教案是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)。教案的教學(xué)步驟要合理安排，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和積極參與學(xué)習(xí)。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
黑板跑了教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作）。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動(dòng)作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵(lì)自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎？
（評：愛動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過渡：通過思考提出問題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開課本86頁，聽老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評：聽得仔細(xì)，請你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰的故事，你知道嗎？（指名：板書安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰來為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書：非常專心）。
（評：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來讀第一段。
過渡：為了說明安培搞科學(xué)研究非常專心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長，請三個(gè)小朋友來為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個(gè)地方/來計(jì)算一下才行。
理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫出算的過程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來的，都要寫出來。）。
過渡：安培專心的思考問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰來為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語也在說安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過渡：結(jié)果出來了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車移動(dòng)了。
過渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文?，F(xiàn)在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書空并描紅。
4、完成習(xí)字冊。
五、布置作業(yè)：抄寫詞語、收集安培的小故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
非常專心。
安培。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書寫。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
3課時(shí)。
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字：培 搞 考 始 衣
一、揭題設(shè)疑：
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書)
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節(jié)課我們要來講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎?
提問：
(1)為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)?
(2)黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢?
小朋友真會(huì)提問，我們就通過學(xué)這個(gè)故事來解決問題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究思考開始衣襟計(jì)算準(zhǔn)備粉筆
移動(dòng)而是車輛照顧繼續(xù)掏出車廂后壁
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問題?
生1：這個(gè)黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字。
培搞考始衣
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。
黑板跑了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，理解詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的`解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远蹋蚁隆跋Α钡摹捌病鄙蚤L。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作)。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
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黑板跑了教案篇五
生：“‘演算’就是安培在大街上算，行人在看?！?BR> 我班的“活寶”搶先回答，引起課堂上笑聲一片。
生：“‘演算’就是安培計(jì)算好了之后，再檢驗(yàn)一下是不是正確?！?BR> 生：“不對，那樣就是‘驗(yàn)算’了。”
生：“老師，我知道了，‘演算’就是‘按一定原理和公式計(jì)算’?！?BR> 師：“——————————————-”
老師們各抒己見吧。
黑板跑了教案篇六
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
1板書：14。
黑板跑了教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇八
《“黑板”跑了》是二年級教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學(xué)內(nèi)容的安排符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動(dòng)態(tài)的課堂。
在這個(gè)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)與成長。
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。（安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢？
（1）黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢？
（2）“黑板”為什么加引號(hào)？
（3）黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個(gè)國家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣？（法國專心）
學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：他到底有多專心呢？現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?！?BR> 2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> 他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會(huì)。）
3、你從這里體會(huì)到什么？（安培非常專心）
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？（高興）指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價(jià)。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”
設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真）
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢？（生交流）
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動(dòng)了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。
（3）指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?！?BR> （1）此刻的安培還在想什么？
（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會(huì)神）
（3）從這里你又體會(huì)到什么？
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。（這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會(huì)到了什么？
三、說話訓(xùn)練此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對安培說些什么？
四、小結(jié)：
今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會(huì)神。
五、板書設(shè)計(jì)：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車和行人
安培專心致志一心一意
錯(cuò)把馬車后壁當(dāng)黑板
黑板跑了教案篇九
1.理解“心算、計(jì)算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始思考移動(dòng)粉筆。
后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事?。?BR> 5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來以下。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測試》第50頁第三項(xiàng)。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”，這是我這節(jié)課最大的`感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑”問題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們在什么時(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人?。】蛇@到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
“黑板”跑了。
安培專心。
黑板跑了教案篇十一
《“黑板”跑了》這課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導(dǎo)入，學(xué)生蠢蠢欲試，都積極說出謎底。隨后引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？學(xué)生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問題，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力，才能真正開啟心智的大門，真正激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2、字詞教學(xué)扎實(shí)有效。王老師采用多種識(shí)字方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。課堂上最精彩的是同桌合作識(shí)字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學(xué)習(xí)要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會(huì)記，3、我們會(huì)用）。學(xué)生主動(dòng)參與同桌交流，匯報(bào)時(shí)精彩紛呈。比如有學(xué)生采用編字謎（女子準(zhǔn)備上臺(tái)表演）來學(xué)習(xí)生字“始”；有學(xué)生給用“備”說一句話；有學(xué)生能給“粉”說成語（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長句子讀、范讀。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如長句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！睍r(shí)，先指名讀，請學(xué)生讀準(zhǔn)“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學(xué)生朗讀，老師還畫上了停頓符號(hào)。
4、評價(jià)及時(shí)妥當(dāng)，注重學(xué)生傾聽。整堂課上王老師對學(xué)生的回答作出了及時(shí)的回應(yīng)，除了老師的評價(jià)，王老師注重學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，王老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
黑板跑了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動(dòng)?繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計(jì)算?演算?（心算?計(jì)算?。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們在什么時(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字，我們一起來讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
黑板跑了教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。
移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）??培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）。
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們再專心地讀一讀他的故事。
（二）細(xì)讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對比感悟?qū)Ｐ摹?BR> （1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）。
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）。
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
（3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會(huì)專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專心??！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
（2）所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候，安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?BR> （5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個(gè)故事說明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專心）用課文中的一個(gè)成語說說。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（?），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇十七
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計(jì)。
教學(xué)過程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會(huì)神。
思考????計(jì)算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動(dòng)????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準(zhǔn)備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)??搞??考??始??計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機(jī)圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備?粉?移?精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）?。
二補(bǔ)充練習(xí)。
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（??????）。[心算??計(jì)算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨(dú)一無二]。
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細(xì)??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇十八
《“黑板”跑了》講述了法國物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯钪幸渤Ｓ?。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬茖W(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，對學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過評議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來讀出語氣，從而體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結(jié)，拓展。通過學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
黑板跑了教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作）。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動(dòng)作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵(lì)自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎？
（評：愛動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過渡：通過思考提出問題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開課本86頁，聽老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評：聽得仔細(xì)，請你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰的故事，你知道嗎？（指名：板書安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰來為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書：非常專心）。
（評：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來讀第一段。
過渡：為了說明安培搞科學(xué)研究非常專心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長，請三個(gè)小朋友來為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個(gè)地方/來計(jì)算一下才行。
理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫出算的過程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來的，都要寫出來。）。
過渡：安培專心的思考問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰來為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語也在說安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過渡：結(jié)果出來了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車移動(dòng)了。
過渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文?，F(xiàn)在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書空并描紅。
4、完成習(xí)字冊。
五、布置作業(yè)：抄寫詞語、收集安培的小故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
非常專心。
安培。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書寫。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
3課時(shí)。
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字：培 搞 考 始 衣
一、揭題設(shè)疑：
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書)
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節(jié)課我們要來講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎?
提問：
(1)為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)?
(2)黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢?
小朋友真會(huì)提問，我們就通過學(xué)這個(gè)故事來解決問題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究思考開始衣襟計(jì)算準(zhǔn)備粉筆
移動(dòng)而是車輛照顧繼續(xù)掏出車廂后壁
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問題?
生1：這個(gè)黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字。
培搞考始衣
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。
黑板跑了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，理解詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的`解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远蹋蚁隆跋Α钡摹捌病鄙蚤L。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作)。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
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黑板跑了教案篇五
生：“‘演算’就是安培在大街上算，行人在看?！?BR> 我班的“活寶”搶先回答，引起課堂上笑聲一片。
生：“‘演算’就是安培計(jì)算好了之后，再檢驗(yàn)一下是不是正確?！?BR> 生：“不對，那樣就是‘驗(yàn)算’了。”
生：“老師，我知道了，‘演算’就是‘按一定原理和公式計(jì)算’?！?BR> 師：“——————————————-”
老師們各抒己見吧。
黑板跑了教案篇六
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
1板書：14。
黑板跑了教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇八
《“黑板”跑了》是二年級教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學(xué)內(nèi)容的安排符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動(dòng)態(tài)的課堂。
在這個(gè)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)與成長。
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。（安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢？
（1）黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢？
（2）“黑板”為什么加引號(hào)？
（3）黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個(gè)國家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣？（法國專心）
學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：他到底有多專心呢？現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?！?BR> 2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> 他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會(huì)。）
3、你從這里體會(huì)到什么？（安培非常專心）
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？（高興）指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價(jià)。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”
設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真）
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢？（生交流）
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動(dòng)了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。
（3）指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?！?BR> （1）此刻的安培還在想什么？
（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會(huì)神）
（3）從這里你又體會(huì)到什么？
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。（這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會(huì)到了什么？
三、說話訓(xùn)練此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對安培說些什么？
四、小結(jié)：
今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會(huì)神。
五、板書設(shè)計(jì)：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車和行人
安培專心致志一心一意
錯(cuò)把馬車后壁當(dāng)黑板
黑板跑了教案篇九
1.理解“心算、計(jì)算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始思考移動(dòng)粉筆。
后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事?。?BR> 5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來以下。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測試》第50頁第三項(xiàng)。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”，這是我這節(jié)課最大的`感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑”問題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們在什么時(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人?。】蛇@到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
“黑板”跑了。
安培專心。
黑板跑了教案篇十一
《“黑板”跑了》這課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導(dǎo)入，學(xué)生蠢蠢欲試，都積極說出謎底。隨后引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？學(xué)生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問題，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力，才能真正開啟心智的大門，真正激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2、字詞教學(xué)扎實(shí)有效。王老師采用多種識(shí)字方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。課堂上最精彩的是同桌合作識(shí)字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學(xué)習(xí)要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會(huì)記，3、我們會(huì)用）。學(xué)生主動(dòng)參與同桌交流，匯報(bào)時(shí)精彩紛呈。比如有學(xué)生采用編字謎（女子準(zhǔn)備上臺(tái)表演）來學(xué)習(xí)生字“始”；有學(xué)生給用“備”說一句話；有學(xué)生能給“粉”說成語（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長句子讀、范讀。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如長句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！睍r(shí)，先指名讀，請學(xué)生讀準(zhǔn)“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學(xué)生朗讀，老師還畫上了停頓符號(hào)。
4、評價(jià)及時(shí)妥當(dāng)，注重學(xué)生傾聽。整堂課上王老師對學(xué)生的回答作出了及時(shí)的回應(yīng)，除了老師的評價(jià)，王老師注重學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，王老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
黑板跑了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動(dòng)?繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計(jì)算?演算?（心算?計(jì)算?。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們在什么時(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字，我們一起來讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
黑板跑了教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。
移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）??培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）。
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們再專心地讀一讀他的故事。
（二）細(xì)讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對比感悟?qū)Ｐ摹?BR> （1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）。
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）。
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
（3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會(huì)專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專心??！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
（2）所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候，安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?BR> （5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個(gè)故事說明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專心）用課文中的一個(gè)成語說說。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（?），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇十七
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計(jì)。
教學(xué)過程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會(huì)神。
思考????計(jì)算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動(dòng)????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準(zhǔn)備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)??搞??考??始??計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機(jī)圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備?粉?移?精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）?。
二補(bǔ)充練習(xí)。
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（??????）。[心算??計(jì)算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨(dú)一無二]。
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細(xì)??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇十八
《“黑板”跑了》講述了法國物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯钪幸渤Ｓ?。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬茖W(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，對學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過評議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來讀出語氣，從而體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結(jié)，拓展。通過學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。