作文是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式，可以培養(yǎng)寫(xiě)作能力和思維能力。好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合個(gè)人思考提出自己的見(jiàn)解。以下是歷史上一些偉大人物的名言，希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛(ài)的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！這篇童話(huà)故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。
2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。
3技能目標(biāo)：能仿照例子說(shuō)詞組，并能通過(guò)課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀來(lái)幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍
在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話(huà)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在孩子充滿(mǎn)歡暢的交流中不知不覺(jué)的為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：
（1）讀一讀 指名讀第二自然段。
（2）想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？
（3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？
（4）議一議 你覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？
學(xué)習(xí)完這一段后教師通過(guò)小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺(jué)，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫(xiě)字，能寫(xiě)得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。
從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。
3讀中品味，積累詞語(yǔ)
感受課文的情感美，離不開(kāi)有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。如寫(xiě)貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛(ài)的小猴子”。
在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來(lái)蕩去、鄭重等，這樣通過(guò)日積月累能為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
4演中感悟，創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿(mǎn)情趣的童話(huà)故事表演出來(lái)，一定是孩子們最高興的事。
當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過(guò)想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬(wàn)獸之王會(huì)怎樣做。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：
（1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。
（2） 分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
（3） 能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬(wàn)獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來(lái)蕩去
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書(shū)。此板書(shū)形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話(huà)語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
??設(shè)計(jì)理念：
??語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
??教材簡(jiǎn)析：
??這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
??讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
??是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
??以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
??學(xué)情簡(jiǎn)析：
??1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
??2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
??學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
??2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。
??3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來(lái)。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問(wèn)題。
2.三個(gè)問(wèn)題你解決了哪一個(gè)?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來(lái)它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?你覺(jué)得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來(lái)，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過(guò)度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說(shuō)。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：摘蘋(píng)果。
2.過(guò)渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說(shuō)呢?如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說(shuō)什么呢?找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說(shuō))。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?？蓯?ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話(huà)，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話(huà)所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問(wèn)題，并通過(guò)改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣。
1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬(wàn)獸之王。
2、談話(huà)導(dǎo)出課題。
3、板書(shū)課題。
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、教師考察送門(mén)票。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事。
1、出示要求：邊聽(tīng)錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王。
2、討論、交流。
3、細(xì)品第二自然段：
（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。
（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？
（3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪(fǎng)讀，表演讀。
（4）動(dòng)物朋友們，大家聽(tīng)了啥反應(yīng)？
（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？
4、研讀課文第三、四自然段。
（2）集體交流。
5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”了？
（2）討論交流。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？
2、在我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)大家。
貓頭鷹夜里做事叫苦連天。
袋鼠跳著走路直搖頭。
小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
???????設(shè)計(jì)理念：
???????語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
???????教材簡(jiǎn)析：
???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
???????學(xué)情簡(jiǎn)析：
???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：
???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。
???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
從一本書(shū)中看到《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺(jué)特好。與大家共分享：
師：從現(xiàn)在開(kāi)始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”（師指名多個(gè)學(xué)生讀）。
師：剛才我們一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？
生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……。
師：在生活中我們輪流做過(guò)許多事情。在這里，小動(dòng)物們輪流做什么？
生：小動(dòng)物們輪流做“萬(wàn)獸之王“。
師：“萬(wàn)獸之王”其實(shí)就是森林里的-----首領(lǐng)。
師：這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都和我們的頭有關(guān)?？?，這是古時(shí)候的“首”字（板書(shū)）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來(lái)就是我們的頭。這就是古時(shí)候的`“首”。伸出你的右手跟老師一起寫(xiě)這個(gè)生字。
生：帶頭的，領(lǐng)頭的。
師：對(duì)，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱(chēng)為萬(wàn)獸之王。讓我們學(xué)著萬(wàn)獸之王的樣子讀一讀他的命令。
生：生讀。
師：有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王？最后又是誰(shuí)當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。
生：獵頭鷹，袋鼠，猴子。
師：老師把這三個(gè)小動(dòng)物的名字寫(xiě)在黑板上?！八墒蟆钡氖筇貏e難寫(xiě)，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)“誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)輪流干什么？”
生說(shuō)。
師：最后誰(shuí)當(dāng)上了新首領(lǐng)？
生回答。
師：誰(shuí)能把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說(shuō)話(huà)就不重復(fù)了。
在這個(gè)片段中，老師不只是將識(shí)字作為識(shí)字任務(wù)來(lái)教，而是巧妙地將識(shí)字與學(xué)詞、語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化：
1、滲透字理，識(shí)字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個(gè)詞時(shí)就是結(jié)合字理進(jìn)行教學(xué)的。
2、聯(lián)系實(shí)際，識(shí)字與語(yǔ)境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中都輪流做過(guò)什么，讓識(shí)字與生活相聯(lián)系。
3、有機(jī)訓(xùn)練，識(shí)字與說(shuō)話(huà)相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的新詞“輪流”、“萬(wàn)獸之王”、“首領(lǐng)”說(shuō)一句完整的話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想:認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理；情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)；技能目標(biāo)：詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。本單元有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事。文章講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬(wàn)獸之王”。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)、大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《稱(chēng)贊》等，對(duì)本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過(guò)老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點(diǎn)，明白尊重別人、別人才會(huì)尊重你的道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。
這一充滿(mǎn)誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動(dòng)物王國(guó)中。此時(shí)，孩子門(mén)已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的角色定位是一群將要去動(dòng)物王國(guó)體驗(yàn)生活趣味的小動(dòng)物，這時(shí)，孩子們懷著飽滿(mǎn)而愉悅的情緒走進(jìn)文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。
既然有了這樣一個(gè)良好的氛圍，那當(dāng)然要把它進(jìn)行到底，讓它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。于是，就有了這樣一系列的導(dǎo)語(yǔ)：（小動(dòng)物們，貓頭鷹大王命令你們白天休息，晚上做事，你們同意嗎？小兔子你有什么意見(jiàn)，小羊呢？小熊貓呢？）還比如（白鴿姐姐采訪(fǎng)一下，小動(dòng)物們是怎么叫苦的？我來(lái)采訪(fǎng)：小象寶寶，讓你跳一個(gè)星期，行嗎？小猴子，你呢？老虎，你來(lái)說(shuō)說(shuō)）等等，都讓學(xué)生沉浸在有趣的故事之中。
另外，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是巧妙地運(yùn)用猴大王的命令引出的。始終讓孩子們陶醉在這精心創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、入境誦讀，以讀悟情。
朗讀是理解課文的最好方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力，在閱讀教學(xué)中，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷由“自讀—學(xué)讀—練讀—美讀”的提高過(guò)程，在朗讀能力得到培養(yǎng)、課文中所蘊(yùn)涵的情感得到更深感悟的同時(shí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在感受貓頭鷹的神氣時(shí)，我先讓孩子們自讀，初步體會(huì)它的神氣，接著引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、圖畫(huà)等不同角度體會(huì)它的神氣。在學(xué)生一遍遍入情的朗讀，老師一個(gè)個(gè)激情的評(píng)價(jià)中，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺(tái)階，這時(shí)候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對(duì)“神氣”一詞的感受也就更加深刻。
3、補(bǔ)白想象，以說(shuō)促情。
閱讀教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白或以方法指導(dǎo)學(xué)生不斷提高填補(bǔ)空白能力的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，說(shuō)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
望通過(guò)可親的話(huà)語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們和大家一起讀一個(gè)有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開(kāi)始。
伸出小手和老師一起書(shū)空?！艾F(xiàn)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。注意這個(gè)字“左窄右寬”最后一筆：豎彎鉤，老師用紅筆寫(xiě)，特別容易寫(xiě)出“點(diǎn)”。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林里，去看看動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了什么事兒吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本，翻到第96頁(yè)，自讀5個(gè)自然段，讀通每個(gè)句子，在不好讀的地方多讀幾遍。
師：現(xiàn)在，老師檢查生字。
出示：生字。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)著大家讀.出示：習(xí)慣。
我知道我班有很多同學(xué)有讀書(shū)的好習(xí)慣。
我知道貓有白天睡覺(jué),夜間捕捉老鼠習(xí)慣。
你還知道誰(shuí)有哪些習(xí)慣？貓頭鷹袋鼠猴(看來(lái)大家知道真不少)。
我們大家來(lái)看看文中的小動(dòng)物都有哪些習(xí)慣？
師：在本課的生字中有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，出示：“令”，這個(gè)和我們學(xué)過(guò)那個(gè)字很像。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。
出示:猜一猜，看看圖中都畫(huà)了什么，表示的那個(gè)字呢？你是根據(jù)什么猜出的？（古代人在造這個(gè)字的時(shí)候就是和你想的一樣，一個(gè)人盤(pán)膝而坐，伸出手指正在下命令，這是甲骨文的令字）。
師：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好，起筆要在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展，最后一筆點(diǎn)要記住，先描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)：頭正肩平身體正）互相欣賞一個(gè)下，在寫(xiě)的好的字下面，畫(huà)一個(gè)小圈。寫(xiě)完后，誰(shuí)能夠組詞（“命令”）老師要走到下面，給批閱。
師：課文中，誰(shuí)給誰(shuí)下命令呢？板書(shū)：
師：先看獅子給大家下了什么命令？
先看獅子大王的這段話(huà)，在這段話(huà)中啊，有不少生詞呢，誰(shuí)能夠讀通順這句話(huà)？
師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。想象一下既然獅子是萬(wàn)獸之王，應(yīng)該怎樣讀？（威風(fēng)，神氣，而且獅子的年齡大了，聲音是粗粗的）。
師：老師先來(lái)讀，做個(gè)示范。誰(shuí)想試試做萬(wàn)獸之王的感覺(jué)。2人比賽（戴上王冠）老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)王冠。
師：誰(shuí)能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是“輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王”？
輪，是我們今天所要學(xué)的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？
生齊說(shuō)：車(chē)字旁。
師：車(chē)字旁的筆順，特別注意，伸手和老師一起寫(xiě)橫、撇折，第三筆寫(xiě)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)。
師：再寫(xiě)提。請(qǐng)大家在你的手心里跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)車(chē)字旁，記住他的筆順，準(zhǔn)備啊，橫、撇折、豎、提。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫(xiě)：起筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。
誰(shuí)有什么好方法記住這個(gè)字了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：這個(gè)字左邊表示意義，右邊表示讀音，是一個(gè)形聲字。
師：在黑板還有一個(gè)形聲字？
文中“星期”中的“期”是本課的生字，你是怎樣記住它的？
學(xué)生：這是一個(gè)形聲字：邊是尤其的其，右邊“月”表示時(shí)間。
師：因?yàn)槠谧质莻€(gè)形聲字，你是從造字規(guī)律來(lái)記住這個(gè)字的，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：你是用加一加的辦法記住的。
師：你是用換一換的辦法記住的。
師：我們學(xué)過(guò)一些字和這個(gè)字很相似，你還知道哪些？
升旗紅旗方方又正正。所以左是一個(gè)方字旁。
象棋象棋用木塊來(lái)做成。所以左邊是木字旁表示義。
星期古代預(yù)定的時(shí)間就是期，和時(shí)間有關(guān)的所以右邊是月。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。
師：看我們中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著這么多知識(shí)，只要我們了解漢字的造字規(guī)律，我們就可以認(rèn)識(shí)許多漢字。
師：接著我們繼續(xù)走進(jìn)故事。看看第一個(gè)上場(chǎng)的是誰(shuí)？
出示：第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
師：：這只貓頭鷹新上任心情如何？請(qǐng)你圈出一個(gè)詞。
生：神氣極了。
師：我們睜大眼睛仔細(xì)觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？
師：你在什么時(shí)候就有神氣極了感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)和大家分享。
師：哦，我們說(shuō)特別神氣就可以說(shuō)神氣極了。
如果說(shuō)特別高興就可以說(shuō)：高興極了。
如果說(shuō)特別開(kāi)心就可以說(shuō)：
這樣的詞你還會(huì)說(shuō)出哪些？
師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)扮演貓頭鷹大王。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣下令的。指名表演。
出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
指名讀。男女生讀。
師：貓頭鷹大王讓我們白天睡覺(jué)，夜里做事，小動(dòng)物們，你們?cè)覆辉敢獍。?BR> 生：不愿意。
師：有什么想說(shuō)的，趕快和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。
師：小朋友，像你們這樣你說(shuō)一句、我說(shuō)一句，他講一句，課文中用了一個(gè)詞是什么？
生：議論紛紛。
盡管我們不習(xí)慣，但又不得不——（），只好——（）。
師：如果你們就是林中小動(dòng)物，跳了一星期，你們覺(jué)得怎么樣？（自由發(fā)言）。
師：大家都在訴說(shuō)自己的苦衷，這就是——用文中的詞語(yǔ)—（叫苦連天）下面出場(chǎng)的是：我們一齊讀讀袋鼠的話(huà)。
出示：第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。
師：下面要讀出袋鼠的話(huà)，關(guān)鍵是讀活哪個(gè)詞？“激動(dòng)”板書(shū)激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)做這只激動(dòng)的袋鼠，讀讀這段話(huà)。（有點(diǎn)激動(dòng)，誰(shuí)能夠讀出得更激動(dòng)一些）。
師：聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家怎樣？
出示：大家直搖頭，“直”是我們今天要學(xué)的新字，看這個(gè)字，古代人在創(chuàng)造甲骨文時(shí)是這樣想的：因?yàn)楣糯鷽](méi)有測(cè)量的工具，所以人們只能用眼睛觀察畫(huà)的線(xiàn)是否筆直，所以最初的直字就是眼睛上有一條線(xiàn)。到了金文，人們又在眼睛的一遍加上了眼眶，慢慢演變成現(xiàn)在的字。
誰(shuí)來(lái)提醒大家，這個(gè)字什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)。（你是一個(gè)很細(xì)心孩子）。
好,我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)這個(gè)字,要把這個(gè)字寫(xiě)好，就要橫平豎直?，F(xiàn)在我們就把我們的腰板挺得直直的，然后寫(xiě)這個(gè)字。
師：聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，小動(dòng)物跳得怎么樣？仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情和動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)。也可以用（）極了來(lái)說(shuō)。
師：所以，當(dāng)猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)，大家都擔(dān)心什么？自由讀。
師：這句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你注意到是問(wèn)號(hào)，你讀出了心中的疑問(wèn)，非常好。誰(shuí)還想讀讀出大家的擔(dān)心。
師：誰(shuí)知道，小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，板書(shū)：只說(shuō)了一句話(huà)。
出示：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
師：小動(dòng)物們習(xí)慣的方式是什么？比如：貓頭鷹、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版第三冊(cè)第21課，這里安排1課時(shí)。這是一篇富含寓意的童話(huà)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程：
1、過(guò)生字關(guān)。
（1）找生字。
師：今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師：課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎？（生自由讀，劃生字）。
（2）讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?？下面?qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自學(xué)生字）。
師：老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？
師出示生字卡片，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示：注意翹舌音及后鼻韻母的字。
（3）寫(xiě)生字。
師：生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，再由師邊?xiě)邊講解，指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。）。
2，過(guò)朗讀關(guān)。
（1）自讀。
師：同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
（學(xué)生自由讀課文）。
（2）評(píng)讀。
師：誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng)，給大家讀一段，讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）。
師：大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】。
3，過(guò)內(nèi)容關(guān)。
（1）總覽內(nèi)容。
同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生，貼在黑板上。）。
【設(shè)計(jì)目的：從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】。
（2）評(píng)貓頭鷹。
誰(shuí)第一個(gè)上任的？它高興嗎？從哪看出來(lái)的？
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師：有什么不同？
生體會(huì)“極了”的意思。
師：“神氣極了”什么樣？
生表演。師：那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書(shū)：夜里做事白天休息）。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
生：議論紛紛。
師：那你們剛才都在議論什么，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（3）評(píng)袋鼠。
生找出“激動(dòng)”一句。
師：你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令？
生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。（板書(shū)：跳著走路）。
師：動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）。
師：你看到小動(dòng)物們滿(mǎn)意嗎？為什么？他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來(lái)。）。
（4）評(píng)小猴子。
師：在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文，小組討論，再集體交流。
生討論、合作解疑。（師板書(shū)：習(xí)慣方式）。
“歡呼”什么意思？你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎？
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎？（板書(shū)：尊重別人）。
（5）評(píng)大王。
師：現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）。
師：你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎？
生自由談。
師：如果讓你來(lái)做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢？
（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維）。
4，談收獲。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生自由談。
師：現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由學(xué)生自由選做其中一到二題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓頭鷹?????????夜里做事?白天休息。
袋鼠??????????????跳著走路???????????尊重別人。
小猴子?????????????習(xí)慣方式。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。
2、讀懂課文內(nèi)容，并有語(yǔ)氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。
學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。
2、準(zhǔn)確理解小猴子的話(huà)，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
準(zhǔn)確理解小猴子的話(huà)，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬(wàn)獸之王：理解詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語(yǔ)的樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學(xué)習(xí)課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達(dá)了，有誰(shuí)參加競(jìng)選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過(guò)角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。
4、動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，你們覺(jué)得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦??？快把你的苦跟貓頭鷹說(shuō)說(shuō)吧！
※第三自然段：
1、第二個(gè)星期，輪到誰(shuí)上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽(tīng)了他的話(huà)，大家怎樣呀？你能通過(guò)你的朗讀告訴我們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開(kāi)始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報(bào)讀，讀后評(píng)。
4、 播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。
5、小組匯報(bào)讀。
※第四自然段：
1、第三個(gè)星期，輪到誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？
2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
3、小猴子到底說(shuō)什么了？請(qǐng)用“——”畫(huà)出小猴子說(shuō)的話(huà)。
4、 指名讀。
5、聽(tīng)到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說(shuō)的話(huà)的意思。
6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。
師：競(jìng)選到了這里，獅子大王又有命令了，聽(tīng)（聲頻文件）
看來(lái)，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛(ài)。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都照著自己的生活方式過(guò)日子吧！
四、學(xué)寫(xiě)字。“當(dāng)和第”
1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀察：結(jié)構(gòu)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫(huà)。我要寫(xiě)字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)。
4、“當(dāng)”自己觀察自己寫(xiě)。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一,以情入境,導(dǎo)入.
小朋友們,你們好,我是------小鹿姐姐,大聲說(shuō)自己是誰(shuí).對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō):。
我是-----。
二,游戲激趣教學(xué)字詞。
引:現(xiàn)在我們來(lái)清除一些字詞上的障礙.
1,出示有拼音的生字。
你認(rèn)識(shí)他們嗎誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)。
2,出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
你們?cè)倏?生字們脫掉了帽子,帶著他們的好朋友一起來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎(指名讀---賽讀)。
輪流鄭重習(xí)慣方式星期上任第一。
笑瞇瞇直搖頭不得不服從。
萬(wàn)獸之王議論紛紛神氣極了()極了。
三,初讀課文,整體感知。
我們已經(jīng)順利來(lái)到動(dòng)物王宮了!噓……獅子王就要上臺(tái)宣布了!
(媒體出示)。
"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)'萬(wàn)獸之王',每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期.誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)."。
2,你聽(tīng)懂了什么(學(xué)生自由說(shuō))。
什么是首領(lǐng)板書(shū):首領(lǐng)(頭,王……)文中指萬(wàn)獸之王.也就是森林中眾多動(dòng)物的……所有的動(dòng)物都得服從他.
3,是好消息嗎帶著這樣的心情,齊讀——。
"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)'萬(wàn)獸之王',每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期.誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)."。
4,質(zhì)疑。
讀了這段話(huà),你想知道什么。
a,哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了"萬(wàn)獸之王"板書(shū):輪流。
b,誰(shuí)是森林里的新首領(lǐng)板書(shū):新首領(lǐng)。
5,提得真好,大家都很關(guān)注是吧!快快打開(kāi)書(shū)本,到文中找一找.
6,交流:讀了課文,現(xiàn)在你又明白了什么。
a,新首領(lǐng)是小猴子.
你從哪些句子中看出來(lái)(指名讀第五段)。
b,哪些動(dòng)物輪到了。
(分句說(shuō)----概括說(shuō))。
四,入情悟境,讀中感悟。
(一),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
我們知道最終小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王,那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了現(xiàn)在我們先來(lái)看看貓頭鷹的上任情況.
1,品讀重點(diǎn)句子.出示(他想到自己成了"萬(wàn)獸之王",神氣極了,立刻下令:"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!")。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀貓頭鷹的話(huà).朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)詞:都要我做事白天可以讀得輕一點(diǎn).師讀旁白,學(xué)生接讀.
齊讀.
(3)朗讀,體驗(yàn),表演.(誰(shuí)來(lái)演一演貓頭鷹下令的樣子)。
2,品讀"議論紛紛","叫苦連天".
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)"議論紛紛".
(聽(tīng)到這道命令,小動(dòng)物們,你們有什么意見(jiàn)快!跟你的同伴說(shuō)說(shuō).
你能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)嗎。
要是就.
如果那.
剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞(議論紛紛)。
你們這議論是對(duì)貓頭鷹的贊揚(yáng)還是不滿(mǎn)(不滿(mǎn))既然是不滿(mǎn),那動(dòng)物們就反抗,不聽(tīng)他的.
可以嗎你從哪里看出來(lái)出示:可是又不得不服從命令,只好天天熬夜.
一個(gè)星期下來(lái),你呢。
過(guò)渡語(yǔ):這么多的苦是說(shuō)也說(shuō)不完,簡(jiǎn)直就是-----(叫苦連天)。
(二),學(xué)習(xí)第4段.
引:別擔(dān)心,新的大王不是要上任了嗎他也許就能給你們帶來(lái)希望呢!
趕緊讀讀第三段。
你們想想,袋鼠當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的。
1,出示重點(diǎn)詞,句.(激動(dòng))朗讀.
1)袋鼠大王又是怎樣下令的。
出示:他激動(dòng)地說(shuō):"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!"。
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà).
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞。
激動(dòng),跳著,都要。
d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng).
引:聽(tīng)了袋鼠的話(huà),大家直搖頭.心里在想什么呢。
是的,雖然有怨言,可是-----又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng).
2,啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處.
袋鼠大王一聲令下,我們不得不跳著走路,全體動(dòng)物起立,下面就得跳著走路。
時(shí)間2分鐘,沒(méi)有叫你們停,不準(zhǔn)停下來(lái).
2)剛才你們只跳了兩分鐘,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)跳的感受。
小熊:累死我了!小鹿:難受極了!小馬:我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
假如跳一周呢。
3)讓袋鼠做你們的大王,怎樣為什么。
我們知道最終小猴子做了"萬(wàn)獸之王"它又是怎樣競(jìng)選的呢我們下節(jié)課再來(lái)研究.
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話(huà)中的"人物"發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
今天森林里可熱鬧了，因?yàn)橐M(jìn)行競(jìng)選"萬(wàn)獸之王"的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!那就讓我們趕快出發(fā)吧。
1.課件展示：森林"萬(wàn)獸之王"競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林"萬(wàn)獸之王"大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)你們購(gòu)票入場(chǎng)。必須會(huì)認(rèn)讀以下生字、生詞，才能獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片，用"開(kāi)火車(chē)"形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞。
打開(kāi)會(huì)場(chǎng)的大門(mén)!大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。
1.聽(tīng)課文錄音思考：
1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2)有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2.匯報(bào)交流。
1)原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。(師板貼：獅子)。
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3)獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字)：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)"萬(wàn)獸之王"每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解"輪流"的意思。
5)指導(dǎo)朗讀。
a指名讀;b你為什么這樣讀?c、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子。
1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神氣的大王。(課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)。
3)他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
4)指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?
5)聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6)剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞?(議論紛紛)把你們議論的話(huà)告訴大家吧!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
1)選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3)森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)。
4)你們現(xiàn)在有什么感受?
5)讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任"萬(wàn)獸之王"就要閃亮登場(chǎng)了!
1)老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀?再讀，是真的擔(dān)心極了!
2)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4)大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
3)釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話(huà)和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
5)大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1.猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。)。
2.你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話(huà)也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話(huà)。)。
3.從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期"萬(wàn)獸之王"，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
面試題(口答)照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)。
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)。
----極了--來(lái)--去立刻-----。
--------------------。
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1)具體指導(dǎo)"之"字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2)比較"之"字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3)師范寫(xiě)。
4)學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)。
5)檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
結(jié)束語(yǔ)：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令："從現(xiàn)在開(kāi)始，千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。
獅子威風(fēng)。
貓頭鷹神氣。
袋鼠激動(dòng)。
小猴子和氣。
學(xué)會(huì)尊重。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話(huà)，筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪(fǎng)這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
1．識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣。
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)。
1．課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2．出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門(mén)票）。
1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事。
1．聽(tīng)課文錄音思考：
1）原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？
2）有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
2．匯報(bào)交流。
1）原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）。
2）我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3）獅子大王下達(dá)了什么命令？
（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5）指導(dǎo)朗讀。
a指名讀；b學(xué)生評(píng)議；c白鴿姐姐采訪(fǎng)一下：你為什么這樣讀？
d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3．有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子。
1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。
2）白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面）。
3）他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。
5）聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6）剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話(huà)告訴大家吧！
7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪(fǎng)一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?？?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4）我來(lái)采訪(fǎng)一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4）大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話(huà)和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）。
5）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1．猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。）。
2．你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話(huà)也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話(huà)。）。
3．從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
4．從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升。
白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)。
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)。
————極了——來(lái)——去立刻—————。
————————————————————。
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1）具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫(xiě)。
4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）。
5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1．小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2．故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；
3．小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽；
4．小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；
5．小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ)：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪(fǎng)內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿(mǎn)兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪(fǎng)貫穿于全過(guò)程。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟。
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3．強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練，在正確美觀的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美。
課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫(xiě)，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫(xiě)法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的作用。
獅子威風(fēng)。
貓頭鷹神氣。
袋鼠激動(dòng)。
小猴子和氣。
學(xué)會(huì)尊重。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛(ài)的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！這篇童話(huà)故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。
2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。
3技能目標(biāo)：能仿照例子說(shuō)詞組，并能通過(guò)課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀來(lái)幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍
在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話(huà)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在孩子充滿(mǎn)歡暢的交流中不知不覺(jué)的為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：
（1）讀一讀 指名讀第二自然段。
（2）想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？
（3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？
（4）議一議 你覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？
學(xué)習(xí)完這一段后教師通過(guò)小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺(jué)，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫(xiě)字，能寫(xiě)得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。
從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。
3讀中品味，積累詞語(yǔ)
感受課文的情感美，離不開(kāi)有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。如寫(xiě)貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛(ài)的小猴子”。
在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來(lái)蕩去、鄭重等，這樣通過(guò)日積月累能為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
4演中感悟，創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿(mǎn)情趣的童話(huà)故事表演出來(lái)，一定是孩子們最高興的事。
當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過(guò)想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬(wàn)獸之王會(huì)怎樣做。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：
（1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。
（2） 分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
（3） 能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬(wàn)獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來(lái)蕩去
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書(shū)。此板書(shū)形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話(huà)語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
??設(shè)計(jì)理念：
??語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
??教材簡(jiǎn)析：
??這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
??讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
??是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
??以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
??學(xué)情簡(jiǎn)析：
??1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
??2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
??學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
??2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。
??3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來(lái)。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問(wèn)題。
2.三個(gè)問(wèn)題你解決了哪一個(gè)?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來(lái)它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?你覺(jué)得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來(lái)，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過(guò)度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說(shuō)。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：摘蘋(píng)果。
2.過(guò)渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說(shuō)呢?如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說(shuō)什么呢?找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說(shuō))。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?？蓯?ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話(huà)，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話(huà)所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問(wèn)題，并通過(guò)改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣。
1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬(wàn)獸之王。
2、談話(huà)導(dǎo)出課題。
3、板書(shū)課題。
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、教師考察送門(mén)票。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事。
1、出示要求：邊聽(tīng)錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王。
2、討論、交流。
3、細(xì)品第二自然段：
（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。
（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？
（3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪(fǎng)讀，表演讀。
（4）動(dòng)物朋友們，大家聽(tīng)了啥反應(yīng)？
（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？
4、研讀課文第三、四自然段。
（2）集體交流。
5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”了？
（2）討論交流。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？
2、在我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)大家。
貓頭鷹夜里做事叫苦連天。
袋鼠跳著走路直搖頭。
小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
???????設(shè)計(jì)理念：
???????語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
???????教材簡(jiǎn)析：
???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
???????學(xué)情簡(jiǎn)析：
???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：
???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。
???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
從一本書(shū)中看到《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺(jué)特好。與大家共分享：
師：從現(xiàn)在開(kāi)始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”（師指名多個(gè)學(xué)生讀）。
師：剛才我們一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？
生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……。
師：在生活中我們輪流做過(guò)許多事情。在這里，小動(dòng)物們輪流做什么？
生：小動(dòng)物們輪流做“萬(wàn)獸之王“。
師：“萬(wàn)獸之王”其實(shí)就是森林里的-----首領(lǐng)。
師：這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都和我們的頭有關(guān)?？?，這是古時(shí)候的“首”字（板書(shū)）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來(lái)就是我們的頭。這就是古時(shí)候的`“首”。伸出你的右手跟老師一起寫(xiě)這個(gè)生字。
生：帶頭的，領(lǐng)頭的。
師：對(duì)，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱(chēng)為萬(wàn)獸之王。讓我們學(xué)著萬(wàn)獸之王的樣子讀一讀他的命令。
生：生讀。
師：有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王？最后又是誰(shuí)當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。
生：獵頭鷹，袋鼠，猴子。
師：老師把這三個(gè)小動(dòng)物的名字寫(xiě)在黑板上?！八墒蟆钡氖筇貏e難寫(xiě)，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)“誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)輪流干什么？”
生說(shuō)。
師：最后誰(shuí)當(dāng)上了新首領(lǐng)？
生回答。
師：誰(shuí)能把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說(shuō)話(huà)就不重復(fù)了。
在這個(gè)片段中，老師不只是將識(shí)字作為識(shí)字任務(wù)來(lái)教，而是巧妙地將識(shí)字與學(xué)詞、語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化：
1、滲透字理，識(shí)字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個(gè)詞時(shí)就是結(jié)合字理進(jìn)行教學(xué)的。
2、聯(lián)系實(shí)際，識(shí)字與語(yǔ)境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中都輪流做過(guò)什么，讓識(shí)字與生活相聯(lián)系。
3、有機(jī)訓(xùn)練，識(shí)字與說(shuō)話(huà)相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的新詞“輪流”、“萬(wàn)獸之王”、“首領(lǐng)”說(shuō)一句完整的話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想:認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理；情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)；技能目標(biāo)：詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。本單元有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事。文章講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬(wàn)獸之王”。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)、大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《稱(chēng)贊》等，對(duì)本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過(guò)老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點(diǎn)，明白尊重別人、別人才會(huì)尊重你的道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。
這一充滿(mǎn)誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動(dòng)物王國(guó)中。此時(shí)，孩子門(mén)已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的角色定位是一群將要去動(dòng)物王國(guó)體驗(yàn)生活趣味的小動(dòng)物，這時(shí)，孩子們懷著飽滿(mǎn)而愉悅的情緒走進(jìn)文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。
既然有了這樣一個(gè)良好的氛圍，那當(dāng)然要把它進(jìn)行到底，讓它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。于是，就有了這樣一系列的導(dǎo)語(yǔ)：（小動(dòng)物們，貓頭鷹大王命令你們白天休息，晚上做事，你們同意嗎？小兔子你有什么意見(jiàn)，小羊呢？小熊貓呢？）還比如（白鴿姐姐采訪(fǎng)一下，小動(dòng)物們是怎么叫苦的？我來(lái)采訪(fǎng)：小象寶寶，讓你跳一個(gè)星期，行嗎？小猴子，你呢？老虎，你來(lái)說(shuō)說(shuō)）等等，都讓學(xué)生沉浸在有趣的故事之中。
另外，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是巧妙地運(yùn)用猴大王的命令引出的。始終讓孩子們陶醉在這精心創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、入境誦讀，以讀悟情。
朗讀是理解課文的最好方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力，在閱讀教學(xué)中，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷由“自讀—學(xué)讀—練讀—美讀”的提高過(guò)程，在朗讀能力得到培養(yǎng)、課文中所蘊(yùn)涵的情感得到更深感悟的同時(shí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在感受貓頭鷹的神氣時(shí)，我先讓孩子們自讀，初步體會(huì)它的神氣，接著引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、圖畫(huà)等不同角度體會(huì)它的神氣。在學(xué)生一遍遍入情的朗讀，老師一個(gè)個(gè)激情的評(píng)價(jià)中，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺(tái)階，這時(shí)候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對(duì)“神氣”一詞的感受也就更加深刻。
3、補(bǔ)白想象，以說(shuō)促情。
閱讀教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白或以方法指導(dǎo)學(xué)生不斷提高填補(bǔ)空白能力的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，說(shuō)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
望通過(guò)可親的話(huà)語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們和大家一起讀一個(gè)有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開(kāi)始。
伸出小手和老師一起書(shū)空?！艾F(xiàn)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。注意這個(gè)字“左窄右寬”最后一筆：豎彎鉤，老師用紅筆寫(xiě)，特別容易寫(xiě)出“點(diǎn)”。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林里，去看看動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了什么事兒吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本，翻到第96頁(yè)，自讀5個(gè)自然段，讀通每個(gè)句子，在不好讀的地方多讀幾遍。
師：現(xiàn)在，老師檢查生字。
出示：生字。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)著大家讀.出示：習(xí)慣。
我知道我班有很多同學(xué)有讀書(shū)的好習(xí)慣。
我知道貓有白天睡覺(jué),夜間捕捉老鼠習(xí)慣。
你還知道誰(shuí)有哪些習(xí)慣？貓頭鷹袋鼠猴(看來(lái)大家知道真不少)。
我們大家來(lái)看看文中的小動(dòng)物都有哪些習(xí)慣？
師：在本課的生字中有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，出示：“令”，這個(gè)和我們學(xué)過(guò)那個(gè)字很像。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。
出示:猜一猜，看看圖中都畫(huà)了什么，表示的那個(gè)字呢？你是根據(jù)什么猜出的？（古代人在造這個(gè)字的時(shí)候就是和你想的一樣，一個(gè)人盤(pán)膝而坐，伸出手指正在下命令，這是甲骨文的令字）。
師：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好，起筆要在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展，最后一筆點(diǎn)要記住，先描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)：頭正肩平身體正）互相欣賞一個(gè)下，在寫(xiě)的好的字下面，畫(huà)一個(gè)小圈。寫(xiě)完后，誰(shuí)能夠組詞（“命令”）老師要走到下面，給批閱。
師：課文中，誰(shuí)給誰(shuí)下命令呢？板書(shū)：
師：先看獅子給大家下了什么命令？
先看獅子大王的這段話(huà)，在這段話(huà)中啊，有不少生詞呢，誰(shuí)能夠讀通順這句話(huà)？
師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。想象一下既然獅子是萬(wàn)獸之王，應(yīng)該怎樣讀？（威風(fēng)，神氣，而且獅子的年齡大了，聲音是粗粗的）。
師：老師先來(lái)讀，做個(gè)示范。誰(shuí)想試試做萬(wàn)獸之王的感覺(jué)。2人比賽（戴上王冠）老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)王冠。
師：誰(shuí)能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是“輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王”？
輪，是我們今天所要學(xué)的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？
生齊說(shuō)：車(chē)字旁。
師：車(chē)字旁的筆順，特別注意，伸手和老師一起寫(xiě)橫、撇折，第三筆寫(xiě)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)。
師：再寫(xiě)提。請(qǐng)大家在你的手心里跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)車(chē)字旁，記住他的筆順，準(zhǔn)備啊，橫、撇折、豎、提。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫(xiě)：起筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。
誰(shuí)有什么好方法記住這個(gè)字了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：這個(gè)字左邊表示意義，右邊表示讀音，是一個(gè)形聲字。
師：在黑板還有一個(gè)形聲字？
文中“星期”中的“期”是本課的生字，你是怎樣記住它的？
學(xué)生：這是一個(gè)形聲字：邊是尤其的其，右邊“月”表示時(shí)間。
師：因?yàn)槠谧质莻€(gè)形聲字，你是從造字規(guī)律來(lái)記住這個(gè)字的，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：你是用加一加的辦法記住的。
師：你是用換一換的辦法記住的。
師：我們學(xué)過(guò)一些字和這個(gè)字很相似，你還知道哪些？
升旗紅旗方方又正正。所以左是一個(gè)方字旁。
象棋象棋用木塊來(lái)做成。所以左邊是木字旁表示義。
星期古代預(yù)定的時(shí)間就是期，和時(shí)間有關(guān)的所以右邊是月。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。
師：看我們中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著這么多知識(shí)，只要我們了解漢字的造字規(guī)律，我們就可以認(rèn)識(shí)許多漢字。
師：接著我們繼續(xù)走進(jìn)故事。看看第一個(gè)上場(chǎng)的是誰(shuí)？
出示：第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
師：：這只貓頭鷹新上任心情如何？請(qǐng)你圈出一個(gè)詞。
生：神氣極了。
師：我們睜大眼睛仔細(xì)觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？
師：你在什么時(shí)候就有神氣極了感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)和大家分享。
師：哦，我們說(shuō)特別神氣就可以說(shuō)神氣極了。
如果說(shuō)特別高興就可以說(shuō)：高興極了。
如果說(shuō)特別開(kāi)心就可以說(shuō)：
這樣的詞你還會(huì)說(shuō)出哪些？
師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)扮演貓頭鷹大王。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣下令的。指名表演。
出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
指名讀。男女生讀。
師：貓頭鷹大王讓我們白天睡覺(jué)，夜里做事，小動(dòng)物們，你們?cè)覆辉敢獍。?BR> 生：不愿意。
師：有什么想說(shuō)的，趕快和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。
師：小朋友，像你們這樣你說(shuō)一句、我說(shuō)一句，他講一句，課文中用了一個(gè)詞是什么？
生：議論紛紛。
盡管我們不習(xí)慣，但又不得不——（），只好——（）。
師：如果你們就是林中小動(dòng)物，跳了一星期，你們覺(jué)得怎么樣？（自由發(fā)言）。
師：大家都在訴說(shuō)自己的苦衷，這就是——用文中的詞語(yǔ)—（叫苦連天）下面出場(chǎng)的是：我們一齊讀讀袋鼠的話(huà)。
出示：第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。
師：下面要讀出袋鼠的話(huà)，關(guān)鍵是讀活哪個(gè)詞？“激動(dòng)”板書(shū)激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)做這只激動(dòng)的袋鼠，讀讀這段話(huà)。（有點(diǎn)激動(dòng)，誰(shuí)能夠讀出得更激動(dòng)一些）。
師：聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家怎樣？
出示：大家直搖頭，“直”是我們今天要學(xué)的新字，看這個(gè)字，古代人在創(chuàng)造甲骨文時(shí)是這樣想的：因?yàn)楣糯鷽](méi)有測(cè)量的工具，所以人們只能用眼睛觀察畫(huà)的線(xiàn)是否筆直，所以最初的直字就是眼睛上有一條線(xiàn)。到了金文，人們又在眼睛的一遍加上了眼眶，慢慢演變成現(xiàn)在的字。
誰(shuí)來(lái)提醒大家，這個(gè)字什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)。（你是一個(gè)很細(xì)心孩子）。
好,我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)這個(gè)字,要把這個(gè)字寫(xiě)好，就要橫平豎直?，F(xiàn)在我們就把我們的腰板挺得直直的，然后寫(xiě)這個(gè)字。
師：聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，小動(dòng)物跳得怎么樣？仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情和動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)。也可以用（）極了來(lái)說(shuō)。
師：所以，當(dāng)猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)，大家都擔(dān)心什么？自由讀。
師：這句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你注意到是問(wèn)號(hào)，你讀出了心中的疑問(wèn)，非常好。誰(shuí)還想讀讀出大家的擔(dān)心。
師：誰(shuí)知道，小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，板書(shū)：只說(shuō)了一句話(huà)。
出示：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
師：小動(dòng)物們習(xí)慣的方式是什么？比如：貓頭鷹、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版第三冊(cè)第21課，這里安排1課時(shí)。這是一篇富含寓意的童話(huà)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程：
1、過(guò)生字關(guān)。
（1）找生字。
師：今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師：課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎？（生自由讀，劃生字）。
（2）讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?？下面?qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自學(xué)生字）。
師：老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？
師出示生字卡片，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示：注意翹舌音及后鼻韻母的字。
（3）寫(xiě)生字。
師：生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，再由師邊?xiě)邊講解，指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。）。
2，過(guò)朗讀關(guān)。
（1）自讀。
師：同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
（學(xué)生自由讀課文）。
（2）評(píng)讀。
師：誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng)，給大家讀一段，讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）。
師：大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】。
3，過(guò)內(nèi)容關(guān)。
（1）總覽內(nèi)容。
同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生，貼在黑板上。）。
【設(shè)計(jì)目的：從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】。
（2）評(píng)貓頭鷹。
誰(shuí)第一個(gè)上任的？它高興嗎？從哪看出來(lái)的？
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師：有什么不同？
生體會(huì)“極了”的意思。
師：“神氣極了”什么樣？
生表演。師：那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書(shū)：夜里做事白天休息）。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
生：議論紛紛。
師：那你們剛才都在議論什么，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（3）評(píng)袋鼠。
生找出“激動(dòng)”一句。
師：你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令？
生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。（板書(shū)：跳著走路）。
師：動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）。
師：你看到小動(dòng)物們滿(mǎn)意嗎？為什么？他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來(lái)。）。
（4）評(píng)小猴子。
師：在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文，小組討論，再集體交流。
生討論、合作解疑。（師板書(shū)：習(xí)慣方式）。
“歡呼”什么意思？你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎？
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎？（板書(shū)：尊重別人）。
（5）評(píng)大王。
師：現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）。
師：你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎？
生自由談。
師：如果讓你來(lái)做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢？
（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維）。
4，談收獲。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生自由談。
師：現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由學(xué)生自由選做其中一到二題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓頭鷹?????????夜里做事?白天休息。
袋鼠??????????????跳著走路???????????尊重別人。
小猴子?????????????習(xí)慣方式。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。
2、讀懂課文內(nèi)容，并有語(yǔ)氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。
學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。
2、準(zhǔn)確理解小猴子的話(huà)，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
準(zhǔn)確理解小猴子的話(huà)，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬(wàn)獸之王：理解詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語(yǔ)的樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學(xué)習(xí)課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達(dá)了，有誰(shuí)參加競(jìng)選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過(guò)角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。
4、動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，你們覺(jué)得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦??？快把你的苦跟貓頭鷹說(shuō)說(shuō)吧！
※第三自然段：
1、第二個(gè)星期，輪到誰(shuí)上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽(tīng)了他的話(huà)，大家怎樣呀？你能通過(guò)你的朗讀告訴我們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開(kāi)始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報(bào)讀，讀后評(píng)。
4、 播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。
5、小組匯報(bào)讀。
※第四自然段：
1、第三個(gè)星期，輪到誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？
2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
3、小猴子到底說(shuō)什么了？請(qǐng)用“——”畫(huà)出小猴子說(shuō)的話(huà)。
4、 指名讀。
5、聽(tīng)到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說(shuō)的話(huà)的意思。
6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。
師：競(jìng)選到了這里，獅子大王又有命令了，聽(tīng)（聲頻文件）
看來(lái)，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛(ài)。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都照著自己的生活方式過(guò)日子吧！
四、學(xué)寫(xiě)字。“當(dāng)和第”
1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀察：結(jié)構(gòu)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫(huà)。我要寫(xiě)字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)。
4、“當(dāng)”自己觀察自己寫(xiě)。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一,以情入境,導(dǎo)入.
小朋友們,你們好,我是------小鹿姐姐,大聲說(shuō)自己是誰(shuí).對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō):。
我是-----。
二,游戲激趣教學(xué)字詞。
引:現(xiàn)在我們來(lái)清除一些字詞上的障礙.
1,出示有拼音的生字。
你認(rèn)識(shí)他們嗎誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)。
2,出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
你們?cè)倏?生字們脫掉了帽子,帶著他們的好朋友一起來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎(指名讀---賽讀)。
輪流鄭重習(xí)慣方式星期上任第一。
笑瞇瞇直搖頭不得不服從。
萬(wàn)獸之王議論紛紛神氣極了()極了。
三,初讀課文,整體感知。
我們已經(jīng)順利來(lái)到動(dòng)物王宮了!噓……獅子王就要上臺(tái)宣布了!
(媒體出示)。
"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)'萬(wàn)獸之王',每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期.誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)."。
2,你聽(tīng)懂了什么(學(xué)生自由說(shuō))。
什么是首領(lǐng)板書(shū):首領(lǐng)(頭,王……)文中指萬(wàn)獸之王.也就是森林中眾多動(dòng)物的……所有的動(dòng)物都得服從他.
3,是好消息嗎帶著這樣的心情,齊讀——。
"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)'萬(wàn)獸之王',每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期.誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)."。
4,質(zhì)疑。
讀了這段話(huà),你想知道什么。
a,哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了"萬(wàn)獸之王"板書(shū):輪流。
b,誰(shuí)是森林里的新首領(lǐng)板書(shū):新首領(lǐng)。
5,提得真好,大家都很關(guān)注是吧!快快打開(kāi)書(shū)本,到文中找一找.
6,交流:讀了課文,現(xiàn)在你又明白了什么。
a,新首領(lǐng)是小猴子.
你從哪些句子中看出來(lái)(指名讀第五段)。
b,哪些動(dòng)物輪到了。
(分句說(shuō)----概括說(shuō))。
四,入情悟境,讀中感悟。
(一),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
我們知道最終小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王,那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了現(xiàn)在我們先來(lái)看看貓頭鷹的上任情況.
1,品讀重點(diǎn)句子.出示(他想到自己成了"萬(wàn)獸之王",神氣極了,立刻下令:"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!")。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀貓頭鷹的話(huà).朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)詞:都要我做事白天可以讀得輕一點(diǎn).師讀旁白,學(xué)生接讀.
齊讀.
(3)朗讀,體驗(yàn),表演.(誰(shuí)來(lái)演一演貓頭鷹下令的樣子)。
2,品讀"議論紛紛","叫苦連天".
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)"議論紛紛".
(聽(tīng)到這道命令,小動(dòng)物們,你們有什么意見(jiàn)快!跟你的同伴說(shuō)說(shuō).
你能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)嗎。
要是就.
如果那.
剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞(議論紛紛)。
你們這議論是對(duì)貓頭鷹的贊揚(yáng)還是不滿(mǎn)(不滿(mǎn))既然是不滿(mǎn),那動(dòng)物們就反抗,不聽(tīng)他的.
可以嗎你從哪里看出來(lái)出示:可是又不得不服從命令,只好天天熬夜.
一個(gè)星期下來(lái),你呢。
過(guò)渡語(yǔ):這么多的苦是說(shuō)也說(shuō)不完,簡(jiǎn)直就是-----(叫苦連天)。
(二),學(xué)習(xí)第4段.
引:別擔(dān)心,新的大王不是要上任了嗎他也許就能給你們帶來(lái)希望呢!
趕緊讀讀第三段。
你們想想,袋鼠當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的。
1,出示重點(diǎn)詞,句.(激動(dòng))朗讀.
1)袋鼠大王又是怎樣下令的。
出示:他激動(dòng)地說(shuō):"從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!"。
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà).
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞。
激動(dòng),跳著,都要。
d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng).
引:聽(tīng)了袋鼠的話(huà),大家直搖頭.心里在想什么呢。
是的,雖然有怨言,可是-----又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng).
2,啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處.
袋鼠大王一聲令下,我們不得不跳著走路,全體動(dòng)物起立,下面就得跳著走路。
時(shí)間2分鐘,沒(méi)有叫你們停,不準(zhǔn)停下來(lái).
2)剛才你們只跳了兩分鐘,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)跳的感受。
小熊:累死我了!小鹿:難受極了!小馬:我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
假如跳一周呢。
3)讓袋鼠做你們的大王,怎樣為什么。
我們知道最終小猴子做了"萬(wàn)獸之王"它又是怎樣競(jìng)選的呢我們下節(jié)課再來(lái)研究.
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話(huà)中的"人物"發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
今天森林里可熱鬧了，因?yàn)橐M(jìn)行競(jìng)選"萬(wàn)獸之王"的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!那就讓我們趕快出發(fā)吧。
1.課件展示：森林"萬(wàn)獸之王"競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林"萬(wàn)獸之王"大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)你們購(gòu)票入場(chǎng)。必須會(huì)認(rèn)讀以下生字、生詞，才能獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片，用"開(kāi)火車(chē)"形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞。
打開(kāi)會(huì)場(chǎng)的大門(mén)!大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。
1.聽(tīng)課文錄音思考：
1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2)有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2.匯報(bào)交流。
1)原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。(師板貼：獅子)。
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3)獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字)：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)"萬(wàn)獸之王"每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解"輪流"的意思。
5)指導(dǎo)朗讀。
a指名讀;b你為什么這樣讀?c、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子。
1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神氣的大王。(課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)。
3)他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
4)指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?
5)聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6)剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞?(議論紛紛)把你們議論的話(huà)告訴大家吧!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
1)選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3)森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)。
4)你們現(xiàn)在有什么感受?
5)讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任"萬(wàn)獸之王"就要閃亮登場(chǎng)了!
1)老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀?再讀，是真的擔(dān)心極了!
2)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4)大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
3)釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話(huà)和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
5)大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1.猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。)。
2.你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話(huà)也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話(huà)。)。
3.從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期"萬(wàn)獸之王"，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
面試題(口答)照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)。
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)。
----極了--來(lái)--去立刻-----。
--------------------。
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1)具體指導(dǎo)"之"字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2)比較"之"字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3)師范寫(xiě)。
4)學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)。
5)檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
結(jié)束語(yǔ)：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令："從現(xiàn)在開(kāi)始，千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。
獅子威風(fēng)。
貓頭鷹神氣。
袋鼠激動(dòng)。
小猴子和氣。
學(xué)會(huì)尊重。
二年級(jí)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話(huà)，筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪(fǎng)這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
1．識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣。
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)。
1．課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2．出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門(mén)票）。
1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事。
1．聽(tīng)課文錄音思考：
1）原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？
2）有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
2．匯報(bào)交流。
1）原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）。
2）我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3）獅子大王下達(dá)了什么命令？
（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5）指導(dǎo)朗讀。
a指名讀；b學(xué)生評(píng)議；c白鴿姐姐采訪(fǎng)一下：你為什么這樣讀？
d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3．有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子。
1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。
2）白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面）。
3）他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。
5）聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6）剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話(huà)告訴大家吧！
7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪(fǎng)一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?？?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4）我來(lái)采訪(fǎng)一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4）大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話(huà)和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）。
5）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1．猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。）。
2．你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話(huà)也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話(huà)。）。
3．從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
4．從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升。
白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)。
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)。
————極了——來(lái)——去立刻—————。
————————————————————。
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1）具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫(xiě)。
4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）。
5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1．小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2．故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；
3．小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽；
4．小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；
5．小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ)：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪(fǎng)內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿(mǎn)兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪(fǎng)貫穿于全過(guò)程。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟。
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3．強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練，在正確美觀的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美。
課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫(xiě)，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫(xiě)法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的作用。
獅子威風(fēng)。
貓頭鷹神氣。
袋鼠激動(dòng)。
小猴子和氣。
學(xué)會(huì)尊重。