教案是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種文件，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)和實(shí)施的作用，我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備一份教案了吧。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會(huì)給你帶來(lái)一些靈感。
遺傳信息教案篇一
1、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
3、學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能
1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）
a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁
2、中國(guó)人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（）決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）
a、染色體存在于細(xì)胞核中
b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成
c、染色體首尾相連組成了dna
d、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息
4、基因與dna的關(guān)系是：（）
a、一條dna就是一個(gè)基因
b、一條dna有多個(gè)基因
c、一個(gè)基因中包含有好幾條dna
d、一個(gè)基因就是一條dna
5、判斷題：染色體的英文名就是dna。
6、判斷題：染色體就是dna
本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對(duì)前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇二
一、教學(xué)思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說(shuō)教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫(kù)），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過(guò)程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說(shuō)初一學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病。
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）。
a營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜。
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對(duì)b、22對(duì)c、32對(duì)d、46對(duì)。
3、小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（）。
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中。
c、細(xì)胞核中d、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來(lái)，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇三
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生知道細(xì)胞核是遺傳信息貯存的地方，了解克隆技術(shù)
2、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫(kù)），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過(guò)程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說(shuō)初一學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
那么，什么是遺傳信息呢？
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）
得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)？
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的`片段,也是決定生物性狀的基本單位
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
三、遺傳信息
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系
四、小結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。
dna是遺傳信息的載體。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）
a營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）
a、23對(duì)b、22對(duì)c、32對(duì)d、46對(duì)
3、小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（）
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中
c、細(xì)胞核中d、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中
4、dna分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來(lái)，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇四
情境：展示qq留言。
教師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
二、危害信息安全的因素。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來(lái)發(fā)表本組意見。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的.都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的破壞和對(duì)系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過(guò)多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
三、保障信息安全的措施。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對(duì)策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
四、教學(xué)拓展。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營(yíng)業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營(yíng)業(yè)員向上級(jí)報(bào)告之后，公安部門立即立案?jìng)刹?，?jīng)過(guò)一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少?gòu)?qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少?gòu)?qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對(duì)方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營(yíng)業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬(wàn)元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營(yíng)業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬(wàn)元，并將30．5萬(wàn)元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
遺傳信息教案篇五
講授多基因病時(shí)，可以首先列舉幾種學(xué)生知道的多基因病，如原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘、精神分裂癥、先天性心臟病等。然后，從這些疾病的發(fā)病程度和對(duì)環(huán)境刺激的敏感性上，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)多基因病的遺傳基礎(chǔ)以及與環(huán)境的關(guān)系。
講授染色體異常遺傳病時(shí)，除了結(jié)合典型實(shí)例介紹染色體的非整倍體變異外，還可以簡(jiǎn)要介紹染色體結(jié)構(gòu)變異類型的遺傳病，如貓叫綜合征等。此外，在自然流產(chǎn)兒中，除了最常見的常染色體三體類型外，其余為染色體結(jié)構(gòu)變異和其他遺傳病等。
講授優(yōu)生及其措施時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生明確優(yōu)生學(xué)是應(yīng)用遺傳學(xué)原理來(lái)改善人類遺傳素質(zhì)的科學(xué)，以及研究和提倡優(yōu)生學(xué)的必要性。然后，介紹我國(guó)為預(yù)防遺傳病的發(fā)生所采取的主要措施。禁止近親結(jié)婚、進(jìn)行遺傳咨詢屬于胚胎形成前的一級(jí)預(yù)防措施產(chǎn)前診斷及中止妊娠屬于胚胎形成后的二級(jí)預(yù)防措施。遺傳咨詢是遺傳學(xué)專家或醫(yī)生根據(jù)患者遺傳病類型進(jìn)行系譜分析，以確定該遺傳病的遺傳方式和發(fā)病幾率，使患者和家屬了解該遺傳病的前因后果，或解除憂慮，或勸阻可能引起嚴(yán)重遺傳病的婚姻或妊娠。
（一）知識(shí)性目標(biāo)。
1.列舉常見的遺傳病。
2.說(shuō)明禁止近親結(jié)婚的道理。
3.優(yōu)生的概念和開展優(yōu)生工作應(yīng)該采取的主要措施。
（二）技能性目標(biāo)。
1.遺傳病對(duì)人類的危害。
（三）情感性目標(biāo)。
1.關(guān)注殘疾人。
2.認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。
教學(xué)重點(diǎn)：人類遺傳病類型；優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。
圖片、視頻等。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
提出問題：
（1）影響人類生存和發(fā)展的全球性問題有哪些？
（2）其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，而且還會(huì)貽害下一代的是什么病？
（3）目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何？遺傳病是如何產(chǎn)生的？
根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：人類遺傳病與優(yōu)生。
（二）講授新課。
（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)了哪些人類遺傳?。喊谆『拓埥芯C合征是如何產(chǎn)生的。
（2）在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)出遺傳病的概念。
（3）遺傳病的概念：遺傳病是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。
（4）教師提問：遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么（學(xué)生回答：基因，染色體）在此基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病的類型。
（5）遺傳病的類型：?jiǎn)位蜻z傳病，多基因遺傳病，染色體異常遺傳病。
2.人類遺傳病對(duì)人類的危害。
教師通過(guò)投影儀出示以下資料：（遺傳病的圖片等資料）。
然后讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)資料，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：
（1）作為健康人應(yīng)如何生活，以教育學(xué)生要珍惜生命。
（2）遺傳病發(fā)病率逐年升高的原因，要特別注意環(huán)境污染導(dǎo)致的遺傳病發(fā)病率的升高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
3.優(yōu)生的概念。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解以下問題：
（1）什么是優(yōu)生？什么是優(yōu)生學(xué)？
（2）閱讀小字材料，了解優(yōu)生學(xué)的劃分。
（3）了解我國(guó)的人口發(fā)展情況，明確計(jì)劃生育國(guó)策與優(yōu)生的關(guān)系。
4.優(yōu)生的措施。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出優(yōu)生的具體措施。既是禁止近親結(jié)婚。
（2）教師利用電腦多媒體軟件介紹近親關(guān)系，突破難點(diǎn)。
（3）教師出示幾個(gè)民族近親婚配率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生教育和人口素質(zhì)教育。
5.遺傳咨詢。
遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導(dǎo)”，是。
指醫(yī)生或遺傳專家對(duì)咨詢對(duì)象提出的問題予以解答。其中包括：
（1）分析遺傳病的發(fā)病原因和遺傳方式。
（2）推算后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率。
（3）提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。
（4）對(duì)咨詢者在選擇配偶、生育計(jì)劃上提出建議和指導(dǎo)。
6.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷：就是在胎兒出生前，醫(yī)生利用專門的檢測(cè)手段，如b超等手段對(duì)孕婦檢查，以確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
遺傳信息教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
教學(xué)素材：
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
教學(xué)過(guò)程。
一、課堂引入。
遺傳信息教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過(guò)程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說(shuō)出染色體、dna與遺傳信息之間的關(guān)系。
能力目標(biāo):。
通過(guò)克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過(guò)模擬探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo):。
了解dna是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入。
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請(qǐng)舉手，和母親眼皮相似的請(qǐng)舉手，和父親眼睛形狀相似的請(qǐng)舉手，和母親眼睛形狀相似的請(qǐng)舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請(qǐng)舉手。
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生a：自己和父母相似是因?yàn)檫z傳的原因，和同學(xué)沒有遺傳關(guān)系。
過(guò)渡。
新課。
學(xué)生積極討論。
教師。
請(qǐng)大家看1996年轟動(dòng)世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說(shuō)明什么?請(qǐng)小組討論，我將請(qǐng)二位學(xué)生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。
有什么證據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)是正確的呢?
踴躍舉手，兩位學(xué)生上臺(tái)貼畫，其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生a:多莉長(zhǎng)得像b羊。
生b:b羊了細(xì)胞核。
dna是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學(xué)生。
討論。
設(shè)計(jì)一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導(dǎo)他們回憶探究的基本方法，特別是對(duì)比法的應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫。
請(qǐng)大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個(gè)機(jī)器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的dna(教師簡(jiǎn)筆畫畫出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，它通過(guò)什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動(dòng)畫過(guò)程)。
師生交互談話。
生:通過(guò)dna來(lái)遺傳。
師:這說(shuō)明什么?
生:遺傳物質(zhì)是dna。
師:為什么說(shuō)dna是遺傳物質(zhì)呢?
生:因?yàn)榈鞍踪|(zhì)留在了外面，只有dna進(jìn)入細(xì)胞了。
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理。
模擬模型建構(gòu)。
請(qǐng)大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和dna共同組成了染色體。
笑!dna。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥。
初步建立模型建構(gòu)。
模擬模型制作與展示。
(板書三、dna和蛋白質(zhì)組成染色體)學(xué)生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來(lái)老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學(xué)習(xí)小組制作染色體?？茨膫€(gè)小組做得最快。學(xué)生積極制作染色體模型，在制作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了染色體的組成,同時(shí),又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會(huì)有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表dna上不同的片段，染色體上dna的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨(dú)特的特征，就是因?yàn)槊總€(gè)人dna上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對(duì)染色體，每對(duì)染色體上dna所表達(dá)的遺傳信息就更是千差萬(wàn)別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅?！?BR> 展示一下染色體,非常好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們隨機(jī)把彩條裹在染色體上。學(xué)生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學(xué)把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、dna、染色體和細(xì)胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細(xì)胞核儲(chǔ)存著大量的遺傳信息，所以說(shuō)細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。
遺傳信息儲(chǔ)存在dna上,dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細(xì)胞核中。
遺傳信息教案篇八
《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》是學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律是當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的重要方向之一。因此這一節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)重要，但有關(guān)知識(shí)非常抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)不太好理解，課堂極易走向死板和沉悶，所以我要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教材中的引入部分很新穎，從生活中到處有信息，引出細(xì)胞內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息——遺傳信息。比較巧妙地解決了學(xué)生理解遺傳信息這一難點(diǎn)。為此，我受到啟發(fā)，先播放社會(huì)熱點(diǎn)：廣州亞運(yùn)會(huì)成功采集火種視頻和呈現(xiàn)交通安全標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的理解，再進(jìn)入到對(duì)遺傳信息的講解。引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更達(dá)到愛國(guó)注意教育和生命教育的目的。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)了資料分析“小羊多莉的身世”，由學(xué)生通過(guò)分析討論得出細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過(guò)小組討論，合作交流，交還時(shí)間給學(xué)生，是教改實(shí)施中必須的。
3、教材中關(guān)于dna、基因、染色體的概念及其關(guān)系則主要是講述，呈現(xiàn)方式較為傳統(tǒng)。要抽象知識(shí)形象化，我利用了高中的相關(guān)素材中的圖片、文字，很好地解決了dna是怎樣組成的？dna的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？dna有什么作用？基因是什么？等教學(xué)難點(diǎn)。
4、邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，模擬探究遺傳信息的多樣性是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生親自參與動(dòng)手的過(guò)程是印象最深刻的過(guò)程。除本節(jié)教學(xué)內(nèi)容概念多，且抽象，內(nèi)容多以老師深入講解外，在今后的教學(xué)中定要分清主體、主導(dǎo)關(guān)系，老師以提示引導(dǎo)為主，把更多的課堂時(shí)間交還給學(xué)生，體現(xiàn)教改的真正含義。
5、在平時(shí)的課堂上老師更要力所能及的關(guān)心不同能力層次的學(xué)生。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)是一節(jié)課的中心，當(dāng)一節(jié)課上完后效果如何，我們可以通過(guò)練習(xí)來(lái)了解外，我們還可以虛心詢問學(xué)生及時(shí)反饋。（包括教法、語(yǔ)言表述、知識(shí)呈現(xiàn)等等）只要我們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這樣做，老師的內(nèi)功定能加深。
第二節(jié)。
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遺傳信息教案篇九
1、了解桌面背景，認(rèn)識(shí)顯示屬性，會(huì)設(shè)置背景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
桌面背景一般可以設(shè)成深綠色或者是藍(lán)天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設(shè)成桌面背景。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關(guān)在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應(yīng)用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設(shè)置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
小結(jié)：
標(biāo)題欄：位于窗口頂部，用來(lái)顯示應(yīng)用程序的名稱；
菜單欄：位于標(biāo)題欄的下方，安一般包括許多菜單選項(xiàng)，單擊每個(gè)菜單項(xiàng)可以打開相應(yīng)的菜單。
工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕。
最小化：可以使應(yīng)用程度窗口縮小成任務(wù)欄中的一個(gè)按鈕，此時(shí)單擊按鈕可以恢復(fù)窗口的顯示。
最大化/還原：?jiǎn)螕艨墒箲?yīng)用窗口充滿整個(gè)屏幕，最大化時(shí)也可使窗口還原到原始大小。
關(guān)閉按鈕：關(guān)閉當(dāng)前窗口。
滾動(dòng)條：可以將當(dāng)前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來(lái)。
任務(wù)三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大?。?BR> 小結(jié)：將鼠標(biāo)移動(dòng)到某一窗口的標(biāo)題欄，拖動(dòng)鼠標(biāo)即可。
點(diǎn)擊最大化、最小化、還原及關(guān)閉按鈕可以改變窗口大小。
練習(xí)上述一個(gè)任務(wù)中的內(nèi)容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請(qǐng)教老師，教巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？
遺傳信息教案篇十
生：吃了。沒吃。
師：噢，能說(shuō)說(shuō)你吃了什么？
生：面包、牛奶、米飯、餅干……。
師：真豐富呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆栽绮停?BR> 生1：吃早餐有利于身體發(fā)育。
生2：吃早餐，第2、3節(jié)課不餓，才有精力更好的學(xué)習(xí)。
生3：吃早餐才能不得胃病。
師：你們說(shuō)得都很對(duì)！俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。優(yōu)質(zhì)足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學(xué)習(xí)、工作。尤其咱們同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不吃早餐，會(huì)影響你的生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關(guān)知識(shí)制作一組幻燈片來(lái)介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐利健康）。
生：回答第二份作品好，標(biāo)題能動(dòng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
生：想。
師：下面我們一起來(lái)試試，請(qǐng)快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標(biāo)題，自己試著設(shè)置一下動(dòng)畫效果。可以參考桌面上的“早餐”演示文稿，也可以小組內(nèi)討論?？凑l(shuí)做得又快又好。老師想提醒你要想對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，必須先選定這部分內(nèi)容。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們基本上都完成了，誰(shuí)能給大家演示一下，你是怎么做的？
生:先在標(biāo)題上右擊，在菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進(jìn)入”，選擇一種動(dòng)畫效果就可以了。
師：你做得棒極了！還有別的方法設(shè)置動(dòng)畫效果嗎？
生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動(dòng)畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設(shè)置動(dòng)畫效果。
師：你的方法不錯(cuò)。
師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時(shí)就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進(jìn)入”時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫，還有“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“動(dòng)作路徑”，設(shè)置方法和設(shè)置“進(jìn)入”時(shí)是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標(biāo)題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動(dòng)畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項(xiàng)”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來(lái)一起聽一聽。由于咱同學(xué)的機(jī)器沒有音箱，所以你可以設(shè)置聲音，但暫時(shí)聽不到聲音。
師：看沒看明白？下面請(qǐng)大家根據(jù)你所了解的或者到老師給你準(zhǔn)備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關(guān)資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個(gè)問題，希望大家在操作的同時(shí)思考一下，如何將下面這一整段文字當(dāng)中的每一句話分別設(shè)置成不同的動(dòng)畫效果？發(fā)揮你的聰明才智自己試試。
學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。
生：小組內(nèi)推選。
師：第一組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我認(rèn)為他的作品很生動(dòng)，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。
師：你說(shuō)得非常對(duì)，老師也同意你的看法，希望你今后改進(jìn)一下。
師：第二組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？我們也來(lái)欣賞一下。
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：他的作品非常好，無(wú)論從文字還是從內(nèi)容上都很完美。
師：我也很欣賞這個(gè)作品，你簡(jiǎn)直就是個(gè)小設(shè)計(jì)師?？礃?biāo)題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
師：第三組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我覺得他的字有些小，看不清楚。
生：是的。
生：好！
生：回答。
師：對(duì)了，做得真是好極了。這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家只要將整個(gè)文本框中的每一段話分別設(shè)置成不同的文本框，然后再對(duì)每一個(gè)文本框進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，就可以了。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了怎樣讓自己的文字、文本框動(dòng)起來(lái)。
生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時(shí)吃早餐。
師：收獲真是不小，同學(xué)們，自定義動(dòng)畫除了對(duì)我們這節(jié)課學(xué)的文字，文本框進(jìn)行設(shè)置外，（板書文字、文本框）還可以對(duì)圖片等進(jìn)行設(shè)置，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到。最后老師也希望沒有吃早餐的同學(xué)為了你們能健康快樂的成長(zhǎng)，以后都要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
遺傳信息教案篇十一
學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果和切換效果、插入超級(jí)鏈接；學(xué)會(huì)對(duì)演示文稿進(jìn)行打包和網(wǎng)上發(fā)布。
：能合理使用動(dòng)畫效果、切換方式、超級(jí)鏈接和動(dòng)作設(shè)計(jì)，使幻燈片美觀大方，結(jié)構(gòu)清晰，鏈接準(zhǔn)確。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)作品制作與評(píng)價(jià)，提高自己的審美能力。
掌握在設(shè)置幻燈片的切換效果及動(dòng)畫放映效果。
能夠靈活運(yùn)用各種方法在演示文稿中插入超級(jí)鏈接。
在瀏覽電子雜志時(shí)，你一定會(huì)被它豐富的圖文信息以及多變的呈現(xiàn)方式所吸引。我們通過(guò)在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果和切換效果，以及添加超級(jí)鏈接，可以收到同樣的效果。制作完成后還可以將它打包或者從網(wǎng)上發(fā)布，讓更多的人可以欣賞到你的作品！讓我們一起動(dòng)手做一個(gè)，看誰(shuí)做的最后！
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材p87~90。
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流，分享自己的制作成果，并相互協(xié)助解決遇到的問題。
1、小組代表談?wù)勛约涸谥谱鬟^(guò)程中遇到的疑難問題。
先讓其他小組同學(xué)給予解決，然后教師適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。2、教師指導(dǎo)：
要注意調(diào)試播放、演示文稿的打包和網(wǎng)上發(fā)布中操作步驟。
1、選擇比較優(yōu)秀的作品通過(guò)廣播教學(xué)讓其他同學(xué)欣賞、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；
2、讓小組代表演示操作過(guò)程，以此增強(qiáng)自信心、提高成就感、鼓勵(lì)他人共同進(jìn)步。
知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納總結(jié)；
大家做一下課本p90中實(shí)踐與創(chuàng)新中大顯身手！同學(xué)們比一比看誰(shuí)做的最好！
遺傳信息教案篇十二
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
應(yīng)用樣式表，美化網(wǎng)頁(yè)。
教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對(duì)廢舊電池危害的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
一、通過(guò)反饋調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識(shí)廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)p47，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。
2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖。
三、網(wǎng)上收集信息。
1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題。
師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
（學(xué)生展示）。
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁(yè)。
二、新授知識(shí)制作網(wǎng)頁(yè)。
1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
2、修飾網(wǎng)頁(yè)。
a．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁(yè)；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對(duì)話框中選中“所選的網(wǎng)頁(yè)”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對(duì)話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個(gè)樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對(duì)話框。如果想在網(wǎng)頁(yè)中同時(shí)使用多個(gè)樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對(duì)話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁(yè)中的操作。
b．設(shè)置超級(jí)鏈接的顏色。
c．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁(yè)。
3、倮存網(wǎng)頁(yè)。
四、欣賞作品，評(píng)價(jià)提高。
五、交流：
說(shuō)說(shuō)樣式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用。
遺傳信息教案篇十三
大班的孩子已經(jīng)能夠留心周圍生活的現(xiàn)象，因此對(duì)人們現(xiàn)代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對(duì)于過(guò)去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知欲很強(qiáng)，已經(jīng)能夠和父母一起主動(dòng)去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。
在這個(gè)日漸信息化的社會(huì)中，人們運(yùn)用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)課前幼兒自己查閱資料，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境、互相交流分享，在看一看說(shuō)一說(shuō)玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時(shí)通過(guò)讓孩子們暢想未來(lái)的信息傳遞的方式激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過(guò)程。
2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息。
3、感受信息傳遞給生活帶來(lái)的便捷。
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：今天在幼兒園受到了老師的表?yè)P(yáng)，得了一朵小紅花，如何將這個(gè)好消息告訴給你們的.爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠(yuǎn)方的親人呢？舉手回答將學(xué)生回答的內(nèi)容有圖片的形式展示出來(lái)。
活動(dòng)1給學(xué)生介紹古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法學(xué)習(xí)聆聽模仿動(dòng)畫演示古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法。
活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)信息傳遞的方式學(xué)生討論回答。
遺傳信息教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：了解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。
能力目標(biāo)：掌握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。
頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
學(xué)案、教學(xué)課件沒有進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的文章。
屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且咱們還可以通過(guò)一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何打印文章。
觀看板報(bào)作品，回答問題。
通過(guò)展示進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化，比如加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺滿意了再去打印，如果不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。
聽清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。
給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框。
任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置。
任務(wù)三：打印預(yù)覽。
任務(wù)四：打印。
教師予以巡視指導(dǎo)。
組織匯報(bào)交流。
學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究，探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。
將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。
學(xué)生回答探究過(guò)程中還有哪些未解決的問題，教師進(jìn)行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。
小組合作探究。
匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。
解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
分發(fā)《校園的早晨》原始文章。
組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。
組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。
創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品。
進(jìn)行交流。
通過(guò)一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來(lái)自己可以做得這么好。
學(xué)完單元你有什么收獲及感想。
生談收獲感想。
師生本單元的知識(shí)。
通過(guò)一個(gè)整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學(xué)及所感。
打印文章。
設(shè)置頁(yè)面邊框。
頁(yè)面設(shè)置。
打印預(yù)覽。
打印。
遺傳信息教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
展示一些信息安全方面的案例。
情境：展示qq留言。
最近一段時(shí)間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來(lái)，看見你一個(gè)勁的和很多人在聊天，說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣似乎不像是你的風(fēng)格，應(yīng)該不會(huì)是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：
教師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來(lái)發(fā)表本組意見。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的.破壞和對(duì)系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過(guò)多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對(duì)策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營(yíng)業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營(yíng)業(yè)員向上級(jí)報(bào)告之后，公安部門立即立案?jìng)刹欤?jīng)過(guò)一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少?gòu)?qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少?gòu)?qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對(duì)方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營(yíng)業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬(wàn)元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營(yíng)業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬(wàn)元，并將30．5萬(wàn)元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識(shí)，具備了初步的信息安全意識(shí)。不足之處學(xué)生對(duì)于新鮮取得意識(shí)淡薄，防范意識(shí)差，再教時(shí)應(yīng)充分教育學(xué)生體會(huì)信息安全的重要性。
遺傳信息教案篇十六
2、過(guò)程與方法：通過(guò)把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。
一、老師引導(dǎo)：展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)。
一、改變“畫紙”的大小。
(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來(lái)組合新圖形，下面我們將用另一種方法來(lái)組合新圖形。
將“素材庫(kù)”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論。
(2)試著組合。
(3)老師講解。
四、小結(jié)。
本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫(kù)”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來(lái)。
遺傳信息教案篇一
1、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
3、學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能
1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）
a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁
2、中國(guó)人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（）決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）
a、染色體存在于細(xì)胞核中
b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成
c、染色體首尾相連組成了dna
d、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息
4、基因與dna的關(guān)系是：（）
a、一條dna就是一個(gè)基因
b、一條dna有多個(gè)基因
c、一個(gè)基因中包含有好幾條dna
d、一個(gè)基因就是一條dna
5、判斷題：染色體的英文名就是dna。
6、判斷題：染色體就是dna
本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對(duì)前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇二
一、教學(xué)思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說(shuō)教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫(kù)），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過(guò)程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說(shuō)初一學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病。
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）。
a營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜。
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對(duì)b、22對(duì)c、32對(duì)d、46對(duì)。
3、小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（）。
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中。
c、細(xì)胞核中d、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來(lái)，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇三
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生知道細(xì)胞核是遺傳信息貯存的地方，了解克隆技術(shù)
2、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫(kù)），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過(guò)程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說(shuō)初一學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
那么，什么是遺傳信息呢？
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）
得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)？
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的`片段,也是決定生物性狀的基本單位
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
三、遺傳信息
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系
四、小結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。
dna是遺傳信息的載體。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）
a營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）
a、23對(duì)b、22對(duì)c、32對(duì)d、46對(duì)
3、小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（）
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中
c、細(xì)胞核中d、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中
4、dna分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來(lái)，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇四
情境：展示qq留言。
教師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
二、危害信息安全的因素。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來(lái)發(fā)表本組意見。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的.都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的破壞和對(duì)系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過(guò)多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
三、保障信息安全的措施。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對(duì)策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
四、教學(xué)拓展。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營(yíng)業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營(yíng)業(yè)員向上級(jí)報(bào)告之后，公安部門立即立案?jìng)刹?，?jīng)過(guò)一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少?gòu)?qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少?gòu)?qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對(duì)方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營(yíng)業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬(wàn)元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營(yíng)業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬(wàn)元，并將30．5萬(wàn)元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
遺傳信息教案篇五
講授多基因病時(shí)，可以首先列舉幾種學(xué)生知道的多基因病，如原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘、精神分裂癥、先天性心臟病等。然后，從這些疾病的發(fā)病程度和對(duì)環(huán)境刺激的敏感性上，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)多基因病的遺傳基礎(chǔ)以及與環(huán)境的關(guān)系。
講授染色體異常遺傳病時(shí)，除了結(jié)合典型實(shí)例介紹染色體的非整倍體變異外，還可以簡(jiǎn)要介紹染色體結(jié)構(gòu)變異類型的遺傳病，如貓叫綜合征等。此外，在自然流產(chǎn)兒中，除了最常見的常染色體三體類型外，其余為染色體結(jié)構(gòu)變異和其他遺傳病等。
講授優(yōu)生及其措施時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生明確優(yōu)生學(xué)是應(yīng)用遺傳學(xué)原理來(lái)改善人類遺傳素質(zhì)的科學(xué)，以及研究和提倡優(yōu)生學(xué)的必要性。然后，介紹我國(guó)為預(yù)防遺傳病的發(fā)生所采取的主要措施。禁止近親結(jié)婚、進(jìn)行遺傳咨詢屬于胚胎形成前的一級(jí)預(yù)防措施產(chǎn)前診斷及中止妊娠屬于胚胎形成后的二級(jí)預(yù)防措施。遺傳咨詢是遺傳學(xué)專家或醫(yī)生根據(jù)患者遺傳病類型進(jìn)行系譜分析，以確定該遺傳病的遺傳方式和發(fā)病幾率，使患者和家屬了解該遺傳病的前因后果，或解除憂慮，或勸阻可能引起嚴(yán)重遺傳病的婚姻或妊娠。
（一）知識(shí)性目標(biāo)。
1.列舉常見的遺傳病。
2.說(shuō)明禁止近親結(jié)婚的道理。
3.優(yōu)生的概念和開展優(yōu)生工作應(yīng)該采取的主要措施。
（二）技能性目標(biāo)。
1.遺傳病對(duì)人類的危害。
（三）情感性目標(biāo)。
1.關(guān)注殘疾人。
2.認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。
教學(xué)重點(diǎn)：人類遺傳病類型；優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。
圖片、視頻等。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
提出問題：
（1）影響人類生存和發(fā)展的全球性問題有哪些？
（2）其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，而且還會(huì)貽害下一代的是什么病？
（3）目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何？遺傳病是如何產(chǎn)生的？
根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：人類遺傳病與優(yōu)生。
（二）講授新課。
（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)了哪些人類遺傳?。喊谆『拓埥芯C合征是如何產(chǎn)生的。
（2）在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)出遺傳病的概念。
（3）遺傳病的概念：遺傳病是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。
（4）教師提問：遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么（學(xué)生回答：基因，染色體）在此基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病的類型。
（5）遺傳病的類型：?jiǎn)位蜻z傳病，多基因遺傳病，染色體異常遺傳病。
2.人類遺傳病對(duì)人類的危害。
教師通過(guò)投影儀出示以下資料：（遺傳病的圖片等資料）。
然后讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)資料，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：
（1）作為健康人應(yīng)如何生活，以教育學(xué)生要珍惜生命。
（2）遺傳病發(fā)病率逐年升高的原因，要特別注意環(huán)境污染導(dǎo)致的遺傳病發(fā)病率的升高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
3.優(yōu)生的概念。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解以下問題：
（1）什么是優(yōu)生？什么是優(yōu)生學(xué)？
（2）閱讀小字材料，了解優(yōu)生學(xué)的劃分。
（3）了解我國(guó)的人口發(fā)展情況，明確計(jì)劃生育國(guó)策與優(yōu)生的關(guān)系。
4.優(yōu)生的措施。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出優(yōu)生的具體措施。既是禁止近親結(jié)婚。
（2）教師利用電腦多媒體軟件介紹近親關(guān)系，突破難點(diǎn)。
（3）教師出示幾個(gè)民族近親婚配率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生教育和人口素質(zhì)教育。
5.遺傳咨詢。
遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導(dǎo)”，是。
指醫(yī)生或遺傳專家對(duì)咨詢對(duì)象提出的問題予以解答。其中包括：
（1）分析遺傳病的發(fā)病原因和遺傳方式。
（2）推算后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率。
（3）提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。
（4）對(duì)咨詢者在選擇配偶、生育計(jì)劃上提出建議和指導(dǎo)。
6.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷：就是在胎兒出生前，醫(yī)生利用專門的檢測(cè)手段，如b超等手段對(duì)孕婦檢查，以確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
遺傳信息教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
教學(xué)素材：
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
教學(xué)過(guò)程。
一、課堂引入。
遺傳信息教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過(guò)程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說(shuō)出染色體、dna與遺傳信息之間的關(guān)系。
能力目標(biāo):。
通過(guò)克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過(guò)模擬探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo):。
了解dna是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入。
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請(qǐng)舉手，和母親眼皮相似的請(qǐng)舉手，和父親眼睛形狀相似的請(qǐng)舉手，和母親眼睛形狀相似的請(qǐng)舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請(qǐng)舉手。
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生a：自己和父母相似是因?yàn)檫z傳的原因，和同學(xué)沒有遺傳關(guān)系。
過(guò)渡。
新課。
學(xué)生積極討論。
教師。
請(qǐng)大家看1996年轟動(dòng)世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說(shuō)明什么?請(qǐng)小組討論，我將請(qǐng)二位學(xué)生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。
有什么證據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)是正確的呢?
踴躍舉手，兩位學(xué)生上臺(tái)貼畫，其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生a:多莉長(zhǎng)得像b羊。
生b:b羊了細(xì)胞核。
dna是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學(xué)生。
討論。
設(shè)計(jì)一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導(dǎo)他們回憶探究的基本方法，特別是對(duì)比法的應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫。
請(qǐng)大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個(gè)機(jī)器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的dna(教師簡(jiǎn)筆畫畫出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，它通過(guò)什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動(dòng)畫過(guò)程)。
師生交互談話。
生:通過(guò)dna來(lái)遺傳。
師:這說(shuō)明什么?
生:遺傳物質(zhì)是dna。
師:為什么說(shuō)dna是遺傳物質(zhì)呢?
生:因?yàn)榈鞍踪|(zhì)留在了外面，只有dna進(jìn)入細(xì)胞了。
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理。
模擬模型建構(gòu)。
請(qǐng)大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和dna共同組成了染色體。
笑!dna。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥。
初步建立模型建構(gòu)。
模擬模型制作與展示。
(板書三、dna和蛋白質(zhì)組成染色體)學(xué)生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來(lái)老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學(xué)習(xí)小組制作染色體?？茨膫€(gè)小組做得最快。學(xué)生積極制作染色體模型，在制作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了染色體的組成,同時(shí),又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會(huì)有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表dna上不同的片段，染色體上dna的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨(dú)特的特征，就是因?yàn)槊總€(gè)人dna上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對(duì)染色體，每對(duì)染色體上dna所表達(dá)的遺傳信息就更是千差萬(wàn)別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅?！?BR> 展示一下染色體,非常好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們隨機(jī)把彩條裹在染色體上。學(xué)生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學(xué)把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、dna、染色體和細(xì)胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細(xì)胞核儲(chǔ)存著大量的遺傳信息，所以說(shuō)細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。
遺傳信息儲(chǔ)存在dna上,dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細(xì)胞核中。
遺傳信息教案篇八
《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》是學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律是當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的重要方向之一。因此這一節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)重要，但有關(guān)知識(shí)非常抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)不太好理解，課堂極易走向死板和沉悶，所以我要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教材中的引入部分很新穎，從生活中到處有信息，引出細(xì)胞內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息——遺傳信息。比較巧妙地解決了學(xué)生理解遺傳信息這一難點(diǎn)。為此，我受到啟發(fā)，先播放社會(huì)熱點(diǎn)：廣州亞運(yùn)會(huì)成功采集火種視頻和呈現(xiàn)交通安全標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的理解，再進(jìn)入到對(duì)遺傳信息的講解。引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更達(dá)到愛國(guó)注意教育和生命教育的目的。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)了資料分析“小羊多莉的身世”，由學(xué)生通過(guò)分析討論得出細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過(guò)小組討論，合作交流，交還時(shí)間給學(xué)生，是教改實(shí)施中必須的。
3、教材中關(guān)于dna、基因、染色體的概念及其關(guān)系則主要是講述，呈現(xiàn)方式較為傳統(tǒng)。要抽象知識(shí)形象化，我利用了高中的相關(guān)素材中的圖片、文字，很好地解決了dna是怎樣組成的？dna的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？dna有什么作用？基因是什么？等教學(xué)難點(diǎn)。
4、邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，模擬探究遺傳信息的多樣性是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生親自參與動(dòng)手的過(guò)程是印象最深刻的過(guò)程。除本節(jié)教學(xué)內(nèi)容概念多，且抽象，內(nèi)容多以老師深入講解外，在今后的教學(xué)中定要分清主體、主導(dǎo)關(guān)系，老師以提示引導(dǎo)為主，把更多的課堂時(shí)間交還給學(xué)生，體現(xiàn)教改的真正含義。
5、在平時(shí)的課堂上老師更要力所能及的關(guān)心不同能力層次的學(xué)生。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)是一節(jié)課的中心，當(dāng)一節(jié)課上完后效果如何，我們可以通過(guò)練習(xí)來(lái)了解外，我們還可以虛心詢問學(xué)生及時(shí)反饋。（包括教法、語(yǔ)言表述、知識(shí)呈現(xiàn)等等）只要我們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這樣做，老師的內(nèi)功定能加深。
第二節(jié)。
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遺傳信息教案篇九
1、了解桌面背景，認(rèn)識(shí)顯示屬性，會(huì)設(shè)置背景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
桌面背景一般可以設(shè)成深綠色或者是藍(lán)天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設(shè)成桌面背景。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關(guān)在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應(yīng)用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設(shè)置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
小結(jié)：
標(biāo)題欄：位于窗口頂部，用來(lái)顯示應(yīng)用程序的名稱；
菜單欄：位于標(biāo)題欄的下方，安一般包括許多菜單選項(xiàng)，單擊每個(gè)菜單項(xiàng)可以打開相應(yīng)的菜單。
工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕。
最小化：可以使應(yīng)用程度窗口縮小成任務(wù)欄中的一個(gè)按鈕，此時(shí)單擊按鈕可以恢復(fù)窗口的顯示。
最大化/還原：?jiǎn)螕艨墒箲?yīng)用窗口充滿整個(gè)屏幕，最大化時(shí)也可使窗口還原到原始大小。
關(guān)閉按鈕：關(guān)閉當(dāng)前窗口。
滾動(dòng)條：可以將當(dāng)前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來(lái)。
任務(wù)三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大?。?BR> 小結(jié)：將鼠標(biāo)移動(dòng)到某一窗口的標(biāo)題欄，拖動(dòng)鼠標(biāo)即可。
點(diǎn)擊最大化、最小化、還原及關(guān)閉按鈕可以改變窗口大小。
練習(xí)上述一個(gè)任務(wù)中的內(nèi)容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請(qǐng)教老師，教巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？
遺傳信息教案篇十
生：吃了。沒吃。
師：噢，能說(shuō)說(shuō)你吃了什么？
生：面包、牛奶、米飯、餅干……。
師：真豐富呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆栽绮停?BR> 生1：吃早餐有利于身體發(fā)育。
生2：吃早餐，第2、3節(jié)課不餓，才有精力更好的學(xué)習(xí)。
生3：吃早餐才能不得胃病。
師：你們說(shuō)得都很對(duì)！俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。優(yōu)質(zhì)足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學(xué)習(xí)、工作。尤其咱們同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不吃早餐，會(huì)影響你的生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關(guān)知識(shí)制作一組幻燈片來(lái)介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐利健康）。
生：回答第二份作品好，標(biāo)題能動(dòng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
生：想。
師：下面我們一起來(lái)試試，請(qǐng)快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標(biāo)題，自己試著設(shè)置一下動(dòng)畫效果。可以參考桌面上的“早餐”演示文稿，也可以小組內(nèi)討論?？凑l(shuí)做得又快又好。老師想提醒你要想對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，必須先選定這部分內(nèi)容。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們基本上都完成了，誰(shuí)能給大家演示一下，你是怎么做的？
生:先在標(biāo)題上右擊，在菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進(jìn)入”，選擇一種動(dòng)畫效果就可以了。
師：你做得棒極了！還有別的方法設(shè)置動(dòng)畫效果嗎？
生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動(dòng)畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設(shè)置動(dòng)畫效果。
師：你的方法不錯(cuò)。
師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時(shí)就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進(jìn)入”時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫，還有“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“動(dòng)作路徑”，設(shè)置方法和設(shè)置“進(jìn)入”時(shí)是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標(biāo)題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動(dòng)畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項(xiàng)”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來(lái)一起聽一聽。由于咱同學(xué)的機(jī)器沒有音箱，所以你可以設(shè)置聲音，但暫時(shí)聽不到聲音。
師：看沒看明白？下面請(qǐng)大家根據(jù)你所了解的或者到老師給你準(zhǔn)備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關(guān)資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個(gè)問題，希望大家在操作的同時(shí)思考一下，如何將下面這一整段文字當(dāng)中的每一句話分別設(shè)置成不同的動(dòng)畫效果？發(fā)揮你的聰明才智自己試試。
學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。
生：小組內(nèi)推選。
師：第一組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我認(rèn)為他的作品很生動(dòng)，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。
師：你說(shuō)得非常對(duì)，老師也同意你的看法，希望你今后改進(jìn)一下。
師：第二組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？我們也來(lái)欣賞一下。
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：他的作品非常好，無(wú)論從文字還是從內(nèi)容上都很完美。
師：我也很欣賞這個(gè)作品，你簡(jiǎn)直就是個(gè)小設(shè)計(jì)師?？礃?biāo)題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
師：第三組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我覺得他的字有些小，看不清楚。
生：是的。
生：好！
生：回答。
師：對(duì)了，做得真是好極了。這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家只要將整個(gè)文本框中的每一段話分別設(shè)置成不同的文本框，然后再對(duì)每一個(gè)文本框進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，就可以了。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了怎樣讓自己的文字、文本框動(dòng)起來(lái)。
生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時(shí)吃早餐。
師：收獲真是不小，同學(xué)們，自定義動(dòng)畫除了對(duì)我們這節(jié)課學(xué)的文字，文本框進(jìn)行設(shè)置外，（板書文字、文本框）還可以對(duì)圖片等進(jìn)行設(shè)置，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到。最后老師也希望沒有吃早餐的同學(xué)為了你們能健康快樂的成長(zhǎng)，以后都要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
遺傳信息教案篇十一
學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果和切換效果、插入超級(jí)鏈接；學(xué)會(huì)對(duì)演示文稿進(jìn)行打包和網(wǎng)上發(fā)布。
：能合理使用動(dòng)畫效果、切換方式、超級(jí)鏈接和動(dòng)作設(shè)計(jì)，使幻燈片美觀大方，結(jié)構(gòu)清晰，鏈接準(zhǔn)確。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)作品制作與評(píng)價(jià)，提高自己的審美能力。
掌握在設(shè)置幻燈片的切換效果及動(dòng)畫放映效果。
能夠靈活運(yùn)用各種方法在演示文稿中插入超級(jí)鏈接。
在瀏覽電子雜志時(shí)，你一定會(huì)被它豐富的圖文信息以及多變的呈現(xiàn)方式所吸引。我們通過(guò)在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果和切換效果，以及添加超級(jí)鏈接，可以收到同樣的效果。制作完成后還可以將它打包或者從網(wǎng)上發(fā)布，讓更多的人可以欣賞到你的作品！讓我們一起動(dòng)手做一個(gè)，看誰(shuí)做的最后！
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材p87~90。
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流，分享自己的制作成果，并相互協(xié)助解決遇到的問題。
1、小組代表談?wù)勛约涸谥谱鬟^(guò)程中遇到的疑難問題。
先讓其他小組同學(xué)給予解決，然后教師適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。2、教師指導(dǎo)：
要注意調(diào)試播放、演示文稿的打包和網(wǎng)上發(fā)布中操作步驟。
1、選擇比較優(yōu)秀的作品通過(guò)廣播教學(xué)讓其他同學(xué)欣賞、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；
2、讓小組代表演示操作過(guò)程，以此增強(qiáng)自信心、提高成就感、鼓勵(lì)他人共同進(jìn)步。
知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納總結(jié)；
大家做一下課本p90中實(shí)踐與創(chuàng)新中大顯身手！同學(xué)們比一比看誰(shuí)做的最好！
遺傳信息教案篇十二
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
應(yīng)用樣式表，美化網(wǎng)頁(yè)。
教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對(duì)廢舊電池危害的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
一、通過(guò)反饋調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識(shí)廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)p47，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。
2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖。
三、網(wǎng)上收集信息。
1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題。
師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
（學(xué)生展示）。
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁(yè)。
二、新授知識(shí)制作網(wǎng)頁(yè)。
1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
2、修飾網(wǎng)頁(yè)。
a．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁(yè)；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對(duì)話框中選中“所選的網(wǎng)頁(yè)”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對(duì)話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個(gè)樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對(duì)話框。如果想在網(wǎng)頁(yè)中同時(shí)使用多個(gè)樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對(duì)話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁(yè)中的操作。
b．設(shè)置超級(jí)鏈接的顏色。
c．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁(yè)。
3、倮存網(wǎng)頁(yè)。
四、欣賞作品，評(píng)價(jià)提高。
五、交流：
說(shuō)說(shuō)樣式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用。
遺傳信息教案篇十三
大班的孩子已經(jīng)能夠留心周圍生活的現(xiàn)象，因此對(duì)人們現(xiàn)代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對(duì)于過(guò)去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知欲很強(qiáng)，已經(jīng)能夠和父母一起主動(dòng)去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。
在這個(gè)日漸信息化的社會(huì)中，人們運(yùn)用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)課前幼兒自己查閱資料，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境、互相交流分享，在看一看說(shuō)一說(shuō)玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時(shí)通過(guò)讓孩子們暢想未來(lái)的信息傳遞的方式激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過(guò)程。
2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息。
3、感受信息傳遞給生活帶來(lái)的便捷。
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：今天在幼兒園受到了老師的表?yè)P(yáng)，得了一朵小紅花，如何將這個(gè)好消息告訴給你們的.爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠(yuǎn)方的親人呢？舉手回答將學(xué)生回答的內(nèi)容有圖片的形式展示出來(lái)。
活動(dòng)1給學(xué)生介紹古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法學(xué)習(xí)聆聽模仿動(dòng)畫演示古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法。
活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)信息傳遞的方式學(xué)生討論回答。
遺傳信息教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：了解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。
能力目標(biāo)：掌握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。
頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
學(xué)案、教學(xué)課件沒有進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的文章。
屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且咱們還可以通過(guò)一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何打印文章。
觀看板報(bào)作品，回答問題。
通過(guò)展示進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化，比如加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺滿意了再去打印，如果不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。
聽清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。
給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框。
任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置。
任務(wù)三：打印預(yù)覽。
任務(wù)四：打印。
教師予以巡視指導(dǎo)。
組織匯報(bào)交流。
學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究，探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。
將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。
學(xué)生回答探究過(guò)程中還有哪些未解決的問題，教師進(jìn)行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。
小組合作探究。
匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。
解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
分發(fā)《校園的早晨》原始文章。
組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。
組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。
創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品。
進(jìn)行交流。
通過(guò)一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來(lái)自己可以做得這么好。
學(xué)完單元你有什么收獲及感想。
生談收獲感想。
師生本單元的知識(shí)。
通過(guò)一個(gè)整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學(xué)及所感。
打印文章。
設(shè)置頁(yè)面邊框。
頁(yè)面設(shè)置。
打印預(yù)覽。
打印。
遺傳信息教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
展示一些信息安全方面的案例。
情境：展示qq留言。
最近一段時(shí)間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來(lái)，看見你一個(gè)勁的和很多人在聊天，說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣似乎不像是你的風(fēng)格，應(yīng)該不會(huì)是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：
教師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來(lái)發(fā)表本組意見。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的.破壞和對(duì)系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過(guò)多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對(duì)策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營(yíng)業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營(yíng)業(yè)員向上級(jí)報(bào)告之后，公安部門立即立案?jìng)刹欤?jīng)過(guò)一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少?gòu)?qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少?gòu)?qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對(duì)方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營(yíng)業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬(wàn)元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營(yíng)業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬(wàn)元，并將30．5萬(wàn)元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識(shí)，具備了初步的信息安全意識(shí)。不足之處學(xué)生對(duì)于新鮮取得意識(shí)淡薄，防范意識(shí)差，再教時(shí)應(yīng)充分教育學(xué)生體會(huì)信息安全的重要性。
遺傳信息教案篇十六
2、過(guò)程與方法：通過(guò)把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。
一、老師引導(dǎo)：展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)。
一、改變“畫紙”的大小。
(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來(lái)組合新圖形，下面我們將用另一種方法來(lái)組合新圖形。
將“素材庫(kù)”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論。
(2)試著組合。
(3)老師講解。
四、小結(jié)。
本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫(kù)”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來(lái)。