教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，不斷改進(jìn)和提升自身的教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。教案范文可以幫助教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。
瓶子科學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)疊杯游戲，提高幼兒手部動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)；
2、發(fā)展幼兒專注力，提高游戲中與同伴協(xié)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
疊杯、音響。
活動(dòng)過(guò)程：
熱身操。
幼兒在音樂(lè)伴奏與教師的示范下，一起做《爸爸去哪兒》律動(dòng)操。
主題游戲：大家一起比一比。
故事引導(dǎo)：今天要和老師一起比一比，看看是老師厲害還是小朋友厲害。
游戲方式：
一、練習(xí)將疊杯“打開(kāi)”、“關(guān)起來(lái)”
1、告知小朋友，疊杯口向下為“關(guān)起來(lái)”反之為“打開(kāi)”；
2、每位小朋友將分得5只疊杯，并將其在身前“關(guān)起來(lái)”擺成一排；
3、當(dāng)聽(tīng)到教師口令“打開(kāi)”，小朋友以最快速度將5只疊杯呈杯口朝上擺放；
4、當(dāng)聽(tīng)到教師口令“關(guān)起來(lái)”，小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放。
注意事項(xiàng):。
1、疊杯一字?jǐn)[放時(shí)，疊杯之間須有間隔；
2、改變疊杯擺放狀態(tài)時(shí)，鼓勵(lì)小朋友需雙手并用；
3、口令速度可根據(jù)游戲進(jìn)行的具體狀態(tài)而改變；
4、教師參與比賽往往能提高幼兒游戲興趣。
二、搭金字塔。
1、小朋友先將第一層疊杯口向下一字?jǐn)[放，杯子之間沒(méi)有間隔；
3、收疊杯：將擺好的“金字塔”全部收起（每只疊杯套在一起）。
注意事項(xiàng):。
搭金字塔之奧秘，每?jī)蓚€(gè)杯子中間有一條縫隙，用另一個(gè)杯子將縫隙蓋上即可。
變化游戲：趣味疊杯。
故事引導(dǎo)：有小朋友說(shuō)：“剛剛的游戲?qū)嵲谔?jiǎn)單了?！爆F(xiàn)在要比個(gè)不一樣的；
游戲方式：
一、跑跑賽賽。
1、將隊(duì)伍分組，各組進(jìn)行疊杯接力賽；
3、接力賽中改變疊杯狀態(tài)，由“打開(kāi)”、“關(guān)起來(lái)”變?yōu)椤按罱鹱炙偈掌稹薄?BR> 注意事項(xiàng):。
為提高幼兒游戲興趣，教師可向小朋友“轉(zhuǎn)播”哪組目前領(lǐng)先。
二、看誰(shuí)比較快。
1、將疊杯以不同形態(tài)擺放在場(chǎng)地內(nèi)；
2、男生負(fù)責(zé)將地面所有疊杯“關(guān)起來(lái)”，女生則負(fù)責(zé)將其“打開(kāi)”。
注意事項(xiàng):。
1、游戲過(guò)程中，教師可引導(dǎo)小朋友去往不同的地方將“打開(kāi)、關(guān)起來(lái)”；
2、為保證兩個(gè)對(duì)立組勢(shì)均力敵，教師可幫忙落后一方。
升華游戲：合作搭金字塔。
故事引導(dǎo):金字塔搭高高。
游戲方式:。
2、男女生各負(fù)責(zé)將其中一排，盡可能的從底座開(kāi)始搭成高高金字塔。
注意事項(xiàng):。
1、擺放底座疊杯時(shí)注意排列整齊，有助于疊杯的穩(wěn)定性；
2、若小朋友將金字塔搭到超過(guò)其身高時(shí)，可借助椅子；
3、游戲過(guò)程中需提醒小朋友專心致志，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
教師參與：
升華游戲中，教師可協(xié)助小朋友完成疊杯游戲，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行游戲的積極性。
放松運(yùn)動(dòng)：
舒緩節(jié)奏口訣操“數(shù)星星”。
瓶子科學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，感知瓶子的多樣性。
2、學(xué)習(xí)將瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配，并在教師的鼓勵(lì)下對(duì)匹配結(jié)果進(jìn)行檢查。
3、練習(xí)蓋、擰等技能。鍛煉手部小肌肉的協(xié)調(diào)能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種各樣有蓋的瓶子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、每個(gè)幼兒拿一個(gè)瓶子，先觀察，擰開(kāi)瓶蓋放到桌子上，老師把瓶蓋打亂，幼兒找找哪個(gè)瓶蓋配瓶身。
2、幼兒自由將瓶蓋進(jìn)行匹配，教師注意觀察，并指導(dǎo)。
3、瓶子一一匹配之后按從高到矮的順序排列。
4、最后，讓幼兒數(shù)一數(shù)桌上一共有幾個(gè)瓶子。
活動(dòng)建議：
1、教學(xué)變式：活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是和瓶子玩游戲。皆在通過(guò)游戲，讓幼兒感知瓶子的多樣性，區(qū)別它們的不同。教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的情況更換游戲。
2、領(lǐng)域滲透：活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)。如一一匹配、按從高到低的順序排列等。
3、區(qū)角活動(dòng)：益智角——活動(dòng)前，可提供一些瓶子供幼兒練習(xí)，感知瓶蓋的不同使用方法；活動(dòng)后，可用瓶子做壘高游戲。
4、家園共育：家長(zhǎng)幫助幼兒收集各種帶蓋子的瓶子。
活動(dòng)分析：
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感知瓶子的`不同，并通過(guò)匹配，了解瓶身與瓶蓋的關(guān)系和瓶蓋的作用。在幼兒第一次嘗試時(shí)，教師可以只提出匹配要求，通過(guò)幼兒自己尋找、匹配，然后幫助他們分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)俅螌ふ业秸嬲m合每個(gè)瓶身的蓋子。
活動(dòng)難點(diǎn)在于因?yàn)槠孔由隙鄻拥?，瓶蓋的使用方法也不一樣，有的是直接高在瓶子上的、有的是需要擰的等等。教師可以提前收集一些瓶子，放在區(qū)角，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)，這樣不僅可以提高活動(dòng)效率，而且也能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。
課后反思：
在活動(dòng)中，我首先讓幼兒自由玩瓶子，來(lái)提取和激活他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒游戲的愿望。接著，采取了游戲的方法、讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中，積極參與活動(dòng)。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大部分時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)。在通過(guò)肢體的活動(dòng)來(lái)提神自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了鍛煉、經(jīng)驗(yàn)得到了提升。通過(guò)游戲《比賽運(yùn)球》，幼兒體會(huì)到了成功的喜悅、合作的樂(lè)趣。
瓶子科學(xué)教案篇三
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小班科學(xué)神奇的瓶子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動(dòng)《神奇的'瓶子》就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài)，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上
一、導(dǎo)入游戲1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!
哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?
師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。
二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)："水寶寶水寶寶，變變變哦"。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.老師手里有一瓶有顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
五、詳細(xì)講解兩種顏色混合后變出的新顏色幫助幼兒加強(qiáng)鞏固活動(dòng)反思：
創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性，通過(guò)聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá)，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。
瓶子科學(xué)教案篇四
1。知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2。樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便；
一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？
5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？
瓶子科學(xué)教案篇五
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法并掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出一個(gè)大小合適、造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和審美評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的感情并通過(guò)折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、玩玩，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力的感受及瓶子對(duì)稱造型的剪法，使學(xué)生能創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋、色彩好看的瓶子作品。
教學(xué)難點(diǎn)：瓶子的對(duì)稱剪法及裝飾方法。
教學(xué)多媒體課件、花瓶、范畫(huà)、小花、彩色紙。
水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀等工具。
激情導(dǎo)入法、試畫(huà)探究法、小組合作法、討論法。
本課為一年級(jí)下學(xué)期教材，屬設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中多看優(yōu)秀的美術(shù)作品，多給學(xué)生感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課要求在欣賞中外瓶子藝術(shù)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用剪貼和描繪的方法創(chuàng)作一件紙工藝品，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。要求通過(guò)學(xué)生的自主觀察和實(shí)踐，感受瓶子的造型特點(diǎn)和對(duì)稱形的折剪方法，并嘗試用自己喜歡的圖案和色彩進(jìn)行裝飾美化，并表現(xiàn)出欣賞中的一些藝術(shù)感受。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和審美享受，通過(guò)集中展示、拼組作品、介紹互評(píng)方式，豐富學(xué)習(xí)生活，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。
一、課前準(zhǔn)備：教師在身上粘滿用紙板制作的金幣。
設(shè)計(jì)意圖：在上課的同時(shí)將金幣獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，萬(wàn)眾矚目的2010年上海世博會(huì)勝利閉幕了，今天吉祥物海寶來(lái)到我們身邊準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)瓶子專賣店，——出示海寶（大圖片）隨著一聲“海寶來(lái)了”（播放聲音），海寶便使用自己的超能潛力變出了幾個(gè)漂亮的瓶子（拿出瓶子）。
生：真漂亮啊！真好看！
師：僅僅這幾個(gè)瓶子是不夠開(kāi)專賣店的，你們?cè)覆辉敢鈳椭氈谱饕恍┢恋钠孔影。?BR> （生：愿意）這節(jié)課我們就來(lái)幫助海寶制作漂亮的瓶子。板書(shū)：“瓶子”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情景，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象導(dǎo)入，引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。
三、講授新課，開(kāi)拓思維。
1、觀察發(fā)現(xiàn)：
老師也帶來(lái)了幾個(gè)瓶子（出示真實(shí)的花瓶）。
把花瓶按組發(fā)給同學(xué)并觀察：
（1）瓶子由哪幾部分組成？
（2）瓶子左右兩邊有什么相同點(diǎn)？
生：
（1）有口、脖、肚、耳、底。
（2）左右一樣（對(duì)稱）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察討論，了解瓶子的基本特點(diǎn)。
2、對(duì)稱形剪法：
（1）學(xué)生隨意的剪出瓶子的形狀。
a、有的同學(xué)畫(huà)出來(lái)再剪。
b、有的同學(xué)將紙折疊畫(huà)出瓶子的一半再剪。
（2）提問(wèn)哪種剪法又快又好？（生：b又快又好）。
（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)b是怎樣剪的。（教師板畫(huà)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，了解對(duì)稱折剪的方法。學(xué)以致用，學(xué)生在了解對(duì)稱圖形的方法后，通過(guò)實(shí)踐，都學(xué)會(huì)了剪對(duì)稱的瓶子，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
3、形狀特點(diǎn)：
（1）師：同學(xué)們還知道有哪些形狀的瓶子？
生：葫蘆形的、圓柱形的。
（2）老師這還有很多不同形狀的瓶子，讓我們到瓶子的世界去看吧！
設(shè)計(jì)意圖：看課件——不同形狀的瓶子。
四、欣賞評(píng)述，應(yīng)用創(chuàng)新。
1、用多媒體出示不同外形及圖案的瓶子，讓學(xué)生與第一次看到的瓶子進(jìn)行比較，增進(jìn)對(duì)瓶子的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)、創(chuàng)新。
2、教師板書(shū)“漂亮的”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)瓶子又有了新的認(rèn)識(shí)，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生了解瓶子的漂亮包括兩方面：外形與裝飾內(nèi)容。
3、師：如何讓瓶子變得漂亮呢？
4、學(xué)生討論裝飾方法。
（1）運(yùn)用漂亮的花紋和圖案來(lái)裝飾。
（2）欣賞課件中瓶子的圖案。
（3）提問(wèn)同學(xué)們想在剪好的瓶子上畫(huà)什么圖案？
設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富藝術(shù)感受，增加表象積累。形態(tài)各異、色彩斑斕的瓶子又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了創(chuàng)作策略并發(fā)散了思維。
5、創(chuàng)作瓶子：
看完了瓶子世界里的瓶子同學(xué)們有了更新的想法，讓我們把想法變成現(xiàn)實(shí)，把不同形狀的瓶子剪出來(lái)。學(xué)生剪繪，步驟如下：
a、學(xué)生嘗試剪外形奇特、美觀的瓶子。對(duì)折瓶子，畫(huà)出半個(gè)瓶子造型；
b、剪出造型；
c、勾邊紋，畫(huà)花紋。學(xué)生進(jìn)行裝飾比賽，教師巡回指導(dǎo)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（播放輕快的兒童歌曲）。
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)置的比賽情境，符合小學(xué)生愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此時(shí)，歡快熟悉的兒童歌曲為學(xué)生的創(chuàng)作營(yíng)造了既緊張又和諧的課堂氛圍。
五、欣賞展評(píng)，游戲添趣。
海寶的瓶子專賣店開(kāi)業(yè)了（在黑板上寫(xiě)出海寶“瓶子專賣店”），同學(xué)們將制作好的瓶子粘在黑板上。玩“買賣瓶子”的游戲。同學(xué)們用老師獎(jiǎng)勵(lì)給自己金幣來(lái)買專賣店里的瓶子，并說(shuō)說(shuō)你為什么要買這個(gè)瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，在情境中開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
1、小組用合作的方法展示自己制作的瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出自己滿意的瓶子時(shí)，都急于向大家展示。教師這時(shí)給學(xué)生提供了很好的展示舞臺(tái)，并提示學(xué)生展示自己的作品也要獨(dú)具一格，這些都說(shuō)明，時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都必須是創(chuàng)造之地。
2、自己覺(jué)得很棒的小組合作評(píng)價(jià)自己的作品。
設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，如情感、態(tài)度等，提高自評(píng)能力。
3、參觀、欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參觀并互提建議，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評(píng)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)貫穿始終，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。
六、課后延伸。
欣賞用廢舊材料制作的瓶子。
教師的課后小結(jié)，找生活中各種自己喜歡的材料，創(chuàng)作出更漂亮的瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：將課堂興趣延伸到了課外，主題得到了升華。
漂亮的瓶子。
瓶子專賣店。
本課開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生對(duì)瓶子有了初步認(rèn)識(shí)后，教師并沒(méi)有直接將各種材料制作瓶子的方法教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試，雖然，有一些學(xué)生剪出的瓶子外型歪歪扭扭，制作的剪貼瓶子小偶人還有點(diǎn)毛糙，立體瓶子的肚子還不夠鼓，但我認(rèn)為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討、成功經(jīng)驗(yàn)的介紹都創(chuàng)作出了各式各樣漂亮的瓶子，這些都足以證明，學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心需要的環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于探究、敢于創(chuàng)造。在學(xué)生創(chuàng)作瓶子的過(guò)程中，有的學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)裝飾瓶子，如：“我的瓶子漂亮嗎？”在這句話中，我發(fā)現(xiàn)有“瓶”、“漂亮”兩字學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)，但學(xué)生能學(xué)著板書(shū)書(shū)寫(xiě)或者寫(xiě)上拼音；有的甚至在瓶上畫(huà)上活靈活現(xiàn)的“龍”盤(pán)在瓶子上；有的在瓶上畫(huà)上世博的文字和內(nèi)容。這使我深深體會(huì)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，教師只有樹(shù)立大教育觀和學(xué)科綜合意識(shí)，才能適應(yīng)課改的大潮。
瓶子科學(xué)教案篇六
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?
2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作：
提問(wèn)：
2、請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的'瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋?(沒(méi)有)我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁!
3、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)!
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。
瓶子科學(xué)教案篇七
1、初步知道瓶蓋子的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等),選擇合適的蓋子匹配。
2、能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
一、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的.作用。
1、提問(wèn)："小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，
可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用。
3、教師提問(wèn)，幼兒動(dòng)手操作"誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?"。
二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
1、小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。
2、幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
3、啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
瓶子科學(xué)教案篇八
設(shè)計(jì)意圖:。
陳鶴琴老先生說(shuō)：教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì)，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對(duì)性，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當(dāng)趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便，還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征，同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動(dòng)作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上，主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進(jìn)的原則，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2．能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動(dòng)過(guò)程：
1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
（3）教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？
2.幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
3.幼兒操作。
(2)請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！
4.用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
瓶子科學(xué)教案篇九
1.初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2.能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
一、用情境媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
2.引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用。
3.教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助媽媽呢？
二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
1.提問(wèn)：小朋友今天就來(lái)試試，看誰(shuí)能為媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
2.幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好。
3.啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的？
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
4.幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
三、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給媽媽。
教師：媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
活動(dòng)的形式很吸引幼兒，寶寶們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作材料十分感興趣、動(dòng)手操作的欲望很強(qiáng)?；顒?dòng)中我為每組幼兒準(zhǔn)備一籃子的瓶蓋、一籃子相匹配的瓶子，然后讓幼兒自由選擇操作，每一孩子都能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取“擰、按”的技能，效果比較好。孩子們?cè)谧杂蛇x擇操作中操作的興趣很濃，在一次次操作中不斷探索獲取了根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子的技能，也積累了相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
瓶子科學(xué)教案篇十
1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
（2） 引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
（3） 教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？
2、 幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
（4） 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！
3、 用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
瓶子科學(xué)教案篇十一
1、欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。
2、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和花紋創(chuàng)造性地裝飾瓶子。
3、在裝飾活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美和感受美，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中有許多塑料瓶和玻璃瓶，造型多種多樣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：油泥、透明瓶子人手一個(gè)。
3、多媒體：音樂(lè)、錄音機(jī)、瓶子ppt。
因?yàn)樗鼈儧](méi)有漂亮的衣服，心里很苦惱，小朋友們幫幫它們，想想好辦法吧!(幼兒發(fā)言)。
小結(jié)：小朋友們的好主意讓瓶子寶寶有了信心，他們心中很高興，瞧，他們笑了!(教師出示瓶子的笑臉譜)那該怎么為他們打扮呢!老師今天帶來(lái)些漂亮的瓶子圖片，想不想看看!
二、播放ppt，幼兒欣賞各種瓶子，感受瓶子身上的花紋和圖案的美。
看了這些瓶子圖片，你們覺(jué)得它們漂亮嗎?
2、逐一播放幼兒喜歡的圖片，說(shuō)一說(shuō)它的美。
指導(dǎo)語(yǔ)：
你喜歡哪一張圖片上的瓶子?說(shuō)一說(shuō)它美在哪里?
教師根據(jù)幼兒喜歡的圖片序號(hào)和幼兒討論交流幫助幼兒理解其中的美。
三、示范講解瓶子創(chuàng)意裝飾的方法。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：
那么，今天請(qǐng)你為瓶子寶寶設(shè)計(jì)花衣，你想用什么方法為它設(shè)計(jì)什么樣的花紋和圖案?
2、指導(dǎo)語(yǔ)：
今天我們學(xué)習(xí)用新方法裝飾瓶子，(出示油泥)需要小朋友們?cè)鯓友b飾瓶子寶寶呢?教師示范油泥分開(kāi)一小團(tuán)搓圓黏貼在瓶身作為一個(gè)點(diǎn)，也可以將油泥搓長(zhǎng)或是變成螺旋紋黏貼在瓶身周圍裝飾，還可以做成一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，如：愛(ài)心，太陽(yáng)等等，創(chuàng)意地為瓶子寶寶裝飾。
3、指導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)：
四、幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條和花紋裝飾瓶子。
五、作品展示與評(píng)價(jià)。
1、將幼兒制作好的作品展示，幼兒相互欣賞、介紹創(chuàng)作方法。
2、教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性，對(duì)圖案的表現(xiàn)以及不同裝飾方法的選用進(jìn)行小結(jié)。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
瓶子科學(xué)教案篇十二
1、玩雪碧瓶，發(fā)展跳躍能力、臂力以及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
3、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)情緒。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
幼兒每人一只雪碧瓶，內(nèi)裝大半瓶水；音樂(lè)一段。
一、準(zhǔn)備動(dòng)作幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（準(zhǔn)備活動(dòng)不僅讓幼兒進(jìn)行了走、跑、跳等的預(yù)備練習(xí)，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起了幼兒的活動(dòng)需求。）。
二、自由玩瓶教師用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒自由玩瓶的興趣，在玩瓶過(guò)程中，教師注意觀察幼兒玩了哪些花樣，抓住幼兒的幾個(gè)動(dòng)作，讓幼兒集體練習(xí)，特別是對(duì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作加以規(guī)范的指導(dǎo)。
（讓幼兒自由玩瓶，使幼兒成為活動(dòng)的主體，能更好地發(fā)揮幼兒的自主性，老師深入觀察，能了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的具體情況，使有針對(duì)性的個(gè)別教育成為可能。）。
三、組合玩瓶幼兒組合玩瓶，教師巡回觀察各小組的玩法，并參與游戲，對(duì)與眾不同的玩法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有助于更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，并且讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，教師參與游戲能使教師與幼兒、幼兒與幼兒間得到及時(shí)的交流，可提高幼兒活動(dòng)的積極性。）。
四、集體玩瓶這么多瓶子放在一起可以怎么玩呢？
（這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大家把瓶子放在一起像什么，然后玩一玩，活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。）。
在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而且通過(guò)活動(dòng)中的“給小動(dòng)物運(yùn)糧”的游戲，我們也很好的解決了孩子們?cè)诒寂芄諒潟r(shí)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過(guò)程中側(cè)身相讓的能力。
活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè)。
瓶子科學(xué)教案篇十三
1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
1、重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
2、難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。
師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。
2.出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。
3.幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?
師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……。
2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。
師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)。
瓶子科學(xué)教案篇十四
1、知道瓶子的作用，能根據(jù)瓶口的`特征（大小、有無(wú)羅紋），選擇合適的蓋子匹配。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
一、創(chuàng)設(shè)情境幫助小鹿媽媽導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、組織幼兒自由討論幫助小鹿媽媽的方法。
3、提問(wèn)：沒(méi)有蓋子，會(huì)帶來(lái)哪些不方便呢？
4、組織幼兒自由討論。
5、師：沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
6、師：那我們一起來(lái)幫助小鹿媽媽吧！
二、組織幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)瓶子瓶口的不同選擇合適的蓋子。
1、教師出示小鹿媽媽的瓶子，以及各種不同的蓋子，幼兒觀看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)不同的瓶口，挑選合適的蓋子。（塑料瓶、玻璃瓶……）
3、教師進(jìn)行檢查、講解，幼兒傾聽(tīng)。（如塑料瓶配塑料的瓶蓋，紅酒瓶可以配木塞瓶蓋，玻璃瓶可以配金屬材質(zhì)的瓶蓋……）
4、小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好合在一樣才能蓋上。
三、組織幼兒根據(jù)瓶蓋的特征，嘗試將瓶蓋擰緊、蓋緊。
1、師：在擰、按的時(shí)候要把瓶口和瓶蓋蓋緊，這樣里面的東西才不會(huì)漏出來(lái)?？?，這個(gè)瓶子的蓋子怎么樣？誰(shuí)來(lái)試一試。
2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前蓋緊瓶蓋。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己蓋瓶蓋的方法。
4、教師重點(diǎn)介紹擰的方法，發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶蓋上都有羅紋，所以要用擰的方法。
5、教師介紹按的方法，沒(méi)有羅紋，需要按，按的時(shí)候要用點(diǎn)勁，按按緊。
6、組織幼兒再次根據(jù)提供的材料來(lái)練習(xí)擰和按的技能，教師巡回指導(dǎo)幫助。
四、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、師：你們幫助了小鹿媽媽，它可高興了，想邀請(qǐng)你們一起去郊游呢！
2、播放音樂(lè)，組織幼兒一起跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
瓶子科學(xué)教案篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情境幫助小鹿媽媽導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、組織幼兒自由討論幫助小鹿媽媽的方法。
3、提問(wèn)：沒(méi)有蓋子，會(huì)帶來(lái)哪些不方便呢？
4、組織幼兒自由討論。
5、師：沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
6、師：那我們一起來(lái)幫助小鹿媽媽吧！
二、組織幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)瓶子瓶口的不同選擇合適的蓋子。
1、教師出示小鹿媽媽的瓶子，以及各種不同的蓋子，幼兒觀看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)不同的瓶口，挑選合適的蓋子。（塑料瓶、玻璃瓶……）。
3、教師進(jìn)行檢查、講解，幼兒傾聽(tīng)。（如塑料瓶配塑料的瓶蓋，紅酒瓶可以配木塞瓶蓋，玻璃瓶可以配金屬材質(zhì)的瓶蓋……）。
4、小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好合在一樣才能蓋上。
三、組織幼兒根據(jù)瓶蓋的特征，嘗試將瓶蓋擰緊、蓋緊。
1、師：在擰、按的時(shí)候要把瓶口和瓶蓋蓋緊，這樣里面的東西才不會(huì)漏出來(lái)?？矗@個(gè)瓶子的蓋子怎么樣？誰(shuí)來(lái)試一試。
2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前蓋緊瓶蓋。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己蓋瓶蓋的方法。
4、教師重點(diǎn)介紹擰的方法，發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶蓋上都有羅紋，所以要用擰的方法。
5、教師介紹按的方法，沒(méi)有羅紋，需要按，按的時(shí)候要用點(diǎn)勁，按按緊。
6、組織幼兒再次根據(jù)提供的材料來(lái)練習(xí)擰和按的技能，教師巡回指導(dǎo)幫助。
四、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、師：你們幫助了小鹿媽媽，它可高興了，想邀請(qǐng)你們一起去郊游呢！
2、播放音樂(lè)，組織幼兒一起跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
瓶子科學(xué)教案篇十六
1、了解瓶蓋的作用，會(huì)根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、設(shè)置“小熊的家”場(chǎng)景
2、師幼共同收集各種不同的瓶蓋（不同大小，形狀，開(kāi)啟方法）與瓶子，小筐。
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
1、老師：小朋友們，今天呀，老師請(qǐng)小朋友一起到熊媽 媽家做客。
2、師：“熊媽 媽正在家著急呢！你們看，她一不小心把瓶蓋子全弄亂了?！?BR> 1、老師：你們猜一猜，沒(méi)有瓶蓋會(huì)怎么樣？
2、幼兒猜想，相互討論。
3、小結(jié)：沒(méi)有蓋子，瓶里的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西會(huì)變得不衛(wèi)生，小朋友吃的要肚子痛，生病。去熊媽 媽家做客，聽(tīng)老師講述情況。
1、老師：“誰(shuí)來(lái)幫助熊媽 媽？教師給每個(gè)幼兒發(fā)個(gè)小筐。”
2、教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。
3、講蓋好的瓶子送給熊媽 媽。教師檢查幼兒是否蓋緊瓶蓋。
4、幼兒相互交流是怎樣找到合適的蓋子的。幼兒嘗試為瓶子選擇合適的瓶蓋，擰緊。
交流成功的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)增進(jìn)幼兒的交流能力，同時(shí)能幫助沒(méi)成功的幼兒。
1、老師：“這里還有瓶子沒(méi)有找到蓋子呢！”
2、幼兒用擰，按的方法蓋瓶蓋，教師重點(diǎn)幫助未成功的幼兒仔細(xì)觀察瓶口后再選擇。幼兒再次嘗試鞏固練習(xí)，給沒(méi)有成功的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。五、運(yùn)用情景游戲的方法結(jié)束活動(dòng)。
老師：“熊媽 媽說(shuō)，謝謝你們幫我把蓋子找到了合適的瓶子，再見(jiàn)?！焙托軏?媽說(shuō)再見(jiàn)情景結(jié)束活動(dòng)，首尾呼應(yīng)。
瓶子科學(xué)教案篇十七
1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2.樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便；
一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子？
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？
5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？
【通過(guò)老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】
三、“找朋友”
2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；
3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方；
四、活動(dòng)小結(jié)
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途！
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。】
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動(dòng)結(jié)束后。我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。
瓶子科學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)疊杯游戲，提高幼兒手部動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)；
2、發(fā)展幼兒專注力，提高游戲中與同伴協(xié)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
疊杯、音響。
活動(dòng)過(guò)程：
熱身操。
幼兒在音樂(lè)伴奏與教師的示范下，一起做《爸爸去哪兒》律動(dòng)操。
主題游戲：大家一起比一比。
故事引導(dǎo)：今天要和老師一起比一比，看看是老師厲害還是小朋友厲害。
游戲方式：
一、練習(xí)將疊杯“打開(kāi)”、“關(guān)起來(lái)”
1、告知小朋友，疊杯口向下為“關(guān)起來(lái)”反之為“打開(kāi)”；
2、每位小朋友將分得5只疊杯，并將其在身前“關(guān)起來(lái)”擺成一排；
3、當(dāng)聽(tīng)到教師口令“打開(kāi)”，小朋友以最快速度將5只疊杯呈杯口朝上擺放；
4、當(dāng)聽(tīng)到教師口令“關(guān)起來(lái)”，小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放。
注意事項(xiàng):。
1、疊杯一字?jǐn)[放時(shí)，疊杯之間須有間隔；
2、改變疊杯擺放狀態(tài)時(shí)，鼓勵(lì)小朋友需雙手并用；
3、口令速度可根據(jù)游戲進(jìn)行的具體狀態(tài)而改變；
4、教師參與比賽往往能提高幼兒游戲興趣。
二、搭金字塔。
1、小朋友先將第一層疊杯口向下一字?jǐn)[放，杯子之間沒(méi)有間隔；
3、收疊杯：將擺好的“金字塔”全部收起（每只疊杯套在一起）。
注意事項(xiàng):。
搭金字塔之奧秘，每?jī)蓚€(gè)杯子中間有一條縫隙，用另一個(gè)杯子將縫隙蓋上即可。
變化游戲：趣味疊杯。
故事引導(dǎo)：有小朋友說(shuō)：“剛剛的游戲?qū)嵲谔?jiǎn)單了?！爆F(xiàn)在要比個(gè)不一樣的；
游戲方式：
一、跑跑賽賽。
1、將隊(duì)伍分組，各組進(jìn)行疊杯接力賽；
3、接力賽中改變疊杯狀態(tài)，由“打開(kāi)”、“關(guān)起來(lái)”變?yōu)椤按罱鹱炙偈掌稹薄?BR> 注意事項(xiàng):。
為提高幼兒游戲興趣，教師可向小朋友“轉(zhuǎn)播”哪組目前領(lǐng)先。
二、看誰(shuí)比較快。
1、將疊杯以不同形態(tài)擺放在場(chǎng)地內(nèi)；
2、男生負(fù)責(zé)將地面所有疊杯“關(guān)起來(lái)”，女生則負(fù)責(zé)將其“打開(kāi)”。
注意事項(xiàng):。
1、游戲過(guò)程中，教師可引導(dǎo)小朋友去往不同的地方將“打開(kāi)、關(guān)起來(lái)”；
2、為保證兩個(gè)對(duì)立組勢(shì)均力敵，教師可幫忙落后一方。
升華游戲：合作搭金字塔。
故事引導(dǎo):金字塔搭高高。
游戲方式:。
2、男女生各負(fù)責(zé)將其中一排，盡可能的從底座開(kāi)始搭成高高金字塔。
注意事項(xiàng):。
1、擺放底座疊杯時(shí)注意排列整齊，有助于疊杯的穩(wěn)定性；
2、若小朋友將金字塔搭到超過(guò)其身高時(shí)，可借助椅子；
3、游戲過(guò)程中需提醒小朋友專心致志，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
教師參與：
升華游戲中，教師可協(xié)助小朋友完成疊杯游戲，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行游戲的積極性。
放松運(yùn)動(dòng)：
舒緩節(jié)奏口訣操“數(shù)星星”。
瓶子科學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，感知瓶子的多樣性。
2、學(xué)習(xí)將瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配，并在教師的鼓勵(lì)下對(duì)匹配結(jié)果進(jìn)行檢查。
3、練習(xí)蓋、擰等技能。鍛煉手部小肌肉的協(xié)調(diào)能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種各樣有蓋的瓶子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、每個(gè)幼兒拿一個(gè)瓶子，先觀察，擰開(kāi)瓶蓋放到桌子上，老師把瓶蓋打亂，幼兒找找哪個(gè)瓶蓋配瓶身。
2、幼兒自由將瓶蓋進(jìn)行匹配，教師注意觀察，并指導(dǎo)。
3、瓶子一一匹配之后按從高到矮的順序排列。
4、最后，讓幼兒數(shù)一數(shù)桌上一共有幾個(gè)瓶子。
活動(dòng)建議：
1、教學(xué)變式：活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是和瓶子玩游戲。皆在通過(guò)游戲，讓幼兒感知瓶子的多樣性，區(qū)別它們的不同。教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的情況更換游戲。
2、領(lǐng)域滲透：活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)。如一一匹配、按從高到低的順序排列等。
3、區(qū)角活動(dòng)：益智角——活動(dòng)前，可提供一些瓶子供幼兒練習(xí)，感知瓶蓋的不同使用方法；活動(dòng)后，可用瓶子做壘高游戲。
4、家園共育：家長(zhǎng)幫助幼兒收集各種帶蓋子的瓶子。
活動(dòng)分析：
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感知瓶子的`不同，并通過(guò)匹配，了解瓶身與瓶蓋的關(guān)系和瓶蓋的作用。在幼兒第一次嘗試時(shí)，教師可以只提出匹配要求，通過(guò)幼兒自己尋找、匹配，然后幫助他們分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)俅螌ふ业秸嬲m合每個(gè)瓶身的蓋子。
活動(dòng)難點(diǎn)在于因?yàn)槠孔由隙鄻拥?，瓶蓋的使用方法也不一樣，有的是直接高在瓶子上的、有的是需要擰的等等。教師可以提前收集一些瓶子，放在區(qū)角，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)，這樣不僅可以提高活動(dòng)效率，而且也能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。
課后反思：
在活動(dòng)中，我首先讓幼兒自由玩瓶子，來(lái)提取和激活他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒游戲的愿望。接著，采取了游戲的方法、讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中，積極參與活動(dòng)。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大部分時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)。在通過(guò)肢體的活動(dòng)來(lái)提神自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了鍛煉、經(jīng)驗(yàn)得到了提升。通過(guò)游戲《比賽運(yùn)球》，幼兒體會(huì)到了成功的喜悅、合作的樂(lè)趣。
瓶子科學(xué)教案篇三
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小班科學(xué)神奇的瓶子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動(dòng)《神奇的'瓶子》就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài)，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上
一、導(dǎo)入游戲1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!
哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?
師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。
二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)："水寶寶水寶寶，變變變哦"。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.老師手里有一瓶有顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
五、詳細(xì)講解兩種顏色混合后變出的新顏色幫助幼兒加強(qiáng)鞏固活動(dòng)反思：
創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性，通過(guò)聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá)，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。
瓶子科學(xué)教案篇四
1。知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2。樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便；
一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？
5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？
瓶子科學(xué)教案篇五
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法并掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出一個(gè)大小合適、造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和審美評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的感情并通過(guò)折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、玩玩，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力的感受及瓶子對(duì)稱造型的剪法，使學(xué)生能創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋、色彩好看的瓶子作品。
教學(xué)難點(diǎn)：瓶子的對(duì)稱剪法及裝飾方法。
教學(xué)多媒體課件、花瓶、范畫(huà)、小花、彩色紙。
水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀等工具。
激情導(dǎo)入法、試畫(huà)探究法、小組合作法、討論法。
本課為一年級(jí)下學(xué)期教材，屬設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中多看優(yōu)秀的美術(shù)作品，多給學(xué)生感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課要求在欣賞中外瓶子藝術(shù)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用剪貼和描繪的方法創(chuàng)作一件紙工藝品，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。要求通過(guò)學(xué)生的自主觀察和實(shí)踐，感受瓶子的造型特點(diǎn)和對(duì)稱形的折剪方法，并嘗試用自己喜歡的圖案和色彩進(jìn)行裝飾美化，并表現(xiàn)出欣賞中的一些藝術(shù)感受。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和審美享受，通過(guò)集中展示、拼組作品、介紹互評(píng)方式，豐富學(xué)習(xí)生活，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。
一、課前準(zhǔn)備：教師在身上粘滿用紙板制作的金幣。
設(shè)計(jì)意圖：在上課的同時(shí)將金幣獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，萬(wàn)眾矚目的2010年上海世博會(huì)勝利閉幕了，今天吉祥物海寶來(lái)到我們身邊準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)瓶子專賣店，——出示海寶（大圖片）隨著一聲“海寶來(lái)了”（播放聲音），海寶便使用自己的超能潛力變出了幾個(gè)漂亮的瓶子（拿出瓶子）。
生：真漂亮啊！真好看！
師：僅僅這幾個(gè)瓶子是不夠開(kāi)專賣店的，你們?cè)覆辉敢鈳椭氈谱饕恍┢恋钠孔影。?BR> （生：愿意）這節(jié)課我們就來(lái)幫助海寶制作漂亮的瓶子。板書(shū)：“瓶子”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情景，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象導(dǎo)入，引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。
三、講授新課，開(kāi)拓思維。
1、觀察發(fā)現(xiàn)：
老師也帶來(lái)了幾個(gè)瓶子（出示真實(shí)的花瓶）。
把花瓶按組發(fā)給同學(xué)并觀察：
（1）瓶子由哪幾部分組成？
（2）瓶子左右兩邊有什么相同點(diǎn)？
生：
（1）有口、脖、肚、耳、底。
（2）左右一樣（對(duì)稱）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察討論，了解瓶子的基本特點(diǎn)。
2、對(duì)稱形剪法：
（1）學(xué)生隨意的剪出瓶子的形狀。
a、有的同學(xué)畫(huà)出來(lái)再剪。
b、有的同學(xué)將紙折疊畫(huà)出瓶子的一半再剪。
（2）提問(wèn)哪種剪法又快又好？（生：b又快又好）。
（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)b是怎樣剪的。（教師板畫(huà)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，了解對(duì)稱折剪的方法。學(xué)以致用，學(xué)生在了解對(duì)稱圖形的方法后，通過(guò)實(shí)踐，都學(xué)會(huì)了剪對(duì)稱的瓶子，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
3、形狀特點(diǎn)：
（1）師：同學(xué)們還知道有哪些形狀的瓶子？
生：葫蘆形的、圓柱形的。
（2）老師這還有很多不同形狀的瓶子，讓我們到瓶子的世界去看吧！
設(shè)計(jì)意圖：看課件——不同形狀的瓶子。
四、欣賞評(píng)述，應(yīng)用創(chuàng)新。
1、用多媒體出示不同外形及圖案的瓶子，讓學(xué)生與第一次看到的瓶子進(jìn)行比較，增進(jìn)對(duì)瓶子的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)、創(chuàng)新。
2、教師板書(shū)“漂亮的”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)瓶子又有了新的認(rèn)識(shí)，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生了解瓶子的漂亮包括兩方面：外形與裝飾內(nèi)容。
3、師：如何讓瓶子變得漂亮呢？
4、學(xué)生討論裝飾方法。
（1）運(yùn)用漂亮的花紋和圖案來(lái)裝飾。
（2）欣賞課件中瓶子的圖案。
（3）提問(wèn)同學(xué)們想在剪好的瓶子上畫(huà)什么圖案？
設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富藝術(shù)感受，增加表象積累。形態(tài)各異、色彩斑斕的瓶子又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了創(chuàng)作策略并發(fā)散了思維。
5、創(chuàng)作瓶子：
看完了瓶子世界里的瓶子同學(xué)們有了更新的想法，讓我們把想法變成現(xiàn)實(shí)，把不同形狀的瓶子剪出來(lái)。學(xué)生剪繪，步驟如下：
a、學(xué)生嘗試剪外形奇特、美觀的瓶子。對(duì)折瓶子，畫(huà)出半個(gè)瓶子造型；
b、剪出造型；
c、勾邊紋，畫(huà)花紋。學(xué)生進(jìn)行裝飾比賽，教師巡回指導(dǎo)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（播放輕快的兒童歌曲）。
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)置的比賽情境，符合小學(xué)生愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此時(shí)，歡快熟悉的兒童歌曲為學(xué)生的創(chuàng)作營(yíng)造了既緊張又和諧的課堂氛圍。
五、欣賞展評(píng)，游戲添趣。
海寶的瓶子專賣店開(kāi)業(yè)了（在黑板上寫(xiě)出海寶“瓶子專賣店”），同學(xué)們將制作好的瓶子粘在黑板上。玩“買賣瓶子”的游戲。同學(xué)們用老師獎(jiǎng)勵(lì)給自己金幣來(lái)買專賣店里的瓶子，并說(shuō)說(shuō)你為什么要買這個(gè)瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，在情境中開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
1、小組用合作的方法展示自己制作的瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出自己滿意的瓶子時(shí)，都急于向大家展示。教師這時(shí)給學(xué)生提供了很好的展示舞臺(tái)，并提示學(xué)生展示自己的作品也要獨(dú)具一格，這些都說(shuō)明，時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都必須是創(chuàng)造之地。
2、自己覺(jué)得很棒的小組合作評(píng)價(jià)自己的作品。
設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，如情感、態(tài)度等，提高自評(píng)能力。
3、參觀、欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參觀并互提建議，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評(píng)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)貫穿始終，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。
六、課后延伸。
欣賞用廢舊材料制作的瓶子。
教師的課后小結(jié)，找生活中各種自己喜歡的材料，創(chuàng)作出更漂亮的瓶子。
設(shè)計(jì)意圖：將課堂興趣延伸到了課外，主題得到了升華。
漂亮的瓶子。
瓶子專賣店。
本課開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生對(duì)瓶子有了初步認(rèn)識(shí)后，教師并沒(méi)有直接將各種材料制作瓶子的方法教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試，雖然，有一些學(xué)生剪出的瓶子外型歪歪扭扭，制作的剪貼瓶子小偶人還有點(diǎn)毛糙，立體瓶子的肚子還不夠鼓，但我認(rèn)為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討、成功經(jīng)驗(yàn)的介紹都創(chuàng)作出了各式各樣漂亮的瓶子，這些都足以證明，學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心需要的環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于探究、敢于創(chuàng)造。在學(xué)生創(chuàng)作瓶子的過(guò)程中，有的學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)裝飾瓶子，如：“我的瓶子漂亮嗎？”在這句話中，我發(fā)現(xiàn)有“瓶”、“漂亮”兩字學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)，但學(xué)生能學(xué)著板書(shū)書(shū)寫(xiě)或者寫(xiě)上拼音；有的甚至在瓶上畫(huà)上活靈活現(xiàn)的“龍”盤(pán)在瓶子上；有的在瓶上畫(huà)上世博的文字和內(nèi)容。這使我深深體會(huì)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，教師只有樹(shù)立大教育觀和學(xué)科綜合意識(shí)，才能適應(yīng)課改的大潮。
瓶子科學(xué)教案篇六
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?
2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作：
提問(wèn)：
2、請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的'瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋?(沒(méi)有)我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁!
3、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)!
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。
瓶子科學(xué)教案篇七
1、初步知道瓶蓋子的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等),選擇合適的蓋子匹配。
2、能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
一、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的.作用。
1、提問(wèn)："小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，
可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用。
3、教師提問(wèn)，幼兒動(dòng)手操作"誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?"。
二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
1、小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。
2、幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
3、啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
瓶子科學(xué)教案篇八
設(shè)計(jì)意圖:。
陳鶴琴老先生說(shuō)：教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì)，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對(duì)性，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當(dāng)趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便，還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征，同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動(dòng)作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上，主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進(jìn)的原則，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2．能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動(dòng)過(guò)程：
1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
（3）教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？
2.幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
3.幼兒操作。
(2)請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！
4.用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
瓶子科學(xué)教案篇九
1.初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2.能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
一、用情境媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
2.引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用。
3.教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助媽媽呢？
二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
1.提問(wèn)：小朋友今天就來(lái)試試，看誰(shuí)能為媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
2.幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好。
3.啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的？
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
4.幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
三、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給媽媽。
教師：媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
活動(dòng)的形式很吸引幼兒，寶寶們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作材料十分感興趣、動(dòng)手操作的欲望很強(qiáng)?；顒?dòng)中我為每組幼兒準(zhǔn)備一籃子的瓶蓋、一籃子相匹配的瓶子，然后讓幼兒自由選擇操作，每一孩子都能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取“擰、按”的技能，效果比較好。孩子們?cè)谧杂蛇x擇操作中操作的興趣很濃，在一次次操作中不斷探索獲取了根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子的技能，也積累了相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
瓶子科學(xué)教案篇十
1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
（2） 引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
（3） 教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？
2、 幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
（4） 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！
3、 用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
瓶子科學(xué)教案篇十一
1、欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。
2、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和花紋創(chuàng)造性地裝飾瓶子。
3、在裝飾活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美和感受美，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中有許多塑料瓶和玻璃瓶，造型多種多樣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：油泥、透明瓶子人手一個(gè)。
3、多媒體：音樂(lè)、錄音機(jī)、瓶子ppt。
因?yàn)樗鼈儧](méi)有漂亮的衣服，心里很苦惱，小朋友們幫幫它們，想想好辦法吧!(幼兒發(fā)言)。
小結(jié)：小朋友們的好主意讓瓶子寶寶有了信心，他們心中很高興，瞧，他們笑了!(教師出示瓶子的笑臉譜)那該怎么為他們打扮呢!老師今天帶來(lái)些漂亮的瓶子圖片，想不想看看!
二、播放ppt，幼兒欣賞各種瓶子，感受瓶子身上的花紋和圖案的美。
看了這些瓶子圖片，你們覺(jué)得它們漂亮嗎?
2、逐一播放幼兒喜歡的圖片，說(shuō)一說(shuō)它的美。
指導(dǎo)語(yǔ)：
你喜歡哪一張圖片上的瓶子?說(shuō)一說(shuō)它美在哪里?
教師根據(jù)幼兒喜歡的圖片序號(hào)和幼兒討論交流幫助幼兒理解其中的美。
三、示范講解瓶子創(chuàng)意裝飾的方法。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：
那么，今天請(qǐng)你為瓶子寶寶設(shè)計(jì)花衣，你想用什么方法為它設(shè)計(jì)什么樣的花紋和圖案?
2、指導(dǎo)語(yǔ)：
今天我們學(xué)習(xí)用新方法裝飾瓶子，(出示油泥)需要小朋友們?cè)鯓友b飾瓶子寶寶呢?教師示范油泥分開(kāi)一小團(tuán)搓圓黏貼在瓶身作為一個(gè)點(diǎn)，也可以將油泥搓長(zhǎng)或是變成螺旋紋黏貼在瓶身周圍裝飾，還可以做成一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，如：愛(ài)心，太陽(yáng)等等，創(chuàng)意地為瓶子寶寶裝飾。
3、指導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)：
四、幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條和花紋裝飾瓶子。
五、作品展示與評(píng)價(jià)。
1、將幼兒制作好的作品展示，幼兒相互欣賞、介紹創(chuàng)作方法。
2、教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性，對(duì)圖案的表現(xiàn)以及不同裝飾方法的選用進(jìn)行小結(jié)。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
瓶子科學(xué)教案篇十二
1、玩雪碧瓶，發(fā)展跳躍能力、臂力以及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
3、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)情緒。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
幼兒每人一只雪碧瓶，內(nèi)裝大半瓶水；音樂(lè)一段。
一、準(zhǔn)備動(dòng)作幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（準(zhǔn)備活動(dòng)不僅讓幼兒進(jìn)行了走、跑、跳等的預(yù)備練習(xí)，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起了幼兒的活動(dòng)需求。）。
二、自由玩瓶教師用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒自由玩瓶的興趣，在玩瓶過(guò)程中，教師注意觀察幼兒玩了哪些花樣，抓住幼兒的幾個(gè)動(dòng)作，讓幼兒集體練習(xí)，特別是對(duì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作加以規(guī)范的指導(dǎo)。
（讓幼兒自由玩瓶，使幼兒成為活動(dòng)的主體，能更好地發(fā)揮幼兒的自主性，老師深入觀察，能了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的具體情況，使有針對(duì)性的個(gè)別教育成為可能。）。
三、組合玩瓶幼兒組合玩瓶，教師巡回觀察各小組的玩法，并參與游戲，對(duì)與眾不同的玩法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有助于更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，并且讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，教師參與游戲能使教師與幼兒、幼兒與幼兒間得到及時(shí)的交流，可提高幼兒活動(dòng)的積極性。）。
四、集體玩瓶這么多瓶子放在一起可以怎么玩呢？
（這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大家把瓶子放在一起像什么，然后玩一玩，活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。）。
在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而且通過(guò)活動(dòng)中的“給小動(dòng)物運(yùn)糧”的游戲，我們也很好的解決了孩子們?cè)诒寂芄諒潟r(shí)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過(guò)程中側(cè)身相讓的能力。
活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè)。
瓶子科學(xué)教案篇十三
1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
1、重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
2、難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。
師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。
2.出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。
3.幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?
師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……。
2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。
師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)。
瓶子科學(xué)教案篇十四
1、知道瓶子的作用，能根據(jù)瓶口的`特征（大小、有無(wú)羅紋），選擇合適的蓋子匹配。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
一、創(chuàng)設(shè)情境幫助小鹿媽媽導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、組織幼兒自由討論幫助小鹿媽媽的方法。
3、提問(wèn)：沒(méi)有蓋子，會(huì)帶來(lái)哪些不方便呢？
4、組織幼兒自由討論。
5、師：沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
6、師：那我們一起來(lái)幫助小鹿媽媽吧！
二、組織幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)瓶子瓶口的不同選擇合適的蓋子。
1、教師出示小鹿媽媽的瓶子，以及各種不同的蓋子，幼兒觀看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)不同的瓶口，挑選合適的蓋子。（塑料瓶、玻璃瓶……）
3、教師進(jìn)行檢查、講解，幼兒傾聽(tīng)。（如塑料瓶配塑料的瓶蓋，紅酒瓶可以配木塞瓶蓋，玻璃瓶可以配金屬材質(zhì)的瓶蓋……）
4、小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好合在一樣才能蓋上。
三、組織幼兒根據(jù)瓶蓋的特征，嘗試將瓶蓋擰緊、蓋緊。
1、師：在擰、按的時(shí)候要把瓶口和瓶蓋蓋緊，這樣里面的東西才不會(huì)漏出來(lái)?？?，這個(gè)瓶子的蓋子怎么樣？誰(shuí)來(lái)試一試。
2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前蓋緊瓶蓋。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己蓋瓶蓋的方法。
4、教師重點(diǎn)介紹擰的方法，發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶蓋上都有羅紋，所以要用擰的方法。
5、教師介紹按的方法，沒(méi)有羅紋，需要按，按的時(shí)候要用點(diǎn)勁，按按緊。
6、組織幼兒再次根據(jù)提供的材料來(lái)練習(xí)擰和按的技能，教師巡回指導(dǎo)幫助。
四、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、師：你們幫助了小鹿媽媽，它可高興了，想邀請(qǐng)你們一起去郊游呢！
2、播放音樂(lè)，組織幼兒一起跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
瓶子科學(xué)教案篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情境幫助小鹿媽媽導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、組織幼兒自由討論幫助小鹿媽媽的方法。
3、提問(wèn)：沒(méi)有蓋子，會(huì)帶來(lái)哪些不方便呢？
4、組織幼兒自由討論。
5、師：沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
6、師：那我們一起來(lái)幫助小鹿媽媽吧！
二、組織幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)瓶子瓶口的不同選擇合適的蓋子。
1、教師出示小鹿媽媽的瓶子，以及各種不同的蓋子，幼兒觀看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)不同的瓶口，挑選合適的蓋子。（塑料瓶、玻璃瓶……）。
3、教師進(jìn)行檢查、講解，幼兒傾聽(tīng)。（如塑料瓶配塑料的瓶蓋，紅酒瓶可以配木塞瓶蓋，玻璃瓶可以配金屬材質(zhì)的瓶蓋……）。
4、小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好合在一樣才能蓋上。
三、組織幼兒根據(jù)瓶蓋的特征，嘗試將瓶蓋擰緊、蓋緊。
1、師：在擰、按的時(shí)候要把瓶口和瓶蓋蓋緊，這樣里面的東西才不會(huì)漏出來(lái)?？矗@個(gè)瓶子的蓋子怎么樣？誰(shuí)來(lái)試一試。
2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前蓋緊瓶蓋。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己蓋瓶蓋的方法。
4、教師重點(diǎn)介紹擰的方法，發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶蓋上都有羅紋，所以要用擰的方法。
5、教師介紹按的方法，沒(méi)有羅紋，需要按，按的時(shí)候要用點(diǎn)勁，按按緊。
6、組織幼兒再次根據(jù)提供的材料來(lái)練習(xí)擰和按的技能，教師巡回指導(dǎo)幫助。
四、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、師：你們幫助了小鹿媽媽，它可高興了，想邀請(qǐng)你們一起去郊游呢！
2、播放音樂(lè)，組織幼兒一起跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
瓶子科學(xué)教案篇十六
1、了解瓶蓋的作用，會(huì)根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、設(shè)置“小熊的家”場(chǎng)景
2、師幼共同收集各種不同的瓶蓋（不同大小，形狀，開(kāi)啟方法）與瓶子，小筐。
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
1、老師：小朋友們，今天呀，老師請(qǐng)小朋友一起到熊媽 媽家做客。
2、師：“熊媽 媽正在家著急呢！你們看，她一不小心把瓶蓋子全弄亂了?！?BR> 1、老師：你們猜一猜，沒(méi)有瓶蓋會(huì)怎么樣？
2、幼兒猜想，相互討論。
3、小結(jié)：沒(méi)有蓋子，瓶里的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西會(huì)變得不衛(wèi)生，小朋友吃的要肚子痛，生病。去熊媽 媽家做客，聽(tīng)老師講述情況。
1、老師：“誰(shuí)來(lái)幫助熊媽 媽？教師給每個(gè)幼兒發(fā)個(gè)小筐。”
2、教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。
3、講蓋好的瓶子送給熊媽 媽。教師檢查幼兒是否蓋緊瓶蓋。
4、幼兒相互交流是怎樣找到合適的蓋子的。幼兒嘗試為瓶子選擇合適的瓶蓋，擰緊。
交流成功的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)增進(jìn)幼兒的交流能力，同時(shí)能幫助沒(méi)成功的幼兒。
1、老師：“這里還有瓶子沒(méi)有找到蓋子呢！”
2、幼兒用擰，按的方法蓋瓶蓋，教師重點(diǎn)幫助未成功的幼兒仔細(xì)觀察瓶口后再選擇。幼兒再次嘗試鞏固練習(xí)，給沒(méi)有成功的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。五、運(yùn)用情景游戲的方法結(jié)束活動(dòng)。
老師：“熊媽 媽說(shuō)，謝謝你們幫我把蓋子找到了合適的瓶子，再見(jiàn)?！焙托軏?媽說(shuō)再見(jiàn)情景結(jié)束活動(dòng)，首尾呼應(yīng)。
瓶子科學(xué)教案篇十七
1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2.樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便；
一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子？
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？
5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？
【通過(guò)老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】
三、“找朋友”
2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；
3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方；
四、活動(dòng)小結(jié)
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途！
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。】
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動(dòng)結(jié)束后。我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。