一份好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這個(gè)教案的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)步驟清晰
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會(huì)影子長短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們在操作的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測量，記錄影子長度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大小；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)常”等。
一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織開展游戲活動(dòng)。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說；“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€(gè)同學(xué)猜猜，他們可能是哪個(gè)小組的，并說說理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時(shí)，教師要把該題變成一個(gè)操作性的實(shí)踐活動(dòng)。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)踐能對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字，并掌握十個(gè)生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點(diǎn)感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字，并掌握十個(gè)生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點(diǎn)體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學(xué)認(rèn)和學(xué)寫的生字，請學(xué)生認(rèn)讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學(xué)習(xí)新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會(huì)嚷些什么？2、遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)花動(dòng)和聲音。）3、花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學(xué)說的，花兒放的風(fēng)箏是--學(xué)生接）板書：飛出3、請同學(xué)們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風(fēng)箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動(dòng)作學(xué)一學(xué)花兒放的風(fēng)箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點(diǎn)擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點(diǎn)擊課件）多么可愛的小風(fēng)箏?。。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會(huì)放什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學(xué)生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點(diǎn)擊課件）6、教師通過生動(dòng)的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個(gè)世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因?yàn)橛辛怂麄兌兊酶由鷻C(jī)勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習(xí)，再選兩個(gè)小組進(jìn)行展示）配音樂四、練習(xí)有感情地背誦課文。1、老師引著學(xué)生背課文。2、學(xué)生自己練習(xí)、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)練習(xí)冊。
后記。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇四
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會(huì)放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會(huì)放飛什么？
一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇五
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。
2、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、學(xué)習(xí)仿作作者心理描寫的方法，較為細(xì)致地觀察自己的心理活動(dòng)的過程，嘗試著用文字表述出來。
1、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)仿作作者心理描寫的方法，較為細(xì)致地觀察自己的心理活動(dòng)的過程，嘗試著用文字表述出來。
多媒體課件。
三課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、今天的天氣真是秋高氣爽，陽光明媚，伴著淡淡的桂花香，讓我們開始新一天的學(xué)習(xí)吧！
師:課前，老師想問大家一個(gè)問題，孩子們，你們放過風(fēng)箏嗎？
生：放過。
師：那你們放過這個(gè)樣子的風(fēng)箏嗎?（課件展示各種各樣的風(fēng)箏）。
學(xué)生欣賞教師邊介紹。
風(fēng)箏的題材豐富多樣，并有著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來，龍與鳳表示歡樂吉祥等。
2、孩子們，那你們知道風(fēng)箏的由來嗎？
師：誰來給大家介紹一下？
生：簡介風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生了解課后資料袋）。
在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏使用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。
師：嗯，你能從資料袋里了解到這么多信息，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子！
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？不動(dòng)筆墨不讀書，聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊畫出有用的信息。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
板書：
做風(fēng)箏：
放風(fēng)箏：
找風(fēng)箏：
3、我發(fā)現(xiàn)大家說的都是從第二段之后的內(nèi)容，那么文中第一段寫了什么呢？
生：童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
4、初讀課文談感受。
（1）師：童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情，是這樣的嗎？
生：是的。
師：課文中就是有許多詞語來表示“我”這一心情的，大家能找出來并劃出來嗎？
學(xué)生討論交流。
（2）大家都找得很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：他們把風(fēng)箏取名為幸福鳥，我覺得也應(yīng)該是他們快樂的表現(xiàn)。
生：因?yàn)檫@風(fēng)箏給他們帶來了快樂與開心，所以才個(gè)取這個(gè)名字的。
師：說得太好了，大家贊同嗎？
生：同意！
三、認(rèn)知貫通。
1、讀一讀第二段。
第一句。
（2）他們要做個(gè)蝴蝶樣子的風(fēng)箏，結(jié)果怎么樣？
生：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，而我們依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？
師：為什么風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，而我們依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？
生：因?yàn)檫@是他們精心做的，心中充滿了憧憬和希望。
師：對，你真是太棒了。他們更在乎做風(fēng)箏的過程，在過程中他們享受著快樂，他們給予了風(fēng)箏很多美好的愿望。
師：誰能把“雖然……但是……”加進(jìn)這兩個(gè)句子說一說嗎？
生：雖然風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
師：真是好樣的，一點(diǎn)就通，把句子說的有條有理，還很通順。
（3）想一想，如果這個(gè)風(fēng)箏是你做的，你要給他起個(gè)什么名字？你對他有什么希望？
生：快樂鳥。希望自己永遠(yuǎn)快快樂樂。
（4）同學(xué)們對風(fēng)箏的希望可以用文中哪個(gè)詞來表達(dá)呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“憧憬”(對未來美好生活的期待與向往)。
（5）孩子們又把名字寫上了，為什么？
師：做好風(fēng)箏后，你把名字寫上了嗎？
生：寫上了，萬一丟了別人看到也許會(huì)送回來。
生：我把自己就當(dāng)做風(fēng)箏，風(fēng)箏到哪我到哪，幸福也就到哪。
（6）有感情的讀一讀第二段，讀出做風(fēng)箏的快樂。
2、風(fēng)箏做好了，該放風(fēng)箏了，誰愿意來放風(fēng)箏？
（1）風(fēng)箏是怎么放的`？請你圈出放風(fēng)箏的動(dòng)詞。
體會(huì)一下。（托、牽、站）同桌之間可以表演一下各個(gè)動(dòng)作，最后小組找同學(xué)表演一下。
（2）看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。
凌空飛起（一下子飛得很高）。
翩翩飛舞（形容輕快地跳起舞來）。
找同學(xué)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
（3）當(dāng)你看到風(fēng)箏高高飄蕩在空中時(shí)，心里會(huì)是怎樣的感受？請大家用一個(gè)詞語表示。
生：快活高興、興奮不已、激動(dòng)萬分。
師：那么文中的小朋友心情如何？你從哪句話可以看出來？
生：快活。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話中哪個(gè)詞語最能反映他們快活的心情？
生：拼命。
生練習(xí)朗讀。
四、鞏固提升。
1、學(xué)習(xí)第4段。
（1）正當(dāng)我們玩得起勁的時(shí)候，風(fēng)箏卻被大風(fēng)吹走，我們的心情有什么變化？
大驚失色（形容十分慌張，嚇得臉色都變了）、千呼萬喚。
師：他們會(huì)呼喚些什么呢？
生：幸福鳥，你別走，我們一起玩！
生：幸福鳥，你去哪？你要飛到哪？你別離開我們。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
2、學(xué)習(xí)5~8段。
（1）看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)我們的心情？
垂頭喪氣（耷拉著腦袋，神情沮喪，形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。）。
師：哪個(gè)同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看。
（2）請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這一段？再練習(xí)朗讀。
悲傷、傷心。
孩子們一時(shí)是議論紛紛。
一生：這是說明文章還沒有寫完，還可以繼續(xù)寫下去。
一生：這說明風(fēng)箏找不到了。
一生：不，也有可能找到的。
孩子們爭著發(fā)言各抒己見。
師：是呀，文章是可以繼續(xù)寫下去，但我們怎么樣去寫呢？我們又不是作者。
生：我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景來當(dāng)一次作者。
生：我以前也找過飛丟了的風(fēng)箏，后來終于被我們找到了，當(dāng)時(shí)大家高興得大聲呼喊，還跳了起來，好開心！
生：我也丟過風(fēng)箏，可是當(dāng)時(shí)我沒有找到。，直到第二天才發(fā)現(xiàn)，可那風(fēng)箏已經(jīng)破了。
生（大聲）：行！
做風(fēng)箏快活。
放風(fēng)箏快活。
找風(fēng)箏悲傷。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算。
板書設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計(jì)算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計(jì)算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計(jì)算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號(hào)檢查雙號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說這個(gè)豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計(jì)算。
【互助】（9）。
互助方法：單號(hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號(hào)四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計(jì)算正確。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、評(píng)價(jià)互助。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇七
陽光明媚，春風(fēng)徐徐。我拿著漂亮的燕子風(fēng)箏，歡快地向?yàn)I河公園走去。
到了公園門口，童君昊和他媽媽也到了。我媽媽和他媽媽為了化解我們同桌之間的矛盾，才約好在這一天一起來放風(fēng)箏的。
開始放風(fēng)箏了，童君昊舉著風(fēng)箏，我拿著風(fēng)箏軸。看他往上拋的同時(shí)，我趕緊拿著線往前跑，可是風(fēng)箏摔了下來，又放了幾次也沒有飛起來，我很沮喪。媽媽說我們沒有配合好。
總結(jié)了教訓(xùn)，我的燕子風(fēng)箏終于飛起來了，漸漸地，飛過了樹梢，高過了塔頂，最后只看見一個(gè)小黑點(diǎn)。
風(fēng)變小了，我趕緊把線往回收。就在這時(shí)，童君昊一腳把線踩斷了，風(fēng)箏掛在了樹梢上。我生氣地責(zé)怪童君昊，他連聲道歉。我突然意識(shí)到自己的'錯(cuò)誤，老師經(jīng)常教育我們要寬容、大度和理解別人，我連忙不好意思地說：沒關(guān)系，一會(huì)兒把線結(jié)好就行了。
我們再次放飛了燕子風(fēng)箏，看它在空中自由翱翔、翩翩起舞，又似乎點(diǎn)著頭對我們說：“你們都是好孩子，同學(xué)之間不應(yīng)該為小事而斤斤計(jì)較?！?BR> 三年級(jí)風(fēng)箏教案篇八
一個(gè)陽光明媚、微風(fēng)習(xí)習(xí)的下午，我看見了許許多多的人，拿著大小不一、五彩繽紛的風(fēng)箏。
突然，媽媽對我說：“帶你們?nèi)ト嗣駨V場放風(fēng)箏吧！”我驚喜的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們一家人來到了人民廣場，我看見了大小不一、高低不同的風(fēng)箏，在天空中翩翩起舞，我已經(jīng)迫不及待了，拿起手中的風(fēng)箏，開始放了起來。
首先，爸爸拿著風(fēng)箏，我邊放線邊跑，還不時(shí)看一看風(fēng)箏是否飛上天空了，是否還要往前跑。我等風(fēng)箏飛上去了后，站在原地仰望著它，當(dāng)風(fēng)大時(shí)，向上飛的速度特別快，就不停的搖動(dòng)和顫抖線，在那時(shí)，我知道風(fēng)箏要向上飛了，我就放一些線，風(fēng)箏不動(dòng)時(shí)，就可以收一些線。沒過多久，我的風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高了，望著她的變化，我興奮極了，也不知過了多久，風(fēng)漸漸停了，不計(jì)其數(shù)的風(fēng)箏落了下來，接著，我的風(fēng)箏也沒有了上行的力氣，也落了下來。
爸爸對我說：“放風(fēng)箏時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)風(fēng)大了，再放風(fēng)箏，風(fēng)停了，就不能放上去了?！?BR> 這個(gè)事情讓我明白了一個(gè)道理：做什么事情，都要抓住時(shí)機(jī)。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇九
周六上午，天氣晴朗，微風(fēng)徐徐，瓦藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。小明、強(qiáng)強(qiáng)和小莉相約一起去公園放風(fēng)箏。
他們來到了一片寬敞又碧綠的草地上，小明和強(qiáng)強(qiáng)合作放“沙燕風(fēng)箏”。小明在強(qiáng)強(qiáng)前面一手拿著風(fēng)箏線軸，一手拿著風(fēng)箏線，一邊向前跑，一邊扭頭看著強(qiáng)強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)樂呵呵的把風(fēng)箏高高地舉過頭頂，等待著小明的命令。只聽小明的一聲“放”，“沙燕風(fēng)箏”就穩(wěn)穩(wěn)地飛上了天空。
“太棒了”，旁邊的小麗抱著“蝴蝶風(fēng)箏”，羨慕地看著他倆，“你們能和我一起把蝴蝶風(fēng)箏放起來嗎？”
小明和強(qiáng)強(qiáng)說：“當(dāng)然可以！”于是，他們?nèi)艘黄鸢押L(fēng)箏也送上了天空。
草地遠(yuǎn)處，站著一家三口，孩子在放一只“三角風(fēng)箏”，爸爸媽媽在一旁觀看，看起來多么溫馨的一幕呀！
天上的風(fēng)箏越來越多，有“蜈蚣風(fēng)箏”、“金魚風(fēng)箏”、“老鷹風(fēng)箏”它們一個(gè)比一個(gè)飛得高，好像是動(dòng)物們的競技場一樣，真熱鬧??！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十
如果你問我做過的什么事情最快樂，我一定毫不猶豫的回答你：放風(fēng)箏！
今天早上，媽媽說要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因?yàn)檫@是我期盼已久的愿望。
一路上，我似一只快樂的小鳥，在車上嘰嘰喳喳的說個(gè)不停。到了秀水公園，我一眼就看中了附近地?cái)偵系囊粋€(gè)風(fēng)箏。它的形狀呈三角形，中間是一個(gè)憤怒的小鳥圖案。它小巧玲瓏，光看著就讓人感覺它一定會(huì)飛得很高。于是我迫不及待地買了它，一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛?？墒鞘虑椴]有我想象的那樣簡單……我一手持線輪，一手拿著風(fēng)箏線，努力將風(fēng)箏向天上拋去?？墒秋L(fēng)箏根本不聽話，它剛一飛上去，就落了下來。我懊惱的將它扔在一邊，心想：“一點(diǎn)也不好玩！”
“兒子怎么啦？”媽媽關(guān)心的走了過來。了解之后，媽媽笑著對我說：“放風(fēng)箏一定要有耐心，要順著風(fēng)向，慢慢的……”。原來是這樣！在媽媽的幫助和鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣又試了幾次，終于，風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會(huì)放風(fēng)箏了！”我高興地大叫起來。看著它在天空中慢慢的飄蕩，就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無比的激動(dòng)。可是，在快樂和興奮中，太陽不知不覺得落山了，我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時(shí)間是短暫的，但是它帶給我的快樂卻是永遠(yuǎn)的……。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十一
星期一，蘇老師說，周五下午是風(fēng)箏課，讓我們帶上風(fēng)箏去上學(xué)。我和同學(xué)們都很期待，甚至星期二就想帶風(fēng)箏。星期四晚上，我和媽媽拿了一個(gè)小風(fēng)箏，媽媽還把小風(fēng)箏的棍子拿出來，一起包好放到我的書包里。
好不容易等到了星期五，我興高采烈地到學(xué)校，可是很多同學(xué)們都沒有帶風(fēng)箏，所以，蘇老師就把我們分成一組一組的'玩。我和伏科宇，還有張慧柔一組。到了下午，我和同學(xué)們排著隊(duì)到荔香公園的草坪上放風(fēng)箏，我看到爸爸過來了，手里還拿著一個(gè)袋子，里面裝著巨大的老鷹風(fēng)箏。我就招招手，跟他一起走。到了草坪上，爸爸拿出老鷹風(fēng)箏，帶著我們放風(fēng)箏。爸爸先把風(fēng)箏棍和風(fēng)箏插好，再系好線，我們抬起風(fēng)箏，爸爸在前面跑，爸爸讓我們放手我們就放手，我們一放手，巨大的老鷹風(fēng)箏就飛起來了。接著，我先放一次，這次不太成功，因?yàn)槲乙婚_始放，巨大的老鷹風(fēng)箏剛剛飛到樹頂上，就掛到樹上去了，線也斷了。張慧柔再放，這次更不成功，因?yàn)轱L(fēng)箏還沒飛到樹頂上，線就斷了，爸爸的系線水平越來越差。伏科宇最后放，這次更更不成功，風(fēng)箏還沒有飛到比樹干高，線又?jǐn)嗔?。最后，我們誰也不想放，爸爸只能自己放，可是線又?jǐn)嗔?，我們就不放了，我們在草地上跑來跑去，玩得很開心。我看見蘇老師也在和同學(xué)們一起放。時(shí)間到了，我們還沒有玩夠，就要回教室了，蘇老師讓我們集合，我們只好排著隊(duì)回教室了。可是，到學(xué)校以后，我找不到我的飯盒了，原來是被保安收走了！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十二
今天陽光明媚、春意盎然，我們舉行了“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來到鳳凰廣場，老師宣布放飛開始，我們的風(fēng)箏一個(gè)一個(gè)地飛上藍(lán)天，有“哆啦a夢”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然，我的“飛機(jī)”跟另一個(gè)“飛機(jī)”纏起來了，我們兩個(gè)“飛機(jī)”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來。我們終于把纏著的兩個(gè)飛機(jī)分開了，我的“飛機(jī)”又飛了起來！
今天的'“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”的活動(dòng)真好??！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十三
星期天的早晨，我從睡夢中醒來。外面的空氣聞起來非常清新，花兒都開放了，樹木也長出了嫩綠的葉子，真是放風(fēng)箏的好季節(jié)。于是，我問父親、母親：“我們今天能去大龍湖放風(fēng)箏嗎？”母親說：“不止我們?nèi)?，還要帶上你的弟弟妹妹以及你的好朋友郝俊杰一起去?！?BR> 中午我們吃完飯，父親開著車帶著我們來到了風(fēng)景優(yōu)美的大龍湖。下了車之后，我們就跑到了大龍湖的一片草地上，我看到大龍湖的天上有好多風(fēng)箏，有的`像蛇，有的像蝴蝶，還有的像大章魚。我們迫不及待地拿出了各自的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一架漂亮的飛機(jī)，郝俊杰的風(fēng)箏是一只憤怒的小鳥，妹妹的風(fēng)箏是一條美麗的美人魚。我們先把風(fēng)箏支起，開始放風(fēng)箏了，父親在后面托著風(fēng)箏，我在前面拿著線，我們一起飛快地奔跑，飛起來了！我的風(fēng)箏越飛越高，好像飛到了太陽邊似的。突然，我看見妹妹的風(fēng)箏在天上亂晃，我很怕和妹妹的風(fēng)箏纏在一起，我使勁往前跑，但因?yàn)橐苿?dòng)速度太慢，我的風(fēng)箏和妹妹的風(fēng)箏還是纏到了一起，但是郝俊杰的風(fēng)箏一直在天上穩(wěn)穩(wěn)地飄蕩。
今天放風(fēng)箏真開心，下次我還要到這里來玩。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會(huì)影子長短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們在操作的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測量，記錄影子長度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大小；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)常”等。
一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織開展游戲活動(dòng)。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說；“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€(gè)同學(xué)猜猜，他們可能是哪個(gè)小組的，并說說理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時(shí)，教師要把該題變成一個(gè)操作性的實(shí)踐活動(dòng)。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)踐能對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字，并掌握十個(gè)生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點(diǎn)感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字，并掌握十個(gè)生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進(jìn)行合理想象。
重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點(diǎn)體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學(xué)認(rèn)和學(xué)寫的生字，請學(xué)生認(rèn)讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學(xué)習(xí)新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會(huì)嚷些什么？2、遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)花動(dòng)和聲音。）3、花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學(xué)說的，花兒放的風(fēng)箏是--學(xué)生接）板書：飛出3、請同學(xué)們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風(fēng)箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動(dòng)作學(xué)一學(xué)花兒放的風(fēng)箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點(diǎn)擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點(diǎn)擊課件）多么可愛的小風(fēng)箏?。。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會(huì)放什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學(xué)生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點(diǎn)擊課件）6、教師通過生動(dòng)的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個(gè)世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因?yàn)橛辛怂麄兌兊酶由鷻C(jī)勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習(xí)，再選兩個(gè)小組進(jìn)行展示）配音樂四、練習(xí)有感情地背誦課文。1、老師引著學(xué)生背課文。2、學(xué)生自己練習(xí)、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)練習(xí)冊。
后記。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇四
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會(huì)放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會(huì)放飛什么？
一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇五
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。
2、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、學(xué)習(xí)仿作作者心理描寫的方法，較為細(xì)致地觀察自己的心理活動(dòng)的過程，嘗試著用文字表述出來。
1、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)仿作作者心理描寫的方法，較為細(xì)致地觀察自己的心理活動(dòng)的過程，嘗試著用文字表述出來。
多媒體課件。
三課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、今天的天氣真是秋高氣爽，陽光明媚，伴著淡淡的桂花香，讓我們開始新一天的學(xué)習(xí)吧！
師:課前，老師想問大家一個(gè)問題，孩子們，你們放過風(fēng)箏嗎？
生：放過。
師：那你們放過這個(gè)樣子的風(fēng)箏嗎?（課件展示各種各樣的風(fēng)箏）。
學(xué)生欣賞教師邊介紹。
風(fēng)箏的題材豐富多樣，并有著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來，龍與鳳表示歡樂吉祥等。
2、孩子們，那你們知道風(fēng)箏的由來嗎？
師：誰來給大家介紹一下？
生：簡介風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生了解課后資料袋）。
在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏使用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。
師：嗯，你能從資料袋里了解到這么多信息，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子！
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？不動(dòng)筆墨不讀書，聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊畫出有用的信息。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
板書：
做風(fēng)箏：
放風(fēng)箏：
找風(fēng)箏：
3、我發(fā)現(xiàn)大家說的都是從第二段之后的內(nèi)容，那么文中第一段寫了什么呢？
生：童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
4、初讀課文談感受。
（1）師：童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情，是這樣的嗎？
生：是的。
師：課文中就是有許多詞語來表示“我”這一心情的，大家能找出來并劃出來嗎？
學(xué)生討論交流。
（2）大家都找得很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：他們把風(fēng)箏取名為幸福鳥，我覺得也應(yīng)該是他們快樂的表現(xiàn)。
生：因?yàn)檫@風(fēng)箏給他們帶來了快樂與開心，所以才個(gè)取這個(gè)名字的。
師：說得太好了，大家贊同嗎？
生：同意！
三、認(rèn)知貫通。
1、讀一讀第二段。
第一句。
（2）他們要做個(gè)蝴蝶樣子的風(fēng)箏，結(jié)果怎么樣？
生：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，而我們依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？
師：為什么風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，而我們依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？
生：因?yàn)檫@是他們精心做的，心中充滿了憧憬和希望。
師：對，你真是太棒了。他們更在乎做風(fēng)箏的過程，在過程中他們享受著快樂，他們給予了風(fēng)箏很多美好的愿望。
師：誰能把“雖然……但是……”加進(jìn)這兩個(gè)句子說一說嗎？
生：雖然風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
師：真是好樣的，一點(diǎn)就通，把句子說的有條有理，還很通順。
（3）想一想，如果這個(gè)風(fēng)箏是你做的，你要給他起個(gè)什么名字？你對他有什么希望？
生：快樂鳥。希望自己永遠(yuǎn)快快樂樂。
（4）同學(xué)們對風(fēng)箏的希望可以用文中哪個(gè)詞來表達(dá)呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“憧憬”(對未來美好生活的期待與向往)。
（5）孩子們又把名字寫上了，為什么？
師：做好風(fēng)箏后，你把名字寫上了嗎？
生：寫上了，萬一丟了別人看到也許會(huì)送回來。
生：我把自己就當(dāng)做風(fēng)箏，風(fēng)箏到哪我到哪，幸福也就到哪。
（6）有感情的讀一讀第二段，讀出做風(fēng)箏的快樂。
2、風(fēng)箏做好了，該放風(fēng)箏了，誰愿意來放風(fēng)箏？
（1）風(fēng)箏是怎么放的`？請你圈出放風(fēng)箏的動(dòng)詞。
體會(huì)一下。（托、牽、站）同桌之間可以表演一下各個(gè)動(dòng)作，最后小組找同學(xué)表演一下。
（2）看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。
凌空飛起（一下子飛得很高）。
翩翩飛舞（形容輕快地跳起舞來）。
找同學(xué)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
（3）當(dāng)你看到風(fēng)箏高高飄蕩在空中時(shí)，心里會(huì)是怎樣的感受？請大家用一個(gè)詞語表示。
生：快活高興、興奮不已、激動(dòng)萬分。
師：那么文中的小朋友心情如何？你從哪句話可以看出來？
生：快活。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話中哪個(gè)詞語最能反映他們快活的心情？
生：拼命。
生練習(xí)朗讀。
四、鞏固提升。
1、學(xué)習(xí)第4段。
（1）正當(dāng)我們玩得起勁的時(shí)候，風(fēng)箏卻被大風(fēng)吹走，我們的心情有什么變化？
大驚失色（形容十分慌張，嚇得臉色都變了）、千呼萬喚。
師：他們會(huì)呼喚些什么呢？
生：幸福鳥，你別走，我們一起玩！
生：幸福鳥，你去哪？你要飛到哪？你別離開我們。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
2、學(xué)習(xí)5~8段。
（1）看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)我們的心情？
垂頭喪氣（耷拉著腦袋，神情沮喪，形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。）。
師：哪個(gè)同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看。
（2）請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這一段？再練習(xí)朗讀。
悲傷、傷心。
孩子們一時(shí)是議論紛紛。
一生：這是說明文章還沒有寫完，還可以繼續(xù)寫下去。
一生：這說明風(fēng)箏找不到了。
一生：不，也有可能找到的。
孩子們爭著發(fā)言各抒己見。
師：是呀，文章是可以繼續(xù)寫下去，但我們怎么樣去寫呢？我們又不是作者。
生：我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景來當(dāng)一次作者。
生：我以前也找過飛丟了的風(fēng)箏，后來終于被我們找到了，當(dāng)時(shí)大家高興得大聲呼喊，還跳了起來，好開心！
生：我也丟過風(fēng)箏，可是當(dāng)時(shí)我沒有找到。，直到第二天才發(fā)現(xiàn)，可那風(fēng)箏已經(jīng)破了。
生（大聲）：行！
做風(fēng)箏快活。
放風(fēng)箏快活。
找風(fēng)箏悲傷。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算。
板書設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計(jì)算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計(jì)算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計(jì)算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號(hào)檢查雙號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說這個(gè)豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計(jì)算。
【互助】（9）。
互助方法：單號(hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號(hào)四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計(jì)算正確。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、評(píng)價(jià)互助。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇七
陽光明媚，春風(fēng)徐徐。我拿著漂亮的燕子風(fēng)箏，歡快地向?yàn)I河公園走去。
到了公園門口，童君昊和他媽媽也到了。我媽媽和他媽媽為了化解我們同桌之間的矛盾，才約好在這一天一起來放風(fēng)箏的。
開始放風(fēng)箏了，童君昊舉著風(fēng)箏，我拿著風(fēng)箏軸。看他往上拋的同時(shí)，我趕緊拿著線往前跑，可是風(fēng)箏摔了下來，又放了幾次也沒有飛起來，我很沮喪。媽媽說我們沒有配合好。
總結(jié)了教訓(xùn)，我的燕子風(fēng)箏終于飛起來了，漸漸地，飛過了樹梢，高過了塔頂，最后只看見一個(gè)小黑點(diǎn)。
風(fēng)變小了，我趕緊把線往回收。就在這時(shí)，童君昊一腳把線踩斷了，風(fēng)箏掛在了樹梢上。我生氣地責(zé)怪童君昊，他連聲道歉。我突然意識(shí)到自己的'錯(cuò)誤，老師經(jīng)常教育我們要寬容、大度和理解別人，我連忙不好意思地說：沒關(guān)系，一會(huì)兒把線結(jié)好就行了。
我們再次放飛了燕子風(fēng)箏，看它在空中自由翱翔、翩翩起舞，又似乎點(diǎn)著頭對我們說：“你們都是好孩子，同學(xué)之間不應(yīng)該為小事而斤斤計(jì)較?！?BR> 三年級(jí)風(fēng)箏教案篇八
一個(gè)陽光明媚、微風(fēng)習(xí)習(xí)的下午，我看見了許許多多的人，拿著大小不一、五彩繽紛的風(fēng)箏。
突然，媽媽對我說：“帶你們?nèi)ト嗣駨V場放風(fēng)箏吧！”我驚喜的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們一家人來到了人民廣場，我看見了大小不一、高低不同的風(fēng)箏，在天空中翩翩起舞，我已經(jīng)迫不及待了，拿起手中的風(fēng)箏，開始放了起來。
首先，爸爸拿著風(fēng)箏，我邊放線邊跑，還不時(shí)看一看風(fēng)箏是否飛上天空了，是否還要往前跑。我等風(fēng)箏飛上去了后，站在原地仰望著它，當(dāng)風(fēng)大時(shí)，向上飛的速度特別快，就不停的搖動(dòng)和顫抖線，在那時(shí)，我知道風(fēng)箏要向上飛了，我就放一些線，風(fēng)箏不動(dòng)時(shí)，就可以收一些線。沒過多久，我的風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高了，望著她的變化，我興奮極了，也不知過了多久，風(fēng)漸漸停了，不計(jì)其數(shù)的風(fēng)箏落了下來，接著，我的風(fēng)箏也沒有了上行的力氣，也落了下來。
爸爸對我說：“放風(fēng)箏時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)風(fēng)大了，再放風(fēng)箏，風(fēng)停了，就不能放上去了?！?BR> 這個(gè)事情讓我明白了一個(gè)道理：做什么事情，都要抓住時(shí)機(jī)。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇九
周六上午，天氣晴朗，微風(fēng)徐徐，瓦藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。小明、強(qiáng)強(qiáng)和小莉相約一起去公園放風(fēng)箏。
他們來到了一片寬敞又碧綠的草地上，小明和強(qiáng)強(qiáng)合作放“沙燕風(fēng)箏”。小明在強(qiáng)強(qiáng)前面一手拿著風(fēng)箏線軸，一手拿著風(fēng)箏線，一邊向前跑，一邊扭頭看著強(qiáng)強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)樂呵呵的把風(fēng)箏高高地舉過頭頂，等待著小明的命令。只聽小明的一聲“放”，“沙燕風(fēng)箏”就穩(wěn)穩(wěn)地飛上了天空。
“太棒了”，旁邊的小麗抱著“蝴蝶風(fēng)箏”，羨慕地看著他倆，“你們能和我一起把蝴蝶風(fēng)箏放起來嗎？”
小明和強(qiáng)強(qiáng)說：“當(dāng)然可以！”于是，他們?nèi)艘黄鸢押L(fēng)箏也送上了天空。
草地遠(yuǎn)處，站著一家三口，孩子在放一只“三角風(fēng)箏”，爸爸媽媽在一旁觀看，看起來多么溫馨的一幕呀！
天上的風(fēng)箏越來越多，有“蜈蚣風(fēng)箏”、“金魚風(fēng)箏”、“老鷹風(fēng)箏”它們一個(gè)比一個(gè)飛得高，好像是動(dòng)物們的競技場一樣，真熱鬧??！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十
如果你問我做過的什么事情最快樂，我一定毫不猶豫的回答你：放風(fēng)箏！
今天早上，媽媽說要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因?yàn)檫@是我期盼已久的愿望。
一路上，我似一只快樂的小鳥，在車上嘰嘰喳喳的說個(gè)不停。到了秀水公園，我一眼就看中了附近地?cái)偵系囊粋€(gè)風(fēng)箏。它的形狀呈三角形，中間是一個(gè)憤怒的小鳥圖案。它小巧玲瓏，光看著就讓人感覺它一定會(huì)飛得很高。于是我迫不及待地買了它，一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛?？墒鞘虑椴]有我想象的那樣簡單……我一手持線輪，一手拿著風(fēng)箏線，努力將風(fēng)箏向天上拋去?？墒秋L(fēng)箏根本不聽話，它剛一飛上去，就落了下來。我懊惱的將它扔在一邊，心想：“一點(diǎn)也不好玩！”
“兒子怎么啦？”媽媽關(guān)心的走了過來。了解之后，媽媽笑著對我說：“放風(fēng)箏一定要有耐心，要順著風(fēng)向，慢慢的……”。原來是這樣！在媽媽的幫助和鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣又試了幾次，終于，風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會(huì)放風(fēng)箏了！”我高興地大叫起來。看著它在天空中慢慢的飄蕩，就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無比的激動(dòng)。可是，在快樂和興奮中，太陽不知不覺得落山了，我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時(shí)間是短暫的，但是它帶給我的快樂卻是永遠(yuǎn)的……。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十一
星期一，蘇老師說，周五下午是風(fēng)箏課，讓我們帶上風(fēng)箏去上學(xué)。我和同學(xué)們都很期待，甚至星期二就想帶風(fēng)箏。星期四晚上，我和媽媽拿了一個(gè)小風(fēng)箏，媽媽還把小風(fēng)箏的棍子拿出來，一起包好放到我的書包里。
好不容易等到了星期五，我興高采烈地到學(xué)校，可是很多同學(xué)們都沒有帶風(fēng)箏，所以，蘇老師就把我們分成一組一組的'玩。我和伏科宇，還有張慧柔一組。到了下午，我和同學(xué)們排著隊(duì)到荔香公園的草坪上放風(fēng)箏，我看到爸爸過來了，手里還拿著一個(gè)袋子，里面裝著巨大的老鷹風(fēng)箏。我就招招手，跟他一起走。到了草坪上，爸爸拿出老鷹風(fēng)箏，帶著我們放風(fēng)箏。爸爸先把風(fēng)箏棍和風(fēng)箏插好，再系好線，我們抬起風(fēng)箏，爸爸在前面跑，爸爸讓我們放手我們就放手，我們一放手，巨大的老鷹風(fēng)箏就飛起來了。接著，我先放一次，這次不太成功，因?yàn)槲乙婚_始放，巨大的老鷹風(fēng)箏剛剛飛到樹頂上，就掛到樹上去了，線也斷了。張慧柔再放，這次更不成功，因?yàn)轱L(fēng)箏還沒飛到樹頂上，線就斷了，爸爸的系線水平越來越差。伏科宇最后放，這次更更不成功，風(fēng)箏還沒有飛到比樹干高，線又?jǐn)嗔?。最后，我們誰也不想放，爸爸只能自己放，可是線又?jǐn)嗔?，我們就不放了，我們在草地上跑來跑去，玩得很開心。我看見蘇老師也在和同學(xué)們一起放。時(shí)間到了，我們還沒有玩夠，就要回教室了，蘇老師讓我們集合，我們只好排著隊(duì)回教室了。可是，到學(xué)校以后，我找不到我的飯盒了，原來是被保安收走了！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十二
今天陽光明媚、春意盎然，我們舉行了“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來到鳳凰廣場，老師宣布放飛開始，我們的風(fēng)箏一個(gè)一個(gè)地飛上藍(lán)天，有“哆啦a夢”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然，我的“飛機(jī)”跟另一個(gè)“飛機(jī)”纏起來了，我們兩個(gè)“飛機(jī)”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來。我們終于把纏著的兩個(gè)飛機(jī)分開了，我的“飛機(jī)”又飛了起來！
今天的'“放飛夢想，箏翔藍(lán)天”的活動(dòng)真好??！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十三
星期天的早晨，我從睡夢中醒來。外面的空氣聞起來非常清新，花兒都開放了，樹木也長出了嫩綠的葉子，真是放風(fēng)箏的好季節(jié)。于是，我問父親、母親：“我們今天能去大龍湖放風(fēng)箏嗎？”母親說：“不止我們?nèi)?，還要帶上你的弟弟妹妹以及你的好朋友郝俊杰一起去?！?BR> 中午我們吃完飯，父親開著車帶著我們來到了風(fēng)景優(yōu)美的大龍湖。下了車之后，我們就跑到了大龍湖的一片草地上，我看到大龍湖的天上有好多風(fēng)箏，有的`像蛇，有的像蝴蝶，還有的像大章魚。我們迫不及待地拿出了各自的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一架漂亮的飛機(jī)，郝俊杰的風(fēng)箏是一只憤怒的小鳥，妹妹的風(fēng)箏是一條美麗的美人魚。我們先把風(fēng)箏支起，開始放風(fēng)箏了，父親在后面托著風(fēng)箏，我在前面拿著線，我們一起飛快地奔跑，飛起來了！我的風(fēng)箏越飛越高，好像飛到了太陽邊似的。突然，我看見妹妹的風(fēng)箏在天上亂晃，我很怕和妹妹的風(fēng)箏纏在一起，我使勁往前跑，但因?yàn)橐苿?dòng)速度太慢，我的風(fēng)箏和妹妹的風(fēng)箏還是纏到了一起，但是郝俊杰的風(fēng)箏一直在天上穩(wěn)穩(wěn)地飄蕩。
今天放風(fēng)箏真開心，下次我還要到這里來玩。