通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，為進一步提升做好準備?？偨Y(jié)需要用心用腦，不怕費時費力，只要能對自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的?？梢圆殚喌膶懽鹘?jīng)典案例。
四年級中彩那天說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好!我是語文說課組9號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學習目標。
(二)導學釋疑。
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領(lǐng)，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。)。
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)。
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)。
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。)。
(四)鞏固提升。
1.學習表達，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)。
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富。
1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
四年級中彩那天說課稿篇二
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計理念。
小學語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。
二、說教材。
《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法。
語文新課程標準指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應(yīng)充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：
1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
四、說學法。
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。
五、說教學流程。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。
（二）初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。
（三）精讀課文，理清線索。
出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。
（四）研讀課文，感悟情感。
這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。
（五）學習寫法，嘗試運用。
引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高。
課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級中彩那天說課稿篇三
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依铮赣H揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?BR> 2、說學情。
進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標及重難點。
我設(shè)計的第二課時教學目標如下：
（1）復(fù)習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”懂得誠實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
4、說教學程序設(shè)計。
一、開課。
采用直接導入法，齊讀課題后復(fù)習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的。
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
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四年級中彩那天說課稿篇四
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：
1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文。
1、通過與文中的任務(wù)減刑對話，揣摩、品味任務(wù)的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念，為了實現(xiàn)著一目標，同時也為體現(xiàn)新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生（）探究并體驗，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會，與人生結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習（字詞）——質(zhì)疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。
檢查預(yù)習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要?！彼?，上課開始，我就引導學生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復(fù)讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?，充分體現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富?！?BR> 新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄耙粋€人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！弊寣W生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環(huán)節(jié)——拓展延伸。
新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想，突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
為了突出教學重點，展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設(shè)計的略。
四年級中彩那天說課稿篇五
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講述了一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)，讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
根據(jù)本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學生的實際狀況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：知識目標:認識6個生字，會寫14個生字，能透過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞。技能目標：體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達潛力。
情感目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文資料的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為透過人物的動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
1.以讀代講法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導法。我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的用心性，從而到達突破重難點的目的。
這篇課文我安排了2個課時，第一課時是學習生字新詞，能透過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞。初步了解課文主要講了一件什么事，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事資料。第二課時是精讀課文，透過抓住文中人物的動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
一、談話導入。
課始，讓學生回顧課文主要講了一件什么事，加深學生對課文資料的印象，再導入新課，激發(fā)學習的興趣讓學生用心主動地參與到學習活動中。
二、圖文結(jié)合，體會“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)。
我首先出示圖片，引導學生觀察圖畫，看看“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)，然后再引導學生找出課文中的句子，揣摩人物心理，并指導朗讀，讓學生在讀中有所感悟，同時學習作者是怎樣描述人物的寫作方法。
三、抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因，感悟父親品質(zhì)。
這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“父親遇到的難題是什么？”“應(yīng)對這個難題，父親是怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？”等一系列的問題，采用師生合作解疑的方法，鼓勵學生說出自己真正的想法，理解誠實與守信的珍貴，從而到達突破重難點的目的。
四、總結(jié)升華，點明中心。
五、布置作業(yè)：作業(yè)設(shè)計的小練筆對發(fā)展學生想象潛力和加深課文理解有著很好的作用。
四年級中彩那天說課稿篇六
德還車。
難
題守信。
還車？
這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。符合板書設(shè)計的目標性和直觀性的設(shè)計原則。
我的說課完畢，謝謝各位老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級中彩那天說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的'主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。
我班的學生在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復(fù)述課文。
根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：
1．認識6個生字，正確讀寫生詞。
2．能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
其中，“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。
在本課的教學中，我設(shè)計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復(fù)述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題。
1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 2、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。
（意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復(fù)述課文）。
第二板塊：簡要歸納主要內(nèi)容。
師巡視，指導、點撥。
2、學生匯報，老師在學生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡單概括。）。
3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞。
4、學生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）。
5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）。
第三板塊：學習生字音、形、義。
1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒。
2、字音：馳、捎。
3、字形：德、撥、惑、贈。
4、通過多種方法理解詞意。
2）抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法。
3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思。
4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶。
5、齊讀詞語。
（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎(chǔ)知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）。
第四板塊：復(fù)述故事。
（意圖說明：根據(jù)循序漸進原則，把本期的復(fù)述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）。
2、指名按順序說，師點評。
3、復(fù)述整個故事。
（意圖說明：課標中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）。
拮據(jù)夢寐以求。
起因：奔馳饋贈。
5．中彩那天經(jīng)過：道德難題迷惑不解捎簡單。
結(jié)果：撥電話開走生動、具體。
正板書中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。
我預(yù)設(shè)學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W會“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。
當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評價，感謝老師們批評指正。
四年級中彩那天說課稿篇八
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
小學語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。
《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。
語文新課程標準指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應(yīng)充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：
1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。
（二）初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。
（三）精讀課文，理清線索。
出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。
（四）研讀課文，感悟情感。
這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。
（五）學習寫法，嘗試運用。
引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高。
課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級中彩那天說課稿篇九
（1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當于一幅美麗的圖畫。
（2）明確教學目標。
以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法。
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學法。
在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。
四、說教學程序。
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。
2、說明教與學的雙邊活動安排。
教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學手段輔助教學。
簡單的多媒體課件，讓學生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學生動起來。
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四年級中彩那天說課稿篇十
小學語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：
（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；
（2）一讀促思，讀中感悟；
（3）激辯啟情，交際明理。
這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。
《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。
語文新課程標準指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應(yīng)充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：
1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
“未來的.文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導入新課
好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵?！边@樣進行教學設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。
（二）初讀課文，整體感知
在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。
（三）精讀課文，理清線索
出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。
（四）研讀課文，感悟情感
這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。
（五）學習寫法，嘗試運用
引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級中彩那天說課稿篇十一
下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學目標：
1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學法：與教法相適應(yīng)，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
一、揭示課題：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
板書。
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突。
（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。
1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號?！?BR> 談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。
共
四年級中彩那天說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好!我是語文說課組**號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學習目標。
(二)導學釋疑。
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領(lǐng)，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。)。
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)。
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)。
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。)。
(四)鞏固提升。
1.學習表達，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)。
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富。
1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
四年級中彩那天說課稿篇十三
周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學技巧和扎實的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。
周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。
第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導學生換位體驗？”著名的瑞士心理學家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認為個體認識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程?？梢?，“自我中心”這種意識傾向，使兒童不能很好地認識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力?；诖耍胺侵行幕边^程應(yīng)在學校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。
所謂“心理換位”是指：一個人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學中，如何讓學生進行換位體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展?？梢姡芾蠋煹难芯恐黝}本身很有價值。這是一個突出。
第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學中的落實上。周老師為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計了一道寫作練習，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導。在讓學生寫之前，周老師先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當學生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和寫作練習打下了一個扎實的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑У某晒?，而且安排的學習任務(wù)也完成的成功。
除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。
第二，周老師的課重視學生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學的特點。教學中，周老師能引導學生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學生反復(fù)的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。
第三，周老師的課充分發(fā)揮了學生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”啊！
第四，……。
周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！
四年級中彩那天說課稿篇十四
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。“我”到悶悶不樂”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?BR> 進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
我設(shè)計的第二課時教學目標如下：
（1）復(fù)習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！?BR> （4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
一、開課。
采用直接導入法，齊讀課題后復(fù)習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的。
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
四年級中彩那天說課稿篇十五
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。
作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1．認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1。情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2。啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3。以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1。組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?？讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2。明確學習目標。
（二）導學釋疑。
1．初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學提示的引領(lǐng)，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。）。
（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
（2）組內(nèi)交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的.時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）。
（在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。）。
（四）鞏固提升。
1。學習表達，深化理解（視時間機動）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。）。
2。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）。
1．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2．充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3。評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
四年級中彩那天說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好!我是語文說課組9號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學習目標。
(二)導學釋疑。
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領(lǐng)，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。)。
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)。
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)。
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。)。
(四)鞏固提升。
1.學習表達，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)。
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富。
1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
四年級中彩那天說課稿篇二
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計理念。
小學語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。
二、說教材。
《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法。
語文新課程標準指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應(yīng)充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：
1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
四、說學法。
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。
五、說教學流程。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。
（二）初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。
（三）精讀課文，理清線索。
出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。
（四）研讀課文，感悟情感。
這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。
（五）學習寫法，嘗試運用。
引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高。
課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級中彩那天說課稿篇三
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依铮赣H揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?BR> 2、說學情。
進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標及重難點。
我設(shè)計的第二課時教學目標如下：
（1）復(fù)習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”懂得誠實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
4、說教學程序設(shè)計。
一、開課。
采用直接導入法，齊讀課題后復(fù)習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的。
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
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四年級中彩那天說課稿篇四
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：
1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文。
1、通過與文中的任務(wù)減刑對話，揣摩、品味任務(wù)的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念，為了實現(xiàn)著一目標，同時也為體現(xiàn)新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生（）探究并體驗，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會，與人生結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習（字詞）——質(zhì)疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。
檢查預(yù)習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要?！彼?，上課開始，我就引導學生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復(fù)讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?，充分體現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富?！?BR> 新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄耙粋€人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！弊寣W生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環(huán)節(jié)——拓展延伸。
新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想，突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
為了突出教學重點，展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設(shè)計的略。
四年級中彩那天說課稿篇五
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講述了一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)，讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
根據(jù)本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學生的實際狀況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：知識目標:認識6個生字，會寫14個生字，能透過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞。技能目標：體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達潛力。
情感目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文資料的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為透過人物的動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
1.以讀代講法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導法。我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的用心性，從而到達突破重難點的目的。
這篇課文我安排了2個課時，第一課時是學習生字新詞，能透過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞。初步了解課文主要講了一件什么事，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事資料。第二課時是精讀課文，透過抓住文中人物的動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
一、談話導入。
課始，讓學生回顧課文主要講了一件什么事，加深學生對課文資料的印象，再導入新課，激發(fā)學習的興趣讓學生用心主動地參與到學習活動中。
二、圖文結(jié)合，體會“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)。
我首先出示圖片，引導學生觀察圖畫，看看“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)，然后再引導學生找出課文中的句子，揣摩人物心理，并指導朗讀，讓學生在讀中有所感悟，同時學習作者是怎樣描述人物的寫作方法。
三、抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因，感悟父親品質(zhì)。
這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“父親遇到的難題是什么？”“應(yīng)對這個難題，父親是怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？”等一系列的問題，采用師生合作解疑的方法，鼓勵學生說出自己真正的想法，理解誠實與守信的珍貴，從而到達突破重難點的目的。
四、總結(jié)升華，點明中心。
五、布置作業(yè)：作業(yè)設(shè)計的小練筆對發(fā)展學生想象潛力和加深課文理解有著很好的作用。
四年級中彩那天說課稿篇六
德還車。
難
題守信。
還車？
這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。符合板書設(shè)計的目標性和直觀性的設(shè)計原則。
我的說課完畢，謝謝各位老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級中彩那天說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的'主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。
我班的學生在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復(fù)述課文。
根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：
1．認識6個生字，正確讀寫生詞。
2．能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
其中，“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。
在本課的教學中，我設(shè)計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復(fù)述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題。
1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 2、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。
（意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復(fù)述課文）。
第二板塊：簡要歸納主要內(nèi)容。
師巡視，指導、點撥。
2、學生匯報，老師在學生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡單概括。）。
3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞。
4、學生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）。
5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）。
第三板塊：學習生字音、形、義。
1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒。
2、字音：馳、捎。
3、字形：德、撥、惑、贈。
4、通過多種方法理解詞意。
2）抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法。
3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思。
4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶。
5、齊讀詞語。
（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎(chǔ)知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）。
第四板塊：復(fù)述故事。
（意圖說明：根據(jù)循序漸進原則，把本期的復(fù)述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）。
2、指名按順序說，師點評。
3、復(fù)述整個故事。
（意圖說明：課標中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）。
拮據(jù)夢寐以求。
起因：奔馳饋贈。
5．中彩那天經(jīng)過：道德難題迷惑不解捎簡單。
結(jié)果：撥電話開走生動、具體。
正板書中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。
我預(yù)設(shè)學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W會“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。
當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評價，感謝老師們批評指正。
四年級中彩那天說課稿篇八
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
小學語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。
《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。
語文新課程標準指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應(yīng)充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：
1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。
（二）初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。
（三）精讀課文，理清線索。
出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。
（四）研讀課文，感悟情感。
這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。
（五）學習寫法，嘗試運用。
引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高。
課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級中彩那天說課稿篇九
（1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當于一幅美麗的圖畫。
（2）明確教學目標。
以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法。
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學法。
在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。
四、說教學程序。
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。
2、說明教與學的雙邊活動安排。
教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學手段輔助教學。
簡單的多媒體課件，讓學生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學生動起來。
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四年級中彩那天說課稿篇十
小學語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：
（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；
（2）一讀促思，讀中感悟；
（3）激辯啟情，交際明理。
這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。
《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。
語文新課程標準指出，語文教學應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應(yīng)充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：
1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設(shè)計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
“未來的.文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設(shè)計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導入新課
好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵?！边@樣進行教學設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。
（二）初讀課文，整體感知
在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設(shè)計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。
（三）精讀課文，理清線索
出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學設(shè)計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。
（四）研讀課文，感悟情感
這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。
（五）學習寫法，嘗試運用
引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級中彩那天說課稿篇十一
下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學目標：
1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學法：與教法相適應(yīng)，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
一、揭示課題：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
板書。
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突。
（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。
1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號?！?BR> 談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。
共
四年級中彩那天說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好!我是語文說課組**號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學習目標。
(二)導學釋疑。
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領(lǐng)，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。)。
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)。
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)。
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。)。
(四)鞏固提升。
1.學習表達，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)。
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富。
1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
四年級中彩那天說課稿篇十三
周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學技巧和扎實的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。
周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。
第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導學生換位體驗？”著名的瑞士心理學家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認為個體認識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程?？梢?，“自我中心”這種意識傾向，使兒童不能很好地認識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力?；诖耍胺侵行幕边^程應(yīng)在學校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。
所謂“心理換位”是指：一個人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學中，如何讓學生進行換位體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展?？梢姡芾蠋煹难芯恐黝}本身很有價值。這是一個突出。
第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學中的落實上。周老師為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計了一道寫作練習，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導。在讓學生寫之前，周老師先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當學生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和寫作練習打下了一個扎實的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑У某晒?，而且安排的學習任務(wù)也完成的成功。
除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。
第二，周老師的課重視學生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學的特點。教學中，周老師能引導學生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學生反復(fù)的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。
第三，周老師的課充分發(fā)揮了學生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”啊！
第四，……。
周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！
四年級中彩那天說課稿篇十四
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。“我”到悶悶不樂”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?BR> 進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
我設(shè)計的第二課時教學目標如下：
（1）復(fù)習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！?BR> （4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
一、開課。
采用直接導入法，齊讀課題后復(fù)習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的。
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
四年級中彩那天說課稿篇十五
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)?？梢?，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。
作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1．認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
結(jié)合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1。情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2。啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3。以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1。組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?？讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2。明確學習目標。
（二）導學釋疑。
1．初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學提示的引領(lǐng)，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。）。
（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
（2）組內(nèi)交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的.時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）。
（在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。）。
（四）鞏固提升。
1。學習表達，深化理解（視時間機動）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。）。
2。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）。
1．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2．充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3。評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！