教案能夠幫助教師合理地安排教學時間和資源，提高教學效率。教案中的教學方法應該多樣化，靈活運用，滿足學生不同的學習需求和個性特點。這些教案范例包括不同學科和不同教學階段的案例，適用于多種教學場景。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇一
課題：三位數(shù)的讀寫法（一）。
教學目標。
1．使學生認識新的計數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系．。
2．培養(yǎng)學生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解．。
3．對學生進行獻愛心的教育．。
教學重點。
掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫數(shù)的方法．。
教學難點。
理解滿十進一的道理．。
教具和學具。
教具：多媒體課件，小棒圖．。
學具：0～9的數(shù)字卡片．。
教學過程設計。
一、復習準備．。
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位個位)。
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（導入）”）這個數(shù)是一個三位數(shù)，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法．（板書：三位數(shù)的讀寫法）。
二、學習新課．。
1．學習例1．。
（1）演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）。
（2）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數(shù)，數(shù)到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）。
師說：我們已經(jīng)學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百．（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位．（板書：百位）。
（4）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）。
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）。
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數(shù)位叫千位．（接著剛才的板書寫：千位）。
2．學習例2．。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示動畫“計數(shù)器”】。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)，數(shù)到一百二十．（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數(shù)：110，111，112，…，120）。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六．（請一個同學到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問：下一個數(shù)是多少？互桌討論．學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數(shù)是200．接著往下數(shù)）。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二
本單元是在學生學過萬以溝數(shù)的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數(shù)的讀法和寫法，比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
1．億以內數(shù)的讀法。
這部分教材包括進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以內數(shù)的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數(shù)單位后，借助算盤引出億以內的計數(shù)單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級的計數(shù)法，最后結合在算盤上記數(shù)教學億以內數(shù)的讀法。
億以內數(shù)的讀法是以萬以內數(shù)的讀法為基礎的，掌握億以內數(shù)的讀法的關鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數(shù)復習萬以內的計數(shù)單位、方以內數(shù)的讀法，并結合數(shù)的組成說明數(shù)位的意義和順序，讓學生搞清“計數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，知道同一個數(shù)字在某數(shù)中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)，啟發(fā)學生類推出整萬數(shù)的讀法，找到萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法的異同，理解萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數(shù)的讀法，要強調弄清這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，哪些是萬級上的數(shù)字，哪些是個級上的數(shù)字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
2．億以內數(shù)的寫法。
這部分內容教材先是結合數(shù)位順序表教學整萬數(shù)的寫法，然后教學含有兩級的`數(shù)的寫法。億以內數(shù)的寫法由于數(shù)位多，學生容易出錯。掌握億以內數(shù)的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序，由個級的數(shù)的寫法類推到萬級。教學整萬數(shù)的寫法時，可惜助算盆上記數(shù)，先在算盤上拔出整萬數(shù)，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)的寫法的異同，著重理解整萬數(shù)在按照個級的數(shù)的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數(shù)的寫法，要結合數(shù)位順序表和算盤記數(shù)，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數(shù)是幾位數(shù)，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數(shù)是幾位數(shù)，寫完后再檢查核對位數(shù)，還可以讀一讀寫出的這個數(shù)來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數(shù)情況，加強個別指導，糾正學生在寫數(shù)中的錯誤。
3．比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
這部分內容以讀、寫數(shù)為基礎，先是通過復習萬以內數(shù)的大小比較引出億以內數(shù)的大小比較，然后教學把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
比較數(shù)的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。
[1][2]。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇三
教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”
課時。
第五課時。
教學目標。
1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點。
正確計算和是6、7的加法和相應的減法。
教學難點。
理解圖畫應用題，明確圖意。
教學環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。
2、課件出示例題情境圖。
二、探究理解。
1、教學例題。
（1）觀察情境圖：
這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？
幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。
白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？
（2）引導列式：
問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？
學生交流列式，根據(jù)學生的列式板書：5＋1=。
問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。
問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）。
1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）。
為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”
問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）。
（3）觀察比較：
問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學生討論交流。
教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。
2、教學“試一試”。
（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。
（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？
（3）學生列式計算，指名反饋交流：
教師板書：3＋4=74＋3=7。
（4）提問：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？
3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？
（5）齊讀兩個算式。
三、組織練習。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。
第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。
（2）看著圓片，列算式。
看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查。
（4）反饋交流。（板書：4＋2＝62＋4＝6）。
（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？
（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝75＋2＝7）。
2、完成第2題。
這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。
學生獨立計算，再交流是怎樣算的？
即時板書：6＋1＝71＋6＝73＋3＝7。
3、小結：結合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點？
4、完成第3題。
（1）看圖，說說圖意。
（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。
（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？
5、完成第4題。
（1）學生按組計算后，交流結果。
（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？
6、完成第5題。
（1）出示題目，讓學生說一說題目的意思。
（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。
老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數(shù)字6，學生說出得數(shù)是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。
7、完成第6題。
（1）先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？
（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？
8、完成第7題。
學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。
四、總結全課。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇四
教學目標1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點弄清數(shù)的組成。
教學難點理解計數(shù)單位。
課前準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
課時。
一、教學過程復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17。
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）。
（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）。
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）。
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。
（2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）。
在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）。
2、教學例2。
（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學生回答后，讓全體同學一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）。
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
教學反思：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇五
教學內容：
教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
4、引出課題。
二、體會情境，學習新知。
1、教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？
根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。
2、“試一試”
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3-2=1或3-1=2）。
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的加、減法）。
四、總結：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。
一、教學后記：1學生能夠掌握5的減法，有一小部分學生不能具體落實減法中的具體含義。
2學生能夠很快算出結果，有一部分不能通過加法來計算減法的結果。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇六
教學目標：
分析性智力：1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大?。?。
2、寫10的方法，掌握10的組成。
3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
4、明確有關10的加減法的算理。
創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法。
實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。
3、會讀寫10。
4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法。
第六課時：10的認識。
教學目標：
1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒。
教學過程：
一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10。
（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）。
（2）數(shù)一數(shù)：
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。
（3）10以內數(shù)的順序。
教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。
（4）比較10以內數(shù)的大小。
比較9和10。
除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別10和第10。
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成。
l、10的組成。
（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶。
2、練習鞏固：
（1）擊掌組成10。
（2）說數(shù)組成10。
（3）連線：p65做一做。
（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題。
四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記：
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇七
教學目標：
1．鞏固掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2．初步學會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
教學難點：
學會在生活中聯(lián)系數(shù)學，運用數(shù)學知識。
課時安排：2-3課時。
課前準備：小黑板、圖片、計算卡片。
教學過程：
一、復習引入。
說說100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
二、新課練習。
1．第2題出示。
學生獨立完成，板演，評析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學生獨立審題，解答題目，校對。
4．第4題出示。
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓練，換一個得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學生自主完成，校對。
9．第9題出示。
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結。
介紹算盤。
說說你的學習收獲。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇八
目標：
1、在操作活動中學習3以內的數(shù)數(shù)。
2、學習單位量詞，了解數(shù)的實際意義。
3、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力。
準備：小豬洗澡的'圖片，1-5圓點卡片和數(shù)字卡片。
過程：
一、看圖說話。
1、出示圖片，你們找找看圖片上那些東西只有一樣？（請幼兒上來邊點邊說，教師總結）。
小結：一只小豬、一個水桶、一塊肥皂、一條褲子……。
2、那你們再看看那些東西是有兩樣？（讓幼兒個別回答，說出物品的單位量詞。如果幼兒一開始說不出來，教師可以幫忙提醒。）。
3、圖片上有數(shù)字“1”和數(shù)字“2”表示的東西，你們看看有沒有用數(shù)字“3”表示的呀？（幼兒個別回答）。
二、認識數(shù)字。
1、剛才你們找到圖片里有一只小豬，一塊肥皂，那你們看看這張原點卡片用什么數(shù)字寶寶來表示啊？為什么？（教師出示圓點卡片。）（用“1”來表示，因為有一個圓點。）。
2、很棒，我這里還有兩張原點卡片，你們找找誰是這兩張卡片的好朋友？（幼兒個別上來操作）。
三、編數(shù)數(shù)歌。
1、好，現(xiàn)在老師有一首很好聽的兒歌，你們想不想學呀？（想）。
2、教師范念：你數(shù)1，我數(shù)1，1只小豬來洗澡；你數(shù)2，我數(shù)2，2條毛巾擦擦背；你數(shù)3，我數(shù)3，3滴水珠淌下來。
3、好，兒歌里說了些什么？(幼兒個別回答，教師總結)。
4、你們一起來跟我念一遍兒歌好不好??？（好）。
四、總結。
今天我們學會了3以內的數(shù)數(shù)，還學了數(shù)數(shù)歌，你們回家?guī)瓦@首數(shù)數(shù)歌編一套動作，明天來幼兒園告訴我好不好啊？（好）。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇九
教學內容：教科書第96～98頁。
教學目標：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：小棒18根。
學具準備：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、教學例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學生自己看圖互相說一說）。
2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學生的回答教師板書如下：
師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
二、練習反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。
三、課堂小結：
今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
板書設計：
教學小記：
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十
教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。
教學難點：正確理解0的含義。
教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、教學0表示沒有的含義。
1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）。
小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）。
2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？
小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）。
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？
小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）。
教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。
4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學0表示起點的含義。
1．學生拿出自己準備的小直尺。
2．出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。
這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）。
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學0的書寫。
教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）。
四、有關0的加、減法。
1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”
小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1。
吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計算。為什么？
練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝。
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個數(shù)加0。
出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝。
從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
想一想0＋0等于幾？
（3）一個數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）。
5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5。
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十一
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
難點：正確操作10以內數(shù)加減法。
教學過程。
一、認識學具，用學具擺出10以內數(shù)。
1、認識方格學具。
請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）。
2、用方格學具擺10以內數(shù)。
（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。
（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。
（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。
1、認識加法操作。
（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。
記作：5+3=8讀作：5加3等于8。
（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7+2、4+6、1+8嗎？試試看。
（4）鞏固練習操作計算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、認識減法操作。
（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？
（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）。
（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4讀作：7減3等于4。
（3）同學們根據(jù)7－3=4的操作你會用方格卡片操作6－2、9－5、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結果，并把算式寫在練習本上）。
4）鞏固練習操作計算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、課堂綜合練習。
1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？
2、自主操作計算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本課小結：
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十二
教學目標：
1、讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學們計算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們，你們能幫幫他嗎？
學生列式，引出課題。
3、交流探究：
學生嘗試解決問題。
1000+20xx=。
問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學生交流討論匯報。
問2：加法同學們會算了，那么這道減法：20xx―1000=你會算嗎？
師生交流。
二、教學例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學生計算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計算，師與有困難同學交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
；預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習：
（1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節(jié)課學得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）。
1900―800=。
（說說計算方法）。
反饋練習：
1、做一做第1題。
學生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十三
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)提出要重視口算?？谒闶腔趥€人對數(shù)的基本性質和算術運算的理解?？谒銥閭€性化、多樣化地解決問題提供了機會?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺階，而是一種不同的訓練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學思維，以及解決問題的能力。九年義務教育小學教科書從第一冊起每學期都由淺入深地安排了口算內容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學的第二部分，在學生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎上，繼續(xù)教學幾百幾十的進位加法和退位減法，結合教材特點和低年級的認知規(guī)律，我將本課目標制定如下：
1、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學生學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的學習習慣。
二、教學過程。
（一）情境導入。
師：小朋友們，你們都去過超市嗎？
生：去過。
師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！
（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）。
學生舉手說自己想買的玩具。
（二）探求新知。
師：小明同學想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？
師：一輛遙控車多少錢？
生：320元。
師：一只玩具熊多少錢？
生：90元。
師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？
（引導生從問題情境中抽象出加法算式）。
生：320＋90=。
（課件展示：320＋90）。
師:320+90到底等于多少呢請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。
學生獨立計算。
師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
師：你們說他的方法可以嗎？
生：可以。
師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復一遍。
多請幾個生來重復。
師：還有其它方法嗎？
生2：32個十加9個十是41個十，就是410。
師：非常好。他懂事用上我們前兩天學的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？
生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。
課件出示練習：
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
540+10630+50520+50760+30980+10。
540+70630+80520+90760+90980+60。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。
師：說得非常好，其他同學有沒有觀察出來？
師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。
生分組討論。
生1：32個十減9個十得23個十，就是230。
師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。
生3：把320分成300和20，20減90……（生3說不下去。）。
生4：不行。
師：為什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20減90不夠減。
師：那該怎么辦？
生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師問生3：你聽懂了嗎？
生3：聽懂了。
師：請你自己訂正過來，說一遍給同學們聽。
生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師：真棒！能自己訂正過來，學會了真了不起！
課件出示:。
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
410－10=780－70=360－20=750－30=。
410－30=780－90=360－70=750－60=。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。
師生共同總結幾百幾十進位加法和退位減法的.口算方法。
（三）鞏固練習。
課件展示：
1、搶答下列各題：
2、改錯：
3、開放題：
請在括號里填上合適的數(shù)。
3()0+60=4()0760－()0=6()0。
三、教學反思。
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。
2、設計生活化的教學內容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
總之，《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
福建省福州實驗小學?盧莉敏。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十四
本節(jié)課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創(chuàng)設藍貓參與競賽學習的情境，激發(fā)學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學生活化：在教學0—10各數(shù)順序時，讓學生思考0—10順數(shù)在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發(fā)學生對順數(shù)在生活中應用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發(fā)射圖提示，再讓學生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應用。
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數(shù)的順序時，讓學生看著自己擺好的數(shù)字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
教學內容：人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題。
評價要點：
1、引導經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成，對10的概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，體會尋找數(shù)學規(guī)律的樂趣。
教學過程：
一、復習導入。
唱數(shù)字歌。
二、情景引入新課。
藍貓：hi！就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、小組學習。
（一）討論主題圖。
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現(xiàn)在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現(xiàn)在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個10跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦！
（三）10的基數(shù)意義認識。
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續(xù)努力哦，現(xiàn)在來看第三關吧！請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發(fā)表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十五
教學目標。
1．使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．。
2．培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生的口算水平．。
3．培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣．。
教學重點和難點。
算理教學。
教學過程。
一、復習準備．。
1．拆數(shù)游戲．。
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
360，720，270，450，840，980。
2．口答。
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算。
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝。
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝。
二、學習新課．。
1．出示課題。
師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識．（板書課題）。
2．學習例6。
出示例6320＋40＝。
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖．。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）。
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）。
3．學習例7。
引出例7。
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝。
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）。
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較。
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）。
5．練一練。
160＋30＝230＋40＝190－30＝。
270－40＝60＋120＝180－60＝。
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程．。
6．學習例8。
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）。
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝。
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演．。
7．比較。
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）。
8．練一練。
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝。
640－400＝700＋210＝810－700＝。
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝。
630＋200＝300＋370＝490－80＝。
9．小結。
三、鞏固反饋．。
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
140。
40350。
200440。
300560。
30650。
40360。
200。
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多．。
2．看誰算得又對又快．。
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝。
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝。
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝。
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十六
(三)培養(yǎng)學生的口算能力和計算能力。
教學重點和難點。
(一)分數(shù)加減法的意義。
教學用具。
投影片、硬紙板、條形小黑板。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算128+72，97+103，加法的意義？
這樣的分數(shù)單位？
3．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(投影片)。
4．把下面各分數(shù)約分，是假分數(shù)的化成整數(shù)或帶分數(shù)。(投影片)。
5．先說出下面每個分數(shù)的分數(shù)單位，然后再指出哪些分數(shù)的單位是相同的。(投影片)。
6．直接說出下列各題的結果。
教師：我們在三年級已經(jīng)學過一些簡單的同分母分數(shù)相加、減，(指上面第6題)但不知道為什么要這樣相加、這樣相減。今天我們就來繼續(xù)研究這個問題。板書課題：同分母分數(shù)加、減法。
(二)學習新課。
1．分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算方法。
(1)教師用條形小黑板貼出例1。
教師：請說一說題目的條件和問題。
教師：怎樣列式？學?？诖鸾處煱鍟?BR> 教師：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
教師：觀察和的分子分母與加數(shù)的分子分母，能發(fā)現(xiàn)它們有什么關。
(2)教師：為什么分母不變、分子相加就可以得出答案呢？
也就是單位“1”平均分的份數(shù)沒有變，所以分母不變，分子相加，表。
(3)說出下面各題的算法和結果。(學生口答教師板書。)。
(4)教師：請說一說分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算方法？學生口答教師板書？
同分母分數(shù)相加，分母不變、只把分子相加。
2．分數(shù)減法的意義和同分母分數(shù)相減的方法。
(1)教師：誰能把例1改編成一道減法題？
學生口述出兩道題。教師用小黑板貼出例2。
教師：請列式并說出算式的意義。
學生口答，教師板書：
教師：請同學們分小組說一說分數(shù)減法的意義。如何計算？為什么這樣算？
學生討論匯報后，教師把板書補充完整：
(2)教師：根據(jù)例1的條件和答案，還可以編出另一道減法題。(學生。
做數(shù)字卡片用了這張紙的幾分之幾？)。
請學生直接口答列式和計算過程。教師板書：
口答練習：(要求說出算法。)。
學生討論、口答后，教師板書出：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。
3．分數(shù)加，減計算的結果要化簡。
教師：分數(shù)加、減計算后，結果能約分的要約成最簡分數(shù)；是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。
(2)計算下面各題。(請幾位同學寫投影片)。
用學生投影片訂正。
(三)鞏固反饋。
1．口答填空：(投影片)。
2．直接說出結果。(投影片)。
3．判斷正誤，并說明理由。(投影片)。
4．填空。
(四)課堂總結與課后作業(yè)。
3．作業(yè)：課本124頁，練習二十七，1，2，3。
課堂教學設計說明。
簡單的同分母分數(shù)相加減，學生在三年級已經(jīng)學習過了，本節(jié)課一開始的復習中，安排了一組題幫助學生復習已掌握的計算方法，這樣可以使學生在后面的學習中，把注意力集中在“為什么要這樣算？”的問題上。同分母分數(shù)加法的法則和分數(shù)加法的意義教學，設計了直觀圖形、這樣可以幫助學生清楚地認識到同分母分數(shù)相加，實際上是若干個分數(shù)單位相加的實質，使學生能從較深層次上去理解計算法則及算理。分數(shù)減法的意義和計算法則，設計了問題，引導學生按分數(shù)加法的學習過程去自學，使學生自學能力得到鍛煉。
本節(jié)課設計了較多形式的練習題。目的是要讓學生能熟練地進行計算，提高口算和計算能力。
本節(jié)新課分三部分。
第一部分學習分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算法則。
第二部分學習分數(shù)減法的意義和同分母分數(shù)減法的計算法則。并統(tǒng)一加、減法的計算法則。
第三部分培養(yǎng)學生對計算結果化簡的習慣。
板書設計。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十七
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內口頭加法數(shù)學應用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內加法應用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導孩子們去豐富。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十八
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。
2、設計生活化的教學內容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十九
內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。
教學目標：
1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法。
我們學過100以內的加減法口算，現(xiàn)在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點：整十數(shù)加整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點：整十數(shù)減整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學生獨立計算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十數(shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十
2．會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題．。
3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。
教學重點。
有圖有文字應用題的解答．。
教學難點。
解答有圖有文字的減法應用題．。
教具學具準備。
教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片．。
學生準備教科書第88頁數(shù)學游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
統(tǒng)計2分鐘以內做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想．。
二、探究新知．。
1．導入．。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
（2）揭示課題．。
2．教學例5左邊的加法應用題．。
（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
（2）求一共是多少只怎樣計算呢？
（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．。
（4）反饋練習．。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。
先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空．。
3．教學例5右邊的減法應用題．。
讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．。
師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？
（3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整．。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十一
學習目標：
1、通過學習獨立思考,小組交流,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法.
2、通過學生合作探究活動,理解幾百幾十加、減幾百幾十進位、退位算理,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法,并能熟練選擇自己喜歡的方法進行計算.
3、在合作學習中,培養(yǎng)學生的合作意識及表達能力.
學習重難點：
重點:掌握幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
難點:理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位.
學習過程：
一、課前復習。
列式計算。
367179。
一一一一一一。
二、自主學習。
（一）、自學第14頁例3。
1、（1）由題可知，上午賣出（）個“海寶”，下午賣出（）個“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個，用（）法計算。
列式為：
（2）、探究380+550的計算方法。
方法一：口算方法二：筆算。
2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（）法計算。列式為：
方法一：口算方法二：筆算。
三、合作探究、歸納展示。
（一）、小組討論。
1、十位相加滿十向（）。
2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。
（二）、匯報交流。
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個數(shù)位上相加的結果寫在相同數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從減起，減到哪一位，就把結果寫在哪一位（），哪一位不夠減時，從前一位（）再減。
四、鞏固練習：
1、完成課本14頁做一做。
2、完成豎式。
230+450120+490390+450570+340。
3、完成練習三第1、2、3、4題。
五、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？說出來大家分享一下。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十二
（一）使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算。
（二）培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生的口算水平。
（三）培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點。
算理教學既是教學重點又是教學難點。
教學過程設計。
（一）復習準備。
1．拆數(shù)游戲。
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
360，720，270，450，840，980。
2．口答。
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算。
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝。
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝。
（二）學習新課。
1．出示課題。
師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識。板書課題。
2．學習例6。
出示例6320＋40＝。
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）計算過程多讓一些同學說一說。自己小聲說一說，同桌同學互相說一說。
2．學習例7。
引出例7。
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝。
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）。
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
3．比較。
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）。
4．練一練。
160＋30＝230＋40＝190－30＝。
270－40＝60＋120＝180－60＝。
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程。
5．學習例8。
出示例8320＋400＝。
出示：720－400＝。
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演。
6．比較。
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）。
7．練一練。
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝。
640－400＝700＋210＝810－700＝。
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝。
630＋200＝300＋370＝490－80＝。
8．小結。
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來。下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好。
（三）鞏固反饋。
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多。
2．看誰算得又對又快。
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝。
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝。
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝。
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝。
980－70＝50＋210＝。
3．文字題。
（1）比310多500的數(shù)是多少？（2）570比400多多少？
課堂教學設計說明。
這部分內容是在前面整百數(shù)的加減法和整十數(shù)的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎上進行教學的。
在復習準備過程中，先安排了一個拆數(shù)游戲，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，為后面熟練進行口算做鋪墊，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和一百幾十的數(shù)，這節(jié)課雖然用不上，但學生拆起來有些困難，多做一些這樣的練習為下節(jié)課的難點鋪平道路。又安排數(shù)的組成和整百、整十數(shù)的加減口算。
在學習新課過程中，重視利用對比，加強算理教學。通過例6、例7的對比，例8里面兩道題的對比，使學生明白相同單位上的數(shù)相加減的道理。在這部分知識教學過程中，注意培養(yǎng)學生的類推能力、口頭表達能力，用多種形式反復讓學生說口算過程。做到邊講、邊小結邊練習，讓學生熟練掌握新知。
在鞏固反饋過程中，運用小組比賽、集體比賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，增加了練習量，對做得又對又快的同學進行采訪，不但激發(fā)了學生的上進心，而且有利于學習方法的總結和同學間的互相學習。
板書設計（略）。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十三
教學要求：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學重點：
初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學準備：投影、小圓片。
教學過程：
一、出示情境圖。
1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。
2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？
4、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？
二、鞏固練習。
1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?BR> 先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
1、組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。
2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇一
課題：三位數(shù)的讀寫法（一）。
教學目標。
1．使學生認識新的計數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系．。
2．培養(yǎng)學生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解．。
3．對學生進行獻愛心的教育．。
教學重點。
掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫數(shù)的方法．。
教學難點。
理解滿十進一的道理．。
教具和學具。
教具：多媒體課件，小棒圖．。
學具：0～9的數(shù)字卡片．。
教學過程設計。
一、復習準備．。
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位個位)。
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（導入）”）這個數(shù)是一個三位數(shù)，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法．（板書：三位數(shù)的讀寫法）。
二、學習新課．。
1．學習例1．。
（1）演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）。
（2）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數(shù)，數(shù)到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）。
師說：我們已經(jīng)學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百．（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位．（板書：百位）。
（4）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）。
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）。
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數(shù)位叫千位．（接著剛才的板書寫：千位）。
2．學習例2．。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示動畫“計數(shù)器”】。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)，數(shù)到一百二十．（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數(shù)：110，111，112，…，120）。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六．（請一個同學到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問：下一個數(shù)是多少？互桌討論．學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數(shù)是200．接著往下數(shù)）。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二
本單元是在學生學過萬以溝數(shù)的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數(shù)的讀法和寫法，比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
1．億以內數(shù)的讀法。
這部分教材包括進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表和億以內數(shù)的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產(chǎn)中還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數(shù)單位后，借助算盤引出億以內的計數(shù)單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數(shù)位和數(shù)位順序表、四位一級的計數(shù)法，最后結合在算盤上記數(shù)教學億以內數(shù)的讀法。
億以內數(shù)的讀法是以萬以內數(shù)的讀法為基礎的，掌握億以內數(shù)的讀法的關鍵是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數(shù)復習萬以內的計數(shù)單位、方以內數(shù)的讀法，并結合數(shù)的組成說明數(shù)位的意義和順序，讓學生搞清“計數(shù)單位”和“數(shù)位”、“數(shù)位”和“位數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，知道同一個數(shù)字在某數(shù)中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)，啟發(fā)學生類推出整萬數(shù)的讀法，找到萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法的異同，理解萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數(shù)的讀法，要強調弄清這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，哪些是萬級上的數(shù)字，哪些是個級上的數(shù)字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數(shù)的讀法。中間有0的數(shù)的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
2．億以內數(shù)的寫法。
這部分內容教材先是結合數(shù)位順序表教學整萬數(shù)的寫法，然后教學含有兩級的`數(shù)的寫法。億以內數(shù)的寫法由于數(shù)位多，學生容易出錯。掌握億以內數(shù)的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數(shù)位的意義和熟記數(shù)位順序，由個級的數(shù)的寫法類推到萬級。教學整萬數(shù)的寫法時，可惜助算盆上記數(shù)，先在算盤上拔出整萬數(shù)，然后再寫出來，最后啟發(fā)學生比較萬級的數(shù)與個級的數(shù)的寫法的異同，著重理解整萬數(shù)在按照個級的數(shù)的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數(shù)的寫法，要結合數(shù)位順序表和算盤記數(shù)，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數(shù)是幾位數(shù)，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數(shù)是幾位數(shù)，寫完后再檢查核對位數(shù)，還可以讀一讀寫出的這個數(shù)來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數(shù)情況，加強個別指導，糾正學生在寫數(shù)中的錯誤。
3．比較數(shù)的大小和近似數(shù)。
這部分內容以讀、寫數(shù)為基礎，先是通過復習萬以內數(shù)的大小比較引出億以內數(shù)的大小比較，然后教學把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
比較數(shù)的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。
[1][2]。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇三
教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”
課時。
第五課時。
教學目標。
1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點。
正確計算和是6、7的加法和相應的減法。
教學難點。
理解圖畫應用題，明確圖意。
教學環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。
2、課件出示例題情境圖。
二、探究理解。
1、教學例題。
（1）觀察情境圖：
這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？
幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。
白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？
（2）引導列式：
問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？
學生交流列式，根據(jù)學生的列式板書：5＋1=。
問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。
問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）。
1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）。
為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”
問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）。
（3）觀察比較：
問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學生討論交流。
教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。
2、教學“試一試”。
（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。
（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？
（3）學生列式計算，指名反饋交流：
教師板書：3＋4=74＋3=7。
（4）提問：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？
3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？
（5）齊讀兩個算式。
三、組織練習。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。
第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。
（2）看著圓片，列算式。
看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查。
（4）反饋交流。（板書：4＋2＝62＋4＝6）。
（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？
（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝75＋2＝7）。
2、完成第2題。
這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。
學生獨立計算，再交流是怎樣算的？
即時板書：6＋1＝71＋6＝73＋3＝7。
3、小結：結合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點？
4、完成第3題。
（1）看圖，說說圖意。
（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。
（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？
5、完成第4題。
（1）學生按組計算后，交流結果。
（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？
6、完成第5題。
（1）出示題目，讓學生說一說題目的意思。
（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。
老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數(shù)字6，學生說出得數(shù)是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。
7、完成第6題。
（1）先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？
（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？
8、完成第7題。
學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。
四、總結全課。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇四
教學目標1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點弄清數(shù)的組成。
教學難點理解計數(shù)單位。
課前準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
課時。
一、教學過程復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17。
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）。
（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）。
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）。
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。
（2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）。
在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）。
2、教學例2。
（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學生回答后，讓全體同學一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）。
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
教學反思：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇五
教學內容：
教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
4、引出課題。
二、體會情境，學習新知。
1、教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？
根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。
2、“試一試”
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3-2=1或3-1=2）。
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的加、減法）。
四、總結：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。
一、教學后記：1學生能夠掌握5的減法，有一小部分學生不能具體落實減法中的具體含義。
2學生能夠很快算出結果，有一部分不能通過加法來計算減法的結果。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇六
教學目標：
分析性智力：1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大?。?。
2、寫10的方法，掌握10的組成。
3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
4、明確有關10的加減法的算理。
創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法。
實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。
3、會讀寫10。
4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法。
第六課時：10的認識。
教學目標：
1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒。
教學過程：
一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10。
（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）。
（2）數(shù)一數(shù)：
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。
（3）10以內數(shù)的順序。
教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。
（4）比較10以內數(shù)的大小。
比較9和10。
除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別10和第10。
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成。
l、10的組成。
（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶。
2、練習鞏固：
（1）擊掌組成10。
（2）說數(shù)組成10。
（3）連線：p65做一做。
（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題。
四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記：
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇七
教學目標：
1．鞏固掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2．初步學會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
教學難點：
學會在生活中聯(lián)系數(shù)學，運用數(shù)學知識。
課時安排：2-3課時。
課前準備：小黑板、圖片、計算卡片。
教學過程：
一、復習引入。
說說100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
二、新課練習。
1．第2題出示。
學生獨立完成，板演，評析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學生獨立審題，解答題目，校對。
4．第4題出示。
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓練，換一個得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學生自主完成，校對。
9．第9題出示。
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結。
介紹算盤。
說說你的學習收獲。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇八
目標：
1、在操作活動中學習3以內的數(shù)數(shù)。
2、學習單位量詞，了解數(shù)的實際意義。
3、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力。
準備：小豬洗澡的'圖片，1-5圓點卡片和數(shù)字卡片。
過程：
一、看圖說話。
1、出示圖片，你們找找看圖片上那些東西只有一樣？（請幼兒上來邊點邊說，教師總結）。
小結：一只小豬、一個水桶、一塊肥皂、一條褲子……。
2、那你們再看看那些東西是有兩樣？（讓幼兒個別回答，說出物品的單位量詞。如果幼兒一開始說不出來，教師可以幫忙提醒。）。
3、圖片上有數(shù)字“1”和數(shù)字“2”表示的東西，你們看看有沒有用數(shù)字“3”表示的呀？（幼兒個別回答）。
二、認識數(shù)字。
1、剛才你們找到圖片里有一只小豬，一塊肥皂，那你們看看這張原點卡片用什么數(shù)字寶寶來表示啊？為什么？（教師出示圓點卡片。）（用“1”來表示，因為有一個圓點。）。
2、很棒，我這里還有兩張原點卡片，你們找找誰是這兩張卡片的好朋友？（幼兒個別上來操作）。
三、編數(shù)數(shù)歌。
1、好，現(xiàn)在老師有一首很好聽的兒歌，你們想不想學呀？（想）。
2、教師范念：你數(shù)1，我數(shù)1，1只小豬來洗澡；你數(shù)2，我數(shù)2，2條毛巾擦擦背；你數(shù)3，我數(shù)3，3滴水珠淌下來。
3、好，兒歌里說了些什么？(幼兒個別回答，教師總結)。
4、你們一起來跟我念一遍兒歌好不好??？（好）。
四、總結。
今天我們學會了3以內的數(shù)數(shù)，還學了數(shù)數(shù)歌，你們回家?guī)瓦@首數(shù)數(shù)歌編一套動作，明天來幼兒園告訴我好不好啊？（好）。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇九
教學內容：教科書第96～98頁。
教學目標：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：小棒18根。
學具準備：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、教學例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學生自己看圖互相說一說）。
2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學生的回答教師板書如下：
師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
二、練習反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。
三、課堂小結：
今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
板書設計：
教學小記：
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十
教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。
教學難點：正確理解0的含義。
教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、教學0表示沒有的含義。
1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）。
小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）。
2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？
小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）。
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？
小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）。
教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。
4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學0表示起點的含義。
1．學生拿出自己準備的小直尺。
2．出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。
這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）。
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學0的書寫。
教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）。
四、有關0的加、減法。
1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”
小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1。
吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計算。為什么？
練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝。
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個數(shù)加0。
出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝。
從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
想一想0＋0等于幾？
（3）一個數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）。
5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5。
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十一
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
難點：正確操作10以內數(shù)加減法。
教學過程。
一、認識學具，用學具擺出10以內數(shù)。
1、認識方格學具。
請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）。
2、用方格學具擺10以內數(shù)。
（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。
（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。
（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。
1、認識加法操作。
（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。
記作：5+3=8讀作：5加3等于8。
（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7+2、4+6、1+8嗎？試試看。
（4）鞏固練習操作計算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、認識減法操作。
（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？
（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）。
（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4讀作：7減3等于4。
（3）同學們根據(jù)7－3=4的操作你會用方格卡片操作6－2、9－5、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結果，并把算式寫在練習本上）。
4）鞏固練習操作計算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、課堂綜合練習。
1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？
2、自主操作計算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本課小結：
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十二
教學目標：
1、讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學們計算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們，你們能幫幫他嗎？
學生列式，引出課題。
3、交流探究：
學生嘗試解決問題。
1000+20xx=。
問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學生交流討論匯報。
問2：加法同學們會算了，那么這道減法：20xx―1000=你會算嗎？
師生交流。
二、教學例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學生計算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計算，師與有困難同學交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
；預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習：
（1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節(jié)課學得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）。
1900―800=。
（說說計算方法）。
反饋練習：
1、做一做第1題。
學生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十三
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)提出要重視口算?？谒闶腔趥€人對數(shù)的基本性質和算術運算的理解?？谒銥閭€性化、多樣化地解決問題提供了機會?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺階，而是一種不同的訓練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學思維，以及解決問題的能力。九年義務教育小學教科書從第一冊起每學期都由淺入深地安排了口算內容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學的第二部分，在學生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎上，繼續(xù)教學幾百幾十的進位加法和退位減法，結合教材特點和低年級的認知規(guī)律，我將本課目標制定如下：
1、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學生學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的學習習慣。
二、教學過程。
（一）情境導入。
師：小朋友們，你們都去過超市嗎？
生：去過。
師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！
（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）。
學生舉手說自己想買的玩具。
（二）探求新知。
師：小明同學想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？
師：一輛遙控車多少錢？
生：320元。
師：一只玩具熊多少錢？
生：90元。
師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？
（引導生從問題情境中抽象出加法算式）。
生：320＋90=。
（課件展示：320＋90）。
師:320+90到底等于多少呢請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。
學生獨立計算。
師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
師：你們說他的方法可以嗎？
生：可以。
師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復一遍。
多請幾個生來重復。
師：還有其它方法嗎？
生2：32個十加9個十是41個十，就是410。
師：非常好。他懂事用上我們前兩天學的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？
生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。
課件出示練習：
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
540+10630+50520+50760+30980+10。
540+70630+80520+90760+90980+60。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。
師：說得非常好，其他同學有沒有觀察出來？
師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。
生分組討論。
生1：32個十減9個十得23個十，就是230。
師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。
生3：把320分成300和20，20減90……（生3說不下去。）。
生4：不行。
師：為什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20減90不夠減。
師：那該怎么辦？
生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師問生3：你聽懂了嗎？
生3：聽懂了。
師：請你自己訂正過來，說一遍給同學們聽。
生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師：真棒！能自己訂正過來，學會了真了不起！
課件出示:。
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
410－10=780－70=360－20=750－30=。
410－30=780－90=360－70=750－60=。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。
師生共同總結幾百幾十進位加法和退位減法的.口算方法。
（三）鞏固練習。
課件展示：
1、搶答下列各題：
2、改錯：
3、開放題：
請在括號里填上合適的數(shù)。
3()0+60=4()0760－()0=6()0。
三、教學反思。
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。
2、設計生活化的教學內容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
總之，《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
福建省福州實驗小學?盧莉敏。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十四
本節(jié)課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創(chuàng)設藍貓參與競賽學習的情境，激發(fā)學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學生活化：在教學0—10各數(shù)順序時，讓學生思考0—10順數(shù)在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發(fā)學生對順數(shù)在生活中應用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發(fā)射圖提示，再讓學生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應用。
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數(shù)的順序時，讓學生看著自己擺好的數(shù)字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
教學內容：人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題。
評價要點：
1、引導經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成，對10的概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，體會尋找數(shù)學規(guī)律的樂趣。
教學過程：
一、復習導入。
唱數(shù)字歌。
二、情景引入新課。
藍貓：hi！就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、小組學習。
（一）討論主題圖。
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現(xiàn)在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現(xiàn)在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個10跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦！
（三）10的基數(shù)意義認識。
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續(xù)努力哦，現(xiàn)在來看第三關吧！請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發(fā)表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十五
教學目標。
1．使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．。
2．培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生的口算水平．。
3．培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣．。
教學重點和難點。
算理教學。
教學過程。
一、復習準備．。
1．拆數(shù)游戲．。
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
360，720，270，450，840，980。
2．口答。
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算。
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝。
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝。
二、學習新課．。
1．出示課題。
師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識．（板書課題）。
2．學習例6。
出示例6320＋40＝。
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖．。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）。
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）。
3．學習例7。
引出例7。
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝。
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）。
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較。
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）。
5．練一練。
160＋30＝230＋40＝190－30＝。
270－40＝60＋120＝180－60＝。
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程．。
6．學習例8。
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）。
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝。
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演．。
7．比較。
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）。
8．練一練。
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝。
640－400＝700＋210＝810－700＝。
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝。
630＋200＝300＋370＝490－80＝。
9．小結。
三、鞏固反饋．。
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
140。
40350。
200440。
300560。
30650。
40360。
200。
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多．。
2．看誰算得又對又快．。
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝。
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝。
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝。
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十六
(三)培養(yǎng)學生的口算能力和計算能力。
教學重點和難點。
(一)分數(shù)加減法的意義。
教學用具。
投影片、硬紙板、條形小黑板。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算128+72，97+103，加法的意義？
這樣的分數(shù)單位？
3．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(投影片)。
4．把下面各分數(shù)約分，是假分數(shù)的化成整數(shù)或帶分數(shù)。(投影片)。
5．先說出下面每個分數(shù)的分數(shù)單位，然后再指出哪些分數(shù)的單位是相同的。(投影片)。
6．直接說出下列各題的結果。
教師：我們在三年級已經(jīng)學過一些簡單的同分母分數(shù)相加、減，(指上面第6題)但不知道為什么要這樣相加、這樣相減。今天我們就來繼續(xù)研究這個問題。板書課題：同分母分數(shù)加、減法。
(二)學習新課。
1．分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算方法。
(1)教師用條形小黑板貼出例1。
教師：請說一說題目的條件和問題。
教師：怎樣列式？學?？诖鸾處煱鍟?BR> 教師：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
教師：觀察和的分子分母與加數(shù)的分子分母，能發(fā)現(xiàn)它們有什么關。
(2)教師：為什么分母不變、分子相加就可以得出答案呢？
也就是單位“1”平均分的份數(shù)沒有變，所以分母不變，分子相加，表。
(3)說出下面各題的算法和結果。(學生口答教師板書。)。
(4)教師：請說一說分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算方法？學生口答教師板書？
同分母分數(shù)相加，分母不變、只把分子相加。
2．分數(shù)減法的意義和同分母分數(shù)相減的方法。
(1)教師：誰能把例1改編成一道減法題？
學生口述出兩道題。教師用小黑板貼出例2。
教師：請列式并說出算式的意義。
學生口答，教師板書：
教師：請同學們分小組說一說分數(shù)減法的意義。如何計算？為什么這樣算？
學生討論匯報后，教師把板書補充完整：
(2)教師：根據(jù)例1的條件和答案，還可以編出另一道減法題。(學生。
做數(shù)字卡片用了這張紙的幾分之幾？)。
請學生直接口答列式和計算過程。教師板書：
口答練習：(要求說出算法。)。
學生討論、口答后，教師板書出：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。
3．分數(shù)加，減計算的結果要化簡。
教師：分數(shù)加、減計算后，結果能約分的要約成最簡分數(shù)；是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。
(2)計算下面各題。(請幾位同學寫投影片)。
用學生投影片訂正。
(三)鞏固反饋。
1．口答填空：(投影片)。
2．直接說出結果。(投影片)。
3．判斷正誤，并說明理由。(投影片)。
4．填空。
(四)課堂總結與課后作業(yè)。
3．作業(yè)：課本124頁，練習二十七，1，2，3。
課堂教學設計說明。
簡單的同分母分數(shù)相加減，學生在三年級已經(jīng)學習過了，本節(jié)課一開始的復習中，安排了一組題幫助學生復習已掌握的計算方法，這樣可以使學生在后面的學習中，把注意力集中在“為什么要這樣算？”的問題上。同分母分數(shù)加法的法則和分數(shù)加法的意義教學，設計了直觀圖形、這樣可以幫助學生清楚地認識到同分母分數(shù)相加，實際上是若干個分數(shù)單位相加的實質，使學生能從較深層次上去理解計算法則及算理。分數(shù)減法的意義和計算法則，設計了問題，引導學生按分數(shù)加法的學習過程去自學，使學生自學能力得到鍛煉。
本節(jié)課設計了較多形式的練習題。目的是要讓學生能熟練地進行計算，提高口算和計算能力。
本節(jié)新課分三部分。
第一部分學習分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算法則。
第二部分學習分數(shù)減法的意義和同分母分數(shù)減法的計算法則。并統(tǒng)一加、減法的計算法則。
第三部分培養(yǎng)學生對計算結果化簡的習慣。
板書設計。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十七
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內口頭加法數(shù)學應用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內加法應用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導孩子們去豐富。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十八
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。
2、設計生活化的教學內容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇十九
內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。
教學目標：
1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法。
我們學過100以內的加減法口算，現(xiàn)在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點：整十數(shù)加整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點：整十數(shù)減整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學生獨立計算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十數(shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十
2．會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題．。
3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。
教學重點。
有圖有文字應用題的解答．。
教學難點。
解答有圖有文字的減法應用題．。
教具學具準備。
教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片．。
學生準備教科書第88頁數(shù)學游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
統(tǒng)計2分鐘以內做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想．。
二、探究新知．。
1．導入．。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
（2）揭示課題．。
2．教學例5左邊的加法應用題．。
（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
（2）求一共是多少只怎樣計算呢？
（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．。
（4）反饋練習．。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。
先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空．。
3．教學例5右邊的減法應用題．。
讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．。
師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？
（3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整．。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十一
學習目標：
1、通過學習獨立思考,小組交流,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法.
2、通過學生合作探究活動,理解幾百幾十加、減幾百幾十進位、退位算理,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法,并能熟練選擇自己喜歡的方法進行計算.
3、在合作學習中,培養(yǎng)學生的合作意識及表達能力.
學習重難點：
重點:掌握幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
難點:理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位.
學習過程：
一、課前復習。
列式計算。
367179。
一一一一一一。
二、自主學習。
（一）、自學第14頁例3。
1、（1）由題可知，上午賣出（）個“海寶”，下午賣出（）個“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個，用（）法計算。
列式為：
（2）、探究380+550的計算方法。
方法一：口算方法二：筆算。
2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（）法計算。列式為：
方法一：口算方法二：筆算。
三、合作探究、歸納展示。
（一）、小組討論。
1、十位相加滿十向（）。
2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。
（二）、匯報交流。
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個數(shù)位上相加的結果寫在相同數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從減起，減到哪一位，就把結果寫在哪一位（），哪一位不夠減時，從前一位（）再減。
四、鞏固練習：
1、完成課本14頁做一做。
2、完成豎式。
230+450120+490390+450570+340。
3、完成練習三第1、2、3、4題。
五、小結。
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以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十二
（一）使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算。
（二）培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生的口算水平。
（三）培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點。
算理教學既是教學重點又是教學難點。
教學過程設計。
（一）復習準備。
1．拆數(shù)游戲。
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
360，720，270，450，840，980。
2．口答。
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算。
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝。
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝。
（二）學習新課。
1．出示課題。
師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識。板書課題。
2．學習例6。
出示例6320＋40＝。
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）計算過程多讓一些同學說一說。自己小聲說一說，同桌同學互相說一說。
2．學習例7。
引出例7。
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝。
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）。
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
3．比較。
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）。
4．練一練。
160＋30＝230＋40＝190－30＝。
270－40＝60＋120＝180－60＝。
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程。
5．學習例8。
出示例8320＋400＝。
出示：720－400＝。
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演。
6．比較。
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）。
7．練一練。
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝。
640－400＝700＋210＝810－700＝。
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝。
630＋200＝300＋370＝490－80＝。
8．小結。
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來。下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好。
（三）鞏固反饋。
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多。
2．看誰算得又對又快。
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝。
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝。
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝。
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝。
980－70＝50＋210＝。
3．文字題。
（1）比310多500的數(shù)是多少？（2）570比400多多少？
課堂教學設計說明。
這部分內容是在前面整百數(shù)的加減法和整十數(shù)的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎上進行教學的。
在復習準備過程中，先安排了一個拆數(shù)游戲，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，為后面熟練進行口算做鋪墊，把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和一百幾十的數(shù)，這節(jié)課雖然用不上，但學生拆起來有些困難，多做一些這樣的練習為下節(jié)課的難點鋪平道路。又安排數(shù)的組成和整百、整十數(shù)的加減口算。
在學習新課過程中，重視利用對比，加強算理教學。通過例6、例7的對比，例8里面兩道題的對比，使學生明白相同單位上的數(shù)相加減的道理。在這部分知識教學過程中，注意培養(yǎng)學生的類推能力、口頭表達能力，用多種形式反復讓學生說口算過程。做到邊講、邊小結邊練習，讓學生熟練掌握新知。
在鞏固反饋過程中，運用小組比賽、集體比賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，增加了練習量，對做得又對又快的同學進行采訪，不但激發(fā)了學生的上進心，而且有利于學習方法的總結和同學間的互相學習。
板書設計（略）。
以內的加減法人教版一年級教案設計篇二十三
教學要求：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學重點：
初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學準備：投影、小圓片。
教學過程：
一、出示情境圖。
1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。
2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？
4、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？
二、鞏固練習。
1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?BR> 先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
1、組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。
2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。