宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

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    總結(jié)是一種思考的方式,通過(guò)總結(jié)我們可以更深刻地理解問(wèn)題的本質(zhì)。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本課是兩首描寫春天的古詩(shī),與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境??梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫面。然后再看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。
    1、認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)字,會(huì)寫“未”等9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情趣。
    3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。
    正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;認(rèn)讀、識(shí)記生字。
    理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感。
    1、挑選古詩(shī)的配樂(lè)曲子。如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂(lè)曲。
    2、彩筆和畫紙。
    2課時(shí)。
    一、激勵(lì)引入。
    1、老師聽說(shuō),有的小朋友可聰明了,會(huì)背許多古詩(shī)呢!哪些小朋友會(huì)呀?大聲背給大家聽一聽。(指名學(xué)生背誦)。
    2、小朋友們可真了不起,學(xué)了那么多古詩(shī),今天老師又給小朋友帶來(lái)了一首古詩(shī)。(板書出示課題:草)。
    二、范讀激趣。
    1、老師配樂(lè)朗讀。
    2、學(xué)生自讀,指名匯報(bào)讀。
    三、有感情地朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感。
    同學(xué)們都會(huì)讀了,下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀。
    得最有味道。誰(shuí)讀得好,我就給他配上音樂(lè)。
    1、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
    2、指名生誦讀,配樂(lè)朗讀。
    3、大家都想配樂(lè)讀嗎?那我們就一起來(lái)讀吧。
    四、啟發(fā)想象,感悟詩(shī)歌大意。
    1、老師簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌意境。
    2、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象?(學(xué)生自讀體會(huì))。
    3、給三句詩(shī)配上圖畫:離離原上草野火燒不盡春風(fēng)吹又生。
    4、分組各自討論完成其中的一幅畫,并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。
    5、評(píng)議圖畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    五、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
    1、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
    2、試著背誦古詩(shī)。
    3、配樂(lè)朗讀、背誦。
    六、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字:枯榮。
    小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?一起大聲地說(shuō)一說(shuō),它。
    6、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象?(學(xué)生自讀體會(huì))。
    7、給三句詩(shī)配上圖畫:離離原上草野火燒不盡春風(fēng)吹又生。
    8、分組各自討論完成其中的一幅畫,并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。
    9、評(píng)議圖畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    七、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
    4、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
    5、試著背誦古詩(shī)。
    6、配樂(lè)朗讀、背誦。
    八、學(xué)習(xí)生字。
    2、出示生字:枯榮。
    小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?一起大聲地說(shuō)一說(shuō),它們叫什么名字呀?
    4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
    5、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
    一、賞圖引入。
    2、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里,他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就寫下了一首詩(shī)。(出示全詩(shī))。
    教學(xué)批注:
    3、老師朗讀全詩(shī)。
    二、初讀全詩(shī),識(shí)記生字。
    1、大聲朗讀全詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字看拼音,遇到繩子,多讀幾遍。
    2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽聽?發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。
    3、聽老師范讀,體會(huì)朗誦古詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)生模仿范讀,練習(xí)朗讀古詩(shī),要讀出感情,讀出節(jié)奏。
    三、詩(shī)畫結(jié)合,感悟詩(shī)意。
    1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
    2、學(xué)生看圖,老師講解。
    3、引導(dǎo)把詩(shī)畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
    四、有感情地讀全詩(shī),纖細(xì)背誦。
    1、自由練習(xí),可以一個(gè)人,也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
    2、讀給小朋友聽,互相評(píng)議。
    3、練習(xí)背誦,先自己背,再同捉交換背誦。
    4、配上優(yōu)美的音樂(lè),集體吟誦。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字:宿、徐、籬、疏、未。
    2、你們都記住這些字了嗎?交流識(shí)字方法。
    3、同桌互讀互查生字。]。
    4、指導(dǎo)書寫。
    重點(diǎn)指導(dǎo):未、追、宿、菜。
    5、學(xué)生書寫。
    六、復(fù)習(xí)背誦。
    指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì):
    教后記:
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
     《宿新市徐公店》就是一幅村童撲蝶圖。它用斜線、直線、曲線、弧線(稀疏的籬笆、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路、葉兒不濃密的樹)描繪出兒童撲蝶的背景。下面和百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看最新的《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)范文吧!
     1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
     2、通過(guò)多種形式的誦讀,了解古詩(shī)的大意,感受古詩(shī)的意境美,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
     2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。
     3、讀詩(shī)題,理解題意(板書課題)
     宿:住宿,過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的男子開的客店
     宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過(guò)夜)
     4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!
     1、自由讀詩(shī),借助拼音把字讀準(zhǔn),不會(huì)讀的字多讀幾遍。
     2、小朋友讀得很認(rèn)真,這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
     3、剛才讀字的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)哪些字音,很難讀準(zhǔn),請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音,后鼻音。)再全班齊讀.
     3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。
     4、指名讀,小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
     5、他們讀得真好,請(qǐng)你們照著他的樣子,讀給同桌聽。
     6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽;齊讀。
     籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
     2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答,解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落:就是圍園子的籬笆;疏疏:指圍籬笆的竹棍隔得很開。 籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路,詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰:指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還不茂盛,不能遮擋太陽(yáng)。)
     3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
     4、是呀,籬笆稀稀疏疏地圍著園子,旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來(lái),枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。
     5、指名讀,根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,要讀得輕;深,要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰,要重讀。)老師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比,看誰(shuí)讀得更美。
     6、過(guò)渡 美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里,忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面,想知道是什么嗎?(邊出示課件)
     兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
     1、學(xué)生回答。
     是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的,詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)
     2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友,你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處,想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!
     3、指名讀。(根據(jù)讀的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí),要重讀“急”和“追”)
     4、老師范讀,學(xué)生跟讀,男生站起來(lái)大聲朗讀,齊讀。
     師:看得出你追黃蝶跑得很快。 還有誰(shuí)來(lái) 我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
     5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)
     6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)
     7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的,地里到處是金燦燦的油菜花,黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái),所以沒(méi)地方找到。)
     8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶,詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)
     9、是呀,詩(shī)人看到這么美麗的景象,又看到了這些可愛(ài)的孩子,他也不由得高興起來(lái),請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍,讀出那種高興的`心情來(lái)!
     10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友站起來(lái)讀,再四大組比賽讀。
     點(diǎn)評(píng):你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來(lái)。
     1、過(guò)渡 老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽,(配樂(lè)朗讀)
     2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的,陳老師讀得有輕有重,還注意了停頓,你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。
     (老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)
     3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣,再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重,有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。
     4、全班齊讀,老師點(diǎn)評(píng)。
     5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子,你們想聽嗎?老師唱詩(shī)。
     6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。
     7、指導(dǎo)背誦,看圖背誦,引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)
     10、同桌互悲互聽,全班齊誦古詩(shī)。
     1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人,他寫了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫的是早晨,他在凈慈寺外看到的景色。
     2、老師帶讀,學(xué)生自由誦讀,指名學(xué)生讀,齊讀。
     3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真,請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.利用工具書理解文字,再理解詞語(yǔ)意思,最后連接句意,理解詩(shī)意。
    2.從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。
    3.有感情地朗讀全詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
    板書課題。教師一邊背誦,一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。
    1.指名學(xué)生讀詩(shī)正音:“疏”讀shu不讀su。
    2.利用工具書自學(xué)古詩(shī)(分四人組),理解詩(shī)的字、詞、句意。
    3.教師檢查自學(xué)效果。
    (1)檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。
    (2)分句解釋詩(shī)意(同學(xué)們相互補(bǔ)充)。
    (3)教師小結(jié)后解題,介紹作用。
    1.根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫(指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫,其他學(xué)生在草稿上畫)。
    2.師生評(píng)畫。
    (l)評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美,但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看,但不符合“未成陰”的詩(shī)義。
    (2)評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài),充分展示了春天的氣息。
    (3)修改自己的畫。
    1.師:古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作。
    生:搖頭晃腦。
    師:為什么會(huì)搖頭晃腦呢。
    生:讀出節(jié)奏,抒發(fā)感情。
    請(qǐng)一位學(xué)生用“/”“||”“…”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。(幻燈出示:“…”表示斷開拖韻的時(shí)間短,“/”表示斷開拖韻時(shí)間長(zhǎng),“||”表示斷開拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。)。
    籬落/疏疏||一徑…深,
    樹頭/花落||未成…陰。
    兒童/急走||追黃…蝶,
    飛入/菜花||無(wú)處…尋。
    師:哪位學(xué)生表演一下(一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái),其他同學(xué)也隨之自由背誦,氣氛活躍。)。
    2.討論:此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢。
    小結(jié):你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。
    1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)(要求默寫)。
    2.在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。
    3.將你的作品加工,添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“枯、榮”等七個(gè)生字,會(huì)寫“未、追”等九個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    課前準(zhǔn)備:
    1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
    2.生字卡片,課文插圖,自制圖片,朗讀課文的錄音帶。
    3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料。
    第一課時(shí)《草》。
    教學(xué)。
    過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)。
    談話。
    導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。
    2.出示小草實(shí)物,問(wèn):你在哪里看到過(guò)草,它的一年四季有什么特點(diǎn)?
    3.揭示課題。
    4.課前預(yù)習(xí)反饋。1.學(xué)生搶答背誦。
    2.交流自己觀察到小草長(zhǎng)。
    的地方,所知道的小草特點(diǎn)。
    3.齊讀課題。
    4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料。
    初讀。
    古詩(shī)提出要求:
    1.借助課后拼音把古詩(shī)練讀。
    三遍。
    2.劃出生字讀一讀,再放入。
    課文讀正確。1.按要求自讀。
    2.同桌互讀。
    精讀古詩(shī),理解。
    詩(shī)意1.出示課文插圖,師配樂(lè)范讀。
    2.你有什么不理解的地方?
    3.出示自制圖片,幫助理解。
    “離離、枯榮”的意思。
    一幅是荒原上野草繁茂圖,
    一幅是冬天野草枯萎圖。
    請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。
    4.你喜歡小草嗎,為什么?
    5.出示圖片,你能看著圖把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?1.聽?zhēng)煼蹲x,跟讀。
    2.質(zhì)疑:“離離、枯榮”的意思。
    3.連圖理解。
    4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。
    5.小組交流對(duì)草的感想。
    6.全班交流。
    7.有感情地讀古詩(shī)。
    8.看圖片試背。
    學(xué)寫。
    生字1.出示要寫的生字卡片。
    2.范寫指導(dǎo)。(未、榮、燒)。
    3.巡視指導(dǎo),適當(dāng)糾正,
    表?yè)P(yáng)好字。1.學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
    2.觀察后說(shuō)說(shuō)書寫要注意什么。
    鞏固。
    “我知道”中的內(nèi)容,把《草》這首詩(shī)的后四句背下來(lái)。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)。
    激趣。
    導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況。
    2.出示課文插圖:你看到了哪些東西?能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?1.小組比賽背誦。
    2.觀察圖,說(shuō)圖意。
    自主學(xué)習(xí),體會(huì)感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法:先讀幾遍,然后劃出不理解的地方,用查字典或看圖或問(wèn)他人等方法理解,最后體會(huì)詩(shī)意。
    2.請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī),也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。
    3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解“疏疏、急走”的意思。
    4.出示插圖,配樂(lè)范讀。
    5.出示詩(shī)句條,請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方。1.回憶交流。
    2.小組合作學(xué)習(xí)。
    3.小組匯報(bào)。
    4.聽范讀,跟讀,小組比賽有感情朗讀。
    5.貼詩(shī)句條,根據(jù)畫面理解古詩(shī)。
    熟讀成誦1.出示插圖,你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎?
    2.你能有感情地背嗎?1.看插圖齊背。
    2.個(gè)人展示背。
    3.配樂(lè)有感情背。
    指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字,有哪些地方要注意?
    2.你希望老師寫什么字?師范寫。(菜、追)。
    3.巡視指導(dǎo)。
    4.展示個(gè)別作業(yè)。1.學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法,及注意點(diǎn)。
    2.練習(xí)書寫。
    3.評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè)。
    拓展延伸讀了《宿新市徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽。
    一、導(dǎo)入。
    1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
    二、朗讀感悟。
    2.學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的歲(年的意思),結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的走(跑的意思)。
    3.教師誦讀,感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
    (1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出枯、榮,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行無(wú)處尋讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
    4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)想象力。
    (1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
    (2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
    5.朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
    6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
    三、積累運(yùn)用。
    1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
    2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    3.抄寫名句野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    我知道展示交流活動(dòng)。
    1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
    2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
    3.以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    許多老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生,“填鴨式”地教學(xué),學(xué)生學(xué)得苦,老師教得累;如放手讓學(xué)生去自學(xué),教師不講或少講,又怕煮“夾生飯”。那么怎樣才能做到既不“填鴨”,又能把“飯”煮熟呢下面這位教師的古詩(shī)教法給了我們很好啟發(fā)。
    1.利用工具書理解文字,再理解詞語(yǔ)意思,最后連接句意,理解詩(shī)意。
    2.從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。
    3.有感情地朗讀全詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
    板書課題。教師一邊背誦,一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。
    1.指名學(xué)生讀詩(shī)正音:“疏”讀shu不讀su。
    2.利用工具書自學(xué)古詩(shī)(分四人組),理解詩(shī)的字、詞、句意。
    3.教師檢查自學(xué)效果。
    (1)檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。
    (2)分句解釋詩(shī)意(同學(xué)們相互補(bǔ)充)。
    (3)教師小結(jié)后解題,介紹作用。
    1.根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫(指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫,其他學(xué)生在草稿上畫)。
    2.師生評(píng)畫。
    (l)評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美,但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看,但不符合“未成陰”的詩(shī)義。
    (2)評(píng)幻燈片上的`畫。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài),充分展示了春天的氣息。
    (3)修改自己的畫。
    1.師:古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作。
    生:搖頭晃腦。
    師:為什么會(huì)搖頭晃腦呢。
    生:讀出節(jié)奏,抒發(fā)感情。
    請(qǐng)一位學(xué)生用“/”“||”“…”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。(幻燈出示:“…”表示斷開拖韻的時(shí)間短,“/”表示斷開拖韻時(shí)間長(zhǎng),“||”表示斷開拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。)。
    籬落/疏疏||一徑…深,
    樹頭/花落||未成…陰。
    兒童/急走||追黃…蝶,
    飛入/菜花||無(wú)處…尋。
    師:哪位學(xué)生表演一下(一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái),其他同學(xué)也隨之自由背誦,氣氛活躍。)。
    2.討論:此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢。
    小結(jié):你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。
    1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)(要求默寫)。
    2.在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。
    3.將你的作品加工,添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3、有背誦古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字寫字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    朗讀感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、掛圖。
    生字卡片。
    小黑板。
    2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    二、初讀課文,解決生字字音。
    1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
    2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
    3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
    重點(diǎn)字音:
    榮
    宿
    籬
    疏
    4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
    三、朗讀感悟。
    1、自由朗讀。
    借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
    2、小組朗讀。
    個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
    3、小組賽讀。
    注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
    4、教師范讀。
    (1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
    5、學(xué)生美讀。
    (1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
    (2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
    6、暢談發(fā)現(xiàn)。
    你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
    7、啟發(fā)感悟。
    感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
    8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
    9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
    四、積累運(yùn)用。
    1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
    2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    “我知道”展示交流活動(dòng)。
    1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
    2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
    3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    背誦兩首古詩(shī)。
    二、識(shí)字。
    1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
    (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
    (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
    (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
    (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
    (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
    3、組詞識(shí)字。
    如,宿,住宿、宿舍。
    4、以熟字帶生字識(shí)字。
    如,離——籬。
    味——未。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、鞏固音、形。
    本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追。
    燒
    榮;平舌音:菜。
    宿
    寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
    2、仔細(xì)觀察。
    本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
    獨(dú)體字:未。
    左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒。
    上下結(jié)構(gòu):榮。
    半包圍結(jié)構(gòu):追、店。
    3、重點(diǎn)講解。
    未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
    榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
    宿:寶蓋不宜太寬。
    燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
    4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
     能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并能教學(xué)課本p40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
     能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    教具準(zhǔn)備:
     幻燈片
     1、指出背誦《絕句》
     2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。
     1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。)
     (1)題。板書后,“宿”,住?!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣?!靶旃辍保招斓娜碎_的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
     (2)介紹作者。
     2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
     (2)檢查自學(xué)效果
     〈1〉認(rèn)讀生字
     〈2〉檢查
     〈3〉指名讀古詩(shī),交流自己哪地方讀懂了。
     3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
     理解詞語(yǔ),讀懂詞句。
     (1)理解第1句:
     “疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?!盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?
     回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的.地方。
     (2)理解第2句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。
     枝頭,指樹枝上,未成蔭,樹葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是:樹枝上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹蔭。
     (3)理解第3句:
     誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
     教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思:
     兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
     (4)說(shuō)出第4句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,教師講講:
     蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。
     4、說(shuō)出詩(shī)意,感受意境。
     (1)自由朗讀,試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,同桌相互練說(shuō)
     (2)集體朗讀,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
     5、體會(huì)感情,背誦默寫。
     〈1〉討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?
     〈2〉討論后,教師小結(jié):
     這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀,背誦詩(shī)歌。
     〈3〉、默寫《宿新市徐公店》
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、會(huì)認(rèn)“客、孤、如、相、壺”5個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,體會(huì)朋友之間的離別之情。
    1、會(huì)認(rèn)“客、孤、如、相、壺”5個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,體會(huì)朋友之間的離別之情。
    一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
    1、教師啟發(fā)談話:
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫與朋友離別的古詩(shī)。
    2、板書課題,生齊讀課題。
    二、初讀課文,讀正確,讀流利。
    1、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
    2、自己試讀課文。
    3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
    4、出示生字卡,開火車讀生字。
    三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。
    1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)。
    2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。
    (請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)。
    你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?
    (這是一首送別詩(shī),詩(shī)的構(gòu)思新穎,淡寫朋友的離情別緒,重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句蒼茫的江雨和孤立的楚山,烘托送別時(shí)的孤寂之情;后兩句自比冰壺,表達(dá)自己的開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。)。
    3、男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。
    四、朗讀背誦,體會(huì)感情。
    17、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
    會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
    18、指名學(xué)生背誦。
    19、分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
    20、集體背誦古詩(shī)。
    五、課外延伸,注重積累。
    你還收集了哪些描寫與朋友離別的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽聽吧!
    板書設(shè)計(jì):
    芙蓉樓送辛漸。
    王昌齡。
    寒雨連江夜入?yún)牵?BR>    平明送客楚山孤。
    洛陽(yáng)親友如相問(wèn),
    一片冰心在玉壺。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教材分析:
    這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?!八蕖睘樽∷拗?;“新市”是今湖南攸縣;“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多,如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》,六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等,都是在寫住宿某地的所見所聞。
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,理解詩(shī)句。
    2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
    3、有感情朗讀、背誦課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    課時(shí):
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入揭題。
    1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?(學(xué)生匯報(bào),《詠柳》、《絕句》、《春曉》)。
    師:這些古詩(shī)都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天,讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。(板書課題,師讀課題)。
    師:宿——住宿,新市:地名。
    公:是古代對(duì)男子的尊稱,徐公,是姓徐的男人開的店。
    題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過(guò)夜)齊讀課題。
    2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?你是怎樣知道的?
    師:是的,這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。
    那么,楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?
    二、賞讀古詩(shī)。
    1、學(xué)古詩(shī)之前,同學(xué)們能不能給自己提些要求,你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容?(學(xué)生匯報(bào))師,有感情地朗讀古詩(shī),弄清不懂的詞語(yǔ),能背誦古詩(shī)。
    師:自由朗讀古詩(shī),圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音把古詩(shī)讀熟。
    3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了,就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。(出示課件:“花、”為紅色,指名領(lǐng)讀,課件2:“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”,指名領(lǐng)讀、齊讀)。
    4、再讀,要求正確流利的朗讀。
    師:和你的同桌互相讀一讀,比一比看誰(shuí)讀的好。
    三、賞析古詩(shī),有感情的朗讀。
    1、課件第一、二句閃爍,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句,
    師:誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思(學(xué)生匯報(bào))師補(bǔ)充:籬落——籬笆,疏疏——稀疏,徑——小路,深——深遠(yuǎn),未成陰——還沒(méi)有成為樹陰。
    誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫的是什么的意思?(稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路,數(shù)頭的花已經(jīng)落了,樹葉不是很茂盛,所以還沒(méi)有形成樹陰)。
    讀了這兩行詩(shī),你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象?課件顯出春末初夏圖,這給你怎樣的感受?課件顯出“靜”。
    你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜?(學(xué)生回答,師范讀),請(qǐng)你根據(jù)老師的.停頓畫出節(jié)奏,(出示課件節(jié)奏)請(qǐng)你們也試著讀一讀(小組比賽讀,男女生競(jìng)賽讀,指名讀,生)。
    2、課件第三、四句閃爍,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句。
    (出示幻燈片)這兩句詩(shī)講的是什么?讀了這兩行詩(shī),你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象?劃分節(jié)奏。
    4、提問(wèn):尋,尋找的意思,為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋?(黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中,顏色差不多)。
    5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景,表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏,再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
    四、創(chuàng)新練習(xí)。
    (一)1、我說(shuō)詩(shī)意,你對(duì)詩(shī)句(同桌練習(xí))。
    2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的欣賞古詩(shī)(出示課件,顯示詩(shī)文和景色圖,欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色?)學(xué)生匯報(bào)(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正在自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐黃色的蝴蝶,蝴蝶飛入了菜花中,只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)。
    3、在打開課件中的音樂(lè),學(xué)生配樂(lè)朗讀。
    (二)1、這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有色,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái),要畫哪些景物?(籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花)。
    2、在這些景物中,要用上哪些顏色?(綠、黃)。
    3、學(xué)生動(dòng)手繪畫。
    4、評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)。
    五、課外延伸。
    按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場(chǎng)面,寫時(shí)要注意動(dòng)的描寫,發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
    今天這堂課(指板書)同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī),還朗讀好了詩(shī),并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫,你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
    2.能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    3.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫一段話。
    4.激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起,從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
    讀懂古詩(shī),能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
    理解“急走”意思,能想象詩(shī)中所描寫的意境。
    課件、小黑板。
    1課時(shí)。
    一、揭題、釋題、了解作者:
    1.同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首描寫春景的古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽聽?(指名背誦《村居》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天,因?yàn)榇禾焓敲篮玫?,春天是萬(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))。
    2.你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
    (這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。)。
    3.這首詩(shī)描寫了什么地方的景色?
    解題:宿:過(guò)夜。新市:地名,在湖南省。公:古代對(duì)男子的尊稱。
    二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
    1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
    2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
    三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
    1.指名讀,檢查讀的情況。
    2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
    3.齊讀一、二句:
    a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
    籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。
    這句意思:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書:籬笆(疏疏)一徑(深)。
    b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
    板書:樹頭。
    理解:樹頭:樹枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹蔭。
    為什么沒(méi)形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
    c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。
    d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
    多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。
    4.理解三、四句:
    a.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花。
    走:跑。急走:快跑。
    詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?
    b.女生讀第4句:
    處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?
    詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
    c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
    d.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景?!芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
    e.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
    f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
    板書:喜愛(ài)。
    四、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
    1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。
    填空:詩(shī)中通過(guò),這些情景來(lái)說(shuō)明是季節(jié)的景色,表達(dá)了作者心情。
    (幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)。
    作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀!
    3.邊想象畫面邊背誦。
    五、作業(yè):根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景,結(jié)合自己的想象寫一段話。
    六、課外延伸:繪幅彩畫,深化理解。
    1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái),要畫哪些景物?(籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花)。
    2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
    板書:黃(綠)(黃)。
    補(bǔ)充板書,完成板書。
    3.課外親手繪畫。
    (我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫??!想畫下來(lái)嗎?)。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
    過(guò)程與方法:能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思;有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情;并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫一段話。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起,從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    讀懂古詩(shī),能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    理解“急走”意思,能想象詩(shī)中所描寫的意境。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    小黑板、錄音機(jī)。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、揭題、釋題、了解作者:
    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫春景的古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽聽?
    (指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天,因?yàn)榇禾焓敲篮玫?,春天是萬(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))。
    2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
    (這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為xx相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。)。
    3、這首詩(shī)描寫了什么地方的景色?
    解題:宿:過(guò)夜。
    新市:地名,在湖南省。
    公:古代對(duì)男子的尊稱。
    (在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜)。
    作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
    (二)、小組自學(xué),初讀理解。要求:
    1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
    2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
    (三)、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
    1.指名讀,檢查讀的情況。
    2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
    3.齊讀一、二句:
    a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
    籬落:籬笆。
    疏疏:稀疏。
    徑:小路。
    深:深遠(yuǎn)。
    這句意思:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書:籬笆(疏疏)。
    一徑(深)。
    b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
    板書:樹頭。
    理解:樹頭:樹枝頭。
    未:沒(méi)有。
    陰:樹蔭。
    為什么沒(méi)形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
    c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。
    d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
    多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。
    4、理解三、四句:
    a.抓住哪些景?板書:兒童。
    黃蝶。
    菜花。
    走:跑。
    急走:快跑。
    詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。
    追到?jīng)]有?
    b.女生讀第4句:
    處:地方。
    尋:尋找。
    為什么無(wú)處尋?
    詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
    c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
    d.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景?!芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶??讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
    e.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
    f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
    板書:喜愛(ài)。
    (四)、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
    1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。
    填空:詩(shī)中通過(guò)、季節(jié)的景色,表達(dá)了作者-心情。
    (幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶??,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲)。
    作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀!
    3.邊想象畫面邊背誦。
    (五)、作業(yè):根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景,結(jié)合自己的想象寫一段話。
    (六)、課外延伸:繪幅彩畫,深化理解。
    1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái),要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)。
    2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
    板書:黃(綠)(黃)。
    補(bǔ)充板書,完成板書。
    3.課外親手繪畫。
    (我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫?。∠氘嬒聛?lái)嗎?)。
    四、板書:
    追入。
    詩(shī)
    喜愛(ài)。
    畫:籬落、一徑、枝頭(靜)畫。
    兒童、黃蝶、菜花。
    意
    色:黃、綠。
    (動(dòng))。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3、有背誦古詩(shī)的興趣。
    識(shí)字寫字
    朗讀感悟
    1、掛圖
    生字卡片
    小黑板
    2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    二、初讀課文,解決生字字音
    1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
    2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
    3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
    重點(diǎn)字音:
    榮
    宿
    籬
    疏
    4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
    三、朗讀感悟
    1、自由朗讀
    借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
    2、小組朗讀
    個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
    3、小組賽讀
    注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
    4、教師范讀
    (1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
    5、學(xué)生美讀
    (1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
    (2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
    6、暢談發(fā)現(xiàn)
    你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
    7、啟發(fā)感悟
    感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
    8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
    9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
    四、積累運(yùn)用
    1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
    2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
    五、實(shí)踐活動(dòng)
    “我知道”展示交流活動(dòng)。
    1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
    2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
    3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    背誦兩首古詩(shī)
    二、識(shí)字
    1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
    (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
    (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
    (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
    (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
    (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
    3、組詞識(shí)字。
    如,宿,住宿、宿舍。
    4、以熟字帶生字識(shí)字。
    如,離——籬
    味——未
    三、寫字指導(dǎo)
    1、鞏固音、形。
    本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追
    燒
    榮;平舌音:菜
    宿
    。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
    2、仔細(xì)觀察。
    本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
    獨(dú)體字:未
    左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
    上下結(jié)構(gòu):榮
    半包圍結(jié)構(gòu):追、店
    3、重點(diǎn)講解
    未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
    榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
    宿:寶蓋不宜太寬。
    燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
    4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3、感受暮春時(shí)節(jié)大自然的生意蔥蘢,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    一、賞景誦詩(shī),導(dǎo)入新課。
    1、(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們,你們看到了什么,想說(shuō)些什么呢?
    2、同學(xué)們課外背會(huì)了不少古詩(shī),我們一起來(lái)背誦描寫春天的古詩(shī),好嗎?
    點(diǎn)評(píng):聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景,誦古詩(shī)的過(guò)程中,對(duì)芳草萋萋,碧柳垂絲,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬,學(xué)習(xí)描寫春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。
    二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字。
    1、課件出示課文插圖,讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”,認(rèn)識(shí)“籬”字。
    2、這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字,理解“疏”的字義。
    點(diǎn)評(píng):識(shí)字寫字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字,是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,圖文結(jié)合,識(shí)記生字,經(jīng)實(shí)踐證明,是學(xué)生喜聞樂(lè)見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中,字義理解了,生字也自然而然地記住了。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀詩(shī),注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。
    2、同學(xué)互讀正音。
    3、指名讀,評(píng)議。
    點(diǎn)評(píng):讀是語(yǔ)文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)。
    四、細(xì)讀文本,感悟暮春。
    1、學(xué)習(xí)前兩句。
    (1)配樂(lè)朗讀前兩句。讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁,有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的`花都謝了,花瓣撒了一地,樹葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還沒(méi)有形成濃密的樹陰。)。
    (2)想象詩(shī)中描繪的景象,再讀這兩句。
    (3)讀讀這幾句詩(shī),它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象,而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。
    天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
    等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
    籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
    (4)帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句。
    點(diǎn)評(píng):借助想象生成畫面,重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析,感受春天的不同階段,感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來(lái)讀,這種讀,就不僅是字正腔圓,音韻和諧,停頓合轍,而是和詩(shī)人的心靈唱和了。
    2、學(xué)習(xí)后兩句。
    (1)自由朗讀后兩句詩(shī),這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢?
    五、想象拓展,積累語(yǔ)言。
    1、如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,見到此情此景,你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀這首詩(shī)。
    2、指導(dǎo)背誦。
    (1)借助掛圖,想象畫面,進(jìn)行試背。
    (2)指名背誦,對(duì)當(dāng)堂背會(huì)的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    點(diǎn)評(píng):在語(yǔ)文課堂上,拿出一定的時(shí)間,讓學(xué)生背會(huì)一些經(jīng)典,是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累,積淀語(yǔ)感。長(zhǎng)此以往,學(xué)生必將“腹有詩(shī)書氣自華”。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    春天到了,楊萬(wàn)里在徐公店住宿,吃過(guò)中午飯楊萬(wàn)里被那黃黃的油菜花所吸引過(guò)來(lái)。
    他沿著籬笆走在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上??墒菢渖系幕ǘ湟呀?jīng)凋謝,但是綠葉還沒(méi)有長(zhǎng)的十分茂盛。田里大片大片的油菜花被春風(fēng)吹的一浪接一浪,楊萬(wàn)里好像是在黃色的海洋里漫步。忽然,他看見頑皮的兒童在追趕又大又漂亮的黃蝴蝶,他們還不停的跳起來(lái)伸手去捉蝴蝶,蝴蝶好像在和這些頑皮的兒童捉迷藏,它飛進(jìn)了黃色的油菜花中,油菜花在太陽(yáng)的照射下顯得更加象一只只翩翩起舞的蝴蝶。讓兒童們分不清哪是蝴蝶哪是油菜花了。
    指導(dǎo)老師:蘭淑珍。
    評(píng)語(yǔ):我好象也和楊萬(wàn)里一樣在美麗的油菜花里漫步。
    (投稿:xszw于20xx-4-3010:00:22編審:)。
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    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
    2、通過(guò)多種形式的誦讀,了解古詩(shī)的.大意,感受古詩(shī)的意境美,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
    一、提問(wèn)引入,揭題、釋題。
    1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
    2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。
    3、讀詩(shī)題,理解題意(板書課題)。
    宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過(guò)夜)。
    4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!
    二、初讀古詩(shī)(把字音讀準(zhǔn),句子讀通順)。
    1、自由讀詩(shī),借助拼音把字讀準(zhǔn),不會(huì)讀的字多讀幾遍。
    2、小朋友讀得很認(rèn)真,這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
    3、剛才讀字的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)哪些字音,很難讀準(zhǔn),請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音,后鼻音。)再全班齊讀.
    3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。
    4、指名讀,小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
    5、他們讀得真好,請(qǐng)你們照著他的樣子,讀給同桌聽。
    6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽;齊讀。
    三、逐句指導(dǎo)朗讀,感悟詩(shī)的意境美。
    籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
    1、(出示課件)小朋友,請(qǐng)聽老師朗讀,一邊聽一邊想,通過(guò)這兩行詩(shī),你看到了什么?
    2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答,解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落:就是圍園子的籬笆;疏疏:指圍籬笆的竹棍隔得很開?;h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路,詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰:指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還不茂盛,不能遮擋太陽(yáng)。)。
    3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4、是呀,籬笆稀稀疏疏地圍著園子,旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來(lái),枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。
    5、指名讀,根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,要讀得輕;深,要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰,要重讀。)老師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比,看誰(shuí)讀得更美。
    6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里,忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面,想知道是什么嗎?(邊出示課件)。
    兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
    1、學(xué)生回答。
    是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的,詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)。
    2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友,你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處,想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!
    3、指名讀。(根據(jù)讀的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí),要重讀“急”和“追”)。
    4、老師范讀,學(xué)生跟讀,男生站起來(lái)大聲朗讀,齊讀。
    師:看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
    5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)。
    6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
    2、通過(guò)多種形式的誦讀,了解古詩(shī)的大意,感受古詩(shī)的意境美,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
    1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
    2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。
    3、讀詩(shī)題,理解題意(板書課題)
    宿:住宿,過(guò)夜新市:地名徐公店:姓徐的男子開的客店
    宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過(guò)夜)
    4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!
    1、自由讀詩(shī),借助拼音把字讀準(zhǔn),不會(huì)讀的字多讀幾遍。
    2、小朋友讀得很認(rèn)真,這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
    3、剛才讀字的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)哪些字音,很難讀準(zhǔn),請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音,后鼻音。)再全班齊讀.
    3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。
    4、指名讀,小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
    5、他們讀得真好,請(qǐng)你們照著他的樣子,讀給同桌聽。
    6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽;齊讀。
    籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
    1、(出示課件)小朋友,請(qǐng)聽老師朗讀,一邊聽一邊想,通過(guò)這兩行詩(shī),你看到了什么?
    2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答,解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落:就是圍園子的籬笆;疏疏:指圍籬笆的竹棍隔得很開。籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路,詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰:指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還不茂盛,不能遮擋太陽(yáng)。)
    3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4、是呀,籬笆稀稀疏疏地圍著園子,旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來(lái),枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。
    5、指名讀,根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,要讀得輕;深,要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰,要重讀。)老師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比,看誰(shuí)讀得更美。
    6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里,忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面,想知道是什么嗎?(邊出示課件)
    兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
    1、學(xué)生回答。
    是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的,詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)
    2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友,你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處,想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!
    3、指名讀。(根據(jù)讀的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí),要重讀“急”和“追”)
    4、老師范讀,學(xué)生跟讀,男生站起來(lái)大聲朗讀,齊讀。
    師:看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
    5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)
    6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)
    7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的,地里到處是金燦燦的油菜花,黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái),所以沒(méi)地方找到。)
    8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶,詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)
    9、是呀,詩(shī)人看到這么美麗的景象,又看到了這些可愛(ài)的孩子,他也不由得高興起來(lái),請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍,讀出那種高興的心情來(lái)!
    10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友站起來(lái)讀,再四大組比賽讀。
    點(diǎn)評(píng):你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來(lái)。
    1、過(guò)渡,老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽,(配樂(lè)朗讀)
    2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的,陳老師讀得有輕有重,還注意了停頓,你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。
    (老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)
    3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣,再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重,有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。
    4、全班齊讀,老師點(diǎn)評(píng)。
    5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子,你們想聽嗎?老師唱詩(shī)。
    6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。
    7、指導(dǎo)背誦,看圖背誦,引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)
    10、同桌互悲互聽,全班齊誦古詩(shī)。
    1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人,他寫了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫的是早晨,他在凈慈寺外看到的景色。
    2、老師帶讀,學(xué)生自由誦讀,指名學(xué)生讀,齊讀。
    3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真,請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽。
    宿新市徐公店課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)要求:
    能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
    教學(xué)要點(diǎn):
    能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    教具準(zhǔn)備:
    投影。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、鞏固練習(xí)。
    1、指出背誦《游園不值》。
    2、指名說(shuō)說(shuō)《游園不值》的意思。
    二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、(繼續(xù)用補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典……)。
    學(xué)懂古詩(shī)。
    (1)題。板書后,“宿”,住?!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣?!靶旃辍?,姓徐的人開的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
    (2)介紹作者。
    2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
    (2)檢查自學(xué)效果。
    〈1〉認(rèn)讀生字。
    〈2〉檢查。
    〈3〉指名讀古詩(shī),交流自己哪地方讀懂了。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī):理解詞語(yǔ),讀懂詞句。
    (1)理解第1句:
    “疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?!盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?
    回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
    (2)理解第2句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。
    枝頭,指樹枝上,未成蔭,樹葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是:樹枝上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹蔭。
    (3)理解第3句:
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
    教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思:
    兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
    (4)說(shuō)出第4句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,教師講講:
    蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。
    4、說(shuō)出詩(shī)意,感受意境。
    (1)自由朗讀,試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,同桌相互練說(shuō)。
    (2)集體朗讀,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
    5、體會(huì)感情,背誦默寫。
    〈1〉討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?
    〈2〉討論后,教師小結(jié):
    這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀,背誦詩(shī)歌。
    四、布置課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思。
    學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀,早已會(huì)背誦這兩手詩(shī),且課前兩天就布置了預(yù)習(xí),要求借助字典、《唐詩(shī)三百首》的等工具書,結(jié)合插圖,開展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)這一實(shí)際情況,教學(xué)中,一是凸顯學(xué)生主題地位,引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)理解的字詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,共享預(yù)習(xí)的成果,進(jìn)一步鞏固良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;二是注重學(xué)法交流和滲透,如理解“屐齒”,有寫生說(shuō)查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋,即點(diǎn)明“查字典理解法”;也有寫生說(shuō)看圖上古人穿的木鞋自,點(diǎn)明“看圖理解法”等等,諸如此類,教師適時(shí)總結(jié)推廣學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是引導(dǎo)聯(lián)系前三篇課文,尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹”導(dǎo)及《早》一文中“梅樹”描述,讀“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”感受春天的蓬勃生機(jī),以及感悟字里行間作者喜愛(ài)兒童的感情。