來，緊緊的`抓住線，飛快的往前跑，見它平穩(wěn)了，我才小心的把線放長一點，再放長一點兒。在春風(fēng)的鼓勵下，它越飛越高了，看見我的“蝴蝶”和它的朋友們在天空中自由的飛翔，我高興極了！我們?nèi)伙L(fēng)箏各有所長，鄭一凡的“老虎”氣勢洶洶。他有一個絕招：“虎撲”。看！它正在空中猛擊別的風(fēng)箏呢，別的風(fēng)箏在它強大的攻勢下只好紛紛逃走。代涵的“蝙蝠”速度快，它也有一個絕招：“閃電閃’?？?！它在眾多的風(fēng)箏中以閃電般的速度來回環(huán)繞。我的“蝴蝶”絕招更狠毒：“蝶舞之刀”，看！它在天空中來回盤旋，優(yōu)美的舞姿吸引了許多風(fēng)箏，然后猛的發(fā)出致命一擊，真是笑里藏刀啊！
小小的風(fēng)箏寄托著我們的希望，一顆顆快樂的心靈，一個個天真燦爛的笑臉，讓龍舟大看臺上洋溢著融融春意。
三年級風(fēng)箏教案篇十三
柔和的秋風(fēng)已悄悄地吹遍了大地，樹木上的葉子不知不覺變成黃色和棕色。風(fēng)卷起樹葉在空中輕盁地飄舞著，又到了放風(fēng)箏的時節(jié)了。
這連綿起伏的建筑群，顯現(xiàn)著磅礴的氣勢。就似一條凌空的蒼龍，飛騰于天地之中。我腦海中忽然涌現(xiàn)一種靈感這難道不像巨龍風(fēng)箏嗎?是的，它是一條騰飛的風(fēng)箏，它是家鄉(xiāng)的魂，它是中華的魂。
三年級風(fēng)箏教案篇十四
春天到了，小草從土地里探出了頭，一朵朵花兒都競相開放了，紅的、黃的、綠的五顏六色的，美麗極了。
這個時候，小軍、東東和小美來到了一片草地上，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
小軍右手拿著線軸，左手抻著風(fēng)箏線，東東把“沙燕”風(fēng)箏舉過頭頂，只聽小軍說道：“三二一，放”東東就把“沙燕”風(fēng)箏往天空上一拋，小軍就快速地跑了起來，越跑越快，風(fēng)箏慢慢地飛了起來，那風(fēng)箏忽左忽右，忽上忽下他飛了一會之后，穩(wěn)定了下來，開始越飛越高。旁邊的小美和東東看見了后，異口同聲地喊道：“哇，好高！太棒了！”
小美歪著頭看完小軍他們放風(fēng)箏后，自己也試著放起了風(fēng)箏。只見她學(xué)著他們的樣子，右手拿著線軸，左手拿著“蝴蝶”風(fēng)箏，試了幾次后就將風(fēng)箏放了起來，一邊奔跑著，一邊回過頭，看著自己的“蝴蝶”風(fēng)箏在空中翩翩起舞，她發(fā)出了“咯咯咯”的笑聲在空中回蕩著。
過了一會，明明一家也加入放風(fēng)箏的隊伍，他們放的是“三角形”風(fēng)箏，那個風(fēng)箏是五顏六色的，很快，明明在爸爸的指導(dǎo)下也放飛了風(fēng)箏，他的爸爸媽媽見了，露出了燦爛的笑容，說：“明明，你可真棒！”
天上風(fēng)箏漸漸多了，草地上的人也漸漸多了，到處都是生機(jī)勃勃的景象。
三年級風(fēng)箏教案篇十五
今天陽光明媚、春意盎然，我們舉行了“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來到鳳凰廣場，老師宣布放飛開始，我們的風(fēng)箏一個一個地飛上藍(lán)天，有“哆啦a夢”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然，我的“飛機(jī)”跟另一個“飛機(jī)”纏起來了，我們兩個“飛機(jī)”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來。我們終于把纏著的兩個飛機(jī)分開了，我的“飛機(jī)”又飛了起來！
今天的'“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”的活動真好??！
三年級風(fēng)箏教案篇十六
今天，我去舞陽玩，中午吃完飯，我去姐姐家放風(fēng)箏。
姐姐的風(fēng)箏上是喜羊羊與灰太狼的圖案，風(fēng)箏是三角形的，下面還有六條尾巴呢。
到了廣場，我們撐好風(fēng)箏，就開始放了。姐姐拉著風(fēng)箏線，后面是妹妹和我拿著風(fēng)箏，我們一松手姐姐就跑起來了，風(fēng)箏就飛上了天空。可是我們的技術(shù)不太好，風(fēng)箏沒有別人的飛得高。
廣場上還有許多人在放風(fēng)箏呢，風(fēng)箏的樣子真是太多了，有美人魚、老鷹、蝙蝠、金魚、機(jī)器貓，還有翼龍和飛機(jī)，并且他們放的也很高，真是讓人羨慕啊！我回去要拿著我的風(fēng)箏多練練哦！
我真喜歡放風(fēng)箏??！
三年級風(fēng)箏教案篇十七
如果你問我做過的什么事情最快樂，我一定毫不猶豫的回答你：放風(fēng)箏！
今天早上，媽媽說要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因為這是我期盼已久的愿望。
一路上，我似一只快樂的小鳥，在車上嘰嘰喳喳的說個不停。到了秀水公園，我一眼就看中了附近地攤上的一個風(fēng)箏。它的形狀呈三角形，中間是一個憤怒的小鳥圖案。它小巧玲瓏，光看著就讓人感覺它一定會飛得很高。于是我迫不及待地買了它，一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛?？墒鞘虑椴]有我想象的那樣簡單……我一手持線輪，一手拿著風(fēng)箏線，努力將風(fēng)箏向天上拋去?？墒秋L(fēng)箏根本不聽話，它剛一飛上去，就落了下來。我懊惱的將它扔在一邊，心想：“一點也不好玩！”
“兒子怎么啦？”媽媽關(guān)心的走了過來。了解之后，媽媽笑著對我說：“放風(fēng)箏一定要有耐心，要順著風(fēng)向，慢慢的……”。原來是這樣！在媽媽的幫助和鼓勵下，我鼓起勇氣又試了幾次，終于，風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會放風(fēng)箏了！”我高興地大叫起來?？粗谔炜罩新娘h蕩，就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無比的激動?？墒?，在快樂和興奮中，太陽不知不覺得落山了，我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時間是短暫的，但是它帶給我的快樂卻是永遠(yuǎn)的……。
三年級風(fēng)箏教案篇十八
星期一，蘇老師說，周五下午是風(fēng)箏課，讓我們帶上風(fēng)箏去上學(xué)。我和同學(xué)們都很期待，甚至星期二就想帶風(fēng)箏。星期四晚上，我和媽媽拿了一個小風(fēng)箏，媽媽還把小風(fēng)箏的棍子拿出來，一起包好放到我的書包里。
好不容易等到了星期五，我興高采烈地到學(xué)校，可是很多同學(xué)們都沒有帶風(fēng)箏，所以，蘇老師就把我們分成一組一組的'玩。我和伏科宇，還有張慧柔一組。到了下午，我和同學(xué)們排著隊到荔香公園的草坪上放風(fēng)箏，我看到爸爸過來了，手里還拿著一個袋子，里面裝著巨大的老鷹風(fēng)箏。我就招招手，跟他一起走。到了草坪上，爸爸拿出老鷹風(fēng)箏，帶著我們放風(fēng)箏。爸爸先把風(fēng)箏棍和風(fēng)箏插好，再系好線，我們抬起風(fēng)箏，爸爸在前面跑，爸爸讓我們放手我們就放手，我們一放手，巨大的老鷹風(fēng)箏就飛起來了。接著，我先放一次，這次不太成功，因為我一開始放，巨大的老鷹風(fēng)箏剛剛飛到樹頂上，就掛到樹上去了，線也斷了。張慧柔再放，這次更不成功，因為風(fēng)箏還沒飛到樹頂上，線就斷了，爸爸的系線水平越來越差。伏科宇最后放，這次更更不成功，風(fēng)箏還沒有飛到比樹干高，線又?jǐn)嗔?。最后，我們誰也不想放，爸爸只能自己放，可是線又?jǐn)嗔?，我們就不放了，我們在草地上跑來跑去，玩得很開心。我看見蘇老師也在和同學(xué)們一起放。時間到了，我們還沒有玩夠，就要回教室了，蘇老師讓我們集合，我們只好排著隊回教室了。可是，到學(xué)校以后，我找不到我的飯盒了，原來是被保安收走了！
三年級風(fēng)箏教案篇十九
把蝴蝶吹來了，蝴蝶在花叢中跳舞。我和。
去爬山，我看見漫山遍野都是金黃，我覺得天氣很涼爽。
我喜歡冬天風(fēng)的聲音，因為冬天的風(fēng)把雪花吹來了，天地間變成了冰。
雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我覺得冬天很冷，但是很好玩。
這是我喜歡的聲音，我喜歡的四季風(fēng)的聲音。
三年級風(fēng)箏教案篇一
本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學(xué)生的想象，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
由于課文篇幅短小，我緊緊圍繞教學(xué)要點，設(shè)計了以下幾個問題：
我們放風(fēng)箏時心情如何？你從哪兒看出來的？
花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏？
花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？
花兒還會放飛什么風(fēng)箏？
學(xué)了本課，你最想說什么？
本課緊貼孩子生活，語言生動，童趣十足，孩子們學(xué)起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？”時，思維活躍：有的'說花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：
一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些，堅持一課一得才能提高教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計了幾個關(guān)鍵的問題，引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓展練習(xí)中，結(jié)合生活實際還不夠。
三年級風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文，能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
重難點、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．掌握生字詞。
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4．積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．猜謎語。
2．風(fēng)箏。
3．出示一實物風(fēng)箏。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由說圖。
（2）老師歸納――《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的'內(nèi)容）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）匯報。
（3）老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風(fēng)箏有哪些？
b)空中有沒有飛機(jī)、鳥兒？
c)我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句。
3．學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
（1）自由讀1、2自然段。
（2）說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風(fēng)箏。
（3）看圖完成填空。
a)星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓。
（4）找出喜歡的詞、句讀背（老師相機(jī)引導(dǎo)）。
（5）說說文中的省略號后還會寫哪幾種風(fēng)箏？
（6）朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案－1、放風(fēng)。
三年級風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風(fēng)箏教案篇四
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認(rèn)真細(xì)致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?BR> 目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
三年級風(fēng)箏教案篇五
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高!”
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
“那兒找過了嗎?”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢?！贝蠹艺f。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。
《風(fēng)箏》教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
課件：(1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時安排：2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2.觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)。
3.聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意。
1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
(1)童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化。
(一)整體感悟。
1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問題：
(1)“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)。
(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?
(2)練習(xí)朗讀。
(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
(4)展示朗讀。
(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣。
1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5.展示性朗讀。
6.拓展。
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖。
明徐渭。
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶。
宋寇準(zhǔn)。
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
(4)下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)。
(四)體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4.請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?
四、識字寫字。(略)。
小結(jié)：
這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思。
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎?放風(fēng)箏時快樂嗎?找風(fēng)箏時快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。
課雖然上完了，可總會有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠(yuǎn)都會存在，但絕對不會是同樣的遺憾!
三年級風(fēng)箏教案篇六
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風(fēng)箏教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利讀文，理解課文。
2.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：
教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
2、教學(xué)難點：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)策略：啟發(fā)式，讀中悟。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3分鐘）。
認(rèn)讀詞語：
1）（出示第一組詞語）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。
a指名讀,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）。
b做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時候嗎？帶上感受齊讀。
2）（出示第二組詞語）快活地成長健康的身體操場上奔跑草地上游戲。
a自由讀，感覺心情如何？
b快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。
4再讀課文，讀通句子。
（二）感悟課文內(nèi)容（17）。
1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評價：哪里讀得好？
（2）比較句子：
a我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
b我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
（1）（出示第2小節(jié)）自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）。
（2）師：我不僅關(guān)心小樹、小鳥，還關(guān)心著身邊的伙伴。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？
生1：我讀到“不幸”時，最想幫助西西。
師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。
生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象：這時候，他最需要什么？
師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?BR> 師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！保ㄗx出沉重的語氣）。
（3）此時此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點什么？齊讀第3小節(jié)。
是??！關(guān)愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫一節(jié)詩。
（三）快樂閱讀（10）。
資料城里也有很多關(guān)愛別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識、向他們學(xué)習(xí)一下。
（四）確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）。
聽了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛的心。
1..出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……。
2.畫一畫，寫一寫：在這個世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘模覀冎車沫h(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或?qū)懴聛怼?BR> [設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的活動有兩個層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。
板書設(shè)計：
畫太陽讓小樹成長。
假如畫谷粒讓小鳥吃飽。
（有神筆）畫好腿讓西西奔跑。
[人教版二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計（第二課時）]。
三年級風(fēng)箏教案篇八
教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設(shè)計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學(xué)認(rèn)和學(xué)寫的生字，請學(xué)生認(rèn)讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學(xué)習(xí)新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風(fēng)箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學(xué)說的，花兒放的風(fēng)箏是--學(xué)生接）板書：飛出3、請同學(xué)們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風(fēng)箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學(xué)一學(xué)花兒放的風(fēng)箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風(fēng)箏啊?。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學(xué)生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機(jī)勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習(xí)，再選兩個小組進(jìn)行展示）配音樂四、練習(xí)有感情地背誦課文。1、老師引著學(xué)生背課文。2、學(xué)生自己練習(xí)、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
板書設(shè)計。
作業(yè)練習(xí)冊。
后記。
三年級風(fēng)箏教案篇九
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，對于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來感受他們做風(fēng)箏時是怎樣的快樂吧!
師：請同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用——畫出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時快樂的句子。
師：好的，停筆!抬頭!挺胸!
師：已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時快樂的句子，請舉手。
生舉手。
師：都找到了。我們來聽一聽。
文字課件隨機(jī)出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
師：(課件點紅“精心”)我們還會怎樣地做著?
生：我們認(rèn)真做著。
生：我們仔細(xì)做著。
生：我們用心做著。
生：我們做的風(fēng)箏能飛得很高。
生：我們做的風(fēng)箏一定會很漂亮。
師：噢，原來你們心中充滿了這么多憧憬和希望啊!帶著你的感受讀讀這句話。
師導(dǎo)讀：我們精心地扎著風(fēng)箏，精心地畫著色彩，讀——。
我們夢想著風(fēng)箏飛得更高，夢想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，再讀——。
師：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂的?
文字課件：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
師：你理解得真好!你能不改變句子的意思，給“依然”換個詞語嗎?
生：我們?nèi)匀豢旎睢?BR> 生：我們?nèi)耘f快活。
師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活?
生：快活。(師板書：快活)。
師：為什么?
生：這是我們親手做的。
生：這是我們精心做的。
師出示：
1、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
2、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。
能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎?
師：讀出你的快活吧。
學(xué)生自己讀;指名朗讀。
師：我們的夢想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心也會隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天!孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起去放風(fēng)箏吧!
生自由朗讀。
師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的?我們一起來表演一下吧。
2生表演放風(fēng)箏，師朗讀課文。
師：同學(xué)們快看，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了!
師對放風(fēng)箏的學(xué)生說：你想喊什么?
生：我們的風(fēng)箏飛上天了。
師：你會怎樣喊?能用上“我()地喊()”這種方式表達(dá)嗎?
生：我大聲地喊：“它飛上天了!”
師：還有誰也想喊。
生：我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮!”
生：我興奮地喊：“我們終于成功了!”
師：村里人看見了，說：“放得這么高!”你聽了別人的贊美有什么感受?
生：驕傲。
生：自豪。師板書。
師：來，把你們的快樂和你們的自豪讀出來吧。
文字課件：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：我們的名字和快樂的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無際的藍(lán)天上一起快樂地飛翔著(音樂起)。
師：假如你就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會對他說點什么?
生：白云，白云，我要和你比比誰高。
師：你還會看見誰?……想對他說些什么?……。
生：我想問問小鳥：我漂亮嗎?
……。
師：大驚失色(師板書)是什么把我們的臉驚得都變了顏色?
生：風(fēng)箏飛走了。
師：所以我們對著天空——千呼萬喚(師板書)。
師：你還知道哪些帶有“千萬”的四字詞語?
生：千軍萬馬、千山萬水、
師說：一遍又一遍地對著天空喊生接：“幸福鳥”你在哪里?
師說：一遍又一遍地對著天空喊生接：“幸福鳥”你快回來?
師：但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了。
文字課件：
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
師導(dǎo)讀：
為了一只我們親手制作的`風(fēng)箏，讀——。
為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，讀——。
為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，讀——。
師：我們找了半個下午都沒有找到，此時此刻你是什么心情?
生：垂頭喪氣(師板書)。
文字課件：
我會()地說：“那兒找過了嗎?”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那呢?！?BR> 生：滿懷希望(師板書)。
師：古往今來，有很多文人墨客書寫過有關(guān)風(fēng)箏的文字，我們先來讀讀這首古詩：(出示文字)。
生：(齊讀)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師：這里面沒有寫到風(fēng)箏啊?怎么老師說這首詩也是寫風(fēng)箏的呢?
生：這首詩里面說“忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄凹堷S”就是指風(fēng)箏。
師：你說的真好!聯(lián)系上面的句子看一看，這是說孩子們放學(xué)回來得很早，于是——。
生：(齊讀)忙趁東風(fēng)放紙鳶。
生：孩子們在水磨坊找到了“幸福鳥”。大家非常高興，又開始放風(fēng)箏。
生：水磨坊那兒沒有找到“幸福鳥”，大家準(zhǔn)備再做個風(fēng)箏。
師：正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。
師：在這件事中，作者有這么多的心情變化。老師相信：我們的生活中也一定會有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來。相信咱們的文章也一定非常精彩。
三年級風(fēng)箏教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?BR> 板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人會口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號。
互助目標(biāo)：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會計算，讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）。
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計算正確。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級70%的學(xué)生能理解。
三年級風(fēng)箏教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
三年級風(fēng)箏教案篇十二
同學(xué)們?nèi)鱿乱宦窔g笑與歌聲，拿著自己心愛的風(fēng)箏，向龍舟大看臺進(jìn)發(fā)。不一會兒，只見天空中“風(fēng)箏”密布，好一個風(fēng)箏聚會！瞧，你看那藍(lán)藍(lán)的天上，有活潑可愛的小金魚，有輕盈的小降落傘，有燦爛無比的彩虹，有秉公執(zhí)法的包公……真是千姿百態(tài)，各顯風(fēng)采，漂亮極了。這時，我想讓我”的“蝴蝶”飛上去交一兩個朋友，哎，可惜了。我試飛很多次沒有成功，正當(dāng)我在失敗與痛苦之時，準(zhǔn)備放棄。突然，我看見朋友鄭逸凡的“大老虎”撲過來了，代涵的“大蝙蝠”也飛過來了，他們吵著要和我決—死戰(zhàn)呢！我又試了一次，。我好怕它掉下來，緊緊的`抓住線，飛快的往前跑，見它平穩(wěn)了，我才小心的把線放長一點，再放長一點兒。在春風(fēng)的鼓勵下，它越飛越高了，看見我的“蝴蝶”和它的朋友們在天空中自由的飛翔，我高興極了！我們?nèi)伙L(fēng)箏各有所長，鄭一凡的“老虎”氣勢洶洶。他有一個絕招：“虎撲”。看！它正在空中猛擊別的風(fēng)箏呢，別的風(fēng)箏在它強大的攻勢下只好紛紛逃走。代涵的“蝙蝠”速度快，它也有一個絕招：“閃電閃’?？?！它在眾多的風(fēng)箏中以閃電般的速度來回環(huán)繞。我的“蝴蝶”絕招更狠毒：“蝶舞之刀”，看！它在天空中來回盤旋，優(yōu)美的舞姿吸引了許多風(fēng)箏，然后猛的發(fā)出致命一擊，真是笑里藏刀啊！
小小的風(fēng)箏寄托著我們的希望，一顆顆快樂的心靈，一個個天真燦爛的笑臉，讓龍舟大看臺上洋溢著融融春意。
三年級風(fēng)箏教案篇十三
柔和的秋風(fēng)已悄悄地吹遍了大地，樹木上的葉子不知不覺變成黃色和棕色。風(fēng)卷起樹葉在空中輕盁地飄舞著，又到了放風(fēng)箏的時節(jié)了。
這連綿起伏的建筑群，顯現(xiàn)著磅礴的氣勢。就似一條凌空的蒼龍，飛騰于天地之中。我腦海中忽然涌現(xiàn)一種靈感這難道不像巨龍風(fēng)箏嗎?是的，它是一條騰飛的風(fēng)箏，它是家鄉(xiāng)的魂，它是中華的魂。
三年級風(fēng)箏教案篇十四
春天到了，小草從土地里探出了頭，一朵朵花兒都競相開放了，紅的、黃的、綠的五顏六色的，美麗極了。
這個時候，小軍、東東和小美來到了一片草地上，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
小軍右手拿著線軸，左手抻著風(fēng)箏線，東東把“沙燕”風(fēng)箏舉過頭頂，只聽小軍說道：“三二一，放”東東就把“沙燕”風(fēng)箏往天空上一拋，小軍就快速地跑了起來，越跑越快，風(fēng)箏慢慢地飛了起來，那風(fēng)箏忽左忽右，忽上忽下他飛了一會之后，穩(wěn)定了下來，開始越飛越高。旁邊的小美和東東看見了后，異口同聲地喊道：“哇，好高！太棒了！”
小美歪著頭看完小軍他們放風(fēng)箏后，自己也試著放起了風(fēng)箏。只見她學(xué)著他們的樣子，右手拿著線軸，左手拿著“蝴蝶”風(fēng)箏，試了幾次后就將風(fēng)箏放了起來，一邊奔跑著，一邊回過頭，看著自己的“蝴蝶”風(fēng)箏在空中翩翩起舞，她發(fā)出了“咯咯咯”的笑聲在空中回蕩著。
過了一會，明明一家也加入放風(fēng)箏的隊伍，他們放的是“三角形”風(fēng)箏，那個風(fēng)箏是五顏六色的，很快，明明在爸爸的指導(dǎo)下也放飛了風(fēng)箏，他的爸爸媽媽見了，露出了燦爛的笑容，說：“明明，你可真棒！”
天上風(fēng)箏漸漸多了，草地上的人也漸漸多了，到處都是生機(jī)勃勃的景象。
三年級風(fēng)箏教案篇十五
今天陽光明媚、春意盎然，我們舉行了“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來到鳳凰廣場，老師宣布放飛開始，我們的風(fēng)箏一個一個地飛上藍(lán)天，有“哆啦a夢”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然，我的“飛機(jī)”跟另一個“飛機(jī)”纏起來了，我們兩個“飛機(jī)”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來。我們終于把纏著的兩個飛機(jī)分開了，我的“飛機(jī)”又飛了起來！
今天的'“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”的活動真好??！
三年級風(fēng)箏教案篇十六
今天，我去舞陽玩，中午吃完飯，我去姐姐家放風(fēng)箏。
姐姐的風(fēng)箏上是喜羊羊與灰太狼的圖案，風(fēng)箏是三角形的，下面還有六條尾巴呢。
到了廣場，我們撐好風(fēng)箏，就開始放了。姐姐拉著風(fēng)箏線，后面是妹妹和我拿著風(fēng)箏，我們一松手姐姐就跑起來了，風(fēng)箏就飛上了天空。可是我們的技術(shù)不太好，風(fēng)箏沒有別人的飛得高。
廣場上還有許多人在放風(fēng)箏呢，風(fēng)箏的樣子真是太多了，有美人魚、老鷹、蝙蝠、金魚、機(jī)器貓，還有翼龍和飛機(jī)，并且他們放的也很高，真是讓人羨慕啊！我回去要拿著我的風(fēng)箏多練練哦！
我真喜歡放風(fēng)箏??！
三年級風(fēng)箏教案篇十七
如果你問我做過的什么事情最快樂，我一定毫不猶豫的回答你：放風(fēng)箏！
今天早上，媽媽說要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因為這是我期盼已久的愿望。
一路上，我似一只快樂的小鳥，在車上嘰嘰喳喳的說個不停。到了秀水公園，我一眼就看中了附近地攤上的一個風(fēng)箏。它的形狀呈三角形，中間是一個憤怒的小鳥圖案。它小巧玲瓏，光看著就讓人感覺它一定會飛得很高。于是我迫不及待地買了它，一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛?？墒鞘虑椴]有我想象的那樣簡單……我一手持線輪，一手拿著風(fēng)箏線，努力將風(fēng)箏向天上拋去?？墒秋L(fēng)箏根本不聽話，它剛一飛上去，就落了下來。我懊惱的將它扔在一邊，心想：“一點也不好玩！”
“兒子怎么啦？”媽媽關(guān)心的走了過來。了解之后，媽媽笑著對我說：“放風(fēng)箏一定要有耐心，要順著風(fēng)向，慢慢的……”。原來是這樣！在媽媽的幫助和鼓勵下，我鼓起勇氣又試了幾次，終于，風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會放風(fēng)箏了！”我高興地大叫起來?？粗谔炜罩新娘h蕩，就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無比的激動?？墒?，在快樂和興奮中，太陽不知不覺得落山了，我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時間是短暫的，但是它帶給我的快樂卻是永遠(yuǎn)的……。
三年級風(fēng)箏教案篇十八
星期一，蘇老師說，周五下午是風(fēng)箏課，讓我們帶上風(fēng)箏去上學(xué)。我和同學(xué)們都很期待，甚至星期二就想帶風(fēng)箏。星期四晚上，我和媽媽拿了一個小風(fēng)箏，媽媽還把小風(fēng)箏的棍子拿出來，一起包好放到我的書包里。
好不容易等到了星期五，我興高采烈地到學(xué)校，可是很多同學(xué)們都沒有帶風(fēng)箏，所以，蘇老師就把我們分成一組一組的'玩。我和伏科宇，還有張慧柔一組。到了下午，我和同學(xué)們排著隊到荔香公園的草坪上放風(fēng)箏，我看到爸爸過來了，手里還拿著一個袋子，里面裝著巨大的老鷹風(fēng)箏。我就招招手，跟他一起走。到了草坪上，爸爸拿出老鷹風(fēng)箏，帶著我們放風(fēng)箏。爸爸先把風(fēng)箏棍和風(fēng)箏插好，再系好線，我們抬起風(fēng)箏，爸爸在前面跑，爸爸讓我們放手我們就放手，我們一放手，巨大的老鷹風(fēng)箏就飛起來了。接著，我先放一次，這次不太成功，因為我一開始放，巨大的老鷹風(fēng)箏剛剛飛到樹頂上，就掛到樹上去了，線也斷了。張慧柔再放，這次更不成功，因為風(fēng)箏還沒飛到樹頂上，線就斷了，爸爸的系線水平越來越差。伏科宇最后放，這次更更不成功，風(fēng)箏還沒有飛到比樹干高，線又?jǐn)嗔?。最后，我們誰也不想放，爸爸只能自己放，可是線又?jǐn)嗔?，我們就不放了，我們在草地上跑來跑去，玩得很開心。我看見蘇老師也在和同學(xué)們一起放。時間到了，我們還沒有玩夠，就要回教室了，蘇老師讓我們集合，我們只好排著隊回教室了。可是，到學(xué)校以后，我找不到我的飯盒了，原來是被保安收走了！
三年級風(fēng)箏教案篇十九
把蝴蝶吹來了，蝴蝶在花叢中跳舞。我和。
去爬山，我看見漫山遍野都是金黃，我覺得天氣很涼爽。
我喜歡冬天風(fēng)的聲音，因為冬天的風(fēng)把雪花吹來了，天地間變成了冰。
雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我覺得冬天很冷，但是很好玩。
這是我喜歡的聲音，我喜歡的四季風(fēng)的聲音。